20621朱捷宜
代謝派實作課 從生活圈發想成未來城市
文化生活圈 觀察 在地圖上找出1km*1km的範圍、選擇有興趣的 主題，並在紙卡上描繪出來，觀察地圖上各景 點、街道的分布，分析它們之間的優勢及劣勢
思考 如何以點線面呈現彼此間的關係? 我的主題與未來城市的基地是如何發展的? 主題是否可歸納出層級?
實際練習 1.
點的表現
用描圖紙把地圖上的景點標示出來，再使用新的紙板，戳出點 的位置，用卡典西德紙代表原點，不同顏色、大小的點所代表 的含義不同，因為我的主題是文化生活圈，所以我利用景點， 將其區分為近年人潮較多的觀光區、一般景點以及學校
黑色大點：熱門觀光區（台南市美術二館、林百貨、 藍晒文創園區、孔廟、孔廟商圈、台灣大遠百威秀影 城） 黑色小點：一般景點（司法博物館、臨水夫人媽 廟、吳園藝文中心、台灣國立文學館、蝸牛巷、全 美戲院、台灣首廟天壇）
灰色小點：學校（台南女中、忠義國小、建興國中）
線 現
2. 的表
2D直線版 確認每個點都有被連接、四面體
假想將3D的線畫在2D平面上，再對照 原本的地圖整理一條推薦外地朋友參訪 的路線並加粗凸顯這條線，形成基地的 主要動線，交點越多的地方代表車流量 越多，平行的線則是通行順暢的地方
用描圖紙標示的點在新紙板上戳出點的位置 幾何線版
特殊線=親自體驗才能發掘的路線
這個幾何線版以我的生活做連結，除了直 線外其餘都是我經常會經過的地方，彎曲 的部分是假日會經過的，直的特殊線則是 平日會經過的，有的線加粗是我比較喜歡 的景點周遭的路線
2.5D線空間
用大頭針將實際線材固定，再運用 粗細不同的線材表達我們的2D直線 版，我用清楚顯眼的綠色表示我的 主要路線，白色線的部分一樣是越 少交點車流量就越少
3.面的表
現
2D面版
依據我們的2D直線版，配合創造出的主要 動線，使用珍珠板完成一個有上有下，貫穿 四面八方的3D空間，牆面都有挖洞，我運 用許多三角形呈現這個3D版，代表我們本 次主題點線面三者互相聯繫的關係
以黑白對比呈現，依照我 們2D面版在光線下產生的 陰影，描繪出正負空間
觀察正負空間，在白色的地 方長出半立體或全立體的模 型，黑色部分凹下去形成可 行走的空間，運用深度及高 度的變化，產生獨一無二的 量體
正 負 空 間
量 體 表 現
基地分析、代
謝派
組員：21朱捷宜、23林韋慈、32鄭秀玟
何
謂代謝派建築？
起源於1960日本戰後的建築思潮，由一群建築師因應 戰後人口迅速膨脹、空間密度提高、居住地不足等問 題。他們提出建築如同生命細胞，擁有代謝、生長、 重組、再生的功能，並以「巨型結構體」作為控制都 市新陳代謝的系統。所謂代謝派，是對於未來社會 的 應有樣貌具體提案的團體名稱。 我們認為人類社會可 視為由原子到大星雲宇宙生成的發展過程。
組 員 討 論
觀察每個組員的點線面表現圖，尋找共通性，先大概畫出左側 的草稿，規劃我們基地的空間，講述這個基地是如何運作的， 再做模型。為了在規定的20*20公分裡做出模型，我們將草稿 中原本獨立的四個建築結合在一起，讓它不是只有在同一個平 面上。
完成圖
設計理念
展覽 這次的實作課為了讓我們親 自解說作品，展覽現場也特 別邀請建築設計師黃筱蒨， 到場聆聽我們的設計圖說導 覽，以「未來的未來城」為 展覽主題，在家齊圖書館閱 覽室展出課程成果。
展覽海報 在做這份海報之前，我對海報是完全沒有概念的，最初就只是死 板板的將所有資訊丟上去，並整齊的排列，下面那張就是第一次 的草稿。後來上網查了別人的作品才發現我所理解的海報跟這些 作品有很大的差異，最終設計的右邊這張海報主要是用我跟同學 兩人的正負空間圖，我覺得我們的正負空間圖就像一個巨型結 構，不規則的形狀象徵未來世界的未知性，挖空的地方和線條的 呈現凸顯它的獨特，使用黑白黃三色也是為了增加對比。
心得 通過這門課，我是第一次聽到代謝派這個名詞，一開始不清楚概念，經由美術老師的解說後，才漸漸了解其中 的含義以及對未來的重要性，只是不知道要如何呈現出來，我們就按照老師的指示及步驟，從地圖開始到點線 面版做完，花了十幾堂課的時間，在做的同時也有思考這之中的關聯性，包括如何與生活做連結，我覺得這部 分是最難的，因為最後還要結合組員每個人的想法，為了讓最後的概念能清楚明確，又不得不犧牲組員的想 法，因此我們三個也因為意見不合而爭執，最後還是討論出一個所有人都能接受的方法，在這類型需要和別人 共同完成的報告中，時常出現意見分歧的情形，最重要的還是和組員好好溝通，才能達成一致的目標。
這次展覽的部分是我覺得收穫最多的地方，請來專業的設計師評圖，有點像在模擬建築系學生會面臨的各 種評圖，因為是第一次像這樣講解自己的作品所以還是會緊張，講解內容需要考慮到作品的外觀、完成 度、空間利用等，要能流暢的介紹，並貫穿所有的想法，使其毫無瑕疵。 海報的部分，因為也是第一次嘗試，很多不懂的地方，像是一些電腦技術方面的操作、設備的限制，之後 上網參考了別人的作品，有大概做出一份交給老師，老師也有給我一些方向，推薦給我輔助的程式，讓我 才確定了自己的想法，重新做一份後才有了最終的結果，很感謝老師給我這個難得的機會！