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INFORMATIVO OFICIAL SOCIEDAD COLOMBIANA DE OFTALMOLOGIA • MAYO - JUNIO DE 2013 No. 91


Editorial

Estado actual de la investigación en Colombia Patricio López Jaramillo, Md Phd FACP Director de investigaciones, desarrollo e innovación tecnológica, Fundación Oftalmológica de Santander Foscal, Bucaramanga, Colombia.

a Investigación Científica es un elemento sustancial en el desarrollo global de una nación siendo un recurso inagotable y sostenible que además de pagar dividendos extraordinarios, es esencial para mejorar la economía de las naciones, la cultura intelectual y la calidad de vida de los pueblos. La generación del conocimiento, a través de procesos rigurosos de investigación científica, que lleva al desarrollo de nuevas e innovadoras tecnologías, es hoy por hoy el capital mas preciado de nuestra sociedad, así como el porcentaje de inversión en actividades de ciencia, tecnología e innovación (ACTI) es el mas claro indicador de desarrollo y subdesarrollo. De acuerdo a las cifras oficiales ofrecidas por COLCIENCIAS, y que sirven de fuente para este editorial, en Colombia se observa una tendencia sostenida al incremento en la inversión en ACTI evaluada como porcentaje del producto interno bruto (PIB), pasando de 0.31% en el año 2000 a 0.41% en el año 2010 y en Investigación y Desarrollo (ID) del 0.11% en el 2000 al 0.16% en el 2010, estas cifras son extremadamente inferiores a las que dedican a ID los países del primer mundo (Israel 4.86%, Finlandia 4.01%, Estados Unidos 2.77). Inclusive nuestro porcentaje de inversión en ID esta muy por debajo del promedio de Latinoamérica, que invierte 0.62% de su PIB, y claro nos quedamos bastante distantes de Brasil (1.09%) y Chile (0.68%).

tecnológica, siendo que la cifra de individuos titulados de Doctores (PhD) en Colombia alcanza la irrisoria cifra de 0.22 por cada 100.000 habitantes, mientras Estados Unidos tiene 18, España 15.8, Brasil 5.5 y Chile 2.4. Cierto que nuestro país viene haciendo grandes esfuerzos por superar esta situación de pobreza científica, para lo cual el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología a través de COLCIENCIAS y agencias privadas nacionales e internacionales, registra un notable aumento en el número de individuos que reciben soporte para su formación, ya sea como jóvenes investigadores o estudiantes de maestrías y doctorados en universidades nacionales e internacionales; así, pasamos de 322 becarios el año 2002 a 2459 el año 2010. Esperamos que este importante incremento en el personal formándose para ID se traduzca en la mejoría de indicadores como el número de publicaciones científicas registradas en el Science Citation Index que en Colombia fueron de apenas 774 en el año 2001, y que si bien aumentaron a 2676 en el año 2009, todavía representan menos del 0.20% de la producción científica mundial. Y en materia de patentes la situación es aun peor: para el año 2002 se solicitaron 52 registros de patentes, de las cuales se concedieron 12, cifra que subió a 124 solicitudes el año 2010 de las cuales se concedieron 22. Es decir casi nada! Esto porque cuando comparamos con los indicadores internacionales nos demuestran que Colombia el año 2009 se solicitaron 2.7 patentes por cada millón de habitantes, Corea del Sur solicitó 2620, Japón 2313, Estados Unidos 740, y en nuestra región Chile 32 y Brasil 21.

La poca inversión en ACTI se ve reflejada en la poquísima disponibilidad de talento humano para la investigación, el desarrollo y la innovación

Si bien estos indicadores muestran que la situación de la investigación en Colombia es todavía deficiente, al mismo tiempo demuestran que en los últimos ENFOQUE • MAYO - JUNIO

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Editorial años existe un progresivo crecimiento, lo cual es un incentivo para intensificar las estrategias conducentes a experimentar un salto cualitativo y cuantitativo en las ACTI. Con beneplácito el País entero y especialmente el sector académico, recibimos la buena noticia de la expedición de la ley 1530 del 17 de mayo de 2012 del Sistema General de Regalías de Colombia por la cual se determina que el 10% de las regalías se podrán destinar a proyectos de Ciencia, Tecnología e Innovación, no solo en los municipios y departamentos donde se generan las regalías, sino que todos los municipios y departamentos pueden acceder a recursos con el cumplimiento de ciertas reglas. Se calcula que el ingreso por regalías durante el periodo 2012-2020 será de 94 billones de pesos, lo que significa que 9.4 billones de pesos podrán destinarse a proyectos de ID. Esta es una oportunidad única que no se debe desperdiciar y debemos todos, absolutamente todos, estar consientes que de la adecuada utilización de estos recursos dependerá en gran parte la posibilidad de que Colombia entre en una etapa de desarrollo global con justicia social, basada en la creación de un sólido Sistema de Ciencia y Tecnología que permita que todos los sectores se conviertan en fuentes generadoras de conocimiento y de innovación tecnológica, que genere riqueza y permita con base en el riguroso proceso científico la solución de los graves problemas del país y el bienestar del pueblo colombiano. Estamos expectantes de que esta ley permita superar la desigual distribución de recursos para las ACTI. No es posible el desarrollo global del país cuando según las cifras oficiales de COLCIENCIAS, se observa que la participación porcentual de la inversión nacional en ACTI/ID es de 53.1/42.2 en el Distrito Capital, 21.8/28.2 en Antioquia y el Eje Cafetero, 9.58/9.98 en la Región Pacifica, 8.14/9.58 en la Región Andina, 6.01/6.75 en la Región Caribe y apenas 1.37/3.21 en la Amazonia y Orinoquia. Los proyectos financiados por COLCIENCIAS en Salud demuestran también una gran inequidad entre áreas y especialidades; así, mas del 50% de los recursos van para proyectos en el área de enfermedades infecciosas, parasitarais y tropicales, mientras apenas el 10% es dedicado a las enfermedades cardio-cerebro-vasculares, las cuales constituyen la primera causa de mortalidad en el país, un modesto 5% a la salud mental en un país

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cuya población ha soportado mas de 50 años de conflictos armados, y en lo referente a la oftalmología un insignificante 1% cuando la comorbilidad de las patologías oculares llega hasta un 33%. No se trata de darse golpes en el pecho: es el momento de la acción. Esperamos que los oftalmólogos lectores de esta importante revista se empeñen en la formación de grupos de investigación, que generen proyectos relevantes y viables, que incorporen jóvenes investigadores, que una vez formados los especialistas oftalmólogos en programas internacionalmente reconocidos como los que se ofrecen en la FOSCAL, se abran postgrados a nivel de maestrías y doctorados en Ciencias de la Salud, programas que permitirán la complementaria formación de oftalmólogos innovadores, oftalmólogos que produzcan en nuestro país el desarrollo tecnológico que esta especialidad permite, la cual producida en otros lares a transformado la forma de diagnosticar y tratar enfermedades de creciente prevalencia en Colombia como la miopía, oftalmólogos que le den visibilidad al país a través de publicaciones en prestigiosas revistas internacionales. Soy optimista cuando miro como connotados maestros de la oftalmología colombiana como los Drs Virgilio Galvis Ramírez y Alejandro Tello, asumen el reto de la investigación y toman el camino para consolidar su papel de líderes de la ID en Oftalmología en Colombia y se convierten en alumnos del curso de Doctorado en Ciencias de la Visión en una prestigiosa universidad extranjera, reciben financiamiento de COLCIENCIAS para un proyecto de punta como es el de la epigenética de la miopía y que solo en los meses transcurridos este año llevan publicados ocho artículos en revistas internacionales de la especialidad indexadas. Si estimados colegas, tal como lo demuestran las cifras analizadas, estamos apenas en el comienzo del proceso de superación de las debilidades que Colombia presenta en Investigación, pero el hecho q u e l a R E V I S TA C O L O M B I A N A D E OFTALMOLOGIA dedique un numero entero para discutir esta temática es la demostración de que estamos en el camino correcto. Termino agradeciendo al Editor de la revista, Dr Alberto Luis Díaz por su gentil invitación y por su empeño en que se concrete este artículo y este numero especial. Que el crecimiento de las ACTI en la oftalmología colombiana corone sus esfuerzos.


