Modelo Institucional de Vinculación con el Medio-Universidad San Sebastián

Modelo Institucional de Vinculación con el Medio

Universidad San Sebastián

Modelo Institucional de Vinculación con el Medio Universidad San Sebastián

Vicerrectoría de Vinculación con el Medio Universidad San Sebastián.

vcm@uss.cl

EDICIÓN GENERAL

Diego Ramírez C.

REDACCIÓN Y EDICIÓN DE CONTENIDOS

Claudio Domínguez I.

CONTENIDOS

Diego Ramírez C.

Consuelo Palma G.

Cristóbal Alarcón B.

Silvana Arriagada A.

DIRECCIÓN DE ARTE

José Rivas M.

DISEÑO

Nicole Huerta U.

Alejandra Sepúlveda A.

Universidad San Sebastián 2026

Índice

Introducción

Parte I. Fundamentos

1. Sentido, propósito y alcance del Modelo de Vinculación con el Medio

1.1. El Modelo de Vinculación con el Medio como marco articulador del quehacer universitario

1.2. Relación entre Política Institucional y Modelo de Vinculación con el Medio

1.3. Alcance institucional, territorial y formativo del Modelo

2. Fundamentos institucionales del Modelo

2.1. La Vinculación con el Medio como función estructural del proyecto universitario

2.2. Alineación del Modelo de VcM con el Plan de Desarrollo Institucional 2022–2029

2.3. Alineación del Modelo de Vinculación con el Medio con el SIACE-USS

2.4. Coherencia del Modelo con criterios y estándares CNA

3. Supuestos y conceptos del Modelo

3.1. Enfoque de contribución interna y externa como eje del Modelo

3.2. Complejidad territorial

3.3. La Vinculación con el Medio y su aporte al desarrollo sostenible

3.4. La Vinculación con el Medio como proceso continuo

4. Enfoque territorial del Modelo de Vinculación con el Medio

4.1. El territorio como categoría estructurante del Modelo

4.2. Alcance territorial

4.3. El entorno relevante como componente del Modelo

4.4. Actores relevantes y su rol en el funcionamiento del Modelo

5. Principios que orientan el funcionamiento del Modelo

5.1. Co-construcción

5.2. Bidireccionalidad

5.3. Pertinencia territorial

5.4. Sostenibilidad

Parte II. Arquitectura y diseño

6. Estructura y componentes del Modelo Institucional de Vinculación con el Medio

6.1. Enfoque general del Modelo

6.2. Componentes del Modelo

6.3. Relación entre desafíos del entorno, actores y quehacer académico

6.4. Resultados y contribuciones como salidas del Modelo

6.5. Representación gráfica del Modelo Institucional de Vinculación con el Medio

7. Tipos de relacionamiento con el entorno

7.1. Espacios de relacionamiento colaborativo

7.2. Espacios de relacionamiento tradicionales

7.3. Complementariedad de los espacios de relacionamiento

8. Ámbitos institucionales del despliegue de la VcM

8.1. Rol de los ámbitos que orientan la VcM

8.1.1. Formación mediante experiencias de aprendizaje significativo con el entorno

8.1.2. Diálogo territorial y sectorial

8.1.3. Desarrollo territorial estratégico

8.1.4. Vinculación local con el entorno

8.1.5. Aporte al desarrollo de políticas públicas

8.1.6. Extensión académica y cultural

8.2. Articulación y complementariedad entre ámbitos

9. Instrumentos de despliegue del Modelo

9.1. Tipos de instrumentos institucionales

9.1.1. Incorporación Curricular de la VcM

9.1.2. Proyecto Colaborativo

9.1.3. Programa Territorial Hito

9.1.4. Consejo Consultivo Territorial

9.1.5. Consejo Sectorial

9.1.6. Extensión Académica

9.1.7. Voluntariado Disciplinar

9.1.8. Proyecto con Fondo Externo

9.1.9. Proyecto de Innovación Abierta

9.1.10. Proyecto de Política Pública

10. Ámbitos institucionales y espacios de relacionamiento de la VcM

11. Niveles de actuación del Modelo

Parte III. Articulación con las funciones misionales

12. Articulación del Modelo con las funciones misionales

12.1. Articulación con la docencia

12.2. Articulación con la generación de nuevo conocimiento, creación e innovación

12.2.1. Investigación en docencia universitaria a partir de experiencias de Vinculación con el Medio

12.2.2. Identificación de problemáticas de investigación mediante el diálogo con actores del entorno relevante

12.2.3. Articulación territorial como base para el desarrollo de investigación aplicada

12.2.4. Transferencia y divulgación de resultados de investigación en contextos de VcM

12.2.5. Generación de nuevo conocimiento, creación e innovación a partir de desafíos del entorno relevante

Parte IV. Gestión, implementación y mejora

13. Evaluación, retroalimentación y mejora

13.1. Evaluación del despliegue de la VcM desde un enfoque de contribución

13.2. Evidencias de resultados de implementación y contribución

14. Gestión del Modelo de Vinculación con el Medio

14.1. Planificación

14.2. Gobernanza

14.3. Roles

14.4. Marcos institucionales y referentes internacionales

14.5. Formación y fortalecimiento de capacidades para la mejora continua

14.6. Indicadores del Modelo de Vinculación con el Medio

14.6.1. Propósito de los indicadores

14.6.2. Tipos de indicadores

15. Mejora continua y actualización del Modelo

Introducción

El Modelo Institucional de Vinculación con el Medio de la Universidad San Sebastián, en adelante Modelo de VcM-USS, constituye el marco conceptual, metodológico y operativo que orienta, ordena y proyecta la forma en que la Universidad se relaciona de manera sistemática con su entorno relevante, integrando dicha relación al conjunto de sus funciones misionales y al desarrollo de su proyecto institucional.

Este Modelo surge como resultado de un proceso de evolución institucional de la Vinculación con el Medio, que ha permitido consolidarla como una función universitaria esencial, estructural y evaluable, en coherencia con la misión, la vocación pública y el carácter regional de la Universidad. En este sentido, la Vinculación con el Medio se concibe como un proceso continuo, bidireccional, co-construido y contextualizado, mediante el cual la Universidad articula la docencia, la generación de conocimiento, creación e innovación con los desafíos sociales, territoriales, culturales, productivos y ambientales de los contextos en los que se inserta.

En coherencia con la Política Institucional de Vinculación con el Medio, el Modelo Educativo y el Plan de Desarrollo Institucional 2022–2029, el Modelo se alinea con los principios, supuestos conceptuales, ámbitos, instrumentos y mecanismos de gestión que permiten asegurar la pertinencia territorial, la coherencia interna y la trazabilidad de las iniciativas de Vinculación con el Medio desarrolladas por la Universidad en sus distintas sedes, facultades, carreras y modalidades formativas. Asimismo, el Modelo de VcM-USS reconoce la diversidad disciplinar, territorial y formativa de la Universidad, promoviendo una aplicación transversal y flexible que resguarda estándares institucionales comunes, sin imponer trayectorias únicas ni esquemas rígidos de implementación.

Desde esta perspectiva, la Vinculación con el Medio se concibe como un eje articulador del quehacer universitario, que fortalece la formación integral de los estudiantes, aporta al crecimiento institucional y contribuye de manera significativa al desarrollo sostenible de los territorios, y no como un conjunto de acciones o actividades aisladas.

El Modelo se integra de manera explícita al Sistema de Aseguramiento Interno de la Calidad y de Avance hacia la Excelencia (SIACE) de la USS, permitiendo una gestión basada en evidencia, la evaluación desde un enfoque de contribución y la retroalimentación sistemática de las prácticas académicas e institucionales. De este modo, el Modelo no solo orienta la planificación y el despliegue de la Vinculación con el Medio, sino que también habilita su seguimiento, evaluación y mejora continua, en coherencia con los criterios y estándares de calidad institucional y del sistema de Educación Superior.

En este marco, el Modelo de VcM-USS se presenta como una herramienta de uso institucional, destinada a facilitar la comprensión, implementación, gestión, evaluación y comunicación de la Política de VcM, fortaleciendo su aporte a la calidad del proyecto educativo, al desarrollo de capacidades académicas y a la generación de valor público sostenible en el tiempo.

Fundamentos Parte I

1. Sentido, propósito y alcance del Modelo de Vinculación con el Medio

1.1. El Modelo de Vinculación con el Medio como marco articulador del quehacer universitario

El Modelo de VcM-USS orienta de manera coherente la forma en que la Universidad San Sebastián organiza, gestiona y evalúa su relación con el entorno relevante. En este marco, la Vinculación con el Medio se comprende como un proceso continuo, dinámico y no lineal de interacción entre la Universidad y la sociedad, mediante el cual se articula el quehacer académico con los desafíos de los territorios, fortaleciendo la docencia, la generación de conocimiento, creación e innovación, y promoviendo una relación bidireccional y sostenida en el tiempo.

Este permite representar y orientar, con criterios institucionales comunes, la diversidad de iniciativas, relaciones y espacios de interacción que desarrolla la Universidad, resguardando la coherencia, la pertinencia territorial, el seguimiento y la evaluación. Asimismo, promueve una gestión basada en evidencia y mejora continua, reconociendo que las iniciativas pueden presentar distintos grados de desarrollo, sin imponer trayectorias únicas o esquemas rígidos.

El presente Modelo es el resultado de un proceso de evolución institucional, fortalecido en su actualización hacia finales de 2025, que integra aprendizajes acumulados, participación de actores internos y externos, desafíos territoriales y los énfasis definidos en el proceso de actualización de la Política.

Constituye una profundización y un ordenamiento institucional orientado a fortalecer la Vinculación con el Medio mediante procesos más claros, con mayor coherencia interna y una mejor capacidad para evidenciar su contribución institucional y formativa, sin implicar una ruptura con enfoques anteriores.

1.2. Relación

entre Política Institucional y Modelo de VcM-USS

Mientras que la Política de Vinculación con el Medio constituye el marco normativo y estratégico superior que define propósito, principios y ámbitos institucionales asociados a esta función misional, estableciendo qué se entiende por Vinculación con el Medio, para qué se desarrolla y bajo qué criterios debe orientarse, el Plan de Desarrollo Institucional 2022-2029 (PDI) y el Modelo Educativo USS entregan los lineamientos estratégicos y formativos que contextualizan su integración en la formación de estudiantes y en el desarrollo institucional, en coherencia con la misión y el proyecto universitario.

A partir de estas definiciones superiores, el Modelo cumple una función derivada y operativa, en tanto traduce las orientaciones establecidas por la Política en una estructura conceptual y funcional que ordena componentes, actores, instrumentos y mecanismos. Su propósito es orientar la implementación de la Política, proporcionando una lógica común para el diseño, ejecución, seguimiento y evaluación de las iniciativas de Vinculación con el Medio en los distintos niveles y sedes de la Universidad.

De este modo, la relación entre Política y Modelo es explícitamente jerárquica y complementaria: la Política fija el marco obligatorio de orientación y estándares institucionales, mientras que el Modelo constituye el dispositivo de implementación que permite su despliegue sistemático, trazable y evaluable. En conjunto, ambos instrumentos configuran un sistema integrado que articula formación, contribución territorial y desarrollo institucional, orientando de manera consistente la acción universitaria en Vinculación con el Medio.

Tabla N°1: Distinción conceptual y funcional entre la Política y el Modelo de Vinculación con el Medio.

Dimensión

Naturaleza

Función central

Jerarquía

Contenido

Relación con la acción

Grado de permanencia

Valor principal

Fuente: elaboración propia.

Política

Instrumento de carácter normativo y estratégico que expresa las definiciones y compromisos institucionales fundamentales.

Establecer los principios, propósitos y estándares que orientan y regulan la acción institucional.

Ocupa el nivel superior del marco institucional, orientando y condicionando los instrumentos derivados.

Principios orientadores, propósito, ámbitos y definiciones institucionales.

Orienta la acción institucional sin prescribir procedimientos específicos.

Presenta alta estabilidad en el tiempo, al constituir un marco de referencia permanente.

Garantiza coherencia, alineamiento estratégico y legitimidad institucional.

Modelo

Instrumento de carácter conceptual y operativo que deriva de la Política y organiza su implementación.

Traducir las definiciones de la Política en una lógica estructurada que permita su aplicación sistemática.

Se sitúa en un nivel subordinado, dando forma operativa a las orientaciones definidas por la Política.

Componentes, procesos, actores, mecanismos de implementación e instrumentos de apoyo.

Organiza y guía la acción concreta mediante estructuras y procesos definidos.

Posee mayor flexibilidad, permitiendo ajustes y mejoras sin alterar la Política.

Permite una implementación coherente, trazable y evaluable de la Política.

1.3. Alcance institucional, territorial y formativo del Modelo

El Modelo se concibe como un marco de aplicación transversal, orientado a las sedes, facultades, escuelas, carreras, programas académicos y las diversas modalidades formativas de la Universidad, incluyendo el pregrado, el posgrado y la educación continua, de acuerdo con las particularidades y grados de desarrollo de cada uno de ellos.

De esta manera, la Vinculación con el Medio se ha integrado progresivamente al quehacer universitario, considerando la diversidad de contextos disciplinares, territoriales y formativos, promoviendo su articulación con la docencia, la generación de nuevo conocimiento, creación e innovación, en coherencia con los propósitos y características de las distintas unidades académicas y programas.

Esta aplicación transversal reconoce la necesidad de adaptación y contextualización, procurando al mismo tiempo resguardar principios que favorezcan la coherencia institucional, la trazabilidad de las iniciativas y la evaluación gradual de su contribución.

2. Fundamentos institucionales del Modelo

2.1. La Vinculación con el Medio como función estructural del proyecto universitario

La Vinculación con el Medio constituye una función universitaria esencial, transversal e identitaria de la Universidad San Sebastián, mediante la cual se articula de manera sistemática el quehacer académico con la sociedad. En coherencia con el proyecto educativo, la vocación pública, el carácter regional de la institución y los principios del humanismo cristiano, la VcM orienta la relación de la Universidad con su entorno relevante y fortalece la pertinencia del quehacer institucional.

Desde esta perspectiva, la Vinculación con el Medio se concibe como un componente estructural del proyecto universitario, en tanto contribuye a integrar la docencia, la generación de conocimiento, creación e innovación con las realidades sociales, territoriales, culturales, productivas y ambientales en las que la Universidad se inserta. Esta función reconoce que dichos ámbitos del quehacer académico adquieren mayor profundidad, sentido y relevancia cuando se desarrollan en interacción sistemática y de beneficio mutuo con el entorno.

La Vinculación con el Medio expresa el compromiso institucional con la formación integral de los estudiantes, la generación de conocimiento pertinente y la contribución al desarrollo sostenible de los territorios y del país. En este marco, la VcM fortalece los procesos formativos y académicos, orientando la acción universitaria hacia la coherencia entre su misión institucional y las necesidades, desafíos y oportunidades del entorno relevante.

