"Historias de Enseñanza" Escuela Primaria "Ford 54. Plinio D. Ordoñez"

Escuela Normal Miguel F. Martínez

COMPENDIO DE NARRATIVAS

HISTORIAS DE

ENSEÑANZA FORD 54 PLINIO D. ORDOÑEZ

Realizado por SCARLETT VILLAREAL LEP3A LEILANI QUEVEDO LEP5A FERNANDA MANCILLA LEP5A JARETZY HERNÁNDEZ LEP5B JOANNY CEPEDA LEP5G ANGEL CANDELAS LEP5J

Escuela Normal Miguel F. Martínez

COMPENDIO DE NARRATIVAS

HISTORIAS DE

ENSEÑANZA FORD 54 PLINIO D. ORDOÑEZ

Historias de enseñanza

1

Introducción En las siguientes páginas, sumérgete en nuestras experiencias auténticas como normalistas de la Escuela Normal Miguel F. Martínez, donde compartimos relatos detallados de nuestras vivencias durante la jornada de práctica y observación. A través de estas narrativas, se expresan los desafíos que se enfrentaron al construir la planeación docente, destacando las complejidades inherentes al plan de estudio de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) y las metodología STEAM, así como diversas experiencias compartiendo sus retos a lo largo de la jornada de observación y práctica.

La metodología STEAM, de naturaleza cualitativa, se empleó en la planificación, dando lugar a la creación de diversas actividades para distintas sesiones. A través de narrativas contando diversas experiencias personales, exploramos la interacción de los alumnos con las sesiones STEAM.

Analizando los desafíos individuales que cada uno de nosotros afrontamos, incorporando aspectos subjetivos y percepciones personales para comprender a fondo el impacto en la dinámica de nuestra clase, la Nueva Escuela Mexicana (NEM), y la metodología mencionada anteriormente.

A lo largo de este recorrido, buscamos promover la reflexión crítica y la ampliación del conocimiento a través de experiencias significativas.

Con un enfoque específico en este trabajo, aspiramos a ofrecer una valiosa contribución al entendimiento de la enseñanza, proporcionando perspectivas informadas y discernimientos que inviten a la reflexión. Estos elementos nos sirven como normalistas y futuros docentes, impulsando nuestro mejoramiento continuo en la práctica docente.

Acompáñanos en estas narrativas y descubre con nosotros el entramado único de nuestros aprendizajes y reflexiones, brindando una visión vívida del proceso educativo en acción.

Indice

01

CONTEXTO ESCOLAR Contexto escolar

3

NARRATIVAS PEDAGÓGICAS 1. Experiencia docente.

4

02

2. Sueños y desafíos: Mi aventura como normalista.

5

3. Las enseñanzas de la vida normalista.

7

4. Un camino hacia la enseñanza.

9

5. Conexión y educación.

11

6. Un mejor comienzo.

13

03

REFLEXIONES FINALES Reflexiones finales

15

Historias de enseñanza

3

Contexto escolar Durante el presente semestre, las Jornadas de Observación y Práctica Profesional se llevaron a cabo en la Escuela Primaria

"Ford 54 Plinio D.

Ordoñez",

sistema

un

plantel

con

federal

situado en Lago de Xochimilco S/N, Col. del Lago, C.P: 66477, San Nicolás de los Garza, Nuevo León.

Con un equipo conformado por 16 maestros, 2 intendentes, 2 maestros de educación física, 2 maestros de inglés, 1 secretaria y alrededor de 570 alumnos.

En términos de infraestructura, se dispone de rampas para alumnos con discapacidades, aunque la falta de una maestra de apoyo se suple con el respaldo de la UAP, una institución externa que apoya

a

estudiantes

discapacidad,

con

diversidad

capacidades

de

cultural,

aprendizaje

diferentes y/o problemas de género. A su vez cuenta con diversas aulas, biblioteca, baños y un amplio patio para actividades deportivas.

Las reuniones periódicas con padres de familia fortalecen

la

comunicación

y

les

mantienen

informados sobre el progreso de sus hijos, cambios institucionales y posibles necesidades de apoyo.

La ubicación sub-urbanizada, a 2-3 km de edificios céntricos y espacios públicos, se caracteriza por calles estrechas pero casas de infraestructura mediana-grande. A pesar de ciertos daños en algunas aulas, estas cuentan con aire acondicionado y abanicos.

El aspecto de seguridad se aborda con rondines policiales, cámaras de vecinos y medidas para mejorar la vialidad, como el uso de conos y renovación de señalamientos.

El nivel socioeconómico medio-alto de la comunidad se refleja en un clima agradable, convivencia pacífica y la presencia de referentes cercanos, como la plaza Paseo la Fé, el Walmart la Fé y la Avenida Rómulo Garza. La cultura y tradiciones son elementos notables, mientras que los servicios de transporte público y las rutas accesibles para los estudiantes contribuyen a la movilidad dentro de la comunidad.

Historias de enseñanza

4

Experiencia docente

el camino hacia mi destino

E

Scarlett Villarreal Vital LEP 3°A

En cuanto a la fase de planificación del proyecto de

n el siguiente texto me gustaría compartir sobre mi

experiencia en la práctica docente de mi tercer semestre que

intervención, fue un esfuerzo laborioso pero fascinante.

se llevó a cabo en la escuela de práctica elegida. Mi objetivo

Comenzamos identificando temas pertinentes para los

al escribir esta historia es compartir con ustedes el del nuevo

estudiantes y diseñamos un plan de trabajo que

enfoque de trabajo basado en proyectos en de la Nueva

mantuviera el interés de todos. La colaboración y la

Escuela Mexicana, un mensaje positivo y motivador al dar un

creatividad fueron clave en este proceso, ya que

detallado relato de mis logros y problemáticas a lo largo de

aspirábamos a crear algo que no solo educara, sino que

estas tres semanas de jornada de prácticas.

también inspirara y motivara a los niños y al final se

Mi objetivo educativo es muy claro mientras intento impartir las habilidades aprendidas: quiero que mis compañeros de escuelas regulares se den cuenta de que este nuevo paradigma

de

trabajo

basado

en

proyectos

es

tanto

alcanzable como enriquecedor. Al contarles mi historia, quiero inspirar confianza y determinación en ellos y recordarles que la vocación de esta hermosa carrera es la fuerza impulsora que nos permite superar cualquier desafío.

educativas

más

Cada fase de la ejecución del proyecto estuvo llena de ideas, emociones y reflexiones. Desde la emoción inicial hasta las dificultades inesperadas, cada paso del camino fue una oportunidad para aprender y crecer. Aunque la respuesta de los estudiantes fue asombrosa, también tuvimos que lidiar con problemas logísticos y de gestión del tiempo que requerían soluciones rápidas y efectivas.