Artículo Central

A propósito de la investigación... Dr. Alejandro Tello Hernández Oftalmólogo Investigador FOSCAL Bucaramanga omos herederos afortunados de un arduo camino recorrido por la humanidad desde la aparición del homo sapiens. La inteligencia y la conciencia de la propia existencia, nos ha permitido ser la especie dominante del planeta, y mejorar nuestra calidad de vida a través del conocimiento. Los gigantescos cambios en la sociedad humana han ocurrido como consecuencia de la capacidad de comunicar ese conocimiento a los demás, es decir, que la inteligencia individual se pueda convertir en una inteligencia colectiva, capaz de ser transmitida y mantenida para futuras generaciones. La primera gran revolución en este sentido ocurrió cuando la tradición oral fue reemplazada por el lenguaje escrito. Hace aproximadamente cinco mil años, luego de haber vivido el 97% del tiempo que llevamos en la tierra, esto es unos ciento noventa y cinco mil años, sin escritura, aparecieron los primeros registros de lenguaje escrito de manera independiente en Sumeria, el antiguo Egipto y China. Esto permitió que la sociedad creciera y se fortalecieran las transacciones entre los diferentes grupos humanos (el comercio y contratos de diversos tipos), y adicionalmente que las personas expertas en artes y oficios pudiesen plasmar sus experiencias y así hacerlas accesibles a otros. Sin embargo, durante los siguientes 20 siglos el manejo del lenguaje escrito, y por ende de este cúmulo de conocimientos, solo estuvo disponible para un pequeño porcentaje de la población. Luego de que la ciencia intentara nacer en Grecia, con sus brillantes sabios, fue relegada al olvido. El Oscurantismo dominó durante los diez siglos de la Edad Media al mundo occidental, y durante este periodo de esclavitud intelectual, el gran poder de la Iglesia Católica llevó a la imposibilidad de cuestionar los dogmas religiosos, verdades que tenían que aceptarse sin posibilidad de duda ni de someterlas a prueba. La ciencia murió en el mundo occidental. Los pocos valientes que se atrevieron a luchar por la libre expresión de las ideas muchas veces terminaron condenados a tortura o a muerte por los Tribunales de la Inquisición.

El alfabetismo en occidente estaba restringido fundamentalmente a la nobleza y al clero. Hasta el año 1.450 los libros eran escritos a mano por escribanos, muchos de los cuales eran monjes y frailes, y tenían una difusión muy restringida. Gutenberg, con su imprenta de tipos móviles pudo hacer que se obtuvieran copias de libros de una manera mucho mas efectiva, haciendo que se pudieran imprimir en grandes números y difundir a muchas mas personas. Esto revolucionó el mundo occidental. Luego vino el Renacimiento y el paulatino resquebrajamiento de la venda en los ojos y la mordaza que la Iglesia les tenía impuestas a la sociedad. Apareció el inigualable Galileo, que destruyó con pruebas el sistema Aristotélico apoyado por la Iglesia, y pudo demostrar que los cuerpos celestes tenían rotación alrededor de otros. Galileo se destacó en muchas áreas y fue el padre de la ciencia moderna. Galileo por su osadía, de la cual todos nos hemos beneficiado en estos 400 años, fue condenado por la Inquisición a prisión perpetua. La ciencia creció y se fortaleció a lo largo de estos cuatro siglos, cambiando de manera radical la calidad de vida del ser humano, como nunca había ocurrido en los 200 siglos anteriores. Sin embargo, los cambios no se detienen y nosotros estamos siendo testigos de otra revolución: la era digital. El cambio de la tecnología mecánica y electrónica análoga a la digital que ha ocurrido desde finales de la década de 1980 ha transformado de una manera portentosa la capacidad del ser humano para archivar, manejar y acceder a la información. Por la gran diferencia en la población humana actual (siete mil millones de habitantes) con respecto a la de hace 5,000 o hace 400 años, cuando aparecieron la escritura y la imprenta, indudablemente el impacto de la era digital, y su herramienta prodigiosa: la red mundial de Internet, hace que se conviertan en la revolución mas extraordinaria de toda la historia humana…y nosotros la estamos viviendo! Jamás el ser humano había podido acceder de manera tan expedita a tanta información! Este gran logro, que ENFOQUE • MAYO - JUNIO

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Investigación resultado del trabajo arduo de millones de brillantes seres humanos que nos han precedido temporoespacialmente en este camino de la vida, y de quienes hemos recibido ese gran regalo. Al tener conciencia de ello, es imposible no valorar en su real dimensión estas oportunidades, y no tenemos otra opción que hacer nuestro mejor esfuerzo para aportar nuestro granito de arena al enriquecimiento de ese conocimiento global, de esa inteligencia colectiva, para que sea un legado positivo para las próximas generaciones. He hecho este recuento por que la clave de la investigación científica productiva es sentir pasión por ella. Al existir este ingrediente, la gratificación personal de obtener nuevos conocimientos o de poder generar nuevo conocimiento, son estímulos que hacen que el investigador no desfallezca en su camino. Cada día, con cada nuevo descubrimiento en cualquier campo, ya sea en biología molecular o en astronomía, confirmamos que, como lo dijo Sagan, estamos solo introduciendo nuestros pies en la orilla de un océano por explorar. Esta idea podría llegar a abrumarnos, pero debemos tener siempre presente que el éxito no está dado solo por alcanzar el destino final, sino que el éxito está dado por el recorrido de ese camino. Para finalizar, quisiera dejar solo dos reflexiones. Una de ellas es que recordando al poeta Machado: “caminante no hay camino, se hace camino al andar”. Además, como lo dice el proverbio hindú: “La mas larga de las caminatas empieza con un solo paso”. Es cierto que el apoyo gubernamental para la investigación en nuestro país es exiguo, pero también lo es que cada vez se están destinando mas recursos para ciencia y tecnología, y que en salud se ha determinado que es indispensable incrementar la masa crítica de investigadores. Adicionalmente algunos líderes visionarios, como el Doctor Virgilio Galvis, están dispuestos a apoyarla desde el sector privado. Sin duda, nuestros estudiantes, futuros especialistas, tendrán mayores oportunidades de desarrollar actividades investigativas, y por ello quienes estamos en la academia no debemos preocuparnos solo en transmitir conocimientos, sino en enseñar una actitud hacia el conocimiento, de manera que estos profesionales tengan una permanente inquietud hacia la generación del mismo, y la comprobación de acuerdo a las evidencias. Es fundamental que la mente sea inquisitiva. “La duda es la madre de la invención”, reza la frase célebre atribuida a Galileo. En conclusión, el profesional de la medicina actual debe estar dispuesto a aprovechar la capacidad de obtener mucha información, a examinarla con cuidado y a dedicar esfuerzo a ampliar la frontera del conocimiento. La clave es que mientras se hace esto, se logre que sea una tarea placentera y motivante. Si es así, sin duda el impacto de esta labor en la persona, la institución y la sociedad científica, será muy positivo. 6

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INVERSION Curso Básico

Curso Avanzado

Miembros

$ 1.100.000

$ 1.430.000

No Miembros

$ 1.540.000

$ 1.980.000

Residentes

$ 800.000

$ 1.000.000

SOCIEDAD COLOMBIANA DE OFTALMOLOGIA Unidad de Simulación Quirúrgica Calle 98 No. 21-36 Of. 701 Ed. Centro 98 Tels.: 57 + 1 + 6351592 o 57 + 1 + 6351598 simulador@socoftal.com www.socoftal.com Bogotá, D.C. - Colombia


Educación

Cómo aprender a investigar? La investigación en salud, herramienta para el crecimiento de la práctica clínica. Paul Anthony Camacho López Médico Investigador Fundacion Oftalmológica de Santander - FOSCAL, Facultad de Ciencias de la Salud, Programa de Medicina Universidad Autónoma de Bucaramanga, Bucaramanga, Colombia. Autor para correspondencia Paul Anthony Camacho López, Fundación Oftalmológica de Santander-FOSCAL. Torre Milton Salazar Primer Piso Consulta Externa Contiguo Cons. 35 - Calle 155A N. 23-09, Urbanización El Bosque, Floridablanca Santander, Colombia. Email: paulanthony.camacho@gmail.com Phone: 57- 7- 6386000 Ext 4166. Fax: 57-7-6388108.

a investigación es la búsqueda sistemática de información que genera nuevos conocimientos. (1) Teniendo en cuenta esto, la investigación básica juega un rol en la construcción de nuevas tecnologías y prácticas clínicas, lo que redundará en mejores actividades, procedimientos e intervenciones para los diferentes niveles de prevención. Sumado a esto, la investigación aplicada contribuye con el proceso de caracterización y priorización de situaciones de salud, que requieren el diseño de estrategias innovadoras (programas, políticas, entre otras) o el uso de conocimientos existentes, que puedan impactar en los problemas de salud de interés por su gran relevancia para la población en general. Hoy en día, el proceso de investigación en salud participa activamente en el quehacer clínico. Por esto, la investigación biomédica requiere una planeación exhaustiva y cuidadosa, lo que transformará una idea o problema en un protocolo de investigación. ( 2, 3) En este aspecto, el protocolo de investigación es un documento que muestra una descripción sistemática y ordenada de un problema de interés. El protocolo debe permitir la comprensión acerca de los aspectos más relevantes del estudio, idealmente, antes de iniciar con la implementación

del mismo. Un protocolo, por sí solo, debe describir en forma muy precisa el problema y sus componentes, lo que permitirá a cualquier investigador el desarrollo de éste en cualquier momento y comprender el cómo, el cuándo, en qué circunstancias y lo que se desea investigar. (4,5) En esta medida, el planteamiento de un problema se logra mediante el afinamiento y la estructuración formal de una idea de investigación, para lo cual se necesita definir términos concretos y explícitos, que permita el establecimiento de los procedimientos científicos acordes a la idea a estudiar. (6) Los criterios para construir un problema son: expresar una relación entre dos o más variables; estar redactado como pregunta sin ambigüedades, e implicar la posibilidad de ser verificable. (7) Por lo tanto, los elementos necesarios de un problema de investigación relacionan entre sí los objetivos que busca la investigación, la pregunta de investigación y la justificación del estudio. (8) Un elemento muy importante en el proceso de investigación clínica, es la formulación de una pregunta de investigación, la cual debe tener un enfoque claro, que especifique la población a evaluar y describa en forma mesurable las potenciales variables a estudio. Por lo tanto, el investigador debe esforzarse para encontrar los elementos necesarios para configurar una pregunta de investigación pertinente y relevante, la cual será la base de un proyecto válido y factible. (9) Por lo anterior, todo problema de investigación necesita un conjunto de interrogantes en relación a un asunto, donde hay un vacío del conocimiento. Obviamente, ENFOQUE • MAYO - JUNIO

