Rapport du Scoutisme Mondial

LA JEUNESSE FORCE DE DéVELOPPEMENT

Rapport du Scoutisme mondial

2006

RAPPORT DU SCOUTISME MONDIAL

9HWWVY[ K\ :JV\[PZTL TVUKPHS

NOTRE VISION :

CRÉER UN MONDE MEILLEUR

TABLE DES MATIÈRES <5, ;9(+0;065 +»0556=(;065 :6*0(3, 2 4LZZHNL K\ 7YtZPKLU[ 3( 7964,::, +»<5 465+, 4,033,<9 4 0U[YVK\J[PVU K\ :LJYt[HPYL NtUtYHS

NOTRE MISSION :

ÉDUQUER LES JEUNES À JOUER UN RÔLE ACTIF DANS LA SOCIÉTÉ

LA JEUNESSE, UNE FORCE DE DÉVELOPPEMENT................................7 0U[YVK\J[PVU +i=,3677,4,5; ,; ,5=09655,4,5; 8 3L IPLU v[YL KL S»O\THUP[t H]HU[ [V\[ 465+0(30:(;065 18 .SVIHSL SVJHSL V\ NSVJHSL & 7(<=9,;i ,; ,?*3<:065 :6*0(3, 24 ,SSLZ MYHWWLU[ KV\ISLTLU[ SLZ QL\ULZ i+<*(;065 ± 3( 7(0? 30 7V\Y JOHUNLY SL TVUKL

LE SCOUTISME, UNE FORCE SOCIALE ..............................................37 0U[YVK\J[PVU i+<*(;065 38 <U KYVP[ MVUKHTLU[HS n WS\ZPL\YZ MHJL[[LZ :(5;i ,; :i*<90;i 48 +L\_ LUQL\_ tK\JH[PMZ THQL\YZ ,47360 +,: 1,<5,: 58 <U SPL\ KL MVYTH[PVU HS[LYUH[PM /644,: ,; -,44,: 66 3L KtÄ JY\JPHS KL SH WHYP[t 7(9;0*07(;065 +,: 1,<5,: 72 <U H[V\[ WV\Y SH ZVJPt[t +04,5:065 :7090;<,33, 78 +VUULY K\ ZLUZ n ZH ]PL 7(9;,5(90(;: ,; (330(5*,: 80 *VVWtYLY WV\Y v[YL LMÄJHJL

LE SCOUTISME AUJOURD’HUI.........................................................86 +PYLJ[L\Y KL SH W\ISPJH[PVU! ,K\HYKV 4PZZVUP :LJYt[HPYL NtUtYHS KL S»6YNHUPZH[PVU 4VUKPHSL K\ 4V\]LTLU[ :JV\[ ¶ 9tKHJ[L\Y LU JOLM ! 9PJOHYK (THS]` +PYLJ[L\Y KL SH *VTT\UPJH[PVU 9tKHJ[YPJL WYPUJPWHSL ! ,SPZL 1HJX\LZVU 7YPUJPWH\_ JVU[YPI\[L\YZ ! 9VK (IZVU *OHYSLZ (`PR\ +VTPUPX\L )tUHYK 4H[[OL^ +PZHYL 7HVSH *LY]V ,\NLUPV .HYH]PUP 1VOU .LVNOLNHU 4H[LV 1V]LY 3`KPHO 2PI\Y\ :HYH 4VUHQLT .PSILY[ 4\ZZ\TIH 4H[OPL\ 7V\YL[ (Y[\YV 9VTIVSP 3\a ;HYH` (UUH 4HYPH =PNU\KH =HULZZH =VU KLY 4 OSS +LZPNU ! TVUKVMYHNPSPZ UL[^VYR :LJYt[HYPH[ KL YtKHJ[PVU ! *OHU[HS 7H`V[ 5PJVSL 4PUKSPU ,SLUH 3t]` :HTHU[OH 7PQVSSL[ /HSS )SHUJOL 4HYPL :LY]HZ ;YHK\J[PVUZ ! ;YHUZSH[\Z ¶ 9LJOLYJOL PJVUVNYHWOPX\L L[ JV\]LY[\YL ! =PJ[VY 6Y[LNH 0TWYPTLYPL ! UH[\YHWYPU[ -YHUJL

0U[YVK\J[PVU .i6.9(7/0, +i46.9(7/0, .6<=,95(5*, 88 <UL VYNHUPZH[PVU WV\Y SL ??0L ZPuJSL

9LTLYJPLTLU[Z ! 3H YtKHJ[PVU KL JL YHWWVY[ LZ[ SL YtZ\S[H[ KL S»LMMVY[ JVSSLJ[PM KLZ tX\PWLZ K\ )\YLH\ 4VUKPHS K\ :JV\[PZTL 0S H tNHSLTLU[ ItUtÄJPt KL S»L_WLY[PZL KL UVTIYL\_ ]VSVU[HPYLZ PZZ\LZ KLZ NYV\WLZ KL [YH]HPS ZLJ[VYPLSZ

:;9(;i.0, 76<9 3, :*6<;0:4, 94 <UL ]PZPVU WV\Y S»H]LUPY

*L[[L W\ISPJH[PVU H t[t YtHSPZtL NYoJL H\ ZV\[PLU KL SH -VUKH[PVU 1HJVIZ

*,5; (5: +, :*6<;0:4, 96 <U [YLTWSPU WV\Y SL M\[\Y | |

4LZZHNL K\ 7YtZPKLU[

9HWWVY[ K\ :JV\[PZTL TVUKPHS

MESSAGE DU PRÉSIDENT

UNE TRADITION D’INNOVATION SOCIALE >6:4 -9(52305 :/<

7HY /LYTHU * : /\P 7YtZPKLU[ *VTP[t 4VUKPHS K\ :JV\[PZTL =V\Z H]La LU[YL SLZ THPUZ SH WYLTPuYL tKP[PVU K\ YHWWVY[ K\ :JV\[PZTL TVUKPHS *L[[L W\ISPJH[PVU LZ[ \UL PUP[PH[P]L K\ :LJYt[HPYL NtUtYHS X\L UV\Z H]VUZ LUJV\YHNtL WV\Y KL\_ YHPZVUZ !

>6:4 -9(52305 :/<

OUVRIR LE DÉBAT

3,: 4,4)9,: +< *640;i 465+0(3 +< :*6<;0:4, +L NH\JOL n KYVP[L ! :[L]L -VZZL[[ ,[H[Z <UPZ 4VOHTLK ;YPRP ;\UPZPL ;OLYLZL )LYTPUNOHT =PJL 7YtZPKLU[L 0YSHUKL 7OPSPWWL +H *VZ[H =PJL 7YtZPKLU[ -YHUJL (UH ,SPZH 7P\ILSSV (YNLU[PUL ,K\HYKV 4PZZVUP :LJYt[HPYL NtUtYHS 0[HSPL /LYTHU * : /\P 7YtZPKLU[ /VUN 2VUN .\HS[PLYV AHUVSPUP 0[HSPL .LVYNLZ ,S .OVYH`LI 3PIHU /HIPI\S (SHT )HUNSHKLZO 5R^LUR^L 5RVTV (MYPX\L K\ :\K 4HYPV +PHa 4HY[PULa ,ZWHNUL 1VOU ( .LTTPSS *HUHKH

6 X\L UV\Z ZV`VUZ Z\Y SH WSHUu[L KL NYHUKLZ [LUKHUJLZ JVU[YPI\LU[ n [YHUZMVYTLY UVZ TVKLZ KL ]PL L[ HMMLJ[LU[ WS\Z WHY[PJ\SPuYLTLU[ SLZ QL\ULZ 7HYJL X\L SL :JV\[PZTL LZ[ \U TV\]LTLU[ KL QL\ULZZL PU[LYUH[PVUHS PS S\P HWWHY[PLU[ K»VIZLY]LY SLZ T\[H[PVUZ ZVJPHSLZ WVSP[PX\LZ L[ tJVUVTPX\LZ X\P PUÅ \LUJLU[ JLZ [LUKHUJLZ NSVIHSLZ +L JL[[L VIZLY]H[PVU PS WL\[ UV\YYPY SL KtIH[ X\P S\P WLYTL[ K»LUYPJOPY ZH YtWVUZL H\_ ILZVPUZ L[ H\_ HZWPYH[PVUZ KLZ QL\ULZ KHUZ ZVU HJ[PVU SVJHSL L[ NSVIHSL 3L KtIH[ Z»V\]YL H\ ZLPU K\ 4V\]LTLU[ H\ TVTLU[ V PS Z»HWWYv[L n JtStIYLY ZVU JLU[PuTL HUUP]LYZHPYL 0S KVP[ H\ZZP Z»V\]YPY H]LJ S»LUZLTISL KLZ WHY[LUHPYLZ X\P HJJVTWHNULU[ SL :JV\[PZTL WV\Y VMMYPY \UL TLPSSL\YL WYVWVZP[PVU tK\JH[P]L H\_ QL\ULZ 5V\Z ZVTTLZ KVUJ OL\YL\_ K»HJJ\LPSSPY KHUZ JLZ WHNLZ KLZ YLWYtZLU[HU[Z K\ Z`Z[uTL KLZ 5H[PVUZ \UPLZ H]LJ SLZX\LSZ UV\Z PU]LU[VUZ KL UV\]LSSLZ HJ[PVUZ LU MH]L\Y KL SH QL\ULZZL TVUKPHSL

GARDER VIVANTE NOTRE CAPACITÉ D’INNOVATION *»LZ[ WHYJL X\L SL MVUKH[L\Y K\ 4V\]LTLU[ H PU]LU[t \UL ]PZPVU tK\JH[P]L HS[LYUH[P]L X\»PS H JVUU\ SL Z\JJuZ X\L UV\Z JtSuIYLYVUZ LU *L[[L WYVWVZP[PVU YLWVZHP[ HSVYZ Z\Y \UL Tt[OVKL PUUV]HU[L X\P H V\]LY[ SH ]VPL n \U TVKL KL ]PL VYPNPUHS X\P MHP[ SH THYX\L K\ 4V\]LTLU[ ZJV\[ V X\»PS ZVP[ 3H Ä KtSP[t n S»PU[\P[PVU KL 3VYK )HKLU 7V^LSS JVUZPZ[L n THPU[LUPY JL[[L [YHKP[PVU K»PUUV]H[PVU tK\JH[P]L L[ K»PUUV]H[PVU ZVJPHSL 4HPZ PS U»` H WHZ K»PUUV]H[PVU ZHUZ LZWYP[ JYP[PX\L KL S»HJ[PVU TLUtL IHZt Z\Y S»HUHS`ZL SL KtIH[ L[ S»V\]LY[\YL *L YHWWVY[ L_WSVYL KLZ X\LZ[PVUZ L[ KLZ YtWVUZLZ 0S YHJVU[L H\ZZP JL X\L KLZ :JV\[Z MVU[ X\V[PKPLUULTLU[ Z\Y KLZ JOHTWZ K»HJ[PVU Z\Y SLZX\LSZ VU UL SLZ H[[LUKHP[ WHZ 0S TVU[YL X\L SH TPZZPVU K\ 4V\]LTLU[ LZ[ WVY[tL WHY KLZ TPSSPVUZ KL ]VSVU[HPYLZ X\P ZVU[ SL Jµ\Y IH[[HU[ KL S»PKtHS ZJV\[ 3LZ OPZ[VPYLZ X\L ]V\Z SPYLa ZVU[ \U OVTTHNL n S»µ\]YL NYH[\P[L X\»PSZ WV\YZ\P]LU[ ,SSLZ ZVU[ SL YLÅ L[ KL SL\Y LUNHNLTLU[ 1L YLTLYJPL JLSSLZ L[ JL\_ X\P VU[ YtHSPZt JL[[L W\ISPJH[PVU X\P WL\[ PUZWPYLY KLZ YLJOLYJOLZ ZPTPSHPYLZ H\ UP]LH\ UH[PVUHS )VUUL SLJ[\YL IVUUL YtÅ L_PVU L[ IVU KtIH[

HERMAN HUI PRÉSIDENT DU COMITÉ MONDIAL DU SCOUTISME c c

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9HWWVY[ K\ :JV\[PZTL TVUKPHS

0U[YVK\J[PVU

INTRODUCTION

LA PROMESSE D’UN MONDE MEILLEUR 402(,3 1(5::65

7HY SL +Y ,K\HYKV 4PZZVUP :LJYt[HPYL NtUtYHS 6YNHUPZH[PVU 4VUKPHSL K\ 4V\]LTLU[ :JV\[ ­1L ]V\Z SL KPZ ! 9LNHYKLa H\ SVPU H\ KLSn KLZ JHPSSV\_ Z\Y ]V[YL JOLTPU" ]V`La V SL JOLTPU TuUL L[ H]HUJLa H]LJ JV\YHNL =V\Z YLUJVU[YLYLa K»H\[YLZ WLYZVUULZ Z\Y SL TvTL JOLTPU X\P UL ZLYVU[ WL\[ v[YL WHZ ZP IPLU tX\PWtLZ " HPKLa SLZ LU WHZZHU[ ®

)HKLU 7V^LSS /LHKX\HY[LYZ» .HaL[[L +HUZ ZVU KLYUPLY TLZZHNL 3VYK )HKLU 7V^LSS H JSHPYLTLU[ KtÄ UP SH TPZZPVU X\L SLZ :JV\[Z KVP]LU[ WV\YZ\P]YL ! ­,ZZH`La KL SHPZZLY SL TVUKL \U WL\ TLPSSL\Y X\L ]V\Z S»H]La [YV\]t® <UL PU]P[H[PVU X\P YtZVUUL H]LJ W\PZZHUJL H\_ VYLPSSLZ KL JL\_ X\P H[[HJOLU[ KL S»PTWVY[HUJL n S»PUZ[HSSH[PVU K»\U Kt]LSVWWLTLU[ O\THPU Q\Z[L L[ K\YHISL

>6:4 ( 469(3,:

DONNER L’ENVIE DE COMPRENDRE *L WYLTPLY YHWWVY[ K\ :JV\[PZTL TVUKPHS H t[t tJYP[ WV\Y JVTWYLUKYL X\LSZ ZVU[ SLZ WYVISuTLZ KLZ QL\ULZ KHUZ SL TVUKL K»H\QV\YK»O\P L[ WV\Y KVUULY S»LU]PL KL KtIH[[YL HÄ U K»HWWVY[LY KLZ YtWVUZLZ 3L Kt]LSVWWLTLU[ H ILZVPU K»HJ[L\YZ X\P WYLUULU[ JVUZJPLUJL X\L JL KtÄ LZ[ WLYTHULU[ 7YLUHU[ ZH WHY[ WV\Y YLSL]LY JL KtÄ SL :JV\[PZTL tK\X\L SLZ QL\ULZ Ä SSLZ L[ NHYsVUZ KL JOHX\L NtUtYH[PVU X\P S\P ZVU[ JVUÄ tZ n KL]LUPY KLZ JP[V`LUZ YLZWVUZHISLZ L[ LUNHNtZ ( [YH]LYZ S»HUHS`ZL KLZ WYVIStTH[PX\LZ X\P HMMLJ[LU[ SH QL\ULZZL LU HU[PJPWHU[ KLZ WYVWVZP[PVUZ tK\JH[P]LZ LU SLZ JVUMYVU[HU[ KHUZ \U KtIH[ V\]LY[ H]LJ ZLZ WHY[LUHPYLZ SL :JV\[PZTL JOLYJOL n KtÄ UPY \UL HS[LYUH[P]L Q\Z[L :VU Z\JJuZ [PLU[ KHUZ ZH JHWHJP[t n [YHK\PYL SLZ ILZVPUZ KLZ QL\ULZ KHUZ KLZ ZJtUHYPVZ WVSP[PX\LZ L[ ZVJPV tJVUVTPX\LZ [V\QV\YZ KPMMtYLU[Z JHY ZVU WYLTPLY ZV\JP LZ[ KL Z»HKHW[LY H\_ YtHSP[tZ SVJHSLZ L[ UH[PVUHSLZ *»LZ[ WV\Y JL[[L YHPZVU X\»PS WYVWVZL H\_ QL\ULZ K»v[YL WHY[PL WYLUHU[L KL SH YtWVUZL n KVUULY H\ WS\Z WYVJOL KL SL\Y JVTT\UH\[t Sn V ZVU PTWHJ[ LZ[ SL WS\Z Z Y ,U SL\Y WYVWVZHU[ \U JHKYL KL YtÅ L_PVU JYP[PX\L PS QV\L HPUZP \U Y SL K»t]LPSSL\Y

PARTAGER UNE ESPÉRANCE ( JLZ QL\ULZ X\P VU[ \UL LU]PL K»PKtHS L[ \U ILZVPU K»tSHYNPY KLZ JVTWt[LUJLZ X\P SL\Y WLYTL[[YVU[ K»HMMYVU[LY S»H]LUPY SL :JV\[PZTL VMMYL \U JHKYL K»tWHUV\PZZLTLU[ VYPNPUHS 0S WVZZuKL H\ZZP S»V\[PS WV\Y HNPY ! \U ZH]VPY MHPYL \U YtZLH\ KLZ WHY[LUHPYLZ 9LNHYKVUZ KVUJ H\ SVPU L[ HSSVUNLVUZ SLZ JOLTPUZ X\P UV\Z YLSPLU[ SLZ \UZ H\_ H\[YLZ :\Y JLZ YV\[LZ K»O\THUP[t SLZ :JV\[Z WL\]LU[ v[YL KLZ WHZZL\YZ K»LZWtYHUJL LU WHY[HNLHU[ JL[[L ]PZPVU K»\U TVUKL TLPSSL\Y

DR. EDUARDO MISSONI SECRÉTAIRE GÉNÉRAL c c

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3H QL\ULZZL \UL MVYJL KL Kt]LSVWWLTLU[

INTRODUCTION

LA JEUNESSE, UNE FORCE DE DÉVELOPPEMENT *VTIPLU KL NtUtYH[PVUZ KL QL\ULZ VU[ LU[LUK\ KLZ YLZWVUZHISLZ WVSP[PX\LZ KPYL X\»PSZ t[HPLU[ S»H]LUPY & *VTIPLU KL QL\ULZ VU[ LZWtYt ]VPY ZL YtK\PYL SH TPZuYL L[ KLZ JVUÅ P[Z ZL YtNSLY & *VTIPLU ZVU[ PSZ n v[YL JVU]HPUJ\Z X\L SL\Y LU]PYVUULTLU[ LZ[ Z Y & 0SZ ZVU[ UVTIYL\_ n WLUZLY X\L S»H]LUPY J»LZ[ H\QV\YK»O\P WS\[ [ X\L KLTHPU L[ n LZWtYLY X\L KLZ KtJPZPVUZ ZVPLU[ WYPZLZ WV\Y X\L SL\Y ]PL X\V[PKPLUUL ZVP[ KPMMtYLU[L 7HYTP JL\_ Sn PS ` LU H X\P JVUZPKuYLU[ X\L SH TVUKPHSPZH[PVU VMMYL \UL JOHUJL tUVYTL K»HJJtKLY n S»PUMVYTH[PVU WSHUt[HPYL X\»LSSL JYttL KL UV\]LSSLZ VWWVY[\UP[tZ K»tJOHUNLZ 4HPZ PS ` H H\ZZP JL\_ X\P KV\[LU[ X\»LSSL SL\Y HWWVY[L SLZ HTtSPVYH[PVUZ tJVUVTPX\LZ L[ ZVJPHSLZ X\»PSZ LZWuYLU[ V\ X\P YLZZLU[LU[ ZLZ LMML[Z K»\UL THUPuYL PUQ\Z[L

>6:4 . :(54(;,<

3LZ t[H[Z ZPNUH[HPYLZ KL SH +tJSHYH[PVU K\ 4PSStUHPYL ZL ZVU[ LUNHNtZ n PU]LZ[PY KHUZ SH QL\ULZZL ,]LSPUL /LYMRLUZ *VVYKVUUH[YPJL KL SH *HTWHNUL K\ 4PSStUHPYL KLZ 5H[PVUZ \UPLZ LZ[ SL NYHUK [tTVPU KL JL WYLTPLY KVZZPLY ,SSL PU]P[L SH QL\ULZZL n v[YL \UL MVYJL KL Kt]LSVWWLTLU[ 3L 4V\]LTLU[ ZJV\[ ZV\[PLU[ SLZ LMMVY[Z KLZ 5H[PVUZ \UPLZ *YtLY KL IVUULZ JVUKP[PVUZ KL Kt]LSVWWLTLU[ WYtZLY]LY S»LU]PYVUULTLU[ JVTWYLUKYL SLZ LMML[Z KL SH TVUKPHSPZH[PVU YtK\PYL SH WH\]YL[t tK\X\LY n SH WHP_ ! LSSL WLUZL X\L JL ZVU[ KLZ KtÄ Z X\L SLZ :JV\[Z WL\]LU[ YLSL]LY c c

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DÉVELOPPEMENT ET ENVIRONNEMENT

LE BIEN-ÊTRE DE L’HUMANITÉ AVANT TOUT :P SLZ QL\ULZ ZVU[ JVU]HPUJ\Z X\L S»VU WL\[ JVUZ[Y\PYL \U TVUKL TLPSSL\Y PS LZ[ LZZLU[PLS X\»PSZ JVTWYLUULU[ JL X\P KVP[ JOHUNLY L[ [YV\]LU[ SLZ HS[LYUH[P]LZ UtJLZZHPYLZ WV\Y WHY]LUPY n \U ]YHP Kt]LSVWWLTLU[

>6:4 4 70,90

3H X\LZ[PVU K\ IVUOL\Y L[ JVTTLU[ S»H[[LPUKYL H [V\QV\YZ t[t H\ Jµ\Y KL SH WLUZtL KL S»v[YL O\THPU *OHX\L J\S[\YL H tSHIVYt ZH WYVWYL PKtL K\ IVUOL\Y YLÅ t[HU[ ZH ]PZPVU NSVIHSL K\ TVUKL +HUZ SL [L_[L LU ZHUZJYP[ KL )OHKYH`HRH <WHUPHK 4HP[YL` X\P WLUZL KtQn n SH MVY[\UL KVU[ LSSL ]H OtYP[LY KLTHUKL n ZVU tWV\_ @QUH]HSR`H ! ­:P SH [LYYL LU[PuYL t[HP[ n TVP SH YPJOLZZL K\ TVUKL LU[PLY T»HWWHY[PLUKYHP[ ZLYHPZ QL OL\YL\ZL t[LYULSSLTLU[ V\ ` H\YHP[ PS K»H\[YLZ JOVZLZ JHWHISLZ K»LU[YH]LY TVU IVUOL\Y LU KtWP[ K\ MHP[ X\L QL WVZZuKL SL TVUKL LU[PLY &® ( SH YtWVUZL K»@QUH]HSR`H X\L JLSH UL ZLYHP[ KL [V\[L MHsVU WHZ SL JHZ t[HU[ KVUUt X\L ZH ]PL ZLYHP[ JLY[LZ WS\Z JVUMVY[HISL THPZ WHZ OL\YL\ZL 4HP[YL` JVUJS\[! ­8\L KVPZ QL KVUJ MHPYL KL JL[[L JOVZL X\P UL TL YLUKYH WHZ t[LYULSSLTLU[ OL\YL\ZL PTTVY[LSSL L[ ZH[PZMHP[L &®

L’ÉVOLUTION DU CONCEPT DE DÉVELOPPEMENT

QUE RECHERCHE-T-ON ?

6\[YL S»PTTVY[HSP[t SL IVUOL\Y WL\[ t]LU[\LSSLTLU[ v[YL SL YtZ\S[H[ KL S»tWHUV\PZZLTLU[ [V[HS KL S»v[YL O\THPU WYV]LUHU[ K»\U tX\PSPIYL LU[YL KLZ MHJ[L\YZ TH[tYPLSZ ZWPYP[\LSZ LU]PYVUULTLU[H\_ L[ ZVJPH\_ +L TvTL JL[ tX\PSPIYL UL KtWLUK WHZ ZL\SLTLU[ KLZ LMMVY[Z KL S»PUKP]PK\ X\P QV\L JLY[LZ \U Y SL MVUKHTLU[HS THPZ tNHSLTLU[ K»\UL ZVJPt[t KHUZ ZVU LUZLTISL L[ KLZ ]HSL\YZ X\»LSSL WSHJL H\ Jµ\Y TvTL KL ZVU Kt]LSVWWLTLU[ +uZ SH ZLJVUKL TVP[Pt K\ ZPuJSL KLYUPLY SH KPTLUZPVU tJVUVTPX\L H WYt]HS\ Z\Y SLZ H\[YLZ JVTTL VYPLU[H[PVU NtUtYHSL L[ SH JYVPZZHUJL tJVUVTPX\L LZ[ [YuZ ]P[L KL]LU\L Z`UVU`TL KL Kt]LSVWWLTLU[ 7YLZX\L U»PTWVY[L V KHUZ SL TVUKL SVYZ KL KtIH[Z LU[YL VWWVZHU[Z WVSP[PX\LZ SLZ JHUKPKH[Z ZL JVUJLU[YLU[ Z\Y X\P HZZ\YLYH SH TLPSSL\YL JYVPZZHUJL K\ WYVK\P[ UH[PVUHS IY\[ 75) *VTTL JL[ PUKPJH[L\Y YLWYtZLU[L SH ]HSL\Y THYJOHUKL [V[HSL KLZ IPLUZ L[ KLZ ZLY]PJLZ WYVK\P[Z WHY S»tJVUVTPL K»\UL UH[PVU WLUKHU[ \UL WtYPVKL KL [LTWZ KVUUtL PS UL WYLUK WHZ LU JVTW[L SH X\HSP[t KL JLZ IPLUZ L[ KL JLZ ZLY]PJLZ UP S»PTWHJ[ ZVJPHS V\ LU]PYVUULTLU[HS X\L SL\Y WYVK\J[PVU WL\[ H]VPY 0S ` H WV\Y[HU[ \UL KPMMtYLUJL TVYHSL L[ ZVJPHSL ZLSVU X\»\UL tJVUVTPL UH[PVUHSL WYVNYLZZL LU ]LUKHU[ KLZ HYTLZ V\ KL SH UV\YYP[\YL 5V[HTTLU[ ZP S»VU ZL WVZL SH X\LZ[PVU KL ZH]VPY ZP JL[[L UV\YYP[\YL LZ[ IVUUL V\ TH\]HPZL WV\Y SH ZHU[t ,UÄ U S»PTWHJ[ LU]PYVUULTLU[HS K\ J`JSL KL WYVK\J[PVU KLZ THYJOHUKPZLZ U»LZ[ WHZ [V\QV\YZ WYPZ LU JVTW[L c c

*VTTPZZPVU TVUKPHSL Z\Y S»LU]PYVUULTLU[ L[ SL Kt]L SVWWLTLU[ *4,+ 5V[YL H]LUPY n [V\Z ,KP[PVUZ K\ -SL\]L 3LZ W\ISPJH[PVUZ K\ 8\tILJ 4VU[YtHS W

:HUZ HIHUKVUULY S»HWWYVJOL tJVUVTPX\L SL JVUJLW[ K\ Kt]LSVWWLTLU[ K\YHISL Ä [ ZVU HWWHYP[PVU LU KHUZ SL 9HWWVY[ )Y\UK[SHUK 5V[YL H]LUPY n [V\Z KL SH *VTTPZZPVU KLZ 5H[PVUZ \UPLZ Z\Y S»LU]PYVUULTLU[ L[ SL Kt]LSVWWLTLU[ 1 *L YHWWVY[ SL KtÄ UP[ HSVYZ JVTTL ­\U Kt]LSVWWLTLU[ YtWVUKHU[ H\_ ILZVPUZ HJ[\LSZ ZHUZ JVTWYVTL[[YL SH JHWHJP[t KLZ NtUtYH[PVUZ M\[\YLZ n YtWVUKYL H\_ | |

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9HWWVY[ K\ :JV\[PZTL TVUKPHS

UN DÉVELOPPEMENT QUI VA À L’ENVERS

+t]LSVWWLTLU[ L[ LU]PYVUULTLU[ KL S»HJ[P]P[t O\THPUL ;V\[LMVPZ \UL JVUÄ HUJL [V[HSL M\[ HJJVYKtL n SH JHWHJP[t KLZ M\[\YZ WYVNYuZ [LJOUVSVNPX\LZ L[ KLZ HTtSPVYH[PVUZ KL S»VYNHUPZH[PVU ZVJPHSL WV\Y ­[YHJLY SL JOLTPU ]LYZ \UL UV\]LSSL uYL KL JYVPZZHUJL tJVUVTPX\L 4®

Si en 1960 le revenu des 20% de la population la plus riche de l’humanité était 30 fois plus élevé que le revenu des 20% de la population la plus pauvre de la planète, en 1990 il était 60 fois plus élevé 2, et 74 fois en 1997 3.

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D’UNE CONFÉRENCE INTERNATIONALE À L’AUTRE ;V\[ LU PUZPZ[HU[ Z\Y SL MHP[ X\L SH ­JYVPZZHUJL KL SH WYVK\J[PVU UH[PVUHSL LZ[ HIZVS\TLU[ UtJLZZHPYL® LU SL 7YVNYHTTL KLZ 5H[PVUZ \UPLZ WV\Y SL +t]LSVWWLTLU[ H Kt[LYTPUt X\L S»VIQLJ[PM MVUKHTLU[HS K\ Kt]LSVWWLTLU[ KL]YHP[ v[YL SH JYtH[PVU K»\U LU]PYVUULTLU[ X\P WLYTL[[YHP[ H\_ PUKP]PK\Z KL QV\PY K»\UL ]PL SVUN\L ZHPUL L[ JYtH[P]L 3L JVUJLW[ KL ­Kt]LSVWWLTLU[ O\THPU® H t[t PU[YVK\P[ JVTTL SL ­WYVJLZZ\Z KVUUHU[ \U WS\Z SHYNL JOVP_ H\_ NLUZ 6®

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BRÉSIL

Citoyens dans les favelas Les Scouts brésiliens ont exploré la dimension humaine du développement durable en essayant d’améliorer les conditions de vie de personnes vivant dans les favelas (bidonvilles) de São Paulo. L’União Escoteiros do Brasil s’est jointe à la Société de São Paulo pour le Développement du Scoutisme afin de construire un centre sportif, culturel et de loisirs.

Ce type de centre communautaire offre d’excellentes opportunités de développer des activités socio-éducatives pour les jeunes dans la région. Ainsi, même dans les favelas, on peut avoir le sentiment d’être un peu plus citoyen avec un peu plus de dignité.

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LA MISSION DU SCOUTISME A UN IMPACT SUR LE DĂ&#x2030;VELOPPEMENT â&#x20AC;˘ Impliquer les jeunes pendant leurs annĂŠes de formation dans un processus ĂŠducatif non formel ; â&#x20AC;˘ Utiliser une mĂŠthode spĂŠciďŹ que dans laquelle chaque individu est le principal agent de son dĂŠveloppement en tant que personne autonome, solidaire, responsable et engagĂŠe.

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LES SCOUTS ET Lâ&#x20AC;&#x2122;Ă&#x2030;CONOMIE ÂŤLe scout est ĂŠconomeÂť dit clairement lâ&#x20AC;&#x2122;article 9 de la Loi scoute. Il inspire un comportement individuel et collectif qui cherche une forme de simplicitĂŠ des besoins et des moyens. Mais comment rĂŠsiste-t-on Ă lâ&#x20AC;&#x2122;appel de la consommation ?

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LES JEUNES, UNE CIBLE IDĂ&#x2030;ALE

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LE SCOUTISME, MEMBRE DE LA SOCIĂ&#x2030;TĂ&#x2030; CIVILE Lâ&#x20AC;&#x2122;Organisation Mondiale du Mouvement Scout (OMMS) est reconnue comme une organisation non gouvernementale internationale (ONGI), notamment par les Nations unies depuis 1947.

Elle travaille en collaboration avec dâ&#x20AC;&#x2122;autres ONGI dans de nombreux domaines tels que : lâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠducation, la politique de la jeunesse, la coopĂŠration et le dĂŠveloppement, la promotion de la paix etc. Grâce Ă leur prĂŠsence dans le monde entier â&#x20AC;&#x201C; 38 millions de Scouts et de Guides 16 partagent le mĂŞme engagement qui passe par un engagement aux niveaux local, national et international, aďŹ n de structurer et mettre en Ĺ&#x201C;uvre des rĂŠseaux nĂŠcessaires au renforcement de la sociĂŠtĂŠ civile17.

