Portafolio de Evidencias- Vilma Hernández

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Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Facultad de Humanidades

Portafolio de Evidencias

Vilma Yolanda Hernández Velásquez Lic. Lucía Isabel Rivera Laylle Trabajo Final de Semestre Profesorado Especializado en Educación Primaria Desarrollo de la Competencia Comunicativa

Lunes 01 de junio de 2020

Pรกgina |2 II. Reflexiรณn de lo aprendido

El portafolio de evidencias proporciona conocimientos a traves del trabajo elaborado durante un cierto tiempo. Es una herramienta eficiente para ser utilizado con los estudiantes, promoviendo el aprendizaje de cada sujeto, motivados a ejercer las habilidades en la vida cotidiana y favoreciendo las tecnicas cognitivas, y el aprendizaje significativo.

Sin embargo, surgen complejidades a lo largo del recorrido por realizar el portafolio, como la escasa planificaciรณn del tiempo, y distintas dificultades comunes que surgen durante este proceso.

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III. Introducción El portafolio de evidencias consta de diferentes series de actividades educacionales. Fomenta el uso didáctico de los docentes hacia los estudiantes, llevar a un nivel formativo e intelectual, siendo este un principio básico para prácticar y establecer la seguridad de los discentes. Conlleva analisis, información e imágenes de como se ha trabajado dichas actividades y las distintas metodologías de emplearlas. Consta de practica para establecer el desarrollo lingüístico de los estudiantes, siendo un apoyo para el aumento de movimiento lingual, esto promueve el desarrollo del lenguaje maternal.

Las actividades mencionadas anteriormente son utilizadas para estudiantes de nivel primario, pueden ser desarrolladas para nivel medio o diversificado, pero con la respectiva modificación que se requiere en el uso o necesidad que poseen los estudiantes de estos grupos.

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IV. Indice Tema

Páginas

I.

Portada

II.

Reflexión de lo aprendido

III.

Introducción

IV.

Indice

1.

Tareas Realizadas Módulo 1

5

1.1

Investigación Desarrollo Humano

5-9

1.2

Mapa Mental

10

1.3

Caso

11

1.4

Resumen de la Unidad

12

2.

Tareas Realizadas Módulo 2

13

2.1

Cuadro Resumen

14-16

2.2

Caja de Soplo Fonológica

17

2.3

Dado de Praxias Orolinguofaciales

18

2.4

Juego de la Oca de Praxias

19

2.5

Cuento Acordeón

20

3.

Tareas Realizadas Módulo 3

21

3.1

Actividad Especial

22

3.2

Teatro de Sombras

23

3.3

Cuenta Cuentos

24

3.4

Portafolio de Evidencias

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V.

Sintesis

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Investigación Desarrollo Humano

Derechos Humanos Son cambios para el bien de las personas, les ayuda a llevar sus capacidades, destrezas, habilidades, a su mayor potencial que les ayudará en su crecimiento educativo para que después alcancen una buena calidad de vida a través de oportunidades y esfuerzo. Desarrollar la agilidad con el tiempo y tomar lo más esencial y lo más oportuno para su avance, es decir que disfrutar las experiencias que pasan a través de sus años, la salud que van poseyendo, las actividades dentro y fuera de un salón de clases, ayudan a avanzar su intelecto y una vida estable.

En una buena parte de la población no se preocupa por el buen desarrollo del niño porque están más apegados a las finanzas, en los inmuebles, terrenos y toda cuenta activa que les genere ingresos. Desde hace años atrás siempre se ha buscado las riquezas de parte de las personas, así sea en cualquier trabajo ese el punto final, sin dar razón para el mejoramiento de los estudiantes en su motricidad.

Toda persona tiene derecho a ser libre, a tomar decisiones que pueden afectar su vida ya sea positivamente o negativamente, pueden hacer cualquier

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asunto, las experiencias, la imaginación que los lleva a otro nivel de aprendizaje, todo es para su buen desarrollo y que obtengan una vida estable.

