Déclic Conjugaison - Cahier - 6 - extrait

6

Déclic

conjugaison

6

J-L Hengchen

www.vanin.be ISBN 978-90-306-3899-5

501157

9 789030 638995

Déclic Conjugaison 6

Auteur : Jean-Louis HENGCHEN Couverture : ARTifice Mise en page : Bernard DAVISTER Illustrations : Denis MAYEUR

Les photocopieuses sont d’un usage très répandu et beaucoup y recourent de façon constante et machinale. Mais la production de livres ne se réalise pas aussi facilement qu’une simple photocopie.

Elle demande bien plus d’énergie, de temps et d’argent.

La rémunération des auteurs, et de toutes les personnes impliquées dans le processus de création et de distribution des livres, provient exclusivement de la vente de ces ouvrages.

En Belgique, la loi sur le droit d’auteur protège l’activité de ces différentes personnes.

Lorsqu’il copie des livres, en entier ou en partie, en dehors des exceptions définies par la loi, l’usager prive ces différentes personnes d’une part de la rémunération qui leur est due.

C’est pourquoi les auteurs et les éditeurs demandent qu’aucun texte protégé ne soit copié sans une autorisation écrite préalable, en dehors des exceptions définies par la loi.

L’éditeur s’est efforcé d’identifier tous les détenteurs de droit. Si, malgré cela, quelqu’un estime entrer en ligne de compte en tant qu’ayant droit, il est invité à s’adresser à l’éditeur.

Tous droits réservés. En dehors des exceptions prévues par la loi, cet ouvrage ne peut être reproduit, enregistré dans un fichier informatisé ou rendu public, même partiellement, par quelque moyen que ce soit, sans l’autorisation écrite de l’éditeur.

1re édition, 1re réimpression 2007 © Éditions Van In, Wavre – Wommelgen, 2005 ISBN 90-306-3899-0 ISBN 13 : 978-90-306-3899-5 D/2007/0078/279 Art. 501157/02

QUELQUES MOTS POUR L’ENSEIGNANT(E) La collection Déclic regroupe les activités de la langue que sont la grammaire, la conjugaison et la lecture.

Elle répond à un triple besoin pour la fixation des apprentissages : • une progression fine des difficultés proposées, • un grand nombre d’exercices, • une grande variété des activités.

Libre à l’enseignant(e) d’intégrer à sa guise les activités proposées dans son propre apprentissage.

Partant pour chaque activité de l’observation et de la lecture d’un texte, son souci est • d’activer l’essentiel des compétences adaptées au niveau de l’élève, • de renforcer la pratique de l’expression écrite dans le domaine créatif des exercices structuraux et dans les transformations, • de développer les facultés des élèves à intervenir dans la production de l’écrit : rechercher, reproduire, ajuster, achever, imiter et inventer.

Utilisant la terminologie en vigueur actuellement, les auteurs ont élaboré des synthèses pour la fixation des connaissances. Elles se veulent claires, informelles et sans valeur absolue.

En ce qui concerne la conjugaison, elle est essentiellement orale en fin de 5/8 et au 8/10, puis se structure dans une tâche graphique de plus en plus importante au 10/12.

Elle surgit de situations vécues et s’affirme à travers tous les exercices d’expression. Il importe bien moins de pouvoir mettre un verbe à tels mode, temps et personne que de savoir lui donner la forme correcte d’après un contexte ou d’après l’idée.

En fin de chaque activité, une évaluation permet de déterminer le chemin parcouru par chaque enfant. Par facilité, toutes les évaluations seront regroupées en fin de cahier.

Nom : ...................................................................

Date : ...................................................

1. RECONNAÎTRE LE VERBE A QU’EST-CE QU’UN VERBE ?

L’ÉCRITURE SACRÉE

on

s

VA

N

IN

Enlil, le roi des dieux, n’aimait guère les importuns*.

Afin de vivre dans le calme, il loua les services d’un garde du corps nommé Anzû. Cet aigle gigantesque au bec affûté comme une lame de rasoir, devait interdire l’entrée du palais aux étrangers.

Hélas ! Il arriva un événement qu’Enlil n’avait pas prévu : Anzû était ambitieux. Il attendit que son maître se baignât dans les eaux sacrées pour lui subtiliser la tablette des Destinées qui lui donnait tous les pouvoirs.

Le monde s’arrêta et devint silencieux.

Aussitôt, les dieux se réunirent en conseil et Ninurta fut désigné pour combattre l’imposteur*.

Au cours d’un âpre* duel, Ninurta coupa les ailes d’Anzû et récupéra l’écriture sacrée qui organise le monde : celui-ci pouvait à nouveau poursuivre son déroulement.

iti

1 Souligne tous les verbes contenus dans ce texte.

2 Écris ci-après les verbes non conjugués (à l’infinitif) :

Éd

………………….……...............… , ………………….……...............… , ………………….……...............… , ………………….……...............… , ………………….……...............… ,

3 Recopie :

- trois phrases du texte qui se trouvent à la voix active (le sujet fait l’action). ✓ .............................................………………………………………………………………………………...…………… ✓ .............................................………………………………………………………………………………...…………… ✓ .............................................………………………………………………………………………………...…………… * un importun : un gêneur, quelqu’un qui dérange, qui importune. * un imposteur : quelqu’un qui se fait passer pour quelqu’un d’autre. * âpre : pénible, dur, difficile.

1

Nom : ...................................................................

Date : ...................................................

- une phrase du texte qui se trouve à la voix passive (le sujet subit l’action). ✓ .............................................………………………………………………………………………………...……………

- deux phrases du texte qui contiennent un verbe d’état (ils expriment l’état du sujet). ✓ .............................................………………………………………………………………………………...……………

IN

✓ .............................................………………………………………………………………………………...……………

JE RETIENS

VA

N

Le verbe est un mot qui exprime : - l’action faite par le sujet : Les Sumériens ont inventé l’écriture.

- l’action subie par le sujet : L’écriture a été inventée par les Sumériens.

- l’état du sujet : La civilisation sumérienne est très ancienne.

4 Dans les phrases suivantes, souligne le verbe principal et indique s’il exprime

s

une action faite par le sujet (AF), une action subie par le sujet (AS) ou l’état (E) du sujet.

on

✓ Sumer se trouvait au cœur du Proche-Orient.

…......

✓ La civilisation sumérienne s’est développée entre 6000 et 3000 ans avant Jésus-Christ.

…...... …......

✓ On note de grands progrès techniques, comme l’irrigation*.

…......

Éd

iti

✓ Durant cette période, de brillantes civilisations se succèdent.

✓ Les Sumériens ont vraisemblablement inventé l’écriture.

…......

✓ Celle-ci apparaît vers 3500 avant Jésus-Christ.

…......

✓ La première écriture sumérienne n’est pas un alphabet.

…......

✓ Elle est composée d’idéogrammes, c’est-à-dire de petits signes qui représentent des idées ou des mots. ✓ Bien entendu, l’écriture sumérienne évoluera avec les siècles.

2

* l’irrigation : l’arrosement artificiel des cultures.

…...... …......

Nom : ...................................................................

Date : ...................................................

JE RETIENS - Devenir, rester, demeurer, paraître, sembler sont les verbes d’état les plus fréquents.

Ex. : Elle paraissait malade.

VA

N

IN

- Certains verbes d’actions peuvent parfois marquer l’état du sujet : mourir, vivre, sortir…

Ex. : Il mourut (étant) pauvre.

1 Complète la phrase en exprimant d’abord un état et ensuite une action. a) ………………………………...................…………………………………..

✓ L’archéologue*

s

………………………………...................…………………………………..

on

b) ………………………………...................………………………………….. ………………………………...................…………………………………..

a) ………………………………...................…………………………………..

Éd

iti

✓ Les Sumériens

✓ L’écriture sumérienne

………………………………...................…………………………………..

b) ………………………………...................………………………………….. ………………………………...................…………………………………..

a) ………………………………...................………………………………….. ………………………………...................…………………………………..

b) ………………………………...................………………………………….. ………………………………...................…………………………………..

* un archéologue : personne qui étudie les civilisations disparues à partir de vestiges.

3

Nom : ...................................................................

Date : ...................................................

2 Dis autrement en passant de l’action à l’état et vice-versa.

Ex. : Anu et son fils Anlil règnent sur les autres dieux.

Anu et son fils Anlil sont les maîtres des dieux. ✓ J’attends impatiemment de découvrir l’exposition consacrée à la civilisation sumérienne.

✓ Le directeur du musée encourage ses collaborateurs.

IN

Les visiteurs sont ..….....................................………………………………………………………………….

Le directeur est ………………........................................………………………………………………………. ✓ Anzû …………………................................................………………………………………………………………

N

Anzû est désireux de prendre la place de son maître. ✓ Cette statue …………...................................………………………………………………………………………

VA

Cette statue en or est splendide.

