Spark Insider - Fall 2025 Issue (Español)

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MOSTRANDO A NUESTROS DINÁMICOS, ESTUDIANTES, MAESTROS Y PERSONAL

ÉXITO EN LA

ESCUELA SECUNDARIA

INNOVACIÓN EN JORDAN

PROGRESO A

COVER: Aalayah Faulcon Sanders

TRAVÉS DE LA UBICACIÓN EN NIVEL AVANZADO (AP, POR SUS SIGLAS EN INGLÉS)

MENSAJE DEL SUPERINTENDENTE

MENSAJE DEL

SUPERINTENDENTE as Escuelas Públicas de Durham están en una trayectoria ascendente, y las pruebas son evidentes. Los resultados más recientes en materia de rendición de cuentas del Departamento de Instrucción Pública de Carolina del Norte confirman lo que nuestros educadores, estudiantes y familias experimentan cada día: Las Escuelas Públicas de Durham avanzan con fuerza y propósito. Casi el 90 % de nuestras escuelas alcanzaron o superaron el crecimiento. Más de la mitad de nuestras escuelas obtuvieron una calificación de rendimiento A, B o C, lo que representa el mayor número de escuelas con calificación A desde antes de la pandemia. Aún más alentador es que las Escuelas Públicas de Durham han logrado avances notables en el dominio de la lectura y las matemáticas, así como en el progreso de los estudiantes que aprenden inglés. Estos logros no son fruto de la casualidad. Son el resultado del trabajo incansable de nuestros educadores, la resiliencia de nuestros estudiantes y la sólida colaboración de las familias y los miembros de la comunidad.

Sin embargo, por muy orgullosos que estemos de estos resultados, las calificaciones de las pruebas por sí solas no pueden reflejar la realidad completa de las Escuelas Públicas de Durham. Cuando cruzas las puertas de nuestros salones

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de clase, ves mucho más: la chispa de curiosidad en un niño de Kínder que aprende a leer, la determinación de un estudiante de secundaria que resuelve un problema matemático y la confianza de un estudiante de preparatoria que se prepara para la universidad o una carrera profesional. Podemos ver a educadores dedicados que guían a los estudiantes para que piensen de manera crítica, colaboren y sueñen con audacia. Se ven escuelas llenas de creatividad, innovación y alegría.

Es por eso que quiero extender una invitación personal a ustedes, nuestros padres, socios comunitarios, exalumnos y vecinos: Vengan a visitar y recorrer nuestras escuelas. Visite nuestros salones de clase, converse con nuestros estudiantes y sea testigo de primera mano de la extraordinaria enseñanza y el aprendizaje que se lleva a cabo en todo nuestro distrito.

Su presencia reafirma el valor de nuestros estudiantes y fortalece la colaboración entre las escuelas y la comunidad.

Las Escuelas Públicas de Durham son más que una institución educativa. Somos el corazón de esta comunidad. Juntos, estamos construyendo un futuro que refleja la promesa y el potencial de Durham.

Nuestras escuelas Nuestra comunidad. Su elección.

Anthony S. Lewis, Ph.D. Superintendente

LOS ESTUDIANTES EXPRESAN SUS OPINIONES

LOS ESTUDIANTES EXPRESAN

SUS OPINIONES

Preguntamos a tres estudiantes: “¿Qué es lo que más les gusta de su escuela?”

Me gusta la comunidad que hay aquí y el hecho de poder aprender algo nuevo cada día”.

Me gusta la gente que me rodea.

Hacen todo lo posible por ayudarme a tener éxito”.

JAIDEN ROSE

ABRAHAM JONES

5to grado Escuela Primaria Bethesda

8vo grado Escuela Secundaria Lucas Montessori

Me gusta tener un espacio abierto donde pueda concentrarme y trabajar, y agradezco mucho a los maestros que nos apoyan y nos tratan con respeto”.

JULIO AUSTRIA MEDINA

9no grado Escuela Preuniversitaria de Durham en Ciencias de la Salud (Durham Early College of Health Sciences)

RECONOCIMIENTOS Spark Insider Invierno de 2025 Volumen 6 Edición 1

ESCRITORES PARTICIPANTES Sheena Cooper Maria Bajgain Crystal Roberts Michael Yarbrough

FOTÓGRAFO PARTICIPANTE Tony Cunningham, Jr.

DISEÑO GRÁFICO Kevin Brown Lindsay Scott

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ACADEMIA PARA RECIÉN LLEGADOS

ACADEMIA PARA

RECIÉN LLEGADOS El programa ayuda a los estudiantes internacionales a adaptarse en las Escuelas Públicas de Durham isar suelo extranjero, donde el idioma, la cultura y las normas son muy diferentes a lo que está acostumbrado, puede resultar intimidante. Para los estudiantes, lidiar con esos cambios puede resultar aún más abrumador cuando se suma a los retos de crecer, entablar nuevas amistades y encontrar su lugar.

Las Escuelas Públicas de Durham crearon la Academia para Recién Llegados en 2013 con el fin de ayudar a los estudiantes que cursan su primer año en escuelas estadounidenses a adaptarse más fácilmente a los cambios.

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El programa es facilitado por maestros de las Escuelas Públicas de Durham y ofrece eventos y ejercicios cultural y académicamente enriquecedores sobre Durham y los Estados Unidos. Se hace énfasis en el aprendizaje basado en la experiencia y en proyectos para el lenguaje y el contenido de cada grado en las materias básicas tales como inglés y artes del lenguaje, estudios sociales, ciencias y matemáticas.

“Los estudiantes de las Escuelas Públicas de Durham hablan más de 100 idiomas, y estamos muy orgullosos de atender a estudiantes y familias de todo el mundo”, afirmó Sashi Rayasam, directora de los programas de inglés para estudiantes de otros idiomas.

La Academia para Recién Llegados está abierta a

ACADEMIA PARA RECIÉN LLEGADOS

IZQUIERDA Los estudiantes de la Academia para Recién Llegados participan en excursiones por toda la comunidad para reforzar los conceptos aprendidos en clase y, al mismo tiempo, conocer Durham.

DERECHA La Academia para Recién Llegados sirve a unos 150 estudiantes al año, desde tercero hasta noveno grado.

estudiantes de tercero a noveno grado que cursan su primer año en escuelas estadounidenses. La academia se basa en prácticas respaldadas por investigaciones para el aprendizaje de idiomas en entornos sociales y académicos, lo que ayuda a tender puentes entre las numerosas culturas que conforman el diverso tejido social de las Escuelas Públicas de Durham.

Los cursos son impartidos por una combinación de maestros de inglés como segundo idioma (ESL, por sus siglas en inglés) y maestros que enseñan otras materias. Los maestros que enseñan otras materias por lo general han participado en cursos de Certificación de ESL y Protocolo de Observación de Instrucción Protegida (SIOP, por sus siglas en inglés). La Academia para Recién Llegados no solo los prepara para la enseñanza durante el año escolar, sino que también sirve como sección práctica durante el verano.

GENERAR UN IMPACTO

La Academia para Recién Llegados es mucho más que enseñar a los estudiantes cómo desenvolverse en una nueva comunidad. Rayasam dijo que el programa para recién llegados es uno de los aspectos más destacados de la vida de los estudiantes y maestros.