No hay ninguna persona que no tenga problemas, necesidades económicas, y diversas situaciones que les impiden avanzar para su progreso, es importante saber que esta cuestión afecta su bienestar y desarrollo, la opción es mejorar y dar apoyo en su crecimiento para un buen desenvolvimiento académico.

Es de mucho provecho que varias personas tengan la posibilidad de explorar y conocer lo que le rodea ya que unos tienen restringido estos beneficios por ser de otra cultura que no sea ladina, por no hablar el español como lenguaje materno, las discriminaciones y la exclusión desde siempre ha existido y es por eso que se está implementando programas para mejorar la sociedad y que todos tengan igualdad, haciendo esto que tengan un desarrollo con mayor capacidad.

El desarrollo humano es para el beneficio de las personas, los objetivos primordiales para llegar a un buen crecimiento es el ambiente ya que en el contexto se van adquiriendo destrezas, la buena salud es fundamental en su desarrollo, también se puede tomar en cuenta las destrezas y la motricidad que van movilizándose mejor cada día mientras practican y curiosean todo tipo de materiales haciendo de ello creatividad según su imaginación.

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Mientras se buscan unas opciones aparecen otras mejores que siempre ayudan a la estimulación de toda persona, el tema del desarrollo humano tendría que ser centrado en el humano y el fortalecimiento de la misma, proyectando capacidades, y agilidad de varias cuestiones que le serviría en su vida cotidiana, el desarrollo se empieza desde cero pero desde ahí va en aumento, no solo le beneficia de pequeño, sino también en cada una de sus etapas y mayormente en su adultez porque es ahí donde toma la base de años atrás para implementarlo en su vida adulta, siendo eficaz el trabajo que realiza y procurar que otros también lleguen a lo mismo.

La participación activa de las personas amplía sus opciones para el aprendizaje del mismo haciéndoles entender que cualquier opción o decisión siempre hay una consecuencia ya sea buena o mala, son situaciones que ocurren a lo largo de la vida y que por muy complicada que se vea solamente es una proporción de conocimientos del mismo desarrollo que van generando en ese lapso de tiempo.

El desarrollo humano es la calidad de vida o sea el bienestar de cada persona, por medio de trabajo y el trabajo viene por el estudio y el estudio se basa en las enseñanzas, destrezas, habilidades, capacidades que se adquieren en esos años.

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Comentario Es indispensable que reciban mayor atención en su desarrollo, porque es por ello donde empieza su crecimiento y aprendizaje para llegar a ser personas capaces de superar obstáculos que se le presenten en la vida. Para buscar del bienestar humano es conveniente que desde su desarrollo personal vayan adquiriendo destrezas, oportunidades, capacidades, construcción de valores morales así como espirituales, la eficiencia al conocer a personas a lo largo de su vida o que estén dentro de la misma beneficia a su desenvolvimiento.

Las decisiones son muy a menudas tomándolas bien o mal, de igual forma es así como se llega para adquirir conocimientos necesarios para la vida y para las propuestas que se llegan a tener en el tiempo de vida, es esencial agregar que la educación y la salud son procesos que ayudan a promover el aprendizaje y se llegue a alcanzar un nivel de vida estable.

En el camino de las decisiones, estudio, aprendizaje, y desarrollo es importante agregar que se tienen experiencias de cualquier tipo que fomenta al conocimiento la capacidad de entender mejor los conceptos que se le están dando, adaptándolo de una forma clara y precisa para aplicarlo de una forma eficaz a sus saberes, lo que hace es que las experiencias que toma lo van

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asemejándolo hacia lo que están aprendiendo, mejorando así su conocimiento y analizando mejor los conceptos que se le vayan presentando.

