Eventail - Livre-enseignant - 6A - extrait

Bénédicte Marchal

Livre de l’enseignant

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A t n a nseign

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Bénédicte Marchal

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Composition d’Éventail Pour l’élève : Pour l’enseignant :

-

Un livre-cahier A Un livre-cahier B Un livre de l’enseignant A + corrigé + CD Sa version numérique sur www.Myvanin.be Un livre de l’enseignant B + corrigé + CD Sa version numérique sur www.Myvanin.be Des manuels numériques (A et B) téléchargeables sur www.Myvanin.be Du matériel complémentaire disponible sur www.Myvanin.be

Éventail 6 Livre de l’enseignant A Auteur : Bénédicte Marchal Illustrations : Marina Gri Couverture et mise en page : Octopus Creative Communication

L’éditeur s’est efforcé d’identifier tous les détenteurs de droits. Si malgré cela quelqu’un estime entrer en ligne de compte en tant qu’ayant droit, il est invité à s’adresser à l’éditeur. L’orthographe telle que rectifiée le 6 décembre 1990 par le Conseil Supérieur de la langue française est d’application dans la collection. Toutefois, afin de respecter les écrits des auteurs, l’orthographe d’origine y est respectée.

Les photocopieuses sont d’un usage très répandu et beaucoup y recourent de façon constante et machinale.

Mais la production de livres ne se réalise pas aussi facilement qu’une simple photocopie. Elle demande bien plus d’énergie, de temps et d’argent. La rémunération des auteurs, et de toutes les personnes impliquées dans le processus de création et de distribution des livres, provient exclusivement de la vente de ces ouvrages. En Belgique, la loi sur le droit d’auteur protège l’activité de ces différentes personnes. Lorsqu’il copie des livres, en entier ou en partie, en dehors des exceptions définies par la loi, l’usager prive ces différentes personnes d’une part de la rémunération qui leur est due. C’est pourquoi les auteurs et les éditeurs demandent qu’aucun texte protégé ne soit copié sans une autorisation écrite préalable, en dehors des exceptions définies par la loi.

Tous droits réservés. En dehors des exceptions définies par la loi, cet ouvrage ne peut être reproduit, enregistré dans un fichier informatisé ou rendu public, même partiellement, par quelque moyen que ce soit, sans l’autorisation écrite de l’éditeur.

1re édition 2017 © Éditions Van In, Louvain-la-Neuve - Wommelgem 2017 ISBN: 978-90-306-8650-7 D/2017/0078/282 Art. 579311/01

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Table des matières

Chapitre 4

Festival de mots ....................................................................................... GI

Compétences ................................................................................................................. GI Matières ......................................................................................................................... GII Corrigé et notes méthodologiques ................................................................................ 4 Évaluations ....................................................................................................................EV1

En route pour l'aventure.......................................................................... GI

Compétences ................................................................................................................. GI Matières ......................................................................................................................... GII Corrigé et notes méthodologiques ................................................................................ 4 Évaluations ....................................................................................................................EV1

Comment le chameau a acquis sa bosse................................................ GI

Compétences ................................................................................................................. GI Matières ......................................................................................................................... GII Corrigé et notes méthodologiques ................................................................................ 4 Évaluations ....................................................................................................................EV1

on

s

Chapitre 5

Compétences ................................................................................................................. GI Matières ......................................................................................................................... GII Corrigé et notes méthodologiques ................................................................................ 4 Évaluations ....................................................................................................................EV1

IN

Chapitre 3

À la rencontre des hobbits ..................................................................... GI

N

Chapitre 2

Des mots dans tous les sens.................................................................... GI

Compétences ................................................................................................................. GI Matières ......................................................................................................................... GII Corrigé et notes méthodologiques ................................................................................ 4 Évaluations ....................................................................................................................EV1

VA

Chapitre 1

Tout en chocolat + Exercices récapitulatifs ........................................... GI

Compétences ................................................................................................................. GI Matières ......................................................................................................................... GII Corrigé et notes méthodologiques ................................................................................ 4 Évaluations ....................................................................................................................EV1

Éd

iti

Chapitre 6

Chapitre 7

Chapitre 8

Parcours d'un immigré ............................................................................ GI

Compétences ................................................................................................................. GI Matières ......................................................................................................................... GII Corrigé et notes méthodologiques ................................................................................ 4 Évaluations ....................................................................................................................EV1

Le fantôme de Canterville ...................................................................... GI

Compétences ................................................................................................................. GI Matières ......................................................................................................................... GII Corrigé et notes méthodologiques ................................................................................ 4 Évaluations ....................................................................................................................EV1

Les audios, vidéos et documents utilisés dans ce livre-cahier sont téléchargeables sur Myvanin.be. Allez sur www.vanin.be/myvanin pour suivre la procédure. Le site MY VAN IN vous donne accès aux ressources proposées par VAN IN.

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1

Des mots dans tous les sens

COMPÉTENCES LIRE Choisir un document en fonction du projet et du contexte de l’activité Anticiper le contenu d’un document en utilisant ses Orienter sa lecture en indices externes et internes (illustrations, images, fonction de la situation de première et quatrième pages de couverture, communication typographie…)

IN

Gérer la compréhension du document pour vérifier des hypothèses émises personnellement ou proposées

N

Élaborer des significations

Gérer la compréhension du document pour dégager les informations explicites

Repérer les marques de l’organisation générale : mise en page

Dégager l’organisation d’un texte

VA

LIRE

Adopter une vitesse de lecture favorisant le traitement de l’information

Comprendre en confirmant le sens d’un mot Comprendre en établissant les relations que les mots entretiennent entre eux : familles de mots, synonymes, antonymes

on

s

Traiter les unités lexicales

COMPÉTENCES ÉCRIRE

ÉCRIRE

Éd

iti

En tenant compte de l’intention poursuivie (informer, raconter, décrire, persuader, enjoindre, donner du Orienter son écrit en fonction de la situation de plaisir) communication En tenant compte du genre de texte choisi ou imposé

Élaborer des contenus

En tenant compte du support matériel Rechercher et inventer des idées, des mots (histoires, informations, arguments, textes à visée injonctive…)

Utiliser de manière appropriée les structures des phrases

Utiliser les unités grammaticales et lexicales Orthographier les productions personnelles (en ayant recours à des référentiels d’orthographe d’usage et grammaticale) Au niveau graphique : écriture soignée et lisible

GI

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Utiliser un vocabulaire précis et adapté à la situation de communication

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1 Orienter sa parole et son écoute en fonction de la situation de communication

En tenant compte des interlocuteurs En pratiquant une écoute active (en posant des questions, en reformulant…)

Élaborer des significations Présenter le message ou y réagir Assurer et dégager l’organisation et la cohérence du message

Utiliser et repérer les procédés propres à assurer la clarté du message (exemples, illustrations, anecdotes…)

Veiller à la présentation phonique du message

IN

PARLER - ÉCOUTER

COMPÉTENCES PARLER - ÉCOUTER

MATIÈRES ABORDÉES Le groupe nominal

Conjugaison :

Les valeurs du présent

Orthographe :

L’utilisation du dictionnaire

Vocabulaire :

Les synonymes et antonymes / champ thématique

on

s

VA

N

Grammaire :

iti

Production d’écrit : Le texte descriptif

ÉVENTAIL 6 © Éditions Van In, 2017

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Éd

Analyse :

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Les différentes structures du groupe nominal

GII

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1

Des mots dans tous les sens 1. Décris mentalement cette image à l’aide d’une dizaine de mots. Par groupe de trois, mettez vos mots en commun, choisissez-en huit chacun(e) et communiquez les mots choisis à l’ensemble de la classe.

on

s

VA

N

IN

V

iti

Mots choisis :

Éd

............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... ...............................................................................................................................................................

4

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1 Notes méthodologiques

Ex. 1

L’enseignant présente l’illustration aux élèves et leur demande de l’observer en silence. Il leur demande ensuite de choisir mentalement dix mots qui décriraient l’image.

Différenciation

Les élèves qui en ont besoin peuvent écrire les dix mots qu’ils ont choisis.

IN

L’enseignant installe les élèves par groupes de trois afin de mettre en commun ces mots.

Parmi l’ensemble de ces mots, les élèves en choisissent huit qui leur semblent représenter le plus l’illustration et les écrivent.

L’enseignant propose aux élèves de venir noter deux ou trois mots (selon la taille du groupe classe) au tableau ou sur une affiche pour en garder une trace. Il leur explique que cela permet d’accroitre leur vocabulaire

N

Dépassement

VA

L’enseignant peut demander quel titre les élèves donneraient à cet ensemble de mots.

Il peut proposer également aux élèves de classer les mots selon un critère au choix. ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

s

..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

on

..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

iti

..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

Éd

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

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G4

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1 Notes méthodologiques

Ex. 2

IN

L’enseignant présente la grille de mots fléchés et explique la consigne.

Il s’assure que les élèves comprennent la notion de synonyme.

Il leur demande quel est l’outil qui pourra les aider.

L’enseignant attire l’attention des élèves sur la possibilité de faire varier le nombre d’un mot pour le placer dans la grille (« vêtement » devient « habits »).

Différenciation

VA

N

L’enseignant propose aux élèves de se référer à la liste de mots établie précédemment afin d’y trouver éventuellement une réponse. ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

s

.....................................................................................................................................................................................

on

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.....................................................................................................................................................................................

Éd

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Dossier Even

1

Grâce à l’activité précédente, tu as enrichi ton vocabulaire. Afin de l’accroitre encore plus, voici une petite grille de mots croisés.

N

Verticalement 1. logis 2. orée 3. canoë 4. déforestation 5. tas 3.

5.

s

B

VA

V O

Horizontalement A. berge B. chaume C. crue D. vêtements E. terres

IN

2. Complète cette grille de mots croisés à l’aide des synonymes des mots ci-dessous.

UnUn dictionnaire dictionnaire Quel outil peux-tu utiliser pour t’aider ? ....................................................

on

A

A

R

1.

D

O

U

E

N

E

B

C

Q

2.

P

A

I

L

L

Éd

B.

M

A.

B

O

R

iti

M

4.

I

I

S

S

O

I

N

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E.

T

C.

D

E

B

O

R

D

E

M

E

I

L

S

L

E

E

E

R

M

M

E

E

N

N

T

T

E

D.

R

R

H

I

A

T

B

O

I

I

T

R

N

T

5

Dossier Eventail Eventail 6 Guide 6A_REIMP2017.indd Cahier A_REIMP2017.indd 6 5

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1

3. Voici une liste de huit mots. a) Entoure-les dans la première grille. (g, i, k) b) Écris leur antonyme. c) Cherche ces antonymes dans la seconde grille.

Une lettre peut être utilisée pour un ou plusieurs mots. loin >< ................................................ proche

amont >< ............................................... aval

embarquer >< ............................................... débarquer

chaud >< .................................................... froid

haut >< .................................................... bas

montée >< .................................................... descente

humide >< .................................................... sec

f

g

h

h

q

s

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e

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n

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d

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r

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m

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j

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l

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s

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b

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q

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n

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a

e

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u

iti

Éd

Seconde grille

N

d

VA

a

on

Première grille

IN

large >< ................................................. étroit

s

V

6

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1 Notes méthodologiques

Ex. 3

L’enseignant explique la consigne et s’assure que les élèves comprennent la notion d’antonyme.

Il les oriente vers l’utilisation du dictionnaire.

Différenciation

L’enseignant propose aux élèves de se référer à la liste établie précédemment afin d’y trouver éventuellemet une réponse. ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

IN

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

N

.....................................................................................................................................................................................

VA

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

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.....................................................................................................................................................................................

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..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

iti

.....................................................................................................................................................................................

Éd

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1 Notes méthodologiques

Ex. 4

L’enseignant explique la consigne. .....................................................................................................................................................................................

IN

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

Notes méthodologiques

VA

N

.....................................................................................................................................................................................

Ex. 5

on

s

L’enseignant explique la consigne.

Il demande aux élèves de préciser ce qu’est une phrase correctement construite.

L’enseignant peut réaliser une affiche qui résume ce qu’est une phrase correcte et s’y référer à chaque fois que cela est nécessaire. .....................................................................................................................................................................................

iti

.....................................................................................................................................................................................

Éd

Notes méthodologiques

Ex. 6

L’enseignant explique la consigne.

Il précise que cet exercice s’effectue sans le dictionnaire. Les élèves auront l’occasion de s’y référer après. ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

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.....................................................................................................................................................................................

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Dossier Even

1 Pour trouver les synonymes et les antonymes des mots donnés, tu as utilisé un dictionnaire. Dans la vie quotidienne, quelles sont les raisons qui pourraient te pousser à utiliser le dictionnaire ?

Je consulte mon dictionnaire pour...

- vérifier l’orthographe d’un mot, quels que soient son genre et son nombre. ...............................................................................................................................................................

IN

P A

4. Complète la phrase ci-dessous par une ou plusieurs propositions.

- comprendre le sens d’un mot. ...............................................................................................................................................................

- trouver un synonyme ou un antonyme. ...............................................................................................................................................................

VA

N

...............................................................................................................................................................

5. Comment as-tu procédé pour te repérer dans le dictionnaire ?

Réponds par une phrase complète et correctement construite. ...............................................................................................................................................................

on

P

s

Formulation propre à l’enfant ...............................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................

iti

6. Quels repères présents dans le dictionnaire peuvent faciliter ta recherche ?

Coche les cases qui correspondent aux réponses possibles.

Éd

A

X

L’ordre alphabétique La table des matières

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X

Les mots repères (ce sont le premier et le dernier mot d’une page double du dictionnaire) Les définitions La classe (nature) du mot Le numéro de la page du dictionnaire 7

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1

7. Quelles informations trouves-tu à la suite d’un mot ? a) Établis ci-dessous la liste des différents éléments présents à la suite d’un mot. b) Associe une couleur à chacun d’entre eux. c) Sur la page suivante, surligne les éléments que tu as relevés grâce à un code couleur.

G A V

La classe du mot (sa nature) .......................................................................................................................................................

2

D’autres définitions si le mot a plusieurs sens .......................................................................................................................................................

3

Le pluriel et/ou le féminin du nom s’ils présentent une difficulté particulière .......................................................................................................................................................

4

Des synonymes et/ou des antonymes .......................................................................................................................................................

5

Des expressions utilisant le mot défini .......................................................................................................................................................

6

Des phrases exemples reprenant le mot défini .......................................................................................................................................................

7

La prononciation (si elle est particulière) grâce à l’alphabet phonétique .......................................................................................................................................................

VA

N

IN

1

on

s

Tu as probablement noté qu’il y a beaucoup d’abréviations dans ton dictionnaire.

Avec ton (ta) voisin(e), relève toutes les abréviations et note leur signification dans les cadres ci-dessous.

iti

J’ai travaillé avec ......................................................................................... .

Voici le résultat de notre recherche.

n.f. nom féminin ..........................................................................

v.t. verbe transitif ..........................................................................

v.int. verbe intransitif ..........................................................................

inv. invariable ..........................................................................

syn. synonyme ..........................................................................

ant. antonyme ..........................................................................

adv. adverbe ..........................................................................

prép. préposition ..........................................................................

conj. conjugaison .........................................................................

adj. adjectif .........................................................................

pl. pluriel .........................................................................

lat. latin ..........................................................................

fam. familier ..........................................................................

..........................................................................

..........................................................................

.........................................................................

.........................................................................

.........................................................................

.........................................................................

Éd

Exemple : n.m. nom masculin

8

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1 Notes méthodologiques

Ex. 7

L’enseignant explique la consigne.

Il suggère aux élèves d’utiliser le dictionnaire de la classe afin de voir s’ils trouvent le même type d’informations. ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

IN

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

N

.....................................................................................................................................................................................

Notes méthodologiques

VA

.....................................................................................................................................................................................

s

Il fait constater, le cas échéant, qu’il n’y a pas d’abréviations dans tous les dictionnaires et qu’ils pourraient s’aider de leur dictionnaire pour décoder les abréviations.

on

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

iti

.....................................................................................................................................................................................

Éd

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

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IN

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

N

.....................................................................................................................................................................................

VA

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s

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on

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iti

..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

Éd

n.f. nom féminin ..................................................................................................................................................................................... v.t. verbe transitif v.int. verbe intransitif ..................................................................................................................................................................................... inv. invariable syn. synonyme ..................................................................................................................................................................................... ant. antonyme adv. adverbe ..................................................................................................................................................................................... prép. préposition conj. conjugaison ..................................................................................................................................................................................... adj. adjectif pl. pluriel .....................................................................................................................................................................................

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lat. latin fam. familier .....................................................................................................................................................................................

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Dossier Even

1

IN

1

6 6

1

N

2 2

VA

7 1

5

3

s

4

Éd

1

iti

on

5 5

7

2 2

5

4 4

ÉVENTAIL 6 © Éditions Van In, 2017

1/1

Le Petit Larousse illustré, © Larousse, 2009, p. 141

9

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1

8. Observe les phrases suivantes.

La chaine de mon vélo est rouillée.

J’ai reçu une chaine en or à l’occasion de mon anniversaire.

V A

La chaine des Pyrénées se situe à la frontière entre la France et l’Espagne.

Pour mon anniversaire, j’ai reçu une chaine stéréo.

Cette chaine diffuse beaucoup de reportages animaliers.

La première chaine de montage de Ford a plus de cent ans.

IN

Ma distraction au volant a provoqué un carambolage en chaine.

Les végétaux représentent les premiers éléments de la chaine alimentaire.

N

Elles contiennent le mot « chaine ».

Quel est leur point commun ? .................................................................................................................

VA

sens du mot « chaine » diffère d’une phrase à l’autre.

Quelle est la différence ? Le ...........................................................................................................................

...............................................................................................................................................................

V

on

s

9. Comprends-tu le sens de ce mot dans chacune des phrases ? a) Choisis deux phrases dans lesquelles la compréhension de ce mot te pose problème et cherche sa signification au dictionnaire. b) Recopie la phrase et la définition du mot « chaine » correspondante.

iti

Phrase 1 : Par exemple

Éd

Pour mon anniversaire, j’ai reçu une chaine stéréo. ...............................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................

Définition :

Une chaine stéréo : ensemble d’appareils connectés entre eux pour écouter ............................................................................................................................................................... de la musique. ...............................................................................................................................................................

Phrase 2 : Cette chaine diffuse beaucoup de reportages animaliers. ...............................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................

Définition : ...............................................................................................................................................................

Chaine TV : organisme qui diffuse des programmes télévisés. ...............................................................................................................................................................

10

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1 Notes méthodologiques

Ex. 8

L’enseignant explique la consigne.

Différenciation

Si les élèves ne trouvent pas le point commun, ils peuvent lire la série de phrases, une fois normalement, une seconde fois, si nécessaire, en insistant sur le mot « chaine ».

