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Bénédicte Marchal

Éventail 6

Livre-cahier B

Dans la même collection

Wazzou est la nouvelle plateforme interactive des éditions VAN IN pour les enseignants et les élèves. Elle propose une multitude d’exercices qui complètent et enrichissent les collections VAN IN les plus fréquemment utilisées en classe. Retrouvez Éventail sur Wazzou.

www.vanin.be ISBN 978-90-306-8047-5

Plus d’info sur www.wazzou.be

568281

livre-CAHIER 9 789030 680475

Eventail 6 Cahier B Cover.indd 1

B 13/02/17 10:44

Livre-CAHIER

Bénédicte Marchal

Composition d’Éventail Pour l’élève : Pour l’enseignant : -

Un livre-cahier A Un livre-cahier B Un livre de l’enseignant A + corrigé + CD Sa version numérique sur www.Myvanin.be Un livre de l’enseignant B + corrigé + CD Sa version numérique sur www.Myvanin.be Des manuels numériques (A et B) téléchargeables sur www.Myvanin.be

Éventail 6 Livre-cahier B Auteur : Bénédicte Marchal Illustrations : Marina Gri Couverture et mise en page : Octopus Creative Communication

L’éditeur s’est efforcé d’identifier tous les détenteurs de droits. Si malgré cela quelqu’un estime entrer en ligne de compte en tant qu’ayant droit, il est invité à s’adresser à l’éditeur. L’orthographe telle que rectifiée le 6 décembre 1990 par le Conseil Supérieur de la langue française est d’application dans la collection. Toutefois, afin de respecter les écrits des auteurs, l’orthographe d’origine y est respectée. Les photocopieuses sont d’un usage très répandu et beaucoup y recourent de façon constante et machinale. Mais la production de livres ne se réalise pas aussi facilement qu’une simple photocopie. Elle demande bien plus d’énergie, de temps et d’argent. La rémunération des auteurs, et de toutes les personnes impliquées dans le processus de création et de distribution des livres, provient exclusivement de la vente de ces ouvrages. En Belgique, la loi sur le droit d’auteur protège l’activité de ces différentes personnes. Lorsqu’il copie des livres, en entier ou en partie, en dehors des exceptions définies par la loi, l’usager prive ces différentes personnes d’une part de la rémunération qui leur est due. C’est pourquoi les auteurs et les éditeurs demandent qu’aucun texte protégé ne soit copié sans une autorisation écrite préalable, en dehors des exceptions définies par la loi. Tous droits réservés. En dehors des exceptions définies par la loi, cet ouvrage ne peut être reproduit, enregistré dans un fichier informatisé ou rendu public, même partiellement, par quelque moyen que ce soit, sans l’autorisation écrite de l’éditeur.

1re édition 2017, 2e édition 2017 © Éditions Van In, Louvain-la-Neuve - Wommelgem 2017 ISBN: 978-90-306-8585-2 D/2017/0078/154 Art. 579123/01

Bienvenue dans ton livre-cahier Éventail. Tout au long de ce livre-cahier, tu découvriras différents pictogrammes. Voici leur signification. Savoir lire

Savoir écrire Savoir parler

Savoir parler en interaction

Savoir écouter

Grammaire

Conjugaison

Orthographe

Éd

iti

Vocabulaire Production d’écrit

Analyse

Audio proposé par ton professeur Vidéo proposée par ton professeur

Bon travail ! 3

Correspondance Au cours de ce chapitre, pense à relever quelques phrases contenant des participes passés employés avec l’auxiliaire avoir.

1. Recompose le texte que tu viens d’entendre à l’aide des bandelettes que tu as reçues.

Belleclasse, le 14 mars 2016

Chers amis,

Comment allez-vous ? Nous espérons que tout se passe bien dans votre école et que vous profitez toujours autant de la bonne humeur et de l’humour caractéristique de votre instituteur, monsieur Martin. À Belleclasse, le retour à l’école a été très calme, même trop calme. En effet, lorsque que nous sommes rentrés, les petits des classes maternelles étaient partis en classe de mer.

Éd

iti

Depuis que nous avons eu la chance de vous rencontrer lors de nos classes de dépaysement, nous avons réfléchi aux différentes possibilités de garder le contact avec votre classe. Dans un premier temps, nous avons proposé à notre enseignante quelques idées saugrenues, comme parcourir tous les jours les 120 kilomètres qui séparent notre école de la vôtre afin de suivre les cours ensemble, ou encore rester connectés toute la journée grâce à toutes ces nouvelles technologies qui s’offrent à nous… Ensuite, madame Dubois, un peu excédée par nos propositions loufoques, a suggéré que nous établissions une correspondance avec votre classe et nous avons trouvé cela intéressant. Si cela vous convient également, ce serait une belle aventure. Enfin, nous serions heureux de vous retrouver pour partager nos souvenirs. Nous avons donc décidé de vous inviter à l’inauguration de notre exposition qui a pour thème « La machine à voyager dans le temps ». Ce sera l’occasion pour vous de revivre certains moments privilégiés que nous avons vécus ensemble. À ce propos, avez-vous trouvé le carton d’invitation qui était glissé dans l’enveloppe ? Nous l’avons réalisé spécialement pour vous. Vous y trouverez tous les renseignements pratiques pour nous rejoindre. Nous espérons que vous serez aussi motivés que nous par cette rencontre et cette correspondance et sommes impatients de vous retrouver. À très bientôt. Les élèves de la classe de sixième année de l’école des Platanes

*Pour vous, elles seront gratuites ;-)

s Platanes Les élèves de sixième année de l’école deexposition vous invitent à l’inauguration de leur ps » « La machine à voyager dans le tem Le 26 mai dès 16 heures Entrée gratuite Boissons et collations à prix modiques*

2. Lis le texte et colorie les propositions correctes.

injonctif

Nom du document

recette

Destinateur

Destinataire

informatif

carte postale

lettre

réaliser une

garder le

adresser des

répondre à

exposition

contact

félicitations

une invitation

les élèves de

les animateurs

l’école des

l’école de

du centre de

Platanes

Chassin

classes vertes

les élèves de

les animateurs

l’école des

l’école de

du centre de

Platanes

Chassin

classes vertes

iti Éd

Objet

narratif

Type de texte

3. Observe le document ci-dessous et, dans le tableau précédent, souligne les propositions correctes.

Chers amis, Nous avons bien reçu votre lettre et elle nous a réellement fait plaisir. Nous vous en remercions.

Nous avons choisi cette carte postale pour vous répondre et vous présenter notre région. inauguration et acceptons bien sûr

4543 Belleclasse

d’établir une correspondance avec

Rue de la Source, 8

Nous serons bien présents à votre

Aux élèves de l’école des Platanes

votre classe. À très bientôt

Les élèves de l’école de Chassin

4. Écoute un nouveau texte et, avec une troisième couleur, entoure les propositions correctes.

iti

Éd

5. Connais-tu le nom donné à un échange de courrier ?

Un petit indice ? Voici les lettres mélangées, à toi de reconstituer le nom. O

O E

A C

N CORRESPONDANCE Ú La...............................................

