Editores: Walkiria R. Feliz Gรณmez. Omar Ant. Espinosa Matos. Julio 2018.
Evaluación De Materiales Educativos Impreso & Multimedia
Índice Editorial………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3 Colaboradores………………………………………………………………………………………………………………………………………. 4 Articulo Evaluación De Materiales Educativos Y Cursos Virtuales…………………………………………………….. 5 La necesidad de instrumentos de evaluación…………………………………………………………………………………. 6 ¿Qué criterios debe considerar la evaluación de un multimedio? …………………………………………………. 7 Características de los materiales impresos……………………………………………………………………… …………….8 Los Criterios De Evaluación De Materiales Educativos Impresos Y Multimedios ………………………........... 8 Los Criterios De Evaluación De Materiales Educativos Impresos
……………………….................................9
Los criterios básicos para evaluar un texto escolar…………………………………………………………………………. 10 Rubrica de evaluación multimedio……………………………………………………………………………..................... 11 Anuncios ………………………………………………………………………………………………………………….………………. 12 Bibliografía ……………………………………………………………………………………………………………….………………. 13
Evaluación De Materiales Educativos Impreso & Multimedia
Estimado lector como usted comprenderá la tecnología de información y comunicación se ha convertido en aliado y cómplice de la nueva era de educar y enseñar. En esta revista podrán aprender sobre la evaluación de los materiales educativo impreso y multimedia, como los criterios de evaluación y de las diferentes herramientas para la evaluación. Observaran de manera cómo los materiales educativos impresos y multimedia pueden ayudar al desarrollo de competencias. Pero para garantizar su pertinencia los recursos tecnológicos educativos deben ser planificados según objetivos de aprendizaje, deben pasar por un proceso de evaluación y depuración.
Evaluaciรณn De Materiales Educativos Impreso & Multimedia
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Colaboradores
Licda. Walkiria R. Feliz Gรณmez Prof. De Informรกtica Liceo Prof. Lauro Santana
Lic. Omar Ant. Espinosa Matos Prof. De Informรกtica Escuela Basic. Academia Franciscana
Evaluación De Materiales Educativos Impreso & Multimedia
Artículo Evaluación De Materiales Educativos Y Cursos Virtuales Es considerada como un proceso sistemático presente a lo largo de todo el proceso de instrucción, es la que retroalimenta en forma permanente al maestro sobre su quehacer docente y le permite continuar de acuerdo con lo planeado o enmendar rumbos conforme a los resultados que va obteniendo. Para que las decisiones que el profesor tome sean lo más concretas posibles, la evaluación debe tomar en cuenta todos y cada uno de los diferentes elementos que inciden en el proceso de instrucción, y es en este contexto donde la evaluación de los materiales didácticos tiene sentido. Los cual nos permite la recogida y el análisis de información relevante en que apoyar juicios de valor sobre el objeto evaluado. Estos se utilizarán para reconducir, si fuera necesario, las .
situaciones que puedan mejorarse y para una posterior toma de decisiones sobre calificación y certificación. No se debe confundir evaluación con calificación ya que esta es solo un aspecto más de todo el proceso evaluativo, está relacionada con la valoración o notas finales y tiene intenciones exclusivamente acreditativas La evaluación, que se concibe como un proceso sistemático, presente a lo largo de todo el transcurso de conocimiento. La evaluación del material didáctico permite establecer un proceso sistemático de autocrítica y retroalimentación para mejorar el desempeño docente, así como realizar las modificaciones apropiadas para enriquecer los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
Evaluación De Materiales Educativos Impreso & Multimedia
La necesidad de instrumentos de evaluación Recursos como los multimedios pueden
metodología y usuarios finales. Una vez
ayudar al desarrollo de competencias. Pero
corregidos los errores encontrados por las
para garantizar su pertinencia los recursos
evaluaciones se debe dar una valoración
tecnológicos
ser
final y una prueba piloto. También señalan
planificados según objetivos de aprendizaje,
que los multimedios deben cumplir objetivos
deben pasar por un proceso de evaluación y
de aprendizaje y se deben adaptar al
depuración.
entendimiento,
educativos
deben
El uso y diseño de los multimedios, requieren
una
serie
de
conocimientos
manejo,
comprensión,
capacidades y aptitudes del usuario. Los
docentes
como
planificadores
del
previos como: el manejo del hardware, la
desarrollo educativo en las aulas, tienen la
interpretación de los botones o zonas
responsabilidad de evaluar los materiales
interactivas
del
y
los
educativos a utilizar, para determinar sus
propios
del
deficiencias, sus limitaciones y su potencial,
contenido. Además, el usuario necesita
para decidir la utilización y también definir
identificarse
los
conocimientos
multimedia, previos
con
el
contexto
y
el
vocabulario, dado que este puede ser específico de una región, por lo que se debe considerar la universalidad del lenguaje. Meza, J; Berrocal, V y Segura, J (2005) señalan que se debe evaluar que el multimedio
no
programación,
contenga de
errores
contenido
o
de de
estrategias de enseñanza-aprendizaje, por lo que la evaluación de multimedios debería contemplar
cuatro
tipos
de
pruebas
realizadas por: experto en programación, experto
de
contenidos,
experto
en
parámetros
e
evaluaciones necesarias.
