Parasta ideaa 2024 - WinNovan Kehitys- ja kansainvälisyyspalvelut

VASTUULLISUUS SIIRTYMÄT WEKAMPUS VERKOSTOT KANSAINVÄLISYYS VAIKUTTAVUUS

KEHITYS- JA KANSAINVÄLISYYSPALVELUT 2024–2025

YHTEISTYÖ KEHITTÄMINEN TURVALLISUUS IHMISLÄHEISYYS PALVELU

2

1 2 3 4 5 6

s u t i o j r i k ä äP TEEMAT Pääkirjoitus

s. 3

Vastuullisuus

s. 4

Sujuvat siirtymät

s. 8

Piirroskuvat Kotamäki Maija / Mukamas Learning Design Oy

WeKampus

s. 12

Ulkoasu ja taitto WinNovan viestintä

Verkostot

s. 16

Kansainvälisyys

s. 20

Vaikuttavuus

s. 24

Toimitus Kallio Tiina Malmivuori Jonna Raukola Tuula

Painos ja painopaikka 300 kpl Grano Oy

Pääkirjoitus

Vilkas kehittämisvuosi on taas takana ja onneksemme myös edessä! Olemme tehneet tuloksekasta kehitystyötä strategisissa kehitysohjelmissamme visiotavoitteemme eteen, mutta samalla olemme huomanneet, että seuraava strategiakausi on jo ovella ja saamme suunnata anturit kohti tulevaisuutta. Onko seuraava strategiakausi nelivuotiskausi, vai edellyttääkö toimintaympäristömme muutos nopeampia strategisia ratkaisuja?

Ammatillisen koulutuksen kenttä on jälleen muutoksessa: rahoitusleikkaukset vuodelle 2025 merkitsevät muutoksia toimintaamme.

Vuodesta 2026 alkaen saamme myös uuden rahoitusmallin. Lisäksi toiminnan ohjausta ja oppimisen tukea uudistetaan. Todennäköisesti myös valtionavustusrahoitus ammatillisen koulutuksen kehittämiseen vähenee. Tästä huolimatta kannattaa edelleen kuitenkin suhtautua positiivisesti ja kehittämismyönteisesti tulevaisuuteen: oman toiminnan kehittäminen ja uuden luominen, jopa rohkeat uudistukset, varmistavat menestymisemme myös jatkossa.

WinNovan organisaatio uudistui 1.3.2024 muun muassa niin, että perustimme uuden koulutuksen ja kehittämisen vastuualueen, joka muodostuu koulutuspalveluista, kehitys- ja kansainvälisyyspalveluista sekä opintohallinto- ja tietopalveluista. Näin toimien tiivistämme

koulutuksen ja kehittämisen yhteyttä toisiinsa. Tämä parantaa sekä kehittämistarpeiden tunnistamista että kehittämisen tulosten vakiinnuttamista koulutusarkeen. Jatkuva tiivis vuoropuhelu helpottaa yhdessä tekemistä tavoitteiden saavuttamiseksi.

Tämä julkaisu nostaa viimevuotiseen tapaan esiin strategisten kehitysohjelmien aikaansaannoksia ja ulkoisesti rahoitettujen hankkeiden tuloksia. Usein nämä ovat syntyneet käsi kädessä, sillä jokaisessa strategisessa kehitysohjelmassa myös kehittämishankkeilla on oma roolinsa. Olemme keskittyneet muun muassa yhtenäisen johtamiskulttuurin kehittämiseen esihenkilöille suunnatussa WinTime-kehityspolussa ja hyödyntäneet JOTPA-rahoitusta työssä olevien jatkuvan oppimisen mahdollisuuksien edistämiseen. Digitaalisia taitoja olemme kehittäneet usean eri hankkeen avulla. Kansainvälisten liikkuvuusjaksojen määrä on ollut ennätyksellisellä tasolla.

Tartu lehteen ja ota parhaat käytännöt omaksesi!

Taina Kivioja

rehtori

3

1

Vastuullisuus

Työhyvinvointi rakentuu työn mielekkyydestä, terveydestä, turvallisuudesta ja hyvinvoinnista. Perustehtävässämme - ammatillisen koulutuksen järjestämisessä - onnistuminen edellyttää, että henkilöstömme voi hyvin ja työkykyjohtaminen toteutuu suunnitelmallisesti kokonaisvaltaisena toimintana arjessamme.

Kuluvan strategiakauden aikana olemme lähteneet yhdessä rakentamaan systemaattista työhyvinvoinnin johtamis- ja toimintamallia. WinTime-esihenkilövalmennuksen avulla varmistamme, että kehitämme aktiivisesti turvallista, terveellistä, tuottavaa ja merkityksellistä työyhteisöä. On tärkeää muistaa, että työhyvinvointia tehdään arjessa yhdessä. Sen vaikutukset näkyvät onnistuessaan konkreettisesti palautteissa, sairauspoissaolo- ja työkyvyttömyyskustannuksissa sekä työn tuottavuudessa.

Toimintaympäristö haastaa meitä tällä hetkellä monella tapaa. Osaamiseen ja sen kehittämiseen liittyvät kysymykset tulevat nousemaan tulevaisuuden keskeisiksi kehittämiskohteiksi. Työ ja sen sisällöt muuttuvat nopeasti. Jotta on mahdollista vastata muuttuvan työelämän haasteisiin, meidän on pitkäjänteisesti kehitettävä niin organisaation kuin koko työyhteisömme toimintaa.

Meillä kaikilla ammatillisen koulutuksen toimijoilla WinNovassa on jatkossakin merkityksellinen ja tärkeä yhteinen tavoite ja tehtävä: ammatillisen koulutuksen aktiivisena verkostoitujana ja alueen kilpailukyvyn kehittäjänä rakennamme oppijoidemme osaamispolkuja yhteistyössä työ- ja elinkeinoelämän kanssa. Se voi onnistua vain yhdessä, toinen toistamme ja yhteistä työtämme arvostaen ja vaalien.

Diana Bergroth-Lampinen hallinto- ja henkilöstöjohtaja

4

1

Kaikki mukaan!

Yhteisöllisyydestä voimaa -hankkeessa on kehitetty uudenlaista toimintakulttuuria ja edistetty opiskelijoiden osallisuuden ja hyvinvoinnin kokemuksia erilaisten kokeilujen avulla.

Shakkiturnaus ja simultaanishakki Yhteistyössä Porin Shakinystävien kanssa järjestettiin simultaanipeli, jossa shakkimestari Veli-Matti Vuorisalo kohtasi samanaikaisesti 23 innokasta haastajaa.

Speed friending Speed friending eli pikatutustuminen on oiva keino opetella juttelemaan uusien ihmisten kanssa. Pikatutustumista on kokeiltu jo ympäri WinNovaa ja toiminta on ollut kivaa!

Joulutunnelmointia Joulukuussa oli tarjolla joululauluja, glögiä ja pipareita. Yhdessä laulaminen pidentää ikää ja vähentää stressiä!

Palapelit

Kaisa Jokinen

Taklaa marraskuu -kalenteri Marraskuun jokaisena päivänä julkaistiin vinkki synkän ajan taklaamiseksi. Vinkeissä suosimme mm. matalan kynnyksen toteuttamista.

Hyvän mielen bingo Bingo sai osallistujat levittämään hyvää mieltä ympärilleen. Siitä löytyi tehtäviä kehumiseen, kiittämiseen, halaamiseen ja muuhun työ- ja opiskelukaverien yllättämiseen liittyen. Ehkä bingoruudukkoja ilmestyy taukohuoneisiin ja sohville taas elokuussa.

Jäätelöauto Vappuyllätys opiskelijoille yhdessä Satakunnan Jäätelöauton kanssa: kaksi autoa kiersi aikataulutetut reitit Laitila-Rauma-Pori-akselilla ja iloiset sävelet houkuttelivat opiskelijoita paikalle.

