VermonTic - 16

SEPTIEMBRE 2020

COMPUTATIONAL THINKING

TRES CUENTOS

PHOTOSHOP

ARTE EN DIGITAL

GIMNASIO VERMONT Raquel Lucía Rojas - Rectora Esteban Pérez - Vicerrector

DIRECTOR EDITORIAL Julio Gualdrón

NUESTROS ESCRITORES Javier Gloazzo Jorge Fayad Alejandro Pulido Wilson Krüger

CORRECTORES DE ESTILO April Napralla Pilar Pinto

Nº 16, septiembre de 2020 ISSN 2500-6673 Publicación del Gimnasio Vermont Departamento de Tecnologías de Información Bogotá D.C.

INDICE

DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN Julio Gualdrón

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA DE INFORMACIÓN Wilson Krüger Jorge Fayad Alejandro Pulido Mauricio Chacón

FUEGO PATO CRIOLLO TAUROMAQUIA COMPUTATIONAL THINKING PHOTOSHOP ARTE EN DIGITAL

PORTADA: JUAN PABLO FARFÁN

Laura Sofía Leyton

editorial Julio Gualdrón

cierre de año lectivo 2019-2020 Culminamos este proceso llenos de enseñanzas y aprendizajes para todos los miembros de nuestra comunidad Vermont.

Hemos interpretando diferentes roles en otros espacios ajenos a las instalaciones del colegio, desde casa, con el apoyo de los padres de familia que en todo momento han alentado a sus hijos a seguir aprendiendo.

Ejercicios en línea por parte de los profesores de educación física, profesores de matemáticas con aulas mágicas, desde español no pararon de hipnotizar a sus estudiantes con letras que llevan a otras fronteras, y así con cada materia. Arte transformadora, música que llega al alma, ciencias que nos hacen entender nuestro

origen primigenio, historia y geografía que nos llevan por ríos, valles y cañadas, language that reminds us that practice makes perfect. ¿Y qué decir de I.T.? Por eso estamos aquí.

Niños entusiasmados en aprender, dedicados y entusiastas, escogiendo el mejor ángulo para compartir en cada clase, y al finalizar del año, grados virtuales de nuestra promoción seguidos por nosotros, mensajes de alegría y esperanza a lo largo de discursos y los llamados de cada uno de los graduandos, lágrimas sentidas en tiempo real y esperanza en el corazón por lo que viene de forma atemporal.

Juergen Skaa - CC

Javier Gloazzo Durante la sequía de fines del Pleistoceno, tres homínidos avanzan por las futuras sabanas del noreste de África.

El intenso sol y la falta de agua inician un incendio sobre los pastizales.

Los homínidos, espectadores pasivos del fuego, mantienen su camino.

FUEGO no de sus vidas como una siesta o un bostezo.

Sobrevivientes al doloroso sello, prolongan el espanto en su refugio.

El fuego persistente de las llagas, es el regalo divino para el linaje humano.

Ser testigos del sagrado fuego, faculta la Desde el horizonte un viento divino aumen- elección de la privada caverna. ta las llamas.

Se ha distinguido el homínido en la noche Encerrados por paredes incandescentes, es de su agonía y ha despertado un ser humano. lacrado el espanto en su primigenia conciencia.

Acaso la muerte no existía en esos tiempos prehistóricos, y los seres, percibían el térmi-

Rubi Joselín Ibarra - CC

PATO CRIOLLO La Naturaleza parece responder a ciertos causales, de los cuales el más adecuado para la determinación de una identidad biológica es el código genético. El alineamiento de las secuencias del código genético permitió determinar las relaciones filogenéticas entre las especies de las aves conocidas. Según indica la filogenética, las aves de rapiña habrían evolucionado a partir de un antecesor de las aves nadadoras marinas.

Hacia las costas del norte de Escocia se encuentra una clase de ave nadadora que da caza a pequeños pájaros, a pesar de su poca capacidad de vuelo y de tener un pico plano.