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LA VISION DU MOUVEMENT SCOUT ­,U WHY[HU[ KLZ ]HSL\YZ tUVUJtLZ KHUZ SH 7YVTLZZL L[ SH 3VP ZJV\[L SH TPZZPVU K\ :JV\[PZTL JVU[YPI\L n SÂťtK\JH[PVU KLZ QL\ULZ HĂ&#x201E; U KL WHY[PJPWLY n SH JVUZ[Y\J[PVU KÂť\U TVUKL TLPSSL\Y WL\WSt KL WLYZVUULZ tWHUV\PLZ WYv[LZ n QV\LY \U Y SL JVUZ[Y\J[PM KHUZ SH ZVJPt[tÂŽ *L[[L JP[H[PVU KL 3VYK )HKLU 7V^LSS MVUKH[L\Y K\ :JV\[PZTL PSS\Z[YL IPLU SH ]VSVU[t K\ 4V\]LTLU[ KL JOHUNLY SL TVUKL +L WHY ZVU HJ[PVU tK\JH[P]L SL 4V\]LTLU[ ZJV\[ JVU[YPI\L H\ YLUMVYJLTLU[ KL SH ZVJPt[t JP]PSL 0S HNP[ WV\Y SL JOHUNLTLU[ L[ WHY[PJPWL KVUJ n SÂťtSHIVYH[PVU KL UV\]LSSLZ PKtLZ L[ KL UV\]LSSLZ HWWYVJOLZ WV\Y SL Kt]LSVWWLTLU[ :LSVU SÂťH]PZ K\ -VUKH[L\Y ! ­3L KHUNLY YLWVZL KHUZ SL MHP[ X\L SLZ WLYZVUULZ ZVU[ OHIP[\tLZ n H]VPY \UL WLUZtL MVYT\StL WV\Y L\_ ZHUZ ZÂťL_LYJLY n SL\Y WYVWYL Q\NLTLU[ L[ WYPZL KL JVUZJPLUJLÂŽ18 3H TPZZPVU K\ :JV\[PZTL LZ[ KL JVU[YPI\LY n SÂťtK\JH[PVU KLZ QL\ULZ NYoJL n \U Z`Z[uTL KL ]HSL\YZ IHZt Z\Y SH 7YVTLZZL L[ SH 3VP ZJV\[LZ L[ n SH JVUZ[Y\J[PVU KÂť\U TVUKL TLPSSL\Y 19 VÂ&#x192; SLZ NLUZ ZVU[ tWHUV\PZ LU [HU[ X\ÂťPUKP]PK\Z L[ QV\LU[ \U Y SL JVUZ[Y\J[PM KHUZ SH ZVJPt[t +ÂťHWYuZ SLZ ]HSL\YZ ZJV\[LZ \U TVUKL TLPSSL\Y LZ[ \U TVUKL KHUZ SLX\LS SH WHP_ ZL JVUZ[Y\P[ n WHY[PY KL SH IVUUL ]VSVU[t ZHUZ KPZJYPTPUH[PVU KÂťH\J\UL ZVY[L ]HSVYPZHU[ HPUZP SLZ KPMMtYLUJLZ WLYZVUULSSLZ 7HY ZH UH[\YL PU[LYUH[PVUHSL SL :JV\[PZTL LUJV\YHNL H\ KPHSVN\L PU[LYYLSPNPL\_ L[ PU[LYJ\S[\YLS <UL ZVJPt[t N\PKtL WHY \U ZLUZ HIZVS\ KL SH Q\Z[PJL IHZtL Z\Y SH X\HSP[t KLZ YLSH[PVUZ O\THPULZ Z\Y SH JVVWtYH[PVU WS\[ [ X\L Z\Y SH JVTWt[P[PVU VÂ&#x192; VU H[[LPU[ SL IVUOL\Y LU KVUUHU[ H\_ H\[YLZ <U TVUKL VÂ&#x192; SÂťHTV\Y KL SH UH[\YL WYt]H\[ VÂ&#x192; SH JVUZJPLUJL KL SÂťLU]PYVUULTLU[ NYHUKP[ JOHX\L QV\Y \U WL\ WS\Z LU HJJVYK H]LJ \U Z[`SL KL

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CANADA ET AFRIQUE DU SUD

Observer les changement climatiques Les changements climatiques et leurs effets nĂŠgatifs sur la terre ont incitĂŠ les Scouts canadiens et lâ&#x20AC;&#x2122;Association des Scouts dâ&#x20AC;&#x2122;Afrique du Sud Ă dĂŠvelopper, tester et mettre en Ĺ&#x201C;uvre un programme innovant et totalement adaptable qui sâ&#x20AC;&#x2122;intĂŠresse aux problèmes environnementaux. Conçu avec lâ&#x20AC;&#x2122;aide de lâ&#x20AC;&#x2122;Agence canadienne de dĂŠveloppement international et le groupe Delphi pour les louveteaux, les scouts et les pionniers, le programme comporte lâ&#x20AC;&#x2122;introduction dâ&#x20AC;&#x2122;un nouveau badge et est centrĂŠ sur la conservation de lâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠnergie et comment sâ&#x20AC;&#x2122;adapter aux effets locaux du changement climatique.

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LES OBJECTIFS DU MILLĂ&#x2030;NAIRE : 8 AXES PRIORITAIRES DE DĂ&#x2030;VELOPPEMENT Lors de la 55ème session de lâ&#x20AC;&#x2122;AssemblĂŠe GĂŠnĂŠrale des Nations Unies (ÂŤSommet du MillĂŠnaireÂť), la rĂŠsolution 55/2 a ĂŠtĂŠ signĂŠe par 189 Etats Membres. Leur ÂŤDĂŠclaration du MillĂŠnaireÂť commune a reconnu ÂŤdes devoirs

GRAND TĂ&#x2030;MOIN

Ă lâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠgard de tous les citoyens du monde, en particulier des personnes les plus vulnĂŠrables, et tout spĂŠcialement les enfants, Ă qui lâ&#x20AC;&#x2122;avenir appartientÂť. Le plan pour la mise en oeuvre des objectifs de dĂŠveloppement de lâ&#x20AC;&#x2122;Onu pour le MillĂŠnaire a ĂŠtĂŠ adoptĂŠ en septembre 200122.

Ils sont dĂŠtaillĂŠs un par un mais ne doivent pas ĂŞtre considĂŠrĂŠs comme des problĂŠmatiques Ă rĂŠsoudre de manière individuelle. Au contraire, les uns interagissant avec les autres, les objectifs du MillĂŠnaire font lâ&#x20AC;&#x2122;objet dâ&#x20AC;&#x2122;une action globale, et comprennent lâ&#x20AC;&#x2122;idĂŠe de repenser la signiďŹ cation et la direction du dĂŠveloppement.

1. RĂŠduire lâ&#x20AC;&#x2122;extrĂŞme pauvretĂŠ et la faim :

EVELINE HERFKENS COORDINATRICE EXĂ&#x2030;CUTIVE DU SECRĂ&#x2030;TAIRE GĂ&#x2030;NĂ&#x2030;RAL POUR LA CAMPAGNE DU MILLĂ&#x2030;NAIRE DES NATIONS UNIES

2. Assurer lâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠducation primaire pour tous :

LA CAMPAGNE DU MILLĂ&#x2030;NAIRE *VTTLU[ WYVNYLZZL SH *HTWHNUL K\ 4PSStUHPYL & 7HY L_LTWSL H t[t \UL HUUtL JSLM WV\Y JL X\P LZ[ KÂť\U TLPSSL\Y HJJuZ n SÂťtK\JH[PVU 4HPZ SLZ VIQLJ[PMZ UÂťVU[ WHZ t[t JVTWSu[LTLU[ H[[LPU[Z 7V\]La ]V\Z UV\Z KVUULY X\LSX\LZ YtZ\S[H[Z WVZP[PMZ & ,U LMML[ H t[t \UL HUUtL KtJPZP]L WV\Y SH *HTWHNUL K\ 4PSStUHPYL 3H *HTWHNUL H ZV\[LU\ H]LJ MVYJL SH WS\Z NYHUKL HSSPHUJL HU[P WH\]YL[t KL SÂťOPZ[VPYL 3Âť (WWLS NSVIHS n SÂť(J[PVU HU[P WH\]YL[t H Yt\UP WS\Z KL 65. UH[PVUHSLZ L[ PU[LYUH[PVUHSLZ (\ JV\YZ KL [YVPZ QV\YUtLZ JSLMZ LU SH JVHSP[PVU H TVIPSPZt WS\Z KL TPSSPVUZ KÂťPUKP]PK\Z KtJPKtZ n [V\[ TL[[YL LU Âľ\]YL WV\Y TL[[YL Ă&#x201E; U n SH WH\]YL[t KHUZ SL TVUKL . :VTTL[ TVUKPHS 60; +LW\PZ SLZ WL[P[Z ]PSSHNLZ H\ 2LU`H Q\ZX\ÂťH\_ JHWP[HSLZ KÂť,\YVWL WL[P[Z LUMHU[Z L[ JP[V`LUZ WS\Z oNtZ KLZ TPSSPVUZ KL WLYZVUULZ VU[ SHUJt \U HWWLS H\WYuZ KL SL\YZ NV\]LYULTLU[Z WV\Y X\ÂťPSZ LU[YLWYLUULU[ KLZ HJ[PVUZ \YNLU[LZ WV\Y ZH\]LY SLZ ]PLZ KLZ PUKP]PK\Z LU ZP[\H[PVU KL NYHUKL WH\]YL[t 3Âť (WWLS NSVIHS WV\Y \UL HJ[PVU JVU[YL SH WH\]YL[t H TVU[Yt X\L UV\Z WV\]VUZ MHPYL SH KPMMtYLUJL SVYZX\L UV\Z UV\Z TL[[VUZ LUZLTISL L[ X\L UVZ NV\]LYULTLU[Z ZVU[ JVU[YHPU[Z KL UV\Z tJV\[LY ,U JL TVTLU[ X\L WV\]La ]V\Z KPYL KL SH TPZL LU Âľ\]YL KL SH *HTWHNUL K\ 4PSStUHPYL &

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le taux de pauvretÊ est en baisse dans le monde, en Asie surtout. En revanche, des millions de personnes ont sombrÊ dans la misère en Afrique subsaharienne, rÊgion oÚ les pauvres sont de plus en plus pauvres.

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cinq rĂŠgions en voie de dĂŠveloppement en sont presque Ă une scolarisation universelle. En Afrique subsaharienne, moins des deux tiers des enfants vont Ă lâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠcole primaire. Dâ&#x20AC;&#x2122;autres rĂŠgions, dont lâ&#x20AC;&#x2122;Asie du Sud et lâ&#x20AC;&#x2122;OcĂŠanie, ont encore de gros efforts Ă fournir. Notamment la mise en place dâ&#x20AC;&#x2122;une politique de scolarisation qui maintient les enfants Ă lâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠcole et leur offre un enseignement valable.

3. Promouvoir lâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠgalitĂŠ des sexes et lâ&#x20AC;&#x2122;autonomisation des femmes : petit Ă petit, lâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠcart entre les sexes diminue. Mais, dans presque toutes les rĂŠgions en voie de dĂŠveloppement, les femmes sont moins nombreuses que les hommes Ă avoir un emploi. Et mĂŞme lorsquâ&#x20AC;&#x2122;elles en trouvent un, il demeure prĂŠcaire et peu payĂŠ.

Dâ&#x20AC;&#x2122;autre part, on ne compte que 16% de femmes ĂŠlues aux parlements Ă travers le monde.

4. RĂŠduire la mortalitĂŠ des enfants de moins de cinq ans : le taux de mortalitĂŠ est en baisse mais le nombre de dĂŠcès est encore de 3.000 par jour soit 1 million par an pour des raisons quâ&#x20AC;&#x2122;on pourrait ĂŠviter. Il sufďŹ rait dâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠlargir des programmes, peu coĂťteux et dĂŠjĂ en place.

5. AmĂŠliorer la santĂŠ maternelle : plus dâ&#x20AC;&#x2122;un demi-million de femmes meurent pendant la grossesse ou pendant lâ&#x20AC;&#x2122;accouchement. Les progrès sont inexistants dans les pays oĂš la procrĂŠation est la plus risquĂŠe (Afrique subsaharienne).

6. Combattre le VIH/Sida, le paludisme et autres maladies : le Sida est la première cause de dÊcès prÊmaturÊs en Afrique subsaharienne. Il se propage de manière alarmante dans les pays europÊens de la CommunautÊ des Êtats indÊpendants. Quant au paludisme, sur le million de morts dÝs chaque annÊe à cette maladie, 90% sont enregistrÊs en Afrique subsaharienne.

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pour inverser la tendance dans le processus dâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠpuisement des ressources naturelles, il faut amĂŠliorer la condition des pauvres dont la subsistance est souvent liĂŠe aux ressources du milieu. Lâ&#x20AC;&#x2122;eau potable est devenue plus accessible mais la moitiĂŠ de la population mondiale nâ&#x20AC;&#x2122;a ni toilettes ni ĂŠquipements sanitaires.

8. Mettre en place un partenariat : les pays en dĂŠveloppement doivent consentir Ă un effort considĂŠrable en vue dâ&#x20AC;&#x2122;un allègement de la dette mais aussi dâ&#x20AC;&#x2122;ouvertures commerciales, de transferts de technologies et dâ&#x20AC;&#x2122;amĂŠlioration des perspectives dâ&#x20AC;&#x2122;emploi pour les jeunes par les pays dĂŠveloppĂŠs. www.millenniumcampaign.org www.millenniumcampaign.org/youth

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LES JEUNES ET LA CAMPAGNE DU MILLĂ&#x2030;NAIRE Lâ&#x20AC;&#x2122;Organisation Mondiale du Mouvement Scout propose deux voies pour sâ&#x20AC;&#x2122;investir dans la Campagne du MillĂŠnaire et aider Ă atteindre les buts dĂŠďŹ nis dans ce cadre.

23

La Campagne ÂŤJeunes du MondeÂť , dĂŠveloppĂŠe avec dâ&#x20AC;&#x2122;autres organisations pour ĂŠduquer et mobiliser les jeunes pour la rĂŠalisation de projets dans le cadre de la campagne du MillĂŠnaire. Elle sâ&#x20AC;&#x2122;adresse aux jeunes de 15 Ă 26 ans scouts ou non-scouts dĂŠsireux de contribuer Ă la construction dâ&#x20AC;&#x2122;un monde meilleur.

Le Brevet Scouts du Monde, qui concerne la section ÂŤRoutiersÂť* du Scoutisme. Ce brevet atteste de la capacitĂŠ dâ&#x20AC;&#x2122;un jeune Ă prendre conscience des enjeux mondiaux et Ă acquĂŠrir lâ&#x20AC;&#x2122;expĂŠrience et les compĂŠtences nĂŠcessaires pour devenir un citoyen du monde.

Lâ&#x20AC;&#x2122;action des jeunes se base sur des valeurs universelles telles que la libertĂŠ, la tolĂŠrance, lâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠgalitĂŠ, le respect de la nature et la responsabilitĂŠ partagĂŠe.

Ce brevet est ĂŠgalement ouvert aux non-scouts âgĂŠs entre 18 et 22 ans. Il sâ&#x20AC;&#x2122;obtient après avoir franchi les deux ĂŠtapes suivantes : -

DĂŠcouverte des Scouts du Monde : une aventure de plusieurs jours mettant lâ&#x20AC;&#x2122;accent sur lâ&#x20AC;&#x2122;environnement, le dĂŠveloppement ou la paix;

-

Service volontaire des Scouts du Monde : au minimum deux semaines de travail en tant que participant Ă un projet dĂŠjĂ mis en place par une organisation ou aďŹ n de dĂŠvelopper un projet avec un groupe dâ&#x20AC;&#x2122;amis.

*Branche aĂŽnĂŠe du Scoutisme (17-22 ans)

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DĂ&#x2030;VELOPPEMENT DURABLE ET SIMPLICITĂ&#x2030; VOLONTAIRE Depuis toujours, les Eclaireuses et les Eclaireurs Unionistes de France (EEUdF), branche protestante du Scoutisme Français, ont la volontĂŠ dâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠduquer Ă une citoyennetĂŠ ĂŠcologique. Leur action se fonde sur une philosophie de vie, appelĂŠe simplicitĂŠ volontaire et qui propose, Ă travers la simpliďŹ cation des besoins quotidiens, dâ&#x20AC;&#x2122;augmenter la qualitĂŠ de vie. Loin du tumulte de la sociĂŠtĂŠ dâ&#x20AC;&#x2122;hyper-consommation, le Scoutisme protestant français veut inventer et construire de nouvelles formes de croissance et de nouveaux modèles de relations aux autres et Ă la nature.

Selon les EEUdF, les mouvements dâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠducation ont le devoir de former les enfants et les jeunes pour les rendre acteurs du dĂŠveloppement durable. Ils estiment que, de par sa pratique dâ&#x20AC;&#x2122;activitĂŠs en pleine nature, le Scoutisme doit ĂŞtre au centre dâ&#x20AC;&#x2122;une dĂŠmarche de changements avec deux dĂŠďŹ s ĂŠducatifs.

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7. Assurer un environnement durable :

Le premier consiste Ă sensibiliser les jeunes et les adultes du Mouvement Ă la protection de lâ&#x20AC;&#x2122;environnement. Concrètement, il sâ&#x20AC;&#x2122;agit dâ&#x20AC;&#x2122;expliquer aux campeurs les concepts, les enjeux ou encore les constats liĂŠs Ă lâ&#x20AC;&#x2122;environnement pour faire ĂŠvoluer les mentalitĂŠs.

Pour cela, le Mouvement scout dispose de nombreux outils pĂŠdagogiques.

Le second dĂŠďŹ relève de lâ&#x20AC;&#x2122;action. Lâ&#x20AC;&#x2122;objectif est que les jeunes adoptent un comportement respectueux de la nature et au-delĂ du respect, quâ&#x20AC;&#x2122;ils agissent directement sur lâ&#x20AC;&#x2122;environnement pour lâ&#x20AC;&#x2122;amĂŠliorer. Cela passe par des installations de camp astucieuses, ainsi que par des comportements responsables dans la vie quotidienne.

Les EEUdF viennent de publier Ecolo Camp, un guide pĂŠdagogique Ă lâ&#x20AC;&#x2122;intention des responsables de camps, un ÂŤBest-ofÂť des bonnes pratiques rencontrĂŠes dans les rĂŠgions du Mouvement, basĂŠes sur la simplicitĂŠ de lâ&#x20AC;&#x2122;action. | |

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MONDIALISATION

GLOBALE, LOCALE OU GLOCALE ?

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POSITIVER LA MONDIALISATION Les jeunes qui se sentent concernĂŠs par la question de la mondialisation veulent ĂŞtre associĂŠs Ă la rĂŠďŹ&#x201A;exion. Certains organes de dĂŠcision politique lâ&#x20AC;&#x2122;ont compris comme le Conseil de lâ&#x20AC;&#x2122;Europe, qui rĂŠďŹ&#x201A;ĂŠchit Ă cette question Ă travers sa politique de jeunesse. Elle est aujourdâ&#x20AC;&#x2122;hui un secteur important de lâ&#x20AC;&#x2122;action du Conseil de lâ&#x20AC;&#x2122;Europe. Du 6 au 8 mai 2004, Ă Strasbourg, ce dernier a invitĂŠ 400 reprĂŠsentants des jeunes et des organisations de jeunesse de toute lâ&#x20AC;&#x2122;Europe ainsi que dâ&#x20AC;&#x2122;autres continents Ă rĂŠďŹ&#x201A;ĂŠchir sur le thème

ÂŤEurope, jeunesse et mondialisation : jusquâ&#x20AC;&#x2122;oĂš va ton horizon ?Âť Le rapport 3 de ce colloque souligne la remise en cause de certains modèles par les jeunes mais aussi leur dĂŠsir de vivre dans un monde plus sensible et plus humain et de construire de nouveaux engagements politiques.

Les jeunes estiment que lâ&#x20AC;&#x2122;Europe a besoin dâ&#x20AC;&#x2122;un retour Ă une politique plus rĂŠaliste, porteuse de changements, qui doit inventer de nouvelles règles de gouvernance basĂŠe sur la responsabilitĂŠ de chacun.

QUâ&#x20AC;&#x2122;EST-CE QUE LA GLOCALISATION ?

Selon Roland Robertson, sociologue Ă lâ&#x20AC;&#x2122;UniversitĂŠ dâ&#x20AC;&#x2122;Aberdeen, en Ecosse, le ÂŤglocalÂť comporte une vision plus complexe que la ÂŤglobalisationÂť, un phĂŠnomène qui a ĂŠtĂŠ jusquâ&#x20AC;&#x2122;ici considĂŠrĂŠ uniquement dans sa dimension ĂŠconomique, laissant de cĂ´tĂŠ ses aspects sociaux et culturels. Or, pour ce chercheur, le concept de ÂŤglocalisationÂť a le mĂŠrite de restituer Ă la globalisation sa rĂŠalitĂŠ multidimensionnelle. En mĂŞme temps, selon lui, le mĂŠlange entre global et local rĂŠussirait Ă ĂŠviter que le mot ÂŤlocalÂť ne dĂŠďŹ nisse quâ&#x20AC;&#x2122;un concept identitaire, le ÂŤchez soiÂť confortable et sĂťr, contre le chaos de la modernitĂŠ jugĂŠe Ă la fois dispersive et ÂŤhomologanteÂť.

En ce sens, la ÂŤglocalisationÂť est une globalisation qui se donne des limites, qui doit sâ&#x20AC;&#x2122;adapter aux rĂŠalitĂŠs locales au sein de laquelle on a compris que, pour faire avancer la cause du ÂŤlocalÂť, il faut agir au niveau global. Le fameux slogan ÂŤpenser global, agir localÂť, sâ&#x20AC;&#x2122;applique aisĂŠment au Mouvement scout qui a une vraie nature glocale : il reconnaĂŽt avoir une responsabilitĂŠ globale tout en ayant la capacitĂŠ dâ&#x20AC;&#x2122;agir au niveau local.

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LE FOSSĂ&#x2030; ENTRE LES RICHES ET LES PAUVRES SE CREUSE 6Y IPLU X\ÂťH]LJ SH TVUKPHSPZH[PVU SH WS\WHY[ KLZ PUKP]PK\Z ZL YLJVUUHPZZLU[ n [YH]LYZ JLY[HPULZ YtMtYLUJLZ JVTT\ULZ JVTTL SLZ THYX\LZ [V\Z UL ]P]LU[ WHZ SL TvTL X\V[PKPLU ZLSVU VÂ&#x192; PSZ ZL [YV\]LU[ Z\Y SH WSHUu[L L[ SH WVZP[PVU ZVJPHSL X\ÂťPSZ VJJ\WLU[ ,[ LU KtWP[ KL JLZ ­WYVNYuZÂŽ SL MVZZt LU[YL SLZ YPJOLZ L[ SLZ WH\]YLZ ZÂťLZ[ HJJLU[\t ,U LMML[ SL WYVISuTL UÂťLZ[ WHZ SH TVUKPHSPZH[PVU LU ZVP JVUZPKtYtL JVTTL \U TV`LU KÂťHJJYVz[YL SLZ tJOHUNLZ LU[YL SLZ PUKP]PK\Z L[ SLZ WVW\SH[PVUZ n [YH]LYZ SL TVUKL L[ JLSH NYoJL n SÂťt]VS\[PVU ZJPLU[PĂ&#x201E; X\L L[ .( Â? >6:4 = 69;, [LJOUVSVNPX\L THPZ SLZ JVUZtX\LUJLZ ZVJPHSLZ J\S[\YLSSLZ L[ LU]PYVUULTLU[HSLZ KÂť\U WOtUVTuUL YtNP WHY ZH KPTLUZPVU tJVUVTPX\L L[ \U UVTIYL SPTP[t KÂťHJ[L\YZ ,U LMML[ Z\Y SL WSHU tJVUVTPX\L SH TVUKPHSPZH[PVU H t[t KtJYP[L JVTTL t[HU[ ! ­SÂťtTLYNLUJL KÂť\UL tJVUVTPL NSVIHSPZtL VWtYHU[ KPYLJ[LTLU[ H\ UP]LH\ PU[LYUH[PVUHS L[ UVU WS\Z n JLS\P KLZ t[H[Z UH[PVUZ SH JVU]LYNLUJL KLZ THYJOtZ n SÂťtJOLSSL K\ TVUKL SÂťtTLYNLUJL KLZ Ă&#x201E; YTLZ T\S[PUH[PVUHSLZ NSVIHSLZ LUJHKYLTLU[ PU]LZ[PZZLTLU[ L[ YLJOLYJOL L[ Kt]LSVWWLTLU[ t[HU[ KtUH[PVUHSPZtZ ÂŽ6 :\Y SL WSHU Ă&#x201E; UHUJPLY ZVU [YHP[ LZZLU[PLS LZ[ SH ­¯JVUZ[P[\[PVU KÂť\U THYJOt TVUKPHS KL JHWP[H\_ÂŽ *L WYVJLZZ\Z ]H KL WHPY H]LJ SÂťL_[LUZPVU KÂť\U TVKuSL KL ZVJPt[t VJJPKLU[HS X\P HZZPTPSL Kt]LSVWWLTLU[ L[ WYVNYuZ n SH X\v[L KÂť\UL JYVPZZHUJL tJVUVTPX\L n [V\[ WYP_ 3LZ KPZWHYP[tZ H\NTLU[LU[ HSVYZ X\L SH KP]LYZP[t O\THPUL L[ H\ZZP IPVSVNPX\L LZ[ LU QL\

LE VILLAGE MONDIAL DU DĂ&#x2030;VELOPPEMENT Dans lâ&#x20AC;&#x2122;histoire des Jamborees Scouts Mondiaux, la naissance du Village Mondial du DĂŠveloppement 7 (VMD) en 1992 a ĂŠtĂŠ une innovation importante. Le VMD sâ&#x20AC;&#x2122;organise comme un vrai village avec une place centrale et chacune de ses rues principales consacrĂŠes Ă lâ&#x20AC;&#x2122;un des thèmes de reďŹ&#x201A;exion (ĂŠducation, environnement, santĂŠ, droits de lâ&#x20AC;&#x2122;Homme etc.) oĂš les partenaires du Mouvement proposent des ateliers et des expositions. Le VMD est donc un espace dâ&#x20AC;&#x2122;activitĂŠs qui a pour objectif de mieux faire comprendre aux jeunes les problèmes qui se posent dans le monde dâ&#x20AC;&#x2122;aujourdâ&#x20AC;&#x2122;hui, les invite Ă dĂŠcouvrir de quelle manière les Scouts peuvent participer Ă leur rĂŠsolution et apprendre des techniques concrètes qui peuvent ĂŞtre utilisĂŠes Ă cette ďŹ n au sein de leur propre communautĂŠ.

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ROYAUME-UNI

Une meilleure conscience globale En association avec lâ&#x20AC;&#x2122;Association nationale des jeunes paysans, lâ&#x20AC;&#x2122;Association des Scouts du Royaume Uni a lancĂŠ le projet GAPP (Global Awareness Partnership Project), prĂŠsentĂŠ au Jamboree Scout Mondial du Chili en 1998. Soutenu par le ministère de lâ&#x20AC;&#x2122;Education et de lâ&#x20AC;&#x2122;Emploi, ce programme visait Ă encourager la prise de conscience globale et la connaissance des questions internationales en abordant les sujets liĂŠs Ă lâ&#x20AC;&#x2122;environnement et Ă la mondialisation, en utilisant la dynamique des groupes de pairs auprès des adolescents. Encourager les jeunes Ă jouer un rĂ´le plus actif dans la prise de dĂŠcisions et la gestion de tels projets a favorisĂŠ le succès et le dĂŠveloppement de lâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠducation Ă la mondialisation parmi les jeunes. Ce projet et sa mĂŠthode dâ&#x20AC;&#x2122;animation sont maintenant appliquĂŠs par dâ&#x20AC;&#x2122;autres associations scoutes.

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Parce que lâ&#x20AC;&#x2122;un des premiers droit est celui qui consiste Ă avoir accès Ă lâ&#x20AC;&#x2122;information, lâ&#x20AC;&#x2122;Organisation Mondiale du Mouvement Scout cherche Ă crĂŠer des systèmes de communication alternatifs pour ceux qui ne peuvent pas se connecter aux systèmes de communication ĂŠlectronique, en vue de surmonter le fossĂŠ technologique. Quâ&#x20AC;&#x2122;il sâ&#x20AC;&#x2122;agisse dâ&#x20AC;&#x2122;utiliser la radio hertzienne en Afrique, ou de promouvoir des logiciels altenatifs en sources libres, lâ&#x20AC;&#x2122;essentiel est de rĂŠduire lâ&#x20AC;&#x2122;inĂŠgalitĂŠ dâ&#x20AC;&#x2122;utilisation des mĂŠdias selon les pays et de diminuer lâ&#x20AC;&#x2122;effet des monopoles.

LA RESPONSABILITĂ&#x2030; GLOBALE DU SCOUTISME

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FOSSĂ&#x2030; TECHNOLOGIQUE ET SOURCES LIBRES

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TOGO

Commerce ĂŠquitable q Dans le cadre dâ&#x20AC;&#x2122;un sĂŠjour de coopĂŠration, cinq Scouts aĂŽnĂŠs français se sont rendus Ă KpalimĂŠ, au Togo en 2005, pour analyser et comprendre le fonctionnement du commerce ĂŠquitable mis en place par lâ&#x20AC;&#x2122;organisation paysanne locale qui souhaitait utiliser cette dynamique pour dĂŠvelopper ĂŠconomiquement sa rĂŠgion. Au terme dâ&#x20AC;&#x2122;un sĂŠjour de trois semaines,

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UN VILLAGE GAGNE SON INDĂ&#x2030;PENDANCE Ă&#x2030;CONOMIQUE ET SOCIALE

A Bahadurpur, Bangladesh, il est un village qui est un bon exemple des changements sociaux et ĂŠconomiques apportĂŠs par les Scouts aĂŽnĂŠs. Ceuxci ont fait beaucoup pour la communautĂŠ : construire des ĂŠcoles et des routes, et rĂŠduire les risques sanitaires. Ce nâ&#x20AC;&#x2122;est donc pas une surprise si la population locale lui a donnĂŠ un nouveau nom en signe de gratitude : Rover Poly, qui signiďŹ e le village des 9+ Â? >6:4 + ),5( Scouts aĂŽnĂŠs. Les jeunes du village ont appris Ă ĂŠvaluer les besoins de la communautĂŠ et comment transformer et maintenir une ĂŠconomie locale autosufďŹ sante et construire des maisons plus saines.

En 1978, lorsque le projet a dĂŠmarrĂŠ, les Scouts de la branche aĂŽnĂŠe se sont rendus compte que pour crĂŠer des changements sociaux et ĂŠconomiques, ils devaient identiďŹ er les domaines qui demandaient lâ&#x20AC;&#x2122;aide la plus urgente et travailler Ă les amĂŠliorer.

Ces domaines ĂŠtaient lâ&#x20AC;&#x2122;enseignement, les conditions sanitaires, lâ&#x20AC;&#x2122;eau propre, les soins et la diversiďŹ cation des sources de revenus.

les mesures Ă prendre pour optimiser le système ĂŠtaient claires: augmenter les dĂŠbouchĂŠs et le rendement de la production de fruits sĂŠchĂŠs Ă partir des matières premières telles que lâ&#x20AC;&#x2122;ananas, la mangue et la banane. Les bĂŠnĂŠfices issus du commerce ĂŠquitable ont dâ&#x20AC;&#x2122;ores et dĂŠjĂ permis la construction de onze ĂŠcoles et le rĂŠamĂŠnagement des pistes de plusieurs villages.

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Le village compte maintenant 5.000 âmes, le double de la population il y a vingt ans.

Grâce à la participation des Scouts aÎnÊs,

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après la crĂŠation dâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠcoles et dâ&#x20AC;&#x2122;un collège, le taux dâ&#x20AC;&#x2122;alphabĂŠtisation est de 90%. Le dĂŠveloppement des infrastructures du village a permis Ă chaque maison dâ&#x20AC;&#x2122;avoir de lâ&#x20AC;&#x2122;eau propre grâce Ă un puits et des conduites sans arsenic ainsi que des latrines ĂŠtanches Ă lâ&#x20AC;&#x2122;eau. Le village est maintenant plus accessible grâce Ă la construction de routes.

