عـن ورد فــي فصــل دراســي فــي تبــوك فــي 2015م ،بــدأت مجموعــة فنيــة تهــدف إلــى تســليط الضــوء علــى أعمــال الطــاب ومواهبهــم .بعــد ســنتين فــي 2017م ،تــم تدشــين هــذه المنصــة لتعــم جميــع أعمــال فنانــي وفنانــات الســعودية لتســاعد فــي إنهــاء محدوديــة الفــرص والمســاحات الســعودية المتاحــة وتمركزهــا فــي مــدن محــددة. بــدأت َورد كمجلــة إلكترونيــة لنشــر أعمــال الفنانيــن مهمــا تنوعــت؛ العتقادنــا بــأن الفــن يشــمل جميــع أشــكال اإلبــداع .تتيــح المجلــة الفرصــة للرســامين ،والك َّتــاب ،والمصوريــن ،وجميــع مــن يقــع بينهــم المشــاركة بأعمالهــم بحريــة تامــة دون قيــود أو رقابــة علــى المحتــوى أو شــروط محــددة حــول ســنهم .ال تنحصــر مســاهمة َورد علــى األعــداد اإللكترونيــة التــي تنشــرها شــهريًا ،بــل تمتــد وتشــمل فعاليــات متعــددة تضــم نــا ٍد للكتــاب ،و معــارض فنيــة ،وورش عمــل ،وأمســيات أدبيــة ،وغيرهــا إلدراكهــا مســؤوليتها المجتمعيــة وأهميــة دور الفــن.ف
فـريقـنا خالد القحطاني ،المؤسس ورئيس التحرير عبير آل فرحان ،مدققة لغوية سارة النملة ،مصممة جرافيك فهدة السحيباني ،مصممة جرافيك أروى بن غيث ،مصممة جرافيك أحمد الخريصي ،مترجم سارة وائل ،مترجمة مهند جابره ،مترجم قصي غبره ،منظم نـور ،محررة سعيد ،مصور
كـلـمة العــدد البحــث العلمــي يعــرف بطريقتــه الدقيقــة والمنظمــة لكشــف المجهــول واكتشــافه. لكــن هــذه العلمليــة يجــب أن يرافقهــا الشــك والتســاؤل ،وهــذا يشــبه بالضبــط مــا يفعلــه الفنــان .العمــل الفنــي يتــم إنتاجــه بعــد عــدة خطــوات مــن البحــث وتجربــة خامــات ومــواد معينــة .هــذه الطريقــة التــي يتبعهــا العلمــاء والفنانــون هــي إحــدى التقاطعــات العديــدة بيــن مجاليــن يعرفــان بأنهمــا ضــدان :الفــن والعلــم .تكتشــف َورد فــي هــذا العــدد الطريقــة التــي يشــكل بهــا الفــن والعلــم أنفســنا وحياتنــا .قابلنــا منصــات محليــة وفنانيــن ذوي اهتمامــات فنيــة وعلميــة مترابطــة وتمثــل مصــدر إلهــام لهــم .يســتضيف هــذا العــدد ً أيضــا فنانيــن وكتــاب تتطــرق أعمالهــم إلــى نقــاط تقاطــع مختلفــة للمجاليــن .مــن خــال العلــم والفــن ،نــود أن نحــث علــى تعاونــات أكثــر بيــن المجاليــن ونظــرة أوســع للعالــم ،مــن خــال األلــوان والمجاهــر. ت
خـالـد القـحطـانيالـمؤسس ورئـيس التـحرير
الـفـهــــــرس جسد في هذه الحكاية لماذا نحن هنا؟ مــــــــــع أم ُكلثوم نقطة البداية الحياة خلف المشهد مــــــــــع ضحى عامر
The broken are the more envolved
فن الرسم بالضوء
١ ٢ ٣ ٥ ٦ ٧ ٨ ٩
1
العـــلم والــفـن