JE RETIENS

on

s

- Pour trouver un verbe au dictionnaire, tu recherches un verbe écrit en un seul mot.

Ex. : cacher, habiller, …

Éd

iti

- Pourtant, certains infinitifs sont accompagnés des pronoms « se » ou « s’ ». Ce sont les verbes pronominaux. Les pronoms qui les accompagnent se transforment en changeant de personne.

Ex. : se cacher => je me cache, tu te caches, nous nous cachons, …

3 Trouve un verbe pronominal dans le texte page 1 et note-le ci-dessous. …………………................……………………………………….

4

Nom : ...................................................................

Date : ...................................................

4 Coche la case s’il s’agit d’un verbe pronominal. Pour t’aider, indique d’abord l’infinitif.

Elle t’admire (……….....……………….)

Je t’appelle (……….....……………….)

Ils s’absentent (……….....……………….)

Ils se connaissent (……….....……………….)

Je m’enfuis (……….....……………….)

Tu nous écoutes (……….....……………….)

Elles se taisent (……….....……………….)

Vous vous observez (……….....……………….)

Nous t’excusons (……….....……………….)

IN

Nous nous excusons (……….....……………….)

5 Ajoute le pronom nécessaire pour qu’il s’agisse d’un verbe pronominal. ✓ Je …...........…. sers toujours d’une latte pour tracer une ligne.

VA

✓ Il …...........…. place à côté de son ami.

N

✓ Vous …...........…. renseignerez auprès de l’agent.

✓ Cet enfant …...........…. essouffle rapidement. ✓ Tu …...........…. es blessée avec un canif.

s

6 Ajoute un pronom de sorte que le verbe ne soit pas un verbe pronominal.

on

✓ Notre professeur aime …...........…. écouter parler. ✓ Les enfants …...........…. battent sans cesse. ✓ Je …...........…. plains d’avoir raté l’examen.

iti

✓ Le conducteur du bus …...........…. renseigne sur le chemin à prendre.

Éd

✓ Le policier …...........…. arrête dans le supermarché.

JE RETIENS - Certains verbes ne s’emploient qu’à la troisième personne du singulier : ce sont les verbes impersonnels.

Ex. : Ce matin, il pleut.

- Mais certains autres verbes peuvent parfois être utilisés impersonnellement.

Ex. : Il convient de partir.

5

Nom : ...................................................................

Date : ...................................................

7 Le texte de la page 1 contient un verbe impersonnel. Retrouve-le et note-le ci- dessous :

……………………………………………………..

8 Invente cinq phrases contenant un verbe impersonnel. ✓ …………....................................................………………………………………………………………………………

IN

✓ …………....................................................……………………………………………………………………………… ✓ …………....................................................……………………………………………………………………………… ✓ …………....................................................………………………………………………………………………………

VA

N

✓ …………....................................................………………………………………………………………………………

B COMMENT RECONNAÎTRE LE VERBE ?

LE GRAIN DE RIZ

Éd

iti

on

s

Un jour que je mendiais de porte en porte, un somptueux carrosse s’arrêta à ma hauteur.

Par la fenêtre du véhicule, un jeune prince m’appela.

Je me mis à espérer : « Finis les mauvais jours, cet homme me donnera sûrement beaucoup d’argent ! » Je m’approchai. L’homme me sourit, me tendit la main droite et me demanda : - Que peux-tu me donner ?

Quelle plaisanterie : demander l’aumône à un mendiant !

Surpris et contrarié, je restai immobile puis je saisis un grain de riz hors de mon sac et le lui donnai.

Le soir, alors que je m’installais pour dormir en dessous d’un porche*, je découvris le petit grain de riz… changé en or.

Alors, je pleurai parce que je n’avais pas eu le courage de donner davantage.

D’APRÈS R. TAGORE

6

* un porche : l’entrée, le seuil d’une maison.

Nom : ...................................................................

Date : ...................................................

Inscris dans ces colonnes 14 verbes conjugués différents contenus dans ce texte. Ajoute leur infinitif, puis sépare radical et terminaison en suivant l’exemple proposé. mendi/er

✓ ………........…......…..……….

………........…......…..……….

………........…......…..……….

✓ ………........…......…..……….

………........…......…..……….

………........…......…..……….

✓ ………........…......…..……….

………........…......…..……….

………........…......…..……….

✓ ………........…......…..……….

………........…......…..……….

………........…......…..……….

✓ ………........…......…..……….

………........…......…..……….

✓ ………........…......…..……….

………........…......…..……….

✓ ………........…......…..……….

………........…......…..……….

………........…......…..……….

✓ ………........…......…..……….

………........…......…..……….

………........…......…..……….

✓ ………........…......…..……….

………........…......…..……….

………........…......…..……….

✓ ………........…......…..……….

………........…......…..……….

………........…......…..……….

✓ ………........…......…..……….

………........…......…..……….

………........…......…..……….

✓ ………........…......…..……….

………........…......…..……….

………........…......…..……….

✓ ………........…......…..……….

………........…......…..……….

………........…......…..……….

✓ ………........…......…..……….

………........…......…..……….

………........…......…..……….

IN

mendier

………........…......…..……….

VA

N

………........…......…..……….

iti

on

s

Je mendiais

JE RETIENS

Éd

Un verbe est composé d’un radical et d’une terminaison.

Ex. : coup-er - Le radical donne la signification du verbe.

- La terminaison indique la personne, le nombre et le temps.

7

Nom : ...................................................................

Date : ...................................................

1 Pour certains verbes du texte, le radical ne changera pas ou très peu tout au long de la conjugaison. Pour d’autres, le radical variera. Complète le tableau avec des verbes du texte.

Verbes réguliers => le radical ne change pas. donn–er

je donne, je donnais, je donnerai

✓ approcher

………….....................………

…………….........................…………………………….

✓ demander

………….....................………

…………….........................…………………………….

✓ saisir

………….....................………

…………….........................…………………………….

✓ rester

………….....................………

…………….........................…………………………….

✓ sourire

………….....................………

VA

N

IN

✓ donner

…………….........................…………………………….

Verbes irréguliers => le radical change au cours de la conjugaison. mett–re

✓ tenir

………….....................………

…………….........................…………………………….

on

✓ pouvoir

je mets, je mettais, je mettrai

s

✓ mettre

………….....................………

…………….........................…………………………….

iti

2 Retrouve l’infinitif du verbe grâce à ses variations de radical.

Éd

Ex. : peu – pouv – puiss

=> verbe pouvoir

✓ reçoi – reçu – recev – reçoiv

=> ………………......................................……………………

✓ pein – peign – peind

=> ……………….................................………………………..

✓ crain – craign – craind

=> ……………….................................………………………..

✓ veu – veuil – voul

=> ……………….................................………………………..

✓ sais – sach – sau – sav

=> …………........................................………………………..

8

Nom : ...................................................................

Date : ...................................................

JE RETIENS Pour conjuguer un verbe, tu dois être capable de reconnaître à quel groupe le verbe appartient.

- Le 1er groupe est composé des verbes qui se terminent par -ER à l’infinitif.

Ce sont les plus nombreux. Ils sont réguliers car ils n’utilisent qu’un radical (sauf aller et envoyer).

IN

- Le 2e groupe se compose des verbes qui se terminent par -IR à l’infinitif mais dont le participe présent fait -ISSANT. Ils sont peu nombreux et réguliers (sauf haïr).

Ex. : finir (finissant), grandir (grandissant), …

s

VA

N

- Le 3e groupe comprend les autres verbes en -IR (avec le participe présent en -ANT) et les verbes en -OIR ou en -RE. Ils sont irréguliers mais sont très utilisés.

Ex. : tenir (tenant), recevoir, craindre, …

on

3 À toi ! Classe les verbes suivants dans le groupe auquel ils appartiennent.

iti

mendier – s’arrêter – appeler – finir – mettre – espérer – donner – s’approcher – sourire – tendre – demander – pouvoir – saisir – dormir – découvrir

Éd

1er groupe -ER

2e groupe –IR (-issant)

3e groupe –IR (-ant), -OIR, -RE

✓.................................................... ✓.................................................... ✓....................................................

✓.................................................... ✓.................................................... ✓.................................................... ✓....................................................

✓....................................................

✓....................................................

✓....................................................

✓....................................................

✓....................................................

✓....................................................

✓....................................................

✓....................................................

9

Nom : ...................................................................

Date : ...................................................