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Investigación una pregunta de investigación debe cumplir con aspectos básicos: a) debe ser pertinente, tener importancia para resolver situaciones o problemas de gran impacto para la sociedad; b) debe ser novedosa, es decir, antes de elaborar una pregunta es necesario tener claro el conocimiento previo existente respecto al problema de interés; c) debe ser precisa, tiene que estar definida en tiempo, persona y lugar; d) debe ser factible o realizable; e) debe ser ético, garantizando los principios éticos fundamentales; f) debe ser interesante, tener la motivación suficiente para lograr el propósito del estudio; y debe ser viable, tener los recursos materiales, humanos y de tiempo para concretarlo. (10,11) Seguido a la formulación de un pregunta de investigación motivante, surge la necesidad de establecer la pregunta en algo tangible, para esto se trabaja en la redacción de los objetivos del estudio. Los objetivos expresan el “camino a seguir” para el diseño y desarrollo de un proyecto de investigación. Entre más claros sean los objetivos, menos probabilidad tendremos de presentar desviaciones en el proceso investigativo. Los objetivos contribuyen con la definición y delimitación del problema, además, ellos se aprovechan de la operatividad y el alcance del problema de investigación. (8) En palabras muy sencillas, el objetivo de un protocolo expresa la acción que se llevará a cabo. Para lograr esto, los objetivos se redactan con verbos que indiquen acciones, es decir, que permita señalar el fenómeno en el qué o con quién, se desplegará dicha acción. Los requisitos para plantear un objetivo factible son: enfocarse en la solución de la idea o problema; evitar redactarlos con palabras subjetivas; precisar los factores relacionados que motivan el desarrollo de la investigación, y ser medibles, importantes y reales. En conclusión, los objetivos son el marco de referencia que permite definir la aportación y resolución de una idea, teoría o propuesta. (12) El paso a seguir es la construcción de una metodología adecuada, sustentando en los objetivos del protocolo, lo que facilitará el despliegue de acciones frente a la resolución del problema a estudio. Ante todo, es necesario recordar que la ciencia es el conocimiento racional, cierto o probable, obtenido metódicamente, sistematizado y verificable (13); pero por qué la ciencia presenta tantas facetas en el área de la salud, la explicación está centrada en la aplicación del 8

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método científico en el quehacer diario de los modelos de prestación de servicios de salud, que nos obliga a cuestionar el ejercicio asistencial que desarrollamos día a día. (14) Por este motivo, el concepto lineal del método científico ha evolucionado a una práctica más dinámica, que integra la experimentación, descripción, comparación y modelaje de datos, lo que ha redundado en proceso combinatorio de alternativas de métodos, pero finalmente, dependerá del interés personal del investigador, de las experiencias científicas previas y de la naturaleza de la pregunta a resolver. (15) En estos términos, el método hipotético-deductivo, base del método científico, es el camino para resolver las inferencias lógicas, que relacionan las conclusiones del proyecto de investigación con la hipótesis de trabajo, lo que al final debe ser comprobable. Esta co-responsabilidad entre las conclusiones del protocolo y las predicciones identificadas, deben comprobar la veracidad de las hipótesis, de manera que los principios o leyes identificados cuenten con la validez externa aplicable a la población de interés. (16)


Investigación Finalmente, los procesos de investigación en salud deben contribuir con el mejoramiento de la práctica clínica, lo que redundará en una mejor calidad de vida y salud de la comunidad en general. Pero, para lograr este propósito los profesionales de la salud debe aplicar los hallazgos de la investigación biomédica en el quehacer clínico, modificando, optimizando o innovando sus prácticas, lo que beneficiará en forma directa a los pacientes. (17) Sumado a lo anterior, los beneficios reales que aporta la investigación en la identificación de brechas del conocimiento, contribuye con la formulación de alternativas de solución a los problemas de interés de la sociedad y la formación continuada de los profesionales de salud que participan en los diferentes etapas del proceso clínico. Actualmente, la investigación tiene un papel importante en la evaluación de la práctica clínica influenciando en forma directa o indirecta, los actuales procesos de prestación de servicios de salud del país. (18) En resumen, el impacto de la investigación biomédica se puede definir como la medida en que el conocimiento científico modifica los modelos de atención y rompe los paradigmas sobre el comportamiento de salud, gestionando la inclusión de los nuevos sistemas de investigación en la resolución de problemas de interés en salud. (19)

CORNEA

Referencias Bibliográficas 1. Fernández I. ¿Investigación en atención primaria? Aten Primaria 2003; 31:281-284 2. Hulley SB, Cummings SR, Browner WS, Grady D, et al. Designing Clinical Research. Second Edition. Lippincott Williams & Wilkins, Philadelphia, PA, USA, 2001. 3. Byrne DW. Publishing Your Medical Research Paper: What They Don't Teach in Medical School. Philadelphia: Lippincott Williams & Wilkins, 1998. 4. Guyatt G. Preparing a research protocol to improve chances for success. J Clin Epidemiol. 2006;59:8939 5. Roca JA. Cómo y para qué hacer un protocolo. Med Clin (Barc). 1996; 106:257-62 6. Bunge M. La ciencia, su método y su filosofía. Buenos Aires: Ediciones Siglo XX, 1981. 7. Kerlinger F. Investigación los comportamientos técnicos y metodología. México: McGraw Hill Interamericana, 2000. 8. Hernández R, Fernández C, Baptista P. Metodología de la investigación científica. México: McGrawHill,, 1996. 9. Friedman LM, Furberg CD, DeMets DL. Fundamentals of Clinical Trials. Third Edition. Springer-Verlag New York, Inc., New York, NY, USA 1998 10. Gill J. Design and analysis of experiments in the animal and medical sciences. Volume 1. Arnes: The Iowa State University Press, 1978. 11. Barbieri RL, Hill JA. Ten steps to writing a research proposal. Fertil Steril 1996;66:690-2 12. Tamayo M. El proceso de la investigación científica. Bogota; Limusa Noriega Editores, 1994. 13. Zorrilla S. Introducción a la metodología de la investigación. Mexico: Ediciones Océano, 1988. 14. Day RA. Cómo escribir y publicar trabajos c i e n t í f i c o s . Wa s h i n g t o n : O rg a n i z a c i ó n Panamericana de la Salud, 1996 15. Jiménez R. Metodología de la Investigación. Elementos básicos para la investigación clínica. La Habana: ECIMED; 1998. 16. Farell GE, Egaña E, Fernández F. Investigación científica y nuevas tecnologías. La Habana: Científico Técnica; 2003 17. García-Romero A. La evaluación del impacto de la investigación biomédica. Situación actual y perspectivas de futuro. Med Clin (Barc) 2008; 131 (Supl 5):1-5 18. Lewison G. Beneficios de la investigación médica para la sociedad. Med Clin (Barc) 2008; 131 (Supl 5):42-47 19. Navarrete J, Banqueri J. Los sistemas de información científica: herramientas para medir el impacto de la investigación biomédica. Med Clin (Barc) 2008; 131 (Supl 5):71-80 ENFOQUE • MAYO - JUNIO

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Columna del Presidente

Apreciados Doctores: Dr. Carlos A. Restrepo P. Presidente SCO 2012 - 2014

@presidentesco ste año se inicia la puesta en marcha de la relación entre ARVO (asociación para la investigación en visión y oftalmología) y la Sociedad Colombiana de Oftalmología con la generación de la nueva entidad conocida como C-ARVO. Esta nueva asociación busca precisamente el ayudar al fortalecimiento de la investigación en oftalmología en Colombia para poder potenciar nuestros desarrollos a nivel científico. Esta asociación no hubiera podido ser una realidad sin el arduo trabajo de personas como el Dr. Fernando Gómez Goyeneche, Ex-presidente SCO, que a la par de la Dra Sally Atherton, directora ejecutiva de ARVO, generaron los primeros pasos para posibilitar que de la mano de la Sociedad Colombiana de Oftalmología el Dr. Carlos Medina concretará en el evento de la Fundación Oftalmológica Nacional y Sociedad de Cirugía Ocular en Cartagena la creación de C-ARVO.   C-ARVO invita a creer que podemos tener una producción científica con un mayor alcance internacional pero nos exige la participación activa de la mayoría de residentes y de todos los que estamos en ámbito académico de formación, así como de todos los oftalmólogos inquietos por el tema.   Para el evento de investigación y residencia ARVO y C-ARVO que se realizará en la Isla de San Andrés en septiembre de este año, se invita a participar a todos los oftalmólogos interesados en la investigación para hacer parte de la primera reunión científica de ARVO y el nacimiento de una asociación que con seguridad nos potenciará científicamente a nivel mundial. 10

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La Sociedad Colombiana de Oftalmología, dispone en su base de datos información sobre su correo electrónico, la cual ha sido recolectada a través de las relaciones en desarrollo de nuestro objeto social. En cumplimiento de la ley 1581 de 2012 y siguiendo los lineamientos del Decreto 1377 de 2013, le informamos que sus datos están almacenados en nuestro sistema y que sólo serán utilizados para enviarle información de interés y publicitaria de congresos, cursos realizados y/o avalados por la SCO, además de usos para fines administrativos o de contacto. Su aceptación a recibir información le ofrece los siguientes derechos: a) Conocer, actualizar y rectificar sus datos personales. b) Ser informado respecto del uso que se ha dado a sus datos personales. c) Revocar la autorización y/o solicitar la supresión de sus datos personales. Para el ejercicio de sus derechos, usted podrá contactar a la Sociedad Colombiana de Oftalmología a través del correo electrónico socoftal@socoftal.com. Si por el contrario, no desea recibir información de la Sociedad Colombiana de Oftalmología o desea actualizar sus datos de contacto, puede solicitarlo a través del correo electrónico socoftal@socoftal.com. Si transcurrido el término señalado La Sociedad Colombiana de Oftalmología no recibe manifestación alguna, podrá continuar realizando el tratamiento de los datos contenidos en sus bases de datos dentro de la finalidad o finalidades para las cuales fueron recolectados.


