Spark Insider En Español - Summer 2023

Presentando a nuestros dinámicos estudiantes, profesores y personal

SPARK INSIDER

DESARROLLANDO GRANDES ESCUELAS JUNTOS

HOJA DE RUTA AL ÉXITO DE DPS

SALUDANDO A NUESTROS GRADUADOS

Fila superior (de izquierda a derecha): Tabitha Morant, Aya Jackson, Maya Foushee, and Trinity Richardson

Profesora del año de DPS en el centro: Jahara Davis

Fila delantera (de izquierda a derecha): August Freeman and Maesyn Crews

disponibleen¡Ediciónespañolen línea!

MENSAJE DEL SUPERINTENDENTE

MENSAJE DEL SUPERINTENDENTE

En esta, nuestra segunda edición anual de SPARK Insider enviada por correo, vas a leer sobre estudiantes sobresalientes, educadores destacados y razón tras razón por la que las Escuelas Públicas de Durham son la mejor opción para tu hijo. Estamos orgullosos de compartir estas buenas noticias sobre DPS. Las escuelas públicas sólidas son la base de una comunidad y es importante que conozcas nuestras fortalezas.

No podría estar más emocionado acerca del próximo año escolar, y la base que estamos sentando para llevar a DPS al siguiente nivel de:

• mayor rendimiento académico,

• fortalecimiento de la salud socio-emocional de nuestros estudiantes,

• un excelente y diverso equipo de profesores y personal,

• mejor compromiso con la familia y la comunidad, y

• operaciones más eficientes y efectivas.

Esas son las cinco promesas que estamos haciendo a nuestra comunidad sobre el futuro de tus escuelas públicas. Si has estado siguiendo de cerca las Escuelas Públicas de Durham durante los últimos años, también puedes reconocer que esas son reformulaciones de las cinco prioridades de nuestro Plan Estratégico, tanto el plan de cinco años que adoptamos en 2018 como su sucesor, que ahora está en vigencia. Puedes leer más sobre ambos planes en las páginas 10 y 11.

Tener un plan es crucial para nuestro éxito. Nos hace responsables y nos mantiene enfocados como líderes de escuelas y del distrito, más allá de todas las distracciones.

Ese enfoque recae debidamente en tu estudiante y en más de 30,000 compañeros de clase: cada uno con un sueño individual, cada uno con un potencial ilimitado esperando ser encendido.

Estos son tiempos desafiantes para la educación pública, pero en Durham tenemos un compromiso generalizado con las escuelas públicas fuertes aquí en casa. Creemos en la comunidad unida, aprendiendo juntos y creciendo juntos. Agradezco que seas parte de la comunidad de las Escuelas Públicas de Durham y espero continuar nuestro viaje juntos.

Pascal Mubenga, Ph.D. Durham Public Schools Superintendent

CONTENIDO

CARACTERÍSTICAS

2 Mensaje del Superintendente

4 Profesor del Año

6 Campeones para la Educación

7 Embajadores de Padres de DPS

Mejorando las relaciones del distrito y la escuela

8 Un Legado de Longevidad y Pertenencia

12 Hoja de Ruta al Éxito

DPS lanza nuevo plan estratégico de 5 años

14 Saludando a Nuestros Graduados

La Clase de 2023 se prepara para la graduación y la vida después de DPS

19 Ava la Princesa de STEM Le Dice a Sus Pares “Puedes Ser Cualquier Cosa...”

22 Celebrando una Década de Aprendizaje al Aire Libre

24 Desarrollando Grandes Escuelas Juntos

28 Valor Recíproco: Los Internos de IT de DPS Aprenden y Proporcionan el Apoyo Muy Necesitado

30 Cultivando el Potencial: DPS Atiende las Necesidades de Aprendizaje de los Estudiantes a Través de Relaciones y Rigor

32 Conduciendo al Éxito

El nuevo director asistente de transporte es un defensor de los estudiantes y un embajador para los empleados

34 Alumna de DPS Aporta Alegría en un Mundo de Oscuridad

36 Un Regalo Generoso DPS recibe una donación de $18 millones de la filántropa MacKenzie Scott

38 Honores Superiores

Dos escuelas de DPS reciben reconocimiento nacional por programas especializados

42 La Asociación de Lowe’s Grove y Fidelity Investments Rinde Dividendos

44 Centrando a los Estudiantes en la Nutrición Escolar

Los estudiantes de DPS ayudan al distrito a elaborar menús que resuenan con sus pares

46 Opinión del Estudiante

PRIVILEGIADO PARA INSPIRAR

Jahara Davis de Hillside High

Gana Profesor del Año

i buscas la palabra profesor en el diccionario, hay dos definiciones distintas. Una lee “un maestro del rango más alto en un colegio o universidad,” y la otra es “una persona que afirma una fe en o lealtad a algo.”

La profesora de inglés Jahara Davis, Profesora del Año 2023 de las Escuelas Públicas de Durham, trae a la vida la segunda definición. Ha creado una comunidad de aprendices para sus jóvenes académicos, nombrando a su conjunto de clases en la histórica Hillside High School la Universidad del Pueblo. Cada estudiante es considerado un académico y ella responde a ‘profesora’ porque tiene altas expectativas.

“Quiero crear una cultura universitaria para fomentar la emoción de los estudiantes sobre ir a la universidad y salir al mundo,” dijo ella.

Su lealtad es a sus estudiantes, y aunque no necesariamente sea fácil, es simple.

Jahara Davis considera la enseñanza un trabajo desinteresado y ella es un testimonio viviente. Cuando su casa se inundó y ella y su familia lo perdieron todo, llegó solo 15 minutos tarde a clase el día después del evento. Ella y sus hijos fueron desplazados durante varios meses, así que mientras ella y su familia reorganizaban su vida, ella se mantuvo firme para sus estudiantes también.

Además del conocimiento académico que imparte todos los días, “ellos necesitan estabilidad,” dice ella sobre los estudiantes y la razón por la que se presenta. Ser su profesora, dice, es un privilegio que no da por sentado.

Dijo a los celebrantes en la celebración del Profesor

del Año el 11 de mayo: “He superado muchas pruebas y tribulaciones para llegar a este mismo momento. Sin embargo, caminar en mi propósito y confiar en Él me ha situado para estar en el lugar correcto, en el momento correcto, con las personas correctas.”

La enseñanza es la segunda carrera de Davis. Pero después de un tiempo como profesora sustituta, se dio cuenta de que tenía un don. Ha estado enseñando ahora durante ocho años y planea permanecer en la profesión.

“Espero tomar la grandeza que he aprendido y representar lo que verdaderamente representa la educación en Durham: abrazar, educar y empoderar. Recibir el premio como Profesora del Año de DPS es mucho más grande que yo. Este premio es para cada estudiante al que he tenido el privilegio de inspirar y tocar durante los últimos ocho años. Soy una pequeña parte de su viaje, pero ellos han sido el punto focal del mío,” dijo Davis, quien dice que fue llamada para enseñar e inspirar a estudiantes que ansiaban y necesitaban representación como ella.

Su deseo es ser el modelo a seguir nutriente que vio ejemplificado durante su infancia, validando la cultura y las vivencias de sus estudiantes. Su motivación proviene de sus estudiantes que le dan esperanza, y ella reciproca ofreciendo e impartiendo lecciones que son tanto académicas como holísticas.

Davis dice que su superpoder de enseñanza es la innovación, que le permite construir relaciones positivas entre estudiantes y profesores y crear momentos educativos monumentales. Fue influenciada por varias educadoras afroamericanas, incluyendo a su Oma (abuela), madre, y prima mayor que modelaron lo que parecía mostrarse como tu auténtico yo todos los días en la búsqueda del conocimiento.

CAMPEONES PARA LA EDUCACIÓN

CAMPEONES PARA LA EDUCACIÓN

ace cinco años, el superintendente de las Escuelas Públicas de Durham, Pascal Mubenga, estableció contacto con los líderes de la comunidad para que se encargaran de crear una fundación que apoyara a DPS. A partir de ahí, los educadores, los líderes empresariales, los representantes de la comunidad, los padres y los ex alumnos de DPS se reunieron para idear nuevos apoyos que pudieran ayudar a transformar el distrito. De esas reuniones y de las conversaciones con las familias y la comunidad, nació la Fundación de las Escuelas Públicas de Durham. Ahora, en su cuarto año, la Fundación continúa apoyando a los estudiantes, las familias y el personal de DPS para cumplir con la promesa de la educación pública en Durham.

La Fundación DPS es una organización independiente sin fines de lucro 501(c)(3) que une a las comunidades escolares de DPS, los recursos del sector público y privado y los líderes de la comunidad en busca de estrategias para fortalecer las escuelas de DPS para todos los estudiantes.

La necesidad de apoyar a los estudiantes y al personal de DPS es más importante que nunca, y la directora ejecutiva de la Fundación DPS, Magan Gonzales-Smith, dice que debería ser una prioridad para todo Durham. “El éxito de Durham está ligado al éxito de DPS, y nuestras escuelas están en el corazón de Durham”, dijo. “Todo el mundo en Durham, tanto si tiene hijos en DPS como si no, tiene un papel en el apoyo a nuestras escuelas. Esto es parte de un objetivo de la comunidad para compartir la prosperidad”.

Gonzales-Smith ha dedicado toda su carrera a la educación pública. Sin embargo, su pasión por apoyar los logros de los estudiantes y el personal se desarrolló cuando era niña.

“Mi padre es un estudiante universitario de primera generación, y fue la primera persona de su familia que se graduó de la escuela preparatoria y fue a la universidad”,

dijo Gonzales-Smith “Eso influyó en mi visión del mundo a una edad temprana a la vez que explica mi pasión por la educación pública como forma de crear comunidades más equitativas. Unas escuelas públicas sólidas y equitativas son esenciales para tener una comunidad sólida y equitativa”.

Desde la entrega de becas para apoyar el aprendizaje en la escuela y las necesidades de las familias hasta las becas para los estudiantes que se gradúan, la Fundación está marcando la diferencia. Otras iniciativas incluyen el desarrollo del liderazgo para los estudiantes, el personal y las familias, y dos esfuerzos de transformación escolar en su totalidad - el movimiento WHOLE Schools, que se centra en el apoyo a la salud mental de los estudiantes y el personal en respuesta directa a la pandemia, y Bull City Community Schools Partnership, un modelo de transformación escolar creado a través de la organización dirigida por la Asociación de Educadores de Durham que se está llevando a cabo como programa piloto en tres escuelas.

“Lo que más me enorgullece es que el planteamiento de todo nuestro trabajo se basa en lo que escuchamos de nuestros estudiantes, maestros, familias y escuelas”, dijo Gonzales-Smith. “Cuando escuchamos cuáles son sus sueños para sus escuelas, podemos permitirles hacerlos realidad”.

EL TRABAJO DE LA FUNDACIÓN DPS SE BASA EN TRES PILARES:

1. Abogando por nuestras escuelas públicas

2. Invirtiendo en nuestra gente

3. Promoviendo la innovación y la equidad

Para más información sobre la Fundación de las Escuelas Públicas de Durham, visite bullcityschools.org y sígala en las redes sociales @bullcityschools.

La Fundación moviliza el apoyo de la comunidad para DPS

PADRES EMBAJADORES

PADRES EMBAJADORES DE DPS

Mejorar

a comunicación con las familias de las Escuelas Públicas de Durham es fundamental, y en los dos últimos años se hizo aún más evidente lo importante que es para los estudiantes y sus familias la comunicación y las relaciones con la escuela. En respuesta directa a esta necesidad, el distrito puso en marcha la primavera pasada el Programa de Padres Embajadores de DPS.

“Los Padres Embajadores nos permiten profundizar en las relaciones con las familias de una manera significativa”, afirmó el Dr. Dietrich Danner, Director Ejecutivo de Programas Federales y Participación Comunitaria. “Estos padres son campeones no sólo para sus hijos y escuelas, sino para todos los estudiantes y el personal de las Escuelas Públicas de Durham. Ellos son nuestros promotores en la comunidad, pero también apoyan y defienden a otras familias.”

Los Padres Embajadores de DPS son padres o tutores de estudiantes inscritos en las Escuelas Públicas de Durham, que involucran proactivamente a las familias, compañeros y a otras personas de la comunidad en conversaciones sobre los programas e iniciativas del distrito. Además, los Padres Embajadores comparten el éxito de DPS y cualquier otra información importante con las actuales y futuras familias. DPS cuenta actualmente con 26 Padres Embajadores. El objetivo es contar el año que viene con un Padre Embajador en cada una de las 55 escuelas del distrito.

Los Padres Embajadores se reúnen mensualmente y hablan sobre información e iniciativas del distrito que pueden ser compartidas entre las familias de sus escuelas. Los embajadores han participado en conversaciones sobre la iniciativa Growing Together (Creciendo Juntos) de DPS, los datos de rendimiento escolar y mucho más. También es una oportunidad para que los dirigentes del distrito escuchen

directamente a los padres acerca de las cuestiones que afectan a las familias y los estudiantes.

Hemos creado una comunidad de confianza y responsabilidad con los Padres Embajadores”, dijo la Dra. Melissa Watson, directora de del departamento de alternativas y apoyo estudiantil y una de las administradoras del programa. “Todos están aquí porque se preocupan por el éxito de los estudiantes, el apoyo a las familias y el reconocimiento a DPS más allá de los recintos escolares. Es poderoso”.

