Spark Insider - Fall 2023 (Español)

SPARK

INSIDER

MOSTRANDO A NUESTROS DINÁMICOS, ESTUDIANTES, MAESTROS Y PERSONAL

ASOCIACIÓN CON

Riverside High School Volleyball Seniors (Left to Right) Megan Rehder, Genesis Crawford

DURHAM TECH ATLETISMO EN

DPS

EL DISTRITO EXPERIMENTA UN

CRECIMIENTO ACADÉMICO

MENSAJE DEL SUPERINTENDENTE

CONSTRUYENDO NUESTRO

FUTURO Recientemente, nuestro distrito tuvo el honor de conmemorar el levantamiento de la última viga de construcción de nuestra más reciente escuela primaria, Murray-Massenburg, que abrirá sus puertas en agosto de 2024. El año pasado pusimos la primera piedra de esta escuela de última tecnología y en unos meses daremos la bienvenida a los estudiantes y al personal. El progreso que hemos realizado en menos de un año es extraordinario.

Y el progreso que hemos alcanzado como distrito en ese mismo periodo de tiempo ha sido igual de admirable. Me llena de orgullo y entusiasmo saber cómo las Escuelas Públicas de Durham están educando a los estudiantes todos los días.

Así lo demuestran nuestros resultados de 2022-23 publicados por el estado en septiembre. El trabajo que han realizado nuestros maestros/as para garantizar el crecimiento académico de nuestros estudiantes es evidente.

El próximo ciclo escolar pondremos en marcha nuestro nuevo plan de asignación escolar para los estudiantes de primaria. Este audaz plan nos permite servir mejor a nuestros estudiantes a través de un aprendizaje para TODOS los estudiantes de primaria en el cual se integran las ciencias, la tecnología, la ingeniería, las matemáticas (STEM, por sus siglas en inglés) las artes y los idiomas mundiales.

Además, las familias tendrán un mayor acceso a programas de aplicación que estén cerca de casa, como el programa Montessori, el programa de Inmersión en dos Idiomas, el programa de Bachillerato Internacional y las opciones de escuelas que imparten clases durante todo el año. Las posibilidades para nuestros estudiantes son infinitas.

Seguimos mejorando nuestros entornos de aprendizaje mediante la construcción de nuevas escuelas y la renovación de varias de las escuelas ya existentes.

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Celebramos la innovación y la creatividad de nuestros maestros y del personal que diariamente inspira a nuestros estudiantes y que son líderes de la educación a escala local, estatal y nacional.

En pocas palabras, estamos construyendo un futuro desde el momento en que comenzamos a educar a nuestros estudiantes hasta que se gradúan.

La base de nuestro trabajo radica en cinco áreas de prioridad y se encuentra documentada en nuestro plan estratégico para los próximos cinco años. El plan lleva el nombre apropiado de Building Our Future (Construyendo nuestro futuro) y es nuestra guía para realizar nuestro trabajo y lograr resultados para los estudiantes. Entre nuestros estudiantes hay futuros médicos, abogados, maestros, empresarios y los próximos líderes de nuestra comunidad.

Estamos obligados a proporcionarles la mejor educación posible y en DPS tenemos todas las herramientas para asegurar que tengan éxito.

Mientras construimos nuestro futuro, les invito a hacerlo con nosotros. Nuestras familias y socios comunitarios son fundamentales para el éxito de nuestro distrito y de nuestros estudiantes. Su inversión en DPS contribuye al éxito a largo plazo de Durham y de antemano le damos las gracias por trabajar con nosotros para seguir construyendo nuestro futuro.

Pascal Mubenga, Ph.D. Escuelas Públicas de Durham Superintendente

CONTRIBUYENDO AL ÉXITO

CONTRIBUYENDO

AL ÉXITO

El programa Crayones y Calculadoras (Crayons 2 Calculators) brinda un refuerzo necesario a los maestros

uando los maestros publican y envían a casa las listas de útiles escolares que necesitan para sus salones de clase, por lo general están preparados para comprar esos artículos, independientemente de si se compran o si se donan.

Porque los maestros son personas generosas. Los maestros gastan un promedio de 400 dólares al año en lápices, pañuelos desechables, papel y otros artículos para facilitar las clases y ofrecer en el salón de clases algunas de las comodidades y recursos que se encuentran en el hogar.

La Dra. Eunice Sanders, directora jubilada, conoce bien las necesidades de un maestro. Como educadora, compró materiales para su propio salón de clases. En su calidad de administradora, era consciente de los gastos en que incurrían los maestros cuando ellos compraban material escolar para sus estudiantes. Por eso se unió a la junta de Crayones y Calculadoras (C2C, por sus siglas en inglés).

La organización fue fundada hace 18 años por el exalcalde Steve Schewel para apoyar a los maestros. La participación de la Dra. Sanders comenzó como miembro de la junta directiva. Ahora, como directora ejecutiva, dirige la labor que realiza la organización para recoger materiales para los salones de clase de todo el distrito. Ahora, en su quinto año al frente de la organización, la Dra. Sanders dice que ha visto

lágrimas de alegría cuando los maestros reciben los donativos de individuos, organizaciones y empresas.

Los voluntarios de la organización también comparten el mismo sentir. Es una gran sensación, dicen, ser literalmente los portadores de “buenas noticias”... la noticia es que los materiales para los maestros están empaquetados y listos para repartir.

Esto es algo que funciona con mucha fluidez. (“This is a well-oiled machine”). Vine el año pasado y me quedé realmente fascinada. Y cuando me preguntaron si quería ser voluntaria, dije que sí”. Dice Theresa Dowell Blackinton, voluntaria de la Escuela Primaria Club Boulevard, que dirigió la Asociación de Padres y Maestros (PTA, por sus siglas en inglés) de la escuela durante dos años.

Voluntarios -miembros de la Asociación de Padres y Maestros y otras personas- acuden al centro C2C, situado en el edificio central de servicios del distrito en Bacon Street, todos los martes y jueves entre las 11:00 a.m. y las 2:00 p.m. para clasificar y llevar bolsas de materiales a los maestros de sus escuelas. Las escuelas se agrupan según su ubicación geográfica y los maestros pueden comprar el material en línea cuatro veces al año. Las escuelas de año completo son las primeras en la fila, y algunas asociaciones de padres y maestros programan las visitas para ir de compras con un año de anticipación.

Los enlaces se envían los domingos y los maestros empiezan a comprar el lunes temprano en la mañana, dice la Dra. Sanders.

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CONTRIBUYENDO AL ÉXITO

“Están al tanto”, dice.

Todos los miércoles, empresas y organizaciones externas van a Bacon Street a llevar los materiales. La Dra. Sanders afirma que participan más de 150 empresas, iglesias y grupos.

“Todo el mundo da”, dice la Dra. Sanders.

Todos los años, en agosto, la organización C2C lleva a cabo una campaña para recoger materiales/útiles escolares. Los artículos se recogen expresamente para los nuevos maestros y se distribuyen durante las sesiones de orientación. Los premios de entrada, carritos de comida e incluso mesas con artículos de segunda mano están disponibles.