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PAUVRETÉ ET EXCLUSION SOCIALE

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LE SCOUTISME MONDIAL ET Lâ&#x20AC;&#x2122;OIT MAIN DANS LA MAIN CONTRE LE TRAVAIL DES ENFANTS Suite au protocole dâ&#x20AC;&#x2122;accord signĂŠ en dĂŠcembre 2004 entre lâ&#x20AC;&#x2122;OMMS et le Programme International pour lâ&#x20AC;&#x2122;abolition du travail des enfants (IPEC), plusieurs projets ont vu le jour notamment au Kenya, au Salvador, en Egypte. Par ailleurs, trois nouvelles actions ont ĂŠtĂŠ lancĂŠes en 2006: un projet dâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠducation et de prise de conscience sur la question du travail des enfants auprès des employeurs et des parents ainsi quâ&#x20AC;&#x2122;un programme dâ&#x20AC;&#x2122;activitĂŠs scoutes pour les enfants au Pakistan, et lâ&#x20AC;&#x2122;utilisation du programme SCREAM 8 en Zambie et en Ouganda. Lâ&#x20AC;&#x2122;IPEC a lancĂŠ une nouvelle initiative : ÂŤSCREAMÂť Halte au travail des enfants. Ce programme est axĂŠ sur lâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠducation et la mobilisation sociale en vue dâ&#x20AC;&#x2122;aider les ĂŠducateurs du monde entier Ă renforcer la comprĂŠhension et la sensibilisation des jeunes en matière de droits des enfants. SCREAM sâ&#x20AC;&#x2122;appuie essentiellement sur les arts visuels, la littĂŠrature et le thÊâtre. Les Scouts marocains, yĂŠmĂŠnites, ĂŠgyptiens, jordaniens et libanais ont ĂŠtĂŠ initiĂŠs Ă la mĂŠthodologie SCREAM. EnďŹ n, cette annĂŠe, le 12 juin, jour de lutte contre le travail des enfants, a ĂŠtĂŠ cĂŠlĂŠbrĂŠ de concert par Juan Somavia, Directeur gĂŠnĂŠral de lâ&#x20AC;&#x2122;OIT et Eduardo Missoni, SecrĂŠtaire gĂŠnĂŠral de lâ&#x20AC;&#x2122;OMMS. Â? >6:4 :905(;/ ;=

LE SAVIEZ-VOUS ? â&#x20AC;˘ 218 millions dâ&#x20AC;&#x2122;enfants travaillent dont 126 millions dans des conditions dangereuses. â&#x20AC;˘ 11 millions dâ&#x20AC;&#x2122;enfants meurent de faim chaque annĂŠe; et toutes les 3,6 secondes, un enfant de moins de 5 ans. â&#x20AC;˘ 400 millions dâ&#x20AC;&#x2122;enfants nâ&#x20AC;&#x2122;ont pas accès Ă lâ&#x20AC;&#x2122;eau salubre. â&#x20AC;˘ 500 millions dâ&#x20AC;&#x2122;enfants nâ&#x20AC;&#x2122;ont pas accès Ă des installations sanitaires.

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PEUPLE ROM

Sur la route de lâ&#x20AC;&#x2122;intĂŠgration En Slovaquie, le Scoutisme Ĺ&#x201C;uvre contre lâ&#x20AC;&#x2122;exclusion des enfants roms. Mais si le Scoutisme rom dans la sociĂŠtĂŠ slovaque connaĂŽt des succès, il rencontre ĂŠgalement de nombreux problèmes et dĂŠfis, en particulier ceux liĂŠs aux prĂŠjugĂŠs.

AdaptĂŠe Ă la rĂŠalitĂŠ communautaire, lâ&#x20AC;&#x2122;action des Scouts roms sâ&#x20AC;&#x2122;appuie sur chaque expĂŠrience pour se dĂŠvelopper comme une force solide pour les jeunes. Transnational par nature, le peuple Rom nâ&#x20AC;&#x2122;a pas de frontières, une certitude que les jeunes Roms qui ont participĂŠ Ă leur premier Jamboree ont pu faire partager en juillet 2004 en Serbie. Ce fut pour eux lâ&#x20AC;&#x2122;occasion dâ&#x20AC;&#x2122;apprendre aux autres leur culture souvent mĂŠconnue.

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INVESTIR DANS LA JEUNESSE POUR RĂ&#x2030;DUIRE LA PAUVRETĂ&#x2030;

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ALI À L’ÉCOLE DE LA DEUXIÈME CHANCE

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HONG KONG

Tous mes Scouts sont en prison… p En 1986, Herman Hui, l’actuel président du Comité Mondial du Scoutisme, a eu l’idée de faire porter l’uniforme scout aux jeunes prisonniers de Hong Kong : «Pour les aider à changer de valeurs et devenir des citoyens à part entière». En les habillant de la même façon, y compris les non-scouts, les détenus se sont alors sentis «frères», ce qui a sensiblement amélioré l’ambiance au sein de la prison. Les jeunes ont pu avoir un contact avec l’extérieur grâce aux activités de groupe et aux orchestres de musique mis en place par Herman Hui. En 20 ans, 2500 détenus ont bénéficié de l’apport de

Lorsque les Scouts ont rencontré Ali, celui-ci était âgé de 14 ans et vivait à Alexandrie, en Egypte, avec sa grand-mère de 80 ans qui ne pouvait plus rester seule. Ses parents et ses frères et sœurs vivaient dans un village rural loin de là et Ali ne les avait plus vus depuis plus d’un an…

Pour Ali, une journée type commence à 4h du matin. Ali parcourt 500 m pour aller chercher l’eau pour la . :*6<;05 >6:4 >693+ journée et un pain pour sa grandmère. Ceci doit se faire avant qu’il ne parte au travail à 6 heures et qu’il marche pendant 45 minutes pour se rendre dans un magasin de métaux de l’autre côté de la ville.

En Égypte, la législation sur le travail des enfants prévoit que les enfants qui travaillent doivent être nourris lorsqu’ils arrivent au travail. Mais la plupart des employeurs ne la respectent pas. Contrairement à bon nombre de patrons dans le quartier, le patron d’Ali insiste pour que ses ouvriers reçoivent un verre de lait et un morceau de pain avec de la viande. Ali a donc beaucoup de chance.

C’est le patron d’Ali, M. Hassan, qui a été contacté par les Scouts marins. Le Maire lui

la méthode éducative du Mouvement scout.

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a montré une lettre qui décrivait les besoins des enfants travaillant dans le quartier et qui expliquait en quoi il pouvait être utile.

Bénéficiant du soutien de son employeur, Ali et les autres enfants ont eu le droit d’aller suivre un enseignement une fois par semaine le dimanche de 9 h à 16 h. Une série d’activités y étaient organisées. Au programme figuraient l’assistance sociale, des cours d’alphabétisation, des soins de santé, des activités culturelles, de la musique, des compétences techniques, de la formation professionnelle et des activités scoutes. En parallèle, les patrons comme M. Hassan pouvaient suivre des activités de formation sur des thèmes tels que la santé et la sécurité au travail.

Plus de 2.000 enfants ont déjà bénéficié de ce programme dont le succès repose sur la contribution volontaire formidable des Scouts marins d’Alexandrie. Non seulement ils travaillent avec les enfants, mais une des raisons de leur succès est qu’ils impliquent les propriétaires des ateliers et les encouragent à recruter leurs ouvriers et à améliorer leurs conditions de travail.

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ÉDUCATION À LA PAIX

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AGIR POUR UNE TERRE SANS MINES En 1997, un groupe de responsables de lâ&#x20AC;&#x2122;Association Scoute de Genève a dĂŠcidĂŠ dâ&#x20AC;&#x2122;agir pour sensibiliser un plus grand nombre de jeunes au problème des mines anti-personnel.

Soutenu par le Bureau Mondial du Scoutisme, le projet a pris une dimension internationale.

Lâ&#x20AC;&#x2122;initiative ÂŤEnsemble, nous pouvons agir pour une Terre sans MinesÂť a vu le jour Ă lâ&#x20AC;&#x2122;issue dâ&#x20AC;&#x2122;un accord conclu entre Handicap International et le Scoutisme mondial 5. Un kit ĂŠducatif a ĂŠtĂŠ fabriquĂŠ puis distribuĂŠ Ă toutes les Associations scoutes nationales. Par son action, le Mouvement scout sâ&#x20AC;&#x2122;est ainsi joint aux nombreuses forces de la communautĂŠ internationale, unies dans la ÂŤcampagne internationale pour bannir les mines anti-personnelÂť6, ďŹ nancĂŠe par lâ&#x20AC;&#x2122;Union europĂŠenne.

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BADEN-POWELL, UN SOLDAT CONVERTI Ă&#x20AC; LA PAIX Si Baden-Powell a dĂŠmarrĂŠ sa vie publique comme militaire de lâ&#x20AC;&#x2122;armĂŠe coloniale britannique, il lâ&#x20AC;&#x2122;a terminĂŠe comme promoteur de la paix. Surpris par la rapiditĂŠ de la diffusion du Mouvement scout au niveau international et frappĂŠ par lâ&#x20AC;&#x2122;horreur de la Première Guerre Mondiale, le fondateur du Scoutisme a exprimĂŠ un souhait universel : ÂŤTout ce que nous voulons dans le

monde est la paix, le bonheur et la prospĂŠritĂŠ pour tous. Et nous pouvons lâ&#x20AC;&#x2122;obtenir si tous les hommes deviennent des amis au lieu dâ&#x20AC;&#x2122;ĂŞtre des rivauxÂť10.

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UNE Ă&#x2030;COLE Dâ&#x20AC;&#x2122;AGENTS DE PAIX +L WHY ZH Tt[OVKL tK\JH[P]L IHZtL Z\Y \U Z`Z[uTL KÂťtX\PWL SL :JV\[PZTL HPKL SLZ QL\ULZ n Kt]LSVWWLY SH WHP_ n [YH]LYZ SLZ YLSH[PVUZ PU[LYWLYZVUULSSLZ *L[[L JHWHJP[t n t[HISPY KLZ YLSH[PVUZ JVUZ[Y\J[P]LZ H]LJ SLZ H\[YLZ LZ[ LZZLU[PLSSL JVTTL TV`LU KL Kt]LSVWWLTLU[ KL SH WLYZVUUHSP[t

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MĂ&#x2030;DITERRANĂ&#x2030;E ET MOYEN ORIENT

La Croisière pour la Paix Imaginez un trois-mâts naviguant au Moyen-Orient avec Ă son bord des IsraĂŠliens et des Palestiniens, des Turcs et des Chypriotes, des jeunes issus de tout le Bassin mĂŠditerranĂŠen : ce sont les Marins de la Paix, les participants dâ&#x20AC;&#x2122;un projet unique pour des jeunes de 18 Ă 25 ans, issus de mouvement de jeunesse de tous horizons politiques et religieux, et organisĂŠ par lâ&#x20AC;&#x2122;Organisation Mondiale du Mouvement Scout durant lâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠtĂŠ 1999. Entre chaque ĂŠtape, soit un voyage de deux semaines, 24 participants recevaient une formation dans des domaines tels que lâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠducation Ă la paix, la rĂŠsolution des conflits, la sociabilitĂŠ, lâ&#x20AC;&#x2122;apprentissage interculturel, les techniques de communication et de nĂŠgocation. Plus de 100 jeunes ont pris part au programme conçu avec le soutien du Centre Nord Sud du Conseil de lâ&#x20AC;&#x2122;Europe et du Centre dâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠtudes appliquĂŠes de la nĂŠgociation internationale de Genève. Un projet soutenu par lâ&#x20AC;&#x2122;Union europĂŠenne et lâ&#x20AC;&#x2122;Unesco.

Chaque escale en Egypte, IsraĂŤl, Ă proximitĂŠ de Gaza, Chypre, Turquie, Grèce fut lâ&#x20AC;&#x2122;occasion dâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠvĂŠnements faisant la promotion de la paix. Plus dâ&#x20AC;&#x2122;informations : www.peacecruise.com

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LA PROMOTION Dâ&#x20AC;&#x2122;UNE PAIX DURABLE

LES DONS POUR LA PAIX

Pour cĂŠlĂŠbrer son Centenaire, en 2007, le Scoutisme mondial offre la possibilitĂŠ Ă tous les Scouts du monde entier de participer sous la forme de Dons pour la Paix.

Les Dons pour la Paix doivent rĂŠpondre Ă de rĂŠels besoins et contribuer Ă changer la vie de la communautĂŠ dans les domaines suivants: la gestion des conďŹ&#x201A;its sans violence, la lutte contre les prĂŠjugĂŠs et lâ&#x20AC;&#x2122;encouragement Ă une plus grande solidaritĂŠ.

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Ă&#x160;TRE EN PAIX AVEC LA NATURE ,U MHPZHU[ WYLUKYL JVUZJPLUJL H\_ QL\ULZ X\ÂťPSZ ZVU[ YLZWVUZHISLZ KL SL\Y LU]PYVUULTLU[ SL :JV\[PZTL WHY[PJPWL

EL SALVADOR

Brigades g contre la violence La guerre civile et la violence au Salvador ont eu pour consĂŠquence quâ&#x20AC;&#x2122;un nombre toujours plus grand de jeunes se regroupent en gangs. Les Scouts du Salvador ont pensĂŠ que les jeunes avaient besoin dâ&#x20AC;&#x2122;une manière plus adaptĂŠe pour sâ&#x20AC;&#x2122;exprimer. En rĂŠaction Ă ce phĂŠnomène, ils ont dĂŠveloppĂŠ le concept des ÂŤbrigades de la solidaritĂŠÂť. Au cours de camps organisĂŠs avec le concours du Ministère de lâ&#x20AC;&#x2122;Education, les jeunes ont lâ&#x20AC;&#x2122;occasion de rĂŠaliser des activitĂŠs basĂŠes sur la constitution de ÂŤbrigadesÂť dans un environnement positif, qui mettent lâ&#x20AC;&#x2122;accent sur lâ&#x20AC;&#x2122;intĂŠgration, lâ&#x20AC;&#x2122;esprit dâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠquipe,

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Les Grands Lacs : une rĂŠgion vaste au cĹ&#x201C;ur de lâ&#x20AC;&#x2122;Afrique qui lie le Burundi, le Rwanda et la RĂŠpublique dĂŠmocratique du Congo par un passĂŠ et un avenir commun tout en ayant des traditions, langues et destins diffĂŠrents. Câ&#x20AC;&#x2122;est aux jeunes de ces trois pays que le Projet Amahoro Amani14 sâ&#x20AC;&#x2122;adresse pour les deux prochaines annĂŠes en mettant en valeur leur rĂ´le essentiel pour le rĂŠtablissement de la paix dans la rĂŠgion.

Le projet, dĂŠmarrĂŠ en dĂŠcembre 2005, est nĂŠ de lâ&#x20AC;&#x2122;initiative de la Concertation des Scouts des Grands Lacs15, et est exĂŠcutĂŠ en collaboration entre les sept associations guides et scoutes de la rĂŠgion, avec lâ&#x20AC;&#x2122;appui de lâ&#x20AC;&#x2122;AMGE et de lâ&#x20AC;&#x2122;OMMS. Câ&#x20AC;&#x2122;est Ă partir de lâ&#x20AC;&#x2122;expĂŠrience de tous ces acteurs et avec leurs efforts conjoints que, dâ&#x20AC;&#x2122;ici 2007, 420 mĂŠdiateurs communautaires, âgĂŠs de 15 Ă 25 ans, seront formĂŠs pour agir dans leurs communautĂŠs avec des actions de prĂŠvention, mĂŠdiation et rĂŠsolution paciďŹ que des conďŹ&#x201A;its. Ainsi, Ă terme, pas moins de 21.000 jeunes seront formĂŠs en tant quâ&#x20AC;&#x2122;ÂŤagents de la paixÂť grâce Ă lâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠducation de pair-Ă -pair.

lâ&#x20AC;&#x2122;apprentissage de compĂŠtences utiles et le service Ă la communautĂŠ. Ces camps sont devenus tellement populaires que le concept a ĂŠtĂŠ repris dans les ĂŠcoles oĂš les jeunes forment leurs propres ÂŤbrigadesÂť.

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Ces mĂŠdiateurs communautaires seront appelĂŠs Ă organiser des campagnes de sensibilisation sur la cohabitation paciďŹ que et le rejet des prĂŠjugĂŠs ethniques Ă travers des activitĂŠs variĂŠes telles que des pièces de thÊâtre, des dĂŠbats, des veillĂŠes culturelles et des rencontres sportives, avec le soutien dâ&#x20AC;&#x2122;un rĂŠseau de formateurs prĂŠsent sur tout le territoire concernĂŠ.

Lâ&#x20AC;&#x2122;expĂŠrience acquise par ces mĂŠdiateurs communautaires sur le terrain sera ĂŠvaluĂŠe lors des Caravanes de la paix, organisĂŠes en juillet 2007 et lors du Rassemblement international pour la paix qui aura lieu Ă Gitega (Burundi) du 30 juillet au 6 aoĂťt 2007, sâ&#x20AC;&#x2122;inscrivant dans les cĂŠlĂŠbrations du Centenaire du Scoutisme. Les deux ĂŠvĂŠnements seront pour les mĂŠdiateurs communautaires lâ&#x20AC;&#x2122;occasion dâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠchanger sur les activitĂŠs rĂŠalisĂŠes et les expĂŠriences vĂŠcues pendant les deux annĂŠes. Des ĂŠquipes de guides et de scouts ĂŠtrangers seront invitĂŠes Ă partager leurs expĂŠriences interculturelles.

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INTRODUCTION

LE SCOUTISME, UNE FORCE SOCIALE

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ÉDUCATION

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UN DROIT FONDAMENTAL À PLUSIEURS FACETTES L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE POUR TOUS

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Lâ&#x20AC;&#x2122;Ă&#x2030;DUCATION SELON Lâ&#x20AC;&#x2122;UNESCO Lâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠducation formelle, câ&#x20AC;&#x2122;est-Ă -dire le système ĂŠducatif hiĂŠrarchisĂŠ, chronologique, qui va de lâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠcole primaire jusquâ&#x20AC;&#x2122;aux institutions universitaires.

Lâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠducation informelle, câ&#x20AC;&#x2122;est-Ă -dire le processus par lequel chacun acquiert les attitudes, les valeurs, les compĂŠtences et les savoirs, Ă partir de lâ&#x20AC;&#x2122;expĂŠrience quotidienne, sous lâ&#x20AC;&#x2122;inďŹ&#x201A;uence de la famille, des amis, des camarades, des mĂŠdias et des autres facteurs qui modèlent lâ&#x20AC;&#x2122;environnement social.

Lâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠducation non formelle, câ&#x20AC;&#x2122;est-Ă -dire une activitĂŠ ĂŠducative organisĂŠe en dehors du système ofďŹ ciel, destinĂŠe Ă une clientèle bien dĂŠďŹ nie et orientĂŠe vers des objectifs ĂŠducatifs prĂŠcis.(voir page 46 et 47)

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LE SAVIEZ-VOUS ? â&#x20AC;˘ 103,5 millions dâ&#x20AC;&#x2122;enfants ne sont pas scolarisĂŠs. â&#x20AC;˘ 125 pays sur 180 ont atteint la paritĂŠ. â&#x20AC;˘ 82% des enfants non-scolarisĂŠs vivent dans des rĂŠgions rurales. 75% dâ&#x20AC;&#x2122;entre-eux ont une mère qui elle-mĂŞme nâ&#x20AC;&#x2122;est pas allĂŠe Ă lâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠcole.

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ELIMINER LA DISPARITĂ&#x2030; ENTRE FILLES ET GARĂ&#x2021;ONS

LA FAMILLE, UN CADRE AUX CONTOURS INSTABLES

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SĂ&#x2030;NĂ&#x2030;GAL

Apprendre dans un lieu confortable De 2000 Ă 2005, un groupe de Scouts français et sĂŠnĂŠgalais a dĂŠveloppĂŠ un projet pour aider le village de Tobor, au SĂŠnĂŠgal, Ă rĂŠnover les vieux bâtiments de lâ&#x20AC;&#x2122;universitĂŠ de la ville. Ils ont construit de nouveaux ĂŠquipements tels que des toilettes et des salles de classe de sorte quâ&#x20AC;&#x2122;un complexe moderne ĂŠtait prĂŞt pour le dĂŠbut de lâ&#x20AC;&#x2122;annĂŠe scolaire 2003. Le projet incluait ĂŠgalement un programme dâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠchange qui a permis aux Scouts français et sĂŠnĂŠgalais dâ&#x20AC;&#x2122;apprendre Ă connaĂŽtre les cultures des uns et des autres. Lâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠducation au dĂŠveloppement est Ă la base de toutes les coopĂŠrations internationales.

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Lâ&#x20AC;&#x2122;IMPACT Ă&#x2030;DUCATIF DU SCOUTISME En 2003, lâ&#x20AC;&#x2122;Institut de recherche sociale IARD Franco Brambilla a rĂŠalisĂŠ une ĂŠtude13 auprès de 1.200 Scouts italiens, âgĂŠs entre 12 et 16 ans (ďŹ lles et garçons) et prĂŠsents dans quatre camps scouts nationaux. Ces derniers devaient rĂŠpondre Ă une sĂŠrie de questions destinĂŠes Ă faire ressortir lâ&#x20AC;&#x2122;impact du Scoutisme sur les jeunes en terme de valeurs, de comportement et de projection dans lâ&#x20AC;&#x2122;avenir etc. Ainsi, on apprend que 85,2% dâ&#x20AC;&#x2122;entre-eux considèrent lâ&#x20AC;&#x2122;amitiĂŠ comme la valeur la plus importante alors que 6% seulement dĂŠsignent la richesse. Dans les valeurs en tĂŞte arrivent ensuite la famille (85%) puis la paix (79%).

Par ailleurs, 57,3% estiment que la guerre reprĂŠsente le problème le plus urgent Ă rĂŠgler dans la sociĂŠtĂŠ actuelle, suivi par celui de la faim dans le monde avec 54,1%. Le Scoutisme marque donc bel et bien de son empreinte. EnďŹ n, il semble que ce système ĂŠducatif les rende optimistes et leur donne conďŹ ance en eux puisque près de 70% afďŹ rment quâ&#x20AC;&#x2122;ils rĂŠaliseront leurs rĂŞves sâ&#x20AC;&#x2122;ils en ont la possibilitĂŠ.

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Cette prioritĂŠ stratĂŠgique vise Ă aider les Organisations scoutes nationales Ă rĂŠpondre avec efďŹ cacitĂŠ aux besoins des adolescents aďŹ n dâ&#x20AC;&#x2122;accroĂŽtre le nombre dâ&#x20AC;&#x2122;adhĂŠrents au Mouvement et la rĂŠputation de ce dernier en tant quâ&#x20AC;&#x2122;organisation capable dâ&#x20AC;&#x2122;aider les jeunes dans le passage Ă lâ&#x20AC;&#x2122;âge adulte.

LE RĂ&#x201D;LE DES ORGANISATIONS DE JEUNESSE

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Aider les jeunes Ă passer de lâ&#x20AC;&#x2122;enfance Ă lâ&#x20AC;&#x2122;âge adulte est au coeur de la mission du Scoutisme puisquâ&#x20AC;&#x2122;il a ĂŠtĂŠ fondĂŠ prĂŠcisĂŠment dans ce but.

Les jeunes expriment des attentes auxquelles les systèmes traditionnels ne sont plus capables de rĂŠpondre. Par consĂŠquent, ils ne trouvent pas toujours le soutien dont ils ont besoin dans leur progression vers les rĂ´les adultes. La capacitĂŠ Ă rĂŠpondre Ă ces besoins est un facteur clĂŠ pour le succès du Scoutisme. Or, dans certains pays, cette mission nâ&#x20AC;&#x2122;est pas toujours remplie de manière satisfaisante.

UNE PROPOSITION ALTERNATIVE : Lâ&#x20AC;&#x2122;Ă&#x2030;DUCATION NON FORMELLE

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SOUTENIR LA TRANSITION DE Lâ&#x20AC;&#x2122;ADOLESCENCE VERS Lâ&#x20AC;&#x2122;Ă&#x201A;GE ADULTE

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PAS Dâ&#x20AC;&#x2122;Ă&#x2030;DUCATION SANS VĂ&#x2030;RITABLES POLITIQUES DE JEUNESSE 3LHKLY KHUZ SH WYVTV[PVU KL SÂťtK\JH[PVU UVU MVYTLSSL [HU[ K\ WVPU[ KL ]\L K\ WSHPKV`LY NSVIHS X\L KL SÂťHJ[PVU SVJHSL SL 4V\]LTLU[ ZJV\[ MHJPSP[L SH Z`UKPJHSPZH[PVU KLZ VYNHUPZH[PVUZ KL QL\ULZZL H\ ZLPU KL WSH[LZ MVYTLZ X\P KLTHUKLU[ KL ]tYP[HISLZ WVSP[PX\LZ KL QL\ULZZL WV\Y WHY]LUPY n PUZ[HSSLY K\YHISLTLU[ KLZ YtZ\S[H[Z H\ WYVĂ&#x201E; [ KLZ QL\ULZ 7V\Y SÂť(SSPHUJL KLZ YLZWVUZHISLZ KLZ ZP_ WS\Z NYHUKLZ VYNHUPZH[PVUZ KL QL\ULZZL 14! ­<UL WVSP[PX\L UH[PVUHSL KL QL\ULZZL

ILES SALOMON

RĂŠhabiliter une ĂŠcole pour les malentendants Les Iles Salomon ont connu des tensions ethniques et la guerre civile au cours des premières annĂŠes de ce siècle, ce qui a causĂŠ beaucoup de souffrances. Une ĂŠquipe de Scouts australiens a soutenu la rĂŠnovation dâ&#x20AC;&#x2122;une ĂŠcole, la seule dans le pays Ă accepter les ĂŠtudiants malentendants; câ&#x20AC;&#x2122;est un ĂŠtablissement important de la capitale Honiara. Lâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠcole est dirigĂŠe par la Croix-Rouge. Les Scouts ont non seulement amĂŠliorĂŠ les ĂŠquipements tels que les toilettes et la cuisine, mais ils ont ĂŠgalement installĂŠ un rĂŠseau dâ&#x20AC;&#x2122;ordinateurs Ă ĂŠcran plat. Lâ&#x20AC;&#x2122;accès Ă lâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠducation pour tous est une des missions que le Scoutisme sâ&#x20AC;&#x2122;est donnĂŠe.

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Pour le bĂŠnĂŠďŹ ce des agences nationales et internationales de tout type qui sont impliquĂŠes dans le travail de dĂŠveloppement des jeunes, il y a un avantage Ă utiliser une mĂŠthode commune sur la manière dâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠtablir le contenu des politiques nationales de jeunesse. Voici quelques suggestions : â&#x20AC;˘ Renforcer des partenariats responsables avec tous les acteurs, surtout les rĂŠseaux de jeunes, les institutions et organisations non gouvernementales de jeunesse. Dâ&#x20AC;&#x2122;autres organisations non gouvernementales travaillant avec des jeunes femmes, particulièrement des ďŹ llettes, des jeunes gens, leurs familles, les gouvernements, les agences internationales, les institutions ĂŠducatives, la sociĂŠtĂŠ civile, le secteur privĂŠ et les mĂŠdias devraient aussi ĂŞtre impliquĂŠs, aďŹ n de crĂŠer des synergies pour mieux rĂŠpondre aux problèmes et au potentiel des jeunes, tant au niveau national que local; â&#x20AC;˘ Faciliter lâ&#x20AC;&#x2122;accès des jeunes aux instances lĂŠgislatives, Ă travers leurs reprĂŠsentants, aďŹ n de les engager plus directement dans la formulation, lâ&#x20AC;&#x2122;exĂŠcution, le suivi, le contrĂ´le et lâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠvaluation dâ&#x20AC;&#x2122;activitĂŠs et de programmes de jeunesse, et dâ&#x20AC;&#x2122;assurer leur participation au dĂŠveloppement; â&#x20AC;˘ Donner la prioritĂŠ Ă lâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠtablissement de canaux de communication avec les jeunes aďŹ n de leur donner la parole, aux niveaux national, rĂŠgional et international, et de leur donner lâ&#x20AC;&#x2122;information nĂŠcessaire pour leur permettre de participer efďŹ cacement et de devenir des leaders.

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LA NOUVELLE VIE DE PETER

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SUGGESTIONS POUR DES POLITIQUES DE JEUNESSE

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Grandir dans les rues de Nairobi ĂŠtait une lutte constante pour le jeune Peter Kariuki qui nâ&#x20AC;&#x2122;a jamais su dâ&#x20AC;&#x2122;oĂš proviendrait son prochain repas, ni jamais connu le luxe que sont des vĂŞtements propres et lâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠducation.

Or, un jour, en 1993, une rencontre fortuite avec les Scouts a changĂŠ sa vie pour toujours. Alors quâ&#x20AC;&#x2122;ils traĂŽnaient dans les rues de Nairobi, Peter et ses amis ont ĂŠtĂŠ invitĂŠs Ă partager un repas dans une ĂŠcole primaire voisine et très rapidement un lien particulier sâ&#x20AC;&#x2122;est tissĂŠ entre les deux groupes.

Peter a bĂŠnĂŠďŹ ciĂŠ dâ&#x20AC;&#x2122;une partie du Programme dâ&#x20AC;&#x2122;Extension de lâ&#x20AC;&#x2122;Association des Scouts du Kenya. Celle-ci a aidĂŠ Peter Ă aller Ă lâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠcole primaire de Muthurwa, puis Ă lui trouver une place Ă lâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠcole secondaire de Kiriani, oĂš Peter a ďŹ ni ses ĂŠtudes en 2003. Grâce au Scoutisme, Peter a appris et a enseignĂŠ aux autres que le cycle de la pauvretĂŠ pouvait ĂŞtre rompu. Il a mĂŞme crĂŠĂŠ sa propre troupe Ă lâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠcole secondaire. Câ&#x20AC;&#x2122;est en raison de ce sentiment quâ&#x20AC;&#x2122;il sâ&#x20AC;&#x2122;est impliquĂŠ dans une organisation de charitĂŠ appelĂŠe ÂŤDĂŠplacer des montagnesÂť oĂš il travaille avec de jeunes enfants des rues et leurs familles, et il a aidĂŠ Ă fonder un orphelinat dans le district de Siaya. | |

Peter attribue toutes ses rĂŠalisations personnelles Ă sa rencontre avec les Scouts il y a bien longtemps. Il encourage tous les enfants quâ&#x20AC;&#x2122;il rencontre, en particulier aux ÂŤMontagnesÂť ,de rejoindre le Scoutisme. Il souscrit Ă lâ&#x20AC;&#x2122;idĂŠe dâ&#x20AC;&#x2122;aider les enfants dĂŠfavorisĂŠs car il sâ&#x20AC;&#x2122;est engagĂŠ Ă le faire dans la Promesse scoute. Lorsquâ&#x20AC;&#x2122;on lui demande comment il parvient Ă gĂŠrer tous ses engagements, Peter dit quâ&#x20AC;&#x2122;il se rappelle toujours de lâ&#x20AC;&#x2122;enseignement du Scoutisme en matière de gestion du temps. Il est maintenant directeur dâ&#x20AC;&#x2122;une compagnie de touroperator -AfriCampus- qui organise des safaris et emploie neuf personnes Ă temps plein et plusieurs ouvriers Ă mi-temps qui ont ĂŠgalement bĂŠnĂŠďŹ ciĂŠ du Programme dâ&#x20AC;&#x2122;Extension.

La ville de Nairobi compte plus de 60.000 enfants de la rue dans et jusquâ&#x20AC;&#x2122;Ă prĂŠsent, les Scouts du Kenya ont inscrit plus de 1.200 Scouts dans le Programme dâ&#x20AC;&#x2122;Extension. Treize ans après, Peter prĂŠtend que le Scoutisme lui a sauvĂŠ la vie, et que toutes les opportunitĂŠs quâ&#x20AC;&#x2122;il a eues jusquâ&#x20AC;&#x2122;ici nâ&#x20AC;&#x2122;auraient pas ĂŠtĂŠ possibles sans le Scoutisme. Il ajoute : ÂŤLe Programme dâ&#x20AC;&#x2122;Extension du Scoutisme est un bon exemple du vĂŠritable esprit du MouvementÂť.

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LES ÉLÉMENTS DE L’ÉDUCATION NON FORMELLE Le concept

Qu’est-ce que c’est ?

Que font les scouts ?

LE VOLONTARIAT

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L’APPRENTISSAGE PAR L’EXPÉRIENCE

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PROGRAMMES PROGRESSIFS

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LE GROUPE DE PAIRS

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RELATION JEUNES-ADULTES

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INITIATIVE ET RESPONSABILITÉ

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ELABORATION D’UN SYSTÈME DE VALEURS

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SANTÉ ET SÉCURITÉ

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DEUX ENJEUX ÉDUCATIFS MAJEURS

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LES GUIDES POSENT SEPT QUESTIONS ESSENTIELLES

dâ&#x20AC;&#x2122;avis que fumer dans les lieux publics devrait ĂŞtre interdit. Lâ&#x20AC;&#x2122;AMGE doit alors essayer dâ&#x20AC;&#x2122;inďŹ&#x201A;uencer les gouvernements et les entreprises aďŹ n de faire changer la loi et interdire la cigarette dans les lieux publics en utilisant les rĂŠsultats de cette ĂŠtude.

Luttons contre le Sida Près dâ&#x20AC;&#x2122;un quart des ďŹ lles interrogĂŠes disent connaĂŽtre quelquâ&#x20AC;&#x2122;un vivant avec le virus du Sida.

Les Guides et les Eclaireuses peuvent obtenir le badge de lutte contre le Sida en entreprenant des activitĂŠs dans trois domaines: celui du combat contre la peur, la honte et lâ&#x20AC;&#x2122;injustice; de la prĂŠvention pour aider Ă changer les comportements; et du soutien des personnes vivant avec le virus. Lâ&#x20AC;&#x2122;Association Mondiale des Guides et des Ă&#x2030;claireuses (AMGE) est en train de mettre en place un partenariat avec lâ&#x20AC;&#x2122;Onusida aďŹ n dâ&#x20AC;&#x2122;amĂŠliorer lâ&#x20AC;&#x2122;impact de la prĂŠvention chez les jeunes.

