MDK-Y+-tudomanyos-platformok

MDK / Y+

tudományos platformok

TARTALOM

BEVEZETÉS

MiisazazY+?

Kísérletiworkshopprojektek

KÉRDŐÍVESKUTATÁS

Kutatásimódszer

Hallgatóiválaszok

Oktatóiválaszok

Fejlesztésiirányokvizsgálata

Következtetések

Konklúzió

MARKETINGÉSMOTIVÁCIÓ

Workshopplatform

Bevezetés

Tanulmány

MIT?HOGYAN?

-koncepcionáliskísérletek

MIBŐL?HOGYAN?

-hazaiéskülföldipéldákvizsgálata KINEK?HOGYAN?

-szociológiaikérdések

Összegzés

PRODUKTIVITÁSÉSSIKERESSÉG

Hírdetőfelületek

Bevezetés

Külföldipéldák

Hazaipélda

Tanulmány

Vitrinekkorszerűsítése

A büfé felé vezető folyosó újraértelmezése

Onlinefelületek hatékonyabbátétele

Összegzés

MOTIVÁCIÓÉSPRODUKTIVITÁS

MDKLabor

Bevezetés

Műhelylokációja,ismertetése

Adaptálás

Y+LABOR

Vizsgálatok

Háromütem

Műhelyelindítása

Műhelykiterjesztése

Műhelybővítése

Összegzés

ÁBRAÉSFORRÁSJEGYZÉK

Motiváci Sikeresség Közösség Kommuniká Platformok

ió

áció Hirdetés YMDK Y+ Marketing LAB

BEVEZETÉS

“MI IS AZ AZ Y+?

Az Y+ mint az YMDK-t támogató platform célja, hogy közvetítse és összefogja az egyetem adta lehetőségeket, bővítse a hallgatók tanórákonkívülszerzettismereteit.

Y+ LABOR

Célegyolyanplatformésrendszer létrehozása, amely támogatja tudományosésművészetialkotásokat.

Y+ BRIEF

Interdiszciplin produktum létrehozása.

Más társadalmi, gazdasági, ökológiai kérdések felvetése és társművészetek bevonása.

Y+ COMPETITION

Meghirdetettpályázatokonszületett díjazottpályamunkákbeugróként szolgálnakazYMDK-ra.

Y+ WORKSHOP

Workshopok,nyáritáboroklétrehozása. Hallgatói munkák elkészítése, megépítése.

Y+ YEAR

Éves ciklusok létrehozása. Lemorzsolódás csökkentése, produktivitásnövelése.”

[1]

Az egyetemek egyik alapvető feladata nemcsupánahallgatókoktatása,hanem a tudományos és művészeti megmozdulások oktatáson túli lehetőségeinek támogatása, valamint a szakmai közösségek kialakítása egy biztonságot nyújtó produktivitásra ösztönző környezetben. Az Óbudai Egyetem Ybl Miklós Építéstudományi Karán megalapuló YMDK közösség (Y+), ezzel a céllal kíván gyökeret verni az egyetemiéletben.AzY+tulajdonképpen kevésbé kötött rendszerrel rendelkezik, mint az MDK rendszere, ugyanakkor célja, hogy MDK dolgozat megírására ösztönözze a hallgatókat. A “plusz” szimbolizálja az összefogást, a kapcsolatot a szakmával és a szakmán kívüli társművészetekkel, valamint a lehetőségetazoktatássalkapcsolatosés azon kívüli tevékenységekben való részvételre.

Hosszútávú célja, hogy lehetőséget nyújtson további szervezetekkel való együttműködésre, legyen szó akár más karok vagy más egyetemek tagjairól, akik nyitottak a tudományos és művészetitémákbefogadására.Ígylesz a “plusz”, közösségformáló, kapcsolatteremtő,kreatívésinnovatív.

[1]-PASZTENDORFA.,PROJECTkommunikációsésközösségi platformjainakkezeléseésarculatigrafikaielképzelések

AmunkánkelőképekéntszolgáltProf.Dr. Csontos Györgyi DLA és Dr. habil. RohoskaCsabaDLAáltalkészítettYMDK stratégia [2], valamint a már a Karon működő I’5 (Ipari Örökség Tanműhely) tanműhely. Az YMDK stratégia célja, hogy a tudományos és művészeti tevékenységek presztízsét és láthatóságátnövelje,valamintegyolyan struktúrát hozzon létre, amely hosszútávon biztosítja az újonnan alakulóYMDKközösség(Y+)gördülékeny működését. Továbbá az Y+ szeretne együttműködni a karon évtizedek óta működőszervezetekkel,mintazI’5vagy Kapy Jenő szakkollégium. Ha ők esetleg nem rendelkeznének a programjaikat kiszolgáló platformokkal, akkor nekik is segítséget nyújthatnának az általunk létrehozottfejlesztések.

Az Y+ kialakulásának kezdeti szakaszában - a 2. kísérleti workshop alkalmával-azI’5-elvalókollaborálásra voltalkalmunk.

“A2018-ben,azYblMiklósÉpítéstudományi

Kar keretein belül alapított tudományos diákkör célja az ipari építészeti örökség tanulmányozása, értékeinek feltárása és feldolgozása, valamint lehetőség szerinti bemutatása a szakmai és azon kívüli platformokonegyaránt.

A pusztuló félben lévő évszázados műemlékek,muzeálisértékekazévszázados nemzetiérték,vagyon,kultúrasajnálatosan elhanyagoltrészeitképzik,megmentésükre a24.órájukbanérkeztünk.

Az ipari örökség témaköre csak kontextusában értelmezhető az objektumokkal és területekkel, így felerészbenbelföldön,felmérőésteamwork táborok,felerészbenpedigkülföldi,azipari örökségetrevitalizációjánakmegismerésére szolgálótanulmányutakkeretébenzajlanak.” [3] -CsontosGyörgyiDLA,I’5alapító/vezető

Az I’5 évente végez kutatási munkát, egykori gyárterületek feltérképezésével. A kutatómunka módszerét tekintve egyedülállónak és úttörőnekmondható:anagykiterjedésű vizsgált barnamezős terület teljes épületállományra kiterjedt és örökségvédelmi szempontból kategorizálta a nem értékes objektumoktól a kevésbé értékeseken keresztülazértékesés kiemeltenértékeskategóriákig.

[2]-PROF.DR.CSONTOSGY.;DR.HABILROHOSKACS.,YMDK stratégia, belső tanulmány, ami az Y+ nyitó eseményén hangzottel

[3]-PROF.DR.CSONTOSGY.,,I’5IpariÖrökségTanműhely, link

Az YMDK működése azonban jelenleg számoskihívássalküzd,amelyindokolttá teszi a szervezeti és infrastrukturális fejlesztéseket annak érdekében, hogy hosszú távon hatékonyabb és vonzóbb közeg alakuljon ki az egyetemi közösségenbelül.

Többek között az MDK működésének egyiklegnagyobbakadályaazalacsony hallgatóiésoktatóiaktivitás,amelynek hátterében motivációs, szervezési és infrastrukturális problémák állnak. Az egyetem nem rendelkezik kellően átláthatóésösztönzőrendszerrel,amely támogatná a tudományos és művészeti tevékenységekfolyamatosfejlődését,így hiánypótlóintézkedéskéntjelenikmega fentebb említett, professzoraink által kidolgozott struktúra. Általánosságban és tapasztalatok szerint elmondható, hogy a hallgatók számára nem egyértelműek az elérhető lehetőségek, ésazMDK-banvalórészvételsokesetben inkább többletterhelésként jelentkezik, nem pedig szakmai előnyként. Ez egyértelmű és több ágra kiterjesztett problémaként jelentkezik, melyre hosszútávon működő megoldásokat érdemestalálnunk.Azáltalunkvizsgált háromfejlesztésiirány,aprofesszoraink javasoltstratégiájárareflektálrészleges megoldásként. A továbbiakbanproblémafelvetésésmegoldásikísérletek bemutatásával -, az alábbi kulcsfontosságúpillérekreépítkezünk:

A marketing és kommunikáció eszközeinek vizsgálata, melynek megoldásalehetne,egyfizikaiworkshop platform létrehozása, mely promóciós eszközkéntfunkcionálnaésújhallgatók bevonásátcéloznámeg.

A motiváció és ösztönzés eszközeként jelenne meg az elismerési struktúra kialakítása,valamintasikereshallgatói eredmények megjelenítése a Kar különbözőonlineésofflinefelületein.Az ezzelkapcsolatosrészletesebbvizsgálat, széleskörbenjavaslatokatteszmindaz online, mind az offline felületek innovatívmegjelenésére.

Az infrastrukturális fejlesztések szintén szükségesek, hogy egy inspiráló munkakörnyezetet biztosítsunk a hallgatókszámára,ígyennekérdekében egyMDKLabormegteremtéseacél,ahol a tudományos/művészeti kutatásokkal foglalkozóhallgatóktevékenykedhetnek. Ahelykiterjesztettcélkitűzéseatagok közösséggékovácsolása.

KÍSÉRLETI WORKSHOP PROJEKTEK

Az MDK népszerűsítése céljával a 2024/25-ös tanév őszi félévében 2 workshop is megrendezésre került a kialakulóban lévő YMDK közösség (Y+) szervezésével, mely új hallgatók érdeklődésétigyekezettfelkelteni. Anyitóeseményenfelvillantásrakerült az általunk készített kérdőív, melyre kisebbmódosításijavaslatokatkaptunk és lehetőségünk adódott valós idejű visszajelzéseket kapni a kérdések relevanciájával és aktualitásával kapcsolatban.Aminiworkshoptémája, tulajdonképpenalogóátültetésekülső felületekre,melyaközösséglétrejöttét hivatottkommunikálniakülvilágfelé.Az eseményenmegjelentekkülsőselőadók, különbözőaktuálistémákatprezentálva, (Fónagy Dóra - építész, designer, Zsigmond György - tájépítész, Segal Viktor-chef,gasztrotanácsadó)majda fő programokat követően, kötetlen szakmai beszélgetés bontakozott ki a megjelenőkkörében.

A második workshop célja a Kar egy másik műhelyének (Ipari Örökség Tanműhely, I’5) [3] bevonása volt, melyen lehetőségünk adódott az I’5 nyáritáboránakmegismerésére.

Ez azért jelentős, mert az általunk kutatott és koncepcionálisan tervezett workshop platform, szintén kitelepülési lehetőségként szolgálhatna más műhelyeinkközösségieseményeinekis. Általánosságban elmondható, hogy a második eseményen, jelentős számmal megnőtt az érdeklődők száma, annak ellenére is, hogy a 3 fejleszteni kívánt területközül,csakazeseményrőlszóló plakátoknépszerűsítésetörténtmeg,a Karonlineésofflinefelületein.

[3]-PROF.DR.CSONTOSGY.,,I’5IpariÖrökségTanműhely,link 2.fotó:Y+eseményplakát(RohoskaCsaba) 3.fotó:Y+eseményplakát(RohoskaCsaba)

2.fotó

MDK / Y+

KÉRDŐÍVES KUTATÁS

KUTATÁSI MÓDSZER

A kutatás első lépéseként kérdőíves adatgyűjtést végeztünk, amely lehetőséget biztosított a vizsgált stratégiára reflektáló megoldási kísérletek alapos feltérképezésére. A kérdéssort közösen állítottuk össze, szemelőtttartvaa3kutatásiterületet, valamint az YMDK stratégiában [2] megfogalmazott fejlesztési irányokat. Elsősorban a hallgatói és oktatói igényekre voltunk kíváncsiak, valamint arra, hogy az ő nézeteik átfedésben vannak e a számunkra kirajzolódott alapvetésekkel.Akérdésekezekalapján kerültekmegfogalmazásra.

Az adatgyűjtést Google Forms segítségével végeztük, és figyelembe vettükakérdésekmegjelenésénél,hogy aválaszokalapjánautomatikusanolyan kérdések következzenek, melyek a kitöltőnekleginkábbrelevánsak.Teháta hallgatók számára hallgatóknak szóló, az oktatóknak pedig oktatóknak szóló kérdésekjelentekmeg.Valamintvoltak részek,melyekazigen/nemválaszokat követően rendelkeztek additív kérdésekkel. A felmérés a munkaközi verziót követően lektorálásra került, majd a Kar egy fontos szervezetének (HÖK) segítségével Neptun email formájábannépszerűsítésrekerült,mind a hallgatók, mind az oktatók körében. Annakérdekében,hogyminélszélesebb körbenválaszokatkapjunk,közvetlenül is elküldésre került a különböző évfolyamok online hallgatói csoportjaiba. A kérdőíves felmérés kitöltésére december és január hónapbanvoltlehetőség.

AGoogleFormsautomatikusstatisztikai kiértékelésének segítségével, az eredményeket szövegesen és az adatokat részletesen bemutató infografikával határoztuk meg. Az összegyűjtöttadatokkiértékelésesorán statisztikai és kvalitatív elemzési módszereket alkalmaztunk, amelyek segítségévelrelevánskövetkeztetéseket vontunkleaháromfőtémaértékeivel kapcsolatban. Az eredmények alapján meghatároztuk a kutatás kulcsfontosságú téziseit, amelyek iránymutatásként szolgáltak a következőszakaszhoz.Etézisekreépítve egy-egykoncepcionálistervezésifeladat kidolgozását kezdtük meg, amelyet hasonló céllal megvalósult hazai és nemzetközi projektek elemzésével támasztottunkalá.

[2]-PROF.DR.CSONTOSGY.;DR.HABILROHOSKACS., YMDK stratégia, belső tanulmány, ami az Y+ nyitó eseményénhangzottel

oktató 16.7%

Akérdőívhezelsősorbanolyankitöltőket kerestünk, akik az ÓE-YMÉK építészvagy építőmérnöki képzésen hallgatók vagy oktatók, hiszen az MDK népszerűsítésének céljával vizsgáltuk a befogadó közeget és annak igényeit a jövőbeli projektekkel kapcsolatban. A visszajelzések alapján mindkét célcsoport eltérő szempontjai és elvárásaiazonosíthatóváváltak.

Összesen

72 válasz érkezett, ebből 60 válaszadó hallgatóként és 12 oktatókéntvanjelenazegyetemen.

83.3%

hallgató

1.ábra:diagramaválaszadócélcsoportokarányáról 1.ábra

MDK / Y+

HALLGATÓI VÁLASZOK

1.ÉPÍTÉSZVAGYÉPÍTŐMÉRNÖK

Milyenszakrajár?

A válaszadók közül sokkal nagyobb a kitöltői arány az építészmérnök hallgatókkörében,amegkérdezettek83,3 %-a(50fő) építészésmindössze 16,7%-a (10fő)építőmérnökszakoshallgató.

2.BSCVAGYMSC

Milyentípusúképzéshallgatója?

Építészmérnök

Aválaszadók91,7%-a(55fő)BSchallgató, míg 8,3%-uk (5 fő) MSc képzésben vesz részt.AzMDKkommunikációjában,ígya BSc hallgatók célzott megszólítása prioritást élvezhet, azonban elengedhetetlen,hogyazMScképzésben tanulóhallgatókisteljeskörű,naprakész információkat kapjanak az MDK-val kapcsolatban, hiszen az alulinformáltságuk, az eseményeken a résztvevőkszámátkorlátozhatja.

3-5.NÉPSZERŰSÉG

Hallottmárkorábbanaz OTDK/TDK/MDK tudományosplatformoklétezéséről?

A válaszadók 91,7%-a (55 fő) hallott ezekről a platformokról, míg 8,3%-uk (5 fő)nem.Ezaztjelzi,hogyaplatformok ismertsége széleskörű, de még mindig van némi potenciál az elérésük bővítésére. Az alábbiakban fontosnak tartottukmegvizsgálniahonnan?kitől? hogyan? kérdésre kapott válaszokat, hiszenezekkulcsfontosságúaklehetneka célzottabbmegszólításkialakításában.

Holtalálkozottvele?(többválaszjelöléseis lehetségesvolt)(2.ábra)

A legtöbben (78,2%, 43 fő) oktatóktól hallottak a platformokról, majdnem ugyanilyen arányban hallgatótársaiktól (61,8%, 34 fő), és 22 fő (40%) online felületeken olvasott tájékoztatást. Továbbá a kitöltők 45,5%-a (25 fő) kihelyezett plakátokról értesült, míg 29,1%-a(16fő)résztvevőktőlhallottróla. 1-1 kitöltő a felsoroltakon túl, más forrásokról számolt be, ezek pedig a következők:“másegyetemenTDK-ztam”, “résztvettemilyesfajtaeseményen”,“az Ybl HÖK-nél hallottam róla”, “szüleimtől hallottamróla”.

Azeredményekalapjánmegállapíthatjuk, hogy az oktatói közvetítés kulcsfontosságú,valamintazegyetemen megjelenőplakátokfolyamatosfrissítése is fokozottan figyelemfelkeltő lehet a célközönségnek.

résztvevőktől hallottróla kihelyezett plakátokról onlinefelületeken olvasottróla hallgarótársaktóltudróla oktatóktólhallottróla

Ismeri az OTDK / TDK / MDK tudományos platformokműködésétéseredményeit? (3.ábra)

A hallgatók közül 58,2% (32 fő) csak hallottezekrőlaplatformokról,34,5%-uk (19fő)ismeri,denemelégrészletesen, míg 7,3% (4 fő) részletesen ismeri a működésüket.Ezrávilágítarra,hogyaz információátadás részletessége vagy annakmikéntjemégnagyonisbővíthető lenne.

6.OKTATÁSONTÚL

Milyenoktatásonkívülilehetőségeketismer? (többválaszjelöléseislehetségesvolt)

csakhallottróluk ismeri,denemrészletesen részletesenismeri

Építészmérnök

Aválaszadók95%-a(57fő)aTDK-tismeri, mígazMDK-tcsak14fő(23,3%).Ezarra utal, hogy az MDK népszerűsítése jelentős fejlesztést igényel. A megkérdezettek18,3%-a(11fő)azIpari ÖrökségTanműhelyt(I’5)isismeri,dea TDK mellett ennek ismertsége sem számottevő.Atovábbiakbanezenvagya felnemsorolt,deműködőműhelyekis népszerűsítéstigényelnénekahallgatók körében. Tovább erősíti a tényt, hogy egy levelezős hallgató kiegészítő válaszként megadta, hogy úgy érzi, levelezősként, sajnos nem megfelelő a tájékoztatottsága a felmerülő lehetőségekről.

2.ábra:diagramaválaszadóklehetségestalálkozásihelyéről atudományosplatformokkalkapcsolatban 3.ábra:tudományosplatformokeredményeinekismertsége

7-8.RÉSZVÉTELFONTOSSÁGA

Mennyire tartja fontosnak az ilyesfajta tudományos vagy művészeti tevékenységekbenvalórészvételt?(4.ábra)

Aválaszadók66,7%-a,vagyisa60-ból40 fő(4-esvagy5-ösértékeléssel)fontosnak tartja a tudományos vagy művészeti tevékenységekben való részvételt. A megkérdezettek28,3%-a(17fő)semleges, 3-asfokozatotválasztottéscsupán3fő nem tartja ezt fontosnak (2-es értékeléssel). Összesítve, ez pozitív alapot jelenthet a részvétel ösztönzéséhez.

Építészmérnök

Mennyire vonzaná egy tudományos és művészeti platform, mely izgalmas programokat, és egy aktív alkotói közösségben való részvételt kínál, ha a részvétel egyetlen feltétele egy MDK/TDK dolgozatbenyújtása?

Aválaszadók70%-a,azaz42fő(4-esvagy 5-ös értékeléssel) vonzónak találna egy ilyenlehetőséget.

4.ábra:diagramarészvételfontosságáról

4.ábra

Építészmérnök

kiemelkedő projektek díjazása

9. MOTIVÁCIÓ A PROGRAMOKBAN VALÓRÉSZVÉTELRE

Mi motiválná leginkább, hogy részt vegyen egy MDK tevékenységében vagy más tudományos/művészeti programban? (több válaszislehetséges)(5.ábra)

Az eredmények alapján a személyes fejlődésilehetőségkiemelkedőenfontos szerepetjátszik,eztaválaszadók83,3%-a emelte ki. Szorosan követi a karrierépítési lehetőség (76,7%) és a szakmaimentorálás(66,7%),amelyekazt mutatják, hogy a diákok hosszú távú előnyöketésszakmaitámogatástvárnak ezektől a programoktól. Ugyanilyen arányban említették a pályázható ösztöndíjak fontosságát, amely szintén jelentősösztönző.Azelismerés(46,7%)és a jól felszerelt munkakörnyezet (41,7%) szintén releváns tényezők, bár kisebb mértékben motiválják a diákokat. A kiemelkedő projektek díjazása ugyanakkor kevésbé meghatározó, a válaszadók csupán 30%-a tartotta fontosnak. Összefoglalva, az MDK programok vonzereje szempontjából a személyes fejlődés, karrierépítés, mentorálás és ösztöndíjak a legfontosabb tényezők. A programok sikeressége érdekében érdemes ezekre helyezni a hangsúlyt, miközben az infrastruktúra és az elismerés is hozzájárulhat a motiváció növeléséhez.

5.ábra:diagramamotivációrólaprogramokbanvaló részvétellelkapcsolatban

közösségimédia

közösprojektek máskarok

nemzetközi kapcsolatok építése

művészeti kiállítások tudományos/ művészeti előadások

6.ábra:diagramakommunikációscsatornákról

7.ábra:diagramaleendőprojektekről

10.KOMMUNIKÁCIÓSCSATORNÁK

Melyik kommunikációs csatornán keresztül értesülne a legszívesebben az MDK programjairóléslehetőségeiről? (többválasz jelöléseislehetségesvolt)(6.ábra)

Aközösségimédiátaválaszadók73,3%-a (44fő),azemailtaz55%-a(32fő)részesíti előnyben, illetve a válaszadók az egyetemi weboldalt szintén fontosak tartották (53,3%, 32 fő). A szórólapok (33,3%, 20 fő) és az esetleges mobil alkalmazás (21,7%, 13 fő) kevésbé népszerű válasznak minősült. A megkérdezettek 40%-a, vagyis 24 fő szívesenértesülneazegyetemiórákonis azMDKprogramjairóléslehetőségeiről.