“Sin duda, me llena de gozo, tanto a nivel personal como APRENDIZAJE EN LA COMUNIDAD profesional, poder abrir las puertas del aprendizaje continuo a Además de las materias que cursan los estudiantes, también unos 150 estudiantes cada año”, afirmó la Sra. Rayasam “Hemos participan en excursiones a través de la comunidad para tenido el programa en Lakewood Montessori en el pasado. Este mejorar su aprendizaje y conocer mejor la zona. año, Brogden ha sido el anfitrión de nuestro programa”.

“Este año, nuestros estudiantes de preparatoria visitaron Rayasam señala que el éxito del programa se debe a un el Museo de Ciencias Naturales de Carolina del Norte, y los equipo de colegas, incluidos los profesionales de nutrición estudiantes de primaria y secundaria visitaron la granja Hub”, escolar, que son sensibles a las necesidades alimenticias de dijo Rayasam. nuestros estudiantes. El equipo de transporte que comprende Los estudiantes también el valor que se necesita para que han participado en actividades los estudiantes nuevos en un culinarias con DINE (Durham’s idioma y en una cultura vengan a Innovative Nutrition Education), la escuela con ganas de aprender, un programa de nutrición ofrecido y los maestros comprometidos por el condado de Durham. A que dan lo mejor de sí mismos Las familias que deseen solicitar través de actividades interactivas, todos los días, renunciando admisión a sus hijos en la Academia los estudiantes aprenden sobre la a parte de sus vacaciones para Recién Llegados pueden ponerse nutrición saludable y cómo elegir para enriquecer la vida de en contacto con la Sra. Rayasam en bien los alimentos. los estudiantes. sashi_rayasam@dpsnc.net.

APRENDA MÁS

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SALONES DE CLASE GLOBAL

SALONES DE

CLASE GLOBAL Los maestros internacionales mejoran el aprendizaje a través del intercambio cultural lvin De León se encontró con muchas sorpresas en su primer viaje fuera de su país natal, Filipinas, a finales del verano de 2024, y está muy contento de que ese viaje lo haya traído aquí, a Durham.

“Mi primera reacción fue de asombro. La comunidad me pareció sencilla, pero muy progresista”, dijo De León, quien imparte clases de biología avanzada y de honor en la escuela Preparatoria Riverside. “Las personas son muy acogedoras. Me di cuenta de lo diversa que es la comunidad; hay muchas culturas representadas en Durham. Sentí que realmente podía pertenecer a este lugar.”

De León es uno de los 271 maestros internacionales que trabajan este año en las Escuelas Públicas de Durham y que fueron contratados por Global Teaching Partners, una organización que promueve oportunidades de intercambio cultural para estudiantes y maestros.

El distrito ha colaborado con Global para colocar maestros internacionales en más de la mitad de las Escuelas Públicas de Durham.

“Estamos contratando a maestros con experiencia que, en la mayoría de sus países, realmente enseñan destrezas fundamentales y básicas”, dijo Michelle Hayes, directora

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ejecutiva de Adquisición de Talento y Reconocimiento de Empleados en las Escuelas Públicas de Durham. Además, muchos de estos maestros transmiten su “amor por la enseñanza, y simplemente están encantados de estar aquí.

Para muchos de ellos, enseñar en Estados Unidos es un sueño hecho realidad”.

Además de Filipinas, los maestros internacionales que actualmente trabajan en las Escuelas Públicas de Durham proceden de Barbados, Jamaica, Colombia, Argentina, Honduras, Kenia y Zambia.

APRENDER LOS UNOS DE LOS OTROS

El núcleo del programa internacional para maestros son las oportunidades de intercambio cultural que tienen tanto los estudiantes como los maestros, lo que mejora la experiencia de ambos.

Los maestros internacionales deben dirigir actividades de intercambio cultural con sus estudiantes y colegas, incluyendo comida, vestimenta, música, talentos y muchas otras cosas. De León dijo que también organiza encuentros virtuales para sus estudiantes de ambos países, para que puedan aprender los unos de los otros.

La Dra. Gloria Woods-Weeks, directora de Riverside, dijo que aprecia el impacto que los maestros internacionales tienen en su escuela.

“Estamos muy contentos y honrados de contar con nuestros maestros internacionales”, dijo Woods-Weeks.

“La representación global es lo que amplía y ensancha los horizontes de nuestros estudiantes. El Sr. De León ha sido muy receptivo y nos ha brindado un gran apoyo... Él es sencillamente una persona inspiradora y es un placer trabajar con él.”

BUSCANDO LA MEJOR OPCIÓN

A través del programa, los maestros internacionales suelen comprometerse a enseñar en las Escuelas Públicas de Durham durante un periodo de tres a cinco años.

Después regresan a sus países para enseñar durante al menos dos años y compartir lo que han aprendido en Durham. Después de eso, si cumplen todos los criterios, se les permite volver a Estados Unidos durante otros tres a cinco años.

Dante Johnson, director del programa de Los maestros internacionales como Camilo Esmeral de Arco, de la escuela Éxito Educativo Global, trabaja con Hayes y primaria E.K. Powe, aportan conocimientos pedagógicos fundamentales y su equipo para ubicar a los maestros de otros oportunidades de intercambio cultural que enriquecen el entorno de aprendizaje países en las escuelas en las que tienen más de los estudiantes de todo el distrito de Escuelas Públicas de Durham (DPS). probabilidades de alcanzar el éxito.

Johnson también trabaja con los maestros internacionales para ayudarlos a adaptarse una vez que llegan, lo que incluye ayudarlos a encontrar la escuela también se han ofrecido a ayudar, por ejemplo, alojamiento y orientarlos para que conozcan Durham. donando muebles y artículos para el hogar para que los “Creo que lo más importante para muchos de nuestros maestros puedan instalarse. maestros es prepararlos para la vida aquí”, dijo Johnson.

De León dijo que su experiencia en Riverside ha sido muy “Hablamos acerca de visitar la comunidad, asegurándonos de positiva. Woods-Weeks y su administración “están más que que entienden lo que hay a su alrededor, por ejemplo, dónde dispuestos a ayudar porque saben que todavía nos estamos está la tienda de comestibles más cercana, qué deben llevar adaptando y aprendiendo el sistema. Ellos siempre nos consigo cuando van a la oficina del departamento de motores y preguntan si necesitamos algo o si necesitamos ayuda”, dijo. vehículos (DMV, por sus siglas en inglés)”.

APOYO PARA TODAS LAS ETAPAS

Se les pide a los maestros internacionales con experiencia que actúen como “asesores de transición” para los maestros recién llegados. Los entrenadores de Global visitan las escuelas con regularidad para asegurarse de que los nuevos maestros tengan lo que necesitan para triunfar.

“Nuestros entrenadores colaboran con los directores y los entrenadores del plan de estudios de la escuela para asegurarse de que nuestros maestros obtengan los recursos que necesitan”, dijo Johnson. “Están ahí para ayudarles a que se sientan cómodos profesionalmente, así como con el funcionamiento del salón de clases”.

Johnson añadió que también reciben una cálida bienvenida por parte de los maestros y administradores de las Escuelas Públicas de Durham.

“Hay directores que me llaman para pedirme que vaya al aeropuerto a recibir a sus maestros”, dijo. Las familias de

PAGÁNDOLO POR ADELANTADO

Ahora, en su segundo año en Riverside, De León está devolviendo el favor al servir como asesor de transición a un maestro internacional en su primer año.