SYMBOLIEN SELITYKSET

Kampuksille toimitettiin palapelejä opiskelijoiden taukoviihteeksi ja keskittymistä helpottamaan. Hienoa huomata, että opiskelijat ovat ottaneet ne omikseen.

Vaatii hiukan enemmän resursseja ja suunnittelua

Levittää iloa ja hyvää mieltä

Taukotilat

Helposti ja huokeasti sovellettavissa

Opettaa vaikuttamista

Kehittää sosiaalisia taitoja

Toteutettu yhteistyöverkoston tuella

Kehittää pitkäjänteisyyttä ja auttaa keskittymään

Toteutettu somessa

Rauman Satamakadun kampukselle rakennettiin mukava taukopaikka opiskelijoille.

Taukotilaan voi tuoda opiskelijoiden käyttöön sopivia sohvia, nojatuoleja ja pöytiä.

Salainen palautekanava Osana matalan kynnyksen vaikuttamista on toteutettu opiskelijoille suunnattu anonyymi palautekanava saatteella Mitä tuijotat?

5

Marko Sookari

1

Turvallisuus luo hyvinvointia

Ammatillisissa oppilaitoksissa hyvinvointijohtaminen yhdistää organisaation strategiset tavoitteet yksilöiden hyvinvointiin ja turvallisuuteen. Siinä korostetaan yksilön ja yhteisön hyvinvoinnin vaikutusta oppimisympäristön laatuun ja oppimistuloksiin. Hyvinvointijohtaminen perustuu hyvinvoinnin fyysisten, henkisten ja sosiaalisten osa-alueiden huomioimiseen. Turvallisuusnäkökulmat liittyvät sekä fyysisen ympäristön turvallisuuteen että psykososiaaliseen turvallisuuteen. Niiden avulla pyritään luomaan oppilaitokseen turvallinen ja arvostava ilmapiiri. Hyvinvointi ja turvallisuus muodostavat yhdessä perustan koko oppilaitoksen toimintakulttuurille.

WinNova toimii koordinaattorina Sosiaalisesti kestävä ammatillinen koulutus -hankkeessa, jossa on kehitetty menetelmiä turvallisen oppimisympäristön luomiseen ja ylläpitoon.

Hankkeessa järjestetään mm. teemalounaita, joissa opiskelijat ja henkilökunta voivat keskustella turvallisuusteemoista rennossa ympäristössä. Nämä tilaisuudet tarjoavat arvokkaita näkemyksiä ja kehitysideoita turvallisuushaasteiden tunnistamiseen ja ratkaisuun.

Henkilöstölle säännöllisesti järjestettävät TurvallisuusWartit ovat hyvä esimerkki WinNovan hyvinvointi- ja turvallisuusjohtamisen osallistavista menetelmistä. Tilaisuuksissa kerrotaan käytössä olevista turvallisuuteen liittyvistä sovelluksista ja yleisistä turvallisuusohjeista. Lisäksi henkilökunnalla on mahdollisuus esittää kysymyksiä ja keskustella avoimesti kohtaamistaan turvallisuushaasteista. Tämä parantaa henkilökunnan ymmärrystä ja valmiuksia toimia vastaavissa tilanteissa.

Osallistavat menetelmät lisäävät yhteisöllisyyttä ja vahvistavat oppilaitoksen kykyä toimia aktiivisesti kulttuurisen muutoksen edistäjänä. Tämä lähestymistapa parantaa henkilöstön ja opiskelijoiden tietoisuutta turvallisuusnäkökulmista ja integroi ne oppilaitoksen jokapäiväiseen toimintaan, mikä on elintärkeää kestävän ja inklusiivisen oppimisympäristön toimivuuden kannalta.

6

WinTime – WinNovan esihenkilöt oppimisen polulla WinNovan visiotavoitteena on olla Suomen paras ammattiosaamisen kehittäjä. Tavoitteen saavuttamiseksi WinNovassa on panostettu esihenkilötyön ja ennakoivan työkykyjohtamisen parantamiseen Kevan WinNovalle myöntämän työelämän kehittämisrahan avulla.

WinTime-oppimispolkua on toteutettu syksystä 2023 alkaen yhteistyössä TAMKin ammatillisen opettajakorkeakoulun ja Mukamas Learning Design Oy:n kanssa. TAMKin lähipäivissä ja webinaareissa on käsitelty ammatillisen koulutuksen muuttuvia toimintaympäristöjä ja niiden vaikutusta oppilaitosten johtamiseen ja esihenkilötyöhön. Mukamaksen fasilitoimana on kokoonnuttu sekä henkilökohtaisten että koko oppilaitoksen tavoitteiden äärelle.

1

Anne Vaahtio

WinTime on kirjaimellisesti yhteiseen kehittämiseen voitettua aikaa: on voitu yhdessä pohtia ja kehittää työkykyä vahvistavia johtamisen käytäntöjä ja lisätä ymmärrystä työkykyjohtamisen merkityksellisyydestä, esihenkilöiden omaa työhyvinvointia ja -kykyä unohtamatta.

Oppimispolkumme jatkuu ja yhteinen suuntamme on eteenpäin!

Henkilökohtainen oppimistavoite on muotoutunut 360-arvioinnin tulosten pohjalta ja organisaatiokohtaiset tavoitteet strategisista tavoitteista, jotka kaikki vaikuttavat välillisesti tai välittömästi osaamiseen ja työkykyyn sekä organisaation kyvykkyyteen toteuttaa tehtäväänsä. Polun aikana on opeteltu asynkronista työskentelyä ja ajatusten vaihtoa Howspace-alustalla vertaisten kesken. Työssään aloittaneille uusille esihenkilöille on mahdollistettu henkilökohtainen sparrausprosessi ja kaikille osallistujille säännölliset vertaisryhmätapaamiset.

Tärkeä osa oppimispolkua ja ennakoivaa työkykyjohtamista on Kevan kanssa kehitetty, pilotoitu ja vuonna 2024 koko organisaatiossa käyttöönotettu Kevan Pulssi-kysely.

Oppimispolulla parantuneen esihenkilötyön kautta tavoittelemme kokonaisvaltaista työkykyjohtamisen toimintamallia, jonka hyödynsaajina ovat sekä kaikki työntekijämme että välillisesti noin 5000 opiskelijaamme.

7

2

Sujuvat siirtymät

EN J R A tuki

Sujuvilla siirtymillä tarkoitetaan oppijoiden koulutuspolun aikaisia siirtymiä perusopetuksen ja toisen asteen nivelvaiheessa, ammatillisen koulutuksen aikana tapahtuvia siirtymiä sekä valmistumisvaiheessa olevien opiskelijoiden siirtymistä jatko-opintoihin ja työelämään. Sujuvilla siirtymillä varmistetaan opiskelijoiden eheitä koulutuspolkuja.

Siirtymien sujuvoittamisessa on ammatillisessa koulutuksessa keskeistä muun muassa opiskelijan opiskeluvalmiuksien, osallisuuden ja hyvinvoinnin tukeminen sekä toimiva yhteistyö työelämän ja oppilaitoksen välillä. On tärkeää, että siirtymissä huomioidaan jokaisen opiskelijan tarpeet ja niihin tarjotaan tarvittavaa tukea ja ohjausta. Näin saadaan sujuvoitettua opintoja ja edistettyä ammatillisen koulutuksen suorittamista kunkin opiskelijan urasuunnitelman mukaisesti.

Oppimisen tuen kokonaisuuden kehittäminen on isossa roolissa Sujuvien siirtymien -kokonaisuudessa. Oppimisen tuella tarkoitetaan hyvin laajaa pedagogisen tuen ja opiskelijan hyvinvoinnin tukemisen kokonaisuutta. Tulevat lainsäädäntömuutokset otetaan huomioon, kun mallinnamme WinNovan oppimisen tuen kokonaisuutta, joka sisältää mm. tukiopetuksen ja erityisen tuen. Keskeistä on selkiyttää eri työtehtävissä toimivien rooleja, edistää oppimisen tuen toteutumista sekä vahvistaa henkilöstön osaamista ja organisaation kyvykkyyttä.

