Art and Science|العلم والفن

‫عـن ورد‬ ‫فــي فصــل دراســي فــي تبــوك فــي ‪ 2015‬م‪ ،‬بــدأت مجموعــة فنيــة‬ ‫تهــدف إلــى تســليط الضــوء علــى أعمــال الطــاب ومواهبهــم‪ .‬بعــد‬ ‫ســنتين فــي ‪ 2017‬م‪ ،‬تــم تدشــين هــذه المنصــة لتعــم جميــع أعمــال‬ ‫فنانــي وفنانــات الســعودية لتســاعد فــي إنهــاء محدوديــة الفــرص‬ ‫والمســاحات الســعودية المتاحــة وتمركزهــا فــي مــدن محــددة‪.‬‬ ‫بــدأت َورد كمجلــة إلكترونيــة لنشــر أعمــال الفنانيــن مهمــا‬ ‫تنوعــت؛ العتقادنــا بــأن الفــن يشــمل جميــع أشــكال اإلبــداع‪ .‬تتيــح‬ ‫المجلــة الفرصــة للرســامين‪ ،‬والك َّتــاب‪ ،‬والمصوريــن‪ ،‬وجميــع مــن‬ ‫يقــع بينهــم المشــاركة بأعمالهــم بحريــة تامــة دون قيــود أو رقابــة‬ ‫علــى المحتــوى أو شــروط محــددة حــول ســنهم‪ .‬ال تنحصــر مســاهمة‬ ‫َورد علــى األعــداد اإللكترونيــة التــي تنشــرها شــهريًا‪ ،‬بــل تمتــد‬ ‫وتشــمل فعاليــات متعــددة تضــم نــا ٍد للكتــاب‪ ،‬و معــارض فنيــة‪ ،‬وورش‬ ‫عمــل‪ ،‬وأمســيات أدبيــة‪ ،‬وغيرهــا إلدراكهــا مســؤوليتها المجتمعيــة‬ ‫وأهميــة دور الفــن‪.‬ف‬

‫فـريقـنا‬ ‫خالد القحطاني‪ ،‬المؤسس ورئيس التحرير‬ ‫عبير آل فرحان‪ ،‬مدققة لغوية‬ ‫سارة النملة‪ ،‬مصممة جرافيك‬ ‫فهدة السحيباني‪ ،‬مصممة جرافيك‬ ‫أروى بن غيث‪ ،‬مصممة جرافيك‬ ‫أحمد الخريصي‪ ،‬مترجم‬ ‫سارة وائل‪ ،‬مترجمة‬ ‫مهند جابره‪ ،‬مترجم‬ ‫قصي غبره‪ ،‬منظم‬ ‫نـور‪ ،‬محررة‬ ‫سعيد‪ ،‬مصور‬

‫كـلـمة العــدد‬ ‫البحــث العلمــي يعــرف بطريقتــه الدقيقــة والمنظمــة لكشــف المجهــول واكتشــافه‪.‬‬ ‫لكــن هــذه العلمليــة يجــب أن يرافقهــا الشــك والتســاؤل‪ ،‬وهــذا يشــبه بالضبــط مــا‬ ‫يفعلــه الفنــان‪ .‬العمــل الفنــي يتــم إنتاجــه بعــد عــدة خطــوات مــن البحــث وتجربــة‬ ‫خامــات ومــواد معينــة‪ .‬هــذه الطريقــة التــي يتبعهــا العلمــاء والفنانــون هــي إحــدى‬ ‫التقاطعــات العديــدة بيــن مجاليــن يعرفــان بأنهمــا ضــدان‪ :‬الفــن والعلــم‪ .‬تكتشــف‬ ‫َورد فــي هــذا العــدد الطريقــة التــي يشــكل بهــا الفــن والعلــم أنفســنا وحياتنــا‪ .‬قابلنــا‬ ‫منصــات محليــة وفنانيــن ذوي اهتمامــات فنيــة وعلميــة مترابطــة وتمثــل مصــدر‬ ‫إلهــام لهــم‪ .‬يســتضيف هــذا العــدد ً‬ ‫أيضــا فنانيــن وكتــاب تتطــرق أعمالهــم إلــى نقــاط‬ ‫تقاطــع مختلفــة للمجاليــن‪ .‬مــن خــال العلــم والفــن‪ ،‬نــود أن نحــث علــى تعاونــات‬ ‫أكثــر بيــن المجاليــن ونظــرة أوســع للعالــم‪ ،‬مــن خــال األلــوان والمجاهــر‪.‬‬ ‫ت‬