De este modo, es una función estructural del quehacer universitario –y no una función complementaria o accesoria– que orienta la acción institucional, consolida la identidad y vocación pública de la Universidad San Sebastián y proyecta su contribución sostenida a la sociedad, en los distintos niveles territoriales en los que desarrolla su labor.

2.2. Alineación del Modelo de VcM-USS con el Plan de Desarrollo Institucional 2022–2029

El Modelo de Vinculación con el Medio se articula directamente con el Eje Estratégico N°3 del Plan de Desarrollo Institucional (PDI) 2022–2029, referido a “la vinculación con la sociedad como agente formativo, transformador y generador de bienes públicos”.

En relación con el objetivo estratégico del PDI orientado a una formación con vocación pública al servicio de la sociedad, el Modelo de Vinculación con el Medio favorece la articulación del quehacer académico con el entorno, integrando la VcM como un componente estructural del proyecto universitario.

A través de sus instrumentos, el Modelo contribuye a fortalecer la pertinencia de los procesos formativos, promoviendo experiencias de aprendizaje que se desarrollan en interacción sistemática y de beneficio mutuo con la sociedad, en coherencia con el Modelo Educativo y las distintas modalidades formativas.

Respecto del objetivo estratégico vinculado al fortalecimiento y consolidación de la VcM como función universitaria, el Modelo de VcM-USS orienta el desarrollo progresivo y contextualizado de las iniciativas institucionales, reconociendo la diversidad disciplinar, territorial y formativa de la Universidad.

En cuanto al objetivo estratégico referido a la contribución al desarrollo sostenible de los territorios y del país, el Modelo de Vinculación con el Medio facilita una relación sistemática, pertinente y sostenida con actores locales, regionales, nacionales e internacionales. Mediante sus mecanismos de planificación, seguimiento y evaluación, el Modelo permite orientar el quehacer académico hacia la generación de contribuciones relevantes, contextualizadas y verificables, fortaleciendo la coherencia entre el proyecto universitario, las necesidades del entorno y la vocación pública de la USS.

De este modo, el Modelo de VcM-USS se configura como un instrumento articulador que habilita el despliegue efectivo de los objetivos del Plan de Desarrollo Institucional 2022–2029, resguardando la coherencia entre los marcos normativos, estratégicos y operativos, y fortaleciendo la calidad, pertinencia y sostenibilidad de la Vinculación con el Medio en la Universidad San Sebastián (Plan Estratégico de Desarrollo Institucional 2022-2029. Universidad San Sebastián. Páginas 56-57).

2.3. Alineación del Modelo de Vinculación con el Medio con el SIACE-USS

El Modelo de Vinculación con el Medio se integra al Sistema de Aseguramiento Interno de la Calidad y de Avance hacia la Excelencia (SIACE) de la Universidad San Sebastián como el marco institucional que regula la planificación, ejecución, seguimiento y evaluación de la Vinculación con el Medio, en coherencia con su Misión, Plan de Desarrollo Institucional 2022-2029 y Proyecto Educativo.

En conformidad con la Política Institucional de Aseguramiento de la Calidad, el Modelo de VcMUSS establece mecanismos que permiten la generación sistemática de información y evidencias, orientadas al monitoreo del desempeño, la evaluación de resultados y el apoyo a la toma de decisiones en los distintos niveles de gestión institucional. Asimismo, el Modelo se incorpora al ciclo institucional de mejora continua promovido por el SIACE, aportando antecedentes para el análisis de cumplimiento de los propósitos institucionales, la identificación de brechas y la definición e implementación de acciones de mejora.

Para cumplir con las orientaciones establecidas por el SIACE, Vinculación con el Medio dispone de un Sistema Integrado de Evaluación de la Contribución de la VcM, que define las contribuciones esperadas a partir del despliegue de esta función y facilita los métodos, recursos y herramientas que permiten evaluar, analizar y comunicar las contribuciones logradas, fomentando el aprendizaje institucional, la toma de decisiones fundamentada y la mejora continua.

De este modo, la Vinculación con el Medio se presenta como una función universitaria evaluable, trazable y sujeta a revisión periódica, resguardando su coherencia con los estándares de calidad asumidos por la Universidad y con los compromisos institucionales de desarrollo y excelencia académica.

Conoce el SIACE

2.4. Coherencia del Modelo con criterios y estándares CNA

El Modelo de VcM-USS es coherente con los criterios y estándares definidos por la Comisión Nacional de Acreditación (CNA) para la evaluación de la Vinculación con el Medio en las instituciones de educación superior, particularmente aquellos contenidos en las Dimensiones 11 y 12 del Marco Nacional de Evaluación.

Esta coherencia se expresa en la correspondencia entre la estructura del Modelo, los lineamientos establecidos en la Política Institucional de Vinculación con el Medio y los elementos considerados por la CNA para el aseguramiento de la calidad de esta función misional.

En relación con los criterios asociados a la Dimensión 11, el Modelo de Vinculación con el Medio establece una estructura que orienta la planificación, ejecución y seguimiento de las iniciativas institucionales, permitiendo una articulación sistemática entre la Vinculación con el Medio, la docencia y la generación de conocimiento. El Modelo organiza la relación de la Universidad con los actores relevantes del entorno mediante instrumentos comunes, resguardando la consistencia del quehacer institucional en las distintas sedes y ámbitos de desarrollo.

Del mismo modo, el Modelo incorpora los elementos referidos a la pertinencia territorial, la co-construcción y la bidireccionalidad, al estructurar la Vinculación con el Medio sobre la base de relaciones sostenidas, contextualizadas y de beneficio mutuo con el entorno relevante. Esta lógica favorece una interacción sistemática con los territorios y permite reconocer la diversidad de contextos en los que la Universidad desarrolla su quehacer.

En cuanto a los criterios vinculados a la Dimensión 12, el Modelo de Vinculación con el Medio se articula con los sistemas institucionales de información, seguimiento y mejora continua, posibilitando la generación de evidencia sobre la contribución de la Vinculación con el Medio al proceso formativo; al desarrollo institucional; a la actividad de investigación, creación e innovación; y a la relación con el entorno.

En este marco, el Modelo facilita el análisis de resultados y la retroalimentación institucional, fortaleciendo la toma de decisiones y el desarrollo progresivo de esta función.

Conoce los Criterios y Estándares CNA

3. Supuestos y conceptos del Modelo

3.1. Enfoque de contribución interna y externa como eje del Modelo

El Modelo de Vinculación con el Medio se estructura sobre un enfoque de contribución interna y externa que orienta la comprensión, evaluación y proyección de esta función universitaria.

Desde esta perspectiva, la VcM se concibe como un proceso que genera aportes tanto al desarrollo institucional en sus dimensiones formativa, académica y de gestión, como a los actores, comunidades y territorios con los que la Universidad interactúa.

Las contribuciones esperadas se entienden como resultados contextualizados, pertinentes y verificables, valorados por el entorno relevante, que emergen del despliegue coherente de los instrumentos institucionales de Vinculación con el Medio y no como efectos aislados o inmediatos.

Estos resultados constituyen insumos relevantes para la gestión universitaria, el aseguramiento interno de la calidad y los procesos de toma de decisiones, fortaleciendo una lógica de mejora continua alineada con los criterios de acreditación institucional y con el propósito público de la Universidad.

3.2. Complejidad territorial

El Modelo reconoce la complejidad inherente a los contextos territoriales en los que se desarrollan las iniciativas de Vinculación con el Medio, caracterizados por dinámicas cambiantes, problemáticas multifactoriales y la participación simultánea de diversos actores públicos, privados y comunitarios.

En este escenario, se distingue que, en la mayoría de los casos, no es posible establecer relaciones de atribución directa entre una iniciativa específica y los cambios observados en el entorno. En coherencia con este supuesto, el Modelo privilegia una aproximación evaluativa basada en la noción de contribución, valorando los resultados y avances como evidencia de los aportes realizados por la Universidad.

Esta valoración integra información cualitativa y cuantitativa, la percepción de los actores relevantes y la sistematización de aprendizajes institucionales, permitiendo una comprensión más situada y rigurosa de los aportes de la VcM, sin simplificar la complejidad de los procesos sociales y territoriales.

3.3. La Vinculación con el Medio y su aporte al desarrollo sostenible

El Modelo orienta la Vinculación con el Medio hacia la generación de contribuciones significativas al desarrollo sostenible de las regiones y del país, considerando de manera integrada las dimensiones sociales, culturales, económicas y ambientales del desarrollo.

La VcM se concibe como un medio para abordar de manera pertinente y contextualizada los desafíos complejos del entorno, fortaleciendo capacidades locales y promoviendo soluciones sostenibles que se proyecten en el tiempo, acorde con las capacidades institucionales. Así, la acción universitaria se orienta por las prioridades y necesidades definidas por las comunidades y los gobiernos locales, en coherencia con los marcos y orientaciones promovidos por el Estado y agencias internacionales.

El Modelo permite articular el compromiso público de la Universidad con una perspectiva territorial situada y una proyección global, contribuyendo al bienestar de las comunidades y al desarrollo del país desde una lógica de co-construcción.

3.4. La Vinculación con el Medio como proceso continuo

El Modelo comprende la Vinculación con el Medio como un proceso continuo y permanente de interacción entre la Universidad y la sociedad, que se expresa en distintos niveles de profundidad, formalización y alcance.

Esta comprensión permite ordenar el despliegue institucional de la VcM como un conjunto articulado de instancias y relaciones, evitando aproximaciones fragmentadas o reduccionistas centradas exclusivamente en indicadores aislados.

Al reconocer la VcM como un proceso dinámico y progresivo, el Modelo fortalece el aprendizaje organizacional, promueve la retroalimentación sistemática de las prácticas académicas y de gestión, y consolida una cultura institucional orientada a la mejora continua, en coherencia con los desafíos estratégicos de la Universidad y con las exigencias del sistema de acreditación institucional.

En síntesis:

Tabla N°2: Supuestos y conceptos del Modelo de Vinculación VcM-USS.

Contribuciones internas y externas

Contribuciones internas en formación, gestión y desarrollo académico.

Contribuciones externas en actores, comunidades y territorios.

Resultados contextualizados, pertinentes y verificables.

Retroalimentación a la gestión institucional y calidad.

Desarrollo sostenible

Integración de dimensiones social, cultural, económica y ambiental.

Prioridades de comunidades y gobiernos locales.

Coherencia con marcos nacionales e internacionales.

Proyección territorial situada con alcance global.

Fuente: elaboración propia.

Complejidad territorial

Territorios dinámicos y multifactoriales. Múltiples actores simultáneos.

Enfoque de contribución, no atribución directa.

Evidencia cualitativa, cuantitativa y percepción de actores.

Proceso continuo

Vinculación como proceso permanente. Distintos niveles de profundidad y alcance.

Aprendizaje organizacional.

Retroalimentación y mejora continua.

4. Enfoque territorial del Modelo de Vinculación con el Medio

4.1. El territorio como categoría estructurante del Modelo

Para la Universidad, el territorio es un espacio socialmente construido, dinámico y relacional, en el que interactúan actores, instituciones, iniciativas y el entorno, en el cual la Universidad desarrolla experiencias académicas y de vinculación que integran la docencia y la generación de conocimiento, creación e innovación. A la vez, constituye una categoría estratégica que orienta la articulación del quehacer académico y la contribución institucional.

En este marco, el territorio se concibe simultáneamente como:

Espacio formativo, que favorece el desarrollo de aprendizajes situados, que fortalecen la formación integral de los estudiantes y su capacidad para aplicar conocimientos disciplinares en contextos reales.

Espacio relacional, que promueve la construcción de vínculos sistemáticos y bidireccionales con actores del mundo público, privado y de la sociedad civil.

Espacio de contribución, que orienta el quehacer académico hacia el aporte al desarrollo sostenible de las regiones y el país, en coherencia con el rol público y la identidad institucional de la Universidad.

4.2. Alcance territorial

El Modelo de VcM-USS reconoce que la relación entre la Universidad y su entorno puede desplegarse con distintos alcances territoriales -local, regional, nacional e internacional-, los cuales coexisten y se articulan de manera dinámica.

Estos distintos alcances permiten comprender que los desafíos abordados por la Vinculación con el Medio se configuran en contextos específicos, con actores que presentan prioridades, capacidades y trayectorias diferenciadas. En este marco, el Modelo promueve una comprensión situada del territorio que orienta la definición de iniciativas pertinentes y coherentes con el proyecto universitario.

Desde este supuesto, la Vinculación con el Medio se concibe como un proceso que requiere contextualización permanente para definir prioridades relevantes, seleccionar instrumentos adecuados y establecer mecanismos de evaluación coherentes con la naturaleza del desafío abordado y no como un conjunto de acciones replicables de manera estándar.

Esta aproximación favorece decisiones institucionales informadas, resguarda la pertinencia de las iniciativas y fortalece la capacidad de la Universidad para generar contribuciones significativas y verificables, alineadas tanto con los propósitos estratégicos institucionales como con las exigencias de los procesos de aseguramiento de la calidad y acreditación institucional.

A continuación, se presenta una experiencia desplegada en Chiloé, que da cuenta de la contribución en el territorio, a través de un Proyecto Colaborativo de la Facultad de Educación.

Experiencia ilustrativa

Conoce la experiencia

Educación con identidad territorial en Chiloé

El Proyecto Colaborativo Islas del saber en Chiloé: aprendizajes navegables, desarrollado en la sede De la Patagonia, constituye un ejemplo al fortalecer de manera directa la calidad de la educación inicial y básica en escuelas rurales e insulares de las comunas de Quemchi y Quinchao.

Mediante una intervención interdisciplinaria que articuló a académicos, estudiantes y comunidades educativas en el diseño y aplicación de recursos pedagógicos culturalmente pertinentes, capacitaciones docentes y materiales educativos contextualizados, se contribuyó positivamente en los aprendizajes lingüísticos de niños y niñas, en el fortalecimiento de las competencias y liderazgo pedagógico de educadoras y docentes, y en la valoración de la identidad cultural local como eje del proceso formativo.

4.3. El entorno relevante como componente del Modelo

El entorno relevante se comprende como el conjunto de contextos, territorios y actores con los que la Universidad busca establecer relaciones bidireccionales, significativas, pertinentes y sistemáticas, en coherencia con su misión, capacidades académicas y propósitos institucionales.

La Universidad San Sebastián, por su origen regional, considera como un compromiso permanente e irrenunciable el contribuir a los desafíos de la sociedad desde la realidad particular de cada uno de los territorios donde se encuentra inserta, y a partir de ella proyectar su aporte al cierre de brechas y problemas de mediano y largo plazo.

A continuación, se presenta la experiencia del Programa Territorial Hito Más Turismo Sostenible, que grafica cómo el territorio es actor fundamental para el desarrollo y proyección de este Programa.

Experiencia ilustrativa

Gestión territorial del turismo sostenible

El entorno relevante en el PTH Más Turismo Sostenible está marcado por la necesidad de avanzar hacia modelos de desarrollo turístico que compatibilicen crecimiento económico, sostenibilidad ambiental, resguardo del patrimonio cultural y fortalecimiento del capital humano local, en un entorno caracterizado por dinámicas cambiantes y brechas en la planificación y gestión del turismo.

