Escuela Normal Miguel F. Martínez
COMPENDIO DE NARRATIVAS
HISTORIAS DE
ENSEÑANZA FORD 54 PLINIO D. ORDOÑEZ
Realizado por SCARLETT VILLAREAL LEP3A LEILANI QUEVEDO LEP5A FERNANDA MANCILLA LEP5A JARETZY HERNÁNDEZ LEP5B JOANNY CEPEDA LEP5G ANGEL CANDELAS LEP5J
Escuela Normal Miguel F. Martínez
COMPENDIO DE NARRATIVAS
HISTORIAS DE
ENSEÑANZA FORD 54 PLINIO D. ORDOÑEZ
Historias de enseñanza
1
Introducción En las siguientes páginas, sumérgete en nuestras experiencias auténticas como normalistas de la Escuela Normal Miguel F. Martínez, donde compartimos relatos detallados de nuestras vivencias durante la jornada de práctica y observación. A través de estas narrativas, se expresan los desafíos que se enfrentaron al construir la planeación docente, destacando las complejidades inherentes al plan de estudio de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) y las metodología STEAM, así como diversas experiencias compartiendo sus retos a lo largo de la jornada de observación y práctica. La metodología STEAM, de naturaleza cualitativa, se empleó en la planificación, dando lugar a la creación de diversas actividades para distintas sesiones. A través de narrativas contando diversas experiencias personales, exploramos la interacción de los alumnos con las sesiones STEAM.
Analizando los desafíos individuales que cada uno de nosotros afrontamos, incorporando aspectos subjetivos y percepciones personales para comprender a fondo el impacto en la dinámica de nuestra clase, la Nueva Escuela Mexicana (NEM), y la metodología mencionada anteriormente. A lo largo de este recorrido, buscamos promover la reflexión crítica y la ampliación del conocimiento a través de experiencias significativas. Con un enfoque específico en este trabajo, aspiramos a ofrecer una valiosa contribución al entendimiento de la enseñanza, proporcionando perspectivas informadas y discernimientos que inviten a la reflexión. Estos elementos nos sirven como normalistas y futuros docentes, impulsando nuestro mejoramiento continuo en la práctica docente. Acompáñanos en estas narrativas y descubre con nosotros el entramado único de nuestros aprendizajes y reflexiones, brindando una visión vívida del proceso educativo en acción.
Indice
01
CONTEXTO ESCOLAR Contexto escolar
3
NARRATIVAS PEDAGÓGICAS 1. Experiencia docente.
4
02
2. Sueños y desafíos: Mi aventura como normalista.
5
3. Las enseñanzas de la vida normalista.
7
4. Un camino hacia la enseñanza.
9
5. Conexión y educación.
11
6. Un mejor comienzo.
13
03
REFLEXIONES FINALES Reflexiones finales
15
Historias de enseñanza
3
Contexto escolar Durante el presente semestre, las Jornadas de Observación y Práctica Profesional se llevaron a cabo en la Escuela Primaria
"Ford 54 Plinio D.
Ordoñez",
sistema
un
plantel
con
federal
situado en Lago de Xochimilco S/N, Col. del Lago, C.P: 66477, San Nicolás de los Garza, Nuevo León. Con un equipo conformado por 16 maestros, 2 intendentes, 2 maestros de educación física, 2 maestros de inglés, 1 secretaria y alrededor de 570 alumnos.
En términos de infraestructura, se dispone de rampas para alumnos con discapacidades, aunque la falta de una maestra de apoyo se suple con el respaldo de la UAP, una institución externa que apoya
a
estudiantes
discapacidad,
con
diversidad
capacidades
de
cultural,
aprendizaje
diferentes y/o problemas de género. A su vez cuenta con diversas aulas, biblioteca, baños y un amplio patio para actividades deportivas. Las reuniones periódicas con padres de familia fortalecen
la
comunicación
y
les
mantienen
informados sobre el progreso de sus hijos, cambios institucionales y posibles necesidades de apoyo. La ubicación sub-urbanizada, a 2-3 km de edificios céntricos y espacios públicos, se caracteriza por calles estrechas pero casas de infraestructura mediana-grande. A pesar de ciertos daños en algunas aulas, estas cuentan con aire acondicionado y abanicos. El aspecto de seguridad se aborda con rondines policiales, cámaras de vecinos y medidas para mejorar la vialidad, como el uso de conos y renovación de señalamientos. El nivel socioeconómico medio-alto de la comunidad se refleja en un clima agradable, convivencia pacífica y la presencia de referentes cercanos, como la plaza Paseo la Fé, el Walmart la Fé y la Avenida Rómulo Garza. La cultura y tradiciones son elementos notables, mientras que los servicios de transporte público y las rutas accesibles para los estudiantes contribuyen a la movilidad dentro de la comunidad.
Historias de enseñanza
4
Experiencia docente
el camino hacia mi destino
E
Scarlett Villarreal Vital LEP 3°A
En cuanto a la fase de planificación del proyecto de
n el siguiente texto me gustaría compartir sobre mi
experiencia en la práctica docente de mi tercer semestre que
intervención, fue un esfuerzo laborioso pero fascinante.
se llevó a cabo en la escuela de práctica elegida. Mi objetivo
Comenzamos identificando temas pertinentes para los
al escribir esta historia es compartir con ustedes el del nuevo
estudiantes y diseñamos un plan de trabajo que
enfoque de trabajo basado en proyectos en de la Nueva
mantuviera el interés de todos. La colaboración y la
Escuela Mexicana, un mensaje positivo y motivador al dar un
creatividad fueron clave en este proceso, ya que
detallado relato de mis logros y problemáticas a lo largo de
aspirábamos a crear algo que no solo educara, sino que
estas tres semanas de jornada de prácticas.
también inspirara y motivara a los niños y al final se
Mi objetivo educativo es muy claro mientras intento impartir las habilidades aprendidas: quiero que mis compañeros de escuelas regulares se den cuenta de que este nuevo paradigma
de
trabajo
basado
en
proyectos
es
tanto
alcanzable como enriquecedor. Al contarles mi historia, quiero inspirar confianza y determinación en ellos y recordarles que la vocación de esta hermosa carrera es la fuerza impulsora que nos permite superar cualquier desafío.
educativas
más
Cada fase de la ejecución del proyecto estuvo llena de ideas, emociones y reflexiones. Desde la emoción inicial hasta las dificultades inesperadas, cada paso del camino fue una oportunidad para aprender y crecer. Aunque la respuesta de los estudiantes fue asombrosa, también tuvimos que lidiar con problemas logísticos y de gestión del tiempo que requerían soluciones rápidas y efectivas.