La Asociación Regional de Agentes Inmobiliarios de Durham lleva un autobús y lo llena con los artículos. Los estudiantes de la Universidad Central de Carolina del Norte, animados por sus profesores, también donan cientos de artículos.

Desde lápices de colores hasta calculadoras, papel para copias, pilas y mochilas llenas de artículos se donan y se llevan al centro, donde se clasifican en cajas para que los voluntarios puedan recoger fácilmente los artículos necesarios.

Esto va directamente a las escuelas”, dice la Dra. Sanders.

“Y estos artículos ahorran dinero a los maestros porque ellos toman dinero de sus presupuestos personales para asegurarse de que sus estudiantes tengan lo que necesitan.

Ellos dicen que parece Navidad”, comenta.

Según su sitio web (www.crayons2calculators.org), la organización regala cada año artículos por un valor superior a los 100.000 dólares.

La Dra. Sanders dice que hay un interés por involucrar a más escuelas preparatorias porque estas no cuentan con Asociaciones de Padres y Maestros (PTA, por sus siglas en inglés).

Whitley Harris, quien también es miembro de la PTA del Club Boulevard, es un estudiante de posgrado. “No tengo mucho tiempo para ir a la escuela, pero siempre puedo dedicar una hora o un poco más de tiempo para ir a la Bacon Street a comprar. He tenido una experiencia fabulosa. Es evidente que los maestros hacen lo que tienen que hacer en el salón de clases. Así es que pienso que lo menos que podía hacer era venir aquí y ayudarles a conseguir los materiales. Y entregárselos es fantástico”, comenta Harris.

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Blackinton dice que cuando se enteró de la existencia del programa C2C, empezó a reclutar voluntarios para hacer las compras. Aunque ha pasado el mando a otra persona, conserva la función de reclutar y organizar a los compradores.

Está realmente bien dirigido. Es un gran recurso para nuestros maestros. Ellos lo agradecen mucho”, comenta.

“Cuando llevo los materiales a la escuela, nos instalamos en el pasillo y avisamos a los maestros de que están allí y, tan pronto como tienen un descanso, los maestros acuden rápidamente a recoger las bolsas”, explica.

Harris, que fue reclutada por Blackinton, anima a su vez a otros padres a ofrecerse como voluntarios. “A los maestros se les pide mucho y ellos gastan mucho de su propio dinero.

Es una gran ayuda para ellos. Animo a los padres a que, si tienen tiempo, vengan y ayuden a comprar. Es sólo una forma de salir y estar en contacto con otras personas que realmente creen en la educación pública”.

Evelyn Slappy, directora jubilada de DPS que también enseñó en Baltimore, Maryland, dice que el programa Crayons y Calculators debería estar en todos los sistemas escolares. Como administradora, cuando los maestros preguntaban por el dinero para materiales, “a veces el dinero estaba disponible, a veces no”. Ahora ella puede enviar a la gente al sitio de C2C para que compren. “Al menos aquí, no tienen que gastar su propio dinero.”

Ella reconoce la eficacia del programa, el liderazgo de la Dra. Sanders y la gran participación de la comunidad en el apoyo a los maestros.

En resumen, me encanta. Lo disfruto muchísimo. Siento que estoy contribuyendo, dice, Slappy.

“Cuando era maestra, no teníamos un lugar a donde ir a obtener materiales. Tuvimos que usar nuestro propio dinero”.

Ella lleva cinco años participando, desde que la Dra. Sanders le pidió que se involucrara.

“Es una bendición”, afirma.

Empresas y organizaciones externas donan materiales al programa Crayons y Calculators, y todos los años se organiza una campaña para recoger materiales. Los voluntarios organizan los materiales y empaquetan los pedidos de los maestros para entregarlos.

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SUPERANDO LAS EXPECTATIVAS

SUPERANDO LAS EXPECTATIVAS:

LOS ESTUDIANTES DE DPS ELEVAN SU NIVEL

Directores y maestros dedicados a su éxito as Escuelas Públicas de Durham mostraron en cada subgrupo de estudiantes evaluados y en cada materia evaluada, excepto en ciencias de octavo grado e inglés II de la escuela preparatoria en el año escolar 2022-23. Todo esto según los datos de rendimiento escolar publicados en septiembre.

De las 51 escuelas participantes, 45 o el 88.2 por ciento alcanzaron o superaron sus metas de crecimiento durante el año escolar 2022-23. Las Escuelas Públicas de Durham tienen 56 escuelas, pero para asignar un estado de crecimiento se requieren una cierta cantidad de datos. Holton Career and Resource Center, la Hospital School de DPS, y Middle College en Durham Tech no tenían suficientes datos para determinar su estado de crecimiento. El Durham Learning Center y Lakeview School construyen un modelo de escuela alternativa y su crecimiento no se reporta a nivel estatal.

Del mismo modo, 14 escuelas de DPS obtuvieron una calificación de A o B en rendimiento, según los datos publicados. El distrito también pudo ver cómo tres escuelas dejaron de ser escuelas de bajo rendimiento: Hillandale Elementary, W.G. Pearson Elementary y School for Creative Studies.

“Me enorgullece saber que nuestros líderes escolares, los maestros y el personal comparten la creencia de que todos los estudiantes tienen un potencial ilimitado. Aquí, en las escuelas públicas de Durham, queremos que nuestros estudiantes se acostumbren y se familiaricen con sus logros, porque es una expectativa de todos y cada uno”, dice el Superintendente Dr. Pascal Mubenga.

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RECETA PARA EL ÉXITO Los directores afirman que uno de los principales ingredientes de la receta para el éxito de los estudiantes es creer en el potencial de crecimiento y rendimiento de cada uno de ellos.

“El progreso de nuestros estudiantes es un esfuerzo de equipo”, afirma la Dra. Stacy D. Stewart, jefa de escuelas de las Escuelas Públicas de Durham. “Los logros exigen trabajo, paciencia e inspiración por parte de padres, maestros y administradores. Además, tenemos grandes expectativas para nuestros estudiantes. Nadie es exitoso si sus expectativas son bajas”.

Mshinda Middleton-Brown, directora de la escuela primaria R. N. Harris, donde las calificaciones generales de rendimiento escolar aumentaron de 51.8 a 68.6 puntos, dice que ella y su personal entienden que estos son años de formación e invierten en el crecimiento de sus estudiantes.

“Son personas que se enorgullecen de ser maestros de su oficio. No tengo que tratar de convencerles ni venderles la idea”, comenta. “Ellos están entusiasmados. Quieren que nuestros estudiantes tengan éxito”.

Es un trabajo arduo que hay que tomarse en serio, afirma Middleton-Middleton-Brown, quien señala que esta labor fundamental puede servir como elemento impulsor del éxito a largo plazo. “Queremos resultados altos en los exámenes, pero ¿por qué? Hay un porqué detrás de esto”, afirma. “Queremos que sean expertos y mantengan conversaciones con cualquier persona del mundo.

Queremos que ellos compitan”.