Quand les élèves ont trouvé le point commun, il leur demande d’entourer le mot qui revient dans chaque phrase.

Différenciation

IN

Si les élèves ne trouvent pas le point commun, l’enseignant leur suggère d’illustrer les phrases et de constater que leur dessin est différent.

N

..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

Notes méthodologiques

Ex. 9

s

L’enseignant explique la consigne.

VA

.....................................................................................................................................................................................

on

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

iti

.....................................................................................................................................................................................

Éd

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

ÉVENTAIL 6 © Éditions Van In, 2017

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

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1

Notes méthodologiques

Ex. 10

L’enseignant fait écouter l’extrait sonore du jeu du dictionnaire.

Il demande aux élèves en quoi consiste l’extrait et d’expliquer ce qui se passe. À partir des explications données et confirmées ou corrigées par l’enseignant, chaque élève choisit un titre.

L’enseignant peut demander aux élèves de communiquer leur titre et d’expliquer la raison de leur choix.

1

Script

Lecteur 1 :

Je vous remercie également pour votre proposition. Nous allons maintenant écouter madame Cartouche.

Lectrice 4 : Une linotte est un petit oiseau chanteur.

Lecteur 1 : Merci à vous pour votre définition.

Cher public, pouvez-vous maintenant me dire ce qu’est donc qu’une linotte : une note de musique, une personne distraite ou un oiseau chanteur ?

Vous pouvez afficher votre réponse en cliquant sur le chiffre de votre commande correspondant à la définition qui vous semble adéquate. (petit roulement de tambour)

VA

Lectrice 3 :

Lecteur 1 :

IN

Lecteur 2 :

Bonjour mesdames et messieurs.

Aujourd’hui, le mot à définir est linotte.

Qu’est-ce qu’une linotte ?

Quelle définition pouvez-vous nous en donner, monsieur Bariton ?

Une linotte est une note de musique intermédiaire entre le « la » et le « si ».

Je vous remercie pour votre proposition et me tourne vers vous madame Biblot.

Une linotte est une partie du cerveau qui rend certaines personnes distraites.

C’est pour cela que l’on utilise d’ailleurs l’expression « tête de linotte ».

N

Lecteur 1 :

Ex. 11

on

s

Notes méthodologiques

iti

L’enseignant propose aux élèves de jouer.

Il demande de choisir un mot compliqué dans le dictionnaire, d’en écrire la définition et de composer deux nouvelles définitions.

Différenciation

Éd

Les élèves peuvent soit composer leur définition, soit chercher une définition dans le dictionnaire.

L’enseignant peut proposer aux élèves d’ajouter un exemple.

Notes méthodologiques

Ex. 12

L’enseignant explique la consigne et propose un exemple.

Le lion part chasser des gazelles dans la savane. àLe grand fauve d’Afrique au pelage jaune uni part chasser les petites antilopes très rapides dans les hautes herbes des pays chauds.

Évaluation 1, pp. EV1-EV3

G11

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Dossier Even

1 10. Jouons ensemble ! Écoute l’extrait suivant. As-tu compris le principe de ce jeu ? Quel nom lui donnerais-tu ?

1

A

Le jeu du dictionnaire ou autres propositions allant dans le même sens ...............................................................................................................................................................

Ce jeu consiste à présenter, pour un mot donné, trois définitions dont celle qui est exacte. Les joueurs des équipes adverses doivent alors se mettre d’accord afin d’annoncer la proposition qui leur semble adéquate.

IN

11. À toi de choisir un mot un peu compliqué, d’indiquer sa définition et d’en inventer deux autres. Tu pourras ensuite le présenter aux copains de la classe.

Définition 1 : ....................................................................................................................................................

VA

V

N

Mot choisi : ........................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................

Définition 2 : ....................................................................................................................................................

on

s

...............................................................................................................................................................

Définition 3 : ....................................................................................................................................................

iti

...............................................................................................................................................................

Éd

12. Jouons avec les mots et les phrases élastiques ! À l’aide de ton dictionnaire, recopie les phrases de départ en remplaçant les noms en couleur par leur définition.

V P

Cette maison est située à la lisière de la forêt.

Ce bâtiment qui sert d’habitation est situé à la lisière de la grande étendue de ............................................................................................................................................................... terrain couverte d’arbres. ...............................................................................................................................................................

Les chênes de cette forêt portent des feuilles caduques.

Les grands arbres que l'on reconnait à leurs fruits, les glands, portent des ............................................................................................................................................................... feuilles qui tombent chaque automne. ...............................................................................................................................................................

Le fleuve déborde fréquemment lors de la saison des pluies.

Ce cours d’eau qui se jette dans la mer déborde de manière fréquente lors de ............................................................................................................................................................... la saison des pluies. ...............................................................................................................................................................

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1

Mon point de vue P G

Peux-tu rappeler ce qu’est un groupe nominal ? Rassemble tes idées et compose ta définition mentalement. Rédige-la à l’aide d’une phrase complète et correctement écrite.

C’est un groupe de mots dont le mot central est un nom. .......................................................................................................................................

....................................................................................................................................... .......................................................................................................................................

IN

.......................................................................................................................................

Écoute d’abord l’extrait sonore proposé par ton professeur.

VA

G

N

13. Amusons-nous avec les groupes nominaux !

2

on

s

Consignes du jeu pour quatre élèves a) Tirer une carte au sort. b) Composer un groupe nominal avec cette carte. c) Amplifier ce groupe à l’aide d’un nouvel élément. d) Renouveler ces étapes pour chaque mot tiré au sort.

G

iti

14. Écris deux des groupes nominaux que vous avez composés. ...............................................................................................................................................................

Éd

...............................................................................................................................................................

15. Quels mots ou groupes de mots t’ont permis d’agrandir ton groupe nominal ? Énumère-les.

G

adverbes – adjectifs – groupes compléments du nom ...............................................................................................................................................................

12

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9/06/17 15:21

1 Notes méthodologiques

MPV

L’enseignant annonce à certains élèves qu’ils vont revoir le groupe nominal et leur demande de faire revenir mentalement ce qu’ils en connaissent.

Les élèves formulent une phrase correcte à partir de leurs connaissances.

Différenciation

L’enseignant demande à certains élèves de proposer leur définition afin que ceux qui éprouvent plus de difficultés puissent profiter des représentations des autres élèves. .....................................................................................................................................................................................

IN

.....................................................................................................................................................................................

Notes méthodologiques

Ex. 13

on

s

VA

N

L’enseignant reproduit la fiche avec les cartes mots prévues pour cet exercice en autant d’exemplaires que de groupes qu’il compte former (cf. pdf sur www.Myvanin.be).

Il découpe ensuite ces cartes.

L’enseignant fait écouter l’extrait sonore et demande aux élèves quelle est la thématique de cet extrait.

Il explique le jeu et fait jouer les élèves.

Celui qui tire la première carte annonce le mot aux autres et compose un groupe nominal simple.

Le suivant amplifie ce groupe nominal avec un élément, et ainsi de suite.

L’enseignant illustre ses explications d’un exemple.

Après deux tours, l’enseignant explique aux élèves qu’ils devront recopier deux des groupes nominaux formés et qu’ils doivent donc se mettre en projet de les retenir.

Notes méthodologiques

Ex. 14

Éd

iti

L’enseignant demande aux élèves d’écrire deux des groupes nominaux formés.

Notes méthodologiques

Ex. 15

ÉVENTAIL 6 © Éditions Van In, 2017

L’enseignant demande aux élèves de noter les différents éléments qui leur ont permis d’amplifier les groupes nominaux.

Il leur demande de citer ces éléments, les organise sous forme de tableau et demande aux élèves d’y classer les mots utilisés dans leurs groupes nominaux afin de constituer un référentiel qui pourra servir pour la suite.

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

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G12

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1

Notes méthodologiques

Ex. 16

L’enseignant explique la consigne.

Il propose un rappel des différentes fonctions. ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

IN

..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

N

Notes méthodologiques

Ex. 17

VA

L’enseignant explique la consigne.

Il fait rappeler ce qu’est une phrase correctement écrite. Il fait référence à l’affiche réalisée précédemment à ce sujet. .....................................................................................................................................................................................

s

.....................................................................................................................................................................................

on

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

iti

..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

Éd

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

G13

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.....................................................................................................................................................................................

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Dossier Even

1 G

16. Observe les phrases suivantes. Quelle est la fonction des groupes nominaux colorés ? Coche la case adéquate.

Groupe complément du verbe

Le funambule s’entraine pour le spectacle.

Le dompteur a enfermé le lion dans sa cage.

X X X

IN

Je me suis assise au premier rang.

Groupe complément circonstanciel

X

Le spectacle de cirque peut commencer.

J’ai lancé des cacahuètes aux éléphants.

Groupe sujet

X

la piste = groupe sujet

.............................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................

on

s

G P

VA

N

17. Dans chaque cadre, à partir des informations données, compose une phrase correctement écrite.

la barbe à papa = groupe complément indirect du verbe

iti

..............................................................................................................................................

Éd

..............................................................................................................................................

les animaux = groupe complément direct du verbe ..............................................................................................................................................

ÉVENTAIL 6 © Éditions Van In, 2017

..............................................................................................................................................

13

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1

18. À partir des phrases ci-dessous, amplifie le groupe nominal en couleur avec au moins trois éléments.

Ce clown n’est pas très comique.

G O

............................................................................................................................................................... ...............................................................................................................................................................

Le spectacle aura lieu sous le chapiteau. ...............................................................................................................................................................

IN

...............................................................................................................................................................

N

CDV J’ai reçu des places gratuites pour aller voir le spectacle de cirque. Ú ............................

VA

G

19. Pour chacune des phrases, donne la fonction du groupe nominal en couleur.

GS Cet équilibriste est impressionnant. Ú ............................

CIV Monsieur Loyal s’adresse au public. Ú ............................

on

s

CC Les fauves déambulent sur la piste. Ú ............................

CDN Les quilles de ce jongleur sont très légères. Ú ............................

iti

Éd

G P

20. Compose des phrases correctement écrites à partir du groupe nominal le tigre. Celui-ci doit remplir la fonction demandée en début de ligne.

Exemple : Complément indirect du verbe Ú Le dompteur donne une récompense au tigre.

Le tigre menace le dompteur.

Groupe sujet Ú .........................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

Le dompteur nourrit le tigre.

Groupe complément direct du verbe Ú ..........................................................................

..........................................................................................................................................................

La patte arrière du tigre est blessée.

Groupe complément du nom Ú .........................................................................................

..........................................................................................................................................................

Après le tigre, nous verrons les Groupe complément circonstanciel Ú ............................................................................... acrobates. ..........................................................................................................................................................

14

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9/06/17 15:21

1 Notes méthodologiques

Ex. 18

L’enseignant explique la consigne. ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

IN

.....................................................................................................................................................................................

Notes méthodologiques

VA

Différenciation

N

L’enseignant explique la consigne.

Ex. 19

Rappel des différentes fonctions existantes.

.....................................................................................................................................................................................

s

.....................................................................................................................................................................................

on

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

iti

Notes méthodologiques

Ex. 20

Éd

L’enseignant explique la consigne.

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ÉVENTAIL 6 © Éditions Van In, 2017

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G14

29/06/17 15:41

1

Notes méthodologiques

Ex. 21

L’enseignant explique la consigne.

Il propose aux élèves de faire revenir mentalement les éléments qui peuvent aider à amplifier un groupe nominal.

Il leur suggère également d’utiliser le dictionnaire pour vérifier l’orthographe des mots ainsi que pour varier le vocabulaire utilisé grâce aux synonymes. ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

IN

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

N

..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

VA

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

s

.....................................................................................................................................................................................

on

.....................................................................................................................................................................................

iti

Notes méthodologiques

Ex. 22

Éd

L’enseignant explique la consigne.

Évaluation 2, p. EV4

L’enseignant explique la consigne.

Il explique que cette collecte sera utilisée ultérieurement pour aborder une autre découverte. ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

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.....................................................................................................................................................................................

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Dossier Even

1 G P O

21. Écris quatre phrases correctement construites qui décrivent cette photo. Pense à amplifier les groupes nominaux. ............................................................................... ............................................................................... ............................................................................... ............................................................................... ...............................................................................

N

...............................................................................

IN

...............................................................................

...............................................................................

VA

............................................................................... ............................................................................... ...............................................................................

on

s

...............................................................................

iti

Éd

G O

22. Recopie trois groupes nominaux amplifiés lors des exercices précédents.

.........................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................

ÉVENTAIL 6 © Éditions Van In, 2017

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15

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1

23. Observe les phrases ci-dessous.

C A

1 Ce soir, je prends l’avion pour me rendre au Brésil afin d’y découvrir la forêt

amazonienne.

2 La forêt amazonienne se situe en Amérique du Sud. 3 Le soir, les habitants du village partagent leur repas.

4 Alors que la pirogue tangue, ses occupants décident de quitter leur barque.

IN

Aussitôt dans l’eau, un groupe de piranhas affamés se mettent à leur poursuite…

4 Il avance à pas silencieux, pressé de s’approcher de cet animal extraordinaire.

N

Aucun bruit ne vient déranger le calme qui règne dans la forêt. Au moment où il décide de franchir les derniers mètres qui le séparent de l’oiseau, une détonation déchire le silence…

VA

2 L’Amazone est un fleuve d’Amérique du Sud.

3 Tous les mois, je reçois une carte postale de mon frère qui vit en Amazonie.

s

1 Demain, nous partons en expédition dans la forêt amazonienne.

Au présent À quel temps sont conjugués les verbes ? ....................................................

on

Non Les actions proposées dans ces textes ont-elles toujours lieu au présent ? ......................

Éd

iti

En effet, les actions n’ont pas toujours lieu au moment où elles sont exprimées. Selon la situa tion, le présent peut avoir un « sens » différent.

En voici quatre.

3 Le présent est utilisé pour exprimer des faits qui ont lieu de manière régulière.

2 Le présent est utilisé pour exprimer des faits toujours vrais, comme les

définitions par exemple.

1 Le présent est utilisé pour exprimer des faits qui vont bientôt avoir lieu.

4 Le présent est utilisé pour rendre un récit plus vivant.

C A

24. Afin de mieux comprendre ces différents sens, associe chaque définition aux exemples donnés ci-dessus. Utilise un code couleur.

16

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9/06/17 15:21

1 Notes méthodologiques

Ex. 21

L’enseignant travaille dans un premier temps à cahier fermé.

Il présente les phrases au tableau et demande aux élèves de repérer les verbes et d’indiquer leur temps.

Il propose ensuite aux élèves de placer les phrases sur une ligne du temps et d’expliquer les différences.

L’enseignant leur explique qu’un verbe conjugué au présent peut avoir des « valeurs » différentes selon le contexte.

Il fait émerger les valeurs présentes avec les mots des élèves.

Les élèves ouvrent alors leur cahier et réalisent l’exercice seuls.

IN

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

N

..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

VA

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

s

.....................................................................................................................................................................................

on

..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

iti

.....................................................................................................................................................................................

Éd

.....................................................................................................................................................................................

Notes méthodologiques

Ex. 22

L’enseignant propose aux élèves d’associer les différentes phrases aux différents sens que peut prendre le présent.

Les élèves travaillent seuls et l’enseignant corrigera de manière collective par la suite.

..................................................................................................................................................................................... ÉVENTAIL 6 © Éditions Van In, 2017

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

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G16

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1

Notes méthodologiques

SYNT

Cahier fermé, l’enseignant propose aux élèves de se remémorer les différents éléments présents à la suite d’un mot.

Cahier ouvert, ou avec un dictionnaire, il peut proposer aux élèves de chercher, pour chaque type d’élément, un autre exemple et de montrer sa proposition à leur voisin. ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

IN

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

N

..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

VA

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

s

.....................................................................................................................................................................................

Au présent .....................................................................................................................................................................................

on

Non .....................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................

iti

..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

Éd

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

G17

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.....................................................................................................................................................................................

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Dossier Even

1 Je synthétise Le dictionnaire est une mine d’informations !

VA

N

IN

Mot repère

Nature

Des natures différentes pour un même mot

Éd

iti

Phrase exemple pour illustrer le mot

on

s

des mots

Divers sens du même mot

Pluriel du nom

Synonymes

ÉVENTAIL 6 © Éditions Van In, 2017

du mot

Alphabet phonétique

Dictionnaire Hachette junior poche, © Hachette Livre, 2010

17

Dossier Eventail Cahier A_REIMP2017.indd 17 Eventail 6 Guide 6A_REIMP2017.indd 30

15:21 29/06/17 15:42

1

Nom : ...............................................................

Date : ..............................................

Prénom : ..........................................................

Classe : ..........................................

Ev1

1. Voici des affirmations relatives à l’utilisation du dictionnaire. Écris vrai ou faux selon qu’elles sont correctes ou non. ..................

Les définitions te permettent de retrouver plus facilement un mot dans le dictionnaire.

..................

Les mots-repères sont les mots les plus longs d’une page de dictionnaire.

..................

Pour retrouver un mot dans le dictionnaire, tu t’aides de l’ordre alphabétique.

..................

La nature de tous les mots est indiquée à la suite de ceux-ci.

..................

N

IN

Un mot peut avoir plusieurs définitions.

VA

2. Donne la signification des abréviations suivantes.

adv. à ................................................................

adj. à ................................................................

n.f. à ................................................................

on

s

n.m. à ................................................................

Éd

iti

3. Récris les phrases suivantes en remplaçant le mot souligné par un synonyme. Attention aux accords !

Les berges de ce fleuve sont complètement inondées. ............................................................................................................................................................................

Les enfants ont installé leur terrain de jeux à la lisière de cette forêt. ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................

EV1

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ÉVENTAIL 6 - Reproduction autorisée. © Éditions Van In, 2016

............................................................................................................................................................................

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1. Voici des affirmations relatives à l’utilisation du dictionnaire. Écris vrai ou faux selon qu’elles sont correctes ou non. faux ..................

Les mots-repères sont les mots les plus longs d’une page de dictionnaire.

faux ..................

Pour retrouver un mot dans le dictionnaire, tu t’aides de l’ordre alphabétique.

vrai ..................

La nature de tous les mots est indiquée à la suite de ceux-ci.

vrai ..................

N

IN

Les définitions te permettent de retrouver plus facilement un mot dans le dictionnaire.

VA

adverbe adv. à ................................................................

on

s

nom féminin adjectif adj. à ................................................................ n.f. à ................................................................