‫ خـالـد القـحطـاني‬‫الـمؤسس ورئـيس التـحرير‬

‫الـفـهــــــرس‬ ‫جسد في هذه الحكاية‬ ‫لماذا نحن هنا؟‬ ‫مــــــــــع أم ُكلثوم‬ ‫نقطة البداية‬ ‫الحياة خلف المشهد‬ ‫مــــــــــع ضحى عامر‬

‫‪The broken are the more envolved‬‬

‫فن الرسم بالضوء‬

‫‪١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٩‬‬

‫‪1‬‬

‫العـــلم والــفـن‬

‫جسد في هذه الحكاية‬ ‫أن ألمــس الحــرف وأراقــص الكلمــة‪ .‬أن أعــزف مــع المعنــى أنشــودة ســحرية‪ ،‬واألهــم أن أرى انعــكاس‬ ‫ـر يجــري فــي عروقنــا‪،‬‬ ‫هــذا كلــه علــي‪ .‬ومــا العلــم ســوى ذلــك الكــم الهائــل مــن المعرفــة التــي تتمثــل كنهـ ٍ‬ ‫نــرى مصبــه فــي أعيننــا‪ ،‬ونوقــن جيـ ً‬ ‫ـدا أن طريقــة إظهــاره هــي الشــكل الفنــي الــذي يميــز كل فــر ٍد منــا‪.‬‬ ‫جــرب مــرة أن تزيــح بصــرك عــن الطريــق الــذي تســلكه كل يــوم دون مبــاالة‪ ،‬هــذه لوحــة اإلعــان التــي لــم‬ ‫ألقــي لهــا بــاال ً هــذه الســيارة التــي تمنيــت دو ًمــا أن أمتلكهــا‪ .‬هــذا المبنــى الــذي أعمــل فيــه و إليــه‪ ،‬وهــذا‬ ‫الموظــف الــذي لــم ينــزل ســماعته الالســكلية مــن أذنــه يو ًمــا‪ ،‬هنــا أنــا وهــذا مكتبــي‪.‬‬ ‫مــا الفــن إال االنعــكاس المــادي لــكل المعــارف مــن حولنــا‪ ،‬فبدونــه لبقيــت المعرفــة مجــردة مــن اإلبــداع‪«..‬‬ ‫مجــردة مــن الحب!»‬ ‫ع‬

‫ع‬

‫ع‬

‫هنــا‪ ،‬أنــا مــن جديــد أمســك بجهــازي المحمــول‪ .‬أبعــث برســالة اطمئنــان‪ .‬أتصفــح حســاباتي الخاصــة‪.‬‬ ‫أتأمــل الكراســي والجــدران‪ .‬اللوحــة الفنيــة العمالقــة فــي منتصــف الغرفــة تزيــن حائطهــا الممــل‪ ،‬وأنــا‬ ‫الجالــس فــي هــذه البقعــة مــن المــكان وفــي هــذا الزمــان تحديـ ً‬ ‫ـدا أتســاءل‪ ،‬ومــا العلــم إال ســؤالنا عــن كل‬ ‫األشــياء التــي قــد تخطــر فــي بالنــا لحظــة؟ ومــا العلــم ســوى تناولنــا المجهــول و الغــوص فيــه؟ ويأتــي الفــن‬ ‫بإجاباتــه المنمقــة يشــفي نــدوب كل األســئلة التــي أحرقنــا لهيــب شــكنا فيهــا‪ .‬ومــا الفــن ســوى طــوق‬ ‫النجــاة الــذي ينتشــلنا مــن محيــط العلــم الــذي قــد غرقنــا فيــه‪.‬‬ ‫ٌ‬ ‫جسد في هذه الحكاية‬ ‫ما الذي يجعل مني موجودًا؟‬ ‫الحقائق‪.‬‬ ‫وماهي تلك الحقائق؟‬ ‫معارف في ذاتها هي صوت العقل وعلمنا‪.‬‬ ‫هل بذلك يتناقض العقل والقلب؟‬ ‫القلــب ترجمــان العقــل وروحــه أي أن القلــب يترجــم كل المعــارف لتخرجهــا حــواس القلــب بالشــكل‬ ‫ـرا‪.‬‬ ‫الــذي تتخــذه أخيـ ً‬ ‫ٌ‬ ‫جسد في هذه الحكاية وكل الحكاية تكمن فينا‪.‬‬ ‫وما العلم إال الحقيقة‪ ،‬وما الفن إال انعكاس تلك الحقيقة الكامنة في ذواتنا‪.‬‬ ‫ع‬

