6Onderweg! Samen
Brussel
Cédric Leroux
Lieve Longin
6Onderweg! Samen
ÉditionsVANIN
Livre de l'enseignant(e)
Brussel
Cedric Leroux
Lieve Longin
Mise en situation
Matériel Audio 1
Déroulement des activités
Avontuur 1 KOM JE MEE?
Lili spreekt over haar vriend Theo (blz 7)
• Schrijf het nummer van de zin bij de juiste foto.
Matériel Livre-cahier + Crayon/stylo
Compétence Lire
Savoir Vocabulaire : se présenter
Explication
Lire la consigne et l’expliquer.
Lire les phrases et indiquer leur numéro à côté de la photo correspondante. Correction collective.
ÉditionsVANIN
1
Avontuur 1 KOM JE MEE?
Welkom in dit nieuwe leerjaar.
Lili et Theo nous emmènent dans cinq formidables aventures. La veille de la rentrée, Lili découvre un nouveau voisin, Noah. Il ira dans la même école qu’elle. Il va donc faire la connaissance de Theo, Ikram, Pommelien et les autres élèves. Mais commençons par nous présenter !
Sais-tu encore le faire ? Es-tu prêt(e) ? Allons-y !
Hallo, ik ben Lili, ken je mij nog?
Ik ben een meisje van 11 jaar. Ik woon met mijn ouders en mijn zus in Wezembeek-Oppem. Ik speel graag gitaar en toneel. Theo is mijn beste vriend.
Hoi! Ik ben Theo, klaar voor meer avonturen?
Lili spreekt over haar vriend Theo
• Schrijf het nummer van de zin bij de juiste foto.
1. Hij is een jongen. 2. Hij speelt piano. 3. Hij houdt van zwemmen. 4. Hij eet graag frietjes. 5. Hij heeft een kat. 6. Hij is 12 jaar. 7. Zijn beste vriendin is Lili.
Ze stellen zich voor
• Luister en zet deze woorden op de juiste plaats in de tekst.
dorp – wiskunde – klas – kip – broer – tennis zaterdag – voetbal – honden – fiets – straat
Ikram et Pommelien sont dans la classe de Lili. Te souviens-tu d’eux dans les aventures précédentes ?
Hallo, ik ben Pommelien. Ik woon in de .................................. van Theo. Ik heb één .................................. en twee zussen.
Ik ga met de .................................. naar school.
Op maandag speel ik en op speel ik basketbal in de ploeg van mijn ...................................
Hallo, ik ben Ikram, ik ben 12 jaar en ik zit in de ............................. van Lili. Ik heb twee broers en twee lieve ...................................
Op school leer ik graag Frans en ................................... Ik eet graag ............................... met frietjes. Ik speel ............................ tijdens mijn vrije tijd.
Wie ben jij?
• Vul het vriendenboek aan.
ÉditionsVANIN
Lili a un carnet d’amis. Elle aimerait beaucoup que tu le complètes afin de mieux te connaitre.
Mijn voornaam is ..........................................................................................
Ik ben jarig op ...............................................................................................
Mijn lievelingskleur is ....................................................................................
Mijn hobby’s zijn ............................................................................................ straat broer fiets tennis zaterdag dorp klas honden wiskunde kip voetbal
Mijn favoriete vak is .......................................................................................
Ze stellen zich voor (blz 8)
• Luister en zet deze woorden op de juiste plaats in de tekst.
Matériel Livre-cahier + Crayon/stylo + Audios 2-3
Compétences Écouter + Lire
Savoir Vocabulaire : se présenter
Explication
Lire le phylactère vert.
Écouter l’audio.
− Écouter l’audio une deuxième fois et faire une pause après chaque enfant qui se présente.
− Compléter le texte.
Écouter une troisième fois et terminer de compléter le texte. Corriger en groupe classe en réécoutant autant de fois que nécessaire.
Script
Hallo, ik ben Pommelien. Ik woon in de straat van Theo. Ik heb één broer en twee zussen. Ik ga met de fiets naar school. Op maandag speel ik tennis en op zaterdag speel ik basketbal in de ploeg van mijn dorp.