Éd

iti

3. Récris les phrases suivantes en remplaçant le mot souligné par un synonyme. Attention aux accords !

Les berges de ce fleuve sont complètement inondées. bords de ce fleuve sont complètement inondés. ..Les ........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

Les enfants ont installé leur terrain de jeux à la lisière de cette forêt. enfants ont installé leur terrain de jeux à l’orée de cette forêt. ..Les ........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

ÉVENTAIL 6 - Reproduction autorisée. © Éditions Van In, 2016

...

vrai ..................

nom masculin n.m. à ................................................................

ÉVENTAIL 6 - Reproduction autorisée. © Éditions Van In, 2016

...

Un mot peut avoir plusieurs définitions.

2. Donne la signification des abréviations suivantes.

...

...

1

Corrigé

Ev1

EV1

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1

Nom : ...............................................................

Date : ..............................................

Prénom : ..........................................................

Classe : ..........................................

Ev1

4. Récris les phrases suivantes en remplaçant le mot souligné par un antonyme. Attention aux accords !

Nous avons embarqué sur un canoë pour poursuivre notre périple. ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................

Cette région d’Amérique est réellement humide.

IN

............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................

VA

N

5. Le mot « cour » peut avoir différents sens et peut s’écrire différemment selon la signification donnée. Écris trois phrases utilisant chacune le mot « cour » dans un sens différent.

Vérifie l’orthographe dans ton dictionnaire.

s

............................................................................................................................................................................

on

............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................

iti

............................................................................................................................................................................

Éd

............................................................................................................................................................................

EV2

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............................................................................................................................................................................

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1

Corrigé

Ev1

4. Récris les phrases suivantes en remplaçant le mot souligné par un antonyme. Attention aux accords !

Nous avons embarqué sur un canoë pour poursuivre notre périple. ..........................................................................................................................................................

Nous avons débarqué d’un canoë pour poursuivre notre périple. ..........................................................................................................................................................

Cette région d’Amérique est réellement humide.

IN

Cette région d’Amérique est réellement sèche. ..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

VA

N

5. Le mot « cour » peut avoir différents sens et peut s’écrire différemment selon la signification donnée. Écris trois phrases utilisant chacune le mot « cour » dans un sens différent.

Vérifie l’orthographe dans ton dictionnaire.

s

..........................................................................................................................................................

on

.......................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................

iti

..........................................................................................................................................................

Éd

..........................................................................................................................................................

ÉVENTAIL 6 - Reproduction autorisée. © Éditions Van In, 2016

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..........................................................................................................................................................

EV2

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1

Nom : ...............................................................

Date : ..............................................

Prénom : ..........................................................

Classe : ..........................................

Ev1

6. Grâce à un code couleur, mets en évidence les éléments ci-dessous dans la page du dictionnaire.

Les mots-repères Un nom féminin Un mot qui contient plusieurs définitions Le synonyme d’un mot

Le Robert Junior illustré, © Dictionnaires Le Robert, 1993

EV3

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Éd

iti

on

s

VA

N

IN

Une illustration

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1

Corrigé

Ev1

6. Grâce à un code couleur, mets en évidence les éléments ci-dessous dans la page du dictionnaire.

1

Les mots-repères Un nom féminin

2

Un mot qui contient plusieurs définitions 3 Le synonyme d’un mot

4

1

VA

N

IN

Une illustration 5

4

on

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5

Le Robert Junior illustré, © Dictionnaires Le Robert, 1993

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Éd

iti

3

s

2

EV3

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1

Nom : ...............................................................

Date : ..............................................

Prénom : ..........................................................

Classe : ..........................................

Ev2

1. Voici quatre phrases et deux valeurs que peut revêtir le présent. À l’aide d’un code couleur, effectue les associations correctes.

Attention, il y a un intrus.

Le présent exprime des faits qui ont lieu de manière régulière.

Le présent exprime des faits toujours vrais.

IN

Chaque matin, ce garçon parcourt cinq kilomètres à pied pour se rendre à l’école.

On compte trois fleuves en Belgique.

N

L’Amazonie est une vaste région d’Amérique du Sud.

VA

Demain, nous prenons l’avion pour nous rendre en Amazonie.

2. À partir de chacun des mots suivants, compose un groupe nominal amplifié avec trois éléments supplémentaires. .............................................................................................................................................................

logis :

.............................................................................................................................................................

on

s

canoë :

iti

paysage : .............................................................................................................................................................

Éd

3. Donne la fonction des groupes nominaux en gras.

J’ai découvert l’Amazonie lors d’un périple en Amérique du Sud. En Amazonie, les déplacements s’effectuent principalement à pied. ............................................................................................................................................................................

L’Amazone est un fleuve d’Amérique du Sud. ............................................................................................................................................................................

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............................................................................................................................................................................

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1

Corrigé

Ev2

1. Voici quatre phrases et deux valeurs que peut revêtir le présent. À l’aide d’un code couleur, effectue les associations correctes.

Attention, il y a un intrus.

Le présent exprime des faits qui ont lieu de manière régulière.

Le présent exprime des faits toujours vrais.

IN

Chaque matin, ce garçon parcourt cinq kilomètres à pied pour se rendre à l’école.

On compte trois fleuves en Belgique.

N

L’Amazonie est une vaste région d’Amérique du Sud.

VA

Demain, nous prenons l’avion pour nous rendre en Amazonie.

2. À partir de chacun des mots suivants, compose un groupe nominal amplifié avec trois éléments supplémentaires. .............................................................................................................................................................

logis :

.............................................................................................................................................................

on

s

canoë :

iti

paysage : .............................................................................................................................................................

J’ai découvert l’Amazonie lors d’un périple en Amérique du Sud.

ÉVENTAIL 6 - Reproduction autorisée. © Éditions Van In, 2016

CDV ..........................................................................................................................................................

En Amazonie, les déplacements s’effectuent principalement à pied.

CC ..........................................................................................................................................................

L’Amazone est un fleuve d’Amérique du Sud. ..........................................................................................................................................................

GS

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Éd

3. Donne la fonction des groupes nominaux en gras.

EV4

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1

Nom : ...............................................................

Date : ..............................................

Prénom : ..........................................................

Classe : ..........................................

Ev2

4. Compose des phrases correctement écrites à partir du groupe nominal « la forêt ». Celui-ci doit remplir la fonction demandée.

Groupe complément direct du verbe à ............................................................................................................................................................................

Groupe complément circonstanciel à ............................................................................................................................................................................

IN

Groupe sujet

N

à ............................................................................................................................................................................

VA

5. À partir du nom « fleuve », crée des groupes nominaux qui contiennent les éléments demandés. à ...............................................................

un adjectif + 1 adverbe

à ................................................................

s

2 adjectifs

on

un adjectif + 1 adverbe + 1 complément du nom à ............................................................... ...............................................................

EV5

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Éd

iti

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1

Corrigé

Ev2

4. Compose des phrases correctement écrites à partir du groupe nominal « la forêt ». Celui-ci doit remplir la fonction demandée.

Groupe complément direct du verbe : Dans huit jours, je découvrirai la forêt amazonienne. .......................................................................................................................................................................... à ..Ex.

Groupe complément circonstanciel : J’ai rebroussé chemin après m’être perdu dans la forêt. .......................................................................................................................................................................... à ..Ex.

IN

Groupe sujet

N

: La forêt amazonienne se situe en Amérique du Sud. .......................................................................................................................................................................... à ..Ex.

VA

5. À partir du nom « fleuve », crée des groupes nominaux qui contiennent les éléments demandés.

2 adjectifs

Ex. : le long fleuve tranquille à ...............................................................

s

: le plus long fleuve Ex. un adjectif + 1 adverbe à ................................................................

on

: le plus long fleuve Ex. un adjectif + 1 adverbe + 1 complément du nom à ...............................................................

ÉVENTAIL 6 - Reproduction autorisée. © Éditions Van In, 2016

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Éd

iti

du Sud d’Amérique

...............................................................

EV5

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2

À la rencontre des hobbits

COMPÉTENCES LIRE Reconnaitre un nombre diversifié de documents en identifiant la structure dominante descriptive

Percevoir la cohérence entre phrases et groupes Repérer les facteurs de cohérence : système des temps de phrases tout au long du texte

Comprendre en établissant les relations que les mots entretiennent entre eux : familles de mots, synonymes, antonymes

COMPÉTENCES ÉCRIRE

VA

N

Traiter les unités lexicales

Comprendre en émettant des hypothèses sur le sens d'un mot, en découvrant la signification d'un mot à partir du contexte

IN

LIRE

Dégager l’organisation d’un texte

En tenant compte de l'intention poursuivie (informer, raconter, décrire, persuader, enjoindre, donner du plaisir)

on

s

Orienter son écrit en fonction de la situation de En tenant compte du genre de texte choisi ou imposé communication En tenant compte des procédures connues et des modèles observés Rechercher et inventer des idées, des mots (histoires, informations, arguments, textes à visée injonctive…)

iti

Éd

ÉCRIRE

Élaborer des contenus

Utiliser de manière appropriée les structures des phrases Utiliser de manière appropriée les signes de ponctuation

Orthographier les productions personnelles (en ayant recours à des référentiels d'orthographe d'usage et grammaticale) Assurer la présentation

GIII

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Au niveau graphique : écriture soignée et lisible

ÉVENTAIL 6 © Éditions Van In, 2017

Utiliser les unités grammaticales et lexicales Utiliser un vocabulaire précis et adapté à la situation de communication

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2 COMPÉTENCES PARLER - ÉCOUTER En tenant compte de l'intention poursuivie, de parole ou d'écoute (informer, s'informer, expliquer, comprendre, donner des consignes, les comprendre, donner du plaisir, prendre du plaisir) Sélectionner les informations répondant à un projet Dégager, présenter des informations explicites et implicites

IN

Élaborer des significations Gérer le sens global du message et reformuler les informations Relier des informations significatives du message à ses connaissances et à d’autres sources Utiliser et identifier les différentes structures : narrative, descriptive, explicative, argumentative, structure dialoguée

N

Assurer et dégager l'organisation et la cohérence du message

VA

PARLER - ÉCOUTER

Orienter sa parole et son écoute en fonction de la situation de communication

Les adjectifs

on

Grammaire :

s

MATIÈRES ABORDÉESMATIÈRES ABORDÉES

Les temps de l’indicatif

iti

Conjugaison :

Le pluriel des adjectifs

Vocabulaire :

Les synonymes et antonymes

Production d’écrit :

Le texte descriptif

ÉVENTAIL 6 © Éditions Van In, 2017

ÉVENTAIL 6 © Éditions Van In, 2017

Éd

Orthographe :

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GIV

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2

À la rencontre des hobbits 1. Découvre l’extrait audio suivant. a) Réalise le portrait du personnage décrit dans le texte. b) Compare ton dessin avec celui de deux autres élèves. c) Complète ton dessin si nécessaire.

3

Éd

iti

on

s

VA

N

IN

A

2. Quel titre donnerais-tu à cet extrait ?

A

...............................................................................................................................................................

18

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9/06/17 15:21

2 Notes méthodologiques

Ex. 1

L’enseignant fait écouter la piste 3 du CD aux élèves. Il oriente leur écoute en leur expliquant qu’ils devront réaliser le portrait du personnage dont il est question dans le texte.

L’enseignant demande aux élèves de comparer les dessins avec deux camarades et de repérer les différences et ressemblances afin de pouvoir compléter leur propre production.

Les élèves complètent leur portrait après avoir observé ceux des autres élèves.

Différenciation

L’enseignant peut proposer une seconde écoute.

et de jaune) et ne portent pas de chaussures, parce qu’ils développent un cuir naturel sous la plante des pieds et une épaisse touffe de poils bruns sur le dessus, semblable à leur chevelure (qui est frisée); ils ont de longs doigts foncés et agiles, un visage souriant et un rire franc et chaleureux – surtout après le dîner, qu’ils prennent deux fois par jour quand ils peuvent se le permettre.

VA

N

Mais qu’est-ce qu’un hobbit ? […] Ce sont (ou c’étaient) des gens de petite stature, environ la moitié de notre taille, plus petits que les Nains barbus. Les hobbits, eux, n’ont pas de barbe. Ils n’ont à peu près rien de magique, sauf cette magie de tous les jours qui leur permet de disparaître rapidement et sans bruit quand de gros balourds comme vous et moi arrivent avec fracas, en faisant un bruit d’éléphant qu’ils peuvent entendre à des centaines de pieds. Ils ont tendance à prendre du ventre; ils s’habillent de couleurs vives (surtout de vert

IN

Script

J.R.R. TOLKIEN, Bilbo le Hobbit, trad. D. Lauzon, © Éditions Christian Bourgois, 2012

s

.....................................................................................................................................................................................

on

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

iti

..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

Éd

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

ÉVENTAIL 6 © Éditions Van In, 2017

.....................................................................................................................................................................................

Notes méthodologiques

Ex. 2

L’enseignant demande aux élèves de trouver un titre au texte, de le communiquer aux autres élèves et d’expliquer la raison de leur choix.

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G18

29/06/17 15:42

2

Notes méthodologiques

Ex. 3

L’enseignant lit la consigne et les propositions. Il part des justifications de la réponse 3 pour demander aux élèves de répondre à la question.

Il s’assure que le mot « physionomie » est compris en leur demandant sa signification.

Si aucun élève ne parvient à expliquer ce mot, l'enseignant leur rappelle qu’il existe un outil pour trouver la signification du mot (le dictionnaire) et les encourage à l’utiliser.

Notes méthodologiques

Ex. 4

VA

Notes méthodologiques

N

IN

L’enseignant demande aux élèves de se rappeler les différents types de texte connus et établit la liste au tableau.

Si le type descriptif est repris, il demande aux élèves de sélectionner le type de texte et de justifier leur réponse.

S’il ne se trouve pas dans la liste, il renvoie les élèves au(x) texte(s) rédigé(s) dans le premier chapitre afin de trouver la réponse.

Ex. 5

L’enseignant fait écouter la piste 4 du CD aux élèves avec le projet de le comparer au premier texte.

Quand l’extrait est écouté, il demande aux élèves : - si le texte est semblable, - si le résultat de leur dessin aurait été semblable, - de mentionner les différences avec le premier extrait – s’il y a des éléments en plus ou en moins et à quelle famille de mots ces éléments appartiennent.

Éd

iti

Mais qu’est-ce qu’un hobbit ? (…) Ce sont (ou c’étaient) des gens de stature, environ la moitié de notre taille. Les hobbits, eux, n’ont pas de barbe. Ils n’ont à peu près rien de magique, sauf cette magie de tous les jours qui leur permet de disparaître rapidement et sans bruit quand des balourds comme vous et moi arrivent avec fracas, en faisant un bruit d’éléphant qu’ils peuvent entendre à des centaines de pieds. Ils ont tendance à prendre du ventre; ils s’habillent de couleurs et ne portent pas

Notes méthodologiques

de chaussures, parce qu’ils développent un cuir sous la plante des pieds et une touffe de poils sur le dessus, semblable à leur chevelure; ils ont des doigts, un visage et un rire – surtout après le dîner, qu’ils prennent deux fois par jour quand ils peuvent se le permettre.

J.R.R. TOLKIEN, Bilbo le Hobbit, trad. D. Lauzon, © Éditions Christian Bourgois, 2012

Ex. 6

L’enseignant propose aux élèves de faire revenir mentalement pendant une ou deux minute(s) leurs connaissances des adjectifs.

Il leur demande ensuite d’échanger, de mettre en commun les informations qu’ils ont retrouvées et d’en noter trois en construisant une phrase correcte pour chaque information.

L’enseignant demande à chaque groupe de formuler oralement deux idées (une par élève) et note celles-ci sur une affiche afin que chacun en profite.

Il rectifie, le cas échéant, les informations qui ne seraient pas correctes.

G19

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Script

on

s

4

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Dossier Even

2 3. Parmi les affirmations suivantes, colorie celle qui correspond le plus précisément au texte entendu.

Cet extrait raconte l’histoire du hobbit.

A

Cet extrait présente les avantages d’être de petite taille.

X

Cet extrait décrit la physionomie d’un hobbit.

4. De quel type de texte s’agit-il ?

IN

Cet extrait donne des informations sur la manière de vivre des hobbits.

N

Il s’agit d’un texte descriptif. ...............................................................................................................................................................

VA

G 5. Écoute l’extrait suivant.

4

Non Est-il semblable à celui écouté auparavant ? .................................................................

s

A

on

Non Aurais-tu pu réaliser un dessin aussi précis ? ................................................................

Quelle est la différence avec le premier texte ? Réponds par une phrase complète.

iti

Les adjectifs ont été supprimés. .........................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................

Éd

.........................................................................................................................................................

ÉVENTAIL 6 © Éditions Van In, 2017

G

6. Partons de nos connaissances. a) Mentalement, rappelle-toi tes connaissances sur les adjectifs. b) Avec ton (ta) voisin(e), crée trois phrases courtes qui résument vos connaissances.

............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... ...............................................................................................................................................................

19

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15:21 29/06/17 15:42

2 G

7. Observe les adjectifs. Souligne les adjectifs dans les deux cadres et relie-les au mot qu’ils complètent.

Extrait 1 Car la plupart de ces elfes […] descendaient des anciennes tribus qui n’étaient jamais allées en Faerie, dans l’Ouest. […] Ils inventèrent cet art qui leur permet de créer des choses belles et merveilleuses par le savoir-faire et la magie,

IN

avant que certains d’entre eux ne décident de revenir dans le Vaste Monde.

J.R.R. TOLKIEN, Bilbo le Hobbit, trad. D. Lauzon, © Éditions Christian Bourgois, 2012

Extrait 2

N

Ces gens ne sont pas malveillants. S’ils ont un défaut, c’est leur méfiance

VA

à l’égard des étrangers. Et malgré leur […] magie, même en ce temps-là ils étaient sur leurs gardes. C’était un peuple distinct des Hauts Elfes de l’Ouest, plus dangereux qu’eux et moins sage.

s

J.R.R. TOLKIEN, Bilbo le Hobbit, trad. D. Lauzon, © Éditions Christian Bourgois, 2012

on

Éd

iti

G

8. Quelle est la différence entre les adjectifs des deux extraits ? Complète le tableau. a) Coche la ou les cases si l’affirmation est possible. b) Indique le nom de chaque famille d’adjectifs.

Ils dépendent d’un nom.

Extrait 1 Adjectifs

Extrait 2 Adjectifs

épithètes ...........................

attributs ...........................

X

X X

Ils dépendent d’un pronom.

Ils peuvent suivre ou précéder directement le nom qu’ils complètent.

X

Ils sont placés après le verbe être ou un autre verbe d’état.

X

Ils sont systématiquement séparés du mot (nom ou pronom) dont ils dépendent.

X

Ils s’accordent en genre et en nombre avec le mot dont ils dépendent.