“Una cosa que he aprendido aquí es que cada vez que reciba ayuda, la compartiré con otras personas”, dijo. “Recibí apoyo de mi asesor de transición. Ahora, puedo hacer lo mismo, ayudando a la persona a la que asesoro con el proceso, validando sus sentimientos en el sentido de que esto es normal y que todo va a salir bien”.

De León sin duda tiene mucha sabiduría que compartir.

Ha prosperado en Riverside, tanto así que los estudiantes y maestros votaron para otorgarle el Premio Pirate Hero de RHS en febrero.

“Me sorprendió mucho, al saber que Riverside es una de las escuelas más grandes de Durham”, dijo. “Al recibir ese premio, me sentí motivado para ser cada vez mejor y ofrecer mejores procesos de enseñanza y aprendizaje a mis estudiantes”.

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PROMOVIENDO EL ÉXITO DE LOS ESTUDIANTES

PROMOVIENDO EL ÉXITO DE LOS

ESTUDIANTES Incrementar el acceso a los cursos de nivel avanzado (AP, por sus siglas en inglés) conduce a un mayor desempeño en las Escuelas Públicas de Durham n mayor acceso a los cursos de nivel avanzado (AP) entre todos los estudiantes, junto con un mayor apoyo tanto para los estudiantes como para los maestros, ha dado lugar a un aumento significativo en la participación en los cursos de nivel avanzado y en el desempeño en los exámenes en todos los grupos de estudiantes de las Escuelas Públicas de Durham en el año escolar 2024-25.

Laura Parrott, directora de Estudios Avanzados, señala que el éxito se debe a las iniciativas deliberadas para que los cursos AP estuvieran disponibles para todos los estudiantes interesados.

“Hablamos mucho sobre liberar el potencial de todos los estudiantes”, dijo Parrott. Una de las cosas más importantes en las que hemos estado trabajando en nuestras clases de nivel avanzado es en ayudar a reorientar la percepción para que los estudiantes y las familias sepan que los cursos de nivel avanzado son para todos. La idea es que los cursos de nivel avanzado son solo para un grupo selecto, y eso no es cierto. Es para cualquier estudiante.

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INCREMENTAR EL ACCESO Y EL RENDIMIENTO A continuación, se presentan algunos aspectos destacados del éxito que están experimentando más estudiantes con los cursos de nivel avanzado en todas las Escuelas Públicas de Durham:

• 2284 estudiantes tomaron al menos un curso de nivel avanzado en el año escolar 2024-25, lo que representa un aumento del 2.7 % con respecto al año anterior.

• Se llevaron a cabo 4.518 exámenes de nivel avanzado durante el año escolar 2024-25, la cifra más alta en cinco años.

• El 69.5 % de los exámenes obtuvieron un puntaje de 3 o más. Un 3, 4 o 5 es una “calificación válida”, que puede dar lugar a créditos universitarios para ese curso. El número de calificaciones válidas aumentó casi un 15 % durante el año escolar 2023-24.

• Se registraron incrementos en la participación a lo largo de tres años en todos los subgrupos: 56.29 puntos porcentuales para los estudiantes afroamericanos, 38.41 para los estudiantes hispanos y 16.55 para los estudiantes blancos.

• También se registraron incrementos de tres años en el rendimiento de los exámenes de nivel avanzado en

PROMOVIENDO EL ÉXITO DE LOS ESTUDIANTES

todos los subgrupos: 73,85 puntos porcentuales para los estudiantes afroamericanos, 65,71 para los estudiantes hispanos y 28,6 para los estudiantes blancos.

APOYAR A LOS MAESTROS PARA QUE ELLOS APOYEN A LOS ESTUDIANTES

Con el fin de atraer a más estudiantes a los cursos de nivel avanzado, Parrott afirmó que el distrito ha adoptado un enfoque VENTAJAS PARA LA UNIVERSIDAD integral y ha colaborado estrechamente con los maestros, el Y MÁS ALLÁ personal escolar y los administradores.

Los cursos de niel avanzado llevan mucho tiempo disponibles “Hemos eliminado muchas de las barreras a las que en materias básicas como inglés, matemáticas, estudios los estudiantes se enfrentaban en el pasado”, afirmó. sociales y ciencias. Como parte de su enfoque en ampliar “Anteriormente, los maestros de AP se encargaban de todo el el acceso a cursos avanzados, el distrito ha añadido reclutamiento, pero hemos superado esa etapa. ¿Cómo evalúa recientemente Teoría Musical AP, Arte y Diseño AP, Principios el entrenador de béisbol el potencial de sus estudiantes? o ¿el de Informática AP, Seminario e Investigación AP, Estudios especialista en medios de comunicación? Tenemos a toda la Afroamericanos AP y Precálculo AP. Hay planes para comunidad escolar brindando oportunidades a estos añadir el curso AP de Ciberseguridad a partir estudiantes”. del año escolar 2026-27.

Es fundamental cambiar la mentalidad Mientras más cursos de nivel y capacitar al personal docente y avanzado tomen los estudiantes, administrativo para que identifiquen mayores serán sus posibilidades de a los estudiantes que antes podrían Estamos obteniendo muy buenos obtener calificaciones aprobatorias haber identificado erróneamente, en los exámenes y, por ende, resultados en este momento. afirmó Parrott. más créditos universitarios Las estrategias para ello incluyen Nuestras altas expectativas exigen podrán acumular durante la enviar a los maestros a actividades una gran ayuda, y creemos que preparatoria. Obtener créditos de desarrollo profesional en todo nuestros estudiantes son capaces universitarios con los cursos de el estado y el distrito; proporcionar de hacerlo, y no vamos a dejarlos nivel avanzado puede permitir a a los maestros informes educativos solos para que afronten estos retos. algunos estudiantes graduarse de detallados para que puedan la universidad hasta con un año de identificar las áreas en las que sus — Dra. Gloria Woods-Weeks antelación. Evitar un año de estudios estudiantes podrían necesitar ayuda universitarios podría generar ahorros adicional; y proporcionar acceso a AP significativos en los costos de matrícula Classroom, una plataforma en línea que y en los cargos por intereses asociados a los permite a los maestros ofrecer contenidos y préstamos para estudiantes. crear cuestionarios breves para complementar el «Cuando podemos ofrecer cursos de nivel avanzado aprendizaje en el salón de clases. de calidad en los que los estudiantes obtienen buenos La Dra. Gloria Woods-Weeks es la directora de la escuela resultados, las oportunidades que tienen cuando van a la preparatoria Riverside, reconocida por el College Board como universidad y obtienen créditos universitarios son enormes», una escuela «Gold Level» AP Honor Roll, por aumentar la afirma Parrott. También afirma, las ventajas de los cursos AP no participación y el rendimiento en los cursos de nivel avanzado. se limitan al ahorro de dinero.

Además de ofrecer más desarrollo profesional a los maestros, Hemos hablado con estudiantes que ahora están en la Woods-Weeks dijo que se ha puesto énfasis en animar a más universidad y nos dicen cosas como: «No se trata solo de estudiantes a tomar cursos de nivel avanzado. La escuela los conocimientos que tengo en un curso, sino que aprendí organiza las «Noches del potencial AP», a las que se invita a gestionar mi tiempo, a mejorar mis habilidades de estudio a los estudiantes y a sus familiares para hablar sobre las y a escribir de una manera que realmente transmite mis oportunidades que ofrecen los cursos AP. pensamientos», ella afirmó.