Oppimisen tuen kokonaisuudessa korostuu opiskelijoiden ohjaus erityisesti koulutusten nivelvaiheissa ja siirtymissä perusopetuksesta toiselle asteelle. Keskeistä on opiskelijoiden tuen tarpeiden tunnistaminen ja tukitoimien systemaattinen suunnittelu, seuranta ja arviointi osana kunkin henkilökohtaista suunnitelmaa. Erityisesti kiinnitetään huomiota suunniteltujen tukitoimien toteutumiseen ja vaikuttavuuteen.

Fia Heino apulaisrehtori

8

OPVA

ERITYINEN tuki

2

Oppimisen tuki – koko oppilaitosyhteisön asia!

OKM on vahvistamassa opiskelijan oikeutta oppimisen tukeen ammatillisessa koulutuksessa, mikä johtaa oppimisen tuen kokonaisuuden uudistuksiin ja lainsäädäntömuutoksiin vuoden 2025 aikana. Jotta oppimisen tuen kokonaisuutta pystytään oppilaitoksissa ennakoivasti kehittämään, on OPH myöntänyt ammatillisen koulutuksen järjestäjille hankeavustusta ajalle 1.1.2024–30.6.2025.

Oppimisen tuella tarkoitetaan hyvin laajaa kokonaisuutta, jota toteuttaa koko oppilaitosyhteisö. Tarvitaan aikaa ja osaamista opiskelijoiden kohtaamiseen, tukemiseen, ohjaukseen ja kannustamiseen sekä yhteisöllisyyden ja osallisuuden rakentamiseen.

Ohjauksen ja tuen palvelut koostuvat WinNovassa opettajien ja vastuuopettajien tarjoamasta tuesta, opinto- ja uraohjauksesta, erityisopetuksesta, oppipajoista, osaamoista, alojen omista pajoista, ohjaajien toteuttamasta ohjauksesta, resurssiopetuksesta, HYRY-toiminnasta, opiskeluhuollon palveluista, yhteisöllisestä opiskeluhuollosta, seurakunnan oppilaitostyöstä sekä yhteistyöstä muiden verkostojen, kuten etsivän nuorisotyön, kanssa.

Opinto- ja ura-

OHJAUS

Jonna Malmivuori

WinNovassa oppimisen tuen -kokonaisuuden kehittäminen on integroitu kahteen strategiseen kehittämisohjelmaan: 1. sujuvat siirtymät ja 2. opintojen eteneminen, opiskelijoiden jaksaminen ja viihtyvyys. Oppimisen tuen -kehittämistyössä on mukana 11 winnovalaista. Keskeisin toimeksianto on oppimisen tuen jäsentäminen toimivaksi ja opiskelijoita palvelevaksi kokonaisuudeksi. Kokonaisuuteen sisältyy arjen tuki, tukiopetus ja erityinen tuki, ja siihen integroituu myös henkilöstön osaamisen kehittäminen.

WinNovassa kehittämistyö käynnistyi opettajille ja ohjaajille suunnatulla kyselyllä, johon saatiin yli 300 vastausta. Tekoälyanalyysin pohjalta keskeisiksi oppimisen tuen kehittämiskohteiksi tunnistettiin tiedonkulku, yhteistyön vahvistaminen, yhteisten käytänteiden luominen ja vastuunjaon selkiyttäminen. Lisäosaamisen ja -tiedon tarve kohdistuu mm. konkreettisiin arjen tuen toimintamalleihin, tukipalvelujen kokonaiskuvaan, tuen tarpeen tunnistamiseen ja kartoittamiseen sekä neuropsykiatristen haasteiden ymmärtämiseen ja kohtaamiseen.

OPPIpajat

OSAAMOT 9

Teija Aalto Mirva Julkunen Marika Kylmämaa

2

Polku kohti varhaiskasvatuksen opettajan opintoja

POLJIN – polkuja jatko-opintoihin on ESR+-ryhmähanke, jossa jokaisella oppilaitoksella on sekä omia kehittämistavoitteita että kaikille yhteisiä POLJIN-polkujen rakentamisen tavoitteita. WinNovan tehtävänä on luotsata varhaiskasvatuksen opettajan opintojen siltapuita kuljettavaa laivaa Raumanmeren äärellä. Sillalle toivoisimme astuvan työelämässä toimivia varhaiskasvatuksen lastenhoitajia sekä opiskelutaipaleellaan olevia lähihoitajia.

10

kea esimerkiksi tieteelliseen kirjoittamiseen ja ammatilliseen kasvuun hoitajasta vaka-opeksi.

Kehittämistyön keskiössä ovat korkeakouluyhteistyön rakentaminen, ammatillisten oppilaitosten sisällä olevat POLJIN-opintojen käytänteet ja paikallisesti tarjottavan tutkinnonosan laatiminen.

POLJIN-polun ja sitä seuraavan sillan toteutus kohti varsinaista vakaopepolkua vaatii yhteistyötä toisen asteen ja korkea-asteen vahvaa moniammatillista osaamista, verkostoitumista sekä varhaiskasvatuksen arvon ymmärtämistä ja sen takana seisomista. Verkkoja tulee heitellä ahkerasti, jotta saalista saadaan; tietämys ja ymmärrys varhaiskasvatustyön eri koulutusasteista ovatkin lisääntyneet melkoisesti.

Yhteistyö toisen asteen ja korkea-asteen sekä työelämän kanssa on ollut hedelmällistä.

Tämän hetken ajatuksen mukaan POLJIN on opiskelijalle kaksilatuinen polku, jossa rinnakkain kulkevat yliopisto-opiskelu avoimen yliopiston kasvatustieteellisen alan tarjonnan mukaan sekä ammatillisessa oppilaitoksessa opiskelu paikallisesti tarjottavan tutkinnonosan mukaan. Paikallisen POLJIN-tutkinnonosan kautta opiskelija saa tu-

Varhaiskasvatuksessa luodaan pohjaa kaikelle oppimiselle ja pärjäämiselle elämässä, joten sen parissa toimivilla ammattilaisilla tulee olla yhtenevä halu ja käsitykset siitä, miten sitä kehitetään ja mikä on varhaiskasvajille parhaaksi. Jatketaan siis hyvin alkanutta polkua ja luodaan uusia siltoja ja osaamisen kehittämisen mahdollisuuksia!

2

Jari Kallioinen

Opiskeluvalmiuksia tukevat opinnot (OPVA) WinNova oli mukana OPVA haltuun -hankkeessa, jota toteuttivat kaikkiaan 63 koulutuksen järjestäjää. Hankkeen tavoitteena oli OPVA-opintojen parhaiden käytäntöjen levittäminen, korkealaatuisten ja laajaan käyttöön soveltuvien opiskelumateriaalien ja toimintamallien laatiminen sekä koulutuksen järjestäjien henkilöstön osaamisen kasvattaminen.

Loimme WinNovassa OPVA-opetuksen toimintamallin, johon kuuluvat OPVAopintojen kokonaisuudet Ammatillinen OPVA, YTO-OPVA, ElämänhallintaOPVA ja S2-OPVA. S2-OPVAan meillä oli jo olemassa toimintamalli, YTOOPVAn opinnot sovimme suoritettavan pääsääntöisesti ”YTO-osaamossa”.

Täysin uutena kehitimme Elämänhallinta-OPVAn ja Ammatillisen OPVAn.

Toiminnan lopputuloksena OPVA-opintojen toteuttaminen yhtenäistyy valtakunnallisesti ja toteutusten tarjonnassa yhdenvertaisuus paranee olennaisesti. Hankkeessa tuotetusta materiaalista luotiin neljä moduulia sisältävä OPVAkampus, jonka materiaalit on tallennettu aoe.fi-sivustolle.