Brown dice que sus tareas diarias incluyen reunirse con su subdirector/a, revisar el plan de estudios, tomar decisiones logísticas y celebrar reuniones de aprendizaje profesional con la comunidad.

SUPERANDO LAS EXPECTATIVAS

El plan del día nos da directrices, y nos comunicamos entre nosotros con claridad”, dice Brown. Incluso hablan de lo que podrían aprender o escuchar en la parada del autobús, la cafetería o el vehículo compartido cuando los estudiantes llegan a la escuela. Ellos sondean el ambiente y hablan entre ellos para asegurarse de que los estudiantes están preparados para aprender, dice.

Creo firmemente que hay que dar opciones a los estudiantes”, afirma. “La escuela no es una experiencia que les pasa a ellos, sino que se desarrolla con ellos.”

VEMOS AL ESTUDIANTE El rendimiento general de la escuela primaria MerrickMoore aumentó 13.5 puntos, de 36.4 a 49.9 puntos. El rendimiento de la escuela aumentó 6.7 puntos el año anterior. El desarrollo profesional y una cultura coherente y familiar impulsan el trabajo allí, dice la directora de la escuela, la Dra. Vanessa Alford.

Vemos al estudiante y no la nota de un examen”, dice el Dr. Alford. “Si ves al estudiante, los exámenes se desarrollarán satisfactoriamente.”

Aunque ella lo hace parecer fácil, hay mucho trabajo por hacer para lograr ese éxito, incluyendo un plan de estudios de calidad y una enseñanza excelente.

Este trabajo es fruto de la colaboración. Todas las personas de este edificio y de la comunidad han contribuido a nuestro éxito.

Y ponemos a nuestros estudiantes en primer lugar”.

Lo que no es negociable es ser conscientes de que nuestros estudiantes pueden triunfar”, añade. “Hay que saber y conocer que nuestros estudiantes pueden hacer cosas increíbles. Hay que venir todos los días dando lo mejor de uno mismo. “Hay que edificarlos desde su base”.

UN SENTIDO DE EXCELENCIA FUERA DE LO COMÚN En la escuela primaria Glenn, el rendimiento global aumentó de 37.2 a 45.5 puntos. El director Matthew Hunt dice que él y los maestros están centrados en tres aspectos: la excelencia de la enseñanza, la cultura escolar y la participación de las familias.

“Cada año se fijan objetivos que se pueden medir y se ajustan a esas tres áreas”, dice Hunt.

Para alcanzar esos objetivos, Hunt dice que es cuidadoso a la hora de contratar.

“Lo más importante que hacemos como directores es contratar, apoyar y retener a los mejores maestros y equipos, que son inteligentes, comprometidos y colaboradores y tienen la capacidad de tomar las mejores decisiones pedagógicas para sus estudiantes”, afirma.

Hunt dice que pregunta a cada candidato porque quiere enseñar, y busca profesionales que vean en la enseñanza un vehículo para el cambio social.

“Esas son las personas que queremos en nuestro edificio”, dice Hunt.

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PLAN DE CRECIMIENTO

La construcción y renovación de nuevas escuelas expanden el distrito. ónde los estudiantes aprenden es tan importante como lo que ellos aprenden. Por eso, los responsables de las Escuelas Públicas de Durham están llevando a cabo importantes mejoras en todo el condado, construyendo nuevas escuelas y renovando las existentes. El programa de mejoras de infraestructuras importantes se actualiza regularmente para reflejar la construcción de nuevas escuelas, renovaciones de edificios y mejoras en todo el sistema escolar. De esta forma aseguramos que nuestras escuelas e instalaciones estén a la altura de los estudiantes, los educadores y los miembros del personal a los que sirve DPS. El programa de infraestructuras es financiado por múltiples fuentes, incluyendo bonos financiados por el condado, fondos estatales y el presupuesto operativo anual.

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“Los entornos de aprendizaje son fundamentales para el éxito de los estudiantes”, afirma Fredrick Davis, director ejecutivo del departamento de servicio a los edificios (building services). “Estas nuevas estructuras e instalaciones renovadas proporcionarán experiencias enriquecedoras a los estudiantes, pues ellos son los que más lo merecen”.

Las ampliaciones y renovaciones previstas abordarán los problemas de superpoblación y eliminarán el uso de los salones de clase móviles añadiendo metros cuadrados a las estructuras existentes. Las renovaciones también abordan las actualizaciones necesarias de los sistemas operativos para permitir una mayor seguridad y eficiencia en nuestras escuelas. Una vez finalizadas las renovaciones, se añadirán 32 nuevos salones de clases para los grados de K a 5 y 16 nuevos salones de Pre-K y para niños excepcionales en entornos separados.

El 11 de julio de 2022, la Junta de Comisionados del Condado de Durham incluyó el referendo de bonos

PLAN DE CRECIMIENTO

educativos en la boleta electoral del 8 de noviembre para apoyar a las Escuelas Públicas de Durham, así como a Durham Technical Community College y al Museum of Life and Science. Los bonos de obligación general para DPS financiarían 423.505.000 dólares del plan de diez años.

El plan de diez años incluye, en orden de prioridad: • Nuevas escuelas (ya financiadas y abiertas o en construcción): Lyons Farm Elementary abrió en agosto de 2022, y Northern High School abrió en septiembre de 2023.

• Nuevas escuelas: Está previsto que la escuela primaria Murray-Massenburg abra sus puertas en el otoño del 2024; la Durham School of the Arts dará la bienvenida a los estudiantes en el 2026.

• Renovaciones completas: Bethesda Elementary, Club Blvd. Elementary, Glenn Elementary, Holt Elementary, Mangum Elementary y Morehead Elementary, para proporcionar más asientos permanentes en los salones de clase para los estudiantes y apoyar la iniciativa Creciendo Juntos (Growing Together).

• Nuevas escuelas: C.E. Jordan High • Renovaciones completas: Eastway Elementary, Fayetteville St. Elementary, Hope Valley Elementary, Lakewood Elementary, Oak Grove Elementary, Parkwood Elementary, Pearsontown Elementary, y E.K. Powe Elementary • Otras renovaciones y mejoras en todo el sistema escolar incluyen: · Renovaciones en el teatro de las escuelas preparatorias · Renovaciones de las cocinas · Remodelar el actual campus de la Durham School of the Arts para Durham School of Technology, Ignite Online Academy y Renovaciones de edificios administrativos en otoño de 2022. El costo actual previsto del programa de mejoras de infraestructuras importantes con prioridad a diez años era de 944.488.572 dólares. Debido a la inflación y a las condiciones del mercado, el costo del programa se revisa periódicamente.

ENERGÍA SOLAR EN LA LYONS FARM En mayo de 2023, las Escuelas Públicas de Durham organizaron una “celebración solar” en la Escuela Primaria Lyons Farm para festejar el primer sistema solar a gran escala del distrito. Este sistema, no solo genera energía limpia para la escuela, sino que impacta en la educación que recibirán los estudiantes.

