Haciendo frente a la violencia contra la niñez y adolescencia

CARTILLA 3 Haciendo frente a la violencia contra la niñez y adolescencia Ministerio Público

Medicina Legal

MIFAN

Policía

Juzgado

Créditos: Coordinación técnica y general de World Vision Nicaragua: Arelly Lira Lira Azucena López Namoyure Haydeé Calderón Alfaro Zorayda Gómez Salgado Elaborado: Marcela Pasos Hernández Equipo consultor Insumos: Patricia Sandino Equipo consultor Diseño y diagramación: Danely Quintana Palacios Equipo consultor

¡Hola estimada lideresa o estimado líder!

Es un placer encontrarnos de nuevo y poder continuar compartiendo conocimientos y experiencias a través de la Cartilla 3: Haciendo frente a la violencia contra la Niñez y Adolescencia que ha preparado con cariño World Vision Nicaragua.

Aquí encontrará información y ejercicios que le permitirán fortalecer su aprendizaje y sus acciones como miembro de la Red Comunitaria, para contribuir a la respuesta y atención a la violencia contra niñas, niños y adolescentes de su comunidad.

Módulo 1: Acompañando a niñas, niños y adolescentes que viven violencia.

Módulo 2: Cuidando de las emociones de familias, niñas, niños y adolescentes que viven violencia.

Al finalizar estos módulos contará con los conocimientos e ideas para denunciar y acompañar situaciones de violencia contra niñas, niños y adolescentes. Además, contará con herramientas para poder cuidar las emociones que experimentan ellas, ellos y sus familias, ante este tipo de situaciones.

Recuerde que World Vision Nicaragua celebra su compromiso de promover cambios positivos en su comunidad para que las niñas, niños y adolescentes se desarrollen en espacios seguros, tiernos y protectores.

“Conozca todas las teorías. Domine todas las técnicas, pero al tocar un Alma Humana sea apenas otra Alma Humana”.

Carl G. Jung.

Contenido:

2 Pág

Introducción a la Cartilla 3

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MÓDULO 1: Acompañando a niñas, niños y

adolescentes que viven violencia

1. Denunciamos las situaciones de violencia 2.Seguimos la Ruta de atención a niñas, niños y adolescentes que viven violencia

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3.Rompemos con el estigma

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4.Practicamos la confidencialidad

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MÓDULO 2: Cuidando de las emociones de

familias, niñas, niños y adolescentes que viven violencia

5. Brindamos Primera Ayuda Psicológica a las niñas, niños y adolescentes que viven violencia

6. Contamos con algunos ejercicios para realizar la Primera Ayuda Psicológica

7. Cuidamos nuestras propias emociones como miembros

48 60

de la Red Comunitaria

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Repaso y Evaluación

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Introducción a la

Cartilla 3

¡Hola lideresa o líder! Qué gusto encontrarnos nuevamente, ahora con la Cartilla 3: Haciendo frente a la violencia contra la niñez y adolescencia.

En esta cartilla seguiremos contando con el apoyo de la Red de Protección de la Niñez y Adolescencia de la comunidad El Coco, que lucha contra la violencia.

¡Siempre es un gusto apoyar! Vamos a recordar un poco de lo que hemos aprendido. ¿Podría compartirnos brevemente lo más importante que recuerda haber aprendido de la Cartilla 1 y la Cartilla 2?

Cartilla 1: Nuestra Red Comunitaria para la Protección de la Niñez y Adolescencia

6

Cartilla 2: Previniendo la violencia contra la Niñez y Adolescencia

Ahora recordemos a todos los actores que podemos encontrar en nuestra comunidad o municipio.

Red Comunitaria para la protecciĂłn de la NiĂąez y Adolescencia

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¡Muy bien! En el último encuentro aprendimos a identificar los diferentes tipos de violencia contra niñas, niños y adolescentes, vimos los efectos que deja la violencia y algunas acciones para prevenir que esto pase.

Si las situaciones de violencia se presentan, la Red Comunitaria participa junto a otros actores para dar respuesta y acompañamiento.

¡Woooooow! ¡Increíble! ¡Estamos llegando a la última cartilla! Hemos aprendido un montón y este nuevo tema mueve mis sentimientos y me hace recordar el Evangelio de Lucas 2:52 “Y Jesús seguía creciendo en sabiduría y estatura, y gozaba del favor de Dios y de las personas”.

Jesús niño tuvo papá y mamá jóvenes. El papá del niño Jesús pensó abandonar a su prometida María cuando ella salió embarazada, pero Dios le dijo en sueños a José que no abandonara a María, porque al abandonar a la mamá, abandonaría al niño también. José fue obediente y junto con María cuidaron del bebé y por eso, Jesús niño crecía en todas las áreas de la vida: su estatura física, sus conocimientos, desarrolló su relación con Dios y con las personas que le rodeaban en la familia y la comunidad.

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Y saber que hay muchas niñas, niños y adolescentes que no logran alcanzar sus sueños porque algún adulto los maltrata, impidiendo que desarrollen todo el potencial que Dios les ha dado. Por esa razón, continuaremos aportando desde esta Red para que más niñas, niños y adolescentes que sufren violencia, sean restaurados para una vida conforme a los propósitos de Dios.

Continuemos nuestro camino de aprendizaje con la Cartilla 3.

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El mejor antĂ­doto contra la violencia es la

TERNURA

MÓDULO 1 Acompañando a niñas, niños y adolescentes que viven violencia

Denunciamos las situaciones de violencia Estoy recordando que en la Cartilla 2 vimos que como Red realizaremos acciones de prevención de la violencia como: foros, asambleas, talleres de capacitación, visitas casa a casa. En estas acciones podríamos identificar algunos casos de violencia, ya sea: Detectando señales de violencia en las niñas, niños y adolescentes que participan en las actividades Las niñas, niños y adolescentes nos comunican la situación de violencia que están viviendo Algunas personas se nos acercan para informar de alguna situación de violencia que se presente

Es cierto.Y una vez que se identifican casos de violencia contra niñas, niños y adolescentes, ¿Qué podemos hacer?

Debemos denunciar estas situaciones.

No debemos quedarnos calladas y callados, aun cuando la persona que agrede sea conocida, cercana o que tenga una posición de liderazgo en la comunidad.

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Todas las personas tenemos la responsabilidad de denunciar la violencia

Qué es una Denuncia

Es dar a conocer o reportar a las autoridades y organizaciones un delito o acciones que dañan la integridad física, emocional y espiritual de las niñas, niños y adolescentes y que violentan sus derechos.

La denuncia puede ser anónima o también puede presentarse de forma verbal o escrita, informando los datos de quién sufre el delito y de quién lo comete.

Policia

La violencia contra niñas, niños y adolescentes pueden ser actos considerados delitos o comportamientos contrarios a lo establecido por las leyes de Nicaragua, lo que hace que merezca un castigo o pena.

Dónde podemos poner una denuncia Es importante que sepamos que una cosa es denunciar ante las instituciones del Estado y otra ante las organizaciones. Ambas aportan junto a nosotros a dar una respuesta ante las situaciones de violencia contra niñas, niños y adolescentes, pero recordemos que cada instancia tiene su propia función.

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Instituciones del Estado Son las que tienen la obligación de dar respuesta y acompañamiento a las situaciones que se les denuncien. Pueden realizar una investigación policial, detener, juzgar y sentenciar a la persona agresora, y tomar las medidas para proteger a las niñas, niños y adolescentes que han sufrido violencia.

