I N N G E STA
LABORATORIO DE INNOVACIÓN INCUBACIÓN - ESTRATEGIA - TRANSFORMACIÓN
INFORME ESCUELA ALTA LDV
SESIÓN CONTEXTO Y CULTURA DE INNOVACIÓN 40 PERSONAS Profesores de la Escuela Alta del Colegio Leonardo Da Vinci
ASISTENTES DINAMIZADOR Luis Gabriel Peñaloza FACILITADORES Juan Camilo Calderón Jorge Jurado FACILITADORES Directora de Innovación - Patricia Shuk Profesores Escuela Alta del Colegio Leonardo Da Vinci
METODOLOGÍA El viernes 25 de octubre del 2019 nos reunimos en las instalaciones del Colegio Italiano Leonardo Da Vinci entre las 10:50 am y las 12:50 m. los asistentes mencionados, para una sesión de contexto y cultura de innovación con los siguientes objetivos: Conocer el contexto de innovación en el Colegio Leonardo Da Vinci Grupo ganador de acuerdo con las indicaciones que al final tendrá un incentivo por parte de la Dirección de Innovación del Colegio. Realizar ejercicios desde herramientas desde el pensamiento creativo y de diseño para abordar la innovación en contextos escolares como: 1. Trabajo en equipo 2. Generación y categorización de ideas 3. Construcción de retos 4. Construcción del propósito
Para el desarrollo de la reunión se utilizaron las siguientes estrategias:
Se dividieron los participantes en 7 equipos. Se dieron las indicaciones para la aplicación de las herramientas en cada una de las etapas de la sesión.
AGENDA 1. Warm 2. Reto “Marshmallow” 3. Construcción de rutas para la innovación 4. Construcción de retos 5. ¿Porqué Innovar? 6. Un semáforo en el LDV
DESARROLLO SESIÓN WARM UP Actividad para romper el hielo entre los participantes logrando empatía entre ellos y con el facilitador de la sesión, de la misma forma hacer evidente el cambio de instrucciones durante el desarrollo del ejercicio. Se organizaron en parejas. Se hace conteo del 1 al 3 alternándose los números los entre las parejas. Se van remplazando los números por acciones que cambian las instrucciones iniciales por el camino.
RETO “MARSHMALLOW” En los grupos conformados se mencionan las instrucciones y se socializa el material que deben tener en sus mesas. El objetivo es que en los grupos construyan la torre más alta y que se sostenga utilizando todos los elementos entregados. Cinta de enmascarar Marshmallows Espaguetis Cuerda Al final del ejercicio un solo equipo logra el resultado porque su estructura logra mantenerse sola.
RUTAS PARA LA INNOVACIÓN Herramientas: Brainstorming Diagrama de Sistemas ERAF (Adaptación) En esta parte de la sesión se construirán desde el contexto escolar las diferentes formas y acciones que pueden surgir desde la innovación a través de los siguientes pasos en dos momentos diferentes que van: Momento 1 para todos los pasos: Brainstorming individual Momento 2 para todos los pasos: Categorización grupal Paso 1: En un determinado periodo de tiempo los participantes en cada uno de los equipos generan ideas sobre sinónimos de la palabra “Innovar” de manera individual y categorizan en forma grupal. Paso 2: En un determinado periodo de tiempo los participantes generan ideas sobre “Cosas y actividades que suceden en el Colegio” de manera individual y categorizan en forma grupal. Paso 3: En un determinado periodo de tiempo los participantes generan ideas sobre “Grupos de personas que interactúan en un contexto escolar” de manera individual. Paso 4: Categorizan en forma grupal por los equipos y a continuación de manera aleatoria seleccionan 5 categorías de cada elemento y se registran en el formato #1 a continuación: FORMATO #1 Sinónimos “Innovar”
Actividades en el Colegio
Grupos de Personas
A continuación, se transcriben los resultados de esta parte de la sesión, dónde se encuentran las opciones seleccionadas por los participantes. Vale la pena aclarar que algunos grupos no seleccionaron las 5 opciones, el siguiente cuadro muestra en detalle los resultados por grupos: (Las palabras que aparecen en paréntesis fueron términos que no estaban claros para la transcripción y en idioma italiano.)