Investigación

Cómo enseñar a investigar al estudiante y al docente!!! Investigación en el aula como fortalecimiento de la calidad docente. Clara M. Forero Bulla Magister en Estructuras y Procesos del Aprendizaje de la Universidad Externado de Colombia. Docente titular Centro para el Desarrollo de la DocenciaCEDEDUIS. Escuela de Educación, Maestría en Pedagogía. Universidad Industrial de Santander. Bucaramanga, Colombia. Correo -electrónico: c.forerobulla@yahoo.es

a investigación en el aula se ha constituido en un eje orientador de la práctica pedagógica; busca consolidar procesos de enseñanza y aprendizaje de calidad que respondan: a las necesidades actuales de la educación, a la clase de profesional que requiere la sociedad, a la globalización. Se fundamenta en el paradigma cualitativo desde donde se busca entender la realidad del aula a partir de quienes la integran: estudiantes, docentes y otros que ejercen un papel en ella. Es necesario aclarar que escenarios naturales como los servicios de hospitales o clínicas, centros de salud, consultorios, laboratorios, entre otros, también se constituyen en aulas. Es de anotar que la investigación en el aula conlleva a: la apropiación de conocimientos (sin éstos el saber práctico queda en el vacío); capacidad de entender e interpretar el mundo, circunstancias, vivencias, expectativas, esto con el fin de llegar a comprender a los participantes, los problemas que se tejen o dan en las aulas y en otros espacios, y que de una u otra forma es indispensable conocer con el fin de contextualizar la realidad que se estudia e investiga. Es necesario que el docente cualquiera sea su cátedra, estructure y fortalezca la comprensión de cada uno de los eventos que se dan en los diferentes escenarios de clase desde una perspectiva holista, de tal forma que reflexione sobre el papel que ejerce allí. Esto le permite adquirir competencias para analizar los problemas del aula, reconocer su propia práctica pedagógica, e irla modificando en aquellos aspectos que estime conveniente. Su proceder se constituye en un acto integrador, contextualizado debido a que se efectúa en escenarios naturales propios al desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje. 12

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La investigación cualitativa cobra gran importancia en la educación, la salud, la economía, el derecho entre otros, dada la problemática social a la cual se enfrentan. En la educación y la formación de profesionales en el área de la salud, adquiere gran auge dadas las nuevas tendencias pedagógicas, evaluativas centradas en un carácter social, tecnológico, en circunstancias de globalización, cuyos significados es indispensable entender dados los cambios que se están dando y que es necesario abordar. En cuanto al campo de la salud tres aspectos fundamentales han impulsado la demanda de investigaciones e investigadores cualitativos: “Los avances en los conocimientos transculturales acerca de la salud y el comportamiento humano relacionado con ella. Los perfiles mundiales de la salud. Una mayor conciencia de los problemas vinculados con los derechos humanos” (Ulin; Robinson y Tolley, 2006, p. 5). Es por esto que los métodos cualitativos agregan una nueva dimensión a la búsqueda de respuestas en estos y otros campos y se interesa por trabajar desde una perspectiva más social.


Investigación Los docentes investigadores, al igual que los investigadores sociales, centran sus indagaciones en la forma cómo las personas, en este caso los estudiantes construyen y reconstruyen la realidad social y de aula a partir de su interrelación con los demás; de ahí la importancia de tener en cuenta sus interpretaciones tanto de sus propias acciones, las de otros y, de las diferentes situaciones que experimentan (Goetz y LeCompte, 1988). “Las respuestas alternativas a estas concepciones de la realidad y de las ciencias sociales, vinieron particularmente de lo que se llamaría la teoría crítica social (…)” (p.13). Si bien desde los estudios de corte positivista se obtenían datos, estos no proporcionaban los análisis y reflexiones sobre los hechos sociales, cambios educativos y formas de asumirlos desde sus diferentes actores y contextos, que si proporciona la corriente interpretativa. La corriente interpretativa indaga cómo los diferentes actores construyen, deconstruyen y reconstruyen la realidad social, educativa, de salud, institucional, de aula mediante la participación conjunta, al dar cuenta de los porqués y paraqués de sus acciones, problemas, situaciones, comportamientos. Debido a que las personas construyen sus propios significados con respecto a sus entornos, personas, objetos con los que interactúan, estos muestran las dimensiones de una realidad en su estado “natural” otorgándole principios de validez interna; aspectos que guardan una gran connotación para quienes se desempeñan en el campo de la salud. Es por esto que el naturalismo plantea que en lo posible el mundo social se debe estudiar en su estado “natural”, sus procedimientos son naturales no experimentales, sus actores están ahí con sus vivencias, sus experiencias, sus mundos. “El naturalismo se mueve dentro de una amplia gama de corrientes filosóficas y sociológicas: el interaccionismo simbólico, la fenomenología, la hermeneútica, la filosofía lingüística, la etnometodología” (Hammersley y Atkinson, 1994, p. 20). Toda acción humana está impregnada por significados sociales, esto es intenciones, creencias, motivos, actitudes; por lo tanto, es fundamental entender, por ejemplo, que desde el interaccionismo simbólico, un estímulo físico, hecho o acontecimiento posee significados diferentes para las personas o para una misma persona, dependiendo del contexto y las circunstancias. Esto determina la importancia que tiene desde la investigación cualitativa, la aproximación a los significados que llevan a determinados comportamientos; por ello, entre más rigurosa sea la búsqueda de esos significados más validez se le confiere al estudio. El investigador requiere de ética personal, profesional, principios de veracidad, honestidad, equilibrio y ser fiel a estos.

La etnografía y la investigación acción, son consideradas como los métodos (algunos autores las denominan diseños, modelos, modalidad, enfoques, técnicas o prácticas investigativas) fundamentales de la investigación cualitativa en general y, en particular en el aula (Wood; Hammerley y Atkinson; Tezanos; Stenhouse; Elliott; Mckernan) ; además existe la teoría fundamentada (Strauss y Corbin) y algunas estrategias de investigación consideradas como modelos o patrones de procedimiento investigativo. En su totalidad conforman un conjunto que es posible trabajar desde una visión integradora y de complementariedad, lo cual potencia el paradigma, sus procesos de análisis y aporte al conocimiento (Forero B. C., 2010). Elliott, J. (1994). Cambio educativo desde la investigación acción. Madrid: Morata. Elliott, J. (1990). La investigación acción en educación. Madrid: Morata. Forero B. C. M. (2010). La investigación en el aula como estrategia de acción docente: Aproximación desde el paradigma cualitativo. Revista Docencia Universitaria. Vol . 11, diciembre, CEDEDUIS, 14-54. Goetz, J. y LeCompte, M. (1998). Etnografía y diseños cualitativos en la investigación cualitativa. Madrid: Morata. Hammerley, M. y Atkinson, P. (1994). La etnografía. Barcelona: Paidós. McKernan, J. (1999). Investigación acción y currículo: Métodos y recursos para profesionales reflexiones. Madrid: Morata. Stenhouse, L. (1993). La investigación como base de la enseñanza. Madrid: Morata. Stenhouse, L. (1991). Investigación y desarrollo del currículo. Madrid: Morata. Strauss, A. y Corbin, J. (2002). Bases de investigación cualitativa: técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada. Medellín Colombia: Editorial Universidad de Antioquia. Tezanos, A. (1998). Una etnografía de la etnografía. Bogotá: Antropos. Ulin, P. R.; Robinson, E. T. y Tolley, E. E. (2006). Investigación aplicada en salud pública: métodos cualitativos. Washington EUA: Publicaciones Científicas y Técnicas. Wittrock, C (1987). La investigación de la enseñanza I: enfoques, teoría y métodos. Barcelona: Paidós. Wood, P. (1987). La escuela por dentro: la etnografía en la investigación educativa. Barcelona: Paidós. ENFOQUE • MAYO - JUNIO

