Portafolio de Evidencias

Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Facultad de Humanidades

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Vilma Yolanda Hernández Velásquez Lic. Lucia Isabel Rivera Laylle de Gavarrete Trabajo Final de Semestre Profesorado Especializado en Educación Primaria Desarrollo de la Competencia Comunicativa III

Viernes 04 junio de 2021

Reflexión Durante este proceso de enseñanza de forma virtual, he adquirido experiencias que me han ayudado de alguna forma en mi ámbito laboral, tal puede ser cómo el uso de diferentes herramientas tecnológicas, aprender a enseñar desde la distancia y aplicar diferentes métodos eficaces adecuadas a diferentes edades de la primaria. En el semestre y en cada módulo enfocado a un tema desglosado he aprendido a realizar más materiales que son muy útiles en la enseñanza, también a aplicarlas en las áreas correspondientes y he podido notar el interés del alumnado en cuanto al material innovador.

Índice Contenido Reflexión ........................................................................................................................................... 2 Índice ................................................................................................................................................. 3 Introducción ..................................................................................................................................... 4

........................................................................... 5 Métodos de Lectoescritura .............................................................................................................. 6 Lectoventanitas ............................................................................................................................. 9 Juego de lectoescritura ............................................................................................................. 10 Bits de Inteligencia (Doman) ..................................................................................................... 10 Lectura Emergente ..................................................................................................................... 12

........................................................... 13 Mapa mental – Comprensión lectora ...................................................................................... 14 Textos Narrativos ....................................................................................................................... 14 Estrategia didáctica – Textos descriptivos ............................................................................. 14 Textos argumentativos .............................................................................................................. 15 Selección de textos .................................................................................................................... 16

............................................ 17 Géneros literarios ....................................................................................................................... 18 Género épico ............................................................................................................................... 18 Género lírico ................................................................................................................................ 19 Género dramático ....................................................................................................................... 19 Literatura narrativa ..................................................................................................................... 20 Síntesis............................................................................................................................................. 20

Introducción

En el siguiente trabajo se encuentran las diferentes actividades realizadas durante el semestre, que cuenta con módulo 1 que comenzó el 06 de febrero al 06 de marzo, módulo 2 que comenzó el 13 de marzo al 17 de abril y módulo 3 que comenzó el 24 de abril hasta la fecha. Durante este proceso se observan actividades innovadoras cómo los materiales didácticos, tecnológicos, e investigaciones para conocer mejor el tema al que se está abordando y realizar un desempeño mayor y eficaz en el proceso. Además de contar con juegos, infografías, ensayos, también se encuentra cuentos, poesía que ha surgido del pensamiento e imaginación para realizar las respectivas actividades.

06 febrero – 06 marzo

06 de febrero Métodos de Lectoescritura El metalenguaje es necesario trabajarlo durante la educación inicial porque es por medio en que avanzan los estudiantes, es la manera más fácil de persuadirlos y guiarlos a conocer las diferentes consonantes, vocales, formar palabras y utilizar así desde ya el conocimiento básico que poseen desde casa y fomentarlo en clases para aprovechar la adquisición de aprendizaje y así empezar a practicar los métodos de lectoescritura en los discentes de los siguientes grados.

El metalenguaje se puede empezar a entrelazar con la lectoescritura para implementar las habilidades que los estudiantes poseen con el lenguaje, con la ayuda de escuchar los sonidos de varios objetos, animales y personas, también puede ayudarles al observar las formas y trazos que se requieren para ciertas letras y que los estudiantes quieran aprender más por el tipo de letra que pueden apreciar en las calles, hogares y en el salón de clases.

Los métodos de lectoescritura son modelos a utilizar ya que se refieren directamente a la lectura y a la escritura que desarrollan los estudiantes a través de los años, profundiza la lectoescritura por medio de métodos eficaces que construye de forma dinámica el aprendizaje de los discentes gracias a las diferentes técnicas que se pueden emplear y así evaluar el entendimiento de captar los cambios y contribuciones que se están dando en la lectoescritura.

Los métodos de lectoescritura se basan en el aprendizaje que tienen los discentes en adquirir los conocimientos básicos para una mejor comprensión de las letras y palabras que conlleva en los primeros años de estudio.

Existen dos métodos para la enseñanza específica de estos dos temas de lectura y escritura que se desarrolla de acuerdo al método sintético y el método analítico que conlleva didácticas para aumentar en los estudiantes la experiencia significativa por medio de diferentes actividades.