4 Même exercice mais, cette fois-ci, les verbes à classer sont conjugués. ils buvaient – vous écrivez – elle a acheté – nous avons réagi – vous avez pris – tu regardais – il atterrit – j’ai grossi – vous craignez – ils vont

2e groupe –IR (-issant)

3e groupe –IR (-ant), -OIR, -RE

✓…………...........................……

✓…………...........................……

✓…………...........................……

✓…………….........................……

✓…………….........................……

✓…………...........................……

✓…………….........................……

✓…………….........................……

✓…………….........................……

IN

1er groupe -ER

VA

N

✓…………….........................……

JE RETIENS

Pour conjuguer sans faute, il faudra également apprendre les terminaisons* identiques pour tous les verbes.

s

… j’entends

on

Si avec …

E É je n’entends ni E ni É

e ai s (ou x)

tu

/

s (ou x)

E A je n’entends ni E ni A

e a t (ou d)

nous

ON je n’entends pas ON

ons s

vous

É je n’entends pas É

ez s

/

nt

iti

je

Éd

il, elle, on

ils, elles

10

… alors, j’écris

* Tu retrouveras les terminaisons propres à chaque groupe de verbes lorsque nous aborderons l’étude des différents temps.

Nom : ...................................................................

Date : ...................................................

5 Pour chaque verbe donné, trouve deux sujets pronoms qui conviennent. …….......…………

…….......…………

mange …….......…………

vois …….......…………

…….......…………

gardait

veux

…….......…………

…….......…………

…….......…………

…….......…………

apprends

partiront …….......…………

N

…….......…………

IN

…….......…………

-a -t -e

- ai -x -s -e

…….....….

- ons -s

…….....….

-a -e -d

s

…….....….

…….....….

on

…….....….

-s - ez

VA

6 À partir des terminaisons proposées, trouve le sujet pronom qui convient.

- nt

Éd

iti

…….....….

11

Nom : ...................................................................

Date : ...................................................

7 Avec les terminaisons de différents temps qui te sont proposées, trouve le sujet et invente le verbe qui pourrait convenir.

Ex. : il

=> => => =>

✓ ….....…….

ais

=> ……………............................……………………………

as

=> ……………............................……………………………

es

=> ……………............................……………………………

us

=> ……………............................……………………………

e

=> ……………............................……………………………

it

=> ……………............................……………………………

d

=> ……………............................……………………………

a

=> ……………............................……………………………

ai

=> ……………............................……………………………

e

=> ……………............................……………………………

x

=> ……………............................……………………………

s

=> ……………............................……………………………

N

VA

Éd

iti

on

✓ ….....…….

s

✓ ….....…….

il jouait il attrapera il but il regarda

IN

ait ra ut a

JE RETIENS Le temps de conjugaison d’un verbe permet d’indiquer à quel moment se situe l’action : dans le passé, dans le présent ou dans le futur. passé

12

présent

futur

Nom : ...................................................................

Date : ...................................................

8 Classe ces actions dans l’ordre chronologique, c’est-à-dire dans l’ordre dans lequel elles se sont déroulées. ✓ Lorsque Agnès aura fini

de lire ce livre, elle me le prêtera

afin que je puisse

le lire à mon tour. récemment que Tagore avait reçu

pour des poésies qu’il avait écrites ✓ Madame Gaëlle a promis seraient récompensés

que ceux qui avaient apporté .

que Philippe a décidé

de vivre à la campagne lorsqu’il sera

.

✓ Nous sommes certains

que Maïna retournera

✓ Lorsque André et Pascale rentreront qui a beaucoup souffert

leur déguisement

N

pensionné

en anglais.

à Nagpur où elle est née

VA

✓ Je crois

le prix Nobel de littérature

IN

✓ J’ai découvert

d’Italie, ils s’occuperont

.

de leur jardin

de la sécheresse.

✓ Avant que la réunion ne commence

, Chantal avait minutieusement préparé à ses collègues.

on

s

les documents qu’elle allait remettre

JE RETIENS

Éd

iti

Les personnes grammaticales servent à désigner : - la personne qui parle (je, nous), - la personne à qui on parle (tu, vous) ou - la personne de qui ou la chose de quoi on parle (il, elle, ils, elles, on, … ou n’importe quel nom).

13

Nom : ...................................................................

Date : ...................................................

9 À quelle personne sont conjugués les verbes soulignés ? Indique une croix dans la colonne de ton choix.

1ère 2e 3e p.s. p.s. p.s.

1ère 2e 3e p.p. p.p. p.p.

a) Marc vous regardait. b) Vous nous faites peur.

IN

c) Les chats miaulent. d) On s’ennuie !

N

e) Va te coucher !

VA

f) Il faut que j’essaie. g) Allons-y.

Éd

iti

on

s

h) Aimerai-je ce dessert ?

14

Nom : ...................................................................

Date : ...................................................

2. RECONNAÎTRE ET UTILISER LES MODES

VA

N

IN

LE LOUP ET LE CHIEN

Éd

iti

on

s

Tenaillé par la faim, un loup errait dans les bois à la recherche de nourriture lorsqu’il se trouva nez à nez avec un grand chien.

Il aurait bien voulu l’attaquer mais ce dernier était costaud. Aussi le loup préféra-t-il l’accoster prudemment en le complimentant sur sa belle santé.

- Il faut que vous soyez bien nourri pour avoir un si beau poil et une si fière allure, lui dit-il.

- Tu peux devenir comme moi, lui répondit le chien. Rien de plus simple ! Quitte cette forêt où tu meurs de faim et suis-moi.

- Que devrai-je faire ? questionna le loup.

- Pas grand chose : chasser les mendiants, obéir à ton maître. En échange de quoi, il t’offrira nourriture et caresses.

Le loup n’en croyait pas ses oreilles; il se mit en route avec son compagnon. Chemin faisant, il remarqua le cou pelé du chien et s’inquiéta : - Quelles sont ces marques sur ton cou ? lui demanda-t-il.

- Oh ! ce sont les marques de mon collier avec lequel je suis attaché.

- Attaché, tu es attaché ? s’étonna le loup. Tu n’es donc pas libre d’aller et venir à ton gré ?

- Non ! Quelle importance ? répondit le chien.

- Pour moi, la liberté vaut plus que tout. Adieu.

Et le loup regagna la forêt.

D’APRÈS JEAN DE LA FONTAINE

Souligne toutes les formes verbales différentes contenues dans ce texte.

15

Nom : ...................................................................

Date : ...................................................

JE RETIENS Les modes de la conjugaison sont des façons d’indiquer l’état d’esprit de celui qui parle.

- Pour constater un fait réel, on utilise le mode indicatif.

Je finis mon travail. (action réelle) => indicatif

IN

- Pour dire que l’action dépend d’une autre action, pour émettre un souhait, on utilise le mode conditionnel.

Je finirais mon travail si j’avais le temps. (action possible) => conditionnel

N

- Pour donner un ordre, on utilise le mode impératif.

Finis ton travail. (action voulue) => impératif

VA

- Pour dire que l’action est désirée, on utilise le mode subjonctif.

Il faut que je finisse mon travail. (action désirée) => subjonctif

on

A LE MODE INFINITIF

s

- Il existe encore deux autres modes : le mode infinitif et le mode participe.

iti

Parmi les formes verbales que tu auras soulignées, recherche celles qui se trouvent au mode infinitif. Il y en a 9. ✓ ………….............………….….. ,

✓ ………….............………….….. , ✓ ………….............………….….. ,

✓ ………….............………….….. ,

✓ ………….............………….….. , ✓ ………….............………….….. ,

✓ ………….............………….….. ,

Éd

✓ ………….............………….….. , ✓ ………….............………….….. ,

JE RETIENS Le mode infinitif exprime seulement le nom de l’action.

Ex. : Jean de la Fontaine aimait écrire des fables.

16

Nom : ...................................................................

Date : ...................................................

B LE MODE PARTICIPE

1 Parmi les formes verbales soulignées, recherche celles qui se trouvent au mode participe. Il y en a 5.

Au participe passé

✓ ………….............………...............….....…..

✓ ………….................………...............….…..

✓ ………….............………...............….....…..

✓ ………….................………...............….…..

IN

Au participe présent

✓ ………….................………...............….…..

N

JE RETIENS

VA

Le mode participe exprime l’action à la manière d’un adjectif.

Ex. : Un chien ressemblant à un loup => participe présent Un loup affamé => participe passé

s

2 À partir des infinitifs suivants, forme le participe présent et le participe passé.

Participes présents

on

Infinitifs

Participes passés

conjuguant

conjugué

✓ étudier

……...................………………..

……...................………………..

iti

Ex. : conjuguer

✓ écrire

……...................………………..

✓ lire

……...................………………..

……...................………………..

✓ apprendre

……...................………………..

……....................……………….

✓ obéir

……...................………………..

……...................………………..

✓ croire

……...................………………..

……...................………………..

✓ peindre

……...................………………..

……...................………………..

Éd

……...................………………..

17

Nom : ...................................................................

C

Date : ...................................................

LE MODE INDICATIF La plupart des formes verbales de ce texte se trouvent au mode indicatif.

Recherches-en quelques-unes et indique les temps utilisés que tu connais déjà.

Formes verbales

Temps connus

il errait

Indic. imparfait

Formes verbales

Temps connus

...................................