Permítanme sumergirlos por completo ahora en una de las estrategias

llevaran un aprendizaje significativo.

importantes

de

mi

tercer

semestre. Participé en un proyecto de intervención durante este tiempo que puso a prueba mis habilidades pedagógicas y ofreció una invaluable oportunidad tanto para el desarrollo profesional como personal.

La práctica se llevó a cabo en una primaria con un entorno de aprendizaje activo y dinámico. Sucedió en el segundo trimestre de mi tercer semestre, cuando los estudiantes estaban ansiosos por aprender y las aulas rebosaban de expectativas.

La escuela acogía a alumnos con diversos antecedentes

Me resulta difícil expresar con palabras cómo me siento acerca de este proceso, pero puedo decir que cada encuentro que tuve con los estudiantes y cada éxito superado fue recibido con felicidad y satisfacción. El vínculo significativo que pude establecer con los estudiantes fue una demostración de los beneficios que puede tener el aprendizaje basado en proyectos.

Al

comparar

esta

experiencia

con

las

teorías

y

conceptos que he estudiado en mi formación académica,

educativos, fomentando un entorno diverso y estimulante.

encuentro evidencia que respalda la importancia de una

Los profesores, yo misma y otros niños de escuela regular

Quiero animar a mis compañeros a aceptar el cambio,

fueron

ejercicio

crecer a partir de los contratiempos y nunca olvidar la

educativo. Cada uno fue esencial para el progreso del

pasión que nos llevó a esta maravillosa carrera a través

proyecto. Los estudiantes de escuelas regulares colaboraron

de esta historia.

los

principales

participantes

en

este

metodología centrada en el estudiante.

estrechamente, aportando sus talentos únicos y compartiendo conocimientos. Los profesores actuaron como mentores y

Me llevo un sin número de experiencias al estar frente a

guías, ofreciendo consejos perspicaces durante todo el

un grupo por primera vez en mi práctica docente y así

proceso. Por supuesto, el componente más importante del

mismo en futuras practicas ejercer todo el conocimiento

proyecto

adquirido anteriormente. Estoy segura que la siguiente

fueron

los

propios

estudiantes,

con

sus

personalidades distintivas y su curiosidad insaciable.

jornada

de

conocimiento,

Puse en marcha una variedad de objetivos de aprendizaje.

Además de impartir conocimientos académicos, nuestros objetivos incluían fomentar valores y habilidades útiles. Para fomentar un aprendizaje significativo y duradero, queríamos que los estudiantes no solo adquirieran conocimientos, sino también las habilidades necesarias para aplicarlos en entornos prácticos.

experiencia.

prácticas

llegare

ideas

innovadoras

con y

mucho

más

sobre

todo

Historias de enseñanza

5

Sueño y desafíos

mi aventura como normalista

L

Leilani Itzel Quevedo Ruiz LEP5A

a narrativa que te dispones a leer a continuación relata mi

experiencia como normalista, enfrentándome a algo nuevo como lo es la Nueva Escuela Mexicana durante mi jornada de práctica. Esta etapa estuvo marcada por aciertos y errores, pero, sobre todo, se destacó por muchísimo aprendizaje. Mi objetivo principal al compartir esto es demostrar que no existe una experiencia negativa cuando estamos en proceso de aprendizaje, y lo valioso radica en cómo reflexionamos y aplicamos lo que aprendemos.

Esta historia comienza con la escuela de práctica que elegí, dirigida por una directora quien desde un inicio siempre se mostró

accesible,

lo

cual

como

normalistas

siempre

agradecemos. Esta escuela se encuentra en el municipio de San Nicolás de los Garza, una zona antigua pero ubicada en un

Me sentía emocionada por las actividades, ya que las

entorno

comerciales,

consideraba muy divertidas. Sin embargo, una de las

conocidas y muy transitadas.

preocupaciones que surgió en ese momento fue no

Aunque no resido en esta área, siempre elijo escuelas en esta

querer que, debido a la naturaleza lúdica de las

zona porque conozco bien y me resulta un contexto más

actividades,

familiar.

Recordé experiencias de semestres anteriores en las

urbano

cercano

supermercados y avenidas

a

centros

Me asignaron el grupo de quinto, específicamente la sección "B", con 33 alumnos de 9 a 10 años, caracterizados por ser

el

aprendizaje

pasara

desapercibido.

que esto había ocurrido, así que me propuse evitar que se repitiera.

activos y participativos, solo uno de ellos presenta rezago en

Llegó el día, un lunes 27 de noviembre de 2023. Llegué

lectoescritura y matemáticas. Estaban ubicados en un aula

emocionada y lo primero que hice fue hablar con la

grande con todas las facilidades y comodidades. La maestra

maestra para conocer los días y horarios disponibles

titular, fue amable, atenta y cooperativa durante todo el

para mis clases. La maestra me indicó que aplicara todos

periodo, lo que facilitó la realización de mis clases desde el 27

los días, pero mencionó los días en los que no sería

de noviembre al 08 de diciembre de 2023.

posible debido a que no habría clases. Comprendí que tendría que ajustar mi agenda y organizarme para impartir

Una vez asignada la escuela y tras visitarla para comprender el

todas las clases, esto fue algo clave pues tal y como lo

contexto, nos adentramos en la fase de planificación del

menciona Carrizo et al. (2020) la planeación facilita la

proyecto "Objetos bailarines" dentro del campo de Saberes y

estructura y esquematización de los contenidos para el

Pensamiento Científico. En este proyecto, se explora las

proceso de enseñanza, consciente de que sería un

características, funciones y el uso cotidiano de imanes. Inicié

desafío, me pregunté en ese momento: ¿podré lograrlo?

este proceso con la colaboración de mis compañeras de

Para este momento en mi cabeza ya había dos

equipo, aplicando la creatividad y los conocimientos que

preocupaciones, aplicar todas mis clases y evitar que el

hemos ido adquiriendo durante nuestra formación como

aprendizaje en las actividades lúdicas pasará por

docentes. Este paso implicó enfrentarnos a algo nuevo, que

desapercibido.

sinceramente, al menos para mí, era algo que le temía: la planificación bajo la perspectiva de la Nueva Escuela Mexicana