El método sintético es con el que empiezan a relacionarse con la lectoescritura, tal comienza con el sonido, letra y sílaba. El método analítico se compone de profundizar los mismos tres puntos para que los discentes puedan tener una mejor comprensión de cómo avanzar poco a poco a través de técnicas favorecedoras que les permite obtener un lenguaje enriquecedor.

Aparte de los dos principales métodos de la lectoescritura, también encontramos más técnicas de aprendizaje de estos, tales como el método alfabético, fonético, y silábico. A comparación de los dos principales, estos métodos no tienen la misma eficacia porque el proceso es más lento y los discentes se privan de avanzar significativamente de acorde a la edad en que se encuentren.

Cabe recalcar que los primeros años se adquiere y reconoce mejor la lectura y escritura por medio de estás tres técnicas, pero durante el avance de los años los dos principales métodos de lectoescritura es fundamental para la adquisición del conocimiento de los estudiantes ya que están más atentos y pueden añadir más percepción de la vista a la mente para el avance constructivista a través de los años.

Se conoce que durante este proceso los estudiantes tienen diferentes dificultades que les priva de avanzar en su lectoescritura. Por eso es eficiente que se apliquen los diferentes métodos de aprendizaje para la lectura y escritura de tal manera que pueda ayudar al aumento del lenguaje de aquellos que empiezan a conocer las letras y el sonido.

Se conoce también el método global por el estudio potencial y significativo que tiene por mantener el estudio más profundo en cuanto a las letras y palabras, es así en que los estudiantes avanzan de poco en poco para conocer y comprender el avance por medio de las oraciones, frases y textos que ellos desarrollan durante el proceso educativo.

El método palabra generadora, cómo el nombre lo indica trata de generar todo el proceso de aprendizaje, asociada a una imagen y comprender mejor el tema por el cuadro de párrafo e ilustraciones que les ayuda a identificar e interpretar las palabras con las imágenes vistas en los cuadros presentados, pueden ser vistas en clases o también empezar desde casa para familiarizarse desde ya con el entorno al lenguaje desde pequeños.

Y el método constructivista no es precisamente el proceso de lectoescritura, más bien es el método en que los estudiantes avanzan y construyen por si mismos los aprendizajes de tal forma en que adquieren de mejor manera lo que aprendieron y practican las diferentes dinámicas para enriquecer los conocimientos significativos que han ido absorbiendo durante el tiempo de enseñanza de acuerdo a los métodos principales y los desgloses que tienen para avanzar seguidamente y sin problemas con el lenguaje, específicamente con la lectura y escritura.

Al final nos damos cuenta que la lectoescritura es fundamental para toda persona, es por medio en la que nos comunicamos y en que todos estamos familiarizados.

Es por eso que los padres de familia, maestros y estudiantes tienen un rol diferente pero importante al mismo tiempo porque por medio de estos tres personajes es que los estudiantes pueden avanzar con mayor eficacia o pueden atrasarse y tener un aprendizaje más lento por el tipo de enseñanza y apoyo que dan en casa, en el salón de clases y por supuesto que el mismo alumnado por el querer aprender y superarse.

Los diferentes métodos de lectoescritura no están para seguirse en orden, más bien están para adaptarlos según la necesidad que presente el estudiante al presentar y dar a conocer todo el aprendizaje que posee sobre el tema y cómo lo

puede manejar a través de la comunicación con sus compañeros, maestros, amigos y claro está que con la familia.

Los métodos de lectoescritura con el tiempo se utilizan más unos que otros con el objetivo de enriquecer y dar finalidad a ciertos métodos por no ser tan eficaces como otros que hace alguna semejanza pero al final siempre los principales métodos cómo el método sintético y el método analítico pueden ayudar de manera increíble a los estudiantes a avanzar y así implementar a más temprana edad las diferentes actividades con el fin de sintetizar la enseñanzaaprendizaje de forma más clara y pronunciada para los discentes.

Comentario Personal Los diferentes métodos de la enseñanza de lectoescritura se pueden emplear desde casa en los primeros años y también se refuerza en los colegios o escuelas en los grados correspondientes.

La lectoescritura es fundamental para el desarrollo del lenguaje de los niños ya que por medio de este ellos se pueden comunicar de diferentes maneras como al hablar, por medio de dibujos, dramatizaciones y los gestos que también a nosotros los maestros nos apoya en conocer las necesidades de nuestros estudiantes y así buscar maneras de ayudar en este proceso de aprender a leer y a escribir que sea de forma agradable y no tediosa y aburrida. Más bien, utilizar estas técnicas que nos brindan de forma divertida que al mismo tiempo estemos aprendiendo y que nuestros estudiantes tengan ganas de conocer y sobresalir en este campo de la educación. De tal manera es que por medio de la lectoescritura los estudiantes pueden avanzar en lo demás, de no ser así, no podrían reconocer las letras y se les dificultaría de manera increíble la comunicación tanto con su familia como en el salón de clases.

