MODUL VII Metoda GROW-Puterea întrebărilor de tip COACH.

Consilierea elevilor prin metoda GROW, în 4 pași CCD VÂLCEA PROGRAMUL ERASMUS+

MODUL VII

Curs avizat MEN cu nr. 1167/DGISSEP/04.03.2021

INTELIGENȚA EMOȚIONALĂ ȘI COACHINGUL ÎN SALA DE CLASĂ

TEACHERTRAININGS.EU

TRAINING COURSES FOR EDUCATION STAFF

De ce să punem întrebări?

TEACHERTRAININGS.EU

TRAINING COURSES FOR EDUCATION STAFF

De ce să punem întrebări? Întrebările dețin puterea de a: • ne face să ne gândim; • încurajează să creăm răspunsuri în care credem; • ne motivează să acționăm după ideile lor; • Întrebarea ne mută dincolo de acceptarea pasivă a ceea ce spun alții sau de a rămâne blocat în circumstanțele actuale; • să aplicăm capacitatea noastră creativă la problemă TEACHERTRAININGS.EU

TRAINING COURSES FOR EDUCATION STAFF

Activitate Subiecte: Întrebați despre ultima lecție predată la clasă; Întrebați despre ultima dată când au avut succes în școală; Cereți-le părerile cu privire la modul în care simt că sunt formați de personal educațional.

TEACHERTRAININGS.EU

TRAINING COURSES FOR EDUCATION STAFF

Rezumat • Cum ai făcut?

• Ce stil de întrebare este?

• Este probabil cel mai eficient în mediul educațional?

TEACHERTRAININGS.EU

TRAINING COURSES FOR EDUCATION STAFF

Activitate Formulați o întrebare

TEACHERTRAININGS.EU

TRAINING COURSES FOR EDUCATION STAFF

TIM

PS CU RT

Stiluri de întrebări ET IM ID

II

CO NS TR Â

NG

ER

DESCHISE

R BĂ RE NT LÎ ILU ST

P

ÎNCHISE

TIM

P

SC UR T

ÎN CASCADĂ

IPOTETICE

GRADUL DE FORMARE

TEACHERTRAININGS.EU

TRAINING COURSES FOR EDUCATION STAFF

3 elemente ale întrebărilor axate pe învățare • Invitație de angajare și gândire • Conținut la care să te gândești • Focus cognitiv pentru gândire și elaborare • „Pe măsură ce reflectați asupra acestei unități, care sunt câteva modalități prin care ați putea evalua elevii în ceea ce privește înțelegerea conceptelor și a termenilor?”

• „Gândindu-vă la diferitele activități pe care le-am făcut împreună în această după-amiază, cum ați putea beneficia de ele?”

TEACHERTRAININGS.EU

TRAINING COURSES FOR EDUCATION STAFF

Elemente ale invitației ...

• Participarea deplină • Vocea abordabilă • Limbaj exploratoriu • Presupoziții pozitive

TEACHERTRAININGS.EU

TRAINING COURSES FOR EDUCATION STAFF

Presupuneri negative „Poate ai putea încerca un lucru nou cu clasa ta” Enunțul conține multe presupoziții negative în plus față de semnificația cuvintelor reale rostite.

Pe lângă cuvinte, această propoziție sugerează multe lucruri limitative. „Poate” sugerează că profesorul poate să nu încerce. „A putea încerca” sugerează că există șanse mari de a eșua. „Un lucru nou” sugerează că profesorul nu încearcă multe lucruri noi.

TEACHERTRAININGS.EU

TRAINING COURSES FOR EDUCATION STAFF

Adăugarea presupunerii pozitive • Presupoziție negativă • „Poate ai putea încerca un lucru nou cu clasa ta” • Presupunere pozitivă • „Dintre numeroasele lucruri noi pe care le luați în considerare, pe care le veți implementa mai întâi pentru că sunteți familiarizat cu nevoile clasei dvs.?”

TEACHERTRAININGS.EU

TRAINING COURSES FOR EDUCATION STAFF

Adăugarea presupunerii pozitive “Dintre numeroasele lucruri noi pe care le luați în considerare, pe care le veți implementa mai întâi pentru că sunteți familiarizat cu nevoile clasei dvs.? ” „Dintre multele lucruri pe care le luați în considerare” considerați multe lucruri; te gândești la lucruri în avans. „Pe care îl veți implementa mai întâi?” ai de ales; îi vei folosi pe alții mai târziu; ai de ales. „Pentru că ești familiarizat cu nevoile clasei tale” ești competent; înțelegi nevoile clasei tale.

TEACHERTRAININGS.EU

TRAINING COURSES FOR EDUCATION STAFF

Adăugarea presupunerii pozitive • Veți pregăti materiale mai atrăgătoare • Poate că ar trebui să înțelegeți mai întâi nevoile elevilor dvs.

• Vei studia mai bine data viitoare • Nu v-ați gândit ce să faceți în continuare?!?

• Ai putea face mai bine decât asta

TEACHERTRAININGS.EU

TRAINING COURSES FOR EDUCATION STAFF

Credințele noastre influențează utilizarea noastră a presupunerilor pozitive • Credința că tuturor profesorilor le pasă de elevi • „Când te gândești la nevoile elevilor tăi, te ghidează deciziile pe care le iei?