Permítanme sumergirlos por completo ahora en una de las estrategias
llevaran un aprendizaje significativo.
importantes
de
mi
tercer
semestre. Participé en un proyecto de intervención durante este tiempo que puso a prueba mis habilidades pedagógicas y ofreció una invaluable oportunidad tanto para el desarrollo profesional como personal. La práctica se llevó a cabo en una primaria con un entorno de aprendizaje activo y dinámico. Sucedió en el segundo trimestre de mi tercer semestre, cuando los estudiantes estaban ansiosos por aprender y las aulas rebosaban de expectativas. La escuela acogía a alumnos con diversos antecedentes
Me resulta difícil expresar con palabras cómo me siento acerca de este proceso, pero puedo decir que cada encuentro que tuve con los estudiantes y cada éxito superado fue recibido con felicidad y satisfacción. El vínculo significativo que pude establecer con los estudiantes fue una demostración de los beneficios que puede tener el aprendizaje basado en proyectos. Al
comparar
esta
experiencia
con
las
teorías
y
conceptos que he estudiado en mi formación académica,
educativos, fomentando un entorno diverso y estimulante.
encuentro evidencia que respalda la importancia de una
Los profesores, yo misma y otros niños de escuela regular
Quiero animar a mis compañeros a aceptar el cambio,
fueron
ejercicio
crecer a partir de los contratiempos y nunca olvidar la
educativo. Cada uno fue esencial para el progreso del
pasión que nos llevó a esta maravillosa carrera a través
proyecto. Los estudiantes de escuelas regulares colaboraron
de esta historia.
los
principales
participantes
en
este
metodología centrada en el estudiante.
estrechamente, aportando sus talentos únicos y compartiendo conocimientos. Los profesores actuaron como mentores y
Me llevo un sin número de experiencias al estar frente a
guías, ofreciendo consejos perspicaces durante todo el
un grupo por primera vez en mi práctica docente y así
proceso. Por supuesto, el componente más importante del
mismo en futuras practicas ejercer todo el conocimiento
proyecto
adquirido anteriormente. Estoy segura que la siguiente
fueron
los
propios
estudiantes,
con
sus
personalidades distintivas y su curiosidad insaciable.
jornada
de
conocimiento,
Puse en marcha una variedad de objetivos de aprendizaje. Además de impartir conocimientos académicos, nuestros objetivos incluían fomentar valores y habilidades útiles. Para fomentar un aprendizaje significativo y duradero, queríamos que los estudiantes no solo adquirieran conocimientos, sino también las habilidades necesarias para aplicarlos en entornos prácticos.
experiencia.
prácticas
llegare
ideas
innovadoras
con y
mucho
más
sobre
todo
Historias de enseñanza
5
Sueño y desafíos
mi aventura como normalista
L
Leilani Itzel Quevedo Ruiz LEP5A
a narrativa que te dispones a leer a continuación relata mi
experiencia como normalista, enfrentándome a algo nuevo como lo es la Nueva Escuela Mexicana durante mi jornada de práctica. Esta etapa estuvo marcada por aciertos y errores, pero, sobre todo, se destacó por muchísimo aprendizaje. Mi objetivo principal al compartir esto es demostrar que no existe una experiencia negativa cuando estamos en proceso de aprendizaje, y lo valioso radica en cómo reflexionamos y aplicamos lo que aprendemos. Esta historia comienza con la escuela de práctica que elegí, dirigida por una directora quien desde un inicio siempre se mostró
accesible,
lo
cual
como
normalistas
siempre
agradecemos. Esta escuela se encuentra en el municipio de San Nicolás de los Garza, una zona antigua pero ubicada en un
Me sentía emocionada por las actividades, ya que las
entorno
comerciales,
consideraba muy divertidas. Sin embargo, una de las
conocidas y muy transitadas.
preocupaciones que surgió en ese momento fue no
Aunque no resido en esta área, siempre elijo escuelas en esta
querer que, debido a la naturaleza lúdica de las
zona porque conozco bien y me resulta un contexto más
actividades,
familiar.
Recordé experiencias de semestres anteriores en las
urbano
cercano
supermercados y avenidas
a
centros
Me asignaron el grupo de quinto, específicamente la sección "B", con 33 alumnos de 9 a 10 años, caracterizados por ser
el
aprendizaje
pasara
desapercibido.
que esto había ocurrido, así que me propuse evitar que se repitiera.
activos y participativos, solo uno de ellos presenta rezago en
Llegó el día, un lunes 27 de noviembre de 2023. Llegué
lectoescritura y matemáticas. Estaban ubicados en un aula
emocionada y lo primero que hice fue hablar con la
grande con todas las facilidades y comodidades. La maestra
maestra para conocer los días y horarios disponibles
titular, fue amable, atenta y cooperativa durante todo el
para mis clases. La maestra me indicó que aplicara todos
periodo, lo que facilitó la realización de mis clases desde el 27
los días, pero mencionó los días en los que no sería
de noviembre al 08 de diciembre de 2023.
posible debido a que no habría clases. Comprendí que tendría que ajustar mi agenda y organizarme para impartir
Una vez asignada la escuela y tras visitarla para comprender el
todas las clases, esto fue algo clave pues tal y como lo
contexto, nos adentramos en la fase de planificación del
menciona Carrizo et al. (2020) la planeación facilita la
proyecto "Objetos bailarines" dentro del campo de Saberes y
estructura y esquematización de los contenidos para el
Pensamiento Científico. En este proyecto, se explora las
proceso de enseñanza, consciente de que sería un
características, funciones y el uso cotidiano de imanes. Inicié
desafío, me pregunté en ese momento: ¿podré lograrlo?
este proceso con la colaboración de mis compañeras de
Para este momento en mi cabeza ya había dos
equipo, aplicando la creatividad y los conocimientos que
preocupaciones, aplicar todas mis clases y evitar que el
hemos ido adquiriendo durante nuestra formación como
aprendizaje en las actividades lúdicas pasará por
docentes. Este paso implicó enfrentarnos a algo nuevo, que
desapercibido.
sinceramente, al menos para mí, era algo que le temía: la planificación bajo la perspectiva de la Nueva Escuela Mexicana
Mis clases se destacaron por incluir actividades que
y la metodología STEAM. A pesar de ser un desafío, al dialogar
fomentaban el juego, la experimentación, el trabajo en
y compartir ideas con mis compañeras, estas surgían de
equipo y la reflexión. Al principio, me preocupaba que el
manera natural, resultado de un proceso colaborativo y
enfoque lúdico no condujera al aprendizaje, pero esa
creativo entre nosotras que lo hizo más ameno. No puedo
preocupación se desvaneció gradualmente al notar el
afirmar que planificar fue sencillo, pero los resultados fueron
progreso en cada sesión. Me resultaba asombroso
positivos, ya que considero que las actividades diseñadas
observar cómo los alumnos no solo se divertían, sino que
resultaron
estudiantes
también estaban realmente absorbiendo conocimientos,
siendo
claro
interesantes
experimentarían
y
y
llamativas.
descubrirían
en
Los
equipo,
las
que
también
me
esforzaba
para
que
las
actividades accesibles incluso para aquellos que presentan
explicaciones fueran claras y atender cada duda de los
rezago, ya que fueron adaptadas.
alumnos para que todo estuviera claro.