Dicha clase se denomina vulgarmente Pagalopardo y representa el caso más cercano al ancestro común entre las aves nadadoras y las actuales aves de rapiña. El comportamiento agresivo del Pagalopardo es necesario para su supervivencia, dada la desfavorable anatomía que presenta para la

Javier Gloazzo caza. Algunos ecologistas han aventurado la hipótesis de que la agresividad del paisaje en Escocia favorece el mantenimiento de la agresividad en las especies que allí sobreviven.

Algunos miles de kilómetros hacia el sudoeste y algunos miles de años más tarde, aparece el menos conocido pato criollo. Ave nadadora lacustre o fluvial, cuyo ancestro común comparte con el Pagalopardo, junto con las membranas ínter dactilares propias para el nado, el dinámico cuello alargado, el movimiento de las alas hacia abajo y atrás durante el vuelo y el agresivo pico plano.

Aquí, la causalidad resulta más infructuosa, no es fácil demostrar que una eternidad de polvo y pasto, conocida como la pampa argentina, resulte agresiva.

Laura Elena Rivera

Javier Gloazzo

TAUROMAQUIA

En la muerte una gitana Me adivinó en el Tierkreis Dijo del regreso del Kreis Y no sé cuanta macana Cantó de un cierto animal Que también vió la fulana Antes, en un viaje espacial.

Empecé a sentir una magia.

Y sin frenar la verborragia Mandó que el arte fuera Kunst Llamó Kampf a su lucha, Clamando Stierkampfkunst Yo enfilé para mi cucha.

Stier se llamaba el bicho Que de paso, era enorme Y también medio deforme Con cuatro patas de borrico, Solo era un toro salvaje De unos cuatro mil ojitos Sobre un pez en el oleaje.

Antes del fin, sudó el rostro Maldijo todas las aguas Que son la fuente del Schwarz Para el alma oscura y los astros.

Repitiendo Seele und See Entregó el alma al mar.

ARTE EN

Wilson KrĂźger

Juan Felipe Roa Tatiana Wieczorek

D IG I T A L

Lau - nuestra artista

Martín González

Catalina Yara

Lucas González

Juanita Almoacid

Martina GutiĂŠrrez Federico Moya

Alejandro Pulido Due to the rapid change in technology, our society has been changing dramatically. The way we do our shopping, go to banks, exercise, entertain ourselves, among others, has widely changed with the use of technology, and education is no exception.

Today education is necessarily linked to technology. Therefore, the need for news skills to be competent and competitive in the real world is a must, these are what we call 21st century skills.

Consequently, as teachers, we have the responsibility to help our students develop these skills to be ready for an ever increasing competitive future in the employment world.

That’s why at Gimnasio Vermont, we strive to help our students develop these competences. One of those skills is computational thinking, which is a skill that allows us to take a complex problem, understand what the problem is and develop possible solutions. We can then present these solutions in a way that a computer, a human, or both, can understand. The use of

COMPUTATIONAL THINKING structures such as algorithms are very important skills for the development of 21st century skills in our students for today’s society.

There are different ways to work these skills, in IT starting from first grade all the way up to high school, we have different activities that help our students embrace computational thinking. This year in third grade, students had the chance to practice logical thinking and the use of algorithms for problem solving through the introduction of robotic basics using a software called RobiSoft from Dadabot. Here, students have the chance to play with their robots while they’re programming them through algorithms using logical sequences, blocks and loops for solving a specific problem that we call the “Robi challenge”, having students learn and have fun at the same time for an enriching learning experience.

PHOTOSHOP Jorge Fayad

Familia Bolívar Pedraza Lucía Kinder E y Sebastián 5C

María Natalia Prieto

Manuela Ballesteros

Sara RamĂ­rez

Natalia Garzón

María Sanjuan

Mariana Niño Mayorga

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