• Credința că toți profesorii planifică lecții folosind ghidul curricular și corelează rezultatele elevilor cu standardele de stat și resursele adecvate sau vor să învețe cum să facă acest lucru • „Așa cum ați planificat această lecție, care documente de planificare ghidul curricular sau standardele de stat v-au fost cele mai utile?”

• Credința că toți profesorii interacționează cu părinții elevilor lor.

• „Care a fost reacția părintelui când ai vorbit cu ea?”

TEACHERTRAININGS.EU

TRAINING COURSES FOR EDUCATION STAFF

Refaceți întrebările • Te-ai uitat la date?

• Știi de ce au nevoie studenții tăi?

• Plănuiți să evaluați învățarea elevilor în această lecție?

• Credeați că învățarea prin cooperare a fost cea mai bună strategie pentru această lecție?

• Ai citit cartea?

• Te vei pregăti pentru test?

• Ai crezut că studiezi în modul corect?

• Ce vrei să faci după școală?

TEACHERTRAININGS.EU

TRAINING COURSES FOR EDUCATION STAFF

Refaceți întrebările • Pe măsură ce examinați datele, care sunt unele dintre constatările dvs.?

• Când vă gândiți la nevoile elevilor dvs., ce strategii ar putea fi cele mai potrivite?

• În timp ce monitorizați învățarea elevilor, care sunt câțiva indicatori de succes pe care îi căutați?

• Luând în considerare mai multe strategii de instruire, cum ați decis că învățarea prin cooperare a fost cea mai bună pentru această lecție?

• Între timp citeai cartea care au fost evenimentele / capitolele / personajele care te-au interesat / surprins cel mai mult?

• În ceea ce privește următorul test, care ar putea fi câteva acțiuni pe care le-ați putea face pentru a vă pregăti și care ar putea fi primul pas?

• Concentrându-vă asupra modului în care ați studiat pentru acest examen, care au fost pașii pe care i-ați urmat și ați putea face ceva într-un mod diferit care v-ar fi ajutat la performanțe mai bune?

• Ținând cont de interesele tale și de ceea ce îți place cel mai mult, care sunt activitățile pe care le-ai face după școală care te ajută să fii mai fericit și mai relaxat?

TEACHERTRAININGS.EU

TRAINING COURSES FOR EDUCATION STAFF

Puneți întrebări de coaching • A pune întrebări de coaching - mai degrabă decât a spune - este cel mai bun mod de a te angaja mental.

• A pune întrebări de coaching devine, prin urmare, cel mai important mijloc de comunicare

TEACHERTRAININGS.EU

TRAINING COURSES FOR EDUCATION STAFF

Puneți întrebări de coaching Interogarea eficientă poate fi împărțită în două părți: Puneți întrebările corecte de coaching Puneți întrebări de coaching în ordinea corectă.

TEACHERTRAININGS.EU

TRAINING COURSES FOR EDUCATION STAFF

Puneți întrebări de coaching G Stabilirea obiectivelor: definiți obiectivele pe termen scurt și lung R Realitate: explorează situația actuală O Opțiuni: identificați și evaluați diferite strategii de acțiune W Will: ce vei face până când?

Exemplu; "Cu ce te pot ajuta?." „În mod ideal, ce ți-ai dori din asta?” „Deci, spune-mi unde ești acum?” „Care sunt unele dintre diferitele moduri în care îți poți atinge obiectivul și înlătura unele dintre obstacole?” „Ce ai de gând să faci acum?”

TEACHERTRAININGS.EU

TRAINING COURSES FOR EDUCATION STAFF

Îngrijorarea legată de întrebări

TEACHERTRAININGS.EU

TRAINING COURSES FOR EDUCATION STAFF

Răspunzând la îngrijorări • Întrebările sunt foarte puternice • pentru a răspunde la îngrijorări • Ajutați la trecerea focalizării • de la problemă • la căutarea soluției

TEACHERTRAININGS.EU

TRAINING COURSES FOR EDUCATION STAFF

Project Financed by the European Union „European professionalism to prevent failure in education“ Nr. de referință: 2019-RO01-KA101-062904 Beneficiar-Liceul Teoretic Costești

All rights reserved. No part of this publication may be reproduced, in any form or any means, without permission in writing from the authors.

,, The European Commission is not responsible for any uploaded or submitted content. The content reflects the views only of the European Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein”

• Material realizat de prof. Drăguț Violeta- Liceul Teoretic Costești • Traducere-prof. Ghițulescu Daniela-Liceul Tehnologic Costești

TEACHERTRAININGS.EU

TRAINING COURSES FOR EDUCATION STAFF

UNDE NE GĂSIȚI? Pagina de Facebook Erasmus 2019 Liceul Teoretic Costești

SITE-UL oficial al proiectului https://wordpress.com/view/europeanprofessionalismineducation.wordpress.com

MULȚUMESC! THANK YOU! Coordonator de proiect Profesor-Drăguț Violeta