‫ع‬

‫ع‬

‫ع‬

‫ع‬

‫ع‬

‫نــوف بنــت عبدالكريــم الحارثــي‬ ‫طالبة في كلية الحقوق وكاتبة‪.‬‬ ‫ف‬

‫‪2‬‬

‫العـــلم والــفـن‬

‫لماذا نحن هنا؟‬

‫اســ ُتل ِهم هــذا العمــل مــن طبيعــة الحيــاة االجتماعيــة و الدراســية‬ ‫لزينــب‪ ،‬دامجــا فيهــا مشــاريعها الفنيــة و العلميــة‪ ،‬ومصــدر اإللهــام‬ ‫لــكال القطبيــن‪ :‬قنــاة ســبيس تــون‪.‬‬ ‫ف‬

‫زينــب آل رضــي رســامة‪.‬‬ ‫فنانــة كــوالج رقمــي وكاتبــة‬ ‫إبداعيــة‪ .‬يمكنكــم متابعتهــا علــى‬ ‫إنستجـــرام‪@aka_dwe :‬‬ ‫ي‬

‫‪٣‬‬

‫أم ُكــلثــوم‬ ‫مـيـكـروبيـولــوجـيـة وفنــانــة‬

‫متــى بــدأ اهتمامــك بالفــن؟‬ ‫بــدأت ممارســتي للفــن منــذ‬ ‫ُ‬ ‫كنــت أهــوى الشــخبطة‬ ‫الصغــر‪.‬‬ ‫باألقــام و كان لــدي شــغف‬ ‫ورغبــة كبيــرة فــي خــوض‬ ‫التجربــة بعمــق فــي المســتقبل‪.‬‬ ‫الفــن يعتبــر وســيلة فعالــة فــي‬ ‫التعبيــر عمــا بالداخــل‪ ،‬ســوا ًء‬ ‫كان للصغــار أو للكبــار‪ .‬كمــا أنــه‬ ‫يعتبــر ملكــة فطريــة لــدى الكثير‬ ‫مــن األطفــال‪ .‬نشــأتي وســط‬ ‫عائلــة مهتمــة بالثقافــة‪ ،‬واألدب‪،‬‬ ‫والفــن كان لــه دور كبيــر فــي‬ ‫دعمــي ألكــون فنانــة مبدعــة‬ ‫في المستقبل‪.‬‬ ‫ب‬