Por ejemplo: Pueden ubicar a niñas, niños y adolescentes en un centro o un hogar temporal, en caso de que sea en su propia familia donde se les violenta. También, pueden poner medidas de alejamiento de la persona agresora, es decir, una orden legal para que no puedan acercarse. Además, las instituciones brindan atención médica, psicológica y legal de manera gratuita.

Centro de salud

Medicina Legal

MIFAN

Policía El Estado es el conjunto de instituciones que poseen la autoridad y potestad para establecer las normas que regulan un país

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Organizaciones No pertenecen al Estado y no tienen obligación de actuar, pero sí la responsabilidad y el compromiso de orientar a las personas dónde pueden ir a poner una denuncia o de acompañar las situaciones que se les denuncien.

World Vision es una de estas organizaciones que brindan capacitaciones para que la comunidad sepa qué hacer frente a la violencia, acudan a las instituciones, y que las niñas, niños y adolescentes y sus familias reciban asesoría, atención médica, psicológica, espiritual o legal; según cada caso lo amerite.

Cuando las familias son de escasos recursos, World Vision nos apoya para contar con el traslado o coordinaciones para que las niñas, niños y adolescentes accedan a las valoraciones médicas y psicológicas.

Además, nos anima a continuar con el proceso de denuncia y finalizarlo.

Recuerdo que en el mapeo de actores que realizamos en la Cartilla 2, colocamos tanto a las instituciones del Estado como a las organizaciones que trabajan por la protección de la niñez y adolescencia.

Así es Armando, además los mapeos de actores deben actualizarse para poder integrar a nuevos actores identificados.

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Cómo podemos denunciar una situación de violencia contra la niñez y adolescencia a instituciones del Estado y organizaciones

Policía

Aquí les comparto cuáles son las instituciones del Estado y las organizaciones que trabajan en la atención a niñas, niños y adolescentes que viven violencia, y cómo podemos realizar la denuncia.

Las instituciones del Estado donde podemos denunciar situaciones de violencia que afectan a niñas, niños y adolescentes son: Policía Nacional Ministerio de Educación (MINED) Ministerio de la Familia, Adolescencia y Niñez (MIFAN) Ministerio de Salud (MINSA) Se puede denunciar de la siguiente manera: De forma directa en las oficinas de las instituciones Llamar a la línea 133 del MIFAN Llamar a la línea 118 de la Policía Nacional

En el caso de las Organizaciones, dependerá de las que se encuentren presentes en su zona. Si cuenta con organizaciones en su comunidad o municipio, puede denunciar de la siguiente manera: De forma directa en las oficinas de las organizaciones Llamar a los números de las personas de contacto

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Para denunciar en World Vision Nicaragua los miembros de la comunidad, incluyendo las niñas, niños y adolescentes, podemos utilizar las siguientes formas:

Visitar la oficina de World Vision en su municipio

Llamar al personal de World Vision que conozca y sea de su confianza

Escribiendo correo electrónico a protegiendome@wvi.org promovido en el llavero “Aprendamos a protegernos con ternura”

Llamada o mensaje por WhatsApp a los siguientes números telefónicos, especiales para reportes y sugerencias: Línea CLARO: 8414-8404 Línea TIGO: 8244-5613

Buzones de quejas y sugerencias ubicados en algunas comunidades o que se colocan durante actividades de World Vision

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Qué información se necesita para poner la denuncia

Para poner una denuncia es importante que contemos con la siguiente información:

Datos sobre la situación ¿Qué ocurrió? Informar sobre la situación que usted conoce o que le han reportado

¿Dónde ocurrió o continúa ocurriendo la situación?

Datos de la niña, niño o adolescente Nombre, edad, información sobre su familia o tutores, y si ellos conocen sobre la situación

Señales de violencia identificada en la niña, niño o adolescente

Datos de la persona agresora Nombre y edad

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Vínculo con la niña, niño o adolescente o con la familia (familiar, docente, cuidadora, cuidador, vecino, amigo, etc)

Por qué a veces no se denuncia Denunciar no es fácil y muchas personas no denuncian las situaciones de violencia contra la niñez y adolescencia, por las siguientes razones: Temor: Muchos niñas, niños y adolescentes sienten miedo de que la persona que les agrede pueda hacerles más daño a ellas o ellos o a algún familiar Estigma: Los niñas, niños y adolescentes pueden temer que, si otros se llegan a enterar de esta situación, los culpen y aíslen Creencias sobre la violencia: A veces la violencia se ve como una forma ‘normal’ de resolver los problemas Desconfianza: A veces ni los niños ni los adultos confían en las autoridades, organizaciones o redes que trabajan estos temas Desesperanza aprendida: Muchas personas que son violentadas, sienten que no pueden hacer nada para enfrentar la violencia, que han perdido el control de la situación y de ellas mismas Es importante que sensibilicemos y motivemos a las familias a denunciar, pero siempre, respetando los sentimientos y temores que puedan tener frente a la situación que están viviendo.

Así es Marisol, como también es importante que creamos en su palabra y que les escuchemos con atención y respeto.

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Seguimos la Ruta de atención a niñas, niños y adolescentes que viven violencia

Una vez que ponemos la denuncia, se sigue una Ruta de atención a niñas, niños y adolescentes que han vivido violencia, que sigue el siguiente proceso:

Detección y denuncia

1

Valoración médica y psicológica

Acusación ante Juzgados especializados en violencia

Sentencia

3

5

7

2 Entrevista a la victima e investigación

4 Medidas de protección

6 Audiencias y juicio

Este es el proceso que pasan las niñas, niños, adolescentes y sus familias una vez que se ha puesto la denuncia.

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Veamos ahora la función que tienen los actores del Sistema de Protección en la Ruta de atención a niñas, niños y adolescentes que viven violencia.

Detectan señales, denuncian y acompañan a niñas, niños y adolescentes en todo el proceso MINSA MIFAN MINED COMUNIDAD FAMILIARES ORGANIZACIONES COMO WORLD VISION

Reciben denuncia e investigan

Valoración y pruebas

Policía Nacional

Instituto de Medicina Legal. En caso de que no esté presente en la zona, lo realiza el MINSA

Ministerio Publico

Acciones de Protección y Atención MIFAN Policía Nacional

Juicio y Sentencia o Condena Juzgados

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RUTA Y LAS FUNCIONES DE CADA INSTITUCIÓN

Policía Recibe la denuncia Procede a investigar el delito, para lo cual realiza: entrevista a la niña, niño o adolescente que ha vivido violencia, testigos y agresor Remite a la niña, niño o adolescente y al agresor al Instituto de Medicina Legal, para las valoraciones

1

Remite al MIFAN a la niña, niño o adolescente y su familia, para que reciban acompañamiento y medidas Define medidas para que la niña, niño o adolescente se encuentre seguro, durante la investigación Tiene 72 horas para realizar las investigaciones junto al Ministerio Público y presentar la acusación. Si esas horas se vencen, el agresor puede llevar su proceso en libertad, hasta que el juicio termine y se dé la sentencia

6 MINED Puede poner denuncia si identifica violencia en niñas, niños y adolescentes Colabora con el apoyo a la niña, niño, adolescente y su familia

JUZGADO Pertenecen al Poder Judicial, que es la instancia que administra e imparte justicia Atiende y resuelve los juicios por delitos, como la violencia Determina la culpabilidad o no del acusado como agresor o agresora Sentencia al agresor o agresora En el proceso judicial se dan varias audiencias o sesiones para presentar pruebas, interrogar a testigos, al acusado y revisar bien el caso, para que el juez pueda dictar una sentencia según establece la ley