Tiffany Foster es apasionada a abogar por los derechos. Cuando se le presentó la oportunidad de ser madre embajadora de DPS, se mostró más que dispuesta a servir al distrito y a las familias de DPS. Ella dice que, mientras crecía, no siempre había alguien que hablara por ella.

Intento ser lo que no tuve de niña”, dice. “ Abogar no tiene que ver con uno mismo. Es cuidar de alguien ajeno a uno mismo. No abogo sólo por mi hijo/a, sino por todos los niños de DPS, a la vez que capacito a otros padres y personas para que comprendan mejor las necesidades y los retos de las escuelas y del distrito.”

Además de su papel de Embajadora de los Padres, Foster forma parte del Comité de Miembros de la PTA Nacional.

El objetivo es transformar el compromiso familiar. Los estudios demuestran que cuando las familias se implican, el éxito de los estudiantes es mayor. La conexión que las familias tienen con la escuela de sus hijos y con otras familias crea comunidades escolares más fuertes y un DPS más fuerte. Para ilustrar ese compromiso, se anima a los Padres Embajadores a compartir sus propias experiencias con las actuales y futuras familias.

Representar al distrito de esta manera, con verdadera comunicación y transparencia, es un honor”, dijo Foster. “Mi esperanza es que podamos escuchar las historias de otras familias y si podemos compartir estos recursos, información y experiencias con una sola persona, así es como podemos avivar los ánimos en todas las escuelas públicas de Durham”.

las relaciones entre el distrito y la escuela

UN LEGADO DE LONGEVIDAD Y PERTENENCIA

ntonces se le pidió al Dr. William Logan que tomara las riendas de la histórica escuela preparatoria Hillside como director después de casi 10 años de servicio en diferentes cargos, sus pensamientos se dirigieron inmediatamente a los estudiantes y a lo que podía hacer por ellos. Naturalmente, él aceptó. Una década más tarde, él sigue estando ahí para ellos. Hillside celebra este año 10 décadas, lo que lo hace aún más especial para este educador veterano. Hay 100 años que celebrar, y la lista de logros y celebraciones es larga y amplia.

La longevidad de Hillside es un signo de orgullo, flexibilidad y fortaleza, características que el Dr. Logan recuerda a su personal y a sus estudiantes como algo que ellos poseen y que nadie ni nada les puede arrebatar. La escuela fue una de las 300 escuelas preparatorias histórica para la población negra en el estado de Carolina del Norte. Actualmente es una de las cinco -y la más antigua- que permanece abierta y activa.

El Dr. Logan afirma que lograr que los estudiantes crean en sí mismos y en su propio potencial, y recordarle al personal que ellos tienen la capacidad de marcar la diferencia en la vida de sus estudiantes, es un lema persistente que él repite y por el que se guía. Dice que la batalla silenciosa que libra es la de revelar que la experiencia de Hillside, para quienes tienen la curiosidad suficiente de investigar, es totalmente diferente a la percepción de las personas que se oponen.

“Dejo que los éxitos de los estudiantes y de los maestros hablen por sí mismos”, dice.

HILLSIDE HA MOSTRADO CÓMO ESO SE DEBE HACER

La maestra principiante nombrada por el distrito como maestra del año, Kiara Thorpe, se refirió a ello cuando fue premiada por su labor el pasado año escolar. Hay tanto legado, hay tantas celebridades. Hay mucha gente que ha hecho un trabajo increíble y seguimos sacando líderes y pensadores críticos. Nuestras acciones siempre sobrepasarán lo que la gente pueda decir. Cuando hay dudas, sé que debo mantener la nariz cerca del suelo y seguir trabajando”, dijo.

El centenario celebrará todos los éxitos y la longevidad de la escuela. Se está creando una cronología de 100 años para explicar.

la historia y el significado de la escuela a sus estudiantes, maestros y comunidad, del pasado y del presente. La cronología se utilizará como una herramienta de aprendizaje para siempre.

“Mucha gente no entiende la historia de la escuela, y hay un malentendido sobre el amor de la comunidad por la escuela”, dijo el Dr. Logan. De hecho, hay tanto amor que las organizaciones están dispuestas a recaudar fondos para proyectos que contribuyan a su legado. Precisamente esta primavera, The Triangle Park Chapter of The Links inauguró un estudio de sonido recién construido en la escuela para el uso de los estudiantes, el personal y la comunidad.

El Dr. Logan dice que la cronología se dará a conocer durante una ceremonia comunitaria -la fecha y la hora se anunciarán- y que los retratos de dos de los directores de la

Historic Photo Courtesy of Open Durham

LA ESCUELA PREPARATORIA HILLSIDE CUMPLE 100 AÑOS

LA ESCUELA PREPARATORIA HILLSIDE CUMPLE 100 AÑOS

Hillside High School era una de las 300 escuelas preparatorias históricamente negras de Carolina del Norte. La escuela es actualmente una de las cinco que permanecen activas y abiertas. Hillside estaba situada anteriormente en Concord Street.

Hogar de los Hornets, Hillside High School se trasladó a su ubicación actual en Fayetteville Street en 1995.

LA ESCUELA PREPARATORIA HILLSIDE CUMPLE 100 AÑOS

escuela se colocarán en la pared mostrando los estudiantes líderes de la institución. Debajo de cada retrato se colocarán placas con los nombres de los directores y las fechas en las que ocuparon el cargo.

Haciendo notar la participación de la comunidad en la vida de la escuela, el Dr. Logan compartió que el Subcomité del Centenario de Hillside High School se encargó de las celebraciones esta primavera pasada; la escuela misma tomará las riendas y dirigirá la celebración este otoño. También se está planeando un ciclo de conferencias y un documental para rendir homenaje a la historia de la escuela.

LA HISTORIA DE HILLSIDE

Las mayores escuelas para afroamericanos en Durham antes de la construcción de la Escuela Whitted en 1887 eran la Escuela Pública Ledger en Hayti, bajo la supervisión de la Srta. Ledger, y la Escuela Pública Hack Road, donde James Whitted, “un hombre muy respetado de raza mixta (afroamericano e indio) que había logrado educarse a sí mismo”, era superintendente.

En 1887, la Escuela Whitted existía como Escuela Preparatoria James A. Whitted, en honor a su primer director. La escuela, que estaba ubicada en la esquina de las calles Blackwell y Pettigrew, se incendió en 1888 y fue reubicada en un depósito de Bull Factory. En 1890, 161 estudiantes cursaron el sexto grado en la escuela. Whitted enseñaba los cursos superiores, William G. Pearson enseñaba los cursos intermedios y dos maestras enseñaban los cursos de primero y segundo.

La primera clase se graduó del noveno grado de la Escuela Whitted en 1896. También en 1896, se construyó un edificio permanente de ladrillo en Proctor y Ramsey Street para los niños afroamericanos por un monto de 8000 dólares. En 1899, el edificio fue destruido y reconstruido, pero los estudiantes fueron alojados en iglesias durante ese año escolar. En 1901 se construyó West End, otra escuela para afroamericanos. En ese momento, había 707 estudiantes matriculados en las escuelas de enseñanza para afroamericanos de Durham. En 1909, the East End School fue construido.

En Whitted solamente había nueve grados desde 1896 hasta 1911, pero en 1911 se añadió un décimo grado. El onceavo grado se añadió en 1918. La escuela Whitted, que se encontraba en mal estado, se incendió en 1921, y los estudiantes tuvieron que asistir a sesiones dobles en las escuelas de East End y West End. John Sprunt Hill, un

History of Durham Courtesy of Wikipedia

importante ciudadano de Durham, donó terrenos para un nuevo edificio localizado en Pine y Umstead Street, el cual recibió el nombre de Hillside Park High School en honor al donante y al hecho de que la escuela estaba ubicada junto a Hillside Park, un parque de propiedad pública de la ciudad para afroamericanos. La promoción de 1944 fue la primera en graduarse con el programa de 12 años. En 1943 se instaló en la escuela un sistema de altavoz con un costo de 150 dólares.

En 1943 se eliminó la palabra “Park” del nombre de Hillside High School. En 1950, debido al sobre poblamiento de la escuela preparatoria, los estudiantes de Hillside High School se mudaron a lo que entonces se llamaba Whitted Junior High School, ubicada cerca del campus de la Universidad Central de Carolina del Norte (NCCU, por sus siglas en inglés) y que ahora es el sitio de un edificio de salones de ciencias de la NCCU, y los estudiantes de Whitted Junior High School se mudaron al antiguo edificio de Hillside Park High School, más cerca del centro de Durham. Los edificios de las escuelas también cambiaron de nombre. En ese momento, Hillside High School sólo admitía estudiantes de décimo, onceavo y doceavo grado, y Whitted Junior High School admitía estudiantes de séptimo, octavo y noveno grado.

Se añadieron un auditorio, una cafetería, un taller de automóviles, un salón de clases y un gimnasio para dar cabida a un gran número de estudiantes de preparatoria transferidos en 1949. En 1962 se añadió un pabellón de salones de clase al edificio de Hillside. En 1966 se añadió una nueva biblioteca. En 1975 se construyó un nuevo salón para la banda. Hillside se trasladó a un nuevo edificio en 1995.

Eunice Sanders fue directora de Hillside desde el 2002 hasta el 2006, y renunció después del año escolar 2005-2006 para trasladarse a un puesto administrativo en la Oficina Central de las Escuelas Públicas de Durham. Earl Pappy fue director de Hillside de 2006 a 2009. Le siguió Hans Lassiter, que fue director entre 2009 y 2012.

El actual director es el Dr. William Logan.

LA ESCUELA PREPARATORIA HILLSIDE CUMPLE 100 AÑOS

Hoja de Ruta hacia EL ÉXITO

l superintendente Pascal Mubenga llegó a las Escuelas Públicas de Durham en 2017 con una misión clara: establecer un Plan Estratégico para asegurar que los educadores, el personal escolar y del distrito, y los socios comunitarios que apoyan a nuestros estudiantes trabajaran en línea con los mismos objetivos.

“Nuestras familias nos estaban pidiendo una mayor dirección y propósito, y lo hemos logrado”, dijo el Dr. Mubenga.

Cinco años después, DPS ha completado el último año del Plan Estratégico 2018-2023. Los 52 educadores, líderes comunitarios y padres que formaron parte del comité de planificación estratégica no tenían idea de que las prioridades y metas que obtuvieron de los comentarios de la comunidad y propusieron a la junta escolar tendrían que llevar al distrito a través de una pandemia sin precedentes.

“Hemos establecido una nueva misión para las Escuelas Públicas de Durham”, dijo la Dra. Nakia Hardy, subsuperintendente de DPS: Las Escuelas Públicas de Durham abrazan, educan y empoderan a cada estudiante para innovar, servir y dejar su huella. “Esa misión dice mucho. Comienza con el cuidado y apoyo a los niños del condado de Durham, lo que permite la excelencia académica y lleva a los estudiantes a tomar las riendas de su destino. Y luego está la frase más importante de la misión: cada estudiante.”

Los primeros años del plan estratégico arrojaron resultados inmediatos, con una fuerte disminución en el número de

escuelas etiquetadas como “de bajo rendimiento” en el modelo de rendición de cuentas del estado y un aumento en la matrícula de estudiantes para el inicio del año escolar 2019-2020. El distrito cumplió con los hitos establecidos en el plan estratégico en cuanto a rendimiento académico, crecimiento y tasa de graduación. Prácticamente todas las escuelas informaron que tenían un socio comunitario activo que apoyaba el crecimiento académico, socioemocional o profesional de sus estudiantes.

Cuando llegó la pandemia de COVID-19, contar con el Plan Estratégico 2018-2023 en vigor ayudó a mitigar el impacto de que los estudiantes tuvieran que aprender en casa y estar aislados de sus compañeros.

“Desde el principio, la tecnología fue una parte vital de nuestras metas académicas en el Plan Estratégico”, dijo la Dra. Hardy. “Estábamos brindando desarrollo profesional para ayudar a los maestros a aprovechar al máximo la potente tecnología al alcance de sus manos para apoyar a sus estudiantes. Aceleramos ese esfuerzo para asegurarnos de que

Creencias fundamentales del Plan Estratégico

• Equidad

• Responsabilidad Compartida

• Altas Expectativas

• Enfoque Centrado en el Niño

Nuestras familias nos pedían un mayor sentido de dirección y propósito, y lo hemos conseguido

El Plan Estratégico de DPS lleva al distrito a un nuevo nivel

Aspectos Destacados del Plan Estratégico 2023-2028

• Aumento de la compensación de los maestros para mantenerse entre los distritos mejor remunerados de Carolina del Norte

• Implementación de Entrenadores de Éxito Estudiantil

• Reducción de la tasa de suspensiones

• Lanzamiento de la Academia en Línea Ignite

• Optimización de las rutas de autobús

• Mejora de la comunicación bidireccional entre el distrito, las familias y la comunidad

• Proporcionar desarrollo profesional de Académicos Avanzados a todos los educadores de DPS

cada estudiante tuviera un Chromebook en casa para respaldar su aprendizaje durante la pandemia de COVID. Aunque nuestros estudiantes han vuelto a las aulas, ese acceso a la tecnología tanto para los maestros como para los alumnos es un cambio fundamental en cuanto a equidad.”

Después de que los estudiantes completaran su segundo año completo de aprendizaje en persona desde la pandemia, DPS espera celebrar un buen cierre del último año del Plan Estratégico 2018-2023 cuando los resultados académicos estén disponibles en septiembre. Al mismo tiempo, el distrito lanzó una estrategia de participación comunitaria aún más amplia para obtener aportes sobre un nuevo plan estratégico sucesor para los próximos cinco años.