Â? >6:4 = 69;,.(

DĂŠcouvre ton potentiel

Faisons le choix dâ&#x20AC;&#x2122;une nourriture saine

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89% des ďŹ lles interrogĂŠes pensent que les jeunes savent comment garder la forme mais 54% ont rĂŠpondu en indiquant que les gens choisissaient de ne pas manger sainement. Lâ&#x20AC;&#x2122;AMGE travaille ĂŠtroitement avec lâ&#x20AC;&#x2122;Organisation des Nations unies pour lâ&#x20AC;&#x2122;alimentation et lâ&#x20AC;&#x2122;agriculture (FAO).

Cette enquĂŞte a rĂŠvĂŠlĂŠ que les jeunes ďŹ lles souhaitent que lâ&#x20AC;&#x2122;AMGE continue Ă donner des conseils sur la nourriture saine et donc aussi les bĂŠnĂŠďŹ ces apportĂŠs par celle-ci selon les diffĂŠrentes parties du monde.

PrĂŠvenons la adolescentes

grossesse

chez

les

80% des jeunes ďŹ lles consultĂŠes pensent que la grossese chez les adolescentes est un sujet important dans leur pays. 42% des ďŹ lles et jeunes femmes plĂŠbiscitent mĂŞme lâ&#x20AC;&#x2122;AMGE pour que celle-ci lance son propre programme dâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠducation sexuelle. 39% dâ&#x20AC;&#x2122;entre-elles souhaitent travailler sur cette question au sein de leur communautĂŠ.

Lâ&#x20AC;&#x2122;AMGE est donc invitĂŠe Ă continuer Ă promouvoir lâ&#x20AC;&#x2122;accès Ă lâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠducation et Ă lâ&#x20AC;&#x2122;information sur ce sujet.

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Il est important de parler de sexe Un tiers des ďŹ lles interrogĂŠes assurent que leurs parents ont ĂŠtĂŠ les premiers Ă leur parler de sexe. Cependant, 38% dĂŠclarent que les ďŹ lles ne recoivent aucune ĂŠducation sexuelle dans leurs pays. 85% accordent quâ&#x20AC;&#x2122;elles seraient plus Ă lâ&#x20AC;&#x2122;aise si elles ĂŠtaient informĂŠes par des ďŹ lles de leur âge. Lâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠducation par les pairs fait partie intĂŠgrante de lâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠducation chez les Guides et les Eclaireuses. Ces dernières les aident notamment Ă faire des choix et Ă dĂŠvelopper leur propre système de valeurs.

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Parlons du danger des drogues Plus de la moitiĂŠ des ďŹ lles estiment que les jeunes femmes ne rĂŠalisent pas le danger que reprĂŠsente lâ&#x20AC;&#x2122;accoutumance Ă la drogue. On attend donc de lâ&#x20AC;&#x2122;AMGE quâ&#x20AC;&#x2122;elle prenne position sur les drogues et lâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠducation des jeunes femmes concernant les dangers qui lui sont liĂŠs. Lâ&#x20AC;&#x2122;AMGE collabore ĂŠtroitement avec lâ&#x20AC;&#x2122;OfďŹ ce des Nations unies contre la Drogue et le Crime.

Interdisons de fumer dans les lieux publics 83% des ďŹ lles Guides Ă travers le monde sont

82% des ďŹ lles interrogĂŠes ressentent une pression quant Ă leur façon de paraĂŽtre et de sâ&#x20AC;&#x2122;habiller. 36% des ďŹ lles commencent Ă se prĂŠoccuper de leur apparence avant lâ&#x20AC;&#x2122;âge de 12 ans. Les amies sont dĂŠsignĂŠes comme ayant la plus grande inďŹ&#x201A;uence sur leur apparence (39%).

Câ&#x20AC;&#x2122;est pourquoi lâ&#x20AC;&#x2122;AMGE doit continuer Ă aider les jeunes ďŹ lles Ă dĂŠvelopper leur conďŹ ance et leur estime dâ&#x20AC;&#x2122;elles-mĂŞmes.

Ce document a ĂŠtĂŠ ĂŠlaborĂŠ sur la base dâ&#x20AC;&#x2122;une enquĂŞte sur la santĂŠ des adolescentes menĂŠe par lâ&#x20AC;&#x2122;Association Mondiale des Guides et des 5 Ă&#x2030;claireuses (AMGE) .

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LE SIDA : DĂ&#x2030;GĂ&#x201A;TS DES RAPPORTS NON-PROTĂ&#x2030;GĂ&#x2030;S +HUZ \U [LS JVU[L_[L SH KPMĂ&#x201E; J\S[t KL YLM\ZLY \U YHWWVY[ ZL_\LS L_WSPX\L LU WHY[PL SH M\SN\YHU[L WYVWHNH[PVU K\ :PKH *LS\P JP MYHWWL KL WS\Z LU WS\Z SLZ QL\ULZ L[ Z\Y[V\[ SLZ Ă&#x201E; SSLZ 3LZ HUZ JVUZ[P[\LU[ SH TVP[Pt KLZ UV\]LSSLZ PUMLJ[PVUZ KHUZ SL TVUKL6 (\ [V[HS VU LZ[PTL n WS\Z KL KP_ TPSSPVUZ SL UVTIYL KL QL\ULZ PUMLJ[tZ WHY SL ]PY\Z KVU[ TPSSPVUZ LU (MYPX\L Z\IZHOHYPLUUL L[ TPSSPVUZ LU (ZPL7 3L [H\_ KÂťPUMLJ[PVU JOLa SLZ Ă&#x201E; SSLZ LZ[ WS\Z tSL]t WV\Y KL T\S[PWSLZ YHPZVUZ! IPVSVNPX\LZ THYPHNL WYtJVJL PUtNHSP[t KLZ ZL_LZ ]PVSLUJL ZL_\LSSL UVYTLZ ZVJPV J\S[\YLSSLZ (]LJ LSSLZ SLZ VYWOLSPUZ SLZ WYVMLZZPVUULSZ K\ ZL_L SLZ LUMHU[Z KLZ Y\LZ SLZ QL\ULZ OVTVZL_\LSZ L[ SLZ [V_PJVTHULZ JVUZ[P[\LU[ SH WVW\SH[PVU SH WS\Z ]\SUtYHISL MHJL n SH THSHKPL 3L THUX\L KÂťPUMVYTH[PVU LZ[ \U VIZ[HJSL THQL\Y n SH S\[[L JVU[YL SL ]PY\Z 3LZ QL\ULZ JVUUHPZZLU[ [V\QV\YZ [YuZ THS SLZ MHP[Z SLZ WS\Z PTWVY[HU[Z SLZ JVUJLYUHU[ 7HY L_LTWSL LU <RYHPUL

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BRĂ&#x2030;SIL

Des dents propres pour tous !

Une ĂŠtude rĂŠcente a montrĂŠ quâ&#x20AC;&#x2122;au BrĂŠsil, 30 millions de personnes ont perdu leurs dents parce quâ&#x20AC;&#x2122;elles ĂŠtaient trop pauvres pour maintenir une bonne hygiène buccale. RĂŠagissant Ă ce phĂŠnomène, les Scouts brĂŠsiliens ont lancĂŠ une campagne nationale pour amĂŠliorer les soins dentaires de base. Afin de combattre la marginalisation que plusieurs de ces familles pauvres ont connu en raison dâ&#x20AC;&#x2122;un manque dâ&#x20AC;&#x2122;accès aux soins dentaires, les Scouts ont identifiĂŠ les communautĂŠs dans le besoin et ont fourni des informations structurĂŠes et bon marchĂŠ sur les soins dentaires de base.

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LE SAVIEZ-VOUS ? â&#x20AC;˘ La grossesse est une cause majeure de dĂŠcès chez les 15-19 ans. â&#x20AC;˘ Toutes les 14 secondes, un jeune est infectĂŠ par le Sida. â&#x20AC;˘ 10 millions de jeunes vivent avec le Sida (Onusida, 2004). â&#x20AC;˘ 57.000 enfants sont victimes de crimes chaque annĂŠe (OMS). â&#x20AC;˘ Entre 200.000 et 350.000 enfants sont soldats. â&#x20AC;˘ 40 millions de jeunes de moins de 15 ans souffrent de maltraitance. â&#x20AC;˘ 1,2 million dâ&#x20AC;&#x2122;enfants font lâ&#x20AC;&#x2122;objet dâ&#x20AC;&#x2122;un traďŹ c. â&#x20AC;˘ 5,7 millions sont victimes dâ&#x20AC;&#x2122;esclavage.

Lâ&#x20AC;&#x2122;ALCOOL ET LES DROGUES DE SYNTHĂ&#x2C6;SE EN RECRUDESCENCE

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PRĂ&#x2030;VENTION DES IST DANS LES Ă&#x2030;VĂ&#x2030;NEMENTS SCOUTS

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Depuis bientĂ´t 15 ans, la politique de lâ&#x20AC;&#x2122;Organisation Mondiale du Mouvement Scout, qui est lâ&#x20AC;&#x2122;autoritĂŠ responsable pour le Jamboree Scout Mondial, est de mettre gratuitement des prĂŠservatifs Ă disposition des participants qui le demandent, dans les centres de santĂŠ de lâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠvĂŠnement.

La lutte contre le Sida et la rĂŠsurgence des infections sexuellement transmissibles (IST) a amenĂŠ lâ&#x20AC;&#x2122;OMMS Ă travailler ĂŠtroitement avec lâ&#x20AC;&#x2122;Onusida, lâ&#x20AC;&#x2122;Unicef, lâ&#x20AC;&#x2122;OMS et le FNUAP Ă la mise en place de programmes ĂŠducatifs qui permettent une meilleure ĂŠducation affective et sexuelle des jeunes, intĂŠgrant dâ&#x20AC;&#x2122;une part le dĂŠveloppement affectif des jeunes, garçons et ďŹ lles, et dâ&#x20AC;&#x2122;autre part la prĂŠvention des risques liĂŠe aux infections sexuellement transmissibles (voir histoire). La prĂŠsence du Scoutisme dans de nombreux pays touchĂŠs par les IST a naturellement amenĂŠ les Organisations scoutes nationales Ă intĂŠgrer ce problème dans leurs programmes ĂŠducatifs.

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ORGANISATION MONDIALE DE LA SANTĂ&#x2030; / UNICEF

Les jeunes parlent aux jeunes Avoir un rĂŠel impact sur les jeunes en matière de prĂŠvention et de santĂŠ nâ&#x20AC;&#x2122;est pas assurĂŠ. Câ&#x20AC;&#x2122;est pourquoi 240 jeunes leaders dâ&#x20AC;&#x2122;Egypte, de Jordanie, du Liban et du Sultanat dâ&#x20AC;&#x2122;Oman ont ĂŠtĂŠ formĂŠs pour ĂŠduquer leurs pairs sur des sujets sensibles comme le virus du Sida, lâ&#x20AC;&#x2122;abus de drogue ou encore les accidents. Ce projet a vu le jour grâce Ă lâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠtablissement dâ&#x20AC;&#x2122;une alliance stratĂŠgique avec lâ&#x20AC;&#x2122;Organisation mondiale de la SantĂŠ (OMS). Des projets individuels avaient dĂŠjĂ ĂŠtĂŠ mis en place ces dernières annĂŠes grâce Ă des partenariats avec des agences onusiennes telles que lâ&#x20AC;&#x2122;Unicef, lâ&#x20AC;&#x2122;Unesco ou encore lâ&#x20AC;&#x2122;UNHCR. A Oman, le Ministère de la SantĂŠ a choisi la solution des jeunes parlant aux jeunes pour ĂŠvoquer le Sida. Il a confiĂŠ cette mission Ă lâ&#x20AC;&#x2122;Organisation nationale des Scouts et des Guides. Aujourdâ&#x20AC;&#x2122;hui, des milliers de jeunes Scouts et Guides amĂŠliorent leurs connaissances en matière de santĂŠ Ă travers des programmes informatiques et des sĂŠances de questionsrĂŠponses. Ils sont soutenus par lâ&#x20AC;&#x2122;Unicef, en charge de la couverture mĂŠdiatique.

NĂ&#x2030;PAL ET INDE

Le but est que ces jeunes puissent ensuite en informer dâ&#x20AC;&#x2122;autres et faire de la prĂŠvention un outil le plus efficace

Ă&#x2030;radiquer la lèpre

possible. Les jeunes reçoivent mieux un message venant de leurs pairs que des adultes et sont donc plus à même de

Lâ&#x20AC;&#x2122;Organisation mondiale de la SantĂŠ a identifiĂŠ le NĂŠpal et lâ&#x20AC;&#x2122;Inde comme ĂŠtant deux des cinq pays fortement endĂŠmiques

Munsoor, 15 ans, reconnaĂŽt quant Ă elle la valeur dâ&#x20AC;&#x2122;un dialogue ouvert concernant le Sida. ÂŤChaque citoyen devrait ĂŞtre

dans le monde. Aujourdâ&#x20AC;&#x2122;hui, les Scouts et les Guides contribuent inlassablement non seulement Ă supprimer la lèpre mais

informĂŠ Ă propos de ce virus et surtout nous, les jeunes, car nous sommes le futurÂť.

ĂŠgalement Ă combattre les prĂŠjugĂŠs liĂŠs aux lĂŠpreux. Les Scouts et les Guides suivent une formation intensive sur la

Ce programme vise Ă dĂŠvelopper des habitudes saines et des compĂŠtences de base en terme de communication chez les jeunes

sensibilisation et lâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠradication de la lèpre. Le plus marquant est quâ&#x20AC;&#x2122;ils sâ&#x20AC;&#x2122;occupent de faire la toilette des patients

et Ă leur faire prendre conscience de lâ&#x20AC;&#x2122;importance de prendre soin dâ&#x20AC;&#x2122;eux-mĂŞmes. Simple Ă appliquer dans les ĂŠcoles,

Ă la maison, ce qui ĂŠtablit une certaine confiance et crĂŠdibilitĂŠ entre les Scouts, les lĂŠpreux et les villageois.

les clubs et les collèges, il nÊcessite peu de moyens et de prÊparation.

se laisser convaincre de la nĂŠcessitĂŠ de se protĂŠgerÂť, confirme June Kunugi, reprĂŠsentante de lâ&#x20AC;&#x2122;Unicef Ă Oman. Marwa

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LA CONTRIBUTION DU SCOUTISME Ă&#x20AC; LA SANTĂ&#x2030; PUBLIQUE 3L :JV\[PZTL UÂťLZ[ WHZ \U TV\]LTLU[ ZWtJPHSPZt KHUZ SLZ WYVISuTLZ KL ZHU[t 7HY JVU[YL H`HU[ WSLPULTLU[ JVUZJPLUJL X\L ZH WYV_PTP[t H]LJ SLZ QL\ULZ S\P WLYTL[ KL TLULY KLZ JHTWHNULZ KL WYt]LU[PVU L[ KÂťtK\JH[PVU PS LZ[ UH[\YLSSLTLU[ KL]LU\ SÂťHSSPt KLZ HNLUJLZ UH[PVUHSLZ V\ PU[LYUH[PVUHSLZ X\P [YH]HPSSLU[ KHUZ SL JOHTW KL SH ZHU[t 3LZ HJ[PVUZ ]HYPLU[ ZLSVU SH YtHSP[t ZVJPHSL 3H WS\WHY[ KLZ HZZVJPH[PVUZ ZJV\[LZ UH[PVUHSLZ PU[uNYHU[ SLZ LUMHU[Z OHUKPJHWtZ VU[ JYtt KLZ WYVNYHTTLZ ZWtJPĂ&#x201E; X\LZ WV\Y SLZ LUMHU[Z LU ZP[\H[PVU KPMĂ&#x201E; JPSL JVTTL JLS\P WV\Y SLZ LUMHU[Z KLZ Y\LZ H\ 2LU`H L[ LU 6\NHUKH 3L :JV\[PZTL JVUK\P[ KLZ JHTWHNULZ KÂťPTT\UPZH[PVU JVU[YL SH WVSPV n SÂťtJOLSSL UH[PVUHSL JVTTL JLSH ZL MHP[ LU JVSSHIVYH[PVU H]LJ SÂť<UPJLM LU (UNVSH +HUZ WS\Z KÂť\UL KV\aHPUL KL WH`Z LU WHY[LUHYPH[ H]LJ SÂťVYNHUPZH[PVU KL S\[[L JVU[YL SH SuWYL SL :JV\[PZTL LZ[ HSSt H\ KL]HU[ KL JL\_ X\P ]VPLU[ SL\YZ JVYWZ T\[PStZ WHY JL Ă&#x2026; tH\ 7V\Y JL[[L HJ[PVU SL 4V\]LTLU[ H t[t W\ISPX\LTLU[ MtSPJP[t LU WHY SÂťHUJPLU KPYLJ[L\Y NtUtYHS KL SÂť6YNHUPZH[PVU TVUKPHSL KL SH :HU[t 1 >VUN 3LL n SÂťVJJHZPVU KL SH 1V\YUtL TVUKPHSL JVU[YL SH SuWYL

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TSUNAMI : UN DEVOIR SCOUT

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Edi Darmadi, un ĂŠtudiant ingĂŠnieur de 19 ans, membre des Scouts routiers de son universitĂŠ regardait avec horreur les consĂŠquences du tremblement de terre et du tsunami Ă la tĂŠlĂŠvision et savait quâ&#x20AC;&#x2122;il devait faire quelque chose. Il revĂŞtit son uniforme et enfourcha sa moto pour parcourir les dix milles qui le sĂŠparaient du bureau.

AFRIQUE

Union des jeunes contre le Sida CrĂŠer une synergie entre les organisations de jeunesse et les organismes spĂŠcialisĂŠs afin de mieux lutter contre le Sida en Afrique. Tel ĂŠtait lâ&#x20AC;&#x2122;enjeu du Forum panafricain de la jeunesse, intitulĂŠ ÂŤLe Sida: une question dâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠducationÂť, qui sâ&#x20AC;&#x2122;est dĂŠroulĂŠ Ă Dakar du 22 au 26 mars 2004 sur lâ&#x20AC;&#x2122;invitation du PrĂŠsident de la RĂŠpublique du SĂŠnĂŠgal, Abdoulaye Wade.

Lâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠvĂŠnement a rĂŠuni près de 220 jeunes membres des plus grandes organisations mondiales de jeunesse prĂŠsentes en Afrique et des experts de 45 pays africains pour ĂŠtablir des plans nationaux pour combattre le Sida ensemble chez eux.

Pour assurer une participation la plus efficace possible, une approche en trois ĂŠtapes a ĂŠtĂŠ mise sur pied.

1. Une phase de prĂŠparation afin de crĂŠer un partenariat avec les organisations nationales et internationales dans le but dâ&#x20AC;&#x2122;aboutir Ă un plan dâ&#x20AC;&#x2122;action commun.

2. Le Forum en lui-mĂŞme pour renforcer lâ&#x20AC;&#x2122;alliance entre les diffĂŠrents partenaires 3. Une phase de suivi afin dâ&#x20AC;&#x2122;exĂŠcuter le plan dâ&#x20AC;&#x2122;action avec le soutien technique et financier des partenaires (Onusida, Unesco, Unicef, OMS, UNFPA, Francophonie, CNLS et Banque mondiale).

Les participants ont eux-mĂŞmes conçu, affinĂŠ et dĂŠveloppĂŠ la contribution commune de leurs organisations au Plan national de lutte contre le Sida pour leurs pays respectifs. Unis par un mĂŞme idĂŠal dâ&#x20AC;&#x2122;engagement social volontaire et dâ&#x20AC;&#x2122;esprit de service Ă la communautĂŠ, ils ĂŠtaient idĂŠalement placĂŠs pour faire passer Ă leurs pairs un message convaincant de lutte contre le Sida.

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Dès quâ&#x20AC;&#x2122;il eut atteint la porte principale, Edi fut ĂŠtonnĂŠ de voir tant de Routiers proposant leurs services comme bĂŠnĂŠvoles. Il vit Firman et Apriadi, ses amis de la troupe scoute de Bogor. Le Scoutisme indonĂŠsien ĂŠtait en train dâ&#x20AC;&#x2122;installer un camp de secours pour travailler en relais avec la Croix-Rouge indonĂŠsienne Ă Banda Aceh. Edi commença sa formation. Câ&#x20AC;&#x2122;ĂŠtait un mĂŠlange ĂŠpuisant dâ&#x20AC;&#x2122;entraĂŽnement physique, de contrĂ´les sanitaires, de vaccins et de formation aux soins de santĂŠ et aux problèmes de sĂŠcuritĂŠ en temps de catastrophes.

Le 3 janvier, alors quâ&#x20AC;&#x2122;Edi descendait dâ&#x20AC;&#x2122;un vĂŠhicule militaire dans le petit aĂŠroport de Banda Aceh, Agustamin lâ&#x20AC;&#x2122;accueillit dâ&#x20AC;&#x2122;une poignĂŠe de main et dâ&#x20AC;&#x2122;un sourire chaleureux.

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ÂŤMerci de venir aider mon peuple !Âť ÂŤCâ&#x20AC;&#x2122;est aussi le mienÂť , dit Edi. Agustamin a encore souri. ÂŤSuivez-moi tousÂť. Les 50 premiers volontaires scouts ont suivi Agustamin avec leurs vĂŠlos et leurs sacs Ă dos et ont rejoint le campement scout Ă cinq miles de lĂ . ÂŤVous travaillerez au camp provisoire installĂŠ près de la station de TV. Quatre cents personnes sans abri y sont rĂŠfugiĂŠes.

Nous avons besoin de vous pour vous occuper des repas et pour montrer aux gens comment monter les tentesÂť. Les autoritĂŠs ĂŠtaient très impressionnĂŠes par lâ&#x20AC;&#x2122;efďŹ cacitĂŠ de lâ&#x20AC;&#x2122;organisation scoute et par le respect que les personnes sans abri leur ont tĂŠmoignĂŠ. Elles alors demandaient aux Scouts de rejoindre un camp plus important et de gĂŠrer les stocks ainsi que la distribution de nourriture et de mĂŠdicaments qui arrivaient par transports aĂŠriens de manière dĂŠsorganisĂŠe.

Après deux semaines de dur labeur Ă Aceh, Edi reprit sa vie Ă Jakarta. ÂŤJe me souviendrai toute ma vie de cette expĂŠrience. Je suis ďŹ er de ce que nous avons rĂŠalisĂŠ Ă Aceh. Notre ĂŠquipe a vraiment changĂŠ la vie des gens lĂ -bas et aussiâ&#x20AC;Śnos viesÂť.

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SIX CATÉGORIES D’ENFANTS À PROTÉGER L’Unicef a défini six catégories d’enfants à protéger en priorité: • Les victimes d’esclavage ou de travail forcé: selon l’Organisation internationale du Travail (OIT)17, 218 millions d’enfants travaillent dont 126 dans des conditions dangereuses.

Dans les pays industrialisés et en transition, leur nombre atteint 2,5 millions.

• Les enfants livrés à eux-mêmes: séparés de leur famille par la guerre ou orphelins du Sida, ils sont exposés à toutes les formes d’abus tout en étant totalement privés de soutien affectif.

• Les victimes de trafics: organes, vente de fillettes sur catalogues, etc…Leur nombre est estimé à 1,2 million.

• Les victimes de l’exploitation sexuelle dont le nombre est évalué à 1 million : l’abus sexuel est alimenté par la demande locale et souvent par des gens qui sont le plus proches des enfants. Les gouvernements et les communautés rechignent à intervenir dans ce type d’affaires18.

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• Les enfants soldats, estimés à 300.000 et âgés parfois d’à peine huit ans.

• Les victimes de châtiments corporels que l’on trouve dans les pays riches comme dans les pays pauvres. Au Royaume-Uni, les bébés de moins d’un an ont quatre fois plus de risque que n’importe quelle autre catégorie d’âge d’être tués par leurs parents.

PROTECTION DE L’ENFANCE

GARANTIR UN ENVIRONNEMENT SÛR

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NATIONS UNIES

Etude pour prévenir la violence contre les enfants Quelle sorte de violence les enfants subissent-ils à travers le monde? Comment celle-ci affecte-t-elle les enfants?

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Que faut-il faire pour la prévenir? C’est à toutes ces questions que doit répondre le rapport pour l’étude des Nations unies sur la violence contre les enfants qui sortira en octobre 2006 et auquel l’OMMS a participé. Elle a fait partie du groupe chargé de rédiger ce rapport ainsi qu’une version éducative destinée aux enfants. L’étude des Nations unies a pour but d’aider les gouvernements, les organisations travaillant avec les enfants et les parents à comprendre mieux ce phénomène pour mieux le combattre.

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EMPLOI DES JEUNES

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ÂŤLe Scoutisme, lâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠcole de formation des leadersÂť, tel est le titre qui a fait lâ&#x20AC;&#x2122;an passĂŠ la couverture dâ&#x20AC;&#x2122;un numĂŠro du plus important magazine ĂŠconomique suisse, Bilanz. Câ&#x20AC;&#x2122;est aussi ce qui pousse des entrepreneurs Ă soutenir le Mouvement, Ă lâ&#x20AC;&#x2122;image de Klaus Jacobs, le propriĂŠtaire dâ&#x20AC;&#x2122;Adecco, première agence mondiale de travail temporaire. Grâce Ă sa fondation, Klaus Jacobs ďŹ nance un important projet de formation de leader sur le continent africain. Le monde ĂŠconomique reconnaĂŽt ainsi la valeur ajoutĂŠe de lâ&#x20AC;&#x2122;expĂŠrience scoute dans le CV des futurs dirigeants, certaines valeurs comme la conďŹ ance, la loyautĂŠ, lâ&#x20AC;&#x2122;intĂŠgritĂŠ. Ils reconnaissent aussi des compĂŠtences prĂŠcises acquises grâce Ă la mĂŠthode scoute. En partenariat avec lâ&#x20AC;&#x2122;OMMS, la prestigieuse Bocconi University Management School de Milan a dĂŠcidĂŠ de dĂŠcrire les compĂŠtences acquises dans le Scoutisme, Ă lâ&#x20AC;&#x2122;occasion dâ&#x20AC;&#x2122;un cours interactif sur les valeurs de base du management. Ce cours expĂŠrimental, qui se dĂŠroulera en octobre 2006, a ĂŠtĂŠ crĂŠĂŠ pour observer des expĂŠriences similaires dans le milieu des organisations de volontaires. Il devrait dĂŠboucher sur un mĂŠcanisme de validation des compĂŠtences. Cette expĂŠrience sâ&#x20AC;&#x2122;apparente aux recommandations de lâ&#x20AC;&#x2122;Union europĂŠenne sur la formation tout au long de la vie.

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LE SAVIEZ-VOUS ? â&#x20AC;˘ 88 millions de jeunes sont chĂ´meurs. (source OIT)

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â&#x20AC;˘ Dans plus dâ&#x20AC;&#x2122;un quart des pays industrialisĂŠs le taux de chĂ´mage des jeunes femmes est supĂŠrieur de 20% Ă celui des jeunes hommes. â&#x20AC;˘ En Afrique du Sud, la moitiĂŠ des jeunes sont au chĂ´mage.

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COMMENT OFFICIALISER LA VALIDATION DES ACQUIS ?

Lâ&#x20AC;&#x2122;EMPLOYABILITĂ&#x2030;, UNE CONSĂ&#x2030;QUENCE DU SAVOIR-FAIRE SCOUT *VTTL [V\QV\YZ H]LJ SL 4V\]LTLU[ ZJV\[ PS ` H SH WHY[PL TtJVUU\L K\ [YH]HPS KL WSHPKV`LY X\P ]PZL n UtNVJPLY L[ VI[LUPY KLZ WVSP[PX\LZ LU MH]L\Y KL SH QL\ULZZL THPZ PS ` H H\ZZP SÂťHJ[PVU H\ UP]LH\ SVJHS *VTTLU[ KVUULY KL SÂťL_WtYPLUJL H\_ QL\ULZ WV\Y X\ÂťPSZ [YV\]LU[ K\ [YH]HPS n SH ZVY[PL KL SÂťtJVSL & 3ÂťHJ[PVU WHZZL WHY KLZ WYVNYHTTLZ ]PZHU[ n HTtSPVYLY SÂťLTWSV`HIPSP[t KLZ QL\ULZ LU SLZ WYtWHYHU[ n ZÂťPUZtYLY KHUZ SL TVUKL K\ [YH]HPS 0S ZÂťHNP[ LU MHP[ KÂť\UL JVUZtX\LUJL KL SH WYH[PX\L tK\JH[P]L K\ :JV\[PZTL ( [YH]LYZ ZLZ WYVNYHTTLZ L[ ZLZ HJ[P]P[tZ SL :JV\[PZTL HPKL SLZ QL\ULZ n Kt]LSVWWLY KLZ JVTWt[LUJLZ KL ZH]VPY v[YL L[ KL ZH]VPY MHPYL [YuZ YLJOLYJOtLZ KHUZ SL TVUKL WYVK\J[PM PUKPZWLUZHISLZ WV\Y KtTHYYLY L[ TLULY KL UV\]LSSLZ LU[YLWYPZLZ +LZ X\HSP[tZ LZZLU[PLSSLZ [LSSLZ X\L SL SLHKLYZOPW SÂťLUNHNLTLU[ SH WHY[PJPWH[PVU SÂťHKHW[H[PVU SÂťLZWYP[ KÂťPUP[PH[P]L SL ZLUZ KLZ YLZWVUZHIPSP[tZ SH JVUĂ&#x201E; HUJL LU ZVP 0S HWWVY[L H\ZZP KLZ JVTWt[LUJLZ [LSSLZ X\Âť\UL IVUUL JVTT\UPJH[PVU SL ZLUZ KL SÂťVYNHUPZH[PVU KL SH TtKPH[PVU SÂťLZWYP[ KÂťtX\PWL 0S HWWHY[PLU[ LUZ\P[L H\ QL\UL KL SL ]HSVYPZLY LU WVY[HU[ JL[[L L_WtYPLUJL KL MHsVU WLY[PULU[L Z\Y ZVU J\YYPJ\S\T ]P[¤ 4HPZ ZP SÂťLTWSV`HIPSP[t LZ[ \U MHJ[L\Y MH]VYPZHU[ LSSL UÂťLZ[ WHZ Z\MĂ&#x201E; ZHU[L 0S MH\[ TL[[YL LU HKtX\H[PVU SLZ JVTWt[LUJLZ K\ QL\UL H]LJ SLZ ILZVPUZ KLZ LTWSV`L\YZ L[ SH YtHSP[t K\ THYJOt *LSH KtWLUK K\ K`UHTPZTL KL SÂťtJVUVTPL ,U JHZ KÂťHIZLUJL KÂťVWWVY[\UP[tZ WV\Y SLZ QL\ULZ SLZ LMMVY[Z TPZ LU WSHJL LU TH[PuYL KL MVYTH[PVU MVYTLSSL V\ UVU MVYTLSSL ZVU[ Y\PUtZ 0S MH\[ KHUZ JLZ JHZ Sn ZÂťLU YLTL[[YL n SÂťPUP[PH[P]L WLYZVUULSSL 3LZ X\HSP[tZ HJX\PZLZ KHUZ SL :JV\[PZTL SÂťLTWSV`HIPSP[t HJJY\L ZVU[ HSVYZ KLZ H[V\[Z X\P WLYTL[[LU[ KÂťVYPLU[LY KPMMtYLTTLU[ ZH JHYYPuYL WYVMLZZPVUULSSL.

Le Scoutisme Français jouit dâ&#x20AC;&#x2122;une reconnaissance du Ministère de la Jeunesse et des Sports qui lui permet de proposer une formation de responsable scout, lâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠquivalent du badge de bois, reconnue par lâ&#x20AC;&#x2122;Ă&#x2030;tat. Le ministère dĂŠlivre alors au stagiaire le Brevet dâ&#x20AC;&#x2122;aptitude Ă la formation dâ&#x20AC;&#x2122;animateur qui lui ouvre les portes de nâ&#x20AC;&#x2122;importe quel centre de vacances et de loisirs. Pour beaucoup de jeunes en France, ce brevet a permis dâ&#x20AC;&#x2122;acquĂŠrir un premier emploi. Suite Ă la demande croissante dâ&#x20AC;&#x2122;attestations dans le cadre de dĂŠmarches de qualiďŹ cation professionnelle de la part de leurs membres, les Scouts et Guides de France ont pris conscience de la nĂŠcessitĂŠ de lancer un chantier autour de la validation des acquis. Câ&#x20AC;&#x2122;est un phĂŠnomène qui a gagnĂŠ les universitĂŠs qui ouvrent leurs portes Ă des spĂŠcialistes non spĂŠciďŹ quement diplĂ´mĂŠs qui souhaitent valider leur pratique par un renforcement des connaisances thĂŠoriques.

Pour les Scouts et Guides de France, il sâ&#x20AC;&#x2122;agit dâ&#x20AC;&#x2122;une rĂŠďŹ&#x201A;exion plus globale sur la façon de valoriser les compĂŠtences acquises dans le Scoutisme pour soutenir lâ&#x20AC;&#x2122;engagement de leurs responsables.