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2

Ministerio Público Es otra de las Instancias que recibe denuncias También investiga el delito a través de un fiscal, en conjunto con la Policía Nacional Elabora la acusación para presentarla en los Juzgados Las niñas, niños y adolescentes no asisten a los juzgados en cada juicio, sino que el Ministerio Público es quien les representa, a través de un Fiscal Cuando el agresor o agresora está detenido, el Ministerio Público tiene 72 horas para presentar la acusación ante el Juez. Si no hay detenido y se presenta la acusación el Fiscal solicita la orden de captura

5

3

Instituto de Medicina Legal Es la instancia que realiza las valoraciones médico-legales y psicológicas a las niñas, niños y adolescentes, así como de agresores o agresoras, cuando la Policía Nacional o Ministerio Público lo solicitan Las valoraciones son exámenes que se realizan para recopilar pruebas relacionadas con el delito, a nivel psicológico y del cuerpo Los resultados que se obtienen de las valoraciones se envían a la Policía Nacional, y de allí se envía al Ministerio Público un expediente con todos los resultados y pruebas de la investigación

4 MIFAN MINSA Puede poner denuncia si identifica violencia en niñas, niños y adolescentes que esté atendiendo En el proceso de atención, cuida la salud física y emocional de la víctima En los territorios donde no está presente el Instituto de Medicina Legal, las autoridades pueden solicitar al MINSA realizar las valoraciones

Puede poner denuncia si identifica violencia en niñas, niños y adolescentes.

Es la Instancia que protege a niñas, niños y adolescentes que han sufrido violencia Si la seguridad e integridad de la niña, niño o adolescente está en riesgo, por ejemplo: que el agresor o agresora vive en la misma casa; el MIFAN puede tomar como medida de protección algunas de las siguientes: Inclusión de niñas, niños, adolescentes y sus familias en un programa de atención Atención psicológica especializada Ubicación en hogar temporal

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Es necesario tener presente que las instituciones orientarán a la familia los pasos a seguir en la Ruta, tomando en cuenta el caso y cuáles son las instituciones que están en la zona.

La comunidad y las organizaciones como World Vision, acompañan y apoyan a las niñas, niños, adolescentes y sus familias durante todo el proceso.

Pueden dar información sobre qué hacer ante la situación, brindar apoyo emocional, espiritual y coordinar con otros actores para que la familia pueda acudir a las valoraciones, audiencias y sesiones de atención psicológica.

Qué importante es conocer toda esta información. A veces por desconocer el proceso, nos frustramos o creemos que para nada se puso la denuncia, pero cada paso en la Ruta tiene su tiempo.

Es correcto don Gabriel, a veces no se quiere continuar con el proceso, porque no nos han explicado que el proceso judicial puede ser muy largo, puede llevar varios meses y en dependencia del caso, hasta años.

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Otra cosa que puede desmotivar es creer que nada se está haciendo, porque vemos al agresor o agresora libre, por eso es importante saber que el que esté en libertad no significa que el proceso no se esté dando.

Es necesario tener presente que este proceso es complejo para una niña, niño o adolescente y para su familia. Se vive mucho estrés, miedo e incertidumbre, por lo que el respeto, el apoyo, ternura y la oración son necesarios.

Hablando de esto, recordé una situación que una vecina me compartió una vez. Se las voy a contar para que después veamos más detalles del proceso y cómo esta familia pasó la Ruta de atención a niñas, niños y adolescentes víctimas de violencia. Esto fue hace dos años.

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Doña Carmen, estoy preocupada, fíjese que con lo que ustedes nos han enseñado y con lo que mi hija me ha contado, logré identificar que Fernando, un compañero de clases de ella, anda un poco extraño y presenta señales de violencia. Ha bajado las notas, empezó a pelear con sus amigos y a veces se ve muy triste.

Mi hija me dijo que la mamá de él trabaja y que es el tío quien llega cuando se da algún problema con Fernando o a traer las notas. También me dijo que en varias ocasiones el niño se ha orinado cuando ve al tío. Me gustaría apoyarlo, pero no sé cómo.

¿Ya conversó con la docente del niño? Recuerde que la docente puede valorar las señales, hablar con el niño y contactar a la mamá.

Seguramente va a valorar el riesgo que pueda tener Fernando y reportará a la escuela para que puedan poner una denuncia a la Policía Nacional para garantizar la seguridad del niño y su protección.

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¡Es cierto! Voy hablar con la docente. Iré hoy mismo a la escuela.

Miriam, acuérdese que también podemos denunciar estas situaciones a World Vision, para que nos puedan acompañar y orientar en este caso.

Así es doña Carmen, reportemos ahorita mismo por teléfono a World Vision, aquí tengo el número que nos dieron. Ellos y nosotros podremos estar pendientes de la situación para proteger al niño.

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Doña Carmen y ¿qué pasó? ¿Se resolvió la situación o no se pudo hacer nada?

Fíjese don Gabriel que sí, la docente, la mamá y doña Miriam se pusieron las pilas y denunciaron la situación en la Policía Nacional.

La Policía hizo las investigaciones junto al Ministerio Público. Hicieron una sola entrevista a Fernando, para que ya ninguna institución estuviera preguntando de la situación. Además, entrevistaron a la docente y a otras personas.

La Policía puso como medida de protección que el tío de Fernando no pudiera acercarse a la familia, ni a la escuela mientras se daba el proceso.

La misma Policía remitió a Fernando al Instituto de Medicina Legal. Fernando fue con su mamá, acompañados por doña Miriam, para que realizaran las valoraciones, le hicieron exámenes y revisión de su cuerpo, también una valoración psicológica para saber si la situación vivida le había afectado emocionalmente. Esto se hace para recopilar las evidencias que determinan la existencia de un daño físico o emocional.

Luego, los resultados que obtuvo el Instituto de Medicina Legal fueron enviados a la Policía Nacional, quienes trabajaron con el Ministerio Público, donde se tenía un expediente del caso, que contiene todo lo que habían investigado y ahora se agregaban estos resultados.

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El Ministerio Público preparó todo y presentó la acusación al Juzgado, pues se identificó que había vivido abuso sexual, sin daños físicos, pero sí psicológicos, como: aislamiento, agresividad y variación en su estado de ánimo. Además, delegó a un Fiscal para que representara a Fernando en todo el proceso y luego iniciaron las audiencias para el juicio.

MIFAN

Este proceso duró como 8 meses, fue un tiempo muy difícil, porque Fernando y su mamá fueron criticados por algunos familiares, ya no recibían el apoyo económico del tío. La mamá tenía que pedir permiso en el trabajo para ir cuando la citaban.

Durante este tiempo integraron al MIFAN para que acompañara a la familia, valorara si el niño estaba seguro o se necesitaba tomar una medida de protección, como llevarlo a un hogar temporal. El MIFAN valoró que el niño estaba seguro con su mamá y le invitó a integrarse a capacitaciones familiares, dio atención psicológica a Fernando y a su mamá, visitó a la familia explicando los estragos de la violencia, y para saber cómo estaban.

También recuerdo que la comunidad, World Vision y la escuela apoyamos mucho, tanto con acompañamiento emocional y espiritual, como apoyo económico.

Después de ese tiempo en el juicio, el juez determinó que el tío de Fernando era culpable de abuso sexual y que pasaría varios años en prisión.

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Y ahora ¿cómo estarán Fernando y su mamá?

Gracias a Dios y al apoyo de todas y todos, están bastante bien, aún reciben atención psicológica. Fernando ha recuperado sus notas, está más tranquilo, comparte más con los amigos, ya no se orina.

Ana, su mamá, participó muy bien en los talleres del MIFAN y en los de Crianza con Ternura de World Vision, y algo que me ha llenado mucho es ver cómo Fernando y su mamá se han unido y ahora tienen mucha confianza.