X

X

20

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29/06/17 15:21 15:42

9/06/17 15:21

2 Notes méthodologiques

Ex. 7

L’enseignant demande aux élèves de rechercher tous les adjectifs présents dans les deux textes et de les relier au nom qu’ils complètent.

Quand l’exercice est terminé, l’enseignant effectue une correction collective. ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

IN

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

N

.....................................................................................................................................................................................

VA

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

Ex. 8

on

s

Notes méthodologiques

iti

L’enseignant demande aux élèves de compléter la première colonne du tableau et effectue la correction collective.

Il demande ensuite de compléter la deuxième colonne et effectue la correction collective.

Il demande aux élèves de nommer les deux colonnes.

Différenciation

Éd

Si une difficulté survient pour nommer les colonnes, l’enseignant peut : - soit renvoyer les élèves vers la mise en commun des connaissances réalisée précédemment (exercice 6) si l’information a été citée, - soit proposer les deux étiquettes afin que les élèves les attribuent à la colonne adéquate.

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ÉVENTAIL 6 © Éditions Van In, 2017

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

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G20

29/06/17 15:42

2

Notes méthodologiques

Ex. 9

Prévoir plusieurs dés.

L’enseignant explique la consigne et joue le premier tour afin de montrer l’exemple.

Il propose à un ou deux élèves de venir jouer un tour.

L’enseignant installe les élèves en groupes et leur propose de jouer chacun à leur tour.

Le premier tour se joue uniquement à l’oral. À partir du deuxième tour, dès qu’un enfant a joué, il note son groupe nominal à la place prévue à cet effet.

Évaluation 1, p. EV6

IN

..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

N

..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

VA

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

s

.....................................................................................................................................................................................

on

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

iti

.....................................................................................................................................................................................

Éd

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

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.....................................................................................................................................................................................

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Dossier Even

2 9. Joue avec les mots !

G P

Voici une liste de mots numérotés. Lance un dé à trois reprises : le premier chiffre obtenu t’indique le nom à utiliser, les deuxième et troisième chiffres t’indiquent les adjectifs à employer. À partir de ces mots, écris des groupes nominaux au pluriel.

Adjectifs série 1

Adjectifs série 2

1) lutin

1) petit

1) beau

2) elfe

2) robuste

2) dangereux

3) nain

3) inquiétant

3) orange

4) gobelin

4) formidable

5) cheval

5) grand

6) personnage

6) étrange

IN

Noms

4) las

5) spécial

Exemple

VA

N

6) vieux

Adjectif série 1

Adjectif série 2

2

5

1

Ú De beaux grands elfes

iti

on

s

Nom

Éd

À toi de jouer !

Nom

.....

ÉVENTAIL 6 © Éditions Van In, 2017

Nom

.....

Nom

.....

Adjectif Adjectif série 1 série 2

.....

.....

Adjectif Adjectif série 1 série 2

.....

Ú .................................................................................................................

.....

Adjectif Adjectif série 1 série 2

.....

Ú .................................................................................................................

Ú .................................................................................................................

.....

21

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2

10. Relie chaque adjectif à son pluriel.

O

grand

grand

loyal

naturel

natureux

grandent

naturelx

grands

naturels

loyals

loyale

loyaux

IN

loyaux

loyals loyales

N

loyales

VA

s

G

11. Lis l’extrait ci-dessous. a) Souligne les adjectifs qualificatifs. b) Relie-les au nom qu’ils qualifient. c) Indique s’il s’agit d’un adjectif épithète (E) ou attribut (A).

on

Assis là dans l’ombre, sur une grande pierre plate, se trouvait un redoutable E

E

E

gobelin avec une tête énorme, entouré d’autres gobelins armés des haches et des E

Éd

iti

lames recourbées dont ils se servent.

Or, les gobelins sont des créatures sanguinaires et malveillantes, au cœur mauvais.

E

E

E

Ils ne font jamais de belles choses, mais ils peuvent en faire de très ingénieuses. Ils E

E

savent creuser des tunnels et en extraire les richesses autant que les nains (sauf les plus habiles de ce peuple), lorsqu’ils s’en donnent la peine, bien qu’ils soient E

habituellement désordonnés et malpropres.

A

A

J.R.R. TOLKIEN, Bilbo le Hobbit, trad. D. Lauzon, © Éditions Christian Bourgois, 2012

22

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2 Notes méthodologiques

Ex. 10

Avant d’entamer cet exercice, l’enseignant propose aux élèves un petit rappel des règles sur le pluriel des noms, en précisant qu’elles sont applicables aux adjectifs.

Les élèves réalisent l’exercice qui est ensuite corrigé collectivement. ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

IN

.....................................................................................................................................................................................

N

Notes méthodologiques

Ex. 11

VA

L’enseignant propose aux élèves de faire revenir mentalement les informations du tableau sur les deux familles d’adjectifs qualificatifs afin de réaliser cet exercice plus aisément. ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

s

.....................................................................................................................................................................................

on

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

iti

..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

Éd

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

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..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

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2

Notes méthodologiques

Ex. 12

L’enseignant explique l’exercice et demande aux élèves de préciser le nom donné aux mots qui ont le même sens : des synonymes.

Il leur rappelle qu’il est possible d’utiliser les outils présents en classe, à savoir le dictionnaire.

L’enseignant propose à quelques élèves de lire leur phrase, note les différents termes utilisés afin de montrer aux élèves les différents choix de mots qu’il était possible d’utiliser pour remplacer un même mot. .....................................................................................................................................................................................

IN

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

N

.....................................................................................................................................................................................

VA

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

on

s

.....................................................................................................................................................................................

Notes méthodologiques

Ex. 13

Éd

iti

L’enseignant explique l’exercice et demande aux élèves de rappeler ce que signifie « antonyme ».

Quand l’exercice est terminé, l’enseignant propose à quelques élèves de lire leur phrase, note les différents termes utilisés afin de montrer aux élèves les différents choix de mots qu’il était possible d’utiliser. ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

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.....................................................................................................................................................................................

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Dossier Even

2 12. Remplace l’adjectif en couleur par un autre. Attention, la phrase doit garder son sens.

Les gobelins sont cruels.

G P V

Les gobelins sont brutaux (ou autres synonymes possibles). .........................................................................................................................................................

Ils sont d’ordinaire sales.

Ils sont d’ordinaire crasseux. .........................................................................................................................................................

IN

Là, dans l'ombre, sur une grande pierre plate, était assis un formidable gobelin à la tête énorme.

Là, dans l'ombre, sur une immense pierre plate, était assis un fantastique .........................................................................................................................................................

N

gobelin à la tête gigantesque. .........................................................................................................................................................

VA

Bilbo, le plus extraordinaire des hobbits, habitait dans un beau trou construit par son père.

Bilbo, le plus exceptionnel des hobbits, habitait dans un joli trou construit .........................................................................................................................................................

on

s

par son père. .........................................................................................................................................................

iti

13. Réalise le même exercice mais remplace l’adjectif en couleur par un antonyme.

Éd

Dans cette immense forêt, il y avait un souffle d'air et un susurrement de vent, mais le son en était triste.

V P

Dans cette petite/microscopique forêt, il y avait un souffle d'air et un ......................................................................................................................................................... susurrement de vent, mais le son en était joyeux. .........................................................................................................................................................

Mais ce n'étaient que de petites araignées, d'une taille ordinaire.

ÉVENTAIL 6 © Éditions Van In, 2017

Mais ce n'étaient que de grandes araignées, d'une taille extraordinaire/anormale. .........................................................................................................................................................

C’était un trou déplaisant et humide.

C’était un trou plaisant et sec. .........................................................................................................................................................

Ils s’habillent de couleurs vives.

Ils s’habillent de couleurs pâles. .........................................................................................................................................................

23

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2

14. Voici un nouvel extrait issu du livre Bilbo le Hobbit. Avec ton (ta) voisin(e), observe les verbes en couleur.

Que constatez-vous ?

Ils ne détestaient pas spécialement les nains, en tout cas, pas davantage que les autres, car ils haïssaient le monde et tout ce qu’il contenait, en particulier les gens ordonnés et prospères; dans certaines régions, des nains malveillants allaient même jusqu’à s’allier avec eux. Mais ils gardaient une rancune toute spéciale contre les gens de Thorin, en raison de cette guerre dont il a été question, mais qui n’entre pas dans ce récit; et de toute manière, les gobelins se fichent bien de qui ils attrapent, pourvu que ce soit fait avec ruse et sans bruit, sur des gens sans défense. « Qui sont ces misérables personnages ? » dit le Grand Gobelin. « Des nains, et ceci ! » répondit l’un des chefs, tirant sur la chaîne de Bilbo pour le mettre à genoux. « Nous les avons trouvés réfugiés dans notre Hall d’Entrée. » « Que faisiez-vous là ? dit le Grand Gobelin en se tournant vers Thorin. Rien de bon, je présume ! Des espions venus mettre le nez dans les affaires de mes gens, je suppose ! Des voleurs, voilà qui ne me surprendrait pas ! Des assassins et des amis des elfes, sans aucun doute ! Allons ! Qu’avez-vous à dire ? »

s

VA

N

IN

C

Éd

iti

on

J.R.R. TOLKIEN, Bilbo le Hobbit, trad. D. Lauzon, © Éditions Christian Bourgois, 2012

15. Donne un nom à chaque famille de verbes.

Temps simples Temps simples Verbes Ú ...................................................

C A

Temps composés Temps composés Verbes Ú ...................................................

24

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2 Notes méthodologiques

Ex. 14

L’enseignant demande aux élèves de chercher la différence entre les mots colorés en jaune et ceux en bleu. ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

IN

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

N

..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

VA

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

s

.....................................................................................................................................................................................

on

..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

iti

..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

Éd

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

Notes méthodologiques

Ex. 15

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L’enseignant explique la consigne et, si les élèves ont du mal à trouver le nom des étiquettes, il propose les deux solutions possibles. ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

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2

Notes méthodologiques

Ex. 16

L’enseignant explique la consigne et demande aux élèves de rappeler les temps simples de l’indicatif. Il note ceux que se rappellent les élèves. Si les élèves n’ont pas trouvé tous les temps, il les laisse d’abord classer tous les verbes qui correspondent aux temps trouvés et demande à quel temps sont conjugués les verbes restants.

L’enseignant demande aux élèves de se rappeler les familles de temps (il peut préciser que ces familles s’appellent des modes) qu’ils connaissent et d’indiquer quelle est celle qui regroupe tous ces temps.

Les élèves peuvent ensuite s’aider des lettres proposées.

Différenciation

IN

Proposer aux élèves de barrer au fur et à mesure les verbes qu’ils classent.

Utiliser un code couleur et surligner les temps dans le texte.

.....................................................................................................................................................................................

N

..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

VA

..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

s

Notes méthodologiques

Ex. 17

on

L’enseignant explique la consigne.

Différenciation

iti

Proposer aux élèves de lire oralement la phrase (à voix basse pour ne pas déranger les autres). .....................................................................................................................................................................................

Éd

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

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.....................................................................................................................................................................................

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Dossier Even

2 16. Classe les verbes surlignés en jaune selon leur temps de conjugaison. Un temps manque à cette famille. Lequel ?

Note-le dans le tableau et donne un exemple.

C

Temps

Verbes

passé simple ...........................................................................

dit, répondit ........................................................................... entre, attrapent, sont, suppose, ...........................................................................

présent ...........................................................................

présume, avez ........................................................................... détestaient, haïssaient, contenait, ...........................................................................

IN

imparfait ...........................................................................

allaient, faisiez, gardaient ........................................................................... surprendrait ...........................................................................

futur simple ...........................................................................

au choix de l’enfant ...........................................................................

N

conditionnel ...........................................................................

i

a

i

n

d

c

t

f

Indicatif Ú .................................................

s

i

VA

Ces temps appartiennent tous à la même famille. Connais-tu son nom ?

Un petit coup de pouce ? Voici les lettres mélangées.

on

s’appelait

iti

C

17. En fonction du contexte donné, colorie la forme conjuguée adéquate.

Éd

Ce hobbit était un hobbit très cossu et il s’appellera Baggins. s’appelle venait

Les nains se demandent si quelqu’un

vient

bientôt les secourir.

viendra vivrais ÉVENTAIL 6 © Éditions Van In, 2017

Si j’étais un hobbit, je

vivais

aussi dans un trou.

vivrai pourrai Quand tu seras un hobbit, tu

pourras

le secourir.

peux 25

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2 C 1

Imparfait

2

Présent

3

Passé simple

4

Conditionnel

5

Futur simple 1

IN

18. Repère et souligne dans le texte suivant tous les temps simples de l’indicatif. Utilise un code couleur pour différencier chaque temps.

1

1

Il savait que quelque chose d’inattendu pouvait survenir, et n’osait espérer qu’ils 4

N

réussiraient à franchir sans de terribles mésaventures ces impérieuses montagnes, 1

dont les cimes désolées et les profondes gorges n’étaient sous l’égide d’aucun roi.

3

3

VA

1

Et ce qui devait arriver arriva. Ils cheminèrent sans encombre jusqu’au jour où se 3

2

présenta un orage – plus qu’un orage : un combat d’orages. Vous savez ce qu’un 2

très gros orage peut avoir de terrifiant sur la plaine et dans une vallée riveraine, 2

2

s

surtout quand deux puissants orages s’affrontent. Le tonnerre et la foudre sont 2

on

plus terribles encore lorsque, la nuit, en montagne, deux tempêtes grondent à 2

2

l’est et à l’ouest se font la guerre. Les éclairs se lézardent sur les cimes, la roche 2

2

2

iti

tremble, et de gros craquements fendent l’air et se perdent en grondements

Éd

sourds au fond de chaque cavité […].

J.R.R. TOLKIEN, Bilbo le Hobbit, trad. D. Lauzon, © Éditions Christian Bourgois, 2012

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9/06/17 15:21

2 Notes méthodologiques

Ex. 18

L’enseignant explique la consigne.

En cours d’exercice, il peut préciser qu’un des temps n’est pas utilisé.

Évaluation 2, pp. EV7-EV8 Différenciation 15

Écoute du texte (CD audio, piste 15).

.....................................................................................................................................................................................

IN

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

N

..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

VA

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

s

.....................................................................................................................................................................................

on

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

iti

..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

Éd

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

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2

Notes méthodologiques

Ex. 19

L’enseignant explique la consigne.

Il demande à un élève de lire le texte a) en l’adaptant afin qu’il corresponde au sujet demandé : le gobelin. Il leur demande ensuite de réaliser l’exercice seuls.

L’enseignant corrige collectivement le premier texte. Il en profite pour mettre en évidence les mots qui varient à l’écrit alors qu’ils ne varient pas à l’oral.

Il réitère sa demande pour le texte c).

Différenciation

IN

- L’enseignant propose aux élèves de souligner les groupes nominaux d’une couleur et les verbes qui varient d’une autre couleur.

- L’enseignant fait lire l’adaptation du texte b) aux élèves qui en ont besoin.

- L’enseignant propose aux élèves qui ont terminé plus tôt d’échanger leur production avec un autre élève afin de la corriger.

N

.....................................................................................................................................................................................

VA

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

s

.....................................................................................................................................................................................

on

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

iti

..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

Éd

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

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.....................................................................................................................................................................................

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Dossier Even

2 19. Voici un extrait du livre que tu as déjà entendu.

Transforme-le en tenant compte des modifications apportées.

C G O

Or, les gobelins sont des créatures sanguinaires et malveillantes, au cœur mauvais.

Ils ne font jamais de belles choses, mais ils peuvent en faire de très ingénieuses. Ils savent creuser des tunnels et en extraire les richesses autant que les nains (sauf habituellement désordonnés et malpropres.

IN

les plus habiles de ce peuple), lorsqu’ils s’en donnent la peine, bien qu’ils soient

N

J.R.R. TOLKIEN, Bilbo le Hobbit, trad. D. Lauzon, © Éditions Christian Bourgois, 2012

est une créature sanguinaire et malveillante, au cœur a) Or le gobelin ..............................................................................................................................

VA

mauvais. Il ne fait jamais de belles choses, mais il peut en faire de très ............................................................................................................................................................... ingénieuses. Il sait creuser des tunnels et en extraire les richesses autant que ............................................................................................................................................................... les nains (sauf les plus habiles de ce peuple), lorsqu’il s’en donne la peine, ............................................................................................................................................................... bien qu’il soit habituellement désordonné et malpropre. ...............................................................................................................................................................

on

s

...............................................................................................................................................................

une créature sanguinaire et malveillante, au cœur mauvais. Tu ne b) Or tu fus .....................................................................................................................................

iti

fis jamais de belles choses, mais tu pus en faire de très ingénieuses. Tu sus ...............................................................................................................................................................

Éd

creuser des tunnels et en extraire les richesses autant que les nains (sauf les ............................................................................................................................................................... plus habiles de ce peuple), lorsque tu t’en donnas la peine, bien que tu fus ............................................................................................................................................................... habituellement désordonné et malpropre. ...............................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................

des créatures sanguinaires et malveillantes, au c) Or les gobelins étaient .......................................................................................................... ÉVENTAIL 6 © Éditions Van In, 2017

cœur mauvais. Ils ne faisaient jamais de belles choses, mais ils pouvaient en ............................................................................................................................................................... faire de très ingénieuses. Ils savaient creuser des tunnels et en extraire les ............................................................................................................................................................... richesses autant que les nains (sauf les plus habiles de ce peuple), lorsqu’ils ............................................................................................................................................................... s’en donnaient la peine, bien qu’ils fussent habituellement désordonnés et ............................................................................................................................................................... malpropres. ...............................................................................................................................................................

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2

20. À l’aide des verbes ci-dessous, complète les phrases comme dans l’exemple. devenir – appartenir – vouloir – creuser – se vêtir – partir – travailler – descendre

C

Exemple : Si j’étais un gobelin, je saurais creuser des galeries. voulait Si mon papa ................................................... avoir l’air d’un gobelin,

IN

se vêtirait il ................................................... de couleurs vives.

travaillions Si nous ................................................... comme les gobelins,

N

creuserions nous ................................................... des galeries.

VA

appartenais Si tu ................................................... à la famille des banqueteurs, descendrais tu ................................................... d’anciennes tribus.

s

partaient Si mes cousins ................................................... vivre chez les gobelins,

on

deviendraient ils ................................................... sales et désordonnés.

iti

21. Complète la grille de mots croisés en conjuguant les verbes au futur simple.

Éd

1. Dire, 3e pers. sg.

2. Ennuyer, 1re pers. sg.

3. Aller, 1re pers. pl.

4. Boire, 2e pers. pl.

5. Envoyer, 2e pers. sg.

6. Craindre, 3e pers. sg.

C

3

1

2

D

E

I

R

O

N

R

N

A

U

4

B

O

I

S

R

E

Z

R

A

S

N

D

R

E

5

E

N

V

E

R A

6

C

R

A

I

A

28

Dossier Eventail Eventail 6 Guide 6A_REIMP2017.indd Cahier A_REIMP2017.indd 63 28

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2 Notes méthodologiques

Ex. 20

L’enseignant explique la consigne et propose aux élèves de réaliser la première phrase collectivement.