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LE SCOUTISME, PREMIĂ&#x2C6;RE Ă&#x2030;COLE DE MANAGEMENT

ETATS-UNIS

Des leçons pour la vie Le programme des Pionniers (14-20 ans) des ÂŤBoys Scouts of AmericaÂť (BSA) est celui qui progresse le plus rapidement ces dernières annĂŠes car il est très attractif pour les jeunes. Il est basĂŠ sur la notion selon laquelle on apprend et on vit une expĂŠrience, mais on doit pouvoir ĂŠgalement la transmettre. Les activitĂŠs sont dĂŠveloppĂŠes autour de six domaines de compĂŠtence : citoyennetĂŠ, leadership, forme physique, relations sociales, activitĂŠs extĂŠrieures et services. Des leçons de vie utiles sont transmises : travail en ĂŠquipe, ĂŠtablir un budget, gĂŠrer de lâ&#x20AC;&#x2122;argent, gĂŠrer un plan, confiance. Ainsi ĂŠquipĂŠs pour la vie, les Pionniers amĂŠricains sont Ă mĂŞme de pouvoir agir directement sur leur milieu de vie.

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GRAND TÉMOIN

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REGINA MONTICONE COORDINATRICE DU RÉSEAU POUR L’EMPLOI DES JEUNES (YEN)

L’EMPLOI DES JEUNES VU DES NATIONS UNIES

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LE DÉFI CRUCIAL DE LA PARITÉ

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HOMMES & FEMMES

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LA PAUVRETÉ, PRINCIPAL OBSTACLE 3H WH\]YL[t LZ[ S»\U KLZ WYPUJPWH\_ VIZ[HJSLZ n S»tNHSP[t +HUZ SLZ WH`Z LU ]VPL KL Kt]LSVWWLTLU[ VU H[[LUK KLZ QL\ULZ Ä SSLZ X\»LSSLZ YLZ[LU[ n SH THPZVU WV\Y Z»VJJ\WLY K\ MV`LY L[ KLZ LUMHU[Z LU IHZ oNL +L UVTIYL\ZLZ MHTPSSLZ ]P]HU[ KHUZ SH WH\]YL[t KVP]LU[ JOVPZPY LU[YL LU]V`LY SL\Y NHYsVU V\ SL\Y Ä SSL n S»tJVSL 3L NHYsVU S»LTWVY[L IPLU ZV\]LU[ ZHJOHU[ X\»PS NHNULYH TPL\_ ZH ]PL \S[tYPL\YLTLU[ 7HY JVUZtX\LU[ PS LZ[ KPMÄ JPSL WV\Y SLZ Ä SSLZ KL QV\PY K\ KYVP[ | |

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UN APPEL EN FAVEUR DES JEUNES FEMMES

COMMENT CELA SE VIT DANS LE SCOUTISME ?

En 1999, lâ&#x20AC;&#x2122;Alliance des responsables des six plus grandes organisations de jeunesse, parmi lesquelles le Scoutisme et le Guidisme mondiaux, se sont mobilisĂŠes en faveur des femmes en publiant une dĂŠclaration sâ&#x20AC;&#x2122;intitulant ÂŤFilles et jeunes femmes au XXIème siècle, un appel Ă lâ&#x20AC;&#x2122;actionÂť.

Ce document ne se limite pas Ă une prise de position sur la nĂŠcessitĂŠ dâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠlaborer une politique de la jeunesse visant Ă la paritĂŠ homme-femme dans la sociĂŠtĂŠ. Il propose aussi des solutions.

Dans un premier temps, il est rappelĂŠ Ă quel point la situation des femmes dans le monde demeure peu enviable aujourdâ&#x20AC;&#x2122;hui. Il faut donc ÂŤdĂŠmarginaliserÂť les femmes au niveau culturel, social, politique, ĂŠconomique mais le chemin Ă parcourir est encore long. Dans la seconde partie, les organisations de jeunesse font leurs recommandations. A qui? ÂŤA tous ceux qui ont de lâ&#x20AC;&#x2122;inďŹ&#x201A;uenceÂť, ÂŤqui participent Ă lâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠlaboration des politiques de jeunesseÂť. Et elles ne se trompent pas de cible car elles sâ&#x20AC;&#x2122;adressent non seulement aux gouvernements mais aussi aux organisationsnon-gouvernementales, aux investisseurs, aux donateurs, aux employeurs et aux responsables de lâ&#x20AC;&#x2122;enseignement. Câ&#x20AC;&#x2122;est alors lâ&#x20AC;&#x2122;occasion pour elles de sâ&#x20AC;&#x2122;exprimer sur les amĂŠliorations Ă apporter en matière dâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠducation formelle ainsi que sur les avantages quâ&#x20AC;&#x2122;offre lâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠducation non formelle en terme dâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠpanouissement des femmes.

Comme une sociĂŠtĂŠ est composĂŠe de personnes des deux sexes, la vision du Scoutisme est de:

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Â? >6:4 >693+ :*6<;05.

â&#x20AC;˘ permettre aux ďŹ lles et aux garçons de dĂŠvelopper tout leur potentiel dans le respect des diffĂŠrences individuelles et sans se limiter aux rĂ´le sexuels traditionnels

UNE VOLONTĂ&#x2030; POLITIQUE MAIS PEU DE RĂ&#x2030;SULTATS 7V\Y JOHUNLY JL X\P WLYK\YL KLW\PZ [V\QV\YZ PS MH\[ \UL ]VSVU[t WVSP[PX\L MVY[L L[ HUJYtL KHUZ SL [LTWZ (PUZP H\ KLSn KL SÂťtK\JH[PVU SLZ PUtNHSP[tZ KHUZ SLZ X\LZ[PVUZ KL NLUYL KVP]LU[ H\ZZP v[YL JVYYPNtLZ H\ UP]LH\ K\ ZHSHPYL KL SH WYV[LJ[PVU L[ KLZ KYVP[Z StNH\_ ( SH *VUMtYLUJL KL )LPQPUN Z\Y SLZ MLTTLZ LU SLZ NV\]LYULTLU[Z ZL ZVU[ TPZ KÂťHJJVYK Z\Y SL MHP[ X\L! ­+LZ TLZ\YLZ ZWtJPHSLZ KVP]LU[ v[YL WYPZLZ HĂ&#x201E;U X\L SLZ QL\ULZ MLTTLZ HJX\PuYLU[ SLZ JVTWt[LUJLZ UtJLZZHPYLZ WV\Y \UL WHY[PJPWH[PVU HJ[P]L L[ LMĂ&#x201E;JHJL n [V\Z SLZ UP]LH\_ KL KPYLJ[PVU KHUZ SLZ KVTHPULZ ZVJPHS J\S[\YLS WVSP[PX\L L[ tJVUVTPX\L 0S ZLYH JY\JPHS WV\Y SH JVTT\UH\[t PU[LYUH[PVUHSL KL MHPYL WYL\]L KÂť\U UV\]LS LUNHNLTLU[ WV\Y SL M\[\Y JÂťLZ[ n KPYL PUZWPYHU[ \UL UV\]LSSL NtUtYH[PVU KL MLTTLZ L[ KÂťOVTTLZ n [YH]HPSSLY LUZLTISL WV\Y \UL ZVJPt[t WS\Z Q\Z[L *L[[L UV\]LSSL NtUtYH[PVU KL KPYPNLHU[Z KVP[ HJJLW[LY L[ WYVTV\]VPY \U TVUKL KHUZ SLX\LS JOHX\L LUMHU[ ZLYH n SÂťHIYP KLZ PUQ\Z[PJLZ KL SÂťVWWYLZZPVU L[ KLZ PUtNHSP[tZ L[ SPIYL KL Kt]LSVWWLY ZVU WYVWYL WV[LU[PLS 3L WYPUJPWL KÂťtNHSP[t LU[YL SLZ MLTTLZ L[ SLZ OVTTLZ KVP[ KVUJ v[YL PU[tNYt H\ WYVJLZZ\Z KL ZVJPHSPZH[PVUÂŽ4 3LZ WVSP[PX\LZ KL QL\ULZZL X\L SLZ VYNHUPZH[PVUZKL QL\ULZZL KLTHUKLU[ H\_ NV\]LYULTLU[Z QV\LU[ \U Y SL WYPTVYKPHS KL JVVYKPUH[PVU WV\Y HJJVYKLY \UL H[[LU[PVU WHY[PJ\SPuYL H\ Y SL KLZ MLTTLZ L[ n SL\YZ ILZVPUZ 5 ]VPY LUJHKYt

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INTĂ&#x2030;GRER LES SEXOSPĂ&#x2030;CIFICITĂ&#x2030;S

â&#x20AC;˘ rendre les femme et les hommes capables de coopĂŠrer sur un pied dâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠgalitĂŠ, en partageant les rĂ´les dâ&#x20AC;&#x2122;animation Ă tous les niveaux des associations Cette prioritĂŠ stratĂŠgique vise Ă identiďŹ er lâ&#x20AC;&#x2122;appui et les outils nĂŠcessaires pour aider les organisationsscoutes nationales Ă offrir des chances ĂŠgales aux ďŹ lles et aux garçons, aux femmes et aux hommes Ă tous les niveaux.

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LA PARITĂ&#x2030; DANS LE SCOUTISME ,U SL :JV\[PZTL TVUKPHS H JVTTHUKt \UL t[\KL H\ 7YVMLZZL\Y /HYYPL[ )QLYY\T 5PLSZLU K\ *LU[YL KÂťt[\KLZ Z\Y SLZ MLTTLZ L[ SL NLUYL KL SÂť<UP]LYZP[t KÂť6ZSV LU 5VY]uNL *L[[L YLJOLYJOL ZÂťPUZJYP[ KHUZ SL JHKYL KL SH WVSP[PX\L ­-PSSLZ L[ .HYsVUZ -LTTLZ L[ /VTTLZ KHUZ SL :JV\[PZTLÂŽ HKVW[tL LU WHY SH *VUMtYLUJL TVUKPHSL KL +\YIHU 3L WYVQL[ H t[t JVUs\ LU KL\_ WHY[PLZ 3H WYLTPuYL KL]HP[ JVU[YPI\LY n TPL\_ JVTWYLUKYL SLZ WYH[PX\LZ KLZ X\LZ[PVUZ KL NLUYL KHUZ SL :JV\[PZTL ,[ SH ZLJVUKL KL]HP[ [YV\]LY KLZ Tt[OVKLZ WV\Y PUZ[H\YLY \UL WYH[PX\L KÂťtX\P[t KHUZ SLZ X\LZ[PVUZ KL NLUYL *L WYVQL[ H t[t YtHSPZt LU JVSSHIVYH[PVU H]LJ VUaL QL\ULZ SLHKLYZ ZJV\[Z KL KPMMtYLU[Z WH`Z *LZ KLYUPLYZ VU[ t[t JVUZPKtYtZ Z\Y SL TvTL WSHU X\L SLZ WYVMLZZPVUULSZ HK\S[LZ WYtZLU[Z 3LZ YLZWVUZHISLZ ZJV\[Z VU[ YLs\ \UL MVYTH[PVU ZWtJPHSL K\ 7YVMLZZL\Y /HYYPL[ )QLYY\T 5PLSZLU HĂ&#x201E;U KL KL]LUPY KLZ HZZPZ[HU[Z KL YLJOLYJOL *L[[L YLJOLYJOL H t[t JVUK\P[L K\YHU[ KL\_ HUUtLZ L[ SL YHWWVY[ K\ 7YVMLZZL\Y /HYYPL[ )QLYY\T 5PLSZLU ­6UL VM [OL )V`Z KVPUN NLUKLY PU :JV\[PUNÂŽ H t[t W\ISPt LU VJ[VIYL +PZWVUPISL Z\Y SL ZP[L KL SÂť644: 8 JL YHWWVY[ H t[t [tStJOHYNt WHY

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MAROC

Lâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠmancipation passe par la rĂŠflexion Le Scoutisme Hassania Marocain est Ă lâ&#x20AC;&#x2122;origine de projets pilotes visant Ă impliquer davantage la femme dans la vie sociale marocaine. Le 26 mai 2006, journĂŠe nationale du Scoutisme au Maroc, a mis en lumière lâ&#x20AC;&#x2122;action des femmes au sein du Mouvement. Alors quâ&#x20AC;&#x2122;elles ne reprĂŠsentent que 30% des 10.000 membres, les filles sont très actives. Elles organisent des rencontres, animent des dĂŠbats sur des questions sociales et dâ&#x20AC;&#x2122;actualitĂŠ. Ainsi, elles mettent en avant la contribution de la femme au dĂŠveloppement de la sociĂŠtĂŠ. Par cette rĂŠflexion et lâ&#x20AC;&#x2122;apprentissage de lâ&#x20AC;&#x2122;autonomie et de la responsabilitĂŠ proposĂŠ au sein du Mouvement, les Scoutes marocaines contribuent Ă lâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠmancipation de la femme dans leur pays.

Toutefois, la prĂŠsence fĂŠminine au sein du Mouvement reste faible. ÂŤJe regrette que les filles soient moins prĂŠsentes que les garçons dans le Mouvement, notamment Ă cause de la rĂŠticence des parents de voir leurs filles participer aux excursionsÂť, tĂŠmoigne Iman, une jeune adhĂŠrente de lâ&#x20AC;&#x2122;Association scoute Hassania Marocain9. ÂŤPar ailleurs, Ă moins quâ&#x20AC;&#x2122;elle ne soit issue dâ&#x20AC;&#x2122;une famille scoute, une jeune femme ne prend gĂŠnĂŠralement pas de responsabilitĂŠs dans le MouvementÂť explique Samir, responsable de district Ă Rabat.

Mohamed Saad Kilito, prĂŠsident du Scoutisme Hassania Marocain prĂŠcise que jusquâ&#x20AC;&#x2122;Ă la fin du colonialisme français, le Scoutisme ĂŠtait essentiellement masculin. Ce nâ&#x20AC;&#x2122;est quâ&#x20AC;&#x2122;après lâ&#x20AC;&#x2122;indĂŠpendance que les filles ont commencĂŠ Ă intĂŠgrer les effectifs du Scoutisme, mouvement ĂŠducatif qui cherche avant tout Ă faire participer les jeunes filles et garçons sans presque aucune distinction.

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QUI SONT ELLES ?

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IRLANDE

THERESE BERMINGHAM

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ÊTRE UNE FEMME EN RESPONSABILITÉ DANS LE SCOUTISME c c

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GÉORGIE

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ÉGYPTE

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ANA-ELISA PIUBELLO

TAMARA SHUKAKIDZE

RANIA TAHER HUZ t[\KPHU[L LU OPZ[VPYL KL S»HY[

ARGENTINE

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JAPON

MARI NAKANO HUZ [YHK\J[YPJL

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PARTICIPATION DES JEUNES

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UN ATOUT POUR LA SOCIÉTÉ 3H WHY[PJPWH[PVU LZ[ \U WYVJLZZ\Z KLZ[PUt n WLYTL[[YL H\_ QL\ULZ K»v[YL WHY[PL WYLUHU[L KHUZ SLZ KtJPZPVUZ X\P SLZ HMMLJ[LU[ ,SSL SL\Y V\]YL KLZ WVZZPIPSP[tZ K»LUNHNLTLU[ WV\Y [YHUZMVYTLY SL\YZ JVTT\UH\[tZ

UN DROIT ET UN ATOUT POUR LES JEUNES

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9HWWVY[ K\ :JV\[PZTL TVUKPHS

UNE VĂ&#x2030;RITABLE PARTICIPATION Dans le cadre dâ&#x20AC;&#x2122;une participation signiďŹ cative, les jeunes : â&#x20AC;˘ reçoivent la possibilitĂŠ de dĂŠvelopper leur capacitĂŠ dâ&#x20AC;&#x2122;autonomie ; â&#x20AC;˘ font des choix responsables par rapport Ă lâ&#x20AC;&#x2122;utilisation de leur temps ; â&#x20AC;˘ participent, en tant que membres du groupe, Ă des dĂŠcisions qui ont une inďŹ&#x201A;uence sur le programme gĂŠnĂŠral ; â&#x20AC;˘ ont la possibilitĂŠ dâ&#x20AC;&#x2122;acquĂŠrir des compĂŠtences dâ&#x20AC;&#x2122;animateurs de groupe et dâ&#x20AC;&#x2122;assumer des rĂ´les de leaders dans la planiďŹ cation dâ&#x20AC;&#x2122;activitĂŠs et de projets ; â&#x20AC;˘ reçoivent lâ&#x20AC;&#x2122;occasion de ÂŤdonner en retourÂť en apportant leur contribution au programme, au bĂŠnĂŠďŹ ce dâ&#x20AC;&#x2122;autres jeunes ou de la communautĂŠ ĂŠlargie ; â&#x20AC;˘ Acquièrent un sentiment dâ&#x20AC;&#x2122;appartenance.

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UN AVANTAGE POUR LA SOCIĂ&#x2030;TĂ&#x2030; 3H WHY[PJPWH[PVU KLZ JP[V`LUZ LZ[ \U tStTLU[ LZZLU[PLS WV\Y \UL KtTVJYH[PL *LSH PUJS\[ SH WHY[PJPWH[PVU KLZ QL\ULZ UV[HTTLU[ WV\Y YtWVUKYL H\ KV\[L KHUZ SLZ WYVJLZZ\Z WVSP[PX\LZ [YHKP[PVUULSZ ,U PTWSPX\HU[ SLZ QL\ULZ KHUZ SH WSHUPĂ&#x201E;JH[PVU L[ SL THUHNLTLU[ VU ZÂťHZZ\YL KL SH WLY[PULUJL L[ KL SÂťLMĂ&#x201E;JHJP[t KLZ ZLY]PJLZ X\P SL\Y ZVU[ VMMLY[Z W\PZX\L JL\_ JP ZVU[ MVUKtZ Z\Y SL\Y YtHSP[t 6U YLJVUUHz[ ZV\]LU[ H\_ QL\ULZ SH JHWHJP[t KÂťHWWVY[LY KLZ WLYZWLJ[P]LZ UV\]LSSLZ X\P WLYTL[[LU[ KL Yt]PZLY SLZ TVKLZ VWtYH[VPYLZ [YHKP[PVUULSZ )YHPUZ[VYL 3[K \UL JVTWHNUPL t[HISPL LU :\PZZL VMMYL H\_ Ă&#x201E;YTLZ L[ H\_ HZZVJPH[PVUZ \UL Tt[OVKVSVNPL WV\Y Kt]LSVWWLY ­KLZ PKtLZ UV\]LSSLZ H]LJ \U H]HU[HNL JVTWt[P[PMÂŽ 3VYZX\L JL[[L JVTWHNUPL HUPTL \U ZtTPUHPYL WV\Y \UL VYNHUPZH[PVU LSSL PUJS\[ KLZ HKVSLZJLU[Z KHUZ SLZ NYV\WLZ KÂťL_WLY[Z n JH\ZL KL SL\Y JHWHJP[t n Kt]LSVWWLY KLZ WVPU[Z KL ]\L PUUV]HU[Z L[ KLZ PKtLZ WS\Z VYPNPUHSLZ )YHPUZ[VYL 3[K KtJSHYL ! ­KL THUPuYL ZPNUPĂ&#x201E;JH[P]L UVZ L_LYJPJLZ MVUJ[PVUULU[ TPL\_ NYoJL n SÂťHWWVY[ KLZ HKVSLZJLU[Z ÂŽ 3H WHY[PJPWH[PVU KLZ QL\ULZ LZ[ WVZZPISL X\HUK SLZ HK\S[LZ JVUZPKuYLU[ SLZ QL\ULZ JVTTL H`HU[ UVU ZL\SLTLU[ n Z\P]YL SL\YZ [YHJLZ THPZ H\ZZP n SLZ KtWHZZLY WV\Y HTtSPVYLY SH ZVJPt[t *ÂťLZ[ LU t[HU[ PTWSPX\tZ KHUZ \U WYVJLZZ\Z KL WYPZL KL KtJPZPVU X\L SLZ QL\ULZ WL\]LU[ KtJV\]YPY KLZ ]HSL\YZ [LSSLZ X\L JLSSLZ KL [YH]HPSSLY H]LJ SLZ H\[YLZ WV\Y H[[LPUKYL KLZ VIQLJ[PMZ JVTT\UZ tJV\[LY SLZ H\[YLZ L[ WVY[LY H[[LU[PVU H\_ VWPUPVUZ KLZ H\[YLZ WLYZVUULZ KL THUPuYL n YtHSPZLY \U JVUZLUZ\Z WHY[HNLY SLZ JVTWt[LUJLZ L[ SLZ LMMVY[Z KHUZ \U [YH]HPS KÂťtX\PWL WV\Y WHY[HNLY SH Yt\ZZP[L KL THUPuYL JVSSLJ[P]L H\ SPL\ KL YLJOLYJOLY ZH WYVTV[PVU WLYZVUULSSL

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NORMES CULTURELLES ET MODĂ&#x2C6;LES MENTAUX *LY[HPUZ WHYLU[Z JYHPNULU[ KL WLYKYL SL ­JVU[Y SLÂŽ Z\Y SL\YZ LUMHU[Z ZP JL\_ JP HJX\PuYLU[ WS\Z KÂťHZZ\YHUJL L[ KL JVUĂ&#x201E;HUJL LU L\_ TvTLZ HWYuZ H]VPY Kt]LSVWWt KLZ JVTWt[LUJLZ UV\]LSSLZ L[ HJX\PZ \U ZLU[PTLU[ KL Yt\ZZP[L WLYZVUULSSL :LSVU SLZ TVKuSLZ TLU[H\_ [YHKP[PVUULSZ SLZ QL\ULZ KVP]LU[ v[YL WYV[tNtZ L[ KPYPNtZ " PSZ ZVU[ MVYTtZ n YLZ[LY KHUZ \UL YLSH[P]L WHZZP]P[t n UL WHZ TL[[YL SÂťH\[VYP[t KLZ HK\S[LZ LU X\LZ[PVU L[ n YLUVUJLY n YL]LUKPX\LY SL\YZ KYVP[Z *LZ TVKuSLZ TLU[H\_ L_WYPTLU[ KL SH WHY[ KLZ HK\S[LZ \U THUX\L KL JVUĂ&#x201E;HUJL X\HU[ H\_ JHWHJP[tZ KLZ QL\ULZ 7HYMVPZ SLZ QL\ULZ X\P VU[ Z\P]P \UL MVYTH[PVU L[ HJX\PZ KLZ JVTWt[LUJLZ ZVU[ YLQL[tZ WHY SH JVTT\UH\[t LU YHPZVU KL JVU]PJ[PVUZ SHYNLTLU[ WHY[HNtLZ X\L SLZ VWPUPVUZ L[ SLZ JHWHJP[tZ KLZ QL\ULZ KVP]LU[ v[YL Z\IVYKVUUtLZ n JLSSLZ KLZ HK\S[LZ

GENRE, PAUVRETĂ&#x2030; ET HANDICAPS +HUZ KL UVTIYL\ZLZ ZVJPt[tZ n [YH]LYZ SL TVUKL L[ TvTL H\ ZLPU KLZ WS\Z Kt]LSVWWtLZ VU HJJVYKL TVPUZ KL YLZWLJ[ H\_ Ă&#x201E;SSLZ L[ VU SL\Y VMMYL TVPUZ KL WVZZPIPSP[tZ X\ÂťH\_ NHYsVUZ 3H ZP[\H[PVU KHUZ SHX\LSSL SLZ QL\ULZ ]P]LU[ WL\[ YLWYtZLU[LY \U VIZ[HJSL n \UL WHY[PJPWH[PVU HJ[P]L WHY[PJ\SPuYLTLU[ WV\Y JL\_ X\P [YH]LYZLU[ \UL JYPZL [V_PJVTHUPL ]PVSLUJL MHTPSPHSL WYVISuTLZ WZ`JOVSVNPX\LZ WYV]VX\tZ WHY SL Z[YLZZ PZZ\ KL SÂťLU]PYVUULTLU[ V\ KLZ JVUĂ&#x2026;P[Z *LZ QL\ULZ Sn VU[ ILZVPU KL YLJL]VPY \UL HPKL H]HU[ KL WV\]VPY WHY[PJPWLY HJ[P]LTLU[

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AU PLAN DE LA SOCIĂ&#x2030;TĂ&#x2030; +HUZ KL UVTIYL\_ JVU[L_[LZ J\S[\YLSZ SLZ KPMMtYLUJLZ KL JSHZZLZ PU[LYKPZLU[ H\_ QL\ULZ PZZ\Z KL MHTPSSLZ WH\]YLZ KL JVVWtYLY L[ KL WHY[HNLY KLZ YLZWVUZHIPSP[tZ H]LJ JL\_ X\P ZVU[ PZZ\Z KL MHTPSSLZ WS\Z YPJOLZ 3H WH\]YL[t LZ[ \U VIZ[HJSL THQL\Y H\ Kt]LSVWWLTLU[ KL SH WHY[PJPWH[PVU KLZ QL\ULZ LU YHPZVU KLZ SV\YKLZ YLZWVUZHIPSP[tZ X\P WuZLU[ Z\Y SLZ LUMHU[Z JVU[YHPU[Z KL JVU[YPI\LY H\_ YL]LU\Z KL SL\Y MHTPSSL L[ KVUJ PUJHWHISLZ KL MYtX\LU[LY SÂťtJVSL V\ KÂť` YLZ[LY

LES OBSTACLES INSTITUTIONNELS +L UVTIYL\ZLZ VYNHUPZH[PVUZ tK\JH[P]LZ V\ KL QL\ULZZL UL ZV\[PLUULU[ X\L K\ IV\[ KLZ Su]YLZ SH WHY[PJPWH[PVU KLZ QL\ULZ 8\HUK VU HYYP]L H\ UP]LH\ KL SH TPZL LU ¾\]YL KLZ WYVNYHTTLZ JL ZVU[ NtUtYHSLTLU[ SLZ HK\S[LZ X\P NuYLU[ L[ KVUJ X\P VU[ SL KLYUPLY TV[ KHUZ SL KLNYt KL KtStNH[PVU KL SH\[VYP[t V\ KL SH YLZWVUZHIPSP[t HJJVYKtL H\_ QL\ULZ *LZ VIZ[HJSLZ ZVU[ WHYMVPZ [YuZ W\PZZHU[Z L[ ISVX\LU[ [V\[ Kt]LSVWWLTLU[ KL SH WHY[PJPWH[PVU KLZ QL\ULZ ­3L Kt]LSVWWLTLU[ JVTT\UH\[HPYL L[ SH WHY[PJPWH[PVU KLZ QL\ULZ WV\YYHPLU[ V\]YPY SH ]VPL H\ Kt]LSVWWLTLU[ KL SH ZVJPt[t JP]PSL *LZ[ \UL MVYTPKHISL VJJHZPVU WLYK\L 0S LZ[ WHY[PJ\SPuYLTLU[ PTWVY[HU[ X\L [V\Z SLZ QL\ULZ HPLU[ SVJJHZPVU KHWWYLUKYL n WHY[PJPWLY KHUZ SLZ WYVNYHTTLZ X\P HMMLJ[LU[ SL\Y ]PL 4 Ž

BOLIVIE

CAMEROUN

Promotion des droits humains

Prendre lâ&#x20AC;&#x2122;initiative

En rĂŠaction aux violations des droits humains, les Scouts de Bolivie ont ĂŠcrit un Manifeste pour la Paix et les Droits

Les Scouts de YaoundĂŠ, Cameroun, ĂŠtaient mĂŠcontents du fait que les jeunes dans leur pays semblaient ĂŞtre toujours tenus

de lâ&#x20AC;&#x2122;Homme, et ont participĂŠ Ă des ĂŠvĂŠnements ĂŠducatifs destinĂŠs Ă promouvoir une sociĂŠtĂŠ plus juste et plus ĂŠquitable.

Ă lâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠcart de la prise de dĂŠcision, particulièrement par rapport aux problèmes de dĂŠveloppement. Ils ont donc mis sur

Le projet a motivĂŠ les jeunes Ă prendre une initiative en vue de favoriser un meilleur respect des droits humains dans

pied le programme de pairs-Ă -pairs pour les jeunes locaux. Les Scouts ont organisĂŠ des confĂŠrences sur lâ&#x20AC;&#x2122;acquisition

leur pays. Les Scouts ont ĂŠgalement formĂŠ dâ&#x20AC;&#x2122;autres jeunes, encourageant la coopĂŠration sur un mode souple et dynamique.

de compĂŠtences et des ateliers ĂŠducatifs en mĂŞme temps que dâ&#x20AC;&#x2122;autres organisations, et le succès des ateliers a inspirĂŠ

Après quâ&#x20AC;&#x2122;un projet pilote ait ĂŠtĂŠ crĂŠĂŠ, le programme a ĂŠtĂŠ appliquĂŠ avec succès dans les ĂŠcoles.

quatre ĂŠcoles secondaires Ă ĂŠgalement adoptĂŠ ce programme.

c c

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9HWWVY[ K\ :JV\[PZTL TVUKPHS

7HY[PJPWH[PVU KLZ QL\ULZ

LA PARTICIPATION DES JEUNES DANS LE SCOUTISME

LE JEUNES CONSEILLERS DU COMITĂ&#x2030; MONDIAL

ÂŤSOIS SCOUT, CHANGE LE MONDEÂť

Les recommandations votĂŠes par le Forum sont prĂŠsentĂŠes par les jeunes au ComitĂŠ Mondial du Scoutisme aďŹ n quâ&#x20AC;&#x2122;il les ĂŠtudie, les mette en Ĺ&#x201C;uvre et fasse rapport Ă la ConfĂŠrence Mondiale. Depuis 2005, Le Forum ĂŠlit 6 ÂŤJeunes ConseillersÂť, qui avec les 6 PrĂŠsidents des Forums ou RĂŠseaux des jeunes rĂŠgionaux, sont directement associĂŠs au travail du ComitĂŠ Mondial du Scoutisme. Un forum permanent (ÂŤScoutPostÂť) est crĂŠĂŠ sur Internet, pour permettre aux jeunes membres du Forum mondial et des forums ou rĂŠseaux rĂŠgionaux de poursuivre leurs ĂŠchanges pendant lâ&#x20AC;&#x2122;intervalle entre deux rĂŠunions du Forum mondial et contribuer au travail des Jeunes Conseillers.

3L JYP[uYL LZZLU[PLS WV\Y Q\NLY KL SH X\HSP[t K\ :JV\[PZTL H\ UP]LH\ UH [PVUHS WV\YYHP[ v[YL KL TLZ\YLY SL UVTIYL KL QL\ULZ HK\S[LZ X\P WHY[LU[ JOHX\L HUUtL H]LJ SH TV[P]H[PVU L[ SLZ JVTWt[LUJLZ WV\Y v[YL HJ[PMZ KHUZ SH ZVJPt[t 3H TPZZPVU K\ :JV\[PZTL LZ[ KÂťtK\X\LY SLZ QL\ULZ n QV\LY \U Y SL HJ[PM KHUZ SH ZVJPt[t 6U UL WL\[ KVUJ YtK\PYL SH WHY[PJPWH[PVU KLZ QL\ULZ KHUZ SL :JV\[PZTL n \U WOtUVTuUL PU[LYUL ­:VPZ :JV\[ JOHUNL SL TVUKLÂŽ [LS WV\YYHP[ v[YL SL TV[ KÂťVYKYL WYVWVZt H\_ QL\ULZ +HUZ JL[[L WLYZWLJ[P]L SH IYHUJOL HzUtL X\P ZÂťHKYLZZL H\_ QL\ULZ HK\S[LZ KL n HUZ QV\L \U Y SL JHWP[HS KHUZ SL 4V\]LTLU[ ZJV\[ PS S\P HWWHY[PLU[ KL ZÂťHZZ\YLY X\L SLZ QL\ULZ X\P ]VU[ X\P[[LY SL 4V\]LTLU[ WVZZuKLU[ SH TV[P]H[PVU L[ SLZ JVTWt[LUJLZ WV\Y v[YL KLZ JP[V`LUZ HJ[PMZ YLZWVUZHISLZ L[ LMĂ&#x201E;JHJLZ 4HPZ WV\Y WHY]LUPY n JLSH PS MH\[ \UL ]VSVU[t WVSP[PX\L Kt[LYTPUtL L_WYPTtL LU WHY SH *VUMtYLUJL 4VUKPHSL K\ :JV\[PZTL Yt\UPL n ;OLZZHSVUPX\L LU .YuJL ! LSSL H KtZPNUt SH WHY[PJPWH[PVU KLZ QL\ULZ JVTTL WYPVYP[t Z[YH[tNPX\L U\TtYV \U +LW\PZ SÂť6YNHUPZH[PVU 4VUKPHSL K\ 4V\]LTLU[ :JV\[ H SHUJt KLZ PUUV]H[PVUZ THQL\YLZ KHUZ [YVPZ KVTHPULZ LZZLU[PLSZ ! SLZ WYVNYHTTLZ tK\JH[PMZ SH ]PL PUZ[P[\[PVUULSSL K\ 4V\]LTLU[ L[ LUĂ&#x201E;U SÂťLUNHNLTLU[ KHUZ SH JVTT\UH\[t

UNE ACTUALISATION DU PROGRAMME Ă&#x2030;DUCATIF LE FORUM DES JEUNES Le Forum des Jeunes du Scoutisme mondial est un ĂŠvĂŠnement ĂŠducatif, sâ&#x20AC;&#x2122;adressant aux membres de la branche aĂŽnĂŠe, qui se situe juste avant la ConfĂŠrence mondiale pour permettre Ă des jeunes participants au Forum dâ&#x20AC;&#x2122;ĂŞtre membres de la dĂŠlĂŠgation de leur Organisation nationale Ă la ConfĂŠrence mondiale. Le programme du Forum doit permettre aux jeunes de sâ&#x20AC;&#x2122;initier aux procĂŠdures dĂŠmocratiques (dĂŠbats, ĂŠlaboration de rĂŠsolutions, votes) en cours dans les instances dĂŠcisionnelles. Le programme doit permettre aux jeunes de ÂŤpartager leurs idĂŠes et leurs expĂŠriences sur les problèmes actuels affectant les jeunes dans les diffĂŠrentes parties du monde ; suggĂŠrer des voies pour renforcer les politiques nationales de jeunesse et pour prĂŠparer les jeunes Ă la citoyennetĂŠ mondiale ; contribuer enďŹ n Ă lâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠmergence de nouvelles idĂŠes de nature Ă enrichir les programmes ĂŠducatifs destinĂŠs aux jeunes de plus de 16 ansÂť. Les recommandations votĂŠes par le Forum sont prĂŠsentĂŠes par les jeunes au ComitĂŠ Mondial du Scoutisme aďŹ n quâ&#x20AC;&#x2122;il les ĂŠtudie, les mette en Ĺ&#x201C;uvre et fasse rapport Ă la ConfĂŠrence mondiale.