‫العـــلم والــفـن‬

‫كيف جمعتي بين تخصصك (األحياء الدقيقة) وهوايتك؟‬ ‫تأثيرا على اآلخر؟‬ ‫وهل كان ألحدهما‬ ‫ً‬ ‫أنــا ال أعتبــر الفــن مجــرد هوايــة؛ فهــو أســلوب حيــاة‪ .‬بعــد أن انتهيــت‬ ‫مــن دراســتي لعلــم األحيــاء الدقيقــة‪ ،‬توجهــت لدراســة الفنــون‬ ‫البصريــة وانخرطــت فــي ممارســة الفــن بعمــق وبشــكل يومــي‪ .‬كمــا‬ ‫أننــي عملــت لعــدة ســنوات طويلــة كمعلمــة فنــون‪.‬‬ ‫إذا مــارس الفنــان فنــه علــى أنــه مجــرد هوايــة؛ فإنــه ربمــا لــن‬ ‫يســتطيع الوصــول إلــى اإلبــداع الحقيقــي‪ .‬الفــن علــم كباقــي العلــوم‪،‬‬ ‫كالطــب والهندســة والفلســفة وغيرهــا‪ .‬البــد أن يدرســه (اإلنســان)‬ ‫تخصصــا فــي‬ ‫بــأي وســيلة مــن الوســائل المتوفــرة لديــه ســواء كان‬ ‫ً‬ ‫مدرســة أو معهــد أو جامعــة أو عــن طريــق اإلنترنــت والكتــب‬ ‫‪.‬وغيــر ذلــك مــن الوســائل التعليميــة‬ ‫أمــا بالنســبة لدمــج الفــن بجانــب آخــر كالعلــوم وغيرهــا‪ ،‬فهــذا يعــد‬ ‫ـرا واردًا فــي حيــاة الكثيــر مــن الفنانيــن‪ .‬لــو نظرنــا لتاريــخ الفنانيــن‬ ‫أمـ ً‬ ‫القدمــاء والمؤسســين للفــن؛ فإننــا ســنجد الفنــان هــو فنــان وطبيــب‬ ‫آن واحــد أو هــو فنــان ومهنــدس أو هــو فنــان وموســيقار وهكذا‪.‬‬ ‫فــي ٍ‬ ‫بالنســبة لدراســتي لعلــم األحيــاء الدقيقــة ولعلــم الفنــون البصريــة‬ ‫بشــكل متخصــص‪ ،‬أضــاف لــي الكثيــر كفنانــة‪ .‬فقــد تميــزت أعمالــي‬ ‫الفنيــة بالدقــة وباالهتمــام بــأدق التفاصيــل و هــذا مــا أضفــى عليهــا‬ ‫أل ًقــا و جمـ ً‬ ‫ـاحرا‪.‬‬ ‫ـال سـ ً‬ ‫ف‬

‫ف‬

‫‪٤‬‬

‫العـــلم والــفـن‬

‫أين تجدين إلهامك؟ هل للعلوم تأثير عليه بحكم‬ ‫تخصصك الدراسي؟‬ ‫اإللهــام يأتــي مــن عــدة مصــادر‪ :‬البيئــة التــي ينشــأ و يعيــش بهــا الفنــان‬ ‫تعتبــر مصــدر إلهــام لــه‪ .‬األشــخاص المؤثــرون و المثقفــون الذيــن‬ ‫يلتقــي بهــم الفنــان يعتبــرن ً‬ ‫أيضــا مصــد ًرا مله ًمــا‪ .‬حضــور المحافــل‪،‬‬ ‫والمناســبات الفنيــة‪ ،‬والســفر‪ ،‬واالطــاع علــى الفنــون‪ ،‬واألســاليب‬ ‫األخــرى يعتبــر مصــدر إلهــام للفنــان‪ ،‬وكذلــك القــراءة والمطالعــة‪.‬‬ ‫بــكل تأكيــد العلــوم لهــا تأثيــر قــوي علــى نــوع الفــن الــذي أقدمــه؛‬ ‫فاألعمــال الفنيــة التــي أقدمهــا شــبيهة بالحيــاة تحــت المجهــر‬ ‫في تفاصيلها‪.‬‬ ‫ف‬

‫ف‬

‫أين قادك دمج علمك بفنك؟‬ ‫قادنــي إلــى التعمــق فــي الفــن بشــكل فعلــي وملمــوس‪.‬‬

‫ف‬

‫هل تعتقدين ً‬ ‫فعل بوجود جسر بين العلوم والفن‪ ،‬أم‬ ‫أنهما ضدين؟‬ ‫بــكل تأكيــد هنالــك جســر بيــن العلــوم والفــن‪ .‬الفــن يعتبــر‬ ‫نقطــة مشــتركة مــع العلــم‪ ،‬ونقطــة مشــتركة مــع األدب‪،‬‬ ‫والكتابــة‪ ،‬والشــعر‪ ،‬والنثــر‪ ،‬ونقطــة مشــتركة مــع الموســيقى‪،‬‬ ‫وغير ذلك‪.‬‬ ‫ف‬

