簡瑋頡
能力: CAD
lllustrator
Photoshop Indesign
SketchUp
經驗: 2023-安居左營素描協助策展 2024-台南築角參賽 2025-建築周協助策展 2025-日本明日香屋台設計
自我介紹:我是一個敏感的人，是一個浪漫的人，是一個溫柔的人，我喜歡人也喜歡故事，喜歡聆聽，喜歡 對話，喜歡人之間的相遇與連結。走路是一個找回我自己的方式，不用太遠因為我會迷路，就僅僅是家裡到 系館，我覺得也好棒，享受著灑落陽光的搖曳與樹葉婆娑，觀察著夜間吃完飯散步的人們、牽手的阿公阿罵、
天真又開心騎著加裝輔助器的小孩，街邊紅磚上新生的小花，這些都讓我喘息，讓我能抽離看看自己，讓我 能繼續下去，繼續設計。我喜歡坐在沙灘，看著無邊深遂的海，海能把不開心的事情帶走，它靜默，吸收著 我的一切，在這藍調裡一看就是好久好久，起身，重新出發。電影是我體驗人生的一種方法，可以用不同方 式活好幾次，把自己融進故事感同身受，我總能在裡面找到些人生哲理與空間的想像，我最愛的電影是由役 所廣司主演的「我的完美日常」，它讓我學會活在當下，讓心自由。
「建築中最美好的是，可以在自己設計的空間，僅僅是一盞燈下瞧見一個人生活或夢想的起始點」這段話是
我讀建築系永遠的初衷，建築很美很美，能勾勒出生活與想像，與人息息相關，我能用建築幫助人，解決問題， 使人更幸福，能為他們的夢想與日常推動，我想這也是我如此熱愛建築的原因。
兒童新樂園
年級: 大一(上)
時間: 2022秋
導師: 馬瑜嬪
類型: 空間轉換
空間,在我看來是有生命的,構 成空間的元素也是有情的,氛圍 是種個人經驗,唯有經由在空間 現場,透過一段時間的停留,潛 心去感出來。將自己沉浸在這樣 的畫面夠長時間後,你會了解甚 麼觸動了你。
-Walter Benjamin
我透過對真實環境的觀察、分析 熟悉、各種元素在三維向度中如 何建構形體與空間,並進而轉化 觀察與分析的結果使之成為創 作的養份。
運用概念模型來再現空間的自 我詮釋。從閱讀以及環境觀察與 解讀的過程中,累積自己的事業 知識,發展自己對於設計的學習 模式。
觀
察
分
析
重
新
詮
釋
蔽
通 透 與 線 疊 連 與 聯 相隔與融合 重 合自然
點線面光影
分析真實環境中構成空間的元素 思考 比例、尺度、秩序、重覆、漸變、領域、 皮層，人為與自然、動線等關係，並以點線 面體形構出空間特質
CONCEPT MODELS
思考其真實環境展現何種空間意圖， 並藉由過去之經驗與範例構成概念模型
重覆、連通、交錯、通透、疊合，遮蔽、相隔與融合、縫隙
S=1/200
兒童樂園
以【兒童樂園】的主題著手組合這八個概念模，人們能以童真且無拘束的意想引入 其中，不同主題性的遊樂設施呈現出多樣化的空間性質，讓進入其中的人們也能藉 由模型同感當時在不同真實環境裡所感受的氛圍經驗，在肆意穿梭玩弄動線時，體 現其環境所展現出的獨立空間詮釋。
新兒童樂園
延續上一次的作品，重新依概念 模的空間性質篩選，拆掉與重建， 多了些空間上流通的思考和更多 層次的平面串聯。
此外，也依動線表達增加了許多 的走道，讓每個設施都能更加連 通與對話，樂園裡面的人可以無 憂無慮的沿著自己規劃的路線探 訪整個樂園，找到專屬於自己的 遊玩方式。
在材料上的應用，增加了實虛與 厚薄的變化讓整座樂園變得更饒 富趣味，同時也多了不同造型的 玻璃罩子增加於其中的安全感
自然 連綿
年級: 大二(上)
時間: 2023冬
導師: 葉育君
類型: 小住宅
房子對於許多事物而言就如同 家一樣，除了物理性的週遭牆面 與屋頂外，它包含了我們私密與 公共的生活，我們的家人,我們 的記憶及渴望，更反映了我們對 於社會、文化、環境甚至於對鄰 居的態度。