................................... ...................................

...................................

...................................

...................................

...................................

...................................

...................................

...................................

...................................

...................................

...................................

...................................

...................................

...................................

...................................

...................................

...................................

...................................

...................................

...................................

...................................

...................................

...................................

...................................

...................................

...................................

...................................

...................................

...................................

...................................

...................................

...................................

...................................

...................................

...................................

iti

on

s

VA

N

IN

...................................

JE RETIENS

Éd

Le mode indicatif présente l’action comme réelle.

Ex. : Le loup errait dans les bois à la recherche de nourriture.

(L’action est réelle.)

18

Nom : ...................................................................

Date : ...................................................

D LE MODE CONDITIONNEL C’est fou ce que l’on peut exprimer avec le mode conditionnel ! Pour t’en rendre compte, imite les exemples proposés. ✓ faire un vœu

J’aimerais boire mon cacao à Macao. …………………...................................…………………………………………………… ………………...................................………………………………………………………

Tu n’aurais pas dû croire cet individu.

IN

✓ regretter

…………………...................................…………………………………………………… …………………...................................……………………………………………………

Pourriez-vous me passer le plat de boudins, s’il vous plaît ?

N

✓ s’exprimer poliment

…………………...................................……………………………………………………

✓ donner un conseil

VA

…………………...................................……………………………………………………

La pédicure pourrait au moins s’essuyer les pieds ! …………………...................................…………………………………………………… …………………...................................……………………………………………………

s

Le pape aurait fait des bulles, vous en êtes sûrs ? …………………...................................……………………………………………………

on

✓ émettre un doute

…………………...................................……………………………………………………

Si les élèves avaient une mitraillette, les profs ressembleraient à du gruyère.

iti

✓ exprimer une condition

…………………...................................……………………………………………………

Éd

…………………...................................……………………………………………………

JE RETIENS Le mode conditionnel présente l’action comme possible ou dépendant d’une condition.

Ex. : Le loup aurait bien voulu attaquer le chien.

(L’action est possible mais dépend d’une condition.)

19

Nom : ...................................................................

Date : ...................................................

1 Souligne le verbe au conditionnel en bleu et la condition, s’il y en a une, en vert. ✓ Je serais venu si j’avais plus de temps. ✓ Francis et Dominique gagneraient à être plus ordonnés.

✓ S’il avait étudié la kiné, mon frère serait masseur. ✓ On se croirait dans la jungle.

N

✓ Le voleur aurait, soi-disant, fait une blague à des amis.

IN

✓ Elle arrêterait de fumer si elle en avait le courage.

VA

2 Parlons bien ! En utilisant le conditionnel, adoucis ces exigences.

Ex. : Je veux un nouveau jeu vidéo.

Je voudrais un nouveau jeu vidéo. ✓ Il faut l’empêcher de partir.

s

………………............................................………………………………………………………………………..

on

✓ Vous devez mieux préparer vos contrôles.

………………............................................………………………………………………………………………..

iti

✓ Il est temps de se lever.

………………............................................………………………………………………………………………..

Éd

✓ L’entraîneur veut que nous soyons à l’heure au rendez-vous. ………………............................................………………………………………………………………………..

✓ Votre présence est indispensable. ………………............................................………………………………………………………………………..

20

Nom : ...................................................................

Date : ...................................................

E LE MODE IMPÉRATIF Retrouve, dans le texte « Le loup et le chien », deux verbes conjugués à l’impératif. a) …………...............................……………………… b) …………...............................………………………

IN

JE RETIENS

N

Le mode impératif présente l’action sous la forme d’un ordre ou d’une défense, parfois d’un souhait, d’un conseil. Dans la phrase impérative, il n’y a pas de sujet.

on

s

VA

L’impératif ne compte que 3 personnes : - la 2e personne du singulier : Regarde, - la 1re personne du pluriel : Regardons, - la 2e personne du pluriel : Regardez.

1 Marque d’une croix l’usage de l’impératif.

iti

✓ Médor, donne la patte !

…........…. …........….

✓ Fais le beau !

…........….

✓ Tu veux un su-sucre ?

…........….

✓ Qu’il cesse d’aboyer !

…........….

✓ Attaque !

…........….

✓ Non, Médor, pas dans le fauteuil !

…........….

✓ Va chercher !

…........….

✓ Aux pieds, Médor !

…........….

✓ Mais c’est un gentil chien-chien, ça.

…........….

Éd

✓ Couché, Médor !

21

Nom : ...................................................................

Date : ...................................................

2 En plus d’un ordre (O), l’impératif exprime aussi une invitation (I) à faire quelque

chose, une prière (P), un souhait (S), un conseil (C). Indique entre les parenthèses la nuance que tu as saisie. ✓ Allons les gars, du nerf ! (…......)

✓ Venez ce soir, nous en discuterons à l’aise. (…......) ✓ Faites qu’il ne pleuve pas demain. (…......) ✓ Remets immédiatement ce couteau en place. (…......)

N

✓ Passez de bonnes vacances. (…......)

IN

✓ Pour votre mal de gorge, prenez une tisane au miel. (…......)

VA

F LE MODE SUBJONCTIF

JE RETIENS

s

Le mode subjonctif présente l’action comme simplement envisagée ou désirée.

on

Dans une proposition principale, il exprimera : - un souhait : Qu’il aille au diable !

- un ordre (à la 3e personne) : Qu’il parte et ne revienne plus !

Éd

iti

Dans une proposition subordonnée, le subjonctif exprimera : - une crainte : Je crains que tu n’arrives trop tard.

- une volonté : Elle veut que l’on tatoue son toutou.

- un but : J’insiste pour qu’ils viennent à mon anniversaire.

- une concession : Il est vraiment bête, à moins qu’il ne fasse semblant.

22

Nom : ...................................................................

Date : ...................................................

1 Ajoute un verbe à chacune des phrases suivantes. Il sera tantôt à l’indicatif, tantôt au subjonctif.

✓ Tu ……………….................……………………….. que nous arrivions à l’heure.

IN

✓ Qu’il ……………….................……………………….. immédiatement.

✓ Elle ne voudra jamais que tu ……………….................……………………….. . ✓ Je reviendrai pour qu’il ……………….................……………………….. .

N

✓ Il ……………….................……………………….. que vous ne fassiez aucun bruit. ✓ Nous ……………….................………………… que nous ne salissions pas nos vêtements.

VA

✓ Ils préfèrent que vous ……………….................……………………….. . ✓ Qu’il ……………….................……………………….. de pleurer !

2 Souligne le verbe conjugué au subjonctif puis indique la nuance apportée en

on

s

suivant le code proposé : le but (B), la crainte (C), le désir (D), l’espoir (E) et l’ordre (O). ✓ Mon frère veut que tu lui rendes ses albums. (…....)

✓ Il travaille dur pour que ses enfants puissent aller à l’université. (…....)

iti

✓ Maman a peur que je casse la vaisselle. (…....) ✓ Pourvu qu’il n’ait pas eu un accident ! (…....)

Éd

✓ Nous aimerions que papa nous conduise à notre cours de solfège. (…....) ✓ Tu voudrais que l’on regarde le match de tennis. (…....)

✓ Je l’avertis pour qu’elle puisse prendre d’autres dispositions. (…....)

✓ Qu’elle fasse attention ! (…....)

23

Nom : ...................................................................

Date : ...................................................

3 Il arrive que l’on confonde l’indicatif présent et le subjonctif présent des verbes en –ER. Sois très attentif(ve). Souligne en bleu l’indicatif présent et en vert le subjonctif présent. Si tu hésites, mets les verbes à la 1re personne du pluriel. ✓ Je m’aperçois que tu portes des lunettes. ✓ Il faut qu’il arrive au plus vite. ✓ Mon père souhaite que je participe à un stage d’anglais.

✓ Il sait que je roule à vélo chaque semaine.

✓ Je prie pour que tu arrêtes de fumer.

Éd

iti

on

s

VA

✓ Il est impossible que tu remportes ce combat.

N

✓ Vous doutez que je marche plus vite que vous.

IN

✓ Nous regrettons qu’elle n’aime pas le repas.

24

Nom : ...................................................................

Date : ...................................................

3. RECONNAÎTRE ET UTILISER LES TEMPS DE LA CONJUGAISON

on

s

VA

N

IN

A LES TEMPS DE CONJUGAISON

iti

ZÉRO DE CONDUITE

Éd

La Suède compte environ 300 000 élans*. Ces grands cervidés* sont habituellement très paisibles; pourtant, la presse rapportait dernièrement que quelques élans ivres avaient semé la panique auprès des habitants en blessant ces derniers et en saccageant jardins et habitations.

Tu comprendras aisément que les Suédois n’ont que très moyennement apprécié de se retrouver nez à nez avec un mastodonte de 1000 kg.

Mais en fait, pourquoi ces élans déambulaient-ils ivres dans les rues ?