‫ف‬

‫طورت أسلوبك الفني؟‬ ‫كيف‬ ‫ِ‬ ‫تطــور أســلوب أي فنــان ينشــأ‬ ‫مــن ممارســته للفــن بشــكل‬ ‫مســتمر ومــن اطالعــه علــى‬ ‫األســاليب والفنــون الحديثــة‬ ‫بحيــث يســتطيع الفنــان أن‬ ‫يطــور أدواتــه و يصنــع لــه هويــة‬ ‫يتميــز بهــا عــن البقيــة‪ .‬عندمــا‬ ‫يــزاول الفنــان فنــه كمجــرد‬ ‫إنتــاج لألعمــال الفنيــة الجميلــة;‬ ‫فإنــه ربمــا يتوقــف و يحبــط‬ ‫فيمــا بعــد ألنــه لــن يســتطيع‬ ‫الوصــول إلــى اإلبــداع الحقيقــي‬ ‫فــي الفــن بــدون أن يكــون لديــه‬ ‫مخــزون معرفــي واطــاع علــى‬ ‫األساليب األخرى‪.‬‬ ‫ب‬

‫‪٥‬‬

‫العـــلم والــفـن‬

‫نقطة البداية‬ ‫تحــاول هالــة فــي العمــل إظهــار كيفيــة بــدء جميــع االختراعــات‬ ‫واآلالت العظيمــة بفكــرة‪ .‬مــن الممكــن ألي شــخص قــادر علــى وضــع‬ ‫هــذه األفــكار علــى ورق والعمــل علــى تطبيقهــا قــادر علــى إنجازهــا‪،‬‬ ‫خريجــة‬ ‫الصالــح‬ ‫وهــذا جــزء مــن ارتبــاط التخطيــط فــي مجــاالت علميــة متعــددة عبــر هالــة‬ ‫اســتخددم الرســومات واألقــام وأدوات فنيــة متعــددة‪.‬‬ ‫أنظمــة المعلومــات والتجــارة‬ ‫اإللكترونيــة‪ .‬لمتابعــة حســابها‬ ‫بنينيذمطــو‬ ‫@‬ ‫علــى إنستجـــرام ‪HalahArt‬‬ ‫وتويتر‪:‬فففففففففففففففففففف‬ ‫‪@HalahAlsaleh‬‬ ‫فففففففففففففففففففففففففف‬ ‫فففففففففففففففففففففففففف‬ ‫ب‬

‫‪٦‬‬

‫العـــلم والــفـن‬

‫الحياة خلف المشهد‬

‫محــور أفــكار رســمات الفنانــة يكمــن فــي دمــج العلــم والفــن‪ ،‬آخـ ً‬ ‫ـذة‬ ‫اإللهــام مــن األنســجة والعالــم الداخلــي لجســم اإلنســان‪.‬‬ ‫ف‬

‫شــيماء حســن طالبــة أحيــاء‪.‬‬ ‫يمكنكــم متابعتهــا علــى حســابها‬ ‫فــي إنستجـــرام‪@shemsyam :‬‬ ‫ل‬

‫ي‬

‫العـــلم والــفـن‬

‫‪٧‬‬

‫ما أهداف الخطة العلمية؟‬ ‫تتلخــص أهــداف القنــاة فــي ثالثــة أنشــطة أساســية‪ :‬التبســيط‪ ،‬اإلثراء‪،‬‬ ‫والمساعدة‪.‬‬ ‫ً‬ ‫التبســيط‪ :‬ينظــر الكثيــر للعلــوم علــى أنهــا معقــدة جــدا‪ ،‬وأنهــا ليســت‬ ‫للجميــع لألســف‪ .‬هــذه الفكــرة خطيــرة جـ ً‬ ‫ـدا ألنهــا تبرمجنــا مــن ســنٍّ‬ ‫صغيــر للتعامــل مــع العلــوم بعقليــة غيــر منفتحــة لهــا‪.‬‬ ‫ً‬ ‫جــدا‬ ‫إثــراء‪ :‬المحتــوى العلمــي العربــي علــى اإلنترنــت محــدود‬ ‫والخلطــة العلميــة هــي محاولــة لمــلء جــزء مــن هــذا النقــص‪.‬‬ ‫المســاعدة‪ :‬اإلنترنــت فتــح المجــال للجميــع للمســاهمة فــي التعليــم‪.‬‬ ‫الخلطــة العلميــة تهــدف إلــى مســاعدة كل مــن المدرســين و الطلبــة‬ ‫فــي مهامهــم التعليميــة والدراســية‪.‬‬ ‫ف‬