Il propose d’indiquer par une petite croix les verbes déjà utilisés. ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

IN

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

N

..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

VA

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

on

s

.....................................................................................................................................................................................

Notes méthodologiques

Ex. 21

iti

L’enseignant explique la consigne et rappelle qu’on n’écrit qu’une lettre par case. .....................................................................................................................................................................................

Éd

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

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..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

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2

Notes méthodologiques

Ex. 22

L’enseignant demande aux élèves de faire revenir mentalement les différents points retenus du chapitre.

Il explique la consigne et suggère aux élèves de décrire le gobelin en allant de la tête aux pieds et en commençant par donner une appréciation générale.

Il relève quelques signes particuliers qui sont intéressants à mentionner.

Il rappelle aux élèves qu’ils peuvent utiliser le dictionnaire.

Différenciation

IN

Proposer aux élèves de réécouter l’extrait du Hobbit.

Proposer aux élèves la retranscription du texte sur le Hobbit.

Évaluation 3, pp. EV9-EV10

N

..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

VA

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

s

.....................................................................................................................................................................................

on

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

iti

.....................................................................................................................................................................................

Éd

1 2 ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

D E .....................................................................................................................................................................................

3

I

R

O

N

S

.....................................................................................................................................................................................

R

N

A

U

..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

E .....................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................

5 E N V E R R A S .....................................................................................................................................................................................

A .....................................................................................................................................................................................

6

G29

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C

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ÉVENTAIL 6 © Éditions Van In, 2017

4 B O I R E Z .....................................................................................................................................................................................

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Dossier Even

2

iti

on

s

VA

N

IN

P G C O

22. Voici un gobelin. a) Colorie ce gobelin avec les couleurs de ton choix. b) Décris-le ensuite en quelques lignes à l’aide de phrases correctes. c) Ton texte doit contenir au moins dix adjectifs différents. d) Il doit y avoir des adjectifs épithètes et des adjectifs attributs.

Éd

............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... ...............................................................................................................................................................

ÉVENTAIL 6 © Éditions Van In, 2017

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29

Dossier Eventail Eventail 6 Guide 6A_REIMP2017.indd Cahier A_REIMP2017.indd 66 29

29/06/17 15:42 15:21

2

Nom : ...............................................................

Date : ..............................................

Prénom : ..........................................................

Classe : ..........................................

Ev1

1. Entoure les adjectifs épithètes en bleu et les adjectifs attributs en rouge et relie-les à l’élément qu’ils qualifient.

Ce sont (ou c’étaient) des gens de petite stature, environ la moitié de notre taille, plus petits que les nains barbus. Les hobbits, eux, n’ont pas de barbe. Ils n’ont à peu près rien de magique, sauf cette magie de tous les jours qui leur permet de disparaître rapidement et sans bruit quand de gros balourds comme vous et moi arrivent avec fracas, en faisant un bruit d’éléphant qu’ils peuvent entendre à des centaines de pieds. Ils ont tendance à

IN

prendre du ventre; ils s’habillent de couleurs vives (surtout de vert et de jaune) et ne portent pas de chaussures, parce qu’ils développent un cuir naturel sous la plante des pieds et une épaisse touffe de poils bruns sur le dessus, semblable à leur chevelure (qui

N

est frisée); ils ont de longs doigts foncés et agiles, un visage souriant et un rire franc et chaleureux – surtout après le dîner, qu’ils prennent deux fois par jour quand ils peuvent se

VA

le permettre.

J.R.R. TOLKIEN, Bilbo le Hobbit, trad. D. Lauzon, © Éditions Christian Bourgois, 2012

tribu petit

magie

peuple

gobelin

tête

dangereuse

merveilleux

redoutable

sale

joyeux

fantastique

vieux

terrible

iti

grand

on

s

2. À partir des adjectifs et des noms donnés, crée quatre phrases qui comptent au total trois adjectifs attributs et sept adjectifs épithètes.

Éd

.................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................................

3. Pour chacune des phrases, donne la fonction du GN en gras.

Ils détestaient les nains.

à...................

Là, dans l’ombre, sur une grande pierre, était assis un formidable gobelin. à...................

Là, dans l’ombre, sur une grande pierre, était assis un formidable gobelin. à...................

Là, dans l’ombre, sur une grande pierre, était assis un formidable gobelin. à...................

ÉVENTAIL 6 - Reproduction autorisée. © Éditions Van In, 2016

..................................................................................................................................................................................

EV6

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21

Corrigé

Ev1

1. Entoure les adjectifs épithètes en bleu et les adjectifs attributs en rouge et relie-les à l’élément qu’ils qualifient.

Ce sont (ou c’étaient) des gens de petite stature, environ la moitié de notre taille, plus petits que les nains barbus. Les hobbits, eux, n’ont pas de barbe. Ils n’ont à peu près rien de magique, sauf cette magie de tous les jours qui leur permet de disparaître rapidement et sans bruit quand de gros balourds comme vous et moi arrivent avec fracas, en faisant un bruit d’éléphant qu’ils peuvent entendre à des centaines de pieds. Ils ont tendance à

IN

prendre du ventre; ils s’habillent de couleurs vives (surtout de vert et de jaune) et ne portent pas de chaussures, parce qu’ils développent un cuir naturel sous la plante des pieds et une épaisse touffe de poils bruns sur le dessus, semblable à leur chevelure (qui

N

est frisée); ils ont de longs doigts foncés et agiles, un visage souriant et un rire franc et chaleureux – surtout après le dîner, qu’ils prennent deux fois par jour quand ils peuvent se

VA

le permettre.

J.R.R. TOLKIEN, Bilbo le Hobbit, trad. D. Lauzon, © Éditions Christian Bourgois, 2012

tribu petit

magie

peuple

gobelin

tête

dangereuse

merveilleux

redoutable

sale

joyeux

fantastique

vieux

terrible

iti

grand

on

s

2. À partir des adjectifs et des noms donnés, crée quatre phrases qui comptent au total trois adjectifs attributs et sept adjectifs épithètes.

Éd

Réponses personnelles ..................................................................................................................................................................................

ÉVENTAIL 6 - Reproduction autorisée. © Éditions Van In, 2016

.................................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................................

3. Pour chacune des phrases, donne la fonction du GN en gras.

Ils détestaient les nains.

CDV à...................

CC Là, dans l’ombre, sur une grande pierre, était assis un formidable gobelin. à...................

GS Là, dans l’ombre, sur une grande pierre, était assis un formidable gobelin. à...................

CC Là, dans l’ombre, sur une grande pierre, était assis un formidable gobelin. à...................

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2

Nom : ...............................................................

Date : ..............................................

Prénom : ..........................................................

Classe : ..........................................

Ev2

1. Transforme les phrases suivantes.

- Amplifie les groupes nominaux encadrés avec deux éléments supplémentaires.

- Remplace le mot souligné par un antonyme.

Les nains s’allient avec les gobelins . ..................................................................................................................................................................................

IN

Ses amis sont des gobelins. ..................................................................................................................................................................................

Ces créatures sont malveillantes.

VA

N

..................................................................................................................................................................................

2. Repère les temps simples présents dans ce texte. Utilise un code couleur pour les différencier. ¡ imparfait

¡ conditionnel

¡ passé simple

¡ futur simple

s

¡ présent

on

La classe de sixième année se prépare à représenter Bilbo le Hobbit sur scène. Les élèves présenteront leur pièce aux parents la veille des vacances d’automne.

iti

Pour le moment, chacun choisit son rôle. « Si je pouvais jouer le rôle d’un hobbit, je choisirais celui de Bilbo », déclare Quentin, le

Éd

cadet de la classe.

« Moi, j’aimerais plutôt me charger de l’éclairage et de la musique », annonce Simon.

L’instituteur est fier de ses élèves et les encourage à poursuivre; il leur assure qu’ils seront prêts pour le jour J. Celui-ci enfin arrivé, les enfants montent sur scène et proposent une pièce d’une grande qualité.

Dès que le spectacle fut terminé, la directrice s’approcha des enfants et leur dit : « Ce fut une représentation sensationnelle. Seriez-vous d’accord de poursuivre l’aventure en présentant votre pièce dans une autre école ? Cela plairait certainement aux enfants. » Les élèves acceptèrent et se produisirent à plusieurs reprises durant l’année scolaire.

ÉVENTAIL 6 - Reproduction autorisée. © Éditions Van In, 2016

Les tâches réparties, chacun se met au travail pour offrir le meilleur de lui-même.

EV7

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Corrigé

Ev2

1. Transforme les phrases suivantes.

- Amplifie les groupes nominaux encadrés avec deux éléments supplémentaires.

- Remplace le mot souligné par un antonyme.

Les nains s’allient avec les gobelins .

Ex. : Les géants s’allient avec les plus grands gobelins de l’ile. ..................................................................................................................................................................................

Ses amis sont des gobelins.

IN

Ex. : Ses pires ennemis sont des gobelins. ..................................................................................................................................................................................

Ces créatures sont malveillantes.

VA

N

Ex. : Ces splendides créatures de la forêt sont bienveillantes. ..................................................................................................................................................................................

2. Repère les temps simples présents dans ce texte. Utilise un code couleur pour les différencier. ¡ imparfait

¡ conditionnel

¡ passé simple

¡ futur simple

s

¡ présent

on

La classe de sixième année se prépare à représenter Bilbo le Hobbit sur scène. Les élèves présenteront leur pièce aux parents la veille des vacances d’automne.

iti

Pour le moment, chacun choisit son rôle. « Si je pouvais jouer le rôle d’un hobbit, je choisirais celui de Bilbo », déclare Quentin, le

Éd

cadet de la classe.

« Moi, j’aimerais plutôt me charger de l’éclairage et de la musique », annonce Simon.

L’instituteur est fier de ses élèves et les encourage à poursuivre; il leur assure qu’ils seront prêts pour le jour J. Celui-ci enfin arrivé, les enfants montent sur scène et proposent une pièce d’une grande qualité.

Dès que le spectacle fut terminé, la directrice s’approcha des enfants et leur dit : « Ce fut une représentation sensationnelle. Seriez-vous d’accord de poursuivre l’aventure en présentant votre pièce dans une autre école ? Cela plairait certainement aux enfants. » Les élèves acceptèrent et se produisirent à plusieurs reprises durant l’année scolaire.

ÉVENTAIL 6 - Reproduction autorisée. © Éditions Van In, 2016

ÉVENTAIL 6 - Reproduction autorisée. © Éditions Van In, 2016

Les tâches réparties, chacun se met au travail pour offrir le meilleur de lui-même.

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2

Nom : ...............................................................

Date : ..............................................

Prénom : ..........................................................

Classe : ..........................................

Ev2

3. Compose des phrases correctement écrites à partir du groupe nominal « les gobelins ». Celui-ci doit remplir la fonction demandée en début de ligne.

Groupe sujet à ............................................................................................................................................................................

IN

Groupe complément du nom

Groupe complément direct du verbe

N

à ............................................................................................................................................................................

VA

à ............................................................................................................................................................................

Groupe complément indirect du verbe

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on

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à ............................................................................................................................................................................

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Corrigé

Ev2

3. Compose des phrases correctement écrites à partir du groupe nominal « les gobelins ». Celui-ci doit remplir la fonction demandée en début de ligne.

Groupe sujet : Les gobelins sont cruels. ........................................................................................................................................................................... à .Ex.

Groupe complément du nom

Groupe complément direct du verbe

IN

: Les hobbits sont les ennemis des gobelins. ........................................................................................................................................................................... à .Ex.

VA

N

: J’ai rencontré des gobelins dans la forêt. ........................................................................................................................................................................... à .Ex.

Groupe complément indirect du verbe

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Éd

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iti

on

s

: Ce nain est entouré de gobelins sauvages. ........................................................................................................................................................................... à .Ex.

EV8

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Nom : ...............................................................

Date : ..............................................

Prénom : ..........................................................

Classe : ..........................................

Ev3

1. Récris le texte en tenant compte des modifications apportées.

Or, les gobelins sont des créatures sanguinaires et malveillantes, au cœur mauvais. Ils ne font jamais de belles choses, mais ils peuvent en faire de très ingénieuses. Ils savent creuser des tunnels et en extraire les richesses autant que les nains (sauf les plus habiles de ce peuple), lorsqu’ils s’en donnent la peine, bien qu’ils soient habituellement désordonnés et malpropres.

IN

J.R.R. TOLKIEN, Bilbo le Hobbit, trad. D. Lauzon, © Éditions Christian Bourgois, 2012

Or, nous ................................................................................................................................................................ ..................................................................................................................................................................................

N

.................................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................................

VA

.................................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................................

s

..................................................................................................................................................................................

Or, vous seriez ...................................................................................................................................................

on

.................................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................................

iti

.................................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................................

Éd

..................................................................................................................................................................................

2. À partir des phrases ci-dessous, amplifie les GN soulignés avec au moins trois éléments.

Les elfes ne sont pas malveillants. ..................................................................................................................................................................................

Ce nain a trouvé une casquette dans les bois. ..................................................................................................................................................................................

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..................................................................................................................................................................................

EV9

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21

Corrigé

Ev3

1. Récris le texte en tenant compte des modifications apportées.

Or, les gobelins sont des créatures sanguinaires et malveillantes, au cœur mauvais. Ils ne font jamais de belles choses, mais ils peuvent en faire de très ingénieuses. Ils savent creuser des tunnels et en extraire les richesses autant que les nains (sauf les plus habiles de ce peuple), lorsqu’ils s’en donnent la peine, bien qu’ils soient habituellement désordonnés et malpropres.

IN

J.R.R. TOLKIEN, Bilbo le Hobbit, trad. D. Lauzon, © Éditions Christian Bourgois, 2012

nous sommes des créatures sanguinaires et malveillantes, au cœur Or, nous ................................................................................................................................................................ mauvais. Nous ne faisons jamais de belles choses, mais nous pouvons en faire de très ..................................................................................................................................................................................

N

ingénieuses. Nous savons creuser des tunnels et en extraire les richesses autant que les .................................................................................................................................................................................. nains (sauf les plus habiles de ce peuple), lorsque nous nous en donnons la peine, bien ..................................................................................................................................................................................

VA

que nous soyons habituellement désordonnés et malpropres. ..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

s

..................................................................................................................................................................................

des créatures sanguinaires et malveillantes, au cœur mauvais. Vous ne Or, vous seriez ...................................................................................................................................................

on

feriez jamais de belles choses, mais vous pourriez en faire de très ingénieuses. Vous .................................................................................................................................................................................. sauriez creuser des tunnels et en extraire les richesses autant que les nains (sauf les ..................................................................................................................................................................................

iti

plus habiles de ce peuple), lorsque vous vous en donnerez la peine, bien que vous soyez .................................................................................................................................................................................. habituellement désordonnés et malpropres. ..................................................................................................................................................................................

Éd

..................................................................................................................................................................................

2. À partir des phrases ci-dessous, amplifie les GN soulignés avec au moins trois éléments.

Les elfes ne sont pas malveillants.

Ex. : Les grands elfes volants de cette forêt ne sont pas malveillants. ..................................................................................................................................................................................

Ce nain a trouvé une casquette dans les bois.

Ex. : Ce nain a trouvé une jolie casquette bleue à pois jaunes dans les bois. ..................................................................................................................................................................................

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Nom : ...............................................................

Date : ..............................................

Prénom : ..........................................................

Classe : ..........................................

Ev3

3.Complète cette grille de mots croisés à l’aide des verbes conjugués.

1) Pouvoir, 2e pers. sg., conditionnel présent 2) Pouvoir, 3e pers. pl., passé simple 3) Oser, 1re pers. sg., imparfait 4) Heurter, 2e pers. sg., futur simple 5) Oser, 3e pers. sg., conditionnel présent

5

VA ÉVENTAIL 6 - Reproduction autorisée. © Éditions Van In, 2016

Éd

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on

3

s

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4

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N

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6) Aller, 1re pers. pl., passé simple

EV10

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Corrigé

Ev3

3. Complète cette grille de mots croisés à l’aide des verbes conjugués.

1) Pouvoir, 2e pers. sg., conditionnel présent 2) Pouvoir, 3e pers. pl., passé simple 3) Oser, 1re pers. sg., imparfait 4) Heurter, 2e pers. sg., futur simple 5) Oser, 3e pers. sg., conditionnel présent

IN

6) Aller, 1re pers. pl., passé simple

5 O

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2

P

U

R

R

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N

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S

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on

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R

3

I

S

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S

L Â M

I

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A L

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N

1

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3

Festival de mots

COMPÉTENCES LIRE Orienter sa lecture en fonction de la situation de Adapter sa stratégie de lecture en fonction du projet communication du document et du temps accordé : lecture intégrale ou sélective Gérer la compréhension du document pour dégager les informations explicites

Traiter les unités lexicales

Comprendre en établissant les relations que les mots entretiennent entre eux : familles de mots, synonymes, antonymes

COMPÉTENCES ÉCRIRE

N

IN

Élaborer des significations

VA

LIRE

Repérer les informations relatives aux références d'un livre, d'un texte, d'un document visuel

on

Rechercher et inventer des idées, des mots (histoires, informations, arguments, textes à visée injonctive…)

Utiliser un vocabulaire précis et adapté à la situation de communication

Utiliser les unités grammaticales et lexicales Orthographier les productions personnelles (en ayant recours à des référentiels d'orthographe d'usage et grammaticale) Assurer la présentation

GV

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Au niveau graphique : mise en page selon le genre Au niveau graphique : écriture soignée et lisible

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Éd

iti

ÉCRIRE

Élaborer des contenus

s

En tenant compte de l'intention poursuivie (informer, Orienter son écrit en raconter, décrire, persuader, enjoindre, donner du fonction de la situation de plaisir) communication En tenant compte du genre de texte choisi ou imposé

29/06/17 15:42

3 Orienter sa parole et son écoute en fonction de la situation de communication

En tenant compte de l'intention poursuivie, de parole ou d'écoute (informer, s'informer, expliquer, comprendre, donner des consignes, les comprendre, donner du plaisir, prendre du plaisir)

Élaborer des significations Sélectionner les informations répondant à un projet

MATIÈRES ABORDÉES

IN

PARLER ÉCOUTER

COMPÉTENCES PARLER - ÉCOUTER

Les noms composés

Conjugaison :

L’utilisation du dictionnaire

Orthographe :

L’accord des adjectifs (suite)

Vocabulaire :

Les noms composés

VA

s La nature des mots (structure des noms composés)

ÉVENTAIL 6 © Éditions Van In, 2017

ÉVENTAIL 6 © Éditions Van In, 2017

Éd

iti

Analyse :

L’affiche

on

Production d’écrit :

N

Grammaire :

Eventail 6 Guide A_REIMP2017.indd 78

GVI

29/06/17 15:42

3

Festival de mots 1. Observe ce document.