Historias de enseñanza
Recibí
comentarios,
6
acompañados
de
sonrisas,
que
“Maestra, me gusta su clase” Sin embargo, lo que más me impactó fue la ex-
expresaban:
periencia significativa con uno de los alumnos, previamente etiquetado como alguien que no participaba. Escucharlo expresar su gusto por la clase y observar su participación durante la sesión fue sumamente satisfactorio. De acuerdo con el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF, 2018), el interés y la motivación son dos conceptos claves que desarrollan el aprendizaje a través del juego. Por otro lado, una situación inevitable a la que tuve que enfrentarme fue la gestión del tiempo, un factor crucial como ya había mencionado. La maestra titular me había informado sobre los dos días sin clases, además, había programadas actividades
como
eventos,
ensayos
y
la
entrega
de
calificaciones. Cada día que había programado alguna actividad fue un reto, pero quiero hacer mención especial del día de la entrega de calificaciones. Comencé las clases a las 8 am con un tiempo limitado debido al receso que comenzaba a las 9 am, experimenté nerviosismo y estrés, y como si no fueran suficiente la presión aumentó ya que también sería observada por la maestra de la normal. Afortunadamente, la gestión del tiempo fue eficiente y pude completar la clase. Iniciamos con ideas previas, luego realizamos el experimento de la brújula que resultó excelente además que al realizar esto tiene un impacto en el aprendizaje al proporcionar un enfoque practico, los alumnos observaron y registraron, al regresar todos estaban entusiasmados por compartir lo que habían visto, posteriormente visualizamos un video que sorprendió a los estudiantes con el uso cotidiano de los imanes, y finalmente, en equipos, buscaron conceptos escondidos en el aula, lo que sirvió para repasar los conceptos previos. Confirmé una vez más que las sesiones estaban siendo efectivas para el aprendizaje.
La docente que me observaba brindó su opinión sobre la clase, recibí felicitaciones y sugerencias constructivas, lo cual fue muy satisfactorio al saber que había realizado un buen trabajo. En estas dos semanas de prácticas, he experimentado diversos desafíos y satisfacciones. El tiempo desempeña un papel crucial, tal como menciona Bernal (2001) ya que no podemos sustituirlo ni prolongarlo. Sin embargo, como docentes, es esencial desarrollar la habilidad de gestionar el
tiempo
de
manera
efectiva
para
garantizar
un
aprendizaje óptimo. Esto va de la mano con reorganizar la planeación. Otras de las cosas que me ayudaron durante las
clases
fueron
las
actividades
planeadas
que
involucraban el juego, las cuales generaron motivación y estimularon la participación de manera funcional, pues los alumnos adquirieron los aprendizajes deseados, además de mi intervención oportuna lo que también facilitó que los alumnos entendieran. Como normalista, no tenemos el control o la capacidad de elegir
el
tiempo
dependemos
de
para
aplicar
nuestro
las
maestro
clases,
ya
que
titular.
Por
ello,
agradezco a la docente titular, quien fue accesible en todo momento y me brindó espacios para aplicar mis clases. Puedo decir que en esta jornada crecí como normalista y como futura docente. Me siento orgullosa de lo que logré en estas dos semanas: una adaptabilidad a diversas situaciones, clases fuera de lo tradicional y la satisfacción de que los alumnos hayan aprendido. Hemos vivido desde la perspectiva del estudiante, recordando aquellas clases que nos gustaban, despertaban nuestro interés y capturaban nuestra atención, ahora estamos como maestros y creo que cada docente debería reflexionar sobre su propia experiencia y esforzarse por hacer lo mismo por los alumnos que tienen frente a ellos.
Eso espero lograr.
Historias de enseñanza
7
Las enseñanzas
de la vida normalista
E
María Fernanda Mancilla Peña LEP5A
n este documento encontraras el propósito y objetivo en
Por otro lado, Howard (citado por Yelon y Weinstein,
mis jornadas de práctica, así también las diferentes
1988, p. 390) afirma que la disciplina es indispensable
experiencias que recolecte a lo largos de los días. En mi camino académico en la licenciatura de educación primaria, mi objetivo principal se centró en cultivar habilidades pedagógicas sólidas y así comprender a fondo las teorías educativas. Durante las prácticas, me sumergí en aulas reales, aplicando
estrategias
innovadoras
para
fomentar
aprendizaje
activo
adaptándome
a
necesidades
y
las
el
individuales de cada alumno. Mi
compromiso
se
enfocó
en
no
solo
transmitir
cada niño, promoviendo valores y habilidades que trascienden el aula y perduran a lo largo de sus vidas. una
reconociendo
conexión sus
grata
fortalezas
con y
mis
estudiantes,
desafíos
individuales.