جسد في هذه الحكاية أن ألمــس الحــرف وأراقــص الكلمــة .أن أعــزف مــع المعنــى أنشــودة ســحرية ،واألهــم أن أرى انعــكاس ـر يجــري فــي عروقنــا، هــذا كلــه علــي .ومــا العلــم ســوى ذلــك الكــم الهائــل مــن المعرفــة التــي تتمثــل كنهـ ٍ نــرى مصبــه فــي أعيننــا ،ونوقــن جيـ ً ـدا أن طريقــة إظهــاره هــي الشــكل الفنــي الــذي يميــز كل فــر ٍد منــا. جــرب مــرة أن تزيــح بصــرك عــن الطريــق الــذي تســلكه كل يــوم دون مبــاالة ،هــذه لوحــة اإلعــان التــي لــم ألقــي لهــا بــاال ً هــذه الســيارة التــي تمنيــت دو ًمــا أن أمتلكهــا .هــذا المبنــى الــذي أعمــل فيــه و إليــه ،وهــذا الموظــف الــذي لــم ينــزل ســماعته الالســكلية مــن أذنــه يو ًمــا ،هنــا أنــا وهــذا مكتبــي. مــا الفــن إال االنعــكاس المــادي لــكل المعــارف مــن حولنــا ،فبدونــه لبقيــت المعرفــة مجــردة مــن اإلبــداع«.. مجــردة مــن الحب!» ع
ع
ع
هنــا ،أنــا مــن جديــد أمســك بجهــازي المحمــول .أبعــث برســالة اطمئنــان .أتصفــح حســاباتي الخاصــة. أتأمــل الكراســي والجــدران .اللوحــة الفنيــة العمالقــة فــي منتصــف الغرفــة تزيــن حائطهــا الممــل ،وأنــا الجالــس فــي هــذه البقعــة مــن المــكان وفــي هــذا الزمــان تحديـ ً ـدا أتســاءل ،ومــا العلــم إال ســؤالنا عــن كل األشــياء التــي قــد تخطــر فــي بالنــا لحظــة؟ ومــا العلــم ســوى تناولنــا المجهــول و الغــوص فيــه؟ ويأتــي الفــن بإجاباتــه المنمقــة يشــفي نــدوب كل األســئلة التــي أحرقنــا لهيــب شــكنا فيهــا .ومــا الفــن ســوى طــوق النجــاة الــذي ينتشــلنا مــن محيــط العلــم الــذي قــد غرقنــا فيــه. ٌ جسد في هذه الحكاية ما الذي يجعل مني موجودًا؟ الحقائق. وماهي تلك الحقائق؟ معارف في ذاتها هي صوت العقل وعلمنا. هل بذلك يتناقض العقل والقلب؟ القلــب ترجمــان العقــل وروحــه أي أن القلــب يترجــم كل المعــارف لتخرجهــا حــواس القلــب بالشــكل ـرا. الــذي تتخــذه أخيـ ً ٌ جسد في هذه الحكاية وكل الحكاية تكمن فينا. وما العلم إال الحقيقة ،وما الفن إال انعكاس تلك الحقيقة الكامنة في ذواتنا. ع
ع
ع
ع
ع
ع
نــوف بنــت عبدالكريــم الحارثــي طالبة في كلية الحقوق وكاتبة. ف
2
العـــلم والــفـن
لماذا نحن هنا؟
اســ ُتل ِهم هــذا العمــل مــن طبيعــة الحيــاة االجتماعيــة و الدراســية لزينــب ،دامجــا فيهــا مشــاريعها الفنيــة و العلميــة ،ومصــدر اإللهــام لــكال القطبيــن :قنــاة ســبيس تــون. ف
زينــب آل رضــي رســامة. فنانــة كــوالج رقمــي وكاتبــة إبداعيــة .يمكنكــم متابعتهــا علــى إنستجـــرام@aka_dwe : ي
٣
أم ُكــلثــوم مـيـكـروبيـولــوجـيـة وفنــانــة