Conoce el PTH

Más Turismo

Sostenible

Este escenario se expresa en territorios de la zona central de Chile, donde la actividad turística incide en los sectores sociales, productivos y ambientales, y donde co-existen destinos turísticos consolidados con emergentes, zonas costeras, rurales y urbanas, con identidades locales diversas.

En estos territorios, el Programa articula su acción con un conjunto amplio de actores públicos, privados y comunitarios, incluyendo gobiernos locales y regionales, servicios públicos vinculados al turismo y al desarrollo territorial, emprendedores y empresas del sector turístico, organizaciones gremiales y comunidades locales.

La interacción sistemática y colaborativa con estos actores permite a la Universidad co-construir diagnósticos y soluciones pertinentes, fortalecer capacidades locales y proyectar contribuciones sostenibles de mediano y largo plazo, en coherencia con su misión institucional y su vocación pública.

4.4. Actores relevantes y su rol en el funcionamiento del Modelo

Los actores relevantes del entorno son aquellas personas, organizaciones e instituciones externas a la Universidad que, en atención a su rol, experiencia, capacidades, experticia disciplinar y vinculación con los territorios en los que está inserta, y en coherencia con la misión y los propósitos institucionales, participan de manera pertinente, sistemática y bidireccional en las iniciativas de Vinculación con el Medio.

Estos actores contribuyen a la identificación de necesidades, oportunidades y desafíos del entorno, así como a la co-construcción, implementación y evaluación de iniciativas orientadas a la generación de aportes mutuos, al desarrollo sostenible de los territorios y al fortalecimiento del quehacer académico, desde las perspectivas territorial, disciplinar, formativa e institucional.

Su identificación y priorización se efectúa de manera contextual y fundada, considerando la naturaleza de los desafíos, la vinculación disciplinar involucrada, la escala territorial y la capacidad de establecer relaciones colaborativas que permitan evidenciar contribución para la sociedad y para la Universidad.

Algunos actores relevantes:

Sociedad civil

Juntas de vecinos | Clubes de personas mayores | ONG y fundaciones temáticas territoriales | Servicios sanitarios rurales | Asociaciones de municipios | Clubes deportivos | Asociaciones culturales.

Sector educación y expertos

Universidades | Servicios locales y corporaciones de educación | Académicos y profesionales expertos | Institutos profesionales | Centros de formación técnica | Líderes de opinión | Establecimientos educacionales públicos, subvencionados y privados.

Sector salud

Hospitales | Consultorios generales urbanos | CESFAM y CECOSF | Postas rurales | Consultorios generales rurales | SAPU | Centros de referencia de salud | Centros de diagnóstico y tratamiento (CDT).

Sector productivo

Empresas productivas y de servicios con presencia regional | Cooperativas de productores | Gobernanzas PTI, APL y ZOIT | Organizaciones y asociaciones de empresarios | Organizaciones de fomento productivo | Sindicatos, centrales y gremios de trabajadores | Colegios profesionales y/o técnicos.

Agencias de financiamiento

Agencias regionales | Organismos privados de financiamiento (empresas y fundaciones) | Agencias ministeriales | Agencias sectoriales | Agencias públicas a nivel internacional.

Medios de comunicación

Prensa escrita | Medios digitales | Radio | Televisión.

Autoridades

Alcaldes | Concejales | Gobernadores | Consejeros regionales | Diputados | Senadores | Delegados presidenciales | Directores y jefes de servicios.

Organismos del Estado

Carabineros | Gendarmería | Bomberos | Armada | Ejército | Policía de Investigaciones | Escuelas matrices.

La comunidad USS

El Modelo reconoce a la comunidad universitaria USS -integrada por académicos, estudiantes, directivos, colaboradores y egresados- como un actor fundamental para el cumplimiento de la misión y los propósitos institucionales en materia de Vinculación con el Medio, puesto que si bien no es considerada un actor del entorno, participa de manera pertinente, sistemática y bidireccional en las iniciativas de VcM que desarrolla la Institución.

5. Principios que orientan el funcionamiento del Modelo

La Vinculación con el Medio de la Universidad San Sebastián se orienta por los siguientes principios, los cuales actúan de manera integrada y complementaria:

5.1. Co-construcción

La co-construcción reconoce la importancia de que la Universidad, junto a actores internos y externos, comparta objetivos comunes y se articule de manera colaborativa para diseñar y desarrollar soluciones conjuntas e integradoras frente a desafíos del entorno, mediante procesos participativos que integran diversas miradas, capacidades y conocimientos.

5.2. Bidireccionalidad

La bidireccionalidad es el principio que orienta la Vinculación con el Medio a generar beneficios y aprendizajes tanto para la Universidad como para la sociedad, promoviendo espacios de formación experiencial, desarrollo académico y retroalimentación institucional, junto con aportes concretos al entorno, fortaleciendo así una relación recíproca y sostenida.

5.3. Pertinencia territorial

La pertinencia territorial refiere a la capacidad de la Vinculación con el Medio de fundamentar su quehacer en la comprensión de las realidades, problemáticas y desafíos del territorio, asegurando que las iniciativas desarrolladas respondan de manera coherente y relevante a su contexto social, cultural, económico y ambiental, y contribuyan al desarrollo de las comunidades con las que la Universidad se vincula.

5.4.

Sostenibilidad

La sostenibilidad se entiende como la capacidad de las iniciativas y relaciones impulsadas por la Universidad de proyectarse en el tiempo, fortaleciendo vínculos, capacidades y aprendizajes, mediante una gestión responsable, articulada y orientada a la mejora continua, de modo de consolidar una contribución permanente al desarrollo institucional y del entorno.

Arquitectura y diseño Parte II

6. Estructura y componentes del Modelo de VcM-USS

6.1. Enfoque general del Modelo

El Modelo de Vinculación con el Medio se sustenta en un enfoque relacional, formativo y sistémico, que concibe esta función universitaria como un proceso de interacción significativa entre la Universidad y su entorno relevante:

Desde lo relacional, el Modelo considera a la Vinculación con el Medio como un entramado de relaciones construidas y sostenidas en el tiempo con actores relevantes, cuya calidad, sentido y continuidad resultan centrales. Estas relaciones se caracterizan por su bidireccionalidad, incorporando intercambio, diálogo y reconocimiento mutuo, de modo que la implementación de la VcM se define en interacción con el entorno y no de manera unilateral.

Desde un enfoque formativo, el Modelo considera a la Vinculación con el Medio como una función que fortalece el proceso de enseñanza y aprendizaje y contribuye a la formación integral de los estudiantes, así como al desarrollo del cuerpo académico y de la Institución.

Desde un enfoque sistémico, la Vinculación con el Medio se gestiona como parte de un sistema institucional integrado, articulado con el Plan de Desarrollo Institucional 2022–2029, el Modelo Educativo, el Sistema de Aseguramiento de la Calidad y la Política de Vinculación con el Medio.

Estos enfoques pueden manifestarse con distintas intensidades en las iniciativas de VcM, según su naturaleza, contexto y grado de desarrollo. Asimismo, el Modelo admite la incorporación de nuevos enfoques cuando los desafíos del entorno relevante o las prioridades institucionales así lo requieran, resguardando en todo momento la coherencia con el proyecto educativo y los principios que orientan esta función.

6.2. Componentes del Modelo

El funcionamiento del Modelo considera, de manera integrada:

1. Las problemáticas y desafíos abordados en contexto territorial.

2. Los entornos relevantes y los actores relevantes.

3. Los principios de la Vinculación con el Medio USS.

4. Los instrumentos institucionales para el despliegue.

5. Los resultados como evidencia verificable.

6. La gobernanza para la implementación del Modelo.

7. El Sistema de Evaluación de Contribución de la VcM-USS.

La organización del Modelo se articula en torno a componentes interrelacionados, orientados permanentemente por los principios de co-construcción, bidireccionalidad, pertinencia territorial y sostenibilidad, los cuales guían el diseño, la implementación, el seguimiento, la gobernanza y la evaluación de las iniciativas de Vinculación con el Medio, desde la identificación de problemas y desafíos del entorno hasta la generación de contribuciones y su retroalimentación sistemática en procesos de mejora continua.

El ciclo del Modelo se inicia con la identificación de problemáticas, desafíos y oportunidades provenientes del entorno relevante, entendiendo éste como el conjunto de actores, territorios y contextos con los que la Universidad establece relaciones significativas. Esta entrada orienta la definición y priorización de iniciativas, favoreciendo su alineación con las necesidades del entorno y con las capacidades institucionales.

La interacción entre la Universidad y el entorno se desarrolla mediante procesos de co-construcción y bidireccionalidad, que permiten integrar conocimientos académicos y saberes del entorno, favoreciendo relaciones colaborativas y sostenidas en el tiempo. Estos procesos se materializan a través de un conjunto de instrumentos institucionales, que constituyen el núcleo operativo del Modelo y permiten estructurar, registrar, gestionar y evaluar las iniciativas de Vinculación con el Medio, asegurando trazabilidad y gestión basada en evidencia.

Como resultado de este proceso, la vinculación con el medio genera contribuciones, entendidas como aportes verificables que pueden expresarse en distintos ámbitos, tales como el desarrollo institucional, la experiencia formativa, el fortalecimiento de la carrera académica y el abordaje de desafíos y problemas de los territorios.

La organización del Modelo de VcM-USS contempla también instancias de relación y diálogo con el entorno que permiten recoger visiones externas, fortalecer la co-construcción y retroalimentar el desarrollo de las iniciativas, contribuyendo a su pertinencia territorial y sostenibilidad.

El ciclo del Modelo se cierra mediante procesos de seguimiento, evaluación, aprendizaje institucional y mejora continua, que permiten retroalimentar tanto el diseño de nuevas iniciativas como el fortalecimiento de los instrumentos y del propio Modelo. De este modo, la Vinculación con el Medio se comprende como una función universitaria que aprende, se ajusta y se proyecta en el tiempo.

6.3. Relación entre desafíos del entorno, actores y quehacer académico

El Modelo integra la identificación de desafíos y problemáticas del entorno como un insumo clave, articulando las prioridades del entorno relevante y de sus actores con las capacidades académicas y disciplinares de la Universidad, en coherencia con los principios de la Vinculación con el Medio.

Esta articulación se materializa mediante instrumentos que facilitan vínculos colaborativos y permiten evidenciar resultados y contribuciones tanto para la sociedad como para el fortalecimiento institucional.

6.4. Resultados y contribuciones como salidas del Modelo

Los resultados y las contribuciones constituyen las principales salidas del Modelo de Vinculación con el Medio y permiten evidenciar, a través de indicadores, el desempeño institucional en el desarrollo de esta función universitaria.

Los resultados de implementación se vinculan con el despliegue de las estrategias de VcM, en cuanto expresan los efectos directos derivados de su ejecución y su aporte al cumplimiento del propósito institucional, dando cuenta del funcionamiento del Modelo en términos de cobertura, participación, articulación académica y desarrollo de iniciativas.

Por su parte, las contribuciones expresan el valor generado a partir de dichas acciones en estudiantes, académicos y entorno relevante, manifestándose preferentemente en las valoraciones que estos actores realizan respecto de su experiencia y de los aportes producidos.

Estas valoraciones no solo complementan la comprensión de los resultados alcanzados, sino que constituyen un componente esencial para interpretar la contribución de la Universidad, en coherencia con el carácter relacional, bidireccional y multicausal de la Vinculación con el Medio.

En conjunto, esta evidencia permite comprender tanto el desempeño del modelo como el alcance de sus aportes, constituyéndose en un insumo estratégico para la gestión institucional, el aseguramiento interno de la calidad y la mejora continua.

A modo de síntesis conceptual:

Proceso: evidencia de ejecución y desarrollo.

Resultados de implementación: evidencia del despliegue de la política y sus estrategias. Contribución: aporte relevante y verificable al proceso formativo, institucional o al entorno.

Impacto: cambio de mayor escala o alcance, no atribuible linealmente a una sola iniciativa.

6.5. Representación gráfica

del Modelo de Vinculación con el Medio

Figura N°1: Representación gráfica del Modelo de VcM-USS.

Fuente: elaboración propia.

La representación gráfica del Modelo de VcM-USS sintetiza su arquitectura conceptual y operativa, ofreciendo una visión integrada de la forma en que la Universidad organiza, despliega y evalúa la Vinculación con el Medio. Su propósito es facilitar la comprensión del Modelo como un sistema articulado, haciendo visible la relación estructural entre el entorno relevante, los actores, los ámbitos, los instrumentos, los resultados y la contribución, así como su articulación con los procesos de evaluación y mejora continua.

Esta representación organiza el Modelo como un proceso que se inicia en los desafíos del entorno y del contexto territorial, identifica actores y modalidades de relacionamiento, y se despliega mediante ámbitos e instrumentos institucionales. Este recorrido conduce a la generación de resultados que constituyen evidencia de contribución y que alimentan un circuito de seguimiento, evaluación y retroalimentación, articulado con el Sistema de Aseguramiento Interno de la Calidad.

7. Tipos de relacionamiento con el entorno

El Modelo de Vinculación con el Medio distingue y articula espacios de relacionamiento colaborativo y tradicional, reconociendo el valor y la complementariedad de ambos en el despliegue de esta función universitaria.

7.1. Espacios de relacionamiento colaborativo

El Modelo distingue los espacios de relacionamiento colaborativo como una forma avanzada de Vinculación con el Medio, caracterizada por relaciones horizontales, bidireccionales y sostenidas en el tiempo entre la Universidad y los actores relevantes del entorno.

Estos espacios se orientan a la co-construcción de soluciones frente a desafíos territoriales y sectoriales, integrando de manera articulada las capacidades académicas y disciplinares de la Universidad con los saberes y experiencias del territorio.

En estos espacios colaborativos:

Las iniciativas de Vinculación con el Medio se desarrollan mediante trabajo conjunto entre la Universidad y los actores del entorno relevante, integrando saberes, capacidades y responsabilidades desde la identificación de desafíos hasta la evaluación de las acciones.

La Vinculación con el Medio se expresa a través de relaciones de intercambio recíproco, que generan aprendizajes y aportes mutuos tanto para la Universidad (estudiantes y académicos) como para los actores, comunidades y territorios involucrados.

Las iniciativas se orientan a responder de manera contextualizada a las necesidades y desafíos del entorno relevante, en coherencia con las capacidades académicas, la misión institucional y el proyecto educativo de la Universidad.

Se promueven contribuciones que se proyectan en el tiempo, fortaleciendo capacidades locales y relaciones estables, responsables y de largo plazo con el entorno relevante.

El despliegue de las iniciativas comprendidas en esta categoría se realiza mediante los instrumentos institucionales definidos en el punto 9 del presente documento, los cuales permiten operacionalizar esta forma de relacionamiento de manera coherente, trazable y evaluable, en concordancia con el Modelo de Vinculación con el Medio y la Política Institucional vigente.