11.LEENDŐPROJEKTEK

Az MDK egyik célja, hogy tudományos és művészeti projekteket hozzon létre, különböző online felületeken és fizikai platformokon. Milyen típusú és jellegű projektekérdekelnékleginkább?(többválasz jelöléseislehetségesvolt)(7.ábra)

A tudományos és művészeti előadások, workshopokalegnépszerűbbek(86,7%,52 fő), ezt követik a művészeti kiállítások (66,7%, 40 fő), míg a nemzetközi kapcsolatoképítéseésaközösprojektek bár kevesebb, de szintén jelentős érdeklődéstváltanakkiamegkérdezett hallgatókból(58,3%,35fő,illetve50%,30 fő).

12-13.WORKSHOPPLATFORM

Milyen elvárásai lennének egy olyan fizikai platformmal kapcsolatban, amely az MDK-t támogatófelületkéntjönnelétre?(többválasz jelöléseislehetségesvolt)(8.ábra)

A válaszadók az egyértelműbb vizualizálás érdekében, kaptak egy referenciafotót,amisematikusanutalta potenciális tulajdonságokra, a platform kialakításávalkapcsolatban. Ahallgatókazinteraktív,eseményenként átalakítható/multifunkcionális, és közösségi térként is használható megoldásokatrészesítettékelőnyben,de munkafelületésaprezentációslehetőség is szintén fontos szempontként körvonalazódottkiszámukra.

Mennyire találná hasznosnak egy fizikai platform(megépítettinstalláció)alkalmazását aleendőworkshopokon?

Összesítve,aválaszadók66,7%-a,vagyis 40 fő (4-es vagy 5-ös értékeléssel) hasznosnaktalálnaegyilyenplatformot. Továbbáa60kitöltőközül17fősemleges 3-asértékeléstválasztottésmindössze3 ember gondolja azt, hogy nem lenne hasznosegyilyeninstallációmegépítése.

egyéb

kiállítóplatform prezentálásraalkalmas munkafelületisegyben

tárolókapacitás

installáció=közösségitér eseményenként átalakítható/multifunkcionális interaktív

8.ábra:diagramaleendőworkshopplatform lehetségestulajdonságairól 8.ábra

14. INFORMÁCIÓK KÖZLÉSÉNEK

INTENZITÁSA

Milyen intenzitással értesülne szívesen az MDK projektekkel kapcsolatos információkról?(9.ábra)

Az eredmények azt mutatják, hogy a hallgatók preferenciái eltérőek, de néhány fő tendencia jól kirajzolódik. A legtöbben, a válaszadók 30%-a, a havi értesítéseket részesítené előnyben, ami kiegyensúlyozottmegközelítéstjelent.Ez lehetőséget ad arra, hogy rendszeres tájékoztatástörténjenanélkül,hogytúl gyakranzavarnákazérintetteket.

Ugyanakkoraválaszadókjelentősrésze, 28,3%-uk, heti rendszerességű információközlést tartana ideálisnak, mígugyanilyenaránybanpreferálnákaz eseményekhez kötött, célzott kommunikációt.Ezarrautal,hogyegyes hallgatók folyamatosan naprakész információkra vágynak, míg mások az eseményekelőttiésutánitájékoztatást tartják fontosabbnak.A szemeszterenkénti tájékoztatást csupán aválaszadók11,7%-aválasztotta,amiazt mutatja, hogy a hallgatók többsége számára az ilyen rendszerességű kommunikációs forma nem elegendő. Mindemellettegyválaszadójelezte,hogy nem érzi magát érintettnek az MDK programokban. Összességében elmondható, hogy a hatékony tájékoztatás érdekében érdemes több csatornát és időzítést alkalmazni, amelyek megfelelnek a különböző preferenciáknak. A heti és havi tájékoztatáskombinációja,kiegészítveaz eseményekhez igazított kommunikációval, valószínűleg lefedi a hallgatók többségének igényeit. Ezáltal minden érintett számára megfelelő szinten biztosítható az információáramlás az MDK projektekkel kapcsolatban.

hetente 28.3% szemeszterenként 11.7% eléghatékony 13.3% 35% 8.3%

hatékony egyáltalánnemhatékony

9.ábra:diagramazinformációkközlésénekintenzitásáról 10.ábra:diagramahallgatóimunkákbemutatásánakhatékonyságáról

Eseményekelőtt/után

nagyonhatékony

15. HALLGATÓI MUNKÁK BEMUTATÁSÁNAK HATÉKONYSÁGA

Mennyire tartja hatékonynak a kar által jelenleg használt felületeket a hallgatói munkákbemutatásában?(10.ábra)

A 15. kérdés azt vizsgálta, hogy a válaszadók mennyire tartják hatékonynak a kar által jelenleg használtfelületeketahallgatóimunkák bemutatásában, egy ötös skálán értékelve,aholaz5anagyonhatékony, az1pedigazegyáltalánnemhatékony szintet jelzi. Az eredmények azt mutatják,hogyatöbbségnemelégedett teljesen a jelenlegi felületekkel, és azokat inkább kevésbé hatékonynak tartják.

Aválaszadóklegnagyobbrésze,41,7%-a, a2-esértéketjelöltemeg,amiarrautal, hogyajelenlegirendszereketalacsony hatékonyságúnak találják. A 3-as értéket 35%-uk választotta, amely már egyközepesenelfogadhatószintetjelez, de még mindig nem tekinthető kiemelkedően jónak. Ez az arány azt mutatja, hogy a válaszadók egy része elismeri a felületek működését, de jelentősjavításravanszükség.

Az1-esértéket,amiaz„egyáltalánnem hatékony” szintet jelzi, a válaszadók 8,3%-aválasztotta,amiszinténrávilágít arra, hogy vannak olyanok, akik számáraajelenlegirendszerekteljesen elégtelenek.Askálafelsővégéna4-es értéket 13,3% jelölte meg, míg az 5-ös értéket, azaz a „nagyon hatékony” szintet csupán egy válaszadó választotta (1,7%). Összességében elmondható, hogy a válaszadók többsége szerint a jelenlegi felületek nem elég hatékonyak a hallgatói munkák bemutatásában. A visszajelzések alapján a kar számára fontos lenne a meglévő rendszerek jelentős fejlesztése, hogy jobban támogassákamunkákbemutatását,és növeljék a felületek hatékonyságát. Ez különösen lényeges, ha a hallgatói teljesítmények elismerését és láthatóságátszeretnékjavítani.

16. EREDMÉNYEK ELISMERÉSE

Mennyireérziúgy,hogyazelérteredményei megfelelőenelismertekésláthatóakakaron belül?(11.ábra)

Az eredményekből az látszik, hogy a hallgatók többsége csak részben elégedett az eredményeik karon belüli elismerésével és láthatóságával. A legtöbbválaszadó,aválaszok40%-a,a3as értéket jelölte meg, ami közepes szintű elégedettséget tükröz. Ez azt sugallja,hogybárazelismerésbizonyos mértékbenjelenvan,sokakszámáranem elegendő vagy nem kielégítő. A 2-es értéket23,3%választotta,amiarrautal, hogy jelentős része a hallgatóknak az elismerést elégtelennek tartja. Az 1-es értéket, ami az „egyáltalán nem elismert”érzéstjelzi,aválaszadók15%-a választotta,amifigyelmeztetőjelleheta kar számára, hogy bizonyos hallgatók teljesítményeteljesenháttérbeszorul. Askálapozitívabbvégéna4-esértéket 16,7%választotta,amiaztjelzi,hogyegy kisebb csoport úgy érzi, az elismerés megfelelőmértékű.Az5-ösértéket,amia teljes elégedettséget mutatná, mindössze 5% jelölte meg, ami egyértelművé teszi, hogy a hallgatók nagy része nem érzi úgy, hogy a teljesítményeik megfelelően vannak értékelve. Összességében a válaszok alapjánelmondható,hogyakaronbelül az eredmények elismerésének és láthatóságának jelenlegi szintje nem elegendőahallgatókszámára.Aközepes és alacsony értékelések túlsúlya arra utal, hogy nagyobb hangsúlyt kellene fektetni a hallgatói teljesítmények bemutatására és elismerésére, például díjak, nyilvános elismerések vagy más promóciós eszközök formájában. Ez javíthatnáahallgatókelégedettségétés motivációját.

teljesmértékben egyáltalánnem

részben inkábbnem nagyrésztigen

11.ábra:diagramaKaronmegjelenőhallgatóieredményekláthatóságáról

11.ábra

17. KARON ELÉRT SIKEREK MOTIVÁCIÓJA

Milyen motiváló hatással lenne Önre, ha a karon elért sikereket rendszeresen és látványosanbemutatnák?(12.ábra)

Az eredmények egyértelműen azt mutatják,hogyaválaszadóktöbbsége szerint ez jelentős motivációs erővel bírna. A válaszadók 41,7%-a az 5-ös értéketjelöltemeg,amelyaztmutatja, hogy számukra egy ilyen rendszer rendkívülmotiválólenne.További36,7% választottaa4-esértéket,amiszintén magasmotivációsszintetjelez.Ezekaz eredmények együttvéve azt mutatják, hogy a hallgatók közel 80%-a erős motivációstényezőnektartanáasikerek rendszereséslátványosbemutatását.

A közepes, 3-as értéket 18,3% választotta, az alacsonyabb értékek közülaz1-estcsupán3,3%jelöltemeg,a 2-estpedigsenkinemválasztotta,ami azt jelzi, hogy a válaszadók szinte egyöntetűen elismerik ennek a lehetőségnekapozitívhatását,mégha eltérő mértékben is. Összességében a válaszokaztmutatják,hogyahallgatók nagy többsége számára a sikerek látványos bemutatása erős motivációs tényező lenne. Ennek alapján érdemes lenne egy rendszeresen frissített, vizuálisan is vonzó platformot létrehozni, amely láthatóvá teszi a karonelérteredményeket.Eznemcsaka hallgatói elköteleződést növelhetné, hanem erősítené a közösség motivációjátésakariidentitástis.

12.ábra:diagramaKaronmegjelenősikerekmotivációravalóhatásáról

Mennyire érzi úgy, hogy a tudományos és művészeti projektek megfelelő hirdetése új embereketösztönöznearészvételre? (13.ábra)

Az eredmények azt mutatják, hogy a válaszadóktöbbségeerősenhiszabban, hogy a megfelelő promóció pozitív hatással lenne a részvételi hajlandóságra.

A válaszadók 43,3%-a 4-es értéket jelölt meg,amiaztsugallja,hogyszámukraa projektek megfelelő hirdetése jelentős ösztönzőerőtképviselne.Az5-ösértéket, ami a legerősebb hatást jelzi, további 41,7%választotta,ígyaválaszadóktöbb mint 85%-a elismeri, hogy a hatékony kommunikációéshirdetésfontostényező lehetazújrésztvevőkbevonzásában.

A közepes, 3-as értéket a válaszadók 11,7%-a választotta. Az alacsonyabb értékek közül a 2-est 3,3% jelölte meg, míg az 1-es értéket senki nem választotta. Ez azt jelzi, hogy a válaszadók túlnyomó többsége pozitív hatásúnaktartanáamegfelelőhirdetést, méghaannakmértékébenvanisnémi eltérés.Összefoglalva,aválaszokalapján egyértelmű, hogy a tudományos és művészeti projektek hirdetésének javításajelentőshatássallehetneazúj emberek részvételének ösztönzésére. A kar számára érdemes lenne nagyobb hangsúlyt fektetni a projektek promóciójára, például célzott kommunikációskampányokkal,vizuálisan vonzó hirdetési felületekkel vagy közösségimédiajelenléttel,hogytovább növeljékarészvételiaránytéselérjéka potenciálisérdeklődőket.

13.ábra:diagramahirdetésselösztönzéssikerességéről

Határozottanösztönözne

43,3% 41,7%

egyáltalánnem

Nagybanösztönözne

Kevésbéösztönözne Ösztönözne

11,7% 3,3% 0% Egyáltalánnem

19. SIKEREKET BEMUTATÓ

ESZKÖZÖK

Milyen típusú digitális vagy hagyományos eszközöket használna szívesen a kar sikereinekkommunikálására?(többválaszis lehetséges)

A legtöbben, a válaszadók 71,7%-a a közösségi médiát jelölte meg, mint preferált kommunikációs csatornát. Ez aztmutatja,hogyahallgatókszámáraa gyorsanésszéleskörbenelérhetőonline platformok jelentik a leginkább vonzó lehetőséget a kar sikereinek bemutatására.Amásodiklegnépszerűbb választás a kreatív poszterek volt, amelyeketaválaszadók63,3%-atartott megfelelőeszköznek.Ezarrautal,hogy a vizuálisan figyelemfelkeltő, hagyományosabb eszközök továbbra is relevánsak a kommunikációban. A modernvitrinekaválaszadók55%-ának preferenciáiközöttszerepeltek,amiazt jelzi, hogy az interaktív és vizuálisan vonzófizikaibemutatókfontosszerepet játszhatnak a sikerek láthatóvá tételében. A workshop platformok (installációk)szinténnépszerűekvoltak, aválaszadók53,3%-aválasztottaeztaz opciót. Ez arra utal, hogy a hallgatók érdeklődnek az interaktív és élményalapúbemutatókiránt,amelyek közvetlenül bevonják őket. A kari weboldalszerepesemelhanyagolható,a válaszadók 46,7%-a szerint ez is hatékony eszköz lehetne. Ez az eredmény azt mutatja, hogy a kar hivatalos online felületei is fontos szerepetjátszanakakommunikációban, bár kevésbé dinamizálnak, mint a közösségimédia.Azinteraktívkijelzőka karon belül a válaszadók 45%-ának szimpátiáját nyerték el, ami azt jelzi, hogy a hallgatók egy része értékeli a digitálistechnológiákfizikaijelenlétét, például érintőképernyős információs pontokatvagydigitálisplakátokat.

Összességében elmondható, hogy a közösségi média és a kreatív vizuális elemek dominálnak a válaszadók preferenciái között. Az interaktív kijelzők, modern vitrinek és workshop platformok szintén jelentős támogatottságotkaptak,amiarrautal, hogy a kommunikációs stratégiában érdemes kombinálni a digitális és hagyományos eszközöket, hogy minél szélesebb körben elérjék a hallgatókat ésbemutassákakarsikereit.

20.KÖZÖSSÉGITÉR

Mennyire érzi szükségesnek egy olyan közösségi tér létrehozását, ahol dedikáltan művészeti és tudományos tevékenységet végezhet?(14.ábra)

Aválaszadóktöbbmint75%tartjaúgy, (45%-27főnagyonszükségesnek,31,7%19 fő szükségesnek tartja) hogy nagy szükséglenneegyközösségitérre,ahol dedikáltan művészeti és tudományos tevékenységetvégezhet.16,7%(10fő)a kitöltőknek tartózkodó választ adott, szerintük nem kiemelkedően fontos a létrehozása, de nem is utasítják el a lehetőséget. 6,7% (4 fő) gondolja úgy, hogynemfeltétlenszükségesegyefféle közösségitér.Nemutolsósorban0%-0fő gondoltaúgy,hogynincsszükségerrea kezdeményezésre. Ebből az következik, hogy igény mutatkozik egy ilyen kezdeményezésre, mivel jelenleg nem található efféle lehetőség a kar területén. Hiánypótló lenne a maga nemében. Ez a tér nem csupán a hallgatók alkotó- és kutatómunkáját segítenéelő,hanemegyolyanközösségi báziskéntisfunkcionálna,amelyerősíti az együttműködést és a kreatív gondolkodást. Mivel kevés lehetőség nyílik közösség kovácsolásra, így nagy lépéslenneenneklétrehozásaaKaron.

egyáltalánnem

14.ábra:diagramaközösségitérszükségességéről

nemfeltétlenszükséges

szükséges semleges

nagyonszükséges

Mennyiresegítenéelőaproduktivitásátegy kényelmesésjólfelszereltalkotótér? (15.ábra)

A kitöltők döntő többsége 88,3% gondoljaúgy,(63,3%-38főneknagyban segítené, 25%- 15 főnek segítené a produktivitását)hogyegyjólfelszerelt és kényelmes alkotótér hozzájárulna a produktivitásuk növeléséhez. 8,3%- 5 fő semlegesenvélekedikakérdésről,3,3%2 fő szerint pedig, nem kifejezetten segítenéegyeffélealkotótér.Senkinem gondolta úgy, hogy egyáltalán nem hatnaaproduktivátásárapozitívanegy jól felszerelt és kényelmes alkotótér. A válaszok alapján, azt a következtetést lehet levonni, hogy a mindenképpen előnyöslennelétrehozniegykényelmes, jólfelszereltalkotóteret,miveljelentős hatással lenne a közösség produktivitására. Jelentősen hozzájárulna a használók hatékonyságához, ezzel is segítve a leendő Labor és az MDK résztvevőit a termékenyebb munkavégzésben, kutatások, tervezések számának növekedésében.

22.MOTIVÁCIÓ

Mimotiválnáleginkábbabban,hogyaktívan résztvegyenaz"Y+Labor"programjában? (16.ábra)

Aválaszokmegoszlóakugyanistöbbetis megjelölhettek a kitöltők, azzal kapcsolatban, hogy mi motiválná őket abban, hogy részt vegyenek az MDK Labor programjában. A legtöbbet jelölt ezek közül a szakmai kapcsolatok kialakításásának lehetősége (70%- 42 jelölés), ezt követi a modern eszközök szolgáltatása (65%-39 jelölés), a kényelmeskörnyezet(55%-33jelölés),és nem utolsó sorban a versenyeken, pályázatokon való részvétel (43%- 26 jelölés). Azt lehet megállapítani, hogy mindegyik lehetőség iránt hasonló érdeklődést mutattak a válaszadók. Ebből kifolyólag célszerű lenne mindegyik opciót megvalósításátani az MDKLaborkialakításésműködésesorán.

versenyek, pályázatok 55% kényelmeskörnyezet 43.3%

kevésbémotiválná 6.7%

motiválóanhatna 25%

16.ábra:diagramarról,hogymimotiválnáaválaszadókat azMDKLaborprogramjainakrészvételére

szakmaikapcsolatok

Mennyire lenne motiváló, ha az Y+ Laborban olyan professzionális eszközöket használhatna,amikegyébkéntnemlennének könnyen elérhetőek, és ehhez társulva hozzáértőktől tudna segítséget kérni a használatukhoz?(17.ábra)

Erre a kérdésre egyértelmű választ kaptunk, 91,7% (66,7% - nagyon motiválóan hatna, 25% - motiválóan hatna)aválaszadóknakúgyvéli,hogy motiválóanhatnará,haazY+Laborban olyan professzionális eszközöket használhatna-hozzáértősegítségével-, amelyek egyébként nem lennének könnyenelérhetőek.Csupán6,7%-4fő, akitkevésbémotiválna,1,7%-1fő,akit nem igazán motiválna ez a lehetőség. Senki nem gondolja úgy, hogy egyáltalán nem lenne hasznos és motiválószámáraegyilyenszolgáltatás. Ebből következik, hogy az Y+ Labor tervezése,éskialakításasoránmegkell teremteni a helyet és lehetőséget az eszközök használatára, mivel nagyfokú érdeklődést keltett. Ez a kombináció nemcsakaleendőtagokhatékonyságát növelné, hanem jelentősen fokozná a Labor vonzerejét és a hallgatók motivációjátis. moderneszközök

17.ábra:diagramaprof.eszközökmotivációserejéről nagyon motiválóanhatna

24.ESZKÖZPARK

Milyen eszközökre lenne szüksége leginkább egyilyenalkotótérben?

Ennél a kérdésnél több opciót is választhattakakitöltők,illetveírhattak is hozzá további opciókat. Így sikerült egy átfogó képet kapni arról, mire is lehetszükségaLaborban,amisegítia tervezést,ésajövőbelihasználatot.Azaz eredményszületett,hogy80%-48jelölés érkezett arra, hogy szükség lenne nyomtatóraésplotterre,76,7%-46jelölés a munkaasztalokra, 71,7%- 43 jelölés a lézervágóra, 65%- 39 jelölés a makettezéshez szükséges eszközökre, 61,7%- 37 jelölés az erős gépek és laptopokra,valamintafotóstúdióra.Ezek voltak a legtöbb szavazatot kapó válaszlehetőségek. Ezeken kívül 60%- 36 jelölésérkezettazárhatószekrényekre, 56,7%-34jelölésakényelmesszékekreés kanapékra,53,3%-32jelölésakávéfőzőre ésvízforralóra.Akétlegkevesebbetjelölt válasz a benapozás vizsgáló (35%- 21 jelölés)ésaprojector(28,3%-17jelölés) volt. Plusz válaszként több javaslat is érkezettminta3Dnyomtató,építőanyag vizsgálógépek,professzionálisdrón(ok) használata, magas minőségű (4-5K, 144hz+) 32”+ monitorok, kartonok és ragasztók. A válaszok alapján jól kirajzolódik,hogyaLaborbanelsősorban azalkotást,tervezésttámogatóeszközök biztosításaalegfontosabb.Azalkotótér kialakításánál a funkcionalitás, a korszerű technológia és a felhasználói kényelem egyaránt kulcsfontosságú szempontok. A nyomtatási és gyártási eszközök, munkaállomások, valamint a kreatívmunkátsegítőspeciáliseszközök biztosítása alapvető prioritás, illetve ezek mellett fontos a kényelmet és produktivitást támogató berendezések megléteis.

