Tandem Brio 1 - Doeboek - Rit 3 by VAN IN

1 Doeboek

La méthode qui donne du sens à l’apprentissage du néerlandais LM1 !

1 Doeboek Marise Vanderwalle Aubert Verdonck Patricia Bellis

ISBN 978-90-306-8934-8 581244

9 789030 689348

vanin.be

A1+/A2–

RIT 3

Rit 3

Over mijn leefgewoontes

Zelforiëntatie Je pose et je réponds à des questions sur… – – – – –

l’heure mon horaire ce que je peux et ce que je ne peux pas faire mes habitudes de sommeil mes habitudes alimentaires.

Je mène une enquête concernant les habitudes de sommeil.

J’apprends aussi… – les repères de temps – les descriptions de l’humeur.

Grammaticaﬂitsen: – mogen (mag ik) – questions avec ou sans mot interrogatif – verbes à particule séparable.

Tâche finale (TF)

Tandem brio 1 © Van In, 2018

Dans le cadre d’un projet d’échanges mis en place par l’association des parents de ton école, tu as reçu deux fiches d’échanges possibles. Tu vas téléphoner aux deux correspondants pour savoir avec qui tu t’entendrais le mieux.

111

RIT 3

Naam: .............................................................................. Voornaam : ..................................................... Klas : .......................... Datum : .........................

1. Instap 1. Tu vas entendre des jeunes parler de leur journée. Écoute ton CD et note en français ce que tu comprends en regroupant les informations par rubriques sur le schéma ci-dessous.

> 49

LB p. 48

....................................................................

...................................................................

Journée

....................................................................

...................................................................

................................................................... ...................................................................

..................................................................

....................................................................

.................................................................

...................................................................

.................................................................

...................................................................

.................................................................

...................................................................

............................................................................

.............................................................................................................................................................

............................................................................

.............................................................................................................................................................

............................................................................

.............................................................................................................................................................

............................................................................

.............................................................................................................................................................

Heures de coucher : -

............................................................................

.............................................................................................................................................................

............................................................................

.............................................................................................................................................................

Activités :

De quel moment de la semaine s’agit-il ? -

112

...................................................................

3. Note toi-même les rubriques abordées et les informations données.

2. Complète la fiche avec les informations entendues. Lever :

...................................................................

..........................................................................................................................................................

Nombre d’écoutes :

Quelle raison donne-t-on pour justifier la dernière information ? -

.............................................................................................................................................................

Tandem brio 1 © Van In, 2018

CD 1

RIT 3

2. Qu’aimes-tu faire ? Quels sont tes hobbys ?

Hobby’s

1. Pour le cours de néerlandais, tu dois mener une enquête sur les hobbys. Tu interviewes des copains et des copines. CD 1

Rôle A

> 51

LB p. 49

Rôle B

Puis-je te poser quelques questions ?

Vas-y !

Qu’aimes-tu faire ?

J’aime nager et jouer en ligne.

Quels sont tes autres hobbys ?

J’aime chanter et écouter de la musique.

Aimes-tu faire du sport ?

Oui, j’aime danser et je fais également du judo. HOE KLINKT HET?

Woorden in de kijker Werkwoorden

helpen moeten doen

aider devoir faire

beluisteren zwemmen aan sport doen

écouter nager faire du sport

Andere woorden het huiswerk morgen zeker iets anders

Tandem brio 1 © Van In, 2018

ander(e) Ga je gang! Doe maar!

ONTH

OUDEN

La particule séparable est toujours accentuée : uitnodigen, opstaan, opblijven, uitslapen

Kun je me helpen? Wat moet je doen? Doe je nog iets anders? Beluister de tekst! Ze zwemt graag. Ik doe graag aan sport.

les devoirs (reste au Ik heb huiswerk sing. en néerlandais!) voor morgen. demain Heb je huiswerk voor morgen? certainement, Hij heeft zeker veel sûrement huiswerk. quelque chose Mag ik je iets d’autre anders vragen? autre(s) Mag ik je twee andere vragen stellen? Je t’en prie. Ga uw gang! Je t’en prie, vas-y. Doet u maar!

Peux-tu m‘aider ? Que dois-tu faire ? Fais-tu encore autre chose ? Écoute le texte ! Elle aime nager. J’aime faire du sport.

J’ai des devoirs pour demain. As-tu des devoirs pour demain ? Il a certainement beaucoup de devoirs. Puis-je te demander autre chose ? Puis-je te poser deux autres questions ? Je vous en prie. Je vous en prie.

113

RIT 3 2. Speel rol A: stel vragen aan je buur. Speel rol B: kies een fiche en antwoord op de vragen van je buur. Rôle A

Demander ce qu'on fait volontiers.

Rôle B

Dire ce qu’on fait volontiers. Aimer beaucoup

Répondre :

Demander si on aime…

Aimer pas trop

beaucoup pas tellement

Pas aimer du tout

pas du tout Demander quelle est sa musique préférée.

Répondre qu’on aime écouter…

Demander quel est son sport favori.

Répondre : 1 qu’on aime faire du judo. 2 qu’on aime jouer au foot. 3 qu’on aime faire du vélo. Fais vo

Aimer

Fais volontiers

lontiers

muzie

k beluis

beauco

films

Fais volontiers

Musiq

lezen

praten - wandelen Sport

Aimer beaucoup

boeken

paarden

Musique

skaten

Musique

Engelse groepen

R&B

Fais volontiers

Sport

tekenen turnen

knutselen zwemmen

Aimer beaucoup

Fais volontiers

Sport

Aimer beaucoup

paarden

school Musique

Musique

rap

klassieke muziek Sport

Sport

volleybal

3. Speel nu je eigen rol! Beantwoord de vragen van je buur. Fais volontiers

........................................................................................................................................... Aimer beaucoup

........................................................................................................................................... Musique

........................................................................................................................................... Sport

...........................................................................................................................................