“Los estudiantes podrán interactuar con conceptos de datos generados en tiempo real que aprenden en sus clases de ciencias”, afirma Aaron Hope, director de energía de DPS. Fredrick Davis, director ejecutivo del departamento de servicios de edificios, añade que los paneles solares representan una parte de los objetivos de construcción y de diseño de los servicios operativos del distrito.

Como líder del aprendizaje en la escuela primaria Lyons Farm, el director James Hopkins infunde momentos de enseñanza en todas las cosas, y los paneles solares no serán una excepción. Los paneles demuestran el compromiso de este distrito con el ahorro de energía y de dinero, complementan la lista de planes didácticos de los maestros asociados a una disciplina del programa de ciencia, tecnología, ingeniería y matemática (STEM, por sus siglas en ingles) y tienen un significado histórico, dice Hopkins.

Se trata de un movimiento escolar clásico del siglo XXI. Tenemos un laboratorio de exploraciones STEM, así que mi maestra de ciencias estará encantada con esto. Estoy seguro de que ella diseñará proyectos con nuestros estudiantes de tercero, cuarto y quinto grado en torno a STEM”, dice Hopkins. “Esto es como un sueño.”

Conocido por sus altas expectativas, Hopkins afirma que los paneles solares serán un punto de debate en los salones de clase.

“Este es su sueño, el de poder utilizar este tipo de tecnología en el salón de clases para asegurarse de que los estudiantes entiendan por qué hay este movimiento ... hacia la energía solar. Tendremos todo tipo de preguntas por parte de los niños.”

Hopkins comenta que se imagina un puesto (kiosco) o una pantalla en la escuela que proporcione información sobre la cantidad de energía que generan los paneles solares. Se capacitará a los estudiantes como educadores para que también puedan hablar sobre el tema a las personas que visiten la escuela.

La interconexión de los valores fundamentales y la historia es igual de apasionante, afirma. Tener paneles solares en la propiedad tiene un significado histórico. El patriarca de la familia, James Lyon, le contó a Hopkins la historia del trabajo en la granja y la solicitud de líneas eléctricas en la propiedad. Duke Power los rechazó alegando falta de infraestructura. Así que la familia cavó líneas de propiedad (easements) en Scott King Road.

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Fotografía por cortesía de Strawbridge Studios

UN COMIENZO BRILLANTE

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Las escuelas públicas de Durham celebraron con gran entusiasmo el comienzo de las clases con una convocatoria en el Durham County Memorial Stadium en agosto, en la que se presentaron estudiantes talentosos y programas excepcionales.

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LA TAREA ENTENDIENDO

LA TAREA ENTENDIENDO El coordinador de transición y el equipo de implementación ayudan a las familias y a las escuelas con los próximos cambios de asignación escolar. l 1 de julio de 2023, Joy Bingham ingresó al edificio de servicios centrales de las Escuelas Públicas de Durham llena de entusiasmo y con el propósito de apoyar a las familias de DPS durate una próxima transición importante: el nuevo plan de asignación escolar. Como madre y antigua administradora de una escuela preparatoria de DPS, ella sabía de antemano el cuidado, el tiempo y la atención necesarios para ayudar a las familias y a las escuelas.

“Trabajé con la oficina de asignación estudiantil cuando era subdirectora, así que conocía el trabajo que se realiza detrás del escenario”, dice Bigham. “Ser administradora escolar

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me permitió comprender mejor las preocupaciones de las familias relacionadas con el apoyo a los estudiantes durante las transiciones.”

Bingham asumió este nuevo papel justo a tiempo.

El próximo año escolar, DPS lanzará su plan de asignación escolar para los estudiantes de primaria en todo el condado.

A partir de julio de 2024, los nuevos linderos escolares entrarán en vigor junto con una mejor programación en todas las escuelas primarias y un mayor acceso a los programas de aplicación, todo ello cerca de casa para las familias y con el apoyo de rutas de autobús más cortas.

Los estudiantes que actualmente están en los grados de K a 2 pueden ser asignados a una nueva escuela como parte del plan. Los estudiantes que el próximo año entren a 4to y

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5to grado podrán permanecer en su escuela actual. Hay formas de mantener a los hermanos juntos en la misma escuela.

Las posibilidades que se abren para nuestros estudiantes y sus familias son fascinantes”, afirma Bingham. “Podremos prestar un mejor servicio a nuestros estudiantes y a las familias al mismo tiempo que ofrecemos programas educativos y oportunidades de aprendizaje excepcionales.”

El cambio y la transición pueden suponer un reto. El distrito es plenamente consciente de ello y ha preparado recursos para las familias que serán asignadas a una nueva escuela como parte del plan. Bingham y otros administradores del distrito forman parte de un equipo interdepartamental de implementación que apoya directamente a las escuelas y a las familias en esta transición.

“DPS está respondiendo a las necesidades de nuestros estudiantes, nuestras familias y nuestra comunidad a través de la implementación de este plan y el apoyo general que se está proporcionando ayudará a aliviar los temores y responder a todas las preguntas que surjan”, dice Bingham.

El equipo coordina toda la logística de la implementación, desde el desarrollo profesional y el entrenamiento del personal hasta el compromiso y comunicación con las partes interesadas. DPS incluso ha proporcionado directrices para las escuelas y las familias para apoyar las necesidades socioemocionales de los estudiantes durante esta transición.

Las familias empezaron a recibir información del distrito y de las escuelas sobre el proceso de transición en octubre.

Entre otras cosas, se ha enviado por correo una carta a cada familia con la nueva asignación escolar, se les ha llamado por teléfono para hablar de la nueva escuela y las opciones de solicitud, y se han celebrado una serie de reuniones informativas para que las familias se informen y conozcan al director/a de su nueva escuela.

Además, en noviembre DPS llevó a cabo el evento anual de presentación de escuelas, “Showcase of Schools” y las escuelas recibirán a las familias para hacer visitas guiadas hasta enero. En la primavera, las escuelas realizarán eventos de bienvenida para las familias.

Lo que usted debe saber sobre el Plan de asignación escolar para estudiantes de primaria.

• Nada cambia ahora. El plan no entrará en vigor hasta el año escolar 2024-2025 (el año próximo) para los estudiantes de primaria.

• El distrito se dividirá en cinco regiones. Los estudiantes serán asignados a una escuela dentro de la región en la que residen. Cada región incluye escuelas de solicitud en las que las familias pueden inscribirse si desean un programa de año completo, Montessori, Bachillerato Internacional o programa de inmersión en dos idiomas.

• En octubre se enviaron cartas a las familias con la información de las nuevas escuelas a la que habían sido asignados los estudiantes. Si no ha recibido una carta, por favor póngase en contacto con la Oficina de Asignación Estudiantil.

• Las familias también recibirán llamadas de su escuela actual y de la nueva escuela que se les ha asignado con información sobre la transición.

• Todas las escuelas primarias ofrecerán clases de arte avanzadas, enseñanza diaria integrada de STEM y aprendizaje de idiomas del mundo.

• La lotería para las escuelas de aplicación (de año completo, Montessori, inmersión en dos idiomas, y Bachillerato Internacional) se extenderá desde el 8 de enero de 2024 hasta el 9 de febrero de 2024.