Riverside también ofrece sesiones para preparar a los estudiantes, tutorías en la escuela, asesoramiento y grupos de estudio para los estudiantes de nivel avanzado y para aquellos que están pensando en inscribirse en el programa.

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LA LISTA A

LA LISTA A o todos los aspirantes a directores de cine tienen la oportunidad de hacer documentales o contar historias a través de publicaciones y otros medios mientras aún están en la escuela preparatoria.

Pero eso es exactamente lo que le pasó a Daiyu Cosmey. Ella llevaba mucho tiempo soñando con estudiar cine, pero pensaba que no tendría la oportunidad de hacerlo hasta llegar a la universidad, y solo si tenía la suerte de ser aceptada en un programa muy popular con miles de solicitantes, entre los cuales solo unos pocos son admitidos.

Pero cuando Cosmey llegó a la escuela preparatoria Jordan hace unos años, descubrió con alegría el Jordan Innovation Lab, donde los estudiantes pueden estudiar producción cinematográfica documental, edición de libros, podcasting, redacción de guiones, redacción de noticias y mucho más en

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Jordan Innovation Lab selecciona a estudiantes de cine, y mucho más

el campo de la comunicación. El descubrimiento resultó ser el punto de partida para hacer realidad el sueño de su vida.

“Si no hubiera estado en la Jordan Innovation Lab, no sé si habría tenido la inspiración para solicitar plaza en la Universidad de Howard”, afirma Cosmey, quien este semestre ha comenzado su primer año en el programa de Producción Cinematográfica y Televisiva de la universidad. “Me demostró realmente de lo que yo era capaz en el campo que me apasiona y me enseñó mucho sobre cómo ser un líder”.

FOMENTANDO LA CREATIVIDAD Y LA CONEXIÓN

El Innovation Lab es una idea original de Stuart Albright, quien ha enseñado inglés y escritura creativa en la escuela Jordan durante 24 años, tiene una maestría de la Universidad de Harvard y es autor de nueve libros. A él se le ocurrió la idea cuando los estudiantes comenzaron a regresar a la escuela después de que la pandemia de COVID-19 obligara a adoptar el aprendizaje virtual.

“Estaba tratando de averiguar qué podíamos hacer para que nuestras vocaciones en la vida tuvieran más sentido”, dijo Albright. “Contar historias siempre ha sido algo muy importante para mí, y quería encontrar una forma de destacar todas las cosas increíbles que hacen nuestros maestros, el personal académico y los estudiantes”.

En solo tres años, el programa ha crecido y pasó de tener 35 a tener 135 estudiantes. Hasta la fecha, han producido más de 300 vídeos y cerca de 100 podcasts, además de publicar numerosos libros.

Albright concede a sus estudiantes flexibilidad y autonomía para llevar a cabo sus proyectos.

Las producciones de vídeo y podcast incluyen Stuart Albright trabaja con los estudiantes en diversos proyectos creativos documentales, perfiles de maestros, noticias, en el Innovation Lab. deportes e incluso programas de juegos.

El año pasado, un grupo de estudiantes decidió “Nos centramos en los estudiantes para que se entusiasmaran producir un documental sobre el sitio histórico “ Stagville con la idea”, dijo Cosmey. “Queríamos que se preguntaran: ¿Qué Plantation”, donde se mantuvo cautivos a casi 1000 esclavos es esto y cómo podemos participar?”. desde finales del siglo XVIII hasta el final de la Guerra Civil.

“Esto fue realmente conmovedor para mis estudiantes. Ellos PREPARÁNDONOS PARA EL FUTURO dirigieron el programa; tomaron todas las decisiones sobre cómo El futuro se presenta muy prometedor para los estudiantes de querían filmarlo, y yo estuve allí para apoyarlos”, dijo Albright.

Albright y para el Innovation Lab. “Hay varios descendientes de Stagville que van a la escuela Los estudiantes se gradúan del programa con dominio de preparatoria Jordan a quienes he enseñado a lo largo de los Premiere Pro y Adobe Audition, habilidades muy codiciadas por años. Es algo muy impactante porque es la historia de un lugar las empresas que buscan contratar profesionales creativos. Lo que mucha gente desconoce, y debería conocer”. más importante es que los estudiantes están emprendiendo sus próximas aventuras con habilidades técnicas y de comunicación VER SU TRABAJO EN LA GRAN PANTALLA sólidas, y con más confianza en sí mismos.

Los estudiantes de Innovation Lab ahora también tienen la “Lo que diría es que, después de COVID, me di cuenta de oportunidad de ver su trabajo en la gran pantalla. En abril de que muchos niños habían olvidado la destreza social de saber 2025, Albright y la maestra de arte de la escuela Jordan, Ann escuchar y comunicarse con sus compañeros de clase”, dijo Thaden, se asociaron con el Teatro Carolina para crear el primer Albright. “Ahora han aprendido a recuperar la capacidad Festival anual de Cine Running Bull. de ver a las personas tal y como son. Aprenden a hacer Los estudiantes pasaron el día en el teatro y pudieron preguntas en las entrevistas y a conocer las historias de sus conocer a profesionales de la industria. Después, se compañeros de clase”. proyectaron 19 películas de Innovation Lab ante los El sueño de Albright es que el Innovation Lab se replique estudiantes, sus familias y la comunidad. en otras escuelas preparatorias de Durham. Con su liderazgo “Ellos tuvieron una proyección gratuita donde pudieron ver y la forma en que inspira a sus estudiantes y colegas, todo su trabajo en una pantalla gigante en este hermoso edificio parece posible. histórico”, dijo Albright, quien agregó que el Festival de Cine “Un maestro como el Sr. Albright, quien me decía Running Bull volverá a celebrarse en abril de 2026. constantemente que no había nada que yo no pudiera hacer...

Cosmey fue asistente de Albright durante su último año y es el tipo de maestro que me motivaba y me animaba a seguir participó en la creación y puesta en marcha del festival. Ayudó adelante”, dijo Cosmey. con la promoción del evento.

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¡Receta para EL ÉXITO!

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La Facultad de Ciencias de la Salud de la escuela preuniversitaria Durham Early College celebró su inauguración oficial en septiembre. Los estudiantes pueden graduarse del programa con certificaciones profesionales, listos para trabajar, y Duke Health se ha comprometido a contratar entre 50 y 60 graduados cada año.

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LO MEJOR ESTÁ POR VENIR

LO MEJOR ESTÁ

POR VENIR

Las escuelas secundarias de las Escuelas Públicas de Durham amplían su oferta y experimentan un crecimiento unca ha habido un mejor momento para estar en la escuela secundaria en las Escuelas Públicas de Durham.

Ocho de las once escuelas secundarias del distrito superaron el crecimiento previsto para el año escolar 2024-25, según el Informe de Rendimiento y Crecimiento de Carolina del Norte, que se basa en las pruebas de fin de grado y de fin de curso. Las tres escuelas restantes alcanzaron sus objetivos de crecimiento previstos.

“El futuro de las escuelas secundarias de Las Escuelas Públicas de Durham es prometedor, y esto es solo el

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comienzo”, afirmó la Dra. Kecia Rogers, superintendente adjunta de escuelas secundarias. “Creemos que lo mejor está aún por llegar para las escuelas secundarias de las Escuelas Públicas de Durham”.

Nuevos programas académicos. Mejoras para el atletismo.