7.2. Espacios de relacionamiento tradicionales

El Modelo de VcM-USS reconoce y valora los espacios de relacionamiento tradicionales como expresiones propias de la trayectoria histórica y del quehacer permanente de la Universidad, los que se orientan principalmente a la difusión del conocimiento, el arte y la cultura, así como al desarrollo de acciones formativas y de servicio, contribuyendo a la proyección institucional y al fortalecimiento del vínculo de la Universidad con la sociedad.

Estos espacios son promovidos por centros, institutos, observatorios, unidades académicas y otras instancias institucionales, y cumplen un rol relevante en la relación de la Universidad con su entorno. Se expresan a través de diversas acciones y dispositivos, tales como actividades de extensión cultural, iniciativas de voluntariado social, programas de deporte y actividad física, campos clínicos, centros de práctica profesional, hospitales veterinarios y centros de atención clínica animal, así como acciones de difusión y divulgación del conocimiento y actividades de vinculación con egresados y redes profesionales.

Los espacios de relacionamiento tradicionales son valorados tanto por su aporte directo al propósito institucional como por su carácter complementario a los espacios de relacionamiento colaborativo, reconociendo que responden a lógicas y objetivos específicos. Su desarrollo contribuye a fortalecer la presencia institucional en los territorios, a consolidar vínculos con distintos públicos y a proyectar el quehacer universitario hacia la sociedad.

En consecuencia, el Modelo promueve la continuidad y el fortalecimiento de estos espacios de relacionamiento tradicional, incentivando, cuando resulte pertinente, la incorporación progresiva de los principios de co-construcción, bidireccionalidad, pertinencia y sostenibilidad, en coherencia con su naturaleza, contexto y objetivos específicos.

De este modo, estos espacios se integran al Modelo como una expresión relevante y necesaria del compromiso institucional de la Universidad con su entorno, aportando a la formación, la difusión del conocimiento y la relación sostenida con la sociedad.

7.3. Complementariedad y niveles de profundidad del relacionamiento

Ambos tipos de relacionamiento se entienden como complementarios y articulados dentro del Modelo, ya que permiten a la Universidad desplegar la Vinculación con el Medio de manera flexible, gradual y contextualizada, atendiendo a la diversidad de realidades territoriales, disciplinarias y organizacionales.

Esta complementariedad posibilita que la Institución interactúe con su entorno en distintos niveles de profundidad y alcance territorial, desde acciones iniciales de acercamiento y vinculación temprana, hasta iniciativas consolidadas de mayor complejidad y contribución.

La distinción entre ambos tipos de relacionamiento no implica una jerarquización rígida, sino que reconoce la existencia de trayectorias de desarrollo progresivo, tanto de las iniciativas como de las relaciones que la Universidad construye con los actores del entorno.

De este modo, se evita una visión restrictiva o excluyente de la Vinculación con el Medio, favoreciendo una comprensión dinámica del quehacer institucional, en la que las experiencias pueden evolucionar, profundizarse y articularse en el tiempo, fortaleciendo la pertinencia, sostenibilidad y coherencia del vínculo universidad-sociedad.

8. Ámbitos institucionales del despliegue de la VcM

8.1. Rol de los los ámbitos que orientan la VcM

La Universidad establece ámbitos que orientan estratégicamente la Vinculación con el Medio. La aplicación sistemática de estos ámbitos articula el quehacer académico con la misión institucional y asegura la pertinencia de las iniciativas, siendo estos los siguientes:

• Formación mediante experiencias de aprendizaje significativo con el entorno.

• Diálogo territorial y sectorial.

• Desarrollo territorial estratégico.

• Vinculación local con el entorno.

• Aporte al desarrollo de políticas públicas.

• Extensión académica y cultural.

Estos ámbitos se interrelacionan y complementan, permitiendo a la Universidad abordar los desafíos del entorno desde distintas perspectivas, alcances y niveles de profundidad, en coherencia con sus capacidades académicas.

La interacción entre los ámbitos fortalece la coherencia interna del Modelo, facilitando la alineación de propósitos, estrategias e iniciativas, y amplifica la capacidad institucional de generar contribuciones relevantes y sostenibles, tanto en el entorno como en los procesos formativos y de generación de conocimiento de la Universidad.

El Modelo reconoce los siguientes ámbitos institucionales:

8.1.1. Formación mediante experiencias de aprendizaje significativo con el entorno

Este ámbito integra la Vinculación con el Medio al proceso formativo mediante experiencias educativas situadas y contextualizadas, desarrolladas en interacción con actores del entorno. Promueve relaciones formativas y reflexivas en escenarios reales de aprendizaje, contribuyendo al desarrollo de competencias profesionales, valores institucionales y a la atención de necesidades del entorno.

La evaluación se realiza a partir de los resultados de aprendizaje, los procesos reflexivos y los aportes generados en el entorno, incorporando encuestas de valoración aplicadas a estudiantes y actores externos y, en el caso de la incorporación curricular de la Vinculación con el Medio, rúbricas de evaluación.

8.1.2.

Diálogo territorial y sectorial

En este ámbito, la Universidad institucionaliza espacios de diálogo sistemático orientados a la identificación de desafíos y prioridades territoriales y sectoriales relevantes para el quehacer académico. Se establecen relaciones permanentes de consulta y retroalimentación con actores del territorio y sectores relevantes, contribuyendo a la pertinencia, coherencia territorial y legitimidad de la acción institucional.

La evaluación puede ser realizada mediante el registro de sesiones, los acuerdos alcanzados, su incidencia en la planificación institucional y la aplicación de encuestas de valoración a los participantes de los espacios de diálogo.

8.1.3.

Desarrollo territorial estratégico

En este ámbito, la Universidad desarrolla iniciativas orientadas a abordar desafíos territoriales de mediano y largo plazo, articulando la VcM con la docencia y la investigación. Estas acciones se implementan mediante relaciones sostenidas y planificadas con actores territoriales a escala local, regional o nacional, y contribuyen al desarrollo sostenible de los territorios y al fortalecimiento del quehacer académico e institucional.

Su evaluación se puede realizar a través del seguimiento de objetivos, productos y resultados tanto institucionales como territoriales.

8.1.4. Vinculación local con el entorno

En este ámbito, la Universidad implementa iniciativas de trabajo colaborativo orientadas a la contribución a soluciones frente a problemáticas territoriales, promoviendo relaciones horizontales y bidireccionales con actores del entorno, con participación activa de académicos y estudiantes. Es-

tas acciones generan aportes mutuos, aprendizajes significativos y contribuciones pertinentes para la comunidad universitaria y los territorios involucrados.

Su evaluación podría considerar resultados formativos, aportes al entorno y niveles de participación y colaboración, incorporando encuestas de valoración aplicadas a estudiantes, académicos y actores externos participantes.

8.1.5.

Aporte al desarrollo de políticas públicas

Este ámbito comprende las acciones mediante las cuales la Universidad aporta conocimiento disciplinar para contribuir al análisis, diseño, implementación, evaluación y discusión de políticas públicas, con alcance regional o nacional. La relación con el entorno se materializa a través de proyectos, asesorías y participación en mesas, comisiones y espacios de deliberación pública. La contribución se expresa en el fortalecimiento de los procesos de formulación, implementación y evaluación de políticas públicas y en el debate informado en materias de interés público.

Su evaluación considera productos académicos y técnicos, participación en instancias públicas, uso de los aportes generados y retroalimentación de los actores involucrados, entre otras.

8.1.6.

Extensión académica y cultural

En este ámbito, la Universidad proyecta su quehacer académico y disciplinar hacia el entorno a través de acciones de extensión, diálogo de saberes y actividades culturales, desarrolladas desde unidades académicas, centros o institutos. La relación se establece mediante la interacción académica y profesional con actores externos, redes disciplinares y culturales, contribuyendo a la difusión del conocimiento y al fortalecimiento disciplinar, profesional y cultural.

Su evaluación considera los productos generados, aplicación de encuestas de valoración, participación, alcance y la continuidad de las acciones desarrolladas, entre otras.

8.2. Articulación y complementariedad entre ámbitos

Los ámbitos se interrelacionan y se complementan de manera dinámica, permitiendo abordar los desafíos del entorno desde múltiples perspectivas, diversos alcances de intervención y distintos niveles de profundidad, según la naturaleza de las problemáticas y las características de los territorios y actores involucrados.

Esta articulación favorece una comprensión integral de las realidades sociales, culturales, productivas y ambientales, evitando abordajes fragmentados y promoviendo respuestas más pertinentes y contextualizadas.

9. Instrumentos de despliegue del Modelo

La Universidad dispone de un conjunto de instrumentos institucionales que permiten operacionalizar el Modelo de Vinculación con el Medio y proyectar esta función universitaria en sus distintas expresiones académicas y territoriales. Estos instrumentos facilitan la articulación entre docencia, investigación y entorno relevante, promoviendo relaciones bidireccionales, pertinentes y sostenibles con los distintos actores del medio.

En conjunto, los instrumentos permiten canalizar iniciativas formativas, disciplinarias, territoriales y sectoriales que contribuyen al desarrollo de experiencias de aprendizaje significativo, a la generación de conocimiento aplicado y al fortalecimiento del vínculo entre la Universidad y la sociedad.

Si bien los instrumentos presentan distintos grados de desarrollo –algunos con una trayectoria consolidada y otros de incorporación más reciente–, todos responden a un proceso institucional de fortalecimiento progresivo de los ámbitos de la Vinculación con el Medio y a la necesidad de ampliar las formas de interacción colaborativa con el entorno.

Asimismo, los instrumentos que operan en espacios de relacionamiento colaborativo se complementan con las instancias desarrolladas en espacios de relacionamiento tradicionales, configurando un sistema articulado de vinculación institucional.

Los instrumentos que conforman el Modelo de Vinculación con el Medio son los siguientes:

1. Incorporación Curricular de la VcM

2. Proyecto Colaborativo

3. Programa Territorial Hito

4. Consejo Consultivo Territorial

5. Consejo Sectorial

6. Extensión Académica

7. Voluntariado Disciplinar

8. Proyecto con Fondo Externo

9. Proyecto de Innovación Abierta

10. Proyecto de Política Pública

9.1. Tipos de instrumentos institucionales

9.1.1. Incorporación Curricular de la VcM

Descripción / Objetivo:

Instrumento orientado a integrar experiencias de aprendizaje significativo con el entorno relevante en los planes de estudio de pregrado, prosecución y posgrado. Su propósito es articular el proceso formativo con problemáticas reales y contextos socialmente pertinentes, en coherencia con el Modelo Educativo y los perfiles de egreso definidos por cada programa.

Encargados de la implementación:

Carreras y programas, a través de sus comités curriculares y académicos responsables de asignaturas.

Actores involucrados directamente:

Estudiantes, académicos, unidades académicas y actores del entorno relevante vinculados a las experiencias formativas.

Tipos de resultados esperados:

Aprendizajes significativos situados, desarrollo de competencias disciplinares y transversales, aportes formativos pertinentes al entorno y evidencia del aprendizaje con la comunidad, entre otros.

Conoce la Guía de Referencia Incorporación curricular de la VcM.

Participa en el Curso habilitador para la docencia con atributo de VcM.

9.1.2. Proyecto Colaborativo

Descripción / Objetivo:

Instrumento orientado al desarrollo de iniciativas co-construidas con actores del entorno relevante, destinadas a abordar desafíos territoriales, sociales o sectoriales mediante relaciones bidireccionales y de beneficio mutuo. Estas iniciativas permiten articular la docencia con problemáticas reales del entorno y promover procesos de aprendizaje experiencial vinculados a la realidad territorial.

Encargados de la implementación:

Académicos líderes y co-líderes de proyectos.

Actores involucrados directamente:

Estudiantes y académicos de la Universidad, en colaboración con actores de la sociedad civil, sector productivo, sector educación y expertos, sector salud, así como con autoridades y organismos del Estado, según la naturaleza de las problemáticas abordadas.

Tipos de resultados esperados:

Aprendizajes experienciales, propuestas de soluciones a problemáticas del entorno, fortalecimiento del capital relacional territorial y contribuciones internas y externas verificables, entre otros.

Conoce el Catálogo de iniciativas de VcM

Visita los Reportes de Vinculación con el Medio

Accede a encuestas y reportería

9.1.3. Programa Territorial Hito

Descripción / Objetivo:

Instrumento orientado a abordar problemáticas y desafíos del entorno relevante en horizontes de mediano y largo plazo, mediante la articulación de la Vinculación con el Medio con la docencia y la investigación. Su propósito es consolidar la presencia institucional en territorios prioritarios y contribuir al desarrollo sostenible de las regiones y del país.

Encargados de la implementación:

Equipos académicos de los Programas Territoriales Hito, junto con académicos de facultades y carreras participantes.

Actores involucrados directamente:

Académicos y estudiantes de la Universidad, junto con actores de la sociedad civil, sector productivo, sector educación y expertos, sector salud, autoridades territoriales, organismos del Estado y agencias de financiamiento, así como organismos nacionales o internacionales vinculados al desarrollo territorial.

Tipos de resultados esperados:

Contribución al abordaje de problemáticas territoriales complejas, fortalecimiento del posicionamiento institucional en los territorios, consolidación de alianzas estratégicas, generación de iniciativas de mayor escala y proyección de resultados a nivel regional y nacional, entre otros.

Visita los sitios web de los PTH

Descarga la Guía de referencia: internacionalización de los PTH

Conoce los Reportes de Vinculación con el Medio

Accede a encuestas y reportería

9.1.4. Consejo Consultivo Territorial

Descripción / Objetivo:

Espacio formal y sistemático de diálogo con actores relevantes del territorio, cuyo propósito es recoger visiones, necesidades y oportunidades territoriales que permitan orientar con pertinencia el desarrollo de la Vinculación con el Medio en cada sede.

Encargados de la implementación:

Vicerrectorías de Sede, en coordinación con la Vicerrectoría de Vinculación con el Medio a través de las Direcciones de Vinculación con el Medio de sedes.

Actores involucrados directamente:

Representantes de la sociedad civil, sector productivo, sector educación y expertos, sector salud, autoridades territoriales, organismos del Estado, agencias de financiamiento y medios de comunicación presentes en el territorio.

Tipos de resultados esperados:

Orientaciones estratégicas territoriales, retroalimentación para planes y proyectos institucionales, identificación de desafíos prioritarios del entorno y fortalecimiento de la gobernanza territorial, entre otros.

Conoce la Guía de referencia: Implementación de Consejos Consultivos Territoriales.

Visita el Catálogo de iniciativas de VcM

9.1.5. Consejo Sectorial

Descripción / Objetivo:

Instrumento que constituye un espacio de diálogo disciplinar con actores del entorno relevante pertenecientes a sectores productivos, sociales y del ámbito público, incluyendo la participación de académicos y egresados. Su propósito es fortalecer la pertinencia de la formación, identificar oportunidades de colaboración sectorial y promover el desarrollo de iniciativas académicas vinculadas al entorno.