• Visite dpsnc.net/possibilities para obtener la información más reciente sobre el plan.

• Los cambios para las escuelas intermedias y preparatorias no comenzarán hasta el año escolar 2025-2026.

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SUPERINTENDENTE ADJUNTO

LISTOS PARA SERVIR Y LIDERAR Un ex líder de DPS regresa al distrito como superintendente adjunto con una misión

l Dr. Nicholas King quien está comprometido con la misión como nuevo superintendente adjunto de las Escuelas Públicas de Durham. El 13 de octubre regresó a las Escuelas Públicas de Durham como jefe asesor académico del distrito.

En este cargo, él es el responsable del trabajo que se realiza para garantizar el éxito de los estudiantes. Anteriormente fue maestro en las escuelas preparatorias de Durham (ahora Durham School of the Arts) y Riverside y fue el primer director que abrió el Josephine D. Clement Early College. También ha sido director de la Escuela Primaria Glenn.

King afirma que su misión es recuperar la energía de la que estaba dotado cuando era un joven estudiante que tenía potencial, pero carecía de motivación.

Intento ser la persona que necesitaba ser cuando era niño.

Me habría conformado simplemente con hacer lo que podía, pero hubo educadores que vieron algo en mí y básicamente me dijeron que no estaba haciendo lo que realmente era capaz de hacer y me exigieron más. Me empujaron, me apoyaron y me hicieron creer que valía la pena”, dice King.

Por eso se matriculó en la universidad con la intención explícita de convertirse en un educador.

“Quería estar en un lugar donde pudiera ayudar de verdad a los niños”, dice.

El universo respondió de acuerdo con ello.

King formó parte del segundo grupo de docentes de North Carolina Teaching Fellows, y comenzó su carrera en las escuelas de Charlotte-Mecklenburg, en el Independence High School, pero se trasladó al Durham High School durante las vacaciones de invierno. Allí enseñó estudios sociales durante

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dos años y luego en la escuela preparatoria Riverside durante un año. Su primer puesto de director fue en una escuela de Título I en la que el 95% de los estudiantes calificaban para almuerzos gratuitos o reducidos.

“Esto plantea verdaderos retos a las escuelas, porque, aunque esos estudiantes llegan a la escuela tan capacitados como cualquier otro, también llegan a la escuela con importantes retos y necesidades que hay que satisfacer”. Esto es un enorme reto para los directores”, dice King.

Cuando fue director en Glenn, King dice que él y sus maestros y el personal construyó un programa de apoyo a sus estudiantes y estableció altas expectativas para los estudiantes y para los profesionales. Los logros conseguidos en cuatro años, dice, fueron increíbles. Los estudiantes se beneficiaron académica, social y emocionalmente con una cantidad adecuada de apoyo y compromiso por parte de la comunidad.

Se autoproclamó “abeja trabajadora”, y dice que se sintió lleno de energía como educador en DPS. Se acordó de Durham y de su sistema escolar local cuando empezó sus estudios en la Universidad Central de Carolina del Norte.

Cuando regresó como maestro, acababa de producirse la fusión de 1992.

Ahora, 30 años después, el distrito está llevando a cabo una iniciativa de reasignación de estudiantes que servirá a todos los estudiantes aumentando y promoviendo el acceso, la equidad y la diversidad entre los programas académicos.

Me reconforta el hecho de que el Dr. Mubenga y la junta escolar hayan tenido el valor de afrontar este reto. Nos brinda la oportunidad de hacer que este distrito escolar avance de verdad, de crear espacio para que cada vez más niños tengan experiencias educativas de alta calidad. La obra que se

necesita para cubrir las necesidades es increíble. Estoy muy emocionado por ver cómo se desarrolla esto”, dice King.

Pero no se equivoquen, dice. Él no se sorprenderá del resultado positivo.

Los estudiantes de Durham son tan capaces como los de cualquier otro lugar del planeta. Ya está en marcha”, dice el nuevo superintendente adjunto. “Vamos a centrarnos directamente en lo que tenemos que hacer para ayudar a los niños a alcanzar sus objetivos, y vamos a pisar el acelerador hasta el fondo. No tengo ninguna duda de que podemos hacerlo”.

King dice que es la tercera vez que regresa a la Ciudad de los Toros (Bull City). Dice que es aquí donde debe estar porque cree en la capacidad del distrito para proporcionar un buen servicio a los estudiantes.

Hay pocos lugares como Durham en el planeta. Es la comunidad más dinámica y llena de vida de la que he formado parte”.

King sabe muy bien que el sistema escolar desempeña un papel fundamental en el desarrollo de una comunidad, por lo que acepta el reto de demostrar que las Escuelas Públicas de Durham son realmente un destino para los padres que desean inscribir a sus hijos en un sistema educativo de calidad.

Cuanto mejor haga mi trabajo, que es incrementar el rendimiento de los estudiantes, más probabilidades habrá de que la gente quiera formar parte de nuestro sistema escolar. Nada hará que la gente se fije más en nosotros que mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en nuestras escuelas. La gente tiene muchas opciones sobre dónde y cómo educar a sus hijos. Ellos mismos se encargarán. Se los agradezco. Mi trabajo es asegurarme de que los padres elijan Durham porque saben que educaremos a sus hijos”, dice King. “Hay muchísimas oportunidades educativas y programas de aprendizaje increíbles, únicas y sin comparación en Durham. Somos el equipo del que quieren formar parte”.

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A ES DE ATLETISMO

A ES DE ATLETISMO

Los estudiantes de Durham encuentran el éxito dentro y fuera de la cancha. as Escuelas Públicas de Durham están comprometidas no sólo con la excelencia académica entre sus estudiantes, sino también con apoyar el potencial del niño/a de forma integral. Como resultado, sus estudiantes triunfan cada vez más dentro y fuera de los salones de clase, incluso en las canchas de atletismo.

Muchos estudiantes de DPS están aprendiendo habilidades de liderazgo, creando una comunidad y aumentando su autoestima en los campos, pistas y canchas de las escuelas de todo el distrito a través de una sólida programación de atletismo.

En el mundo actual, que puede ser tan negativo y que puede destruirte profundamente, el atletismo les permite ser quienes son de forma natural y auténtica”, afirma David Hackney, director de atletismo de DPS. “Les permite crecer.

Les permite aprender y conocer a gente diferente y entablar relaciones”.

Seis de las escuelas preparatorias de DPS participan en programas de atletismo, al igual que 10 de sus escuelas intermedias.

Cada escuela ofrece diferentes programas de atletismo.

Los más populares en todo el distrito son el de fútbol americano y el de baloncesto, aunque otras opciones populares son el fútbol (soccer), el béisbol, el softball y el atletismo (competencias atléticas basadas en carreras, saltos y habilidades de lanzamiento). Se han añadido muchos deportes nuevos gracias al creciente interés de los estudiantes.

“Uno de nuestros deportes que está creciendo es el lacrosse”, dice Hackney. “Pocas escuelas ofrecen lacrosse, pero cada vez es más popular. No me sorprendería que, en algún momento, todas nuestras escuelas preparatorias ofrecieran lacrosse”.