36.7% semleges 8.3%

segítené

nagymértékbensegítené

25. 0-24

Mitgondol,alaboráltalnyújtotttámogatás (pl. eszközök, anyagok biztosítása) 0-24-es elérhetősége mennyire segítené elő a kutatási/művészetitevékenységét?(18.ábra)

A Labor 0-24-es elérhetősége 90%-ban segítené munkájukban a válaszadókat (53,3% adta azt a választ, hogy: “Nagymértékbensegítenéamunkámat, jelentősennövelnéahatékonyságomat”, 36,7% pedig, hogy: “Elősegítené a munkámat, de nem lenne döntő jelentőségű”). 8,3% szerint semleges számára, hogy milyen nyitvatartással üzemelne az Y+ Labor. Nemleges válaszokegyáltalánnemérkeztek.Ezzel a nagymértékű érdeklődéssel választ kaptunkarrahogyszükségvanazefféle nyitvatartásra. Plusz válaszként érkezettegyolyanmegoldás,miszerint hanemis0-24-eselérhetőségelehetnea Labornak,delegalábbhétvégente,vagy tanításiszünetekbenlehessenelérhető. Eztalehetőségetisfontolóravesszüka kialakítás során. A visszajelzések alapján egyértelműen látható, hogy a Labor 0-24-es elérhetősége nagyban hozzájárulna a tagok kutatási és művészeti tevékenységeinek támogatásához. A rugalmas nyitvatartás lehetővé tenné, hogy mindenki a saját ritmusában és produktívidőszakaibanhasználhassaaz eszközöketésforrásokat,ezáltalnövelve a hatékonyságot és a kreatív munkavégzés eredményességét. Az igénynagyságaésanemlegesválaszok hiányavilágosanrámutatarra,hogya 0-24-es nyitvatartás kiemelten fontos lenneaLaborfelhasználóiszámára.

18.ábra:diagramalabor0–24-eshozzáférhetőségének támogatószerepéről

26.KIVÁLÓSÁG

Milyenérzésseltöltenéelazatudat,hogyegy kiválóságratörekvőközösségtagjalehet? (19.ábra)

Akitöltők18,3%-átbüszkeséggel,63,3%-át örömmeltöltenéel,motiválnaatörekvés akiválóságra,11,7%-átpozitívérzésekkel töltené el, de nem lenne rá nagy hatással, ha a tagja lehetne egy kiválóságra törekvő közösségnek. Összesen 93,3% az, aki pozitív választ adott a kérdésre. 6,7% gondolta úgy, hogynyomásalattéreznémagát,hogy megfeleljen az elvárásoknak. Az eredmények alapján, az efféle kezdeményezések nagyban hozzájárulnának a hallgatók megbecsüléséhez,magabiztosságotadna nekik,illetvemotivációt.AzMDKLabor létrehozásával hosszútávon kialakulna egy olyan támogató és inspiráló közösség, amely elősegítené a tagok személyes és szakmai fejlődését, hozzájárulna a kiválóság kultúrájának megszilárdításához, és erősítené az összetartozás érzését. Az ilyen közösségek nemcsak az egyének motivációját és magabiztosságát növelnék, hanem kollektív sikereket is eredményeznének,miközbenahallgatók képessé válnának arra, hogy hatékonyabban megküzdjenek a kihívásokkal és inspirációt merítsenek egymássikereiből.

örömmel töltene el, motiválna a törekvés a kiválóságra pozitív érzésekkel töltene el, de nem lenne rám nagy hatással nyomás alatt érezném magam, hogy megfeleljek az elvárásoknak

büszkeséggel töltene el

19.ábra:diagramakiválóságratörekvőközösséghez tartozásérzelmihatásáról

27. ESEMÉNYEK

Milyen típusú közösségi eseményeket tartanaérdekesnekegyilyenalkotótérköré szerveződőklubban(Y+)?(20.ábra)

Alegtöbbetjelölteseményaművészeti kiállítások látogatása volt (70%- 42 jelölés), ezt követte a közösségi estek szervezése(63,3%-38jelölés).Opcióvolt még a nemzetközi művészeti és tudományos események (56,7%- 34 jelölés), a kerekasztal beszélgetések (55%- 33 jelölés), koncertek (38,3%- 23 jelölés). Továbbá saját javaslatként érkezettaszakmaiestekszervezésének lehetősége. A kitöltők előnyben részesítik az olyan programokat, amelyek egyszerre kínálnak kulturális élményeket és közösségi interakciós lehetőségeket. Látható a szavazatok alapján, hogy a sikeresség érdekében érdemes a közösségépítő és szakmai eseményeketelőtérbehelyezni.

20.ábra:diagramazY+alkotótérhezkapcsolódóközösségi eseménytípusokirántiérdeklődésről

28.ÖTLETEK

Milyen további ötletei vannak a workshop platformhoz, az alkotótér tervezéséhez és a sikerek bemutatásával kapcsolatos felületekhez? (nem volt kötelező a válaszadás)

Ötletek

1.Halétrejönneegyilyen,biztosannagy térre lenne hozzá szükséges, mert nagyon sok hallgatót vonzana egy ilyenkörnyezet.

2.A kérdések hajaznak a konzultációs kérdőívekre

3.Megfelelőésrészletestájékoztatás,a kutatásban való részvételről. Projektek prototípusainak(vagy végleges termék) legyártásának lehetősége.

4.Szakok összevonásával, sokkal több szakmaimegbeszélés

5.Vidéki diákoknak is elérhető legyen akik esetleg levelezősök és nem kollégiumbanlaknak.

6.Egyolyanplatformotlétrehozni,ahol fel van tüntetve az összes pályázati lehetőség,vagylegalábbaweboldalak elérhetősége, akár nemzetközi pályázatok,versenyek,akárországos szintűek.

4.fotó:Pinterest,link

MDK / Y+

OKTATÓI VÁLASZOK

1-4.ÁLTALÁNOS

Melyiktanszékoktatója?

A válaszadó oktatók közül az ÉpülettervezésTanszék(33,3%,4fő)ésa Vizuális Ismeretek Tanszék (25%, 3 fő) oktatói válaszoltak a legtöbben, ami a válaszok reprezentativitása szempontjábólfontoslehet.

Hallottmárkorábbanaz OTDK/TDK/MDK tudományosplatformoklétezéséről?

Ezakérdéscsupánahallgatóikérdőívvel való következetesség okán került feltételreazoktatóknál,hiszenakitöltők a feltételezésünknek eleget téve 100%banigennelválaszoltakakérdésre.

Holtalálkozottvele?(többválaszjelöléseis lehetségesvolt)

Bár ebben a kérdésben is inkább a hallgatóiválaszokrelevánsakszámunkra, az oktatók, az online felületeket és a kollégáktól érkező tájékoztatást említettékaleggyakrabban(66,7%).

Ismeri az OTDK / TDK / MDK tudományos platformokműködésétéseredményeit?

A válaszadó oktatók 50%-a (6 fő) részletesen ismeri a működést és az eredményeket, 33,3%-a (4 fő) ismeri, de nem minden részletét, illetve 16,7%-a (2 fő)csakhallottróla.

16.7%

nagymértékben

teljesmértékben 83.3%

Mennyire tartja fontosnak a tudományos vagy művészeti tevékenységekben való részvételt?(21.ábra)

Az eredmények egyértelműen azt mutatják, hogy az oktatók túlnyomó többségerendkívülfontosnaktartjaaz ilyen típusú tevékenységeket. A válaszadók 83,3%-a a legmagasabb, 5-ösértéketjelöltemeg,amiaztjelzi, hogy számukra a tudományos és művészeti tevékenységek kiemelt fontossággal bírnak. Ez azt tükrözi, hogy az oktatók elkötelezettek ezen tevékenységek iránt, és nagy jelentőséget tulajdonítanak nekik az oktatási és szakmai fejlődés szempontjából.Aválaszadók16,7%-aa 4-es értéket választotta, ami szintén magas szintű fontosságot jelez, de némilegkisebbhangsúlytmutat,mint alegmagasabbérték.

Érdekes módon az 1-es, 2-es és 3-as értékeketsenkinemjelöltemeg,ami egyértelműen azt mutatja, hogy az oktatók körében nincs olyan, aki ne tartaná legalább fontosnak a tudományos és művészeti tevékenységekben való részvételt. Összefoglalva, az eredmények azt mutatják,hogyazoktatókszámáraa tudományos és művészeti tevékenységekben való részvétel rendkívül fontos. Ez alapján a kar számára érdemes lenne olyan programokat és lehetőségeket biztosítani, amelyek tovább támogatják és erősítik az oktatók részvételét ezekben a tevékenységekben.

21.ábra:diagramarészvételfontosságáról

6.RÉSZTVÉTELAKADÁLYAI

Önszerintmilehetalegfőbbakadályaannak, hogyahallgatókaktívanrésztvegyenekaz MDK-ban?(többválaszislehetséges) (22.ábra)

A leggyakoribb akadályként az időhiánytemlítették,amitaválaszadók 91,7%-ajelöltmeg.Ezazeredményazt mutatja,hogyahallgatókjelentősrésze nem tud elegendő időt szánni az MDK tevékenységeire, valószínűleg a tanulmányi kötelezettségek és a munkavégzésközöttiidőhiánymiatt.Ez egy visszatérő probléma, amely különösen azokra a hallgatókra jellemző, akik anyagi okokból kénytelenek dolgozni a tanulmányaik mellett.

Amásodikleggyakoribbakadályanem megfelelő kommunikáció és tájékoztatás,amitaválaszadók66,7%-a választott. Ez arra utal, hogy az MDK programokról szóló információk nem jutnak el hatékonyan a hallgatókhoz, vagynemeléggévonzóakahhoz,hogy bevonzzák őket. Ez különösen fontos terület, amely fejlesztést igényelne a hallgatók aktivizálása érdekében. Az alacsony érdeklődés a tudományos és művészeti tevékenységek iránt a válaszadók 33,3%-ának véleménye szerint szintén akadályozza az aktív részvételt. Ez a probléma részben a motiváció hiányával, részben a tevékenységek vonzerejének hiányával magyarázható. A megadott egyéb véleményrészletesenkifejtette,hogya motivációhiány nemcsak a hallgatók, hanem az oktatók körében is megjelenik. A válaszadó szerint a legjobban teljesítő hallgatók, akik a legnagyobbpotenciállalrendelkeznének az MDK-ban, nem akarnak áldozatot hozni a tanulmányi eredményeik rovására.

Emellettsokhallgatónakatanulmányok mellettdolgozniakell,hogyfenntartsa magát, ami tovább csökkenti az MDKbanvalórészvételreszánhatóidejüket. Az oktatói oldalról szintén kihívásként jelenik meg a motiváció és az energiahiány,amelygátoljaatoborzást és az új témák kialakítását. Bár jó témák állnak rendelkezésre, ezek bevezetése és a hallgatók bevonása nehézségekbeütközik.Összességébena válaszok azt mutatják, hogy az MDK részvételt több tényező is gátolja, különösenazidőhiány,akommunikáció hiányosságaiésazalacsonyérdeklődés. Azegyébvéleményekrávilágítanakarra, hogy rendszerszintű megközelítésre lenneszükség,amelymagábanfoglalja a hallgatók anyagi helyzetének figyelembevételét, hatékony kommunikációsstratégiákkialakítását, és az oktatói motiváció növelését is. Ezáltaljavíthatólennemindahallgatói, mindazoktatóirészvételésaktivitás.

22.ábra:diagramahallgatóiMDK-részvétellegfőbb akadályairól

Alacsonyérdeklődésa tudományos/művészeti tevékenységekiránt

Nemmegfelelő kommunikációés tájékoztatás egyéb

Időhiány

7.LEHETŐSÉGEKAMOTIVÁCIÓRA

Milyen lépések/lehetőségek motiválnák Önt, hogy aktívabban támogassa a hallgatók tudományos/művészeti tevékenységeit? (többválaszislehetséges)

Az eredmények alapján több fontos tényező is kirajzolódik, amelyek segíthetik az oktatók nagyobb bevonását. A legnagyobb támogatottságot a több időbeli rugalmasság kapta, amelyet a válaszadók 58,3%-a jelölt meg. Ez azt mutatja, hogy az oktatók jelentős részének a jelenlegi időbeosztása nem teszi lehetővé, hogy kellő figyelmet fordítson az MDK és más hasonló tevékenységektámogatására.Azidőbeli tehermentesítéskulcsfontosságúlehetaz aktivitásuk növelésében. Az anyagi ösztönzésamásodikleggyakoribbválasz volt, amit a válaszadók 41,7%-a választott.Ezarrautal,hogyazoktatók elismernék, ha az ilyen tevékenységek támogatását anyagilag is honorálnák, ami motiváló tényezőként szolgálna. A vezetői elismerés is kiemelt szerepet kapott, 33,3%-os arányban, ami azt sugallja,hogyazoktatókszámárafontos a munkájuk intézményi szintű megbecsülése.Ezazeredményrámutat arra, hogy a tudományos és művészeti tevékenységek támogatásának nagyobb láthatóságot kellene kapnia a karon belül. A jobb infrastruktúra és a publikációslehetőségekszinténemlítésre kerültek, bár alacsonyabb arányban, 8,3%, illetve 16,7%-kal. Ez azt mutatja, hogy az oktatók egy része a fizikai és szakmai támogatást is fontosnak tartaná. Az egyéb vélemények további szempontokat világítanak meg. Egy oktató például kiemelte, hogy a hallgatók belső motivációja fontos tényező,mígmásikukszerintamotivált hallgatókkal való együttműködés önmagábaniserőseninspiráló.

Egyes válaszadók említették, hogy az oktatói leterheltség csökkentése is lényegeslenne,hiszenajelenlegioktatói feladatokmellettnehézidőtésenergiát fordítaniazMDK-támogatásra.Egymásik véleményarrautal,hogyszükséglenne egy jobban működő rendszerre, amely átláthatóbbáésértelmesebbétennéaz opponenciákat és a kapcsolódási folyamatokat. Összességében elmondható, hogy az oktatók aktívabb részvételéhez elsősorban az időbeli rugalmasság növelésére, az anyagi ösztönzésre és a vezetői elismerésre lenne szükség. Az infrastrukturális és rendszerszintű fejlesztések, valamint a hallgatók motivációjának erősítése szintén hozzájárulhatna az aktivitásuk növeléséhez. A válaszok egyértelműen azt mutatják, hogy az oktatók elkötelezettek, de a jelenlegi rendszer nem mindig teszi lehetővé, hogy ezt a támogatást teljes mértékben megvalósítsák.

8.HALLGATÓKBEVONÁSA

MilenneÖnszerintaleghatékonyabbmódja annak,hogyahallgatókatjobbanbevonjákaz MDKprogramokba?(23.ábra)

Ennél a kérdésnél is több választ adhattakmegakitöltők,amikközüla rendszeres kommunikáció a programokról kapta a legtöbb szavazatot83,3%-10jelölést,ígyeztaz opciótgondoljákaleghatékonyabbnak. Eztkövetteazanyagiösztönzőkésdíjak 66,7%- 8 jelöléssel, majd a mentorálási programok indítása 58,3%- 7 jelöléssel. 41,7%- 5 jelölés érkezett a fejlesztő workshopok válaszlehetőségre, mint hogyezlennealeghatékonyabbmódjaa hallgatók bevonásának az MDK programba. A hallgatók bevonását leginkább egy több elemből álló, integrált megközelítés segítheti elő, amelynekközéppontjábanarendszeres és hatékony kommunikáció áll. Ezt kiegészítve az anyagi ösztönzők, a mentorálási lehetőségek, valamint a fejlesztő workshopok mind olyan eszközök, amelyek növelhetik az MDK program iránti érdeklődést és elköteleződést.

rendszeres kommunikációaprogramokról

anyagi ösztönzők és díjak

fejlesztő workshopok mentorálási programok indítása

23.ábra:diagramahallgatókMDKprogramokbavalóbevonásánakleghatékonyabbmódjairól

24.ábra:diagramaválaszadókmentorálásrafordíthatókapacitásáróltudományos/művészetitevékenységek esetén

9.KAPACITÁS

Várhatóan mennyi kapacitása lenne tudományosvagyművészetitevékenységgel foglalkozóhallgatókmentorálására? (24.ábra)

Azoktatókfeleúgynyilatkozott,hogy egyhallgatóttudnánakmentorálni,míg 41,7%-ukakárkéthallgatótisvállalna.

Mindössze 8,3% jelezte, hogy több hallgatómentorálásátiseltudnálátni. Összességében tehát egyértelműen mutatkozikhajlandóságamentorálásra, különösen egy hallgató esetén, ahol lehetőség nyílna egy átfogóbb és célzottabb támogatás biztosítására. Ahhoz azonban, hogy az oktatók motiváltak legyenek a mentorálásra, nagyobb hangsúlyt kell fordítani az oktatói teljesítmények elismerésére is. Ehhez egy több lépcsős rendszert kell felépíteni, melynek csúcsát kell, hogy jelentse a tudományos/művészeti aktivitás(MDK).

1hallgató 50% többhallgató 8.3% 41.7%

2hallgató

karihallgatói

közösprojektek máskarok hallgatóival

nemzetközi kapcsolatok építése művészeti kiállítások

10.KOMMUNIKÁCIÓSCSATORNÁK

Melyik kommunikációs csatornán keresztül értesülne a legszívesebben az MDK programjairóléslehetőségeiről? (többválasz jelöléseislehetségesvolt)(25.ábra)

Azoktatókkörébenazemail(66,7%,8fő), a közösségi média (58,3%, 7 fő) és az egyetemi weboldal (50%, 6 fő) a legnépszerűbbcsatornák,depáran(3-4 fő) a személyes interakciókat is kiemelten fontosnak tartják (pl. az egyetemi órákon vagy fizikai platformokon,workshopokon).

11.LEENDŐPROJEKTEK

Az MDK egyik célja, hogy tudományos és művészeti projekteket hozzon létre, különböző online felületeken és fizikai platformokon. Milyen típusú és jellegű projektekérdekelnékleginkább?(többválasz jelöléseislehetségesvolt)(26.ábra)

A tudományos/művészeti előadások és workshopok voltak a legnépszerűbbek (75%, 9 fő), valamint ezzel megegyező százalékbantartottákfontosnakaközös projektmunkákat is más karok hallgatóival és oktatóival. Továbbá a kitöltőoktatók50%-át(6fő)érdekelnék nemzetközi tudományos és/vagy művészetiprojektek,33,3%-át(4fő)kari hallgatói pályázatok és csupán 2 főt érdekelnevalamilyenművészetikiállítás

25.ábra:diagramazMDKprogramokrólvalótájékozódáspreferáltkommunikációscsatornáiról 26.ábra:diagramazMDKkeretébenleginkábbérdeklődésreszámottartóprojektjellegűtartalmakról

Milyen elvárásai lennének egy olyan fizikai platformmal kapcsolatban, amely az MDK-t támogatófelületkéntjönnelétre?(többválasz jelöléseislehetségesvolt)(27.ábra) A válaszadók az egyértelműbb vizualizálás érdekében, kaptak egy referencia fotót, mely fentebb szintén látható. Az oktatók a hallgatókhoz viszonyítva,eltérőaránybanjelöltékmeg válaszaikat. 41,7%-uknak (5 fő) azonos értékkel bírt az interaktivitás, a multifunkcionalitás, a prezentációra, valamint a kiállító felületre való alkalmasság. Emellett 50%-uk (6 fő) gondoltaúgy,hogyazinstallációlehetne maga a közösségi tér. Érdekes, hogy a hallgatók ez utóbbit sokkal kevésbé tartottákfontosszempontnak.

kiállítóplatform prezentálásraalkalmas munkafelületisegyben

Mennyire találná hasznosnak egy fizikai platform(megépítettinstalláció)alkalmazását aleendőworkshopokon?

Az oktatók - a hallgatói válaszok százalékávalmegegyezően-,66,7%-a(4es vagy 5-ös értékeléssel) hasznosnak találnaegyilyenplatformot.Továbbáa 12 válaszadó közül 1 fő semleges 3-as értékeléstválasztottés3oktatógondolja azt,hogynemlennehasznosegyilyen installáció megépítése. Bár a hallgatói válaszokhozviszonyítvaavéleményeka platform hasznosságáról sokkal inkább megoszlóak,általánosságbanazoktatók többsége is hasznosnak találna egy megépítettinstallációtaworkshopokon.

tárolókapacitás installáció=közösségitér eseményenként átalakítható/multifunkcionális interaktív

27.ábra:diagramafizikaiMDK-platformmalszembenihallgatóielvárásokról

Milyen intenzitással értesülne szívesen az MDK projektekkel kapcsolatos információkról?(28.ábra)

Az eredmények azt mutatják, hogy az oktatókvéleményemegoszlik,deahavi tájékoztatás kiemelkedik a preferált lehetőségek közül. A válaszadók fele, 50%-a a havi rendszerességű tájékoztatást választotta, ami azt mutatja,hogyazoktatókszámáraezaz időzítés kiegyensúlyozott és jól kezelhető információáramlást biztosítana. Ugyanakkor a válaszadók 16,7%-a a heti tájékoztatást preferálja, ami arra utal, hogy van igény a folyamatos és részletes információk megosztásárais.

Az eseményekhez kapcsolódó információáramlást – tehát az eseményekelőttiésutánitájékoztatást –szintén16,7%választotta.Ezacsoport inkábbcélzott,időszakoskommunikációt tartana megfelelőnek. A szemeszterenkénti értesítést és a hetihavirendszerességközöttimegoldásta válaszadók kisebb aránya, 8,3%-a választotta. Összességében a válaszok aztmutatják,hogyazoktatókszámáraa havitájékoztatásalegideálisabb,devan igény mind a heti rendszerességű, részletesebb kommunikációra, mind az eseményekhez igazított, fókuszált tájékoztatásra. A kommunikációs stratégiát érdemes lenne ennek megfelelően alakítani, hogy az eltérő preferenciákhozigazodvamindenoktató számára biztosítsák az optimális információáramlást.

16.7%

hetente

valaholahetiéshavi rendszerességközt 8.3% eléghatékony 16.7% 33.3% 8.3% 8.3% szemeszterenként 16.7%

Eseményekelőtt/után

egyáltalánnemhatékony

hatékony

28.ábra:diagramazinformációkközlésénekintenzitásáról

HALLGATÓI MUNKÁK

BEMUTATÁSÁNAK HATÉKONYSÁGA

Mennyire tartja hatékonynak a kar által jelenleg használt felületeket a hallgatói munkákbemutatásában?(29.ábra)

Az eredmények azt mutatják, hogy az oktatók többsége a felületek hatékonyságát alacsonynak vagy közepesnek értékeli, és csak kevesen tartják hatékonynak. A válaszadók 41,7%-aa2-esértéketjelöltemeg,ami aztmutatja,hogyszámukraajelenlegi felületek kevéssé hatékonyak. További 33,3%a3-asértéketválasztotta,amiegy közepesszintűhatékonyságottükröz,de még mindig nem kielégítő. Mindössze 16,7%értékelte4-esreahatékonyságot, ami azt mutatja, hogy csak kevesen látják pozitívabbnak a jelenlegi rendszert. Az 1-es értéket, amely a legkevésbé hatékony kategóriát jelöli, 8,3% választotta, míg az 5-ös értéket, ami a teljes elégedettséget jelezné, senkisemjelöltemeg.Összességébena válaszokbólazderülki,hogyazoktatók nagy része elégedetlen a jelenleg használt felületekkel, és a többség alacsony vagy közepes hatékonyságúnaktartjaazokat.Ezarra utal, hogy a hallgatói munkák bemutatásának fejlesztése érdekében szükség lenne az infrastruktúra és a kommunikációs eszközök jelentős javítására.