6. Cherche ce mot au dictionnaire et écris-en la définition. Tu peux la reformuler avec tes mots. La correspondance est un échange de lettres. Ce terme désigne également les ................................................................................................................................................................. lettres échangées. (Larousse 2009) .................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................. 6

9 7. Dans le texte ci-dessous, souligne les verbes conjugués à un temps composé. À Belleclasse, le retour à l’école a été très calme, même trop calme. En effet, lorsque que nous sommes rentrés, les petits des classes maternelles venaient de prendre le car pour se rendre à la mer. Depuis que nous avons eu la chance de vous rencontrer lors de nos classes de dépaysement, nous avons réfléchi aux différentes possibilités de garder le contact avec votre classe.

Dans un premier temps, nous avons proposé à notre enseignante quelques idées saugrenues, comme parcourir tous les jours les 120 kilomètres qui séparent notre école de la vôtre afin de suivre les cours ensemble, ou encore rester connectés toute la journée grâce à toutes ces nouvelles technologies qui s’offrent à nous…

Ensuite, madame Dubois, un peu excédée par nos propositions loufoques, a suggéré que nous établissions une correspondance avec votre classe et nous avons trouvé cela intéressant. Si cela vous convient également, ce serait une belle aventure.

iti

Enfin, nous serions heureux de vous retrouver pour partager nos souvenirs. Nous avons donc décidé de vous inviter à l’inauguration de notre exposition qui a pour thème « La machine à voyager dans le temps ». Ce sera l’occasion pour vous de revivre certains moments privilégiés que nous avons vécus ensemble.

Éd

8. Quel est le point commun entre tous ces verbes ? Coche les affirmations correctes. Les sujets de ces verbes sont au pluriel.

Les auxiliaires de ces verbes sont conjugués au présent. Les participes passés sont tous conjugués au singulier. Les participes passés sont tous employés avec le même auxiliaire.

Les participes passés sont employés soit avec l’auxiliaire avoir, soit avec l’auxiliaire être.

9. Réfléchis à un classement que tu pourrais réaliser avec tous ces verbes et explique ton idée à ton (ta) voisin(e). Retranscris ton idée correctement ci-dessous. de réponse : je vais classer les temps composés selon l’auxiliaire / ..Exemple ..............................................................................................................................................................

leur nombre / selon leur sujet. ..selon ..............................................................................................................................................................

10. Transforme le texte suivant en supposant qu’il s’agisse d’une correspondance entre les enseignant(e)s. La première phrase t’est donnée en exemple.

Depuis que nous avons eu la chance de vous rencontrer lors de nos classes de dépaysement, nous avons réfléchi aux différentes possibilités de garder le contact avec votre classe.

Dans un premier temps, nous avons proposé à notre enseignante quelques idées

saugrenues, comme parcourir tous les jours les 120 kilomètres qui séparent notre

école de la vôtre afin de suivre les cours ensemble, ou encore rester connectés toute la journée grâce à toutes ces nouvelles technologies qui s’offrent à nous… Ensuite, madame Dubois, un peu excédée par nos propositions loufoques, a suggéré

iti

que nous établissions une correspondance avec votre classe et nous avons trouvé

Éd

cela intéressant. Si cela vous convient également, ce serait une belle aventure.

9 Depuis qu’ils ont eu la chance de rencontrer vos élèves lors de nos classes de dépaysement, ils ont réfléchi aux différentes possibilités de garder le contact avec votre classe. un premier temps, ils m’ont proposé quelques idées saugrenues comme ..Dans .............................................................................................................................................................. tous les jours les 120 kilomètres qui séparent notre école de la ..parcourir .............................................................................................................................................................. / vôtre afin de suivre les cours ensemble, ou encore rester connectés ..tienne .............................................................................................................................................................. la journée grâce à toutes ces nouvelles technologies qui s’offrent à nous… ..toute .............................................................................................................................................................. un peu excédée par leurs propositions loufoques, j’ai suggéré qu’ils ..Ensuite, ..............................................................................................................................................................

une correspondance avec ta / votre classe et ils ont trouvé cela ..établissent .............................................................................................................................................................. Si cela te / vous convient également, ce serait une belle aventure. ..intéressant. ..............................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

iti

11. Écris les phrases suivantes au passé composé. Je m’amuse bien avec toi.

Éd

me suis bien amusé(e) avec toi. à ..Je .........................................................................................................................................................

Nous mangeons à la même table.

avons mangé à la même table. à ..Nous .........................................................................................................................................................

Ils préparent une exposition.

ont préparé une exposition. à ..Ils .........................................................................................................................................................

Tu nous invites à cette occasion. nous as invités à cette occasion. à ..Tu .........................................................................................................................................................

Ainsi, vous pourrez revivre ces évènements. vous avez pu revivre ces évènements. à ..Ainsi, .........................................................................................................................................................

12. Complète les cartes d’identité des verbes en couleur. Infinitif :

Mode :

proposer ..............................................

indicatif ..............................................

Nous avons proposé quelques idées saugrenues à notre enseignante.

Auxiliaire : avoir ..............................................

Personne : 1re pers. pl. ..............................................

Temps : passé composé ..............................................

Temps simple / composé :

1er groupe ..............................................

Groupe :

temps composé ..............................................

Type de verbe :

verbe d’action .......................................................................

Mode :

se tromper ..............................................

indicatif ..............................................

iti

Infinitif :

Éd

Auxiliaire :

être ..............................................

Temps :

Il s’est trompé de car.

passé composé ..............................................

Personne : 3e pers. sg. ..............................................

Groupe :

Temps simple / composé :

1er groupe ..............................................

temps composé ..............................................

Type de verbe : verbe pronominal .......................................................................

9 13. Complète par l’auxiliaire adéquat. sont Les petits de maternelle ................................. partis en classes de mer. a Mon copain ................................. oublié son sac à dos chez lui. ai J’ ................................. envoyé beaucoup de cartes postales. est Ma sœur ................................. retournée à la maison car elle était malade. êtes Vous ................................. rentrés avant nous.

sont Elles ................................. déçues de n’avoir pris aucune photo.

14. Souligne les verbes conjugués et recopie les phrases suivantes en tenant compte des modifications apportées.

Un inconnu s’est assis à la place du conducteur.

s’est assise à la place du conducteur à Une inconnue .......................................................................................................................................... .

Nous serions rentrés à l’heure si l’inconnu ne s’était pas trompé de car.

seraient rentrées à l’heure si à Elles ................................................................................................................................... les inconnus

ne s’étaient pas trompés de car ................................................................................................................................... .