A

1RE ÉDITION DU

L FESTIVA TRAGE

DU COURT-MÉ -ABRIS AU PROFIT DES SANS

iti

on

s

VA

N

IN

EN AVANT-PREMIÈRE La femme-orchestre, un chef d’œuvre Paloski du très célèbre auteur compositeur Arthur

Éd

FIL MS EN COMPÉTITION

Au bout de l’arc-en-ciel La gloire de mon grand-père Un tête-à-tête explosif La légende du vieux loup-garou AU PROGR AMME

TOUT AU LONG DE LA JOURNÉE Présentation des films en compétition Exposition d’œuvres d’art liées au cinéma

QUAND ?

Le premier weekend du mois d’avril OÙ ?

Au ciné-club de Barbotte-les-Bains INFORM ATIONS PRATIQUES Prix d’entrée : 5 € Pause café offerte

L’APRÈS-MIDI

EN SOIRÉE

Vision d’un film hors concours

Diner-spectacle Présence du disc-jockey le plus célèbre du pays

30

Dossier Eventail Cahier A_REIMP2017.indd 30 Eventail 6 Guide 6A_REIMP2017.indd 79

29/06/17 15:21 15:42

9/06/17 15:21

3 Notes méthodologiques

Ex. 1

L’enseignant demande aux élèves d’observer l’affiche et de pouvoir citer par la suite, sans le support sous les yeux, les éléments qui la composent.

L’enseignant peut agrandir l’affiche.

Il peut proposer aux élèves d’apporter d’autres affiches et d’effectuer des comparaisons. ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

IN

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

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3

Notes méthodologiques

Ex. 2

L’enseignant explique la consigne.

Pour la deuxième question, il peut proposer d’utiliser un code couleur pour mettre en évidence les éléments qui s’y trouvent. ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

IN

.....................................................................................................................................................................................

N

Notes méthodologiques

VA

L’enseignant explique la consigne.

Ex. 3

Différenciation

Proposer aux élèves de mettre en évidence sur l'affiche les phrases à compléter pour les retrouver plus facilement lors de la copie.

s

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Notes méthodologiques

Ex. 4

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

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ÉVENTAIL 6 © Éditions Van In, 2017

L’enseignant explique la consigne et, cahier fermé, fait revenir mentalement les natures existantes et un exemple pour chacune d’entre elles.

Il effectue une mise en commun et les note au tableau.

Chaque élève réalise l’exercice seul, qui sera ensuite corrigé collectivement.

29/06/17 15:42

Dossier Even

3 2. Pour chaque affirmation, coche la ou les réponses correspondantes.

Ce document s’appelle : une bande dessinée

X

la date du festival

une couverture de magazine

X

l’adresse du festival

une publicité

une adresse Internet

un programme de cinéma

le nom des organisateurs

une affiche

X

le programme du weekend

N

X

Ce document contient :

IN

V A

VA

3. À l’aide du document de la page précédente, complète les groupes nominaux suivants. œuvres d’art Exposition d’ .....................................................................................

O

sans-abris Au profit des ..................................................................................

s

loup-garou La légende du vieux .....................................................................

on

femme-orchestre En avant-première : La ................................................................ court-métrage Festival du ....................................................................................... grand-père La gloire de mon ............................................................................

iti

arc-en-ciel Au bout de l’ ...................................................................................

Éd

Quelle est leur particularité ? Réponds par une phrase correctement écrite.

Ils sont composés de deux ou plusieurs mots. ...............................................................................................................................................................

4. Indique la nature des éléments de chaque nom. court-métrage

ÉVENTAIL 6 © Éditions Van In, 2017

adjectif ........................

A G

nom .........................

grand-père adjectif ........................

nom .........................

femme-orchestre nom ........................

nom .........................

porte-bonheur verbe ........................

sans-abri Mot ........................ invariable ........................

nom .........................

nom .........................

arc-en-ciel nom ..............

Mot nom .............. ............... invariable ..............

31

Dossier Cahier A_REIMP2017.indd 31 EventailEventail 6 Guide 6A_REIMP2017.indd 82

29/06/17 29/06/17 15:21 15:42

3

5. Entoure les noms composés dans le texte suivant.

Le film La femme-orchestre est une tragicomédie qui raconte l’histoire d’une garde-malade convaincue qu’il était possible de soigner ses patients par la musique. Elle se rendait chez chacun d’entre eux et leur redonnait joie et bonne humeur. Elle proposa alors des ateliers d’une demi-journée et effectua des aller-retour entre les différentes villes du pays. Un jour, elle décida de rassembler tous ses patients afin de former un orchestre.

Au départ, ce fut un réel casse-tête d’organiser ces rencontres, mais elle y parvint et ils accédèrent même à la demi-finale d’un concours local, qu’ils © Juan Darien remportèrent.

Or, parmi son groupe de musiciens, il en était un, le boutentrain de la bande, qui était plus malade que les autres et qui décéda le jour de la finale. Ce fut un réel choc et une perte pour le groupe car cet homme, sapeur-pompier de formation, était le seul à pouvoir mettre le feu1 dans une salle de concert.

La femme-orchestre décida malgré tout de participer afin de lui rendre hommage et ils sortirent de ce concours avec le prix d’honneur.

Éd

iti

on

s

VA

N

IN

G

1 Mettre le feu : provoquer une ambiance festive.

6. Recompose adéquatement ces noms composés.

V

perce-avion

garde-né

timbre-livre

grand-bras

nouveau-poste

porte-chasse

serre-mère

avant-neige

nouveau-né .....................................

porte-avion .....................................

serre-livre .....................................

avant-bras .....................................

perce-neige .....................................

garde-chasse .....................................

timbre-poste .....................................

grand-mère .....................................

32

Dossier Eventail Cahier A_REIMP2017.indd 32 Eventail 6 Guide 6A_REIMP2017.indd 83

29/06/17 15:21 15:42

9/06/17 15:21

3 Notes méthodologiques

Ex. 5

L’enseignant explique la consigne et demande aux élèves de surligner les noms composés.

Différenciation 16

Écoute du texte (CD audio, piste 16).

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

IN

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

N

..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

VA

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

s

.....................................................................................................................................................................................

on

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

iti

..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

Éd

..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

Notes méthodologiques

Ex. 6

ÉVENTAIL 6 © Éditions Van In, 2017

L’enseignant explique la consigne. ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

Eventail 6 Guide A_REIMP2017.indd 84

G32

29/06/17 15:42

3

Notes méthodologiques

Ex. 7

L’enseignant note les noms au tableau et propose aux élèves de les classer.

Il fait émerger le critère « squelette du nom composé » et les différentes structures existantes.

Il propose alors aux élèves de réaliser l’exercice.

Il effectue ensuite une correction collective.

Évaluation 1, p. EV11 ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

IN

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

N

.....................................................................................................................................................................................

VA

..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

s

.....................................................................................................................................................................................

Notes méthodologiques

on

Ex. 8

Éd

iti

L’enseignant explique qu’il va faire écouter des phrases que les élèves devront écrire.

Il propose une première écoute sans écriture pour s’imprégner du texte et s’assurer de sa compréhension.

La deuxième écoute permet aux élèves d’écrire leur texte.

L’enseignant donne le temps aux élèves de se relire et propose alors la troisième écoute afin de vérifier qu’ils n’ont oublié aucun mot.

Différenciation

5

Il propose aux élèves de se relire et d’utiliser leurs outils.

Il leur demande quels outils ils vont pouvoir utiliser.

Les élèves les citent, les notent dans leur cahier et les utilisent pour corriger leur texte.

S’ils ne connaissent pas le Bescherelle, l’enseignant leur explique qu’il existe également un outil pour vérifier l’orthographe des verbes, tout en précisant qu’il faut pour cela connaitre le sujet des verbes conjugués.

Cet outil s’appelle le Bescherelle et ils vont apprendre à l’utiliser.

S’ils connaissent l’outil, l’enseignant demande aux élèves d’exprimer, par mots, par texte ou par schéma ce qu’ils en connaissent.

Mise en commun des connaissances avant la découverte serre-livre de l’outil. nouveau-né porte-avion avant-bras perce-neige

G33

Eventail 6 Guide A_REIMP2017.indd 85

garde-chasse

timbre-poste

grand-mère

ÉVENTAIL 6 © Éditions Van In, 2017

L’enseignant peut proposer une quatrième écoute ou lire lui-même le texte.

29/06/17 15:42

Dossier Even

3 7. Relie chaque nom composé à son squelette. nom + nom adjectif + nom adjectif + adjectif mot invariable + nom verbe + nom

garde-malade nom + nom

porte-parole

nom + nom adjectif + nom adjectif + adjectif mot invariable + nom verbe + nom

garde-robe

aigre-doux

nom + nom avant-gout adjectif + nom adjectif + adjectif nom + mot invariable + nom mot invariable + nom verbe + nom

nom + nom adjectif + nom adjectif + adjectif mot invariable + nom verbe + nom

hors-jeu

nom + nom adjectif + nom adjectif + adjectif mot invariable + nom verbe + nom

gratte-ciel

nom + nom adjectif + nom adjectif + adjectif mot invariable + nom verbe + nom

adjectif + nom adjectif + adjectif mot invariable + nom verbe + nom nom + nom adjectif + nom adjectif + adjectif mot invariable + nom verbe + nom

IN N

s

VA

café-concert

iti

on

A V G

8. Écoute les phrases dictées et écris-les correctement.

Éd

5

Il fallait que j’aille voir ce film avec mes amis. Nous étions très en retard ............................................................................................................................................................... et il y avait beaucoup de monde. Dès que l’ouvreuse eut allumé sa petite ...............................................................................................................................................................

O A

lampe, nous fûmes soulagés de trouver encore six places côte à côte. ...............................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................

ÉVENTAIL 6 © Éditions Van In, 2017

............................................................................................................................................................... ...............................................................................................................................................................

Quels outils pourrais-tu utiliser pour t’aider à écrire ce texte ?

Le dictionnaire et le Bescherelle ...............................................................................................................................................................

33

Dossier Eventail Eventail 6 Guide 6A_REIMP2017.indd Cahier A_REIMP2017.indd 86 33

29/06/17 15:42 15:21

3

Apprenons à utiliser le Bescherelle ! Il est composé de plusieurs parties dont le répertoire et les tableaux de conjugaison. Le répertoire te permet de retrouver le tableau de conjugaison du verbe à conjuguer.

on

iti Éd

14 aliéner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 14 s’aliéner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . P 9 aligner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 9 s’aligner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . P 3 alimenter . . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’alimenter . . . . . . . . . . . . . . . P 3 aliter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’aliter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . P 3 allaiter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 14 allécher. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 18 alléger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 6 allégir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 3 allégoriser . . . . . . . . . . . . . . . . T 16 alléguer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 31 aller . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . I

N

6 s’aguerrir. . . . . . . . . . . . . . . . . . P 3 aguicher. . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 3 ahaner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . I 5 s’aheurter . . . . . . . . . . . . . . Esp 6 ahurir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 3 aicher . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 3 aider . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T, Ti 5 s’aider . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . P 6 aigrir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . I,T 6 s’aigrir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . P 9 aiguiller . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 24 aiguilleter. . . . . . . . . . . . . . . . . T 3 aiguillonner . . . . . . . . . . . . . . T 3 aiguiser. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’aiguiser . . . . . . . . . . . . . . . . . . P 9 ailler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 3 aimanter . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’aimanter . . . . . . . . . . . . . . . . P 3 aimer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’aimer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . P 3 airer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . I 3 ajointer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 3 ajourer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 3 ajourner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 3 ajouter. . . . . . . . . . . . . . . . . . T, Ti 5 s’ajouter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . P 3 ajuster . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’ajuster . . . . . . . . . . . . . . . . . . . P 11 alambiquer . . . . . . . . . . . . . . . T 6 alanguir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 6 s’alanguir . . . . . . . . . . . . . . . . . P 3 alarmer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’alarmer . . . . . . . . . . . . . . . . . . P 3 alcaliniser . . . . . . . . . . . . . . . . . T 3 alcaliser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 3 alcooliser . . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’alcooliser. . . . . . . . . . . . . . . . P 6 alentir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 3 alerter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 14 aléser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 3 aleviner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T

s

3 affriter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 3 affronter . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’affronter . . . . . . . . . . . . . . . . P 3 affruiter . . . . . . . . . . . . . . . . . I, T 3 affubler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’affubler . . . . . . . . . . . . . . . . . . P 3 affurer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 3 affûter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 3 africaniser . . . . . . . . . . . . . . . . T 12 agacer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 12 s’agacer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . P 12 agencer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 12 s’agencer . . . . . . . . . . . . . . . . . . P 9 s’agenouiller . . . . . . . . . . Esp 14 agglomérer . . . . . . . . . . . . . . . T 14 s’agglomérer . . . . . . . . . . . . . P 3 agglutiner. . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’agglutiner . . . . . . . . . . . . . . . P 3 aggraver. . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’aggraver . . . . . . . . . . . . . . . . . P 3 agioter. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . I 6 agir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . I 6 s’agir . . . . . . . . . . . . . . . . . P, imp.

3 agiter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’agiter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . P 21 agneler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . I 6 agonir. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 3 agoniser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . I 3 agrafer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .T 6 agrandir . . . . . . . . . . . . . . . . . . .T 6 s’agrandir . . . . . . . . . . . . . . . . . P 10 agréer . . . . . . . . . . . . . . . . . . T, Ti 18 agréger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 18 s’agréger . . . . . . . . . . . . . . . . . . P 3 agrémenter . . . . . . . . . . . . . . . T 3 agresser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 3 agricher . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’agriffer. . . . . . . . . . . . . . . . Esp 3 agripper . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’agripper . . . . . . . . . . . . . . . . . P 6 aguerrir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T

VA

C

IN

9. Voici la page reprenant deux des verbes de la dictée. a) Retrouve-les et encadre-les. b) Sais-tu expliquer pourquoi le verbe aller est surligné en jaune contrairement au verbe allumer ? Pour répondre, tu peux t’aider des tableaux de conjugaison. Confronte ensuite tes idées avec ton (ta) voisin(e) et rédigez ensemble une phrase correcte.

être

31 s’en aller . . . . . . . . . . . . . . . . . . P 8 allier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 8 s’allier. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . P 13 allonger . . . . . . . . . . . . . . . . . I, T 13 s’allonger . . . . . . . . . . . . . . . . . P 7 allouer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 3 allumer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’allumer . . . . . . . . . . . . . . . . . . P 3 alluvionner . . . . . . . . . . . . . . . I 6 alourdir. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 6 s’alourdir . . . . . . . . . . . . . . . . . . P 11 alpaguer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 3 alphabétiser . . . . . . . . . . . . . . T 14 altérer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 14 s’altérer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . P 3 alterner. . . . . . . . . . . . . . . . . . I, T 3 aluminer . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 3 aluner. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 6 alunir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . I être ou avoir

7 6 6 3 5

amadouer . . . . . . . . . . . . . . . . . T amaigrir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T s’amaigrir . . . . . . . . . . . . . . . . . P amalgamer . . . . . . . . . . . . . . . T s’amalgamer. . . . . . . . . . . . . . P

T : transitif direct Ti : transitif indirect I : intransitif Esp : verbe essentiellement pronominal P : construction pronominale imp. : impersonnel D : défectif

Bescherelle, La conjugaison pour tous, © Didier Hatier, 2012, p. 178

178

Parce que le verbe aller est présenté comme tel dans les tableaux de ............................................................................................................................................................... conjugaison alors que le verbe allumer est représenté par le verbe aimer. ...............................................................................................................................................................

34

...............................................................................................................................................................

Dossier Eventail Cahier A_REIMP2017.indd 34 Eventail 6 Guide 6A_REIMP2017.indd 87

29/06/17 15:21 15:42

9/06/17 15:21

3 Notes méthodologiques

Ex. 9

L’enseignant explique la consigne. ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

IN

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

N

..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

VA

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

s

.....................................................................................................................................................................................

on

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

iti

..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

Éd

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ÉVENTAIL 6 © Éditions Van In, 2017

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

Eventail 6 Guide A_REIMP2017.indd 88

G34

29/06/17 15:42

3

Notes méthodologiques

Ex. 10

L’enseignant explique la consigne. ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

IN

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

N

..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

VA

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

s

.....................................................................................................................................................................................

on

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

iti

..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

Éd

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

G35

Eventail 6 Guide A_REIMP2017.indd 89

ÉVENTAIL 6 © Éditions Van In, 2017

.....................................................................................................................................................................................

29/06/17 15:42

Dossier Even

3 10. a) Complète les phrases ci-dessous en coloriant la fin adéquate. b) Confronte tes réponses avec ton (ta) voisin(e).

Le critère pour ranger les verbes dans le répertoire est …

leur terminaison. l’ordre alphabétique.

C

conjuguée.

La forme des verbes est …

IN

à l’infinitif.

Le numéro du tableau de conjugaison est indiqué par …

une des lettres en rose.

N

le chiffre bleu.

VA

Pour conjuguer le verbe allumer, je dois consulter le tableau … numéro 3. numéro 6.

on

s

Pour conjuguer le verbe aller, je dois consulter le tableau …

numéro 3. une seule fois. plusieurs fois.

iti

Sur ce document, le numéro 3 se retrouve …

numéro 31.

Éd

Sais-tu combien de verbes compte la langue française ?

150 – 2400 – 9600 – 14 000

ÉVENTAIL 6 © Éditions Van In, 2017

C’est pour cela qu’il était impossible de les représenter tous et que certains d’entre eux ont été choisis comme verbes modèles à partir desquels on peut conjuguer les autres appelés verbes voisins.