Encargados de la implementación:

Facultades, escuelas y carreras, a través de decanaturas y académicos responsables, con apoyo de las Direcciones de Vinculación con el Medio de sedes.

Actores involucrados directamente:

Representantes del sector productivo, sector educación y expertos, sector salud cuando corresponda; así como egresados, académicos y especialistas vinculados a los ámbitos disciplinarios de cada facultad o carrera.

Tipos de resultados esperados:

Retroalimentación curricular, fortalecimiento del vínculo disciplinar con el entorno, identificación de oportunidades de colaboración sectorial y promoción de iniciativas de Vinculación con el Medio, entre otros.

Conoce la Guía de referencia: Implementación de Consejos

Sectoriales Visita el Catálogo de iniciativas de VcM

9.1.6. Extensión Académica

Descripción / Objetivo:

Instrumento orientado a promover el intercambio de conocimientos entre la Universidad y el entorno mediante actividades académicas abiertas, tales como conferencias, seminarios, coloquios o congresos organizados por facultades, carreras, centros o institutos. Estas actividades buscan fortalecer la vinculación disciplinar, difundir conocimiento y generar espacios de encuentro académico y profesional.

Encargados de la implementación: Facultades, carreras, centros e institutos, a través de académicos responsables, con coordinación de las Direcciones de Vinculación con el Medio de sedes.

Actores involucrados directamente: Académicos, estudiantes y egresados de la Universidad, junto con actores del sector educación y expertos, sector productivo, sociedad civil y representantes de medios de comunicación, según la naturaleza de las actividades desarrolladas.

Tipos de resultados esperados: Difusión del conocimiento, fortalecimiento disciplinar y cultural, generación de redes académicas y profesionales y ampliación del diálogo entre la Universidad y la sociedad, entre otros.

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9.1.7. Voluntariado Disciplinar

Descripción / Objetivo:

Instrumento que integra la formación académica con el compromiso social mediante la aplicación guiada de conocimientos disciplinares en contextos reales del entorno relevante, bajo la orientación de académicos. Estas iniciativas suelen tener carácter puntual y pueden evolucionar hacia iniciativas de mayor alcance, tales como Proyectos Colaborativos o proyectos financiados con fondos externos.

Encargados de la implementación:

Carreras y facultades, a través de académicos responsables, con articulación de las Direcciones de Vinculación con el Medio y direcciones de sede cuando corresponda.

Actores involucrados directamente:

Estudiantes y académicos de la Universidad, en colaboración con organizaciones de la sociedad civil, instituciones del sector salud, organizaciones del sector educación y expertos y comunidades territoriales vinculadas a los desafíos abordados.

Tipos de resultados esperados:

Aplicación práctica del conocimiento disciplinar, desarrollo de habilidades socioemocionales y de ciudadanía, respuestas a necesidades concretas del entorno y fortalecimiento del compromiso institucional con las comunidades, entre otros.

Conoce más sobre este instrumento.

9.1.8. Proyecto con Fondo Externo

Descripción / Objetivo:

Instrumento orientado al desarrollo de iniciativas financiadas mediante recursos externos de origen público o privado, obtenidos a través de mecanismos de financiamiento, colaboración o encargo específico. Estas iniciativas permiten abordar problemáticas del entorno relevante con un enfoque aplicado y de mayor escala, contribuyendo a la generación de conocimiento, creación e innovación.

Encargados de la implementación:

Académicos responsables de las iniciativas, con apoyo de las unidades institucionales de gestión de fondos y de las instancias académicas pertinentes.

Actores involucrados directamente:

Académicos y estudiantes de la Universidad, junto con agencias de financiamiento, instituciones del sector productivo, organismos del sector público, organizaciones de la sociedad civil y actores del sector educación y expertos, según la naturaleza de las iniciativas.

Tipos de resultados esperados:

Desarrollo de iniciativas de mayor alcance y complejidad, generación de soluciones aplicadas y conocimiento pertinente, fortalecimiento de alianzas institucionales y consolidación de capacidades académicas y territoriales, entre otros.

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9.1.9. Proyecto de Innovación Abierta

Descripción / Objetivo:

Instrumento orientado a la co-creación de soluciones innovadoras junto a actores del entorno relevante, a partir de la identificación participativa de brechas, desafíos y oportunidades de carácter social, productivo o territorial. Su desarrollo promueve la articulación entre la academia, el sector público, el sector productivo y la sociedad civil, fortaleciendo ecosistemas colaborativos y experiencias de aprendizaje vinculadas a problemáticas reales.

Encargados de la implementación:

Académicos responsables, en coordinación con las Direcciones de Vinculación con el Medio y las unidades institucionales vinculadas a innovación, con participación de facultades y carreras.

Actores involucrados directamente:

Académicos y estudiantes de la Universidad, junto con actores del sector productivo, sector educación y expertos, sociedad civil, autoridades y agencias de financiamiento vinculadas a procesos de innovación y desarrollo territorial.

Tipos de resultados esperados:

Desarrollo de soluciones innovadoras con contribución territorial, fortalecimiento de capacidades de innovación, transferencia de conocimiento y consolidación de redes de colaboración interdisciplinaria, entre otros.

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USS

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Conoce la Guía introductoria a Innovación Abierta

9.1.10. Proyecto de Política Pública

Descripción / Objetivo:

Instrumento orientado a la formulación, análisis, evaluación y propuesta de mejoras de políticas públicas mediante la colaboración con actores del entorno relevante del ámbito público. Su propósito es aportar evidencia y conocimiento aplicado para la toma de decisiones y contribuir al debate público desde la perspectiva académica.

Encargados de la implementación:

Académicos e investigadores desde facultades, centros o institutos académicos, con articulación de las Direcciones de Vinculación con el Medio de sedes.

Actores involucrados directamente:

Académicos y estudiantes de la Universidad, en colaboración con autoridades, organismos del Estado, instituciones del sector público, actores del sector educación y expertos, representantes del sector productivo y organizaciones de la sociedad civil, según la temática abordada.

Tipos de resultados esperados:

Aportes técnicos y académicos a procesos de formulación, análisis o evaluación de políticas públicas, fortalecimiento del debate informado, generación de evidencia aplicada para la toma de decisiones y visibilización del compromiso público institucional, entre otros.

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10.

Ámbitos institucionales y espacios de relacionamiento de la VcM

El presente apartado tiene como objetivo integrar los capítulos 7, 8 y 9 en una lectura relacional del Modelo de VcM-USS.

El desarrollo de los ámbitos se expresa a través de dos formas complementarias de relacionamiento. Por una parte, mediante espacios de relacionamiento colaborativo, que se implementan a través de los instrumentos institucionales de Vinculación con el Medio definidos en este documento.

Estos instrumentos permiten desarrollar iniciativas basadas en relaciones bidireccionales y sostenidas en el tiempo con actores relevantes del entorno, orientadas a la co-construcción de soluciones frente a desafíos territoriales, sociales y sectoriales.

Por otra parte, los ámbitos también se manifiestan en espacios de relacionamiento tradicionales, desarrollados por diversas unidades institucionales –tales como centros de pensamiento y políticas públicas, centros de investigación y reflexión académica, centros de atención y servicio a la comunidad y unidades de extensión cultural y difusión del conocimiento– que, desde su quehacer académico, contribuyen al fortalecimiento del vínculo de la Universidad con la sociedad.

La Extensión Académica, en tanto instrumento institucional, no se superpone de manera automática con todas las acciones de extensión desarrolladas por unidades tradicionales; ambas pueden converger, pero responden a lógicas de implementación distintas.

Las tablas que se presentan a continuación permiten visualizar la coherencia entre los ámbitos institucionales de Vinculación con el Medio y las distintas formas de relacionamiento mediante las cuales se materializa su implementación. En ellas se identifican, por una parte, los instrumentos asociados a los espacios de relacionamiento colaborativo y sus resultados esperados y, por otra, las unidades institucionales que desarrollan espacios de relacionamiento tradicionales y los resultados derivados de sus iniciativas.

En conjunto, esta relación permite evidenciar la alineación interna del Modelo de Vinculación con el Medio, mostrando la correspondencia entre los ámbitos estratégicos definidos por la Universidad, las formas de interacción con el entorno y las contribuciones que la Institución genera en los territorios, en los procesos formativos y en la producción y difusión del conocimiento.

Tabla N°3: Ámbitos institucionales de VcM, instrumentos y espacios de relacionamiento.

Ámbito de VcM

Instrumento (Espacios colaborativos)

Programas Territoriales Hito

Desarrollo territorial estratégico

Conoce el proyecto

Proyectos con Fondos Externos

Resultados esperados. Espacios de relacionamiento colaborativo

Consolidación de la presencia institucional en territorios prioritarios.

Desarrollo de soluciones de mediano y largo plazo para desafíos territoriales.

Fortalecimiento de redes de colaboración con actores públicos, privados y sociales. Generación de conocimiento aplicado orientado al desarrollo territorial.

Desarrollo de iniciativas aplicadas financiadas por organismos públicos o privados. Producción de resultados técnicos, metodologías o soluciones para el territorio.

Fortalecimiento de capacidades institucionales para abordar desafíos territoriales.

Ejemplo: Ámbito de Desarrollo territorial estratégico

El Proyecto con Fondos Externos Centro de biomasa comunitario: innovación local en Corral tiene como objetivo instalar capacidades en funcionarios municipales y en la Asociación de Municipalidades Cordillera de la Costa, mediante el conocimiento de experiencias que aporten desde la gestión local a la puesta en marcha del primer Centro Integral de Biomasa Comunitaria del país, en la comuna de Corral, en el marco de la Ley de Biocombustibles Sólidos N° 21.499.

Ámbito de VcM

Instrumento (Espacios colaborativos)

Vinculación local con el entorno

Proyectos Colaborativos

Resultados esperados. Espacios de relacionamiento colaborativo

Soluciones co-construidas a problemáticas del entorno. Participación activa de estudiantes y académicos en contextos reales. Generación de aprendizajes significativos y aportes al entorno.

Fortalecimiento de relaciones de confianza con organizaciones externas.

Conoce la iniciativa.

Ejemplo: Ámbito de Vinculación local con el entorno

La iniciativa de Innovación Abierta Levantamiento de brechas: Puerto Montt ciudad amigable con las personas mayores, fue desarrollada en el marco del Programa Territorial Hito Más Salud, Más Cerca y surgió ante la ausencia de un diseño urbano acorde a las necesidades de las personas mayores. Su implementación contempló procesos colaborativos y multidisciplinarios entre representantes de distintos sectores de la sociedad, académicos y estudiantes, orientados a identificar desafíos urbanos y proponer soluciones con potencial de transformación en productos, servicios o políticas públicas inclusivas.

Ámbito de VcM

Instrumento (Espacios colaborativos)

Incorporación Curricular de la VcM

Resultados esperados. Espacios de relacionamiento colaborativo

Desarrollo de experiencias formativas en contextos reales. Aplicación de conocimientos disciplinares en desafíos del entorno.

Desarrollo de competencias profesionales y valores institucionales.

Retroalimentación del currículum a partir de la interacción con el entorno.

Formación mediante experiencias de aprendizaje significativo con el entorno

Voluntariado Disciplinar

Proyectos Colaborativos

Conoce el proyecto.

Participación estudiantil en acciones de servicio vinculadas a su formación.

Fortalecimiento de valores institucionales y compromiso social.

Aportes concretos a comunidades y organizaciones.

Aprendizaje experiencial en el marco de proyectos aplicados. Integración de docencia con desafíos reales del entorno.

Desarrollo de competencias profesionales y transversales.

Ejemplo: Ámbito de Formación mediante experiencias de aprendizaje significativo con el entorno

La Universidad y JUNJI co-ejecutaron un proyecto para reducir los factores de riesgo del desarrollo motor de niños de 3 a 5 años. Mediante una experiencia de aprendizaje interdisciplinario, los estudiantes participaron en la detección, atención y tratamiento de patologías oftalmológicas y motoras, consolidando aprendizajes disciplinares y competencias clínicas clave, junto a habilidades socioemocionales como la empatía, la responsabilidad y adaptabilidad al trabajar con población infantil.

Ámbito de VcM

Instrumento (Espacios colaborativos)

Proyectos de Política Pública

Resultados esperados. Espacios de relacionamiento colaborativo

Elaboración de estudios, diagnósticos o propuestas de política pública. Participación en procesos de deliberación y asesoría técnica.

Aporte al desarrollo de políticas públicas

Proyectos con Fondos Externos

Conoce el Programa

Contribución a la toma de decisiones públicas basada en evidencia.

Desarrollo de investigaciones aplicadas o asesorías para organismos públicos. Producción de informes técnicos o recomendaciones de política pública.

Ejemplo: Ámbito de Aporte al desarrollo de políticas públicas

El Programa de Capacitación Red Ciudad Joven surgió como una plataforma para fortalecer la conexión y el diálogo sistemático entre la Universidad y los 52 municipios de la Región Metropolitana, para impulsar el desarrollo integral de las juventudes en dimensiones económicas, sociales y culturales. El trabajo incluyó un diagnóstico territorial, transferencia de capacidades y acompañamiento estratégico a equipos municipales. Se trató de un Proyecto con Fondos Externos, articulado con el Centro de Políticas Públicas y las Facultades de Economía, Negocios y Gobierno, e Ingeniería.

Ámbito de VcM

Diálogo territorial y sectorial

Instrumento (Espacios colaborativos)

Consejos Consultivos

Territoriales

Consejos Sectoriales

Más información

Resultados esperados. Espacios de relacionamiento colaborativo

Identificación sistemática de desafíos y prioridades territoriales.

Retroalimentación para la planificación institucional.

Fortalecimiento de la legitimidad territorial de la Universidad.

Articulación con actores de sectores productivos, sociales o culturales.

Identificación de oportunidades de colaboración académica.

Orientación estratégica para programas académicos e investigación.

Ejemplo: Ámbito de Diálogo territorial y sectorial.

Como resultado de la discusión y análisis sobre los desafíos más relevantes en el ámbito de la Salud en la Región de Los Ríos que guio un Consejo Consultivo Territorial en la sede Valdivia, surgió el proyecto Conciencia Cuidados: descubriendo el impacto de los cuidados en la sociedad, que incluyó una investigación para caracterizar cuidadores informales en la Región, mediante levantamiento de información solicitado por el Ministerio de Desarrollo Social y Familia.

Ámbito de VcM

Extensión académica y cultural

Conoce las actas del Encuentro ACI.

Instrumento (Espacios colaborativos)

Extensión Académica

Resultados esperados. Espacios de relacionamiento colaborativo

Generación de espacios de diálogo académico y cultural. Fortalecimiento del posicionamiento institucional y del desarrollo disciplinar.