Implementé enfoques diferenciados para abordar diversas formas de aprendizaje y fomenté un ambiente inclusivo que valoraba la diversidad. A través de la observación constante y la retroalimentación reflexiva, perfeccioné mis métodos de enseñanza,
adaptándolos
que "la buena disciplina es importante porque ningún grupo
de
gente
puede
trabajar
en
conjunto,
exitosamente, sin establecer normas o reglas de conducta, respeto mutuo y un sistema conveniente de valores que oriente a cada persona del grupo a desarrollar autocontrol y autodirección." Teniendo en cuenta las faltas de autoridad en el aula me fue necesario buscar estrategias que me ayudaran con el
conocimientos, sino también en nutrir el desarrollo integral de
Establecí
para que un grupo y los individuos puedan funcionar, ya
para
maximizar
el
impacto
control. Yo, Fernanda con la ayuda del profesor, pude implementar estrategias que me ayudaron con el autocontrol de los alumnos, así que junto al docente, volví a modificar la planificación
y pudimos lograr
mucho en cuanto a su tiempo de atención y realización de dichas actividades. Con todo esto la planeación fue más sencilla de aplicar, pues los alumnos ya estaban trabajando de manera amena y tranquila, siempre teniendo sus momentos de descanso y pausas activas
educativo.
para así, tener nosotros en control de la situación. Y
Exploré también la colaboración con otros educadores y
titulado “Explorando nuestro peso” podemos saber que
hablando un poco más acerca de nuestro proyecto
profesionales del ámbito escolar, participando activamente en consejos técnicos escolares (CTE) y contribuyendo a un intercambio de ideas que enriqueció mi perspectiva educativa. Esta experiencia no solo consolidó mis habilidades, sino que también me motivó a buscar continuamente maneras de mejorar
y
evolucionar
como
educador
en
constante
crecimiento. En la unidad que fue seleccionada para aplicar mis prácticas con edades entre 11-12 años, caracterizados por ser un grupo muy especial pues este fue descrito por la mayoría de alumnos como el “salón infernal”, ya que la conducta de todos estaba por los suelos, tener su atención por más de 5 minutos era muy difícil así que me gustaría compartir de manera más extensa la conducta de los alumnos.
como dicen los autores Peel NM. y Stock S: "Estructurar hábitos
saludables
desde
edades
tempranas
es
fundamental para reducir el riesgo de enfermedades crónicas, repercutiendo también en la duración y calidad de vida y representando el factor principal del correcto
notar
como
llamar
Así que mencionado esto, puedo continuar relatando que la mayoría de las actividades tenían enfoque en la actividad física pues mi objetivo era que vieran el ejercicio como un hábito enriquecedor y prometedor, pues a la mayoría les aburría pensar en realizar labor física, por ende, hicimos de todo más ameno con la aplicación de juegos, recompensas y fomentación de valores.
Al pasar las sesiones y las actividades seleccionadas para pude
educación y salud física en la educaciónprimaria pues
desarrollo del joven."
se me asignó el grupo 6°B, con 35 alumnos llenos de felicidad
ellos,
fue un proyecto destinado a la importancia de la
su
atención
era
algo
extremadamente difícil para mí por lo que tuve que adaptar mis trabajos a quehaceres más complejos, rápidos y llamativos, esto llegaba a ser frustrante y cansado pues mi planeación ya iba adaptada para las conductas individuales de mis alumnos, sin embargo me sorprendió como un grupo puede cambiar en menos de una semanas y esto me enseñó que siempre hay que estar preparados con las adversidades de los grupos.
Historias de enseñanza
8
Mis objetivos primordiales al aplicar mi planeación y
Por esto y más es una de las cosas por las que me fascina
actividades, fue fomentar el pensamiento crítico, la resolución
la carrera y la escuela Normal Miguel F. Martínez, por la
de problemas y la capacidad de análisis, así también integrar la
oportunidad
tecnología de manera efectiva haciendo uso de las TICS; entre
impartirles
algunos más teniendo en cuenta mis métodos de enseñanza
aprendizaje.
paraalcanzarlos de manera efectiva. Reflexionar sobre la jornada de práctica escolar y las expectativas de mis actividades es algo que tiende a ser confuso pues no todos somos perfectos, por ende, hemos cometidomuchos errores una y otra vez, pero al hacerlo, los maestros tienen la oportunidad de reflexionar sobre su proceso de aprendizaje, evaluar su desempeño y corregir áreas específicas que requieren atención. “El error al igual que la interferencia, son estudiados como obstáculos, como situaciones negativasque es preciso evitar (De la Torre, 2000, 37).” En mi caso, una de mis áreas de oportunidad más notoria es el control del grupo, pues al verme menor siguen pensando que puedo juguetear con ellos y comienzan las faltas de respeto y autoridad que tengo que corregir de inmediato sino me puede afectar a la larga, así que constantemente lo estoy trabajando dentro del aula. Los beneficios más notorios en los estudiantes fueron los cambios radicales de comida que se les mandaba de lonche, pues al indagar un poco más en la salud fueron cambiando sus hábitos alimenticios. Así también me comentaban que muchos de ellos por fin pudieron comentarles a sus tutores la importancia de la actividad física, por lo que muchos se metieron a equipos del deporte que más les gustaba o llamaba la atención. Por lo que el profesor de grupo me felicitó, pues podía notar como sus alumnos estaban más motivados a realizar las actividades, a su vez también me daba retroalimentaciones y apoyaba en las cosas que estuvieran a su alcance, lo que hizo que esta jornada fuera un poco diferente a las demás pues, así como experimenté por primera vez el notorio cambio en los estudiantes también pude ser un poco más escuchada como normalista. Lo que me hace creer que ser parte del crecimiento de los niños es algo muy significativo para nosotros como mentores, pues ser parte del crecimiento de los alumnos es una responsabilidad y un privilegio.
Implica no solo transmitir
conocimientos, sino también cultivar habilidades, actitudes y valores que contribuyan a su desarrollo individual, es un rol que implica comprender las necesidades individuales de cada alumno, fomentar un ambiente de aprendizaje inclusivo y motivador, y proporcionar orientación y apoyo personalizado. Esto implica no solo enseñar materias específicas, sino también modelar sus habilidades de resiliencia, pensamiento crítico y resolución de problemas, contribuyendo así al desarrollo
de
alumnos
capacitados
y
preparados
para
enfrentar el futuro. Ser parte de su crecimiento es una oportunidad de impactar positivamente en sus vidas y de contribuir al desarrollo de ciudadanos comprometidos y bien preparados para la sociedad.
de a
miles
brindarnos de
conocimiento
personitas
sedientas
para de
Historias de enseñanza
9
Un camino E
hacia la enseñanza
Jaretzy Rubi Hernández Silva LEP5B
l propósito de esta narrativa es hablar sobre mi experiencia
en la práctica que realice enfocada en algo nuevo como lo es
la metodología aprendizaje basado en indagación (STEAM), en la cual por medio de la lectura de una historia sobre piratas y con mucho material didáctico logre captar la atención de los alumnos y llevarlos a la práctica mediante experimentos divertidos para que lograran un mayor aprendizaje y que realmente
les
quedaran
claros
los
conceptos
que
se
trabajaron durante las clases. El objetivo que tuve presente para esta clase fue que los alumnos entendieran conceptos como: magnetismo, polo norte, polo sur, fuerza de atracción y repulsión, además de que comentaran los resultados de los experimentos realizados. Otro punto importante que tomé como objetivo fue fomentar su participación en este proceso permitiendo que ellos expresaran sus conocimientos y así mismo fueran utilizando conceptos aprendidos para que no los olvidaran y para que los pusieran en práctica al momento de experimentar.