Ammatillinen OPVA on saanut hyvän vastaanoton ja sitä käytetään laajasti eri oppimisympäristöissä: oppilaitoksissa, työpaikoilla ja kaupunkien työpajoissa. Ammatillisessa OPVAssa opiskelija vahvistaa työelämävalmiuksiaan, joko työelämässä tarvittavia ammatillisia perustaitoja tai ammatillista sanastoaan.

Kehitimme toteutusmalleja yhteistyössä eri koulutusalojen kanssa, sillä sama malli ei sovi jokaiseen tutkintoon ja opetukseen. Myös Elämänhallinta-OPVAn konsepti on valmis ja odottaa toiminnan aloittamista.

Kukin koulutuksen järjestäjä päättää opiskeluvalmiuksia tukevien opintojen (OPVA) järjestämisestä ja sisällöstä. Opintojen järjestämisestä sovitaan ja valmiuksien hankkiminen suunnitellaan opiskelijan tarpeiden mukaisesti ja yksilöllisesti osana osaamisen hankkimisen suunnittelua.

OPVA-opinnot ovat tämänhetkisen tiedon mukaan käytettävissä 31.12.2025 asti. Kannattaa hyödyntää niitä!

11

3

WeKampus

WeKampuksen kehittämistyö on edennyt suunnitelmallisesti eteenpäin tiekarttamme mukaisesti.

Digitaalinen ympäristö kehittyy nopeasti ja kuvaavaa onkin, että strategiakauden aikana eteemme on jo tullut muutoksia ja mullistuksiakin, joita emme ole osanneet ennakoida. Tekoäly on vallannut alaa ja koulutuksen järjestäjänä olemme joutuneet tekemään linjauksia sen hyödyntämisestä opetuksessa ja työssämme muutoinkin. WinNovan tekoälyn käyttöön liittyvät linjaukset on hyväksytty keväällä 2024 johtoryhmässä.

Tilojen käyttö- ja täyttöasteesta luotu seurantatyökalu on pilotointivaiheessa ja valmistuessaan se tuottaa ajantasaista tietoa tilankäytöstä ruuhkahuippuineen.

Olemme jatkokehittäneet Itslearning-alustaa mm. sen raportoinnin osalta samoin kuin digipedamentoritoimintaa. Oppimisanalytiikan kehittäminen verkko-opetuksen tueksi on työn alla.

Valtakunnallinen digikyvykkyyskysely kertoo itsearviointimme kautta, missä olemme menossa asettamiemme tavoitteiden osalta. Digiosaamismerkkien suorittamisinto ja -mahdollisuus on ollut osoitus henkilöstön innostumisesta teemaan kilpailun kautta!

Taina Kivioja rehtori

12

e

Kohti yhteistä digivisiota

3

Mirva Julkunen

Toimintaympäristöjen muutos on jatkuvaa. Yksi keskeinen muutosvoima on nopeasti etenevä digitalisaatio, jonka myötä uusia teknologioita syntyy jatkuvasti. Muuttuva toimintaympäristö edellyttää koulutuksen järjestäjiltä jatkuvaa oppimista ja uudenlaisia kyvykkyyksiä. Ammatillisen koulutuksen digikyvykkyyttä vahvistetaan parhaiten yhteistyöllä, yhteiskehittämisellä ja osaamisen jakamisella niin paikallisesti organisaatioissa kuin valtakunnallisissa verkostoissa.

Valtakunnallisessa kehittämishankkeessa Digikyvykkyys-termi määritellään seuraavalla tavalla: Digikyvykkyys (digitalisaatiokyvykkyys) tarkoittaa organisaation kykyä toimia tehokkaasti digitaalisessa ympäristössä. Digikyvykkyys edellyttää osaavaa henkilöstöä ja johtoa, selkeitä toimintamalleja ja prosesseja, tarkoituksenmukaista tietoa sekä toimivia, käyttäjälähtöisiä tietojärjestelmiä.

Digikyvykkyys-verkostossa 89 ammatillisen koulutuksen järjestäjää saavat tukea, ideoita ja osaamista oman toimintansa kehittämiseen.

Keskeistä digikyvykkyyden vahvistamisessa on, että jokainen koulutuksen järjestäjä laatii toimintasuunnitelman tavoitteidensa, tarpeidensa ja strategisten painopisteidensä pohjalta. Ideaalitilanteessa yhteistyöllä vahvistetaan digikyvykkyyttä paikallisesti organisaatioissa ja ammatillisen koulutuksen järjestäjien verkostoyhteistyö digikyvykkyyden vahvistamisessa vakiintuu osaksi toimintaa.

WinNovassa digikyvykkyyden rakentaminen näkyy strategisessa kehittämistyössä: WeKampuksen rakentaminen, koulutusalojen verkko- ja simulaatio-opetuksen kehittäminen, digitaalisten tietotyöpöytien kehittäminen, tiedon laadun ja oikeellisuuden varmistamisen kehitystyö sekä henkilöstön digiosaamisen vahvistaminen ja tukeminen.

Digitalisaatiokyvykkyyden verkostomaisella kehittämistyöllä koulutuksen järjestäjät rakentavat tulevaisuuteen kantavaa yhteistä ammatillisen koulutuksen digivisiota.

13

Konsta Ojanen

3

Hyvää työtä!

Osaamismerkistö digitaitojen osoittajana Osana Digisurvival-hanketta WinNovan henkilöstölle luotiin yhdeksän digiosaamismerkkiä. Merkeillä henkilöstö voi osoittaa osaamisensa tärkeimmissä nykyaikaisissa digitaidoissa, joita organisaation päivittäisessä työskentelyssä vaaditaan. Näihin taitoihin annetaan säännöllisesti myös henkilöstökoulutusta. Aihekohtaisia koulutuksia täydentävät säännölliset digikahvilat, joissa digitaitoja vahvistetaan ajankohtaisilla vinkeillä sekä keskustelulla. Osaamismerkit toteutettiin itslearning-verkko-oppimisympäristöön, jotta koko henkilöstö pääsee suorittamaan niitä WinNovan digistrategian mukaisesti.

WinNovan henkilöstön osaamismerkit on luotu itslearning-ympäristöön.

Osaamismerkit otettiin käyttöön keväällä 2023. Niiden suorittamiseen kannustettiin järjestämällä koko oppilaitoksen laajuinen osaamismerkkien suorituskilpailu, jossa eniten merkkejä henkilöstömäärään nähden suorittaneet yksiköt palkittiin. Osaamismerkkejä suoritettiin ensimmäisen puolen vuoden aikana yhteensä mahtavat 2072 kpl, joista peräti tuhat viimeisen kilpailukuukauden aikana! Osaamismerkkikilpailu järjestettiin osana WinNovan digistrategiatyötä, jossa henkilöstön digiosaamisen kehittäminen oli henkilöstökoulutuksen erityisteemana vuonna 2023.

Osaamismerkkien suorittaminen jatkuu säännöllisenä kilpailun jälkeenkin. Osaamismerkit ovat jatkossa kiinteä osa henkilöstön osaamisen kehittämistä ja osoittamista. Uusia osaamismerkkejäkin on kilpailun jälkeen jo julkaistu.

14

3

Kai Hämäläinen Jani Kujansuu ​ Anu Sköld-Nurmi

Oppimisanalytiikka ja ThingLink luovat laatua konekoulutukseen Konekoulutuksen laadun parantaminen -hankkeen päätavoitteena oli konekoulutuksen konekäyttötuntien lisääminen ja oppimisanalytiikan kehittäminen. Hanke alkoi oppilaitosten opiskelijaperehdytysten nykytilan kartoituksella ja tutustumalla erilaisiin metsäopetuksen seurantajärjestelmiin. Metsäkoneiden eli kuormatraktori Ponsse Wisenttin ja harvesteri Ponsse Scorpionin alkuperehdytykset uudistettiin: toteutuksessa käytettiin ThingLink-ohjelmaa. Aiemmin alkuperehdytys on ollut opettajavetoinen ja opiskelijakohtainen. Seurantaa on tehty manuaalisilla kirjauksilla, mikä on tehnyt menetelmästä virhealttiin ja hitaan.