Bibliografías -

Informe Nacional de Desarrollo Humano Guatemala. (2016). Desarrollo Humano. Recuperado de https://desarrollohumano.org.gt/desarrollohumano/concepto/

-

Programa de las Naciones unidas para el Desarrollo. (2017). Desarrollo humano significa que cada persona alcanza su potencial. Recuperado de https://www.undp.org/content/undp/es/home/blog/2017/3/21/Humandevelopment-means-realizing-the-full-potential-of-every-life.html

-

Amagi, Redacción (2017, 15 de agosto). Evolución de las ideas sobre el Desarrollo Humano. Recuperado de https://noticiasamagi.com/evolucionlas-ideas-desarrollo-humano/

-

Slideshare. (2016). Concepciones sobre desarrollo humano. Recuperado en https://www.slideshare.net/marvel1964/concepciones-sobredesarrollo-humano

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Mapa mental

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Análisis de actividad de Aprendizaje Al inicio del año escolar se celebra una fiesta de bienvenida con los niños y niñas de la sección 1 de una Escuela Primaria ( 1ero y 2do) o Preprimaria, se realiza el juego “Tierra-Mar” en el que a cada palabra que dice la maestra, los niños/as tienen que saltar en dos pies hacia un lado o el otro de un lazo colocado en el piso.

Al finalizar queda un ganador/a a quien le entregarán un premio. Algunos niños/as lloran por haber perdido. La maestra explica que en otra oportunidad ganarán otros/as.

Preguntas: 1. Herencia y madurez: (¿Tienen los niños y niñas a esta edad, la madurez para realizar esta actividad?).

–No, porque al terminar el juego cada niño espera su premio por haber participado, piensan que lo hicieron muy bien y que merecen premio.

2. Experiencia Activa: (¿Es una actividad concreta, que tiene aplicación directa?). –Sí, para el mejoramiento del equilibrio, y para que diferencien en donde deben saltar.

3. Interacción Social: (¿Qué tipo de interacción se promueve?).

–La interacción grupal porque se apoyan entre todos para que puedan saltar en el lugar correcto.

4. Equilibrio:( Está la actividad orientada a facilitar el equilibrio).

–Sí, porque cuando saltan de un lado al otro les ayuda a la estimulación del movimiento 5. ¿Qué otra actividad recomienda para una celebración de inicio del año escolar con niños y niñas de esta edad? –El cocodrilo loco, se reconoce por decir cualquier animal e interpretar el sonido de este.

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Resumen de la Unidad

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Cuadro Resumen A continuación, se describen las etapas por las que pasan el niño y niña en la adquisición del lenguaje.

Por favor: leer los desempeños de los niños/as en las diferentes edades y con base a las recomendaciones para estimularlos, escriba, en la tercera columna, consejos prácticos para padres, madres y educadores (mínimo tres por cada uno).

ETAPA

CÓMO ESTIMULAR

Prenatal: Desde el útero el niño/a está receptivo a desarrollar sistemas de comunicación como preparación a la supervivencia.

La mejor manera de estimular y potenciar el desarrollo en esta etapa es el contacto y la estimulación táctil y auditiva

Estudios demuestran que a las pocas horas de nacer ya distinguen su lengua materna 0-4 meses: Su forma de comunicarse al principio es el llanto por causas variadas, aparece la sonrisa social como un medio para compartir experiencias afectivas

Cantarles, reír con ellos, acariciarlos, hablarles.

Crear un clima afectivo.

Cuando respondemos a sus necesidades: al alimentar, cambiar, abrigar, el niño sabe que le hemos entendido.

Como resultado, los niños establecen una sintonización afectiva/comunicativa

CONSEJOS PRÁCTICOS -Hablar tiernamente -Cantar -Reproducir música -Sonidos de juguetes -Tocar el vientre

-Juguetes que incluyan sonidos -Juguetes sin sonido -Reproducción de música relajante

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4 a 8 meses: Anticipan la comunicación: extienden los brazos cuando alguien se les aproxima, al alimentarlos, abren la boca cuando ven la cuchara; estas son una muestra clara de que comprenden lo que v a pasar, un logro muy grande en el desarrollo comunicativo: secuencia entre objetos y/o personas.

básica y que favorece el desarrollo de habilidades comunicativas y de lenguaje.

Ofrecer objetos que puedan “inspeccionar”, que no representen peligro.

Mostrar objetos.