Mis clases se destacaron por incluir actividades que

y la metodología STEAM. A pesar de ser un desafío, al dialogar

fomentaban el juego, la experimentación, el trabajo en

y compartir ideas con mis compañeras, estas surgían de

equipo y la reflexión. Al principio, me preocupaba que el

manera natural, resultado de un proceso colaborativo y

enfoque lúdico no condujera al aprendizaje, pero esa

creativo entre nosotras que lo hizo más ameno. No puedo

preocupación se desvaneció gradualmente al notar el

afirmar que planificar fue sencillo, pero los resultados fueron

progreso en cada sesión. Me resultaba asombroso

positivos, ya que considero que las actividades diseñadas

observar cómo los alumnos no solo se divertían, sino que

resultaron

estudiantes

también estaban realmente absorbiendo conocimientos,

siendo

claro

interesantes

experimentarían

y

y

llamativas.

descubrirían

en

Los

equipo,

las

que

también

me

esforzaba

para

que

las

actividades accesibles incluso para aquellos que presentan

explicaciones fueran claras y atender cada duda de los

rezago, ya que fueron adaptadas.

alumnos para que todo estuviera claro.

Historias de enseñanza

Recibí

comentarios,

6

acompañados

de

sonrisas,

que

“Maestra, me gusta su clase” Sin embargo, lo que más me impactó fue la ex-

expresaban:

periencia significativa con uno de los alumnos, previamente etiquetado como alguien que no participaba. Escucharlo expresar su gusto por la clase y observar su participación durante la sesión fue sumamente satisfactorio. De acuerdo con el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF, 2018), el interés y la motivación son dos conceptos claves que desarrollan el aprendizaje a través del juego.

Por otro lado, una situación inevitable a la que tuve que enfrentarme fue la gestión del tiempo, un factor crucial como ya había mencionado. La maestra titular me había informado sobre los dos días sin clases, además, había programadas actividades

como

eventos,

ensayos

y

la

entrega

de

calificaciones.

Cada día que había programado alguna actividad fue un reto, pero quiero hacer mención especial del día de la entrega de calificaciones. Comencé las clases a las 8 am con un tiempo limitado debido al receso que comenzaba a las 9 am, experimenté nerviosismo y estrés, y como si no fueran suficiente la presión aumentó ya que también sería observada por la maestra de la normal.

Afortunadamente, la gestión del tiempo fue eficiente y pude completar la clase. Iniciamos con ideas previas, luego realizamos el experimento de la brújula que resultó excelente además que al realizar esto tiene un impacto en el aprendizaje al proporcionar un enfoque practico, los alumnos observaron y registraron, al regresar todos estaban entusiasmados por compartir lo que habían visto, posteriormente visualizamos un video que sorprendió a los estudiantes con el uso cotidiano de los imanes, y finalmente, en equipos, buscaron conceptos escondidos en el aula, lo que sirvió para repasar los conceptos previos. Confirmé una vez más que las sesiones estaban siendo efectivas para el aprendizaje.

La docente que me observaba brindó su opinión sobre la clase, recibí felicitaciones y sugerencias constructivas, lo cual fue muy satisfactorio al saber que había realizado un buen trabajo.

En estas dos semanas de prácticas, he experimentado diversos desafíos y satisfacciones. El tiempo desempeña un papel crucial, tal como menciona Bernal (2001) ya que no podemos sustituirlo ni prolongarlo. Sin embargo, como docentes, es esencial desarrollar la habilidad de gestionar el

tiempo

de

manera

efectiva

para

garantizar

un

aprendizaje óptimo. Esto va de la mano con reorganizar la planeación. Otras de las cosas que me ayudaron durante las

clases

fueron

las

actividades

planeadas

que

involucraban el juego, las cuales generaron motivación y estimularon la participación de manera funcional, pues los alumnos adquirieron los aprendizajes deseados, además de mi intervención oportuna lo que también facilitó que los alumnos entendieran.

Como normalista, no tenemos el control o la capacidad de elegir

el

tiempo

dependemos

de

para

aplicar

nuestro

las

maestro

clases,

ya

que

titular.

Por

ello,

agradezco a la docente titular, quien fue accesible en todo momento y me brindó espacios para aplicar mis clases. Puedo decir que en esta jornada crecí como normalista y como futura docente. Me siento orgullosa de lo que logré en estas dos semanas: una adaptabilidad a diversas situaciones, clases fuera de lo tradicional y la satisfacción de que los alumnos hayan aprendido. Hemos vivido desde la perspectiva del estudiante, recordando aquellas clases que nos gustaban, despertaban nuestro interés y capturaban nuestra atención, ahora estamos como maestros y creo que cada docente debería reflexionar sobre su propia experiencia y esforzarse por hacer lo mismo por los alumnos que tienen frente a ellos.

Eso espero lograr.

Historias de enseñanza

7

Las enseñanzas

de la vida normalista

E

María Fernanda Mancilla Peña LEP5A

n este documento encontraras el propósito y objetivo en

Por otro lado, Howard (citado por Yelon y Weinstein,

mis jornadas de práctica, así también las diferentes

1988, p. 390) afirma que la disciplina es indispensable

experiencias que recolecte a lo largos de los días.

En mi camino académico en la licenciatura de educación primaria, mi objetivo principal se centró en cultivar habilidades pedagógicas sólidas y así comprender a fondo las teorías educativas. Durante las prácticas, me sumergí en aulas reales, aplicando

estrategias

innovadoras

para

fomentar

aprendizaje

activo

adaptándome

a

necesidades

y

las

el

individuales de cada alumno.

Mi

compromiso

se

enfocó

en

no

solo

transmitir

cada niño, promoviendo valores y habilidades que trascienden el aula y perduran a lo largo de sus vidas. una

reconociendo

conexión sus

grata

fortalezas

con y

mis

estudiantes,

desafíos

individuales.

Implementé enfoques diferenciados para abordar diversas formas de aprendizaje y fomenté un ambiente inclusivo que valoraba la diversidad. A través de la observación constante y la retroalimentación reflexiva, perfeccioné mis métodos de enseñanza,

adaptándolos

que "la buena disciplina es importante porque ningún grupo

de

gente

puede

trabajar

en

conjunto,

exitosamente, sin establecer normas o reglas de conducta, respeto mutuo y un sistema conveniente de valores que oriente a cada persona del grupo a desarrollar autocontrol y autodirección." Teniendo en cuenta las faltas de autoridad en el aula me fue necesario buscar estrategias que me ayudaran con el

conocimientos, sino también en nutrir el desarrollo integral de

Establecí

para que un grupo y los individuos puedan funcionar, ya

para

maximizar

el

impacto

control.