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Investigación

Apoyo oficial a la investigación en Colombia En nuestro país existen instituciones que fomentan la investigación encaminada al mejoramiento de la educación. Sin embargo, lastimosamente muchos de nosotros no conocemos estos programas o estamos muy poco informados al respecto. Una de estas instituciones es Colciencias, que es el Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e Innovación. Colciencias tiene como objetivo promover políticas para fomentar la Ciencia, tecnología e investigación en Colombia. Sus actividades incluyen realizar políticas de fomento a la producción de conocimientos, construir capacidades para ciencia e investigación, y propiciar la circulación y usos de los mismos para el desarrollo integral del país. Colciencias coordina el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación-SNCTI, para que Colombia cuente con una cultura científica, tecnológica e innovadora; Esto permite que personas naturales, profesionales, estudiantes y docentes de básica, media, pregrado y posgrado, hagan presencia en las estrategias y agendas de investigación y desarrollo. De igual forma con los programas de investigación se busca conformar un Banco de Proyectos Elegibles de iniciativas innovadoras en TIC, que mediante el desarrollo de actividades de Ciencia, Tecnología e Innovación sirvan como medio para contribuir a impulsar procesos investigativos. Por esto, se desarrollo la política de “Apoyo al fortalecimiento y consolidación de los grupos y centros de investigación del país” y se construyó un modelo conceptual de manera conjunta con la comunidad científica y académica, el cual está en permanente análisis, evaluación y ajuste. Asi, Colciencias establece grupos de investigación, que son la unidad básica del SNCTI para la generación de conocimiento a partir de la investigación. Y esta promoviendo constantemente la creación de nuevos grupos. Gracias a esto, Colombia cuenta con una muy completa base de datos sobre producción científica y académica, en la que se identifican los actores que intervienen en los procesos de investigación y generacion de nuevo 14

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conocimiento, denominada Plataforma ScienTI Colombia, la cual permite registrar en línea, a partir de sistemas de acumulación y procesamiento de información, las actividades de la comunidad científica y tecnológica nacional, lo que con la definición de políticas, estrategias y diferentes mecanismos de apoyo, contribuyen a la consolidación de la investigación en Colombia. A su vez, el fortalecimiento de grupos de investigación, permite registrar, identificar y clasificar, gracias a diferentes indicadores, la calidad de los resultados de la actividad científica, tecnológica e innovadora. Como parte del desarrollo de este proceso, Colciencias con la colaboración de la Comisión de Expertos de Alto Nivel ha realizado análisis al modelo de medición de grupos de investigación que funciona desde 1996 y ha realizado ajustes para recomendar las modificaciones que hoy se hacen necesarias de acuerdo con la evolución de la comunidad científica y tecnológica nacional. Para mas información puede consultar la página www.colciencias.gov.co A continuación sus últimas convocatorias:


Colciencias

CONVOCATORIAS PARA PROYECTOS

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Apoyo oficial a la Investigación en Colombia Otro de los entes nacionales recientemente dedicados al fomento de la investigación en Colombia es el ICFES, que ha implementado novedosos programas para incentivar y promover la investigación en diferentes campos. Una de estas políticas es el Programa ICFES de Investigación, con el cual busca promover el uso de los resultados de las pruebas aplicadas por el Instituto en investigaciones rigurosas que aporten información confiable para mejorar la calidad de la educación en el país. Este programa del ICFES de Investigación se ha desarrollado desde el año 2010 y tiene tres objetivos; primero, realizar estudios e informes de resultados de las evaluaciones nacionales e internacionales en las que Colombia participa, para promover el uso de los resultados de estas evaluaciones en investigaciones rigurosas que aporten información para orientar la toma de decisiones sobre mejora de la calidad de la educación. El segundo es propiciar el vínculo entre investigación, práctica educativa y política pública con estrategias de divulgación de los resultados obtenidos a través de estos análisis. El tercero es construir y fortalecer las capacidades del país para que estudiantes y grupos adelanten investigaciones sobre la calidad de la educación, mediante talleres y cursos de formación en el uso de nuestras bases de datos. Se realizan convocatorias dirigidas a grupos de investigación y a estudiantes de posgrado para presentar propuestas de investigación. De esta forma se seleccionan los mejores proyectos partiendo de una evaluación realizada por expertos académicos. Además se apoya a los investigadores con recursos económicos y con asesores para el adecuado desarrollo del proyecto. El ICFES también apoya el desarrollo de investigaciones de alta calidad adelantadas por estudiantes de maestría o doctorado. Pueden participar colombianos que estudien en el país o en el exterior, o extranjeros que estén adelantando un programa en Colombia. Las mejores propuestas son incorporadas en un banco de proyectos elegibles, que se convierten en herramienta que le permitirá al ICFES seleccionar propuestas de investigación para ser desarrolladas. Dentro de los términos de referencia que se tienen en cuenta, está presentar al ICFES por estudiante o por grupo de estudiantes una sola 16

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propuesta en alguno de los temas de que trata la invitación a investigación, la cual debe estar avalada por la Institución de Educación Superior y tener asignado un tutor en el proyecto que guíe el desarrollo de la investigación. El Programa de Investigación del ICFES, consciente de la importancia de respaldar a los investigadores interesados en utilizar los resultados de las pruebas aplicadas por el Instituto, ha diseñado espacios de formación a través de los cuales capacita a los investigadores en el uso de las bases de datos de sus resultados. También cuenta con talleres y sesiones, como por ejemplo el taller de formulación de propuestas y el taller sobre uso de bases de datos de evaluaciones estandarizadas, y las sesiones informativas e investigación. Además desarrolla un seminario anual sobre investigación, que es el Seminario Internacional de Investigación sobre la Calidad de la Educación , dirigido a investigadores, diseñadores de políticas públicas, directivos, docentes de educación básica, media y superior, y estudiantes de educación superior. Su objetivo es dar a conocer investigaciones recientes, tanto nacionales como internacionales, que emplean datos de pruebas estandarizadas sobre logro académico para estudiar la calidad de la educación. Para mas información puede consultar www.icfes.gov.co


Investigación

'Estudiantes de doctorado se forman sin saber para dónde van' (Nota tomada de eltiempo.com, redacción Vida de hoy)

Saliente director de Colciencias entrega balance sobre gestión al frente de la entidad. Con la premisa de consolidar los programas de doctorado nacionales y aumentar la participación de las regiones en las oportunidades de formación de alto nivel, deja la dirección del Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e Innovación, Carlos Fonseca. Antes de su salida del cargo, el funcionario se refirió a las críticas que ha recibido su gestión en la manera de estructurar la financiación de los doctorados -en la que lo acusan, particularmente, de desfinanciar la formación de PhD fuera del país-, y el uso que tendrán los recursos de las regalías que varios gobernadores han comprometido para financiar maestrías y doctorados de los talentos de sus regiones. “Nuestro objetivo es subirle la calidad a la oferta de doctorados; que haya equidad, es decir, que todas las regiones tengan la posibilidad de preparar a su mejor gente y que lo que estudien se aplique en su departamento”, dijo Fonseca. Y agrega que las becas doctorales se están concentrando en tres regiones por lo cual “a los aspirantes de grandes ciudades y estratos altos les funciona Colfuturo”. La subdirectora general de la entidad, Paula Marcela Arias Pulgarín, aspira al cargo de directora de Colciencias. Hay descontento en ciertos sectores y afirman que usted ha estado improvisando, ¿qué responde? Tenemos un modelo de planeación estratégica que toma decisiones importantes y una de ellas es fortalecer los doctorados nacionales y en cualquier país esto es lo más lejano a improvisar; improvisar 18

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sí es seguir enviando estudiantes a que se formen en lo quieran, sin saber a dónde van a llegar. Por primera vez estamos revisamos oferta contra demanda, es decir, qué tienen las universidades, qué necesitan los gobernadores y en qué quieren formarse los estudiantes. Tan no es improvisado que estamos bajando los costos de la formación doctoral e invirtiendo en inserción laboral de los doctores. Expertos afirman que la baja inversión de este año en formación de PhD en el exterior hará que este año no se formen más de 50 o 60 doctores en otros países… No es así y vamos a fortalecer Colfuturo y Fulbright. La dimensión internacional la estamos cambiando; buscamos que los doctorados nacionales tengan dimensiones internacionales y esto va a mejorar el sistema… Estamos haciendo un ejercicio de no improvisar y la dimensión internacional sale fortalecida. Pero, ¿cuántos doctores, entonces, se van a formar en el país y cuántos por fuera? El año pasado se empezaron a formar 844 doctores; 735 de Colciencias y 109 en convenio con Fulbright y Colfuturo. En el exterior fueron 404 (295 de Colciencias), es decir, el 48 por ciento de los doctores. ¿Qué esperamos este año? Es posible que haya un poco más de énfasis en los doctorados nacionales, es decir, 60 por ciento aquí y 40 por ciento afuera o 70 por ciento en el país y 30 por ciento afuera, lo cual está bien porque es consolidar los doctorados nacionales… Este año, la convocatoria ya no es para la gente sino para las universidades, en el caso de los doctorados nacionales. En lo internacional sí es para personas, con la condición de que tengan admisión en universidades que sean mejores que las colombianas en el ranking internacional.