35

Dossier Eventail Cahier A_REIMP2017.indd 35 Eventail 6 Guide 6A_REIMP2017.indd 90

15:21 29/06/17 15:42

3

11. Observons ces tableaux. À l’aide de couleurs, encadre sur le premier tableau les éléments communs à chaque page.

3 aimer

1er groupe verbes en -er

INDICATIF

SUBJONCTIF

Passé composé

Présent

Passé

j’aime tu aimes il/elle aime nous aimons vous aimez ils/elles aiment

j’ai aimé tu as aimé il/elle a aimé nous avons aimé vous avez aimé ils/elles ont aimé

que j’aime

que j’aie aimé

que tu aimes

que tu aies aimé

Imparfait

Plus-que-parfait

Imparfait

Plus-que-parfait

j’aimais tu aimais il/elle aimait nous aimions vous aimiez ils/elles aimaient

j’avais aimé tu avais aimé il/elle avait aimé nous avions aimé vous aviez aimé ils/elles avaient aimé

que j’aimasse

que j’eusse aimé

que tu aimasses

que tu eusses aimé

Passé simple

Passé antérieur

IMPÉRATIF

j’aimai tu aimas il/elle aima nous aimâmes vous aimâtes ils/elles aimèrent

j’eus aimé tu eus aimé il/elle eut aimé nous eûmes aimé vous eûtes aimé ils/elles eurent aimé

Présent

Futur antérieur

Présent

Passé

j’aurai aimé tu auras aimé il/elle aura aimé nous aurons aimé vous aurez aimé ils/elles auront aimé

aimer

avoir aimé

Éd

que vous aimiez qu’ils/elles aiment

VA

iti

j’aimerai tu aimeras il/elle aimera nous aimerons vous aimerez ils/elles aimeront

que nous aimions

CONDITIONNEL

Présent

Passé

j’aimerais tu aimerais il/elle aimerait nous aimerions vous aimeriez ils/elles aimeraient

j’aurais aimé tu aurais aimé il/elle aurait aimé nous aurions aimé vous auriez aimé ils/elles auraient aimé

qu’il/elle ait aimé

que nous ayons aimé que vous ayez aimé

qu’ils/elles aient aimé

qu’il/elle aimât

qu’il/elle eût aimé

que nous aimassions

que nous eussions aimé

que vous aimassiez

que vous eussiez aimé

qu’ils/elles aimassent

qu’ils/elles eussent aimé

s

on

Futur simple

qu’il/elle aime

IN

Présent

N

C

aime aimons aimez

Passé aie aimé ayons aimé ayez aimé

INFINITIF

PARTICIPE

Présent

Passé

aimant

ayant aimé aimé (e, s, es)

• Les verbes du 1er groupe représentent la majorité des verbes de la langue française. Ils se conjuguent tous sur le modèle d’aimer.

Pour certains cependant, il faut tenir compte d’une légère variation du radical ou d’une difficulté orthographique. ‹ tableaux 7 à 28.

• Aller est un verbe irrégulier du 3e groupe ‹ tableau 31.

12

Bescherelle, La conjugaison pour tous, © Didier Hatier, 2012

36

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3 Notes méthodologiques

Ex. 11

L’enseignant explique la consigne et conseille aux élèves d'utiliser des couleurs pour distinguer les différents types d'éléments.

Si la classe dispose de Bescherelle, il peut proposer d’observer les similitudes sur d’autres pages.

L’enseignant organise une mise en commun collective pour la correction et fait nommer les familles d'éléments entourés afin de préparer l’exercice suivant.

Différenciation

L’enseignant peut lister ces éléments au tableau pour les élèves qui ont une préférence pour la perception visuelle.

IN

..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

N

..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

VA

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

s

.....................................................................................................................................................................................

on

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

iti

.....................................................................................................................................................................................

Éd

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

ÉVENTAIL 6 © Éditions Van In, 2017

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

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G36

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3

Notes méthodologiques

Ex. 12

Cet exercice se réalise naturellement à la suite de la mise en commun de l’exercice 11.

Les élèves peuvent travailler seuls. ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

IN

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

N

..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

VA

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

s

.....................................................................................................................................................................................

on

..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

iti

..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

Éd

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

G37

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ÉVENTAIL 6 © Éditions Van In, 2017

.....................................................................................................................................................................................

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Dossier Even

3 12. Connais-tu chacun de ces éléments ? Sur ce second tableau, complète la légende à l’aide des éléments ci-dessous.

Attention, il y a des intrus !

Nom du verbe – Synonymes du verbe – Verbes voisins – Groupe du verbe – Modes – Définition du verbe – Temps

3e groupe verbe irrégulier

INDICATIF

Présent

Passé

je vais tu vas il/elle va nous allons vous allez ils/elles vont

je suis allé(e) tu es allé(e) il/elle est allé(e) nous sommes allé(e)s vous êtes allé(e)s ils/elles sont allé(e)s

que j’aille

que je sois allé(e)

que tu ailles

que tu sois allé(e)

qu’il/elle aille

qu’il/elle soit allé(e)

que nous allions

que nous soyons allé(e)s

que vous alliez

que vous soyez allé(e)s

qu’ils/elles aillent

qu’ils/elles soient allé(e)s

Imparfait

Plus-que-parfait

Imparfait

Plus-que-parfait

j’allais tu allais il/elle allait nous allions vous alliez ils/elles allaient

j’étais allé(e) tu étais allé(e) il/elle était allé(e) nous étions allé(e)s vous étiez allé(e)s ils/elles étaient allé(e)s

que j’allasse

que je fusse allé(e)

que tu allasses

que tu fusses allé(e)

qu’il/elle allât

qu’il/elle fût allé(e)

que nous allassions

que nous fussions allé(e)s

que vous allassiez

que vous fussiez allé(e)s

qu’ils/elles allassent

qu’ils/elles fussent allé(e)s

Passé simple

N

Passé composé

s

Groupe du verbe ...................................................................

SUBJONCTIF

Présent

VA

Nom du verbe ...................................................................

IMPÉRATIF

je fus allé(e) tu fus allé(e) il/elle fut allé(e) nous fûmes allé(e)s vous fûtes allé(e)s ils/elles furent allé(e)s

Présent

Passé

va allons allez

sois allé(e) soyons allé(e)s soyez allé(e)s

Futur simple

Futur antérieur

Présent

Passé

j’irai tu iras il/elle ira nous irons vous irez ils/elles iront

je serai allé(e) tu seras allé(e) il/elle sera allé(e) nous serons allé(e)s vous serez allé(e)s ils/elles seront allé(e)s

aller

être allé

on

Passé antérieur

j’allai tu allas il/elle alla nous allâmes vous allâtes ils/elles allèrent

Éd

iti

Verbe(s) voisin(s) ...................................................................

Modes ...................................................................

Temps ...................................................................

s’en aller

CONDITIONNEL

LES TABLEAUX / 3 E GROUPE

31 aller

IN

C

INFINITIF

PARTICIPE

Présent

Passé

allant

étant allé allé (e, s, es)

• Aller est le seul verbe en -er qui

Présent

Passé

j’irais tu irais il/elle irait nous irions vous iriez ils/elles iraient

je serais allé(e) tu serais allé(e) il/elle serait allé(e) nous serions allé(e)s vous seriez allé(e)s ils/elles seraient allé(e)s

n’appartienne pas au 1er groupe.

C’est un verbe irrégulier qui présente d’importantes variations du radical : tu va/s, nous all/ons, j’ir/ai, que j’aill/e.

• Vas-y : par euphonie, on ajoute un s à l’impératif va.

• Va-t’en (impératif présent de s’en aller) :

ÉVENTAIL 6 © Éditions Van In, 2017

on élide le e du pronom réfléchi te.

41

Bescherelle, La conjugaison pour tous, © Didier Hatier, 2012

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3

13. Par groupe de trois, réalisez une page du Bescherelle reprenant tous les points communs.

G O

on

s

VA

N

IN

C P

Éd

iti

P G O

O A 38

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3 Notes méthodologiques

Ex. 13

L’enseignant propose aux élèves de mettre en tête ce qu’ils ont découvert et d’essayer de créer le squelette d’une page de Bescherelle qui conviendrait pour tous les verbes.

Par groupe de trois, il leur demande d’en réaliser une, d’abord dans le cahier de travail et ensuite au propre.

Chaque groupe peut venir présenter sa production à l’ensemble de la classe.

G O

Évaluation 2, pp. EV12-EV14 .....................................................................................................................................................................................

IN

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

N

..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

VA

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

s

.....................................................................................................................................................................................

on

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

iti

P G O

.....................................................................................................................................................................................

Éd

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

O A

ÉVENTAIL 6 © Éditions Van In, 2017

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

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G38

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3

Notes méthodologiques

Ex. 14

L’enseignant demande aux élèves de se rappeler ce qu’ils ont vu dans le chapitre précédent.

Si besoin est, il les oriente vers la partie sur les groupes nominaux et leur contenu et leur explique qu’ils vont se focaliser sur les adjectifs.

Il leur demande alors d’aller y chercher six adjectifs au pluriel et les guide dans un premier temps vers la collecte qu’ils ont réalisée.

Il leur demande de les noter et, ensuite, de les transformer au singulier.

G O

..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

IN

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

N

.....................................................................................................................................................................................

VA

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

s

.....................................................................................................................................................................................

on

Notes méthodologiques

Ex. 15

L’enseignant explique la consigne et attire l’attention des élèves sur les accords à réaliser et les critères d’une phrase correcte.

iti

P G O

Éd

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

Notes méthodologiques

Ex. 16

Différenciation

Par la suite, les élèves peuvent s’aider du schéma s’ils ne parviennent pas à lister toutes les possibilités de transformation.

G39

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ÉVENTAIL 6 © Éditions Van In, 2017

Cet exercice se réalise dans le cahier de travail, sans l’appui du schéma dans un premier temps pour faire resurgir les connaissances des élèves.

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O A

Dossier Even

3 G O

14. Dans le chapitre précédent, tu as rencontré des adjectifs au pluriel. Notes-en six ci-dessous et indique leur singulier.

..............................................

..............................................

IN

..............................................

..............................................

..............................................

VA

..............................................

..............................................

..............................................

..............................................

iti

15. Invente trois phrases reprenant chacune un des adjectifs au pluriel. Écris-les correctement ci-dessous.

........................................................................................................................................................

Éd

P G O

on

s

..............................................

..............................................

N

..............................................

........................................................................................................................................................

ÉVENTAIL 6 © Éditions Van In, 2017

........................................................................................................................................................

16. Travaille avec ton (ta) voisin(e), à l’aide des exercices précédents, énumérez les différentes règles de formation du pluriel des adjectifs et notez-les dans votre cahier de travail.

O A 39

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15:21 29/06/17 15:42

3

17. Avec la classe, complète le schéma ci-dessous. N’oublie pas : si tu as un doute, tu peux toujours utiliser ton dictionnaire ! un acteur ambitieux

un comédien fantastique

des acteurs à .................................................

des comédiens à .................................................

ambitieux .................................................

fantastiques .................................................

IN

O

+s .....................................

on

s

VA

pas de changement .....................................

Règle générale â

N

s-x-z â

al â

eaux .....................................

aux .....................................

Éd

iti

eau â

un nouveau festival

un film génial

de nouveaux à .................................................

des films géniaux à .................................................

festivals .................................................

................................................. sauf : natal 1) ................................................. naval 2) .................................................

Ordonne les lettres des mots ci-dessous pour retrouver les quatre exceptions.

fatal 3) ................................................. banal 4) .................................................

aatln / aanlv / aalft / aalnb 40

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3 Notes méthodologiques

Ex. 17

L’enseignant met en commun les recherches réalisées lors de l’exercice 16 et note au tableau les différentes transformations.

L’enseignant affiche le schéma de la page 40 et complète la synthèse collectivement, cahier fermé.

Les élèves complètent ensuite leur synthèse. ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

IN

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

N

..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

VA

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

s

.....................................................................................................................................................................................

on

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

iti

..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

Éd

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ÉVENTAIL 6 © Éditions Van In, 2017

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

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3

Notes méthodologiques

Ex. 18

6

L’enseignant explique la consigne et fait écouter le CD une première fois pour s’imprégner du texte. À la deuxième écoute, les élèves peuvent écrire.

Les élèves se relisent ensuite avant la troisième écoute.

Différenciation

Proposer une quatrième écoute

des comédiens

IN

Pour la correction, l’enseignant propose à un ou plusieurs élèves de lire le texte à voix haute. fantastiques Une première lecture est réalisée de bout en bout pour donner sens au texte. Cela permet de se rendre compte des premières difficultés de transformation.

Lors de la deuxième lecture, les élèves s’arrêtent à chaque adjectif et l’épèlent. L’enseignant écrit les adjectifs dans une colonne d’un tableau préalablement tracé pour ressembler à celui de l’exercice 19.

Quand la liste est établie, les élèves effectuent les corrections nécessaires.

N

Script

iti

on

s

VA

Voici un jeune Français.

On pourrait dire aussi un jeune Beur, car il est fils d’immigrés marocains.

Notre gentil Beur s’appelle Jamel Debouzz.

Plutôt chétif, il mesure environ un mètre soixante et son nez en trompette le rend charmant, même s’il reste très discret.

Mais le petit homme a une volonté de fer et est très talentueux.

Et ce foutu bras, on l’oublie, car dès qu’il ouvre la bouche, Jamel est vraiment très, très drôle, un grand sot parfois un peu moqueur, mais il reste néanmoins respectueux des gens qui l’entourent, pareil à lui-même.

Et son insolence fait de lui l’invité idéal des plateaux de télévision.

Maintenant, il aurait pu se contenter d’être une star, mais non, il reste tout à fait naturel.

Il n’a pas oublié d’où il vient et n’est certainement pas le dernier homme à aider les autres Français issus de l’immigration avec qui il reste un peu protecteur.

.....................................................................................................................................................................................

Éd

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

G41

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.....................................................................................................................................................................................

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Dossier Even

3 6

O

18. Écoute le portrait d’un acteur bien connu : Jamel Debouze.

Imagine qu’il s’agisse d’une actrice… Voici le portrait retranscrit en version féminine. Complète-le avec les adjectifs entendus. N’oublie pas d’apporter les modifications nécessaires.

Voici

jeune ..................................

une

Française.

On pourrait dire aussi une jeune Beur, car elle est fille d’immigrés marocains.

Bedouzz.

IN

gentille Notre ..................................

Beur s’appelle Jamila chétive Plutôt .................................. , elle mesure environ un

N

mètre soixante et son nez en trompette la rend

VA

charmante .................................................. , même si elle reste discrète très .............................. . petite Mais la .............................. femme a une volonté

talentueuse de fer et est très .................................................. .

Et ce foutu bras, on l’oublie, car dès

s

on

© Georges Biard

qu’elle

ouvre

la

bouche,

Jamila

est

drôle , une .................................................. grande sotte vraiment très, très .......................... parfois un peu moqueuse .................................................. , mais elle reste néanmoins

respectueuse ..................................................

iti

pareille des gens qui l’entourent, .................................. à elle-même.

Éd

idéale Et son insolence fait d’elle l’invitée .................................. des plateaux de télévision.

Maintenant, elle aurait pu se contenter d’être une star, mais non, elle reste tout à naturelle fait .................................. . dernière Elle n’a pas oublié d’où elle vient et n’est certainement pas la ..................................

femme à aider les autres Français issus de l’immigration avec qui elle reste un peu

ÉVENTAIL 6 © Éditions Van In, 2017

protectrice .................................................. .

41

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3

19. Établis ci-dessous la liste de tous les adjectifs utilisés dans l'exercice 18. Indique leur masculin, leur féminin et la transformation subie par chacun d’eux.

Transformation

jeune

jeune

pas de transformation

1

gentil

gentille

consonne double + e

2

chétif .................................................

chétive .................................................

3 f à ve ...............................................................

charmant .................................................

charmante .................................................

discret .................................................

discrète .................................................

petit .................................................

petite .................................................

talentueux .................................................

talentueuse .................................................

6 x à se ...............................................................

drôle .................................................

drôle .................................................

1 pas de transformation ...............................................................

grand .................................................

grande .................................................

4 +e ...............................................................

4 +e ...............................................................

N

5 et à ète ...............................................................

VA

4 +e ...............................................................

sotte .................................................

2 consonne double + e ...............................................................

moqueur .................................................

moqueuse .................................................

7 eur à euse ...............................................................

respectueux .................................................

respectueuse .................................................

6 x à se ...............................................................

pareil .................................................

pareille .................................................

2 consonne double + e ...............................................................

idéal .................................................

idéale .................................................

4 +e ...............................................................

naturel .................................................

naturelle .................................................

2 consonne double + e ...............................................................

dernier .................................................

dernière .................................................

8 er à ère ...............................................................

protecteur .................................................

protectrice .................................................

9 teur à trice ...............................................................

iti

on

sot .................................................

Éd G

IN

Féminin

s

O A

Masculin

20. Tu as (re)découvert la plupart des transformations liées au genre des adjectifs. Afin d’y voir plus clair, utilise des couleurs pour différencier chaque type de transformation.

42

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9/06/17 15:21

3 Notes méthodologiques

Ex. 19

À partir des adjectifs féminins notés, l’enseignant demande aux élèves d’indiquer le masculin des trois premiers adjectifs qu’il note au tableau.

Il fait observer les transformations et demande aux élèves de les verbaliser.

L’enseignant propose alors aux élèves de copier les trois premières lignes et de continuer seuls la réalisation de l’exercice dans leur cahier.

L’enseignant corrige ensuite avec les élèves. ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

IN

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

N

.....................................................................................................................................................................................

VA

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

s

.....................................................................................................................................................................................

on

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

iti

.....................................................................................................................................................................................

Éd

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

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Notes méthodologiques

Ex. 20

L’enseignant fait constater que certaines transformations sont identiques et d’autres non.

Il propose alors d’utiliser un code couleur pour rassembler les transformations identiques. À partir de ce code couleur, il liste les différentes transformations découvertes. .....................................................................................................................................................................................

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G42

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3

Notes méthodologiques

SYNT

À partir de la liste réalisée et du code couleur utilisé, les élèves complètent la synthèse. ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

IN

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

N

..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

VA

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

s

.....................................................................................................................................................................................

on

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

iti

..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

Éd

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

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.....................................................................................................................................................................................

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Dossier Even

3 Je synthétise Complète la carte mentale ci-dessous en utilisant le même code couleur qu’à l’exercice précédent.

-gü à -güe

IN

/

aigüe aigü à ...................................

jeune jeune à ...................................

N

drôle drôle à ...................................

-teur à -trice

VA

protectrice protecteur à ................................... créatrice créateur à ...................................

s

Le féminin des adjectifs

on

-eur à -euse

+ -e

petite petit à ................................... grande grand à ...................................

-f à -ve veuve veuf à ...................................

moqueuse moqueur à ...................................

naïve naïf à ...................................

iti

chétive chétif à ...................................

consonne double + -e

Éd

-x à -se

pareille pareil à ...................................

talentueuse talentueux à ...................................

naturelle naturel à ...................................

curieuse curieux à ...................................

bonne bon à ...................................

joyeuse joyeux à ...................................

ancienne ancien à ................................... vieille vieux à ...................................

ÉVENTAIL 6 © Éditions Van In, 2017

complet à ................................... complète discret à ................................... discrète inquiet à ................................... inquiète secret à ................................... secrète

-er à -ère dernière dernier à ................................... première premier à ...................................