“Estamos construyendo sobre la misión, visión y creencias fundamentales del Plan Estratégico original”, dijo el Dr. Mubenga. “También estamos ampliando nuestra red para asegurarnos de que se escuche más la voz de nuestra comunidad mientras desarrollamos un nuevo Plan Estratégico. Durham está cambiando y las necesidades de nuestros estudiantes son mayores. Queremos asegurarnos de ver todas

PLAN ESTRATÉGICO DE DPS

esas necesidades antes de enfocarnos en las áreas donde podemos tener un mayor impacto.”

DPS se asoció con el Centro de Servicios de Educación de RTI International para facilitar ese proceso comunitario, interactuando con el personal del distrito, los padres/ tutores y los actores comunitarios, y los estudiantes para obtener conocimientos. El resultado fue una confirmación y refinamiento de las cinco prioridades originales del Plan Estratégico junto con nuevas metas, hitos y estrategias que reflejan lo que el distrito aprendió de 2018 a 2023.

Un miembro del comité original espera con ansias el trabajo del próximo Plan Estratégico. La Dra. Kimberly Ferrell era directora de la Escuela Primaria Burton en ese momento y ahora es una de las dos subsuperintendentes de DPS que supervisa las escuelas primarias.

“Solos hacemos muy poco; juntos podemos hacer mucho”, dijo la Dra. Kimberly Ferrell citando a Helen Keller. “Como directora, me sentí honrada de formar parte del comité. Nuestras reuniones estaban bien planificadas con resultados esperados que impulsarían nuestro trabajo a niveles más altos. En mi nuevo cargo, el Plan Estratégico guía mi trabajo diario al liderar a los directores para abrazar la excelencia.

“Un Plan Estratégico es el plan que marca la diferencia.”

Prioridades del Plan Estratégico 2023-2028

• Prioridad 1: Fomentar la Excelencia Académica

• Prioridad 2: Proporcionar un Entorno Escolar Seguro y Saludable que Apoye al Niño en su Totalidad

• Prioridad 3: Reclutar, Apoyar y Retener a un Personal Ejemplar

• Prioridad 4: Fomentar una Participación Comunitaria Significativa y Auténtica

• Prioridad 5: Realizar las Funciones Empresariales, Administrativas y Operativas de manera Responsable y Equitativa

SALUDANDO A NUESTROS GRADUADOS

La Clase de 2023 se prepara para la graduación y la vida después de DPS

medida que otro año escolar llega a su fin, los estudiantes del último año en todas las escuelas públicas de Durham se preparan para un nuevo comienzo. A lo largo de los años, nuestra familia DPS los ha visto aprender, crecer y perseverar. Los hemos visto superar desafíos y explorar nuevas oportunidades. Nuestras comunidades escolares y la comunidad de Durham honran el trabajo que han realizado para llegar a este hito. Nuestros graduados deben ser celebrados.

Ya sea que su llamado sea la universidad o una carrera profesional, el futuro es brillante para la Clase de 2023. Al felicitarlos por su éxito colectivo, nos complace destacar a algunos miembros de esta clase de graduados mientras contamos los días para las togas y birretes.

La excelencia académica y deportiva le viene naturalmente a Marcus Webb. Tanto es así que el estudiante de último año, clasificado entre los 10 mejores de su clase, está considerando becas universitarias tanto para sus habilidades académicas como deportivas. El sobresalir en todas sus tareas escolares le ha servido bien y está emocionado por lo que eso significa para su futuro. El mantra de Marcus es “Terminar temprano / ahora para no tener que preocuparse después”, lo que lo ha llevado muy lejos. En esa línea, su consejo para sus compañeros más jóvenes es “Manténganse al día con su trabajo y no dejen que las distracciones los afecten”.

Deniya El-Amin ha logrado un GPA ponderado de 4.5 y se especializará en justicia penal después de graduarse. Ha mantenido una asistencia perfecta a pesar de un incendio que consumió por completo su hogar. No es de extrañar que su mantra sea “En medio de cada dificultad yace una oportunidad”. Y si le preguntaras qué consejo daría a los estudiantes más jóvenes de DPS, fácilmente ofrece, “Las lecciones más importantes se aprenden en los tiempos difíciles, no en los fáciles”.

DENIYA EL-AMIN ESCUELA SECUNDARIA DEL NORTE

RUTENDO MUKELABAI ESCUELA SECUNDARIA RIVERSIDE

La filosofía de Rutendo Mukelabai sobre la vida es intentarlo incluso si fallas. Llevará esta creencia consigo a la universidad cuando se matricule en UNC Chapel Hill para cursar una carrera en enfermería, donde muy bien podría dar a sus pacientes la oportunidad de reiniciar sus vidas. Ha visto cómo el esfuerzo puede dar dividendos al ver a sus padres lograr mucho con humildes comienzos después de llegar a América con muy pocos recursos. Son ellos quienes le dan la motivación para tener éxito, dice. Cree que la autora, cantante y bailarina Maya Angelou lo dijo mejor: “Haz lo mejor que puedas hasta que aprendas más. Luego, cuando aprendas más, hazlo mejor”.

HARMONY FAIRLEY THE SCHOOL FOR CREATIVE STUDIES

Harmony Fairley quiere seguir una doble especialidad en ciencias políticas y justicia penal, para luego convertirse en una abogada de derechos civiles después de la escuela de derecho, después de elegir asistir a una de las ocho universidades que le han ofrecido becas completas. Ha obtenido la mayoría de las becas en su clase graduanda de 65 estudiantes. “Estar en un ambiente interesante con educadores que tienen el deseo y el corazón de no solo educar, sino también prepararte para el siguiente paso es más que una experiencia increíble. Es un logro de por vida”, dijo Harmony. Para sus compañeros, tiene un sabio consejo. “¡Haz que tu experiencia escolar sea tu experiencia! ¡No permitas que las opiniones de los demás te impidan involucrarte, evolucionar y ser lo mejor que puedas ser! Eres original, no una copia, ¡así que irradia tu ambiente con tu originalidad!”.

SENIOR SPOTLIGHT

SYDNEY HAWKINS CITY OF MEDICINE ACADEMY

Todo lo que Sydney Hawkins ha hecho como estudiante la ha posicionado para el siguiente nivel de éxito. Después de graduarse en el cinco por ciento superior de su clase, la estudiante de la Academia City of Medicine planea asistir a la Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill el próximo año y continuar enfocándose en la salud y la medicina, y especializarse en química en la carrera de pre-medicina. Su objetivo final es convertirse en cirujana ortopédica con especialización en medicina deportiva. Específicamente, quiere trabajar con atletas para tratar sus lesiones y ser parte de su recuperación total. Su tiempo en CMA sin duda ha proporcionado una base sólida para sus futuros esfuerzos. Mientras mira hacia su futuro, Sydney quiere asegurarse de que otros estudiantes de DPS tengan la oportunidad de prosperar en la escuela también. “Le diría a los estudiantes más jóvenes que aboguen por sí mismos”, dijo. “No tengas miedo de hablar y hacer preguntas, pero también diviértete y disfruta tu tiempo en la escuela”.

EMMA CAIN

ESCUELA PREPARATORIA JORDAN

Emma Cain acredita su educación en DPS por brindarle las mejores experiencias de su vida.

“He pasado toda mi educación en DPS y he crecido, tanto como estudiante como persona, a lo largo de la escuela primaria, intermedia y preparatoria”, dijo Emma. “Mis mejores recuerdos son los recuerdos cotidianos que tengo de jugar a capturar la bandera en el recreo en Morehead, o aprender en la casa de vidrio en Lakewood, o participar en discusiones abiertas en mis clases en Jordan. Las personas que he conocido y el aprendizaje práctico cotidiano han sido lo mejor”.

Los recuerdos afectuosos también llevaron a un legado duradero de compasión y servicio dentro de la comunidad de la escuela preparatoria Jordan.

Ella y una amiga establecieron el Club JHS A Lotta Love, un club asociado que apoya a la organización sin fines de lucro local A Lotta Love, que trabaja para aliviar el trauma de la falta de vivienda creando espacios dignos, seguros e inspirados emocionalmente para las personas que viven y trabajan en refugios y centros de crisis.

JHS A Lotta Love estuvo activo mientras muchas organizaciones escolares se cerraron durante la pandemia. Una vez que los estudiantes regresaron a la educación en persona, JHS A Lotta Love continuó floreciendo con un aumento en la membresía y el trabajo tangible que hacen para apoyar a quienes experimentan el desplazamiento, todo debido a la pasión y organización de Emma.

Emma está motivada por su futuro y los objetivos que espera lograr. “Voy a la escuela lista para aprender y sobresalir para que la futura [Emma] pueda alcanzar sus sueños”.

Después de graduarse, Emma asistirá a la Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill y se especializará en periodismo.

NICOLE ‘NIC’ MARTIN

Nicole Martin, a quien conocen como Nic, dice que su experiencia en Early College abrió puertas a un mundo de amistades y excelencia. “Es un ambiente muy acogedor y de apoyo que me permitió rendir al máximo y me expuso a muchos recursos útiles... Mi recuerdo más entrañable como estudiante es la experiencia de poder conocer gente nueva y crear amistades increíbles con otros estudiantes y profesores tanto en J.D. Clement Early College High School como en el campus de NCCU”, dijo ella.

Sus profesores y administradores están de acuerdo en que ciertamente es una humanitaria.

Continuando su compromiso con la humanidad, Nic planea ingresar al programa de enfermería de la Universidad Central de Carolina del Norte para obtener una licenciatura en ciencias.

Repite una cita que dice haber escuchado de más de una persona influyente en su vida: “No veas los desafíos como problemas, sino como una oportunidad para hacerte más fuerte”. Creo que es una mentalidad muy buena, para que puedas seguir esforzándote y llegar con éxito a tu destino final”

COLEGIO DE SECUNDARIA UNIVERSITARIA

La estudiante de último año de la escuela secundaria universitaria Yanice Gibson planea viajar por el mundo y expandir su impacto en los demás después de graduarse. A través de un programa llamado Verto Education, viajará a España para estudiar negocios durante un semestre. Después de completar ese programa, se alistará en la Fuerza Aérea y obtendrá un segundo título de asociado. Luego planea regresar a la escuela para obtener su licenciatura en negocios. Mientras planea hacer muchos recuerdos, atribuye los que ha hecho como estudiante de DPS a impulsar su éxito y desarrollar su carácter. Agradece especialmente el impacto que ha tenido su experiencia en la Sociedad Nacional de Honor (NHS). Después de obtener su membresía en la NHS, estaba decidida a dejar su marca al priorizar la diversidad dentro de la organización. Se convirtió en presidenta del capítulo.

Bajo su liderazgo, dijo que el capítulo recaudó más de $1,100 para combatir la pobreza menstrual gracias a un equipo que brindó un apoyo “increíble”. El objetivo del proyecto es fabricar paquetes de cuidado de higiene femenina y donarlos a una organización sin fines de lucro necesitada.

“Me enorgullece representar a las Escuelas Públicas de Durham como parte de mi misión de innovar, liderar y hacer un cambio”, dijo.

YANICE GIBSON

DE DTCC

SENIOR SPOTLIGHT

Adrien Jacobs, estudiante de último año de la Escuela de Artes de Durham, es una persona orientada a objetivos, humilde, madura y genuina. Dirige con su corazón en todo lo que hace, y eso ciertamente ha contribuido a su éxito dentro y fuera del aula.

Asistirá al Dartmouth College y se especializará en biología mientras planea seguir una carrera en investigación. También competirá como atleta universitario como miembro del equipo de atletismo de Dartmouth, donde espera lograr más metas y récords personales.

Adrien dice que uno de sus recuerdos más queridos como estudiante de DPS fue compartir su aceptación a la universidad con amigos y maestros. Recibió la gran noticia mientras estaba en clase en diciembre pasado.

“Ese día hubo muchos gritos, llantos y felicidad”, dijo. “Descubrir que había sido aceptado en mi universidad de ensueño fue increíble, pero tener a personas en mi escuela que estaban entusiasmadas con mi logro fue realmente impresionante”.

Mientras los logros continúan acumulándose para Adrien, sabe que sus lecciones más grandes y difíciles aún están por venir. “Si nunca fallamos, ¿cómo creceremos? Aunque el fracaso puede ser decepcionante y a veces desgarrador, ayuda a facilitar el viaje. Creo que el propósito de la vida es progresar”, dijo.

MIKAL ALI ESCUELA PREPARATORIA HILLSIDE

When Cuando Mikal Ali deje DPS, se mudará a una dirección diferente en Bull City - la Universidad de Duke. Él es el receptor de la Beca Nacional Quest Bridge College Match que conecta a estudiantes talentosos que de otra manera podrían ser marginados con las principales instituciones de educación superior. Fue uno de los 1,755 finalistas considerados para la beca. El trabajo que ha realizado en los últimos 13 años es un testimonio de su determinación para tener éxito.

Mikal es uno de los 10 mejores estudiantes de su clase de graduación. Sus logros académicos lo han llevado al Instituto de Investigación de Verano de Jóvenes Académicos en Duke, así como a oportunidades de investigación con profesores de la Universidad Estatal de Carolina del Norte. Aprender no siempre ha sido fácil para Mikal. En su juventud, luchó con la lectura. Su abuela, quien era educadora jubilada, se mudó para ayudarlo a superar sus desafíos.