En la emocionante clase del viernes 01 de diciembre del 2023 en el grupo de quinto grado “c” los alumnos con el entusiasmo de aprender esperaban con ansias la continuación de la intrigante historia del pirata en busca de un tesoro. La curiosidad de los niños se notaba y sus
Así mismo, transmitir lo importante que es hacer uso de
miradas los delataban. Me encontraba feliz de ser su
materiales didácticos y el trabajo en equipo para un mejor
maestra y enseñarles, además de ver que ellos se
desarrollo en los alumnos. Trabajar con el STEAM es
emocionaban por comenzar esta aventura magnética y
emocionante
por comentar sobre qué pasaría en la continuación de
y
cuando
se
emplean
experimentos
se
contribuye de manera muy significativa el aprendizaje aunque al principio fue un gran desafio. Cuando los estudiantes se emocionan por descubrir que pasará en los experimentos que se van a realizar ayuda a que generen predicciones y con ello se refleja si realmente el enfoque está siendo efectivo.
“Objetos
bailarines”
del
campo
de
Saberes
y
Pensamiento Cientifico mis compañeros y yo iniciamos primeramente identificando el problema de cada escuela y llegamos a la conclusión de que se relacionaban. Analizamos situaciones y establecimos objetivos para llevar a cabo, además de implementar estrategias que se relacionen con la problemática
y
desarrollar
actividades
que
faciliten
el
aprendizaje. “La función de la planificación garantiza que el profesor pueda dirigir de manera científica el proceso de enseñanza aprendizaje. La planeación es una actividad creadora; mientras más se planee el proceso educativo, más seguridad se tendrá en su desarrollo y en el logro de los objetivos propuestos” (Zilberstein, 2016). Con la planificación de este proyecto me sentí tranquila porque hice equipo con compañeros que realmente aportaban ideas y todo fluyó muy bien, así mismo logre que estas actividades se cumplieran con éxito de tal forma que sucedió lo siguiente:
Los estudiantes se sumergieron en la exploración de los polos magnéticos con ayuda de su mágico libro, al encontrar los significados gritaron de emoción y al saber lo que eran comenzamos a realizar un pequeño
Al momento de llevar a cabo el proceso de planeación del tema
dicha historia
experimento. Dicho experimento consistía en unir imanes para descubrir los secretos de los polos. El salón de clases se notaba lleno de emoción y los alumnos se encontraban platicando sobre cómo las clases pasadas habían revelado ese misterioso secreto de los campos magnéticos. De un momento a otro fuimos al aire libre para que otros investigadores observarán los descubrimientos que en el salón
habíamos
revelado.
Equipados
con
muchos
imanes, comenzaron a imaginar a qué distancia se atraerían entre sí. En equipos y con nervios por saber que sucedería midieron cada objeto magnético, revelando que a los 3.5 cm el baile de los imanes comenzaba. Sorprendidos por la fuerza invisible que se había generado, anotaron en su libreta mágica los resultados de esto.
Historias de enseñanza
10
Lo siguiente que hicieron fue unir el clip a un imán y se dieron cuenta de que generó movimiento a los 2 cm. La predicción del tornillo fue algo más sorprendente ya que a tan solo 1 cm se juntó, revelando la fuerza entre los dos. La actividad llegó a su fin y los alumnos me llenaron de comentarios muy bonitos como “Maestra fue algo muy divertido, me gustó mucho la clase”. Después de eso les di materiales y les mencioné que haríamos otro experimento lo que género que los alumnos hicieran notar su emoción con un pequeño grito de ¡Yeii!. Fue ahí cuando me di cuenta de lo importante que es el material didáctico en el área de la educación porque generan un impacto muy positivo en el desarrollo de aprendizaje de los alumnos, reflejando resultados positivos que benefician al alumno y al docente. Permiten mantener la atención de los estudiantes durante las clases e ir guiando su aprendizaje, además de que brindan mejora en las actividades, materiales de aprendizaje y los métodos de evaluar. Otra razón por la cual es importante es que al usar estrategias didácticas se motivan los alumnos a desarrollar nuevas habilidades y competencias. Después de esto transformaron su espacio de trabajo en un lugar improvisado con imanes, carritos y palitos de madera, para que en su misma alianza realizarán una actividad antes del experimento. Los alumnos muy inquietos por saber que harían preguntaban ¿Qué sigue?, ¿será algo sorprendente?, ¿vamos a jugar?, ¿Por qué necesitamos carritos?, a lo que les respondí
El suspenso se apropió de ese momento y los pequeños piratas experimentaron lo que sucedía al mover el palito de madera a una pequeña distancia del carrito. Todos se sorprendieron y con mucho entusiasmo comenzaron a anotar los resultados en su libreta mágica. Al final de esta gran aventura los pequeños piratas compartieron lo que les había sorprendido y las cosas que les había gustado hacer. Este gran experimento del carrito en movimiento los había dejado con la boca abierta y con un gran recuerdo de lo emocionante que es aprender de esta forma.
que primeramente necesitaban pegar un imán al carrito y un
En esta aventura no encontré como tal alguna dificultad
imán al palito de madera.
porque los alumnos eran muy inteligentes, expresaban sus dudas y siempre fueron muy participativos. Lo que si note
Se siguieron las instrucciones y comenzaban a susurrar que
fue que el usar material didáctico me funcionó muy bien
pensaban que haríamos. Algunos alumnos decían que se
para llamar su atención y que realmente les interesaran
harían carreritas con los carritos, otros comentaban que
las actividades que se harían. Dean, Joan (1993) menciona
íbamos a tomar medidas para saber en cuántos centímetros se
que “todo maestro ha de ser capaz de presentar material
movería y por último decían que era para observar la manera
a los niños de forma que atraiga su atención y le ayude a
en que se iban a unir. El experimento consistía en colocar el
centrarse en lo importante”. De tal forma que si no se
carrito con el imán en el suelo y a cierta distancia posicionar el
presenta algo llamativo suele ocasionar que ellos se
palito de madera con el imán. ¿Se moverá el carrito por la
aburran o simplemente no pongan atención a lo que se
mágica e invisible fuerza de atracción?
está enseñando. Los objetivos se cumplieron y los alumnos demostraban que dominaban los conceptos en cada actividad pues la manera en que participaban era muy sorprendente porque siempre había muchos alumnos levantando la mano y esperando su turno para poder hablar. Gracias a la participación de todos me di cuenta de lo que sabían y de que si habían aprendido los conceptos y que con los experimentos les fue más fácil entender cada cosa. “Para descubrir o diagnosticar el conocimiento previo de los alumnos deberemos, por tanto, darles oportunidades para que expresen sus ideas (Osborne y Roger, 1998). Para próximas prácticas planeo seguir empleando estrategias y material llamativo para despertar el interés de cada alumno y seguir realizando actividades que se relacionen con experimentos o juegos que puedan ser divertidos y con objetivos claros.