Oppimisanalytiikka tuo lisäarvoa perehdytykseen: ThingLink-pohjainen perehdytys on upotettu itslearningiin omaksi kurssiksi, jolloin analytiikka luo tietoa opiskelijakohtaisesta perehdytyksen suorittamisesta. Merkittävää hyötyä tuo myös opiskelijan mahdollisuus palata perehdytysmateriaaliin. Palautteen pohjalta noin puolet osallistujista piti Thinglink-pohjaista perehdytystä aiempaa perehdytystapaa parempana, perusteluina mm. helppous ja yksityiskohtaisuus.

Hankkeessa pilotoitiin myös perehdytyksen ja työtapakoulutuksen vaikutusta opiskelijan työtapoihin. Opiskelijat perehtyivät ensin ThingLinkin materiaaleihin ja toteuttivat sen jälkeen kuormatraktorilla vakiintuneen ”tusinatestin”. Lähtötasotesti teetettiin ilman työtapakoulusta ja suoritusaika mitattiin. Tämän jälkeen toteutettiin opettajan pitämä työtapakoulutus ja suoritus uusittiin. Kaikkien pilotointiin osallistuneiden opiskelijoiden tulokset paranivat.

Koneisiin päivitettiin hankkeen aikana oppimisanalytiikan mahdollistavia laitteita ja ohjelmia, joiden avulla on mahdollista kerätä kuljettajakohtaista dataa John Deere -hakkuukoneesta ja -ajokoneesta. Pilotoinnin perusteella voidaan sanoa, että työtapakoulutuksesta on hyötyä ja opiskelijan taidon kehittymistä pystytään oppimisanalytiikan avulla seuraamaan hyvin.

15

4

Verkostot

Menossa kohti jatkuvan oppimisen ja kansainvälistyvän organisaation tavoitetta WinNovan työelämä- ja sidosryhmäyhteistyössä on strategiakauden alusta alkaen saavutettu ripeästi tuloksia. Kuluvan strategiakauden aikana työelämäyhteistyössä on painottunut JOTPAn eli Jatkuvan oppimisen ja työllisyyden palvelukeskuksen rahoituksen mahdollistamana täysin uusien koulutuskokonaisuuksien suunnittelu ja toteutus. Uusia koulutusohjelmia on tällä hetkellä yksitoista, ja opiskelijoiden lisäksi myös oman organisaation toimijat ovat oppineet paljon niin akkuteollisuudesta, kansainvälisten hoitajien kouluttamisesta kuin vaikka puhtausalan nopeista, täsmäosaamiseen tähtäävistä koulutusosioista. Meitä voidaankin hyvästä syystä kutsua jatkuvan oppimisen organisaatioksi.

Strategiakauden aikana on otettu jättiharppaus myös kansainvälisten opiskelijoiden rekrytoinnin saralla. Ensimmäisestä espanjalaisten hoitajien rekrytointi- ja koulutuspilotista on parin vuoden aikana siirrytty pitkäjänteiseen ja suunnitelmalliseen kansainvälisten opiskelijoiden tilauskoulutusmalliin. Tilauskoulutuksen on mahdollistanut aktiivinen alueen työnantajien kanssa tehtävä neuvottelu- ja vuorovaikutustyö, jolla on varmistettu asettautumiseen ja pitovoimaan

16

sekä opiskelijoiden työelämässä oppimisen jaksoihin liittyviä asioita.

Ohjenuoranamme on ammatillisen oppilaitoksen perustehtävä eli työmme on varmistaa osaajia ja osaavia työntekijöitä alueen työnantajien tarpeisiin. Tutkintokieli on näissä toteutuksissa suomi, mutta olemme strategiakauden aikana lähteneet myös haarukoimaan mahdollisuuksiamme englanninkielisiin tutkintoihin. Tällä hetkellä meillä on lupa kahteen tutkintoon englanniksi: merenkulun ja ravintola- ja cateringalan perustutkintoon. Näillä uusilla avauksilla pystymme entistä paremmin vastaamaan työelämän ja sidosryhmiemme tarpeisiin.

Osaajien varmistaminen alueen väestöennusteen näkökulmasta vaatii meiltä uusia keinoja, ja niitä voisi sanoa kertyneen tämän strategiakauden aikana kiitettävästi koko WinNovan yhteisellä ponnistelulla.

Teija Harju johtaja, työelämäpalvelut

4

Jori Saine

JOTPA osaamisen uudistajana Osaaminen on paras turva työn, teknologian ja maailman vauhdikkaissa muutoksissa. Jokainen tarvitsee lähitulevaisuudessa uudenlaista osaamista, yksilöllisiä koulutuspolkuja ja osaamisen päivittämistä.

Tähän tarpeeseen vastataan paljon puhutulla jatkuvalla oppimisella.

Mitä on jatkuva oppiminen? Jatkuvalla oppimisella tarkoitetaan koko elämänkaaren läpi jatkuvaa osaamisen kehittymistä ja kehittämistä, toisin sanoen asennetta uusien asioiden oppimiseen. Osa jatkuvasta oppimisesta on tavoitteellista, eri tavoin organisoitua tietojen ja taitojen kasvattamista, ja osa tapahtuu omassa arjessamme ihan joka päivä.

Tätä edistämään perustettiin aikoinaan JOTPA, Jatkuvan oppimisen ja työllisyyden palvelukeskus. Se on itsenäinen viranomainen, jota ohjaavat yhteistyössä opetus- ja kulttuuriministeriö sekä työ- ja elinkeinoministeriö. Pääasiallisena tarkoituksena on tukea työikäisten osaamisen kehittämistä ja osaavan työvoiman saatavuutta koko maassa mm. rahoittamalla työikäisille suunnattuja kokonaisia tutkintoja lyhyempiä koulutuksia.

WinNovalle JOTPAn rahoittamat koulutukset ovat jo varsin tuttuja.

Olemme muutaman vuoden aikana olleet mukana jo yli kymmenen erilaisen JOTPA-koulutuksen järjestämisessä. Näillä koulutuksilla olemme saaneet pilotoitua uusia koulutuskokonaisuuksia, hankkineet alueen yrityksille osaavia tekijöitä ja kasvattaneet eri alojen työntekijöiden osaamista tämän päivän vaatimusten tasolle. Jatkamme tätä toimintaa aktiivisesti myös tulevaisuudessa.

Tämän päivän työelämä on vauhdikkaampaa kuin koskaan. WinNovan jatkuvan oppimisen koulutuksista voit juuri sinäkin löytää itsellesi uutta täsmäosaamista. Pidetään oman osaamisen kehittäminen keskiössä. Mitä sinä opiskelisit seuraavaksi?

17

Tuula Raukola

4 Nopeat ja joustavat elintarvikealan koulutukset Satakunnan ja Vakka-Suomen alueella on käynnistetty Elintarvikealan nopeat ja joustavat koulutuspolut -hanke, jossa WinNovan Porin ja Rauman elintarvikealat ovat mukana. Hankkeessa kehitetään ratkaisuja erityisesti kausityön sekä koulutukseltaan ja kieli- ja kulttuuritaustaltaan monimuotoisen.

Hanke on alkanut elintarvikealan osaamistarpeiden kartoituksella, jossa kohderyhmänä ovat elintarvikealan yritykset Satakunnassa ja Vakka-Suomessa. Lisäksi WinNova toteuttaa valmistuneille opiskelijoille suunnattuja uraseurantakyselyitä, joiden avulla selvitetään elintarvikealan opiskelijoiden sijoittumista työelämään tai jatko-opintoihin ja kartoitetaan heidän kokemuksiaan koulutuksessa hankittujen taitojen ja tietojen käytettävyydestä ja riittävyydestä.