Investigación ¿A dónde irá a parar la plata que los gobernadores están comprometiendo para formación de alto nivel? Hay 14 departamentos que este año han dicho que invierten 167.000 millones de pesos en formación de alto nivel. El año pasado lo hicieron seis por 67.000 millones de pesos. Les proponemos que consignen el valor en el Fondo Francisco José de Caldas y una vez consignado allí, Colciencias pone un 10 por ciento adicional para que se garanticen los cuatro años de formación de los estudiantes de doctorado. Les vamos a buscar las mejores universidades para formarlos. Con 15 países estamos concertando costos, la idea es bajarlos. ¿Cómo va a operar la formación de doctores con recursos de regalías? Los departamentos pueden invertir tranquilos sus dineros en doctorados, pues les vamos a garantizar calidad... El gobernador nos dice en qué áreas quieren que se forme la gente, nosotros analizamos la oferta de las universidades del país (lo haremos con universidades que tengan acreditación de calidad, que son apenas 29, pero que ofrecen 184 programas de doctorado) y del exterior. Los programas que no encontremos aquí los buscamos afuera, es la lógica del sentido común. Somos el gran asesor. Cada uno pone su plata y les buscamos los mejores programas según sus necesidades. Pero mientras se define el uso de regalías, este año no se alcanzaría a comenzar a formar ni siquiera el mismo número de doctores del año pasado… Muchos arrancan en el primer semestre del otro año pues las universidades están en su proceso de admisión… Esperamos hacer lo mismo del año pasado, y todo indica que vamos a superarlo, pero consolidando los doctorados nacionales. Logramos que las regiones entraran masivamente, con mejores costos, y las grandes ciudades van a tener que hacer

un esfuerzo de poner recursos, reconociendo que los que están en grandes ciudades y estratos altos les funciona el sistema de Colfuturo… El 63 por ciento de las becas se están concentrando en Bogotá, Medellín y Cali.

“Se está acabando la financiación de doctores en el exterior” La ex directora de Colfuturo, Isabel Londoño, afirma que este año, Colciencias destinó cerca de 35.000 millones de pesos apoyar los semilleros de investigación, fortalecer los programas doctorales en universidades acreditadas del país, apoyar la formación doctoral en el exterior e inserción laboral de los profesionales con título de doctorado. “Se está acabando con la financiación de doctorados en el exterior o por lo menos llevándola a su mínima expresión… Mientras el año pasado se financiaron 295 profesionales, en los cuales se invirtieron más de 140.000 millones de pesos, si dividimos estos 35.000 millones entre estos cuatro componentes, apenas habrían 8.000 millones para formación en el exterior, que alcanzaría para financiar unos 50 doctores”.

Con Fulbright habrá menos cupos que otros años Este año, la convocatoria para formación doctoral que se abrió en convenio con la Comisión Fulbright se hizo casi dos meses más tarde. Y aunque esto no alterará los calendarios académicos -pues cierra el 19 de julio- los recursos disponibles para este año son solo para unos 10 cupos, aunque esta cifra puede cambiar. En los años anteriores, la cifra oscilaba entre 30 y 35 cupos. Este año no hay límite de edad para la aplicación. Colciencias pone alrededor del 52 por ciento de los recursos y el 48 por ciento, Fulbright. Los expertos afirman que este cambio se debe a la reestructuración de Colciencias y a la gran apuesta de la entidad de financiar doctorados con regalías.

OBITUARIO La Sociedad Colombiana de Oftalmología lamenta el fallecimiento del Dr. Gilberto Osorio Arévalo, Oftalmólogo, el 27 de Julio de 2013. Nuestro más sentido pésame a todos sus familiares y amigos.

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Congreso Nacional de Residentes

La Junta Directiva de la Sociedad Colombiana de Oftalmología, SCO, está organizando el Congreso Nacional de Residentes de Oftalmología del año 2013 en asocio de ARVO Colombia, C-ARVO y ARVO, la Sociedad Americana dedicada a la investigación en el área de la visión y ciencias afines. La SCO ha querido rendir un homenaje a la Isla de San Andrés y por eso escogió el Hotel Sunrise como sede oficial. ARVO, sus directivos y miembros generosamente vendrán a nuestro país a desarrollar este taller de investigación con el fin de promocionar este campo del conocimiento humano entre todos nosotros, especialmente entre los residentes que son el futuro de la Oftalmología Colombiana. Durante el evento que durará tres días, se enseñara a investigar con charlas magistrales y talleres. Los residentes, invitados con todos los gastos pagos, tendrán la oportunidad de presentar sus mejores trabajos. El jurado, conformado por miembros de ARVO elegirá el mejor, el cual, será premiado por la SCO.

Hotel Sunrise, San Andrés Isla

Sera un evento científico y social que permitirá adentrarnos en el mundo de la investigación y estrechar lazos de colegaje y amistad entre los visitantes invitados y nosotros. Merece relevancia importante el apoyo y patrocinio decidido de diferentes casas comerciales y laboratorios sin cuya participación no sería posible su realización. Los Oftalmólogos interesados en asistir podrán hacerlo inscribiéndose previamente en la SCO. . 20

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Salón de Conferencias, Hotel Sunrise


Congreso Nacional de Residentes A continuación relacionamos el decidido apoyo recibido de parte de las respectivas casas comerciales y laboratorios Oftalmológicos, quienes de acuerdo a su participación y número de residentes patrocinados se han clasificado por categorías escalonadas. Todos merecen nuestro reconocimiento y aprecio. LABORATORIOS Y/O CASA COMERCIAL

PATROCINADOR

RESIDENTES

SCANDINAVA PHARMA LTDA. ROEMMERS - POEN

PLATINO

16

LABORATORIOS OPHTHA

DIAMANTE

15

MK - TECNOQUIMICAS

ORO

8

ALLERGAN

PLATA

13

QUIDECA

PLATA

4

LABORATORIOS BLASKOV

PLATA

4

FREXEN S.A.

PLATA

4

LABORATORIOS ALCON DE COLOMBIA

PLATA

4

LABORATORIOS SOPHIA

PLATA

4

PANAMERICAN INSTRUMENTS

BÁSICO

1

NOVARTIS DE COLOMBIA S.A.

PROGRAMA PRELIMINAR Jueves 12 de septiembre 2013 Coctel de Bienvenida Viernes 13 de septiembre 2013 Programa Científico a cargo de ARVO. Taller Teórico Práctico de Investigación Sábado 14 de septiembre 2013 Presentación Trabajos de Investigación - Escuelas de Oftalmología

Tesorería SCO Anualidad 2013 $590.000 Opciones de Pago: • Botón de Pagos página Web Usuario y Password, Número de cédula www.socoftal.com • Consignación: - BANCOLOMBIA Cta. Cte. No.304-2231-8888 - DAVIVIENDA Cta. Cte. No. 510-99009-6 • Efectivo, Cheque, Tarjeta Debito y Crédito Visa y Mastercard, Sede Sociedad Colombiana de Oftalmología Calle 98 No.21-36 Oficina 701. Lunes a viernes en Jornada Continua de 9:00 am a 4:00 pm. • Sucursal Virtual BANCOLOMBIA 24 Horas, pagos ONLINE BOGOTÁ: Servicio de Mensajería para recoger su pago. En horario de Oficina. Favor solicitarlo con dos días de anticipación para su programación. Importante reportar el pago vía fax al Teléfono (1) 6351598 o correo electrónico socoftal@socoftal.com

EVENTO DEPORTIVO - TARDE DE PLAYA Invita: LABORATORIOS SOPHIA Traje: Playa FIESTA DE CLAUSURA Invita: MK -TECNOQUIMICAS Traje: Informal

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Calendario de Eventos

2013 CALENDARIO DE EVENTOS SCO 2013 12 al 14 Septiembre Congreso de Residentes e Investigación 2013, SCO-ARVO

(57-1) 6351592 (57-1) 6351598 socoftal@socoftal.com

SCO

www.socoftal.com

NACIONAL 2013 29 AL 31 Agosto

VII Congreso Internacional de Oftalmología

Avalado SCO MEDELLIN

(57-4) 444 0090

www.clofan.com

05 AL 07 Septiembre VI Curso Interactivo de Retina y Vitreo

Avalado SCO CARTAGENA

(57-4) 321 6307 catalinamontoyah@hotmail.com

www.acorev.net

20 y 21 Septiembre Curso XXIV Bianual de Glaucoma

Avalado SCO BOGOTA

(57-1) 6162347 relacionespublicas@glaucomacolombia.org

www.glaucomacolombia.org

18 y 19 Octubre

Avalado SCO BARRANQUILLA

(57-5) 3781220

IX Curso Dr. Jaime Fernandez de Castro

INTERNACIONAL 2013 7 AL 10 Agosto

30 Congreso Panamericano de Oftalmología

Rio de Janeiro - Brasil

www.paao.org

21 AL 23 Noviembre VII Congreso Internacional ALACCSA - R / CMCC El Segmento Anterior en la Practica Diaria

Hotel Hilton Centro Histórico Ciudad de México"

24 AL 27 Noviembre XXXV Curso Interamericano en Oftalmológía Clínica

Hotel Intercontinental Miami 305-326-6518 curso@med.miami.edu

contacto@alaccsa-rmexico2013.com

www.alaccsa-rmexico2013.com

www.bascompalmer.org

INTERNACIONAL 2014 21 y 22 Febrero

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XXII Curso Regional Panamericano

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"Hard Rock Hotel Ciudad de Panamá Panamá"

www.paao.org www.spo.com.pa


Arte Visual

Galería de fotografía Enfoque El tema es libre y puede incluir fotografía oftalmológica. El formato debe ser en 300 dpi ó en alta resolución. Para la portada de cada edición de Enfoque se escogerá una de las Fotos publicadas. Favor enviar sus Fotos a: enfoquesco@socoftal.com Puede visitar la galería fotográfica en la página virtual de la Sociedad y votar por su imágen favorita en www.socoftal.com – Galería Enfoque

Esperamos sus trabajos!