Ofertas enriquecidas en las artes. Todo esto y mucho más es fruto del trabajo conjunto de maestros y administradores para aprovechar el éxito que han tenido las escuelas secundarias.

“Nuestras escuelas secundarias están demostrando que cuando se unen la visión, el liderazgo y la inversión, se produce una transformación real”, afirmó Rogers. “Con todas las escuelas alcanzando o superando sus objetivos de crecimiento, logrando avances históricos en el ámbito académico, mejorando sus calificaciones de rendimiento y reduciendo las suspensiones, nuestros cursos de secundaria son más sólidos que nunca”.

“Nuestro progreso se ha visto impulsado por una inversión

ARRIBA El alcalde Leonardo Williams posa con estudiantes de la escuela secundaria Lowe’s Grove. A ABAJO Se ha mejorado la programación artística en todas las escuelas secundarias, lo que brinda más oportunidades a los estudiantes.

intencionada por parte del distrito en los cursos intermedios, un liderazgo sólido por parte de los directores y un marco de liderazgo estratégico”, afirmó Rogers. “Se trata de crear culturas de excelencia en las que a los estudiantes se les conozca, en la que se sientan seguros física y emocionalmente, estén conectados con los demás, se les planteen retos y se les celebre”.

GRANDES CAMBIOS EN LAS ESCUELAS SECUNDARIAS

A continuación, ofrecemos un breve resumen de lo que está sucediendo y lo que se avecina para las Escuelas Secundarias Públicas de Durham: PROGRAMAS ESPECIALIZADOS (MAGNET) Los programas especializados (Magnet) se han ampliado en las escuelas secundarias de las Escuelas Públicas de Durham.

Este año, la escuela secundaria Brogden puso en marcha el primer programa de inmersión en dos idiomas (DLI, por sus siglas en inglés) para escuelas secundarias.

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Los estudiantes de secundaria tienen más opciones para crecer y tener éxito en sus estudios.

Los estudiantes aprenderán mediante la enseñanza tanto en inglés como en español para alcanzar el dominio del idioma y la alfabetización bilingües.

Además, las Escuelas Públicas de Durham recibieron el año pasado una subvención de 11,4 millones de dólares del Departamento de Educación de los Estados Unidos, que se está utilizando en parte para ampliar el programa Montessori de secundaria en la Escuela Secundaria Lucas y para reforzar la programación de la Escuela de Estudios Creativos, que este año ha vuelto a los grados de secundaria desde un formato de 6 a 12.

“Uno de los objetivos [en Lucas] será el aprendizaje al aire libre”, afirmó la Dra. Kengie Bass, directora de los programas Magnet y Choice. “La escuela ha contratado a especialistas en aprendizaje al aire libre, que utilizarán todo el recinto escolar. Los estudiantes aprenderán sobre el aspecto relacionado con el medio ambiente: uso del suelo, conservación y contaminación.

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A continuación, se presentan algunos aspectos destacados de lo que está sucediendo en las escuelas secundarias del Distrito Escolar Público de Durham: • Un nuevo programa de inmersión en dos idiomas para que los estudiantes más jóvenes amplíen sus estudios.

• Una trayectoria Montessori adicional para la escuela secundaria.

• Programas ampliados de exploración profesional que comienzan desde el sexto grado.

• Programas emblemáticos en el ámbito artístico, como la Banda y la Orquesta de Cuerda del Condado.

• Enseñanza de STEM y lenguas extranjeras en todas las escuelas secundarias.

• Más itinerarios acelerados de matemáticas, inglés, ciencias y español en los que los estudiantes pueden obtener créditos de preparatoria • Mayor oferta de actividades deportivas, además de clubes y programas de mentores.

La Escuela de Estudios Creativos revisará su programa especializado para centrarse en el aprendizaje innovador a través de la creatividad y ampliará las opciones de artes escénicas. La escuela ahora ofrece una opción de banda moderna que incluye instrucción en géneros musicales como rock, pop, latino, R&B, jazz y rap. La escuela también ha ampliado su oferta deportiva este año.

EDUCACIÓN TÉCNICA Y PROFESIONAL La exploración de carreras profesionales debería comenzar en la escuela secundaria, y el director de Educación Técnica y Profesional (CTE, por sus siglas en inglés), Darian Harris, y su equipo han tomado medidas para garantizar que así sea.

Cada escuela secundaria de las Escuelas Públicas de Durham cuenta ahora con un laboratorio Paxton/ Patterson College y Career Ready Lab, donde los estudiantes pueden aprender sobre 10 trayectorias profesionales diferentes a través de módulos de aprendizaje.

Estos módulos ofrecen actividades prácticas

LO MEJOR ESTÁ POR VENIR

para aprender sobre diversas áreas profesionales y desarrollar habilidades. Por ejemplo, en un módulo, los estudiantes aprenden a construir y volar drones de papel.

“El programa CTE es para todos los estudiantes”. La idea es que el estudiante pueda probar temporalmente una identidad profesional”, dijo Harris. “No sabemos lo que nos depara el futuro, pero sabemos que las habilidades que los estudiantes están desarrollando ahora les serán útiles en cualquier cosa que decidan hacer en el futuro”.

El programa CTE también está trabajando para desarrollar eventos emblemáticos para cada nivel de grado. En el evento Acceler8, que se celebra cada mes de octubre, todos los estudiantes de octavo grado de las Escuelas Públicas de Durham pasan un día en el Durham County Memorial Stadium conociendo a representantes de empresas y organizaciones de docenas de áreas profesionales. Se están desarrollando otros eventos para explorar trayectorias y habilidades adicionales.

EDUCACIÓN AVANZADA Al ofrecer más oportunidades para realizar cursos avanzados en la escuela secundaria, se prepara a los estudiantes para el éxito futuro.

“Todas las escuelas secundarias cuentan ahora con un especialista en programas para estudiantes académica y/o intelectualmente avanzados (AIG, por sus siglas en inglés)”, afirmó Laura Parrott, directora de Estudios Avanzados. “Parte de sus responsabilidades [incluyen] proporcionar desarrollo profesional continuo a los maestros, enseñarles cómo ayudar a los estudiantes de nivel avanzado a satisfacer sus necesidades y trabajar directamente con ellos, abogando por que reciban los servicios adecuados. Parte de su función es garantizar que exista un programa escolar integral para desarrollar el talento académico de todos los estudiantes”.

Además, el número de clases de preparatoria que se ofrecen en las escuelas secundarias ha aumentado, incluyendo ciencias ambientales, matemáticas 1, matemáticas 2 e inglés 1.

Cada vez más estudiantes de octavo grado están aprovechando la opción de Créditos por Dominio Demostrado, que les permite obtener créditos para determinados cursos de preparatoria. Esto se logra demostrando sus conocimientos sobre una materia mediante un examen y su dominio a través de trabajos.

ARTES La escuela secundaria es un momento crucial para que los estudiantes exploren las artes en sus diversas formas y descubran qué es lo que más les satisface, tanto como estudiantes como personas.

“Creo firmemente que hay un artista en cada joven y en cada adulto”, afirmó el director artístico Les Turner. “En nuestras escuelas secundarias, hacemos un gran esfuerzo para que los jóvenes descubran quiénes son a través de las artes”.