WinNova on hankkeen päätoteuttaja, osatoteuttajina toimivat Pyhäjärvi-instituuttisäätiö ja Satakunnan ammattikorkeakoulu SAMK. Pyhäjärvi-instituutti kokoaa elintarvikealan yritysten, oppilaitosten ja julkisen tahon toimijoista asiantuntijafoorumin, joka laatii toimenpide-ehdotuksia kartoitusten pohjalta. WinNova ja SAMK hyödyntävät kartoitusten tuloksia elintarvikealan kausityöntekijöille ja heidän ohjaajilleen suunnattujen mikrokoulutusten suunnittelussa ja pilotoinnissa.

ESR+ hanke: Elintarvikealan nopeat ja joustavat koulutuspolut 2024-2027.

WinNova on hankeen päätoteuttaja, osatoteuttajina toimivat Pyhäjärviinstituuttisäätiö ja Satakunnan ammattikorkeakoulu.

18

Mikrokoulutukset painottuvat työelämän perustaitoihin, kuten tiimityöhön, suomalaiseen työkulttuuriin, ammatilliseen perussanastoon, perusdigitaitoihin ja työturvallisuuteen sekä maahanmuuttajataustaisten henkilöiden ohjauksessa tarvittaviin lisätaitoihin. Lisäksi oppilaitokset kehittävät yhdessä elintarvikealan joustavaa koulutuspolkua ammatilliselta toiselta asteelta ammattikorkeakouluihin. Osana tätä kehittämistyötä SAMK pilotoi mikrokoulutuksia, joiden kohderyhmänä ovat toisen asteen opiskelijat, aiemmin valmistuneet nuoret ja elintarvikealan työtekijät, jotka tähtäävät AMK-opintoihin.

Sosiaalisen vastuullisuuden asiantuntijat kohtaavat eri foorumeilla

4

Mirva Julkunen Jonna Malmivuori

WinNovan vetämä Välitä!-koordinaatio verkostoi sosiaalisesti kestävää ammatillista koulutusta kehittävät hankkeet ympäri Suomen.

Verkostossa on voimaa ja valtavasti asiantuntemusta: visiomme on olla valtakunnallinen vertaiskehittämisen yhteisö sosiaalisesti kestävän ammatillisen koulutuksen edistämiseksi.

Välitä!-verkostossa asiantuntemusta on jaettu ja sosiaalisen kestävyyden teemoista keskusteltu koordinaatioryhmän tapaamisissa, joihin osallistuvat verkostohankkeiden projektipäälliköt. Kevään 2024 kuluessa olemme saaneet kuulla Saku ry:n koordinoiman Hymyhankkeen Kiinni strategiaan -kehittämistoiminnan organisointimallista sekä opiskelijoiden tiimioppimisen käytänteiden kehittämisestä.

Suomen Kansanopistoyhdistyksen vetämässä Sokka-hankkeessa on kehitetty opiskelijan osallisuuskartta, opiskelijakuntatoiminnan mallinnus sekä opas. Lisäksi olemme saaneet tutustua hyvinvointijohtamisen kokonaisuuteen. Keskustelu on ollut vilkasta ja antanut niin virikkeitä kuin vertaispalautetta myös muiden verkostohankkeiden kehittämistyölle.

Välitä! – Visa omtanke! -verkostohankkeet ovat lisäksi saaneet asiantuntijatueksi sekä arvioinnin ja palautteen antamisen foorumiksi Round Table -asiantuntijaryhmän. Asiantuntijaryhmän jäsenet edustavat Sosiaalisesti kestävä ammatillinen koulutus -ohjelman teemojen asiantuntemusta. Mukana on edustus HAMK Edusta, Nyyti ry:stä, SAKKI ry:stä, Erilaisten oppijoiden liitosta sekä Tampereen yliopistosta. Saamme ryhmästä tukea, apua ja palautetta opiskelijoiden osallistumis- ja vaikuttamismahdollisuuksien, oppilaitosyhteisön tasa-arvon ja yhdenvertaisuuden, opiskelijoiden arjenhallinnan sekä hyvinvointijohtamisen kehittämiseen. Asiantuntijaryhmän jäsenet saavat Round Table -yhteistyöstä alustan oman asiantuntemuksensa ja tutkimustyönsä levittämiseen sekä katsauksen ammatillisen koulutuksen arkeen.

HYVINVOINTIJOHTAMINEN johtamiskäytänteet, yhteisöllinen opiskeluhuolto, sujuvat siirtymät

OSALLISUUS JA VAIKUTTAMINEN

YHDENVERTAISUUS JA TASA-ARVO

yhtäläiset mahdollisuudet kaikille, eriarvoisen kohtelun vähentäminen, osallisuuden edistäminen ja siihen kannustaminen

hyvinvointi, yhteisöllisyys, osallisuus, kiusaamisen, häirinnän ja syrjinnän ennaltaehkäisy

ARJENHALLINTA opiskelun ja muun elämän yhteensovittamisen taidot, opiskelutaidot, sosiaaliset taidot, keskeyttämisen ehkäisy

19

Tiina Kallio

5

Kansainvälisyys

WinNovassa tuetaan työelämässä ja yhteiskunnassa tarvittavan kansainvälisen osaamisen hankkimista ja hyödyntämistä. Globaalissa maailmassa on kysyntää uuden aikakauden osaajista, joilla on kyky ja into toimia kansainvälisessä vuorovaikutuksessa maailmanlaajuisesti.

Erasmus+-liikkuvuusjaksot ovat loistava tapa kehittää kansainvälisyysosaamista ja monikielisyyttä. WinNovan opiskelijat voivat opiskella tai suorittaa harjoittelun ulkomailla, mikä avaa ovia uusille kulttuureille, kielille ja työympäristöille.

•

Kansainvälisyysosaaminen: Osallistujat oppivat toimimaan monikulttuurisessa ympäristössä, kehittävät kielitaitoaan ja saavat arvokasta kokemusta eri kulttuureista. Opiskelijat voivat hyödyntää ulkomailla hankittua osaamista työllistymiseen.

•

Monikielisyys: Liikkuvuusjaksot tarjoavat mahdollisuuden oppia uusia kieliä ja parantaa olemassa olevaa kielitaitoa. Monikielisyys on tärkeä taito työelämässä, sillä työpaikoilla tarvitaan työn sujuvuutta ja yhteisöllisyyttä tukevia kielitietoisia toimintatapoja.

20

Kansainvälisyysosaaminen on myös henkilöstön työelämätaito, jota vahvistetaan liikkuvuusjaksojen ja täydennyskoulutuksien lisäksi kehittämishankkeilla. Esimerkkinä valtakunnallinen VIERKO-hanke, jossa WinNova on mukana.

Koska monelle alalle rekrytoidaan yhä enemmän työvoimaa Suomen ulkopuolelta, tarvitaan suomenkielisen koulutuksen rinnalle englanninkielistä koulutusta. WinNovan tuoreet englanninkieliset koulutuksen järjestämisluvat avaavat uusia mahdollisuuksia monikieliseen koulutustarjontaan ja vastaavat ammattitaitoisen työvoiman saantiin tulevaisuudessa.

Kun tarjonta ja kysyntä monikieliselle ammatilliselle koulutukselle lisääntyvät, kasvaa myös tarve kouluttaa ja valmentaa niin opettajia kuin muuta henkilökuntaa. WinNovan sloganin Suunta eteenpäin mukaisesti voimme olla suunnannäyttäjiä myös alueemme kansainvälistymisessä vahvistaen maakuntiemme elinvoimaisuutta. Monikulttuurisuuden arvostus työelämässä kasvaa, kun vieraskielisten työntekijöiden uudet näkökulmat ja osaaminen luovat lisäarvoa.