Historias de enseñanza
11
Conexión y educación.
D
Joanny Berenice Cepeda Moreno.
LEP 5° “G”
urante mi tiempo como normalista y docente en formación
viví unas experiencia enriquecedora que dejó una huella
profunda en mi desarrollo profesional. Mis semanas de Jornada de Observación y Práctica Profesional se han llevado a cabo en la esta institución desde tercer semestre de la licenciatura, por lo que reconozco bien el contexto, la comunidad educativa y la conformación de sus estudiantes con diferentes habilidades y transfondos culturales. Todo comienza al momento en que la directora del plantel nos asignara el docente titular con el que podríamos aprender, debo admitir que al enterarme que estaría interactuando con estudiantes de sexto grado, sentí algo de miedo porque no sentía o imaginaba tener conexión como la había tenido con mis grupos de prácticas anteriores; sin embargo, decidí darme la oportunidad de enfrentarme a ese nuevo reto e indagar lo más adecuado para ellos.
En este nuevo plan de estudios, considerar el deporte en la planificación no solo promueve la salud física, sino que también contribuye significativamente al bienestar
¡Y efectivamente! Estuve equivocada, ya que al momento de ir
emocional,
a los días de observación (con el fin de crear un diagnóstico
integración holística enriquece la experiencia educativa y
del grupo) todos me recibieron de manera cálida y agradable,
sienta las bases para el desarrollo de individuos
haciéndome sentir muchísimo más cómoda y segura que las
equilibrados y resilientes. Por otra parte las artes en el
clases para ellos serían eficientes tanto para ellos y que
diseño de sesiones no solo enriquece el proceso
lograran aprender, como para mí al poder enseñarles y
educativo, sino que también contribuye al desarrollo
aprender de cada estudiante. De la docente titular
puedo
integral de los estudiantes al fomentar la creatividad, la
mencionar que estoy fascinada por su metodología de enseñar
expresión emocional, las habilidades sociales y el
y sobrellevar el reto de el diseño de sesiones mediante el
rendimiento
nuevo plan de estudios, es una docente joven con un gran
potencia la educación como un viaje completo hacia el
corazón, carisma y que sabe interactuar con el grupo y atender
crecimiento y la autoexploración.
social
y
cognitivo
académico.
La
de
los
inclusión
niños.
de
las
Esta
artes
las necesidades e intereses de sus alumnos para ofrecer una educación de calidad, hubieron demasiadas cosas que logré
A mi primera JOPP, surge mi primera problemática,
aprender de ella, pero principalmente el aspecto de la
enfrenté el desafío de establecer mi autoridad y
empatía. Todo esto lo logré observar en dos días en el mes de
conexión con los estudiantes. Sin embargo, con el
septiembre, desde ese punto que era el comienzo, sabía que
tiempo, aprendí a adaptar mis métodos pedagógicos
esta JOPP sería de amplio aprendizaje.
para involucrar a cada estudiante, reconociendo y valorando
sus
fortalezas
individuales,
así
como
Un factor clave al momento de regresar a la Normal después
establecer límites claros para contribuir y crear un
de la realización de diagnósticos fue el diseño y planificación
ambiente
de sesiones, la cual se convirtió en una danza creativa, donde
fomentando el respeto mutuo entre el docente y los
las teorías pedagógicas se fusionaban con la realidad tangible
estudiantes, así como entre los propios estudiantes. Esto
del aula. Trabajando en colaboración con el catedrático Hugo
establece una base sólida para relaciones positivas y
Aguilera, fui moldeando estrategias que estimulaban el
constructivas en el aula.
pensamiento crítico,
la participación activa y nutrían la
curiosidad de mis alumnos. Cada sesión de planificación era una oportunidad para explorar enfoques innovadores y adaptar mi
enseñanza
estudiantes.
a
las
necesidades
individuales
de
los
Participar en la planificación de sesiones me
permitió aplicar teorías pedagógicas a situaciones del mundo real. Como parte del diagnóstico, llegué a la conclusión que los estudiantes presentar alto interés por las artes y el deporte, dándome la oportunidad de vincular el objetivo general del proyecto con sesiones que incluyera esas dos disciplinas, sin olvidar la transversalidad entre las disciplinas base.
de
aprendizaje
seguro
y
respetuoso,
Historias de enseñanza
12
Cada día presentaba desafíos imprevistos que requerían
Embarcarme en la travesía de convertirme en normalista
respuestas rápidas y soluciones creativas. Estos momentos,
y docente en formación marcó el inicio de una
aunque a veces desafiantes, fueron cruciales para mi
emocionante odisea educativa. Durante mis prácticas,
desarrollo, puliendo mi capacidad para tomar decisiones
tuve la oportunidad única de sumergirme en las
informadas bajo presión y fortaleciendo mi adaptabilidad.
profundidades de la pedagogía, enfrentando desafíos,
Testigo del florecimiento de mis estudiantes, experimenté
celebrando éxitos y cultivando una pasión por la
momentos de alegría cuando conceptos desafiantes se iluminaban en sus mentes y fui testigo de su crecimiento no solo académico, sino también en el ámbito social y emocional. Entre las situaciones más destacadas fue al momento implementar mis sesiones, pese al poco tiempo que tenía debido a los eventos académicos como asambleas o reuniones entre todos los estudiantes de la institución, se logró cumplir los objetivos diseñados, pero el aprendizaje que día con día traté de fomentar en el aula y fuera de ella, es que disfrutaran sus últimos meses su etapa como alumnos de primaria, y que a partir de hoy no vean la educación como algo malo, más bien como una responsabilidad consigo mismos y con la sociedad que se puede disfrutar y ser feliz mientras aprender, esto mediante estrategias lúdicas y el uso de
enseñanza que perdura hasta hoy y para lo que próximamente comenzaré con mi servicio social Desde el primer día, el aula se convirtió en mi lienzo, y mis estudiantes, en protagonistas ansiosos de absorber conocimiento. Con el corazón lleno de entusiasmo y la mente abierta a la diversidad, me enfrenté al reto inicial de establecer un equilibrio entre autoridad y empatía. A medida que me adentraba en el tejido de la comunidad educativa,
descubría
la
riqueza
única
que
cada
estudiante aportaba a la dinámica del salón de clases. En retrospectiva, mi experiencia como normalista y docente
en
formación
fue
un
caleidoscopio
de
aprendizaje, donde cada giro revelaba nuevas facetas de la enseñanza. Cada desafío superado y cada éxito compartido contribuyeron de manera inigualable a mi
espacios fuera del aula, para su situación, con enfoque en las
evolución como educador. Estoy agradecido por la
disciplinas de las artes y los deportes.
