Gorini

Palermo 7-9 ottobre 2010 XXII C Congresso N Nazionale i l ACP BAMBINI‌ IN MENTE

Nascere e crescere con la musica Stefano Gorini stegorini@alice.it

www.acp.it

Giacché né il piacere legato alla produzione di note musicali, né la capacità [di produrle] sono facoltà che abbiano il benché minimo utile diretto per l'uomo ... esse devono essere collocate fra le più misteriose di cui egli è dotato.

L’origine dell’uomo, C. Darwin

Sotto il profilo della biologia la musica non serve a niente: né ad allungare la vita né a fare figli.

Comparata p con il linguaggio, g gg con la vista o con la coscienza di sé, la musica potrebbe scomparire dalla nostra specie e il nostro stile di vita restare virtualmente immodificato.

“Auditory cheesecake” How the mind works, Steven Pinker

I bambini hanno “fame” di vedere, fare, sperimentare,sapere…..

I bambini hanno fame di musica, di suoni da ascoltare e da produrre con qualunque strumento, di esperienze musicali coinvolgenti.

Nascere Musicali, J. Tafuri, EDT Ed.

“La musica non privilegio di pochi ma patrimonio di tutti” S. Kodaly, y, 1882-1967

Effetto della musica …misterioso…!

Agisce sull’organismo Ma…ancora non sappiamo “a cosa serve” nello sviluppo del bambino (ascolto? “fare musica”?)

1) La musica quindi giova a migliorare le performance cognitive di un b bambino? bi ?

2) Basandosi solo sugli effetti cognitivi il pediatra può trarre motivo per stimolare la famiglia a produrre un ambiente musicale per il suo bambino?

“Come si può studiare questo oggetto intricato chiamato musica?” R. Zatorre

Termini ricorrenti

Attenzione Comunicazione Legame in famiglia Socializzazione Svantaggio sociale

S t Sostegno alla ll genitorialitĂ it i litĂ

Cosa è l’attenzione 1.

2.

Un livello di base di “arousal” (essere svegli e reattivi agli stimoli, essere in allerta) Mettere a fuoco segni e stimoli specifici e sopprimere segnali che sono non rilevanti

Come si sviluppa •Numerosi studi attestano la centralità e la rilevanza che modelli di attenzione hanno sullo ll sviluppo il del d l bambino b bi in i generale l e sulla ll prontezza t a scuola l in i particolare. ti l •Il processo di attenzione matura in un lungo periodo di tempo.

•L’abilità di selezionare stimoli fra loro in competizione e il distinguere l’informazione più importante è alla portata di bambini molto piccoli piccoli.

•La velocità e l’efficienza di questi comportamenti, e i sistemi che vi contribuiscono, migliorano di pari passo con lo sviluppo del bambini I processi di attenzione sono centrali per ogni aspetto cognitivo e per le prestazioni scolastiche. Il processo di attenzione mostra un alto grado di neuroplasticità Sono stati descritti deficit di attenzione in popolazioni a rischio (disturbi del linguaggio, famiglie di basso livello socio-economico) Effects of music training on brain and cognitive development in under-privileged 3- to 5-year-old children: Preliminary results,Neville H, Dana Foundation 2008

Gli interventi non sono solo sull'ascolto ma anche nel fare musica, musica muoversi e cantare cantare, “produrre” suoni

In Nati per la Musica si parla di “ascolto attivo”

Il legame fra ascolto e “fare musica” potrebbe essere in qualche modo imprescindibile q p

Esistono aspetti cognitivi che proprio per la peculiarità della musica per la modalità attraverso cui la musica “entra e attiva il musica, cervello” sono da valutare: immaginazione creatività sfera comunicativa sensibilità all’ascolto concentrazione memoria

La musica è stata definita “La La stele di Rosetta della comunicazione umana” umana

La musica appare come un vero e proprio nutrimento per la psiche: agisce in profondità senza che ce ne rendiamo conto e potrebbe contribuire in modo anche determinante al benessere del bambino.

“La musica “L i è all cuore di che h cosa significa essere umano” O. Sacks

MUSICA E CERVELLO

•Aree uditive>corteccia uditiva primaria>aree associative • Aree visive ( ) •Aree tattili e motorie (danza) •Aree del piacere (emozione e gratificazione) • Effetto Eff tt analgesico l i opioido-simile i id i il mediato di t dalle d ll endorfine d fi •Sistema neurovegetativo (ritmo cardiaco, PA) •Sistema endocrino (ACTH, cortisolo, ossitocina, vasopressina) •Sistema immunitario ((linfociti NK,, interleukina 6))

“Sappiamo che bambini di pochi mesi sono già in grado di processare aspetti molto sofisticati degli stimoli musicali, in modo gli adulti non molto diverso da come fanno g Queste competenze svolgono un ruolo cruciale nelle prime fasi dell’acquisizione dell acquisizione del linguaggio, linguaggio dato che ll’elaborazione elaborazione delle informazioni prosodiche fornisce indicazioni importanti per l'dentificazione di sillabe, parole e frasi”.

Perani D, Saccuman MC, Scifo P, Spada D, Andreolli G, Rovelli R, Baldoli C, Koellsch S Functional specializations for music processing in the human newborn brain PNAS 2010 M Mar 9 9;107(10):4758-63 107(10) 4758 63

…la capacità di percepire e godere della musica, così importante p per lo sviluppo p pp cognitivo g ed emotivo,, è sottesa da una predisposizione neurologica specifica. Nei neonati è presente una dominanza emisferica destra per la percezione dell’informazione musicale, musicale simile a quella osservata in bambini di età scolare e negli adulti... (Perani et al)

Il solo ascolto è un cheesecake?

Il contatto precoce con la musica potrebbe avere ricadute non solo nell'ascoltare musica in famiglia ma anche nello stimolare il bimbo al fare e un giorno al “fare strutturato” (strumento musicale) Strumento come mezzo (di relazione, relazione con “ilil sé” sé e con il “mondo”) mondo ) -socializzazione-abitudine all’ascolto-sfera emotiva-

In NpM fino ad ora ci siamo documentati sullo stato delle ricerche su che cosa avviene quando la musica entra nel cervello. cervello

Valore educativo della musica per la persona considerata nella sua globalitĂ .

LA MUSICA... PERCHE’ 1. Il condividere in famiglia l’esperienza musicale rafforza il legame affettivo ff tti 2. Influenza della musica sullo sviluppo cognitivo 3. Terreno favorevole nel quale si possono sviluppare le esperienze musicali successive

L’apparato uditivo inizia a funzionare intorno al 5°-6° mese di gravidanza gravidanza, e il feto tende a reagire ai suoni presenti nell’ambiente uterino

Pratiche vettori di genitorialità (contatto precoce alla nascita, pelle a pelle, ) allattamento al seno,, lettura ad alta voce…): In letteratura vi sono evidenze riguardo all’efficacia del sostegno genitorialità su diversi aspetti p della salute e del benessere sia del bambino alla g che dei genitori.

L’efficacia è maggiore se l’inizio è precoce (durante la gestazione o subito dopo la nascita) e se prosegue nel tempo.

AAVV: Supporto precoce ai neogenitori.

E’ necessario? Serve?, Medico e Bambino 2005;24(9):589-598

Per il pediatra ci sono alcuni compiti: • introiettare i t i tt le l nozioni i i cercandone d contemporaneamente le ragioni scientifiche • cercare di contribuire al loro approfondimento con la ricerca per quanto stà nelle sue possibilità • trasmetterle alle famiglie