114

hardro

Aimer beaucoup

karate

teren

RIT 3 4. Vier jongeren praten over hun hobby’s en interesses. Wat vertellen Louis, Youssef, Adeline en Viktoria over hun hobby’s?

CD 1 > 52-55

Ik houd veel van

Ik houd helemaal niet van

Ik speel graag

Ik ben gek op

Aimer beaucoup

Ik ben een fan van ...

skiën

watersporten

hockey

de natuur

One Direction

paardrijden

slapen

voetbal

feesten

Justin Bieber

tekenen

koken

muziek

films

Ik ben van niemand fan.

lezen

leren

computerspelletjes

dansen

mezelf!

5. Vul deze 6 zinnen mondeling aan met passende informatie. ........................................................

houdt veel van

........................................................

houdt helemaal niet van

........................................................

speelt graag

........................................................

is gek op

........................................................

is een fan van

........................................................

is van niemand fan.

..........................................................................................................................................................................................

Open taak

Tandem brio 1 © Van In, 2018

Lors d’une rencontre avec une classe néerlandophone, tu dois te présenter le plus complètement possible. (Min. 15 phrases) Note autour du schéma les mots-clés qui correspondent aux différents thèmes que tu vas aborder. ................................................................................................

................................................................................................

115

RIT 3

Zelfstudieblad: Hobby's en sporten

CD 1

1. Mémorise les verbes en utilisant ton transparent. Écoute ton CD et coche les activités dont tu entends parler. Prépare ensuite 10 phrases pour décrire tes hobbies, ce que tu aimes faire.

> 56-57

LB p. 49

naar muziek luisteren sms'en

atletiek videospelletjes spelen

paardrijden

tv-kijken

zumba

karate tennissen

mopjes vertellen knutselen

turnen

skiën

chatten lezen

judo

dansen

zingen

wandelen

voetballen fietsen

koken

zwemmen

klimmen

2. Après avoir mémorisé, retrouve et note comment on dit en néerlandais … : bricoler

.......................................................................................................................................

nager

cuisiner

................................................................................................................................

grimper

116

se promener

.......................................................................................................

..............................................................................................................

................................................................................................................................

raconter des blagues

...............................................................................

faire de la gymnastique

.......................................................................

Tandem brio 1 © Van In, 2018

faire du cheval

.......................................................................................................................................

RIT 3

3. Coche les combinaisons de deux chiffres données par le professeur. Rédige ensuite une phrase en conjuguant le verbe à la personne demandée. WERKWOORDENBINGO

1 ik

2 je

3 u

4 hij/ zij

5 we

6 jullie

7 ze

8 je?

1. tv-kijken 2. in het Engels zingen 3. met vrienden chatten 4. strips lezen 5. mopjes vertellen 6. graag zwemmen 7. paardrijden 8. skiën 9. aan atletiek doen 10. in de stad wandelen ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Tandem brio 1 © Van In, 2018

Toets

117

RIT 3

Begeleid Zelfstandig Luisteren 1. Tu écoutes des avis de recherche de correspondants. Que sais-tu à propos de chacun des intervenants ? Avec qui aimerais-tu correspondre et pourquoi ? Complète le tableau.

CD 1 > 58

Voornaam Leeftijd

(J) of

(M)

Hobby’s

Zoekt

(J) of

(M)

1 2 3 4 5 Ton score

Nombre d’écoutes : Réponses correctes : ……/20

2. Tandeminfolijn est très sollicitée. On te demande d’aider les responsables. Ils reçoivent beaucoup d’appels aujourd’hui. Tu vas écouter 3 appels et prendre des notes. Tu n’as pas reçu de fiches. Écoute le texte et crée toi-même la fiche qui permettra de garder trace de l’appel. Note en français les informations que tu communiqueras aux responsables. Telefoongesprek 1 CD 1 > 59

..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Ton score

Nombre d’écoutes :

118

Nombre d’informations correctes : ……

Tandem brio 1 © Van In, 2018

RIT 3

Telefoongesprek 2 CD 1 > 60

Ton score

Nombre d’écoutes : Nombre d’informations correctes : …… Telefoongesprek 3 CD 1 > 61

Ton score

Nombre d’écoutes : Nombre d’informations correctes : …… Après avoir écouté les 3 appels, choisis le correspondant qui te conviendrait le mieux et dis pourquoi en utilisant ce qu’il a dit.

Tandem brio 1 © Van In, 2018

Je choisirais .................................................................................................................................................................................... parce qu’il ou elle dit que ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

119

RIT 3

3. As-tu la permission ... ?

Mogen of niet mogen

1. Praat met je buur! Rôle A

> 62

LB p. 52

Peux-tu aller chaque semaine au cinéma ?

Non, je peux aller une fois par mois au cinéma.

Peux-tu jouer en ligne chaque jour ?

Non, normalement pas. Je peux jouer en ligne le week-end.

Woorden in de kijker Substantieven de week de weken de bioscoop de bioscopen Bijwoorden

la semaine le cinéma

altijd

toujours

vaak

souvent

soms af en toe bijna nooit

parfois

nooit

jamais

Werkwoorden

120

Rôle B

presque jamais

HOE KLINKT HET? ONTH

OUDEN

La particule séparable est toujours accentuée : uitnodigen, opstaan, opblijven, uitslapen.

Ik mag elke week naar de bioscoop. Kom je mee naar de bioscoop?

Je peux aller chaque semaine au cinéma. Tu m’accompagnes au cinéma ?

Mijn broer mag altijd online spelen. Ga je vaak naar de bioscoop? We mogen soms bij vrienden logeren. Ik mag bijna nooit vrienden uitnodigen. Hij mag nooit bij vrienden gaan logeren.