Ejemplo: Ámbito de Extensión académica y cultural

El Encuentro ACI, Adapta, Crece e Innova: Emprendiendo ante el Cambio Climático, se realizó en la sede De la Patagonia, con el apoyo del instrumento Viraliza de Corfo Los Lagos, Fundación NIVA Chile Research, Cuenca Sostenible, INTESAL y VcM. La actividad contempló exposiciones y charlas a cargo de un destacado panel de expertos nacionales e internacionales que abordaron los principales desafíos y soluciones frente al cambio climático en los sectores productivos de mayor incidencia en la Región de Los Lagos: acuicultura, agricultura, silvicultura y turismo.

Tabla N°4: Ámbitos de VcM y espacios de relacionamiento tradicionales.

Ámbito de VcM

Desarrollo territorial estratégico

Unidades institucionales (espacios de relacionamiento tradicional)

Centro de Economía para el Desarrollo Sostenible (CEDES USS)

Centro de Transición Energética

Centro de Estudios Latitud

Patagónica

Centro de Investigaciones Históricas

Resultados esperados

Generación de conocimiento y análisis académico sobre desarrollo territorial, sostenibilidad y dinámicas regionales.

Producción de estudios, investigaciones y publicaciones que aportan a la comprensión de desafíos territoriales.

Fortalecimiento de la presencia institucional en los territorios mediante seminarios, encuentros académicos y redes de colaboración.

Vinculación local con el entorno

Centro de Extensión y Estudios (CEUSS)

Ediciones USS Extensión Artística y Cultural Club Deportivo Universidad San Sebastián

Generación de espacios de encuentro entre la Universidad y la comunidad mediante actividades culturales, deportivas y académicas.

Difusión del conocimiento y la producción intelectual institucional.

Fortalecimiento del vínculo con organizaciones sociales, comunidades y públicos diversos.

Formación mediante experiencias de aprendizaje significativo con el entorno

Centro de Estudios y Atención Psicológica (CEAPSI)

Centros de Salud CampusUSS Hospital Docente Clínico Veterinario Buin Zoo Hospitales Clínicos Veterinarios

Centros de Rehabilitación de Fauna Silvestre (CEREFAS)

Desarrollo de experiencias formativas en contextos reales mediante prácticas profesionales, campos clínicos y servicios especializados a la comunidad.

Participación estudiantil en procesos de atención, diagnóstico y acompañamiento a usuarios.

Fortalecimiento de la formación profesional mediante la interacción directa con pacientes, usuarios y comunidades.

Aporte al desarrollo de políticas públicas

Centro de Investigación para la Educación Superior (CIES)

Centro de Políticas Públicas

Centro de Derecho Público y Sociedad (PUBLICUSS)

Centro de Educación Ciudadana (CECUSS)

Centro de Estudios para la Acción y Prevención en Seguridad Pública y Crimen Organizado en Chile (CESCRO)

Instituto de Políticas Públicas en Salud (IPSUSS)

Producción de estudios, informes y análisis orientados a la comprensión y mejora de políticas públicas en ámbitos como educación, salud, seguridad pública y desarrollo social.

Participación en espacios de debate público, seminarios y actividades de difusión académica.

Contribución al posicionamiento de la Universidad como referente académico en el análisis de políticas públicas.

Diálogo territorial y sectorial

Instituto de Filosofía

Instituto de Historia

Laboratorio de Humanidades

Extensión académica y cultural

Fuente: elaboración propia.

Centro de Extensión y Estudios (CEUSS)

Ediciones USS

Extensión Artística y Cultural

Generación de espacios de reflexión académica y diálogo con actores sociales, culturales y territoriales mediante seminarios, encuentros académicos y actividades de divulgación.

Fortalecimiento de redes académicas y de colaboración con distintos sectores del entorno.

Promoción del pensamiento crítico y del debate público sobre temas de interés social.

Desarrollo de actividades culturales, artísticas y académicas abiertas a la comunidad. Difusión del conocimiento y de la producción intelectual de la Universidad mediante publicaciones, exposiciones, seminarios y actividades de divulgación.

Fortalecimiento del posicionamiento cultural y académico de la Universidad en la sociedad.

11. Niveles de actuación del Modelo

Con el propósito de facilitar su comprensión operativa, el Modelo de Vinculación con el Medio puede ser leído a partir de distintos niveles de actuación que permiten distinguir el rol que cumplen sus principales componentes.

Esta distinción no responde a una lógica estructural rígida, sino a una necesidad práctica de clarificar cómo se organiza y despliega la Vinculación con el Medio en la Universidad, desde su orientación estratégica hasta su implementación concreta.

Los niveles de actuación permiten comprender cómo los ámbitos orientan el quehacer institucional, cómo los instrumentos operacionalizan estos ámbitos y cómo los mecanismos y herramientas apoyan su implementación, resguardando la coherencia, la trazabilidad y la capacidad de evaluación de las iniciativas desarrolladas.

Tabla N°5: Resumen de niveles de actuación del Modelo de VcM-USS.

Niveles

Descripción

Ámbitos

Instrumentos

Definiciones que orientan estratégicamente la acción institucional, en coherencia con su propósito y principios, articulando el quehacer académico con la misión institucional y asegurando la pertinencia con el entorno relevante.

Dispositivos que permiten desplegar la Vinculación con el Medio a partir de los ámbitos, articulando docencia, investigación y entorno para canalizar iniciativas que generan aprendizaje significativo, conocimiento aplicado y vínculo con la sociedad.

Ejemplo

Formación mediante aprendizaje significativo con el entorno: desarrollo de iniciativas en las que los estudiantes fortalecen habilidades socioemocionales, de ciudadanía y valores, mediante el abordaje de desafíos reales del entorno, en interacción con actores relevantes del entorno.

Proyecto Colaborativo: iniciativa formal en la que académicos, estudiantes y actores del entorno co-construyen soluciones a un desafío relevante, generando simultáneamente contribución externa y oportunidades de aprendizaje significativo, mediante la aplicación de conocimientos disciplinares en contextos reales y el desarrollo de habilidades socioemocionales, de ciudadanía y valores.

Niveles

Mecanismos

Descripción

Esquemas y procesos que estructuran la implementación, seguimiento y evaluación de los instrumentos.

Herramientas

Fuente: elaboración propia.

Recursos técnicos, metodológicos y tecnológicos, que apoyan la implementación, seguimiento y evaluación de las iniciativas.

Ejemplo

Fondo Concursable de Proyectos

Colaborativos: mecanismo institucional que permite convocar, seleccionar y asignar recursos financieros a iniciativas que los académicos postulan para su implementación.

Encuestas de valoración: instrumentos aplicados a estudiantes, académicos y organizaciones externas para evaluar la experiencia, los aprendizajes logrados y la percepción de la contribución de la iniciativa.

En particular, los mecanismos y herramientas adquieren un carácter dinámico, en tanto responden a las necesidades de implementación, seguimiento y evaluación de las iniciativas, adaptándose a la diversidad de contextos territoriales, disciplinarios y formativos en los que se despliega la Vinculación con el Medio.

Esta flexibilidad resulta fundamental, considerando que las iniciativas de Vinculación con el Medio se desarrollan en entornos complejos y cambiantes, en los que se interrelacionan múltiples actores, lo que exige la capacidad de ajustar permanentemente las formas de operación y los recursos de apoyo, en función de la experiencia acumulada, los aprendizajes institucionales y los requerimientos del entorno.

En este sentido, los mecanismos y herramientas no constituyen elementos estáticos, sino que forman parte de un proceso continuo de perfeccionamiento, orientado a fortalecer la pertinencia, la efectividad y la sostenibilidad de las iniciativas, así como a mejorar la calidad de los procesos formativos y la contribución generada.

Parte III

Articulación con las funciones misionales

12. Articulación del Modelo con las funciones misionales

El Modelo de VcM-USS se articula de manera sistemática con las funciones misionales de la Universidad, integrándose al quehacer académico como un componente que contribuye al desarrollo de la docencia, la generación de nuevo conocimiento, la creación y la innovación.

Así, la Vinculación con el Medio se proyecta como un espacio que fortalece los procesos formativos, nutre el desarrollo de investigación y creación, y promueve la generación de conocimiento pertinente a partir del diálogo con actores territoriales, sociales, públicos y productivos.

El Modelo contribuye a que las funciones misionales se desarrollen de manera integrada, potenciando tanto la calidad del quehacer académico como la contribución de la Universidad al desarrollo de la sociedad.

12.1. Articulación con la docencia

En coherencia con el propósito de la Vinculación con el Medio, la articulación entre esta función universitaria y la docencia constituye un componente estructural del Modelo de VcM-USS, mediante el cual la Universidad integra de manera intencionada, sistemática y evaluable la relación con el entorno al proceso formativo. Esta articulación permite proyectar el propósito de la VcM en el ámbito educativo, vinculando la formación académica con desafíos, saberes y oportunidades que emergen desde territorios, comunidades, sectores productivos, instituciones públicas y organizaciones sociales con las que la Universidad interactúa.

Esta integración se expresa a través de un conjunto articulado de instrumentos institucionales que permiten incorporar progresivamente la Vinculación con el Medio en las trayectorias formativas, enriqueciendo el currículo mediante experiencias de aprendizaje situadas y contextualizadas. De este modo, los procesos formativos amplían sus escenarios tradicionales, incorporando contextos reales como espacios relevantes para el aprendizaje, fortaleciendo la pertinencia de la formación y favoreciendo la conexión entre los resultados de aprendizaje y las problemáticas del entorno.

Desde esta perspectiva, el Modelo favorece una progresión formativa coherente, en la que los estudiantes transitan desde experiencias iniciales de aproximación y reconocimiento del entorno hacia instancias de mayor complejidad, autonomía, análisis e intervención, en concordancia con su avance curricular. Esta progresión responde a una lógica de desarrollo gradual de competencias disciplinares y transversales, fortaleciendo habilidades tales como pensamiento crítico, resolución de problemas, trabajo colaborativo, liderazgo, comunicación efectiva y compromiso ético con el entorno.

La articulación entre VcM y docencia se sustenta en los principios institucionales que orientan esta función: bidireccionalidad, co-construcción, pertinencia territorial y sostenibilidad, los que otorgan profundidad y coherencia a la experiencia formativa, asegurando que los procesos educativos se desarrollen como instancias de intercambio recíproco, aprendizaje mutuo y beneficio compartido entre la Universidad y los actores relevantes del entorno. De este modo, los estudiantes no solo aplican conocimientos en contextos reales, sino que participan en procesos colaborativos donde se reconocen y valorizan los saberes externos como parte constitutiva del aprendizaje universitario.

Operativamente, esta articulación se expresa a través de los ámbitos institucionales de la Vinculación con el Medio, los cuales actúan como espacios complementarios para integrar formación y entorno. El ámbito de formación mediante experiencias de aprendizaje significativo con el entorno constituye el eje central de esta relación, al vincular directamente a los estudiantes con contextos reales de aprendizaje.

A su vez, ámbitos como el diálogo territorial y sectorial, el desarrollo territorial estratégico, la vinculación local con el entorno, el aporte al desarrollo de políticas públicas y la extensión académica y cultural amplían las posibilidades formativas, enriqueciendo el currículo con perspectivas externas, desafíos emergentes y escenarios diversos de interacción.

En este proceso adquieren especial relevancia los espacios institucionalizados de diálogo con actores del entorno –como Consejos Consultivos Territoriales, Consejos Sectoriales, Gobernanzas, mesas de trabajo y redes colaborativas–, que aportan insumos relevantes para la actualización curricular, la identificación de brechas formativas y la definición de experiencias pedagógicas pertinentes.

La evidencia generada a partir de la evaluación de estas experiencias, junto con la sistematización de aprendizajes derivados de investigaciones en docencia universitaria asociadas a VcM, fortalece la trazabilidad de los procesos formativos y contribuye a la retroalimentación sistemática del currículo, en coherencia con el Sistema de Aseguramiento Interno de la Calidad.

De esta manera, la articulación entre Vinculación con el Medio y docencia no solo enriquece la experiencia educativa, sino que consolida una formación universitaria conectada con la realidad, socialmente pertinente y orientada al desarrollo sostenible. En este marco, la siguiente tabla presenta la contribución específica de algunos de los principales instrumentos del Modelo a esta articulación, así como su aporte al desarrollo de aprendizajes significativos en los estudiantes.

Instrumento de VcM

Incorporación

Curricular de la VcM

Instrumento de VcM

Proyecto Colaborativo

Articulación con la docencia

Integra de manera estructural la Vinculación con el Medio en asignaturas y planes de estudio, incorporando experiencias formativas intencionadas, situadas y evaluables, orientadas al análisis e intervención en problemáticas del entorno relevante, en coherencia con los resultados de aprendizaje, perfiles de egreso y Modelo Educativo institucional.

Tipos de expresiones asociadas al proceso formativo

Se expresa en asignaturas con atributo de VcM distribuidas progresivamente a lo largo del ciclo formativo, que incorporan metodologías activas y estrategias pedagógicas contextualizadas en realidades territoriales, sociales, culturales o sectoriales, integrando reflexión, retroalimentación y evaluación en contextos auténticos.

Contribuciones esperadas al aprendizaje y formación de los estudiantes:

Contribuye al desarrollo de aprendizajes significativos y contextualizados, fortaleciendo competencias disciplinares y transversales, pensamiento crítico, análisis y toma de decisiones. Favorece la integración teoría-práctica, la resolución de problemáticas complejas y la formación de profesionales comprometidos con su entorno, promoviendo además la apropiación y vivencia de los valores institucionales en el proceso formativo.

Articulación con la docencia

Articula la docencia con desafíos reales del entorno relevante mediante procesos formativos desarrollados en iniciativas co-construidas con actores relevantes, promoviendo relaciones bidireccionales y de beneficio mutuo. Esta articulación integra intencionadamente el aprendizaje académico con problemáticas contextualizadas, en coherencia con los resultados de aprendizaje.

Tipos de expresiones asociadas al proceso formativo

En asignaturas o trayectorias formativas, los estudiantes participan en iniciativas desarrolladas junto con actores del entorno, integrando progresivamente diagnóstico, diseño, implementación y evaluación de propuestas, en contextos reales que favorecen la interacción directa, retroalimentación continua y reflexión sobre el proceso formativo.

Contribuciones esperadas al aprendizaje y formación de los estudiantes:

Favorece el aprendizaje experiencial y situado, la aplicación integrada del conocimiento disciplinar y la resolución de problemas complejos en contextos reales. Promueve el trabajo colaborativo, la interdisciplinariedad, el pensamiento crítico y la toma de decisiones, fortaleciendo simultáneamente la formación ética y la incorporación práctica de los valores institucionales.

Tabla N°6: Contribución de algunos instrumentos de VcM a la articulación con la docencia.

Instrumento de VcM

Voluntariado

Disciplinar

Instrumento de VcM

Consejo

Sectorial

Articulación con la docencia

Vincula la formación disciplinar con experiencias de servicio en contextos reales, integrando intencionadamente el aprendizaje académico con compromiso social y reflexión formativa. Sitúa el conocimiento disciplinar en escenarios concretos, ampliando la comprensión del rol profesional frente a necesidades del entorno.