Autor: Dra. MARTHA CATALINA ORTIZ ROBLEDO

PATIO ANDALUZ

CUENCA ( ECUADOR)

CIELO SEVILLANO

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JUEGO DE LUCES


Autor: Dra. CLARA L. VARÓN - BUCARAMANGA

NIÑA NOMADA MARROQUI

DUNAS

MERCADO EN MARRAKECH

DROMEDARIOS ENFOQUE • MAYO - JUNIO

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Enfoque Diverso

Efemérides Astronómicas Agosto - Septiembre 2013 Dr. Carlos Restrepo - Medellín AGOSTO Día 03 03 04 05 06 08 09 13 14 18 20 24 26 28 30 31 31

Hora 04:42 16:58 05:09 01:53 16:55 17:08 01:51 05:59 19:56 20:47 15:45 20:23 04:38 19:12 10:49

Fenómeno Luna en el apogeo ( 405789 km) Luna en conjunción con Júpiter , 4.00° S de Júpiter Luna en conjunción con Marte , 5.16° S de Marte Luna en conjunción con Mercurio, 4.30° S de Mercurio Luna nueva Máximo de las Perseidas (100 x hora, mejor en madrugada) Luna en conjunción con Venus , 4.84° S de Venus Luna en conjunción con Saturno , 2.78° S de Saturno Luna en Cuarto creciente Luna en el perigeo ( 362297 km) Luna llena Mercurio en conjunción superior Neptuno en oposición Luna en Cuarto menguante Luna en el apogeo ( 404803 km) Luna en conjunción con Júpiter , 4.44° S de Júpiter Máximo de Aurigidas (7 x hora, color verde-azul)

SEPTIEMBRE Día 02 05 06 08 09 09

Hora 01:40 06:38 05:12 15:47 10:49

12 15 18 19 22 26 27 28 30

12:11 12:13 16:01 06:15 15:36 22:58 13:15 02:55 21:06

Fenómeno Luna en conjunción con Marte , 6.05° S de Marte Luna nueva Luna en conjunción con Mercurio, 4.48° S de Mercurio Luna en conjunción con Venus , 0.42° S de Venus Luna en conjunción con Saturno , 2.30° S de Saturno Máximo de Epsilon Perseidas de septiembre (5 x hora, hay bolas de fuego) Luna en Cuarto creciente Luna en el perigeo ( 367421 km) Venus en conjunción con Saturno , 3.48° S de Saturno Luna llena Equinoccion de Otoño Luna en Cuarto menguante Luna en el apogeo ( 404241 km) Luna en conjunción con Júpiter , 4.81° S de Júpiter Luna en conjunción con Marte , 6.34° S de Marte

Conjunción: un planeta se encuentra entre la tierra y el planeta interior Oposición: la tierra se encuentra entre el sol y el planeta exterior Cuadratura: el planeta se encuentra a 90 grados del sol, observado desde la tierra Tránsito planetario: el planeta pasa frente a otro y lo oculta (eclipsa) parcial o totalmente 26

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Enfoque Diverso Neptuno ha sido visitado solo por una sonda espacial, Voyager 2 en 1989 y es de este paso que proviene la mayoría de información aunque desde varios telescopios de tierra y el telescopio espacial Hubble se ha recopilado importante información en los últimos años. Este gigante de gas está compuesto principalmente por Helio, Hidrogeno y Metano - el que le da el color azul a su atmosfera-. Al igual que los demás planetas gaseosos posee bandas ecuatoriales de capas delimitadas por diferentes concentraciones y tormentas polares. Los vientos de Neptuno son los más rápidos registrados en el sistema solar alcanzando unos 2000 km x hora.

Neptuno desde el Voyager 2 1989. Crédito: Nasa-

NEPTUNO, EL MÁS LEJANO DE LOS GIGANTES

La característica más importante es su mancha oscura, una tormenta que al igual que la gran mancha roja de Júpiter, tiene seguramente cientos de años circundando su atmosfera cerca del polo sur. Tiene un tamaño cerca de la mitad de la tormenta de Júpiter y al igual que este, Urano y Saturno, posee anillos, aunque estos son de un menor tamaño y densidad que el de los otros tres.

Neptuno es el cuarto planeta más grande dentro del sistema solar, es ligeramente menor a Urano en diámetro pero con una mayor masa. Después del descubrimiento de Urano, se notó que la orbita de este no era fiel a las leyes de Newton y esto hizo que se tuvieran indicaciones y se encontrara primero matemáticamente que de manera visual. En realidad el primero que lo observó fue Galileo Galilei al notar que un cuerpo celeste que asumió era una estrella, tenia un desplazamiento con relación a la posición de Júpiter, sin embargo no se continuaron las observaciones con sus datos. Neptuno fue visto por primera vez en septiembre 23 de 1846 por Galle y D'Arrest gracias a los cálculos de su posición por Adams y La Verrier. Esta a 4,498,396,441 km del sol, lo que equivale unas 30 UA (distancia entre la tierra y el sol) , su orbita toma 164 años. En 2011 completo su primera orbita desde su descubrimiento.

Gran Mancha Oscura. Crédito: Nasa, JPL ENFOQUE • MAYO - JUNIO

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Eventos

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Eventos

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Eventos

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Eventos

Curso ACOREV Jueves, septiembre 5 de 2013 9:00 AM

INSCRIPCIONES

012:45-1:15 PM APERTURA:PALABRAS PRESIDENTE SCO/ PRESIDENTE ACOREV MODERADORES: DR. CARLOS ABDALA/ DR. ALBERTO CASTRO 1:15-1:30 Mecánica Tisular y Cirugía Vítreo retiniana: I Parte. Dr. Carl Awh 01:30-1:45 La Evolución de la Vitrectomía: Cómo Afecta la Atención Clínica Actual. Dr. Tarek Hassan 1:45-2:00 Trucos para una Cirugía de Catarata Más Segura. Dr. Steve Arshinoff 2:00-2:15 Reflexiones Actuales sobre la Gestión de Lentes Intraoculares Luxadas. Dr. Tarek Hassan 2:15-2:30 Riesgo DMRE y Selección del Lente Intraocular. Dr. Steve Arshinoff 2:30-2:45 Mecánica Tisular y Cirugía Vitreorretiniana: II parte. Dr. Carl Awh 2:45-3:00 INTERACTIVIDAD 3:00-3:30 CAFÉ MODERADORES: DRA. CATALINA MONTOYA/ DR. JUAN DAVID BRAVO 3:30-3:45 Síndromes Neoplásicos. Dra. Janet Davis 3:45-4:00 Cáncer Sistémico y Oftalmología en 2013. Dr. Miguel Materin 4:00-4:15 Noticias en Uveitis. Dra. Cristina Mucciolli 4:15-4:30 Nuevas Etiologías Infecciosas en Uveitis. Dra. Janet Davis 4:30-4:45 Retinoblastoma 2013. Dr. Miguel Materin 04:45-5:00 INTERACTIVIDAD 5:00-5:30 CAFÉ MODERADORES: DR. HERNANDO CAMACHO/ DR. RICARDO INFANTE 5:30-5:45 Manejo Actual de la Retinopatía Diabética: DRCR.net, RISE, RIDE y Estudios Relacionados. Dr. Andrew Schachat 5:00-6:00 Vitrectomía para Retinopatía Diabética Proliferativa. Dr. Carl Awh 6:00-6:15 Vitrectomía para Edema Macular Diabético Crónico: Conceptos Actuales. Dr. Tarek Hassan 6:15-6:30 Imagen Retiniana de Campo Amplio - Horizontes expandidos en Cuidados Médicos y Quirúrgicos. Dr. Richard Rosen 6:30-6:45 Retinectomía Profilactica Limitada en el Manejo del Desprendimiento de Retina. Dr. Tarek Hassan 6:45-7:00 INTERACTIVIDAD 7:30. CÓCTEL

Viernes, septiembre 6 09:00-12:00 am ASAMBLEA GENERAL ACOREV 12:00-12:50 ALMUERZO (PARA ASISTENTES A ASAMABLEA MIEMBROS ACOREV) 1:00-2:00 CONFERENCIA MAGISTRAL. DR. GUSTAVO ALVIRA ESCOVAR USO DE TECNOLOGÍA EN OFTALMOLOGÍA MODERADOR DRA. CLARA VARÓN 2:00-2:20 Uso de la interactividad como herramienta pedagógica en oftalmología. Dr. Hugo Ocampo 2:20-2:40 Edición de un video para una Presentación utilizando el iPad. Dr. Jose Fernando Arango 2:40-3:00 Herramientas de Búsqueda en Internet. Dra. Clara Varón