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On attend de ce système de participation de permettre au ComitĂŠ Mondial dâ&#x20AC;&#x2122;associer directement des jeunes Ă son travail et de rester en lien avec un rĂŠseau important de jeunes issus des diffĂŠrentes rĂŠgions aďŹ n de mieux connaĂŽtre et comprendre les aspirations des nouvelles gĂŠnĂŠrations.

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LES JEUNES CHARGĂ&#x2030;S DE PROJET DU BUREAU MONDIAL Au cours des trois dernières annĂŠes, le Bureau Mondial a mis en place un système de jeunes partenaires en responsabilitĂŠ, qui consiste Ă recruter des jeunes femmes et jeunes hommes qualiďŹ ĂŠs, âgĂŠs de moins de trente ans, issus des Organisations scoutes nationales, pour un poste de gestion dâ&#x20AC;&#x2122;un projet en cours, tandis que les ÂŤseniorsÂť jouent un rĂ´le de soutien Ă leur ĂŠgard. DĂŠnommĂŠs ChargĂŠs de projet, ces responsables apportent un dynamisme nouveau au Bureau mondial du Scoutisme dans des domaines aussi divers que les relations extĂŠrieures, la prĂŠparation des ĂŠvĂŠnements mondiaux, les mĂŠthodes ĂŠducatives, les publications, etc. Certains des chargĂŠs de projet ont ĂŠtĂŠ promus dans un poste de Responsable dâ&#x20AC;&#x2122;unitĂŠ, avec un contrat prolongĂŠ.

UN ENSEMBLE Dâ&#x20AC;&#x2122;INSTITUTIONS POUR LES JEUNES 3L KL\_PuTL tStTLU[ JSt KL 9(7 LZ[ \UL ]PZPVU YL[YV\]tL K\ Z`Z[uTL KLZ tX\PWLZ 3VPU KÂťv[YL ZL\SLTLU[ \U Z`Z[uTL KL [YH]HPS LU WL[P[Z NYV\WLZ JVTTL PS LZ[ [YVW ZV\]LU[ WYtZLU[t SL Z`Z[uTL KLZ tX\PWLZ LZ[ \U ]tYP[HISL Z`Z[uTL KL WHY[PJPWH[PVU KLZ QL\ULZ H\_ KtJPZPVUZ n [YH]LYZ \U LUZLTISL KÂťPUZ[P[\[PVUZ !

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UN ENGAGEMENT SUR DES VALEURS 3L [YVPZPuTL tStTLU[ JSt KL 9(7 LZ[ KL YLTL[[YL SÂťHJJLU[ Z\Y SH 3VP L[ SH 7YVTLZZL ZJV\[LZ JVTTL \U V\[PS JVUJYL[ KÂťt]HS\H[PVU KL SH ]PL K\ NYV\WL L[ KÂťPKLU[PĂ&#x201E;JH[PVU KL ]HSL\YZ KL ]PL 3Âť\UP[t ZJV\[L t]HS\L YtN\SPuYLTLU[ SLZ HJ[P]P[tZ L[ SH ]PL K\ NYV\WL LU YtMtYLUJL n SH SVP ZJV\[L 6U KtJPKL LUZLTISL KL YuNSLZ JVTT\ULZ ]PZHU[ n HTtSPVYLY SH ]PL K\ NYV\WL L[ n HWWSPX\LY SLZ ]HSL\YZ KtJV\]LY[LZ (PUZP H]LJ SÂťHPKL KL ZLZ WHPYZ L[ KLZ YLZWVUZHISLZ HK\S[LZ JOHX\L :JV\[ HWWYLUK WL\ n WL\ n ZÂťLUNHNLY WLYZVUULSSLTLU[ L[ n JVUZ[Y\PYL ZVU H\[VUVTPL TVYHSL <U V\[PS tK\JH[PM UV\]LH\ SL ­*`JSL KL WYVNYHTTLÂŽ LZ[ WYVWVZt H\_ YLZWVUZHISLZ HK\S[LZ WV\Y SLZ HPKLY n PTWSPX\LY SLZ QL\ULZ H\ ZLPU K\ WYVJLZZ\Z tK\JH[PM ! t]HS\H[PVU KL SH WYVNYLZZPVU WLYZVUULSSL t]HS\H[PVU KL SH ]PL KL SÂť\UP[t L[ KLZ tX\PWLZ KtĂ&#x201E;UP[PVU KLZ WYPVYP[tZ tK\JH[P]LZ L[ KLZ VIQLJ[PMZ tK\JH[PMZ WV\Y SLZ ZLTHPULZ n ]LUPY JOVP_ KLZ HJ[P]P[tZ LU JVUZtX\LUJL WSHUPĂ&#x201E;JH[PVU L[ VYNHUPZH[PVU KLZ HJ[P]P[tZ L[J 6

AU PLAN INSTITUTIONNEL 3H *VUMtYLUJL TVUKPHSL H HKVW[t LU \UL YtZVS\[PVU Z\Y SH WHY[PJPWH[PVU KLZ QL\ULZ X\P L_OVY[L JOHX\L (ZZVJPH[PVU ZJV\[L UH[PVUHSL n HZZ\YLY \UL YLWYtZLU[H[PVU tX\P[HISL KLZ QL\ULZ OVTTLZ L[ KLZ QL\ULZ MLTTLZ KL TVPUZ KL [YLU[L HUZ KHUZ SLZ PUZ[HUJLZ KtJPZPVUULSSLZ UH[PVUHSLZ L[ KHUZ SLZ KtStNH[PVUZ H\_ *VUMtYLUJLZ YtNPVUHSLZ L[ TVUKPHSLZ L[ PU]P[L JOHX\L (ZZVJPH[PVU UH[PVUHSL n YLUKYL JVTW[L KLZ LMMVY[Z LU[YLWYPZ L[ KLZ WYVNYuZ YtHSPZtZ Z\Y JL[[L X\LZ[PVU KHUZ ZVU YHWWVY[ HUU\LS H\ )\YLH\ 4VUKPHS K\ :JV\[PZTL 3H TvTL YtZVS\[PVU KLTHUKL H\ *VTP[t 4VUKPHS K\ :JV\[PZTL KL KVUULY WYPVYP[t n UP]LH\ tNHS KL JVTWt[LUJL H\_ QL\ULZ OVTTLZ L[ QL\ULZ MLTTLZ WHY YHWWVY[ n KLZ WLYZVUULZ WS\Z oNtLZ KHUZ SLZ UVTPUH[PVUZ KLZ TLTIYLZ KLZ JVTP[tZ [LJOUPX\LZ L[ KLZ NYV\WLZ KL [YH]HPS KHUZ SÂť644: H\ UP]LH\ TVUKPHS L[ KLTHUKL H\_ YtNPVUZ KÂťHWWSPX\LY SL TvTL WYPUJPWL 7V\Y TL[[YL LU Âľ\]YL JL[[L YtZVS\[PVU SL *VTP[t 4VUKPHS L[ SL )\YLH\ 4VUKPHS K\ :JV\[PZTL VU[ Kt]LSVWWt [YVPZ VYPLU[H[PVUZ Kt[LYTPUHU[LZ ! SL UV\]LH\ MVYTH[ K\ -VY\T KLZ 1L\ULZ K\ :JV\[PZTL TVUKPHS L[ SLZ QL\ULZ JVUZLPSSLYZ K\ *VTP[t 4VUKPHS SL Z`Z[uTL KLZ QL\ULZ *OHYNtZ KL WYVQL[ H\ )\YLH\ 4VUKPHS K\ :JV\[PZTL ]VPY LUJHKYtZ ;V\[L JL[[L WVSP[PX\L ]PZL n WYV\]LY SH JHWHJP[t KLZ QL\ULZ n JVU[YPI\LY KL THUPuYL WVZP[P]L H\ K`UHTPZTL L[ H\ MVUJ[PVUULTLU[ K\ 4V\]LTLU[ TVUKPHS L[ LUJV\YHNLY SLZ 6YNHUPZH[PVUZ ZJV\[LZ UH[PVUHSLZ n TL[[YL LU Âľ\]YL \UL WVSP[PX\L H\KHJPL\ZL KL WHY[PJPWH[PVU KLZ QL\ULZ PUJS\HU[ SH WYtZLU[H[PVU KL QL\ULZ JHUKPKH[Z H\_ tSLJ[PVUZ H\_ JVTP[tZ UH[PVUH\_ YtNPVUH\_ L[ TVUKPHS KL SÂťVYNHUPZH[PVU

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SCOUTISME ET DĂ&#x2030;VELOPPEMENT SPIRITUEL Le Scoutisme propose aux jeunes une approche du dĂŠveloppement spirituel en cinq ĂŠtapes: â&#x20AC;˘ Avoir une expĂŠrience spirituelle Ă travers des activitĂŠs scoutes, la plupart du temps en lien avec la nature. â&#x20AC;˘ Prendre le temps pour dĂŠcouvrir et exprimer le sens de la vie. â&#x20AC;˘ Sâ&#x20AC;&#x2122;identiďŹ er par rapport Ă son hĂŠritage spirituel.

DĂ&#x2030;VELOPPEMENT SPIRITUEL

DONNER DU SENS Ă&#x20AC; SA VIE

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â&#x20AC;˘ Prendre des engagements internationaux et personnels. â&#x20AC;˘ Chercher une attitude dâ&#x20AC;&#x2122;ouverture et de respect. ;OVTWZVU 9 ( 9HUKHSS ) ¸( Z[HUKHYK MVY SP]PUN HKLX\H[L MVY JOPSKYLUÂťZ ZWPYP[\HS KL]LSVWTLU[š 0U ( ) (UKYL^Z 5 2H\MTHU ,KZ 0TWSLTLU[PUN [OL < 5 *VU]LU[PVU VU [OL 9PNO[Z VM [OL *OPSK ( Z[HUKHYK 0IPK =VPY JOHWP[YL WYtJtKLU[ WHNL ZWtJPHSL Z\Y SH WHY[PJPWH [PVU KLZ QL\ULZ

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QUâ&#x20AC;&#x2122;EST-CE QUE LE DĂ&#x2030;VELOPPEMENT SPIRITUEL ?

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JAMBOREE MONDIAL

Les explorateurs de lâ&#x20AC;&#x2122;invisible Le Jamboree scout mondial est un ĂŠvĂŠnement exceptionnel car il rassemble tous les quatre ans des milliers de jeunes adolescents du monde entier. En ThaĂŻlande, en 2003, le Bureau Mondial du Scoutisme a offert la possibilitĂŠ Ă tous les participants dâ&#x20AC;&#x2122;utiliser un petit livre intitulĂŠ ÂŤLes explorateurs de lâ&#x20AC;&#x2122;invisibleÂť afin de les accompagner sur le chemin de leur quĂŞte spirituelle. Ce livret accompagnait leur visite Ă lâ&#x20AC;&#x2122;espace multiconfessionnel oĂš ils pouvaient dĂŠcouvrir les religions et spiritualitĂŠs qui font la diversitĂŠ du Mouvement scout.

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UN LIEU DE DIALOGUE INTERRELIGIEUX

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PARTENARIATS ET ALLIANCES

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COOPÉRER POUR ÊTRE EFFICACE 4HYPV :PJH ­-VV[Z[LWZ VM [OL -V\UKLY® U ,KPaPVUP ZJV\[ U\V]H Ä VYKHSPZV *LU[LUHY` LKP[PVU :V\YJL! 1HTIVYLL 6J[VILY 4HYPV :PJH ­-VV[Z[LWZ VM [OL -V\UKLY® U ,KPaPVUP ZJV\[ U\V]H Ä VYKHSPZV LKP[PVU 8\V[LK PU! 4 +L )LH\TVU[ ;OL >VSM ;OHU[ 5L]LY ZSLLWZ 3VUKVU W 7LHYZVU 3) 7HY[ULYZ PU KL]LSVWTLU[! 9LWVY[ VM [OL *VTTPZZPVU VU 0U[LYUH[PVUHS +L]LSVWTLU[ 3VUKVU *VTTPZZPVU VU 0U[LYUH[PVUHS +L]LSVWTLU[ +(* :OHWPUN [OL Z[ *LU[\Y`! ;OL *VU[YPI\[PVU VM +L]LSVWTLU[ *V VWLYH[PVU 6,*+ 7HYPZ 9HWWVY[ TVUKPHS Z\Y SH QL\ULZZL

LES JEUNES, FORCE D’ACTION 7HY[V\[ SLZ QL\ULZ JVUZ[P[\LU[ \U tStTLU[ PTWVY[HU[ H\ ZLPU KLZ VYNHUPZH[PVUZ KL SH ZVJPt[t JP]PSL LUNHNtLZ n MHPYL HNPY V\ n HNPY H\_ UP]LH\_ SVJHS L[ TVUKPHS 3L THPSSHNL YtZLH\[HNL LU[YL PUKP]PK\Z NYV\WLZ L[ HZZVJPH[PVUZ WS\Z V\ TVPUZ VYNHUPZtZ L[ H\[VUVTLZ LZ[ \U WOtUVTuUL NYHUKPZZHU[ YLUK\ WVZZPISL NYoJL H\_ UV\]LSSLZ [LJOUVSVNPLZ 3LZ QL\ULZ NLUZ QV\LU[ \U Y SL MVUKHTLU[HS KHUZ SL Kt]LSVWWLTLU[ KL JLZ UV\]LSSLZ MVYTLZ K»HJ[P]PZTL ZV\]LU[ MHsVUUtLZ

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NATIONS UNIES Les ambassadeurs du Mouvement scout Pour maintenir le contact avec les organisations internationales, le Bureau Mondial du Scoutisme coordonne une ĂŠquipe de plus de 25 jeunes volontaires spĂŠciďŹ quement formĂŠs (la majoritĂŠ a moins de 30 ans) et accrĂŠditĂŠs en tant que reprĂŠsentants de lâ&#x20AC;&#x2122;Organisation Mondiale du Mouvement Scout auprès du système onusien.

Pour aider les associations scoutes nationales Ă mieux comprendre le fonctionnement du système des Nations unies, identiďŹ er les opportunitĂŠs crĂŠĂŠes par le partenariat Ă un niveau mondial et faciliter leur collaboration avec les bureaux locaux des Nations unies, le Bureau Mondial du Scoutisme a publiĂŠ ÂŤLe Scoutisme et les Nations Unies : un guide pour les Organisations scoutes 9 nationalesÂť .

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LA CHARTE DE MARRAKECH 7V\Y \UL MVYJL ZVJPHSL [LSSL X\L SL :JV\[PZTL H[[LPUKYL SÂťPTWHJ[ KtZPYt ZPNUPĂ&#x201E; L H\ZZP \UPY SLZ MVYJLZ 3VYZX\L SH *VUMtYLUJL 4VUKPHSL K\ :JV\[PZTL HKVW[H SH *OHY[L KL 4HYYHRLJO LU SÂťPKtL K\ WHY[LUHYPH[ ZÂťt[HISPZZHP[ KtĂ&#x201E; UP[P]LTLU[ H\ ZLPU K\ :JV\[PZTL TVUKPHS H\ UVT KL SÂťPKtL Z\P]HU[L ! ­SLZ OVTTLZ L[ MLTTLZ ZVU[ JHWHISLZ KÂťHNPY LU WHY[LUHYPH[ WV\Y \U TVUKL ZHUZ MYVU[PuYLZ H\ UVT KL SH Q\Z[PJL KL SH ZVSPKHYP[t L[ KL SH WHP_ÂŽ 7HYTP SLZ JYP[uYLZ JVUJLYUHU[ SÂťt[HISPZZLTLU[ KL WHY[LUHYPH[Z LU[YL SLZ HZZVJPH[PVUZ ZJV\[LZ L[ KÂťH\[YLZ VYNHUPZH[PVUZ NV\]LYULTLU[HSLZ V\ UVU NV\]LYULTLU[HSLZ SVJHSLZ UH[PVUHSLZ V\ PU[LYUH[PVUHSLZ SH *OHY[L Yt]PZtL LU PUKPX\L SLZ WYPUJPWLZ KÂť ­tNHSP[t KÂťH\[VUVTPL KL YtJPWYVJP[t L[ KL MYH[LYUP[tÂŽ (PUZP \U ]tYP[HISL WHY[LUHYPH[ UL WL\[ v[YL t[HISP X\ÂťH\ ZLPU KL NYV\WLZ L[ KÂťVYNHUPZH[PVUZ WHY[HNLHU[ SLZ TvTLZ PKtH\_ L[ SLZ TvTLZ I\[Z *ÂťLZ[ t]PKLTTLU[ SL JHZ WV\Y SLZ WHY[LUHYPH[Z JYttZ KHUZ SL :JV\[PZTL THPZ JLSH UÂťt[HP[ WHZ MVYJtTLU[ JSHPY WV\Y SLZ YLSH[PVUZ H]LJ SLZ NYV\WLZ L_[tYPL\YZ H\ 4V\]LTLU[ 3H X\LZ[PVU KL SÂťPU[LYHJ[PVU H]LJ SLZ HJ[L\YZ UVU ZJV\[Z H KVUJ t[t KPZJ\[tL LU SVYZ K\ ZtTPUHPYL K\ :JV\[PZTL TVUKPHS Z\Y SL WHY[LUHYPH[ Âś ­4HYYHRLJO ÂŽ X\P ZÂťLZ[ [LU\ n )HUNHSVYL LU 0UKL 3H ]LYZPVU Yt]PZtL KL JL[[L *OHY[L H t[t HKVW[tL n SH *VUMtYLUJL 4VUKPHSL K\ :JV\[PZTL LU ;\UPZPL SH TvTL HUUtL 6 3L UV\]LH\ KVJ\TLU[ WYtJPZL X\L ­SL [LYTL KL WHY[LUHYPH[ LZ[ ZV\]LU[ \[PSPZt KÂť\UL THUPuYL

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UNE RELATION PRIVILĂ&#x2030;GIĂ&#x2030;E AVEC LES NATIONS UNIES ,U n SÂťVJJHZPVU K\ uTL HUUP]LYZHPYL KL SÂť(UUtL PU[LYUH[PVUHSL KL SH 1L\ULZZL SLZ 5H[PVUZ \UPLZ VU[ YLUMVYJt SL\Y LUNHNLTLU[ ]PZ n ]PZ KLZ QL\ULZ LU VYPLU[HU[ SH YtWVUZL KL SH JVTT\UH\[t PU[LYUH[PVUHSL ]LYZ SLZ KtĂ&#x201E; Z H\_X\LSZ H\YHP[ n MHPYL MHJL SH QL\ULZZL KÂťPJP H\ WYVJOHPU TPSStUHPYL ,SSLZ VU[ HJJVTWSP JLSH LU HKVW[HU[ \UL Z[YH[tNPL PU[LYUH[PVUHSL SL 7YVNYHTTL TVUKPHS KÂťHJ[PVU WV\Y SH QL\ULZZL KL SÂťHU L[ H\ KLSn 7(41 WV\Y HIVYKLY KL MHsVU WS\Z LMĂ&#x201E; JHJL SLZ WYVISuTLZ KLZ QL\ULZ L[ H\NTLU[LY SL\YZ WVZZPIPSP[tZ KL WHY[PJPWH[PVU ZVJPHSL *L WYVNYHTTL LUJV\YHNL SLZ NV\]LYULTLU[Z n v[YL WS\Z YLZWVUZHISLZ WHY YHWWVY[ H\_ HZWPYH[PVUZ KLZ QL\ULZ L[ PU]LYZLY SH [LUKHUJL X\P ]L\[ X\L SH QL\ULZZL ZVP[ \U WYVISuTL WV\Y LU MHPYL \UL YLZZV\YJL WV\Y SÂťH]LUPY 7 3L :JV\[PZTL TVUKPHS H ZV\[LU\ SL WYVNYHTTL LU QV\HU[ \U Y SL HJ[PM WLUKHU[ SÂť(ZZLTIStL NtUtYHSL KLZ 5H[PVUZ \UPLZ L[ H\ ZLPU KL ZLZ KPMMtYLU[LZ JVTTPZZPVUZ 0S LU LZ[ KL TvTL H]LJ SL NYV\WL JVUZ\S[H[PM K\ 9tZLH\ WV\Y SÂť,TWSVP KLZ 1L\ULZ *L[[L YLSH[PVU LZ[ HIVYKtL KHUZ SL JOHWP[YL Z\Y SÂťLTWSVP KLZ QL\ULZ L[ L_WSPX\L WV\YX\VP SÂť644: LZ[ KL]LU\L TLTIYL K\ .YV\WL JVUZ\S[H[PM K\ 9tZLH\ WV\Y SÂť,TWSVP KLZ 1L\ULZ JYtt LU[YL SLZ 5H[PVUZ \UPLZ SH )HUX\L TVUKPHSL L[ SÂť6YNHUPZH[PVU TVUKPHSL K\ ;YH]HPS 60; *L[[L PUP[PH[P]L TVU[YL H\ZZP JVTTLU[ SLZ :JV\[Z WHY[PJPWLU[ H\ Kt]LSVWWLTLU[ KLZ WVSP[PX\LZ KL QL\ULZZL

UN TRAVAIL GLOBAL DE PLAIDOYER 3Âť644: JVU[YPI\L n YLUMVYJLY SL ZLJ[L\Y KL SH QL\ULZZL KHUZ SH ZVJPt[t JP]PSL PU[LYUH[PVUHSL LU ZÂťHZZVJPHU[ n KÂťH\[YLZ VYNHUPZH[PVUZ KL QL\ULZZL PU[LYUH[PVUHSLZ L[ n KÂťH\[YL VYNHUPZH[PVUZ UVU NV\]LYULTLU[HSLZ LU HIVYKHU[ SLZ X\LZ[PVUZ KL SH QL\ULZZL L[ LU HWWVY[HU[ ZLZ JVUZLPSZ LU MH]L\Y KL WVSP[PX\LZ HWWYVWYPtLZ SH JVUJLYUHU[ 7HY L_LTWSL JLSH H t[t HJJVTWSP SVYZ KL SH JHTWHNUL KL YLJVUUHPZZHUJL KL SÂťtK\JH[PVU UVU MVYTLSSL VYNHUPZtL WHY SÂť(SSPHUJL KLZ KPYPNLHU[Z KÂťVYNHUPZH[PVUZ KL QL\ULZZL *L NYV\WL LZ[ JVTWVZt KLZ KPYPNLHU[Z KLZ ZLW[ WS\Z NYHUKLZ VYNHUPZH[PVUZ KL QL\ULZZL! SÂť(ZZVJPH[PVU 4VUKPHSL KLZ .\PKLZ L[ KLZ ,JSHPYL\ZLZ SÂť(SSPHUJL <UP]LYZLSSL KLZ <UPVUZ *OYt[PLUULZ KL 1L\ULZ .LUZ SÂť(SSPHUJL 4VUKPHSL KLZ <UPVUZ *OYt[PLUULZ -tTPUPULZ SH -tKtYH[PVU PU[LYUH[PVUHSL KLZ :VJPt[tZ KL SH *YVP_ 9V\NL L[ K\ *YVPZZHU[ 9V\NL SÂť0U[LYUH[PVUHS (^HYK (ZZVJPH[PVU L[ SÂť6YNHUPZH[PVU 4VUKPHSL K\ 4V\]LTLU[ :JV\[ 644: 3Âť6YNHUPZH[PVU 4VUKPHSL K\ 4V\]LTLU[ :JV\[ LZ[ SÂť\UL KLZ VYNHUPZH[PVUZ SLHKLYZ KL SH 9t\UPVU KL JVVYKPUH[PVU KLZ VYNHUPZH[PVUZ KL QL\ULZZL 0*4@6 8 0*4@6 LZ[ \U YtZLH\ KÂťVYNHUPZH[PVUZ KL QL\ULZZL KtTVJYH[PX\LZ L[ UVU NV\]LYULTLU[HSLZ HPUZP X\L KL WSH[LMVYTLZ YtNPVUHSLZ JVU[PULU[HSLZ :LZ WYPUJPWH\_ VIQLJ[PMZ ZVU[ KL YLUMVYJLY SH JVSSHIVYH[PVU LU[YL SLZ VYNHUPZH[PVUZ KL QL\ULZZL H\_ UP]LH\_ YtNPVUHS L[ TVUKPHS L[ KL JVVYKVUULY SLZ KtJPZPVUZ

BANQUE MONDIALE

Une action de leader pour crĂŠer la politique pour la jeunesse Quand en mars 2003, lâ&#x20AC;&#x2122;OMMS dĂŠcide de collaborer avec la Banque mondiale, elle sâ&#x20AC;&#x2122;attache Ă sâ&#x20AC;&#x2122;assurer quâ&#x20AC;&#x2122;il sâ&#x20AC;&#x2122;agira bien dâ&#x20AC;&#x2122;un exercice utile et porteur de changement dans un système critiquĂŠ. Le pari est directement lancĂŠ au PrĂŠsident James Wolfensohn, auquel le Scoutisme mondial donne lâ&#x20AC;&#x2122;occasion de rencontrer un panel de reprĂŠsentants des plus gran-

MOUVEMENT DE LA CROIX ROUGE

des organisations de jeunesse : mettre en place une politique pour la Jeunesse qui nâ&#x20AC;&#x2122;existe pas. La rencontre a lieu

Raid Cross, un jeu j sur le droit humanitaire

Ă Athènes. Lâ&#x20AC;&#x2122;enthousiasme du prĂŠsident accĂŠlère le processus avec le soutien de lâ&#x20AC;&#x2122;unitĂŠ chargĂŠe de la thĂŠmatique Ă

Lâ&#x20AC;&#x2122;OMMS et le ComitĂŠ international de la Croix-Rouge (CICR) ont lancĂŠ en septembre 2005 un jeu de rĂ´le dâ&#x20AC;&#x2122;extĂŠrieur inti-

de consultations avec les organisations de jeunesse autour du thème: Jeunesse, dÊveloppement et paix. EnthousiasmÊ

tulĂŠ ÂŤRaid CrossÂť, destinĂŠ Ă faire dĂŠcouvrir les normes et les principes du Droit humanitaire international aux jeunes

par cette expĂŠrience, James Wolfensohn donne rendez-vous aux participants Ă la mĂŞme pĂŠriode de lâ&#x20AC;&#x2122;annĂŠe Ă Sarajevo en

Scouts. En effet, la mission du Scoutisme Êtant de contribuer à bâtir une paix durable, il est apparu important de

2004. Il dĂŠcide alors de laisser un cadre politique avant son dĂŠpart de la Banque mondiale, pour stabiliser lâ&#x20AC;&#x2122;initia-

sâ&#x20AC;&#x2122;associer au Mouvement International de la Croix-Rouge et du Croissant-Rouge afin de rappeler que ÂŤmĂŞme la guerre a des

tive. Le Scoutisme mondial a contribuĂŠ Ă toutes les ĂŠtapes de lâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠlaboration de cette politique pour la jeunesse qui

limites. Ces limites sont fixÊes par les Conventions de Genève qui dÊfinissent le Droit humanitaire international.

existe depuis mai 2005.

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Washington. Le Dialogue avec la sociÊtÊ civile, basÊ au siège de la vice-prÊsidence Europe à Paris, organise une sÊrie

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Sâ&#x20AC;&#x2122;ASSOCIER SUR UNE BASE Ă&#x2030;THIQUE

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ITALIE

Investir dans des solutions financières ĂŠthiques q La Banca Etica est la première institution de finance ĂŠthique italienne. NĂŠe en 1999, elle est lâ&#x20AC;&#x2122;hĂŠritière des MAG, mutuelles dâ&#x20AC;&#x2122;autogestion, et le fruit de la collaboration de 21 organisations Ă but non lucratif qui se sont regroupĂŠes afin de rĂŠcolter les fonds nĂŠcessaires pour donner vie Ă une vĂŠritable banque populaire. Lâ&#x20AC;&#x2122;Association des Guides et Scouts Catholiques Italiens (Agesci) a ĂŠtĂŠ lâ&#x20AC;&#x2122;un de ses membres fondateurs. Son but ĂŠtait liĂŠ Ă un engagement pĂŠdagogique bien prĂŠcis: sensibiliser aussi bien les responsables adultes que les Scouts Ă ĂŞtre des citoyens responsables, Ă utiliser les ressources de façon plus modĂŠrĂŠe et Ă protĂŠger davantage lâ&#x20AC;&#x2122;environnement.

Agesci a contribuĂŠ de façon remarquable au dĂŠveloppement du projet, portant une attention particulière Ă la dimension culturelle et sociale de la banque. Aujourdâ&#x20AC;&#x2122;hui, on y trouve un grand nombre de chefs de lâ&#x20AC;&#x2122;Agesci qui ont soutenu et diffusĂŠ les valeurs de la finance ĂŠthique, en travaillant au sein mĂŞme de la banque 10, ou en faisant partie de lâ&#x20AC;&#x2122;organisation territoriale des Groupes dâ&#x20AC;&#x2122;intĂŠrĂŞts territoriaux. Agesci bĂŠnĂŠficie des services de la banque aussi bien au niveau local que national : plusieurs comptes bancaires, lâ&#x20AC;&#x2122;accès au crĂŠdit pour la rĂŠalisation de diffĂŠrents projets et la crĂŠation dâ&#x20AC;&#x2122;une carte dâ&#x20AC;&#x2122;affiliation assignĂŠe Ă lâ&#x20AC;&#x2122;Association. Il sâ&#x20AC;&#x2122;agit dâ&#x20AC;&#x2122;une vĂŠritable carte de crĂŠdit qui permet dâ&#x20AC;&#x2122;attribuer une partie de la valeur des commissions liĂŠes Ă lâ&#x20AC;&#x2122;utilisation de la carte, Ă une organisation sans but lucratif. Enfin, en tant que membre fondateur, Agesci peut proposer un candidat pour le ComitĂŠ ĂŠthique.

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RENFORCER LE LEADERSHIP DANS LES ASSOCIATIONS AFRICAINES Klaus J.Jacobs, cĂŠlèbre homme dâ&#x20AC;&#x2122;affaires Ă lâ&#x20AC;&#x2122;origine de la Fondation Jacobs, sâ&#x20AC;&#x2122;intĂŠresse de près au Scoutisme et soutient depuis des annĂŠes certains de ses projets. Membre de la Fondation du Scoutisme Mondial, il est convaincu de la capacitĂŠ du Mouvement Ă pouvoir aider les jeunes Ă jouer un rĂ´le actif dans la construction de leur propre avenir et Ă former des jeunes dirigeants capables de participer au dĂŠveloppement et au progrès social, culturel et ĂŠconomique dans leur pays. Câ&#x20AC;&#x2122;est pourquoi, en 2004, le mĂŠcène dâ&#x20AC;&#x2122;origine allemande a acceptĂŠ de ďŹ nancer la première phase dâ&#x20AC;&#x2122;un projet pilote de renforcement du leadership des jeunes en Afrique, Ă hauteur dâ&#x20AC;&#x2122;un million de dollars sur trois ans. La RĂŠgion africaine du Scoutisme a ainsi pu lancer son projet intitulĂŠ, ÂŤFormer des jeunes leaders, assurer lâ&#x20AC;&#x2122;avenir de lâ&#x20AC;&#x2122;AfriqueÂť dans six pays: Burundi, Ethiopie, Gambie, Ile Maurice, Niger et Afrique du Sud. Lâ&#x20AC;&#x2122;objectif est ambitieux mais sâ&#x20AC;&#x2122;il est atteint, le projet sera ĂŠtendu dâ&#x20AC;&#x2122;ici Ă 2007 Ă lâ&#x20AC;&#x2122;Angola, au Rwanda, aux Seychelles puis au Cameroun, au Mozambique et Ă la Tanzanie.

Pour cela, les rĂŠsultats de la première phase devront ĂŞtre satisfaisants. La Fondation Jacobs a donc mandatĂŠ un organisme externe, Human Sciences Research Council (HSRC), aďŹ n de procĂŠder Ă une ĂŠvaluation scientiďŹ que. Les conclusions du rapport, attendues pour la ďŹ n 2006, dĂŠtermineront la dĂŠcision de la Fondation de poursuivre ou non le ďŹ nancement du projet dans sa totalitĂŠ sur une pĂŠriode de dix ans.