‫ف‬

‫ف‬

‫ضحى عامر‬ ‫مؤسســة‬

‫الخلطــة‬

‫ف‬

‫العلميــة‬

‫مــا الــذي ألهمــك لبــدء ‪.‬كيف ساعدكِ الرسم بتوصيل رسالتك؟‬ ‫الخطــة العلميــة؟‬ ‫أتصــور أن الرســومات و األلــوان فــي أحيــان كثيــرة كانــت وراء بقــاء‬ ‫ف‬

‫ً‬ ‫كبيرا‬ ‫حيزا‬ ‫لطالما شــغلت العلــوم‬ ‫ً‬ ‫مــن اهتماماتــي‪ ،‬مــن الطفولــة‬ ‫التــي كنــت أمثــل فيهــا أننــي‬ ‫مخترعــة منشــغلة فــي معملهــا‬ ‫االفتراضــي إلــى مشــاركاتي فــي‬ ‫البرامــج الصيفيــة والمســابقات‬ ‫التــي تنظمهــا مؤسســة الملــك‬ ‫عبدالعزيــز ورجالــه للموهبــة‬ ‫واإلبــداع (موهبــة)‪ .‬لكــن اإللهــام‬ ‫الحقيقــي لبدايــة الخلطــة‬ ‫العلميــة أتــى مــن إعجابــي بقنــاة‬ ‫‪ ASAP‬علــى اليوتيــوب‬ ‫ففففففففففــف‬ ‫‪Science‬‬ ‫فــي المرحلــة المتوســطة‪.‬‬ ‫كنــت أســتمتع و أســتفيد مــن‬ ‫فيديوهــات التقنيــة التعليميــة‪ ،‬و‬ ‫حاولــت محــاكاة أســلوب الشــرح‬ ‫فــي عــدة مشــاريع دراســية‬ ‫إلــى أن فهمــت قوانيــن اللعبــة‪.‬‬ ‫عندمــا أتــى الوقــت الختيــار‬ ‫مشــروع تخرجــي مــن مــدارس‬ ‫دار الفكــر عرفــت أننــي أريــد‬ ‫نموذجً ــا مشــابهًا باللغــة العربيــة‪.‬‬ ‫ف‬

‫المشــاهدين لفتــرات طويلــة؛ لترقبهــم الحيلــة اإلخراجيــة أو الفنيــة‬ ‫القادمــة فــي المقطــع‪ .‬بعــض الحلقــات (مثــل حلقــة التعديــل الجينــي)‬ ‫ً‬ ‫جــدا فــي توضيــح‬ ‫كانــت الرســومات و القصاصــات الملونــة مهمــة‬ ‫المشــروح ً‬ ‫أيضــا‪.‬‬ ‫ف‬

‫إلــى أيــن يتجــه اســتخدام الفــن كوســيلة بنشــر العلــوم‬ ‫فــي المحتــوى العربــي والعلمــي بنظــرك؟‬ ‫أعتقــد أننــا اليــوم فــي أكثــر وقــت تتقابــل بــه الفنــون مــع العلــوم‬ ‫فــي العصــر الحديــث‪ .‬توجــد جامعــات اليــوم مثــل جامعــة كولومبيــا‬ ‫حيــث يــدرس طلبــة الهندســة مــادة باســم «فــن الهندســة» فــي‬ ‫ســنتهم األولــى‪ .‬أتصــور كذلــك أن فهمنــا للفــن تغيــر وأننــا اآلن أصبــح‬ ‫لدينــا طــرق جديــدة تما ًمــا لدمــج العلــوم مــع الفــن مثــل مــا كان يفعــل‬ ‫العلمــاء األوائــل برســوماتهم الهندســية‪.‬‬ ‫ف‬

‫‪٨‬‬

‫العـــلم والــفـن‬

‫‪The broken are the more evolved‬‬ ‫فــي علــم التشــريح و علــم األمــراض و االنســجة ألهمتنــي كثيــرًا‬ ‫األكــوان البديعــة بداخلنــا ‪ ،‬كطبيبــة آمنــت أن علــوم الطــب و علــوم‬ ‫الفلــك وجهــان لعملــة واحــدة و هــي أن اهلل هــو الف ّنــان األعظــم‬ ‫ّ‬ ‫لتذكــر أولــي األجنحــة‬ ‫أتــت هــذه اللوحــة مــن منطلــق هــذا اإليمــان‬ ‫المقصوصــة ‪ ،‬أنــه لــوال جراحنــا لمــا تسـ ّـلل النــور إلــى باطننــا‪.‬‬ ‫ف‬