Esto está ocurriendo de varias maneras: • Alineación vertical: Los maestros de banda, coro, teatro, danza y orquesta de la escuela secundaria visitan las escuelas primarias para hablar con los estudiantes de quinto grado sobre los programas que ofrecen y cuáles podrían ser los más adecuados para ellos. Además, muchas clases de primaria visitan las escuelas secundarias a lo largo del año escolar para asistir a conciertos y hacerse una idea de lo que les gusta.

• Los estudiantes de secundaria tienen flexibilidad para elegir clases de arte como materias optativas y no están limitados a una sola especialidad.

• “Podrían tomar medio año de clases de coro y decir: “Puede ser que yo no sea una persona para el coro”, dijo Turner “Los animamos a que en la escuela secundaria descubran quiénes son”.

• Todas las escuelas secundarias de las Escuelas Públicas de Durham ahora ofrecen clases de banda, coro y artes visuales.

ATLETISMO “Los estudiantes de secundaria y los estudiantes atletas son realmente importantes”, afirmó David Hackney, director deportivo del Departamento de Educación Pública de Durham.

“Son los jóvenes, hombres y mujeres que van a ingresar en nuestras escuelas secundarias y serán nuestra próxima generación de estrellas y ganadores de becas”.

Es por eso que Hackney, sus entrenadores y atletas están entusiasmados con las mejoras en las instalaciones y las canchas deportivas. Con la reciente reintroducción del atletismo en la Escuela de Estudios Creativos, ahora hay 11 escuelas secundarias compitiendo.

“Actualmente estamos trabajando en la mejora de todas sus instalaciones al aire libre”, dijo Hackney, y añadió que se han instalado nuevos tableros de puntuación y se está renovando la superficie de la pista. Se están elaborando planes para llevar a cabo estas renovaciones en muchas otras escuelas secundarias.

Dick’s Sporting Goods donó recientemente 20 000 dólares para ayudar a comprar uniformes para estudiantes de escuelas secundarias. Además, ahora existe la venta de entradas online para los eventos deportivos de la escuela secundaria, lo que contribuye a mejorar la eficiencia y la seguridad en los eventos.

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CREANDO CIUDADANOS GLOBALES

CREANDO

CIUDADANOS GLOBALES

El programa del Bachillerato Internacional fomenta la confianza y la curiosidad. ara las familias que buscan oportunidades académicas avanzadas, el programa del Bachillerato Internacional (IB, por sus siglas en inglés) suele ocupar los primeros puestos de la lista. Conocido en todo el mundo por su riguroso plan de estudios y su enfoque en el desarrollo de estudiantes con mentalidad global, el programa IB desafía a los estudiantes no solo a dominar las materias, sino también a pensar de forma crítica, comunicarse de manera eficaz y comprometerse con sus comunidades.

Diseñado para preparar a los jóvenes para el éxito en la universidad, la carrera profesional y la vida, el programa hace hincapié en la investigación, el estudio y el servicio, habilidades que van mucho más allá del salón de clases.

“El programa de Bachillerato Internacional es más que solo clases; es una oportunidad para que los estudiantes se conviertan en personas resilientes y con mentalidad global, preparadas para la universidad, las carreras profesionales y la vida”, afirmó Sanders Benkwith, coordinador del Programa de

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diploma IB en la escuela preparatoria Hillside. “El programa abre puertas y crea experiencias que moldean a nuestros estudiantes mucho más allá del salón de clases”.

El programa de Bachillerato Internacional fue fundado en 1968 en Suiza por un grupo de educadores que querían crear una educación global para los estudiantes que vivían en el extranjero. Este grupo creó la Organización del Bachillerato Internacional (IBO, por sus siglas en inglés) y el Programa del Diploma de Bachillerato Internacional, destinado a estudiantes de preparatoria. El objetivo era crear un programa en el que los estudiantes pudieran aprender los conocimientos y valores necesarios para contribuir a un mundo más pacífico e interconectado, en lugar de absorber pasivamente una enseñanza basada en clases magistrales poco inspiradoras e ineficaces.

Con el tiempo, el programa creció y amplió su alcance.

TRES NIVELES PARA LOS ESTUDIANTES

En las Escuelas Públicas de Durham, el programa de Bachillerato Internacional está disponible en primaria, secundaria y preparatoria. El Programa de los Años Primarios (Escuela Primaria) (PYP, por sus siglas en inglés) se imparte en las escuelas primarias E.K. Powe y Burton, el Programa de Años Intermedios (Escuelas Secundarias/Preparatorias) (MYP, por sus siglas en inglés) es un programa de cinco años que comienza en la Escuela Secundaria Shepard y continúa hasta la Escuela Preparatoria Hillside, y el Programa de Diploma está disponible en Hillside.

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de Shepard, ya que les expone a culturas, experiencias y “Los estudiantes dicen que el programa de Bachillerato cursos a los que quizá no tendrían acceso en otra escuela”, Internacional les plantea retos y les empuja a ser mejores afirma la Dra. Yolanda Williams, coordinadora de Programa de estudiantes. Los exalumnos suelen comentar lo bien Bachillerato Internacional en Shepard. “Nuestra escuela pone preparados que se sentían para la universidad”, afirma énfasis en la comunidad, la familia, la excelencia académica — Benkwith. “Muchos también hablan de la comunidad muy independientemente del origen— y en ayudar a los demás”. unida, casi familiar, que se crea al aprender juntos en El programa no solo ayuda a los estudiantes de forma un grupo pequeño”. individual, sino que también ayuda a la comunidad.

Además de centrarse en la iniciativa de los estudiantes “El programa de Bachillerato Internacional promueve una para fomentar la curiosidad y la responsabilidad por su propio comunidad de pensamiento y aprendizaje diversos”, afirmó aprendizaje, el programa de Bachillerato Internacional ofrece Amy Sánchez, coordinadora del Programa de Bachillerato mejores oportunidades de aprendizaje. A partir del programa Internacional en la escuela primaria Burton. “La colaboración de primaria, los estudiantes pueden aprender uno de estos entre los estudiantes, el personal y las familias promueve una tres idiomas: Francés, mandarín o español. Más adelante, comunidad escolar inclusiva.” los estudiantes toman cursos avanzados, un proyecto de Todas las familias del condado de Durham tienen la opción investigación y proyectos de servicio. de inscribirse en un programa de Bachillerato Internacional.