متــى بــدأ اهتمامــك بالفــن؟ بــدأت ممارســتي للفــن منــذ ُ كنــت أهــوى الشــخبطة الصغــر. باألقــام و كان لــدي شــغف ورغبــة كبيــرة فــي خــوض التجربــة بعمــق فــي المســتقبل. الفــن يعتبــر وســيلة فعالــة فــي التعبيــر عمــا بالداخــل ،ســوا ًء كان للصغــار أو للكبــار .كمــا أنــه يعتبــر ملكــة فطريــة لــدى الكثير مــن األطفــال .نشــأتي وســط عائلــة مهتمــة بالثقافــة ،واألدب، والفــن كان لــه دور كبيــر فــي دعمــي ألكــون فنانــة مبدعــة في المستقبل. ب
العـــلم والــفـن
كيف جمعتي بين تخصصك (األحياء الدقيقة) وهوايتك؟ تأثيرا على اآلخر؟ وهل كان ألحدهما ً أنــا ال أعتبــر الفــن مجــرد هوايــة؛ فهــو أســلوب حيــاة .بعــد أن انتهيــت مــن دراســتي لعلــم األحيــاء الدقيقــة ،توجهــت لدراســة الفنــون البصريــة وانخرطــت فــي ممارســة الفــن بعمــق وبشــكل يومــي .كمــا أننــي عملــت لعــدة ســنوات طويلــة كمعلمــة فنــون. إذا مــارس الفنــان فنــه علــى أنــه مجــرد هوايــة؛ فإنــه ربمــا لــن يســتطيع الوصــول إلــى اإلبــداع الحقيقــي .الفــن علــم كباقــي العلــوم، كالطــب والهندســة والفلســفة وغيرهــا .البــد أن يدرســه (اإلنســان) تخصصــا فــي بــأي وســيلة مــن الوســائل المتوفــرة لديــه ســواء كان ً مدرســة أو معهــد أو جامعــة أو عــن طريــق اإلنترنــت والكتــب .وغيــر ذلــك مــن الوســائل التعليميــة أمــا بالنســبة لدمــج الفــن بجانــب آخــر كالعلــوم وغيرهــا ،فهــذا يعــد ـرا واردًا فــي حيــاة الكثيــر مــن الفنانيــن .لــو نظرنــا لتاريــخ الفنانيــن أمـ ً القدمــاء والمؤسســين للفــن؛ فإننــا ســنجد الفنــان هــو فنــان وطبيــب آن واحــد أو هــو فنــان ومهنــدس أو هــو فنــان وموســيقار وهكذا. فــي ٍ بالنســبة لدراســتي لعلــم األحيــاء الدقيقــة ولعلــم الفنــون البصريــة بشــكل متخصــص ،أضــاف لــي الكثيــر كفنانــة .فقــد تميــزت أعمالــي الفنيــة بالدقــة وباالهتمــام بــأدق التفاصيــل و هــذا مــا أضفــى عليهــا أل ًقــا و جمـ ً ـاحرا. ـال سـ ً ف
ف
٤
العـــلم والــفـن
أين تجدين إلهامك؟ هل للعلوم تأثير عليه بحكم تخصصك الدراسي؟ اإللهــام يأتــي مــن عــدة مصــادر :البيئــة التــي ينشــأ و يعيــش بهــا الفنــان تعتبــر مصــدر إلهــام لــه .األشــخاص المؤثــرون و المثقفــون الذيــن يلتقــي بهــم الفنــان يعتبــرن ً أيضــا مصــد ًرا مله ًمــا .حضــور المحافــل، والمناســبات الفنيــة ،والســفر ،واالطــاع علــى الفنــون ،واألســاليب األخــرى يعتبــر مصــدر إلهــام للفنــان ،وكذلــك القــراءة والمطالعــة. بــكل تأكيــد العلــوم لهــا تأثيــر قــوي علــى نــوع الفــن الــذي أقدمــه؛ فاألعمــال الفنيــة التــي أقدمهــا شــبيهة بالحيــاة تحــت المجهــر في تفاصيلها. ف
ف
أين قادك دمج علمك بفنك؟ قادنــي إلــى التعمــق فــي الفــن بشــكل فعلــي وملمــوس.