Mikal dice que el programa de Bachillerato Internacional de Hillside, los maestros de apoyo de la escuela, sus padres

y otros mentores lo han ayudado mucho mientras se prepara para la universidad. Planea especializarse en psicología para poder hacer su parte para ayudar a mantener el bienestar de los hombres negros.

“Aprendí a través del programa Sankofa de Kamal Bell que las recompensas en la vida están en proporción directa a la forma en que devuelves a tu comunidad. Haz lo mejor y devuélvelo a la gente”, dijo.

AVA, LA PRINCESA DE STEAM, LE DICE A SUS AMIGOS “PUEDES SER LO QUE QUIERAS...”

va “la princesa STEM” Simmons, estudiante de cuarto curso de la escuela primaria Spring Valley, es una emprendedora STEM de nueve años que utiliza su plataforma para difundir la idea de que los jóvenes con dificultades de aprendizaje no deben avergonzarse. Sólo significa que aprendes de forma diferente. Ella lo sabe, dice, porque ella misma aprende de forma distinta. Ava y su madre proclaman con orgullo que ahora tiene un Plan 504 que la ayudará a alcanzar el éxito.

Recientemente nos pusimos al día con la autora, “influencer”, creadora y CEO de su negocio centrado en STEM, el Team Genius Squad, mientras estaba en una misión en el Book Harvest Block Party en el Durham Bulls Athletic Park. Ella estaba en compañía de su madre y se vistió para impresionar con su bata de laboratorio personalizada adornada con el poder de las chicas, el logotipo de la NASA, planetas, astronautas y parches de química, algunos de los cuales compró y otros los creó ella misma.

“Utilicé STEM para ayudarme con mis habilidades de lectura y matemáticas, y ahora puedo leer a nivel de grado y leer en clase como todos mis amigos”, dijo Ava.

También es una proclamadora del arte de los negocios y de hacer realidad sus sueños.

En su libro, Ava Discovers Her Inner Genius Using STEM, escribe: “Con las herramientas adecuadas, puedes ser lo que quieras ser”. El libro va acompañado de un cuaderno de actividades y otro para colorear.

Ava dice que su madre se dio cuenta de que le encantaban los vídeos, así que practicó hablando con sus muñecas, viendo vídeos y cogiendo

ideas de vídeos de cocina. Una vez decidido su tema, decidió escribir un libro porque el COVID-19 era un obstáculo para las presentaciones en persona. También ofrece lecciones en YouTube sobre cómo publicar su libro.

En su libro, Ava cuenta su historia compartiendo que descubrió su genio interior después de que unas experiencias problemáticas la llevaran al despacho de la directora de la escuela. Sus padres buscaron ayuda y descubrieron que su hija padecía de un trastorno de la lectura. Una vez determinado el desafío de Ava, ella comenzó a brillar. Se le aplicó un Plan 504 que le ayudó a mejorar su capacidad de lectura. Ahora imparte clases de STEM y presenta talleres de edición en YouTube. Su obra ha sido vista 600.000 veces en YouTube y tiene 90.000 seguidores en las redes sociales.

Dejando a un lado las redes sociales, el espíritu de superación de Ava como estudiante es un factor motivador en su escuela.

Somos muy afortunados de tener a Ava, la princesa STEM, en Spring Valley. Su amor por las actividades STEM, su entusiasmo por el aprendizaje y su actitud positiva inspiran a otros estudiantes a dar lo mejor de sí mismos y a perseverar”, dijo su directora, Gwendolyn Wilson. El mejor consejo de Ava para sus compañeros es que crean en sí mismos, encuentren algo que hagan bien, y animen a los demás. Quiere establecer relaciones con empresas para difundir más su mensaje sobre STEM y su repercusión en los jóvenes y su capacidad de pensamiento crítico.

Desde que se convirtió en autora, Ava ha aparecido en la revista Forbes, se ha asociado con el PBS North Carolina Rootle Roadster Tour, y organizó un evento STEM en su escuela. Su libro puede encontrarse en Amazon y en la biblioteca del condado de Durham. También tiene previsto escribir otro libro.

LA PRINCESA DE STEM

La nueva escuela de DPS abrió sus puertas a la comunidad en agosto. Los estudiantes y el personal ya han alcanzado éxitos en su nueva escuela.

AL AIRE LIBRE

a educación al aire libre, tesoro de las Escuelas Públicas de Durham, celebra un gran logro este año y conmemora 10 años de aprendizaje, exploración y experiencias prácticas para los estudiantes de Durham.

La apacible granja de 30 acres, el bosque, la pradera y el centro de aprendizaje acuático están apropiadamente ubicados al lado de las escuelas Eno Valley Elementary, Carrington Middle y Northern High para impartir una enseñanza apacible.

“Es acogedor, donde la gente se siente en paz. Es un espacio transformador para el bienestar emocional de la gente, un buen espacio curativo”, afirma Ashley Meredith, directora de programas de Hub Farm.

Meredith ha dirigido el programa durante la mitad de sus 10 años, comenzando en el programa como miembro de AmeriCorps inmediatamente después de graduarse de la universidad. Ella ha tenido el privilegio de ayudar a expandir su cobertura mediante programas y mejoras físicas.

Creo que una oportunidad como ésta es excepcional para muchos estudiantes. Es una muy buena manera de hacer que las experiencias sean iguales para todos. Es muy importante para la equidad”, dijo Meredith.

El director de la escuela primaria Eno Valley, Jason Jowers, apoya esta creencia.

“El aprendizaje al aire libre ofrece a los estudiantes la oportunidad de adquirir conocimientos básicos sobre temas a los que normalmente no estarían expuestos. Esto es fundamental durante las pruebas de fin de grado (EOG, por sus siglas en inglés), en las que los pasajes de alfabetización se basan en los conocimientos previos de los estudiantes”, dijo.

Las escuelas llevan a sus estudiantes de excursión a la granja para que conozcan la vida salvaje y los animales de la granja, y para que aprendan sobre gestión medioambiental, salud y nutrición, y desarrollo profesional. La granja tiene bastantes seguidores en las redes sociales -Instagram y Twitter- y el boletín informativo que cuenta con 1.400 suscriptores.

Aunque se pueden cuantificar las razones de la utilidad de la granja, el instructor de Artes Culinarias de la Northern High School, Peter Brodsky, afirma que el recurso es incalculable.

La Granja Hub es un oasis de aprendizaje al aire libre de 30 acres que está compuesta de una granja, un bosque, una pradera y un estanque. La granja es un valioso recurso para la enseñanza y el aprendizaje en el distrito.

“Las repercusiones van mucho más allá de las clases de cocina o agricultura y se extienden realmente a todos los que pueden utilizar la granja como recurso e incorporar el espacio a sus clases”, dijo.

Meredith tiene grandes esperanzas en el impacto de la granja. Es un lugar con mucho potencial. Hay un sinfín de oportunidades para seguir desarrollándolo, ya sea mediante programación o físicamente. Espero que siga convirtiéndose en una parte más grande y sólida de la comunidad”, declaró Meredith.

Según Jowers, se trata sin duda de un recurso significativo para las comunidades de enseñanza y aprendizaje del distrito, especialmente en Eno Valley Elementary.

La granja Hub se esfuerza por impartir lecciones que se complementen con lo que ocurre en los salones de clase. No se trata sólo de un plan de estudios establecido que no están dispuestos a ajustar. Están abiertos a la colaboración y quieren hacer lo que sea mejor para el desempeño de los estudiantes”, afirmó.

Brodsky puede dar fe del éxito de la colaboración. A la pregunta de cómo utiliza la granja, respondió: “¡De muchas maneras! Hub Farm es un recurso increíble para enseñar a los estudiantes agricultura moderna, agricultura histórica, agricultura ecológica y mucho más. Los estudiantes pueden interactuar en tiempo real con los productos durante toda la temporada de cultivo, desde la semilla hasta la cosecha. Los niños pueden ver el papel fundamental de las abejas melíferas y otros polinizadores en nuestros sistemas de alimentación.

Los estudiantes también pueden interactuar con el ganado vacuno en condiciones humanas y éticas y explorar cómo contrasta con la ganadería industrial a gran escala”.

Brodsky dice que también ha visto a estudiantes de inglés escribiendo poesía en el estanque, a estudiantes

de educación al aire libre en kayak y a estudiantes de matemáticas calculando la altura y la circunferencia de los árboles.

“Desde el Kínder hasta el 12vo grado, en todos los aspectos de nuestra enseñanza, no hay ninguna clase que no se beneficie del aprendizaje práctico al aire libre, tan fácilmente disponible en la granja”, dijo.

Brodsky dice que todos los estudiantes inscritos en sus cursos de artes culinarias visitan Hub Farm al menos una vez al mes o más. Los estudiantes de cursos culinarios de nivel superior tienen la oportunidad de planificar, plantar, gestionar y cosechar cultivos en Hub Farm para utilizarlos en los menús de catering que elaboran a lo largo del semestre.

Brodsky afirma que aprender en Hub Farm es divertido y que la granja es perfecta para enseñar diversas técnicas de conservación.

“Todos los años elaboramos diversas mermeladas y jaleas, incluidas nuestra famosa jalea de pimiento la que hacemos todos los años”, explica.

La clase también encurte pimientos, quingombó (okra), judías verdes (green beans), tomates, pepinos, rábanos y zanahorias. Elaboran salsas y guarniciones con las hierbas frescas de la granja, productos horneados con los huevos de gallina y pato. Los estudiantes incluso han elaborado comidas completas íntegramente con productos cultivados y criados en la granja Hub Farm, incluido el trabajo con algunos patos procesados en la granja para producir paté, confit, salchichas, consomé y mucho más.

Datos curiosos sobre Hub Farm

• En el curso escolar 2021-2022, 2.514 estudiantes visitaron la Hub Farm, se compartieron más de 2.000 libras

• de productos con la comunidad y se organizó el primer campamento de verano (verano 2021) con 96 estudiantes de

• 20 escuelas.

• Más de 20.000 estudiantes han visitado la Hub Farm en una década.

• Se calcula que hay más de 1.700 voluntarios.

DESARROLLANDO GRANDES ESCUELAS JUNTOS

uando se trata de enseñanza y aprendizaje, las familias buscan lo mejor para sus hijos. Las Escuelas Públicas de Durham buscan ser la primera y mejor opción, y la iniciativa “Creciendo Juntos” del distrito tiene la intención de asegurar a las familias que cada escuela de DPS es una gran escuela, sin importar si es una escuela del vecindario o a la que las familias solicitan ingresar. Comenzando con el ajuste de los límites de las escuelas primarias y las colocaciones en programas especializados que entrarán en vigencia en 2024, y continuando con las escuelas intermedias y preparatorias que entrarán en vigencia en 2025, DPS tiene la intención de servir mejor a las familias mediante las siguientes estrategias:

Respondiendo al crecimiento explosivo de la población de Durham.

Aumentando la equidad entre las escuelas para asegurar que todos los estudiantes se beneficien de programas académicos de alta calidad.

Aumentando el acceso de las familias a programas de solicitud estableciéndolos en todo el condado de Durham.

Para algunos empleados y partes interesadas de DPS que han trabajado en la iniciativa, la misión es intensamente personal.

HIJA DE DPS

Melody Marshall, directora de asignación de estudiantes de DPS, es producto de las Escuelas Públicas de Durham desde el jardín de infancia hasta la graduación. Desde la Escuela Primaria Morehead hasta la Escuela Intermedia Rogers-Herr y la Escuela Preparatoria Hillside, la Sra. Marshall experimentó todos los altibajos normales de la vida escolar, pero también experimentó un cambio sísmico: ella fue una estudiante de DPS antes de que DPS realmente existiera.

“Antes de 1992, había dos sistemas escolares en el condado de Durham. El distrito escolar de la ciudad era en su mayoría afroamericano, y el distrito escolar del condado era en su mayoría blanco”, dijo Marshall. “Había disparidades de recursos y divisiones políticas, y a pesar de todos los esfuerzos por unir los dos sistemas escolares, había desconfianza en ambos lados”. Ninguna junta escolar estaba a favor de la fusión.

“Eso cambió en 1992 cuando la legislatura estatal fusionó los distritos, pero la fusión no fue fácil.

For almost 30 years, DPS made only minor changes even as Durham has transformed around us. I’m thrilled that we are finally acknowledging the needs of all of our families. And we did it with the community’s voice at the table.”

“Hubo una promesa de que nuestras escuelas de la ciudad obtendrían más recursos y que nuestras escuelas serían más equitativas”, dijo Marshall.

“Pero un aspecto importante quedó pendiente durante décadas. Los defensores de la fusión vieron que si no continuábamos revisando los límites de las escuelas y los programas magnet, seguiríamos luchando por brindar a cada familia el mismo tipo de acceso a programas académicos de alta calidad.

Líderes académicos y operativos se unen a la comunidad para fomentar el crecimiento, la equidad y el acceso

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“Durante casi 30 años, DPS realizó cambios menores incluso cuando Durham se transformó a nuestro alrededor. Me emociona que finalmente estemos reconociendo las necesidades de todas nuestras familias. Y lo hicimos con la voz de la comunidad presente”.

DESARROLLANDO GRANDES ESCUELAS PRIMARIAS JUNTOS

La iniciativa “Creciendo Juntos” comenzó con las escuelas primarias. Uno de los fundamentos de la iniciativa es asegurar que haya programas destacados y una experiencia académica en cada escuela, no solo en las escuelas de solicitud o “magnet”.