Notre chauffeur est venu se placer devant le car.

Éd

iti

venues se placer devant le car à Elles sont .............................................................................................................................................................. .

Ce panneau était couvert de photos.

étaient couvertes de photos à Ces affiches ............................................................................................................................................ .

Ces enfants seront mis à l’honneur à l’occasion de l’exposition. sera mise à l’honneur à l’occasion de l’exposition à Cette classe ............................................................................................................................................ .

Une seule photo fut accrochée sur ce panneau. furent accrochées sur ce panneau à Plusieurs photos ...................................................................................................................................... .

15. Complète chaque affirmation en coloriant le mot adéquat. Ces participes sont employés avec l’auxiliaire

avoir

être

L’auxiliaire est conjugué au présent

à l'imparfait

au futur simple au passé simple au conditionnel .

L’accord des participes passés dépend du

COD

COI

sujet

16. Complète les phrases suivantes par un groupe sujet adéquat. Utilise des groupes nominaux amplifiés.

............................................................................................ est venu me conduire à l’exposition. ............................................................................................ étions partis de bonne heure. ............................................................................................ sont tombées du car.

............................................................................................ est resté coincé.

17. Conjugue les verbes proposés au temps composé adéquat.

iti

serons rentré(e)s Quand nous ........................................................... (rentrer), nous leur enverrons une carte.

Éd

étiez partis Si vous ........................................................... (partir) plus tôt, vous n’auriez pas été bloqués dans les embouteillages.

Elles ........................................................... (tomber) de cet arbre s’ils ne les avaient seraient tombées pas retenues. suis parti(e) Je ........................................................... (partir) dès que j’ai entendu ton message. serait venue Elle ........................................................... (venir) si elle n’avait pas été malade.

9 18. À l’aide des étiquettes ci-dessous, peux-tu reconstituer des phrases correctes ? Pour trois lignes parmi les cinq présentées, propose deux constructions de phrases possibles. Confronte ensuite tes constructions avec celles de ton (ta) voisin(e) et de l’ensemble de la classe. les petits des classes maternelles

pour se rendre à la mer

de prendre le car

venaient

Les petits des classes maternelles venaient de prendre le car pour se rendre à la ................................................................................................................................................................... mer. ................................................................................................................................................................... Pour se rendre à la mer, les petits des classes maternelles venaient de prendre le ...................................................................................................................................................................

une très belle journée

car. ...................................................................................................................................................................

au parc Naturaland

ont passé

tous les élèves

Tous les élèves ont passé une très belle journée au parc Naturaland. ................................................................................................................................................................... Au parc Naturaland, tous les élèves ont passé une très belle journée. ...................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................... nous rejoindre

iti

le vendredi 27 juin

venez

si vous souhaitez terminer l’année en beauté

Éd

Venez nous rejoindre le vendredi 27 juin si vous souhaitez terminer l’année en ................................................................................................................................................................... beauté. ................................................................................................................................................................... Si vous souhaitez terminer l’année en beauté, venez nous rejoindre. ................................................................................................................................................................... Si vous souhaitez terminer l’année en beauté, venez nous rejoindre le vendredi ................................................................................................................................................................... 27 juin. ...................................................................................................................................................................

9 nous

à cause de ce chauffeur inconnu

du retard

avons pris

À cause de ce chauffeur inconnu, nous avons pris du retard. ................................................................................................................................................................... Nous avons pris du retard à cause de ce chauffeur inconnu. ...................................................................................................................................................................

sérieusement

les élèves

leur exposition

depuis qu’ils sont rentrés de leur séjour

Les élèves préparent sérieusement leur exposition depuis qu’ils sont rentrés de ................................................................................................................................................................... leur séjour. ...................................................................................................................................................................

Depuis qu’ils sont rentrés de leur séjour, les élèves préparent leur exposition ...................................................................................................................................................................

sérieusement. ...................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................

19. Pourrais-tu simplifier les phrases ci-dessus ? Colorie, dans les étiquettes, les groupes que tu pourrais supprimer.

iti

20. Vrai ou faux ? Pour chaque affirmation, coche la case adéquate. Vrai X

Je peux supprimer ces groupes.

Ces groupes peuvent contenir un infinitif.

Ces groupes peuvent contenir un verbe conjugué.

Éd

Je peux permuter ces groupes.

Faux

21. Connais-tu le nom de ces groupes ? Colorie la bonne proposition. Complément de phrase Groupe attribut 14

Complément circonstanciel

Groupe verbal

Groupe sujet

9 Mon point de vue

À partir des deux constructions ci-dessous, exprime ton point de vue sur la modification de la ponctuation en présence de compléments circonstanciels. - Ce matin, les élèves sont partis en classe de dépaysement. - Les élèves sont partis en classe de dépaysement ce matin. Lorsque le complément circonstanciel est placé au début de la ..............................................................................................................................................

phrase, une virgule est ajoutée à la suite de celui-ci. ..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

proprement

22. Utilise tous les compléments circonstanciels proposés afin de créer trois phrases en lien avec ce chapitre. Sois attentif(ve) à l'orthographe.

sur les affiches

dans le car

hier soir pour leurs correspondants

iti

.............................................................................................................................................................

Éd

23. Pour chaque phrase, écris une question qui aura pour réponse le groupe coloré. Au parc Naturaland, les élèves ont passé une belle journée. Où les élèves ont-ils passé une belle journée ? à .......................................................................................................................................................................... .

Ce matin, les élèves sont partis en classe de dépaysement. Quand les élèves sont-ils partis en classe de dépaysement ? à ...............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................ .

Nous avons choisi cette carte postale pour vous répondre et vous présenter notre région. Pourquoi avez-vous choisi cette carte postale ? à ............................................................................................................................................................................ .

Depuis qu’ils sont rentrés de leur séjour, les élèves préparent sérieusement leur exposition. Comment les élèves préparent-ils leur exposition depuis qu’ils sont rentrés de à ............................................................................................................................................................................... leur séjour ? ............................................................................................................................................................................ .

24. Relie chaque groupe à l’information qu’il apporte.

temps lieu cause but manière

iti

Au parc Naturaland pour vous répondre et vous présenter notre région Ce matin sérieusement à cause de ce chauffeur inconnu

Éd

25. Amplifie les phrases suivantes à l’aide d’un ou deux compléments circonstanciels au choix. Présentes-en une à la classe. Nous avons reçu une carte postale.

à ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... Le chauffeur s’est trompé de bus. à ............................................................................................................................................................................... 16

...............................................................................................................................................................................

9 26. À toi d’écrire. Rédige une carte postale que l’école des Platanes pourrait écrire aux élèves de l’école de Chassin pour les remercier suite à la journée de détente qu’ils ont passée ensemble.

Réalise ton premier jet dans ton cahier de travail. Utilise ce guide d’écriture pour te relire. Coche les cases lorsque les éléments notés sont intégrés dans ton texte. Recopie ton texte au propre ci-dessous.