ف
هل تعتقدين ً فعل بوجود جسر بين العلوم والفن ،أم أنهما ضدين؟ بــكل تأكيــد هنالــك جســر بيــن العلــوم والفــن .الفــن يعتبــر نقطــة مشــتركة مــع العلــم ،ونقطــة مشــتركة مــع األدب، والكتابــة ،والشــعر ،والنثــر ،ونقطــة مشــتركة مــع الموســيقى، وغير ذلك. ف
ف
طورت أسلوبك الفني؟ كيف ِ تطــور أســلوب أي فنــان ينشــأ مــن ممارســته للفــن بشــكل مســتمر ومــن اطالعــه علــى األســاليب والفنــون الحديثــة بحيــث يســتطيع الفنــان أن يطــور أدواتــه و يصنــع لــه هويــة يتميــز بهــا عــن البقيــة .عندمــا يــزاول الفنــان فنــه كمجــرد إنتــاج لألعمــال الفنيــة الجميلــة; فإنــه ربمــا يتوقــف و يحبــط فيمــا بعــد ألنــه لــن يســتطيع الوصــول إلــى اإلبــداع الحقيقــي فــي الفــن بــدون أن يكــون لديــه مخــزون معرفــي واطــاع علــى األساليب األخرى. ب
٥
العـــلم والــفـن
نقطة البداية تحــاول هالــة فــي العمــل إظهــار كيفيــة بــدء جميــع االختراعــات واآلالت العظيمــة بفكــرة .مــن الممكــن ألي شــخص قــادر علــى وضــع هــذه األفــكار علــى ورق والعمــل علــى تطبيقهــا قــادر علــى إنجازهــا، خريجــة الصالــح وهــذا جــزء مــن ارتبــاط التخطيــط فــي مجــاالت علميــة متعــددة عبــر هالــة اســتخددم الرســومات واألقــام وأدوات فنيــة متعــددة. أنظمــة المعلومــات والتجــارة اإللكترونيــة .لمتابعــة حســابها بنينيذمطــو @ علــى إنستجـــرام HalahArt وتويتر:فففففففففففففففففففف @HalahAlsaleh فففففففففففففففففففففففففف فففففففففففففففففففففففففف ب
٦
العـــلم والــفـن
الحياة خلف المشهد
محــور أفــكار رســمات الفنانــة يكمــن فــي دمــج العلــم والفــن ،آخـ ً ـذة اإللهــام مــن األنســجة والعالــم الداخلــي لجســم اإلنســان. ف
شــيماء حســن طالبــة أحيــاء. يمكنكــم متابعتهــا علــى حســابها فــي إنستجـــرام@shemsyam : ل
ي
العـــلم والــفـن
٧
ما أهداف الخطة العلمية؟ تتلخــص أهــداف القنــاة فــي ثالثــة أنشــطة أساســية :التبســيط ،اإلثراء، والمساعدة. ً التبســيط :ينظــر الكثيــر للعلــوم علــى أنهــا معقــدة جــدا ،وأنهــا ليســت للجميــع لألســف .هــذه الفكــرة خطيــرة جـ ً ـدا ألنهــا تبرمجنــا مــن ســنٍّ صغيــر للتعامــل مــع العلــوم بعقليــة غيــر منفتحــة لهــا. ً جــدا إثــراء :المحتــوى العلمــي العربــي علــى اإلنترنــت محــدود والخلطــة العلميــة هــي محاولــة لمــلء جــزء مــن هــذا النقــص. المســاعدة :اإلنترنــت فتــح المجــال للجميــع للمســاهمة فــي التعليــم. الخلطــة العلميــة تهــدف إلــى مســاعدة كل مــن المدرســين و الطلبــة فــي مهامهــم التعليميــة والدراســية. ف
ف
ف
ضحى عامر مؤسســة
الخلطــة
ف
العلميــة
مــا الــذي ألهمــك لبــدء .كيف ساعدكِ الرسم بتوصيل رسالتك؟ الخطــة العلميــة؟ أتصــور أن الرســومات و األلــوان فــي أحيــان كثيــرة كانــت وراء بقــاء ف
ً كبيرا حيزا لطالما شــغلت العلــوم ً مــن اهتماماتــي ،مــن الطفولــة التــي كنــت أمثــل فيهــا أننــي مخترعــة منشــغلة فــي معملهــا االفتراضــي إلــى مشــاركاتي فــي البرامــج الصيفيــة والمســابقات التــي تنظمهــا مؤسســة الملــك عبدالعزيــز ورجالــه للموهبــة واإلبــداع (موهبــة) .لكــن اإللهــام الحقيقــي لبدايــة الخلطــة العلميــة أتــى مــن إعجابــي بقنــاة ASAPعلــى اليوتيــوب ففففففففففــف Science فــي المرحلــة المتوســطة. كنــت أســتمتع و أســتفيد مــن فيديوهــات التقنيــة التعليميــة ،و حاولــت محــاكاة أســلوب الشــرح فــي عــدة مشــاريع دراســية إلــى أن فهمــت قوانيــن اللعبــة. عندمــا أتــى الوقــت الختيــار مشــروع تخرجــي مــن مــدارس دار الفكــر عرفــت أننــي أريــد نموذجً ــا مشــابهًا باللغــة العربيــة. ف