¡Qué bien! Su historia me ha ayudado a reflexionar que nuestras acciones y apoyo pueden hacer una gran diferencia en la vida de una niña, niño o adolescente, y su familia.

Así es don Gabriel y para eso necesitamos ser muy sensibles, demostrando en todo momento el amor de Dios en lo que hacemos, y reconociendo las acciones que todos los actores del Sistema de Protección podemos realizar para restaurar la vida de cada niña, niño y adolescente.

Es un proceso largo y difícil, pero necesario para restituir el derecho que tienen las niñas, niños y adolescentes a ser protegidas y protegidos.

Les permite recibir atención para superar los posibles traumas o daños, y aleja al agresor de ellas y ellos, impidiendo que violente a otras niñas, niños y adolescentes.

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EJERCICIO: Funciones e instituciones Lea las funciones de las instituciones durante la ruta de atención a la violencia contra niñas, niños y adolescentes y encierre la opción con la institución a la que corresponda cada función.

Función

INSTITUCIÓN

1

Realiza las valoraciones médicas y psicológicas que permiten recoger pruebas para la investigación y proceso judicial.

a- MIFAN b- Cruz Roja c- Instituto de Medicina Legal

2

Presenta acusación ante los juzgados. Se convierte en la instancia que representa a niñas, niños y adolescentes víctimas, y acusa a agresores.

a- MIFAN b- Ministerio Público c- Policía Nacional

3

Brinda protección especial a niñas, niños y adolescentes.

a- Policía Nacional b- MIFAN c- Instituto de Medicina Legal

4

Recibe denuncias, realiza proceso de investigación de delitos, refiere expediente de investigación al Ministerio Publico.

a- Policía Nacional b- MIFAN c- MINSA

Lugar donde se realizan los juicios por delitos.

a- Instituto de Medicina Legal b- Juzgados c- Policía Nacional Respuestas correctas: 1-c 2-b 3-b 4-a 5-b

5

¡Bien hecho!

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Como Red Comunitaria, qué podemos hacer cuando nos presentan una situación de violencia contra niñas, niños y adolescentes

Debemos tener presente que en nuestras comunidades nos van a buscar para presentarnos situaciones de violencia.

Las mismas niñas, niños y adolescentes pueden confiarnos lo que están viviendo.

Sí, por eso es muy importante saber qué hacer en ese momento.

Creer la situación que nos relatan Demostrar el interés que tenemos ante lo que están viviendo Tomar con seriedad lo expresado por la niña, niño o adolescente Reaccionar con calma y hacerles sentir confiadas y confiados de que hicieron lo correcto al expresar su situación

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Evitar realizar preguntas que hagan que el niño, niña o adolescente relate detalles innecesarios o con los que pueda llegar a sentirse responsable o culpable por lo sucedido Garantizar la seguridad: si requieren atención médica, gestionarla inmediatamente. Si su vida está en alto riesgo al retornar con el agresor o agresora, es urgente acudir a las instituciones correspondientes No prometer confidencialidad u otras acciones que no están dentro de su posibilidad, ya que no es posible no denunciar la situación de violencia a las instituciones. Explicarles, sin embargo, que no se trata de contarle a otras personas solo por contar, sino de buscar la ayuda de quienes le pueden proteger Orar con la familia

Si los familiares no están al tanto de la situación, alertarles de lo que sucede y ofrecerles acompañamiento para buscar ayuda

Si en el momento se dan reacciones emocionales fuertes, podemos brindar apoyo emocional, tomando en cuenta lo que se propone en el Módulo 2 de esta cartilla.

Levanta la voz por los que no tiene voz; ¡defiende a los indefensos!

Levanta la voz y hazles justicia; ¡defiende a los pobres y a los humildes!

Proverbios 31:8-9

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EJERCICIO: Practicando lo aprendido Lea las siguientes situaciones y responda las preguntas con lo que ha venido aprendiendo.

Situación

1

Laura

Laura es una niña de 12 años, es la mayor de 3 hijos y vive con su mamá, una tía y su abuelita.

Laura sale a vender las tortillas que palmean su mamá y abuela. Ha repetido el segundo grado porque su mamá la saca de la escuela a la mitad del año o a veces cuando no logra vender todas las tortillas temprano, ya no le da tiempo de ir a la escuela. A Laura le dejan la responsabilidad de cuidar a sus dos hermanitos y su mamá le pega cuando no vende las tortillas.

Laura se acerca a usted para compartirle que piensa irse de su casa con unas amigas y luego trabajar y estudiar, así podrá dar más dinero en la casa.

1- ¿Qué tipo o tipos de violencia afecta a Laura?

2-¿Cuáles son los derechos que se le están violentando a Laura?

3-¿Qué riesgo identifica en la situación de Laura?

4- ¿Qué

podría hacer usted como miembro de la Red Comunitaria de Protección?

5- ¿Cuál es la mejor forma que ve para reportar el caso a World Vision?

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Situación

2

Luis

Luis es un adolescente de 14 años, estudia multigrado los sábados, vive con su abuelo y un tío, a quienes ayuda a sembrar. El abuelo y el tío toman licor con mucha frecuencia y cuando están tomados corren de la casa a Luis, le dicen que es un mantenido y a veces le pegan si no hace los trabajos de la casa.

Luis acude a usted con quemaduras en sus nalgas, piernas y espalda, pues su tío lo sentó en una parrilla caliente para asar carne. Luis se queja de mucho dolor.

1- ¿Qué tipo de violencia afecta a Luis?

2- ¿Qué tipo de atención identifica usted que requiere Luis?

3-¿Qué

podría hacer usted como miembro de la Red Comunitaria de Protección ante esta situación?

4- Según la ruta de denuncia, ¿dónde puede denunciar esta situación? ¿Cómo?

5- ¿Qué datos llevaría a mano para poner la denuncia?

¡Buen trabajo!

Logramos identificar situaciones de violencia que afectan a las niñas, niños y adolescentes en la comunidad, así como reflexionar sobre nuestro rol como líderes y lideresas de la Red Comunitaria de Protección de la niñez.

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Rompemos con el estigma

Qué es el estigma

El estigma es lo que pensamos acerca de algo o alguien, pero que está en dependencia de nuestras propias ideas, creencias y mitos. El estigma puede manifestarse con discriminación, cuando las personas tratan de forma diferente o perjudicial a otras. Las niñas, niños y adolescentes pueden ser estigmatizados y discriminados en el hogar, la escuela, la iglesia, el barrio, redes sociales, etc.

El estigma y discriminación son ideas, pensamientos, mitos, conductas o acciones desfavorables, desagradables y denigrantes hacia niñas, niños y adolescentes.

Recordemos que en la Cartilla 2, vimos que un mito es una idea falsa que las personas tienen o creen sobre un tema en particular. Esta idea se transmite de generación en generación, y se toma como verdadera, aunque no tenga ninguna base o fundamento.

36

Una vez en la comunidad, una niña fue víctima de abuso sexual por un vecino y en el lugar por donde vivía todos hablaban mal de ella, diciendo que era la culpable de lo que le había pasado. Estos rumores o habladurías duraron más de un mes, las mamás vecinas no querían que sus hijas jugaran o se relacionaran con la niña para que tampoco hablaran mal de sus hijas.

La niña y su familia pasaron muchas situaciones de discriminación, pero con la atención psicológica lo fueron superando. El pastor también intervino en esa situación abordando muchos temas en sus prédicas como el respeto, la solidaridad y amor al prójimo, especialmente a las niñas, niños y adolescentes. Una lideresa comunitaria organizó en el barrio charlas a padres, madres, niñas, niños y adolescentes sobre la violencia y el estigma, hasta que los vecinos entendieron que la niña no era culpable y que necesitaba del apoyo de todas y todos.

