Déclic Conjugaison - Cahier - 2 - extrait

DéclicConjugaison2-D'07

11/03/07

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2

Déclic

conjugaison

2

Anne Lambillotte

501153 ISBN

978-90-306-3895-7

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Déclic Conjugaison 2 Anne LAMBILLOTTE

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Déclic Conjugaison 2

Auteur : Anne LAMBILLOTTE Illustrations : Denis MAYEUR Couverture : GRAPH’it Mise en page : Bureau Stasser

Les photocopieuses sont d’un usage très répandu et beaucoup y recourent de façon constante et machinale.

Mais la production de livres ne se réalise pas aussi facilement qu’une simple photocopie. Elle demande bien plus d’énergie, de temps et d’argent.

La rémunération des auteurs, et de toutes les personnes impliquées dans le processus de création et de distribution des livres, provient exclusivement de la vente de ces ouvrages.

En Belgique, la loi sur le droit d’auteur protège l’activité de ces différentes personnes.

Lorsqu’il copie des livres, en entier ou en partie, en dehors des exceptions définies par la loi, l’usager prive ces différentes personnes d’une part de la rémunération qui leur est due.

C’est pourquoi les auteurs et les éditeurs demandent qu’aucun texte protégé ne soit copié sans une autorisation écrite préalable, en dehors des exceptions définies par la loi.

L’éditeur s’est efforcé d’identifier tous les détenteurs de droit. Si, malgré cela, quelqu’un estime entrer en ligne de compte en tant qu’ayant droit, il est invité à s’adresser à l’éditeur.

Tous droits réservés. En dehors des exceptions prévues par la loi, cet ouvrage ne peut être reproduit, enregistré dans un fichier informatisé ou rendu public, même partiellement, par quelque moyen que ce soit, sans l’autorisation écrite de l’éditeur.

1re édition, 1re réimpression : 2006 © Éditions Van In, Wavre – Wommelgem, 2005 ISBN 90-306-3895-8 D/2006/0078/571 Art. 501153/02

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QUELQUES MOTS POUR L’ENSEIGNANT(E) La collection Déclic regroupe les activités de la langue que sont la grammaire, la conjugaison et la lecture.

Elle répond à un triple besoin pour la fixation des apprentissages

une progression fine des difficultés proposées un grand nombre d’exercices une grande variété des activités

IN

• • •

Libre à l’enseignant(e) d’intégrer à sa guise les activités proposées dans son propre apprentissage.

•

d’activer l’essentiel des compétences adaptées au niveau de l’élève de renforcer la pratique de l’expression écrite dans le domaine créatif des exercices structuraux et dans les transformations, de développer les facultés des élèves à intervenir dans la production de l’écrit : rechercher, reproduire, ajuster, achever, imiter et inventer.

VA

• •

N

Partant pour chaque activité de l’observation et de la lecture d’un texte, son souci est

on

s

Utilisant la terminologie en vigueur actuellement, les auteurs ont élaboré des synthèses pour la fixation des connaissances. Elles se veulent claires, informelles et sans valeur absolue.

En ce qui concerne la conjugaison, elle est essentiellement orale en fin de 5/8 et au 8/10 puis se structure dans une tâche graphique de plus en plus importante au 10/12.

iti

Elle surgit de situations vécues et s’affirme à travers tous les exercices d’expression.

Éd

Il importe bien moins de pouvoir mettre un verbe à tels mode, temps et personne que de savoir lui donner la forme correcte d’après un contexte ou d’après l’idée.

En fin de chaque activité, une évaluation permet de déterminer le chemin parcouru par chaque enfant. Par facilité, toutes les évaluations sont regroupées en fin de cahier.

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IN N VA s on iti Éd 000.Conjugaison déclic.indd 4

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Nom : …………………………

Date : …………………………

1. RECONNAÎTRE, IDENTIFIER LE VERBE

VA

N

IN

LE VERBE

C’EST LA RENTRÉE !

s

Tout le monde est là : L’institutrice écrit au tableau.

Lisa retire son manteau.

Éd

iti

on

Romuald lève déjà son doigt.

Thomas pleure tout bas.

Yasmina ouvre son cartable.

1

Julie se cache sous la table.

Téo parle à Drilon.

Nicolas sort ses crayons…

Et moi, je reste là, À les regarder faire…

Une nouvelle année commence !

Observe le dessin et lis le texte. Retrouve les 8 personnages qui font quelque chose : choisis 8 couleurs différentes et colorie de la même couleur la phrase et le personnage qui correspond à cette phrase.