المشــاهدين لفتــرات طويلــة؛ لترقبهــم الحيلــة اإلخراجيــة أو الفنيــة القادمــة فــي المقطــع .بعــض الحلقــات (مثــل حلقــة التعديــل الجينــي) ً جــدا فــي توضيــح كانــت الرســومات و القصاصــات الملونــة مهمــة المشــروح ً أيضــا. ف
إلــى أيــن يتجــه اســتخدام الفــن كوســيلة بنشــر العلــوم فــي المحتــوى العربــي والعلمــي بنظــرك؟ أعتقــد أننــا اليــوم فــي أكثــر وقــت تتقابــل بــه الفنــون مــع العلــوم فــي العصــر الحديــث .توجــد جامعــات اليــوم مثــل جامعــة كولومبيــا حيــث يــدرس طلبــة الهندســة مــادة باســم «فــن الهندســة» فــي ســنتهم األولــى .أتصــور كذلــك أن فهمنــا للفــن تغيــر وأننــا اآلن أصبــح لدينــا طــرق جديــدة تما ًمــا لدمــج العلــوم مــع الفــن مثــل مــا كان يفعــل العلمــاء األوائــل برســوماتهم الهندســية. ف
٨
العـــلم والــفـن
The broken are the more evolved فــي علــم التشــريح و علــم األمــراض و االنســجة ألهمتنــي كثيــرًا األكــوان البديعــة بداخلنــا ،كطبيبــة آمنــت أن علــوم الطــب و علــوم الفلــك وجهــان لعملــة واحــدة و هــي أن اهلل هــو الف ّنــان األعظــم ّ لتذكــر أولــي األجنحــة أتــت هــذه اللوحــة مــن منطلــق هــذا اإليمــان المقصوصــة ،أنــه لــوال جراحنــا لمــا تسـ ّـلل النــور إلــى باطننــا. ف
أشــواق ظافــر ،طبيبــة و فنانــة و طالبــة أحيــاء .لمتابعتهــا نيــد@ علــى إنستجـــرامmushtagz : ل
ببببببببببببب بببببببببببببببببببهههههههههههههههههههللللتلتلتلتلتلتلتلتلتلتلتهثهثهثهثهثهثهثهثهثهثهثهثهثههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههدهههههههههههههههههههههههههههههههههههههــه
ههههههههههههههههههههههدهههههههههههههههههههههههههههههههههههههــه
رنذرويدريهنخسورتيهتسخنو ر تد هيســتخن ببببببب
9
العـــلم والــفـن
فن الرسم بالضوء إن ســرعة التطــورات المصاحبــة ألغلــب المجــاالت فــي عصرنــا ســاعدت علــى انتشــار مــا تــم التوصــل إليــه مــن تقــدم تقنــي ،واكتشــافات ،واختراعــات إلــى كافــة فئــات المجتمــع .ومــن تلــك التقنيــات التصويــر الضوئــي (الفوتوغرافــي) .للتصويــر تاريــخ طويــل بــدأ مــع العالــم العربــي الحســن بــن الهيثــم ،وهــو أول مــن أســس علــم التصويــر الضوئــي مــن خــال اســتخدام القمــرة المظلمــة عــن طريــق تجربــة ثقب يبعــث الضوء فــي مــكان مظلــم ،حيــث أدرك أن العيــن ال ترســل أشــعة ضوئيــة ،بــل تنعكــس األشــعة علــى العيــن ،وأنــه كلمــا صغــر ثقــب القمــرة كلمــا كانــت الصــورة أفضــل ،وبذلــك أســس علــم البصريــات واإلدراك البصــري
10
العـــلم والــفـن