oportunidad de haber tejido estos recuerdos educativos invaluables que continuarán guiando mi viaje en el
Como mencioné, por los lapsos cortos del tiempo, no pude
apasionante mundo de la enseñanza.
completar mis sesiones y tuve que reducirlas, sin embargo, no podría decir que perdí tiempo, ya que entre los principales
La observación de la catedrática Cecilia López se reveló
eventos de la institución se fomentaban valores, promoción de
como un tesoro de sabiduría pedagógica. Sus métodos
obras literarias que ahora son representadas en películas,
magistrales, la forma en que cautivaban a la audiencia y
culturas, tradiciones y fechas cívicas, cosa que la verdad me
manejaban situaciones imprevistas, se convirtieron en
llena de alegría al saber que los estudiantes cuentan con
lecciones
muchas
experiencia, aprendí no solo sobre la entrega efectiva de
posibilidades
de
aprender
en
actividades
extracurriculares y desarrollar sus múltiples inteligencias. Otro factor clave para mi desarrollo profesional fue la interacción con los padres se reveló como un puente vital entre el aula y el hogar. Organizar reuniones para discutir el progreso académico y colaborar estrechamente con los padres me brindó una comprensión más profunda de las necesidades individuales de mis alumnos. Estas conexiones fortalecieron
mi
compromiso
con
una
comunicación
transparente y efectiva, reconociendo la educación como un esfuerzo conjunto entre la escuela y la familia. Claramente las interacciones fueron estrechas y con apoyo de mi docente titular Adriana, pero pese a la poca interacción fue amplio mi conocimiento.
prácticas
invaluables.
Asimilando
su
contenido, sino también sobre la importancia de la flexibilidad y la resiliencia en el mundo educativo. En resumen, mi experiencia como normalista y docente en formación fue un viaje de aprendizaje continuo. Desarrollé
habilidades
pedagógicas,
aprendí
a
adaptarme a diversos entornos educativos y descubrí la importancia de la empatía en la enseñanza. Estoy agradecido por cada desafío y éxito que encontré, ya que
ambos
contribuyeron
crecimiento como educador.
significativamente
a
mi
Historias de enseñanza
13
Un mejor comienzo
E
Angel Alberto Candelas Montoya LEP5J
n este documento se encuentra mi experiencia durante
las jornadas de práctica profesional docente con el propósito
de reflexionar sobre el trabajo realizado con este nuevo modelo educativo y la manera de planear e impartir las sesiones clase. Aunque nuestro trabajo como docentes o futuros docentes es adaptarnos a las circunstancias, no es fácil adaptarse a un cambio, por lo que todas las vivencias son un gran aprendizaje para nuestra labor. La historia comienza las semanas antes de la primera JOPP cuando haríamos la selección de escuela, el semestre anterior tuve una experiencia no tan agradable en la escuela en la que estaba asignado, por lo que este semestre tenía la esperanza de poder impartir mis sesiones clase de manera amena y llevarme bien con mi grupo y la maestra tutora.
Los siguientes días fueron tranquilos, conocí a la maestra tutora y me dejo la tarea de llevar una actividad
Afortunadamente pude cambiar de institución para realizar mis
diaria aunque sólo fuera semana de observación, esto
jornadas. Al llegar a mi primer día en la junta de consejo
fue con el fin de acercarme más al grupo. La realización
técnico escolar (CTE) se realizó la repartición de grupos con
de estas actividades me fue de gran utilidad para crear
los cuales estaríamos trabajando a lo largo del semestre. Esto
un buen ambiente agradable y de confianza con el grupo
fue un un tanto inquietante al principio, era una escuela
y así trabajar de mejor manera con ellos, ya que como
totalmente desconocida para mi, mis compañeras ya habían
menciona el colegio del valle en su artículo “¿por qué es
estado varios semestres practicando en la misma primaria, por
importante que los estudiantes se desarrollen en un
lo cual no era un ambiente ajeno para ellas. Se me asignó con
ambiente escolar positivo?” (2023), un ambiente escolar
el grupo de 6to C, con un total de 30 alumnos.
positivo motiva a que los estudiantes tengan un libre desarrollo de la lengua personalidad, e potencian las
Cuando nos presentaron con los docentes que tendríamos
competencias
nuestras jornadas no tuve la mejor primera impresión de mi
autoconocimiento,
maestra, esto debido a lo que me contaron de ella. La maestra
emocional y autoestima, además de ciertas habilidades
Blena es una maestra muy estricta en un buen sentido, lo que
interpersonales, como lo es la formación de amistades,
me contaron de ella era una versión totalmente opuesta a la
sentido de pertenencia a una comunidad o generación de
realidad. Mis compañeras la mencionaron como un monstruo,
redes de apoyo.
que criticaba cualquier mínimo error de los normalistas, un ser sin compasión ni corazón y al conocerla me recibió con una amabilidad que no me esperaba. El grupo que me recibió fue uno totalmente diferente al que me esperaba, un grupo súper cálido y amigable. La primera impresión que los niños tuvieron de mí no fue la mejor, esto debido a que el primer día de observación tuvieron una maestra suplente que digamos no tenía la mejor actitud. Al verme de manera seria y tranquila, los alumnos no saben como tratarme o cómo acercarse a mi. Aquí es donde mi curiosidad jugó a mi favor, ya que al hablar con uno de ellos y ver que no “mordía” se acercaron a mí y me consultaban dudas que tenían respecto a las actividades que la maestra suplente les otorgaba.
intrapersonales,
por
autorrealización,
ejemplo, inteligencia
Historias de enseñanza
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Tener una experiencia previa sobre cómo trabajaba el grupo me facilitó el proceso de la planeación; al saber que si podían trabajar en equipos de manera activa y responsable, el diseño de las sesiones fue más sencillo. Tener conocimiento de los gustos del grupo me simplificó atraer su atención con las actividades fue menos tedioso que en ocasiones anteriores. Aunque ya en semestres anteriores habíamos trabajado con la modalidad STEAM, esta vez fue diferente ya que nunca había realizado una planeación con este modelo. Al final con correcciones y algunas ideas logramos realizar una planeación que consideramos apta para ser impartida en el aula. El nombre del proyecto que acordamos fue “gimnasio en el aula”, esto tomando en cuenta en los PDA que se nos fueron otorgados como base para la realización de las sesiones. El objetivo de esta planeación fue fomentar la actividad física y la alimentación saludable.