“A diferencia de otros programas académicos, el programa Hay zonas de asistencia alrededor de las cuatro escuelas de de Bachillerato Internacional tiene un componente de servicio Bachillerato Internacional. Las personas que no viven en esas integrado en todos los niveles”, afirmó Laura Parrott, directora zonas de asistencia aún tienen la opción de asistir a un programa de Estudios Avanzados. “En el nivel de Años Primarios (PYP), de Bachillerato Internacional inscribiéndose en el sorteo anual los estudiantes identifican una necesidad, planifican y llevan de solicitudes, que suele abrirse en enero. Los resultados suelen a cabo una acción, y luego reflexionan anunciarse la primera semana de marzo. sobre el proceso de aprendizaje y el “Después de haber formado parte del impacto de su servicio. Los estudiantes programa de Bachillerato Internacional continúan participando en el servicio a lo de Hillside durante más de una década, largo del Programa de Años Intermedios puedo decir con toda sinceridad que es (MYP) y en el Programa de Diploma una de las experiencias educativas más (DP). La creatividad, la actividad y el gratificantes en las que he participado”, servicio (CAS, por sus siglas en inglés) afirma Keshetta Henderson, coordinadora en el Programa de Diploma y el servicio del programa de Bachillerato como acción (SA, por sus siglas en inglés) Internacional para los Años Intermedios en el Programa de los Años Intermedios (MYP) de Hillside. “No se trata solamente fomentan el crecimiento personal, la de la parte académica, sino que ayuda a empatía, la resolución de problemas y la Las familias que los estudiantes a convertirse en jóvenes responsabilidad social en los estudiantes. estén interesadas adultos reflexivos que quieren marcar la El programa de Bachillerato en los programas diferencia”. He visto a muchos estudiantes Internacional enseña a los estudiantes los de Bachillerato ganar confianza y curiosidad, y aprender a Enfoques del Aprendizaje (ATL, por sus Internacional deben afrontar los retos con resiliencia. Además, siglas en inglés), que son habilidades de explorar las opciones ayuda a los estudiantes a superar sus aprendizaje permanente que les ayudan escolares disponibles propias expectativas, al mismo tiempo que a convertirse en aprendices autónomos. en https://welcome. les proporciona sólidos sistemas de apoyo Los Enfoques del Aprendizaje incluyen dpsnc.net. Escanee el para garantizar su éxito. Siempre tengo cinco categorías básicas: pensamiento, código QR para ver un una sonrisa en la cara cuando regresan investigación, comunicación, habilidades interesante vídeo que al campus y me dicen lo contentos que sociales y autogestión. muestra el programa están de haberse motivado para seguir de Bachillerato adelante y lo útil que les ha resultado el ÉNFASIS EN LA COMUNIDAD Internacional en acción. programa de Bachillerato Internacional “El programa de Bachillerato Internacional en su vida. tiene un efecto positivo en los estudiantes

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COMPLETO llayah Faulcon Sanders es una profesional preparada y exatleta universitaria de primer nivel.

Esta exalumna, que se graduó en 2012 en la escuela preparatoria Southern (ahora Southern School of Energy and Sustainability), es directora de relaciones públicas de Durham Housing Authority y ha forjado una exitosa carrera en el ámbito de las relaciones públicas y la comunicación. “Últimamente he estado hablando mucho con la pequeña Allayah”, dijo Sanders, de 31 años. “Romanos 8:28 me recuerda: Todas las cosas trabajan para su bien. Los obstáculos a los que se enfrenta le están dando fuerza y experiencia. Confíe en el proceso. Dios le creó por una razón y con un propósito.

UNA CAMPEONA NACIDA EN LAS ESCUELAS PÚBLICAS DE DURHAM

Sanders se autodenomina «campeona de las Escuelas Públicas de Durham», no solo porque se destacó en las Escuelas Públicas de Durham, sino porque el distrito —y sus maestros, consejeros y entrenadores— la formaron durante algunos de sus años más difíciles.

Ella comenzó el Kínder en la escuela primaria W.G. Pearson y se mudó con frecuencia de casa, asistiendo a las escuelas primarias Y.E. Smith, Hope Valley, Eastway y Pearsontown, así como a la escuela primaria Davis Drive en Cary, antes de regresar a Durham para cursar la secundaria y la preparatoria.

Cada vez que se mudaba de casa, era como empezar de nuevo, con nuevos amigos y maestros.

“Era una inestabilidad”, admite, “pero también me enseñó a adaptarme”.

A pesar de los frecuentes cambios, recuerda sus años en las Escuelas Públicas de Durham como una experiencia muy positiva: se unió al club de arte en Hope Valley, jugaba

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El recorrido de Allayah Faulcon Sanders por las Escuelas Públicas de Durham

en los recreos e hizo amigos que aún conserva hoy en día. En Pearsontown, encontró un mentor en el entonces director, el Dr. Eric Bracy, quien ahora es el superintendente de las escuelas del condado de Cumberland. Sanders dijo que Bracy conocía bien a su familia y se convirtió en una fuente de apoyo adicional.

ENCUENTRA LA FORTALEZA EN LOS MAESTROS Y ENTRENADORES

Sanders se apresura a señalar que sus maestros y entrenadores a menudo no sabían los desafíos que ella enfrentaba, pero que aun así le brindaron el apoyo que necesitaba y la animaron a seguir adelante.

“Cuando confías en tus maestros y ellos están ahí para ti, eso marca la diferencia”, dijo. “Muchos maestros vieron en mí cosas que yo no veía en mí misma”.

En la escuela secundaria Githens, Maya White, maestra de matemáticas avanzadas y entrenadora de atletismo, descubrió su potencial. Sanders se consideraba una jugadora de baloncesto, hasta que White la inscribió en una carrera de atletismo. Con zapatillas de baloncesto, Sanders sorprendió a todos al superar en velocidad al corredor más rápido del equipo.

“Ni siquiera sabía lo que estaba haciendo”, dijo ella y se echó a reír. “Simplemente corrí”.

A partir de ahí, la pista se convirtió en su refugio seguro. En Southern, entrenó bajo la dirección de la entrenadora Rosalind Garmon, actualmente especialista en equidad de CTE, y del entrenador Frank Davis, miembro del Salón de la Fama de Durham Striders. Batió récords escolares, que aún mantiene, y ganó el título de Atleta de Pista del Año en todas las escuelas secundarias de Durham en 2011 y 2012. Además, se convirtió en All-American en múltiples pruebas, al situarse entre las ocho mejores a nivel nacional de forma consecutiva cada año desde 2008 hasta 2012.

También fue coronada Reina del Baile de Graduación en su último año.

SACRIFICIOS Y APOYO FAMILIAR

A pesar de todo, su dedicación académica nunca decayó. Sanders se graduó entre los mejores de su promoción en Southern. Se desafió a sí misma con cursos avanzados y de honores en lengua y literatura, historia y matemáticas, sentando así las bases para su posterior especialización en Relaciones Públicas en la Facultad de Periodismo y Comunicación de Masas de la Universidad de Carolina del Sur. Recibió cartas de aceptación de universidades de todo el país, entre ellas la Universidad de Carolina del Este, la Universidad de Duke y la Universidad de Pittsburgh.

Detrás de los logros de Sanders estaba una madre soltera que trabajaba incansablemente para mantenerla a ella y a su hermano mayor, y que a menudo hacía sacrificios inmediatos para garantizar su éxito a largo plazo. Hoy en día, su madre trabaja como científica de datos en el ámbito de la medicina. Según Sanders, esto es una prueba de que la resiliencia es algo que viene de familia.

Sus abuelos, que vivían en el condado de Northampton, también desempeñaron un papel fundamental, ya que intervinieron cuando el horario de trabajo de su madre lo exigía.

“No fallaron en ningún momento con nosotros”, afirmó Sanders. “Apoyaron a mi madre mientras trabajaba y también me apoyaron a mí”.

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Ahora, como profesional al servicio de las familias de Durham a través de la oficina de Durham Housing Authority, Sanders se ve reflejada en los estudiantes y las familias a quienes atiende: niños que atraviesan dificultades económicas y emocionales y que dependen del apoyo de sus maestros y entrenadores.

“Cuando la gente me ve, no conoce mi historia. Pero soy un testimonio vivo de lo que puede salir de las Escuelas Públicas de Durham, dijo.

Su hijo, que lleva el apropiado nombre de Champion, tiene tres años. El nombre refleja no solo sus triunfos deportivos, sino también su creencia en la defensa de los derechos, la perseverancia y la fe.