“Estamos invirtiendo y brindando programas académicos rigurosos y de alta calidad en cada escuela primaria”, dijo la Dra. Debbie Pitman, subdirectora de servicios especializados y una líder clave de Servicios Académicos en el grupo de trabajo de “Creciendo Juntos”. “Por ejemplo, a partir de 2024,

cada escuela primaria tendrá un enfoque diario e intencional en la instrucción de STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas). Actualmente, tenemos algunas escuelas magnet con énfasis en programas de STEM, pero las carreras del futuro requerirán que cada niño tenga ese acceso. Los padres y tutores no deberían preocuparse por ingresar a la ‘escuela correcta’ para recibir ese tipo de apoyo”.

Además del enfoque diario en STEM, cada una de las escuelas primarias de DPS también ofrecerá cada semana:

• Instrucción semanal de artes visuales en un aula dedicada.

• Instrucción semanal de música en un aula dedicada.

• Exposición semanal a un idioma extranjero.

DPS también está ampliando significativamente el acceso de las familias a otros programas académicos especializados adaptados a las necesidades individuales de los estudiantes. Ubicadas geográficamente en cinco regiones equitativas de Durham County, DPS ofrecerá seis escuelas de solicitud que

funcionarán con el calendario escolar durante todo el año y cinco escuelas de solicitud que ofrecerán Inmersión en Dos Idiomas, la oportunidad para que los estudiantes desarrollen fluidez en dos idiomas mientras reciben la misma instrucción central de alta calidad que ofrecen otras escuelas de DPS. Las familias pueden solicitar ingresar a estos programas según la región en la que vivan.

Finalmente, DPS también está expandiendo el acceso de las escuelas primarias a la educación Montessori al expandir el programa a una tercera escuela, y al Programa de los Años Primarios del Bachillerato Internacional al expandirlo a una segunda escuela. Estas escuelas también estarán disponibles según las regiones.

“Estamos preparando a nuestros estudiantes para un mundo internacional lleno de tecnología, oportunidades para la expresión creativa y culturas diversas”, dijo la Dra. Pitman. “No puedo enfatizar lo suficiente la calidad de la programación y los maestros en cada escuela. Realmente estamos creciendo juntos en grandes escuelas”.

PLANIFICANDO LA EQUIDAD Y EL ACCESO

Como señaló la Sra. Marshall, el condado cambió alrededor de las Escuelas Públicas de Durham durante más de 30 años. Los vecindarios envejecieron y cambiaron. Se establecieron programas magnet para atraer a familias adineradas y blancas a vecindarios empobrecidos que luego se gentrificaron, pero los programas magnet permanecieron sin cambios.

“Antes de ‘Creciendo Juntos’, nuestras políticas y prácticas de asignación de estudiantes ya no estaban sirviendo a nuestras familias y comunidad de la manera en que se pretendía”, dijo Mathew Palmer, director ejecutivo de planificación escolar, transporte y nutrición escolar de DPS. Un planificador por naturaleza y por profesión, el Sr. Palmer vio junto con sus colegas que los límites de las escuelas y las reglas de solicitud de los programas magnet no estaban en sintonía con la realidad vivida por las familias.

“Nos acercamos a nuestra comunidad después de recibir el encargo de nuestra Junta de Educación de explorar los cambios que nuestras familias necesitaban”, dijo el Sr. Palmer. “A lo largo de tres años, incluso durante lo peor de la pandemia, recibimos cientos de ideas y puntos de datos de padres, tutores, maestros y miembros de organizaciones interesadas. La voz de la comunidad ayudó a asegurar que hicieramos este trabajo con una mentalidad de crecimiento: soñando y planeando sin limitarnos al pasado, sino imaginando un futuro mejor”.

El Sr. Palmer y su equipo de planificadores primero analizaron datos del censo y otros datos para establecer las cinco regiones geográficas basadas en la infraestructura comunitaria como las autopistas y los datos demográficos. Luego revisaron las líneas de los límites escolares dentro de esas regiones teniendo en cuenta los cambios en los vecindarios desde 1992, así como proyectando el crecimiento futuro del condado de Durham.

“La gente cree que nuestras escuelas tienen un número insuficiente de alumnos, pero eso es especialmente falso a nivel de primaria”, dijo el Sr. Palmer. “Hoy en día, tenemos escuelas que están desbordadas y están utilizando aulas móviles que eran ‘temporales’ hace años. Además, necesitábamos hacer espacio para nuestra comunidad y para la prioridad de nuestra junta escolar y comisionados del condado de expandir las aulas de pre-K en todo el condado”.

DESARROLLANDO GRANDES ESCUELAS INTERMEDIAS Y PREPARATORIAS JUNTOS

Tras una mayor participación de la comunidad, en junio de 2023, la Junta de Educación de las Escuelas Públicas de Durham aprobó recomendaciones adicionales para las escuelas secundarias de DPS, que entrarán en vigencia en

el año siguiente, en 2025. El proyecto amplía el compromiso de ofrecer experiencias de alta calidad en artes, idiomas globales y STEM en cada escuela que atiende a estudiantes desde sexto hasta doceavo grado, al tiempo que garantiza patrones de transición consistentes desde la escuela primaria hasta la intermedia y la secundaria, y proporciona continuidad de programas para los estudiantes en los programas de solicitud de primaria: Año Rond, Inmersión en Dos Idiomas, Bachillerato Internacional y Montessori.

En particular, DPS amplía el acceso a las escuelas intermedias de todo el año para apoyar a los estudiantes que provienen de nuestro aumento en el número de escuelas primarias de todo el año, con la Escuela de Estudios Creativos uniéndose a Rogers-Herr como una opción regional de todo el año para los grados 6 a 8. El crecimiento de los programas Montessori de primaria se respalda aún más con el establecimiento de una segunda escuela intermedia Montessori en Lucas que se une a Lakewood Montessori, y la Inmersión en Dos Idiomas se implementará en la escuela intermedia Brogden.

Los destacados programas de solicitud de escuelas secundarias de DPS seguirán siendo respaldados y mejorados, y los límites de asignación de estudiantes en las escuelas intermedias y preparatorias se han ajustado para que los estudiantes puedan ir juntos a las mismas escuelas, desde la primaria hasta la intermedia y la preparatoria. Para brindar a los estudiantes de vecindarios de bajos ingresos oportunidades más equitativas de ingresar a las escuelas de solicitud, se utilizará una lotería ponderada en las escuelas que actualmente atienden a un porcentaje más bajo de esos estudiantes que el promedio del distrito.

“El poder de la iniciativa Creciendo Juntos radica en proporcionar un mayor acceso a programas académicos más sólidos en cada escuela, así como en fortalecer las relaciones comunitarias a medida que los estudiantes avanzan juntos desde la primaria hasta la secundaria”, dijo el superintendente Pascal Mubenga. “Estoy muy emocionado de ayudar a las Escuelas Públicas de Durham a apoyar y reflejar el Durham de hoy, y de ayudar a preparar a nuestros estudiantes para el Durham del mañana”.

Con los desarrollos de viviendas brotando del suelo, las nuevas líneas de límites y las colocaciones en programas de solicitud que entrarán en vigencia en 2024 y 2025 proporcionarán a las familias un mayor acceso a programas de alta calidad más cerca de sus hogares, al tiempo que mejorarán el servicio de autobuses, una situación beneficiosa para todos.

La Sra. Marshall, directora de asignación de estudiantes, está emocionada de ver cómo se está haciendo realidad una vieja visión.

“Estamos en el camino que comenzamos hace 30 años”, dijo. “Un distrito más equitativo donde cada familia, independientemente de su origen o dirección, pueda acceder a una excelente educación para su hijo.

Realmente estamos creciendo juntos”.

Para obtener más información sobre Creciendo Juntos, visita dpsnc.net

Middle School Boundries

High School Boundries

TECNOLOGÍA AVANZADA

VALOR RECIPROCAL:

uando Joy Malone, directora ejecutiva de Tecnología Informática de DPS, recibió una invitación para hablar en la Mansión Ejecutiva de Carolina del Norte la primavera pasada para compartir información sobre el Programa de Prácticas de Verano de Tecnología de la Información de DPS, concedió el escenario a los dos estudiantes que la acompañaban. El trío visitó la mansión por cortesía del Comité Empresarial de Carolina del Norte para la Educación (NCBCE, por sus siglas en inglés). El NCBCE funciona desde el despacho del Gobernador.

Zachary Tucker, estudiante de último curso de Hillside High School, y Le’lah McCoy, estudiante de último curso de J. D. Clement Early College, fueron dos de los ocho estudiantes que participaron el verano pasado en un programa de prácticas remuneradas, programa desarrollado por Malone en colaboración con la Dra. Julie Pack, directora ejecutiva del departamento de Educación Técnica y Profesional de DPS. Antes de la pandemia, DPS se consideraba un distrito de tres a uno (3:1), con una media de un dispositivo tecnológico por cada tres estudiantes. Para facilitar la instrucción a distancia, DPS recibió aproximadamente 31.000 Chromebooks a través de la Ley CARES y otras fuentes de financiación privada para convertirse en un distrito 1:1, un dispositivo tecnológico para cada estudiante. Malone no tardó en darse cuenta de que recibir los dispositivos era una bendición, mientras que

mantenerlos sin personal adicional era un infortunio. La Dra. Pack acudió al rescate e involucró a los coordinadores de desarrollo profesional de las escuelas en la contratación de estudiantes para que solicitaran las prácticas de informática de DPS.

Esta fue nuestra estrategia para atraer a los estudiantes de CTE a una oportunidad en la tecnología de la informática (IT, por sus siglas en inglés) del mundo real, a la vez que resolvíamos los retos a los que nos enfrentábamos con el apoyo a un nuevo distrito 1:1”. Fue un auténtico aprendizaje basado en el trabajo”, afirma Malone.

Los estudiantes fueron elegidos entre New Tech, Hillside, Riverside, J.D. Clement Early College y Durham School of the Arts. Se les asignó y emparejó con un mentor de IT de DPS, se les brindó la oportunidad de elegir su especialidad de interés y se les pidió que hicieran un diario de su experiencia para una presentación final al término de las prácticas.

Zachary y Le’lah estaban totalmente envueltos. Ambos comparten la idea de que ayudar a los demás a través de este trabajo fue gratificante.

Zachary, que trabajó junto al administrador de tecnología del instituto Hillside, lo describe como “estimulante haber podido trabajar y ver todo lo que conlleva la informática”. Nos dedicamos a resolver problemas paso a paso para que los maestros pudieran impartir sus clases”. Tras su graduación, Zachary se matriculó en la Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill, donde se está especializando en administración de empresas con interés en la analítica.

Le’lah dijo que cambió de opinión y pasó de estudiar

Los estudiantes que hacen pasantías de Tecnología Informática (IT, por sus siglas en inglés) en DPS aprenden y prestan una ayuda muy necesaria.

Informática a especializarse en Tecnología de la Información Empresarial después de trabajar con Malone para afrontar el reto de hacer accesible el Internet a quienes no lo tenían y experimentar de primera mano el poder del conocimiento y la estrategia. Le’lah recibió una beca por méritos de 28.000 dólares y está entusiasmada por asistir al alma mater de Malone, NC A&T State University, para obtener sus credenciales universitarias.

Me sentí bien una vez que todo terminó. Me encanta ayudar a la gente, y me encanta ayudar a la gente de mi comunidad. Esta generación depende de la tecnología, así que tenemos que aprenderla”, afirmó.

DE PASANTE A PROFESIONAL ACTIVO

Jared Boney, licenciado en el 2022 en la Escuela de Arte de Durham, dice que su madre conoció a Malone en una feria de empleo y volvió a casa para hablarle de una oportunidad que podría interesarle. Él también se involucró y se convirtió en uno de los ocho pasantes de este verano. Ahora él trabaja a tiempo completo en el departamento de informática de las Escuelas Públicas de Durham.

Jared afirma que quiere mantenerse al día en este campo, por lo que el trabajo y los estudios son actualmente sus principales prioridades.

Me parece un campo interesante y necesitaba conocimientos para saber qué camino seguir”, dice Jared, que también está matriculado en el Durham Technical Community College, donde está obteniendo certificaciones tecnológicas. Una vez obtenida la certificación (associate’s), cursará estudios para obtener una licenciatura en Ciencias Empresariales.

Dice que juega a videojuegos y que siempre le ha intrigado cómo se hacen y la codificación necesaria para crearlos. Como aún no había decidido su carrera universitaria, trabajar en informática para el sistema escolar era una buena oportunidad para investigar sus opciones profesionales y trabajar al mismo tiempo. Se puso manos a la obra y ayudó a poner en marcha la nueva escuela primaria del distrito, Lyons Farm Elementary.

Jared ha aprendido a configurar conmutadores y sistemas de red. Presta asistencia telefónica y técnica y resuelve los

TECNOLOGÍA AVANZADA

problemas de informática de sus compañeros de DPS.

“Intento hacer lo que puedo para ayudarles”, dice.

Malone dijo que su intención ha sido asegurarse de que Jared y otros pasantes como él aprendieran a desenvolverse en la estructura de la corporación estadounidense. Ella exige a los pasantes una presentación final para darles tiempo a plasmar el trabajo realizado y reflexionar sobre la experiencia.