indicaciones
y
Evaluación De Materiales Educativos Impreso & Multimedia
¿Qué criterios debe considerar la evaluación de un multimedio? La tarea de utilizar apropiadamente un
objetivos
multimedio educativo debe partir de la
resultados, retroalimentación, simulacros,
identificación de criterios de evaluación. Al
capacidad de modificación por el profesor,
respecto Araujo, Bermúdez y Núñez (2007)
evaluación
señalan los siguientes:
documentos y materiales de apoyo, calidad
formulación
programa, de
técnicas
y
aprendizaje,
grabación
de
metas
y
resultados,
técnica, claridad, inicio y desarrollo, gráficas
Calidad instructiva en general, contenido, adecuación del
de
y audio, periféricos incluidos en el paquete
de
software,
preguntas,
mercado.
enfoque/motivación, control del estudiante,
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hardware
y
productos
del
Evaluación De Materiales Educativos Impreso & Multimedia
Características de los materiales impresos
que el aprendiz mantenga la atención y
Los materiales y en especial los impresos,
aprendizaje, como lo son la recuperación y
cobran una relevancia mayor cuando se
la transferencia de lo aprendido (Pozo,
habla
1999).
de
enseñanza
autónoma,
activarán otros procesos auxiliares del
o
enseñanza a distancia ya que son el elemento
educativo
aprendiz.
De
ahí
más la
próximo
al
importancia
de
presentarle materiales que ayudas
Los Criterios De Evaluación De Materiales Educativos Impresos Y Multimedios.
contengan
extratextuales que le permitan un
aprendizaje
más
eficaz.
Asimismo,
necesita tener en cuenta que se
Se basan en sus propiedades físicas como
se
la
deberá:
calidad
de
los
materiales,
funcionalidad y la ergonomía adecuada al
seleccionar la información y utilizar claves
usuario:
que llamen su atención; graduar o distribuir la nueva información a fin de no saturar los
1. La presencia del hipertexto.
recursos cognoscitivos de que dispone;
2. El concepto de la multimedia
evitar que las tareas sean muy largas o
3. La interactividad
complejas
4. Legibilidad
que
exijan
una
atención
sostenida ya que agotarán sus recursos
5. Objetivos
atencionales;
6. Flexibles
dosificar
las
tareas
su
de
aprendizaje e involucrar activamente al
7. Operables
aprendiz. Estas consideraciones permitirán
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Evaluación De Materiales Educativos Impreso & Multimedia
Comenzamos con Bernard (1976: 10 y ss.), uno de los autores nacionales pioneros en esta temática, que plantea que los criterios para la evaluación de materiales impresos han de poseer para ser eficaz, al menos, estos tres atributo: 1) Objetivos, o lo que es igual, apoyarse en aspectos claramente observables y mensurables, que eviten peligrosos subjetivismos. eer para ser eficaz, al menos, estos tres atributos: 2) Flexibles, en el sentido de que puedan adaptarse a la diversidad de niveles educativos y materias.
3) Operables, o lo que es igual, expresados en normas concretas de aplicación. Los criterios que puede proporcionar la didáctica general (actividad, funcionalidad, objetividad, etc.) Aunque válidos, resultan por sí solos insuficientes.
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Los criterios básicos para evaluar un texto escolar y que configuraran su propuesta de modelo se reducen a los cuatros siguientes
1) El concepto general de educación que utiliza el texto o meta final que se propone: transmisión de conocimientos, desarrollo de aptitudes personales, creatividad, etc. 2) Su adecuación a las capacidades psicológicas de los alumnos. 3) Las bases de programación empleadas en el texto, en relación con las distintas fases y aspectos esenciales del proceso total del aprendizaje: objetivos, contenidos, metodología y evaluación. 4) La medida en que se atiene a la normativa legal, en relación con el material escolar.
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Instrumento Que Permita La Evaluaciรณn De Un Material Didรกctico Y/O Curso Online Rubrica de evaluaciรณn multimedio
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Bibliografía
http://www.cientec.or.cr/matematica/2010/ponenciasVI-VII/Arce-Marin-evaluacion.pdf Evaluación de material didáctico, https://materialesdidacticos.wikispaces.com/Evaluaci%C3%B3n+de+material+did%C3%A1ctico Guillermo Roquet García, 2008, Evaluación de los Materiales Didácticos, Url: https://es.slideshare.net/roquet/eval-de-los-mat-did2008-presentation Alopeztoral, 2011, Instrumentos evaluación, Url: https://es.slideshare.net/alopeztoral/instrumentos-evaluacion
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