Yo, Fernanda con la ayuda del profesor, pude implementar estrategias que me ayudaron con el autocontrol de los alumnos, así que junto al docente, volví a modificar la planificación

y pudimos lograr

mucho en cuanto a su tiempo de atención y realización de dichas actividades. Con todo esto la planeación fue más sencilla de aplicar, pues los alumnos ya estaban trabajando de manera amena y tranquila, siempre teniendo sus momentos de descanso y pausas activas

educativo.

para así, tener nosotros en control de la situación. Y

Exploré también la colaboración con otros educadores y

titulado “Explorando nuestro peso” podemos saber que

hablando un poco más acerca de nuestro proyecto

profesionales del ámbito escolar, participando activamente en consejos técnicos escolares (CTE) y contribuyendo a un intercambio de ideas que enriqueció mi perspectiva educativa.

Esta experiencia no solo consolidó mis habilidades, sino que también me motivó a buscar continuamente maneras de mejorar

y

evolucionar

como

educador

en

constante

crecimiento.

En la unidad que fue seleccionada para aplicar mis prácticas con edades entre 11-12 años, caracterizados por ser un grupo muy especial pues este fue descrito por la mayoría de alumnos como el “salón infernal”, ya que la conducta de todos estaba por los suelos, tener su atención por más de 5 minutos era muy difícil así que me gustaría compartir de manera más extensa la conducta de los alumnos.

como dicen los autores Peel NM. y Stock S: "Estructurar hábitos

saludables

desde

edades

tempranas

es

fundamental para reducir el riesgo de enfermedades crónicas, repercutiendo también en la duración y calidad de vida y representando el factor principal del correcto

notar

como

llamar

Así que mencionado esto, puedo continuar relatando que la mayoría de las actividades tenían enfoque en la actividad física pues mi objetivo era que vieran el ejercicio como un hábito enriquecedor y prometedor, pues a la mayoría les aburría pensar en realizar labor física, por ende, hicimos de todo más ameno con la aplicación de juegos, recompensas y fomentación de valores.

Al pasar las sesiones y las actividades seleccionadas para pude

educación y salud física en la educaciónprimaria pues

desarrollo del joven."

se me asignó el grupo 6°B, con 35 alumnos llenos de felicidad

ellos,

fue un proyecto destinado a la importancia de la

su

atención

era

algo

extremadamente difícil para mí por lo que tuve que adaptar mis trabajos a quehaceres más complejos, rápidos y llamativos, esto llegaba a ser frustrante y cansado pues mi planeación ya iba adaptada para las conductas individuales de mis alumnos, sin embargo me sorprendió como un grupo puede cambiar en menos de una semanas y esto me enseñó que siempre hay que estar preparados con las adversidades de los grupos.

Historias de enseñanza

8

Mis objetivos primordiales al aplicar mi planeación y

Por esto y más es una de las cosas por las que me fascina

actividades, fue fomentar el pensamiento crítico, la resolución

la carrera y la escuela Normal Miguel F. Martínez, por la

de problemas y la capacidad de análisis, así también integrar la

oportunidad

tecnología de manera efectiva haciendo uso de las TICS; entre

impartirles

algunos más teniendo en cuenta mis métodos de enseñanza

aprendizaje.

paraalcanzarlos de manera efectiva.

Reflexionar sobre la jornada de práctica escolar y las expectativas de mis actividades es algo que tiende a ser confuso pues no todos somos perfectos, por ende, hemos cometidomuchos errores una y otra vez, pero al hacerlo, los maestros tienen la oportunidad de reflexionar sobre su proceso de aprendizaje, evaluar su desempeño y corregir áreas específicas que requieren atención. “El error al igual que la interferencia, son estudiados como obstáculos, como situaciones negativasque es preciso evitar (De la Torre, 2000, 37).”

En mi caso, una de mis áreas de oportunidad más notoria es el control del grupo, pues al verme menor siguen pensando que puedo juguetear con ellos y comienzan las faltas de respeto y autoridad que tengo que corregir de inmediato sino me puede afectar a la larga, así que constantemente lo estoy trabajando dentro del aula.

Los beneficios más notorios en los estudiantes fueron los cambios radicales de comida que se les mandaba de lonche, pues al indagar un poco más en la salud fueron cambiando sus hábitos alimenticios. Así también me comentaban que muchos de ellos por fin pudieron comentarles a sus tutores la importancia de la actividad física, por lo que muchos se metieron a equipos del deporte que más les gustaba o llamaba la atención. Por lo que el profesor de grupo me felicitó, pues podía notar como sus alumnos estaban más motivados a realizar las actividades, a su vez también me daba retroalimentaciones y apoyaba en las cosas que estuvieran a su alcance, lo que hizo que esta jornada fuera un poco diferente a las demás pues, así como experimenté por primera vez el notorio cambio en los estudiantes también pude ser un poco más escuchada como normalista.

Lo que me hace creer que ser parte del crecimiento de los niños es algo muy significativo para nosotros como mentores, pues ser parte del crecimiento de los alumnos es una responsabilidad y un privilegio.

Implica no solo transmitir

conocimientos, sino también cultivar habilidades, actitudes y valores que contribuyan a su desarrollo individual, es un rol que implica comprender las necesidades individuales de cada alumno, fomentar un ambiente de aprendizaje inclusivo y motivador, y proporcionar orientación y apoyo personalizado.

Esto implica no solo enseñar materias específicas, sino también modelar sus habilidades de resiliencia, pensamiento crítico y resolución de problemas, contribuyendo así al desarrollo

de

alumnos

capacitados

y

preparados

para

enfrentar el futuro. Ser parte de su crecimiento es una oportunidad de impactar positivamente en sus vidas y de contribuir al desarrollo de ciudadanos comprometidos y bien preparados para la sociedad.

de a

miles

brindarnos de

conocimiento

personitas

sedientas

para de

Historias de enseñanza

9

Un camino E

hacia la enseñanza

Jaretzy Rubi Hernández Silva LEP5B

l propósito de esta narrativa es hablar sobre mi experiencia

en la práctica que realice enfocada en algo nuevo como lo es

la metodología aprendizaje basado en indagación (STEAM), en la cual por medio de la lectura de una historia sobre piratas y con mucho material didáctico logre captar la atención de los alumnos y llevarlos a la práctica mediante experimentos divertidos para que lograran un mayor aprendizaje y que realmente

les

quedaran

claros

los

conceptos

que

se

trabajaron durante las clases.

El objetivo que tuve presente para esta clase fue que los alumnos entendieran conceptos como: magnetismo, polo norte, polo sur, fuerza de atracción y repulsión, además de que comentaran los resultados de los experimentos realizados.