Voici leur adresse : Rue de la Poste, 12 à 8888 Chassin

Éd

iti

Mon texte comporte : des adjectifs variés des adverbes variés des pronoms et des synonymes pour éviter les répétitions des verbes conjugués au passé composé des participes passés employés avec l’auxiliaire être des compléments circonstanciels variés la structure d’une carte postale

En… jeux planétaires 1. Après avoir regardé la vidéo proposée, écris cinq mots-clés qui la résument et compare-les avec tes voisin(e)s. Complétez chacun votre liste avec trois mots nouveaux. Mes collections ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

Éd

iti

2. Recherche les huit mots cachés dans cette grille. Aide-toi de la collection réalisée ci-dessus.

10 3. Écoute les bruitages proposés et associe leur numéro à l’image correspondante. ..................... 4

..................... 1

..................... 2

..................... 3

4. Associe ces mêmes numéros aux images ci-dessous. Relie-les ensuite aux slogans proposés. Attention : il manque deux slogans, à toi de les créer. !

Zéro déchet

iti

...................... 2

1 ......................

.....................................................................................................

4 ......................

L’eau pour tous, tous pour l’eau

3 ......................

.....................................................................................................

Éd

5. À la recherche de planètes habitées, des astronautes ont découvert une planète préservée de toutes formes de pollution et de gaspillage. Afin de la découvrir, réalise le puzzle proposé et colle-le dans le cadre ci-dessous.

Éd

iti

6. Quel nom pourrais-tu donner à ce lieu préservé ? ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... 20

7. Afin de remettre un peu d’ordre sur la terre, ils ont invité Gédéon à les accompagner sur notre planète. Tellement effondré par l’état de celle-ci, il ne peut s’empêcher de leur exprimer quelques reproches… Souligne dans son texte tous les participes passés. Si vous n’aviez pas trop gaspillé l’eau, vous auriez réduit la pression sur les nappes aquifères.

Si vous aviez trié vos déchets, vous auriez préservé les ressources naturelles. Si vous aviez mangé les produits locaux, vous auriez diminué les émissions de

CO2 dues au transport des aliments.

Si vous aviez découvert les trésors que nous offre la nature, vous auriez préservé votre environnement.

8. Recopie ces phrases en les adaptant aux transformations proposées. Entoure les mots qui ont changé. Sois attentif(ve) à l'orthographe en recopiant. avait diminué le chauffage d’un ou deux degrés et si elle avait fait la Si elle ...............................................................................................................................................

iti

chasse aux gaspillages énergétiques, elle aurait également réduit les ............................................................................................................................................................ émissions de CO2 . ............................................................................................................................................................

Éd

n’avaient pas trop gaspillé l’eau, ils auraient réduit la pression sur les S’ils ...................................................................................................................................................

nappes aquifères. ............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

9. Souligne les COD dans les phrases de l’exercice précédent. Recopie ensuite les phrases en pronominalisant les groupes soulignés. Entoure les mots dont l’orthographe a été modifiée. . ............................................................................................................................................................. Si elle l’avait diminué d’un ou deux degrés et si elle l’avait faite, elle les aurait ............................................................................................................................................................. également réduites. . ............................................................................................................................................................. S’ils ne l’avaient pas gaspillée, ils l’auraient réduite sur les nappes aquifères.

.............................................................................................................................................................

Éd

iti

10. Pour chaque affirmation, trace une croix dans la case qui convient

Les participes passés sont employés avec l’auxiliaire avoir.

L’auxiliaire s’accorde avec le sujet.

Faux

L’auxiliaire s’accorde avec le COD.

L’auxiliaire s’accorde avec le COI.

Le participe passé s’accorde avec le sujet.

Le participe passé s’accorde avec le COD si celui-ci est placé avant le participe passé. Le participe passé s’accorde avec le COI si celui-ci est placé avant le participe passé.

Vrai

X X

10 11. Recopie les phrases suivantes en remplaçant les pronoms colorés par des groupes nominaux. Entoure les mots dont l’orthographe a été modifiée. S’ils en avaient eu, les enfants les auraient emportées à l’école. à ............................................................................................................................................................................... S’ils en avaient eu, les enfants auraient emporté leur gourde et leur boite à ............................................................................................................................................................................... tartines à l’école. ............................................................................................................................................................................ . beaucoup moins gaspillée.

Comme ils avaient été sensibilisés à cette problématique, ils l’avaient à Comme ............................................................................................................................................................................... ils avaient été sensibilisés à cette problématique, ils avaient

L’année dernière, tous les enfants de l’école les ont triés. L’année dernière, tous les enfants de l’école ont trié les déchets. à ...............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................ .

12. Après ces quelques reproches, Gédéon leur suggère quelques actions pour enrayer la pollution et protéger les biens de leur planète. À partir des indications données, complète les cadres par la forme verbale correcte.

Éd

iti

Dès que vous aurez trié tous les déchets, vous irez les porter au parc à conteneurs. j' aurai trié j' irai Quand vous aurez cultivé vos propres produits, vous pourrez les utiliser dans tu auras cultivé tu pourras vos préparations culinaires. Lorsque vous aurez écrit sur le verso d’une feuille, vous pourrez employer aura écrit il il pourra l’autre face pour ne pas gaspiller le papier.

Dès que vous aurez diminué d’un degré le chauffage de votre habitation, nous aurons vous réaliserez peu à peu une économie d’énergie. nous réaliserons

13. Observe les verbes ci-dessous. Mentalement, réalise un classement et confronte ton idée avec ton (ta) voisin(e). À l’aide d’un code couleurs, mets ce classement en évidence. Présente ton classement à l’ensemble de la classe. vous auriez trié – ils avaient apporté – il eut gaspillé – nous avons collecté – nous aurions utilisé – j’aurai économisé – vous aviez réduit – ils seront arrivés – ils eurent diminué – il serait tombé – tu as baissé – nous aurons préservé –

14. Organise ton classement dans le tableau ci-dessous et nomme chaque groupement. Tu peux t’aider de ton Bescherelle. Ajoutes-y deux formes conjuguées par cadre. Tu peux les chercher dans ce chapitre.

il a réfléchi – nous eûmes mangé – j’avais récolté

.............................. Plus-que-

.............................. Futur

.............................. Passé

Conditionnel ..............................

.............................. composé

.............................. parfait

.............................. antérieur

passé ..............................

nous avons ..............................

ils avaient ..............................

j’aurai ..............................

il eut ..............................

vous auriez ..............................

collecté ..............................

apporté ..............................

économisé ..............................

gaspillé ..............................

trié ..............................

..............................

tu as baissé ..............................

vous aviez ..............................

.............................. ils seront

ils eurent ..............................

nous aurions ..............................

..............................

réduit ..............................

arrivés ..............................

diminué ..............................

utilisé ..............................