“Quiero que se apropien de su trabajo y que hagan una presentación final. Es valioso para el estudiante y para el departamento. Hicieron un trabajo realmente valioso”, afirmó.

Jared afirma que la experiencia ha sido indiscutiblemente valiosa. Como hasta ahora había trabajado a tiempo parcial en establecimientos de comida rápida, dice que ha aprendido la etiqueta en la oficina. Dice que lo que más ha aprendido hasta ahora es a comportarse en un entorno empresarial.

“Es divertido ver cómo crecen las relaciones”, dice Malone, que afirma que los compañeros de trabajo de Jared le dan apoyo, consejos profesionales y orientación.

Malone dijo que Jared escucha, observa y demuestra lo que asimila.

Le he dicho que cuando tenga preguntas traiga bolígrafo, lápiz y un bloc de notas, y eso es lo que hace. Es alentador que él esté asimilando lo que le estamos enseñando”, afirma.

Jared and IT Executive Director Joy Malone confer on a project.

CULTIVAR EL POTENCIAL:

omo directora de Educación Avanzada (Advanced Academics), el objetivo de Laura Parrott es hacer realidad la promesa a cada estudiante de que “te vemos”. Como distrito escolar creciente, progresivo y diverso, con 55 escuelas y 32.000 estudiantes que hablan más de 100 idiomas -incluido su superintendente, que habla cinco idiomas-, las Escuelas Públicas de Durham ofrecen un programa académico que atiende las necesidades de todos los estudiantes. El departamento de Educación Avanzada supervisa toda la programación académica avanzada de los grados K-12 en el distrito, dando prioridad a la equidad y la inclusión.

Su trabajo está alineado con el plan estratégico del distrito, el proyecto educativo creado por DPS, sus grupos de interés y la comunidad.

Tenemos en cuenta a todos los niños. Textualmente.

En particular, todos los estudiantes de preescolar a segundo curso reciben servicios de educación avanzada a cargo de un maestro licenciado en servicios para estudiantes académica e intelectualmente avanzados (AIG, por sus siglas en inglés). Estos expertos del distrito llegan a conocer a los estudiantes más jóvenes del DPS y, durante este tiempo, observan su potencial y sus necesidades como estudiantes, como el niño callado que cobra vida cuando el programa está en funcionamiento.

Todas las escuelas primarias tienen al menos un especialista en AIG a tiempo completo. Los especialistas de AIG ayudan a los maestros a reconocer características que a

veces se pasan por alto en el plan básico de estudios.

“Se trata de nutrir a nuestros estudiantes en todo el distrito, cultivando su potencial más allá de la lectura y las matemáticas”, dijo Parrott.

De tercero a quinto grado, DPS asegura que todos los estudiantes con necesidades avanzadas de aprendizaje tengan servicios intencionales de un especialista con licencia en AIG y/o maestro con servicios semanales obligatorios en lectura y matemáticas. Los servicios se basan en la aceleración, el enriquecimiento y la ampliación del plan básico de estudios.

EQUITY AND EXCELLENCE

Parrott trabaja sin reparos bajo el credo de la equidad.

La diversidad siempre ha sido muy importante para mí, porque sabemos que el talento superdotado siempre puede aparecer en cualquier grupo demográfico. En cualquier grupo, hay estudiantes que están más avanzados. La recuperación es importante, pero si no les damos (a los estudiantes avanzados) lo que necesitan al principio, va a ser difícil”, dice Parrott.

Sabemos que el beneficio de la educación es aprender a vivir en una sociedad global. Aportamos rigor y una experiencia enriquecedora”, afirma Jamel Anderson-Ruff, coordinador de Estudios Avanzados.

El programa de Educación Avanzada ofrece 29 cursos de Nivel Avanzado (AP, por sus siglas en inglés), incluidas las artes, con un “profesorado fenomenal que está preparado para el desafío”, dijo Parrott. Los maestros de ubicación Avanzada han sido reconocidos a nivel estatal y han sido seleccionados para dirigir sesiones de apoyo en sus áreas de contenido.

Su trabajo supera la media mundial y estatal”, afirma Parrott. “Es su pasión. Ellos quieren hacer una diferencia para nuestros estudiantes”.

DPS aborda las necesidades de aprendizaje de los estudiantes a través de las relaciones y el rigor.

El departamento de Educación Avanzada supervisa toda la programación académica avanzada de los grados K-12 en el distrito, dando prioridad a la equidad y la inclusión.

¡Además de los cursos AP, los estudiantes de la escuela intermedia y preparatoria tienen a su disposición ofertas de aprendizaje electrónico y en línea a través del programa del distrito de la Academia en línea Ignite, a través de NC Virtual, y en el marco de una asociación con la Escuela de Ciencias y Matemáticas de Carolina del Norte!

“Nuestros estudiantes pueden avanzar gracias a estas oportunidades”, afirma Parrott.

Según Parrott, los estudiantes pueden obtener Créditos por Dominio Demostrado (CDM, por sus siglas en inglés) y aprobar los cursos AP con una calificación del 90 por ciento, incluso sin haber asistido a clase, y pasar a la siguiente clase de la secuencia. Esto brinda a los estudiantes la oportunidad de tomar más cursos o pasar al nivel universitario, dijo.

Créditos por Dominio Demostrado (CDM, por sus siglas en inglés) es una forma de aceleración para maximizar las oportunidades de los estudiantes de preparatoria. Está abierto a estudiantes de escuela intermedia y preparatoria para cursos de nivel de preparatoria. Es un hecho poco conocido que Durham es uno de los principales distritos escolares en cuanto al número de estudiantes que superan con éxito este proceso.

La escuela preparatoria también ofrece acceso abierto a cursos de aprendizaje avanzado, sin mencionar la Governor’s School. Las asociaciones entre escuelas permiten a los estudiantes tomar cursos que no están disponibles en sus escuelas base.

También está el Campamento SPARK, una semana de exploración en todo el distrito de temas elegidos por sus propios.

Participantes de cuarto a octavo curso. Conectado con

los estándares, SPARK utiliza la creatividad, las habilidades de pensamiento de orden superior, la participación activa y diferentes estructuras curriculares para mantener el interés de estos estudiantes avanzados. Con un máximo de 300 plazas, DPS utiliza un sistema de sorteo para llenarlas, y además se ofrecen becas.

Los estudiantes de noveno y décimo grado participan en las sesiones ‘Explore Your Options’ (explore las opciones que tiene) diseñadas para informar a las familias sobre las oportunidades de inscribirse en cursos de Honores, Educación Avanzada (AP,por sus siglas en inglés), Bachillerato Internacional (IB, por sus siglas en inglés), inscripción doble, así como Créditos por Dominio Demostrado (CDM, por sus siglas en inglés) para darles información a medida que planifican sus trayectorias de cuatro años.

Estos eventos también incluyen sesiones en pequeños grupos y sesiones individuales para familias.

“La clave es buscar a los estudiantes y no esperar a que lleguen”, afirma Parrott.

El rendimiento académico de nuestros estudiantes habla del trabajo. Nos esforzamos por atender a los estudiantes que no han sido identificados. Se trata de atender una necesidad avanzada de aprendizaje y no una etiqueta de identificación”, dijo. El proceso incluye portafolios para los estudiantes que no salen bien en los exámenes y la colaboración con maestros de inglés como segundo idioma (ESL, por sus siglas en inglés) y de niños excepcionales (EC, por sus siglas en inglés).

EL DESARROLLO PROFESIONAL PROPORCIONA TÉCNICAS DE ENSEÑANZA AVANZADAS

El programa de Educación Avanzada ofrece una sesión de desarrollo profesional de 30 horas centrada en las características de los estudiantes avanzados y en cómo reconocerlos. Denominado TAP (Teachers Advancing Potential), el curso está abierto a todos los maestros de K-12. El plan de estudios incluye estrategias sobre cómo responder a las necesidades académicas, intelectuales y sociales de los estudiantes. Parrott afirma que los resultados son inmediatos.

“Los maestros se acercaban a sus estudiantes con un desafío más apropiado”, dijo.

ÉXITO AL ESFUERZO

ÉXITO AL ESFUERZO

Siempre es bueno ver cómo cobra vida el trabajo que haces en un papel. También me encantan los comentarios que recibo. Soy una gran promotora de eso. Los conductores están realmente ahí fuera”, dijo. Así que se reúne con ellos allí donde están, visitando paradas para investigar y “ver el panorama completo”. A veces hay que salir al terreno y escuchar a los conductores”.

El nuevo subdirector de transporte es un defensor de los estudiantes y un embajador de los empleados

a escuela empieza mucho antes de que suene el timbre de retraso para los profesionales que cada día transportan a nuestros estudiantes a sus respectivos edificios. Para muchos de esos conductores, empieza antes de las 5 de la mañana. Es entonces cuando suben a los vehículos en plena oscuridad matutina para calentar y comprobar el mantenimiento de los vehículos y asegurarse de que están listos para la carretera.

Pero mientras dependamos de ellos, ¿de quién dependen ellos para que su trabajo se realice con eficacia y con el apoyo adecuado? Annie Fullwood es la nueva subdirectora de transporte y atención al cliente del distrito. Fullwood afirma que su misión consiste en coordinar la logística necesaria para garantizar que todos los estudiantes lleguen a la escuela con seguridad y a tiempo de forma consistente.

Aunque desafiante, el trabajo es apasionante para Fullwood. Ella comprende el impacto que tienen los conductores en la jornada escolar de un estudiante, y la importancia de escuchar a las familias y hacer todo lo posible por abordar los problemas que los padres plantean.

Fullwood, que anteriormente trabajaba como encargada de datos, comenzó a trabajar en esta posición después de que su supervisor en el condado de Pamlico le pidiera que desempeñara interinamente el cargo de coordinadora de transporte. Ella también ha trabajado como encargada de datos en el condado de Brunswick para una escuela primaria, una escuela preparatoria y una escuela preuniversitaria, por lo tanto, las tareas asociadas a este

Angela Blake (izquierda), Annie Fullwood (derecha)

trabajo no le eran del todo desconocidas. Esta nativa de Carolina del Sur también ha trabajado en los distritos escolares de Elizabeth City-Pasquotank, Craven County, Johnston County y Wilson County.

En octubre, aportó su amplia experiencia a las escuelas públicas de Durham.

Realmente estoy feliz de estar aquí. Sólo espero que pueda marcar la diferencia y que esté aprendiendo e impartiendo mi experiencia con resultados”, dijo.

También es embajadora y defensora de los conductores de autobuses. Quiere que el público sepa que “los conductores se preocupan de verdad por los niños”, dijo. Como jefa responsable, Fullwood afirma que la comprensión y la compasión son de gran ayuda.

Igual de importante es la administración de los datos, añade. La información a los estudiantes y el transporte deben ser igual de importantes, insiste. Con ese fin, los conductores necesitan disponer de hojas de rutas correctas y tener la oportunidad de dar su opinión para que las mejoras sean continuas.

Siempre es bueno ver cómo cobra vida el trabajo que haces en un papel. También me encantan los comentarios que recibo. Soy una gran promotora de eso. Los conductores están realmente ahí fuera”, dijo. Así que se reúne con ellos allí donde están, visitando paradas para investigar y “ver el panorama completo”. A veces hay que salir al terreno y escuchar a los conductores”.

El servicio al cliente comienza internamente con los profesionales responsables de un transporte seguro y eficaz. Escuchar a los padres también es una prioridad.

Son sus bebés, y si me comunican con uno de los padres, intento solucionarlo ese mismo día. Creo en la ayuda inmediata”.

Fullwood dice que su trabajo requiere reevaluar las paradas, asegurarse de que las paradas están bien situadas, asegurarse de que los autobuses llegan a tiempo, comunicarse con la administración y con los padres, cotejar la información sobre el número de pasajeros y los servicios en tiempo real, y cumplir los requisitos estatales.

Lo que la mayoría no sabe es que el índice de eficiencia del distrito y su presupuesto de transporte están entrelazados. “Es un caos organizado que requiere un pensamiento innovador”, dice. ¿Cómo usted maneja una hora de inicio a las 7:45 a.m. en una escuela cuando no

puede dejar a los estudiantes en la escuela hasta las 7:15 y tiene minutos antes de tener que estar en la primera parada de la siguiente escuela?

¿Y cómo usted maneja las vacantes de conductores de autobús cuando la demanda no para?

“Veo cuál es el reto, y tengo que llevarlo a cabo”, dijo. Es un proceso diario con cambios diarios en nuestras rutas de autobús. En el transporte no hay inmovilidad. Siempre está en movimiento. Cada día es una oportunidad para aprender y mejorar. Si no lo hacemos, no estamos haciendo lo que tenemos que hacer por nuestro condado y nuestros estudiantes”.

El conductor de autobús Larry Dixon sirve con orgullo a los estudiantes y las familias de DPS.

DESTACADOS DE DPS

UNA ALUMNA DE DPS LLEVA ALEGRÍA A UN MUNDO DE TINIEBLAS

l 27 de marzo de 2022, cuando Ayesha Rascoe se sentó en su trono como presentadora de la revista mundial de noticias de la Radio Pública Nacional (NPR, por sus siglas en inglés) Edición de fin de semana de NPR, una de las joyas de su carrera eran sus años como editora jefa del periódico de la escuela preparatoria Southern.

Me impactó mucho”, dijo. “Fue un gran papel en mi vida”.