Yo no quisiera que mi hija o mi hijo, si fuesen víctima de una situación de abuso sexual o de cualquier otro tipo de violencia; además del daño que le provocaría esta situación, tengan que enfrentarse a más violencia por parte de la comunidad cuando le vean en la calle y se burlen, le señalen, le ignoren o excluyan de alguna actividad.

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Ni a mí. Y en el caso de los niños y adolescentes varones víctimas de abuso sexual, se les culpa por no ser capaces de defenderse y se piensa de ellos que ya no son hombres, señalándolos de homosexuales. Esto hace que guarden en secreto la violencia sexual, y no reciban ayuda.

También cuando una niña, niño y adolescente recibe maltrato físico o psicológico en la familia, les culpabilizan expresando que ellas y ellos se lo buscan por malcriados y por desobedecer a sus padres. Siempre se está justificando a los adultos y esa forma de pensar debe cambiar.

Que triste es juzgar, criticar y poner más carga a una niña, niño o adolescente que ya bastante sufrimiento ha vivido con la violencia.

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Sí, el estigma en las niñas, niños y adolescentes les baja la autoestima, hace que se aíslen por sentir temor al rechazo, se nieguen a tener personas de confianza, y muchas veces, que tengan ideas e intentos suicidas.

Debemos evitar el estigma, pues la persona que ha vivido violencia necesita apoyo y acompañamiento en todo momento para su recuperación.

En nuestra Red Comunitaria rompemos con el estigma y nos acercamos a las niñas, niños y adolescentes que sufren violencia, a través de la comprensión, la empatía y la ternura.

39

EJERCICIO: Verdadero o Falso De acuerdo con los conocimientos adquiridos, escriba verdadero o falso donde considere pertinente.

1

Las niñas, niños y adolescentes que sufren estigma son culpabilizados, rechazados y señalados.

2

Las niñas, niños y adolescentes pueden ser discriminados y estigmatizados en su hogar.

3

Todas y todos podemos aportar para que las niñas, niños y adolescentes que han sufrido algún tipo de violencia no sean estigmatizados.

adero. 3.Verdadero.

Respuestas correctas: 1.Verdadero. 2.Verd

¡Bien hecho!

40

EJERCICIO: Hacia Hacia la la acción acción Escriba 3 acciones que usted como miembro de la Red Comunitaria pondría en práctica para evitar la estigmatización de niñas, niños y adolescentes de su comunidad.

1 2 3 Ahí donde está, juntas y juntos digamos 3 veces: “Rompemos con el estigma por las niñas, niños y adolescentes”.

“Haz a los demás todo lo que quieras que te hagan a ti” (Mateo 7:12)

41

Practicamos la confidencialidad Qué es la confidencialidad Es la seguridad de que la información personal que nos dan a conocer las niñas, niños y adolescentes sea protegida, es decir, que no será compartida sin su consentimiento.

Es honrar, respetar y cuidar aquello tan doloroso que una persona puede entregarnos por confianza, por buscar apoyo o por estar en desesperación.

Algunas niñas, niños y adolescentes víctimas de violencia callan por no tener confianza en nadie, por temor a que otros se den cuenta, les critiquen y se burlen.

A veces la desconfianza aumenta, porque algunas personas que participan en el proceso de denuncia y atención, no protegen la información y la cuentan a sus familiares, vecinos y amigos. De esta forma, la información se transmite de unos a otros, hasta hacerse de manejo público y esto afecta mucho a quien ha pasado por una situación de violencia.

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Como hemos visto, la violencia puede provocar emociones como la culpa, la desconfianza y la vergüenza, lo cual puede agravarse con el hecho de que se viole la confidencialidad y luego “todo el mundo” sepa de la situación.

Las lideresas y líderes de la Red Comunitaria para la Protección de la Niñez y Adolescencia debemos guardar la confidencialidad de la información personal de niñas, niños, adolescentes y sus familias, ya que, de lo contrario, no podríamos ser vistos como personas de apoyo y confianza para ellas y ellos, ni para la comunidad.

Así es Doña Carmen, es muy importante esto que acaba de decir.

Y lo mismo pasa a las y los profesionales que trabajan en instituciones con familias, niñas, niños y adolescentes; no pueden negarle su derecho a la privacidad y poner en riesgo la confianza que ellos y ellas depositan al expresar lo que han vivido o están viviendo.

43

Algo que debemos tomar en cuenta es que cuando tenemos conocimiento de un caso, tenemos la obligación de explicar que es importante conversar de esto con algunas instituciones para que reciban apoyo y se les restituyan sus derechos.

Cuando una niña, niño o adolescente nos deposita su confianza, debemos considerarnos afortunadas y afortunados, es un privilegio y una bendición, ya que Dios nos toma como instrumentos de su bondad y amor para apoyarles y acompañarles con ternura.

El respeto a la privacidad de la información, nos ayuda a proteger a las niñas, niños y adolescentes de ser rechazados, humillados, ridiculizados y señalados.

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EJERCICIO: Del conocimiento a la práctica

Comparta una situación que recuerde en su comunidad de una niña, niño o adolescente que haya vivido algún tipo de violencia y cómo se manejó la confidencialidad en este caso particular.

Después de conocer sobre el tema de confidencialidad, explique con sus palabras ¿por qué es importante proteger la información que nos confían las niñas, niños y adolescentes?

¡Muchas gracias por compartir!

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s para e l a i c n e confid n ó i c a una m i r s o a f t n r i o a L . No imp e r o hace p o m ñ e i a s n u ó hace s a ger y p e t n o ó i r c p a s u o sit Debem . s ñas, o i ñ n a e s d o n h c ó mu rmaci o f n pre. i a m l e i r s a t a e r resp tes pa n e c s e l o d niños y a

MÓDULO 2

Cuidando de las emociones de familias, niñas, niños y adolescentes que viven violencia

Brindamos Primera Ayuda Psicológica a las niñas, niños y adolescentes que viven violencia Cuando los seres humanos vivimos experiencias dolorosas o muy difíciles, como: desastres naturales, la muerte de un ser querido o sufrir violencia; experimentamos varias emociones y muchas veces podemos sentir que estas emociones son más fuertes que nosotras y nosotros.

Como vimos en la Cartilla 2, la violencia es una de las experiencias más dolorosas que una persona puede vivir y conlleva a consecuencias muy duras.

Cuando las niñas, niños o adolescentes pasan por una situación de violencia y lo reviven o tratan de hablarlo, pueden experimentar varias emociones, como: miedo, enojo, culpa, vergüenza, frustración, tristeza, etc.

En estos casos puede haber un desborde de emociones, que se expresa de varias maneras, por ejemplo: Llanto prolongado Dificultad para respirar Temblor en el cuerpo Ritmo del corazón muy acelerado Desmayo Correr y salirse del lugar Dificultad para continuar la conversación La persona manifiesta que quiere hacerse daño o realiza acciones para lastimar su cuerpo La persona manifiesta deseos de quitarse la vida La persona destruye objetos

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Estas emociones también pueden vivirlas las personas que se dan cuenta que una niña, niño o adolescente que conocen, ha recibido violencia.

Como Red Comunitaria es muy probable que las niñas, niños, adolescentes o sus familiares se nos acerquen para expresarnos que han vivido violencia y en varias ocasiones estas personas podrían tener un desborde emocional, al que tendremos que estar atentas y atentos para responder de forma que les hagamos sentir seguras o seguros y les ayudemos a tranquilizarse.