1

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Nom : …………………………

2

Date : …………………………

Complète en t’aidant du dessin et du texte. ✔ Que fait l’institutrice ? Elle

au tableau.

✔ Que fait Lisa ? Elle

son manteau.

✔ Que fait Romuald ? Il

déjà son doigt.

✔ Que fait Thomas ? Il

tout bas.

✔ Que fait Yasmina ? Elle

son cartable.

✔ Que fait Julie ? Elle

IN

sous la table.

✔ Que fait Téo ? Il

à Drilon.

✔ Que fait Nicolas ? Il

N

ses crayons.

Par groupe, mimez les actions trouvées à la question 2.

4

Écris la bonne phrase sous le bon dessin.

VA

3

Lisa ramasse son manteau.

Lisa retire son son manteau.

Éd

iti

on

s

a) Lisa accroche son manteau.

Souligne le mot qui t’aide à trouver le bon dessin.

2

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26/03/07 15:16:01

Nom : …………………………

Date : …………………………

Yasmina porte son cartable.

Yasmina dépose son cartable.

N

IN

b) Yasmina ouvre son cartable.

Éd

iti

on

s

c) À toi. Trouve la phrase.

VA

Souligne le mot qui t’aide à trouver le bon dessin.

Qu’est-ce qui a changé ?

5

Quelle est l’action reprise dans chacune des phrases ?

a) Caroline ouvre son cartable.

Caroline ouvrira son cartable.

L’action :

Caroline a ouvert son cartable.

3

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26/03/07 15:16:04

Nom : …………………………

Date : …………………………

b) Nicolas sort ses crayons.

Nicolas sortira ses crayons.

L’action :

Nicolas a sorti ses crayons. c)

L’institutrice écrit au tableau.

Nous écrivons au tableau.

L’action :

J’écrirai au tableau.

Téo parle à Drilon.

Téo et Matteo parlent à Drilon.

L’action :

Tu parlais à Drilon.

Dans chaque phrase, souligne le verbe.

VA

N

Qu’est-ce qui a changé ?

IN

d)

JE RETIENS

Le verbe est un mot qui exprime une action.

C’est un mot qui peut s’écrire de plusieurs façons. écrit au tableau.

J’

écrirai au tableau

s

Exemple : L’institutrice

on

L’action : c’est ÉCRIRE

Éd

!

iti

Ex

erçons-nous

1

Colorie les verbes, les actions. colorier

parler

porter

banc

enfants tableau

sage pendre

sortir crayon

4

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26/03/07 15:16:08

Nom : …………………………

2

Date : …………………………

Souligne les mots qui n’ont pas la même forme dans les trois phrases et retrouve le verbe que tu as à la page 1.

Pauline joue dans la cour.

C’est le verbe

Des élèves jouaient avec le ballon.

Tu joues aux billes.

Les enfants parleront des vacances.

IN

Tu parlais beaucoup et madame n’était pas contente.

C’est le verbe

Vous parlez dans les rangs.

N

J’ai colorié l’arbre et l’oiseau.

C’est le verbe

VA

Des élèves colorient le dessin.

Mon amie colorie une page de son cahier.

Je porterai ta mallette jusqu’à la porte.

C’est le verbe

s

Je porte ton manteau.

3

on

Je vais porter un message à madame Coralie.

Dans chaque phrase, souligne le verbe. Ensuite, place-les dans la grille.

Tu fais la charge des cahiers.

Elle range son plumier dans la mallette.

Éd

iti

Je prends mon sac de gymnastique. Le directeur frappe à la porte de la classe.

F

P

R

F

5

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26/03/07 15:16:10

Nom : …………………………

4

Date : …………………………

Souligne le mot que l’on peut remplacer par le mot qui est écrit entre parenthèses. ✔ Le chat dort devant la porte. (dormait ) ✔ La surveillante consolait un enfant qui pleurait. (a consolé ) ✔ Tu regarderas le dessin animé cette après-midi. (regardes) ✔ Demain, vous irez à la piscine. (allez) Souligne le verbe, l’action. Puis entoure le verbe qui peut remplacer celui que tu as souligné.

IN

5

✔ Je recopie mon nom.

✔ Découpe une fleur.

(Mange / Ferme / Dessine)

N

Je (dis / parle / téléphone)

une fleur.

✔ Maman prépare le repas.

Maman (étudie / fait / joue)

Prends 4 couleurs différentes et souligne de la même couleur les phrases qui contiennent le même verbe. ✔ Mes parents dansent ensemble.

