ESTRATEGIAS

Prácticas Restaurativas y Disciplina Excluyente | Proporcionar a todos los administradores y educadores escolares capacitación y apoyo anuales sobre cómo fomentar una cultura escolar positiva y un clima escolar saludable, reducir el uso de prácticas disciplinarias excluyentes y aumentar la asistencia diaria.

Inclusión e Interseccionalidad | Proporcionar capacitación y apoyo curricular diferenciados a todos los educadores para garantizar que todos los estudiantes sean incluidos, se sientan seguros, apoyados, reconocidos y celebrados dentro de su escuela, y tengan la oportunidad de aprender sobre, discutir y enfrentar cuestiones de equidad y justicia en la escuela.

Actividades Extracurriculares | Asegurar que todas las escuelas secundarias y preparatorias de DPS tengan oportunidades extracurriculares en deportes, artes, cultura, bienestar y STEM.

Disciplina | Analizar las consecuencias disciplinarias desglosadas por nivel escolar y ofensa para fortalecer la aplicación equitativa de la política disciplinaria del distrito.

Voz del Estudiante | Crear oportunidades regulares para amplificar la voz del estudiante mediante la búsqueda y aplicación de las aportaciones de los estudiantes, incluida la capacitación anual de todos los administradores y educadores para dar sentido a los datos de las encuestas estudiantiles.

Salud Mental y Aprendizaje Socioemocional | Proporcionar a todos los administradores y educadores escolares capacitación profesional anual en salud mental, aprendizaje socioemocional e instrucción informada sobre el trauma, en línea con los datos de las encuestas estudiantiles.

Bienestar Estudiantil | Integrar sistemas, estructuras y procesos apropiados para el desarrollo que promuevan la salud y el bienestar estudiantil a nivel escolar y de distrito, en consonancia con la política del consejo, incluyendo el fortalecimiento de la implementación de los diez componentes del modelo “Escuela Completa, Comunidad Completa, Estudiante Completo”.

Marcos Culturales | Fortalecer la implementación de marcos culturales mediante su integración con los procesos de mejora escolar existentes, el aprendizaje profesional y el empoderamiento del personal de Servicios Estudiantiles a nivel escolar como líderes de la implementación.

Currículo de Aprendizaje Socioemocional | Aplicar las mejores prácticas de adopción de currículo para desarrollar e implementar un currículo de aprendizaje socioemocional con fidelidad en todas las escuelas del distrito.

Asistencia | Crear una cultura de asistencia en las escuelas mediante el desarrollo de la capacidad del personal para apoyar a los estudiantes con desafíos de asistencia, implementar enfoques positivos para las intervenciones de asistencia, identificar y eliminar barreras para la asistencia, y fortalecer la colaboración con las familias y las agencias locales para apoyar a los estudiantes con mayor riesgo de ausentismo crónico.

PRIORIDAD 3 Reclutar, Apoyar y Retener un Personal Ejemplar

Emplear a empleados altamente calificados, afectuosos y centrados en el estudiante en cada puesto de DPS.

Objectivos

OBJECTIVO 3A

Para el año 2028, DPS disminuirá la tasa de rotación de todos los empleados de DPS en un 5 por ciento, con un enfoque en maestros, asistentes de instrucción y conductores de autobuses.

OBJECTIVO 3B

Para el año 2028, DPS aumentará la tasa de ocupación de todos los puestos de DPS en al menos un 5 por ciento, con un enfoque en los puestos de instrucción y los puestos clasificados como de difícil reclutamiento.

OBJECTIVO 3C

Para el año 2028, el porcentaje de educadores y personal de DPS que se identifiquen como hispanos o afroamericanos aumentará al menos un 5 por ciento en cada grupo.

OBJECTIVO 3D

Para el año 2028, al menos el 90 por ciento de los educadores y personal de DPS estarán de acuerdo en que su escuela/departamento es “un buen lugar para trabajar y aprender”, según la encuesta de Condiciones Laborales de los Maestros de NCDPI y la Encuesta Anual de Compromiso de los Empleados.