29.ábra:diagramahallgatóimunkákbemutatásánakhatékonyságáról

16. EREDMÉNYEK ELISMERÉSE

Mennyire érzi úgy, hogy a hallgatók eredményei megfelelően elismertek és láthatóakakaronbelül?(30.ábra)

Az eredmények alapján a többség úgy véli, hogy az elismerés mértéke nem megfelelő. A válaszadók 58,3%-a a 2-es értéket jelölte meg, ami azt mutatja, hogy a legtöbben alacsony szintűnek érzikahallgatóieredményekelismerését és láthatóságát. További 16,7% a 3-as értéketválasztotta,amelyegyközepes, de még mindig nem kielégítő szintet jelöl.Ezzelpárhuzamosan16,7%értékelte ahelyzetet4-esre,amiaztmutatja,hogy néhány oktató szerint az elismerés elfogadhatószintenvan,denemteljesen kielégítő. A legmagasabb, 5-ös értéket csupánaválaszadók8,3%-ajelöltemeg, amiaztjelzi,hogyazoktatókközülcsak nagyon kevesen tartják a hallgatói eredményekelismerésétésláthatóságát teljesen megfelelőnek. Az 1-es értéket senkisemválasztotta,amiaztsugallja, hogy az elismerés hiánya nem teljesen abszolút,dekomolyfejlesztésekreszorul. Összességében az eredmények arra utalnak, hogy az oktatók többsége elégedetlen a hallgatók eredményeinek elismerésévelésláthatóságávalakaron belül.Azelismerésrendszerénekjavítása, valamint a hallgatói teljesítmények szélesebb körű bemutatása hozzájárulhatna az elégedettség növeléséhezésamotivációfokozásához.

30.ábra:diagramaKaronmegjelenőhallgatóieredményekláthatóságáról

Mennyire érzi úgy, hogy a tudományos és művészeti projektek megfelelő hirdetése további/újabb jelentkezőket ösztönözne a részvételre?(31.ábra)

Az eredmények azt mutatják, hogy a vélemények megoszlanak, bár az oktatók jelentős része szerint a hirdetéseknekösztönzőhatásalenne.A válaszadók 33,3%-a a 3-as értéket választotta, ami arra utal, hogy a projektek hirdetésének hatását közepesenösztönzőnektartják.További 25% szerint a megfelelő hirdetések nagyonpozitívhatássallennének,amit az5-ösértékjelöl.Ezenkívül16,7%-uk4es értéket adott, ami szintén erősen pozitívvéleményttükröz.

Ezzelszembenaválaszadók16,7%-aa2esértéketjelöltemeg,amialacsonyabb ösztönző hatást mutat. Mindössze 8,3% választottaaz1-esértéket,amiaztjelzi, hogy az oktatók kis része szerint a hirdetésekhatásaegyáltalánnemlenne jelentős.Összességébenazeredmények aztsugallják,hogyazoktatóktöbbsége szerint a tudományos és művészeti projektek megfelelő hirdetése ösztönözhetné a hallgatókat a részvételre, bár a hatás mértékét eltérően ítélik meg. A hirdetések hatékonyságának javítása érdekében érdemeslehetkreatívabbéscélzottabb kommunikációs eszközöket alkalmazni, hogy szélesebb körben elérjék a potenciálisjelentkezőket.

31.ábra:diagramahirdetésselösztönzéssikerességéről

18. SIKEREKET BEMUTATÓ

ESZKÖZÖK

Milyen típusú digitális vagy hagyományos eszközöket használna szívesen a kar sikereinekkommunikálására?(többválaszis lehetséges)(32.ábra)

A válaszadók több opciót is megjelölhettek, és az eredmények azt mutatják, hogy a preferenciák széles skálán mozognak, bár néhány eszköz kiemelkedőennépszerű.Aleggyakrabban választott eszköz a modern "vitrinek", amelyeket a válaszadók 66,7%-a jelölt meg. Ez arra utal, hogy az oktatók szívesen látnák a hallgatói sikerek bemutatásátvizuálisanvonzó,interaktív felületeken. Ezt szorosan követi a közösségi média, amelyet 58,3% választott,jelezve,hogyaszéleskörűés gyors elérhetőség szintén fontos az oktatók számára. A kreatív poszterek 50%-os aránnyal szintén népszerű választás, ami azt mutatja, hogy a hagyományosabb, de vizuálisan figyelemfelkeltő eszközök továbbra is relevánsak. A kari weboldal és a workshop platformok (installációk) egyaránt 41,7%-os támogatottságot kaptak, ami arra utal, hogy ezek is hatékony kommunikációs csatornák lehetnek, bár kevésbé dominánsak. Az interaktívkijelzőkakaronbelülkevésbé voltak népszerűek, mindössze 16,7%-os arányban választották, ami arra utal, hogy az ilyen típusú eszközök kevésbé fontosak az oktatók számára, vagy jelenleg nem tekintik őket elég hatékonynak. Az egyéb válaszok között egyolyanmegjegyzésisszerepelt,amely arrahívjafelafigyelmet,hogyjanuártól akarkommunikációscsapatamegújult összetétellel és stratégiával kezdi meg működését, és ennek kapcsán a kommunikációeszközeitésirányaitmeg kellbeszélni.

Összességében az eredmények azt mutatják, hogy a vizuálisan vonzó, modern és könnyen hozzáférhető eszközök dominálnak az oktatók preferenciáiközött.Aközösségimédiaés a modern vitrinek kiemelt figyelmet érdemelnek, de a hagyományosabb és interaktívabb megoldások is helyet kaphatnak egy átfogó kommunikációs stratégiában. A kommunikációs csapat megújult stratégiája várhatóan fontos szerepet játszik majd az eszközök kiválasztásábanésalkalmazásában.

Modern’’vitrinek” Kreatív poszterek Interaktívkijelzőka karonbelül egyéb

Közösségi média

Workshop platform (installáció)

Kariweboldal

32.ábra

32.ábra:diagramakarsikereinekkommunikálásáraszívesenhasználteszköztípusokról

33.ábra:diagramegyjólfelszereltalkotótérsegítőerejérőlproduktivitássalkapcsolatban

8.3%

nemkifejezettensegítené

16.7%

19.PRODUKTIVITÁSTSEGÍTŐTÉR

Önszerintmennyiresegítenéelőahallgatók produktivitását egy kényelmes és jól felszereltalkotótér?(33.ábra)

Akitöltők75%-agondoljaúgy,(50%-6fő szerint nagyban segítené, 25%- 3 fő szerintsegítené)hogyegyjólfelszerelt és kényelmes alkotótér hozzájárulna a hallgatók produktivitásának növeléséhez. 16,7%- 2 fő semlegesen vélekedikakérdésről,8,3%-1főszerint pedig, nem kifejezetten segítené egy efféle alkotótér a hallgatók produktivitását. Senki nem gondolta úgy, hogy egyáltalán nem hatna a produktivátására pozitívan egy jól felszerelt és kényelmes alkotótér. A válaszok alapján, azt a következtetést lehetlevonni,hogyazoktatóktöbbsége szerint mindenképpen előnyös lenne létrehozniegykényelmes,jólfelszerelt alkotóteret, mivel jelentős hatással lenneaközösségproduktivitására.Eza fajtafejlesztésolyanbefektetés,amely hosszú távon elősegítené az alkotó- és kutatómunka eredményességét és a közösségmotivációját.

segítené 25% 50% semleges

nagybansegítené

20.ESZKÖZPARK

Milyeneszközökrelenneszükségeleginkább egyilyenalkotótérben?

Ennél a kérdésnél több opciót is választhattakakitöltők,illetveírhattak is hozzá további opciókat. Így sikerült egy átfogó képet kapni arról, mire is lehetszükségaLaborban,amisegítia tervezést,ésajövőbelihasználatot.Az az eredmény született, hogy 100%- 12 jelölésérkezettarra,hogyszükséglenne erős gépekre és laptopokra, 66,7%- 8 jelölés a munkaasztalokra, 66,7%- 8 jelölésazárhatószekrényekre.58,3%-7 jelölés érkezett a makettezéshez szükségeseszközökre,58,3%-7jelölésa nyomtatóraésplotterre,aprojectorra, valamint a kényelmes székekre és kanapékra. Ezeken kívül 50%- 6 jelölést kapott a fotóstúdió, 41,7%- 5 jelölést a kávéfőzőésvízforraló,valamint33,3%-4 jelöléstkapottalézervágó.Aválaszadók úgygondoljákbenapozásvizsgálóranem lenne szükség, és 1 db plusz válasz érkezett, miszerint bizonyos elemek elérhetőek a jelenlegi 0-24 műhelyben, de ezek bővítése szükséges lenne. A válaszok alapján világos, hogy az alkotótérben elsősorban a technológiai eszközökésapraktikusmunkakörnyezet biztosításaalegfontosabb.Azalkotótér tervezésének fókuszában a funkcionalitás, a technológiai felszereltség, valamint a kényelmes munkakörnyezet megteremtése kell hogyálljon.

5.fotó:Pinterestlink

34.ábra:diagramaközösségieseményekről

21. ESEMÉNYEK

Milyentípusúközösségieseményekettartana érdekesnek egy ilyen alkotótér köré szerveződőklubban(Y+)?(34.ábra)

A legtöbbet jelölt esemény a közösségi estekszervezésevolt(75%-9jelölés),ezt követte a kerekasztal beszélgetések (66,7%- 8 jelölés). Opció volt még a nemzetközi művészeti és tudományos események(58,3%-7jelölés),aművészeti kiállításoklátogatása(50%-6jelölés),és a koncertek (25%- 3 jelölés). Továbbá saját javaslatként érkezett a tudományoselőadásokésbeszélgetések lehetősége. A kitöltők előnyben részesítik az olyan programokat, amelyek egyszerre kínálnak kulturális élményeket és közösségi interakciós lehetőségeket. Itt is látható a szavazatok alapján, hogy a sikeresség érdekében érdemes a közösségépítő és szakmaieseményeketelőtérbehelyezni.

22.TOVÁBBIÖTLETEK

Milyen további ötletei vannak a workshop platformhoz, az alkotótér tervezéséhez, a sikerek bemutatásával kapcsolatos felületekhezésahallgatókmotiválásához?

Válaszok

Nemzetközivándorprofesszorok meghívása1-2hónapos kurzusra/workshopra Tanszékekközöttikapcsolódásipontok Kiegészítésa"Mennyireérziúgy,hogy atudományosésművészetiprojektek megfelelő hirdetése további/újabb jelentkezőket ösztönözne a részvételre?" kérdéshez: A sikeres munkák megjelenítése fontos, de önmagában kevés lesz, mert bár inspiráló, nem fogja átütni a még inaktívhallgatókidő/motivációhiányproblémáját, vagy azt az alacsony önbizalmat, hogy neki is sikerülhet. Szóvalasikerekmegjelenítésenagyon fontos,deatöbbiösztönzőnélkülnem lenneelég!

Könyvkiadás:építészetfilozófiai

A nemzetközi vándorprofesszorok meghívása rövid kurzusokra vagy workshopokra izgalmas lehetőségeket kínálna, amelyek új perspektívát adnának és szakmai kapcsolatokat nyitnának meg a hallgatók számára. Emellett érdemes lenne a tanszékek közötti kapcsolódási pontokat is erősíteni, hogy multidiszciplináris együttműködésekjöhesseneklétre.

A "Mennyire érzi úgy, hogy a tudományos és művészeti projektek megfelelő hirdetése további/újabb jelentkezőketösztönöznearészvételre?" kérdéshezérkezettegykiegészítés,ami a következő: “A sikeres munkák megjelenítése fontos, de önmagában kevéslesz,mertbárinspiráló,nemfogja átütni a még inaktív hallgatók idő/motivációhiány-problémáját, vagy aztazalacsonyönbizalmat,hogynekiis sikerülhet. Szóval a sikerek megjelenítésenagyonfontos,deatöbbi ösztönzőnélkülnemlenneelég!”

Erre megoldás lehet, a sikerek bemutatásával kapcsolatban, hogy ne csupán a kész projekteket hirdessük, hanemazoklétrejötténekfolyamatátis bemutassuk,hogyahallgatókláthassák, hogyanlehetegyötletetmegvalósítani. Szükséges, hogy nagy figyelmet fordítsunk az ösztönző eszközök alkalmazására,amelyekenyhíthetnékaz időhiányból, motivációhiányból vagy alacsony önbizalomból fakadó problémákat.

További javaslatként felmerült a könyvkiadásépítészetfilozófiaitémában, amelynemcsakazelméletiésgyakorlati tudás bővítését szolgálná, hanem a Labor ismertségét is növelhetné. Az ilyen projektek inspirációt nyújtanak, ugyanakkor a közös sikerek hirdetése által motiváló hatással lehetnek a résztvevőkreésazérdeklődőkreis.

FEJLESZTÉS

VIZSGÁLATA

Mivelakérdőívbenhallgatókésoktatók egyaránt részt vettek, fontos külön kezelni az egyes csoportok eltérő igényeitéselvárásait.

A kérdőívre kapott válaszokra hivatkozva, a hallgatók körében, egyértelműen az aktivitásra és a közösségi részvétel ösztönzésére kell helyezni a hangsúlyt, mivel az MDK ismertsége ugyan széles körű (91,7% hallottróla),deaműködésérőlkevesen rendelkeznek részletes ismeretekkel (csak7,3%ismeriteljeskörűen).

Azoktatókesetébenafőkérdésnemaz MDK ismertsége, hanem a hallgatók bevonásának és motiválásának nehézsége.Azoktatók91,7%-aszerinta hallgatóirészvétellegnagyobbakadálya azidőhiány,valamintaz,hogyazMDK nemkapkellőfigyelmetéstámogatást azegyetemen.

A kérdőív eredményei egyértelműen rávilágítanak arra, hogy az MDK sikeressége érdekében három kulcsfontosságú fejlesztési irányt szükségesmegvalósítani:

1.1. Egy fizikai workshop platform létrehozása

ami működhetne a labor kiterjesztéseként vagy önálló objektumként.Interaktívanátalakítható installációként szolgálna, különböző kültéren megrendezésre kerülő, egyetemi események alkalmával, valamint legfőbb célja az új hallgatók ösztönzése, a tudományos/művészeti projektekbenvalórészvételben.

1.2. Az online és vizuális kommunikáció, valamint az eredmények hirdetésének modernizálása

amely beltéri vitrinek/hirdetési felületek és online kommunikációs csatornák kiépítésével segítik az információáramlástésazMDKprojektek népszerűsítését, elért eredmények bemutatásával.

1.3.EgyMDKLaborlétrehozása

amelyhelyetbiztosítanatudományosés alkotói tevékenységeknek. Lehetőséget adna arra, hogy egy valódi közösség tudjonlétrejönni,akikaközösprojektek általmotiválóantudnakhatniegymásra. A kikerülő sikeres projektek népszerűsítésével pedig újabb résztvevők kerülhetnének bevonásra a klubéletébe.

IRÁNYOK A

A kérdőívet kitöltőktől mindhárom témávalkapcsolatban,azoktatóktólés a hallgatóktól eltérő válaszokat kaptunk.Azalábbiakbanahallgatóiés oktatói igényeket összehangolva szeretnénk megnevezni a projektekkel kapcsolatbanfelmerülőigényeket.

A fizikai platform kialakításánál a felsoroltötleteinkalapján,ahallgatók számárafontosnakmutatkozott,hogya platforminteraktívésmultifunkcionális legyen,inkábbegyfajtaprezentációsés alkotótérként képzelik el. Az oktatók többsége viszont úgy véli, hogy az installációnak nemcsak munkafelületként, hanem közösségi térkéntisfunkcionálniakellene. Ígymegállapítható,hogyazinteraktív és prezentációs lehetőségek fontosak, de a közösségépítés is lényeges szempont, melyet az installáció kialakításán túlmenően, megfelelő helyénekmegválasztásávalérhetünkel.

A fizikai installáció egyértelműen egy olyaneszközlehet,amelynöveliazMDK láthatóságát és az aktivitások iránti érdeklődést. Fontos azonban, hogy rugalmaskialakításúlegyen,hogymind a hallgatók, mind az oktatók igényeit kielégítse. Az objektum biztosítaná a helyszíntaworkshopokhozésközösségi eseményekhezegyaránt.

A visszajelzések szerint az egyetemi online felületek és vitrinek korszerűsítése elengedhetetlen lenne ahhoz,hogyazeredményekláthatóbbá váljanak és megfelelő elismerést kapjanak. A hallgatók és oktatók egyaránt úgy érzik, hogy a jelenlegi felületeknemeléghatékonyak,éssok esetben nem biztosítanak megfelelő teret a tudományos és művészeti tevékenységeknépszerűsítésére. Különösen fontos lenne egy modern, vizuálisan vonzó és rendszeresen frissített digitális felület kialakítása, amely lehetőséget adna a hallgatói sikerekbemutatásáraéselismerésére.

Emellett az egyetemi vitrinek interaktívabbá, érdekesebbé és aktuálisabbá tétele is elősegítené az eredmények jobb láthatóságát, hozzájárulva a közösségi elismerés növeléséhez. A kommunikáció terén kiemelt szerepet kapna a közösségi média jelenlét erősítése, amely a hallgatók számára az egyik leginkább preferált csatorna. Ugyanakkor az egyetemi weboldal és az emailes kommunikáció fejlesztése is szükséges lenne, hogy mindenki könnyen és gyorsan értesülhessen a kari eseményekrőléslehetőségekről.

KÖVETKEZT

AkérdőívkiértékelésealapjánazMDK Labor létrehozása egy erősen támogatott, hiánypótló kezdeményezés lenne,amelyjelentősenhozzájárulhatna a hallgatók és oktatók szakmai és közösségi fejlődéséhez. Az MDK Labor létrehozása a hallgatók és oktatók széleskörű igényeire reflektálna. Egy ilyenközösségiésalkotótérnemcsaka produktivitást növelné, hanem hozzájárulnaegytámogatóésinspiráló közösségkialakításához.Avisszajelzések alapján az MDK Labor egy innovatív, modernésfunkcionálistérkéntválhatna aKaregyiklegértékesebbfejlesztésévé.

A labor létrehozásának fő célja, hogy támogassaamagasszínvonalúkutatást és művészeti alkotást, és ehhez megfelelő hátteret és platformot biztosítson. A labor használatának azonban egyetlen feltétele lenne, mégpedig a tudományos/művészeti tevékenységekbenvalóaktívrészvétel. Jelentős anyagi terheket venne le a hallgatókról,miközbenkiválóeszközöket és kényelmes alkotóteret nyújtana, megteremtveahelyszínétakreatívés hatékony munkának. A klub érzést közösségi események és a munka kombinációjávalérnénkel.

Összességében elmondható, hogy a hallgatókszámáraazMDKvonzerejeaz alkotóitérhez,aszakmaifejlődéshezés azYMDKlabornyújtottalehetőségekhez való hozzáférésben rejlik. Az oktatók esetébenazidőhiányésamentorálási kapacitások korlátozottsága a fő akadály, így az ő bevonásukat támogatással, elismeréssel és kommunikációs fejlesztések bevezetésévellehetelősegíteni.

Az elkészült munkák, valamint az általunkvizsgáltháromprojektegyüttes megvalósítása megoldást kínál a kérdőívben jelzett hiányosságokra, és hosszútávon összefogottan, következetesen tudná biztosítani az YMDKsikerét,afolyamatosmegújulást, és a kutatói-alkotói élet fellendülését. Az általunk tárgyalt installációk, a kommunikáció fejlesztése és a klub létrehozása nemcsak az YMDK ismertségét növelné, hanem aktívabb részvételre is ösztönözné az egyetemi közösség mindkét kulcsszereplőjét, a hallgatókatésoktatókategyaránt.

A workshop platform szükségessége ésfunkciója

Célunk,hogyegyolyanfizikaiplatformot hozzunk létre, melynek elsődleges feladata, hogy az újonnan belépő hallgatókatmegszólítsa,kellőmotivációt nyújtson, valamint a Kar YMDK stratégiájábaintegráltmódonsegítseaz YMDK közösség (Y+) kommunikációját.

Ezért egy kifejezetten attraktív, a tudományos/művészeti tevékenységet a lehető legérdekesebb módon, prezentáltnak kell lennie. Hasonló megközelítéssel, további cél lehet a felület felhasználása az “inaktív” nyári időszakban szervezett workshopokon/alkotó táborokban is. Továbbá a koncepció megalkotásának egyik lehetséges irányultságaközösségépítés céljából -, a laborral kapcsolatos szoros együttműködésen alapulna.

35.ábra:skicc

TETÉSEK

Az online felületek és egyetemi vitrinek modernizálásának szükségessége

Célunk, hogy az online felületek és egyetemi vitrinek modernizálásával átláthatóbbá, naprakészebbé és vizuálisanvonzóbbátegyükahallgatói és oktatói eredmények bemutatását. Ezzel ösztönöznénk a közösségi interakciót, erősítenénk a kari identitástésmotiválnánkahallgatókat a szakmai fejlődésre. A kérdőív eredményei alapján a jelenlegi rendszerek nem megfelelő hatékonysággal működnek, ezért egy olyan digitális és fizikai megjelenési forma kialakítása szükséges, amely hatékonyabb információáramlást biztosít,növeliazelismerésérzésétés hozzájárul a tudományos és művészeti tevékenységeknépszerűsítéséhez.Talán a legjobb “reklám”, ha láthatóvá, kikerülhetetlenné tesszük a sikereink megjelenését az egyetem hirdetőfelületein.