5

21

Tiina Kallio Anne Willemsen-Puranen

5

Vahvuutena monikielisyys VIERKO on 62 ammatillisen koulutuksen järjestäjän yhteinen hanke, jossa kehitetään vieraskielistä opetusta ja koulutuksen laatua suomi/ruotsi toisena kielenä -opetuksessa vuoden 2024 aikana. Hanke koostuu viidestä teemoitetusta työpaketista, joista neljässä WinNova on mukana: 1.

2.

3.

4.

vieraskielinen opintotarjonta ja englanninkieliset yhteiset tutkinnon osat osaamisen tunnistamisen keinot oppimisen tuen mallit ja toimintaympäristöt työelämän monimuotoisuuden tukeminen.

Työpakettien keskeisiä tavoitteita ovat mm. valmistaa englanninkielistä materiaalia yhteisten tutkinnon osien (YTO) pakollisiin osa-alueisiin, löytää uusia menetelmiä vieraskielisen opiskelijan aikaisemmin hankitun osaamisen tunnistamiseksi, tunnistaa monikielisten opiskelijoiden erilaiset oppimisen tuen tarpeet sekä edistää monimuotoisuutta koulutuksessa ja työelämässä. Kehittämistoiminnan tulokset julkaistaan sivustoilla aoe.fi ja ohjaan.fi.

Monikielinen ammatillinen koulutus vaatii kielitietoisuuden huomioimista.

Kielitietoisuuden ydin on viestijöiden halu ymmärtää ja tulla ymmärretyksi.

Käytännössä kielitietoisuus tarkoittaa • moninaisuuden huomioimista ja tunnistamista omassa työssä • kielen oppimisen tuen näkemistä jokaisen oppilaitoksessa työskentelevän tehtävänä • ymmärrystä kielen oppimisesta monivaiheisena ja pitkänä prosessina.

22

Winnovalaiset opettajat ja ohjaajat kehittivät Monikielinen ammatillinen opettaminen -täydennyskoulutuksessa valmiuksiaan toimia ryhmissä, joissa opiskelijoilla on eri äidinkieliä ja opetuksen kielenä on englanti. Osallistujien englannin kielen viestintätaidot vahvistuivat harjoiteltaessa opetustilanteissa ja ohjauksessa tarvittavaa pedagogista englantia. Käytännönläheiset harjoitukset, pienryhmäkeskustelut ja case-esimerkit osoittivat, miten opiskelijaryhmän monikielistä viestintää voi tukea ja samalla huolehtia ryhmän suomen kielen taidon kehittymisestä kohti työelämän vaatimaa tasoa.

Kumppanuutta ja kansainvälistä metsäyhteistyötä

5

Tiina Kallio Teemu Välimäki

Unkarin pinta-​alasta n. 20 % on metsää, josta puolet on suojeltu eri tavoin: kansallispuistoina, luonnonsuojelualueina ja maisemansuojelualuina.

Uudistamisessa ja metsänhoidossa on hyvin tarkat säädökset, esimerkiksi käytettävien puiden tulee olla alkuperäisiä, vanhoja, unkarilaisia lajeja.

Metsäalan opiskelu on teoreettisempaa kuin Suomessa: opeteltavia puulajeja, opaskasveja ja kasvupaikka- tai metsätyyppejä on paljon. Puulajejakin on lähemmäs sata, kun Suomen metsässä kasvaa noin 30 puu- ja pensaslajia. Metsästys on osa unkarilaista metsänhoitoa, joten se integroituu myös metsäalan opiskeluun.

Kuusi opiskelijaa ja kolme opettajaa oppivat vierailullaan Ferenc Kiss Forestry Technical -koulussa Szegedissä näitä ja monia muita asioita. Metsätalouskoulu on kouluttanut metsäalan osaajia jo 50 vuoden ajan, niin metsäteknikkoja kuin maanmittaus-, maa- ja paikkatietoteknikkoja.

Vierailun mahdollisti pienimuotoinen Erasmus+-kumppanuushanke, jossa WinNova ja Ferenc Kiss toteuttivat vuoden kestävän yhteisen projektin. Tarina alkaa vuodesta 2021, jolloin koulut loivat yhteyden toisiinsa eTwinning-alustalla: etä- ja lähitapaamisten myötä laadittiin onnistuneesti

pienimuotoinen kumppanuushakemus. Vuoden 2023 aikana järjestettiin useita aktiviteetteja, mm. unkarilaisten opettajien ja opiskelijoiden viikon mittaiset opintovierailut WinNovassa ja vastavierailu Unkariin.

Tavoite tutustua unkarilaiseen metsäopetukseen, metsien hoitoon ja metsätyyppeihin toteutui erinomaisesti maastovierailuilla. Opiskelijat ja opettajat saivat ajankohtaista tietoa tehokkaammista vesihuoltomenetelmistä ja metsätalouden vastauksista globaalin ilmastonmuutoksen haasteisiin.

Tuliaisena oli ammatillisen opin lisäksi uusia kansainvälisiä suhteita, kielitaidon kehittymistä, kulttuurikokemuksia, historiatietoutta, opiskelumotivaatiota ja muistoja erilaisesta kouluviikosta.

23

6

Vaikuttavuus

Strategiarahoituksesta vahvistusta ammatilliseen koulutukseen WinNovan strategian 2022–2025 kehitysohjelmat – Koulutustarjonnan toimintamallin kehittäminen ja opintojen eteneminen sekä Opiskelijoiden jaksaminen ja viihtyvyys – saivat laajan valtakunnallisen vertaisverkoston kehittämistyönsä tueksi, kun OKM myönsi rahoitusta Strapetsi – Strategisen ja pedagogisen toiminnan johtaminen / Ledning av strategisk och pedagogisk verksamhet -verkostohankkeelle. Strapetsi muodostuu neljästä kehittämiskokonaisuudesta: 1. pedagogiikan ja asiakkuuksien johtaminen 2. osaamisen ja henkilöstön johtaminen 3. laadunhallinnan ja johtamisen osaaminen 4. tulevaisuus ja visionäärinen johtaminen.

WinNovassa pedagogiikan ja asiakkuuksien sekä osaamisen ja henkilöstön johtamisen teemat linkittyvät pedagogisia ja toiminnallisia linjauksia laativan työryhmän työskentelyyn, syksyllä 2024 julkaistavaan pedagogiseen käsikirjaan, laadukkaan pedagogisen osaamisen tunnistamiseen, pedagogisen osaamisen kehittymisen tiekartan laadintaan sekä pedagogisen osaamisen johtamisen käytäntöjen kehittämiseen.

Tulevaisuus ja visionäärinen johtaminen -teema johdattaa tulevaisuusajatteluun ja rohkaisee oppilaitoksia aiempaa visionäärisempään ennakointityöhön vastuullisuutta unohtamatta. WinNovan strategian väliarvioinnissa keväällä 2024 kartoitettiin avainosaamisia, joita strategisten tavoitteiden saavuttamiseksi tarvitaan. Listalle nousivat pedagogiset taidot, kielitaito, ammatillinen osaaminen, yhteistyötaidot, asenne, vastuullisuus, digitaidot, uudistumiskyky, rohkeus kokeilla, kyky hyödyntää ennakointiosaamista, koulutusten tuotteistusosaaminen, markkinointiosaaminen, työyhteisötaidot, kekseliäisyys ja itsearviointitaidot.

Uudistumiskyky edellyttää itsearviointitaitoa, kekseliäisyyttä ja rohkeutta kokeilla. Vaikuttavuutta voimme parantaa kehittämällä ennakointiosaamistamme tiedolla johtamisen suuntaan sekä ottamalla käyttöön erilaisten oppijaryhmien oppimista edistäviä pedagogisia menetelmiä muistaen yhteiskunnallisen vastuumme ja meille annetun tehtävän ammatillisen osaamisen turvaajana.