Hallo, ik ben Ikram, ik ben 12 jaar en ik zit in de klas van Lili. Ik heb twee broers en twee lieve honden. Op school leer ik graag Frans en wiskunde. Ik eet graag kip met frietjes. Ik speel voetbal tijdens mijn vrije tijd.
Différenciation
− Faire l’exercice en binômes.
Wie ben jij? (blz 8)
• Vul het vriendenboek aan.
Matériel Livre-cahier + Crayon/stylo
Compétence Écrire
Savoir Vocabulaire : se présenter
Explication
− Lire le phylactère vert.
Individuellement, chaque élève complète l’exercice dans le livre-cahier en fonction de sa propre situation. L’élève peut s’aider des cartes qui sont mises à sa disposition par l’enseignant(e). Travailler en binômes : chaque élève se présente à son (sa) voisin(e) en respectant le modèle du livre-cahier.
Dépassement
Chaque élève se présente à voix haute.
Annexe
Annexe 1 : cartes pour les élèves.
Stel een klasgenoot voor (blz 9)
• Gebruik het werkboek van een klasgenoot en stel haar/hem voor.
• Kies tussen ‘haar’ en ‘zijn’. Omcirkel in het groen.
Matériel Livre-cahier + Crayon/stylo
Compétence Parler sans interaction
Savoirs Vocabulaire : se présenter + utilisation de zijn et haar
Explication
− Lire collectivement les phrases de l’exercice. Faire observer les phrases aux élèves et discuter de l’utilisation de zijn et haar. Lire le cadre bleu et vérifier sa compréhension.
− En groupe classe, faire quelques phrases d’exercice.
− L’élève présente son (sa) voisin(e) à voix haute, en respectant les réponses du livre-cahier de celui(celle)-ci et en utilisant zijn et haar.
Différenciation
− Travailler en binômes avant de présenter au groupe classe.
• Gebruik ‘haar’ of ‘zijn’.
Matériel Livre-cahier + Crayon/stylo
Savoir Grammaire : haar et zijn
Explication
− Lire la consigne et vérifier sa compréhension. Individuellement, lire les phrases et les compléter. Correction collective.
ÉditionsVANIN
Ik doe aan ......................................................................................................
Ik heb ............................................................................................................. / Ik heb geen huisdier.
Ik eet graag ...................................................................................................
Stel een klasgenoot voor
• Gebruik het werkboek van een klasgenoot en stel haar/hem voor.
• Kies tussen ‘haar’ en ‘zijn’. Omcirkel in het groen.
Lili neemt zijn – haar boekentas.
Sofie rijdt op zijn – haar fiets.
Zij luistert naar zijn – haar muziek.
• Gebruik 'haar' of 'zijn'.
ÉditionsVANIN
Theo eet zijn – haar boterhammen op.
Ikram speelt met zijn - haar bal.
Utilise haar si le possesseur est une fille et zijn si le possesseur est un garçon.
- Haar lievelingskleur is groen.
- Zijn favoriete sport is tennis.
Lili heeft een vader die Louis heet. Hij is .......................... vader.
Pommelien is de vriendin van Lili. Zij is .......................... vriendin.
Theo is de beste vriend van Lili. Hij is .......................... beste vriend.
Ikram speelt gitaar. Hij speelt op .......................... gitaar.
Hij drinkt uit zijn – haar drinkfles. haar haar haar zijn haar
Hoe gaat Sofie naar school? Zij gaat met .......................... fiets naar school.
• Luister, herhaal en lees daarna.
Lili heeft een nieuwe buur (blz 10)
• Luister, herhaal en lees daarna.
Matériel Livre-cahier + Vidéo 1 + Audios 4-5
Compétences Écouter + Lire
Savoirs
Explication
Vocabulaire : la vie quotidienne et les nombres
− Regarder la vidéo ou écouter l’audio.
Écouter sans le texte et répéter chaque phrase.
Écouter avec le texte et répéter chaque phrase.
− Individuellement, lire la BD et essayer de comprendre grâce aux dessins.
− Vérifier la compréhension de la BD. (Attirer l’attention sur les détails et/ou chercher un mot au lexique.)
Lire à voix haute en choisissant un rôle, en insistant sur la bonne prononciation.