Otro punto importante que tomé como objetivo fue fomentar su participación en este proceso permitiendo que ellos expresaran sus conocimientos y así mismo fueran utilizando conceptos aprendidos para que no los olvidaran y para que los pusieran en práctica al momento de experimentar.

En la emocionante clase del viernes 01 de diciembre del 2023 en el grupo de quinto grado “c” los alumnos con el entusiasmo de aprender esperaban con ansias la continuación de la intrigante historia del pirata en busca de un tesoro. La curiosidad de los niños se notaba y sus

Así mismo, transmitir lo importante que es hacer uso de

miradas los delataban. Me encontraba feliz de ser su

materiales didácticos y el trabajo en equipo para un mejor

maestra y enseñarles, además de ver que ellos se

desarrollo en los alumnos. Trabajar con el STEAM es

emocionaban por comenzar esta aventura magnética y

emocionante

por comentar sobre qué pasaría en la continuación de

y

cuando

se

emplean

experimentos

se

contribuye de manera muy significativa el aprendizaje aunque al principio fue un gran desafio. Cuando los estudiantes se emocionan por descubrir que pasará en los experimentos que se van a realizar ayuda a que generen predicciones y con ello se refleja si realmente el enfoque está siendo efectivo.

“Objetos

bailarines”

del

campo

de

Saberes

y

Pensamiento Cientifico mis compañeros y yo iniciamos primeramente identificando el problema de cada escuela y llegamos a la conclusión de que se relacionaban. Analizamos situaciones y establecimos objetivos para llevar a cabo, además de implementar estrategias que se relacionen con la problemática

y

desarrollar

actividades

que

faciliten

el

aprendizaje. “La función de la planificación garantiza que el profesor pueda dirigir de manera científica el proceso de enseñanza aprendizaje. La planeación es una actividad creadora; mientras más se planee el proceso educativo, más seguridad se tendrá en su desarrollo y en el logro de los objetivos propuestos” (Zilberstein, 2016). Con la planificación de este proyecto me sentí tranquila porque hice equipo con compañeros que realmente aportaban ideas y todo fluyó muy bien, así mismo logre que estas actividades se cumplieran con éxito de tal forma que sucedió lo siguiente:

Los estudiantes se sumergieron en la exploración de los polos magnéticos con ayuda de su mágico libro, al encontrar los significados gritaron de emoción y al saber lo que eran comenzamos a realizar un pequeño

Al momento de llevar a cabo el proceso de planeación del tema

dicha historia

experimento. Dicho experimento consistía en unir imanes para descubrir los secretos de los polos. El salón de clases se notaba lleno de emoción y los alumnos se encontraban platicando sobre cómo las clases pasadas habían revelado ese misterioso secreto de los campos magnéticos.

De un momento a otro fuimos al aire libre para que otros investigadores observarán los descubrimientos que en el salón

habíamos

revelado.

Equipados

con

muchos

imanes, comenzaron a imaginar a qué distancia se atraerían entre sí. En equipos y con nervios por saber que sucedería midieron cada objeto magnético, revelando que a los 3.5 cm el baile de los imanes comenzaba.

Sorprendidos por la fuerza invisible que se había generado, anotaron en su libreta mágica los resultados de esto.

Historias de enseñanza

10

Lo siguiente que hicieron fue unir el clip a un imán y se dieron cuenta de que generó movimiento a los 2 cm. La predicción del tornillo fue algo más sorprendente ya que a tan solo 1 cm se juntó, revelando la fuerza entre los dos. La actividad llegó a su fin y los alumnos me llenaron de comentarios muy bonitos como “Maestra fue algo muy divertido, me gustó mucho la clase”. Después de eso les di materiales y les mencioné que haríamos otro experimento lo que género que los alumnos hicieran notar su emoción con un pequeño grito de ¡Yeii!.

Fue ahí cuando me di cuenta de lo importante que es el material didáctico en el área de la educación porque generan un impacto muy positivo en el desarrollo de aprendizaje de los alumnos, reflejando resultados positivos que benefician al alumno y al docente. Permiten mantener la atención de los estudiantes durante las clases e ir guiando su aprendizaje, además de que brindan mejora en las actividades, materiales de aprendizaje y los métodos de evaluar. Otra razón por la cual es importante es que al usar estrategias didácticas se motivan los alumnos a desarrollar nuevas habilidades y competencias.

Después de esto transformaron su espacio de trabajo en un lugar improvisado con imanes, carritos y palitos de madera, para que en su misma alianza realizarán una actividad antes del experimento. Los alumnos muy inquietos por saber que harían preguntaban ¿Qué sigue?, ¿será algo sorprendente?, ¿vamos a jugar?, ¿Por qué necesitamos carritos?, a lo que les respondí

El suspenso se apropió de ese momento y los pequeños piratas experimentaron lo que sucedía al mover el palito de madera a una pequeña distancia del carrito. Todos se sorprendieron y con mucho entusiasmo comenzaron a anotar los resultados en su libreta mágica. Al final de esta gran aventura los pequeños piratas compartieron lo que les había sorprendido y las cosas que les había gustado hacer. Este gran experimento del carrito en movimiento los había dejado con la boca abierta y con un gran recuerdo de lo emocionante que es aprender de esta forma.

que primeramente necesitaban pegar un imán al carrito y un

En esta aventura no encontré como tal alguna dificultad

imán al palito de madera.

porque los alumnos eran muy inteligentes, expresaban sus dudas y siempre fueron muy participativos. Lo que si note

Se siguieron las instrucciones y comenzaban a susurrar que

fue que el usar material didáctico me funcionó muy bien

pensaban que haríamos. Algunos alumnos decían que se

para llamar su atención y que realmente les interesaran

harían carreritas con los carritos, otros comentaban que

las actividades que se harían. Dean, Joan (1993) menciona

íbamos a tomar medidas para saber en cuántos centímetros se

que “todo maestro ha de ser capaz de presentar material

movería y por último decían que era para observar la manera

a los niños de forma que atraiga su atención y le ayude a

en que se iban a unir. El experimento consistía en colocar el

centrarse en lo importante”. De tal forma que si no se

carrito con el imán en el suelo y a cierta distancia posicionar el

presenta algo llamativo suele ocasionar que ellos se

palito de madera con el imán. ¿Se moverá el carrito por la

aburran o simplemente no pongan atención a lo que se

mágica e invisible fuerza de atracción?

está enseñando.