✔ Mamie fait ses courses.

✔ Madame a dessiné une maison sur le tableau.

iti

✔ Des enfants sautent à la corde.

Éd

✔ Cyril dansera à la fête de l’école. ✔ Tu dessineras un arbre sur l’affiche.

7

Tu (donnes / colories / conduis) des nuages.

on

6

✔ Tu dessines des nuages.

s

le repas.

VA

mon nom.

✔ Le cheval sauta au-dessus de la haie. ✔ Que fais-tu ce dimanche ?

Recopie chaque phrase en remplaçant son verbe par celui qui est écrit entre parenthèses.

Amandine embrassait sa maman. (regardait )

Mes jeux sont sur le tapis. (traînent )

6

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Nom : …………………………

LE SUJET DU VERBE

Date : …………………………

2. RECONNAÎTRE, IDENTIFIER LE SUJET DU VERBE

LE MONSTRE !

IN

Le sanglier adulte est raide et il est plus long en hiver qu’en été.

Les sangliers grandissent tout le temps et peuvent atteindre 25 cm de long.

Son museau sert à dénicher de délicieuses racines dans la terre.

Son poil peut peser 200 kg.

Les bébés sangliers, appelés marcassins, boivent le lait de leur mère jusqu’à 3 mois.

Les canines entendent très bien, même les plus petits craquements de branches.

Le sanglier adulte

Son museau

Qu’en penses-tu ? Avec quoi l’auteur a-t-il « joué » pour composer ce monstre ?

Éd

1

Les canines

iti

Son poil

on

s

VA

N

Un marcassin

Discutes-en avec ton groupe.

2

Quel est l’animal qui a été « transformé » dans ce texte ?

3

Quelles sont les 2 phrases de ce texte qui ont du sens, qui sont correctes ?

Souligne-les.

7

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Nom : …………………………

Date : …………………………

4

Repasse avec un marqueur fluo sur les 4 phrases qui sont plutôt « bizarres » et qui ne correspondent pas à la réalité.

5

a) Recompose ces phrases pour leur donner du sens en faisant le travail qui suit.

1

Souligne le verbe dans la case ci-dessous.

2

Colorie la case en vert.

IN

LES SUJETS

est raide et plus long en hiver qu’en été.

Pose la question : en commençant par : « Qu’est-ce qui…. » suivi du verbe que tu as souligné et retrouve le sujet qui convient.

N

3

Quand tu es sûr(e) de toi, colorie le sujet avec la même couleur.

s

4

VA

Le sanglier adulte

Souligne les 2 verbes dans la case ci-dessous.

2

Colorie la case en bleu.

iti

on 1

Éd

Les sangliers

grandissent tout le temps et peuvent atteindre 25 cm de long.

3

Pose la question : en commençant par : « Qu’est-ce qui…. » suivi du verbe que tu as souligné et retrouve le sujet qui convient.

4

Quand tu es sûr(e) de toi, colorie le sujet avec la même couleur.

8

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Nom : …………………………

Son poil

Date : …………………………

1

Souligne le verbe dans la case ci-dessous.

2

Colorie la case en jaune. peut peser 200 kg.

Pose la question : en commençant par : « Qu’est-ce qui…. » suivi des verbes que tu as soulignés et retrouve le sujet qui convient.

4

Quand tu es sûr(e) de toi, colorie le sujet avec la même couleur.

1

Souligne le verbe dans la case ci-dessous.

VA

N

IN

3

2

Colorie la case en orange. entendent très bien, même les plus petits craquements de branches.

s

Les canines

on

3

Quand tu es sûr(e) de toi, colorie le sujet avec la même couleur.

Recopie les 4 sujets que tu as découverts. Chaque phrase a du sens.

Éd

b)

iti

4

Pose la question : en commençant par : « Qu’est-ce qui…. » suivi du verbe que tu as souligné et retrouve le sujet qui convient.

Le monstre est devenu un sanglier normal !

Le sanglier

est raide et il est plus long en hiver qu’en été. grandissent tout le temps et peuvent atteindre

25 cm de long.

Son museau sert à dénicher de délicieuses racines dans la terre. peut peser 200 kg.

9

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Nom : …………………………

Date : …………………………

Les bébés sangliers appelés marcassins boivent le lait de leur mère jusqu’à 3 mois. entendent très bien, même les plus petits craquements de branches.

Souligne les verbes des 2 phrases qui avaient déjà du sens et entoure le sujet de chacun de ces verbes.