Az MDK Labor létrehozásának erős motivációsjelentősége

Célunk, hogy a javaslatok és igények adaptálásávalhozzunklétreegyLabort, amely valóban támogatni tudja az ott zajló produktív munkavégzést. Olyan terekkialakításáravanszükség,melyek vonzó, kényelmes és kreatív munkát segítőlégkörtteremtenek,valamintjól felszereltek. Ezek mellett pedig lehetőséget biztosítana közösségi események szervezésére és lebonyolítására. A workshop platform kialakítása ebből kifolyólag szorosan összefügghetaLabortevékenységével.

A közösség nagy jelentőséggel bír a projektezenrészébenis.Márazatudat motiválóan hathat, hogy egy közösségheztartozhatazember.Errőla kitöltők is hasonlóképp vélekedtek (látható a 26. kérdésre adott válaszokban). Tehát az YMDK, Y+ elindításához, működéséhez elengedhetetlen lenne létrehozni egy “központot”, ami egy kapcsolódási pontot tudna jelenteni. A “Labor” egy olyanplatformkell,hogylegyen,ahola hallgatók és oktatók szabadon mozoghatnakésalkothatnak.

KONKLÚZIÓ

A kutatás eredményei világosan rávilágítanak arra, hogy az MDK jelenlegi működésében strukturális és kommunikációs hiányosságok tapasztalhatók,amelyekakadályozzáka hallgatókésoktatókaktívrészvételét.A kérdőíves felmérés alapján megállapítható, hogy a hallgatók körébenazMDKismertségealacsony,az információáramlásnemeléghatékony, ésarendelkezésreállóinfrastrukturális háttér nem ösztönzi kellőképpen az alkotóiéstudományostevékenységeket.

Az oktatók esetében a mentorálási lehetőségek és az időbeli kapacitások korlátozottsága jelentik a legnagyobb kihívást, amelyek szintén gátolják a programhatékonyműködését.

Még egyszer röviden összefoglalva, a kérdőíves kutatás, valamint a strukturálisproblémákvizsgálatahárom főfejlesztésiiránythatározottmeg:egy interaktív workshop platform kialakítását, az MDK kommunikációs csatornáinakésvizuálismegjelenésének korszerűsítését, valamint egy labor létrehozását, amely a közösségi és szakmai tevékenységek központjaként funkcionálhatna. Ezek a fejlesztések együttesen hozzájárulhatnak az MDK láthatóságának növeléséhez, a részvételi hajlandóság erősítéséhez és az egyetemi közösségen belüli tudományos és művészeti aktivitás fokozásához.

A kézirat a kérdőíves felmérés eredményeibőllevontkövetkeztetésekre fókuszált, de a továbbiakban bővebb megjelenítésre kerül az érintett témákkal kapcsolatos koncepcionális tervekrészletesbemutatása.Beleértve a workshop platform lehetséges kialakítását és működését, az MDK kommunikációs stratégiájának fejlesztésére vonatkozó javaslatokat, valamint az MDK Labor funkcionális modelljét.

MARKETING MOTIVÁCIÓ ÉS

36.ábra

MDK / Y+

PLATFORM workshop

TORJÁK KITTI, DR. HABIL ROHOSKA CSABA

BEVEZETÉS

Az Óbudai Egyetem Ybl Miklós

ÉpítéstudományiKaránformálódóYMDK közösség (Y+) megerősítése érdekében kulcsfontosságú a megfelelő kommunikációs és marketingeszközök kidolgozása.

Marketingiránybólmegközelítvefontos, hogy felismerjük a célcsoportot, megállapítsukésmegismerjükazáltaluk felmerülő igényeket, valamint ennek megfelelően meghatározzuk a rövid és hosszútávú céljaink eléréséhez szükségesmegoldásokat.

Ahhoz, hogy a célcsoportok (hallgatók, oktatók) igényeit megismerjük, kérdőíves kutatásunk segített azonosítani azokat a csatornákat, formákat és tartalmakat, amelyeket érdemesvizsgálniésalakítani.

Arövidéshosszútávúcélok,melyneka megfelelőkommunikációjátésműködési kulcsát keressük marketing szemszögből, bővebben kifejtésre kerülnekaProf.Dr.CsontosGyörgyiDLA és Dr. habil. Rohoska Csaba DLA által készítettYMDKstratégiában[2].

Ennek egyik szegmense, az általam kidolgozott workshop platform megvalósításánakmegoldásikísérletei.

37.ábra:skicc

[2]-PROF.DR.CSONTOSGY.;DR.HABILROHOSKACS.,YMDKstratégia,belső tanulmány,amiazY+nyitóeseményénhangzottel

Kérdőíves adatgyűjtésünkre reflektálva, szükségesnek mutatkozott egy olyan fizikai platform létrehozása, mely - a stratégiábaintegráltmódon-segítiaz újonnan alakuló YMDK közösség (Y+ Project) kommunikációját, valamint kellően prezentált ahhoz, hogy új hallgatókat szólítson meg, majd ösztönözzön aktív tudományos és/vagy művészetitevékenységre.

Kijelenthetjük,hogyegyfizikaiworkshop platform létrehozása, promóciós eszközként funkcionálhat, új hallgatók bevonásánakmegcélzásával. Hasonló megközelítéssel, további cél lehetafelületfelhasználásaaz“inaktív” nyári időszakban szervezett workshopokon/alkotó táborokban is, aholaKartöbbiszervezeteisszabadon használhatja/alakíthatjaaplatformot.

Akoncepciómegalkotásánakegymásik lehetségesirányultsága-közösségépítés céljából -, az újonnan alakulóstratégiába integrált -, Y+ Laborral kapcsolatos szoros együttműködésen alapulna.

A kérdőíves kutatásban összegzett visszajelzésekre támaszkodva, a fizikai platform központi tulajdonságainak meghatározásával kapcsolatban, kiemelten fontos tulajdonságként kell kezelni, az eseményenként való átalakíthatóságot, interaktivitást és prezentációs/kiállító felületként való alkalmazhatóságot, hiszen ezeket mindkét célcsoport (hallgatók és oktatók) egyaránt kiemelt értékként kezelte.

A munkafelületként való alkalmazhatóság és az installáció közösségi térként való értelmezése, eltérő érzéseket váltott ki a két válaszadó célcsoportból, hiszen a hallgatókazelőbbit,mígazoktatókaz utóbbittartottákfontosnak.Ígyezeket a karakterjegyeket fenntartásokkal kezeltem, de figyelembe vettem a koncepció vizsgálata során. Egyetlen

TANULMÁN

MIT?HOGYAN?koncepcionáliskísérletek

A kutatás kezdeti fázisában ötleteket gyűjtöttem, amivel reagálhatok a célcsoportok által támasztott igényekre. Az igényeket összevetettem azáltalunkkitűzöttcélokkal,ígynéhány alapvetéskezdettkörvonalazódni,amik mindvégig visszatérő gondolatként maradtak jelen a koncepcióalkotással kapcsolatban.

A tanulmány három fő gondolati egységre különíthető el, melyek az ötletelés fázisaival azonos ütemben kerülnekkifejtésre.

MIBŐL?HOGYAN?-hazaiés

külföldipéldákvizsgálata

Elsőként a koncepcionáis kísérletek kerülnek megfogalmazásra, melyek lehetőségkéntmerülnénekfelatervezés során. Igyekeztem kizárni olyan aspektusokat,amelyekvalamilyenokból nem felelnének meg, illetve összegyűjteni azokat a szempontokat, amit mindenképp érdemes szem előtt tartani egy időszakos fizikai platform tervezéseközben.

Ezt követően a kérdőívben megjelenő kulcsszavaknakmegfelelőengyűjtöttem olyan hazai és külföldi példákat, melynek egyes tulajdonságai adaptálhatók egy egyetemi projekt kereteinbelülis.

KINEK?HOGYAN?szociológiaikérdések

Egy másfajta megközelítéssel zárva a gondolatsort, olyan szociológiai tanulmányokatolvastam,amelyekegyegy közösséget vizsgálva mutatnák rá fontos kérdésekre, melyek ugyancsak alkalmazhatókatervezéskor.

MIT?HOGYAN? -koncepcionáliskísérletek

Mivel a platform elsődlegesen az Y+ (YMDKközösség)programjaittámogató felületként jön létre, szerettem volna kapcsolódniaszinténtervezésalattálló Y+ Laborhoz. Vizsgáltam, hogy milyen lehetőségek vannak arra, hogy a platformkváziaLaborkiterjesztéseként tudjon működni, fix kiállító felülettel, fedett-nyitott térkapcsolatként, a kaputólabejáratig.(ld.39.ábra)

Szerettemvolna,haamegérkezésizóna már rögtön egyfajta kiállítótér, az oldalsó térlefedései/”falai” pedig forgatható, billenthető felületek, lehetővé téve, hogy eseményenként átalakítható legyen. Ha ezek a falak kellően merevek, elgondolkodhatunk azon is, hogy ülő/pakoló felületeket integráljunkazoldalsófalakba. A vetítési felület ebben az értelmezésben maradhat bent a Laborban és a megérkezési zóna már önmagábanleheta“nézőtér”.

39.ábra

39.ábra:skiccazYMDKLaborésaworkshopplatformlehetségeskapcsolatáról(elvetettötlet) askiccalapja:pontfelhősfelmérésaleendőLaborról(BurgondLászló)azYblKaron

Az anyaghasználat kérdése és a kialakuló zárt térélmény további kérdéseket vetett fel, mellyel kapcsolatban arra a következtetésre jutottam, hogy máshogyan kell összekapcsolniakétfunkciót,vagyát kell gondolni az egymástól való függetlenítéslehetőségét.

A nyitottabb térélmény lehetőségének megőrzése érdekében, a labor kiterjesztésére vizsgáltam tolható felülettel rendelkező megoldásokat is, ami egyszerre ad védett teret az események alkalmával, ugyanakkor az általános időszakra összecsukható. Anyaghasználatot tekintve valamilyen vázszerkezetre rögzített ponyvára asszociáltam,ugyanakkorezamegoldás csak időszakos térlefedésként szolgált volna, multifunkcionális jelleg nélkül. Így be kellett látnom, hogy ez a megoldásnemtudjakellőenkielégíteni a célcsoportok által támasztott követelményeket.

Általánosságban megállapítható cél, hogya platformidőszakoshasználatra szánt jellege lehetővé tegye, hogy mindigazadotteseményhezigazodjon–mind térhasználatában, mind funkcionális elrendezésében. Éppen ezért úgy gondolom, hogy elengedhetetlen, hogy a szerkezete össze-ésszétszerelhetőlegyen,hiszena moduláris elemekkel rugalmasan alkalmazkodhatazeltérőigényekhezés ahelyszíniadottságokhoz.

Egy ilyen rendszer alkalmas lehet vetítésre, előadások lebonyolítására, közösségi eseményekre vagy éppen pihenőzónák kialakítására. Ha az eseményinformálisabbjellegű–például kerekasztal-beszélgetés vagy kötetlen műhelymunka–,atérstrukturálásaülőésfekvőfelületekmenténtörténhet.

Ha viszont konkrét produktum létrehozása a cél, akkor nagyobb munkafelületekésnyitottterekválnak szükségessé. Mindezt a moduláris rendszer képes kiszolgálni, akár az Y+ Laborhoz kapcsolódva, akár attól függetlenül.

40.ábra

40.ábra:skicc,oldalsótérlefedésekbillenthetők(elvetettötlet)

MIBŐL?HOGYAN?

-hazaiéskülföldipéldákvizsgálata

Akutatáskövetkezőszakaszábanolyan hazaiésnemzetközipéldákatvizsgáltam meg, amelyek hasonló céllal jöttek létre, vagyis időszakos használatra tervezett, közösségi aktivitásokat támogató építészeti megoldásokat kerestem.

Olyan karakterjegyeket és tervezési stratégiákat igyekeztem azonosítani, amelyek már gondolati síkon is adaptálhatók lehetnek a mi fizikai platformunkkoncepciójába.

A következőkben ezen megvalósult példák – a kérdőíves kutatás főbb szempontjainak mentén történő –elemzésekövetkezik.

Célom, hogy rávilágítsak azokra a megoldásokra, amelyek a YMDK workshop platform kialakítása szempontjából is releváns inspirációkéntszolgálhatnak.

41.ábra:Pinterestinspiráció,link 41.ábra

Eseményenkéntvalóalakíthatóságadaptálása hazaipéldákonkeresztül:

/MOMEPavilonxMűvészetekVölgye[4]

Vizsgáljunk meg egy hazai megépült platformot, amit Tóth Ádám (MOME alumnus) és Tasnádi Gergely (építész) terveztek.AMOMEpavilonaMűvészetek Völgyérekészült,amelyaworkshopokon túl,kiállítótérkéntisszolgált.

Érdemes lehet adaptálni a pavilon moduláris tartószerkezetét, melyet esetükben a Layher építkezési állványrendszer biztosított. Alapvetően az állványszerkezet alkalmazása nemzetközi szinten is elterjedt, hiszen bármikor bérelhető és könnyen felépíthető.Amodulárisrendszerkülföldi példákhozhasonlóanittislehetővétette a pavilon rugalmas, helyszíni adottságokhoz igazodó kialakítását. A padlónál fontos szempont volt, hogy vízálló legyen, így ECO paneleket használtak, melyek újrahasznosított műanyagbólkészültek.Apadlóanyaga és távolsága a földtől számunkra is fontos szempont, hiszen a leendő platformunk vélhetően kültéri térstruktúralesz.

Helyigényét tekintve a struktúra alapterülete 4x6 méter, szerkezete 2x2 méteres négyzetes modulokból álló, hármas tagolást kapott. A workshop térhezegyedi,lapraszerelhetőbútorok kapcsolódtak és egy kis emelvényen leülős kiállítótér is ki lett alakítva. Az árnyékolásért kifeszített építési hálók feleltek, a vízelvezetést pedig rejtett, egyedileg gyártott ereszcsatornákkal oldottákmeg.Ebbőlaprojektbőltehát összességében átemelhető lehet a moduláris gondolkodás, az anyaghasználat és a szerkezet megvalósításánakmikéntje.

/CifraPalotaxNagykáta[5]

Bár funkcióját tekintve nem teljes mértékben egyezik meg az általunk tervezendő platformmal, érdemes áttekinteni egy ökotanterem megvalósulásának útját, hiszen egy olyan közösségi teret hoztak létre, melyet a célcsoport tagjai (általános iskolásgyerekek,tanárok)maörömmel használnak.AprojektaDSSmithcégés a BME Lakóépülettervezési Tanszék SzociálisMűhelyénekközreműködésében valósulhatottmegNagykátán.Atervezés soránadesignésafunkcionalitáskéza kézben járt. Ennél a koncepciónál is megfigyelhető,hogymodulárisrendszert használnak,bárezúttalfából.Eztazértis fontoskiemelni,mertegyetértekazzal, hogyamodularitástettelehetővé,hogy az installáció önkéntesek keze által, közösségi építkezés keretében valósulhassonmeg.Ezisalátámasztjaa feltevést, miszerint a mudolok használata esetünkben is kedvező megoldáslehet. Aprojektbársikeresmegvalósulásnakés használatnak örvend, hátrányként említeném, hogy ez az installáció fix alapokkaléstérstruktúrávalrendelkezik, mely szerkezetileg már nem alakítható át, így azt gondolom, hogy egy workshopokattámogatóplatformnález az anyaghasználat már kevésbé lenne ideális. Tekintve, hogy az egyik fő szempontunk a tervezésnél az, hogy a platformnak eseményenként átalakíthatónakkelllennie.

[4]:link [5]:link

7.fotó

Eseményenkéntvalóalakíthatóságadaptálása nemzetközipéldákonkeresztül:

/TemporaryGalleryinShichengziVillage[6]

A Fuyingbin Studio által tervezett

Temporary Gallery in Shichengzi Village projekt alapját az állványrendszerek képezték, amelyek szabványosított acélcsövekből állnak, így gyorsan és egyszerűenössze-ésszétszerelhetők. Ez a moduláris megközelítés - a MOME Pavilonhoz hasonlóan -, lehetővé tette, hogy a galéria struktúrája könnyedén alkalmazkodjon a különböző kiállítási igényekhezéshelyszíniadottságokhoz.

Nem beszélve arról, hogy az anyaghasználat miatt az installáció megépítéseígyrendkívülgyors,olcsóés fenntarthatóság szempontjából is kedvezőbb.

Praktikusan a padozat a föld fölött “lebeg”, így kedvezőtlen időjárással szemben is hatékony megoldás lehet. Könnyen bővíthető hintaágyakkal, székekkel,padokkal.

Ateljesszerkezetetúgytervezték,hogy a fesztivál után nyom nélkül eltávolítható legyen, megőrizve ezzel a falueredetiállapotát.

Az összeszerelést a példában a helyiek végezték, ami alátámasztja, hogy nincs szükség külön szakemberre a kiviteli munkálatoknál. A kiállítás viszonylag nagyterületenvan(500m2),ésígyiscsak 2napravoltszükségamegvalósításhoz.

/ConexidadeInstallation,Brazil[7]

A Conexidade installáció, amelyet az EstúdioChãotervezettabrazíliaiRiode Janeiroban kiváló példát nyújt arra, hogyan lehet ideiglenes építészeti megoldásokkal dinamikus közösségi tereket létrehozni. Bár a projekt sokkalta nagyobb, mint az általunk tervezett workshop platform, úgy érzem számos eleme vagy elve adaptálható lehetegyegyetemiléptékűtervben.

A példában kulcsfontosságú elem a modulárisszerkezet,melylehetővéteszi különböző funkciójú terek – például előadóterek,műhelyekéspihenőzónák–gyors és rugalmas kialakítását. Ez a megközelítés elősegíti a tér gyors adaptálásátkülönbözőeseményekhezés igényekhez.

A Conexidade célja az volt, hogy a közteretújraértelmezze,ésösztönözzea közösségi interakciókat. Az installáció nem választotta el élesen a különböző funkciókat, hanem egybefüggő, nyitott tereket hozott létre, amelyek elősegítették a spontán találkozásokat ésegyüttműködéseket.

Anyaghasználata szinte a korábbi példávalazonos:állványrendszer+könnyű ponyvaszerű árnyékoló elemek, melyek könnyen hozzáférhetők, alkalmazhatók és újrahasznosítható elemek. Az anyaghasználat tehát szintén a korábbi példában is megjelenő költséghatékony és fenntartható megoldásokat tükrözi, amitérdemeslehetintegrálni.

7.fotó:ConexidadeInstallation,Brazil,link [6]:link [7]:link

Prezentációs/kiállító felület integrálása nemzetközipéldánkeresztül:

/TemporaryGalleryinShichengziVillage [8]

A korábban említett Fuyingbin Studio által tervezett, Temporary Gallery példáján keresztül az is megfigyelhető, hogy a kiállítótér ezzel a módszerrel a beltérbőlegyszerűmódonkiterjesztésre tudott kerülni az udvarra, ami a mi labor-udvar szituációnknál is szempont lehet.

A moduláris rendszer nem csak horizontálisan, de vertikálisan is bővíthető, valamint nem csak képek/poszterek, hanem közösségi funkciók befogadására is adekvált. A vertikális bővítésre a vetítő felület(ek) integrálásánál lehet szükség, de ez valószínűleg rendezvényenként változna azigényekkel.

A vizsgált insatalláció nem rendelkezik merevtérlefedéssel,csakanapsugárzás ellen nyújt védelmet a ponyva szerű, újrahasznosított biztonsági háló (ez persze eltérő színekben kapható). Érdemes megfigyelni, hogy a kiállított fotók a szerkezetre rögzítve jelennek meg, így nincsenek teljesen zárt térstruktúrák, mindvégig megmarad egyfajtakommunikációakülvilággalis. Számomra ez nyitottságot, befogadást sugároz,amiújérdeklődőketösztönöza bepillantásra. Ez az elv, szintén összhangban lehet a korábban meghatározott alapvetéssel, miszerint azáltalunktervezettfizikaiplatformnak elsődlegesfeladata,hogyújhallgatókat bátorítsonarészvételre.

8.fotó:TemporaryGalleryinShichengziVillage,link 9.fotó:LevelUp,Fiume,link [8]:link [9]:link 8.fotó

Interaktívitás integrálása nemzetközi példán keresztül:

/LevelUp,Fiume[9]

A Level Up nevű installáció Fiuméből (Rijeka, Horvátország) kiváló példája annak, hogyan válhat egy egyszerű, mégis kreatívan megalkotott közösségi térinteraktívélménnyé.

A projektet Brett Mahon, Joonas Parviainen,SaagarTulshanésShreyansh Sett tervezték. Az installáció különlegessége, hogy többszintű, lépcsőzetes szerkezete lehetővé teszi a különbözőhasználatimódokat.

ALevelUpnempusztánegyszoborszerű objektum, hanem valódi használati lehetőségeketkínálótér.

Nem csak célhoz kötött aktivitásokat támogat, hanem lehetőséget teremt a spontán időtöltésre is. A különféle magasságú ülő- és fekvőfelületek, valamintavizuálisanizgalmastérképzés kíváncsivá teszi a felhasználót, és hosszabb benntartózkodásra ösztönöz minket.

Az ilyen térbeli rétegzettség és változatosság elősegíti a különféle használatimódokat–egyworkshop,egy előadás,egycsoportosbeszélgetésvagy akár egyéni pihenés is lehetséges ugyanabban a térben, egymás zavarása nélkül.

A tér nyitott kialakítása lehetővé teszi, hogy bárki számára könnyen megközelíthető legyen, és ne váljon kirekesztővé sem vizuálisan, sem funkcionálisan. A Level Up projekt esetébenatöbbszintű,lépcsősszerkezet nem csak egyirányú használatra alkalmas, hanem bátorítja a különböző irányúmozgásokatésmegközelítéseket–így a tér nem határolja el magát a környezetétől, hanem szervesen kapcsolódikhozzá.Esetünkbenaszerves kapcsolódásipontlehetneazY+Labor.

A Level Up példája alapján megállapítható, hogy az interaktív felületek nem feltétlenül digitális technológiát jelentenek – a fizikai jelenlét,amozgáslehetőségeésatérbeli szabadságisinterakcióraösztönözhet.