Conectar lo que el niño oye con lo que ve.

Pasear por la casa mostrando y nombrando objetos y lugares.

Ya no sonríen a toda la gente, seleccionan: “mamá si, extraños no”, ello coincide con el inicio de la observación y estudio de los objetos: abren, destapan.

8-18 meses: Interacción permanente, Aparecen otras respuestas oportunas. habilidades comunicativas: ya reconoce objetos, comunica particularidades de ellos, se hace entender: dice lo que quiere, señala para pedirlo.

-Hablar -Enseñarles objetos y el nombre de ellos -Enseñarles alguna palabra y que ellos identifiquen a que se refieren.

-Enseñarles su nombre y que cuando le hablen, él pueda buscar a la persona que lo está llamando.

-Juguetes que reproduzcan música -Dados gigantes con alguna figura y que ellos la puedan identificar.

-Hablarles -Mostrarles objetos y decirles el nombre.

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Empieza a afectar el entorno en forma voluntaria e influye sobre los demás: comparte y consigue sus propósitos.

Inicia en el uso de símbolos.

Simula que un cubo es un teléfono, simula que está comiendo, desarrolla la capacidad de hablar acerca de los objetos sin necesidad de que estén representados 18 meses a 4 años y medio años: Un niño/a aprende una palabra nueva por cada hora en la que está despierto.

Al llegar a los 4 años domina y puede emplear perfectamente entre 10,000 y 15,000 palabras.

Al final de esta etapa el lenguaje ha adquirido un nivel más complejo, empiezan a reconocer “absurdos” y a reconocer los engaños.

Entienden las ironías y algunas metáforas.

Ya no toman el lenguaje tan literal.

Asegurarse de que el niño/a recibe su comunicación, que le comprende.

Darse a entender es responsabilidad del adulto- no del niño.

Poner Atención: interesarse cuando el niño/a comunica algo, tomar la responsabilidad por entenderle.

Haga notar de forma agradable / verbalmente, sonriendo, con gestos o caricias que le ha entendido. Ello le animará a seguirse comunicando.

-Reproducción de música -Seguirles la conversación -Dados con letras -Juguetes que digan palabras

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Caja de Soplo Fonológica Función pedagógica que desarrolla el material Obtener habilidades para realizar un trabajo detallado, fomentar la creatividad para que la caja fonológica se vea llamativo y que tenga la base para que el niño quiera usarlo y aprender. Son materiales básicos que se pueden encontrar en casa, son efectivos y económicos, no se necesita grandes materiales para realizar el trabajo y que se vea bien.

Describa la actividad que haría para usar el material.

Decirle el sonido de un animal al niño, él tendrá que soplar en la caja y buscar al animal que haga el sonido ya dicho anteriormente. Cuando lo encuentre dirá el sonido y va a señalar al animal.

Materiales:         

Caja Acetato Malla Duropor Silicón líquido Imágenes Tijera Stickers y Marcadores

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Dado de Praxias Orolinguofaciales Función pedagógica que desarrolla el material Obtener habilidades de creación, detallar y agregar valor a lo que se está trabajando. Fomentar un aprendizaje significativo para los estudiantes, que ellos puedan disfrutar y aprender con materiales distintos. Los ayudará a desarrollar habilidades de controlar su fuerza lingual, a poder utilizar movimientos del habla, a mejorar el ritmo, considerar ejercicios linguales como práctica en el aprendizaje.

Describa la actividad que haría para usar el material.

El niño tendrá que girar el material para cambiar de posición las imágenes. Por lo que, imitará las praxias orolinguofaciales que se encuentre dentro del material.

Materiales:          

Atache Goma eva con brillantina Crayones Marcadores Contac Stickers Hojas lino Hojas arcoíris Imágenes Silicón líquido Tijera

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Juego de la Oca de Praxias Función pedagógica que desarrolla el material Establecer el desarrollo cognitivo en como los docentes pueden ayudar a sus alumnos a su desarrollo lingual, hacer material que sea atractivo para los estudiantes, creando de esta forma la curiosidad por usar el juego e intentando resolverlo, siendo eficaz y constante en la enseñanza a través de juegos para los niños.