Rascoe dice que nunca olvidará haber recibido una carta de agradecimiento - que cree que aún la conserva - por su cobertura de la visita de un dignatario a la escuela. Que la consideren una reportera imparcial y objetiva es el mayor cumplido que puede recibir como periodista. Su interés por el periodismo comenzó en la escuela intermedia Carrington, y lo cultivó durante

la preparatoria después de que le hablaran de la clase de periodismo. Como estudiante de tercer y cuarto año, fue su clase favorita, donde hizo amigos para toda la vida, pasó la hora del almuerzo en la sala de redacción y disfrutó enormemente cubriendo las noticias como colaboradora del periódico. También buscó otras oportunidades para escribir y se convirtió en periodista de la sección de adolescentes del The Herald-Sun de Durham.

Tras graduarse en Southern en el 2003 (gracias a su maestra de inglés y periodismo, la Sra. Foster), el resto, como suele decirse, es historia. Reitera que Southern tuvo mucho que ver en su trayectoria “porque sabía que quería ser periodista”. A ella le encantaba la historia y la escritura, y pensaba que podía “escribir hoy la historia del mañana”. Y con el tiempo, aprendió que podía hacer preguntas inquisitivas. Pero seamos claros: “No tenía un plan para los próximos cinco años”.

Ahora, la “reina de las preguntas” aporta a la programación nacional 10 años de reportajes para Reuters, seis años cubriendo la Casa Blanca y cuatro años como corresponsal de NPR en la Casa Blanca como presentadora de la edición de fin de semana de los domingos. Se ha ganado el respeto. Ha viajado al extranjero, incluyendo Japón y Rusia, cubriendo temas de política, energía y el derrame de petróleo de BP en el 2010. También ha cubierto casos judiciales estadounidenses y la respuesta de Estados Unidos a la catástrofe de una central nuclear japonesa. Luego empezó a trabajar en la Casa Blanca.

anima a los aspirantes a periodistas a hacer lo mismo. Dijo que desarrollar confianza en su capacidad para hacer el trabajo era uno de los mayores desafíos que había tenido que superar. Se dijo a sí misma: ‘Puedo hacerlo y tengo algo que ofrecer’. Se enfrentaba a la incertidumbre sobre quién era, qué podía hacer y qué estaba ofreciendo.

“Doy gracias a Dios porque con el tiempo he (desarrollada confianza), y me ha llevado tiempo hacerme a la idea de que tengo algo que ofrecer. Soy buena haciendo preguntas, explicando temas complejos de forma que la gente pueda entenderlos. Eso vale la pena. Y a veces las habilidades que tenemos no son las que tienen los demás. Y si no eres como los demás, dices: bueno, ¿cuál es mi don? Pero el don es para usted y, por tanto, puede ser diferente. Pero eso no significa que no tenga valor, que no tenga mérito”. Su familia le enseñó que tendría éxito si era honesta, trabajaba arduamente y trataba bien a la gente. Se lo toma muy a pecho y busca historias inspiradoras para compartirlas con sus lectores y oyentes porque se pregunta qué pasará con el mundo en estos tiempos tumultuosos.

Espero poder cambiar vidas (a través de la información), así que espero que lo que hago marque la diferencia. El mundo es muy lúgubre, así que, si puedo aportarles un poco de felicidad y alegrarles un poco el día, es un don y eso es lo que quiero hacer.

“Creo que no me había dado cuenta del tiempo y la experiencia que había acumulado hasta ese momento, cosas que podía conservar todo el tiempo y que eran de valor. Y cuando llegué a la Casa Blanca, pude aprovechar mis conocimientos de política y ponerlos en práctica”. Su capacidad para hacer preguntas reflexivas llamó la atención, y NPR la contrató en el 2018.

Realmente sentí que había encontrado mi voz”, dice. Su descubrimiento fue fruto del arduo trabajo. Porque ella se enfrentó a sus dificultades internas y externas, Rascoe ahora

“Ahora me preocupa el futuro de este país... Lo que siempre me pregunto es cómo la gente es capaz de sobrevivir y qué se puede hacer para ayudar a la gente a vivir mejor, una vida más plena, y a no caer en el olvido. Así que es algo en lo que siempre pienso, especialmente para aquellas personas que proceden de comunidades marginadas en las que a menudo no se piensa demasiado. Por eso, intento centrar muchos de mis reportajes en esas personas”.

Para ella, la información es la clave, y dar voz a sus temas es de vital importancia para su trabajo.

“Espero poder cambiar vidas (a través de la información), así que espero que lo que hago marque la diferencia. El mundo es muy lúgubre, así que, si puedo aportarles un poco de felicidad y alegrarles un poco el día, es un don y eso es lo que quiero hacer”.

*Southern is now named the Southern School of Energy and Sustainability.

DESTACADOS DE DPS

MACKENZIE SCOTT GRANT

UN REGALO GRANDIOSO

DPS recibe una subvención de 18 millones de dólares del filántropo MacKenzie Scott

as donaciones tienen formas y tamaños diferentes. Eso es lo que ha ocurrido recientemente con el regalo que las Escuelas Públicas de Durham han recibido del filántropo MacKenzie Scott. Este inesperado paquete resultó ser una subvención de 18 millones de dólares.

“Las recientes donaciones de la Sra. Scott a organizaciones públicas y benéficas se han centrado en fomentar la equidad, las oportunidades y los logros de las comunidades estadounidenses”, dijo el Dr. Pascal Mubenga, superintendente. “Nos complace y nos llena de humildad que la Sra. Scott haya tomado nota del compromiso de DPS de acoger, educar y capacitar a cada estudiante”.

La subvención, administrada por el National Philanthropic Trust, no tiene restricciones, lo que significa que puede utilizarse como el distrito considere oportuno.

Una contribución de esta naturaleza es rara para los distritos escolares y los líderes de DPS querían asegurarse de que se reflexionara mucho sobre cómo priorizar el uso de los fondos de la subvención. El Consejo de Educación de DPS, los administradores, los directores, los profesores, los estudiantes y los miembros de la comunidad se sentaron a la mesa para compartir sus ideas y recomendaciones.

“Cuando recibimos estos fondos, la gente quería saber inmediatamente qué íbamos a hacer con ellos”, dijo Mubenga. “Era muy importante que siguiéramos el proceso y nos aseguráramos de que todos participaran”. Una recomendación de cómo el distrito utilizará los fondos se presentó a la Junta para su votación en su sesión de trabajo de febrero y fue aprobada por unanimidad.

“Al final del día, estos recursos apoyarán el rendimiento estudiantil”, dijo Mubenga. “Escuchar a nuestros directores, profesores y estudiantes ayudó a informar a nuestra dirección de cómo apoyar integralmente a nuestros estudiantes. Estamos deseosos de ver este regalo en acción en nuestras escuelas”.

El gasto en subvenciones incluye seis áreas principales relacionadas con el plan estratégico del distrito. Casi la mitad de la subvención (8,22 millones de dólares) se destinará al ámbito académico en todo el distrito, lo que incluye formación profesional para el personal, recursos educativos, aulas interactivas y fondos para mejorar los programas de educación técnica y profesional en las escuelas secundarias.

La implementación y el alcance de la iniciativa de DPS Creciendo Juntos para las escuelas primarias también serán apoyados por la subvención, así como apoyos de salud mental, programas de equidad, y la creación de un Centro de Participación Familiar. DPS también asignará:

• 1,28 millones de dólares para apoyo escolar, incluida la financiación de apoyo al Movimiento WHOLE Schools de la Fundación DPS y también para una iniciativa de vivienda para profesores, además de financiación para clubes y actividades de secundaria,

• 2,5 millones de dólares para los esfuerzos de recursos humanos, incluyendo el programa Bull City Scholars “cultiva tú mismo”, que ayuda a los estudiantes de DPS asistir a la universidad y convertirse en maestros de contratación de; matemáticas y ciencias; ayudar a los empleados de DPS con la obtención de credenciales de enseñanza a través del programa DREAM, y más,

• 1 millón de dólares para mejoras operativas en las comunicaciones de radio de emergencia,

• 1,5 millones de dólares para mejoras en el servicio de transporte para apoyar los años de transición de Creciendo Juntos y un plan de sustitución de los vehículos de apoyo del distrito, y

• $3.5 millones para transferencias requeridas a escuelas charter.

“Quiero agradecer a la Sra. Scott por ser testigo y apoyar el gran trabajo de los educadores y el personal de DPS para apoyar a los estudiantes y las familias”, dijo Bettina Umstead, presidenta de la Junta de Educación. “Nos centraremos en usar esto para mejorar nuestro trabajo con las escuelas que encenderán el potencial ilimitado de nuestros estudiantes”.

MACKENZIE SCOTT GRANT

IMPORTANTES HONORES

IMPORTANTES HONORES

Dos escuelas de DPS reciben reconocimiento nacional por sus programas magnet

akewood Montessori Middle y Middle College High School en Durham Technical Community College fueron dos de sólo 24 escuelas en todo el país consideradas Top de las Escuelas de Excelencia, recibiendo los más altos honores, de Magnet Schools de America.

Un total de 10 escuelas magnet de las Escuelas Públicas de Durham han sido notificadas de que sus programas han ganado premios al mérito por cumplir con los altos estándares establecidos por la organización nacional: La Escuela de Estudios Creativos ganó un Mérito de designación de Escuela de Excelencia. Escuelas de Distinción honores fueron otorgados a:

• Escuela Especializada Burton

• Academia City of Medicine

• Escuela Montessori George Watts

• Escuela secundaria Hillside

• Escuela intermedia Lowe’s Grove

• Escuela intermedia especializada Neal

• Escuela de Energia y Sostenibilidad Southern

“Estamos extremadamente orgullosos del trabajo que la administración y los profesores de nuestra escuela magnet están haciendo para ampliar las oportunidades de nuestros estudiantes. Este logro es bien merecido. Estoy especialmente orgulloso de Middle College y Lakewood Montessori por el reconocimiento nacional que se han ganado”, dijo el Dr. Pascal Mubenga, Superintendente.

El director Donald Jones de Lakewood Montessori dijo que la

interacción entre los estudiantes y el personal es fundamental para el éxito.

“Lakewood Montessori tiene un personal dedicado y talentoso que se preocupa profundamente por los estudiantes y la comunidad la que servimos. Nos esforzamos por crear una experiencia educativa que fomenta la curiosidad académica y el crecimiento personal, y una comunidad social que fomenta una comprensión reflexiva, empática de nuestra relación con los demás y el mundo natural en que vivimos. A través de nuestro plan de estudios Montessori, esperamos que los estudiantes nos dejen con una profunda apreciación de su valor individual y, lo que es más importante, de cómo ese valor puede, a su vez, repercutir positivamente de manera integral en nuestra comunidad”, dijo.

La directora Crystal Taylor-Simon del Middle College High School afirma además que el apoyo a los estudiantes no es negociable.

“En Middle College High School, utilizamos nuestros datos para proporcionar apoyo a los estudiantes. El equipo de apoyo a los estudiantes y nuestros maestros son creativos

para asegurar que los apoyos coincidan con las necesidades académicas y sociales/emocionales de cada estudiante.

Nuestros padres y nuestros socios de la comunidad también juegan un papel integral en el apoyo a nuestros estudiantes y no podríamos haber hecho esto sin ellos”, dijo Taylor-Simon.

El presidente de Durham Technical Community College, J.B. Buxton, está orgulloso de la asociación forjada por DPS y DTCC. “Esta designación por Magnet Schools de America es una prueba positiva de la educación de alta calidad que los estudiantes reciben en Middle College High School. Estamos orgullosos de colaborar con las Escuelas Públicas de Durham para garantizar que todos los estudiantes de Middle College High School no sólo se gradúen preparados para las oportunidades post secundarias, sino que tengan la posibilidad de obtener una credencial o título universitario mientras estén matriculados en Middle College High School. Felicitaciones a la directora Crystal TaylorSimon y a su equipo por este logro”.

Las escuelas serán reconocidas y recibirán un premio Top Magnet School de Exelencia en nombre de la escuela durante una ceremonia de premiación que se llevará a cabo en la 40ª Conferencia Nacional de Magnet Schools de America, organizada por el Distrito Escolar Independiente de Dallas, del 18 al 22 de abril de 2023.

Para recibir un premio nacional al mérito, los miembros de las Escuelas Magnet de América deben presentar una solicitud detallada que es calificada por un panel de educadores. Estos reconocimientos se dan a las escuelas según su habilidad demostrada para aumentar los logros académicos de los estudiantes, promover la diversidad socioeconómica y racial, ofrecer innovación del plan de estudios y crear sociedades comunitarias que mejoren el objetivo de la escuela.

“Las Escuelas Públicas de Durham son un distrito de primera categoría”, dijo Mubenga. “Estos elogios son un testimonio de la calidad de la educación que DPS ofrece a los estudiantes.”

Students and staff at Middle College High School at Durham Technical Community College celebrate their national recognition.

Noche para Brillar 2023

Las artes estuvieron en plena exhibición cuando más de 500 estudiantes de DPS mostraron su talento en el evento de todo el distrito llevado a cabo en el Durham Performing Arts Center en febrero.

ASOCIACIONES COMUNITARIAS

LA ASOCIACIÓN ENTRE LOWE’S GROVE Y FIDELITY INVESTMENTS PRODUCE DIVIDENDOS

or más de una década, Fidelity Investments se ha asociado con Lowe’s Grove para apoyar la enseñanza y el aprendizaje. La prolongada asociación ha dado resultados ejemplares, fortaleciendo la relación entre entidades públicas y corporativas. La directora de Lowe’s Grove, Jessica Austin, lleva dos años al frente del centro y considera la asociación “una bendición. Cuando llegué, me tendieron la mano”.