Avaient-ils trop fêté la rentrée des classes ? Évidemment, non !

C’est plus simple que cela : ils avaient tout bonnement croqué des pommes tombées des arbres. Comme celles-ci avaient fermenté*, elles ont enivré les élans trop gourmands.

1 Souligne tous les verbes conjugués que tu trouveras dans ce texte. * un élan : un grand cerf des pays du Nord.

25 * les cervidés : la famille des mammifères ongulés dont les mâles portent des bois. * fermenter : la pomme en pourrissant donne de l’alcool à partir du sucre. Elle fermente.

Nom : ...................................................................

Date : ...................................................

2 Classe les verbes trouvés en deux colonnes : l’une contiendra les verbes composés d’un seul mot et l’autre, les verbes formés de plusieurs mots. Indique pour chacun le temps utilisé si tu le connais déjà.

Temps composés (formés de plusieurs mots)

Temps simples (formés d’un seul mot) ✓ blessant, participe présent

✓ ……………….....................…………………………

✓ ……………….....................…………………………

✓ ……………….....................…………………………

✓ ……………….....................…………………………

✓ ……………….....................…………………………

✓ ……………….....................…………………………

✓ ……………….....................…………………………

✓ ……………….....................…………………………

✓ ……………….....................…………………………

✓ ……………….....................…………………………

✓ ……………….....................…………………………

✓ ……………….....................…………………………

✓ ……………….....................…………………………

✓ ……………….....................…………………………

✓ ……………….....................…………………………

on

JE RETIENS

s

VA

N

IN

✓ ……………….....................…………………………

Éd

iti

Les temps simples sont ceux qui sont exprimés par un seul mot. Les principaux temps simples sont : le présent, l’imparfait, le futur simple et le passé simple de l’indicatif, l’impératif présent, le conditionnel présent et le subjonctif présent.

Ex. : tu rigoles, tu rigolais, tu rigoleras, tu rigolas, rigole, tu rigolerais, que tu rigoles Les temps composés sont ceux qui sont formés d’un auxiliaire (être ou avoir) et d’un participe passé. Les principaux temps composés sont : le passé composé, le plus-que-parfait et le passé antérieur de l’indicatif, le conditionnel passé et le subjonctif passé.

Ex. : vous avez rigolé, vous étiez partis, vous aurez appris, vous seriez sortis, que vous ayez fini Dans la conjugaison passive, tous les temps sont composés.

Ex. : vous êtes avertis (ind. présent) vous avez été avertis (ind. passé composé)

26

Nom : ...................................................................

Date : ...................................................

1 Relie la forme simple du verbe à la forme composée.

•

•

Tu as terminé ton devoir

Tu termines ton devoir

•

•

Aie terminé ton devoir

Que tu termines ton devoir

•

•

Tu avais terminé ton devoir

Tu terminais ton devoir

•

•

Que tu aies terminé ton devoir

Termine ton devoir

•

•

Tu terminerais ton devoir

•

•

N

IN

Tu termineras ton devoir

Tu aurais terminé ton devoir

VA

Tu auras terminé ton devoir

2 Crée la forme verbale composée correspondant au verbe de la phrase.

s

Ex. : Je pratique le volley-ball.

Pauline a pratiqué le volley-ball.

on

✓ Tu t’échauffais avant le match.

………….........................................……………………………………………………………………………………

iti

✓ Elle réussira son saut.

………….........................................……………………………………………………………………………………

Éd

✓ Nous partions au signal de l’arbitre. ………….........................................……………………………………………………………………………………

✓ Vous gagneriez si vous vous entraîniez davantage. ………….........................................……………………………………………………………………………………

✓ Ils félicitent le vainqueur après la remise des médailles. ………….........................................……………………………………………………………………………………

✓ Elles restent invaincues cette saison. ………….........................................……………………………………………………………………………………

27

Nom : ...................................................................

Date : ...................................................

B RECONNAÎTRE ET UTILISER LES TEMPS SIMPLES a) L’indicatif présent PROMENEURS DE CHIENS

N

IN

Le chien est le meilleur ami de l’homme. C’est la sagesse populaire qui le dit. Et, de fait, un chien donne bien des plaisirs à son maître mais il exige aussi beaucoup d’attentions.

Ainsi, à Buenos Aires*, certains propriétaires se payent les services de « promeneurs de chiens » qui, pour 30 euros par mois, les débarrassent de la corvée de sortir leurs toutous.

Le phénomène devient tellement important que les autorités de la ville recensent* aujourd’hui 700 promeneurs de chiens.

Et toi, promènes-tu ton chien tous les jours ?

VA

1 Observe bien les trois verbes soulignés. À quel temps sont-ils conjugués ? ✓ au …………………….............……… de …………………….............………

2 Chacun de ces verbes exprime une idée différente :

s

- quelque chose qui existe depuis toujours : ……....................……………….............………

on

- quelque chose qui se répète : ……..............................................……………….............………

- quelque chose qui se produit au moment où l’on parle : .........……….............………

iti

JE RETIENS

Éd

- Le présent de l’indicatif indique que l’événement a lieu au moment même de la parole (présent actuel).

Ex. : Maintenant, je promène le chien. (présent actuel)

- Le présent de l’indicatif peut aussi exprimer un fait permanent ou habituel.

Ex. : Le chien appartient à la classe des mammifères. (permanent : ça a toujours été ainsi) Au moindre bruit, mon chien aboie. (c’est habituel) Terminaisons de l’indicatif présent

28

1re p.s.

2e p.s.

3e p.s. 1re p.p. 2e p.p.

3e p.p.

Verbes en -ER

e

es

e

ons

ez

ent

Autres verbes

s (x)

s (x)

t (d)

ons

ez

ent

* Buenos Aires : capitale de l’Argentine. * recenser : dénombrer en détail, faire l’inventaire, faire le compte de quelque chose.

Nom : ...................................................................

Date : ...................................................

1 Indique si le fait est actuel (A), permanent (P) ou habituel (H). ✓ Milou est le chien de Tintin. (….....)

✓ Mon petit frère lit les aventures de Rintintin. (….....) ✓ Le chat miaule, le chien aboie. (….....) ✓ Tous les jours, je promène mon chien. (….....)

IN

✓ Rantanplan ne comprend jamais rien. (….....)

N

✓ Les chiens manifestent leur plaisir en remuant la queue. (….....) ✓ Nous regardons une émission sur les chiens de traîneaux. (….....)

VA

✓ Les chiens d’aveugles sont dressés durant des mois. (….....)

2 Parfois, pour donner vie à un récit, on utilise l’indicatif présent pour présenter un fait passé. C’est le présent historique. Mets ce texte au présent.

s

En 1911, le Norvégien Amundsen et le Britannique Scott tentèrent (…………...............………)

on

de rallier le Pôle Sud. L’équipage d’Amundsen se composait (…………...............………) de plus de cent chiens de traîneaux. Scott, pour sa part, a choisi (…………...............………) des poneys de montagne. Ce fut (C’…………...............………) une grossière erreur car

iti

Amundsen atteignit (…………...............………) le Pôle le premier grâce à ses fidèles

Éd

compagnons.

29

Nom : ...................................................................

Date : ...................................................

JE RETIENS L’indicatif présent sert aussi à exprimer un fait très proche dans le passé ou dans le futur. Observe les exemples.

Le chien vient d’aboyer. => c’est un passé récent Tu vas brosser ton chien. => c’est un futur proche

3 Indique si l’indicatif présent des phrases suivantes expriment le présent (P), le

IN

passé récent (PR) ou le futur proche (FP).

✓ Nous allons au chenil. (….......)

N

✓ Vous venez de nourrir votre caniche. (….......)

✓ Les policiers vont sur les lieux de l’accident avec des chiens pisteurs. (….......)

VA

✓ Ce chien de chasse vient de flairer une piste. (….......)

✓ Ce jeune berger allemand va bientôt être dressé. (….......) b) L’indicatif imparfait

s

UN HOMME EXTRAORDINAIRE : GANDHI*

Éd

iti

on

Gandhi était un drôle de bonhomme. Il était petit et d’allure frêle, mais ce qui impressionnait le plus c’était la terrible force morale qui l’habitait.

Face à un monde de violences, Gandhi proposait un autre chemin, celui de la non-violence.

Il touchait l’âme des Indiens par des paroles simples et justes, déterminées mais jamais agressives.

Ainsi, dans un pays qui connaissait régulièrement la famine, sa technique la plus efficace pour marquer son désaccord consistait à se priver de nourriture.

Oui, Gandhi était un révolutionnaire particulier.

Souligne les verbes conjugués à l’imparfait.

30

* Gandhi (1869 –1948) : homme politique et guide spirituel indien. Apôtre de la nonviolence, il participe aux négociations pour l’indépendance de l’Inde qu’il obtient le 15 août 1947. Défenseur des plus faibles, il s’oppose aux inégalités de la société indienne et milite pour améliorer les conditions de vie des femmes.