البصــري ،وبتطــور مــا توصــل إليــه الحســن بــن الهيثــم حتــى ظهــر التصويــر بشــكله العملــي التطبيقــي الختــراع غرفــة مظلمــة قابلــة للحمــل ،حيــث تــم تنفيــذ أول كاميــرا صندوقيــة مــن الخشــب عــام 1839م علــى يــد داجيــر (فكــر.)2013 ، ســاعد التصويــر الضوئــي علــى اختصــار الكثيــر مــن الجهــد والوقــت والمــال مــن خــال ارتباطــه بالعديــد مــن المجــاالت العلميــة كالفيزيــاء والطــب والرقميــات ،واإلنســانية كاإلعــام والتاريــخ والفنــون .التصويــر هــو مهنــة وفــن وعلــم وتطبيــق وخبــرة لــه خصائصــه ومميزاتــه ،ولكنــه باألســاس علــم وفــن يقتــرن بمجموعــة مــن العلــوم والفنــون؛ وذلــك ألنــه نتــج مــن تجــارب علميــة وتجــارب جماليــة ،حيــث ابتــدأت المرحلــة الكبــرى لتاريــخ التصويــر الضوئــي باســتعمال الغرفــة المظلمــة مــن قبــل الفنانيــن اإليطالييــن فــي القــرن الســادس عشــر .عبــر تاريــخ الفــن يمكننــا أن نــرى ارتبــاط الصــورة والتصويــر فــي العديــد مــن الفتــرات والمــدارس الفنيــة ،و تنوعــت أدوارهــا باعتبارهــا إحــدى التقنيــات المســتخدمة فــي العمــل الفنــي مثــل :التصويــر التشــكيلي ،أو كأداة أساســية لتنفيــذ العمــل نفســه ،أو لتوثيــق وحفــظ العمــل« .إن الصــورة الفوتوغرافيــة قــد قدمــت للعديــد مــن الفنانيــن -منــذ القــرن التاســع عشــر -إمكانــات جديــدة؛ لتثبيــت مراحــل الحركــة وتســجيلها ،فقــد اســتعانوا بهــا فــي تســجيل األوضــاع الصعبــة والمشــاهد العابــرة والنــادرة ،أكســبت االتجاهــات الحديثــة بعـدًا جديـدًا» (عطيــة2002 ،م ،ص.)170 وقــد يعــود ذلــك االرتبــاط بيــن الفنــون والتصويــر بأنهمــا يعتمــدان علــى الفكــر اإلبداعــي والتجريــب واالبتــكار ،فكمــا تطــورت الكاميــرا وتقنياتهــا تطــور فكــر المصــور وإنتاجــه مــن تســجيل وتوثيــق لقطــات، حيــث إنــه فــي فتــرات معينــة كان التصويــر مقتصـرًا علــى المصوريــن المحترفيــن والمقتدريــن ماديــا، أمــا اآلن فقــد أصبــح فــي متنــاول الجميــع ومنهــم األطفــال ،إال أنــه ليــس كل مــن اســتخدم آلــة التصويــر كان مصــورًا بارعــا ،فالتصويــر الفوتوغرافــي ال يقتصــر علــى تمثيــل وإعــادة إنتــاج الواقــع البصــري بقــدر مــا يضيــف قيمــة تشــكيلية فنيــة وإبداعيــة تحقــق اإلثــارة والتشــويق ،فبذلــك يمكننــا اعتبــار أن التصويــر الضوئــي أحــد مجــاالت الفنــون .المصــور الفوتوغرافــي فنــان مثــل النحّ ــات والموســيقي ،فــكل منهمــا يعتمــد علــى آلــة ومهــارة تســعى إلمتــاع الحــواس ،مــن خــال جمالياتهــا التــي تجمــع مكونــات أساســية كمــا فــي التصويــر التشــكيلي ،مثــل :اللــون ،والكتلــة ،والخطــوط ،واألجســام ،واإلضــاءة ،والظــل، إلــخ ..كمــا أن لــه اتجاهــات وأســاليب وأنــواع تميــزه عــن باقــي الفنــون ،ومــن إحــدى تلــك األســاليب فــي التصويــر الفوتوغرافــي الفنــي ،تقنيــة (الرســم بالضــوء) ،وهــي تقنيــة فنيــة تمامــا تعتمــد علــى مهــارة الرســم والتحكــم باليــد والفكــر الفنــي وإبداعاتــه الالمحــدودة ،كمــا تعتمــد علــى الكاميــرا والضــوء المترابطيــن منــذ بدايــات اإلدراك البصــري كعنصريــن أساســين ال يمكــن االســتغناء عنهمــا لتنفيــذ العمــل الفنــي وتطبيقــه؛ إلنتــاج مخرجــات فنيــة جماليــة لفــن الرســم بالضــوء فــي التصويــر التشــكيلي. ففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهدةففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففهــدة
ف
ف
حنــان المريخي فنانــة ،وحاصلة علــى ماجســتير التربيــة الفنيــة. ف
العـــلم والــفـن