Le HSRC devra ĂŠvaluer le niveau acquis par les participants au programme de formation et dĂŠterminer si leurs connaissances et leurs compĂŠtences en leadership ont ĂŠtĂŠ amĂŠliorĂŠes. Pour lâ&#x20AC;&#x2122;heure, le rapport de la Fondation Jacobs fait dâ&#x20AC;&#x2122;ores et dĂŠjĂ ĂŠtat des progrès signiďŹ catifs enregistrĂŠs dans les six pays mentionnĂŠs ci-dessus 11. | |

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INTRODUCTION

LE SCOUTISME AUJOURD’HUI

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GÉOGRAPHIE, DÉMOGRAPHIE, GOUVERNANCE

UNE ORGANISATION POUR LE XXIe SIÈCLE ± X\LSX\LZ TVPZ KL ZVU JLU[LUHPYL SL :JV\[PZTL HMMYVU[L ZLZ KtÄZ WV\Y THPU[LUPY ZVU Z[H[\[ KL WYLTPLY TV\]LTLU[ KL QL\ULZZL TVUKPHS ! HUHS`ZL KLZ LMMLJ[PMZ Z[YH[tNPL KL THYX\L Yt]PZPVU KL ZH NV\]LYUHUJL 0S HKHW[L ZVU THUHNLTLU[ H\_ YtHSP[tZ K»H\QV\YK»O\P 3L :JV\[PZTL LZ[ \U TV\]LTLU[ WHY UH[\YL *»LZ[ IPLU KHUZ SL ZLUZ K\ TV\]LTLU[ H\ ZLUZ WYVWYL K\ [LYTL X\»PS Z»LZ[ KPMM\Zt [V\[ K»HIVYK H\ 9V`H\TL <UP W\PZ YHWPKLTLU[ KHUZ SLZ [LYYP[VPYLZ KL S»LTWPYL IYP[HUUPX\L ! WHY KLZ NHYsVUZ JVUX\PZ WHY S»PU]P[H[PVU n S»H]LU[\YL SHUJtL WHY SL NtUtYHS )HKLU 7V^LSS OtYVZ KL 4HMLRPUN L[ QL\UL YL[YHP[t KL HUZ *L KLYUPLY [YHUZWVZH KHUZ SL JHKYL JP]PS \UL Tt[OVKL K»PTWSPJH[PVU L[ KL YLZWVUZHIPSPZH[PVU KLZ HKVSLZJLU[Z WLH\ÄUtL WHY ZVU L_WtYPLUJL K»VMÄJPLY Z\IHS[LYUL H\ JVU[HJ[ KLZ QL\ULZ YLJY\LZ 9L]LU\ LU .YHUKL )YL[HNUL JV\]LY[ KL NSVPYL PS LZ[ [HYH\Kt WHY SH KtMHPSSHUJL K\ Z`Z[uTL tK\JH[PM KL S»t[H[ 0S ]L\[ MHPYL X\LSX\L JOVZL 3LZ WYVTV[L\YZ KL S»tJVSL UV\]LSSL MVU[ H\ZZP HWWLS n S\P 0S SHUJL HSVYZ ZH NYHUKL PKtL H]LJ SL ZV\[PLU K»\U tKP[L\Y H\KHJPL\_ X\P KPZ[YPI\L LU tWPZVKL L[ LU RPVZX\L SLZ tStTLU[Z KL Tt[OVKL K\ NtUtYHS ]PZPVUUHPYL *LZ WHNLZ Yt\UPLZ KL]PLUKYVU[ SL SP]YL J\S[L ­iJSHPYL\YZ® )HKLU 7V^LSS LZ[ \U LTWPYPX\L X\P UV\YYP[ ZH [OtVYPL WHY S»L_WtYPTLU[H[PVU ! PS [LZ[L ZH Tt[OVKL SVYZ K»\U WYLTPLY JHTW ZJV\[ Z\Y S»zSL KL )YV^UZLH V PS PU]P[L \UL ]PUN[HPUL K»HKVSLZJLU[Z KL [V\Z TPSPL\_ LU Q\PSSL[ HV [ (\ WYLTPLY SL]LY KLZ JV\SL\YZ PS UL ZL KV\[L WHZ X\»PS SHUJL SH TVKL K\ JHTWPUN L[ KL S»H]LU[\YL LU WSLPUL UH[\YL

LA GEOPOLITIQUE DU SCOUTISME 3L :JV\[PZTL LZ[ WSHUt[HPYL V\ WYLZX\L W\PZX\»PS YLZ[L X\LSX\LZ WH`Z V PS LZ[ PU[LYKP[ 1 *LZ WH`Z ZVU[ SLZ KLYUPLYZ n S\P WYtMtYLY \UL QL\ULZZL LTIYPNHKtL KHUZ SLZ ZLJ[PVUZ QL\ULZ KLZ WHY[PZ \UPX\LZ *L[[L [LUKHUJL n PU[LYKPYL SL TV\]LTLU[ ZJV\[ X\L SH WS\WHY[ KLZ KPJ[H[\YLZ L[ KLZ YtNPTLZ [V[HSP[HPYLZ VU[ \[PSPZtL TVU[YL n X\LS WVPU[ PS L_PZ[L \U SPLU KPYLJ[ LU[YL SL :JV\[PZTL L[ SH KtTVJYH[PL 0S H\YH MHSS\ H[[LUKYL SH JO\[L K\ T\Y KL )LYSPU WV\Y X\»PS YLUHPZZL KHUZ SLZ WH`Z KL S»HUJPLU ISVJ ZV]Pt[PX\L L[ J»LZ[ KLW\PZ SH JO\[L K\ YtNPTL KL :HKKHT /\ZZLPU X\P S\P H]HP[ Z\IZ[P[\t SH QL\ULZZL K\ WHY[P )HHZ X\»PS YL]PLU[ WYVNYLZZP]LTLU[ LU 0YHR 8\VPX\»PS LU ZVP[ ZH YtWHY[P[PVU LZ[ ]HZ[L ! PS LZ[ WYtZLU[ KHUZ LU]PYVU WH`Z L[ [LYYP[VPYLZ *L[[L UV[PVU KL [LYYP[VPYLZ LZ[ PTWVY[HU[L JHY LSSL MHP[ YtMtYLUJL n KLZ [LYYP[VPYLZ K»V\[YL TLY L[ n KLZ [LYYP[VPYLZ H\[VUVTLZ JVTTL JL\_ NtYtZ WHY S»(\[VYP[t 7HSLZ[PUPLUUL 0S Z\MÄ[ K»HYWLU[LY SLZ HSStLZ K»\U 1HTIVYLL TVUKPHS SL YHZZLTISLTLU[ X\HKYPLUUHS KLZ HKVSLZJLU[Z K\ 4V\]LTLU[ WV\Y ZL YLUKYL JVTW[L X\L SL :JV\[PZTL LZ[ T\S[PJ\S[\YLS 6U [YV\]L H\ 1HTIVYLL [V\[L SH NtVNYHWOPL K\ TVUKL WYLZX\L [V\[LZ SLZ SHUN\LZ L[ WYLZX\L [V\[LZ SLZ YLSPNPVUZ =tYP[HISL tWVUNL ZVJPVSVNPX\L SL :JV\[PZTL YLÅu[L c c

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UN MOUVEMENT, UNE ORGANISATION ,U SLZ YLWYtZLU[HU[Z KLZ HZZVJPH[PVUZ ZJV\[LZ UH[PVUHSLZ HJJYtKP[tLZ ZL Yt\UPZZLU[ n 7HYPZ WV\Y JYtLY SH *VUMtYLUJL PU[LYUH[PVUHSL K\ :JV\[PZTL ( WHY[PY KL Sn \UL VYNHUPZH[PVU MtKuYLYH L[ ZLY]PYH SL 4V\]LTLU[ 4HPZ YL]LUVUZ [V\[ K»HIVYK n SH ZV\YJL ! SL 4V\]LTLU[ +LW\PZ J»LZ[ \U TV\]LTLU[ tK\JH[PM WV\Y SLZ QL\ULZ HJJVTWHNUtZ WHY KLZ HK\S[LZ ]VSVU[HPYLZ *L[[L UV[PVU KL ]VSVU[HYPH[ LZ[ PTWVY[HU[L WV\Y L_WSPX\LY SL Y SL KLZ JOLMZ ZJV\[Z 7V\Y )HKLU 7V^LSS SL :JV\[PZTL U»LZ[ WHZ S»PUZ[Y\J[PVU TPSP[HPYL ¶ X\P Z»HKYLZZL H\ JVSSLJ[PM L[ SL JOLM ZJV\[ U»LZ[ WHZ \U VMÄJPLY J»LZ[ \U NYHUK MYuYL 3H *VUZ[P[\[PVU KtÄUP[ SL JHYHJ[uYL UVU WHY[PZHU L[ T\S[PJVUMLZZPVUULS K\ TV\]LTLU[ [V\[ LU YHWWLSHU[ X\»PS LZ[ V\]LY[ n [V\Z ZHUZ KPZ[PUJ[PVU K»VYPNPUL KL JVUKP[PVUZ ZVJPHSLZ L[ KL JYV`HUJL JVUMVYTtTLU[ H\_ I\[Z WYPUJPWLZ L[ Tt[OVKLZ JVUs\Z WHY ZVU MVUKH[L\Y

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28 MILLIONS DE SCOUTS DANS LE MONDE Selon le dernier recensement, il y a plus de 28.000.000 de membres, répartis dans 155 organisations nationales (soit 215 pays et territoires) coordonnés par six régions continentales qui reflètent les réalités socio-culturelles du Scoutisme Mondial dont (en milliers) : Afrique 791.

Pays Arabes 250. Asie Pacifique 18.290.

Eurasie 26. Europe 1.500. Interamérique 6.400. On peut ajouter au compteur des héritiers de Baden-Powell les 10 millions de membres de l’Association Mondiale des Guides et Eclaireuses. Elles ont aussi la même Loi et la même Promesse.

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FINANCES : INDEPENDANCE ET ETHIQUE 3LZ TV`LUZ ÄUHUJPLYZ KVU[ KPZWVZL SL :JV\[PZTL TVUKPHS WYV]PLUULU[ LZZLU[PLSSLTLU[ K\ TV\]LTLU[ WHY SL IPHPZ KLZ JV[PZH[PVUZ KLZ VYNHUPZH[PVUZ TLTIYLZ L[ KL SH -VUKH[PVU K\ :JV\[PZTL 4VUKPHS LU[P[t StNHSL KPMMtYLU[L KVU[ SL ZPuNL LZ[ H\ZZP n .LUu]L 3H MVUKH[PVU [V\JOL \U W\ISPJ KL KVUH[L\YZ WYP]tZ L[ KL TtJuULZ ZJV\[Z HUJPLUZ ZJV\[Z V\ HTPZ K\ TV\]LTLU[ ]VPY WHNL :P SH MVUKH[PVU MVJHSPZL ZVU HJ[PVU KL YLJOLYJOL KL MVUKZ Z\Y \UL H\NTLU[H[PVU KL JHWP[HS KVU[ SLZ PU[tYv[Z WLYTL[[LU[ KL ÄUHUJLY S»HZWLJ[ VWtYH[PVUULS KL S»644: SL )\YLH\ 4VUKPHS K\ :JV\[PZTL TuUL \UL HJ[P]P[t KL YLJOLYJOL KL MVUKZ LU KPYLJ[PVU KL WYVQL[Z [OtTH[PX\LZ V\ NtVNYHWOPX\LZ X\P S\P WLYTL[ KL Z»HKYLZZLY n KLZ WVW\SH[PVUZ PKLU[PÄtLZ KHUZ SL JHKYL K»HJ[P]P[tZ KL Kt]LSVWWLTLU[ L[ WHYMVPZ K»\YNLUJL O\THUP[HPYL *L[[L YLJOLYJOL KL MVUKZ JVUJLYUL H\ZZP SL I\KNL[ VWtYH[PVUULS 3»LZZLU[PLS YtZPKL KHUZ S»PUKtWLUKHUJL ÄUHUJPuYL IHZtL Z\Y \UL WHY[ K»H\[VÄUHUJLTLU[ THQVYP[HPYL L[ Z\Y \UL JHW[H[PVU KL YLZZV\YJLZ L_[tYPL\YLZ tX\PSPIYtLZ KHUZ SL\Y VYPNPUL L[ MVUKtL Z\Y \U JVKL t[OPX\L IPLU t[HISP

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MIEUX CONNAĂ&#x17D;TRE BADEN-POWELL Baden-Powell a tant ĂŠcrit quâ&#x20AC;&#x2122;il est impossible de ne pas connaĂŽtre la moindre de ses pensĂŠes sur la nature profonde du Mouvement scout. Il a produit des manuels de mĂŠthodes Ă destination des jeunes et des chefs du mouvement mais aussi des rĂŠcits passionnants de ses aventures, la plupart enrichis de ses propres dessins.

Deux ouvrages, Ă replacer dans leur contexte historique, sont prĂŠcieux pour comprendre sa vision : ÂŤĂ&#x2030;claireursÂť, pour un public jeune, et ÂŤLe guide du chef ĂŠclaireurÂť, pour les responsables.

On trouve aussi un recueil de citations ÂŤJouer le jeuÂť, relevĂŠes par Mario Sica. Ces ouvrages sont disponibles au magasin scout mondial : www.worldscoutshop.org Une excellente biographie ÂŤBaden-PowellÂť a ĂŠtĂŠ ĂŠcrite par Philippe Maxence aux Editions Perrin.

AIDER LES JEUNES Ă&#x20AC; RĂ&#x2030;ALISER LEURS RĂ&#x160;VES

LE SCOUTISME, A QUOI CELA SERT-IL ?

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POINT DE VUE PHILIPPE DA COSTA VICE-PRĂ&#x2030;SIDENT DU COMITĂ&#x2030; MONDIAL DU SCOUTISME

GOUVERNER DANS Lâ&#x20AC;&#x2122;UNITĂ&#x2030; 3L *VTP[t TVUKPHS K\ :JV\[PZTL H KtĂ&#x201E; UP JPUX WYPUJPWLZ WV\Y SH Yt]PZPVU KL SH NV\]LUHUJL X\L ]V\Z H]La WYtZLU[tZ SVYZ KL SH KLYUPuYL *VUMtYLUJL TVUKPHSL 6\]LY[\YL WHY[PJPWH[PVU YLZWVUZHIPSP[t LMĂ&#x201E; JHJP[t L[ JVOtYLUJL ZVU[ SLZ JPUX WYPUJPWLZ YL[LU\Z WV\Y HUHS`ZLY UV[YL NV\]LYUHUJL *OHJ\U KL JLZ WYPUJPWLZ LZ[ LZZLU[PLS WV\Y SÂťPUZ[H\YH[PVU KÂť\UL WYH[PX\L WS\Z KtTVJYH[PX\L 7V\]VUZ UV\Z SLZ Kt[HPSSLY & 3ÂťVYNHUPZH[PVU KL]YHP[ MVUJ[PVUULY KL MHsVU WS\Z [YHUZWHYLU[L *ÂťLZ[ LU JLSH X\L UV\Z WHYSVUZ KÂťV\]LY[\YL 3H WHY[PJPWH[PVU X\HU[ n LSSL KtWLUK KL SÂťHKVW[PVU KÂť\UL HWWYVJOL MHPZHU[ HWWLS n SH JVU[YPI\[PVU KL [V\Z 3H WHY[PJPWH[PVU KLTHUKL tNHSLTLU[ \U LMMVY[ KÂťtK\JH[PVU WV\Y X\L JOHJ\U WYLUUL JVUZJPLUJL KLZ LUQL\_ 4HPZ PS MH\[ H\ZZP WS\Z KL JSHY[t L[ \UL WYPZL KL YLZWVUZHIPSP[t HJJY\L KL SH WHY[ KL [V\Z JL\_ X\P WHY[PJPWLU[ n SÂťtSHIVYH[PVU L[ n SH TPZL LU Âľ\]YL KLZ WVSP[PX\LZ n X\LSX\L UP]LH\ X\L JL ZVP[ 3ÂťLMĂ&#x201E; JHJP[t KLTHUKL X\L SLZ WVSP[PX\LZ WYVK\PZLU[ SLZ YtZ\S[H[Z YLX\PZ n WHY[PY KÂťVIQLJ[PMZ JSHPYZ L[ KÂť\UL t]HS\H[PVU KL SL\Y PTWHJ[ M\[\Y ,SSL L_PNL H\ZZP \UL WYPZL KL KtJPZPVU H\ UP]LH\ SL WS\Z HWWYVWYPt ,UĂ&#x201E; U SH JVOtYLUJL ZÂťHWW\PL Z\Y SH Z`UJOYVUPZH[PVU KLZ WVSP[PX\LZ TLUtLZ H]LJ SLZ HJ[PVUZ LU[YLWYPZLZ 3Âťt]LU[HPS KLZ [oJOLZ ZÂťLZ[ t[LUK\ " SÂťtSHYNPZZLTLU[ n KL UV\]LH\_ TLTIYLZ PYH KHUZ SL ZLUZ KÂť\UL WS\Z NYHUKL KP]LYZP[t " SLZ KtĂ&#x201E; Z n YLSL]LY [YHUZJLUKLU[ tNHSLTLU[ SLZ SPTP[LZ NtVNYHWOPX\LZ 5V\Z KL]VUZ NHYHU[PY SÂť\UP[t K\ 4V\]LTLU[ KHUZ \U Z`Z[uTL JVTWSL_L L[ KP]LYZPĂ&#x201E; t *ÂťLZ[ \UL [oJOL PTTLUZL JVTTLU[ HSSLa ]V\Z TL[[YL LU Âľ\]YL JL[[L Yt]PZPVU & *OHJ\U KL JLZ WYPUJPWLZ LZ[ PTWVY[HU[ LU ZVP 6U UL WL\[ WHZ [YH]HPSSLY WHY HJ[PVUZ ZtWHYtLZ <U NYV\WL KL [YH]HPS PUKtWLUKHU[ Z\Y SH Yt]PZPVU KL SH NV\]LYUHUJL H t[t TPZ LU WSHJL WV\Y MHPYL KLZ WYVWVZP[PVUZ JVVYKVUUtLZ H\ *VTP[t TVUKPHS 5V\Z YL]PLUKYVUZ ]LYZ SH *VUMtYLUJL TVUKPHSL LU H]LJ KLZ YtZ\S[H[Z

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ll y a un peu plus de vingt-cinq ans, un petit groupe dâ&#x20AC;&#x2122;amis du Scoutisme dĂŠcidait de crĂŠer la Fondation du Scoutisme mondial. Parmi ces amis se trouvait sa MajestĂŠ le Roi de Suède - Carl XVI Gustaf - un ancien scout actif. La Fondation est Ă prĂŠsent soutenue par 1.800 amis du Scoutisme, appelĂŠs les ÂŤCompagnons de Baden-PowellÂť, qui apportent leur aide ďŹ nancière mais aussi leur renommĂŠe Ă la cause des jeunes Ă travers le monde.

La Fondation fonctionne aujourdâ&#x20AC;&#x2122;hui comme une institution de droit suisse, totalement indĂŠpendante et Ă but non lucratif, basĂŠe en Suisse.

Les Compagnons de Baden-Powell travaillent ĂŠtroitement avec Sa MajestĂŠ le Roi de Suède aďŹ n de soutenir le dĂŠveloppement du Scoutisme dans leurs pays et dans les rĂŠgions les plus pauvres du monde.

Depuis son origine, la Fondation sâ&#x20AC;&#x2122;est dotĂŠe de fonds propres Ă hauteur de plus de 25 millions de francs suisses. Elle a permis lâ&#x20AC;&#x2122;accès de plus de 30 millions de francs suisses au Scoutisme mondial, ce qui signiďŹ e que le siège du Bureau Mondial du Scoutisme

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reçoit entre 27 et 29% de son budget opĂŠrationnel annuel de la Fondation du Scoutisme Mondial. De plus, la Fondation a contribuĂŠ pour des millions de francs suisses sous la forme de de fonds dâ&#x20AC;&#x2122;appui pour des projets et des programmes pendant des annĂŠes. La plupart des ressources de la Fondation proviennent des dons des Compagnons de Baden-Powell euxmĂŞmes, mais de plus en plus, la Fondation reçoit ĂŠgalement des subventions de la part des gouvernements, des sociĂŠtĂŠs ainsi que dâ&#x20AC;&#x2122;autres fondations. www.scout.org/foundation

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STRATĂ&#x2030;GIE POUR LE SCOUTISME

LES PRIORITĂ&#x2030;S STRATĂ&#x2030;GIQUES 3H :[YH[tNPL ZL JVUJLU[YL H\[V\Y KL ZLW[ WVPU[Z X\P VU[ t[t ZtSLJ[PVUUtZ n WHY[PY KLZ ILZVPUZ KLZ 6YNHUPZH[PVUZ ZJV\[LZ UH[PVUHSLZ -H]VYPZLY SH WHY[PJPWH[PVU KLZ QL\ULZ H\ ZLPU K\ 4V\]LTLU[ SLZ ZV\[LUPY KH]HU[HNL SVYZ K\ WHZZHNL KL SÂťHKVSLZJLUJL n SÂťoNL HK\S[L V\]YPY SL 4V\]LTLU[ n [V\Z SLZ ZLNTLU[Z KL SH ZVJPt[t tSHYNPY SH IHZL K\ ZV\[PLU KLZ HK\S[LZ LU TV[P]HU[ SLZ ]VSVU[HPYLZ KL]LUPY \UL VYNHUPZH[PVU Ă&#x2026;L_PISL PUUV]HU[L L[ WHY[PJPWH[P]L L[ HMĂ&#x201E;YTLY SÂťPKLU[P[t K\ :JV\[PZTL LU YLUMVYsHU[ SLZ JVTT\UPJH[PVUZ SLZ WHY[LUHYPH[Z L[ SLZ YLZZV\YJLZ 3ÂťVIQLJ[PM LZ[ X\L JOHX\L 6YNHUPZH[PVU UH[PVUHSL Kt]LSVWWL ZH WYVWYL Z[YH[tNPL HWYuZ H]VPY PKLU[PĂ&#x201E;t KL\_ V\ [YVPZ WYPVYP[tZ L[ X\ÂťLSSL WHY[HNL H]LJ SLZ H\[YLZ SLZ IVUULZ L_WtYPLUJLZ 0S LZ[ LUZ\P[L KL SH YLZWVUZHIPSP[t KL SÂť644: L[ K\ )\YLH\ 4VUKPHS K\ :JV\[PZTL KÂťHPKLY SLZ 6YNHUPZH[PVUZ UH[PVUHSLZ LU SL\Y KVUUHU[ KLZ V\[PSZ WV\Y TL[[YL LU WSHJL SL\Y Z[YH[tNPL L[ TLZ\YLY SL\YZ WYVNYuZ H[LSPLYZ RP[ ZP[L PU[LYUL[ .

UNE VISION POUR Lâ&#x20AC;&#x2122;AVENIR UN PROCESSUS INSCRIT DANS LE TEMPS â&#x20AC;˘ 1999 : dĂŠbut du processus de renouveau avec lâ&#x20AC;&#x2122;adoption de la dĂŠclaration de la Mission Ă la ConfĂŠrence Mondiale du Scoutisme de Durban. â&#x20AC;˘ 2002 : une vision pour le Scoutisme est adoptĂŠe Ă la ConfĂŠrence Mondiale du Scoutisme de Thessalonique. â&#x20AC;˘ 2003 : le matĂŠriel et les outils sont dĂŠveloppĂŠs pour soutenir la planniďŹ cation et tous les aspects de la stratĂŠgie. â&#x20AC;˘ 2004 : les membres du ComitĂŠ Mondial du Scoutisme rencontrent les reprĂŠsentants de chaque Association nationale scoute aďŹ n de discuter de lâ&#x20AC;&#x2122;application de la StratĂŠgie au niveau national. â&#x20AC;˘ 2005 : un rapport complet de tous les progrès accomplis est prĂŠsentĂŠ lors de la ConfĂŠrence Mondiale du Scoutisme en Tunisie en septembre et les projets pour le centenaire sont discutĂŠs. â&#x20AC;˘ 2006 : lâ&#x20AC;&#x2122;accent est mis sur la rĂŠalisation de la StratĂŠgie alors que les Organisations scoutes ďŹ nalisent leur programme pour le centenaire. â&#x20AC;˘ 2007 : le centenaire est un jalon important car il offre lâ&#x20AC;&#x2122;opportunitĂŠ de mesurer les progrès effectuĂŠs. â&#x20AC;˘ 2008 : lâ&#x20AC;&#x2122;impact de la StratĂŠgie sera mesurĂŠ dans la vie des jeunes et de leurs communautĂŠs.

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UNE ADAPTATION NĂ&#x2030;CESSAIRE 3L I\[ KL SH Z[YH[tNPL LZ[ KL YtHSPZLY SH TPZZPVU K\ :JV\[PZTL *LSSL JP JVUZPZ[L LU WHY[HU[ KL ]HSL\YZ tUVUJtLZ KHUZ SH 7YVTLZZL L[ SH 3VP ZJV\[LZ n JVU[YPI\LY n SÂťtK\JH[PVU KLZ QL\ULZ HĂ&#x201E;U KL WHY[PJPWLY n SH JVUZ[Y\J[PVU KÂť\U TVUKL TLPSSL\Y WL\WSt KL WLYZVUULZ tWHUV\PLZ WYv[LZ n QV\LY \U Y SL JVUZ[Y\J[PM KHUZ SH ZVJPt[t 6U JVUZ[H[L JLWLUKHU[ \UL IHPZZL K\ UVTIYL KL TLTIYLZ KHUZ SLZ WH`Z PUK\Z[YPHSPZtZ JHY SH ZVJPt[t HPUZP X\L SLZ H[[LU[LZ KLZ QL\ULZ VU[ JOHUNt 3L :JV\[PZTL KVP[ ZÂťHKHW[LY *ÂťLZ[ WV\YX\VP SL 4V\]LTLU[ ZÂťLZ[ KV[t KÂť\UL Z[YH[tNPL 2 JVTWVZtL KL ZLW[ WYPVYP[tZ n YtHSPZLY KHUZ [YVPZ KVTHPULZ KPZ[PUJ[Z ! QL\ULZ HK\S[LZ Z[Y\J[\YLZ L[ Z`Z[uTLZ ]VPY LUJHKYt 3H :[YH[tNPL tUVUJL \UL ]PZPVU WV\Y SL :JV\[PZTL L[ KtĂ&#x201E;UP[ SLZ YtZ\S[H[Z H[[LUK\Z ,UĂ&#x201E;U LSSL PKLU[PĂ&#x201E;L SLZ ZV\[PLUZ X\L SÂť644: KVP[ MV\YUPY H\_ 6YNHUPZH[PVUZ ZJV\[LZ UH[PVUHSLZ WV\Y YtHSPZLY SH TPZZPVU

SE PROJETER DANS Lâ&#x20AC;&#x2122;AVENIR (\J\UL Z[YH[tNPL UÂťLZ[ WVZZPISL ZHUZ \UL ]PZPVU WHY[HNtL KL SÂťH]LUPY *LSSL JP LZ[ ]P[HSL JHY LSSL WLYTL[ KL MHPYL JVU]LYNLY SLZ LMMVY[Z ]LYZ SÂťHJX\PZP[PVU KL JVUUHPZZHUJLZ UV\]LSSLZ L[ KVUUL SÂťtULYNPL UtJLZZHPYL WV\Y Z\YTVU[LY SLZ KPMĂ&#x201E;J\S[tZ :VU PTWVY[HUJL ]PLU[ tNHSLTLU[ KL JL X\ÂťLSSL YLWYtZLU[L \U W\PZZHU[ MHJ[L\Y tTV[PVUULS X\P MH]VYPZL SÂťLUNHNLTLU[ (PUZP SL :JV\[PZTL ZL ]VP[ JVTTL ! Âś <U TV\]LTLU[ tK\JH[PM PUĂ&#x2026;\LU[ L[ MVUKt Z\Y KLZ ]HSL\YZ LUNHNLHU[ SLZ QL\ULZ n Kt]LSVWWLY [V\[ SL\Y WV[LU[PLS PUKP]PK\LS " Âś i[HU[ JHWHISL KÂťH[[PYLY \U UVTIYL [V\QV\YZ WS\Z NYHUK KL QL\ULZ KLZ KL\_ ZL_LZ L[ K\ TVUKL LU[PLY HPUZP X\L KLZ OVTTLZ L[ KLZ MLTTLZ KL [V\[LZ SLZ J\S[\YLZ KtZPYL\_ KL JVU[YPI\LY H\ Kt]LSVWWLTLU[ KL SH ZVJPt[t WHY \UL HJ[PVU H\WYuZ KLZ QL\ULZ "

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1/ Participation des jeunes - revitaliser la mĂŠthode scoute La mĂŠthode scoute fait des jeunes le principal acteur de leur propre dĂŠveloppement. Câ&#x20AC;&#x2122;est dâ&#x20AC;&#x2122;ailleurs cet aspect qui rend le Scoutisme particulièrement attirant aux yeux de la jeunesse.

Or, la mĂŠthode scoute nâ&#x20AC;&#x2122;est pas toujours pleinement appliquĂŠe. Les jeunes ne sont pas toujours prĂŠparĂŠs de manière adĂŠquate Ă la prise de responsabilitĂŠ progressive et Ă une participation active.

Cette prioritĂŠ stratĂŠgique vise Ă soutenir les Organisations scoutes nationales pour revitaliser cet ĂŠlĂŠment fondamental du Mouvement pour maintenir son attractivitĂŠ et sa capacitĂŠ Ă rĂŠaliser sa mission.

2/ Adolescents â&#x20AC;&#x201C; soutenir la transition vers lâ&#x20AC;&#x2122;âge adulte Aider les jeunes Ă passer de lâ&#x20AC;&#x2122;enfance Ă lâ&#x20AC;&#x2122;âge adulte est au cĹ&#x201C;ur de la mission du Scoutisme puisquâ&#x20AC;&#x2122;il a ĂŠtĂŠ fondĂŠ prĂŠcisĂŠment dans ce but.

Aujourdâ&#x20AC;&#x2122;hui, les jeunes expriment des attentes auxquelles les systèmes traditionnels ne sont plus capables de rĂŠpondre. Par consĂŠquent, ils ne trouvent pas toujours le soutien dont ils ont besoin dans leur progression vers les rĂ´les adultes.

La capacitĂŠ Ă rĂŠpondre Ă ces besoins est un facteur clĂŠ pour le succès du Scoutisme. Dans certaines pays, cette mission nâ&#x20AC;&#x2122;est pas toujours remplie de manière satisfaisante.

Cette prioritĂŠ stratĂŠgique vise Ă aider les Organisations scoutes nationales Ă rĂŠpondre avec efďŹ cacitĂŠ aux besoins des adolescents aďŹ n dâ&#x20AC;&#x2122;accroĂŽtre le nombre dâ&#x20AC;&#x2122;adhĂŠrents et la rĂŠputation du Mouvement en tant quâ&#x20AC;&#x2122;organisation capable dâ&#x20AC;&#x2122;aider les jeunes dans le passage Ă lâ&#x20AC;&#x2122;âge adulte.

3/ Filles et garçons, femmes et hommes â&#x20AC;&#x201C; respecter les diffĂŠrences, promouvoir lâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠgalitĂŠ et partager les responsabilitĂŠs Comme une sociĂŠtĂŠ est composĂŠe de personnes des deux sexes, la vision pour le Scoutisme est de: â&#x20AC;&#x201C;

permettre aux ďŹ lles et aux garçons de dĂŠvelopper tout leur potentiel dans le respect des diffĂŠrences individuelles et sans se limiter aux rĂ´les sexuels traditionnels.

rendre les femmes et les hommes capables de coopĂŠrer sur un pied dâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠgalitĂŠ, en partageant les rĂ´les dâ&#x20AC;&#x2122;animation Ă tous les niveaux des Associations.

concept de volontariat/bĂŠnĂŠvolat et Ă aider les Organisations scoutes nationales Ă recruter et Ă retenir de nouvelles catĂŠgories de responsables adultes.

Jusquâ&#x20AC;&#x2122;Ă prĂŠsent, le Mouvement nâ&#x20AC;&#x2122;a guère pris en compte les besoins et les attentes des ďŹ lles et des femmes alors quâ&#x20AC;&#x2122;elles adhèrent au Mouvement depuis longtemps.

6/ Une organisation pour le 21e siècle â&#x20AC;&#x201C; devenir une organisation ďŹ&#x201A;exible, lĂŠgère, innovante et participative

â&#x20AC;&#x201C;

Cette prioritĂŠ stratĂŠgique vise donc Ă identiďŹ er le soutien et les outils nĂŠcessaires pour aider les Organisations scoutes nationales Ă offrir des chances ĂŠgales aux ďŹ lles et aux garçons, aux femmes et aux hommes Ă tous les niveaux dans le Scoutisme. Ceci pour crĂŠer un meilleur ĂŠquilibre dans la rĂŠpartition des sexes au sein des Associations.