¿Siempre que nos presenten un caso de violencia, vamos a brindar la Primera Ayuda Psicológica?

Vamos a brindar la Primera Ayuda Psicológica cuando haya un desborde emocional, como el que mencionaba Miguel en la página anterior.

“Cuando la causa es la naturaleza, la llamamos desastre, pero cuando es por causa de otro ser humano, le llamamos atrocidades” (Herman, 1997) 49

Qué podemos hacer como Red para cuidar las emociones de las personas cuando se dé un desborde emocional

Lo primero es reconocer que todas las emociones son válidas.

Luego sentir un gran respeto y comprensión ante las emociones de las y los demás, sin juzgar, señalar ni comparar las reacciones emocionales entre una persona y otra.

Un mismo suceso puede provocar emociones diferentes en cada persona.

También las personas podemos experimentar varias emociones ante una misma situación.

Además, podemos bridar contención emocional o Primera Ayuda Psicológica (PAP), que es una respuesta humana, de apoyo a otro ser humano que está sufriendo y que puede necesitar ayuda.

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Qué es brindar la Primera Ayuda Psicológica (PAP)

Brindar la Primera Ayuda Psicológica significa que vamos a proporcionar apoyo, facilitando que las niñas, niños y adolescentes se sientan escuchados, comprendidos, favoreciendo la expresión de sentimientos y expresar las emociones que se puedan presentar, como: el miedo, la tristeza, la angustia o el enfado.

Es importante tener claro que no se trata de impedir que las personas expresen sus emociones, por ejemplo, evitar que llore, o por el contrario tratar de que llore; sino que debemos ayudar a que la persona pueda liberar sus emociones y sentirse mejor.

Importante: Las emociones no son buenas ni malas, pues son reacciones ante lo que ocurre a nuestro alrededor. Es cómo nos sentimos ante los hechos que vivimos y los recuerdos de estos sucesos.

Algunas emociones pueden ser muy fuertes, pero es importante que se dé la oportunidad de expresarlas para sentir alivio.

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La Primera Ayuda Psicológica, tiene como objetivo tranquilizar y estimular la confianza de una persona que se encuentra afectada por una fuerte crisis emocional. Busca:

Demostrar a la persona que la escuchamos y estamos dispuestos a comprender lo que siente

Ayudar a que exprese sus sentimientos y emociones como: tristeza, miedo, angustia y/o enojo

Transmitir una sensación de alivio físico y emocional

Respetar el espacio y la intimidad del otro, es decir, no acercarse mucho, pero tampoco estar tan distante

Poner nuestro corazón para tratar de ponernos en el lugar de esa persona

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Es necesario ser profesional de salud mental para brindar apoyo emocional Para brindar apoyo emocional no se necesita ser un profesional de la salud mental: psicología, psiquiatría, etc. Pues no vamos a brindar atención especializada, sino a consolar, tranquilizar y orientar a las personas a buscar apoyo profesional cuando lo necesiten.

La PAP inicia en cuanto se establece contacto con la persona que lo requiere.

Es fundamental proporcionar privacidad, confidencialidad y respeto a la dignidad de la persona.

Es importante reconocer que nuestro apoyo es de consolar, no de brindar atención psicológica o psiquiátrica.

Cuando la persona necesite ayuda profesional, vamos a orientar dónde puede acudir para recibirla. Recordemos que contamos con los actores del Sistema de Protección para que la persona reciba la atención que necesita.

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Cuáles son las acciones principales de la PAP Las principales acciones son: observar, escuchar y conectar

1. Observar: A la persona y las condiciones Si la persona presenta reacciones emocionales fuertes Comprobar si se encuentra segura o seguro Si está acompañada o acompañado Si permite que se le acerquen o prefiere que se mantenga distancia Si necesita apoyo especial en el momento Si se cuenta con un lugar tranquilo y lo más privado posible para conversar

2. Escuchar:

Acérquese a la persona, respetando su espacio. Pregunte, ¿cómo se siente? Escuche y ofrezca su apoyo, siguiendo las sugerencias a continuación:

Preste atención a lo que la persona dice No haga comparaciones con situaciones anteriores No interrumpa cuando la persona hable Mire a la persona cuando habla Evite interrogar a la persona Hable con un tono de voz tranquilo y suave Recuérdele que usted está allí para ayudarle Ayúdele a mantener contacto con su alrededor, pidiendo que en ese momento, sientan sus pies en el suelo, sientan sus manos y observen dónde están en ese instante Oriéntele que respire despacio Ayude a la persona a sentirse cómoda

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Es importante que escuchemos: Con los ojos: mirando de forma comprensiva a la persona y observando sus reacciones Con los oídos: sin juzgar, prestando atención a lo que nos está compartiendo Con el corazón: con ternura, poniéndonos en su lugar, brindando apoyo. Seamos eso que esperamos de las y los demás Con el cuerpo: acompañando, no invadiendo el espacio de la persona. Recibiendo y dando un abrazo, si la persona lo permite. Respetando, si la persona no permite que la toquen o abracen

Recordemos que la persona debe sentirse cómoda y a salvo. Si notamos que está muy angustiada evitemos que se quede sola, e invitémosla a hacer un ejercicio de respiración profunda. Más adelante vamos a ver cómo hacer una respiración profunda.

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3. Conectar:

Es importante conectar a la persona con el presente y con las instancias de apoyo.

En algunos casos, la persona puede sentirse fuera de la realidad por eso es importante conectarla con el momento presente, invitándole a: cerrar los ojos, abrirlos nuevamente y que vea sus manos, diciendo quién es y dónde se encuentra Conecte con las personas, organizaciones e instituciones que trabajen los temas de violencia contra la niñez y adolescencia Pregunte por un familiar, amiga o amigo de confianza, que puede unirse y apoyar Si es una niña, niño o adolescente, debemos buscar a un adulto de su confianza para apoyar

Algunas personas al vivir este tipo de situaciones y emociones, pueden tener comportamientos dañinos para sí mismas, por ello es importante que una vez que se tranquilicen, recomendarles:

Evitar:

drogas Consumir cas horas Dormir po s y los demá s la e d e s r Aisla personal e n ie ig h u s Descuidar ganza Tomar ven

Fomentar: Tratar de dormir siete horas Comer en sus tiempos y tomar agua Orar Hacer ejercicio Participar en actividades comunitarias

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Qué hacer y qué no hacer en la PAP Veamos qué podemos hacer, y qué no, para evitar hacer más daño a la persona y brindar el apoyo emocional que necesita en el momento.

QUÉ HACER Sea consciente de sus mitos y trate de que no le afecte a usted ni a la persona Respete las decisiones que tome la persona

QUÉ NO HACER No prometa lo que no puede cumplir No brinde información de la que no tenga seguridad

Intente encontrar un lugar tranquilo para hablar

No presione a la persona para que cuente todos los detalles de lo sucedido

Recuerde tratar a las y los adultos diferente que a las niñas, niños y adolescentes

No comparta la historia de una persona con otras personas

Sea confiable, no repita a otros lo que la persona le ha confiado Colóquese cerca de la persona, pero guardando cierta distancia, por respeto Hágale saber que está escuchando Tenga paciencia y mantenga la calma Ofrezca información concreta, y si no sabe algo sobre lo que la persona pregunte, puede decir: “no lo sé, pero intentaré averiguárselo” Hágale saber que comprende cómo se siente Deje espacios para el silencio. No siempre debe hablar usted o la otra persona Dé seguimiento, para saber cómo está la persona Ofrezca té o agua, una vez que haya expresado sus emociones

No juzgue a la persona por sus acciones o sentimientos No interrumpa ni apure a la persona mientras habla (por ejemplo, no mire la hora ni hable demasiado rápido) No toque a la persona si no está segura o seguro de que sea apropiado, y que ella o él se sienta cómoda o cómodo No diga cosas como “No debería sentirse así”, “Debería sentirse afortunado de…”

No le hable usted de sus propios problemas, en lugar de escuchar No culpe a la persona de lo ocurrido No impida que la persona exprese sus emociones, por ejemplo, llorando.