Egyetemi környezetben az ilyen típusú megoldás elősegíti a diákok közötti kapcsolódást, a tudásmegosztást, és ösztönző hatással lehet az egyéni vagy csoportosalkotómunkára.

EzértazY+workshopplatformesetében is célszerű lehet hasonló, térben és funkcióban rétegzett, rugalmasan használható installáció kialakítását megfontolni.

42.ábra

42.ábra:Pinterest,link [10]:Pinterest,link,link [11]:Hellowood,link

Munkafelület vagy közösségi tér (?)

Mivel a hallgatók és az oktatók eltérő véleményen voltak afelől, hogy milyen aránybanvanszükségmunkafelületreés közösségitérreaworkshopokalkalmával, elgondolkodtam, hogy érdemes lenne multifunkcionális tárgyakat használni, melyek két irányból is képesek megoldani bizonyos felmerülő funkcionális helyzeteket. Ilyen lehet például egy egyedi tervezésű asztal aminek szerves részét kepzik az ülőfelületekis.(ld.:[10])

Hasonlóan közösségformáló ugyanakkor pihenésreszolgálóelemeklétrehozásával foglalalkozott a Hellowood csapata, amely során olyan Op-Art köztéri bútorokat terveztek [11], melyek igény szerintalakíthatók.

Alapvetőenakompozícióhatszögalakú elemekből áll, melyeket puzzle-szerűen össze lehet illeszteni vagy egymásra lehet rakni. Ezáltal számos funkció betöltésére alkalmas. Ugyanakkor továbbgondolva ezek használatát az üzemeltetéskérdéseproblémákatvethet felazzalkapcsolatban,hogykihogyan használja, mely felülete lesz koszos és hosszútávonmennyiretarthatótisztán. Ígyilyenésehhezhasonlótárgyak,nem gondolom,hogyfenntarthatómegoldást nyújtanánakazegyetemudvarán.

Javaslom, hogy a munkafelület és a közösségi tér, tényleges igény szerint alakuljon a workshopok alkalmával, hiszen a munkafelülethez szükséges asztalok - legyen az egyedi tervezésű vagy sem-, szabadon mozgathatók, a közösségi terek pedig a korábban említett külföldi példákhoz hasonlóan eseményfüggvényébenalakíthatók.

KINEK? HOGYAN? - szociológiai kérdések

A közösségi terek használhatóságát számos tényező befolyásolja, melyek nemcsak a fizikai tér kialakítására, hanem az atmoszférára, a funkcionalitásra és az interakciók lehetőségéreiskiterjednek.

Kijelenthető,hogyegytérakkorválik valódi közösségi térré, ha az emberek identitásformáló közegként tudnak gondolnirá,ahasználók„sajátjuknak” érezikésaktívankapcsolódnakhozzá.Ez úgy lehetséges, ha az ideiglenes workshopokhozateretközösenépítjük meg, esetleg az eseményeket megelőzően közösen döntünk az adott installációkialakításánakigényeiről.

Ezt a megközelítést szeretném alátámasztani egy a közösségi terek tervezésétvizsgálószakirodalommal.A ProjectforPublicSpaces[12] szerinta „placemaking” – azaz a helyalkotás –egy olyan részvételi folyamat, amely során a közösség tagjai aktívan részt vesznek a közösségi terek kialakításában, így a terek tükrözik a közösségidentitásátésértékeit.

Ahhozhogyegyolyanteret,hozzaklétre amit a célcsoportok egyaránt szívesen használnak, tágabb értelemben is kutattamatémávalkapcsolatban.Arraa kérdésre kerestem a választ, hogy egy (időszakos) platform mitől lesz közkedveltésmikorfogjákalegtöbben használni?

ArapovicsMária„Fenntarthatóközösségi szolgáltatásokésgyakorlatok”[13]című tanulmányából különösen releváns gondolatiságok emelhetők át, a workshopplatformmegtervezéséhez.

Atanulmányközpontigondolata,hogya közösségi szolgáltatások akkor válnak fenntarthatóvá, ha az érintettek (felhasználók, helyi közösségek) aktív alakítóiisafolyamatnak.Ezközvetlenül adaptálható a workshop platform esetében úgy, hogy a hallgatók és oktatók már a tervezési szakaszban beleszólást kapnak a tér kialakításába, funkcióiba,eszközparkjába.[14]

A tanulmány több példán keresztül (pl. RepairCaféBudapest,Mag-ház,Havanna Balkon Klub) hangsúlyozza, hogy a közösségi terek nemcsak programhelyszínek, hanem szolgáltatásokaktívközegeiis.Értsükez alatt az előadásokat, kiállításokat, esetleges mentorálásokat, melyre a kérdőívszerintazoktatók1-2hallgatóval szinténnyitottaklennének.

A 4. fejezet kiemeli a művészeti és vizuális kifejezés erejét a közösségformálásban (pl. utcai festés, zöldszínház, tematikus kiállítások). Ez alátámasztja, hogy az installációnál tervezett vizuális azonosulást lehetővé tevő, akár hallgatói munkákat megjelenítő, dinamikusan változó felületek kialakítása - melyet korábban célkitűzésként határoztunk megigencsakjógondolat.

44.ábra:Aközösségiszolgáltatások kategorizálásaarészvételszempontjából (szerkesztetteésadefiníciókat meghatározta:KovácsEdit)

44.ábra:link,35.o. [13]:link [14]:Arapovics,2024.I.5.–„Egyfenntarthatóközösségi modellkialakításánaklépései”[11](37–40.o.)

ÖSSZEGZÉS

Azáltalukkidolgozottéskapottválaszok által elemzett kérdőíves kutatás, valamintahazaiésnemzetközipéldák elemzéseegyértelművétették,hogyaz egyetemi közegben létrehozandó workshopplatformnaktúlkellmutatnia afizikaitéreszközszerűfunkcióján.Egy ilyen installáció akkor válik valóban hatékonnyá,harugalmas,fenntartható módon képes reagálni a különböző események, felhasználói igények és közösségihelyzetekkihívásaira.

A tervezési koncepció központi eleme ezértamodulárisszerkezet,amelynem csupán szerkezeti rugalmasságot biztosít, hanem lehetővé teszi a tér folyamatos újraértelmezését is. Ez különösen fontos olyan környezetben, ahol a platform eltérő célú workshopokhoz, bemutatókhoz, kerekasztal-beszélgetésekhez vagy alkotótáborokhozkellalkalmazkodjon.

Afenntarthatóságszempontjábólmind az anyaghasználatban (újrahasznosítható, bérelhető elemek), mind az üzemeltetési modellben (időszakos használat, közösségi részvétel) olyan irányelveket vettünk figyelembe, amelyek hosszú távon is biztosíthatják az installáció relevanciájátéshasználhatóságát.

Ezzelösszhangbanaközösségirészvétel nemcsupánhasználóiszinten,hanema tervezés és kivitelezés szakaszában is prioritást élvez, mivel a közösen létrehozott terek fokozott azonosulást és elköteleződést váltanak ki a résztvevőkből.

Aplatformkiállítófunkciójanemcsakaz események dokumentálását szolgálhatja, hanem a közösségi identitás vizuális megjelenítésének is eszköze lehet. Ily módon a kiállítás –akár hallgatói pályamunkák, akár folyamatbanlévőkutatásokbemutatása formájában – motivációs és kommunikációs csatornává is válik, amely segíti az MDK program ismertségének és vonzerejének növelését.

Atovábbifejlesztésekirányáttekintve szükségszerű lehet egy olyan kiterjesztett koncepcionális dokumentum kidolgozása, amely pontosan meghatározza az installáció tipológiáját, térszervezési logikáját, üzemeltetésimodelljétésafelhasználói rétegekközöttidinamikát.Ezzelválhat teljesséazazintegráltszemlélet,amely nemcsak egy platformot, hanem egy működő, közösségformáló és ösztönző térstruktúrát hoz létre az egyetemi környezetben.

PRODUKTIVI SIKERESSÉG ÉS

ITÁS

MDK / Y+

HIRDETŐ FELÜLETEK

BORBÉLY LAURA VIKTÓRIA,

DR. HABIL ROHOSKA CSABA

BEVEZETÉS

Az Óbudai Egyetem Ybl Miklós Építéstudományi Karán elindult YMDK (Y+) közösségi kezdeményezés célja, hogy erősítse a tudományos és művészeti tevékenységek láthatóságát, valamint olyan támogató rendszereket hozzon létre, amelyek hosszú távon biztosítjákazY+közösségműködését.A hallgatói és oktatói eredmények dokumentálása, bemutatása és népszerűsítése nemcsak az egyéni sikerek elismerését szolgálja, hanem hozzájárul a kari identitás megerősítéséhezésaszakmaimotiváció növeléséhezis.[2]

Kutatásom a fizikai és online kommunikációs felületek jelenlegi állapotátvizsgáljaakaronbelül,különös tekintettel a vitrinek, plakátfalak, hirdetőfelületek és digitális platformok működésére. A cél olyan javaslatok megfogalmazása,amelyekhozzájárulnak a kommunikációs csatornák korszerűsítéséhez, egységesítéséhez és hatékonyságuknöveléséhez.

Munkám szorosan kapcsolódik két hallgatótársam,GörgényiVeronika(MDK Labor) és Torják Kitti (Workshop Platform) projektjéhez, amelyek az YMDKstratégiánbelülmásaspektusból vizsgálják az újonnan formálódó közösségműködésénekinfrastrukturális ésszervezetifeltételeit.Közöskérdőíves kutatásunk keretében gyűjtött visszajelzések szolgálnak alapul mindhárom projekt számára, és lehetőségetadnakafejlesztésiirányok összehangolására.

A kérdőív eredményei világosan megmutatták, hogy az MDK jelenlegi kommunikációs rendszere nem képes kellő hatékonysággal közvetíteni a tudományos és művészeti tevékenységeket sem a kari közösség, semakülsőérdeklődőkfelé.Ahallgatók és oktatók egyaránt úgy érzik, hogy a meglévő vitrinek és hirdetőfelületek elavultak, vizuálisan kevésbé vonzóak, nemfrissülnekrendszeresen,ésgyakran nem is tudják, hol lehet naprakész információhozjutni.

A közösségi média jelenléte széttagolt, az egyetemi honlap nem átlátható, az emailes kommunikáció pedig gyakran elveszik az adminisztratív információk tömegében. A sikeres projektek láthatatlanok maradnak, az elért eredmények nem kapnak megfelelő elismerést, és ez hosszú távon visszavetheti a hallgatók részvételi hajlandóságát is a tudományos vagy művészetitevékenységekben.

A válaszok alapján kijelenthető, hogy szükség van egy egységes, korszerű, vizuálisan erős kommunikációs rendszerre, amely fizikailag és digitálisan is megjeleníti a kari sikereket. Ehhez elengedhetetlen az egyetemi vitrinek újratervezése – akár interaktív, LED-alapú vagy tematikusan cserélődő formában –, valamint egy olyan digitális platform létrehozása, amelynapiszintenfrissülőtartalommal működik, reflektálva az Y+ közösség eseményeire,eredményeireéstagjaira.

[2]-PROF.DR.CSONTOSGY.;DR.HABILROHOSKACS.,

Célom, hogy a kutatásom és a kapcsolódó javaslatok révén olyan térbeliésvizuálisrendszerjöjjönlétre, amely láthatóvá és kikerülhetetlenné teszi a hallgatói és oktatói munkákat, erősítveezzelazelismeréskultúráját,a közösségi identitást és az YMDK stratégiahosszútávúcéljait.

Akutatáskezdetilépésekéntolyanhazai és nemzetközi példákat elemeztem, amelyek hasonló célkitűzésekkel valósultak meg – különösen a vizuális kommunikációéshallgatóieredmények bemutatásának területén. A vizsgálat során olyan megoldásokat és formai jegyeket kerestem, amelyek már koncepcionális szinten is jól alkalmazhatók a kari vitrinek és információs felületek korszerű újratervezésében.

Az inspirációk összegyűjtése során az ötletelés több irányban is elindult, és egyre világosabbá vált, hogy bizonyos térszervezési és technológiai megoldások adaptálása nemcsak lehetséges, de kifejezetten kívánatos lenne az egyetemi környezet szempontjából.

A továbbiakban olyan projekteket mutatok be, amelyek a kérdőíves kutatás során azonosított igényekre releváns válaszokat adnak, és érdemi kiindulópontot nyújthatnak a sikerek vizuális kommunikációját szolgáló felületekújragondolásához.

/OCAD University – A kiállítótér mint az oktatásésaközösségépítésszíntere[15]

Toronto,Kanada

A torontói OCAD University (Ontario College of Art & Design University) nemcsakKanada,hanemÉszak-Amerika egyiklegismertebbművészetiésdesign felsőoktatási intézménye. Az egyetem térhasználata példaértékű abban a tekintetben,hogyanképesazoktatás,a kutatás,aközösségiegyüttműködésésa nyilvános prezentáció együttesen jelen lenniegyfizikaitérben.Azintézményen belültöbbgalériaisműködik,különféle funkcióval:

AzOpenSpaceGalleryegyrugalmasan alakítható,kifejezettenkiállításicélokra létrehozott tér, amely diplomamunkák, oktatói projektek és kutatásalapú installációkbemutatásáraszolgál.Atér építészeti és technikai adottságai lehetővé teszik a gyors átalakítást és adaptálást, ami különösen alkalmassá teszi ideiglenes, akár kísérleti jellegű kiállítások befogadására is. Az Onsite Gallery, mint az OCAD professzionális kiállítótere, helyi és nemzetközi alkotókkal,kurátorokkalésdizájnerekkel dolgozikegyütt.Ezanyitottságnemcsak a művészeti diskurzust szélesíti, hanem lehetőséget ad különböző szakterületek közötti párbeszédre is. A hallgatói galériákazOCADoktatásirendszerének szervesrészétképezik.Akiállításonvaló aktív részvétel és saját munkák prezentálása tudatosan épített része a tanulási folyamatnak. Ez fejleszti a hallgatók szakmai megjelenését, önreflexióját és közönséggel való kommunikációját.

Mi adaptálható a saját projektbe az OCADpéldájából?

BárazOCADUniversitytereitágasabbak ésdedikáltgalériakéntisfunkcionálnak, többolyanszemléletésgyakorlatielem is azonosítható, amely a mi folyosói adottságainkhozissikeresenilleszthető: A kiállítás ne csak belső célokat szolgáljon: Abemutatottmunkákközöttnecsupán az oktatók és hallgatók projektjei szerepeljenek, hanem társművészekkel, iparágipartnerekkelvagyegyébkreatív szereplőkkel közösen létrehozott alkotásokis.Ezaszemléletmegnyitjaa vitrinek tartalmát a külvilág felé, és értékeskapcsolatokatépíthetki. Aprezentációminttanulásieszköz: Fontos, hogy a kiállítás ne csupán végeredményt mutasson, hanem a hallgatókszámáraislehetőségetadjona bemutatási készségek fejlesztésére. A vitrinektervezésétéstartalomfrissítését akárbevonással,workshopkeretébenis lehetneszervezni.

Aművészetmintközösségépítőelem: Ahogyan az OCAD galériái is közösségi színterek,úgynálunkisérdemeslennea vitrinekkörnyezetétúgyalakítani,hogy azok ne csupán vizuális élményt nyújtsanak, hanem beszélgetéseket, interakciókat is generáljanak – például ülőbútorral, látogatói visszajelzési lehetőségekkel.

47.ábra:MobyAlbumAnatomy-DuaneDalton [15]link [16]link [17]link

/MIT – Infinite Corridor [16] [17]

Cambridge,Massachusetts

AMassachusettsInstituteofTechnology (MIT)belsőtereazúgynevezettInfinite Corridor–egytöbbszázméterhosszú, összefüggő folyosórendszer, amely az egyetem főépületeit köti össze. Bár elsőre csupán közlekedési útvonalnak tűnik, valójában az intézmény egyik legfontosabb közösségi és kommunikációs tere, melyet funkcionálisan és szimbolikusan is újraértelmeztek.

AzInfiniteCorridornemvéletlenülvált ikonikussá. Évente kétszer, novemberben és január végén különleges természeti jelenség, az ún. „MIThenge” figyelhető meg: a Nap sugarai tökéletesen áthaladnak a folyosón, végigvilágítva annak teljes hosszát. Ez az esemény nem csupán látványos,hanemközösségiélménnyéis vált – diákok, oktatók, látogatók gyűlnek össze, hogy részesei legyenek ennek a „belső ünnepnek”. A tér így egyszerre természeti, kulturális és szociálisjelentésselisbír.

A folyosó állandó kiállítótérként is funkcionál. Falain hallgatói munkák, kutatásiposzterek,aktuálisesemények és innovációs eredmények kaptak helyet, kiegészítve digitális kijelzőkkel és időszakos installációkkal. Az MIT tudatosanhasználjakiaztatényt,hogy ezen a folyosón naponta több ezer emberhaladát–ígyatudáséskreatív eredmények láthatóvá, hozzáférhetővé ésélővéválnakmindenkiszámára.

Az MIT példája azt mutatja, hogy a kiállítási felületek akkor működnek igazán hatékonyan, ha azok az élet részekéntvannakjelenatérben–nem külön helyiségben, hanem ott, ahol a közösség mozgása zajlik. Ezért a saját projektben,aholafolyosókazegyetlen lehetőséget jelentik, kulcsfontosságú olyan eszközöket bevezetni, amelyek dinamikusan, frissülően és vizuálisan izgalmasan tudják megjeleníteni a hallgatói, oktatói és akár vendégművészimunkákatis.

47.ábra

HAZAIPÉLDA

/A Pécsi Tudományegyetem Műszaki és

Informatikai Karának hallgatói munkabemutatásigyakorlata Pécs,Magyarország

A Pécsi Tudományegyetem Műszaki és

Informatikai Karán (PTE MIK) kiemelt figyelmetfordítanakahallgatóimunkák bemutatására és láthatóvá tételére, többféle térbeli megoldás alkalmazásával.Akaristruktúrábantöbb helyszíniskialakult,amelyekkülönböző módonszolgáljákeztacélt.

Azegyiklegfontosabbhelyszínacampus területén található, önállóan álló műhelyépület. Ez a tér egyszerre funkcionál konzultációs helyként, makettezőműhelyként,előadótérkéntés időszakoskiállítótérként.Aműhelyépület sajátosatmoszférája–azalkotásésa bemutatás szoros kapcsolata –lehetőséget ad arra, hogy a hallgatók munkáikategyinspirálókörnyezetben,a készítés helyszínével szorosan összefonódvamutassákbe.

Pécsen is (tudatosan) figyelmet fordítottak arra, hogy a különböző funkciókat (alkotás, konzultáció, kiállítás) egy helyszínen integrálják, ezzel komplexebb lehetőségeket biztosítvaahallgatóiközösségszámára mind az alkotómunka, mind annak bemutatásaterén.

Továbbifontoshelyszínekazúgynevezett Cépületátriumai.Ezekfedett,denyitott terek, amelyek ideális környezetet biztosítanak kiállítások számára. Az átriumokelőnye,hogytermészetesfényt kapnak, jól átláthatók, és központi helyzetükből adódóan nagy átmenő forgalmatbiztosítanak,ezáltalszélesebb közönséghez jutnak el a bemutatott munkák. Emellett a főépület aulája és folyosói is lehetőséget kínálnak kisebb volumenű munkák, poszterek, tablók megjelenítésére. A közlekedőtér jelleg miatt ezek a felületek főként a gyors betekintést, a rövid idejű információszerzésttámogatják. Különemlítéstérdemel,hogyaPTEMIK rendszeresen szervez külső helyszíni kiállításokat is, például a Zsolnay Negyedben vagy éppen az adott tervezési helyszíneken. Ezek a kitelepülések nemcsak szélesebb közönség elé viszik a hallgatói projekteket, hanem növelik a szakmai láthatóságot és erősítik a valós környezetbe ágyazott prezentációs készségeket.

TANULMÁN

01 02 03

VITRINEK KORSZERŰSÍTÉSE

A fizikai és digitális kommunikációs felületekújratervezéseelsődlegesenaz Y+ (YMDK közösség) programjait támogatja,azzalacéllal,hogyerősítse a közösségi jelenlétet és a hallgatóioktatóieredményekláthatóságát.

Mindezek mellett kiemelt cél, hogy a sikeresen bemutatott projektek és eredmények hirdetése révén újabb hallgatók és oktatók csatlakozását ösztönözzük az Y+ közösséghez – egy olyan közösséghez, amelybe való bekerülés kiemelt szakmai elismerést jelent,ésamelyfolyamatosanbővítiaz egyetem kreatív erejét és szakmai rangját.

Amunkaháromfőterületre,azazhárom beavatkozási egységre épül, amelyek együtt egy koherens, komplex fejlesztési irányvonalat alkotnak. Ezek azegységekakarikommunikációfizikai és digitális elemeit egyaránt érintik, különbözőfókuszpontokatkijelölve.

A BÜFÉ FELÉ VEZETŐ FOLYOSÓ

ÚJRAÉRTELMEZÉSE

ONLINE FELÜLETEK HATÉKONYABBÁ TÉTELE

Az első egység a jelenlegi vitrinek és hirdetőfelületek korszerűsítésére koncentrál,céljapedig,hogyahallgatói ésoktatóieredményekbemutatásaegy látványosabb, dinamikusabb formában valósulhasson meg. A második beavatkozásiterületabüféhezvezető, jelenleg funkcióját vesztett közlekedőtérújraértelmezéséreirányul, amelylehetőségetnyújtegyinformális, mégiskiemelkedőkommunikációszóna létrehozására.Végülaharmadikegység az online kommunikáció újragondolásával foglalkozik, hogy az egyetem digitális jelenléte hatékonyabbantámogassaaközösségi interakciót, valamint a hallgatói és oktatóisikerekláthatóságát.