Tipos de expresiones asociadas al proceso formativo

Se desarrolla mediante acciones guiadas por académicos, en las que estudiantes aplican conocimientos y habilidades disciplinares en respuesta a necesidades concretas de comunidades u organizaciones.

Contribuciones esperadas al aprendizaje y formación de los estudiantes:

Promueve la responsabilidad social, el compromiso ético, la ciudadanía activa y habilidades socioemocionales relevantes para el ejercicio profesional. Favorece la aplicación del conocimiento en contextos reales y fortalece la interiorización de los valores institucionales como parte de la identidad formativa del estudiante.

Articulación con la docencia

Retroalimenta la docencia mediante la incorporación sistemática de perspectivas del ámbito profesional, disciplinar y productivo, fortaleciendo la pertinencia y actualización de la formación. Conecta el proceso formativo con dinámicas, exigencias y transformaciones del campo ocupacional.

Tipos de expresiones asociadas al proceso formativo

Sus aportes se traducen en ajustes curriculares, actualización de contenidos, identificación de tendencias emergentes y revisión de competencias requeridas en el ejercicio profesional.

Contribuciones esperadas al aprendizaje y formación de los estudiantes:

Contribuye a una formación más pertinente, actualizada y alineada con los desafíos y requerimientos del entorno profesional y disciplinar.

Instrumento de VcM

Proyecto de Innovación

Abierta

Instrumento de VcM

Extensión Académica

Fuente: elaboración propia.

Articulación con la docencia

Vincula la docencia con procesos de co-creación e innovación desarrollados junto a actores externos, fortaleciendo la capacidad de respuesta a desafíos emergentes.

Tipos de expresiones asociadas al proceso formativo

Se desarrolla mediante laboratorios, desafíos de innovación, prototipado colaborativo y espacios de experimentación donde convergen estudiantes, académicos y actores del entorno.

Contribuciones esperadas al aprendizaje y formación de los estudiantes:

Estimula la creatividad, la innovación, el pensamiento crítico, la adaptabilidad y la capacidad de trabajo colaborativo en contextos dinámicos y multidisciplinarios.

Articulación con la docencia

Enriquece la formación mediante el acceso a conocimiento especializado, circulación ampliada del saber y diálogo académico con diversos actores.

Tipos de expresiones asociadas al proceso formativo

Se expresa en seminarios, congresos, coloquios, conferencias y otras actividades abiertas que amplían la exposición de los estudiantes a debates, avances y perspectivas diversas.

Contribuciones esperadas al aprendizaje y formación de los estudiantes:

Amplía perspectivas disciplinares, promueve reflexión crítica, actualización permanente del conocimiento y apertura a nuevas corrientes de pensamiento.

12.2. Articulación con la generación de nuevo conocimiento, creación e innovación

El Modelo permite la articulación de la Vinculación con el Medio para contribuir de manera sustantiva a la generación de nuevo conocimiento, creación e innovación, integrando estas funciones al quehacer académico desde una perspectiva relacional, formativa y sistémica.

Esta articulación favorece el desarrollo de investigación disciplinaria, interdisciplinaria y aplicada, orientada a la comprensión y abordaje de problemáticas complejas de carácter local, regional y nacional, mediante un diálogo sistemático con actores públicos, privados y sociales, en coherencia con la vocación territorial y los propósitos institucionales de la Universidad.

En este marco, el Modelo permite articular la Vinculación con el Medio con la generación de conocimiento a través de ámbitos que favorecen el diálogo territorial y sectorial, el desarrollo territorial estratégico, la formación mediante experiencias de aprendizaje significativo con el entorno y el aporte a las políticas públicas, reconociendo que la investigación y la innovación adquieren mayor relevancia cuando se desarrollan en interacción con actores y contextos reales.

Esta lógica se ve reforzada por un enfoque de contribución, que prioriza la generación de resultados pertinentes y verificables, tanto para el desarrollo institucional como para los territorios y comunidades involucradas.

Esta articulación se operacionaliza mediante instrumentos institucionales de Vinculación con el Medio –tales como los Proyectos Colaborativos, los Programas Territoriales Hito, los Proyectos con Fondos Externos, los Consejos Sectoriales y Consultivos Territoriales, los Proyectos de Innovación Abierta y los Proyectos de Política Pública– los cuales facilitan el levantamiento de problemáticas relevantes, la colaboración interdisciplinaria y la transferencia de resultados.

Sobre esta base, la articulación entre la Vinculación con el Medio y la generación de nuevo conocimiento, innovación y creación se expresa a través de cinco ejes complementarios, que dan cuenta de las diversas formas en que la VcM potencia la investigación universitaria y proyecta su contribución a la sociedad:

12.2.1. Investigación en docencia universitaria a partir de experiencias de Vinculación con el Medio

Las experiencias formativas desarrolladas mediante la Vinculación con el Medio, en interacción con actores y contextos reales del entorno relevante, permiten a los académicos analizar, sistematizar y reflexionar sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Estas experiencias aportan evidencia sobre el desarrollo de aprendizajes, metodologías y resultados formativos, lo que posibilita la generación de conocimiento asociado a la docencia universitaria, en coherencia con el enfoque formativo del Modelo y con los propósitos institucionales de mejora continua de la calidad académica promovidos por la Vicerrectoría Académica y su Centro de Investigación para la Educación Superior, CIES.

Revisa la publicación.

Experiencia ilustrativa

Derecho y reconstrucción en Santa Juana

A partir del Proyecto Colaborativo Plan USS Santa Juana, se publicó el artículo Clínica jurídica y vinculación con el medio: Una relación necesaria para la enseñanza del derecho en la Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho de la Universidad de Chile, indexada en Scopus, Wos (ESCI) y QUALIS A1, que surgió a partir de la experiencia desarrollada en la Clínica Jurídica en comunidades vulnerables. Este proyecto consistió en una intervención interdisciplinaria en la comuna de Santa Juana, Región del Biobío, para apoyar la recuperación de proyectos de vida de familias afectadas por los incendios de 2023.

12.2.2. Identificación de problemáticas de investigación mediante el diálogo con actores del entorno relevante

El diálogo sistemático con actores del entorno relevante, promovido a través de instrumentos institucionales como los Consejos Sectoriales y los Consejos Consultivos Territoriales, permite identificar problemáticas, brechas y desafíos pertinentes para el desarrollo de investigación aplicada. Estas instancias facilitan una interacción permanente entre la Universidad y su entorno, orientando la definición de preguntas de investigación y líneas de trabajo en coherencia con las prioridades territoriales, sectoriales y disciplinarias.

Conoce el proyecto

Experiencia ilustrativa

Bienestar de personas mayores en la emergencia

El proyecto Apoyos y cuidados de emergencia para personas mayores surgió como respuesta a la convocatoria del Servicio Nacional del Adulto Mayor (SENAMA) para ejecutar medidas de apoyo y cuidados de emergencia para personas mayores afectadas por el incendio ocurrido en la Región de Valparaíso en febrero de 2024. El proyecto se enmarcó en la Ley N° 21.640 y articuló la vinculación territorial con la investigación aplicada. El financiamiento externo fue de SENAMA, ejecutado por la Facultad de Ciencias para el Cuidado de la Salud, a través de la carrera de Enfermería, cuyos equipos generaron protocolos de intervención y se proyectó la sistematización de resultados para su publicación.

12.2.3. Articulación territorial como base para el desarrollo de investigación aplicada

La Vinculación con el Medio se despliega en territorios donde el trabajo conjunto entre académicos, estudiantes y actores del entorno permite abordar problemáticas contextualizadas desde una lógica de colaboración, construyendo un capital relacional que facilita el desarrollo y la cooperación ciudadana con investigaciones orientadas a la comprensión y abordaje de desafíos territoriales, en coherencia con el enfoque de contribución del Modelo de VcM-USS.

Conoce el proyecto

Experiencia ilustrativa

Intervención interdisciplinaria en Parkinson

El Proyecto Colaborativo ActivaMente: una mirada integral a la Enfermedad de Parkinson desplegó un programa interdisciplinario de ejercicio físico y estimulación cognitiva dirigido a personas con enfermedad de Parkinson, desarrollado en Chiguayante, a partir de una necesidad local detectada por el DAS/APEP y se articuló con una investigación doctoral sobre el impacto del entrenamiento multicomponente en equilibrio y cognición. Tributó al Programa Territorial Hito Más Nutrición Más Vida; en su línea de acción Promoción de la Salud y Calidad de Vida.

12.2.4. Transferencia y divulgación de resultados de investigación en contextos de VcM

Las iniciativas de Vinculación con el Medio generan espacios propicios para la transferencia y divulgación de los resultados de investigación hacia actores del entorno relevante, tanto públicos como privados. A través de estos procesos, el conocimiento generado por la Universidad puede ser compartido, discutido y utilizado en contextos reales, fortaleciendo su pertinencia social y su aporte a la toma de decisiones, al diseño de soluciones y a la mejora de prácticas en los territorios involucrados.

proyecto

Conoce el proyecto

Experiencia ilustrativa

Inteligencia Artificial al servicio de la salud

El Proyecto Colaborativo Escuela para Cuidadores 2.0: Educ.AI, tuvo como objetivo favorecer el cuidado domiciliario de pacientes dados de alta del Hospital Félix Bulnes por parte de sus cuidadores, mediante el uso de chatbots elaborados por estudiantes de la Facultad de Ciencias para el Cuidado de la Salud, con apoyo del centro hospitalario. Surgió como respuesta a la necesidad de fortalecer el rol educativo del cuidador en el hogar, integrando tecnología y formación interdisciplinaria.

12.2.5. Generación de nuevo conocimiento, creación e innovación a partir de desafíos del entorno relevante

Las iniciativas de Vinculación con el Medio se originan en desafíos identificados en contextos territoriales y sectoriales concretos, en los cuales la Universidad participa junto a actores del entorno en el diseño y desarrollo de respuestas.

Estos procesos pueden dar lugar a productos académicos, desarrollos innovadores y resultados de creación, muchos de ellos en calidad de bienes públicos, que aportan nuevo conocimiento y soluciones aplicadas, con mecanismos de transferencia acordes a su naturaleza y a los marcos institucionales y normativos vigentes, contribuyendo tanto al desarrollo del entorno como al fortalecimiento del quehacer académico.

Conoce el proyecto

Experiencia ilustrativa

Formación científica con conciencia ambiental

El Proyecto Colaborativo Caracterización participativa de las descargas residuales del Hospital de Puerto Montt para apoyar la formación científica de estudiantes de Química y Farmacia y Medicina Veterinaria de la sede De la Patagonia, articuló VcM e investigación aplicada mediante la colaboración entre la USS y el Hospital de Puerto Montt, desarrollando análisis químico y microbiológico de aguas residuales. Los estudiantes se involucraron en procesos reales de investigación y gestión ambiental. La iniciativa contribuyó a la formación profesional y a la generación de evidencia para la toma de decisiones sanitarias y ambientales.

Conoce la Política de Investigación USS.

Parte IV

Gestión, implementación y mejora

13. Evaluación, retroalimentación y mejora

13.1. Evaluación del despliegue de la VcM desde un enfoque de contribución

La evaluación del Modelo de Vinculación con el Medio se articula a través del Sistema Integrado de Evaluación de la Contribución de la VcM-USS, que permite comprender, evidenciar y fortalecer las contribuciones de esta función universitaria al proceso formativo, al desarrollo institucional y al entorno relevante.

En este Sistema, el Modelo de Evaluación de la Contribución constituye el componente que organiza el proceso evaluativo, estableciendo criterios, dimensiones y niveles para analizar tanto los resultados de implementación como las contribuciones generadas.

De este modo, la evaluación se configura como un proceso integrado a la gestión institucional, orientado a la generación de evidencia pertinente y trazable para la toma de decisiones y la mejora continua.

En este marco, la evaluación se operacionaliza a partir de los siguientes elementos:

Enfoque de contribución como fundamento evaluativo.

El análisis prioriza la comprensión de las contribuciones por sobre la atribución de impactos directos, en coherencia con la naturaleza compleja y relacional de la VcM.

Integración de la evaluación en la gestión.

El registro, la sistematización y la evaluación forman parte constitutiva del despliegue de la VcM, resguardando coherencia institucional y consistencia en su implementación.

Evaluación a lo largo del ciclo de las iniciativas.

Se despliega en las etapas ex ante, ex dure y ex post, permitiendo analizar pertinencia, monitorear la ejecución y comprender las contribuciones.

Trazabilidad y caracterización de las iniciativas.

Se cuenta con mecanismos que permiten caracterizar las iniciativas según sus objetivos, actores relevantes del entorno, ámbitos y resultados, asegurando su seguimiento y articulación con los procesos evaluativos.

Uso de evidencia para la gestión.

La información generada orienta la planificación, fundamenta decisiones y fortalece el despliegue del Modelo.

Retroalimentación y mejora continua.

La evaluación opera como un mecanismo permanente de aprendizaje organizacional basado en evidencia.

13.2. Evidencias de proceso, resultados y contribución

La evaluación de la VcM integra evidencia cuantitativa y cualitativa a lo largo del ciclo de desarrollo de las iniciativas, permitiendo comprender tanto su ejecución como el valor que generan.

En este contexto, se consideran los siguientes elementos:

Evidencia a lo largo del ciclo.

Se consideran resultados de implementación y de contribución, dando cuenta del desarrollo y de los aportes de las iniciativas.

Distinción entre implementación y contribución.

Se diferencia analíticamente entre el despliegue de los instrumentos y las contribuciones generadas, facilitando una comprensión más precisa del valor de la VcM.

Uso de indicadores para el seguimiento.

El monitoreo se apoya en indicadores que permiten evaluar desempeño y orientar la gestión.

Asimismo, la evaluación incorpora la valoración de actores como componente esencial:

Incorporación de la percepción de actores relevantes.

Se recogen sistemáticamente las opiniones de estudiantes, académicos y actores del entorno.

Complemento a la evidencia institucional.

Estas valoraciones enriquecen la información cuantitativa y los registros institucionales.

Transparencia y legitimidad.

Fortalecen la rendición de cuentas y la relación con el entorno.

Mejora de la pertinencia.

Permiten ajustar las iniciativas en función de los desafíos territoriales.

Retroalimentación al quehacer universitario.

Contribuyen al fortalecimiento del proceso formativo y la gestión institucional.

Ingresa a la Plataforma de Evaluación de Contribución VcM

Descarga la Guía para la evaluación de iniciativas VcM

Conoce las Guías rápidas para el uso de la Plataforma de Evaluación de la Contribución (9a-9b-9c)

14. Gestión del Modelo de Vinculación con el Medio

El Modelo de VcM-USS se estructura sobre una lógica de planificación, gobernanza, roles e indicadores, que permite asegurar su coherencia con la Política Institucional de Vinculación con el Medio.