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INTERACTIVIDAD CAFÉ MODERADORES: DR. FRANCISCO RODRIGUEZ/ HUGO OCAMPO Manejo Actual de la DMRE Neovascular; Actualización en Estudios CATT, IVAN y VIEW. Dr.Andrew Schachat Experiencia con Eylia. Dra. Natalia Villate Recuperación de Desastres: Manejo Quirúrgico y Médico de Hemorragia Sub Macular. Dr. Richard Rosen Costo Efectividad del Tratamiento Farmacológico de la Retina. Dr. Andrew Schachat INTERACTIVIDAD CAFÉ MODERADORES: DRA. SANDRA PARRA / DRA. JUAN GONZALO SÁNCHEZ Melanoma Uveal 2013. Miguel Materin Biología Molecular en Uveitis. Janet Davis Toxoplasmosis. Cristina Mucciolli Presentación y discusión Casos. Miguel Materin Presentación y discusión Casos. Cristina Mucciolli INTERACTIVIDAD

Sábado, septiembre 7 AM 09:30-9:45 09:45-10:00 10:00-10:15 10:15-10:30 10:30-10:45 10:45-11:00 11:00-11:15 11:15-11:30 11:30-11:45 11:45-12:00 12:00-12:15 12:15-12:30 12:30-12:45 12:45- 1:15pm 01:15-1:30 01:30-1:45 01:45-2:00 2:00- 2:15 02:15-2:30 02:30-2:45 3:00 pm

MODERADORES: DR. JORGE AUGUSTO GOMEZ/ DR. ANDRÉS AMAYA Cirugía Bilateral de Catarata. Dr. Steve Arshinoff OCT En Face - Una Perspectiva de Imagen Multimodal Integrativa. Dr. Richard Rosen La Unidad Móvil de Salud Visual de OMA-CNIB para la Prestación de Atención Oftálmica al Remoto Ontario del Norte, Canadá. Dr. Steve Arshinoff Imagenología Metabólica- Oximetría, Autofluorescencia Cuantitativa y más allá. Dr. Richard Rosen Un Nuevo Dispositivo Para La Biopsia Vítrea. Dr. Carl Awh Teleoftalmología en Colombia. Dr. Jorge Augusto Gómez INTERACTIVIDAD MODERADORES: DR. RICARDO INFANTE/ DR. OSCAR VERGARA Infecciones Herpéticas del Segmento Posterior. Dra. Janet Davis Sífilis. Dra. Cristina Mucciolli Inmunosupresión 101. Dra. Janet Davis Tratamiento Local para Uveítis. Dra. Cristina Mucciolli Casos Complejos de Uveítis. Dra. Natalia Villate INTERACTIVIDAD CAFE MODERADORES: DR. FRANCISCO RODRIGUEZ/ DRA. CATALINA MONTOYA Imaginología Celular en la Práctica Clínica-Utilizando las Ópticas Adaptativas: Promesas y Retos. Dr. Richard Rosen Pruebas Genéticas para Degeneración Relaciona a la Edad Macular en la Práctica Clínica. Dr. Andrew Schachat Prueba de Densidad de Pigmento Macular: ¿Estamos Preparados para la Hora Prima Clínica? Dr. Richard Rosen Profilaxis Antibiótica Intracameral para Cirugía de Catarata. Dr. Steve Arshinoff Riesgos y Complicaciones Inyecciones Intravítreas. Dra. Natalia Villate INTERACTIVIDAD CIERRE


Eventos

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Eventos

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Simulador

Retroalimentación positiva Dr. Juan Manuel Sánchez Médico Oftalmólogo Coordinador Académico Unidad de Simulación Socoftal

urante el transcurso del último mes he tenido la oportunidad de asistir a varios eventos académicos en diferentes ciudades del país. Esto me ha dado la oportunidad de interactuar con las personas que han tenido su entrenamiento en simulación quirúrgica con nosotros en la SOCIEDAD COLOMBIANA DE OFTALMOLOGIA y obtener información de ellas respecto de su práctica quirúrgica con sus pacientes. En el caso de Oftalmólogos en entrenamiento la experiencia en general ha sido la disminución de los niveles de stress al enfrentarse con los pacientes. Igualmente los docentes están muy satisfechos con la mejoría en la curva de aprendizaje de sus residentes.

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En el caso de Oftalmólogos en ejercicio, tuve la oportunidad de interactuar con dos de ellos. En los dos casos refirieron como mejoraron en su técnica y en los niveles de gasto de energía y tiempo quirúrgico. Mejorando sus resultados postquirúrgicos. Es muy satisfactorio para las personas involucradas en la UNIDAD DE SIMULACION QUIRURGICA ver cómo empezamos a tener retroalimentación por parte de los profesionales entrenados y cómo en realidad se está ayudando en el proceso de aprendizaje y de mejoramiento en cirugía de FACOEMULSIFICACION. Esperamos poder seguir ayudando a la comunidad de OFTALMOLOGOS y aportar un poco más en su proceso de educación. Pare éste fin hemos diseñado algunos módulos que se acomodan a las necesidades de entrenamiento de cada uno y podemos ofrecer aparte de los cursos BASICO y AVANZADO una modalidad de entrenamiento especial en áreas especificas que pueden ser tomados por horas.


Simulador

Curso de entrenamiento en Cirugía de Catarata 2013

Dra. Piedad Johanna González Rico

Dra. Nathaly Amaya Roméro

Dra. Mayra Minelly Verjel

Dra. María del Rosario Guzmán García

Dra. Katherine Barros Insignares

Dra. Juliana Meneses Pérez

Dra. Claudia Johana Alarcón Cardona

Dra. Ana Patricia Contreras Ortegon

Dr. Alejandro Gómez Giraldo ENFOQUE • MAYO - JUNIO

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Simulador

Dr. Carlos Mario Pinilla Gómez

Dr. Eliecer Camargo Arias

Dr. Carlos Mario Rangel G.

Dr. Juan Estéban Calle

Dr. Pablo Ochoa Peláez

Dr. Wilson Enrique Fuentes Galvis

A

V

Gracias a la colaboración del Dr. Luis Escaf, expresidente de la SCO, se ha realizado una alianza estratégica con la SECOIR (Sociedad Española de Cirugía Ocular Implanto-Refractiva ) y esta pone en marcha las PUBLIBECAS, con la finalidad de promover y financiar servicios para la publicación científica. Para acceder a estos beneficios favor ingresar al link: www.secoir.org, sección Publibecas

¡Excelente oportunidad ¡ Consultorios para estrenar en renta y venta Ubicados en El INSTITUTO NACIONAL DE OFTALMOLOGIA, (INO) Calle. 127ª No. 7-53 - Mayor Información: Tel. 744 38 42/43 - CEL. 320 493 72 09. Bogotá D.C.- Colombia.

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I

S

O

S Robo de Equipo Oftalmológico

Deseo comunicarles que el día 25 de julio de 2013 me fue hurtado el paquimetro marca ACCUTOME MODELO ACCUPACH VI SERIE N0 10F6211, también los lentes de Volk de 90 D, 78 D, un lente de 3 espejos, un lente de 30 D de fondo indirecto y gafas de cirugía oculoplástica. Agradecería encarecidamente poner en conocimiento a la comunidad oftalmológica de este suceso para que se abstengan de negociarlos. Agradezco cualquier información que me puedan suministrar en caso de conocimiento de cualquier  intento de negociación. medellinlaser@hotmail.com borisramirezs@gmail.com Atentamente, Boris Ramírez Serafinoff Oftalmólogo Miembro SCO


Residentes en Enfoque

ARVO 2013

De izquierda a derecha. Shi- Ming Li, Hannah McMillan y John Camilo Hernández de Medellín, Colombia.

El pasado mes de mayo tuve la fortuna de poder participar en uno de los más grandes congresos de investigación en oftalmología como ponente de un poster, es un evento anual, donde se reúnen investigadores de todo el mundo para dar a conocer sus trabajos y nuevas ideas, este año se realizó en la ciudad de Seattle en el estado de Washington. Como experiencia personal; nunca había tenido la oportunidad de compartir con tantas personas de diferentes partes del mundo; pues; a medida que vas interactuando con cada una, tu percepción del mundo toma un nuevo giro; Y terminas concluyendo que las fronteras solo están en los mapas. Como experiencia académica; la magnitud del evento es increíble, ves el aporte que cada investigador, de su conocimiento, empeño y tecnología. Puedes encontrar investigaciones de todo tipo, pero más allá de cada diseño, de cada poster, de cada trabajo, puedes sentir las ganas de transformar vidas y el compromiso de la humanidad consigo misma, el termino “esperanza” toma un significado más amplio. El ARVO es una Mirada futurista a lo que muy posible serán los nuevos tratamientos en oftalmología en unos cuantos años, es el vientre de buenas ideas, que van creciendo y tomado forma atreves del tiempo. ENFOQUE • MAYO - JUNIO

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Noticias Momentos 5º Curso Internacional Oftalmología Pediátrica y Estrabismo

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Noticias

Fotos, XII del Congreso Internacional de Oftalmología. ENFOQUE • MAYO - JUNIO

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Pin: SCO 27355397 Tel. SCO: 312 592 1504

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Enfoque mayo junio de 2013