“Al pensar en todas las escuelas y maestros que he tenido, me doy cuenta de que a lo largo del camino he encontrado auténticas joyas, incluso entre aquellos que me plantearon retos”, afirmó. “Los maestros se convierten en figuras parentales o de apoyo extendido. Nos moldean en momentos cruciales de nuestras vidas. Ahora que soy madre, estoy aún más agradecida. Quiero que mi hijo tenga ese mismo apoyo.”

De Few Gardens a All-American, de la inestabilidad a la inspiración, Allayah Faulcon Sanders es el ejemplo de lo que significa ser una campeona de las Escuelas Públicas de Durham.

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AVANZANDO JUNTOS

Vincent Price, J.B. Buxton, y Dr. Anthony Lewis.

AVANZANDO

JUNTOS

Las Escuelas Públicas de Durham activan el potencial a través de asociaciones comunitarias as Escuelas Públicas de Durham siempre han creído que se necesita algo más que buenas escuelas para construir un futuro prometedor: se necesita toda una comunidad. En todo el distrito, nuestras asociaciones con empresas locales, instituciones de educación superior, organizaciones sin fines de lucro y organizaciones cívicas brindan a nuestros estudiantes mayores oportunidades para aprender, liderar y prosperar.

Estas asociaciones no son simplemente actos de generosidad. Son puentes hacia el aprendizaje en el mundo real, la exploración profesional y la participación en la comunidad.

Ya sea a través de tutorías,

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prácticas, becas o apoyo práctico en el salón de clases, nuestros socios nos ayudan a activar el potencial ilimitado de cada estudiante.

“Las escuelas y las comunidades sólidas van de la mano”, afirmó el superintendente Dr. Anthony Lewis. “Cuando nuestros estudiantes triunfan, Durham triunfa”.

En los últimos años, hemos visto cómo estas asociaciones han crecido tanto en alcance como en profundidad. Las empresas locales han adoptado escuelas, las universidades han abierto sus laboratorios y salones de clase a nuestros estudiantes, y las organizaciones sin fines de lucro han brindado servicios integrales que satisfacen las necesidades más urgentes de las familias. Es el espíritu de colaboración lo que hace que Durham y las Escuelas Públicas de Durham sean especiales y lo que respalda los resultados de los estudiantes.

AVANZANDO JUNTOS

SOCIOS EN LA EDUCACIÓN

trayectorias profesionales, asegurando que los graduados de las Escuelas Públicas de Durham estén bien preparados para el Las Escuelas Públicas de Durham se enorgullecen de colaborar mercado laboral de hoy y del futuro. con nuestros socios de educación superior —Durham Technical Community College, N.C. Central University y Duke University— ORGANIZACIONES SIN FINES DE LUCRO para ampliar las oportunidades de nuestros estudiantes.

Al igual que las empresas y las instituciones de educación Durham Tech lleva mucho tiempo colaborando con las superior desempeñan un papel fundamental en el apoyo a Escuelas Públicas de Durham para ofrecer oportunidades nuestras escuelas, las organizaciones sin fines de lucro son el de formación preuniversitaria, doble matrícula y formación núcleo del compromiso de Durham con el cuidado integral del profesional que preparan a los estudiantes tanto para niño. En todo el distrito, las organizaciones sin fines de lucro la educación superior como para carreras profesionales intervienen para proporcionar servicios integrales que van más especializadas. La NCCU colabora con nuestras escuelas allá de lo académico, ofreciendo desde seguridad alimentaria mediante el enriquecimiento académico, la tutoría, la y asistencia para la vivienda hasta apoyo para la salud mental, programación cultural y la preparación del personal docente, enriquecimiento artístico y programas extraescolares. Las creando trayectorias que inspiran a los estudiantes y apoyan organizaciones dedicadas a la alfabetización trabajan hombro a los educadores. La Universidad de Duke contribuye a las con hombro con los maestros para fortalecer las habilidades de Escuelas Públicas de Durham mediante colaboraciones en lectura, mientras que los grupos que prestan servicios investigación, programas de tutoría y mentoría, e a los jóvenes crean espacios seguros para el iniciativas que conectan a los estudiantes con el desarrollo del liderazgo y la participación aprendizaje más avanzado en ciencia, salud cívica. Las organizaciones sin fines de y artes. lucro dedicadas a las artes y la cultura Conjuntamente, estas instituciones llevan la expresión creativa a nuestros personifican la promesa del salones de clase y auditorios, y las ecosistema educativo de Durham: agencias de servicios sociales una comunidad en la que todos Las escuelas y las comunidades garantizan que las familias los estudiantes pueden soñar a lo sólidas van de la mano. Cuando puedan tener acceso a recursos grande y alcanzar grandes logros. esenciales cuando más los nuestros estudiantes triunfan, necesitan. Estas colaboraciones SOCIOS Durham triunfa. ayudan a eliminar las barreras en EMPRESARIALES — Dr. Anthony Lewis, el aprendizaje.

Y CORPORATIVOS Superintendente En Durham, nuestras Las Escuelas Públicas de Durham organizaciones sin fines de lucro se benefician enormemente de la asociadas nos recuerdan que la participación de líderes empresariales educación es un esfuerzo comunitario y corporativos de toda la región. Desde y que cuando nos unimos para apoyar a pequeñas empresas en el centro de los estudiantes y sus familias, creamos las Durham hasta corporaciones globales con condiciones para el éxito. sede en el Triángulo, las empresas locales están Cada día, nuestros estudiantes se benefician del invirtiendo en el futuro de nuestros estudiantes. Muchas compromiso de socios que dedican su tiempo, talento y recursos ofrecen prácticas, aprendizajes y experiencias de observación a fortalecer las Escuelas Públicas de Durham. Si usted es un laboral que proporcionan a los estudiantes una visión auténtica líder empresarial, una organización sin fines de lucro, un grupo del lugar de trabajo y les permiten conectar el aprendizaje en religioso o un miembro de la comunidad que cree en el poder el salón de clases con las habilidades del mundo real. Otros de la educación, lo invitamos a unirse a nosotros. Al asociarse ofrecen apoyo financiero, recursos para los salones de clase con las Escuelas Públicas de Durham, usted puede ayudar a u horas de voluntariado de los empleados que enriquecen los crear oportunidades que inspiren a los estudiantes, apoyen a las programas escolares y brindan servicios esenciales a las familias. familias y mejoren nuestra comunidad.

Los socios industriales en campos como la tecnología, el cuidado Para obtener más información sobre cómo convertirse en socio de la salud, la industria manufacturera avanzada y las finanzas de las Escuelas Públicas de Durham, por favor, visite dpsnc.net. también están ayudando a dar forma al plan de estudios y a las

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Durham Public Schools

ACERC AD ES PA R

511 Cleveland Street Durham, NC 27701 919-560-2000 dpsnc.net

Junta Educativa de las Escuelas Públicas de Durham Bettina Umstead, Presidente Millicent Rogers, Vicepresidente Natalie Beyer

Jessica Carda-Auten Emily Chávez Joy Harrell Goff Wendell Tabb

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SID IN

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El Spark Insider de las Escuelas Públicas de Durham es una publicación elaborada por las Escuelas Públicas de Durham en colaboración con la revista Durham Magazine. The Spark Insider comparte las historias de los estudiantes, maestros y personal de las Escuelas Públicas de Durham con la comunidad de Durham en general.