Los objetivos se cumplieron y los alumnos demostraban que dominaban los conceptos en cada actividad pues la manera en que participaban era muy sorprendente porque siempre había muchos alumnos levantando la mano y esperando su turno para poder hablar.

Gracias a la participación de todos me di cuenta de lo que sabían y de que si habían aprendido los conceptos y que con los experimentos les fue más fácil entender cada cosa. “Para descubrir o diagnosticar el conocimiento previo de los alumnos deberemos, por tanto, darles oportunidades para que expresen sus ideas (Osborne y Roger, 1998). Para próximas prácticas planeo seguir empleando estrategias y material llamativo para despertar el interés de cada alumno y seguir realizando actividades que se relacionen con experimentos o juegos que puedan ser divertidos y con objetivos claros.

Historias de enseñanza

11

Conexión y educación.

D

Joanny Berenice Cepeda Moreno.

LEP 5° “G”

urante mi tiempo como normalista y docente en formación

viví unas experiencia enriquecedora que dejó una huella

profunda en mi desarrollo profesional. Mis semanas de Jornada de Observación y Práctica Profesional se han llevado a cabo en la esta institución desde tercer semestre de la licenciatura, por lo que reconozco bien el contexto, la comunidad educativa y la conformación de sus estudiantes con diferentes habilidades y transfondos culturales.

Todo comienza al momento en que la directora del plantel nos asignara el docente titular con el que podríamos aprender, debo admitir que al enterarme que estaría interactuando con estudiantes de sexto grado, sentí algo de miedo porque no sentía o imaginaba tener conexión como la había tenido con mis grupos de prácticas anteriores; sin embargo, decidí darme la oportunidad de enfrentarme a ese nuevo reto e indagar lo más adecuado para ellos.

En este nuevo plan de estudios, considerar el deporte en la planificación no solo promueve la salud física, sino que también contribuye significativamente al bienestar

¡Y efectivamente! Estuve equivocada, ya que al momento de ir

emocional,

a los días de observación (con el fin de crear un diagnóstico

integración holística enriquece la experiencia educativa y

del grupo) todos me recibieron de manera cálida y agradable,

sienta las bases para el desarrollo de individuos

haciéndome sentir muchísimo más cómoda y segura que las

equilibrados y resilientes. Por otra parte las artes en el

clases para ellos serían eficientes tanto para ellos y que

diseño de sesiones no solo enriquece el proceso

lograran aprender, como para mí al poder enseñarles y

educativo, sino que también contribuye al desarrollo

aprender de cada estudiante. De la docente titular

puedo

integral de los estudiantes al fomentar la creatividad, la

mencionar que estoy fascinada por su metodología de enseñar

expresión emocional, las habilidades sociales y el

y sobrellevar el reto de el diseño de sesiones mediante el

rendimiento

nuevo plan de estudios, es una docente joven con un gran

potencia la educación como un viaje completo hacia el

corazón, carisma y que sabe interactuar con el grupo y atender

crecimiento y la autoexploración.

social

y

cognitivo

académico.

La

de

los

inclusión

niños.

de

las

Esta

artes

las necesidades e intereses de sus alumnos para ofrecer una educación de calidad, hubieron demasiadas cosas que logré

A mi primera JOPP, surge mi primera problemática,

aprender de ella, pero principalmente el aspecto de la

enfrenté el desafío de establecer mi autoridad y

empatía. Todo esto lo logré observar en dos días en el mes de

conexión con los estudiantes. Sin embargo, con el

septiembre, desde ese punto que era el comienzo, sabía que

tiempo, aprendí a adaptar mis métodos pedagógicos

esta JOPP sería de amplio aprendizaje.

para involucrar a cada estudiante, reconociendo y valorando

sus

fortalezas

individuales,

así

como

Un factor clave al momento de regresar a la Normal después

establecer límites claros para contribuir y crear un

de la realización de diagnósticos fue el diseño y planificación

ambiente

de sesiones, la cual se convirtió en una danza creativa, donde

fomentando el respeto mutuo entre el docente y los

las teorías pedagógicas se fusionaban con la realidad tangible

estudiantes, así como entre los propios estudiantes. Esto

del aula. Trabajando en colaboración con el catedrático Hugo

establece una base sólida para relaciones positivas y

Aguilera, fui moldeando estrategias que estimulaban el

constructivas en el aula.

pensamiento crítico,

la participación activa y nutrían la

curiosidad de mis alumnos. Cada sesión de planificación era una oportunidad para explorar enfoques innovadores y adaptar mi

enseñanza

estudiantes.

a

las

necesidades

individuales

de

los

Participar en la planificación de sesiones me

permitió aplicar teorías pedagógicas a situaciones del mundo real.

Como parte del diagnóstico, llegué a la conclusión que los estudiantes presentar alto interés por las artes y el deporte, dándome la oportunidad de vincular el objetivo general del proyecto con sesiones que incluyera esas dos disciplinas, sin olvidar la transversalidad entre las disciplinas base.

de

aprendizaje

seguro

y

respetuoso,

Historias de enseñanza

12

Cada día presentaba desafíos imprevistos que requerían

Embarcarme en la travesía de convertirme en normalista

respuestas rápidas y soluciones creativas. Estos momentos,

y docente en formación marcó el inicio de una

aunque a veces desafiantes, fueron cruciales para mi

emocionante odisea educativa. Durante mis prácticas,

desarrollo, puliendo mi capacidad para tomar decisiones

tuve la oportunidad única de sumergirme en las

informadas bajo presión y fortaleciendo mi adaptabilidad.

profundidades de la pedagogía, enfrentando desafíos,

Testigo del florecimiento de mis estudiantes, experimenté

celebrando éxitos y cultivando una pasión por la

momentos de alegría cuando conceptos desafiantes se iluminaban en sus mentes y fui testigo de su crecimiento no solo académico, sino también en el ámbito social y emocional.

Entre las situaciones más destacadas fue al momento implementar mis sesiones, pese al poco tiempo que tenía debido a los eventos académicos como asambleas o reuniones entre todos los estudiantes de la institución, se logró cumplir los objetivos diseñados, pero el aprendizaje que día con día traté de fomentar en el aula y fuera de ella, es que disfrutaran sus últimos meses su etapa como alumnos de primaria, y que a partir de hoy no vean la educación como algo malo, más bien como una responsabilidad consigo mismos y con la sociedad que se puede disfrutar y ser feliz mientras aprender, esto mediante estrategias lúdicas y el uso de

enseñanza que perdura hasta hoy y para lo que próximamente comenzaré con mi servicio social Desde el primer día, el aula se convirtió en mi lienzo, y mis estudiantes, en protagonistas ansiosos de absorber conocimiento. Con el corazón lleno de entusiasmo y la mente abierta a la diversidad, me enfrenté al reto inicial de establecer un equilibrio entre autoridad y empatía. A medida que me adentraba en el tejido de la comunidad educativa,

descubría

la

riqueza

única

que

cada

estudiante aportaba a la dinámica del salón de clases.