本基地位於高雄市鼓山區，基地 傍山而建，位於一斜坡上，設計 目標為三人之家-我、家人、與 一位名人，出於對日本建築師的 癡迷，我邀請平田晃九一同入住 使本案成為三位設計師的家。
我重新釐清了建築與自然之間 的關係，也重新思考了同住者之 間的私密界線，在這小小的住宅 設計中置入從小幻想的空間場 域。
設 計
者
自 然
相 遇
把建築面對自然地形的關係，從以往的阻隔轉成延續
DIAGRAMS
01
山的延續
基地臨山而把山延續 使其向山一般向上聚縮 02
自然錯層
樓板錯層以置入自然 使之融入生活
中庭是一種留白 是私密與公共緩和的空間
量體間設有行走路線與空間 使彼此能夠相遇與交談 一個住宅要同時有讓人躲起來的空間，也要讓彼此相聚
04
空間分化
住宅分為公共與私密領域 私領域為個人獨處空間 而公領域則採用大面採光 為相聚時光的凝聚 05
垂直獨處
住宅分成不同量體
每一量體為一人私領域延伸
06
短暫相遇
1F 平面
A 客廳
B 用餐區
C 廚房
D 過廊
E 臥室(爸)
F 自然中庭
G 臥室(我)
H 自然中庭
I 客房
J 臥室(平田)
K 入口
L 辦戶外休息
2F 平面
A 休息區
B 工作室(我)
C 遊戲室(我)
D 工作室(爸)
E 半戶外空間
F 工作室(平田)
G 陽台
3F 平面
A 休息區
B 視聽室(爸)
C 交流場域
D 休息區
E 會議室(平田)
三個設計師的家 : 我 我的爸爸 平田晃九
依傍在旁的山是一個好鄰居，我邀請它進入住 宅中看看，它溫柔地轉化成綠意在各個空間中 奔跑，並留下足跡，我們繞著，感受著生命， 山沒有被阻擋，而是用不一樣的方式延續 除了山，還有三位設計師在此居住，我與我的 爸爸與平田晃九，我們能在此激盪靈感，在確 保獨處的情況下創作，也在各個空間中相遇、 交談，分享人生經驗，彼此學習也與自然共處， 體驗生命的流變。
漫步市場山丘
年級: 大三(上)
時間: 2024秋
導師: 楊欣潔
類型: 市場改造
傳統市場過去為居民交流的場 域之一，扮演人與人交流、傳 承、 傳遞生活知識的重要角色。
而近年購物模式的改變使得傳 統市場逐漸沒落，市場必須對自 身的定位進行調整革新，成為連 接城市居民的網絡、促進社區多 樣性的角色 。
本基地位於高雄市左營區明潭 路、菜公路及左營下路間，為一 傳統市場的改造計畫
我模糊原先市場過於機能的行 為模式，用漫步此種較為悠閒的 方式重新串起人們的交流，並置 入自然與基地旁的半屏山對話，
此外也希望吸引不同族群，建立 高齡世代下的傳承與聯繫
市
場
漫
步
交
流
基地四周的綠地甚多，右
側又有巨大的自然山脈，
因此把市場定義為綠帶的
延續，視為連綿的小山丘 來連接綠意。同時也整合
社區與公園的空間概念，
成為一個休息與集散的場
域，未來也能成為學校學 生視野放鬆之處與一個自
然建築景觀。
基地周遭的老化指數遠超 於平均，且市場的使用者
多為高齡者，顯示出市場
深受社會老化影響因此想
把基地定義為年邁族群的 集散與休憩點，並打造一
個適合不同年齡層的多用
途場域，吸引不同世代活
化基地，增進彼此間的交 流與傳承。
基地四周的綠地甚多，右
側又有巨大的自然山脈，
因此把市場定義為綠帶的 延續，視為連綿的小山丘 來連接綠意。同時也整合
社區與公園的空間概念，
成為一個休息與集散的場
域，未來也能成為學校學
生視野放鬆之處與一個自
然建築景觀。
基地周遭的老化指數遠超
於平均，且市場的使用者
多為高齡者，顯示出市場
深受社會老化影響因此想
把基地定義為年邁族群的 集散與休憩點，並打造一