4/ Ouverture â&#x20AC;&#x201C; abattre les barrières et sâ&#x20AC;&#x2122;ouvrir Ă tous les segments de la sociĂŠtĂŠ Se focaliser sur un public cible limite le potentiel du Mouvement dans sa contribution Ă la construction dâ&#x20AC;&#x2122;un monde meilleur. Le Scoutisme doit sâ&#x20AC;&#x2122;assurer que son ĂŠducation soit accessible Ă tous ceux qui dĂŠsirent adhĂŠrer aux principes du Mouvement. Cela dâ&#x20AC;&#x2122;autant plus que certains aspects extĂŠrieurs du Mouvement peuvent parfois sâ&#x20AC;&#x2122;avĂŠrer dissuasifs pour des membres potentiels.

Cette prioritĂŠ stratĂŠgique vise Ă aider les Organisations scoutes nationales Ă identiďŹ er les besoins dans les secteurs de la sociĂŠtĂŠ oĂš le Mouvement nâ&#x20AC;&#x2122;est pas encore prĂŠsent. Le rĂŠsultat attendu est un accroissement du nombre dâ&#x20AC;&#x2122;adhĂŠrents et un dĂŠveloppement de lâ&#x20AC;&#x2122;impact du Scoutisme dans la sociĂŠtĂŠ.

5/ Volontaires dans les Scoutisme â&#x20AC;&#x201C; dĂŠvelopper des approches nouvelles pour ĂŠlargir la base du soutien adulte Dans de nombreux pays, une nouvelle conception du bĂŠnĂŠvolat sâ&#x20AC;&#x2122;impose si lâ&#x20AC;&#x2122;on veut attirer et retenir des adultes prĂŞts Ă partager leur expĂŠrience, leurs connaissances et leurs valeurs avec les jeunes. Ainsi, celle-ci devrait tout aussi bien reconnaĂŽtre la nĂŠcessitĂŠ dâ&#x20AC;&#x2122;un engagement personnel que le besoin dâ&#x20AC;&#x2122;ĂŞtre reconnu dans la communautĂŠ pour lâ&#x20AC;&#x2122;action entreprise, sans exclure une compensation pour ce travail.

Cette prioritĂŠ stratĂŠgique vise Ă redĂŠďŹ nir le

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Pour rĂŠaliser sa mission, le Scoutisme doit agir de façon stratĂŠgique. Sâ&#x20AC;&#x2122;engager dans une telle dĂŠmarche suppose de rĂŠviser la manière dont le Mouvement est organisĂŠ. Or, dans beaucoup de pays, les organisations travaillent selon des mĂŠthodes lourdes et dĂŠmodĂŠes qui ne favorisent ni la prise de dĂŠcision rapide ni une large participation. Lâ&#x20AC;&#x2122;organisation nâ&#x20AC;&#x2122;est alors pas capable dâ&#x20AC;&#x2122;anticiper les changements de la sociĂŠtĂŠ.

Cette prioritĂŠ stratĂŠgique vise Ă aider les Organisations scoutes nationales, aussi bien que lâ&#x20AC;&#x2122;OMMS, Ă rĂŠviser lses structures et ses mĂŠthodes de management aďŹ n de percevoir les besoins changeants de la sociĂŠtĂŠ et dâ&#x20AC;&#x2122;y rĂŠpondre avec plus dâ&#x20AC;&#x2122;efďŹ cacitĂŠ.

7/ ProďŹ l du Scoutisme â&#x20AC;&#x201C; renforcer les communications, les partenariats et les ressources Ces trois domaines en interrelation que sont les communications, les partenariats et les ressources, jouent un rĂ´le crucial dans le succès du Scoutisme. A tous les niveaux, une communication efďŹ cace est nĂŠcessaire aďŹ n dâ&#x20AC;&#x2122;intĂŠresser de nouveaux membres et de motiver les animateurs professionnels aďŹ n dâ&#x20AC;&#x2122;obtenir les ressources ďŹ nancières dont le Mouvement a besoin. Celle-ci doit ĂŞtre planiďŹ ĂŠe et ciblĂŠe.

Dâ&#x20AC;&#x2122;autre part, le Scoutisme a besoin de travailler en partenariat avec dâ&#x20AC;&#x2122;autres organisations aďŹ n dâ&#x20AC;&#x2122;obtenir des rĂŠsultats plus riches. Et pour tirer le meilleur parti de ces collaborations, il doit jouir dâ&#x20AC;&#x2122;une bonne image auprès du public. EnďŹ n, le Scoutisme doit explorer toutes les pistes en matière de recherches de fonds grâce Ă une bonne communication.

Cette prioritÊ stratÊgique vise à renforcer les communications, les partenariats et les ressources à tous les niveaux puisque ce sont des ÊlÊments vitaux pour le succès de la mission du Mouvement.

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CENT ANS DE SCOUTISME

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UN TREMPLIN POUR LE FUTUR ,U SL :JV\[PZTL Mv[L ZVU JLU[LUHPYL ! \UL VJJHZPVU KL Z»V\]YPY KH]HU[HNL ]LYZ S»L_[tYPL\Y KL YHZZLTISLY [V\Z ZLZ TLTIYLZ H\[V\Y K»\UL PKLU[P[t JVTT\UL L[ K»\U TvTL PKtHS KL WHP_ ItUtÄ JPLY K»\UL H\KPLUJL TVUKPHSL ,U VYNHUPZHU[ SH JtStIYH[PVU KL ZVU JLU[PuTL HUUP]LYZHPYL SL :JV\[PZTL TVUKPHS ZV\OHP[L TVU[YLY JL X\»PS YLWYtZLU[L H\QV\YK»O\P L[ Z\Y[V\[ JL X\»PS HWWVY[LYH KLTHPU *HY SLZ YtZ\S[H[Z KtQn VI[LU\Z L[ n ]LUPY ZVU[ H\[HU[ K»H[V\[Z MH]VYPZHU[ SH YLJVUUHPZZHUJL K\ 4V\]LTLU[ ZJV\[ JVTTL \U HJ[L\Y PUKPZWLUZHISL n SH JYtH[PVU K»\U TVUKL TLPSSL\Y (PUZP Z»PS LZ[ PTWVY[HU[ WV\Y [V\Z JL\_ L[ JLSSLZ X\P VU[ MHP[ SL\Y 7YVTLZZL KL YHWWLSLY SLZ ]HSL\YZ L[ SLZ [YHKP[PVUZ K\ 4V\]LTLU[ tSHIVYLY KLZ WYVQL[Z WV\Y S»H]LUPY HWWHYHz[ H\QV\YK»O\P JVTTL SH WYPVYP[t

*L WYLTPLY JHTW YHZZLTISH ]PUN[ KL\_ QL\ULZ KL KPMMt YLU[Z SPL\_ L[ TPSPL\_ ZVJPH\_ K\ H\ HV [ Z\Y S»zSL KL )YV^UZLH ZP[\tL H\ Z\K KL 3VUKYLZ O[[W! ^^^ ^VYSK ZJV\[PUN VYN MYLUJO IYV^UZLH PUKL_ WOW 3L 1HTIVYLL :JV\[ 4VUKPHS ZL KtYV\SLYH K\ Q\PSSL[ H\ HV [ n /`SHUKZ 7HYR *OLSTZMVYK 9V`H\TL <UP =VPY SL JOHWP[YL Z\Y SH :[YH[tNPL

*LU[ HUZ KL :JV\[PZTL

LEVER DU SOLEIL SUR LE SCOUTISME 3L LY HV [ ZVP[ L_HJ[LTLU[ JLU[ HUZ HWYuZ S»L_WtYPLUJL K»\U WYLTPLY JHTW WHY ZVU MVUKH[L\Y 9VILY[ )HKLU 7V^LSS KL\_ ZJV\[Z KL JOHX\L WH`Z ZLYVU[ Yt\UPZ Z\Y S»zSL KL )YV^UZLH 3 3L 3L]LY K\ ZVSLPS KL JL TLYJYLKP LY HV [ THYX\LYH S»H\IL K»\U UV\]LH\ ZPuJSL K\ :JV\[PZTL KHUZ SL TVUKL ;V\Z SLZ :JV\[Z KLZ WH`Z TLTIYLZ KL S»644: JtSuIYLYVU[ SL JLU[LUHPYL K\ 4V\]LTLU[ ,U WS\Z KL SH WYtZLU[H[PVU KLZ +VUZ WV\Y SH 7HP_ KHUZ SL\YZ WH`Z YLZWLJ[PMZ JOHX\L NYV\WL ZJV\[ WYtWHYLYH \UL IVUUL HJ[PVU HÄ U KL WYVTV\]VPY S»PTHNL K\ :JV\[PZTL H\WYuZ K»\U W\ISPJ WS\Z SHYNL *L QV\Y VMMYL S»VWWVY[\UP[t KL TVU[YLY JL X\»LZ[ SL :JV\[PZTL n [V\Z JL\_ X\P U»LU MVU[ WHZ WHY[PL +HUZ SL TvTL [LTWZ ZL KtYV\SLYH SL L 1HTIVYLL n /`SHUKZ 7HYR H\ 9V`H\TL \UP V WS\Z KL WHY[PJPWHU[Z ZLYVU[ YHZZLTIStZ 4 .YoJL H\_ UV\]LSSLZ [LJOUVSVNPLZ PU[LYUL[ YHKPV HTH[L\Y [tSt]PZPVU SLZ :JV\[Z K\ TVUKL LU[PLY WV\YYVU[ ]P]YL LUZLTISL JL QV\Y KL JtStIYH[PVU v[YL YLSPtZ HÄ U KL ]VPY JL X\L SLZ \UZ L[ SLZ H\[YLZ VU[ YtHSPZt

2007 ET LA STRATÉGIE POUR LE SCOUTISME +HUZ SL JHKYL KL SH :[YH[tNPL WV\Y SL :JV\[PZTL 5 SL JLU[LUHPYL VMMYL SH WVZZPIPSP[t KL KVUULY \UL MVY[L PTW\SZPVU H\ Kt]LSVWWLTLU[ KLZ QL\ULZ n [YH]LYZ SLZ +VUZ WV\Y SH 7HP_ JHY JL\_ JP PTWSPX\LU[ KPYLJ[LTLU[ SH QL\ULZZL KHUZ SL WYVJLZZ\Z KL WYPZL KL KtJPZPVU 7HY HPSSL\YZ [V\[ LU t[HU[ \U V\[PS WV\Y SL Kt]LSVWWLTLU[ KLZ WYVNYHTTLZ UH[PVUH\_ ZLY[ tNHSLTLU[ KL YLWuYL KHUZ SL [YH]HPS Z\Y SH :[YH[tNPL WV\Y SL :JV\[PZTL *PUX HUZ HWYuZ ZVU HKVW[PVU SLZ YtZ\S[H[Z WV\YYVU[ v[YL TLZ\YtZ L[ SL WYVJLZZ\Z K»PTWSPJH[PVU KLZ 6YNHUPZH[PVUZ ZJV\[LZ UH[PVUHSLZ YLUMVYJt 3H YtHSPZH[PVU KL JOHJ\UL KLZ ZLW[ WYPVYP[tZ KL SH Z[YH[tNPL ZLYH t]HS\tL n [YH]LYZ SLZ KPMMtYLU[Z WYVQL[Z SPtZ H\ JLU[LUHPYL [LSZ X\L SLZ +VUZ WV\Y SH 7HP_ SL 3L]LY K\ ZVSLPS Z\Y SL :JV\[PZTL L[ SL L 1HTIVYLL :JV\[ 4VUKPHS.

PLUS QU’UNE SIMPLE ANNÉE DE CÉLÉBRATION +»H\[YL WHY[ SL JLU[LUHPYL LZ[ S»VJJHZPVU WV\Y SL :JV\[PZTL TVUKPHS KL TL[[YL LU H]HU[ ZH Z[YH[tNPL UtL KL SH ]VSVU[t K»HZZ\YLY \UL MVY[L \UP[t HPUZP X\»\UL WS\Z NYHUKL JVOtYLUJL ,UÄ U SL I\[ LZ[ tNHSLTLU[ KL YLUKYL SL :JV\[PZTL HJJLZZPISL n WS\Z KL QL\ULZ L[ KL WH`Z L[ K»VI[LUPY \UL WS\Z NYHUKL YLJVUUHPZZHUJL KL SH MVYJL ZVJPHSL X\L YLWYtZLU[L JL NYHUK 4V\]LTLU[ tK\JH[PM

6<;05.

LES DONS POUR LA PAIX, PREUVE DE L’IMPACT SOCIAL DU SCOUTISME

3L NYHUK WYVQL[ K\ JLU[LUHPYL LZ[ SH WHY[PJPWH[PVU KLZ QL\ULZ ZV\Z SH MVYTL KL +VUZ WV\Y SH 7HP_ 0S H KtI\[t LU L[ JVUJLYUL [V\[LZ SLZ 6YNHUPZH[PVUZ ZJV\[LZ UH[PVUHSLZ 3L JVUJLW[ LZ[ SL Z\P]HU[ ! [V\Z SLZ ZJV\[Z K\ TVUKL MLYVU[ \UL JVU[YPI\[PVU n SH WHP_ WV\Y THYX\LY SL L HUUP]LYZHPYL K\ :JV\[PZTL 1 3»tK\JH[PVU n SH WHP_ H [V\QV\YZ t[t \U tStTLU[ MVUKHTLU[HS K\ 4V\]LTLU[ 3L :JV\[PZTL JOLYJOL n MH]VYPZLY SH WHP_ KHUZ SL TVUKL NYoJL n \UL J\S[\YL KL SH WHP_ 0S QV\L \U Y SL PTTLUZL LU WYP]PStNPHU[ SL Kt]LSVWWLTLU[ KL S»PUKP]PK\ L[ LU ]PZHU[ \U PKtHS KL MYH[LYUP[t L[ KL JVTWYtOLUZPVU 3LZ +VUZ WV\Y SH 7HP_ KVP]LU[ YtWVUKYL n KL YtLSZ ILZVPUZ L[ JVU[YPI\LY n JOHUNLY SH ]PL KL SH JVTT\UH\[t 7HY SH TvTL VJJHZPVU PSZ PU[uNYLU[ SLZ JtStIYH[PVUZ KL n SH :[YH[tNPL WV\Y SL :JV\[PZTL 2 3LZ KVTHPULZ K»HJ[PVU KHUZ SLX\LSZ SLZ KVUZ ZL Kt]LSVWWLU[ ZVU[ SLZ Z\P]HU[Z ! SH NLZ[PVU KLZ JVUÅ P[Z ZHUZ ]PVSLUJL SH S\[[L JVU[YL SLZ WYtQ\NtZ L[ S»LUJV\YHNLTLU[ n \UL WS\Z NYHUKL ZVSPKHYP[t ,UÄ U SLZ +VUZ WV\Y SH 7HP_ WLYTL[[LU[ n TPSSPVUZ KL QL\ULZ KL WYLUKYL WHY[ n \UL H]LU[\YL MVYTPKHISL \U WYVQL[ JVTT\U KVU[ S»PTWHJ[ ZLYH TVUKPHS <UL [LSSL KPTLUZPVU UL WL\[ X\»HJJYVz[YL SL ZLU[PTLU[ K»HWWHY[LUHUJL n \UL TvTL PKLU[P[t L[ MHPYL SH WYL\]L KL SH MVYJL KL SH QL\ULZZL >6:4 >693+ :*6<;05.

:* >6:4 >693+

c c

| |

9HWWVY[ K\ :JV\[PZTL TVUKPHS

3L :JV\[PZTL H\[V\Y K\ TVUKL

LISTE DES ORGANISATIONS SCOUTES NATIONALES ET DES BUREAUX RÉGIONAUX =VPJP SH SPZ[L KLZ 6YNHUPZH[PVUZ ZJV\[LZ UH[PVUHSLZ JSHZZtLZ WHY YtNPVU L[ WHY WH`Z KL S»6YNHUPZH[PVU 4VUKPHSL K\ 4V\]LTLU[ :JV\[ n SH KH[L K\ LY ZLW[LTIYL *LY[HPULZ VYNHUPZH[PVUZ UH[PVUHSLZ WL\]LU[ v[YL \UL MtKtYH[PVU K»HZZVJPH[PVUZ UH[PVUHSLZ YLJVUU\LZ *OHX\L YtNPVU LZ[ ZV\[LU\L WHY \U )\YLH\ YtNPVUHS JVTTL PUKPX\t n SH Ä U KL JOHX\L SPZ[L

RÉGION AFRIQUE

RÉGION ARABE

(MYPX\L K\ :\K :V\[O (MYPJHU :JV\[ (ZZVJPH[PVU (UNVSH (ZZVJPHsqV KL ,ZJ\[LPYVZ KL (UNVSH )tUPU :JV\[PZTL )tUPUVPZ )V[Z^HUH ;OL )V[Z^HUH :JV\[Z (ZZVJPH[PVU )\YRPUH -HZV -tKtYH[PVU )\YRPUHIt K\ :JV\[PZTL 3LZ :JV\[Z K\ )\YRPUH -HZV 3LZ ,JSHPYL\YZ K\ )\YRPUH -HZV )\Y\UKP (ZZVJPH[PVU KLZ :JV\[Z K\ )\Y\UKP *HTLYV\U 3LZ :JV\[Z K\ *HTLYV\U )V` :JV\[Z VM *HTLYVVU *HW =LY[ (ZZVJPHsqV KVZ ,ZJ\[LPYVZ KL *HIV =LYKL *VTVYLZ >LaVTILSP *VUNV -tKtYH[PVU KLZ :JV\[Z K\ *VUNV * [L K»0]VPYL -tKtYH[PVU 0]VPYPLUUL K\ :JV\[PZTL 3LZ ,JSHPYL\YZ 3H{JZ KL * [L K»0]VPYL 3LZ ,JSHPYL\YZ <UPVUPZ[LZ KL * [L K»0]VPYL 3LZ :JV\[Z *H[OVSPX\LZ KL * [L K»0]VPYL ,[OPVWPL ,[OPVWPH :JV\[ (ZZVJPH[PVU .HIVU -tKtYH[PVU .HIVUHPZL K\ :JV\[PZTL ,JSHPYL\ZLZ ,JSHPYL\YZ K\ .HIVU ,JSHPYL\YZ L[ ,JSHPYL\ZLZ <UPVUPZ[LZ K\ .HIVU :JV\[Z L[ .\PKLZ *H[OVSPX\LZ K\ .HIVU .HTIPL ;OL .HTIPH :JV\[ (ZZVJPH[PVU .OHUH ;OL .OHUH :JV\[ (ZZVJPH[PVU .\PUtL :JV\[Z KL .\PUtL 2LU`H ;OL 2LU`H :JV\[Z (ZZVJPH[PVU 3LZV[OV 3LZV[OV :JV\[Z (ZZVJPH[PVU 3PItYPH )V` :JV\[Z VM 3PILYPH 4HKHNHZJHY -PYHPZHU»U` :RV[PZTH L[V 4HKHNHZPRHYH 2PHKPU»P 4HKHNHZPRHYH ;PS` ,[V 4HKHNHZPRHYH (U[PSPU»P 4HKHNHZPRHYH 4HSH^P :JV\[ (ZZVJPH[PVU VM 4HSH^P 4H\YPJL ;OL 4H\YP[P\Z :JV\[ (ZZVJPH[PVU 4VaHTIPX\L 3PNH KVZ ,ZJ\[LPYVZ KL 4VsHTIPX\L 5HTPIPL :JV\[Z VM 5HTPIPH 5PNLY (ZZVJPH[PVU KLZ :JV\[Z K\ 5PNLY 5PNtYPH )V` :JV\[Z VM 5PNLYPH 6\NHUKH ;OL <NHUKH :JV\[Z (ZZVJPH[PVU 9^HUKH (ZZVJPH[PVU KLZ :JV\[Z K\ 9^HUKH :tUtNHS *VUMtKtYH[PVU :tUtNHSHPZL K\ :JV\[PZTL 3LZ :JV\[Z K\ :tUtNHS ,JSHPYL\YZ K\ :tUtNHS :L`JOLSSLZ :L`JOLSSLZ :JV\[ (ZZVJPH[PVU :PLYYH 3LVUL :PLYYH 3LVUL :JV\[Z (ZZVJPH[PVU :^HaPSHUK :^HaPSHUK )V` :JV\[Z (ZZVJPH[PVU ;HUaHUPL ;HUaHUPH :JV\[Z (ZZVJPH[PVU ;JOHK -tKtYH[PVU K\ :JV\[PZTL ;JOHKPLU ,JSHPYL\YZ K\ ;JOHK :JV\[Z K\ ;JOHK ;VNV (ZZVJPH[PVU :JV\[L K\ ;VNV AHTIPL AHTIPH :JV\[Z (ZZVJPH[PVU APTIHI^L )V` :JV\[Z (ZZVJPH[PVU VM APTIHI^L

(SNtYPL :JV\[Z 4\Z\STHUZ (SNtYPLUZ (YHIPL ZHV\KP[L :H\KP (YHIPHU )V` :JV\[Z (ZZVJPH[PVU (\[VYP[t 7HSLZ[PUPLUUL 7HSLZ[PUPHU :JV\[ (ZZVJPH[PVU )HOYL{U )V` :JV\[Z VM )HOYHPU ,N`W[L ,N`W[PHU :JV\[ -LKLYH[PVU ,TPYH[Z HYHILZ \UPZ ,TPYH[LZ :JV\[ (ZZVJPH[PVU 1HTHOPYP`H HYHIL SPI`LUUL 7\ISPJ :JV\[ HUK .PYS .\PKL 4V]LTLU[ 1VYKHUPL ;OL 1VYKHUPHU (ZZVJPH[PVU MVY )V` :JV\[Z HUK .PYS .\PKLZ 2V^L{[ 2\^HP[ )V` :JV\[Z (ZZVJPH[PVU 3PIHU -tKtYH[PVU K\ :JV\[PZTL 3PIHUHPZ 4HYVJ -tKtYH[PVU 5H[PVUHSL K\ :JV\[PZTL 4HYVJHPU 4H\YP[HUPL (ZZVJPH[PVU KLZ :JV\[Z L[ .\PKLZ KL 4H\YP[HUPL 6THU ;OL 5H[PVUHS 6YNHUPaH[PVU MVY :JV\[Z HUK .\PKLZ Qatar 8H[HY )V` :JV\[Z (ZZVJPH[PVU :V\KHU :\KHU )V` :JV\[Z (ZZVJPH[PVU ;\UPZPL 3LZ :JV\[Z ;\UPZPLUZ @tTLU @LTLU :JV\[ (ZZVJPH[PVU

)\YLH\ YtNPVUHS (MYPX\L :PuNL 5HPYVIP * 7 *P[` :X\HYL 5HPYVIP 00200 2LU`H ;tS !

V\ -H_ ! *V\YYPLS ! HMYZJV\['HMYPJH ZJV\[ VYN :P[L ^LI ! ^^^ ZJV\[ VYN HMYPJH *LU[YL VWtYH[PVUULS +HRHY * 7 +HRHY 9 7 :tUtNHS ;tS !

-H_ ! *V\YYPLS ! JVK'HMYPJH ZJV\[ VYN :P[L ^LI ! ^^^ ZJV\[ VYN HMYPJH

)\YLH\ YtNPVUHS (YHIL * 7 3L *HPYL ,N`W[L ;tS !

-H_ ! *V\YYPLS ! ^VZTV'HYHI ZJV\[ VYN :P[L ^LI ! ^^^ ZJV\[ VYN HYHI

;OL :JV\[ (ZZVJPH[PVU :HPU[ 4HYPU (ZZVJPHaPVUL .\PKL L ,ZWSVYH[VYP *H[[VSPJP :HTTHYPULZP :LYIPL L[ 4VU[tUtNYV :JV\[ (ZZVJPH[PVU VM :LYIPH HUK 4VU[LULNYV :SV]HX\PL :SV]LUZR` ZRH\[PUN :SV]tUPL A]LaH [HIVYUPRV] :SV]LUPQL :\uKL :]LUZRH :JV\[YrKL[ -YpSZUPUNZHYTtUZ :JV\[M YI\UK 2-<2 2-<4Z ZJV\[M YI\UK 5`R[LYOL[ZY YLSZLUZ :JV\[M YI\UK :4< ZJV\[ :]LUZRH :JV\[M YI\UKL[ :\PZZL 4V\]LTLU[ :JV\[ KL :\PZZL ;\YX\PL ;\YRP`L 0aJPSPR -LKLYHZ`VU\

RÉGION EURASIE (YTtUPL /H`HZ[HUP (aNH`PU :JH\[HRHU :OHYQ\T 2HaTHRLYW\[P\U (aLYIH{KQHU (aLYIH`JHU :RH\[SHY (ZZVJPHZP`HZP .tVYNPL ZHRHY[]LSVZ ZRH\[\YP TVKaYHVIPZ VYNHUPaH[ZPH 4VSKV]H 6YNHUPaH[PH 5H[PVUHSH ( :JV\[PSVY +PU 4VSKV]H 9\ZZPL 9\ZZPHU (ZZVJPH[PVU VM :JV\[Z 5H]PNH[VYZ ;HKQPRPZ[HU 0[[POVKP :JV\[OVP ;VJOPRPZ[VU (ZZVJPH[ZPH :RH\[V] ;HKQPRPZ[HUH

)\YLH\ YtNPVUHS L\YVWtLU .LUu]L 9\L /LUYP *OYPZ[PUt * 7 .LUu]L 7SHPUWHSHPZ :\PZZL ;tS !

-H_ ! *V\YYPLS ! L\YVI\YLH\'L\YV ZJV\[ VYN :P[L ^LI ! ^^^ ZJV\[ VYN L\YVWL

)\YLH\ YtNPVUHS ,\YHZPL :PuNL @HS[H .\Ya\M * 7 @HS[H .\Ya\M 98646 <RYHPUL ;tS !

-H_ ! *V\YYPLS ! `HS[H'L\YHZPH ZJV\[ VYN :P[L ^LI ! ^^^ ZJV\[ VYN L\YHZPH

)Y\_LSSLZ )\YLH\ TVUKPHS K\ :JV\[PZTL (]LU\L 7VY[L KL /HS )Y\_LSSLZ )LSNPX\L ;tS !

-H_ ! *V\YYPLS ! L\YVI\YLH\'L\YV ZJV\[ VYN :P[L ^LI ! ^^^ ZJV\[ VYN L\YVWL

(UUL_L KL 4VZJV\ * 7 4VZJV\ 109180 9<::0, ;tS !

-H_ ! *V\YYPLS ! TVZJV^'L\YHZPH ZJV\[ VYN :P[L ^LI ! ^^^ ZJV\[ VYN L\YHZPH

)LSNYHKL *]PQPJL]H )LSNYHKL 9tW\ISPX\L KL :LYIPL ;tS !

-H_ ! *V\YYPLS ! L\YVI\YLH\'L\YV ZJV\[ VYN :P[L ^LI ! ^^^ ZJV\[ VYN L\YVWL

RÉGION EUROPÉENNE RÉGION ASIE-PACIFIQUE (\Z[YHSPL ;OL :JV\[ (ZZVJPH[PVU VM (\Z[YHSPH )HUNSHKLZO )HUNSHKLZO :JV\[Z )OV\[HU )O\[HU :JV\[ (ZZVJPH[PVU )Y\UtP +HY\ZZHSHT 7LYZLR\[\HU 7LUNHRHW 5LNHYH )Y\ULP +HY\ZZHSHT *OPUL ;OL .LULYHS (ZZVJPH[PVU VM [OL :JV\[Z VM *OPUH :JV\[Z VM *OPUH *VYtL 2VYLH :JV\[ (ZZVJPH[PVU -PKQP -PQP :JV\[Z (ZZVJPH[PVU /VUN 2VUN ;OL :JV\[ (ZZVJPH[PVU VM /VUN 2VUN 0UKL ;OL )OHYH[ :JV\[Z HUK .\PKLZ 0UKVUtZPL .LYHRHU 7YHT\RH 1HWVU :JV\[ (ZZVJPH[PVU VM 1HWHU 2PYPIH[P 2PYPIH[P :JV\[ (ZZVJPH[PVU 4HSHPZPL 7LYZLR\[\HU 7LUNHRHW 4HSH`ZPH 4HSKP]LZ ;OL :JV\[ (ZZVJPH[PVU VM 4HSKP]LZ 4VUNVSPL ;OL :JV\[ (ZZVJPH[PVU VM 4VUNVSPH 5tWHS 5LWHS :JV\[Z 5V\]LSSL AtSHUKL :JV\[PUN 5L^ ALHSHUK 7HRPZ[HU 7HRPZ[HU )V` :JV\[Z (ZZVJPH[PVU 7HWV\HZPL 5V\]LSSL .\PUtL ;OL :JV\[ (ZZVJPH[PVU VM 7HW\H 5L^ .\PULH 7OPSPWWPULZ )V` :JV\[Z VM [OL 7OPSPWWPULZ :PUNHWV\Y ;OL :PUNHWVYL :JV\[ (ZZVJPH[PVU :YP 3HURH :YP 3HURH :JV\[ (ZZVJPH[PVU ;OH{SHUKL 5H[PVUHS :JV\[ 6YNHUPaH[PVU VM ;OHPSHUK )\YLH\ YtNPVUHS (ZPL 7HJPÄ X\L * 7 4*76 4HRH[P *P[` 4L[YV 4HUPSH 7OPSPWWPULZ ;tS !

V\ -H_ ! *V\YYPLS ! ^ZI'^VYSKUL[ ZJV\[ VYN :P[L ^LI ! ^^^ ZJV\[ VYN HZPHWHJPÄ J

*LU[YL VWtYH[PVUULS 3L *HW * 7 3L *HW 8000 (MYPX\L K\ :\K ;tS !

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RÉGION INTER-AMÉRIQUE (YNLU[PUL :JV\[Z KL (YNLU[PUH )HOHTHZ ;OL :JV\[ (ZZVJPH[PVU VM ;OL )HOHTHZ )HYIHKL )HYIHKVZ )V` :JV\[Z (ZZVJPH[PVU )LSPaL ;OL :JV\[ (ZZVJPH[PVU VM )LSPaL )VSP]PL (ZVJPHJP}U KL :JV\[Z KL )VSP]PH )YtZPS <UPqV KVZ ,ZJV[LPYVZ KV )YHZPS *HUHKH :JV\[Z *HUHKH (ZZVJPH[PVU KLZ :JV\[Z K\ *HUHKH *OPSP (ZVJPHJP}U KL .\xHZ ` :JV\[Z KL *OPSL *VSVTIPL (ZVJPHJP}U :JV\[Z KL *VSVTIPH *VZ[H 9PJH (ZVJPHJP}U KL .\xHZ ` :JV\[Z KL *VZ[H 9PJH +VTPUPX\L ;OL :JV\[ (ZZVJPH[PVU VM +VTPUPJH ,S :HS]HKVY (ZVJPHJP}U KL :JV\[Z KL ,S :HS]HKVY ,X\H[L\Y (ZVJPHJP}U KL :JV\[Z KLS ,J\HKVY ,[H[Z <UPZ )V` :JV\[Z VM (TLYPJH .YLUHKL ;OL :JV\[ (ZZVJPH[PVU VM .YLUHKH .\H[LTHSH (ZVJPHJP}U KL :JV\[Z KL .\H[LTHSH .\`HUH ;OL :JV\[ (ZZVJPH[PVU VM .\`HUH /H{[P :JV\[Z K»/H{[P /VUK\YHZ (ZVJPHJP}U KL :JV\[Z KL /VUK\YHZ 1HTH{X\L ;OL :JV\[ (ZZVJPH[PVU VM 1HTHPJH 4L_PX\L (ZVJPHJP}U KL :JV\[Z KL 4t_PJV ( * 5PJHYHN\H (ZVJPHJP}U KL :JV\[Z KL 5PJHYHN\H 7HUHTH (ZVJPHJP}U 5HJPVUHS KL :JV\[Z KL 7HUHTm 7HYHN\H` (ZVJPHJP}U KL :JV\[Z KLS 7HYHN\H` 7tYV\ (ZVJPHJP}U KL :JV\[Z KLS 7LY 9tW\ISPX\L KVTPUPJHPUL (ZVJPHJP}U KL :JV\[Z +VTPUPJHUVZ :HPU[ =PUJLU[ L[ SLZ .YLUHKPULZ ;OL :JV\[ (ZZVJPH[PVU VM :[ =PUJLU[ HUK [OL .YLUHKPULZ :HPU[L 3\JPL ;OL :[ 3\JPH :JV\[ (ZZVJPH[PVU :\YPUHTL )V` :JV\[Z ]HU :\YPUHTL ;YPUP[t L[ ;VIHNV ;OL :JV\[ (ZZVJPH[PVU VM ;YPUPKHK HUK ;VIHNV <Y\N\H` 4V]PTPLU[V :JV\[ KLS <Y\N\H` =LULa\LSH (ZVJPHJP}U KL :JV\[Z KL =LULa\LSH )\YLH\ YtNPVUHS 0U[LY (TtYPX\L (]LUPKH 9PJHYKV 3`VU 7YV]PKLUJPH :HU[PHNV *OPSP ;tS !

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