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Además, Hackney afirma que tanto el voleibol como el fútbol femenino han crecido en popularidad en los últimos años. Hóckey sobre césped se ofrece ahora en las escuelas preparatorias de Riverside y Jordan. Otros deportes que se ofrecen incluyen natación, tenis, lucha libre, todo tipo de deportes de carreras y de animación/porristas.

“Las Escuelas Públicas de Durham se enorgullecen de su diversidad, pero también me atrevería a decir que esa diversidad se refleja en el atletismo”, afirma Hackney. “No creo que haya más diversidad que en el atletismo, porque hay jóvenes de todos los orígenes”.

Muchos estudiantes que han practicado deportes en las Escuelas Públicas de Durham han llegado a ganar becas, a jugar a nivel universitario, a jugar profesionalmente y a alcanzar reconocimiento. El propio Hackney fue atleta en las Escuelas Públicas de Durham y llegó a jugar a fútbol americano en la Universidad Central de Carolina del Norte.

Jordon Riley, ex alumno de la escuela preparatoria Riverside, ahora juega como extremo defensivo para los New Fotografía cortesía de Jordan High School

A ES DE ATLETISMO

York Giants. Rodney Rogers, antiguo estudiante de la escuela preparatoria Hillside, jugó al baloncesto en la Universidad de Wake Forest y luego en los Denver Nuggets. Otro antiguo estudiante de Riverside, Weslye Saunders, jugó a fútbol americano en los Pittsburgh Steelers, los Indianapolis Colts y los Birmingham Iron.

Antes de graduarse, muchos atletas de DPS están logrando grandes cosas. Lucca Battaglini, estudiante de último curso de la Durham School of the Arts, es un nadador que ha batido récords de 50 yardas libres y 100 yardas mariposa. Está entre los mejores nadadores del país en estas competencias.

Amy Green, la directora de atletismo de DSA, dice que varios estudiantes que participan en deportes de carrera llegaron a las competencias estatales el año pasado, dos jugadoras de baloncesto femenino alcanzaron su marca de 1.000 puntos en los últimos dos años, y muchos estudiantes han sido reclutados para jugar a nivel universitario.

Joseph Sharrow, director deportivo de la escuela preparatoria Jordan, dice que más de 20 estudiantes de la escuela recibieron becas deportivas completas el año pasado.

Durham tiene una larga historia de estudiantes deportistas que han hecho grandes cosas”, dice Hackney, y añade

que numerosos equipos de escuelas de todo el distrito han ganado muchos campeonatos estatales.

“Aunque destacamos en el terreno de juego y en las canchas, también sobresalimos académicamente. Los estudiantes han ganado millones de dólares en becas deportivas a lo largo de los años, y eso se debe a que no sólo se toman en serio el deporte, sino también los estudios”.

De hecho, a quienes participan en deportes en DPS no se les llama “deportistas”, sino que se les denomina específicamente “estudiantes deportistas”.

“Los llamamos estudiantes deportistas, en ese orden, porque primero son estudiantes”, dice Green.

Existen múltiples apoyos académicos para garantizar el éxito de los estudiantes que practican deportes, incluyendo tutorías y sesiones de orientación adicionales, en caso de que sean necesarias. Green afirma que los entrenadores y el personal deportivo supervisan regularmente a los estudiantes para asegurarse de que sus notas estén dentro de lo establecido.

Hackney dice que muchos programas también han implementado algún tipo de salón de estudio, ya sea por las mañanas o por las tardes, y se lleva a cabo en un horario opuesto al de las prácticas. A los estudiantes deportistas también se les exige que estén presentes el 85% del tiempo.

Las normas rigurosas y los apoyos adicionales han dado como resultado el éxito. En Jordan, que ofrece el mayor número de programas deportivos de todas las escuelas del distrito y donde alrededor de un tercio de los estudiantes participa en actividades deportivas, los estudiantes deportistas tienen una calificación promedio (GPA, por sus siglas en inglés) colectiva de 3.4.

El deporte es mucho más que ganar o perder partidos”, afirma Sharrow. “Realmente intentamos forjar el carácter de nuestros estudiantes, y utilizamos el atletismo para mejorar los estudios. En general, nuestros deportistas son algunos de los estudiantes con mayor rendimiento en las escuelas. El año pasado, nuestro equipo universitario de béisbol obtuvo el segundo promedio más alto del estado”.

Sharrow y otros coinciden en que el atletismo no sólo ayuda a los jóvenes a ser mejores estudiantes, sino que también les enseña liderazgo y forja su carácter, enseñándoles cooperación, perseverancia, disciplina y mucho más.

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UN BUEN COMIENZO

UN BUEN

COMIENZO

Una nueva iniciativa ofrece cursos universitarios para estudiantes de preparatoria.

ara muchos estudiantes, el camino tradicional hacia el éxito es terminar la preparatoria, ir a la universidad y entrar en el mercado laboral.

Sin embargo, no todos los estudiantes quieren o pueden seguir ese camino tradicional. Algunos se enfrentan a barreras económicas para poder acceder a la universidad, otros tienen problemas de aprendizaje que dificultan la educación tradicional y otros están interesados en una trayectoria directa hacia el mundo laboral que no requiera estudios universitarios.

Como distrito comprometido a servir a todos a los estudiantes, en las Escuelas Públicas de Durham se reconoce la necesidad de trayectorias alternativas para los estudiantes.

A través de una asociación con Durham Technical Community College, el distrito ofrece a los estudiantes de preparatoria la oportunidad de tomar cursos de nivel universitario para que puedan graduarse con un diploma de escuela preparatoria y potencialmente un grado asociado o un certificado profesional.

“Los estudiantes pueden anticiparse a lo que quieren hacer: comenzar con antelación la educación superior, o comenzar con antelación una carrera profesional”, dice la Dra. Julie Pack, directora ejecutiva de Educación Técnica y Profesional (CTE, por sus siglas en inglés) de DPS. “Además, los estudios dicen que los estudiantes que se gradúan con créditos universitarios continúan en la educación

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postsecundaria en un porcentaje más alto porque están más preparados para lo que probablemente encontrarán en un campus universitario.”

Ella añadió que los conocimientos que adquieren estos estudiantes les ayudan a ser mejores universitarios y empleados. Antes, los estudiantes que querían participar en este programa tenían que ir a una de las escuelas preparatorias innovadoras cooperativas del distrito: J.D. Clement Early College, Middle College High School, City of Medicine Academy, o a la Durham School of Technology.

Dependiendo de la escuela a la que los estudiantes hayan asistido, puede que hayan tenido que gestionar su propio transporte para tomar clases en Durham Tech, lo que podría ser una barrera para algunos.

Este año, se ha puesto en marcha un programa piloto en Riverside High School en el que instructores de Durham Tech imparten clases en sus salones. El distrito espera ampliar este modelo a otras escuelas preparatorias.