− Jouer et mettre de l’intonation afin de motiver les élèves.
Script
Lili Dag, ik ben Lili. Kom jij hier wonen?
Noah Hoi, ik heet Noah. Ja, vandaag slaap ik hier voor de eerste keer.
Lili Tof zeg! Ik woon in het huis hiernaast.
Noah Dat betekent dat we nu buren zijn.
Lili Hoe oud ben jij, Noah?
Noah Ik ben 11 jaar oud. En jij?
Lili Leuk! Ik ben ook 11 jaar oud. Wil je met mij de buurt verkennen?
Noah Goed idee, dank je, Lili.
Lili Liever te voet of met de fiets?
Noah Ik bel je straks op want ik moet het mijn ouders vragen.
Lili Mijn telefoonnummer is 02/347.36.58.
Noah Akkoord.
Lili Tot later dan.
Dépassement
Jouer la saynète à deux, sans le livre.
Gebouwen (blz 11)
• Kijk naar de foto’s en verbind.
Matériel Livre-cahier + Crayon/stylo
Savoir Vocabulaire : les bâtiments
Explication
Lire le phylactère vert. Lire la consigne et vérifier sa compréhension.
− Individuellement, relier la photo au mot correspondant.
− Correction collective.
ÉditionsVANIN
Gebouwen
• Kijk naar de foto's en verbind.
Lors de leur balade, Noah découvre son nouveau quartier et ses lieux emblématiques.
Het station
De kerk
ÉditionsVANIN
De school
Het postkantoor
De bakkerij
De garage
De apotheek
Het gemeentehuis
De buurt verkennen met Lili
• Lees en teken de weg van Lili en Noah op het plan.
Lili belt aan de deur van Noah.
Samen gaan ze de buurt verkennen. Ze steken de sporen over.
ÉditionsVANIN
Daarna lopen ze voorbij de bakkerij en het restaurant. Lili stopt voor de klerenwinkel en zegt:
Ik vind die blauwe jas zo mooi!
Er is geen trein, we mogen doorgaan.
Blauw is mijn lievelingskleur.
Huis van Noah
De buurt verkennen met Lili (blz 12)
• Lees en teken de weg van Lili en Noah op het plan.
Matériel Livre-cahier + Crayon/stylo
Compétence Lire
Savoirs Vocabulaire : les bâtiments et les lieux publics
Explication
Observer le dessin et repérer le vocabulaire connu. Lire la consigne et vérifier sa compréhension. Collectivement, lire le texte et souligner les mots connus.
− Lire le texte une deuxième fois. Les élèves tracent le chemin (sur la carte) que font Noah et Lili en partant de chez lui.
Différenciation
− Vérifier à chaque étape que les élèves sont au bon endroit avant de poursuivre sa lecture.
Dépassement
− Rappel des règles de sécurité autour des voies.
Annexe
Voir le dossier pédagogique de la SNCB version longue du dossier élève 5e et 6e primaire en page 12 (https://www.belgiantrain.be/fr/about-sncb/enterprise/publications/teaching-dossier).
Op zoek naar gebouwen (blz 13)
• Verbind en schrijf de nieuwe woorden.
Matériel
Livre-cahier + Crayon/stylo
Compétence Écrire
Savoirs Vocabulaire : les bâtiments et l’environnement
Explication
− Lire le phylactère vert. Lire la consigne et vérifier sa compréhension. Rappel de mots composés : en connaissent-ils ?
− Dans un premier temps, trouver en groupe classe les mots représentés par une image dans les 1re et 2e colonnes (sport, kleren, bloemen, tuin, huis, kantoor, huis, bad).
Écrire les mots au tableau.
Individuellement, trouver le mot composé et le relier.
− Écrire le mot dans la troisième colonne.
− Correction collective.
Différenciation
− Travailler en binômes.
Dépassement
Énoncer d’autres mots composés à partir de ceux vus ci-dessus.
ÉditionsVANIN
Ze gaan verder, lopen voorbij het station, het gemeentehuis, de kerk. Noah kijkt naar de klok op de kerk.
Voorbij het postkantoor steken ze de straat over. Ze wandelen het park binnen en ze rusten even op een bank.
Het is halfvijf.
Daarna gaan ze tot aan de ingang van de school. Het is al vijf uur!
Het is tijd om terug te gaan.
Ze moeten om 6 uur ‘s avonds thuis zijn.
Op zoek naar gebouwen
• Verbind en schrijf de nieuwe woorden.
post
gemeente
Certains noms de bâtiments en néerlandais sont très semblables aux noms en français. En connais-tu d'autres ?
zieken zwem speel
Hier kom ik graag spelen met mijn vrienden. speeltuin gemeentehuis sporthal postkantoor ziekenhuis zwembad klerenwinkel bloemenwinkel
Ik oefen kleine zinnen
• Kijk naar de tekening op pagina 12.
• Lees de voorbeelden en stel de vraag aan je klasgenoot.
Dans le dessin du quartier de Lili et Noah se cachent plein de choses. Trouvons-les !
Zie je een hond ?
Zie je een rivier ?
Zie je ........................................ ? JA NEE JA of NEE
• Gebruik de kaartjes.
Wat/Wie zie je niet ?
Ik zie geen bos.
Ik zie Pommelien niet.
Dans une réponse négative, GEEN remplace EEN : Ik zie een kerk Ik zie geen kerk.
On utilise NIET dans tous les autres cas.
Een goede uitspraak
• Luister en herhaal.
ÉditionsVANIN
meisje jongen mevrouw gitaar vakantie telefoon avontuur
• Luister en kleur de bolletjes waar de klemtoon ligt.
zwembad hotel museum ziekenhuis
6 -7
apotheek garage speeltuin sporthal
Ik oefen kleine zinnen (blz 14)
• Kijk naar de tekening pagina 12.
• Lees de voorbeelden en stel de vraag aan je klasgenoot.
• Gebruik de kaartjes.
Matériel Livre-cahier
Compétence Parler en interaction
Savoirs La phrase interrogative + Utilisation de geen et niet
Explication
Lire le phylactère vert.
− Collectivement, lire le 1er tableau et vérifier la compréhension de celui-ci. Attirer l’attention sur la place de la lune et du soleil dans une phrase interrogative. (Donner plus d’exemples si besoin.)
En binômes, poser les différentes questions et y répondre en observant le dessin de la page 12. Collectivement, lire le 2e tableau et le cadre bleu. Vérifier la compréhension de ceux-ci.
− Utilisation des cartes Woorden : un(e) élève pose la question wat/wie zie je niet? Son binôme prend une carte sur la pile, observe le dessin et répond ik zie geen ... ou ik zie ... niet en fonction de la carte qu’il a piochée.
Différenciation
Créer une fiche de questions types à donner à l’élève.
Dépassement
− En binômes, observer son environnement et poser les questions sur la présence d’objets.
Répondre en utilisant une phrase avec niet ou geen.
Een goede uitspraak (blz 14)
• Luister en herhaal.
• Luister en kleur de bolletjes waar de klemtoon ligt.
Matériel Livre-cahier + Crayons de couleurs + Audios 6-7
Compétences Écouter + Parler sans interaction
Savoir Accentuation
Explication
1
Écouter une première fois tous les mots du tableau.
− Écouter une seconde fois et faire répéter les mots du tableau.
2
Lire les mots à haute voix et vérifier la bonne prononciation.
− Écouter une première fois la liste de mots.
Écouter une seconde fois et colorier les cercles en fonction de l’endroit où le mot est accentué.
Correction collective.
− Lire la liste de mots à voix haute et vérifier la bonne prononciation.
Script
meisje
mevrouw
− vakantie telefoon jongen gitaar
− avontuur
Différenciation
zwembad hotel
− museum ziekenhuis apotheek garage
− speeltuin sporthal
Frapper dans les mains afin de marquer le nombre de syllabes.
Ding Dong! (blz 15)
• Kijk nu naar de video. Lees daarna de tekst.
Matériel Livre-cahier + Vidéo 2 + Audios 8-9
Compétences Écouter + Lire
Savoir Vocabulaire : révision
Explication
Lire le phylactère vert.
− Regarder la vidéo ou écouter l'audio.
− Discuter du contexte général : qui sont les personnages ?, quelle est leur émotion ?, où se trouvent-ils ?...
Noter ces informations au tableau.
− Écouter sans texte. Répéter chaque phrase.
Écouter avec texte. Répéter chaque phrase.
Faire lire à voix haute par trois élèves qui prennent chacun un personnage du dialogue.
Vérifier la compréhension du texte après chaque phrase.
− Lire le cadre bleu.
Script
Mama Goedemiddag jongeman. Ben jij Noah?
Noah Dag mevrouw. Ja, ik ben Noah. Is Lili thuis?
Mama Kom maar binnen. Lili is in de tuin.
Lili! Noah is er...
Lili Dag, Noah. Alles goed?
Noah Nee, niet echt. Ik ben zenuwachtig.
Lili Wat is er?
Noah Morgen wordt mijn eerste dag op de nieuwe school. Ik ken daar nog niemand!
Lili Oh, ik heb een idee! Mama, mogen we naar mijn kamer gaan?
Mama Waarom Lili? Het is toch mooi weer buiten.
Lili Ja mama, maar ik wil de klasfoto’s aan Noah laten zien.
Mama Oké dan. Ik ga lukken voor jullie bakken.
Ding Dong!
• Kijk nu naar de video. Lees daarna de tekst.
Ding dong!
Mama Goedemiddag jongeman. Ben jij Noah?
Noah Dag mevrouw. Ja, ik ben Noah. Is Lili thuis?
Mama Kom maar binnen. Lili is in de tuin.
Lili! Noah is er ...
Lili Dag, Noah. Alles goed?
Noah Nee, niet echt. Ik ben zenuwachtig.
Lili Wat is er?
Noah Morgen wordt mijn eerste dag op de nieuwe school.
Ik ken daar nog niemand!
Noah se rend chez Lili, inquiet pour la rentrée de demain. Il ignore tout de l'école et de ses futurs camarades.
Lili Oh, ik heb een idee! Mama, mogen we naar mijn kamer gaan?
Mama Waarom, Lili? Het is toch mooi weer buiten.
Lili Ja mama, maar ik wil de klasfoto’s aan Noah laten zien.
Mama Oké dan. Ik ga lukken voor jullie bakken.
Tijd om te acteren!
Les Lukken sont des galettes. En néerlandais, ce mot signifie « réussir ». En Flandre, ces galettes sont offertes au Nouvel An ou à d’autres occasions pour souhaiter « bonne chance » à quelqu’un.
• Vervang de blauwe delen in de tekst en speel het nu met je klasgenoten.
Wat doet een wafel als hij een grap hoort?
Hij kronkelt van het lachen!
O.T.T. (onvoltooid tegenwoordige tijd)
• Lees.
L'O.T.T. est l'indicatif présent, utilisé pour parler de ce qui se passe maintenant ou d’une habitude. Voici l’utilisation du verbe drinken.
Ik drink water .
Jij/Je drink + t limonade .
U drink + t koffie .
Hij/Ze drink + t sinaasappelsap .
We drink + en thee .
Jullie drink + en melk .
Ze drink + en chocomelk .
Pour former l'indicatif présent :
- 1re personne du singulier : enlève la terminaison -EN/N ;
- 2e personne du singulier : enlève la terminaison -EN/N et ajoute un -T ; - 3e personne du singulier : enlève la terminaison -EN/N et ajoute un -T ;
- 1re / 2e / 3e personne du pluriel : on laisse la terminaison -EN/N.
• Schrijf de werkwoorden met de juiste spelling.
De jongen (fietsen) ............................. naar school.
Lili en Noah (eten) ............................. een ijsje.
Je (tekenen) ............................. een auto.
Lili (kijken) ............................. naar de kleren.
Ik (rijden) ............................. op mijn nieuwe fiets. fietst eten tekent kijkt begrijpt rijd
Noah (begrijpen) ...................................... de juf niet.
Tijd om te acteren! (blz 15)
• Vervang de blauwe delen in de tekst en speel het nu met je klasgenoten.
Matériel Livre-cahier
Compétence Expression orale sans interaction
Savoir Vocabulaire : révision
Explication
Faire des groupes de trois. Chaque enfant joue un personnage de l’histoire. Les parties bleues dans le texte sont à remplacer par les élèves.
Par exemple : jongeman jufvrouw mevrouw meneer... ( pour tous les personnages). in de tuin in de keuken, in de woonkamer... (pour les lieux). Ik ben zennuwachtig ik ben blij, boos... (pour les émotions). Ik ga wafels bakken ik ga een limonade maken... (pour les activités/actions).
Préparation et présentation devant le groupe classe.
Différenciation
− Parcourir les mots en bleu avec les élèves et trouver ensemble par quels mots ils peuvent être remplacés et les noter au tableau.
Dépassement
− Pendant la présentation d’un groupe, les autres élèves complètent un tableau (Wie? Wat? Waar?...). Celui-ci peut servir d’évaluation.
O.T.T. (onvoltooid tegenwoordige tijd) (blz 16)
• Lees.
• Schrijf de werkwoorden met de juiste spelling.
Matériel Livre-cahier + Crayon/stylo
Compétences
Lire
+ Écrire
Savoir Conjugaison au présent (Psg + Ppl)
Explication
Lire le phylactère vert. Collectivement, lire le tableau et vérifier la compréhension de celui-ci.
− Collectivement, lire le cadre bleu et vérifier la compréhension de celui-ci.
− Faire la première phrase de l’exercice collectivement et travailler individuellement ensuite. Correction collective.
ÉditionsVANIN
Dépassement
− Donner d’autres exercices sur le présent.
Het ruikt lekker! (blz 17)
• Lees de ingrediënten.
• Zoek nog meer woorden met dezelfde klank.
• Lees ze daarna hardop.
Matériel Livre-cahier + Crayon/stylo
Compétences Lire + Écrire
Savoirs Vocabulaire + Sons ui, ei, oe, ou
Explication
− Lire le phylactère vert.
− Collectivement, lire les ingrédients. Attirer l’attention sur le son (en bleu) du mot. Collectivement, chercher d’autres mots avec le même son que dans chaque ingrédient proposé. Noter les mots au tableau.
− Sélectionner trois mots pour chaque catégorie et les noter dans le livre-cahier.
− Lire les mots et vérifier la prononciation. Ajouter les mots dans le tableau Klankenbord.
Dépassement Faire l’exercice individuellement.
Lukken bakken (blz 17)
• Zet de instructies in de juiste volgorde, anders wordt het niet lekker.
• Schrijf het nummer bij de zin die je hoort.
Matériel Livre-cahier + Audio 10
Compétences Lire + Écouter
Savoir Vocabulaire : l’alimentation
Explication
− Écouter la version audio. Écouter sans le texte. Écouter avec le texte.
− Individuellement, souligner dans les phrases les mots connus. En binômes, mettre en commun les mots connus de chaque phrase. Réécouter la recette et remettre la recette dans l’ordre. Réaliser une nouvelle écoute si nécessaire.
− Collectivement, vérifier la compréhension de chacune des phrases. Correction collective.
Script
1. Smelt de boter.
2. Meng de gesmolten boter met de suiker en de vanille.
3. Voeg de eieren bij de boter en de suiker.
4. Voeg ten slotte de bloem en het zout toe.
5. Kneed tot een mooi vast deeg.
6. Laat het deeg 1 nacht onder een folie in de koelkast rusten.
7. Bak in een heet wafelijzer gedurende 2 minuten.
8. Laat afkoelen. Smakelijk! ÉditionsVANIN
Het ruikt lekker!
• Lees de ingrediënten.
• Zoek nog meer woorden met dezelfde klank.
• Lees ze daarna hardop.
La maman de Lili va cuire des lukken. Pour les préparer, elle a besoin de plusieurs ingrédients. bruin
Ingrediënten voor de lukken:
koud ouders schouder
Exemples de solutions
Lukken bakken
• Zet de instructies in de juiste volgorde, anders wordt het niet lekker.
• Schrijf het nummer bij de zin die je hoort.
Bak in een heet wafelijzer gedurende 2 minuten.
Meng de gesmolten boter met de suiker en de vanille.
Laat afkoelen. Smakelijk!