48.ábra:link

13.fotó:Behancelink

VITRINEK KORSZERŰSÍTÉSE

Mivel az egyetem épületének nincs aulája, illetve nagyobb közösségi tere, ahol kiállításokat és installációkat lehetne bemutatni, ezért ezek elhelyezéseafolyosókrakényszerül.Ez azonban nem feltétlen csak hátrány, hanem lehetőségként értelmezendő. A folyosók napi szinten használt, nagy forgalmúközlekedőterek,aholállandó jelenlét biztosítható a hallgatói és oktatóimunkákszámára.Acélezértegy olyan okosan kialakított, vizuálisan izgalmas rendszer létrehozása, amely nemcsak a munkák bemutatására alkalmas,hanemfelkeltiazérdeklődést azokban is, akik csak áthaladnak a téren.

Azinstallációsegységekneknempusztán passzívvitrineknekkelllenniük,hanem aktív kommunikációs felületekké kell válniuk, amelyek a tér hangulatát is formálják.Akiállításígyatérszerves részévé válik, és nem különül el attól. Fontos, hogy ezek az elemek folyamatosan frissüljenek, reflektáljanak a félév eseményeire, aktuális projektekre, kutatásokra, versenyekre.

Egy jól működő rendszer összeköti a funkcionalitást az esztétikával: a bemutatás és információközlés mellett téralakítószerepetisbetölt,irányítjaa figyelmet, vezeti a tekintetet, ezzel segítveazorientációtésazélményt.

Ez a szemlélet lehetőséget ad arra is, hogy az iskola egyediségét és szellemiségét vizuálisan is kifejezésre juttassa: egy olyan identitást építhet, amely egyértelműen kommunikálja, hogy itt aktív, gondolkodó és alkotó közösség működik. A folyosó így nemcsak útvonal marad, hanem térélménnyéválik.

48.ábra

13.fotó

KÖZLEKEDŐ VAGY KÖZÖSSÉGI

TÉR? – A BÜFÉ FELÉ VEZETŐ FOLYOSÓÚJRAÉRTELMEZÉSE

Az egyetemi büfé felé vezető folyosószakasz jelenlegi állapota teljességgel funkciótlan és kihasználatlan. A sötét, zárt tér, valamint a szűk átjárhatóság miatt kényelmetlen, átláthatatlan és zavarba ejtő közlekedési útvonalként működik, holottezazegyiklegforgalmasabbrésze az épületnek. Naponta több száz hallgató és oktató halad át ezen a szakaszon,ígynemmegengedhető,hogy ezatérmaradjonazegyetemikörnyezet gyengeláncszeme.

Jelenleg a kanapék ellenére sem nevezhetővalódipihenő-vagyközösségi térnek.Azottülők„elfoglalják”ateret, deakörnyezetnemszolgálsemvizuális, semfunkcionálisértéket.Afényhiánya, avizuálisélménytelenségésakialakítás rendezetlensége miatt a folyosó nem motivál,neminspirál,ésnemtámogatja sem a közösségi életet, sem az információcserét.

Ez a helyzet radikális újragondolást igényel.

MIÉRT KÖTELEZŐ EZT A TÉRSZAKASZTÚJRAÉRTELMEZNI?

Mertjelenlegiformájábanfunkciótlan ésakadályozzaaközlekedést. Mert van benne potenciál, hogy inspiratívközeglegyen.

Mert a kérdőíves kutatás alapján a hallgatók igénylik az ilyen típusú, láthatókommunikációt.

Mert a közösségi élmény és a motiváció erősítése nélkül nem várhatóproduktívhallgatóiésoktatói részvétel.

Mert az MDK presztízséhez méltó, korszerűfelületekrevanszükség.

49.ábra

KONKRÉT JAVASLATOK A TÉR

ÚJRAFUNKCIONALIZÁLÁSÁRA

1. Digitális LED-fal telepítése a falak mentén

A tér egyik oldalát nagy felületű, mozgóképesLED-fallalkellellátni,amely folyamatosanfrissülő,vizuálisanvonzó tartalmakat jelenít meg: hallgatói pályázatok, munkák, versenyeredmények, eseményplakátok, fotók, videók és animációk. Ez a megoldásnemcsakvizuálisanfelélénkíti ateret,hanemláthatóváéselérhetővé tesziazMDKésmásegyetemiegységek eredményeit.Ezafajtadigitálisjelenlét napjainkban nem luxus, hanem alapkövetelmény egy modern felsőoktatásiintézményben.

2. Tematizált felületek és időszakos tartalom

A LED-fal tartalma tematikusan is szervezhető: például heti váltásban bemutatkozhatnak különböző évfolyamok, tantárgyak, stúdiók, alkotók. Ezzel nemcsak a figyelem irányítható tudatosan, hanem a hallgatók közötti kapcsolatépítés is erősíthető.

3. Interaktív info-panel vagy érintőképernyő

ALED-falmellettegyinteraktívkijelzőis elhelyezhető, amelyen kereshető formábanelérhetőkazegyetemihírek, pályázatok, események. Ez a rendszer közvetlen információszerzést biztosít azoknakis,akikcéltudatosankeresnek tartalmat.

14.fotó:AxelArigatoStoreDesignlink

14.fotó

ONLINE KOMMUNIKÁCIÓ [1]

Afelsőoktatásbanafizikaiterekmellett az online kommunikációs csatornák is kulcsszerepet játszanak a közösségi kapcsolatok erősítésében és az információkhatékonymegosztásában.A hallgatóktúlnyomótöbbségemárnema hagyományos hirdetőfelületeket, hanem digitális csatornákat – különösen a közösségimédiát–részesítielőnyben,ha eseményekről, lehetőségekről vagy pályázatokrólszeretnetájékozódni. Pasztendorf Anna tanulmányában részletesen vizsgálta az internethasználatiszokásokat,különösen a 16–29 éves korosztály körében. A Kantar-Hoffmann 2022-es országos kutatásáratámaszkodvakiemeli,hogya fiatalok 80%-a minden nap internetezik, és az információszerzés fő platformjaikéntaközösségioldalakat,az Instagramot, a Facebookot és a videómegosztókat használják. Ebből egyértelműen következik, hogy az egyetemi kommunikációnak oda kell helyeznie a fókuszt, ahol a célcsoport eleve jelen van. A tanulmány rámutat arra is, hogy a Z-generáció számára fontos, hogy egy digitális platform rendszeresen frissített, informatív és vizuálisan vonzó legyen, valamint hogy egyaránt alkalmas legyen hallgatói munkák és események bemutatására, szakmai lehetőségek hirdetésére és kapcsolattartásra. Ez megegyezik a kérdőíves kutatásunk eredményeivel, amelyben a hallgatók többsége úgy nyilatkozott, hogy a jelenlegi kari kommunikáció nem elég hatékony, és szükség lenne egy átfogóbb, vizuálisan koherens,motiválórendszerre.

15.fotó:NajeebahAl-Ghadbanlink [1] - PASZTENDORF A., PROJECT kommunikációs és közösségi platformjainak kezelése és arculatigrafikaielképzelések

A kari online kommunikáció korszerűsítésének lehetőségeit vizsgálva fontosinspirációkéntszolgálPasztendorf Anna korábbi munkája, amely konkrét, ütemezett javaslatokat tartalmaz az egyetemijelenléterősítésére.

Az Instagram-felület kapcsán Anna a havi és féléves bontású posztolási rendszer kidolgozását javasolja. Mint írja:

„Havi tevékenységre bontva: pályázatokra beérkezett kiemelkedő munkák posztolása, események poszterei, workshopok képei, az adott hónapban esedékes egyetemi határidők, valamint rövid bemutató poszt a fontosabb társadalmi, gazdasági eseményekrőlY+BRIEFformájában.”[1]

Ez a havi rendszerességű, tematizált megjelenés nagyon előnyös, mivel rendszerességet visz az információáramlásba, és elősegíti, hogy az online felületek folyamatosan élő, friss benyomást keltsenek. Különösen pozitívnak tartom, hogy a hallgatói munkák mellett a társadalmi és gazdasági aktualitások is helyet kapnának, ezzel szélesebb kontextusba ágyazvaazoktatási-közösségiéletet. A féléves struktúra kapcsán Anna így fogalmaz:

„a félév menetrendje összeköttetésbe kerülne a kari honlappal”, továbbá megjelenne a „kiemelkedő diplomamunkákposztolása”is.[1]

Ez az ötlet kifejezetten erősíti a hosszabb távú átláthatóságot, hiszen a hallgatók és oktatók egyaránt könnyebben tudnák követni a kari eseményeket, határidőket. A kiemelt diplomamunkák láthatóvá tétele pedig közvetlenül hozzájárulna a hallgatói sikerekelismeréséhezésmotivációhoz.

Az elektronikus megjelenés területén Annaakövetkezőketjavasolja:

„Aprojektsoránszervezettworkshopok, kiállítások és közösségi események információit a hallgatók az online felületeken megtalálják, de havonta célszerű lenne egy 'kedvcsináló'/ összefoglaló (abban a hónapban szervezett eseményekről) küldeni emailenkeresztül.”[1]

Ez az ötlet nemcsak praktikus, hanem erősítiazelköteleződéstis:azérdeklődők személyesen kapják meg az eseményekrőlszólóértesítést,amisokkal közvetlenebb kapcsolatot alakíthat ki a kari kommunikáció és a közösség tagjai között. Fontosnak tartom, hogy az emaileknemcsupáninformációsközlések legyenek, hanem valóban motiváló, figyelemfelkeltő formában készüljenek el.

TovábbáAnnakiemeli:

„az oktatók ezen keresztül kaphatnák meg a tájékoztatást az eseményekről, illetve a beszervezett külsős előadókkal könnyen működhetne a kapcsolattartás azelektronikuslevélsegítségével.”[1] Ezajavaslatkiemeltenfontos,hiszenaz oktatókbevonásanélkülözhetetlenazY+ közösség működésében. A célzott kommunikációs csatorna az oktatók és külső előadók felé jelentősen egyszerűsíthetiaszervezést,gyorsíthatja a visszacsatolást és professzionálisabb képetadakariműködésről.

[1]-PASZTENDORFA.,PROJECTkommunikációsésközösségi platformjainakkezeléseésarculatigrafikaielképzelések

A javaslatok között helyet kapott egy kreatívabb,közösségépítőötletis: „előre meghatározott minta alapján készültvászontáska(totebag),matrica, pénztárca, kitűző, amelyek az Y+ arculatához kapcsolódnak”, amelyek évente vagy kétévente megújuló designbankészülnének.

Külön pozitívum, hogy Anna egy workshopkeretébenaztisfelveti: „lehetőség nyílik az Y+ WORKSHOP keretében olyan eseményt létrehozni, ahol a hallgatók saját táskájukat is elkészíthetik.”

Ez a gondolat nemcsak promóciós értékkelbírna,hanemerőteljesközösségi élményt is adna, ahol az alkotás személyes élménnyé válik. A közös aktivitástovábberősíthetnéahallgatók kötődésétazY+közösséghez.

50.ábra:Matricadesign-PASZTENDORFA.,PROJECTkommunikációsésközösségi platformjainakkezeléseésarculatigrafikaielképzelések [1] - PASZTENDORF A., PROJECT kommunikációs és közösségi platformjainak kezeléseésarculatigrafikaielképzelések

50.ábra

17.fotó:Totebagdesign-PASZTENDORFA.,PROJECTkommunikációsésközösségi platformjainakkezeléseésarculatigrafikaielképzelések

17.fotó

ÖSSZEGZÉS

Azegyetemkommunikációsfelületeinek újratervezése stratégiai jelentőségű feladat. A javasolt fejlesztési irány hárombeavatkozásiterületközöscélja, hogyazoktatókéshallgatókeredményei láthatóvá, elérhetővé és inspirálóvá váljanak–nemcsakegymás,hanema leendőegyetemiközösségszámárais.

Ajavasoltirányegyértelmű:azegyetem fizikai és online tereit is modern, motiváló és közösségépítő kommunikációseszközökkékellalakítani –mertmamáraláthatóságnemcsupán elismerés kérdése, hanem a közösségi részvételésszakmaifejlődéskulcsa.Ha ezt a fejlesztést komolyan vesszük, hosszútávonegyélő,aktívésinspiráló egyetemi környezetet teremthetünk, amelyvonzómindenjelenlegiésjövőbeli tagjaszámára.

MOTIVÁCIÓ ÉS PRODUKTIVI

ITÁS

MDK / Y+

Y+ LABOR

GÖRGÉNYI VERONIKA, DR. HABIL ROHOSKA CSABA

BEVEZETÉS

Az Óbudai Egyetem Ybl Miklós Építéstudományi Karán létrejövő YMDK (Y+)közösséghosszútávúműködésének megalapozásáhozkapcsolódikazáltalam kidolgozottY+Labor.Többjavaslattételt tartalmaz az általam készült munka, amelylehetségesmegoldásiirányokként szolgálnakbizonyosproblémakörökre.

ElőképkéntsegítségemrevoltaProf.Dr. Csontos Györgyi DLA és Dr. habil. RohoskaCsabaDLAáltalkészítettYMDK stratégia.AzYMDKstratégiacélja,hogy a tudományos és művészeti tevékenységek presztízsét és láthatóságátnövelje,valamintegyolyan struktúrát hozzon létre, amely hosszútávon biztosítja az újonnan alakulóYMDKközösség(Y+)gördülékeny működését.

Amaifelsőoktatásikörnyezetbenegyre nagyobb igény mutatkozik olyan közösségiésalkotóterekiránt,amelyek egyszerreszolgáljákahallgatókszakmai fejlődésétésközösségiintegrációját.A kreatív együttműködés, az önálló kutatás és a művészeti tevékenység megfelelőinfrastrukturálisháttérnélkül nemtudteljesértékűenkibontakozni.

AzY+Laborkoncepciójaerreahiányra ad választ: egy olyan tér kialakítását célozza, amely ösztönzi az innovatív gondolkodást, támogatja a produktív munkavégzést,ésaktívanhozzájárulegy összetartó, támogató közösség létrejöttéhez.

[2]-PROF.DR.CSONTOSGY.;DR.HABILROHOSKACS., YMDK stratégia, belső tanulmány, ami az Y+ nyitó eseményénhangzottel

Első lépésként kérdőíves adatgyűjtést végeztünk hallgatótársaimmal, amely lehetőséget biztosított a vizsgált stratégiára reflektáló megoldási kísérletek alapos feltérképezésére. A kérdéssortközösenállítottukössze,szem előtttartvaaháromkutatásiterületet, valamint az YMDK stratégiában megfogalmazottfejlesztésiirányokat.

A kérdőív kiértékelése alapján az Y+ Labor létrehozása egy erősen támogatott, hiánypótló kezdeményezés, amelyjelentősenhozzájárulahallgatók és oktatók szakmai és közösségi fejlődéséhez. Az Y+ Labor képes a hallgatók és oktatók széleskörű igényeirereflektálni.Egyilyenközösségi és alkotótér nemcsak a produktivitást növeli,hanemhozzájárulegytámogató és inspiráló közösség kialakításához. A visszajelzések alapján az Y+ Labor egy innovatív, modern és funkcionális térkéntválhataKaregyiklegértékesebb fejlesztésévé.

A labor létrehozásának fő célja, hogy támogassaamagasszínvonalúkutatást és művészeti alkotást, és ehhez megfelelő hátteret és platformot biztosítson. Használatának egyetlen feltétele, a tudományos/művészeti tevékenységekbenvalóaktívrészvétel.A labor jelentős anyagi könnyebbséget nyújt a hallgatók számára, miközben kiváló eszközöket és kényelmes alkotóteret biztosít, megteremtve a helyszínét a kreatív és hatékony munkának.

Aklubérzéstközösségieseményekésa munka kombinációjával érnénk el. Megállapítható, hogy az Y+ Labor létrehozására szükség és igény mutatkozik, és ezt jól megalapozzák a kérdőívbenadottválaszok.Célomhogya javaslatokésigényekadaptálásávalegy olyan koncepcionális javaslatot hozzak létre,amelyvalóbantámogatnitudjaa tudományosésművészetitevékenységek végzését.Olyanterekkialakításáravan szükség,amelykényelmes,csalogató,a kreatívmunkátsegítő.

Ezek mellett pedig lehetőséget biztosít közösségi események szervezésére, lebonyolítására. A Y+ Labor fizikai megjelenésévelmagátazY+-tishirdetni képes. Ennek megvalósításához három ütemre van szükség, amelyek egy hosszútávúfejlesztéstvetítenekelőre.Ez afajtaütemezésreagálnaarra,hogyan fejlődikésnövekszikmajdazY+,YMDK közösség,ésezekkelegyüttaközösséget befogadó épület is, szimbiózisban élve alakulnaegymásmellettakettő.

53.ábra:Y+MDKLaborpontfelhő(BurgondLászló)

MŰHELY LOKÁCIÓJA, ISMERTETÉSE

A Labornak a Kar területén található tornateremhez csatlakozó földszintes, lapostetős épületrész ad helyet . Ez az egységajelenlegparkolóként,éskültéri közösségi térként funkcionáló tereken keresztül közelíthető meg. Jellegzetessége a bejáratként szolgáló nagyméretű zöld vasajtó. A délkeleti homlokzata négy gesztenye fa által árnyékolt, valamint itt helyezkednek el kültéribútorzatokis.Ezenahomlokzatán található négy nyílászáró, ami valamennyi fényt képes bejuttatni a belsőterekbe, illetve a vasajtó rendelkezik egy felülvilágító elemmel. Ezek nem elegendőek a Labor kialakításáhozésleendőfunkciójához. Az elhelyezkedésének egyik nagy pozitívuma,hogyabejárataazIzsóutca irányába néz, ezzel lehetőség nyílik a külvilággalvalókommunikációra.Erreaz utcára pedig az udvarból kivezet egy kétszárnyúkapu,valamintegygyalogos kapu is. Ezek potenciális megközelítési pontokként működhetnek a Labor számára. Másik pozitívumként meg kell említeni a közvetlen kapcsolatot a közösségi térként funkcionáló udvarral, amely előnyös tud lenni a működést tekintve.

18.fotó:GoogleEarthlink

ADAPTÁLÁS

A kérdőívre érkezett válaszok alapján mindenképp szükségesnek tartják a válaszadók a Labor létrehozását. Több oldalról motiválóan hatna rájuk az itt kialakulókörnyezet,közösség,illetvea kínáltszolgáltatásokésprogramok.

Kiemeltenfontosa0-24-esnyitvatartás kialakítása, a kívánt eszközök beszerzése, a mentorálás megszervezése,valamintegyrendszeres eseményekkel tűzdelt programtervezet/naptár.

Arugalmasnyitvatartáslehetővétudja tenni,hogymindenkiasajátritmusában ésproduktívidőszakaibanhasználhassa az eszközöket és forrásokat, ezáltal növelve a hatékonyságot és a kreatív munkavégzéseredményességét.

Aválaszokalapjánjólkirajzolódik,hogy a Laborban elsősorban az alkotást, tervezésttámogatóeszközökbiztosítása a legfontosabb. A nyomtatási és gyártási eszközök, munkaállomások, valamint a kreatív munkát segítő speciális eszközök biztosítása alapvető prioritás, illetve ezek mellett fontos a kényelmet és produktivitást támogató berendezésekmegléteis.

Egyértelműenmutatkozikhajlandósága mentorálásra az oktatók részéről, különösen egy hallgató esetén, ahol lehetőség nyílna egy átfogóbb és célzottabb támogatás biztosítására. Ahhoz azonban, hogy az oktatók motiváltak legyenek a mentorálásra, nagyobb hangsúlyt kell fordítani az oktatóiteljesítményekelismeréséreis.

Az eredményekből levont következtetésem, hogy főként a közösségiéletfejlesztéséttartjákszem előtt a válaszadók, mind a hallgatók, mind az oktatók. A kitöltők előnyben részesítik az olyan programokat, amelyek egyszerre kínálnak kulturális élményeket és közösségi interakciós lehetőségeket.

A sikeresség érdekében érdemes a közösségépítőésszakmaieseményeket előtérbehelyezni.Többkérdésisennek fejlesztéséreirányult,amelyekrepozitív reakció és nyitottság érkezett visszacsatolásként.

A kérdőív és az abban szereplő javaslatok adaptálása a jövőben segítségül lesz a Labor kivitelezése során, iránymutatást tud adni a szükségletekről,elvárásokról.Azáltalam kialakított koncepciónak is alapjául szolgál, de nem konkrét tervekbe foglalva jelennek meg a felvetésekre adottválaszok.

VIZSGÁLATOK

Az Y+ Labor koncepciója szerint infrastrukturális fejlesztések szükségesek, hogy egy inspiráló munkakörnyezetet biztosítsunk a hallgatókszámára,ígyennekérdekében egyolyanY+Labormegteremtéseacél, ahol a tudományos/művészeti kutatásokkal foglalkozó hallgatók tevékenykedhetnek. Ennek megvalósítása érdekében vizsgáltam, hogy milyen fejlesztések lennének kivitelezhetőek, főként hazai példákat kerestem,amelyeklogikájaátültethető aLaborkialakításába,működésébe.Az ezekbőlleszűrtkövetkeztetésekalapján kialakítottam egy koncepciót, ami alapjául szolgál egy hosszabbtávú infrastrukturálisfejlesztésnek.

VIZSGÁLATO

ELMÉLET

/MOME- Így látjuk mi – épített környezeti nevelés-TÉRMŰHELY

SzilágyiErzsébetGimnázium,Budapest

„Fogunkegyteret,amiegysulimellettvan. Meginvitálunkegycsapatközépiskolástegy, egyhetes workshopra. Együtt megismerjük, játszunkatérrel,állástfoglalunkésóvatosan beleisnyúlunk.Acél,hogycsapattáváljunk, együtt kutassunk, ötleteljünk és megvalósítsunk."[18]

Mint, ahogy az idézet is mutatja sok hasonlóságmutatozikamiprojektünkés e projekt között. Suli melletti tér, közösségi tervezés, közös tervezés/ ötletelés,majdamegvalósítás.Ebbena példában nem is a kész munkán van a hangsúly, inkább az ötletelésen, előkészítésen és a gondolatiságán a tervnek.

“KözösségitervezésmegkezdésekoraMinden Térben Gyerekekkel című kiadványt vettük alapul, amelyben a kultúrAktív Egyesület részérőlMihályReginaésSzilágyi-NagyAnna (2021)szerzőkaközösségitervezésötlépését a KIVEL-HOL-MIT-HOGYAN-ALAKÍTUNK? kulcsszavak mentén mutatják be saját tapasztalatokra alapozva (Derr, Chawla, & Mintzer, 2018; Ataol, Krishnamurthhy & van Wesemal,2019).