Mon frère peut toujours jouer en ligne. Vas-tu souvent au cinéma ? Nous pouvons parfois loger chez des amis. Je ne peux presque jamais inviter des amis. Il ne peut jamais aller loger chez des amis.

Pour son anniversaire, elle peut inviter ses amis. Le week-end, je peux rester debout plus longtemps. Peux-tu de temps en temps faire la grasse matinée ?

uitnodigen

inviter

opblijven

rester debout, veiller tard

Voor haar verjaardag mag ze haar vrienden uitnodigen. In het weekend mag ik langer opblijven.

uitslapen

faire la grasse matinée

Mag je af en toe uitslapen?

Tandem brio 1 © Van In, 2018

CD 1

RIT 3 2. Entraîne-toi à demander et à dire ce qu’un jeune de ton âge a la permission de faire. Varie les moments. Remplace les activités et les repères de temps en orange. Rôle A

Rôle B

Demander si on peut aller au cinéma chaque semaine.

Dire qu’on peut aller au cinéma une fois par mois.

Demander si on peut jouer en ligne chaque jour.

Dire que normalement non, mais que pendant le week-end on peut jouer en ligne.

Oproepen 1. Pose 5 questions à ton voisin/ta voisine à propos de ce que ses parents lui permettent de faire, quand et à quelle fréquence. Demande des précisions.

Tandem brio 1 © Van In, 2018

2. Décris ce que ton correspondant/ta correspondante a la permission de faire et décris ce que toi, tu peux faire. Complète d’abord le tableau avec les repères de temps et les verbes à l’infinitif que tu vas utiliser.

...........................................................

Toets

121

RIT 3

4. À quelle heure te lèves-tu / vas-tu te coucher ? Uren

1. Praat met je buur! CD 1

Rôle A

>63

LB p. 53

Rôle B

À quelle heure te lèves-tu ?

Je me lève à six heures et quart.

C’est tôt ! Et à quelle heure vas-tu dormir ?

Je vais dormir à dix heures et demie.

Si tard ? Je trouve ça chouette !

meedoen aan

participer

het uitwisselingsproject

le projet d’échanges

de dagindeling

l’emploi du temps

kunnen

pouvoir

opstaan

se lever

het bed de bedden

le lit les lits

OUDEN

Je school doet mee aan een uitwisselingsproject. Doe je mee aan het uitwisselingsproject? Hier is mijn dagindeling. Kun je de vraag beantwoorden? Sta je altijd zo vroeg op? Hoe laat ga je naar bed?

Ton école participe à un projet d’échanges. Tu participes au projet d’échanges ?

kwart

quelle heure, à quelle heure quart

Hoe laat staat ze op? Ze staat om kwart voor zeven op.

vroeg

tôt

om halfelf

à 10h30

zo laat

aussi tard, si tard

Sta je morgen vroeg op? Vanavond ga ik om halfelf naar bed. Ik ga nooit zo laat naar bed.

À quelle heure se lève-t-elle ? Elle se lève à sept heures moins le quart. Tu te lèves tôt demain ? Ce soir, je vais me coucher à 10h30. Je ne vais jamais me coucher aussi tard.

Tijd

hoe laat

122

ONTH

Voici mon emploi du temps. Peux-tu répondre à la question ? Te lèves-tu toujours aussi tôt ? À quelle heure vas-tu te coucher ?

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Woorden in de kijker

RIT 3 2. Entraîne-toi à échanger à propos des heures de lever et de coucher et à réagir aux réponses données. Rôle A

Demander à quelle heure on se lève. Réagir en considérant que c’est tôt, tard ou OK. Demander à quelle heure on va se coucher.

Rôle B

Dire à quelle heure on se lève. Dire à quelle heure on va se coucher.

Réagir avec une appréciation.

Open taak 3. a. Tu interroges 3 élèves de la classe pour savoir ce qu’ils ont la permission de faire, à quelle heure ils se lèvent ou se couchent à différents moments de la semaine. Tu réagis en fonction de leurs réponses et en fonction de ce que toi, tu peux faire. b. Rédige ensuite ton rapport d’interview à la troisième personne en utilisant les repères de temps. Ik heb (voornamen)

.......................................................................................................................

geïnterviewd.

Tandem brio 1 © Van In, 2018

Toets

123

RIT 3

Zelfstudieblad: Het uur Ontdekken LB p. 53

o v e r

v o o r

124

r o vo

Het is tien voor drie.

Het is drie uur.

Het is tien over drie.

Het is kwart voor drie.

Het is kwart over drie.

Het is vijf over halfdrie.

Het is halfdrie.

Het is vijf voor halfdrie.

Tandem brio 1 © Van In, 2018

RIT 3

Opslaan Apprends à comprendre et à dire l'heure Memoriseer CD 1 > 64

Pour demander l’heure, on utilise la question :

Hoe laat is het?

Et on répond en commençant par :

Het is … (suivi de l’heure).

Pour savoir à quelle heure part le train, on demande : Hoe laat vertrekt de trein? Et pour répondre, on utilise :

Om … (suivi de l’heure).

a. On emploie le mot uur pour les heures pleines : Het is negen uur. Il est neuf heures.

Contrairement au français, les minutes précèdent les heures : Het is tien over zes. Il est six heures dix.

Pour les minutes après l’heure, on utilise over, pour les minutes avant l’heure, on utilise voor. Attention : quand tu entends « 4 heures moins cinq » en français, tu écris 3 h 55. En néerlandais, quand tu entends vijf voor vier, tu écris 3.55 uur. CD 1 > 65

Écoute et indique une croix à côté des heures que tu entends. 7 uur 8.50 uur 9.10 uur 4.30 uur

11.10 uur 2.50 uur 1.55 uur 2.05 uur

6 uur 7.45 uur 10 uur 3.55 uur

12.15 uur 9 uur 2.55 uur 6.25 uur

b. On emploie le mot kwart pour indiquer les heures quart et moins le quart. 8 h 45 (ou neuf heures moins le quart) se dit kwart voor negen. 9 h 15 (ou neuf heures et quart) se dit kwart over negen. CD 1 >66

Écoute et choisis entre les deux possibilités celle que tu entends. 9.45 uur 12.15 uur 4.15 uur 1.15 uur

10.15 uur 11.45 uur 3.45 uur 12.45 uur

2.45 uur 7.15 uur 5.15 uur

3.15 uur 6.45 uur 4.45 uur

Tandem brio 1 © Van In, 2018

c. Pour indiquer la demi-heure, on utilise le mot half, que l’on combine avec l’heure suivante. Ainsi, 3 h 30 se dit halfvier en néerlandais (c’est-à-dire la moitié de la quatrième heure). Habitue-toi donc, lorsque tu entends des heures et demie, à retirer une unité. halfzes = 5.30 uur

125

RIT 3

CD 1 >67

Écoute et choisis entre les deux possibilités celle que tu entends. 7.30 uur 3.30 uur 4.30 uur

6.30 uur 2.30 uur 5.30 uur

6.30 uur 12.40 uur 6.30 uur

5.30 uur 11.30 uur 5.30 uur

d. Pour indiquer les heures 25 et 35, on prend la demi-heure comme repère et on ajoute vijf voor ou vijf over, selon qu’il est cinq minutes avant la demi-heure ou cinq minutes après la demi-heure. 3 h 25 se dit vijf voor halfvier. 6 h 35 se dit vijf over halfzeven. CD 1 >68

Écoute et indique une croix à côté de l’heure que tu entends. 7.35 uur 12.25 uur 5.25 uur 11.35 uur

4.35 uur 2.25 uur 9.35 uur

6.35 uur 10.25 uur 3.35 uur

1.25 uur 2.35 uur 10.35 uur

e. Pour indiquer les heures 20 et 40, deux solutions sont possibles : – ou bien on utilise, comme en français, les expressions 6 h 20 en disant d’abord les minutes : twintig over zes (vingt minutes après 6 heures) ou 6 h 40, twintig voor zeven (vingt minutes avant sept heures). – ou bien on prend la demi-heure comme repère et on utilise tien voor ou tien over, selon qu’il est dix minutes avant la demi-heure ou dix minutes après la demi-heure. 6 h 20 se dit alors tien voor halfzeven. 6 h 40 se dit tien over halfzeven. CD 1 > 69

Écoute et indique une croix à côté des heures que tu entends. 8.40 uur 5.20 uur 2.30 uur 2.20 uur

1.40 uur 12.40 uur 4.20 uur 9.40 uur

6.20 uur 3.40 uur 1.40 uur 2.40 uur

2.50 uur 11.40 uur 7.40 uur 1.20 uur

Apprends maintenant à lire et à écrire les heures Comme tu l’as observé dans les exercices précédents, les heures pleines s’écrivent avec uur : Het is 8 uur. Les autres heures s’écrivent avec un point entre les heures et les minutes : Het is 7.15 uur.

Het is tien uur.

..................................................................

Het is twintig voor vier.

..................................................................

Het is vijf over drie.

..................................................................

Het is kwart voor een.

..................................................................

Het is tien over vijf.

..................................................................

Het is tien voor twaalf.

..................................................................

Het is kwart over zes.

..................................................................

Het is vijf voor drie.

..................................................................

Het is twintig over negen.

126

..................................................................

.............................................................

Tandem brio 1 © Van In, 2018

a. Écris les heures suivantes en chiffres. Rappelle-toi qu’on écrit les minutes après les heures lorsque l’on écrit en chiffres.

RIT 3

b. Pour les demi-heures, il faut penser à retirer une heure de l’heure que l’on entend/que l’on dit. Ainsi halfvier s’écrit 3.30 uur. Écris les heures cidessous en chiffres. Het is halfdrie.

..................................................................

Het is halfvijf.

..................................................................

Het is halfzes.

..................................................................

Het is halfelf.

..................................................................

Het is halftien.

..................................................................

Het is halftwaalf.

...................................................................

Het is halfeen.

..................................................................

...................................................................

Pour écrire des heures comprenant vijf voor half et vijf over half, il faut prendre la fin de l’énoncé comme repère, retirer une heure comme pour les heures avec half, et finalement écrire 25 pour vijf voor et 35 pour vijf over. Vijf voor halfvier s’écrira 3h25. Vijf over halfzeven s’écrira 6h35.

c. Relie les horloges et les heures. Note ensuite les heures en chiffres sur les pointillés. A

1. Het is vijf voor halfdrie.

............................................................................................................................................................

2. Het is vijf over halfzeven. ............................................................................................................................................................

3. Het is vijf over halfacht. ............................................................................................................................................................

4. Het is vijf voor halfzes. E

............................................................................................................................................................

5. Het is vijf voor halfvier. ............................................................................................................................................................

6. Het is vijf over halftien. G

............................................................................................................................................................

7. Het is vijf voor halftwaalf. ............................................................................................................................................................

Tandem brio 1 © Van In, 2018

127

RIT 3

Pour écrire des heures contenant twintig over (vingt après) ou twintig voor (vingt avant), tu écris d’abord ce que tu entends en dernier lieu. Twintig over zes s’écrit 6.20 uur. Twintig voor acht s’écrit 7.40 uur. Comme tu l’as appris ci-dessus, on entend parfois tien voor halfzeven, tien over halfacht… Tu procèdes alors comme pour les heures 25 et 35. Dans l’exemple ci-dessous, halftwee = 1 h 30 moins 10 minutes = 1 h 20. Tien voor halftwee s’écrit 1.20 uur. Tien over halfzeven s’écrit 6.40 uur.

d. Quand tu as bien compris le mécanisme, écris les heures ci-dessous en chiffres. Het is tien voor halfdrie.

........................................................

Het is tien over halftwaalf.

........................................................

Het is tien over halfnegen.

........................................................

Het is tien voor halfelf.

........................................................

Het is tien voor halfzes.

........................................................

Het is tien over halftien.

........................................................

Het is tien voor halftwee.

........................................................

Het is twintig over negen.

........................................................

.......................................................

e. Écris les heures suivantes en chiffres. Het is tien voor halfvijf.

........................................................

Het is kwart over zes.

........................................................

Het is acht uur.

........................................................

Het is vijf over halfvier.

........................................................

Het is vijf over negen.

........................................................

Het is halfdrie.

........................................................

A pose une question et B répond en utilisant les Communicatiesleutels. Hoe laat sta je op? Hoe laat ga je naar bed?

Communicatiesleutels

128

Si tard ? Si tôt ? Je trouve que c’est tard. Ça va encore. Je trouve ça trop tôt. Tandem brio 1 © Van In, 2018

Zo laat? Zo vroeg Dat vind ik laat. Dat valt nog mee. Dat vind ik te vroeg!

RIT 3

5. Que manges-tu comme petit déjeuner / à l’école ? Maaltijden

1. Mène une enquête à propos des habitudes alimentaires de tes copains et copines de classe. Pose des questions et prépare-toi à y répondre. CD 1 > 70

LB p. 55

Prends-tu un petit déjeuner chaque jour ?

Qu’emportes-tu à l’école (pour manger) ?

Qu’aimes-tu manger au petit déjeuner ?

Qu’aimes-tu manger le soir ?

Qu’aimes-tu manger au repas de midi ?

À quelle heure manges-tu le soir ?

Que manges-tu à l’école à midi ?

Quel est ton plat préféré ?

Manges-tu chaud à l’école ?

Woorden in de kijker Substantieven het ontbijt

le petit déjeuner

het middagmaal

OUDEN

le déjeuner (repas de midi) l’en-cas, le coupe-faim

Wat eet je graag als ontbijt? Wat eet je graag als middagmaal? Als tussendoortje eet ik graag een stuk fruit.

Qu’aimes-tu manger comme petit déjeuner ? Qu’aimes-tu manger comme déjeuner ? Comme en-cas, j’aime manger un morceau de fruit.

het vieruurtje

le goûter, le quatre-heures

Wat eet je als vieruurtje?

Que manges-tu comme goûter ?

het avondmaal

le dîner, le repas du soir

We nemen het avondmaal om halfzeven.

Nous prenons le repas du soir à 6h30.

het lievelingsgerecht

le plat préféré

Wat is je lievelingsgerecht?

Quel est ton plat préféré ?

de maaltijd

le repas

Wat eten we vandaag als warme maaltijd?

Que mangeons-nous aujourd’hui comme repas chaud ?

het tussendoortje

Tandem brio 1 © Van In, 2018

ONTH

129

RIT 3 Tijdsbepalingen over drie maanden

dans trois mois

Over drie maanden ga ik naar Vlaanderen.

Dans trois mois, je vais en Flandre.

’s morgens

le matin

’s Morgens eet ze twee chocoladebroodjes.

Le matin, elle mange deux petits pains au chocolat.

’s middags

le midi

’s Middags eet hij op school.

Le midi, il mange à l’école.

’s avonds

le soir

’s Avonds eten we een warme maaltijd.

Le soir, nous mangeons un repas chaud.

chaud

Ik eet soms een warme maaltijd op school.

Je mange parfois un repas chaud à l’école.

drinken

boire

Ik drink graag chocolademelk.

J’aime boire du lait chocolaté.

krijgen

recevoir

Bij het eten krijgen we een drankje.

Au repas nous recevons une boisson.

klaarmaken

préparer

Mijn vader maakt het eten klaar.

Mon père prépare le repas.

Adjectieven warm

Werkwoorden

2. Échange avec un copain ou une copine à propos des repas et des habitudes alimentaires. Demande le plus de détails possibles.

130

la boisson

het

..........................................................................................................................................................................................

de quoi garnir son pain

het

..........................................................................................................................................................................................

sain

avoir faim

recevoir

vers + heure

la boîte à tartine

de .............................................................................................................................................................................................

presque

Toets

Tandem brio 1 © Van In, 2018

LB p. 56

3. En lisant le texte situé à la page 56 de ton Leerboek, tu as rencontré des mots surlignés. Écris-les en face de leur traduction en français.

RIT 3

6. Que fais-tu chaque jour ? Woorden in de kijker LB p. 57

Substantieven

OUDEN

de keuken

la cuisine

Ik ontbijt in de keuken.

de schoolweek

la semaine d’école

de studie

l’étude

de speelplaats

la cour de récréation

de speeltijd

la récréation

het bed

le lit

het vertrekuur

l’heure de départ

de bedtijd

l’heure du coucher

Beschrijf je schoolweek. Ik ga twee keer per week naar de studie. We voetballen graag op de speelplaats. Hoe laat is de speeltijd? Hoe laat ga je naar bed? Wat is het vertrekuur van je bus? Is het al bedtijd?

Andere woorden

Tandem brio 1 © Van In, 2018

ONTH

Dagelijkse activiteiten

later

plus tard

meestal

la plupart du temps

dan

alors, ensuite

samen

ensemble

après

door de week

en semaine

daarna

ensuite

Tien minuten later poets ik mijn tanden. Ik maak mijn bed meestal niet op. Dan wacht ik op mijn vriendin. We nemen samen de bus. Na het avondmaal kijken we samen tv. Door de week mag ik niet online spelen. Daarna ruim ik de tafel af.

Je prends le petit déjeuner dans la cuisine. Décris ta semaine d’école. Je vais deux fois par semaine à l'étude. Nous aimons jouer au football dans la cour de récréation. À quelle heure est la récréation ? À quelle heure vas-tu dormir ? Quelle est l’heure de départ de ton bus ? Est-ce déjà l’heure du coucher ? Dix minutes plus tard, je me brosse les dents. La plupart du temps, je ne fais pas mon lit.

Alors, j’attends ma copine. Nous prenons le bus ensemble. Après le souper, nous regardons ensemble la TV. En semaine, je ne peux pas jouer en ligne. Ensuite, je débar131 rasse la table.

RIT 3 Werkwoorden beginnen

commencer

Hoe laat begint de eerste les?

teruggaan

retourner

Ik ga na de studie naar huis terug.

À quelle heure commence le premier cours ? Après l'étude, je retourne à la maison.

1. Vul in. Elke morgen ............................................. ik om kwart over zes op. Dat is vroeg, vind ik! Ik ............................................... vlug een douche en ik ....................................... me aan. Daarna ......................................... ik in de keuken. Mama .......................................... meestal de tafel voor mij en na het ontbijt ................................................. ze af. Ik maak mijn bed ............................................. en ik ................................................. mijn kamer op. ................................................. neem ik mijn schooltas en ik vertrek te voet naar het station. Ik neem de trein van kwart over zeven naar school. > 72

132

2. Regarde les dessins et mémorise les activités en écoutant ton CD. Tu les retrouveras dans les deux activités d’audition suivantes. ontbijten

tanden poetsen

zich aankleden

zijn bed opmaken

prendre son petit déjeuner

se brosser les dents

s'habiller

faire son lit

het raam opendoen

vertrekken

beginnen

eten

ouvrir la fenêtre

partir

commencer

manger

zijn lessen leren

haar huiswerk maken

op de computer spelen

zijn schooltas klaarmaken

étudier ses leçons

faire ses devoirs

jouer en ligne

préparer son cartable

een douche nemen

lezen

chatten

het licht uitdoen

prendre une douche

lire

chatter

éteindre la lumière

Toets

Tandem brio 1 © Van In, 2018

CD 1

RIT 3 3. Luister naar het verhaal op je cd en noteer in het Frans wat hij/ze allemaal doet. .....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

CD 1 > 75

4. De quoi se plaignent les adultes? CD 1 > 76

N° Qui se plaint ? 1

De quoi ? ........................................................................................................................................................................................................................................

Tandem brio 1 © Van In, 2018

Ressou

rces str até Écoute giques r

133

RIT 3

Oproepen CD 1

1. Kies een voornaam uit de tabel en speel de rol.

> 77

A s’informe de l’horaire. Il demande à B … Rôle A

Rôle B

À quelle heure il se lève.

................................................................................................................................................

À quelle heure il déjeune.

................................................................................................................................................

À quelle heure commence …

................................................................................................................................................

À quelle heure il part.

................................................................................................................................................

À quelle heure il revient.

................................................................................................................................................

À quelle heure il se couche.

................................................................................................................................................

Ingrid

Lina

Daniel

Sebastiaan

opstaan

7 uur

6.30 uur

6.45 uur

7.15 uur

ontbijten

7.15 uur

6.45 uur

7 uur

7.30 uur

eerste les

8.30 uur

8.20 uur

8.10 uur

8.15 uur

vertrek

7.45 uur

7.15 uur

7.25 uur

7.45 uur

terugkomst

3.15 uur

3.30 uur

4.30 uur

5 uur

bedtijd

10.15 uur

9 uur

9.30 uur

10 uur

Manger

Commence-t-on ?

PArt-on ?

Revient-on ?

134

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Coucher

RIT 3 2. a. Stel nu dezelfde vragen aan je klasgenoten en aan je leraar/lerares Nederlands. b. Kies een van je klasgenoten en vertel wat hij/ze doet. staat op om vertrekt om

vertrekt

De school begint om

naar school.

komt

terug.

gaat

naar bed.

Elke avond Door de week Op zaterdag In het weekend Tijdens de vakantie

3. Kies een persoon: een vriend, een vriendin, je broer of je zus, je vader of je moeder, je oma of je opa, een leraar of een lerares, je trainer, je moni… Beschrijf zijn of haar dag. Geef veel details.

Ressou

rces str atégiq ues Écrire

Een gewone dag van

Tandem brio 1 © Van In, 2018

135

RIT 3

Begeleid Zelfstandig Oefenen 1. Vul in met een vorm van ‘mogen’. Na schooltijd

ik een kwartier* met mijn broer

............................................................................................................

tv-kijken. We

ook een vieruurtje eten.

............................................................................................................

Na ons huiswerk Mijn zus

we op de computer spelen.

met haar poppen** spelen!

En jij? Wat

je na schooltijd doen?

............................................................................................................

*quart d’heure - **poupées

2. Wat mag je op zaterdag en zondag doen? Wat mogen je vrienden doen? Maak 5 verschillende zinnen (5 phrases différentes). 1. ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 2. ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 3. ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 4. ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 5. ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Om 7 uur

(opstaan). Dan

.................................

ik met mijn moeder en mijn zus (ontbijten).

.................................

Mijn moeder

.................................

ik me

(aankleden). Daarna

ons lunchpakket

(klaarmaken) en mijn zus (afruimen). Elke dag (opmaken). Ik

ik mijn bed rond 8 uur naar school

(vertrekken). Om 4 uur huis

136

we samen naar

(terugkomen). Elke zondag

mijn moeder opa en oma En jij,

de tafel

je soms

(uitnodigen). (uitslapen) op zondag?

.................................

Tandem brio 1 © Van In, 2018

3. Vervoeg de werkwoorden.

RIT 3

4. Stel vragen over het onderstreepte zinsdeel (la partie de phrase soulignée). 1. Ik sta om 7.30 u. op.

2. Hij eet graag pasta en tomaten.

3. Mijn hobby’s zijn lezen en knutselen.

4. Hij mag elke dag tv-kijken.

5. Pa maakt soms het eten klaar.

5. Hier zijn antwoorden. Vind mogelijke vragen. ..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

? Om 12.30 u. ? Boterhammen met kaas. ? Twee. ? Met de bus. ? Met mijn broer.

6. Wanneer doe je dat? Begin de zin met: ‘s middags, door de week, soms, tijdens de vakantie, op zaterdag. 1. Ik mag niet te lang op mijn computer spelen.

2. Hij eet zijn boterhammen.

3. We spelen voetbal.

4. Ik eet frietjes op school.

Tandem brio 1 © Van In, 2018

5. Ik ga naar Italië.

137

RIT 3

7. Maak de zinnen negatief. 1. Hij eet pannenkoeken* op maandag.

2. Ik sta om 7.10 u. op.

3. Hij houdt van knutselen.

4. Ze eet veel groenten**.

5. Ze vergeet haar boeken.

*des crêpes - **légumes

8. Vul in met een voorzetsel. zondag slaap ik uit. Dan ga ik voetbalclub.

12 uur eet ik

de namiddag speel ik ik luister ook vaak doet

mijn mijn ouders.

mijn computer en

de radio. Mijn vader

sport: hij houdt Michael Jordan!

basketbal en is gek

.........................................................

Verbetering Corrections de mes erreurs Ce que je dois retenir : ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

138

Tandem brio 1 © Van In, 2018

RIT 3

7. Gesprek CD 1 > 78

LB p. 60

1. Raconte en français comment se déroule le réveil de Luna. .....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Tandem brio 1 © Van In, 2018

2. Voici une série de mots ou d’expressions que tu as rencontrés dans le Leerboek. Pour réaliser la tâche, tu n’as probablement pas eu besoin de les comprendre ou tu en as deviné le sens. Pour aller plus loin, retrouve et note ci-dessous comment on dit en néerlandais : le réveil sonne

........................................................................................................................................................................

je dors très profondément

........................................................................................................................................................................

je rêve (rêver)

........................................................................................................................................................................

je ne la vois pas

........................................................................................................................................................................

je mets mon coussin sur ma tête

........................................................................................................................................................................

je l’entends à sa voix

........................................................................................................................................................................

le message

het

tout à fait réveillé

........................................................................................................................................................................

ma mère montre une enveloppe

........................................................................................................................................................................

alors

........................................................................................................................................................................

ensuite

........................................................................................................................................................................

alors seulement

........................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................

139

RIT 3 3. Complète la grille à l’aide des illustrations et trouve le mot mystère. Que signifie-t-il en français ? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

140

Tandem brio 1 © Van In, 2018

RIT 3 4. Choisis dans le texte 5 phrases qui correspondent ou pas à ta propre situation. ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

5. Vul aan. 1. De .............................. gaat om 8 uur af. 2. Luna .............................. heel diep. 3. Om 8. 30 u. .............................. haar moeder haar. 4. Luna .............................. verder. 5. Haar moeder .............................. haar kamer binnen. 6. Luna .............................. haar kussen op haar hoofd. 7. Haar moeder .............................. er niet blij uit.

ziet doet

ligt

geen

eerst

droomt

kleedt komt

slaapt

krijgt

poetst roept

wekker

8. Er is .............................. bericht op haar gsm, maar er .............................. een brief op de tafel. 9.

..............................

ontbijt ze, dan .............................. ze zich aan en daarna .............................. ze haar tanden.

Tandem brio 1 © Van In, 2018

10. Dan pas .............................. ze haar brief.

141

RIT 3

Oproepen Pour l'émission Jongeren in de kijker, tu prépares une présentation. Tu peux visionner des clips et en proposer. Les thèmes de cette semaine sont les loisirs, les passe-temps. Prépare ton intervention !

Ressou rces s Expres tratégiques sion ora le

Note sur une feuille les mots-clés ou phrases nécessaires pour t’aider. Il ne s’agit pas de lire à haute voix un texte préparé mais bien de t’exprimer oralement ! – Rappelle qui tu es. – Dis quels sont tes passe-temps préférés. – Parle de tes goûts : dis ce que tu aimes faire, ce que tu détestes faire, ce que tu passes le plus de temps à faire. – Choisis un loisir en particulier et donne quelques précisions. – Aborde le thème de la musique : dis quelle musique tu apprécies. – Cite ce que tes parents t'autorisent à faire avec tes copains et copines ou en famille. – Décris une journée typique de ta semaine ou de on week-end. – Dis quel(s) sport(s) tu pratiques ou quel(s) sport(s) tu apprécies. – Rapporte une anecdote de ta vie familiale concernant les heures de lever et de coucher.

Ton/Ta correspondant(e) va bientôt venir chez toi. Il/Elle restera du jeudi soir au dimanche soir. Pour qu’il/elle se sente à l’aise, tu lui expliques comment se déroule le matin chez toi avant de partir à l’école et tu lui expliques aussi comment cela se passe durant le week-end. Ressou

rce Écrire

s straté ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... g

iques

142

Tandem brio 1 © Van In, 2018

RIT 3

Leren leren Comment lis-tu ? Coche la phrase qui décrit le mieux ta situation en ce moment au niveau de la lecture. Je comprends facilement tous les textes de lecture du Leerboek et du Doeboek. J’arrive à répondre aux questions, mais je ne suis pas sûr(e) de tout comprendre. Quand il y a des mots nouveaux, je suis parfois bloqué(e), je ne comprends plus. Je reconnais les mots, mais je ne comprends pas le sens des phrases. Si tu éprouves des diﬃcultés, comment les expliques-tu ? Lorsque tu lis … tu essaies de tout traduire mot à mot et ça prend du temps. tu cherches uniquement les informations pour répondre aux questions sans faire de liens. tu t’arrêtes chaque fois que tu ne comprends pas un mot pour le demander où le chercher. tu oublies très vite ce que tu viens de lire dans les lignes précédentes. tu dois relire beaucoup de fois pour comprendre et cela te décourage. Que décides-tu de faire pour améliorer ta façon de comprendre à la lecture ? Lis les propositions de tes Studiemaatjes. Choisis une piste qui pourra t’aider et note-la ci-dessous. .....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Vraag het aan je studiemaatjes! Quand je rencontre des mots comme maar, meestal, en, ook, je cherche ce qu’ils changent à la phrase.