.............................. il a réfléchi

..............................

j’avais ..............................

.............................. nous aurons

nous eûmes ..............................

il serait ..............................

..............................

récolté ..............................

préservé ..............................

mangé ..............................

tombé ..............................

..............................

Éd

iti

.............................. Passé

Auxiliaire au présent

Passé antérieur

J’aurai réfléchi

Auxiliaire à l’imparfait

Passé composé

J’aurais réfléchi

Auxiliaire au futur simple

J’eus réfléchi

J’avais réfléchi

15. Relie les formes verbales aux informations correspondantes.

Plus-queparfait

Conditionnel passé

Futur antérieur

Auxiliaire au passé simple

Auxiliaire au conditionnel présent

iti

J’ai réfléchi

Éd

16. Invente les parties de phrases manquantes. Tu dois utiliser des temps composés Quand vous ........................................................................................, vous serez fières de vous. S’ils ..............................................................................., ils auraient produit moins de déchets. Si je ne leur avais pas donné de conseils, les humains ...................................................... ........................................................................................ . Quand Gédéon .............................................................................., il a été horrifié par son état.

17. Pour conjuguer un verbe à un temps composé, il est nécessaire de bien connaitre la conjugaison des verbes être et avoir aux temps simples de l’indicatif. Complète cette petite grille de mots croisés pour t’aider à les réviser. Horizontalement Avoir 1. Passé simple, 1re pers. pl. 2. Passé simple, 2e pers. sg. 3. Conditionnel présent, 1re pers. sg. 4. Imparfait, 3e pers. sg. 5. Présent, 2e pers. pl. 6. Futur simple, 2e pers. sg.

Verticalement Être A. Passé simple, 2e pers. pl. B. Présent, 1re pers. sg. C. Futur simple, 3e pers. sg. D. Présent, 2e pers. pl. E. Imparfait, 2e pers. pl. F. Conditionnel, 1re pers. pl. C

B S

R A

iti

Éd

F U

10 18. Lorsque Gédéon est rentré, il a raconté ses aventures à ses amis. Dans chaque phrase, un groupe de mots est coloré. Colorie, parmi les propositions, celle qui pourrait remplacer ce groupe. Utilise une couleur différente pour chaque phrase. Afin de les aider à nettoyer leur environnement, je leur ai donné quelques conseils. parce qu’ pour lorsqu’ cependant

Dès qu’ils avaient jeté leurs déchets, les humains partaient en courant. parce qu’ car lorsqu’ cependant 2

Certaines régions ne disposaient plus d’eau car ils en avaient trop gaspillé. parce qu’ mais lorsqu’ comme

J’avais accepté de les aider mais je ne me rendais pas compte de l’ampleur du travail. par conséquent car lorsqu’ cependant 4

Ils dépensaient une quantité d’énergie et de transports pour acheminer leurs fruits et légumes, je leur ai donc proposé de créer leur propre potager. par conséquent car lorsqu’ cependant 5

Éd

iti

Je leur ai proposé de leur envoyer de l’aide pour trier tous leurs déchets à condition qu’ils montrent un peu de bonne volonté. mais car si cependant 6

Ces expressions que tu as remplacées indiquent le type de relation qui existe entre les deux parties de la phrase.

19. À l’aide des couleurs utilisées ci-dessus, choisis le type de relation qui correspond à chacune des expressions utilisées. conséquence

opposition

but

cause

condition

temps

20. Dans les phrases suivantes, entoure les expressions en utilisant le code couleurs établi à la page précédente pour indiquer le type de relation. En moyenne, nos aliments parcourent 2000 km avant d'arriver dans nos assiettes.

Ces déchets, anciens emballages ou objets divers, ont nécessité quantité de matières premières et d'énergie pour être produits. 1

Grâce à cette diminution de température du chauffage, de l’énergie a pu être

économisée.

1,5 milliards de personnes doivent marcher plus d'un kilomètre pour accéder 1

à un point d'eau, alors que 2,6 milliards n'ont pas accès à des services

suffisants d'assainissement.

Si tu cultives ton propre potager, tu pourras profiter de fruits et légumes 6

frais.

Cultive ton propre potager, ainsi tu pourras manger des fruits et légumes frais.

légumes frais.

Puisque tu as cultivé ton propre potager, tu peux déguster des fruits et

iti

Mon point de vue

Éd

Au cours des chapitres précédents, tu as découvert les différents emplois du participe passé : seul, avec l’auxiliaire être et avec l’auxiliaire avoir. Qu’as-tu retenu de l’accord des participes passés dans chacune de ces situations ? Fais revenir mentalement tes découvertes et présente-les ci-dessous. Ton point de vue t’aidera à réaliser la synthèse sur ce point lors d’un prochain chapitre. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................

10 21. À toi d’écrire ! Écris une lettre que Gédéon aurait pu envoyer à ses amis pour les prévenir qu’il restera plus longtemps que prévu sur la planète Terre. Cette lettre doit expliquer la raison de la prolongation de son séjour, c’est-à-dire l’ampleur du travail à réaliser pour résorber la pollution. Réalise ton premier jet dans ton cahier de travail. Utilise ce guide d’écriture pour te relire. Coche les cases lorsque les éléments notés sont intégrés dans ton texte. Recopie ton texte au propre cidessous.

Mon texte comporte : des groupes nominaux amplifiés des adjectifs variés

des adverbes variés

des pronoms et des synonymes pour éviter les répétitions

des temps simples et des temps composés des participes passés employés seuls

des compléments circonstanciels variés des connecteurs variés

la structure d’une lettre

iti

...................................................................................................................................................................

Éd

................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... 29

Des mots en jeux Au cours de ce chapitre, pense à relever les phrases contenant les homophones de ni.

1. Écoute les textes proposés. Quel nom leur donnerais-tu ? Réponds par une phrase correcte.

Ce sont des devinettes. ...................................................................................................................................................................

2. Écris, sous chacune des illustrations suivantes, le nom de l’animal présenté.

Grande aigrette ....................................................................................

Éd

iti

Grue cendrée ....................................................................................

Jabiru d’Amérique ....................................................................................

Caracara huppé ....................................................................................

Pluvier doré ....................................................................................

Ibis rouge ....................................................................................

Bergeronnette grise ....................................................................................

Éd

iti

Sterne voyageuse ....................................................................................

Alouette lulu ....................................................................................

Bécassine des marais ....................................................................................

3. Observe les textes ci-dessous. Petit à petit l’oiseau fait son nid. Mon premier est une note de musique proche du sol. Mon second est au centre de pagode. proverbe Mon troisième est le contraire de guerre. ............................................................ Mon quatrième est la somme de 1 + 1. Mon tout est un oiseau de montagne. Si j’étais un oiseau, je serais un martin-pêcheur. Si j’étais un mammifère, je serais un panda. Je suis un lagopède. Si j’étais un poisson, je serais poisson-clown. Si j’étais un reptile, je serais une tortue. charade ............................................................

portrait chinois ............................................................

devinette ............................................................