個適合不同年齡層的多用
途場域，吸引不同世代活
化基地，增進彼此間的交
流與傳承。
DIAGRAMS
住宅區 孔廟
起英國小(未 來)
半屏山
01
建築對應半屏山 對學校留白
02
依不同區位設置廣場 住宅區/孔廟/蓮池潭
03
量體托開 增加腹地與留白
蓮池潭
04
依留白設計動線 創造漫步
05
樣體抬升 呼應山丘意象
07
空層以面對大馬路 設置空廊帶走市場氣味
06
增設綠帶於不同向度 漫步於自然中
08
坡道與戶外樓板串連量體 增加互動空間
09
量體抬升 觀賞蓮池潭之風景
URBAN SECTION
以單位量體組構各項空間，賦予空間內部和外部的開放性，綠植穿梭與量體錯落融 合了市場與山丘，而有趣的坡道與發散的休息場域則創造了自然漫步，使富有生命 力的人情味再現街道般的熱鬧，模糊原先市場過於機能的行為模式。
漫步串起了符合不同使用者需求的空間，使「逛市場」這個傳統且滿足生理需求的 「必要活動」不只僅存在於機能之上，而是更為深層的生命對話，同時也能建立起 年齡間橫向與縱向間的交流與傳承。
以單位量體組構各項空間，賦予空間內部和外部的開放性，綠植穿梭與量體錯落融 合了市場與山丘，而有趣的坡道與發散的休息場域則創造了自然漫步，使富有生命 力的人情味再現街道般的熱鬧，模糊原先市場過於機能的行為模式。
漫步串起了符合不同使用者需求的空間，使「逛市場」這個傳統且滿足生理需求的 「必要活動」不只僅存在於機能之上，而是更為深層的生命對話，同時也能建立起
走入林中的建築教育
年級: 大三(上)
時間: 2024冬
導師: 葉連廣
類型: 建築系館設計
有別於大學城式的封閉學院空 間，新的建築學園在土地利用上 考慮水平及垂直化空間創造新 的利用方式，並再思考現有建築 教育制度且反映在實質空間安 排上，提供教育空間、都市風貌 與社區生活有更積極的互動。
本基地位於高雄市左營區，為高 大建築學系的新設系館計畫 反思傳統建築系館之型塑過程 充滿著人工痕跡與過於高度緊 密的空間形成，是否一定程度上 限縮了思考上的開放性，使其原 先建築教育的訴求與其教學環 境之塑造背道而馳呢?
我試圖在系館中創造自然場域， 用林中教學之目標逕行空間設 計，希望學生展現出對外環境的 關懷，體驗自然，保留足夠的空 間予思考與創造，成為一個有機 且充滿生命力之場域。
建
築
系
森
林
教
學
DIAGRAMS
建築是一項與人和社會有著高度關係的專業領域， 而在此專業上的教育即是培養一群心繫社會關懷
與具有開放思維想法的建築人才，那反思傳統的建 築系館之型塑方式，充滿著人工痕跡與過於高度緊 密的空間形成是否一定程度上限縮了此領域在思
考上的開放性，使其建築教育的訴求與其教學環境 之塑造背道而馳呢?
或許，我們能找到一種空間構成方式，削弱其封閉 人工造物的空間與成分，用接近自然的空間環境於 都市水泥叢林中打造一個能呼吸的緩和空間場域， 使學生/老師與自然互動，打開空間，展現出對外 環境的關懷，保留足夠的空間予思考與創造，成為 一個有機且充滿生命力之場域。
1F配置
3F平面
2F平面
4F
像自然般無私且開放的於同學間創造交流與溝通、使其能在彼此的生命經驗與創作歷程中，與自然空間碰撞出新 的靈感與思維方法，同時也藉由大量開放空間提高對環境與彼此的感受與感知，用柔和的自然緩和於建築系中日 漸滿溢的情緒與高度壓力，放鬆身心以降低負面情緒的產生
像自然般無私且開放的於同學間創造交流與溝通、使其能在彼此的生命經驗與創作歷程中，與自然空間碰撞出新 的靈感與思維方法，同時也藉由大量開放空間提高對環境與彼此的感受與感知，用柔和的自然緩和於建築系中日