IN

c)

JE RETIENS Le verbe a un grand ami : le sujet.

?

N

Pour le trouver, utilise la question : Qui est-ce qui

Ex

VA

erçons-nous

s

!

Entoure le sujet de chaque phrase. a)

on

1

Le verbe est souligné.

iti

✔ Un garde forestier regarde les traces laissées par un sanglier.

Éd

✔ L’institutrice place une photo de sanglier sur le mur de la classe. ✔ Après-midi, nous parlerons des marcassins. ✔ Une famille de sangliers est passée sur ce chemin. ✔ Elle a laissé des traces dans la boue. ✔ Je lisais un livre sur les animaux de la forêt.

10

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Nom : …………………………

b)

Date : …………………………

Les sujets sont encadrés. Souligne le verbe de chaque phrase.

Les oreilles du sanglier sont petites et dressées.

Les marcassins suivent leur maman.

Un sanglier court vite.

Toute la classe ira dans un parc animalier.

2

Complète par le sujet qui convient.

Cet animal de la forêt

nous

mes parents

IN

Tu verras des marcassins et leur famille.

Ce champignon

Je

N

Le garde forestier Au soir,

VA

ont regardé une émission sur

le sanglier sauvage.

vit surtout la nuit.

est minuscule. allons nous promener en forêt.

suis impatient d’y aller.

Les sujets sont soulignés. Remplace-les par le groupe de mots qui convient.

iti

3

on

Demain,

s

a suivi une famille de sangliers.

L’écureuil

Les feuilles des arbres

Éd

Le petite fille

Elle tombe sur le chemin

Les animaux de nos forêts

tombe sur le chemin.

La classe

Les élèves

Ce matin, elle est partie pour observer des arbres dans le parc.

Ce matin,

est partie pour

observer des arbres dans le parc.

11

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Nom : …………………………

Date : …………………………

L’écureuil

Les feuilles des arbres

La forêt

Elles ont besoin d’eau pour vivre. ont besoin d’eau pour vivre.

L’écureuil

Les feuilles des arbres

La forêt

Il saute de branche en branche.

branche.

Le sujet est souligné. Remplace-le par : Il Maman prépare une tarte aux pommes.

elle

ils

elles .

N

4

IN

saute de branche en

VA

prépare une tarte aux pommes.

L’instituteur surveille la cour de récréation.

surveille la cour de récréation.

s

L’autobus attend devant la grille de l’école.

on

attend devant la grille de l’école.

Les grilles de l’école sont ouvertes.

iti

sont ouvertes.

Éd

Nos professeurs ont une réunion.

5

ont une réunion.

Trouve un sujet qui convient. fête mon anniversaire. regardions la télévision. ont répondu aux questions. est grand.

12

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Nom : …………………………

LE SINGULIER ET LE PLURIEL

Date : …………………………

3. DISTINGUER LE SINGULIER ET LE PLURIEL

L’ÉLÉPHANT On dit qu’ il est le plus grand animal terrestre.

Il ne voit pas bien. Par contre, il entend très bien.

Sa trompe se termine par deux «doigts».

Sa peau est très épaisse et pleine de rides.

Pour communiquer, l’éléphant gronde.

N

L’éléphant utilise ces deux doigts pour saisir la nourriture.

IN

Il a le plus long nez et les plus grandes oreilles.

VA

Quand il rencontre un ennemi, il étend ses oreilles pour se donner l’air plus grand et plus dangereux.

Les éléphanteaux s’accrochent à la queue de leur mère pour avancer au même rythme que le troupeau. Ainsi, ils ne se perdent pas. C’est quand ils ont l’âge de 6 mois, qu’ ils boivent

Dans ce texte, des sujets il sont encadrés. Qui se cache derrière ce mot ?

Éd

iti

1

on

s

avec leur trompe. Ils grandissent tout au long de leur vie et ils grossissent de 10 à 20 kg par mois.

2

Dans ce texte, des sujets ils sont encadrés. Qui se cache derrière ce mot ?

13

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Nom : …………………………

3

Date : …………………………

Complète le tableau à l’aide des verbes soulignés dans le texte.

ILS

Le sujet est au

Le sujet est au

ou

iti

on

ou

Les verbes se terminent tous par :

s

Les verbes se terminent par : ou

VA

N

IN

IL

JE RETIENS

Éd

Le verbe change d’habit si son ami le sujet le lui demande : – si le sujet est au singulier, le verbe doit l’être aussi : il peut se terminer par -e, -t, -d, ou -a – si le sujet est au pluriel, le verbe doit l’être aussi : il porte la marque -nt.