A kérdőmondat minden szava a közösségi tervezésegy-egylépéséreutal:

1.lépés KIVEL: a közösségi tervezés első, előkészítőlépésekéntmegismerkedünka gyermekközösséggel, kialakítjuk a közösségi tervezésben résztvevő csoportot.

2.lépés HOL: miután ezt megtettük, a gyermekközösséggelközösenfeltárjukaz adotthelyszínállapotátéslehetőségeit

3.lépés MIT: a harmadik lépésben a fejlesztési célokat és a jövőképet fogalmazzukmeg

4.lépés HOGYAN: a következő lépésben a célokat megvalósító ötleteket fogalmazunk meg, közülük egyet-egyet tesztelhetünkis

5.lépés ALAKÍTUNK: a tervezést követi a kivitelezés, a folyamat végén egy-egy kiválasztott ötletet közösen meg is valósíthatunk!”[18]

[18]-Építészfórumlink

Úgy gondolom, hogy ezek mentén a kérdések mentén alapoztuk meg mi is hallgató társaimmal a munkánkat, kezdve a kérdőíves kutatással (2.), amelyet a Karon kiküldtünk (1.). A harmadik és negyedik lépésnek (3.-4.) feleltethetőmeg,azakiadvány,amelyet mostolvasnak,amegvalósítás(5.)pedig a jövőben meg fog történni. Igen jó alapjául tud szolgálni ez a fajta megközelítés a projektünknek, amit adaptáltunkis.

OK

REHABILITÁCIÓ

/DebreceniEgyetem-SZÁRÍTÓ

Egykoritímárműhely,Debrecen

Talán ez a projekt hasonlít leginkább arra,amitmiiselszeretnénkindítani. Az alapkoncepciójuk egy egyetemi kereteken belül létrejövő közösségi alkotóműhely,amelyhelyettudadnia debreceniegyetemépítészhallgatóinak, valamint az egyetem által szervezett eseményeknek. Ezeken túl pedig cél, hogy magának a városnak is szellemi centrumakéntlegyenképesszolgálni.A helyszínegyrehabilitációraszorulóvolt tímárműhely, amivel szintén párhuzamba hozható az Y+ Labor helyszínéül szolgáló épületrész is. Igaz azindulóállapotokközöttérzékelhetőek különbségek.

“A tavaszi félév végi hivatalos átadást követően a nyári szezonban már több eseménynekisteretadottazépület,elindult ahasználat,folytatódottazalakulás.Ezfog felgyorsulni az őszi szemeszter kezdetével, ahol cél, hogy minden gyakorlati kurzus rövidebb-hosszabbidőszakokra,debirtokba vehesse a teret: a hallgatók kiszakadhassanak a hagyományos oktatási terekből és szabadabb, kreatívabb téri helyzetbentudjanakdolgozni.”[19]

Az idézetet értelmezve és párhuzamot vonva ez a projektnek is arra irányul, hogy egy olyan helyet hozzanak létre, ahol a hallgatók nem a megszokott keretek közé szorítva végezhetik feladataikat.Ezzelteljesenmegegyezik azY+Laborkoncepciója,miszerintegy kreatív, komfortos, motiváló teret hozzunklétre.

Felépítése szerint megtalálható itt kiállító-éselőadótér,egymultifunkciós fedettudvar,workshopterek,illetveaz ittlétetkomfortosabbátevőkiszolgáló funkciók is. Szem előtt tartották a rugalmasanalakíthatóésberendezhető többfunkciós terek létrehozását. Ez a példa is megerősítette a Labor koncepciójában megjelenő elképzelést, miszerint rugalmasan alakítható közösségi és alkotói terek létrehozása, valamintaLaborhozkapcsolódókültéri felületek workshop platformként való bevonásakiemeltjelentőséggelbír. Továbbáihletetadottakülvilággalvaló kommunikáció is, amelyet a tető formálásaadmeg,ezzelképeshírdetnia műhelyet. A kommunikáció és hírdetés kulcsfontosságú a Labor és az YMDK életében, ezért ezekre nagy figyelmet fordítunkterveinkben.

HÁROM ÜTE

MŰHELY ELINDÍTÁSA

02 03

MŰHELY KITERJESZTÉSE

Azalábbiakbanszeretnémbemutatniazt a3általamtervezettütemet,amellyel megvalósíthatóaLaborelindítása,majd hosszútávonafejlesztéseis.Azütemek kategorizálhatóakolymódon,miszerint az elsődleges cél az indulás, majd a kiterjesztés,utolsókéntpedigabővülés. Az értelmezhetőség érdekében pedig a következőkkelmagyaráznámazáltalam fentebbfelállítottkategóriákat:

Az indulás azokat a beavatkozásokat tartalmazza,amelyekelengedhetetlenek a Labor működéséhez, ezek kisebb volumenű beavatkozások. A második etapakiterjesztés,ezfőkéntakültérre ésakommunikációrafókuszalakülvilág felé.Aharmadikpedigabővülés,amely már nagy volumenű fejlesztéseket vonultatfel.Ezektermészetesmódona létszám bővülésével és a természetes növekedésselvannakpárhuzamban.

Egy másfajta megközelítés a kategorizálásra a pozícióik alapján történhet.Azelsőütemabelsőterekre fókuszál, a második a külvilággal való kommunikációra,aharmadiketappedig vertikálisnövekedéstvetítelőre.

MŰHELY BŐVÍTÉSE

EM

MŰHELY ELINDÍTÁSA

Aműhelyelindításának,ahasználatba vételének elengedhetetlen eleme egy üvegfal építése a jelenleg bejáratként szolgáló vasajtó mögé. Ez a lépés többfélehatástfogeredményezni.Egy héjkéntjelenikmegakültérésabeltér között,beltöltimajdaztaszerepet,amit a mostani vasajtó képtelen. Egyrészt semmilyen hőszigetelő képessége nincsenajelenlegiajtónak,másrészta felülvilágítókon kívül nem juttat be fényt a mögötte található helyiségbe. Ezekre a problémákra megoldást tud nyújtani az üvegfal. Egyéb előnyként megkellemlíteni,hogyígykapcsolatot tud teremteni a külvilággal a Labor, amint ez a lépés megtörténik. Lehetőségetteremt,arrahogyavasajtó kitárásával betekintést nyerjenek az udvarontartózkodó,elhaladóhallgatók ésoktatókaműhelyéletébe.Anyitással megtudnánkmutatni,hogymiiszajlik odabent, felkeltve a kiváncsiságot, esetleg kedvet hozva ezzel a csatlakozáshoz.

Tehát ahhoz, hogy a Labor használhatóvá váljon ez a lépés kulcsfontosságú és a működést elősegítő. Első lépésként így létre tud jönni egyfajta jelzés a működésről. Kívülrőlmégkevéssélátványos,demár pislákoléscsalogatóanhat.

A belső terek használatához is átalakításra van szükség. Jelenleg két nagyobb helyiségre bomlik a Labor, illetve ezek közé ékelődik egy kisebb folyosó és egy pár négyzetméteres helyiség. Ezekre a beékelődött helyiségekrenincsszükség,ezeketelkell bontani.Illetveahátsóhelyiségmögött mégtalálhatóaLaborhoztartozórész, amelyhez jelenleg nincs biztosítva közvetlenátjárás.Eztazátjárhatóságot isbiztosítanikell.Célunkegyolyantér kialakítása, amely nyitott, nem a megszokott iskolai környezetre hajazó tantermesrendszer.Mivelegyközösség építése kerül fókuszba, így egy ilyen kialakításútérezttámogatnitudja.

Az elinduláshoz nyilvánvalóan bútorozásra, valamint a kerdőívben is említett eszközökre is szükség van. Alakítható, moduláris tereket kell létrehozni,mivelaLabortöbbütemben éri majd el a végső állapotát. Ehhez szükségesabelsőválaszfalakelbontása. Az alakítható, kreatív terek előnyösek több szempontból is. Elsősorban előrevetítik a bővítés, fejlesztés lehetőségét, másrészt a működést is segítik. Ezt azzal indokolnám, hogy célunk közösségi események, workshopok szervezése is a Laborban, a mindennapos kutató/alkotó munka mellett.Tehátelkelltudnikülönítenia közösségi és a munkavégzés tereit. A mozgatható bútorozás megtudná ezt oldani, erre pedig több inspirációt is találtamakutatásomsorán.

56.ábra:belsőtér,Pinterestlink

57.ábra:moduláristerek

56.ábra

57.ábra

MŰHELY KITERJESZTÉSE

Fontospontaműködésszempontjábólaz Izsó utca felőli kiskapu megnyitása, amely a 0-24-es nyitvatartást segíti. Valamint szintén ezen az oldalon található egy két szárnyú nagykapu, amelyen tervben van az Y+ logó megjelenítése, mint egy jelzés, hogy a kapuk mögött történik valami. Ezzel létrejönegyfajtakommunikációazutca felé. Erre készült is több ötlet az Y+ megnyitó keretein belüli mini workshop alkalmával.(ld.6.oldal)

WORKSHOP MUNKÁK

AzY+megnyitóeseményénlebonyolított workshopkereteinbelültöbbkoncepció is született kültéri installációkról, amelyek célja a kommunikáció és hírdetés volt. Ezekről a munkákról látható pár kép a következőkben. Látható, hogy a javaslatok készítése során felhasználásra kerültek bizonyos részekezekbőlakoncepciókból.

MintpéldáuladrÓtkerítés,amelyaLabor épület külső falának vonalába került, vagy a logó megjelenése, amely a külvilágfelékommunikál.

19.fotó:Y+workshopmunka(RáczZsomborésSomkútiCsongor)

20.fotó:Y+workshopmunka(SzennerHannaésDeákAngéla)

21.fotó:Y+workshopmunka(SzennerHannaésDeákAngéla)

20.fotó

19.fotó

21.fotó

Ahirdetést,azutcafelőlikommunikációt szolgálvaaLaborlapostetőjéntalálható acél gerendára tervezendő egy cégér, amelyazY+logótmintázza.Ezazelem nem csupán az arculat részét képzi, hanem funkcionális szerepet is be tud tölteni. Egy térbeli feliratot képzelek, ami világítani képes, ezzel sötétedés után is egyértelműen jelezve a Labor jelenlétét,működésétéslokációját.

Továbbá nagyobb volumenű térbeli installációként is elképzelhető a megvalósítása.Alogótérbeli,installatív formábanjelennemeg,nempusztánegy szokványosfeliratként,hanemegyolyan figyelemfelkeltő szimbólumként, amely már messziről jelzi: az Y+ Labor egy aktív,nyitottésinspiratívközösségitér.

Egy javaslatként megfogalmazódott bennem, hogy a cégér / installáció tervezése és annak megvalósítása lebonyolítható lenne egy jövőbeli workshop-program keretein belül. A résztvevők közösen dolgozhatnának ki koncepciókatazarculatielemformájára, méretére, anyagára és fénytechnikai megoldásairavonatkozóan. Aworkshop egyben jó példája lehet annak, hogyan válhat maga a tervezési folyamat is közösségépítőeszközzé.

22.fotó:Pinterestlink

23.fotó:Designboomlink

24.fotó:ClapStudio-TheSealink

22.fotó

További ötletként felmerült egy hegesztett dróthaló “kerítés” (ld.: 70.o. 20-21.fotó) felállítása a műhely parkoló oldali homlokzatának meghosszabbításaként, ami több funkciót is el tud látni. Egyrészt lerekeszti a műhelyet valamelyest az udvartól, ezzel a gesztussal megadva a klubérzetet,ahovákiváltságbekerülni. Másrészt maga a kerítés az Y+ hírdetőfelülete , eseményekről, aktualitásokról lehetne rá kihelyezni információkat. A cél nem a teljes elszeparálás, hanem egyfajta figyelemfelkeltés. Egy ilyen elem létrejötte bizonyosan kiváncsiságot keltene.

A későbbiekben lehetőség van arra is, hogy az előzőekben említett kerítésbe kültéribútorozásisbeleépüljön,amellyel a hallgatók kinti tartózkodását tenné kényelmesebbé. Továbbfejlesztésként létrehozható ugyanezen anyagból egy olyan ülőfelület, ami workshoppok, előadásokplatformjakéntisszolgálhat.

23.fotó

24.fotó

MŰHELY BŐVÍTÉSE

Ez az a pont, ahol a legnagyobb volumenűbeavatkozásokravanszükség. Aharmadiketapelsőfejlesztéseabban mutatkozik meg, hogy további nyitások létrehozásáravanszükségakültérfelé. Mégpedigazért,mivelaműhelytalkotó helyiségek nyílászárói nem adnak kellő mennyiségű bevilágítást, valamint az udvarontalálhatófákisbeárnyékoljáka műhelyazonoldalát.Azújabbnyitások kialakítását egy jelentős mértékű beavatkozáskéntkellértelmezni,amiazt jelenti, hogy a parkoló felé néző homlokzatot teljes egészében üvegezett felületként kell átalakítani. Fontos kiemelni, hogy ezzel létre tud jönni a műhely önmagát hírdető felülete. Lehetőség nyílik egy közvetlenebb kommunikációraennekköszönhetően.

A belső tereknek alkalmazkodnia kell ehhezaváltozáshoz,ígyazelsőütemben már kialakított moduláris terek kulcsfontosságúak. Ezt a bútorozással lehetaleginkábbelérni.Tehátebbenaz ütemben valószínűsíthető, hogy egy másfajta berendezési variációra lesz szükség. Figyelembe lehet majd venni márerreapontraelérkezveahasználók igényeit is. Ezeket a javaslatokat felhasználva egy mégjobban használható, a tagok igényeit előtérbe helyező, jól működő belsőt lehet létrehozni.

Azelőzőtmeghaladómértékűfejlesztés, azaLaborépületéreépülőpluszszint.Az

Y+ Labor működésének egyik csúcsa lehet, amikor a bővítés ezen részéhez érünk. Ezzel a szinttel egy nagyobb mozgástértudkialakulni.

Értem ezt úgy, mint hogy lehetőséget ad multifunkciós terek létrehozásáraamelyekígymegfelelőhelyettudnának adnikiállítások,workshoppok,közösségi események lebonyolítására - . Lehetőségnyílikezzelarra,hogyakára Laborfeltudjonköltözniarraaszintre, éstöbbtagotistudjonfogadni.Azalsó szint pedig teljeskörűen közösségi felhasználásúvá váljon, de ezt akár fordítvaismeglehetvalósítani.Nyilván apluszszinttelegyüttjáregyvertikális közlekedőkialakításais.Mivelanyitott ésalakíthatótereketmárkialakítottuk az előző két ütemben, így már nem okozhatgondotennekpozícionálása.A bővítésnemcsupánegytérbeli,hanem egy funkcionális fejlődést is jelent, lehetővé téve a Labor számára, hogy méginkábbatudományos,művészetiés közösségiéletközpontjáváváljon.

ÖSSZEGZÉS

A három ütemre bontott fejlesztési koncepció egy átgondolt, lépésről lépésre felépített stratégia a Labor életre hívására és hosszú távú működtetésére. Az indulás fázisa biztosítja a működés minimális feltételeit,teretadvaazelsőközösségi ésalkotóifolyamatoknak.Akiterjesztés célja a Labor láthatóvá tétele és bekapcsolásaatágabbkörnyezetbe,míg a bővítés a növekedéshez szükséges térbeliésfunkcionáliskereteketteremti meg.

Ez a fejlesztési ív nem csupán fizikai beavatkozások sorozata, hanem egy olyan gondolkodásmód manifesztációja, amelyaközösségépítést,anyitottságot ésakreativitásthelyeziaközéppontba. ALaborígyválhatnemcsakegykreatív tér, hanem egy élő, fejlődő rendszer részeként a tudományos, művészeti és közösségi élet egyik meghatározó helyszínévé.

FORRÁSOK

FORRÁSJEGYZÉK

[1]-PASZTENDORFA.,PROJECTkommunikációsés közösségiplatformjainakkezeléseésarculati grafikaielképzelések

[2]-PROF.DR.CSONTOSGY.;DR.HABILROHOSKACS., YMDKstratégia,belsőtanulmány,amiazY+nyitó eseményénhangzottel

[3]-PROF.DR.CSONTOSGY.,,I’5IpariÖrökség Tanműhely,link [4]link [5]link [6]link [7]link [8]link [9]link [10]:Pinterest,link,link [11]:Hellowood,link [12]:Pnterest,link [13]:link [14]:Arapovics,2024.I.5.–„Egyfenntartható közösségimodellkialakításánaklépései”[11](37–40. o.)

[15]link [16]link [17]link

FOTÓJEGYZÉK

1.fotó:Y+eseményenkészültkép(RohoskaCsaba)

2.fotó:Y+eseményplakát(RohoskaCsaba)

3.fotó:Y+eseményplakát(RohoskaCsaba) 4.fotó:Pinterest,link 5.fotó:Pinterestlink 6.fotó:Pinterestlink 7.fotó:ConexidadeInstallation,Brazil,link 8.fotó:TemporaryGalleryinShichengziVillage,link 9.fotó:LevelUp,Fiume,link

10.fotó:Hallgatóitervekkiállítása(DeákAngéla)

11.fotó:Hallgatóitervekkiállítása(DeákAngéla) 12.fotó:Pinterestlink 13.fotó:Behancelink 14.fotó:AxelArigatoStoreDesignlink 15.fotó:NajeebahAl-Ghadbanlink 16.fotó:link

17.fotó:Totebagdesign-PASZTENDORFA.,PROJECT kommunikációsésközösségiplatformjainakkezelése ésarculatigrafikaielképzelések

18.fotó:GoogleEarthlink

19.fotó:Y+workshopmunka(RáczZsomborés SomkútiCsongor)

20.fotó:Y+workshopmunka(SzennerHannaésDeák Angéla)

21.fotó:Y+workshopmunka(SzennerHannaésDeák Angéla)

22.fotó:Pinterestlink 23.fotó:Designboomlink 24.fotó:ClapStudio-TheSealink

ÁBRAJEGYZÉK

1.ábra:diagramaválaszadócélcsoportokarányáról

2.ábra:diagramaválaszadóklehetségestalálkozási helyérőlatudományosplatformokkalkapcsolatban

3.ábra:tudományosplatformokeredményeinek ismertsége

4.ábra:diagramarészvételfontosságáról

5.ábra:diagramamotivációrólaprogramokbanvaló részvétellelkapcsolatban

6.ábra:diagramakommunikációscsatornákról

7.ábra:diagramaleendőprojektekről

8.ábra:diagramaleendőworkshopplatform lehetségestulajdonságairól

9.ábra:diagramazinformációkközlésének intenzitásáról

10.ábra:diagramahallgatóimunkákbemutatásának hatékonyságáról

11.ábra:diagramaKaronmegjelenőhallgatói eredményekláthatóságáról

12.ábra:diagramaKaronmegjelenősikerek motivációravalóhatásáról

13.ábra:diagramahirdetésselösztönzés sikerességéről

14.ábra:diagramaközösségitérszükségességéről 15.ábra:diagramegyjólfelszereltalkotótérsegítő erejérőlproduktivitássalkapcsolatban

16.ábra:diagramarról,hogymimotiválnáa válaszadókatazMDKLaborprogramjainak részvételére

17.ábra:diagramaprof.eszközökmotivációserejéről 18.ábra:diagramalabor0–24-es hozzáférhetőségénektámogatószerepéről

19.ábra:diagramakiválóságratörekvőközösséghez tartozásérzelmihatásáról

20.ábra:diagramazY+alkotótérhezkapcsolódó közösségieseménytípusokirántiérdeklődésről 21.ábra:diagramarészvételfontosságáról

22.ábra:diagramahallgatóiMDK-részvétellegfőbb akadályairól

23.ábra:diagramahallgatókMDKprogramokbavaló bevonásánakleghatékonyabbmódjairól

24.ábra:diagramaválaszadókmentorálásra fordíthatókapacitásáróltudományos/művészeti tevékenységekesetén

25.ábra:diagramazMDKprogramokrólvaló tájékozódáspreferáltkommunikációscsatornáiról

26.ábra:diagramazMDKkeretébenleginkább érdeklődésreszámottartóprojektjellegű tartalmakról

27.ábra:diagramafizikaiMDK-platformmalszembeni hallgatóielvárásokról

28.ábra:diagramazinformációkközlésének intenzitásáról

29.ábra:diagramahallgatóimunkákbemutatásának hatékonyságáról

30.ábra:diagramaKaronmegjelenőhallgatói eredményekláthatóságáról

31.ábra:diagramahirdetésselösztönzés sikerességéről

32.ábra:diagramakarsikereinekkommunikálására szívesenhasználteszköztípusokról

33.ábra:diagramegyjólfelszereltalkotótérsegítő erejérőlproduktivitássalkapcsolatban

34.ábra:diagramaközösségieseményekről

35.ábra:skicc

36.ábra:skicc

37.ábraskicc

38.ábra:Pinterest,link

39.ábra:skiccazYMDKLaborésaworkshopplatform lehetségeskapcsolatáról(elvetettötlet)

askiccalapja:pontfelhősfelmérésaleendőLaborról (BurgondLászló)azYblKaron

40.ábra:skicc,oldalsótérlefedésekbillenthetők (elvetettötlet)

41.ábra:Pinterestinspiráció,link

42.ábra:Pinterest,link

43.ábra:Pinterest,link

44.ábra:link,35.o.

45.ábra:Pinterestlink

46.ábra:Pinterestlink

47.ábra:MobyAlbumAnatomy-DuaneDalton

48.ábra:link

49.ábra:Pinterestlink

50.ábra:Matricadesign-PASZTENDORFA.,PROJECT kommunikációsésközösségiplatformjainakkezelése ésarculatigrafikaielképzelések

51.ábra:skicc

53.ábra:Y+MDKLaborpontfelhő(BurgondLászló)

54.ábra:sajátábra

55.ábra:bejáratiszituációvíziója

56.ábra:belsőtér,Pinterestlink

57.ábra:moduláristerek

58.ábra:sajátábra

59.ábra:sajátábra