Qué actividad haría para usar el material Hacer 2 grupos entre los alumnos, ellos levantarán dos cartas intentando buscar la pareja de alguna de las cartas que ha levantado, pero según la imagen que le salga, los alumnos tendrán que imitar la forma que tiene la boca en cada tarjeta. El que complete mejor las imitaciones y tenga más cartas gana.

Materiales:  Hojas lino  Imágenes  Rapidografo  Tijera  Silicón líquido  Regla

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Cuento acordeón Función pedagógica que desarrolla el material Destrezas de habilidades, conocimientos, creatividad y desempeño. Desarrolla la habilidad del pensamiento en los estudiantes, la imaginación a través de interpretar el cuento que está hecho solo de dibujos, es la intriga de poder saber de qué trata la historia. Está motivado para que los discentes puedan tener un aprendizaje activo y significativo, funcionará de acuerdo este elaborado el material, siendo atractivo para los alumnos. Lo solucionaran sin problemas.

Describa la actividad que haría para usar el material.

El cuento va surgiendo y desarrollándose en la clase, los estudiantes deberán de interpretar que es a lo que se refiere el cuento. Ayudándose entre todos y de esta manera poder descubrir cómo es la historia.

Materiales:  Silicón líquido  Tijera  Hoja lino  Lápiz  Borrador  Sacapuntas  Marcador Metálico  Marcadores distintos colores  Hojas decoradas  Hojas blancas  Libro de cuentos

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Actividad Especial

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Teatro de Sombras Función pedagógica: Establece el entretenimiento a través de la atención y la comunicación que se encuentra en el teatro de sombras, siendo eficaz en captar las imágenes, participar en el cuento por desarrollar, y promover los saberes de los estudiantes.

Actividad con el material: Siendo este una actividad entretenida, los estudiantes tomarán asiento en el suelo, con la debida atención, al empezar a mostrar los personajes, los estudiantes analizan de qué figuras se trata. Siendo contado el teatro, al final, los discentes dan su opinión del cuento que se desarrolló en el período, qué mensaje les dejó, y como lo aplicarán a su vida cotidiana.

Materiales:  Caja  Tijera  Silicón líquido  Regla  Papel Mantequilla  Lustre  Construcción  Arcoíris  Pinchos

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Cuenta Cuentos Función Pedagógica: Desarrolla el nivel cognitivo, la creatividad, la seguridad en el momento de participar, y ayuda a la imaginación de los estudiantes. Él cuenta cuentos es una estrategia didáctica que promueve el aprendizaje con mayor facilidad de los estudiantes, estimulados a crear, prestar atención, y aprender de acuerdo a lo presentado.

Actividad con el material: Los estudiantes en sus lugares verán cada suceso que va pasando, cada estudiante dirá con sus propias palabras que es lo que pasa en la primera cara del cuenta cuentos, cuando termine de contar, se lo pasa a otro compañero al azar y da vuelta a la siguiente cara, siguiendo el mismo procedimiento, interpreta el cuento según él crea, y así sucesivamente hasta terminar.

Materiales:  Washi-Tape  Tijera  Silicón líquido  Regla  Formas de goma eva  Marcadores  Lápiz  Borrador  Rapidografo  Marcador metálico  Hojas blancas  Hojas iris  Hojas arcoíris

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Portafolio de Evidencias

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V.

Síntesis

Durante el semestre he aprendido sin fin de actividades para conocer el proceso del desarrollo del lenguaje de los estudiantes, siendo eficaz en mi enseñanza para establecer la práctica en mi vida

cotidiana.

Se

encuentras

actividades

didácticas

para

comprobar el nivel lingüístico de los discentes, y las distintas formas de fomentar el uso de dinámicas para dar apoyo a estos niños que tienen alguna dificultad con el lenguaje materno. Además, se encuentran actividades para la adquisición de creatividad, imaginación, seguridad al participar, y establece la unión de compañeros.