‫أشــواق ظافــر‪ ،‬طبيبــة و فنانــة‬ ‫و طالبــة أحيــاء‪ .‬لمتابعتهــا‬ ‫نيــد@‬ ‫علــى إنستجـــرام‪mushtagz :‬‬ ‫ل‬

‫ببببببببببببب بببببببببببببببببببهههههههههههههههههههللللتلتلتلتلتلتلتلتلتلتلتهثهثهثهثهثهثهثهثهثهثهثهثهثههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههدهههههههههههههههههههههههههههههههههههههــه‬

‫ههههههههههههههههههههههدهههههههههههههههههههههههههههههههههههههــه‬

‫رنذرويدريهنخسورتيهتسخنو‬ ‫ر تد هيســتخن‬ ‫ببببببب‬

‫‪9‬‬

‫العـــلم والــفـن‬

‫فن الرسم بالضوء‬ ‫إن ســرعة التطــورات المصاحبــة ألغلــب المجــاالت فــي عصرنــا ســاعدت علــى انتشــار مــا تــم التوصــل‬ ‫إليــه مــن تقــدم تقنــي‪ ،‬واكتشــافات‪ ،‬واختراعــات إلــى كافــة فئــات المجتمــع‪ .‬ومــن تلــك التقنيــات التصويــر‬ ‫الضوئــي (الفوتوغرافــي)‪ .‬للتصويــر تاريــخ طويــل بــدأ مــع العالــم العربــي الحســن بــن الهيثــم‪ ،‬وهــو أول مــن‬ ‫أســس علــم التصويــر الضوئــي مــن خــال اســتخدام القمــرة المظلمــة عــن طريــق تجربــة ثقب يبعــث الضوء‬ ‫فــي مــكان مظلــم‪ ،‬حيــث أدرك أن العيــن ال ترســل أشــعة ضوئيــة‪ ،‬بــل تنعكــس األشــعة علــى العيــن‪ ،‬وأنــه‬ ‫كلمــا صغــر ثقــب القمــرة كلمــا كانــت الصــورة أفضــل‪ ،‬وبذلــك أســس علــم البصريــات واإلدراك البصــري‬