En retrospectiva, mi experiencia como normalista y docente

en

formación

fue

un

caleidoscopio

de

aprendizaje, donde cada giro revelaba nuevas facetas de la enseñanza. Cada desafío superado y cada éxito compartido contribuyeron de manera inigualable a mi

espacios fuera del aula, para su situación, con enfoque en las

evolución como educador. Estoy agradecido por la

disciplinas de las artes y los deportes.

oportunidad de haber tejido estos recuerdos educativos invaluables que continuarán guiando mi viaje en el

Como mencioné, por los lapsos cortos del tiempo, no pude

apasionante mundo de la enseñanza.

completar mis sesiones y tuve que reducirlas, sin embargo, no podría decir que perdí tiempo, ya que entre los principales

La observación de la catedrática Cecilia López se reveló

eventos de la institución se fomentaban valores, promoción de

como un tesoro de sabiduría pedagógica. Sus métodos

obras literarias que ahora son representadas en películas,

magistrales, la forma en que cautivaban a la audiencia y

culturas, tradiciones y fechas cívicas, cosa que la verdad me

manejaban situaciones imprevistas, se convirtieron en

llena de alegría al saber que los estudiantes cuentan con

lecciones

muchas

experiencia, aprendí no solo sobre la entrega efectiva de

posibilidades

de

aprender

en

actividades

extracurriculares y desarrollar sus múltiples inteligencias.

Otro factor clave para mi desarrollo profesional fue la interacción con los padres se reveló como un puente vital entre el aula y el hogar. Organizar reuniones para discutir el progreso académico y colaborar estrechamente con los padres me brindó una comprensión más profunda de las necesidades individuales de mis alumnos. Estas conexiones fortalecieron

mi

compromiso

con

una

comunicación

transparente y efectiva, reconociendo la educación como un esfuerzo conjunto entre la escuela y la familia. Claramente las interacciones fueron estrechas y con apoyo de mi docente titular Adriana, pero pese a la poca interacción fue amplio mi conocimiento.

prácticas

invaluables.

Asimilando

su

contenido, sino también sobre la importancia de la flexibilidad y la resiliencia en el mundo educativo.

En resumen, mi experiencia como normalista y docente en formación fue un viaje de aprendizaje continuo.

Desarrollé

habilidades

pedagógicas,

aprendí

a

adaptarme a diversos entornos educativos y descubrí la importancia de la empatía en la enseñanza. Estoy agradecido por cada desafío y éxito que encontré, ya que

ambos

contribuyeron

crecimiento como educador.

significativamente

a

mi

Historias de enseñanza

13

Un mejor comienzo

E

Angel Alberto Candelas Montoya LEP5J

n este documento se encuentra mi experiencia durante

las jornadas de práctica profesional docente con el propósito

de reflexionar sobre el trabajo realizado con este nuevo modelo educativo y la manera de planear e impartir las sesiones clase. Aunque nuestro trabajo como docentes o futuros docentes es adaptarnos a las circunstancias, no es fácil adaptarse a un cambio, por lo que todas las vivencias son un gran aprendizaje para nuestra labor.

La historia comienza las semanas antes de la primera JOPP cuando haríamos la selección de escuela, el semestre anterior tuve una experiencia no tan agradable en la escuela en la que estaba asignado, por lo que este semestre tenía la esperanza de poder impartir mis sesiones clase de manera amena y llevarme bien con mi grupo y la maestra tutora.

Los siguientes días fueron tranquilos, conocí a la maestra tutora y me dejo la tarea de llevar una actividad

Afortunadamente pude cambiar de institución para realizar mis

diaria aunque sólo fuera semana de observación, esto

jornadas. Al llegar a mi primer día en la junta de consejo

fue con el fin de acercarme más al grupo. La realización

técnico escolar (CTE) se realizó la repartición de grupos con

de estas actividades me fue de gran utilidad para crear

los cuales estaríamos trabajando a lo largo del semestre. Esto

un buen ambiente agradable y de confianza con el grupo

fue un un tanto inquietante al principio, era una escuela

y así trabajar de mejor manera con ellos, ya que como

totalmente desconocida para mi, mis compañeras ya habían

menciona el colegio del valle en su artículo “¿por qué es

estado varios semestres practicando en la misma primaria, por

importante que los estudiantes se desarrollen en un

lo cual no era un ambiente ajeno para ellas. Se me asignó con

ambiente escolar positivo?” (2023), un ambiente escolar

el grupo de 6to C, con un total de 30 alumnos.

positivo motiva a que los estudiantes tengan un libre desarrollo de la lengua personalidad, e potencian las

Cuando nos presentaron con los docentes que tendríamos

competencias

nuestras jornadas no tuve la mejor primera impresión de mi

autoconocimiento,

maestra, esto debido a lo que me contaron de ella. La maestra

emocional y autoestima, además de ciertas habilidades

Blena es una maestra muy estricta en un buen sentido, lo que

interpersonales, como lo es la formación de amistades,

me contaron de ella era una versión totalmente opuesta a la

sentido de pertenencia a una comunidad o generación de

realidad. Mis compañeras la mencionaron como un monstruo,

redes de apoyo.

que criticaba cualquier mínimo error de los normalistas, un ser sin compasión ni corazón y al conocerla me recibió con una amabilidad que no me esperaba.

El grupo que me recibió fue uno totalmente diferente al que me esperaba, un grupo súper cálido y amigable. La primera impresión que los niños tuvieron de mí no fue la mejor, esto debido a que el primer día de observación tuvieron una maestra suplente que digamos no tenía la mejor actitud. Al verme de manera seria y tranquila, los alumnos no saben como tratarme o cómo acercarse a mi. Aquí es donde mi curiosidad jugó a mi favor, ya que al hablar con uno de ellos y ver que no “mordía” se acercaron a mí y me consultaban dudas que tenían respecto a las actividades que la maestra suplente les otorgaba.

intrapersonales,

por

autorrealización,

ejemplo, inteligencia

Historias de enseñanza

14

Tener una experiencia previa sobre cómo trabajaba el grupo me facilitó el proceso de la planeación; al saber que si podían trabajar en equipos de manera activa y responsable, el diseño de las sesiones fue más sencillo. Tener conocimiento de los gustos del grupo me simplificó atraer su atención con las actividades fue menos tedioso que en ocasiones anteriores.