14.1. Planificación

El Modelo considera que la planificación de las iniciativas de Vinculación con el Medio tiene como puntos de referencia los instrumentos de planificación estratégica de la Universidad, tales como el Plan de Desarrollo Institucional y los planes de desarrollo de facultades, sedes, escuelas y carreras; el ModUSS; y los recursos económicos disponibles. Asimismo, incorpora los desafíos institucionales que se establecen anualmente desde las vicerrectorías de área, incluyendo la Vicerrectoría de Vinculación con el Medio, en el marco de los procesos de mejora continua de instrumentos, procesos y mecanismos de implementación, favoreciendo una gestión integrada del quehacer universitario.

Desde este marco, el Modelo de VcM-USS plantea que la planificación del despliegue de la Vinculación con el Medio se inicia con la identificación de problemáticas, necesidades o desafíos del entorno relevante, junto con la definición de los objetivos, los actores involucrados y los instrumentos de implementación acordes a su naturaleza y propósito. Este proceso incorpora el propósito formativo de la VcM como un marco orientador, asegurando la coherencia de las iniciativas con la función formativa de la Universidad, sin perjuicio de las definiciones pedagógicas específicas que se desarrollan en el ámbito de la docencia.

Así, la planificación reconoce distintos alcances de intervención asociados a la diversidad de iniciativas, contextos territoriales y propósitos institucionales, sin imponer formatos únicos ni secuencias predeterminadas, y se orienta por los principios de co-construcción, bidireccionalidad, pertinencia territorial y sostenibilidad.

Asimismo, la planificación de la Vinculación con el Medio debe articularse con el calendario académico, los ciclos formativos y las dinámicas propias de las unidades académicas, resguardando su incorporación oportuna en los procesos formativos y de gestión institucional, y considerando la disponibilidad de recursos, las capacidades institucionales y las condiciones de implementación.

14.2. Gobernanza

El Modelo de Vinculación con el Medio establece una estructura de gobernanza que define responsabilidades para la planificación, implementación, seguimiento y evaluación de las iniciativas, en coherencia con los lineamientos institucionales y con la Política de VcM.

En este marco, la Vicerrectoría de Vinculación con el Medio es la unidad responsable de diseñar, conducir y velar por la correcta implementación de la Política Institucional y del Modelo. Asimismo, le corresponde definir y promover los instrumentos y mecanismos de gestión que permiten su desarrollo transversal en facultades y sedes, asegurando el cumplimiento de los principios declarados en el Modelo y su implementación mediante metas e indicadores que permitan monitorear avances, resultados y contribuciones, promoviendo la mejora continua. Para el caso particular de los espacios tradicionales, las estructuras de gobernanza están radicadas y responden a la naturaleza de cada centro, instituto o unidad.

Para el cumplimiento de estos objetivos, la Vicerrectoría cuenta con la Dirección General de Vinculación con el Medio y equipos en cada sede, además de académicos de distintas facultades y sedes que suscriben convenios de desempeño para ejercer funciones de coordinación de la VcM en sus respectivas facultades.

Además, en el marco de proyectos financiados con fondos externos de envergadura, Programas Territoriales Hito y otras instancias desarrolladas en espacios colaborativos y tradicionales, el Modelo contempla la incorporación de actores relevantes del entorno en las gobernanzas, de acuerdo con la naturaleza, alcance y objetivos de las iniciativas, fortaleciendo la bidireccionalidad, la pertinencia territorial y la sostenibilidad de las acciones de Vinculación con el Medio.

14.3. Roles

El funcionamiento del Modelo de VcM-USS se sustenta en la definición de roles y responsabilidades diferenciadas entre los académicos, las unidades académicas y las instancias institucionales de dirección y apoyo, lo que permite asegurar un despliegue coherente de las iniciativas, así como su seguimiento, evaluación y mejora continua.

Desde la perspectiva del despliegue del Modelo, los académicos cumplen un rol central en el diseño, implementación y desarrollo de las iniciativas, incorporando de manera explícita el propósito formativo como un marco orientador de su quehacer. En este contexto, les corresponde:

Identificar y abordar problemáticas, necesidades o desafíos del entorno relevante, en coherencia con los propósitos formativos, disciplinares y profesionales de las carreras y programas. Diseñar y ejecutar iniciativas de Vinculación con el Medio que contribuyan a la formación integral de los estudiantes, ya sea mediante su integración en asignaturas, Proyectos Colaborativos u otras instancias institucionales.

Implementar las actividades comprometidas resguardando la coherencia entre los objetivos formativos, los principios del Modelo y los instrumentos institucionales vigentes.

Registrar de manera oportuna la información asociada a las iniciativas, sus actividades y resultados, contribuyendo a la trazabilidad, sistematización y evaluación del aporte formativo y territorial de la VcM.

Este rol reconoce la Vinculación con el Medio como parte constitutiva del quehacer académico y como un espacio relevante para el desarrollo de experiencias de aprendizaje significativo vinculadas al entorno.

Desde la perspectiva del control de gestión, seguimiento y evaluación, las direcciones de carrera, escuela y las facultades cumplen un rol clave en el aseguramiento del correcto funcionamiento del Modelo, considerando tanto la coherencia institucional como el propósito formativo de la Vinculación con el Medio. En particular, les corresponde:

Velar por la congruencia de las iniciativas con los propósitos formativos de las carreras y programas, los perfiles de egreso y los planes de desarrollo académico.

Supervisar su adecuada integración en los procesos formativos, resguardando su pertinencia académica y su contribución a la formación de los estudiantes.

Monitorear el cumplimiento de los compromisos asumidos, considerando metas, indicadores y plazos definidos en los convenios de productividad.

Participar en los procesos de seguimiento y evaluación de resultados y contribuciones, utilizando la información generada como insumo para la toma de decisiones académicas, el aseguramiento de la calidad y la mejora continua, y el ModUSS.

En el nivel estratégico y táctico, la Vicerrectoría de Vinculación con el Medio, a través de la Dirección General de VcM, es responsable de conducir el desarrollo institucional de esta función, definiendo las orientaciones estratégicas, los criterios de priorización y los marcos de actuación que guían la implementación del Modelo en la Universidad.

Asimismo, le corresponde velar por la correcta aplicación de la política institucional y del Modelo de Vinculación con el Medio, asegurar el cumplimiento de sus principios orientadores y establecer metas e indicadores que permitan monitorear avances, resultados y contribuciones, promoviendo una lógica de mejora continua.

Desde este nivel se coordinan la implementación y actualización de los instrumentos institucionales, el acompañamiento a facultades y sedes en la gestión de Proyectos con Fondos Externos y Programas Territoriales Hito, así como los procesos de evaluación, aseguramiento de la calidad y sistematización de resultados, resguardando la coherencia y consistencia del Modelo en toda la Universidad.

En el nivel operativo, el funcionamiento del Modelo se sustenta en los equipos de Vinculación con el Medio en cada sede y en académicos de distintas facultades y sedes que suscriben convenios de desempeño para funciones de coordinación, quienes apoyan directamente a las unidades académicas en el diseño, ejecución, seguimiento y registro de las iniciativas.

En conjunto, facilitan el despliegue de los instrumentos institucionales, apoyan la gestión operativa de proyectos y actividades, y contribuyen a la articulación con actores del entorno en los territorios, actuando como enlace académico-institucional y resguardando la coherencia de las iniciativas con el Modelo de Vinculación con el Medio y con los propósitos formativos de las carreras y programas.

14.4. Marcos institucionales y referentes internacionales

La incorporación de marcos institucionales gubernamentales –a nivel comunal, regional y nacional– y de referentes internacionales, constituye un componente que enriquece la interpretación del quehacer institucional, permitiendo situarlo en relación con desafíos de desarrollo ampliamente reconocidos y fortaleciendo su pertinencia y proyección pública. Esta incorporación no implica una subordinación a agendas externas, sino una lectura estratégica y situada del entorno, que contribuye a robustecer la coherencia y la comprensión de la contribución universitaria.

Se entiende por marcos institucionales gubernamentales el conjunto de políticas, estrategias y planes definidos por organismos públicos que orientan, en distintas escalas territoriales, el desarrollo social, económico y ambiental. Por su parte, los referentes internacionales corresponden a marcos estratégicos definidos por organismos multilaterales y redes globales que establecen prioridades y estándares para el desarrollo sostenible, orientando la acción de instituciones públicas y privadas.

En coherencia con la definición institucional de contribución, estos marcos operan como referentes de orientación, legitimidad, articulación e interpretación, facilitando la identificación de desafíos relevantes, el diálogo con actores del entorno y la lectura del valor público generado por las iniciativas de Vinculación con el Medio. En este sentido, particularmente en el nivel de contribución, los referentes internacionales aportan un lenguaje común que permite proyectar el quehacer institucional en clave global, sin perder su carácter situado ni su anclaje territorial.

14.5. Formación y fortalecimiento de capacidades para la mejora continua

La formación en Vinculación con el Medio constituye un componente que habilita el Sistema Integrado de Evaluación de la Contribución de la VcM-USS, en tanto fortalece las capacidades institucionales necesarias para diseñar, implementar y evaluar iniciativas con criterios de pertinencia, coherencia y enfoque de contribución.

La Universidad dispone de diversos mecanismos, herramientas y recursos orientados a fortalecer la articulación entre la Vinculación con el Medio, la docencia y la generación de nuevo conocimiento, innovación y creación. Entre ellos destaca el Diplomado en Vinculación con el Medio, programa que entrega conocimientos sobre teorías, enfoques y modelos para la implementación de esta función universitaria, junto con contenidos asociados a investigación aplicada y métodos de evaluación de resultados y contribución.

A través de metodologías de formación experiencial, el Diplomado promueve la identificación de espacios curriculares donde integrar experiencias de aprendizaje significativo vinculadas con el entorno relevante, contribuyendo a comprender la VcM como una función esencial que articula la docencia, la generación de conocimiento, la creación y la innovación con el compromiso institucional hacia la sociedad.

Complementariamente, se desarrollan instancias formativas dirigidas al cuerpo académico que buscan fortalecer la incorporación curricular de la Vinculación con el Medio en las asignaturas. Entre ellas se encuentran los talleres del plan formativo anual, cuyas temáticas se actualizan periódicamente a partir de los hallazgos levantados en los procesos de evaluación y retroalimentación institucional, incorporando ejes como metodologías de aprendizaje activo en contextos formativos de VcM, estrategias de evaluación formativa y promoción del aprendizaje significativo.

Asimismo, el Curso habilitador para la docencia en asignaturas con atributo de Vinculación con el Medio entrega orientaciones pedagógicas y herramientas para diseñar, implementar y evaluar experiencias formativas conectadas con el entorno, incluyendo metodologías activas, estrategias de evaluación en contextos reales y recursos institucionales para el desarrollo de habilidades socioemocionales y valores institucionales en el proceso educativo.

Este ecosistema formativo se complementa con el desarrollo y disponibilidad de recursos institucionales de apoyo, entre los que se incluyen guías de implementación, manuales, fichas técnicas orientadas a la mejora continua, actas de talleres, encuentros de reflexión y sistematización de buenas prácticas. Estos materiales, dispuestos en formatos digitales descargables y de libre acceso, facilitan la transferencia de aprendizajes, promueven la estandarización de criterios y fortalecen la apropiación institucional del Modelo de VcM-USS.

De este modo, la formación académica en VcM no solo fortalece competencias individuales, sino que actúa como un mecanismo de mejora continua que retroalimenta el Modelo institucional, asegurando que los aprendizajes provenientes de la evaluación se integren progresivamente en la docencia y en la calidad de las contribuciones que la Universidad genera en su entorno.

Conoce más sobre formación en VcM.

Accede a la Guía de referencia: Incorporación curricular de la VcM.

Visita la Biblioteca Digital de VcM.

14.6. Indicadores del Modelo de Vinculación con el Medio

14.6.1. Propósito de los indicadores

El Modelo de Vinculación con el Medio se gestiona mediante un conjunto de indicadores definidos en el Sistema Integrado de Evaluación de la Contribución de la VcM, los cuales permiten monitorear su despliegue, implementación y contribuciones.

Estos indicadores permiten observar el desarrollo del Modelo en sus distintos ámbitos, considerando la participación de estudiantes y académicos, la relación con actores del entorno, la implementación de instrumentos institucionales y los resultados generados.

Asimismo, incorporan la valoración de los actores participantes, fortaleciendo la comprensión de la pertinencia y el significado de las iniciativas.

De este modo, el sistema de indicadores proporciona información sistemática y comparable que sustenta la gestión, el aseguramiento de la calidad y la mejora continua.

14.6.2. Tipos de indicadores

El sistema de indicadores se organiza en dos tipos complementarios:

Indicadores de resultados de implementación.

Dan cuenta del nivel de despliegue del Modelo, considerando la ejecución de iniciativas, así como las capacidades institucionales que los sustentan.

Permiten evaluar cobertura, intensidad, diversidad e institucionalización de la VcM.

Indicadores de contribución

Se orientan a capturar la valoración de las iniciativas, incorporando la percepción de estudiantes, académicos y actores del entorno.

Permiten evidenciar cómo la VcM: fortalece la formación de los estudiantes, retroalimenta los procesos académicos y contribuye al desarrollo de los territorios.

15. Mejora continua y actualización del Modelo

El Modelo de Vinculación con el Medio se concibe como un sistema dinámico y en permanente mejora, ajuste y actualización, en coherencia con los desafíos institucionales, territoriales y regulatorios.

La Universidad dispone de procesos periódicos de revisión del funcionamiento del Modelo, que consideran información proveniente de los sistemas institucionales, así como antecedentes cualitativos aportados por las unidades académicas y los equipos de gestión. Estos procesos permiten analizar la pertinencia y coherencia de las orientaciones, instrumentos y mecanismos de gestión de la Vinculación con el Medio, y realizar los ajustes necesarios en función de condiciones y desafíos emergentes.

La sistematización de experiencias, resultados y aprendizajes derivados del despliegue del Modelo constituye un insumo relevante para el aprendizaje institucional y el fortalecimiento progresivo de una Vinculación con el Medio basada en evidencia.

Con el propósito de asegurar la vigencia, pertinencia y efectividad del Modelo, se establece un proceso de evaluación y actualización periódica, el cual se realizará cada cinco años o con anterioridad cuando las circunstancias regulatorias, institucionales o del entorno así lo requieran. Dicho proceso se desarrolla en el marco del Sistema Interno de Aseguramiento de la Calidad (SIACE) y es coordinado por la Vicerrectoría de Aseguramiento de la Calidad, en conjunto con la Vicerrectoría de Vinculación con el Medio, incorporando la participación de actores internos y externos, según corresponda.

De este modo, el Modelo de Vinculación con el Medio se proyecta como una arquitectura institucional abierta al aprendizaje organizacional, orientada a fortalecer la toma de decisiones estratégicas, la mejora de los instrumentos institucionales y la consolidación de capacidades académicas y de gestión, en coherencia con la misión universitaria, los criterios de aseguramiento de la calidad y las transformaciones del entorno.

Para una comprensión más amplia del Modelo de Vinculación con el Medio, se sugiere revisar la Política actualizada de VcM escaneando el siguiente código.

Conoce la Política de Vinculación con el Medio – USS.

Para conocer más detalles y otro material complementario, visítanos en: