Eventail Lecture - Livre-cahier - 2B - extrait

Éventail LECTURE 2

Livre-cahier B

Dans la même collection

Laurent David • Cécile De Vocht Jeremy Distatte • Valérie Lavigne

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Eventail Lecture Cover 2B.indd 1

ISBN 978-90-306-8493-0

ISBN 978-90-306-8493-0 571289

vanin.be

9 789030 684930

23/10/18 15:43

2 e r u t c e L Livre-CAHIER

B

Laurent David Cécile De Vocht Jeremy Distatte Valérie Lavigne

Eventail_lecture_2B.indd 1

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Composition d’Éventail Pour l’élève : Pour l’enseignant :

-

Un livre-cahier A Un livre-cahier B Un livre de l’enseignant A + corrigé + CD Sa version numérique sur www.Myvanin.be Un livre de l’enseignant B + corrigé + CD Sa version numérique sur www.Myvanin.be Des manuels numériques (A et B) téléchargeables sur www.Myvanin.be

Éventail Lecture Livre-cahier B Auteurs : Laurent David, Cécile De Vocht, Jeremy Distatte, Valérie Lavigne Illustrations : Johan Toggenburger Couverture et mise en page : Octopus Creative Communication

L’éditeur s’est efforcé d’identifier tous les détenteurs de droits. Si malgré cela quelqu’un estime entrer en ligne de compte en tant qu’ayant droit, il est invité à s’adresser à l’éditeur. L’orthographe telle que rectifiée le 6 décembre 1990 par le Conseil Supérieur de la langue française est d’application dans la collection. Toutefois, afin de respecter les écrits des auteurs, l’orthographe d’origine y est respectée.

Les photocopieuses sont d’un usage très répandu et beaucoup y recourent de façon constante et machinale.

Mais la production de livres ne se réalise pas aussi facilement qu’une simple photocopie. Elle demande bien plus d’énergie, de temps et d’argent. La rémunération des auteurs, et de toutes les personnes impliquées dans le processus de création et de distribution des livres, provient exclusivement de la vente de ces ouvrages. En Belgique, la loi sur le droit d’auteur protège l’activité de ces différentes personnes. Lorsqu’il copie des livres, en entier ou en partie, en dehors des exceptions définies par la loi, l’usager prive ces différentes personnes d’une part de la rémunération qui leur est due. C’est pourquoi les auteurs et les éditeurs demandent qu’aucun texte protégé ne soit copié sans une autorisation écrite préalable, en dehors des exceptions définies par la loi.

Tous droits réservés. En dehors des exceptions définies par la loi, cet ouvrage ne peut être reproduit, enregistré dans un fichier informatisé ou rendu public, même partiellement, par quelque moyen que ce soit, sans l’autorisation écrite de l’éditeur.

1re édition 2018 © Éditions Van In, Mont-Saint-Guibert - Wommelgem 2018 ISBN: 978-90-306-8493-0 D/2018/0078/287 Art. 571289/01

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Alphabet phonétique international Consonnes orales

[i] Tim [tim] [e] école [ekɔl] [ɛ] fête [fɛt] [a] Salma [salma] [y] Luca [lyka] [ø] peu [pø] [ə] Adeline [adəlyn] [œ] peur [pœʁ] [u] rouge [ruʒ] [o] chapeau [ʃapo] [ɔ] Popcorn [pɔpkɔʁn] [ɑ] pâle [pɑl]

[p] papa [papa] [b] bébé [bebe] [t] piéton [pietɔ̃ ] [d] dos [dɔ] [f] frite [fʁit] [v] vélo [vélɔ] [k] crêpe [kʁɛp] [g] gorille [gɔʁij] [s] serpent [sɛʁpɑ̃ ] [z] Zoé [zɔe] [ʃ] chat [ʃa] [ʒ] girafe [ʒiʁaf] [ʁ] rose [ʁoz] [l] policière [pɔlisiɛʁ]

on

s

VA

N

IN

Voyelles orales

Voyelles nasales

Éd

iti

[ɛ̃] pain [pɛ̃] [œ̃] un [œ̃] [ɔ̃ ] pont [pɔ̃ ] [ɑ̃ ] orange [ɔʁɑ̃ ʒ]

Semi-consonnes (glissantes)

Consonnes nasales [m] mamy [mami] [n] Nina [nina] [ɲ] agneau [aɲo] [ŋ] parking [paʁkiŋ]

[j] bille [bij] [w] ouate [wat] [ɥ] huile [ɥil]

3 Eventail_lecture_2B.indd 3

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Éd

iti

on

s

VA

N

IN

11

4 Eventail_lecture_2B.indd 4

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Muffins à la cannelle

IN

INGRÉDIENTS 280 g de farine 2 œufs 100 g de sucre 150 ml de lait 8 cuillers à soupe d’huile 1 sachet de levure chimique 1 sachet de sucre vanillé 1 pincée de sel De la cannelle De l’extrait de vanille

VA

N

USTENSILES 2 saladiers 1 fouet Du papier de cuisson 1 moule à muffins

11

on

s

Dans un premier saladier : mélanger la farine, le sucre, le sel, le sucre vanillé et la levure chimique.

Éd

iti

Dans un deuxième saladier : mélanger le lait, l’huile et les œufs.

Verser le contenu du second saladier dans le premier et remuer jusqu’à obtenir une pâte lisse.

Répartir la pâte dans les empreintes d’un moule à muffins.

Mettre au four 15 min à 180 °C. 5 Eventail_lecture_2B.indd 5

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11 1. Dans la recette, entoure : • en bleu les ustensiles, • en vert les ingrédients, • en rouge les actions.

IN

2. Relie le mot à la bonne image.

N

des muffins

VA

de la cannelle de la vanille

Éd

iti

un moule

on

s

de la levure chimique

3. De quel type de texte s’agit-il ? Entoure.

Une lettre

Une recette

Une histoire

6 Eventail_lecture_2B.indd 6

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11 4. Replace les mots qui manquent.

Dans un premier saladier : ……...................................… la farine, le sucre, le sel, le sucre vanillé et la levure chimique.

Dans un deuxième saladier : ……...................................……

IN

le lait, l’huile et les œufs.

……...................................…… le contenu du second saladier dans le premier et ……...................................…… jusqu’à

N

……...................................…… une pâte lisse.

VA

……...................................…… la pâte dans les empreintes d’un moule à muffins.

s

……...................................…… au four 15 min à 180°C.

on

5. Comment appelle-t-on les mots que tu viens d’écrire ?

iti

Ce sont des ……………………………….. .

Éd

6. Utilisons-les !

Infinitif

Forme conjuguée

mélanger

Je ……………………………..

verser

Elle ……………………………..

mélanger

Vous ……………………………..

…………………………….. verser ……………………………..

Il remue Nous ……………………………..

Vous mélangez 7

Eventail_lecture_2B.indd 7

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11 7. Transforme la recette.

Je

……e

Il / Elle

Vous

…….ez

……e

Tim (il)

Dans un premier saladier : Tim …………………………….. la farine, le sucre, le sel, le sucre vanillé et la levure chimique.

Dans un deuxième saladier : …………………………….. le lait, l’huile et les œufs. …………………………….. le contenu du second saladier dans le premier et …………………………….. jusqu’à obtenir une pâte lisse.

Éd

iti

on

s

VA

N

IN

Je

Dans un premier saladier : ²je …………………………….. la farine, le sucre, le sel, le sucre vanillé et la levure chimique.

Dans un deuxième saladier : …………………………….. le lait, l’huile et les œufs. …………………………….. le contenu du second saladier dans le premier et …………………………….. jusqu’à obtenir une pâte lisse.

Vous

Dans un premier saladier : vous …………………………….. la farine, le sucre, le sel, le sucre vanillé et la levure chimique.

Dans un deuxième saladier : …………………………….. le lait, l’huile et les œufs. …………………………….. le contenu du second saladier dans le premier et …………………………….. jusqu’à obtenir une pâte lisse.

8 Eventail_lecture_2B.indd 8

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11 8. Écris un déterminant valable : l’ – un – une – la – le – des – les – du.

……………… œufs

……………… farine

……………… levure

……………… sucre

……………… lait

……………… sachets

……………… four

……………… huile

……………… muffins

N

IN

……………… saladiers

VA

9. Écris une phrase pour chaque image.

s

..............................................................................................

on

..............................................................................................

iti

...................................................................................................................

Éd

................................................................................................................... .............................................................................................. ..............................................................................................

................................................................................................................... ...................................................................................................................

9 Eventail_lecture_2B.indd 9

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11 Ne pas confondre m et n 1. Entoure : • en bleu les « n », • en vert les « m ».

mur

moto

âne

Manon

IN

Noélia limace lutin ananas Ninon

Marie

mamy domino

s

le pia.......o

un .......outon

Ti.......

iti

on

le .......elon

VA

N

2. Complète par « m » ou « n ».

Éd

Sal.......a

Adeli.......e

un do.....i.....o des lu.....ettes

3. Complète par « m » ou « n », puis relie à la bonne image.

une lu....e la ....oto un a....a....as le ca.....ion une ba....a....e la ....ontre une plu....e

10 Eventail_lecture_2B.indd 10

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11 4. Complète par « mo », « mi », « mou », « ne », « na », « ne », « nu » et colle la bonne image.

la ba...... ......

un ......ton

un ......age

une ......to

la tarti......

VA

N

IN

une ²che......se

un â......

on

s

5. Complète par « m » ou « n », puis colorie le bon dessin.

Éd

iti

Sal……a ……age avec ……i……a dans la pisci……e.

11 Eventail_lecture_2B.indd 11

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11

N

IN

Ti…… ……arche silencieuse……ent dans sa classe.

Éd

iti

on

s

VA

Luca ……ettoie la ……oto d’Adeli……e.

6. Colorie la syllabe entendue dans chaque mot.

ni

ne

nu

mi

mi

mi

mu

ni

12 Eventail_lecture_2B.indd 12

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12

La panne d'oreiller 1. Lis le message reçu par Adeline.

Salma

VA

N

IN

Coucou Adelin e.

Je suis désolée, j'ai eu une pann e d'oreiller ! Je dé marre maintenant, je serai là dans 10 minu tes.

on

s

2. Selon toi, que signifie l'expression « avoir une panne d'oreiller » ?

Discutes-en avec tes camarades.

3. Choisis l'explication qui te semble la plus probable.

Éd

iti

La voiture de la maman de Salma est tombée en panne.

Salma a dormi dans la voiture.

Salma a dû se rendre au magasin pour changer d'oreiller car le sien était cassé.

Salma a dormi trop longtemps, elle n'a pas entendu son réveil sonner.

Salma ne trouve plus le sommeil car elle n'a plus d'oreiller.

Elle s'endort trop tard et ne sait plus se lever à l'heure.

4. Écoute la piste audio, tu en apprendras davantage.

5. Avais-tu choisi la bonne explication ?

Oui Non 13 Eventail_lecture_2B.indd 13

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12 6. Lis le dialogue suivant. Il s'agit de la discussion entre

Adeline et Salma. Complète les phrases en écrivant les mots manquants.

Éd

iti

on

s

VA

N

IN

− Chouette ! C'est enfin Salma ! − Va vite ouvrir la porte. − Bonjour Salma. − Salut Adeline. Je suis vraiment désolée d'être en retard. − Ce n'est pas grave. J'étais un peu inquiète, mais maman m'a rassurée !

Seulement, je me pose une question. Qu'est-ce que c'est qu'une « panne d'oreiller » ?

Ton oreiller était cassé ? En panne ? Abimé ? Déchiré ? Troué ?

Perdu ? − Mais non, Adeline. Une panne d'oreiller, c'est quand tu ne parviens pas à te réveiller à l'heure ! Je n'ai même pas entendu mon ................................................. sonner ! − Comment ça se fait ? Tu es allée dormir trop tard ? − Non, pas du tout. Je logeais chez ma tante .................................................. C'est la tante la plus gentille du monde ! Je suis allée dormir tôt, mais je ne suis pas parvenue à trouver le .................................................. − Pourquoi ? − Malheureusement, je ne loge pas souvent chez ma tante .................................................. Il y a quelques années, elle avait acheté un lit pour moi. Un beau lit d'enfant. Mais j'avais quatre ans, et depuis, j'ai bien grandi ! − Et alors ? − Alors maintenant, mes pieds passent à travers les barreaux. Ils ne sont pas couverts et j'ai très froid aux .................................................. !

Donc, je dois dormir en boule, et ce n'est pas confortable, ou avoir les ................................................. qui gèlent. Je n'ose pas le dire à tante ................................................., elle est tellement gentille.

14 Eventail_lecture_2B.indd 14

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12

Éd

iti

on

s

VA

N

IN

− Ah ! D'accord. Je comprends mieux. − J'ai réfléchi à toutes les solutions possibles. J'en ai enfin trouvé une. − Qu'est-ce que tu as fait ? − Je suis allée enfiler des chaussettes, tout simplement. J'aurais dû y penser plus tôt. Après ça, j'ai dormi à .................................................

Mais il était déjà tard… − Ensuite, tu avais besoin de dormir et tu n'as pas entendu ton ................................................. sonner. − C'est ça. Et tante ................................................. non plus. Elle est adorable, mais elle est un peu « dure de la feuille ». − Dure de la feuille ? Je ne comprends pas. C'est encore une drôle d'expression ! − Excuse-moi, Adeline. Être « dur de la feuille », ça veut dire ne plus très bien entendre. Elle a des problèmes d'ouïe. Pour m'entendre, elle doit bien tendre l'................................................. ! − Tout est bien qui finit bien. − On va jouer ? − Oh oui ! Chouette alors !

15 Eventail_lecture_2B.indd 15

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12 7. Compare tes réponses avec tes camarades. As-tu bien orthographié ces mots ? Ton professeur va les écrire correctement au tableau. Corrige dans le texte.

............................................... ...............................................

N

...............................................

IN

8. Recopie au singulier les mots différents que tu as utilisés pour compléter le dialogue.

VA

............................................... ...............................................

s

...............................................

Éd

iti

on

9. Maintenant, écris « un » ou « une » dans le cadre qui précède chaque mot (sauf pour le nom propre).

Que remarques-tu ?

10. Complète le tableau avec les mots qui précèdent.

Masculin

Féminin

..........................................

..........................................

..........................................

..........................................

..........................................

..........................................

16 Eventail_lecture_2B.indd 16

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12

eil eille eil eille

VA

N

IN

1. Entoure l'image quand tu entends [εj].

on

iti

eil

s

2. Écris une ligne de « eil » et une ligne de « eille » avant de poursuivre dans ton cahier d'écriture.

Éd

eille

3. Écris.

orteil réveil 17 Eventail_lecture_2B.indd 17

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12 4. Complète les phrases en utilisant les mots suivants. se réveille – groseilles – abeille (2 x) – bouteille – conseil – conseille – sommeil – soleil – orteil

Éd

iti

on

s

VA

N

IN

Après une bonne nuit de .............................................., Salma .................. .............................

Elle se lave et s'habille, enfile ses sandales. Elle prépare son repas de midi. Sur ses tartines, de la confiture de ..............................................

Dans son sac, elle dépose une .............................................. d'eau. Elle se penche pour prendre ses lunettes de .............................................., quand soudain, elle voit une .............................................. se poser sur son cartable.

Sa maman lui .............................................. de ne pas bouger et d'attendre que l'insecte s'envole. Après quelques secondes l'.............................................. s'envole enfin. − Merci maman ! J'ai bien fait d'écouter ton ...........................................

18 Eventail_lecture_2B.indd 18

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12 5. Écris une ligne de « ail » et une ligne de « aille » avant de poursuivre dans ton cahier d'écriture.

.

aille .

. .

N

.

.

IN

ail .

VA

6. Écris « ail » / « aille », « ouil » / « ouille » ou « eil » / « eille ».

- Arlon est une vi………… ville.

on

partout.

s

- Ma petite sœur ne sait pas encore dessiner, mais elle grib…………

- J'adore boire mon jus d'orange avec une p………… .

iti

- Je serais bien resté jouer avec toi, mais il faut que j'y ………… !

Éd

- Quel est le nom de cet oiseau ? C'est une corn………… .

- Quand mes parents sont absents, il faut que je me débr………… .

- C'est bientôt Halloween, il faut que j'achète une citr………… .

- Tu pourras aller jouer quand tu auras fini ton trav………… .

- Pour avoir de belles dents, je porte un appar………… dentaire.

- J'ai perdu mon plumier. Il faudrait que je f………… dans le fond de ma mallette.

19

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12 7. Lis le texte suivant.

C'est un insecte d'un à deux centimètres de long. Il est couvert d'une carapace brune. Il est très allongé et possède deux antennes.

Son abdomen se termine par une sorte de pince. C'est pour cela qu'on lui a donné ce nom.

VA

Fourmi

N

IN

8. De quel insecte s'agit-il ? Entoure la bonne image.

Scarabée

on

s

Perce-oreille

Coccinelle

Éd

iti

9. Oralement, construis une phrase permettant de décrire la coccinelle. Écoute les phrases dites par tes camarades et, ensemble, écrivez-les au tableau.

Ensuite, écrivez un petit texte reprenant toutes les informations qui permettent de décrire la coccinelle.

Description de la coccinelle ................................................................................................................... ................................................................................................................... ................................................................................................................... ................................................................................................................... ...................................................................................................................

20 Eventail_lecture_2B.indd 20

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13

À la ferme

Éd

iti

on

s

VA

N

IN

1. Observe le plan ci-dessous et essaie de repérer chaque élément en t’aidant de la légende et du texte que tu as entendu.

Légende 1. Les vignes 2. Les fraisiers 3. Les bacs à compost 4. La mare 5. La serre

6. Le verger grillagé 7. L’enclos des cochons 8. Le ruisseau 9. Les potagers 10. Le moulin

11. La maison 12. Le coin des canards 13. La réserve de bois 14. Le coin sauvage 15. Le pré des moutons

16. L’éolienne 17. Le verger 18. L’enclos des oies 19. La cave souterraine 20. Les ruches

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13 2. Suis les consignes d’Alphonse pour tracer le chemin jusqu’au futur poulailler.

Je retiens

IN

Une légende permet de donner des explications sur une illustration.

VA

N

3. Avant de construire le poulailler, il faut l’ajouter sur le plan.

Alphonse a pris quelques notes sur un bout de papier.

Suis ses indications et trace les différents éléments sur le plan de la première page.

on

s

Pour la maison des poules Utiliser l’abri qui se trouve à côté de la réserve de bois.

Éd

iti

Pour l’enclos des poules Placer une clôture en partant de l’abri jusqu'aux vignes.

Puis contourner les sept grands arbres pour qu’ils soient à l’intérieur de l’enclos.

Continuer le long du pré des moutons pour revenir à l’abri.

Attention, il faut laisser un espace pour passer entre le pré des moutons et l’enclos des poules.

4. Observe bien le plan et la légende pour répondre aux questions ci-dessous. a) Qu’est-ce qui longe l’enclos des cochons et les potagers pour arriver au moulin ? .................................................................................... b) Quels petits fruits Alphonse cultive-t-il à côté des canards ? ..............................................................................................................

22 Eventail_lecture_2B.indd 22

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13 5. Découpe et colle les images pour compléter correctement le tableau.

B

P J’entends [p] comme dans « papa »

Éd

iti

on

s

VA

N

IN

J’entends [b] comme dans « bébé »

23 Eventail_lecture_2B.indd 23

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13 6. Les lettres « b » et « p » sont parfois confondues.

Peux-tu retrouver l’erreur qui se cache dans chaque phrase ?

Souligne-la, puis recopie la totalité de la phrase en-dessous.

IN

Alphonse est le bébé de Tim. ...................................................................................................................

VA

N

Ce moulin est très peau. ...................................................................................................................

s

Il ramasse les boires dans le verger. ...................................................................................................................

Éd

iti

on

7. Colorie en jaune si tu entends [b] et en vert si tu entends [p].

24 Eventail_lecture_2B.indd 24

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13

VA

N

IN

8. Pour t’aider à ne pas confondre le « b » et le « p » en imprimé, observe le dessin suivant.

boi

poi

Éd

iti

doi

on

s

9. Colorie la syllabe entendue dans chaque mot.

pou pé

dé

bou

bé bou

don

dou

bon pon

dou

pé

dé

bé

pou 25

Eventail_lecture_2B.indd 25

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13 10. Écris « b » ou « p » dans chaque mot.

le ....ateau

des ....ulles

un ....antalon

la ....alade

les ....ijoux

on

s

VA

N

IN

la ju....e

le ....yjama

un ....anda

iti

un sa....in

Éd

11. Lis les phrases suivantes et entoure celles qui sont possibles.

Les poules se baladent près des sapins.

Ces lapins ont de très belles plumes.

Luca et Tim parlent à un parapluie.

Cet homme a pêché un poisson.

La brouette regarde le beau tableau.

Ce papillon est vraiment beau.

26 Eventail_lecture_2B.indd 26

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13

Éd

iti

on

s

VA

N

IN

12. Écoute les consignes de ton voisin / ta voisine pour compléter le dessin.

Ensuite, inversez les rôles. Le lecteur devient dessinateur et le dessinateur devient lecteur.

Colle ici les consignes pour le dessin du poulailler.

27 Eventail_lecture_2B.indd 27

25/10/18 10:31

13

Éd

iti

on

s

VA

N

IN

13. Écoute les consignes de ton voisin / ta voisine pour compléter le dessin.

Ensuite, inversez les rôles. Le lecteur devient dessinateur et le dessinateur devient lecteur.

Colle ici les consignes pour le dessin de l'épouvantail.

28 Eventail_lecture_2B.indd 28

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13 14. Replace les lettres dans l’ordre et écris le mot sur les pointillés. e–c–a–b–p–a–l

Allez courage, tu en es vraiment ........................................................ . b–o–p–l–i–r–m–e Il y a une fuite ! Il faut appeler un ........................................................ .

IN

u–b–c–p–i–l

Le ....................................................... applaudit cette jeune chanteuse.

N

s–p–e–u–b–r–e

VA

Cette vue sur la campagne est ........................................................ .

Un verbe conjugué

partager

tu ........................................................

..........................................................

nous portons

Éd

iti

s

Un infinitif

on

15. Complète le tableau ci-dessous.

boiter

ils .......................................................

..........................................................

vous brisez

..........................................................

elles bougent

préparer

vous ..................................................

proposer

nous ...................................................

..........................................................

tu brosses 29

Eventail_lecture_2B.indd 29

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13 16. Complète les phrases suivantes avec les verbes conjugués dans le tableau de l’exercice précédent.

Je n’arrive pas à compter les poules. Elles ............................................. tout le temps.

Vous ............................................. la nourriture des lapins pour leur apporter.

IN

Les canards sont blessés aux pattes. Ils ............................................. .

N

Nous ............................................. de semer des carottes avant ce soir.

VA

17. Lis les phrases.

Trouve les mots corrects avec ton voisin / ta voisine.

Complète le mot-croisé.

s

Mots à replacer : PALAIS – BALAI – BULLE – PULL

on

1. C’est un vêtement.

2. C’est l’endroit où vivent les princes charmants.

iti

3. C’est un outil de nettoyage.

Éd

4. On peut en faire avec du savon.

4 3 1 2

30 Eventail_lecture_2B.indd 30

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13 18. Écris chaque nom et son déterminant dans la case correspondante.

des robots – un arbre – un peigne – la robe – les boutons – des plumes

..........................................

..........................................

N

Singulier

Féminin

IN

Masculin

..........................................

..........................................

..........................................

..........................................

..........................................

Éd

iti

on

s

Pluriel

VA

..........................................

31 Eventail_lecture_2B.indd 31

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13 Rappel Lorsqu’un nom désigne une seule chose, on dit qu’il est au .............................................. .

IN

l–e–r p–u–i–l

N

Lorsqu’un nom désigne plusieurs choses, on dit qu’il est au .............................................. .

i–g–l–e–r s–n–u–i

s

VA

Parfois, ce nom est suivi d’un mot qui le complète, qui donne un renseignement sur lui, qui dit comment il est…

Exemples : La robe verte, les cheveux longs, le monstre poilu… j–e–t–a–d c–f–i–s

iti

on

Ces mots sont appelés des .............................................. .

Éd

Pour accorder les adjectifs, c’est facile ! Il suffit de regarder le nom. à Si le nom est au singulier, alors l’adjectif est au singulier.

Exemple : Le chien brun à Si le nom est au pluriel, alors l’adjectif est au pluriel.

Exemple : Les chiens bruns On ajoute un s à la fin.

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13 19. Transforme ces phrases du singulier au pluriel.

Ajoute un « s » si nécessaire.

Exemple : Le bouton jaune est tombé.

Les boutons jaunes sont tombés.

IN

L’épée magique est sur le sol.

Les ................................................................................. sont sur le sol.

VA

N

La robe verte est ma préférée.

Les ................................................................................. sont mes préférées.

Éd

iti

on

s

Cette longue échelle est contre le mur.

Ces ................................................................................. sont contre le mur.

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13 Je lis

P p P p

N

IN

B b B b

VA

papa

les plombiers

un panier

une pince

des parfums

on

bébé

le parapluie

la blague

Cette eau est potable.

Ce voleur est ²coupable.

le public

s

des pêcheurs une paille

Éd

iti

Quel paysage ! C’est superbe !

Il est ²capable de réparer ²cet ordinateur portable.

La poule rassemble ses poussins près du poulailler.

La petite brosse, le balai et la pelle se trouvent dans la brouette.

Les branches des grands arbres font beaucoup d’ombre.

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