Aunque ya en semestres anteriores habíamos trabajado con la modalidad STEAM, esta vez fue diferente ya que nunca había realizado una planeación con este modelo. Al final con correcciones y algunas ideas logramos realizar una planeación que consideramos apta para ser impartida en el aula. El nombre del proyecto que acordamos fue “gimnasio en el aula”, esto tomando en cuenta en los PDA que se nos fueron otorgados como base para la realización de las sesiones. El objetivo de esta planeación fue fomentar la actividad física y la alimentación saludable.

En la realización de mi proyecto me enfrente a la realidad del manejo de los tiempos, como sesiones que tenía ya programadas se veían interrumpidas por actividades o cursos

Al ya haber observado a los grupos la primera semana de

que la primaria realizaba. Perdí en total 3 días de práctica, por

prácticas consideramos adecuada la propuesta del gimnasio

lo que tuve que ingeniar ideas para lograr ver todos los

ya que diversos estudios consideran, que junto con el efecto

contenidos de mis clases con el grupo. Una de las soluciones

positivo de la actividad física sobre el rendimiento académico

que encontré fue tomar las sesiones que más parentesco

y/o escolar, pudo observarse mejorarías tanto a nivel físico

tenían o eran continuas para unirlas y verlas en un solo día.

como mental, como lo exponen Burbano-Ferrín y Aguilar-

Esto fue una medida desesperada pero me vi en la necesidad

Morocho (2021) en su estudio, donde destacan que la práctica

de hacerlo para poder abarcar todo mi proyecto.

de actividad física ayuda a disminuir los niveles de estrés,

Los resultados del proyecto fueron positivos ya que logré que

ansiedad y la falta de concentración, lo que contribuye a

los estudiantes hicieran conciencia de la importancia de su

mejorar el rendimiento académico de los alumnos.

salud aprendiendo a calcular su índice de masa corporal (IMC),

El primer día de la segunda JOPP impartí mi primera sesión, en

también la importancia de una buena dieta combinada con

la cual me percate de la importancia que tenía la actitud que

actividad física. Los alumnos concluyeron el proyecto de

mostraba frente al grupo. La actitud positiva del docente crea

manera satisfactoria .

un ambiente propicio para el aprendizaje. Es como un sol brillante que disipa las nubes de la apatía y el desinterés.

Como en todo proceso de aprendizaje hubo altas y bajas

Cuando el docente irradia entusiasmo por su materia y

durante estas semanas de jornada, pero sin duda me llevo un

muestra un interés genuino en el progreso de cada estudiante,

gran aprendizaje en este semestre, aunque algo complicado

siembra las semillas de la curiosidad y el deseo de aprender.

fue una buena experiencia trabajar con este grupo en el nuevo

.

Tener una actitud positiva frente a los alumnos en todo

modelo educativo. También agradezco a la maestra Blena por

momento hizo que el grupo mantuviera una actitud tranquila, esto es totalmente contrario a lo que esperaba, ya que nunca había trabajado con un grupo así, en el que se respetaran los momentos de trabajo y los momentos de descanso. La actitud de los alumnos era algo que jamás había experimentado, hablando con la maestra me comentó como ella influenció en ese cambio, ya que a inicios de siglo eran un grupo demasiado inquieto pero con el paso de las sesiones fueron mejorando su actitud.

“Los estudiantes atribuyen una gran importancia a la actitud de los docentes en el proceso de aprendizaje, para ellos según sus percepciones, es clave que los profesores mantengan buenas actitudes, fundamentadas en el respeto y la cordialidad al momento de sus clases” (M. Garzón, 2014).

Esto fue algo que conversando con la docente tutora entendí.

No solo es importante el realizar actividades didácticas e innovadoras, también la actitud que tomamos frente al grupo es una pieza clave en el aprendizaje significativo.

apoyarme en este proceso hacia la docencia, los consejos y retroalimentación que me dio a lo largo de las sesiones fueron un gesto que influirá en los próximos semestres y mi labor ejerciendo.

Los puntos que quiero destacar como retroalimentación propia serían, medir correctamente uso del tiempo y la realización de más material didáctico. Con esto la historia llega a su fin, sin duda fue un reto realizar esta narrativa. Gracias por su atención

Historias de enseñanza

15

Reflexiones finales En este viaje, hemos comprendido que la auténtica sabiduría radica en la capacidad de aprender, adaptarnos y evolucionar. Los desafíos surgidos con la implementación de la Nueva Escuela Mexicana y la metodología STEAM no solo fueron inevitables, sino que también nos brindaron valiosas lecciones.

Observar

el

desarrollo

de

los

alumnos

y

experimentar la satisfacción de una metodología que incorpora innovación y diseño, generando curiosidad

que

estimula

su

imaginación,

los

mantiene activos y los guía hacia el descubrimiento autónomo y la resolución de problemas.

Indudablemente, la planificación con la metodología STEAM resultó ser un factor crucial. Fue necesario diseñar

actividades

atractivas

y

valiosas

que

contribuyeran al desarrollo del educando de manera significativa, fomentando el pensamiento crítico en los alumnos y preparándolos para desempeñar roles fundamentales en la sociedad en el futuro.

La variedad de experiencias, como las actividades lúdicas, la gestión del tiempo, las estrategias didácticas, la adaptación a diversas dinámicas del aula, la captación de la atención de los estudiantes, la creación de ambientes de aprendizaje y la integración de enfoques transversales, destaca la importancia de adaptarnos y aprender de manera conjunta frente a los desafíos nos lleva a reconocer que cada persona aborda este trayecto desde perspectivas únicas, sin embargo esta misma diversidad de perspectivas nos enriquece y nos impulsa a buscar sinergias entre nuestras experiencias individuales. A pesar de estas diferencias, compartimos el compromiso común de cultivar un entorno educativo dinámico y efectivo.

Agradecemos a la escuela primaria por facilitar nuestra práctica docente y a los maestros titulares por su accesibilidad y atención. Han creado un ambiente propicio que fomenta la confianza, ayudándonos a sentirnos seguros al frente de un salón de clases y reafirmando nuestra vocación por esta noble carrera.

Este recorrido no solo nos deja con conocimientos pedagógicos, sino también con la certeza de que la colaboración y la adaptabilidad son clave en la formación de educadores comprometidos.

Un ambiente colegiado saludable, como el que hemos experimentado en esta primaria de práctica, es fundamental para un funcionamiento efectivo.