Tampoco diga “no esté triste” No brinde agua para cortar el llanto No pregunte más de lo que la persona quiera expresar

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EJERCICIO: Puntos positivos y puntos a mejorar

Identifique los puntos positivos y los puntos a mejorar en la siguiente situación de contención emocional.

Son las 6 de la tarde y tocan la puerta de la casa de doña Rita, una líder comunitaria.

Abre y es doña Silvia llorando, no puede hablar bien por el llanto y no encuentra las palabras para decirle lo que pasa. Doña Rita la hace pasar y busca un lugarcito más tranquilo para hablar.

Doña Silvia continúa llorando y doña Rita le da agua y le dice que se calme para que pueda hablar. Doña Silvia trata de tomar agua, pero no puede, y doña Rita le dice que por favor deje de llorar para que conversen.

Después de un rato, doña Silvia le dice a doña Rita, que encontró a su yerno abusando sexualmente de su nieta de 9 años. Doña Rita pregunta: ¿Usted lo encontró? ¿Qué le estaba haciendo a la niña? ¿Será que usted vio mal? ¿Usted qué hizo? ¿La niña qué hacía? ¿Ella se opuso?

Doña Silvia respondía a las preguntas llorando y diciendo “no sé”. Doña Rita insiste para saber bien la situación. “Doña Silvia, cálmese, no llore y respóndame para entender”.

Doña Rita veía que ya eran las 7 de la noche y doña Silvia no respondía a sus preguntas y dijo: “Mire, trate de calmarse y regrese mañana para que podamos hablar bien”.

Puntos positivos:

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Puntos a mejorar:

EJERCICIO: Cómo haría yo A partir de lo aprendido en la cartilla, ¿Qué haría usted en esta situación?

En una actividad de la comunidad, Elsa de 15 años le pide conversar con usted de algo importante.

Usted:

Cuando Elsa tiene el tiempo con usted, empieza a temblar, mueve sus manos constantemente, suda mucho y le cuesta respirar.

Usted:

En un momento Elsa, llorando, le expresa que su tío abusa sexualmente de ella, que ya no soporta más y que prefiere morirse que seguir así.

Usted:

Muy bien

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Contamos con algunos ejercicios para realizar la Primera Ayuda Psicológica

Respirando y Relajándonos Invite a la persona a respirar, llevando el aire hasta el estómago y no únicamente al pecho, para que nuestro cuerpo y mente se oxigenen, y ayudarle a canalizar mejor las emociones.

Para esto solicite meter el aire por la nariz y llevarlo hasta el estómago, contar hasta 5 y luego empezar a sacar el aire poco a poco por la boca. Repita esto de 5 a 10 veces. Cierre con una oración o un canto.

La Cascada Pida hacer un ejercicio de respiración consciente, inhalando, contando hasta 5 y llevando el aire hasta el estómago; luego exhalar contando hasta 5.

Repita esto 5 veces y luego pida que al inhalar levanten muy alto sus brazos contando hasta 5 y al exhalar muevan los dedos de las manos, haciendo con su boca el sonido de una cascada fuerte. Invíteles a sentir el agua en su cabeza, hombros, cuerpo, y cómo esta sensación relaja su cuerpo. Esto puede realizarse de 5 a 10 veces.

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Acudiendo a Salmos A continuación, se encuentran varios Salmos que podrá seleccionar, de acuerdo a la situación que plantea la persona. Usted o ella podrán leerlo y hacer una pequeña reflexión que le permita conectarse con Dios.

Salmo 103: cuando siento que mis problemas me sobrepasan Salmo 100: para conectarme con el profundo agradecimiento que representa estar viva o vivo Salmo 61: al sentirme insegura o inseguro por alguna decisión, o en general Salmo 118: necesito palabras de aliento que fortalezcan mi confianza Salmo 55: siento la necesidad de escapar de mi realidad Salmo 23: siento que las personas que están a mi alrededor no me aman.

Salmo 62: necesito protección en mí día a día

Las Mandalas Son figuras, que al colorearlas ayudan mucho a meditar, relajarse y tranquilizar el espíritu.

Al finalizar el proceso de contención, podrá entregar una mandala para que la persona la coloree, esto le permitirá mantener la calma.

El cual nos consuela en todas nuestras tribulaciones, para que podamos también nosotros consolar a los que están en cualquier tribulación, por medio de la consolación con que nosotros somos consolados por Dios.

2 Corintios 1:4

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Cuidamos nuestras emociones como miembros de la Red Comunitaria ¿Cómo podemos cuidar nuestras emociones los miembros de la Red Comunitaria?

Debemos saber que, como Red Comunitaria para la Protección de la Niñez y Adolescencia, nos enfrentaremos a historias de mucho dolor que viven las niñas, niños y adolescentes.

Estas historias podrían despertar diversas emociones en cada uno, a las cuales debemos prestar atención para cuidar nuestro bienestar.

¡Cuidemos de nosotras y nosotros mismos, para poder cuidar mejor a las y los demás!

Si siente que alguna situación le ha afectado en su rutina diaria, se siente muy triste, muy nerviosa o nervioso, le cuesta dormir o comer; hágalo saber para recibir apoyo. También puede realizar algunos ejercicios para expresar sus emociones y evitar cualquier daño.

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Tiempo y descanso: Tómese un tiempo para reflexionar sobre cómo se siente después de apoyar una situación de violencia contra la niñez y adolescencia.

Bostezos energéticos: Bostece profundamente, mientras lo hace comience a dar un masaje suave en las mejillas, hacia adelante y hacia atrás. Realice al menos cinco bostezos.

Ejercicios de respiración: Meta aire por la nariz contando hasta 5 y llevando el aire hasta el estómago; luego saque el aire por la boca, contando hasta 5.

Soplar velas: Meta aire por la nariz y con fuerza sople como para apagar las velas de un pastel. Haga esto al menos 5 veces.

Haga ejercicios físicos, como: Correr, caminar y/o aeróbicos.

Cuando realiza sus actividades diarias, puede: Bailar mientras oye música, esta es una forma de conectarse con usted misma o mismo Observar lo que le rodea y conectar con la naturaleza Conectar desde su corazón con Dios y agradecer la vida Darse un largo baño e imaginar como las cargas se van de su cuerpo Escribir cómo se siente Leer un libro Leer la biblia Escuchar una alabanza o música que le anime

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EJERCICIO: Lo que mรกs me gustรณ Comparta 3 cosas que mรกs le gustaron de la Cartilla 3

1 2 3 64

EJERCICIO: Lo que aprendí

Comparta 3 cosas que aprendió de la Cartilla 3

1 2 3 65

EJERCICIO: ¿Cuánto aprendí?

Coloree o rellene con lápiz de grafito el termómetro del aprendizaje para conocer cuánto considera usted que aprendió, del 1 al 5, con la Cartilla 3.

1

2

3

4

5

Si rellenó entre 1 y 2, le recomendamos que lea nuevamente la cartilla y escriba las dudas que tenga para consultarle a otro miembro de la Red Comunitaria o a alguien de World Vision.

Si rellenó entre 3 y 4, significa que falta poco para que pueda conocer más de los temas. Puede leer la cartilla, hacer consultas con los demás miembros de la Red Comunitaria o a alguien de World Vision.