14

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Nom : …………………………

Date : …………………………

Ex

erçons-nous

!

Complète par Il ou Ils . Observe bien le verbe. ✔

Le village est endormi. est endormi.

Le policier a aidé la vieille dame à traverser.

N

✔

IN

1

a aidé la vieille dame à traverser.

Les élèves de la classe liront une fiche sur les animaux.

VA

✔

liront une fiche sur les animaux. ✔

Les parents de Sylvain partaient en Asie.

Complète par Elle ou Elles . Observe bien le verbe. ✔

on

2

s

partaient en Asie.

Les fenêtres sont ouvertes. sont ouvertes.

Ma cousine voudrait un canari chez elle.

Éd

iti

✔

✔

✔

voudrait un canari chez elle.

La troupe d’enfants monte dans le car. monte dans le car.

Les étoiles brillaient dans le ciel. brillaient dans le ciel.

15

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26/03/07 15:16:46

Nom : …………………………

3

Date : …………………………

Souligne le verbe de chaque phrase et classe-le dans la bonne colonne. ✔ Les éléphants vivent dans la savane. ✔ Le cerf est un animal de nos forêts. ✔ Mon copain nage vite. ✔ Les manteaux sont accrochés. ✔ Pierre et Valentin auront une récompense demain.

IN

✔ La classe partait en car.

Pluriel : ils ou elles

Entoure le sujet. Dans ta tête, remplace-le par il , elle ou ils , elles .

Ensuite, souligne le verbe qui convient.

s

4

VA

N

Singulier : il ou elle

on

✔ Maman (vient – viennent ) de rentrer. ✔ Mes cousines (est – sont ) jumelles.

iti

✔ Son papa (connaissait – connaissaient ) le nom de chaque arbre. ✔ Des enfants (regarde – regardent ) les affiches à l’entrée du cinéma.

Éd

✔ Dans une heure, Amélie et sa tante (arrive – arrivent ).

5

Relie le sujet qui convient au verbe et souligne la marque du verbe qui t’a aidé(e) à trouver la bonne réponse.

Maman Maman et Carlos Le facteur Les peintres

ferment les volets de chaque pièce de la maison.

ouvre la porte de cuisine.

16

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Nom : …………………………

Date : …………………………

Papy

aimeront ton cadeau.

Papy et Mamy Un élève de la classe

récite la poésie.

Deux élèves de la classe Maman

chantaient dans la chorale.

IN

Mes parents Les élèves de la classe

feront un beau rang.

La classe

6

sont dans la cour.

VA

Les professeurs

N

Le professeur de gymnastique

Transforme le 1er texte en l’écrivant au pluriel.

Texte au singulier

Assises dans l’herbe, Alice et sa sœur

Éd

iti

on

s

Assise dans l’herbe, Alice voit passer un lapin blanc qui regarde sa montre.

Il jure qu’ il est en retard.

Elle le suit dans son terrier et elle tombe dans un monde extraordinaire où elle change de taille, elle fait la course avec des animaux, elle discute avec un chat, elle joue au croquet avec les personnages d’un jeu de cartes qui lui feront quelques ennuis.

Puis enfin elle se réveille.

Texte au pluriel

passer deux lapins blancs

qui

leur montre.

Ils

qu’ ils en retard. Elles les dans leur terrier et

elles

dans un monde

extraordinaire où elles de taille, elles

la course

avec des animaux, elles avec un chat, elles

au

croquet avec les personnages d’un jeu de cartes qui lui feront quelques ennuis. Puis enfin elles

.

17

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Nom : …………………………

Colorie le chemin des verbes conjugués au pluriel.

Ma sœur regarde

Ils ronflaient.

Tes amis sont

Elles suivront

venus.

le chemin.

un film.

mangeaient.

dorment.

Elles dîneront.

Ces fruits sentent bon.

repose.

Il joue.

Il vient.

traversait la cour.

Les rangs se

Les feuilles

forment.

tombent.

Il écoutera la

DÉPART

chanson.

Ils se lavent.

Elle entrera.

Les voisins

déménagent.

Elles

terminent

l’exercice.

Ils mettaient

Tes parents viendront.

Les trottoirs glissent.

Éd

iti

on

s

ARRIVÉE

Elle se

Une dame

N

Mes frères

VA

Ils

On rit.

IN

7

Date : …………………………

18

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