Anne Vaahtio kehityspäällikkö

24

6

Wainu – vaikuttavuusrahoituksen jäljillä WinNovan sisäisen laatupalkinnon sai vuonna 2023 Tietotiimi, joka on WinNovan tietohallinnon ja opintohallinnon yhteinen työryhmä. Tiimi tutki vuoden 2023 alkupuoliskolla opiskelija- ja työelämäpalautteen muodostumista ja kehitti Arvo-palautteiden raportointia. Työn aikana huomattiin WinNovan vaatimaton tilanne työelämäpalautteen vaikuttavuusrahoituksen saajana. Tiimi havaitsi, että Studenta-opintohallintojärjestelmään tehdyt koulutus- ja oppisopimusten kirjaukset ovat puutteellisia, ja tämä vaikuttaa merkittävästi vaikuttavuusrahoituksen määrään.

Tilanteen korjaamiseksi lanseerattiin Wainu-niminen sovellus, joka tutkii mm. Studentassa olevia rahoitukseen vaikuttavia tietoja ja lähettää tarpeen mukaan korjauskehotuksen. Wainu onkin vuoden 2023 loppupuoliskolla tullut tutuksi monelle winnovalaiselle. Wainu on järjestelmä, joka valvoo, analysoi ja raportoi eri palveluista. Osa palveluista on WinNovan sisäisiä järjestelmiä – esim. Studenta – ja osa ulkoisia, esim. tilastopalvelu Vipunen ja vaikuttavuustietopalvelu Arvo.

Vastuuopettajat ja muu henkilöstö tekivät vuonna 2023 paljon korjauksia Studentaan, ja sopimuspuutteiden määrä laski huomattavasti. Kun koulutussopimusten tiedot oli korjattu Studentaan, Opetushallituksen Arvo-palvelu sai lähetettyä palautekyselyn työelämälle. Vaikuttavuusrahoituksen saamiseksi on tärkeää, että myös työelämä vastaa palautekyselyyn.

Tietotiimi seurasi palautekyselyn vastausprosentteja, ja winnovalaiset ryhtyivät rivakasti toimenpiteisiin, jotta merkittävimmät työelämäkumppanimme vastaisivat palautekyselyyn.

Tiimin arviolaskelmien mukaan edellä kuvatun kehittämistoiminnan vaikutus vaikuttavuusrahoitukseen oli v. 2023 yli 600 000 euroa. Lisäksi WinNovan tietotiimi ja opintohallinto pystyvät jatkossa seuraamaan sopimuspuutteita paremmin tiedon laadun tarkasteluun luotua BI-raportointia hyödyntäen.

Eero Hannukainen Manu Kivelä

WINNOVAN LAATUPALKINTO 2023 Jatkuva parantaminen kohti erinomaisuutta

VOITTAJA Tietohallinnon ja opintohallinnon kehittämistyö / Wainu, tietohallintopäällikkö Katja Leppänen, tietojärjestelmäsuunnittelija Manu Kivelä, tietoarkkitehti Eero Hannukainen ja työryhmä WINNOVAN LAATUPALKINTOKILPAILUN TAVOITTEENA ON: - TUKEA toiminnan jatkuvaa parantamista - TUNNISTAA winnovalaisia hyviä käytänteitä ja tuoda ne koko työyhteisömme käyttöön - OPPIA toisiltamme - PARANTAA toiminnan tavoitteellisuutta ja laatutietoisuutta - HUOMIOIDA laadukas ja tuloksellinen toiminta •

Tietohallinnossa on ollut selkeästi nähtävissä halu toiminnan jatkuvaan parantamiseen kohti erinomaisuutta! Wainu on yksi merkittävä osoitus tehokkaan toiminnan onnistumisesta, ja myös sen käytön jatkuvuudelle löytyy luotettava peruste.

•

Wainu on jatkuvan kehittämistyön ja parantamisen kohteena myös itsessään; työn alla tälläkin hetkellä merkittäviä kohteita, jotka tuovat lisähyötyä koko organisaation toiminnalle.

•

Saanut henkilöstön tarkastelemaan tekemisensä vaikutuksia ilman esihenkilön ohjausta.

Nykyisin lentävä lause: ”Onko Wainu ollut yhteydessä?”

•

Wainu on oleellisesti parantanut datan laatua ja kehittänyt henkilöstön osaamista:virheitä on vähemmän.

•

Huomioitu, kiitetty ja pyydetty esittelyjä myös kansallisella tasolla: mm. AMKEn Aktiv-verkosto, Microsoft, Solenovo.

Juha Miikkulainen, toimitusjohtaja Länsirannikon Koulutus Oy WinNova

25

Heli Valkeapää

61

Winnovalainen opiskelijakeskeinen ja uudistuva pedagogiikka

Pedagogiset ja toiminnalliset valinnat on WinNovan strategiakauden 2022–2025 kehittämiskokonaisuus, jonka tavoitteena on määritellä winnovalainen pedagogiikka sekä tuottaa pedagogista johtamista ja toimintaa ohjaava käsikirja. Kehittämisryhmän jäseninä on eri toimipisteissä ja koulutusaloilla toimivia opettajia, koulutuspäälliköitä, ohjauspalveluiden edustaja ja kehittämispalveluiden henkilöstöä. Myös rehtorit ovat osallistuneet työskentelyyn.

Pedagogisten ja toiminnallisten valintojen osalta on mallinnettu WinNovan pedagogista prosessia. Koko opetus- ja ohjaushenkilöstö sai osallistua prosessin mallintamiseen keväällä 2023 järjestetyssä koulutusiltapäivässä. Tuolloin toteutettuun kyselyyn saatiin yli 300 vastausta, jotka kuvasivat pedagogiikan toteutumisesta hakeutumis-, opiskelu- ja päättövaiheissa. Aineiston pohjalta tuotetaan pedagogisen prosessin kuvaus osaksi pedagogista käsikirjaa.

Winnovalainen pedagogiikka on työskentelyn tuloksena määritelty: se on opiskelijakeskeistä, uudistuvaa pedagogiikkaa, jonka ytimen muodostaa opiskelijoiden yksilöllisyyden huomioiminen. Määritelmään pohjautuen on kuvattu winnovalaisen pedagogiikan neljä ”apilanlehteä”.

Työskentelyn seuraavassa vaiheessa neliapilan osa-alueita ryhdytään täsmentämään: opetus- ja ohjaustoimintaa ohjaavat pedagogiset rakenteet ja ohjeet; tavoitteet ja toimenpiteet henkilöstön pedagogisen osaamisen kehittämiseen; pedagogisten menetelmien ja välineiden valikoiman kuvaaminen ml. digipedagogiikka sekä tekoälyn hyödyntämisen periaatteet; yhteistyön ja yhdessä tekemisen vahvistaminen osana pedagogista toimintaa.

26

16

Osaamisen kehittäminen 2023

Anne Vaahtio Tiia-Maria Väkiparta

Henkilöstökoulutuspäiviä 1052 Kehityskeskustelu 97 % koko henkilöstöstä WinNovan osaamismerkit 16 kpl Osaamismerkkisuorituksia 1786 kpl Digikahviloita 30 kpl

🍵 e

Täydennyskoulutusohjelmia 4 kpl

27

Hakemusten läpimeno 70 %

Päätoteuttaja 16/29 hankkeessa

WinNovan kehitys- ja kansainvälisyyspalvelut vastaa WinNovan kansainvälisestä toiminnasta, kehittämis- ja hanketoiminnasta, laadunhallinnasta, tutkimus- ja innovaatioyhteistyöstä sekä WinNovan henkilöstön osaamisen kehittämisestä. Kehitys- ja kansainvälisyyspalvelut on luova ja luotettava yhteiskehittämiseen sitoutunut vastuullinen kumppani.

€

1,178 m€ 7 rahoitusohjelmaa

Kehittämistyössä 100 winnovalaista

#winnovahankkeet #parastaideaa #winnova

Kehittämishankkeet 2023