Chante la grive, la pluie arrive.

............................................................ dicton

(Grande aigrette)

Je suis un des plus grands oiseaux de mon espèce. Mon plumage est entièrement blanc. Je ne dispose pas de huppe. Je me nourris d’insectes et de poissons. Je suis présent dans la plupart des régions du monde, excepté le Groenland.

on iti

Éd

Extrait de Daniel Brugès, « Araignée », dans Jouer avec les poètes, © Hachette, 2002

Un vieillard en or avec une montre en deuil Une reine de peine avec un homme d’Angleterre Et des travailleurs de la paix avec des gardiens de la mer Un hussard de la farce avec un dindon de la mort Un serpent à café avec un moulin à lunettes Un chasseur de corde avec un danseur de têtes Un maréchal d’écume avec une pipe en retraite Un canard à Sainte-Hélène avec un Napoléon à l’orange Un conservateur de Samothrace avec une victoire de cimetière Un remorqueur de famille nombreuse avec un père de haute mer Un contrôleur à la croix de bois avec un petit chanteur d’autobus Un chirurgien terrible avec un enfant dentiste Et le général des huîtres avec un ouvreur de Jésuites.

calligramme ....................................................

poème ............................................................

4. Quelle est la fonction des textes que tu viens de lire ? Barre les propositions inadéquates. Informer – Raconter – Amuser – Faire agir – Convaincre 32

11 5. À quel type de texte peut-on les associer ? Entoure la proposition correcte. Texte narratif – Texte poétique – Texte informatif – Texte argumentatif

6. Écris sous chaque texte ci-contre le type de texte dont il s’agit.

calligramme – dicton – devinette – portrait chinois charade – poème – proverbe

Éd

iti

7. Observe le texte ci-dessous. Quelle est sa particularité ? Réponds par une phrase correctement écrite.

Sa forme illustre le thème ou une partie du thème du texte. ...................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................... 33

8. Connais-tu le nom du poète qui a rendu célèbre cette forme de poème ? Colorie la réponse exacte. Guillaume Apollinaire

Pierre Coran

Victor Hugo

Jean de La Fontaine

9. Écoute le texte proposé. Le reconnais-tu ? Où l’as-tu déjà rencontré ? Réponds par une phrase correcte.

C’est le texte qui est repris dans le calligramme. ...................................................................................................................................................................

10. Voici ce texte retranscrit. a) Souligne les mots que tu ne comprends pas et, avec ton (ta) voisin(e), cherche leur signification au dictionnaire. Si tu as peur de les oublier, copie-les dans ton cahier de travail. b) Choisis et écris un titre qui semble correspondre au texte. Le paon se plaignant à Junon ......................................................................................................

Éd

iti

Le Paon se plaignait à Junon. Déesse, disait-il, ce n'est pas sans raison Que je me plains, que je murmure; Le chant dont vous m'avez fait don Déplaît à toute la Nature : Au lieu qu'un Rossignol, chétive créature, Forme des sons aussi doux qu'éclatants, Est lui seul l'honneur du printemps. Junon répondit en colère : Oiseau jaloux, et qui devrais te taire, Est-ce à toi d'envier la voix du Rossignol ? Toi que l'on voit porter à l'entour de ton col Un arc-en-ciel nué de cent sortes de soies; Qui te panades, qui déploies Une si riche queue, et qui semble à nos yeux

La boutique d'un Lapidaire ? Est-il quelque Oiseau sous les cieux Plus que toi capable de plaire ? Tout animal n'a pas toutes propriétés. Nous vous avons donné diverses qualités : Les uns ont la grandeur et la force en partage; Le Faucon est léger, l'Aigle plein de courage, Le Corbeau sert pour le présage, La Corneille avertit des malheurs à venir : Tous sont contents de leur ramage. Cesse donc de te plaindre, ou bien pour te punir Je t'ôterai ton plumage. Jean de LA FONTAINE, Fables, Livre II, Fable 17

11. Connais-tu l’auteur de ce texte ? Écris son nom. Tu peux t’aider des lettres ci-dessous. Jean de La Fontaine A A A E E D L F E I O J N N N T à ................................................................................

12. Connais-tu d’autres textes qu’il a composés ? Écris le titre de l’un d’eux. Le Corbeau et le Renard, La Grenouille qui veut se faire aussi grosse que le ...................................................................................................................................................................

Bœuf, La Cigale et la Fourmi, Le Rat des ville et le Rat des champs… ...................................................................................................................................................................

13. Quel est le nom des textes les plus connus de cet auteur ? Réponds par une phrase correcte.

iti

Ce sont des fables. ...................................................................................................................................................................

Éd

14. Quelle est leur particularité ? Coche les affirmations exactes. Les textes sont toujours écrits au présent. Les histoires se passent toujours aux alentours d’un point d’eau.

Une morale est souvent présente.

Les animaux ont une place importante. Ils décrivent tous les personnages qu’ils présentent.

15. À quel type de texte appartiennent ces fables ? Entoure la proposition correcte. Texte narratif – Texte informatif – Texte argumentatif 35

16. Voici la charade proposée en page 32. a) Souligne le groupe verbal dans chaque phrase. b) Quel est le point commun entre tous ces groupes ? Réponds par une phrase correcte. Mon premier est une note de musique proche du sol. Mon second est au centre de pagode. Mon troisième est le contraire de guerre. Mon quatrième est la somme de 1 + 1.

Mon tout est un oiseau de montagne.

Je suis un lagopède.

Ils sont tous construits à partir du verbe être / ce sont tous des groupes attributs. ...................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................

iti

17. Comment s’appellent ces compléments ? Coche la bonne réponse.

Éd

Le groupe complément direct du verbe X

Le groupe attribut Le groupe complément circonstanciel Le groupe complément indirect du verbe Le groupe sujet

18. Quelle est la nature des groupes attributs présentés ci-dessus ? Entoure l’information exacte. Un adjectif – Un pronom – Un groupe nominal – Un adverbe

11 19. À l’aide du code couleurs de l'exercice 18, associe à sa classe grammaticale chaque groupe attribut de ta collection et ceux présentés ci-dessous. Le paon est jaloux. Je suis un des plus grands oiseaux de mon espèce. Mon plumage est entièrement blanc. Je suis présent dans la plupart des régions du monde. Es-tu fier de ton plumage ? Oui, je le suis.

Cette réserve naturelle est bien. Tous sont contents de leur ramage.

iti

Si j’étais un oiseau, je serais un martin-pêcheur.