43

Dossier Eventail Cahier A_REIMP2017.indd 43 Eventail 6 Guide 6A_REIMP2017.indd 106

15:21 29/06/17 15:42

G O

21. Voici trois machines qui transforment les adjectifs en genre (masculin / féminin), en nombre (singulier / pluriel) ou en genre et en nombre. À toi d’extraire correctement les mots qu’on y a introduits. italien

italienne ...................................

genre

craintif

nombre

nombre + genre

craintives ...................................

nombre

VA

spécial

curieux

faux ...................................

IN

faux

N

3

spéciaux ...................................

curieuse ...................................

s

genre

on

nouveau

nombre + genre

nouvelles ...................................

Éd

iti

22. Complète les phrases suivantes à l’aide des adjectifs proposés. Pense à les accorder si nécessaire.

joyeux – ancien – professionnel – beau – neuf – secret – spacieux – cher

O

anciennes J’ai accroché d’ ................................... affiches de film dans ma chambre. spacieuse Cette salle de cinéma est très ................................... . belle joyeux Cette ................................... actrice joue toujours des rôles très ................................... . secrètes Dans ce décor, on a prévu beaucoup de cachettes ................................... .

Quand je me suis rendue au festival du long-métrage, j’ai rencontré une cinéaste professionnelle ........................................................... . neuves chères Les robes ................................... étant assez ................................... , j’en ai loué une pour

me rendre au festival.

44

Dossier Eventail Cahier A_REIMP2017.indd 44 Eventail 6 Guide 6A_REIMP2017.indd 107

29/06/17 15:21 15:42

9/06/17 15:21

3 Notes méthodologiques

Ex. 21

L’enseignant demande aux élèves de prendre un temps pour se remémorer les différents accords de l’adjectif (en genre et en nombre) avant de réaliser l’exercice. ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

IN

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

N

..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

VA

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

on

s

.....................................................................................................................................................................................

Ex. 22

iti

Notes méthodologiques

Éd

L’enseignant explique la consigne et insiste sur les accords à réaliser.

Il propose de barrer les mots déjà utilisés.

Évaluation 2, pp. EV12-EV14

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ÉVENTAIL 6 © Éditions Van In, 2017

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

Eventail 6 Guide A_REIMP2017.indd 108

G44

29/06/17 15:42

3

Notes méthodologiques

Ex. 23

L’enseignant propose aux élèves de se rappeler les différents éléments découverts dans l’affiche et leur propose d’en réaliser une.

Il leur conseille d’imaginer le sujet de leur film et les personnages présents avant de se lancer dans l’affiche.

Il leur rappelle de ne pas oublier les éléments imposés (adjectifs et noms composés).

Il peut accrocher l’affiche qui a servi de découverte au chapitre et d'autres affiches apportées par les élèves. .....................................................................................................................................................................................

IN

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

N

..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

VA

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

s

.....................................................................................................................................................................................

on

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

iti

..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

Éd

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

G45

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.....................................................................................................................................................................................

29/06/17 15:42

Dossier Even

3 23. Deviens toi aussi un(e) cinéaste professionnel(le).

Imagine et réalise l’affiche de ton film. Attention : elle doit comporter au moins deux noms composés et quatre adjectifs (au moins un au pluriel et un au féminin).

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Éd

iti

on

s

VA

N

IN

P G O

45

Dossier Eventail Cahier A_REIMP2017.indd 45 Eventail 6 Guide 6A_REIMP2017.indd 110

15:21 29/06/17 15:42

3

Nom : ...............................................................

Date : ..............................................

Prénom : ..........................................................

Classe : ..........................................

Ev1

1. Colore les noms composés dans le texte suivant. À l’occasion de la fête nationale à Clap-les-bains, les lève-tôt pourront commencer leur journée en participant à un vide-grenier organisé au profit des sans-abris. Il aura lieu dans l’arrière-cour du restaurant « Le Gagne-pain ». C’est au même endroit que se tiendra en début d’après-midi la vente d’œuvres d’art à prix démocratiques. Entretemps, une petite restauration sera proposée et vous pourrez gouter aux amuse-bouches du très célèbre gastronome « Délissimo ».

IN

Enfin, la journée se clôturera avec la présentation du nouveau documentaire de Petro Dantano intitulé « Le dernier tourne-disque ».

VA

N

2. Pour chaque squelette, écris un nom composé correspondant.

Choisis un nom différent de ceux présents dans le premier exercice. nom + nom à ..............................................

mot invariable + nom à ..............................................

adjectif + adjectif à .............................................. adjectif + nom à ..............................................

on

s

3. Recompose et illustre les noms composés à l’aide des mots donnés. gratte / robe / père / loup / arc / garde / père / grand / ciel / garou / en ..................................

..................................

..................................

..................................

4. Associe chaque nom à son squelette.

court-métrage

garde-robe

porte-fenêtre

serre-livres

garde-malade

EV11

Eventail 6 Guide A_REIMP2017.indd 111

• • • • • • • •

verbe + nom adjectif + nom nom + nom

ÉVENTAIL 6 - Reproduction autorisée. © Éditions Van In, 2016

Éd

iti

..................................

29/06/17 15:42

31

Corrigé

Ev1

1. Colore les noms composés dans le texte suivant. À l’occasion de la fête nationale à Clap-les-bains, les lève-tôt pourront commencer leur journée en participant à un vide-grenier organisé au profit des sans-abris. Il aura lieu dans l’arrière-cour du restaurant « Le Gagne-pain ». C’est au même endroit que se tiendra en début d’après-midi la vente d’œuvres d’art à prix démocratiques. Entretemps, une petite restauration sera proposée et vous pourrez gouter aux amuse-bouches du très célèbre gastronome « Délissimo ».

IN

Enfin, la journée se clôturera avec la présentation du nouveau documentaire de Petro Dantano intitulé « Le dernier tourne-disque ».

VA

N

2. Pour chaque squelette, écris un nom composé correspondant.

Choisis un nom différent de ceux présents dans le premier exercice. nom + nom à ..............................................

Ex. : porte-fenêtre

mot invariable + nom à ..............................................

Ex. : sans-abri

adjectif + adjectif à .............................................. adjectif + nom à ..............................................

Ex. : aigre-doux Ex. : court-circuit

on

s

3. Recompose et illustre les noms composés à l’aide des mots donnés. gratte / robe / père / loup / arc / garde / père / grand / ciel / garou / en grand-père ..................................

ÉVENTAIL 6 - Reproduction autorisée. © Éditions Van In, 2016

Éd

loup-garou ..................................

4. Associe chaque nom à son squelette.

court-métrage

garde-robe

porte-fenêtre

serre-livres

garde-malade

• • • • • • • •

verbe + nom adjectif + nom nom + nom

arc-en-ciel ..................................

ÉVENTAIL 6 - Reproduction autorisée. © Éditions Van In, 2016

gratte-ciel ..................................

iti

garde-robe ..................................

EV11

Eventail 6 Guide A_REIMP2017.indd 112

29/06/17 15:42

3

Nom : ...............................................................

Date : ..............................................

Prénom : ..........................................................

Classe : ..........................................

Ev2

1. Indique si les affirmations sont vraies ou fausses. Coche la case adéquate.

Vrai

Dans le Bescherelle, ...

Faux

chaque verbe de la langue française est présenté dans un tableau de conjugaison. les définitions des verbes sont absentes.

IN

dans le répertoire, les verbes sont écrits à l’infinitif. dans le répertoire, les verbes sont classés en fonction de leur terminaison.

VA

N

tous les temps de la conjugaison ne sont pas représentés dans tous les tableaux.

s

2. Transforme la critique de film suivante selon les indications données.

Tu peux souligner dans le texte les mots qui changent avant de commencer l’écriture.

Éd

iti

Le film que nous allons évoquer aujourd’hui, « La gloire de mon grand-père », a cette particularité d’être présenté par un enfant qui évoque quelques moments de la vie de son grand-père. Voici ce qu’il en raconte. « Mon grand-père est décédé le mois passé suite à un accident de la route. J’ai été surpris par le nombre de personnes venues lui rendre visite. Il faut dire qu’aux différentes étapes de sa vie, il était devenu célèbre par les actions qu’il menait.

Très jeune, il était déjà considéré comme un meneur au sein de ses groupes d’amis.

Persévérant, il parvenait régulièrement à mettre ses projets en place à l’aide de quelques copains qui le soutenaient. À l’école primaire, il s’est improvisé marchand de fruits durant les récréations, on le surnomma le maraicher.

En secondaire, il a lutté pour introduire une alimentation plus saine au sein des écoles, provenant de fermes ou de commerces de proximité, d’où son surnom "l’écologiste".

Jeune adulte, il est devenu le porte-parole d’un groupe de citoyens qui revendiquaient

EV12

Eventail 6 Guide A_REIMP2017.indd 113

une parcelle de terre afin d’y créer un potager collectif.

Quelques années plus tard, il a organisé pour ses enfants et ceux des autres un pédibus à travers tout son village.

Quand il a atteint l’âge de la pension, il a mis sur pied des cours de langue et d’informatique pour les ainés de sa localité. À chaque action qu’il menait, il parvenait à mobiliser ses amis, ses voisins, ses concitoyens et à leur montrer qu’ensemble, on est plus forts !

Il y a quelques semaines, il a reçu un courrier des autorités communales l’invitant à une cérémonie afin de recevoir un prix d’honneur pour sa mobilisation au profit de la collectivité.

Ce fut un moment inoubliable, où il a eu le plaisir et la surprise de retrouver tous ses amis d’hier et d’aujourd’hui et d’évoquer les souvenirs du passé. » Si vous souhaitez découvrir tous ses combats et bien d’autres, rendez-vous dans les salles à partir du mois de mai.

ÉVENTAIL 6 - Reproduction autorisée. © Éditions Van In, 2016

on

Résumé du film « La gloire de mon grand-père »

29/06/17 15:42

31

Corrigé

Ev2

1. Indique si les affirmations sont vraies ou fausses. Coche la case adéquate.

Vrai

Dans le Bescherelle, ... chaque verbe de la langue française est présenté dans un tableau de conjugaison.

Faux X

X

dans le répertoire, les verbes sont écrits à l’infinitif.

X

IN

les définitions des verbes sont absentes.

dans le répertoire, les verbes sont classés en fonction de leur terminaison.

X

VA

N

tous les temps de la conjugaison ne sont pas représentés dans tous les tableaux.

X

s

2. Transforme la critique de film suivante selon les indications données.

Tu peux souligner dans le texte les mots qui changent avant de commencer l’écriture.

ÉVENTAIL 6 - Reproduction autorisée. © Éditions Van In, 2016

Éd

iti

Le film que nous allons évoquer aujourd’hui, « La gloire de mon grand-père », a cette particularité d’être présenté par un enfant qui évoque quelques moments de la vie de son grand-père. Voici ce qu’il en raconte. « Mon grand-père est décédé le mois passé suite à un accident de la route. J’ai été surpris par le nombre de personnes venues lui rendre visite. Il faut dire qu’aux différentes étapes de sa vie, il était devenu célèbre par les actions qu’il menait.

Très jeune, il était déjà considéré comme un meneur au sein de ses groupes d’amis.

Persévérant, il parvenait régulièrement à mettre ses projets en place à l’aide de quelques copains qui le soutenaient. À l’école primaire, il s’est improvisé marchand de fruits durant les récréations, on le surnomma le maraicher.

En secondaire, il a lutté pour introduire une alimentation plus saine au sein des écoles, provenant de fermes ou de commerces de proximité, d’où son surnom "l’écologiste".

Jeune adulte, il est devenu le porte-parole d’un groupe de citoyens qui revendiquaient

une parcelle de terre afin d’y créer un potager collectif.

Quelques années plus tard, il a organisé pour ses enfants et ceux des autres un pédibus à travers tout son village.

Quand il a atteint l’âge de la pension, il a mis sur pied des cours de langue et d’informatique pour les ainés de sa localité. À chaque action qu’il menait, il parvenait à mobiliser ses amis, ses voisins, ses concitoyens et à leur montrer qu’ensemble, on est plus forts !

Il y a quelques semaines, il a reçu un courrier des autorités communales l’invitant à une cérémonie afin de recevoir un prix d’honneur pour sa mobilisation au profit de la collectivité.

Ce fut un moment inoubliable, où il a eu le plaisir et la surprise de retrouver tous ses amis d’hier et d’aujourd’hui et d’évoquer les souvenirs du passé. » Si vous souhaitez découvrir tous ses combats et bien d’autres, rendez-vous dans les salles à partir du mois de mai.

ÉVENTAIL 6 - Reproduction autorisée. © Éditions Van In, 2016

on

Résumé du film « La gloire de mon grand-père »

EV12

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29/06/17 15:42

3

Nom : ...............................................................

Date : ..............................................

Prénom : ..........................................................

Classe : ..........................................

Ev2

à Résumé du film « La gloire de mes grands-parents » Le film que nous allons évoquer aujourd’hui, « La gloire de MES GRANDS-PARENTS », a cette particularité d’être présenté par un enfant qui évoque quelques moments de la vie de ............................................................................. . Voici ce qu’il en raconte. .................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................................

IN

.................................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................................

N

.................................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................................

VA

.................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................................

s

..................................................................................................................................................................................

on

.................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................................

iti

..................................................................................................................................................................................

Éd

.................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................................

EV13

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..................................................................................................................................................................................

29/06/17 15:42

31

Corrigé

Ev2

à Résumé du film « La gloire de mes grands-parents » Le film que nous allons évoquer aujourd’hui, « La gloire de MES GRANDS-PARENTS », a cette particularité d’être présenté par un enfant qui évoque quelques moments de la vie ses grands-parents de ............................................................................. . Voici ce qu’il en raconte. « Mes grands-parents sont décédés le mois passé suite à un accident de la route. J’ai .................................................................................................................................................................................. été surpris par le nombre de personnes venues leur rendre visite. Il faut dire qu’aux .................................................................................................................................................................................. différentes étapes de leur vie, ils étaient devenus célèbres par les actions qu’ils menaient. ..................................................................................................................................................................................

Très jeunes, ils étaient déjà considérés comme des meneurs au sein de leurs groupes ..................................................................................................................................................................................

IN

d’amis.

Persévérants, ils parvenaient régulièrement à mettre leurs projets en place à .................................................................................................................................................................................. l’aide de quelques copains qui les soutenaient. À l’école primaire, ils se sont improvisés ..................................................................................................................................................................................

N

marchands de fruits durant les récréations, on les surnomma les maraichers. En .................................................................................................................................................................................. secondaire, ils ont lutté pour introduire une alimentation plus saine au sein des écoles, ..................................................................................................................................................................................

VA

provenant de fermes ou de commerces de proximité, d’où leur surnom : "les écologistes". ..................................................................................................................................................................................

Jeunes adultes, ils sont devenus les porte-paroles d’un groupe de citoyens qui .................................................................................................................................................................................. revendiquaient une parcelle de terre afin d’y créer un potager collectif. ..................................................................................................................................................................................

Quelques années plus tard, ils ont organisé pour leurs enfants et ceux des autres un ..................................................................................................................................................................................

s

pédibus à travers tout leur village. ..................................................................................................................................................................................

on

Quand ils ont atteint l’âge de la pension, ils ont mis sur pied des cours de langue et .................................................................................................................................................................................. d’informatique pour les ainés de leur localité. .................................................................................................................................................................................. À chaque action qu’ils menaient, ils parvenaient à mobiliser leurs amis, leurs voisins, ..................................................................................................................................................................................

iti

leurs concitoyens et à leur montrer qu’ensemble, on est plus forts ! ..................................................................................................................................................................................

Éd

Il y a quelques semaines, ils ont reçu un courrier des autorités communales les invitant .................................................................................................................................................................................. à une cérémonie afin de recevoir un prix d’honneur pour leur mobilisation au profit de la ..................................................................................................................................................................................

ÉVENTAIL 6 - Reproduction autorisée. © Éditions Van In, 2016

Ce fut un moment inoubliable, où ils ont eu le plaisir et la surprise de retrouver tous leurs .................................................................................................................................................................................. amis d’hier et d’aujourd’hui et d’évoquer les souvenirs du passé. » ..................................................................................................................................................................................

Si vous souhaitez découvrir tous leurs combats et bien d’autres, rendez-vous dans les .................................................................................................................................................................................. salles à partir du mois de mai. ..................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................................

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collectivité. ..................................................................................................................................................................................

EV13

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3

Nom : ...............................................................

Date : ..............................................

Prénom : ..........................................................

Classe : ..........................................

Ev2

3. Récris les phrases en remplaçant chaque mot en gras par un synonyme.

Ce comédien a interprété le rôle du grand-père avec une belle émotion. ............................................................................................................................................................................

Hier, j’ai regardé un documentaire sur les pieuvres. ............................................................................................................................................................................

Dans ce film, je joue le rôle d’un garçon impertinent.

IN

............................................................................................................................................................................

4. Complète la grille de mots croisés.

Verticalement

N

Horizontalement = pluriel des noms et adjectifs suivants :

6) acteur 7) comédien 8) talentueux 9) réalisateur 10) jeune

s

VA

1) séance 2) journal 3) festival 4) vif 5) joyeux

= féminin des noms et adjectifs suivants :

6

8

iti

on

1

7

Éd

9

10

3

4

5

EV14

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2

29/06/17 15:42

31

Corrigé

Ev2

3. Récris les phrases en remplaçant chaque mot en gras par un synonyme.

Ce comédien a interprété le rôle du grand-père avec une belle émotion.

Cet acteur a interprété le rôle du grand-père avec une belle émotion. ..........................................................................................................................................................

Hier, j’ai regardé un documentaire sur les pieuvres.

Hier, j’ai regardé un documentaire sur les poulpes. ..........................................................................................................................................................

Dans ce film, je joue le rôle d’un garçon impertinent.

IN

Dans ce film, je joue le rôle d’un garçon insolent. ..........................................................................................................................................................

4. Complète la grille de mots croisés.

Verticalement

N

Horizontalement = pluriel des noms et adjectifs suivants :

6) acteur 7) comédien 8) talentueux 9) réalisateur 10) jeune

s

VA

1) séance 2) journal 3) festival 4) vif 5) joyeux

= féminin des noms et adjectifs suivants :

S

É

A N C E

S

C

O

8 8

T

M

T

R

É

A

I

D

L

9

C

I

E

R

E

E

N

É

10

N

T

A

J

O U R N A U X

L

E

E

E

I

U

S

Éd

iti

on

1

7

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2

U N E

3

F

E

S

T

I

V

E

A

L

S

V

E

T R 4

V

I C

5

J

O Y

E U X

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6

EV14

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