La matrícula es gratuita para estas clases universitarias a través del programa Promesa Universitaria y Profesional “College and Career Promise” (CCP,por sus siglas en inglés) que ofrece el estado. Sin embargo, los estudiantes deben pagar sus propios libros, los cuales pueden costar cientos de dólares. Una donación privada de 50.000 dólares de Marcia Angle y Mark Trustin hecha a la Fundación Durham Tech servirá para cubrir el costo de los libros y ayudar a que participen más estudiantes.

Hemos observado un enorme interés entre los estudiantes de preparatoria por hacer uso de esta oportunidad y ahorrarse

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la matrícula”, afirma el Dr. Oluwunmi Ariyo, director de Reclutamiento Universitario y Asociaciones de Preparatoria de Durham Tech. Los funcionarios esperan que la eliminación de barreras y una mayor concienciación sobre el programa se reflejen en una mayor participación, afirma Ariyo. Otras iniciativas que se están considerando son las de proporcionar transporte al campus de Durham Tech o también ofrecer algunas clases en línea.

El objetivo entre DPS y Durham Tech es conseguir que más de 500 estudiantes se gradúen cada año con un título de asociado o una acreditación laboral como un diploma o certificado. Algunos de los programas más populares que eligen los estudiantes son el certificado de intérprete de español en la comunidad, el certificado de ciberseguridad y la certificación de servicios médicos de urgencia, (EMS, por sus siglas en inglés), todos los cuales pueden completarse en un año. La soldadura también es una opción popular, y Ariyo dice que siempre hay lista de espera.

Ariyo afirma que los funcionarios también están trabajando para crear programas de aprendizaje que les permitan a los estudiantes adquirir experiencia práctica.

Los cambios están dando lugar a un verdadero crecimiento para la asociación. Ariyo dice que unos 900 estudiantes se matricularon a través del programa CCP en otoño, lo que representa un aumento del 23%. Dice que se espera que se

matriculen aún más estudiantes en primavera.

La opción más popular para los estudiantes es completar el título técnico superior (Associate degree), que pueden utilizar para empezar a trabajar o para transferirse a una universidad de cuatro años. De esta forma los estudiantes estarían ahorrándose los dos primeros años de matrícula.

Kelsey Kusi, etudiante de último año en la Escuela Preparatoria Middle College, planea completar su grado asociado a través del programa y luego, potencialmente, transferirse a la UNC de Charlotte para obtener un título en bioquímica. Quiere dedicarse a una carrera de medicina en producción de medicamentos o al estudio de los alimentos modificados genéticamente.

Kusi dice que le gusta la flexibilidad de la política de campus abierto, que le permite venir a clase y salir cuando su horario se lo permite, así como el acceso que tiene a los recursos de Durham Tech, como las tutorías y las relaciones profesionales con sus profesores.

“Como eres estudiante de Durham Tech, tienes acceso a todo lo que ofrecen y no sólo a lo que obtendrías en una escuela preparatoria regular”, dice.

La directora de Middle College, Crystal Taylor-Simon, afirma que, en promedio, los estudiantes de la escuela completan unos 40 créditos transferibles. Dice que aproximadamente un tercio de los graduados obtiene un título o certificado, y alrededor del 70% de los estudiantes transfiere sus créditos a un programa de cuatro años.

Middle College se encuentra en el campus de Durham Tech, por lo que los estudiantes están totalmente inmersos en la experiencia universitaria cuando llegan al 11vo grado. Los estudiantes necesitan tener al menos un promedio de 2.5 en sus calificaciones (GPA) para ser admitidos, y se revisan sus expedientes de asistencia y disciplina.

Taylor-Simon afirma que los estudiantes reciben una atención más individualizada en el programa porque el número de estudiantes por clase es más reducido. También adquieren conocimientos que los preparan para el éxito en el futuro, por ejemplo, cómo pedir ayuda, cómo trabajar con los profesores y cómo redactar de forma profesional los mensajes de correo electrónico.

“Es una experiencia de aprendizaje dentro del salón de clases, pero también fuera de él”, dice.

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DPS NOTABLE

PERSIGUIENDO EL ÉXITO: UN HERMOSO VIAJE Kevin Wilson Jr., graduado de DPS y nominado al Oscar.

ara muchos, Kevin Wilson Jr., graduado en 2007 en la escuela preparatoria Hillside, parece haber alcanzado la cima, o al menos logrado una meta profesional y personal. Un cortometraje que escribió produjo y dirigió fue nominado al Oscar en la nonagésima presentación de los premios de la Academia. “Mi sobrino Emmett” fue escrito desde el punto de vista del tío de Emmett Till, en cuya casa se alojaba el joven de 14 años durante el verano y de la cual fue secuestrado.

La película, de 19 minutos de duración, ha sido alabada y proyectada en festivales de cine nacionales. A pesar de haber sido reconocido mundialmente por su talento cinematográfico, Wilson afirma que sigue persiguiendo el éxito que, según él, su mentor teatral, el director de teatro jubilado de la escuela preparatoria Hillside, Wendell Tabb decía que él personificaba.

Cuando estaba en quinto curso en Burton Geo-World (ahora Burton Magnet Elementary), Wilson vio a su primo actuar en una de las producciones de Tabb. Más tarde, consiguió el papel de protagonista en “El niño mariposa”, una obra sobre el suicidio.

Fue en quinto curso cuando me enamoré de las artes”, dice Wilson. Wilson pasó a Shepard para cursar estudios intermedios y luego a la escuela preparatoria Hillside, donde impresionó a Tabb con una actuación. Inmerso ahora en la industria cinematográfica y convertido en una celebridad por derecho propio, Wilson sigue estando orgulloso de sus raíces, asiste a los espectáculos de Hillside cuando vuelve a casa y habla regularmente con su antiguo maestro de arte dramático.

Es un gran mentor, un gran director, todas esas cosas.

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Pero más allá de todo eso, es simplemente un buen hombre.

Una buena figura paterna. Es un buen hombre de fe”, afirma Wilson, que dice haber crecido en un hogar con un solo progenitor hasta los 15 años. Su madre se había convertido en una menor emancipada a los 15 años y vivía sola en Nueva York. Wilson dice que las circunstancias de su madre la hicieron dura y hermosa a la vez. Su madre, que ahora es profesional y profesora adjunta en la Universidad Central de Carolina del Norte, educó a su hijo de forma responsable, presentándole a hombres que le ayudarían a convertirse él mismo en un humilde hombre de Dios.

Wilson se inclinó por el piano cuando su padre, quien era también músico, insistió en que aprendiera a tocar un instrumento, y tocó la trompeta en Shepard y en la banda de Hillside. Tabb era conocido por dar un ultimátum a sus estudiantes y así lo hizo con Wilson: elegir entre la banda o el teatro, lo que cambió toda la trayectoria de su vida. No sólo empezó a labrarse una carrera, sino que también le enseñó a sumergirse por completo en el trabajo que había elegido.

“A eso es a lo que me enfrento como creativo ahora mismo.