Éd

20. Le verbe être n’est pas le seul à annoncer un groupe attribut. Colorie les autres verbes qui jouent également ce rôle. Cet animal ressemble à un ibis. Mon frère élève des serpents. Mon perroquet a l’air malade. Il semblait fatigué depuis quelques jours. Ce daim a attrapé une maladie rare. Cet oisillon parait si faible. Cet ânon a perdu sa maman. La savane est habitée par un grand nombre de félins.

21. Sais-tu comment reconnaitre ces verbes ? Barre les propositions incorrectes. J’écris les phrases à la forme négative. Je conjugue les verbes à l’imparfait. Je remplace les verbes par le verbe être. Je transforme le groupe sujet au pluriel.

22. Connais-tu le nom que l’on donne à ces verbes ? Indique-le ci-dessous à l’aide d’une phrase correcte.

Ce sont des verbes d’état. ...................................................................................................................................................................

Éd

iti

23. Amusons-nous. a) Rejoins deux ou trois copains (copines). b) Tire au sort une phrase pronominalisée. c) Joue le dé : - si ton score est 1, 2 ou 3, remplace le pronom par un groupe nominal, - si ton score est 4, 5 ou 6, remplace le pronom par un adjectif. d) Présente la phrase que tu as composée. Attention : ton groupe attribut doit contenir au moins trois mots. Exemple Phrase tirée : Cette réserve naturelle l’est. Face du dé : 4 à Phrase possible : Cette réserve naturelle est aussi vaste que notre ville.

11 24. Recopie trois des phrases qui auront été composées. ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................

Mode :

Personne :

iti

3e pers. pl. ........................................

Les animaux que nous avons rencontrés dans cette réserve paraissaient heureux.

indicatif ........................................

25. Complète la carte d’identité du verbe en couleur dans la phrase suivante. Infinitif : paraitre ........................................

Groupe : 3e groupe ........................................

Type de verbe :

imparfait ........................................

verbe d’état ........................................

Éd

Temps :

26. Entoure l’élément commun aux phrases présentes ci-dessous. Relie ensuite chaque cadre aux affirmations qui leur conviennent. Indique enfin la nature des mots que tu as entourés.

Il s’accorde en genre et en nombre avec le nom auquel il se rapporte.

Pronom ...................................................................... Tous sont contents de leur ramage. Tous ont un superbe plumage. Toutes sont jalouses de sa voix. Tous sont déçus de son attitude. Tout peut arriver dans un parc animalier. Tout est étrangement calme dans cette réserve naturelle.

Il ne s’accorde pas systématiquement avec le mot auquel il se rapporte.

Déterminant ...................................................................... Le chant dont vous m'avez fait don déplait à toute la Nature. Toute bête n'a pas tous avantages. Tous ces oiseaux migrent vers des horizons plus chauds. Tout ce parc est splendide.

Je peux le remplacer par : • ils / elles • tout le monde.

Adverbe ...................................................................... Cet oiseau est tout coloré. Ces oiseaux sont tout colorés. Ces perruches sont toutes colorées. Le guide est tout étonné d’apercevoir de tels oiseaux dans nos régions. Mes sœurs sont tout étonnées d’apercevoir de tels oiseaux dans nos régions.

Je peux le remplacer par tous sans exception.

Je peux le remplacer par entièrement.

Éd

iti

Il varie en fonction du nom qu’il remplace.

11 27. À partir des phrases ci-dessous, repère dans quelles situations l’adverbe tout s’accorde. Coche ensuite les affirmations exactes. Cet oiseau est tout coloré. Ces oiseaux sont tout colorés. Ces perruches sont toutes colorées.

Mes sœurs sont tout étonnées d’apercevoir de tels oiseaux dans nos régions.

Cet animal a une carapace toute molle.

Le guide est tout étonné d’apercevoir de tels oiseaux dans nos régions.

Cette fille est toute honteuse d’avoir pris les œufs de leur nid.

Cette grue tout ardoisée déguste quelques petits animaux pour son repas.

iti

Lorsque tout est suivi d’un mot au féminin, il s’accorde. Lorsque tout est suivi d’un mot commençant par une consonne, il s’accorde. Lorsque tout est suivi d’un mot au féminin ET commençant par une consonne, il s’accorde.

Éd

Lorsque tout est suivi d’un mot commençant par une voyelle, il s’accorde.

Une petite exception Tout, adverbe, ne s’accorde pas s’il précède un h muet. Exemple : Cette girafe tout habillée d’un pelage jaune

28. Invente, sur le thème des animaux, trois phrases qui contiennent le mot tout. Celui-ci doit avoir une orthographe différente dans chacune des phrases. ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................

29. Dicte deux de ces phrases à ton (ta) voisin(e) et écris les deux qu’il/elle t’énoncera. Corrigez ensemble vos productions. ............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

Éd

iti

30. Colorie la bonne graphie de tout parmi les propositions. toute

J’ai acheté un livre qui présente

Je l’ai présenté à Toute Toutes

la classe.

tout personne qui le souhaite peut trouver ce livre dans une bibliothèque.

Tous Cet oiseau se nourrit de

toute tout tous

les animaux de la savane.

tous

toute toutes

tout

les insectes qu’il trouve.

11 toutes Ce que j’ai préféré au musée, ce sont

tous

présentées dans des boites transparentes.

tout

les collections d’insectes

tout L’ibis rouge se nourrit de

tous

sortes de crustacés.

toutes

Mon point de vue

Prends quelques minutes pour te remémorer et distinguer les situations où tout s’accorde ou ne s’accorde pas. Écris deux ou trois phrases qui expliquent l’accord de tout. Confronte ton point de vue avec ton voisin. .............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

iti

31. Complète les phrases suivantes par le mot tout. Accorde-le si nécessaire.

Éd

tout Cette biche est .............................. élégante. Tous tous .............................. les matins, j’observe .............................. les

oiseaux qui se posent dans mon jardin. Tout .............................. oiseau au plumage coloré me fait rêver. tout Mes parents sont .............................. contents de me voir

partir en stage d’observation des oiseaux. toute Nous partirons .............................. la journée pour visiter une réserve naturelle. toutes Elles sont .............................. ravies d’avoir pu entendre le brame du cerf. Toute .............................. personne ayant eu l’occasion d’observer les félins de la savane tout africaine s’en souviendra .............................. au long de sa vie.

Je synthétise Complète la synthèse à l’aide des informations suivantes.

Série A Il s’accorde avec le mot auquel il se rapporte. Il varie en genre et en nombre selon le mot qu’il remplace Il varie devant un adjectif féminin commençant par une consonne ou un h aspiré.

Série B Je peux le remplacer par tout le monde, ils ou elles. Je peux le remplacer par entièrement. Je peux le remplacer par tous sans exception. PRONOM

Il varie en genre ........................................

Je peux le ........................................ remplacer par ........................................

selon le mot qu’il ........................................

tout le monde, ils ........................................

remplace. ........................................

ou elles. ........................................

iti

et en nombre ........................................