Si rellenó hasta el 5, usted está lista o listo para apoyar a su comunidad a proteger con ternura a la niñez y adolescencia.

66

EJERCICIOS PARA REFORZAR CONOCIMIENTOS DE LOS TEMAS ABORDADOS EN LAS TRES CARTILLAS

Vamos a poner en práctica todo lo aprendido y a reflexionar desde nuestra experiencia y la información que tenemos de nuestra comunidad. ¡A recordar lo vivido con nuestras tres Cartillas!

1:

EJERCICIO

Situaciones

Veamos las siguientes situaciones y respondamos cada pregunta, tomando en cuenta: La relación entre las niñas, niños y adolescentes y los adultos en cada escena Los factores de riesgo y factores de protección Tipos de violencias Acciones a realizar

67

Situación

1

Adriana tiene 11 años, vive a la par del parque y se queda sola en casa con su padrastro. Un día su padrastro empezó a mostrarle revistas y mientras ella leía, él tocaba sus piernas suavemente y ella no sabía qué hacer.

¿Qué tipo de violencia enfrenta Adriana?

¿Observa una relación de poder?

¿Qué podemos hacer como miembros de la Red Comunitaria?

¿Dónde podemos denunciar?

¿Con qué datos contamos para la denuncia?

68

Situación

2

Manuel tiene 12 años y en su escuela un grupo de niños de su misma edad se burlan de él, lo golpean, le toman videos y le ponen apodos. Manuel ya no sabe qué hacer y se siente muy triste.

¿Qué tipo de violencia está viviendo Manuel?

¿Quiénes podrían apoyar a Manuel?

¿Usted qué podría hacer?

¿Dónde pueden reportar esta situación?

69

Situación

3

Sofía tiene 15 años y le gusta mucho tomarse fotos. Don Pablo, el fotógrafo de la comunidad, le dijo que si ella quería, podía tomarle unas fotos y enviarlas a una persona de Managua, para que le diera trabajo de modelo y así ganar mucho dinero. Pero le advirtió que no dijera nada de eso a sus padres hasta que la contrataran. Sofía aceptó y fue donde don Pablo a tomarse las fotos.

Después don Pablo le dijo a Sofía que a su amigo de Managua le habían gustado mucho las fotos y por eso le había mandado un reloj y una cartera muy bonita y la citó al día siguiente para que conociera a su amigo y ver si se decidía irse de la comunidad para trabajar con su amigo.

¿Qué tipo de violencia podría vivir Sofía?

¿Cuáles son los factores de riesgo que encuentra en la historia?

¿Qué pudo haberse hablado con Sofía para que evitara este riesgo?

¿Qué podría hacer la Red Comunitaria de Protección de la Niñez?

70

Situación

4

María tiene 8 años y algunos líderes comunitarios han notado que tiene quemaduras en las manos y moretones en las piernas y la abuelita de la niña ha expresado que la mamá y el padrastro de la niña han provocado esas quemaduras y golpes.

¿Qué situación podría estar viviendo María?

¿Qué podría hacer la Red Comunitaria?

¿Cuáles son las personas que podrían apoyar a María?

¿Cómo reportaría a World Vision?

71

Situación

5

Pedro es un niño de 6 años que preocupa mucho a la comunidad. No está estudiando, pasa todo el día jugando en la calle sin supervisión de sus padres, se mete en peleas y llega tarde a su casa. No se baña, ha perdido dos dientes por las caries y se nota que ha perdido mucho peso. Se ha informado a sus padres de la situación de salud del niño, pero ellos dicen que Pedro está bien, que se le va a pasar.

¿A qué tipo de situación se puede estar enfrentando Pedro?

¿Cuáles son los derechos de Pedro que no se están cumpliendo?

¿Qué podría hacer la Red Comunitaria?

¿Dónde y cómo se puede reportar esta situación?

72

Situación

6

Carlos tiene 15 años, es un adolescente muy alegre y sociable. En la última semana su mamá ha notado que ya no sale con sus amigos, se encierra en su cuarto con la luz apagada, a veces duerme mucho en el día, lo ve pensativo y no es feliz como era antes.

Además, tiene unas señas extrañas como de cortadas finas en las muñecas y los brazos y le dijo a un amigo en forma de broma que era mejor morirse.

Su mamá llega a usted llorando, con dificultad para respirar, le cuesta explicar toda la situación.

¿Qué tipo de situación considera se está presentando?

¿Qué podría hacer como Red Comunitaria?

¿Qué tipo de apoyo requiere Carlos?

73

Situación

7

Eduardo tiene 9 años, vive frente a la farmacia. Ha cambiado mucho su comportamiento y su familia preocupada le ha preguntado qué pasa y él ha dicho que su vecino ha abusado sexualmente de él.

¿Cuáles son los datos que encuentra para poner la denuncia?

¿Podría elaborar la Ruta de atención que debe seguir la familia, de acuerdo a los actores que están en su comunidad o municipio?

74

¡Muy bien! Creo que hemos aprendido mucho y que seguiremos aprendiendo con la práctica.

2:

EJERCICIO

Sopa de letras Así No, Así Sí

Encuentre las 14 palabras ocultas en la sopa de letras.

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N

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Ahora ubique cada palabra encontrada en la columna que usted considere.

Así NO

Así sí Ternura

Respuestas: Así No: Burlas, golpes, humillaciones, chantaje, engaño, gritos, rechazo.

Así Sí: Ternura, comprensión, dignidad, justicia, respeto, confianza, equidad.

¡Muy bien!

Así sí debemos actuar para prevenir la violencia contra las niñas, niños y adolescentes.

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3:

EJERCICIO

Mi Calendario de Prevención y Ternura

Por favor decore y llene el siguiente calendario, colocando en cada día: una frase y una acción para prevenir la violencia, promoviendo la ternura.

Lunes

Martes Miércoles

Jueves

Viernes

Sábado

Domingo

Lunes

Martes Miércoles

Jueves

Viernes

Sábado

Domingo

Lunes

Martes Miércoles Jueves

Viernes

Sábado

Domingo

¡Excelente!

Compartamos y tengamos a la vista nuestro calendario.

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Hemos llegado al final de las Cartillas, esperamos hayan sido de mucho aprendizaje y reflexión.

Agradecemos todo lo compartido por la Red de la comunidad El Coco y les deseamos sigan trabajando con el mismo compromiso.

Para nosotros ha sido un enorme gusto compartir nuestros conocimientos y experiencias. Queremos desearle que la Red de su comunidad se mantenga unida, activa, comprometida y sensible con la niñez y adolescencia.

78

Recuerde que siempre puede consultar sus cartillas y que aquí nos encontrará. También contará con World Vision y las demás instituciones para coordinar acciones y continuar fortaleciendo sus conocimientos.

Una persona, una institución o una acción puede ser la luz y la salida de quienes viven violencia. ¡Sea esa persona de luz para las niñas, niños y adolescentes!

¡DIOS LE BENDIGA! 79

Mandalas

World Vision Nicaragua, es una Organización no Gubernamental sin fines de lucro, con principios cristianos, que forma parte de la Confraternidad de World Vision International, que tiene como premisa el bienestar integral y sostenido de la niñez, adolescencia, sus familias y comunidades Misión Seguir a Jesucristo, nuestro Señor y Salvador, trabajando con los pobres y oprimidos para promover la transformación humana, buscar la justicia y testificar de las buenas nuevas del Reino de Dios.

Visión Para cada niño y niña, vida en toda su plenitud, nuestra oración para cada corazón, la voluntad para hacer esto posible.