Nom : ...................................................................

Date : ...................................................

JE RETIENS - L’indicatif imparfait montre une action passée dans sa durée.

Ex. : Gandhi proposait un autre chemin.

- Il peut aussi marquer un fait permanent ou habituel dans le passé.

Ex. : L’Inde connaissait régulièrement la famine.

IN

- Il est utilisé après « si » pour réaliser un souhait.

Ex. : Si Gandhi vivait encore, j’aimerais le rencontrer.

Terminaisons de l’indicatif imparfait 2e p.s.

ais

ais

ait

ions

iez

3e p.p. aient

VA

Tous les verbes

3e p.s. 1re p.p. 2e p.p.

N

1re p.s.

s

1 Biffe la mauvaise proposition

on

✓ Pendant que je (jardinais – jardine), papa (répara – réparait) la clôture. ✓ Si nous (avions – aurions) le temps, nous vous accompagnerions.

iti

✓ Tous les soirs, Patricia (tricotait – tricota) pour me confectionner un splendide pull. ✓ Lorsque le téléphone (sonna – sonnait), je (pris – prenais) mon bain.

Éd

✓ Chaque fois que le téléphone (sonna – sonnait), le chien (se cachait – se cacha) sous le fauteuil.

31

Nom : ...................................................................

Date : ...................................................

2 Mets ces verbes à l’imparfait. je …...………….....…………………

il …...………….....…………………

✓ tenir :

tu …...………….....…………………

vous …...………….....…………………

✓ couper :

nous …...………….....………………… ils …...………….....…………………

✓ prendre :

je …...………….....…………………

il …...………….....…………………

✓ dormir :

tu …...………….....…………………

vous …...………….....…………………

✓ recevoir :

elle …...………….....…………………

nous …...………….....…………………

✓ éteindre :

ils …...………….....…………………

tu …...………….....…………………

✓ aller :

vous …...………….....………………… on …...………….....…………………

✓ mettre :

nous …...………….....………………… je …...………….....…………………

✓ faire :

je …...………….....…………………

LES HÉRISSONS

N

elles …...………….....…………………

VA

c) Le passé simple de l’indicatif

IN

✓ salir :

Éd

iti

on

s

Une nuit d’hiver, deux hérissons se serraient l’un contre l’autre afin de lutter contre le grand froid. À force de se serrer, ils s’enfoncèrent mutuellement leurs piquants dans la peau et durent donc s’écarter.

Pourtant, le froid les poussa à se rapprocher à nouveau si bien qu’ils se piquèrent une seconde fois. Aussitôt, ils firent un nouvel écart.

Après plusieurs tentatives, ils trouvèrent leur juste distance.

N’en va-t-il pas de même pour nous ? Nous avons tous besoin des autres mais nous aimons aussi garder notre indépendance.

D’APRÈS LE PHILOSOPHE ALLEMAND SCHOPENHAUER, 1788-1860

1 Recopie tous les verbes conjugués à un temps passé. Il y en a sept. ……………………………………………......................................…………………………………………………… ……………………………………………......................................…………………………………………………… ……………………………………………......................................…………………………………………………… …………………………………………….........................

32

Nom : ...................................................................

Date : ...................................................

2 Un seul est conjugué à l’imparfait; il s’agit de …………......................................………… .

3 Les autres sont conjugués au …………......................................………… de l’indicatif.

JE RETIENS

l’action est soudaine.

Terminaisons du passé simple de l’indicatif 2e p.s.

-ER

ai

as

-IR (-issant)

is

is

is us ins

is us ins

3e p.p.

a

âmes

âtes

èrent

it

îmes

îtes

irent

it ut int

îmes ûmes înmes

îtes ûtes întes

irent urent inrent

on

s

Autres verbes

3e p.s. 1re p.p. 2e p.p.

N

1re p.s.

VA

Verbes en…

IN

Le passé simple de l’indicatif est le temps du récit. Il exprime une action achevée qui s’est produite à un moment bien précis du passé.

Ex. : Je lisais tranquillement une bande dessinée lorsque l’orage éclata.

iti

1 Souligne les actions qui arrivent soudainement dans le passé. ✓ Nous rentrions de l’école lorsque l’accident se produisit.

Éd

✓ Alors que le cours de solfège n’était pas encore terminé, Joséphine partit à vélo. ✓ Quand l’incendie se déclara, le magasin était fréquenté par de nombreux clients. ✓ Ce jour-là, il plut à verse. ✓ Fou de rage, il quitta la salle en insultant son collègue. ✓ Chaque année, Victoria participait à un récital de chant. ✓ Julien faisait de gros efforts pour se calmer. ✓ Martin décida de s’inscrire chez les louveteaux.

33

Nom : ...................................................................

Date : ...................................................

2 Imagine la suite de l’histoire. ✓ Mahaut jouait tranquillement; tout à coup ……………………......................…………………….. . ✓ Nous étions presque arrivés lorsque ……………………..................................…………………….. . ✓ Camille aidait à la cuisine quand ……………………...........................................…………………….. . ✓ Je terminais la correction de mon devoir lorsque ……………...................…………………….. .

3 Ajoute les terminaisons du passé simple de l’indicatif. ✓ Vous fin…………

✓ Elle sent…………

✓ Elles compr…………

✓ Nous aperç…………

✓ Je grand…………

VA

N

✓ Tu regard…………

IN

✓ Natacha téléphonait souvent jusqu’au moment où …………...................…………………….. .

4 Écris au passé simple les verbes mis entre parenthèses.

En 1900, le constructeur automobile Daimler (construire) ……..........…………………….. une voiture qu’il (appeler) ……..........…………………….. Mercedes. Pourquoi ce nom ? En

s

fait, à cause d’un de ses très bons clients, Mr Jellinck. Ce dernier était passionné de

on

sport automobile : il (participer) ……..........…………………….. à plusieurs compétitions et en (remporter) ……..........…………………….. quelques-unes. Ensuite, il (devenir) ….........…..........….. concessionnaire de voitures et (commander) ……..........…………………….. 36 nouveaux mo-

iti

dèles à la firme Daimler. Mais, il (insister) ……..........…………………….. pour que le nom de sa

Éd

fille Mercedes apparaisse sur chacune des voitures.

34

Nom : ...................................................................

Date : ...................................................

d) Le futur simple de l’indicatif SERAS-TU « BRANCHÉ(E) » EN 2025 ?

Les technologies sont en pleine révolution et, parfois la réalité dépasse la science-fiction.

Pour ne pas être « largués », découvrons ce que le futur nous réservera en matière de mode.

VA

N

IN

Les T-shirts anti-transpiration, les chaussettes anti-odeurs, les slips antibactériens garniront nos armoires. Un jour, nous pourrons porter nos vêtements préférés plusieurs mois d’affilée sans faire fuir l’entourage : ils resteront propres et frais comme au premier jour.

Finis les rhumes en hiver. La veste climatisée adaptera sa température à la température extérieure.

Le maillot auto-bronzant nous permettra de bronzer… partout sans danger pour la peau.

Des chemises truffées de bio-senseurs seront capables de nous indiquer nos rythme cardiaque, pression artérielle et taux de glucose…

Tous ces articles existent déjà, mais inutile de vous précipiter dans votre boutique préférée : c’est encore au stade expérimental. Un peu de patience !

on

s

1 Souligne tous les verbes qui expriment une action future.

JE RETIENS

Éd

iti

Le futur simple de l’indicatif est un temps qui exprime un fait, une action à venir.

Ex. : Aimeras-tu la mode de demain ?

Parfois, le futur simple te permettra d’exprimer un ordre.

Ex. : Tu ne porteras pas de tatouages !

Terminaisons du futur simple de l’indicatif Verbes en…

1re p.s. 2e p.s. 3e p.s. 1re p.p. 2e p.p. 3e p.p.

-ER

erai

eras

era

erons

erez

eront

-IR (-ant)

irai

iras

ira

irons

irez

iront

-OIR et -RE

rai

ras

ra

rons

rez

ront 35

Nom : ...................................................................

Date : ...................................................

1 Souligne les verbes conjugués au futur simple de l’indicatif. ✓ Plus tard, je deviendrai styliste. ✓ On verra bien quelle sera la tendance de la nouvelle collection.

IN

✓ Pour la fête de l’école, madame Pascale confectionnera de splendides costumes. ✓ Si j’avais de l’argent, je m’achèterais des vêtements à la mode. ✓ Participeras-tu au défilé cette année ?

N

✓ Sans ces mannequins, les vêtements ne seraient pas mis en valeur. ✓ Ce qui est à la mode aujourd’hui ne le sera plus demain.

VA

✓ Si j’ai le temps, j’assisterai au défilé de mode africain. ✓ Il me plairait de travailler dans le monde de la mode.