Laat het deeg 1 nacht onder een folie in de koelkast rusten.
Smelt de boter.
Voeg de eieren bij de boter en de suiker.
Voeg ten slotte de bloem en het zout toe.
Kneed tot een mooi vast deeg.
Een dag op school
• Lees het lesrooster van de klas.
Lesrooster
Les enfants ont repris le chemin de l’école. Ils découvrent leur nouvelle classe et leur horaire de cours. Est-il différent du tien ?
8u30 We gaan naar de klas, de les begint.
10u00 Het is speeltijd.
10u30 We leren iets nieuws!
12u00 Het is tijd om te eten.
13u30 Turnen.
15u30 Einde van de schooldag.
• Kijk naar het lesrooster en verbind met de juiste klok.
Hoe laat begint de eerste les?
Om twaalf uur 's middags
Hoe laat eten ze het middagmaal?
Om halfnegen 's morgens
Hoe laat is de school gedaan?
Om halfvier 's namiddags
En néerlandais, l’heure s’énonce de 1 à 12 et on ajoute le moment de la journée : 's morgens ‘s middags / 's namiddags 's avonds 's nachts
Différenciation
Réaliser la recette en classe. Attention, il faut le gaufrier adéquat.
− Utiliser des consignes courtes et simples en néerlandais.
Dépassement
Proposer aux élèves de réaliser la recette à la maison.
Een dag op school (blz 18)
• Lees het lesrooster van de klas.
• Kijk naar het lesrooster en verbind met de juiste klok.
Matériel
Livre-cahier + Crayon/stylo
Compétence Lire
Savoirs Vocabulaire : les heures et les moments de la journée
Explication
Lire le phylactère vert. Collectivement, lire l’horaire scolaire.
− Vérifier la compréhension des phrases. Faire un rappel de la lecture de l’heure en néerlandais si besoin.
Comparer l’horaire avec celui de la classe.
− Individuellement, lire les phrases et observer les trois horloges.
− Répondre aux questions ; relier la bonne horloge à la question.
Lire le cadre bleu et vérifier sa compréhension.
De 0h à 6h : ‘s nachts
De 6h à 12h : ‘s morgens
De 12h à 13h : ‘s middags
De 12h à 18h : ‘s middags ou ‘s namiddags
De 18h à 24h : ‘s avonds
À préciser : pour les heures digitales, comme dans les gares ou les aéroports, on peut exprimer les heures de 1 à 24.
Différenciation
− Employer l’horloge digitale s’il y a des difficultés avec les aiguilles.
Dépassement
Utiliser des horloges complétées et non complétées. Par deux, un(e) élève donne l’heure et son binôme dessine les aiguilles de l’horloge.
Annexe
Annexe 2 : Hoe laat is het?
Vrienden van de 6de klas bij mevrouw Martine (blz 19)
• Lees de beschrijvingen en verbind met de juiste voornaam.
Matériel Livre-cahier + Crayon/stylo
Compétence Lire
Savoirs Vocabulaire : les caractéristiques personnelles et les pronoms interrogatifs (révision)
Explication
Lire individuellement les descriptions des 3 camarades de classe.
− Répondre en reliant chaque question avec le personnage correspondant.
− Correction collective.
Différenciation
− Surligner les mots connus.
Dépassement
Poser les questions à différents élèves dans la classe.
− Noter au tableau les phrases des réponses.
ÉditionsVANIN
Vrienden van de 6de klas bij mevrouw Martine
• Lees de beschrijvingen en verbind met de juiste voornaam.
Naam: Wuts
Voornaam: Pommelien
Leeftijd: 11 jaar oud
Verjaardag: 4 april
Sporten: tennis en basketbal
Hobby's: zingen en lezen
Dieren: 2 schildpadden
Beste vrienden: Lili en Toon
Wie doet aan tennis?
Wie houdt van zingen?
Wie heeft geen dier?
Wie houdt van schaken?
Wie heeft een goudvis?
Wie verjaart op 31 juli?
Wie leest graag?