SINÓNIMOS DE INNOVAR
ACTIVIDADES EN EL COLEGIO
GRUPOS DE PERSONAS
Transformar Inventar Cambiar Crear Optimizar _____________________
Protestar Mejorar Estimular Estudiar Investigar _____________________
Tecnici Alumni Profesores Asociación Genitori _____________________
Crear Diseñar Generar Crecer Inspirar _____________________
Meditación Observar Reflexión Mejorar Aprendizaje _____________________
Docentes Padres Alumnos Psicólogos Directivos _____________________
Redefinir Reinventar Trascender Crear Novedad _____________________
Arte Laboratorio Armonía Clases Indisciplina _____________________
Alumno Trabajadores de apoyo Educadores Directivas Administrativos _____________________
Crear Transformar Re-inventar Investigar Deconstruir _____________________
Estudiar Jugar Formar Convivir Comunicar _____________________
Profesores Alumnos Directores Colaboradores Artistas _____________________
Sviluppare Migliorare Plasmare Aggiornare Creare _____________________
Docenti Studenti Ausiliari Psicologi Dirigenti _____________________
_____________________
Riflettere Comprendere Crescere Analizzare Condividere _____________________ _ Respirar Caminar Futuro Correr Actuar _____________________
Imaginar Deconstruir Fortalecer Renovar Actualizar
Educación Conocer Estudio Colaboración Creación
Jóvenes Mujeres Profesores Personal de seguridad Cocineros
Diseñar Colaborar (Pesar) Pensar
Artistas Científicos Aseadores Padres Estudiantes _____________________
CONSTRUCCIÓN DE RETOS Herramienta: How to…
En esta parte de la sesión se contextualiza sobre la importancia de la construcción de retos para generar procesos de innovación y como ayuda a abrir oportunidades de acción en el Colegio. Para esto se retoman los resultados de la parte anterior de la sesión y se construyen los retos jugando con los términos de las categorías. Para esto se utilizó el formato #2, que relacionamos a continuación:
FORMATO #2 CONSTRUCCIÓN DE RETO Formula: Cómo + Sinónimo de innovar + Actividades y grupos de personas 1
2
3
4
5
A continuación, se transcriben los resultados de esta parte de la sesión, donde se encuentran 34 retos construidos por los participantes. Vale la pena mencionar que lo esperado del ejercicio es que tomaran las categorías del ejercicio anterior y de manera aleatoria construyeran los retos de manera forzada buscando generar impacto en nuevas acciones.
¿Cómo imaginar la educación para los jóvenes? ¿Cómo deconstruir el conocimiento para/sobre las mujeres? ¿Cómo fortalecer el estudio en los profesores? ¿Cómo renovar la colaboración del personal de seguridad? ¿Cómo actualizar la creación de los cocineros? ¿Cómo modificar el pensamiento del cocinero? ¿Cómo cambiar el estudiar de los alumnos? ¿Cómo crear el (correr) de ingenieros? ¿Cómo inventar el jugar de los artistas? ¿Cómo reconstruir +….? Come sviwppare la reflessione fra gli studenti Come migliorare lánalisi psicológica Come plasmare la crescita degli studenti Come creare comprensione con i docent Come aggiornare la condivisione con gli ausiciari ¿Cómo transformar jugando con los alumnos? ¿Cómo crear comunicados con los colaboradores? ¿Cómo investigar estudiando con los profesores? ¿Cómo reinventar conviviendo con la comunidad? ¿Cómo deconstruir formando artistas del saber? ¿Cómo crear armonía entre educadores? ¿Cómo redefinir el arte para los alumnos? ¿Cómo hacer novedad en los laboratorios con los trabajadores de apoyo? ¿Cómo reinventar clases con el apoyo de las directivas? ¿Cómo trascender la indisciplina con la ayuda de los administrativos? ¿Cómo inspirar reflexión en los padres? ¿Cómo generar aprendizaje en los alumnos? ¿Cómo crear mejoras en los docentes? ¿Cómo crecer en la meditación a nivel psicológico? ¿Cómo diseñar observaciones para los directivos? ¿Cómo transformar un estímulo en asociación? ¿Cómo optimizar la investigación de los profesores? ¿Cómo crear estímulos en los alumnos? ¿Cómo inventar mejoras para los trabajadores? ¿Cómo mejorar el ambiente entre los grupos?
CÍRCULO DE ORO DE SIMON SINEK Herramienta: Círculo de oro La siguiente parte de la sesión después de una sensibilización sobre el propósito de las empresas haciendo un recorrido por algunos enunciados de principales empresas y reconocidas organizaciones se propuso: 1. Proponer un propósito par la innovación en el Colegio Italiano Leonardo Da Vinci. 2. Socializar al resto de los participantes el propósito propuesto y diseñado en pliegos de papel periódico.
La siguiente parte de la sesión, después de una sensibilización sobre el propósito de las empresas haciendo un recorrido por algunos enunciados de principales empresas y reconocidas organizaciones se propuso: 1. Proponer un propósito par la innovación en el Colegio Italiano Leonardo Da Vinci. 2. Socializar al resto de los participantes el propósito propuesto y diseñado en pliegos de papel periódico.
A continuación, se relacionan los propósitos construidos por los equipos:
PROPÓSITOS 1. Formar seres libres, autónomos, críticos y creativos, con consciencia social y medioambiental. 2. Construir procesos creativos en los que se contemple al ser humano como centro de la realidad. ¡Sí se puede! #DeUna. 3. La vertigine non e paura di cadere ma voglia di volare. 4. Cresco, ergo sum. 5. Abrir caminos. 6. Educar no instruir. 7. Crear identidad social para el futuro
UN SEMÁFORO EN EL LDV Herramienta: Rutina de Pensamiento “El Semáforo” Al finalizar la sesión, el dinamizador propone una rutina de pensamiento para dar consideraciones sobre el ejercicio realizado que consiste en que los profesores evalúen las estrategias en tres aspectos así:
Rojo: Aspectos que no deben continuar Amarillo: Aspectos que aún generan preguntas Verde: Aspectos que quedan muy claros Luego de socializar la herramienta se reciben las siguientes consideraciones y aspectos a evaluar:
Rojo:
El manejo de los post it por temas ambientales. Trabajar temas empresariales en contextos escolares, lo del propósito es muy importante pero no como organización.
Amarillos
El tema de innovación es un aspecto que esta abarcando todos los escenarios, no debe caer en un cliché que pueda entorpecer la gestión. Los temas de innovación siempre han existido en el colegio.
GALERÍA
GRACIAS POR EL ESPACIO!!