✓ Vous rencontrerez beaucoup de succès avec votre collection.

s

2 Mets les verbes au futur simple de l’indicatif.

on

✓ Bomi (garder) ……….........……………………… ses petits enfants durant la journée. ✓ Nous (rejoindre) ……….........……………………… Patricia après le repas. ✓ Aline et Margot (participer) ……….........……………………… à la fête scolaire.

iti

✓ Dédé (se rendre) ……….........……………………… certainement au salon de la moto.

Éd

✓ Michel et Claudine (organiser) ……….........……………………… des sorties au théâtre. ✓ Papy et Mamy (partir) ……….........……………………… en voyage en Égypte. ✓ Tu (découvrir) ……….........……………………… le coupable à la fin du film. ✓ Je (maigrir) ……….........……………………… de 2 à 3 kilos.

✓ Vous (écrire) ……….........……………………… à vos oncles et tantes.

36

Nom : ...................................................................

Date : ...................................................

e) Une autre façon d’exprimer le futur POISSON FLUO

VA

N

IN

Une société taiwanaise va mettre en vente le poisson fluo. Il s’agit d’un vrai poisson que l’on a manipulé génétiquement afin qu’il diffuse une lumière dorée lorsqu’il est placé sous une source lumineuse blanche.

Il peut également changer de couleurs dans un autre environnement.

Le directeur de la société, Monsieur Shushi, certain que son nouveau « produit » va rencontrer un vif succès auprès de ses compatriotes, a déclaré à la presse : « Cela ne fait aucun doute, ce poisson va devenir une véritable star car la couleur dorée est le symbole de la prospérité pour les Chinois. » Et pour l’inventeur de ce gadget aussi, qui omet de nous révéler le prix que les « gogos » d’acheteurs vont débourser pour s’attacher les services de cette lampe aquatique.

1 Souligne les formes verbales qui expriment le passé en vert; celles qui expri-

s

ment le présent en noir et celles qui expriment le futur, en bleu.

on

2 Écris les formes verbales qui expriment le futur. …………………......................................................………………………..

✓

…………………......................................................………………………..

✓

…………………......................................................………………………..

✓

…………………......................................................………………………..

Éd

iti

✓

3 Sont-elles conjuguées au futur simple de l’indicatif ?

oui - non

JE RETIENS Il est possible d’exprimer un futur proche en utilisant le présent du verbe aller comme auxiliaire suivi de l’infinitif du verbe.

Ex. : Les enfants vont bientôt partir en classes vertes. verbe aller, 3e pers. ind. présent

infinitif

37

Nom : ...................................................................

Date : ...................................................

Exprime le futur de deux manières différentes en imitant l’exemple.

IN

Ex . : Mon parrain achète un aquarium.

Mon parrain achètera un aquarium.

Mon parrain va acheter un aquarium. ✓ Elles visitent le musée océanographique.

……………...............................................……………………………………………………………………………….

VA

✓ Tu regardes le dessin animé « Nemo ».

N

……………...............................................……………………………………………………………………………….

……………...............................................………………………………………………………………………………. ……………...............................................……………………………………………………………………………….

s

✓ Je pars à la pêche aux crevettes avec mon cousin.

on

……………...............................................……………………………………………………………………………….

Éd

iti

……………...............................................……………………………………………………………………………….

38

Nom : ...................................................................

Date : ...................................................

f) Le conditionnel présent

a

a

Euh ! J’aimerais un tapis volant nouvelle version, avec moteur turbo diesel 1.5 dci, 55 ch, airbag, système de freinage ABS, guidage GPS et pré-équipement téléphone portable mains libres…

Je voudrais également une nouvelle télévision plasma PS–42D4S Sansong avec une play station 5… Je désirerais encore un ordinateur Placard Broll ZV5231EA avec Webcam Kakaï DX 4530.

VA

N

IN

J’ai dit trois souhaits, Aladin ! Trois !

1 Aladin exprime trois souhaits. Lesquels ?

s

a) J’…………................................………………………..

b) Je …………................................………………………..

on

c) Je …………................................………………………..

JE RETIENS

Éd

iti

Le conditionnel présent exprime une action (ou un état) qui dépend, pour se voir réaliser, de certaines conditions.

Ex. : Si je le savais, je te le dirais. condition

conditionnel présent

Lorsque tu emploies le conditionnel présent, le verbe qui suit le mot « si » doit se mettre à l’imparfait.

Terminaisons du conditionnel présent Verbes en…

1re p.s.

2e p.s.

3e p.s. 1re p.p. 2e p.p.

3e p.p.

-ER

erais

erais

erait

erions

eriez

eraient

-IR (-ant)

irais

irais

irait

irions

iriez

iraient

-OIR et -RE

rais

rais

rait

rions

riez

raient 39

Nom : ...................................................................

Date : ...................................................

1 Complète les phrases. ✓ Si j’avais beaucoup d’argent, …………....................……………………………………….........………. . ✓ Tu .......…………………………….................................................……............. si tu le voulais vraiment. ✓ S’il cessait de pleuvoir, nous ………..................………………………………………...............………. .

IN

✓ Si vous étiez plus âgées, vous …….........................……………………………………….........………. . ✓ Il ……….................……………………………………...............................…......... s’ils fermaient la porte.

N

2 Mets au conditionnel présent les verbes entre parenthèses. Souligne la condition.

VA

✓ Si Guy et Monique marchaient moins vite, nous les (accompagner) ……......................... en promenade.

✓ Isabelle (tousser) ………………………..........................…….. moins si elle arrêtait de fumer. ✓ Si vous deviez choisir entre la mer et la montagne, où (partir) ………………………............

s

-vous en vacances ?

✓ Dominique (voyager) ……………………………...............................….. plus souvent si elle

iti

on

n’avait pas peur de prendre l’avion.

JE RETIENS

Éd

Le conditionnel présent permet aussi d’exprimer : - un fait imaginé, Ex. : On se croirait en été.

- un souhait, Ex. : Simon voudrait devenir pédiatre.

- un doute, Ex. : Pauline arriverait à l’heure ?

- la politesse.

Ex. : Je désirerais que vous vous taisiez !

40

Nom : ...................................................................

Date : ...................................................

3 Mets les verbes au conditionnel présent puis indique ce qu’ils expriment : le fait imaginé (I), le doute (D), le souhait (S) ou la politesse (P).

✓ Je (vouloir) ………….......................…………………. que tu ranges ta chambre. (…...) ✓ Elle se (voir) ………….......................…………………. bien chanteuse. (…...) ✓ Nous (aimer) ………….......................…………………. vous inviter à dîner. (…...) ✓ La police (être) ………….......................…………………. sur la piste de suspects. (…...)

g) L’impératif présent QUELQUES REMÈDES SIMPLES CONTRE LE MAL DE TERRE

IN

✓ Tu (avoir) ………….......................…………………. intérêt à te calmer ! (…...)

VA

N

Tu vis sur une planète accueillante. Quelle chance ! Pourtant, la Terre est menacée. Par de simples gestes, tu peux la protéger.

on

s

✓ Avant toute chose : apprends à connaître la nature, les animaux… ✓ Diminue tes déchets : utilise une boîte à tartines, un sac en tissu, des bouteilles de verre, des piles rechargeables… ✓ Ne gaspille pas l’énergie : éteins les lampes, ferme les portes… ✓ Préserve l’eau : préfère une douche à un bain. ✓ Ne pollue pas : trie tes déchets, choisis des produits recyclables. ✓ Veille à ton entourage : diminue le volume de ta chaîne Hi-Fi. ✓ Mange sainement et fais du sport.

iti

Si chacun suit ces petits conseils, la Terre se portera mieux. Et ses habitants aussi !

JE RETIENS

Éd

Comme tu l’as appris, l’impératif s’emploie surtout au présent.

Il exprime un ordre ou une défense, parfois un souhait, un conseil.

Ex. : Viens ici ! Ne touche pas à ça ! Amusez-vous bien ! Faites attention ! ordre

défense

souhait

conseil

Terminaisons de l’impératif présent Verbes en…

2e p.s.

1re p.p. 2e p.p.

-ER

e

ons

ez

-IR (-issant)

is

issons

issez

Autres verbes

is

ons

ez 41

Nom : ...................................................................

Date : ...................................................

Avec les verbes en -er, toujours « e » à la 2e personne du singulier.

Ex. : travaille – range – arrête – donne …

Pour certains verbes du 3e groupe, si tu entends « e » à la 2e personne du singulier, écris « e ».

Ex. : cueillir => cueille.

VA

1 Mets ces phrases à l’impératif présent.

N

IN

Par euphonie*, on écrit « s » devant les pronoms « en » et « y ».

Ex. : manges-en, retournes-y, cueilles-en, vas-y…

✓ Nous essayons de respecter l’environnement.