ADVERBE

Il s’accorde avec ........................................

Il varie devant un ........................................

le mot auquel il ........................................

adjectif féminin ........................................

Éd

DÉTERMINANT

se rapporte. ........................................

........................................

TOUT

commençant par ........................................ une consonne ou ........................................

........................................

un h aspiré. ........................................

Je peux le ........................................

remplacer ........................................

remplacer par ........................................

par tous sans ........................................

entièrement. ........................................

exception. ........................................

........................................

11 32. Le mot tout peut également appartenir à une classe grammaticale différente. Pour la découvrir, aide-toi de la charade page 36. Recopie la phrase reprenant le mot tout et indique sa nature. Mon tout est un oiseau de montagne. La phrase : ............................................................................................................................................. nom Nature : ...................................................................................................................................................

33. Écris le texte dicté par ton enseignant dans ton cahier de travail.

34. Recopie le texte corrigé ci-dessous et entoure les différents homophones de si. À l’aide d’un code couleurs, associe chaque homophone au groupe de mots qui pourrait le remplacer. au cas où

(je) m’y

un / deux / …

quand

là

tellement

iti

Mon enseignant m’a demandé si je pouvais recenser les oiseaux de mon jardin. ................................................................................................................................................................... 4

Éd

Il sait bien qu’ils y sont nombreux car ils s’y trouvent si bien. Il y a au moins six ................................................................................................................................................................... 2

arbres où ceux-ci peuvent construire leur nid. De plus, ils n’y craignent rien car il ................................................................................................................................................................... 5

n’y a ni prédateur, ni animal trop bruyant pour troubler leur quiétude. ...................................................................................................................................................................

Si j’accepte sa demande, je recevrai un dossier documentaire sur la vie des ................................................................................................................................................................... oiseaux. ...................................................................................................................................................................

1 ...................................................................................................................................................................

S’il pleut, je prendrai un imperméable discret pour ne pas être trop visible.

35. Complète les phrases par l’homophone de si correspondant. Colore chacun d’entre eux à partir du code couleurs déterminé à la page précédente. Si ............................. tu ne cesses de te plaindre, je t'ôterai ton plumage pour te punir. 1

si Une ............................. riche queue, et qui semble à nos yeux la boutique d'un 6

Lapidaire. Six s’y ............................. paons se rendirent auprès de la déesse pour ............................. plaindre. 3

ci Celle-............................. s’est mise en colère. 5

si Elle entendait ............................. bien le chant du coq dans le poulailler qu’elle avait 6

s’y l’impression de ............................. trouver.

36. Relie chaque homophone à sa catégorie grammaticale.

pronoms

si / s’il = au cas où

déterminant numéral

s’y

conjonction (mot de liaison)

six

pronom démonstratif

adverbe

si = tellement

Éd

iti

Je synthétise

Complète la synthèse en indiquant les titres adéquats : si / ci / s'y.

SI ........................................

S’Y ........................................

CI ........................................

Il peut exprimer une condition.

Il est composé de deux pronoms.

C'est un élément démonstratif.

Il peut exprimer une intensité.

Il peut être remplacé par m'y ou t'y.

Il peut accompagner un adverbe ou un pronom.

11 Mes collections Indique ici ta collecte de phrases comportant les homophones de ni. ..Il........................................................................................................................................... y a au moins six arbres où ceux-ci peuvent construire leur nid. De ..plus, ........................................................................................................................................... ils n’y craignent rien car il n’y a ni prédateur, ni animal trop ..bruyant ........................................................................................................................................... pour troubler leur quiétude. .............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

37. À toi de créer une charade. Choisis un mot lié à la thématique du chapitre et décompose-le en syllabes. Fais découvrir chacune d’elles à l’aide d’une phrase devinette et propose une définition complète à la fin de ton texte. Tu peux retourner lire celle de la page 36 pour t’aider. Ta charade ainsi créée, tu peux la proposer à tes copains (copines).

iti

..............................................................................................................................................

Éd

........................................................................

Table des matières Chapitre 9

Correspondance .......................................................................4 Grammaire :

Les compléments circonstanciels

Conjugaison :

Le passé composé

Orthographe :

L’accord du participe passé employé avec être

Vocabulaire :

Les différents éléments constitutifs d’une lettre et

d’une carte postale

Production d’écrit : La carte postale

En… jeux planétaires................................................................. 18 Grammaire :

La pronominalisation

Chapitre 10

Analyse de différentes formes de correspondance

Analyse :

Les connecteurs

Les temps composés

Conjugaison :

Révision de la conjugaison du verbe avoir.

Orthographe :

Accord du participe passé avec l’auxiliaire avoir

Vocabulaire :

Vocabulaire lié à l’éco consommation

Production d’écrit : La lettre

Éd

Repérer les idées clés dans un texte entendu.

Des mots en jeux..................................................................... 30 Grammaire :

Le groupe attribut

Conjugaison :

Les verbes d’état

Orthographe :

Les homophones de tout et si

Vocabulaire :

.S différents genres de textes appartenant au type

iti

Chapitre 11

Analyse :

poétique

158

Production d’écrit : La charade Analyse :

Le texte poétique / la fable

Chapitre 12

Une histoire de cœur............................................................... 48 Grammaire :

Les phrases complexes

Conjugaison :

L’indicatif présent : révision

Orthographe :

Les homophones de quel et quelque

Vocabulaire :

Les différents éléments qui constituent une

couverture de livre

Production d’écrit : Résumé pour quatrième de couverture Analyse :

Les spécificités des textes présents en 4ème de

Les Jeux olympiques................................................................. 68 Grammaire :

Les phrases complexes

Les compléments de phrase

Chapitre 13

couverture.

Le subjonctif présent

Orthographe :

Les homophones de ni et de même

Conjugaison : Variations

Production d’écrit : Savoir poser une question

Dégager les idées principales d’une interview

Analyse :

Rédiger une interview Les questions ouvertes et les questions fermées

Les différents types de phrases complexes

Chapitre 14

Graffitis

.................................................................... 92

Grammaire :

Les types de phrases

iti

Éd

Conjugaison :

La phrase passive Impératif présent Les verbes à la forme passive

Orthographe :

L’accord des participes passés

Vocabulaire :

Les différents genres de de textes injonctifs

Production d’écrit : Des phrases passives Analyse :

Réalisation d’un graffiti Analyse d’écrits à structure injonctive La structure de la phrase passive

159

Chapitre 15

Voyages, voyages...................................................................114 Conjugaison :

La phrase : synthèse La phrase emphatique

Conjugaison :

L’impératif et le subjonctif : comparaison

Orthographe :

La ponctuation

L’accord des participes passés

Production d’écrit : Le dialogue Analyse :

Dégager les idées principales d’une chanson Le texte argumentatif

Comme au CEB.......................................................................134

Éd

iti

Chapitre 16

160