Naam: El Amrani
Voornaam: Ikram
ÉditionsVANIN
Leeftijd: 12 jaar oud
Verjaardag: 31 juli
Sporten: voetballen
Naam: Williem
Voornaam: Noah
Leeftijd: 11 jaar oud
Verjaardag: 30 juni
Sporten: klimmen en fietsen
Hobby's: schaken en koken
Dieren: geen
Beste vrienden: Arnaud en Diego
Hobby's: spelen met mijn honden
Dieren: 1 kat, 1 goudvis en 2 honden
Beste vrienden: Amadeus en Roosje
De nieuwe school van Noah
• Luister naar het bezoek en schrijf de informatie op het plan.
• Lees over de rest van het bezoek en schrijf de informatie op het plan.
Noah Wat zijn de klassen aan de rechterkant van de speelplaats?
Noah découvre sa nouvelle école grâce à la visite faite par Lili.
Toiletten ♀
Eetzaal
Toiletten ♂
Directeur Mr. Filip
Juf Emma (4de)
Meester Koen (6de)
Turnzaal
Mevrouw Martine (5de)
Meester Daan (3de)
Juf Lieve (2de)
Juf Greet (1ste)
Tegenover En face
Links – aan de linkerkant Gauche – sur la gauche
Rechts – aan de rechterkant Droite – sur la droite
Tussen Entre 1ste / 2de / 3de 1re / 2e / 3e
Lili De klas van het 1ste jaar met juf Greet. Links van die klas heb je de klas van juf Lieve, van het tweede leerjaar.
Lili Naast de speelplaats vind je de eetzaal. De toiletten voor de meisjes zijn links van de eetzaal en de toiletten voor jongens zijn aan de rechterkant.
Noah Zeg Lili, wat is daar rechts van de klas van mevrouw Greet?
Lili Oh ja, daar is het bureau van meester Filip, onze directeur.
De nieuwe school van Noah (blz 20)
• Luister naar het bezoek en schrijf de informatie op het plan.
• Lees de rest van het bezoek en schrijf de informatie op het plan.
Matériel Livre-cahier + Crayon/stylo + Audio 11
Compétences Écouter + Orientation sur plan
Savoir
Explication
Partie 1
Vocabulaire : l’orientation
Écouter l’audio une première fois.
Écouter une deuxième fois et repérer les mots connus.
− Collectivement, lire le cadre bleu.
− Noter au tableau les informations à utiliser sur le plan :
• 5de klas (Meester Koen)
• 6de klas (Mevrouw Martine)
• Tuurnzaal (Meester Jonas)
• Speelplaats
• Ingang
• 3de klas (Meester Daan)
• 4de klas (Juf Emma)
Individuellement, faire une troisième écoute et compléter le plan. Attention : vérifier que tous les élèves démarrent bien depuis ingang. Arrêter l’audio après chaque information afin de permettre à l’élève de compléter le plan.
Partie 2
Noter au tableau les informations à utiliser pour compléter le plan de l’école.
• 1st klas (Juf Greet)
• 2de klas (Juf Lieve)
• Toiletten voor de meisjes ♀
• Toiletten voor de jongens ♂
• Eetzaal
• Bureau van de directeur (Mr. Filip)
En binômes, lire phrase par phrase et avancer sur le plan en étant d’accord au sein de l’équipe. Écrire le nom des locaux sur le plan.
− Ensuite, les équipes exposent le plan de l’école.
− Observer les différences.
Vérifier et corriger en fonction des partages des autres équipes.
Script
Noah Waar moeten we onze fietsen parkeren?
Lili Hier bij de ingang.
Lili De lokalen van de 5de klas van meester Koen en van de 6de klas van mevrouw Martine zijn links van de tuin.
Rechts is de 5de klas en links is de 6de klas.
Noah Is dat de turnzaal van Meester Jonas tegenover onze klas aan de andere kant van de tuin?
Lili Ja, inderdaad. Nu gaan we naar de speelplaats. De ingang bevindt zich achter ons!
Lili Op de linkerkant van de speelplaats vind je de 3de klas van Meester Daan en links daarvan is de klas van Juf Emma. Dat is de klas van het 4de leerjaar.
Noah Welke klassen zijn er aan de rechterkant van de speelplaats?
Dépassement
Réaliser le plan de son école et sa description.