No puedo hacerlo todo. Si tengo todas mis facultades al aire, no podré concentrarme plenamente en una cosa concreta. El Sr. Tabb intentaba hacernos comprender que el teatro y las artes son un trabajo a tiempo completo. No es algo a lo que puedas dedicarte a medias. O estás dispuesto a todo o no estás dispuesto a nada”, dice Wilson.

Recuerda ensayos que duraban hasta altas horas de la madrugada.

Fue sólo una parte del proceso. Una parte agradable del proceso”, afirma. “Tuvimos que ser presionados más allá de nuestros límites para comprender realmente lo grandes que podíamos ser. Mimando a los estudiantes, no van a entender hasta dónde pueden llegar realmente. Si estás en el gimnasio y haces ejercicio, cuando estás pasando esa serie que creías

SENIOR SPOTLIGHT

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DPS NOTABLE

que era la última, haces una más porque te das cuenta de que así es como se desarrollan tus músculos”, dice.

Los maestros exigían excelencia, y hasta el día de hoy, Wilson se esfuerza como resultado de ello.

Cuenta que cuando estudiaba en Burton había una emisora de televisión en el sótano de la escuela. Allí, los estudiantes podían producir, presentar, informar sobre el estado del clima o dirigir, entre otros trabajos. Todos los salones de clase tenían televisión.

Me fascinaba hacer eso. Creo que fue entonces cuando me enamoré de la televisión y del proceso de pasar de la cámara a la pantalla”.

Wilson reconoce los innegables cimientos que se forjaron en la histórica escuela preparatoria Hillside bajo la tutela de Tabb.

“La forma en que el Sr. Tabb montaba las producciones hacía que la gente pensara que tenía un presupuesto millonario como el de Broadway”, dice Wilson.

A pesar de que en aquel momento Wilson no tenía ni idea de lo que Tabb tuvo que hacer para construir sus escenarios en Hillside, siempre llevó consigo ese estándar de excelencia en su carrera cinematográfica después de graduarse en Hillside. Él ha descubierto que financiar una producción requiere establecer relaciones y ser persuasivo.

Lo que realmente nos inspiró cuando estuvimos en Hillside fue conocer a famosos que habían salido de allí. Lo que hizo fue mostrarnos lo que era posible”, afirma.

Wilson también conoció y se casó con su novia de la preparatoria, Timmeshia, quien es enfermera. Ellos viven en Nueva York con sus tres hijas. Experiencias escolares como las que ellos tuvieron cuando eran estudiantes de las Escuelas Públicas de Durham han sido extremadamente difíciles de encontrar para sus hijas, dice Wilson.

Los sistemas escolares donde ellos viven “ se quedan cortos en comparación con los recursos a los que teníamos acceso cuando yo estaba en las Escuelas Públicas de Durham”, dice Wilson. “Cometí el error de suponer que todos los sistemas escolares del país eran como los de las Escuelas Públicas de Durham... rotundamente no es así”, afirma.

Wilson dice que él y sus compañeros de arte dramático protegen mucho el programa de la escuela preparatoria Hillside por un sinfín de razones, entre las cuales la profunda influencia que ha visto apoderarse de sus compañeros no es la menos importante.

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Realmente salvó la vida de algunos estudiantes. Y no creo que sea una exageración. Conocí a estudiantes que, mientras yo estaba en la escuela, debido al lugar donde ellos crecieron o a su vida familiar, estaban expuestos a cosas, y Tabb los protegió de eso con programas después de la escuela y por la participación de ellos en el programa”, dice Wilson.

ME MANTIENE DESPIERTO POR LA NOCHE Hay que reconocer que el oficio de cinematógrafo es emocionalmente exigente, dice Wilson, por no hablar de que se tiene la sensación de estar corriendo contra el tiempo.

Todo lo que hago tiene un sentido de urgencia. No me deja dormir por las noches”, dice.

Wilson fue el cerebro del programa ampliar la pantalla “Widen the Screen” de Proctor & Gamble, que reta al espectador a disipar los estereotipos sobre la vida afroamericana.

Es sólo una de las muchas obras de arte que hay que presentar. Necesita ser más consistente. Widen the Screen, fue genial, pero no puede terminar ahí, usted sabe.... Cuando realizo estos proyectos sobre la no violencia y los niños asesinados o muertos accidentalmente por armas de fuego, el racismo y todas las cosas a las que nos enfrentamos en nuestro mundo, el hecho de elaborar algo para presentarlo visualmente requiere mucho de uno mismo desde la parte emocional y, a veces, incluso física. Sin embargo, cuando lo hago, me recuerdo a mí mismo que si no lo hago ahora, ¿cómo mi renuencia a hacerlo impactará a mis hijas más adelante? Siempre pienso en lo que hago y en cómo va a afectar a mis hijas y a mi familia, y eso es lo que generalmente guía el tipo de proyectos que elijo. Y es por eso que gran parte del trabajo que he hecho hasta ahora ha sido en ese ámbito del activismo y el hacer frente a los problemas sociales”, menciona.

La misión de Wilson es impactar a la comunidad a través de su trabajo e inspirar a los jóvenes para que hagan lo mismo.

Las mentes fuertes rompen las cadenas fuertes. Tenemos que invitar al espíritu de aprendizaje hasta el día en que muramos. Continue teniendo su copa accesible. Nunca querrá tener la copa llena. Manténgase en posición de aprender algo nuevo”, afirma.

El trabajo de Wilson y sus próximas producciones están documentados en su página web https://www. directedbykevin.com/.

STUDENT SOUND OFF

LOS ESTUDIANTES EXPRESAN

SUS OPINIONES

Los estudiantes de DPS tienen altas expectativas para este año académico.

Preguntamos a tres estudiantes: “¿Qué es lo que más les gusta de su escuela?”

Mi materia favorita son las matemáticas porque me gusta mucho trabajar con números.

Chelsea Coleman 7mo grado Neal Middle School

La materia que más me gusta es Matemáticas porque me impone desafíos. Me encantan los nuevos desafíos!

James Preston Hawkins 4to grado Escuela Primaria Mangum

Me encanta el curso avanzado de Lenguaje y Composición en inglés porque analizamos muchos textos y mantenemos debates muy profundos que nos permiten compartir diferentes perspectivas.

Rafaela Louise Drake 12vo grado Riverside High School

RECONOCIMIENTOS Spark Insider Invierno de 2024 Volumen 4 Edición 1

ESCRITORES PARTICIPANTES Sheena Cooper Crystal Roberts Maria Bajgain

FOTÓGRAFO PARTICIPANTE Tony Cunningham, Jr.

DISEÑO GRÁFICO Kevin Brown Harrison Brackett

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Durham Public Schools

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Junta Directiva de Educación de las Escuelas Públicas de Durham Bettina Umstead, Chair Emily Chávez, Vice Chair Natalie Beyer Jessica Carda-Auten

Jovonia Lewis Millicent Rogers Alexandra Valladares

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DPS Spark Insider es una publicación producida por las Escuelas Públicas de Durham en colaboración con Durham Magazine. The Spark Insider comparte las historias de los estudiantes, maestros y el personal de DPS con toda la comunidad de Durham.