En la realización de mi proyecto me enfrente a la realidad del manejo de los tiempos, como sesiones que tenía ya programadas se veían interrumpidas por actividades o cursos
Al ya haber observado a los grupos la primera semana de
que la primaria realizaba. Perdí en total 3 días de práctica, por
prácticas consideramos adecuada la propuesta del gimnasio
lo que tuve que ingeniar ideas para lograr ver todos los
ya que diversos estudios consideran, que junto con el efecto
contenidos de mis clases con el grupo. Una de las soluciones
positivo de la actividad física sobre el rendimiento académico
que encontré fue tomar las sesiones que más parentesco
y/o escolar, pudo observarse mejorarías tanto a nivel físico
tenían o eran continuas para unirlas y verlas en un solo día.
como mental, como lo exponen Burbano-Ferrín y Aguilar-
Esto fue una medida desesperada pero me vi en la necesidad
Morocho (2021) en su estudio, donde destacan que la práctica
de hacerlo para poder abarcar todo mi proyecto.
de actividad física ayuda a disminuir los niveles de estrés,
Los resultados del proyecto fueron positivos ya que logré que
ansiedad y la falta de concentración, lo que contribuye a
los estudiantes hicieran conciencia de la importancia de su
mejorar el rendimiento académico de los alumnos.
salud aprendiendo a calcular su índice de masa corporal (IMC),
El primer día de la segunda JOPP impartí mi primera sesión, en
también la importancia de una buena dieta combinada con
la cual me percate de la importancia que tenía la actitud que
actividad física. Los alumnos concluyeron el proyecto de
mostraba frente al grupo. La actitud positiva del docente crea
manera satisfactoria .
un ambiente propicio para el aprendizaje. Es como un sol brillante que disipa las nubes de la apatía y el desinterés.
Como en todo proceso de aprendizaje hubo altas y bajas
Cuando el docente irradia entusiasmo por su materia y
durante estas semanas de jornada, pero sin duda me llevo un
muestra un interés genuino en el progreso de cada estudiante,
gran aprendizaje en este semestre, aunque algo complicado
siembra las semillas de la curiosidad y el deseo de aprender.
fue una buena experiencia trabajar con este grupo en el nuevo
. Tener una actitud positiva frente a los alumnos en todo
modelo educativo. También agradezco a la maestra Blena por
momento hizo que el grupo mantuviera una actitud tranquila, esto es totalmente contrario a lo que esperaba, ya que nunca había trabajado con un grupo así, en el que se respetaran los momentos de trabajo y los momentos de descanso. La actitud de los alumnos era algo que jamás había experimentado, hablando con la maestra me comentó como ella influenció en ese cambio, ya que a inicios de siglo eran un grupo demasiado inquieto pero con el paso de las sesiones fueron mejorando su actitud. “Los estudiantes atribuyen una gran importancia a la actitud de los docentes en el proceso de aprendizaje, para ellos según sus percepciones, es clave que los profesores mantengan buenas actitudes, fundamentadas en el respeto y la cordialidad al momento de sus clases” (M. Garzón, 2014). Esto fue algo que conversando con la docente tutora entendí. No solo es importante el realizar actividades didácticas e innovadoras, también la actitud que tomamos frente al grupo es una pieza clave en el aprendizaje significativo.
apoyarme en este proceso hacia la docencia, los consejos y retroalimentación que me dio a lo largo de las sesiones fueron un gesto que influirá en los próximos semestres y mi labor ejerciendo. Los puntos que quiero destacar como retroalimentación propia serían, medir correctamente uso del tiempo y la realización de más material didáctico. Con esto la historia llega a su fin, sin duda fue un reto realizar esta narrativa. Gracias por su atención
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Reflexiones finales En este viaje, hemos comprendido que la auténtica sabiduría radica en la capacidad de aprender, adaptarnos y evolucionar. Los desafíos surgidos con la implementación de la Nueva Escuela Mexicana y la metodología STEAM no solo fueron inevitables, sino que también nos brindaron valiosas lecciones. Observar
el
desarrollo
de
los
alumnos
y
experimentar la satisfacción de una metodología que incorpora innovación y diseño, generando curiosidad
que
estimula
su
imaginación,
los
mantiene activos y los guía hacia el descubrimiento autónomo y la resolución de problemas. Indudablemente, la planificación con la metodología STEAM resultó ser un factor crucial. Fue necesario diseñar
actividades
atractivas
y
valiosas
que
contribuyeran al desarrollo del educando de manera significativa, fomentando el pensamiento crítico en los alumnos y preparándolos para desempeñar roles fundamentales en la sociedad en el futuro. La variedad de experiencias, como las actividades lúdicas, la gestión del tiempo, las estrategias didácticas, la adaptación a diversas dinámicas del aula, la captación de la atención de los estudiantes, la creación de ambientes de aprendizaje y la integración de enfoques transversales, destaca la importancia de adaptarnos y aprender de manera conjunta frente a los desafíos nos lleva a reconocer que cada persona aborda este trayecto desde perspectivas únicas, sin embargo esta misma diversidad de perspectivas nos enriquece y nos impulsa a buscar sinergias entre nuestras experiencias individuales. A pesar de estas diferencias, compartimos el compromiso común de cultivar un entorno educativo dinámico y efectivo.
Agradecemos a la escuela primaria por facilitar nuestra práctica docente y a los maestros titulares por su accesibilidad y atención. Han creado un ambiente propicio que fomenta la confianza, ayudándonos a sentirnos seguros al frente de un salón de clases y reafirmando nuestra vocación por esta noble carrera. Este recorrido no solo nos deja con conocimientos pedagógicos, sino también con la certeza de que la colaboración y la adaptabilidad son clave en la formación de educadores comprometidos. Un ambiente colegiado saludable, como el que hemos experimentado en esta primaria de práctica, es fundamental para un funcionamiento efectivo.