Cada año, Fidelity acepta trabajar en un gran proyecto. Han ayudado a restaurar el jardín interior de la escuela, han creado un jardín zen, han ayudado a construir zonas de aprendizaje al aire libre, han pintado murales y han apoyado el baile de 8º grado. Los empleados de Fidelity también han impartido clases de alfabetización financiera de seis semanas de duración a nivel de grado y han acogido a estudiantes en el campus de Fidelity para participar en actividades de alfabetización financiera. Cuando el personal docente era escaso tras la reapertura de las escuelas después de la pandemia, llenaron el vacío con sus clases de educación financiera. Incluso crearon cajas de bienestar para los profesores tras el regreso del personal.

Pero la pandemia no limitó su accesibilidad, dijo Austin. Se pusieron a nuestra disposición, creando carteles con citas y afirmaciones positivas.

“Realmente se han asociado con nosotros, no

necesariamente con las finanzas, sino con una asistencia rica en personas. Nos preguntan qué necesitamos y nos envían voluntarios”, explica Austin. Es una fórmula sencilla, dice.

Jade Manley, directora de relaciones comunitarias de Fidelity, afirma que el voluntariado forma parte de la cultura de la organización.

“Valoramos el apoyo a la salud financiera de las comunidades mediante la creación de acceso y oportunidades para los estudiantes desatendidos que fomenten el ahorro para el futuro, la inversión y la creación de riqueza generacional. Hacemos esto porque creemos en un futuro en el que todo el mundo esté capacitado para dar forma a su futuro financiero y mejorar sus vidas.”

Manley añadió: “A través de Fidelity Cares, creamos oportunidades para que los asociados participen como voluntarios en las comunidades en las que Fidelity está presente. En Carolina del Norte, nos asociamos con organizaciones sin ánimo de lucro como Activate Good para ayudar en jornadas de transformación en la Lowe’s Grove Middle School. Se trata de proyectos a gran escala, como la construcción del jardín Zen para ayudar a quienes sufren inseguridad alimentaria. Además, nos asociamos con Junior Achievement of Eastern North Carolina para ayudar a ofrecer una programación relevante que ayude a plantar las semillas de la planificación de un futuro financiero seguro.”

Se sabe que Fidelity ha enviado entre 125 y 130 voluntarios al campus para proyectos de embellecimiento; arreglo de la pintura de los pasillos (“A veces una mano de pintura te hace sentir un poco mejor con respecto al medio ambiente”,

dice Austin); y otros proyectos como restauración de jardineras, deshierbe y acolchado, pintura de bancos, instalación de bancos nuevos, e incluso dejar el colegio con las herramientas de jardinería traídas para hacer el trabajo. La mayoría de los murales de las escuelas han sido pintados por voluntarios de Fidelity.

Austin dijo que ella y su personal tienen una reunión de visión con los representantes de Fidelity en la primavera para discutir las necesidades previstas.

“Han sido realmente un recurso”, afirma Austin. Se han convertido casi en un socio pensante. Nos ayudan a pensar un poco más allá, a soñar un poco para influir positivamente en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Es increíble. Ha sido un activo enorme, no sólo una donación monetaria”.

Austin dijo que la asociación le ha enseñado mucho. “Una de las cosas que he aprendido es que a veces los directores pueden estar muy ocupados y sentarse en el asiento del director puede ser muy solitario. Fue estupendo tener un socio

en Fidelity que me facilitó un poco las cosas. Sabía que podía acudir a ellos y que me apoyarían. Ellos han sido constantes”.

Y ese apoyo sigue creciendo. La asociación se está ampliando a la PTA, y los empleados de Fidelity se han reunido con miembros de la PTA y han conversado sobre algunas iniciativas.

“Ha sido estupendo saber que se preocupan tanto por la comunidad. Te hace sentir que la gente invierte en nuestra comunidad y en el proceso de enseñanza y aprendizaje”, dijo Austin, que contó que conoció a una antigua profesora de Lowe’s Grove cuyo compromiso no decayó ni siquiera después de dejar la profesión docente. Ahora trabaja como voluntaria en la escuela a través de Fidelity.

El hecho de que la antigua profesora volviera como voluntaria dice mucho de las relaciones y el apoyo que contribuyen a crear una cultura de éxito en la escuela.

“Yo animaría a los líderes a cultivar esa asociación con quienes están dispuestos a acompañarte de forma constante y a estar ahí en persona. Es estupendo contar con un socio que se implique de verdad en la comunidad. El personal y los estudiantes se benefician porque ayuda a cambiar el entorno de trabajo”, afirmó.

Un año, Fidelity donó un remolque para las clases de Educación Profesional y Técnica (CTE) para colaborar con la agricultura y la CTE.

Rosalind Garmon, coordinadora de equidad CTE del distrito, dijo que el apoyo de Fidelity es inestimable.

“Muestra a la comunidad de Durham que estamos conectados. También tienen la oportunidad de ver trabajar a nuestros estudiantes y educadores. No tengo palabras para describir a Fidelity”.

El personal de Fidelity Investments posa para una foto de grupo antes de dar comienzo al Día de la Comunidad. Fidelity tiene una larga asociación con Lowe’s Grove.

Miembros del equipo de Fidelity participan en un proyecto de embellecimiento del campus en Lowe’s Grove durante el Día de la Comunidad.

CENTRAR A LOS ESTUDIANTES EN LA NUTRICIÓN

Los estudiantes de DPS ayudan al distrito a elaborar menús que resuenan entre sus compañeros

im Keaten y la Dra. Linden Thayer están utilizando el privilegio del liderazgo en nutrición escolar para hacer algo más que alimentar a los estudiantes de las Escuelas Públicas de Durham. El director de nutrición escolar y el subdirector de planificación de sistemas alimentarios están centrando las voces de los estudiantes para proporcionar un sustento que sacie el hambre y alimente la mente. Esperan elevar la experiencia del desayuno y el almuerzo escolar escuchando activamente a los que realmente están comiendo los alimentos que se ordenan, preparan y sirven en las cocinas de DPS todos los días. Están solicitando opiniones, pensamientos e ideas de líderes estudiantiles como los miembros del Consejo Asesor Estudiantil del Superintendente Dr. Pascal Mubenga, miembros de la comunidad estudiantil de Hillside, así como organizaciones externas de defensa de los jóvenes como Student U y Pupusas for Education, para obtener información sobre las operaciones actuales, así como

desarrollar una visión para el futuro de la comida escolar. El equipo de Keaten está probando elementos del menú como albóndigas asiáticas con salsa teriyaki y nuevas mezclas de verduras, organizando sesiones de intercambio de ideas y dando cabida a las preocupaciones en torno a todo, desde el tamaño de las porciones hasta la relevancia cultural de los elementos del menú.

Keaten y Thayer también mantienen conversaciones informales con la comunidad para situar la alimentación y la nutrición en el primer plano de la experiencia escolar de nuestros alumnos, y han recibido mensajes anecdóticos positivos sobre la mejora de las comidas. Durante una conversación informal, un estudiante de secundaria les dijo que las albóndigas estaban ricas pero que necesitaban salsa para mojar. Se añadió una salsa al menú.

“Estamos entusiasmados por participar”, dijo Keaten, quien añadió que su departamento también está comprometido con una mayor participación de las familias y los padres. “Queremos formar parte de esta comunidad y seguir ofreciendo cosas que satisfagan sus necesidades”.

Las necesidades de la gente cambian con el tiempo, añadió Thayer. “Tenemos que seguir evolucionando para satisfacer las necesidades”, dijo. “Por ejemplo, tenemos que ocuparnos de las alergias y las restricciones dietéticas de una forma más holística. Tenemos que hacernos cargo de cuestiones que son relevantes para nuestra población estudiantil, como la crisis climática y las disparidades sanitarias.”

Esa evolución en la alimentación escolar del DPS incluye la ampliación de la colaboración con el programa DINE (Durham’s Innovative Nutrition Education) del Departamento de Salud Pública del condado de Durham, que envía especialistas en alimentación a las escuelas y a la comunidad para impartir clases de nutrición, ofrecer experiencias culinarias prácticas y enseñar la historia y el origen de determinados alimentos. Diseñado y ejecutado por el departamento de salud pública, el programa cuenta con fondos de SNAP-Ed y del condado de Durham.

Además de las asociaciones que ayudan a los estudiantes y a la comunidad a adoptar una buena nutrición, DPS organiza eventos especiales e iniciativas como la Semana Nacional del Almuerzo Escolar (octubre) y la Semana Nacional del Desayuno Escolar (marzo) para celebrar y reconocer la importancia de una alimentación saludable, y eventos como el Día de NC Crunch (octubre) y el Día del Sabor de NC (enero) para mostrar los productos y

productores cultivados en Carolina del Norte.

El DPS está cambiando las prioridades y los valores de otras formas en sus operaciones. Ejemplos de estos cambios incluyen dar prioridad al desarrollo profesional del personal, participar en el programa piloto de reciclaje de DPS Maintenance & Environmental Services y Don’t Waste Durham, y considerar cómo implementar bandejas y vajilla reutilizables. Una reciente subvención del USDA también facilitará la compra de 122.000 dólares adicionales en productos locales y regionales para los programas entre enero de 2023 y marzo de 2024.

Keaten y Thayer se aseguran de que el departamento de nutrición escolar del distrito esté representado y participe en una serie de espacios de bienestar, carrera, seguridad alimentaria y producción de alimentos dentro de DPS y en la gran comunidad de Durham. Keaten co-facilita el DPS SHAC (Comité Asesor de Salud Estudiantil), y Thayer participa en la Red de Seguridad Alimentaria de Durham y en el Equipo de Seguridad Alimentaria del Condado y la Ciudad. Keaten y Thayer están cultivando asociaciones con productores y distribuidores de alimentos locales y regionales para sentar las bases de futuras asociaciones mutuamente beneficiosas.

El departamento representa un comprador institucional grande y fiable para los productos locales y regionales, que es clave para el crecimiento saludable de los productores locales y regionales, agregadores y procesadores de valor añadido, al mismo tiempo, como DPS mira a un futuro diferente de alimentos con muchos más artículos hechos a mano, la alimentación escolar DPS necesita construir la base de agricultores y productores para apoyar los esfuerzos de cocina a mano. Los primeros menús piloto han incorporado productos locales de Farmer Foodshare, Firsthand Foods, Guglhupf Bakery y Lantern Restaurant, por nombrar algunos; las conversaciones continúan con agricultores grandes y pequeños, desde el Black Farmers Market hasta Dawnbreaker Farms y Piedmont Microgreens, sobre cómo la comida escolar de DPS puede ser un actor positivo en un sistema alimentario regional saludable.

Keaten y Thayer creen que la comida es una parte central de la conversación más amplia en nuestro distrito en torno a la equidad, el bienestar y la pertenencia. Están comprometidos a escuchar, aprender y actuar para un cambio positivo en la alimentación escolar, y a través de la alimentación escolar; y están comprometidos con el liderazgo de los estudiantes en este trabajo.

OPINIONES DE

Me entusiasma aprender más y ampliar mis conocimientos para prepararme para la escuela intermedia el año que viene.

Ian Fernandez Gonzalez

5to Grado

Escuela Primaria Southwest

Lo que más me emociona es ver cómo mis compañeros, maestros y personal se motivan y se ayudan mutuamente para mejorar este año escolar.

Avery Foster

8vo Grado

Escuela Intermedia Especializada en Bachillerato Internacional Shepard

AGRADECIMIENTOS

Spark Insider verano de 2023

Volumen 3, número 3,

Estoy emocionada porque este es mi último año como estudiante de preparatoria. En 11vo grado empezaré a hacer cursos universitarios.

Sa’adatu Suleiman

10mo Grado

J.D. Clement Early College High School

ESCRITORES COLABORADORES

Sheena Cooper

Crystal Roberts

Chip Sudderth

¿Qué es lo que más le ilusiona de este año escolar

ESTUDIANTES

¿Qué te gusta de tu escuela?

Me encanta la oportunidad de tomar clases interesantes y obtener créditos universitarios mientras estoy en la escuela secundaria.

Ryan Vook

12º grado

Middle College High School en DTCC.

Realmente me gusta la comunidad. Me gusta cómo todos se sienten incluidos y se conocen entre sí.

Zora Lentz

8º grado

Lakewood Montessori Middle School

Me encanta que todos los niños me traten como quieren ser tratados.

Diana Sauceda Lopez

5º grado

Fayetteville Street Elementary School

FOTÓGRAFO

COLABORADOR

Tony Cunningham, Jr.

DISEÑO

GRÁFICO

Kevin Brown

Harrison Brackett

Durham Public Schools

511 Cleveland Street

Durham, NC 27701

919.560.2000

dpsnc.net

ELSPARKINSIDER

The SPARK Insider is sponsored by

Junta Directiva de Educación de las Escuelas Públicas de Durham

Durham Public Schools

Board of Education

Bettina Umstead, Chair

Emily Chavez, Vice-Chair

Natalie Beyer

Jessica Carda-Auten

Jovonia Lewis

Millicent Rogers

Alexandra Valladares

El DPS Spark Insider es una publicación producida por las Escuelas Públicas de Durham en colaboración con Durham Magazine. El Spark Insider comparte las historias de los estudiantes, maestros y personal de DPS con la comunidad más amplia de Durham.