Creo que es importante darles seguridad a nuestros niños porque si ellos no la tienen es complejo que ellos puedan avanzar y creer que pueden hacerlo.

También es fundamental que los estudiantes estén en el grado que estén puedan tener el apoyo en casa porque de no ser así también es difícil que los niños puedan abrir la mente a lo nuevo y seguir en el mismo paso y avance que los demás compañeros de clase.

Ciertamente, se conocen a pocos niños con aprendizaje lento, pero es por lo mismo que no están acostumbrados a ver las letras, les cuesta diferenciar los sonidos y no se sienten seguros de participar. Es importante que desde el primer día nosotros como maestros podamos darle seguimiento y realizar material que les llame la atención para obtener el resultado deseado en ellos, verlos crecer en su propio aprendizaje que ellos mismos van construyendo al pasar el ciclo escolar.

Referencias Cantero, N. P. (2010). Principales métodos de aprendizaje de la lectoescritura.

Recuperado de https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revista/p df/Numero_33/NATIVIDAD%20DEL%20PILAR%20CANTERO%20CASTILL O_2.pdf Aika Educación. (2021). ¿Qué métodos de aprendizaje para la lectura existen?

Recuperado de http://www.aikaeducacion.com/consejos/metodosaprendizaje-la-lectura-existen/ Aramburu, R. (2012). Análisis de los métodos de lectoescritura en español desde la perspectiva de la conciencia fonológica.

Recuperado de https://reunir.unir.net/handle/123456789/473

13 de febrero Lectoventanitas Actividad: El siguiente material llamado por nombre “lectoventanitas”, la usaré para la separación de sílabas y se realizará pasando la ventana para que cada estudiante abra la correspondiente y diga primero una sílaba y después la siguiente sílaba, de tal manera que comprenda y empiece a manejar la función de cómo separa las sílabas correctamente.

20 de febrero Juego de lectoescritura

Explicación del material: Se usará como una memoria, los estudiantes asocian las letras con las imágenes para encontrar las tarjetas pares.

Memoria:

27 de febrero Bits de Inteligencia (Doman)

Explicación del material: Los estudiantes verán por 5 a 10 segundos la imagen y la tarjeta en que está escrito el nombre de la fruta, luego se retiran la imagen y la palabra para después los estudiantes escriban en su cuaderno el nombre de la fruta recordando lo que ha visto antes.

Material:

06 de marzo Lectura Emergente

Explicación del material: El material se irá pasando de alumno en alumno, cada estudiante leerá la parte de “me gusta” y la siguiente que corresponde de diferentes palabras incluida con ilustraciones.

Material: ¿Qué me gusta?

13 marzo – 17 abril

13 de marzo Mapa mental – Comprensión lectora Enlace: https://mm.tt/1827453483?t=2b8gILN3oa

20 de marzo Textos Narrativos Enlace: https://www.easel.ly/infographic/5h0d6p

28 de marzo y 03 de abril Estrategia didáctica – Textos descriptivos

10 de abril Textos argumentativos

17 de abril Selección de textos

Enlace: https://view.genial.ly/6083a2119b18420d421b3b9b/presentation-presentacionpincel-circular

24 abril – Hasta la fecha

24 de abril Géneros literarios

01 de mayo Género épico

08 de mayo Género lírico

15 de mayo Género dramático Explicación del material: Se divide la clase de dos a tres grupos, cada grupo pensará en una historia que pueda interpretarla por medio de los títeres proporcionados. Mientras cada grupo pasa a presentar su historia o cuento, los demás estarán atentos a los acontecimientos que nos dan por medio de los títeres. Para finalizar, estaremos opinando de la historia que nos presentaron y la parte favorita de la misma.

Material: “Los tres hermanos”

22 de mayo Literatura narrativa

Síntesis A lo largo del proceso de enseñanza aprendizaje de las diferentes áreas para comprobar que tanto he avanzado, ha sido completamente significativo para mi durante mi trabajo a la hora de laborar con mis estudiantes, es de mayor eficaz el establecer los diferentes puntos para fomentar la lectoescritura con los niños y cómo van avanzando.