‫‪10‬‬

‫العـــلم والــفـن‬

‫البصــري‪ ،‬وبتطــور مــا توصــل إليــه الحســن بــن الهيثــم حتــى ظهــر التصويــر بشــكله العملــي‬ ‫التطبيقــي الختــراع غرفــة مظلمــة قابلــة للحمــل‪ ،‬حيــث تــم تنفيــذ أول كاميــرا صندوقيــة مــن‬ ‫الخشــب عــام ‪1839‬م علــى يــد داجيــر (فكــر‪.)2013 ،‬‬ ‫ســاعد التصويــر الضوئــي علــى اختصــار الكثيــر مــن الجهــد والوقــت والمــال مــن خــال ارتباطــه بالعديــد‬ ‫مــن المجــاالت العلميــة كالفيزيــاء والطــب والرقميــات‪ ،‬واإلنســانية كاإلعــام والتاريــخ والفنــون‪ .‬التصويــر‬ ‫هــو مهنــة وفــن وعلــم وتطبيــق وخبــرة لــه خصائصــه ومميزاتــه‪ ،‬ولكنــه باألســاس علــم وفــن يقتــرن‬ ‫بمجموعــة مــن العلــوم والفنــون؛ وذلــك ألنــه نتــج مــن تجــارب علميــة وتجــارب جماليــة‪ ،‬حيــث ابتــدأت‬ ‫المرحلــة الكبــرى لتاريــخ التصويــر الضوئــي باســتعمال الغرفــة المظلمــة مــن قبــل الفنانيــن اإليطالييــن‬ ‫فــي القــرن الســادس عشــر‪ .‬عبــر تاريــخ الفــن يمكننــا أن نــرى ارتبــاط الصــورة والتصويــر فــي العديــد مــن‬ ‫الفتــرات والمــدارس الفنيــة‪ ،‬و تنوعــت أدوارهــا باعتبارهــا إحــدى التقنيــات المســتخدمة فــي العمــل‬ ‫الفنــي مثــل‪ :‬التصويــر التشــكيلي‪ ،‬أو كأداة أساســية لتنفيــذ العمــل نفســه‪ ،‬أو لتوثيــق وحفــظ العمــل‪« .‬إن‬ ‫الصــورة الفوتوغرافيــة قــد قدمــت للعديــد مــن الفنانيــن‪ -‬منــذ القــرن التاســع عشــر‪ -‬إمكانــات جديــدة؛‬ ‫لتثبيــت مراحــل الحركــة وتســجيلها‪ ،‬فقــد اســتعانوا بهــا فــي تســجيل األوضــاع الصعبــة والمشــاهد‬ ‫العابــرة والنــادرة‪ ،‬أكســبت االتجاهــات الحديثــة بعـدًا جديـدًا» (عطيــة‪2002 ،‬م‪ ،‬ص‪.)170‬‬ ‫وقــد يعــود ذلــك االرتبــاط بيــن الفنــون والتصويــر بأنهمــا يعتمــدان علــى الفكــر اإلبداعــي والتجريــب‬ ‫واالبتــكار‪ ،‬فكمــا تطــورت الكاميــرا وتقنياتهــا تطــور فكــر المصــور وإنتاجــه مــن تســجيل وتوثيــق لقطــات‪،‬‬ ‫حيــث إنــه فــي فتــرات معينــة كان التصويــر مقتصـرًا علــى المصوريــن المحترفيــن والمقتدريــن ماديــا‪،‬‬ ‫أمــا اآلن فقــد أصبــح فــي متنــاول الجميــع ومنهــم األطفــال‪ ،‬إال أنــه ليــس كل مــن اســتخدم آلــة التصويــر‬ ‫كان مصــورًا بارعــا‪ ،‬فالتصويــر الفوتوغرافــي ال يقتصــر علــى تمثيــل وإعــادة إنتــاج الواقــع البصــري بقــدر‬ ‫مــا يضيــف قيمــة تشــكيلية فنيــة وإبداعيــة تحقــق اإلثــارة والتشــويق‪ ،‬فبذلــك يمكننــا اعتبــار أن‬ ‫التصويــر الضوئــي أحــد مجــاالت الفنــون‪ .‬المصــور الفوتوغرافــي فنــان مثــل النحّ ــات والموســيقي‪ ،‬فــكل‬ ‫منهمــا يعتمــد علــى آلــة ومهــارة تســعى إلمتــاع الحــواس‪ ،‬مــن خــال جمالياتهــا التــي تجمــع مكونــات‬ ‫أساســية كمــا فــي التصويــر التشــكيلي‪ ،‬مثــل‪ :‬اللــون‪ ،‬والكتلــة‪ ،‬والخطــوط‪ ،‬واألجســام‪ ،‬واإلضــاءة‪ ،‬والظــل‪،‬‬ ‫إلــخ‪ ..‬كمــا أن لــه اتجاهــات وأســاليب وأنــواع تميــزه عــن باقــي الفنــون‪ ،‬ومــن إحــدى تلــك األســاليب فــي‬ ‫التصويــر الفوتوغرافــي الفنــي‪ ،‬تقنيــة (الرســم بالضــوء)‪ ،‬وهــي تقنيــة فنيــة تمامــا تعتمــد علــى مهــارة‬ ‫الرســم والتحكــم باليــد والفكــر الفنــي وإبداعاتــه الالمحــدودة‪ ،‬كمــا تعتمــد علــى الكاميــرا والضــوء‬ ‫المترابطيــن منــذ بدايــات اإلدراك البصــري كعنصريــن أساســين ال يمكــن االســتغناء عنهمــا لتنفيــذ العمــل‬ ‫الفنــي وتطبيقــه؛ إلنتــاج مخرجــات فنيــة جماليــة لفــن الرســم بالضــوء فــي التصويــر التشــكيلي‪.‬‬ ‫ففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهــدة‬

‫ف‬

‫ف‬

‫حنــان المريخي فنانــة‪ ،‬وحاصلة‬ ‫علــى ماجســتير التربيــة الفنيــة‪.‬‬ ‫ف‬

‫العـــلم والــفـن‬