………………………………..................................................................………………………………………………

✓ Vous employez des piles rechargeables.

s

………………………………..................................................................………………………………………………

on

✓ Tu ne pollues pas la rivière.

………………………………..................................................................………………………………………………

✓ Tu soutiens ce projet écologique.

iti

………………………………..................................................................………………………………………………

✓ Nous nous appliquons à trier les déchets

Éd

………………………………..................................................................………………………………………………

✓ Vous ne gaspillez pas l’énergie. ………………………………..................................................................………………………………………………

✓ Tu ne jettes pas tes papiers par terre. ………………………………..................................................................………………………………………………

42

* par euphonie : par harmonie, pour que cela soit plus agréable à entendre.

Nom : ...................................................................

Date : ...................................................

2 Complète la phrase en mettant le verbe à l’impératif présent. ✓ Si nous voulons un dépliant, (se servir) ……...................………………………. ! ✓ Si vous sortez, (éteindre) ……...................………………………. la lampe. ✓ (Prendre) ……...................………………………. ces pommes et (éplucher) ……...................……………………….-en quelques-unes, s’il te plaît.

✓ Ne (laisser……...................………………………. pas passer notre chance.

IN

✓ (Aller) ……........……. chez ta mère et (rester) ……........……......................-y calme.

3 Ne confonds pas le présent de l’impératif et le présent de l’indicatif interrogatif.

Ajoute la terminaison des verbes proposés.

N

✓ V….......-tu au cinéma ? Dépêch….......-toi, tu vas rater la séance.

✓ Te moqu….......-tu de nous ?

VA

✓ Amus….......-toi bien, profit…....... de cette belle journée.

✓ Salu…....... tes parents de notre part.

Éd

iti

on

s

✓ Ne couv….......-tu pas une maladie ? N’oubli…....... pas ton sirop !

43

Nom : ...................................................................

Date : ...................................................

h) Le subjonctif présent PRIÈRE D’UNE ÉLÈVE À SON MAÎTRE D’ÉCOLE

Ah, Monsieur, Faut-il que je vous aime Et que vous me plaisiez, Que chaque jour de la semaine J’obéisse sans ciller* ?

IN

Qu’il neige, pleuve ou vente, Par tout temps, toute saison, Je suis toujours présente.

Aucune trahison !

VA

N

Cette loyauté sans faille N’a-t-elle pas mérité Un week-end sans travail, Deux vrais jours de congé ?

1 Souligne les verbes du texte conjugués au subjonctif présent.

s

JE RETIENS

on

- Le présent du subjonctif sert à exprimer un ordre ou une défense, un souhait.

Ex. : Qu’il parte ! Qu’il ne parte pas ! (ordre ou défense à la 3e personne) Pourvu qu’il parte. (souhait)

Éd

iti

- Si le verbe principal est au présent ou au futur simple de l’indicatif, tu utiliseras le subjonctif présent dans la subordonnée pour exprimer la volonté, la crainte, le but, la supposition d’une action simultanée.

Ex. : Marc conduira Pierre à l’hôpital afin qu’il soit plus tranquille.

- Tu emploieras le subjonctif présent après les expressions : il faut que, il est nécessaire que, il est dommage que, il est possible que, …

Ex. : Il est possible que les élèves n’aient pas de devoir.

Terminaisons du subjonctif présent Verbes en…

44

1re p.s.

2e p.s.

-ER

e

es

e

ions

iez

ent

-IR (-issant)

isse

isses

isse

issions

issiez

issent

Autres verbes

e

es

e

ions

iez

ent

3e p.s. 1re p.p. 2e p.p.

3e p.p.

* ciller : fermer et rouvrir rapidement les yeux. Ne pas ciller : rester maître de soi.

Nom : ...................................................................

Date : ...................................................

1 Mets ces verbes au présent du subjonctif. que je .................................................. que vous ..............................................

✓ avoir :

que tu .................................................. qu’ils ......................................................

✓ parler :

que nous ........................................... qu’elle ....................................................

✓ finir :

qu’elles ............................................... que je .....................................................

✓ écrire :

que vous ............................................ qu’il .........................................................

✓ venir :

que tu .................................................. que nous ...............................................

IN

✓ être :

VA

N

✓ prendre : qu’il ....................................................... qu’ils ......................................................

2 Indique d’une croix si le verbe souligné est conjugué au présent du subjonctif. ✓ Il faut que tu regardes (...........) cette émission.

✓ Le professeur veut que tu regardes (...........) cette émission.

s

✓ Tu regardes (...........) cette émission.

on

✓ Je sais que tu regardes (...........) cette émission. ✓ Maman souhaite que vous chantiez (...........) pour son anniversaire. ✓ Savait-elle que vous chantiez (...........) si bien ?

iti

✓ Il serait dommage que vous ne chantiez (...........) pas à la fête.

Éd

✓ L’année passée, vous chantiez (...........) une chanson de Georges Moustaki.

45

Nom : ...................................................................

C

Date : ...................................................

LES AUXILIAIRES

VA

N

Un Norvégien, qui s’était enfui d’un hôtel au moment de payer sa note, a réparé sa faute avec 24 ans de retard.

L’hôtel Clarion de Kristiansand, petite bourgade* du sud de la Norvège, a reçu un courrier contenant un billet de 500 couronnes (un peu plus de 60,00 €) en dédommagement d’une nuitée et de repas non payés en 1980.

Dans la lettre, l’homme a expliqué qu’il avait, ce jour-là, quitté l’hôtel sans régler la note mais, qu’aujourd’hui, il était pris de remords et voulait réparer son erreur.

La direction de l’hôtel a annoncé que l’argent sera versé à une œuvre caritative.

IN

UN MAUVAIS PAYEUR

1 Dans le texte que tu viens de lire, souligne tous les verbes qui sont conjugués

on

s

à un temps composé.

2 Dispose les verbes soulignés dans le tableau ci-dessous.

Formés avec l’auxiliaire avoir

…….....................…………………………

…….....................…………………………

…….....................…………………………

…….....................…………………………

Éd

iti

Formés avec l’auxiliaire être

…….....................…………………………

46

…….....................………………………… …….....................………………………… …….....................…………………………

* une bourgade : un petit village, une petite ville.

Nom : ...................................................................

Date : ...................................................

JE RETIENS - Un temps composé est formé de l’auxiliaire être ou de l’auxiliaire avoir et du participe passé du verbe conjugué.

Ex. : Il s’était enfui.

– Il a réparé son erreur. aux. être

p. passé

aux. avoir

p. passé

- La plupart des verbes se conjuguent avec l’auxiliaire avoir.

N

IN

- Certains verbes exprimant le mouvement ou le changement d’état se conjuguent avec l’auxiliaire être : aller, arriver, venir, partir, rester, devenir, entrer, sortir, naître, mourir, tomber…

Ex. : Elle est allée, tu es venu, nous sommes restés, ils sont tombés…

aux. être

VA

- Les verbes pronominaux se conjuguent toujours avec l’auxiliaire être.

Ex. : Je me suis trompé.

s

- Tous les temps de la voix passive sont des temps composés.

Ex. : L’argent sera versé à une œuvre. (ind. futur simple, voix passive) L’erreur a été réparée. (ind. passé composé, voix passive)

on

- Tu dois toujours accorder le participe passé avec le sujet lorsque tu utilises l’auxiliaire être.

Ex. : La somme sera versée à une œuvre. ( aux. être => accord avec le sujet) aux. être

accord du part. passé

Éd

iti

Gr. sujet

47

Nom : ...................................................................

Date : ...................................................

1 Choisis l’auxiliaire qui convient et conjugue-le. ✓ Jean-Loup ……..................……… fêté ses cinquante ans. ✓ Il ……..................……… né le 11 mars 1955. ✓ Vincent et Olivier ……..................……… préparé un nouveau livre.

✓ ……..................………-vous partie durant les vacances ? ✓ Oui, je ……..................……… allée à La Panne.

IN

✓ Sa sortie ……..................……… prévue pour l’année prochaine.

✓ N’……..................………-nous rien oublié ?

N

✓ Patricia s’……..................……… souvenue d’une ancienne élève.

VA

✓ Tu n’……..................……… pas encore terminé ton contrôle. ✓ Nous nous ……..................……… aperçus de notre erreur.

s

2 Souligne les verbes être et avoir lorsqu’ils ne sont pas employés comme auxiliaires. ✓ Philippe avait une nouvelle raquette de tennis.

on

✓ Valérian et Corentin ont gagné leur tournoi de rugby. ✓ Il sera nécessaire de réserver nos places.

iti

✓ Guillaume, Baptiste et Augustin sont, tous les trois, très polis. ✓ Ces deux sœurs se sont retrouvées après 20 ans de séparation.

Éd

✓ Vous avez beaucoup de chance. ✓ Monika était élevée par sa grand-mère. ✓ Francis et Dominique ont organisé un concert au profit d’une association.

48