Tandem brio 1 © Van In, 2018

Quand je lis un texte, je fais des petits arrêts pour faire le point sur ce que j’ai compris.

Je repère d’abord les verbes dans les phrases. En néerlandais, verbe se dit WERKwoord,, c’est le mot qui « travaille ». Il m’aide à comprendre le sens de la phrase.

Quand je rencontre un mot nouveau, je peux voir si j’en ai vraiment besoin pour comprendre, trouver des indices dans les phrases suivantes pour le comprendre, le chercher Avant, je pensais que je dans l’index… devais deviner les mots que je ne comprenais pas. Alors, j’inventais plutôt que de comprendre. En fait, ce n’est pas ça. Je dois découvrir le sens des mots nouveaux en faisant des hypothèses, en cherchant des indices dans le texte. Je vérifie grâce aux listes du Doeboek ou à l’index du Leerboek.

143

RIT 3

Test jezelf

Après ce test diagnostique, en fo nction de ton résultat, revo is ou approfondis à l’aide des G-flitsen .

1. Zet de woorden in de goede volgorde. 1. op / altijd / sta / Op zaterdag / ik / om negen uur / . ..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

2. online spelen / mag / mijn broer / Drie keer per week / . ..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3. Elke dag / op / ik / mijn bed / maak /. ..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

4. gaan / hij / niet / mag / naar de bioscoop / Deze week /. ..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

5. Dit weekend / we / mogen / gaan / naar de bowling / met vrienden /. .........................................................................................................................................................................................................................................................................................

.............

2. Vul aan met de vorm van een van de volgende werkwoorden: opruimen, meenemen, opstaan, afruimen, terugkomen. 1. De leerlingen ........................................ hun lunchpakket ........................................ naar school. 2. ’s Avonds ........................................ ze om zeven uur ........................................ . 3. Hoe laat ........................................ je ’s morgens ........................................? 4. Elke dag ........................................ twee leerlingen de klas ......................................... 5. Elke morgen ........................................ ik de tafel .........................................

.............

3. Vervang de onderstreepte woorden door een van de volgende woorden: daarna, meestal, vaak, eerst, nooit, soms, dan. 1. Om zes uur eet ik, om halfzeven ruim ik de tafel af en om 7 uur mag ik tv-kijken. ..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

2. Ik ontbijt niet elke dag. ..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

144

3. Hij mag een keer per maand naar de bioscoop. Dat is niet veel, vind ik.

RIT 3

4. Vul in met sta/staat, ga/gaat, kom/komt. 1. Mijn zus ...................................................... altijd om zeven uur op. 2. Ze ...................................................... met de fiets naar school. 3. ...................................................... je ook met de fiets naar school? 4. Hoe laat ...................................................... u op? 5. Hij ...................................................... vanavond terug.

.............

5. Vul in: met, om, op, naar, van, aan. 1. Doe je veel ...................................................... sport? 2. Ik houd helemaal niet ...................................................... lezen. 3. Ze luistert graag ...................................................... Engelse muziek. 4. Ik mag ...................................................... vrienden online spelen. 5. De eerste les begint ...................................................... 8.30 u.

6. Demande… 1. la permission de regarder la TV.

2. quelle heure il est.

3. avec qui il va au cinéma.

4. si tu peux inviter des amis.

5. qui il invite.

.............

145

RIT 3

Grammaticaflits 8 – L'auxiliaire mogen Opslaan Mogen = pouvoir (pour exprimer la permission ou l’interdiction) Sujet

mogen conjugué

Autres éléments de la phrase

Infinitif en fin de phrase

Ik Je Hij Ze We Jullie Ze

mag mag mag mag mogen mogen mogen

naar de bioscoop niet online niet te veel chips niet geen snoepjes soms het eten

gaan. lang opblijven. spelen. eten. uitslapen. eten. klaarmaken.

Idées aller à la piscine (avec des amis) jouer sur l’ordinateur (tous les jours) lire (le soir au lit) regarder la TV (parfois) aller au cinéma à vélo se promener en ville 2 fois par semaine inviter de temps en temps des ami(e)s aller loger chez des ami(e)s (presque jamais) rester debout tard le soir (jamais)

146

Ce que tu peux faire

Questions

.........................................................................................................

........................................................................................................

Entraîne-toi à dire à ton ami ce que tu as l’autorisation de faire quand tu as du temps libre. Pose-lui également des questions.

RIT 3

Grammaticaflits 9 – Les questions avec ou sans mot interrogatif A) POUR POSER UNE QUESTION AVEC MOT INTERROGATIF

Opslaan Regarde et mets en tête. En néerlandais Hoe Hoe Hoe Hoe Hoe oud Hoeveel talen In welke klas Waar Waar Wanneer Wat Wat Welke taal Wie Op welk Waarom Hoe laat Hoelang

En français

heet je gaat het met jou? schrijf je dat? ga je naar school? ben je? spreek je? zit je? woon je? ligt Brugge? ben je thuis? doe je elke dag? heb je in je tas? spreek je thuis? ben je? nummer woon je? woon je hier graag? sta je op? leer je al Nederlands?

Comment Comment Comment Comment Quel âge Combien de langues Dans quelle classe Où Où Quand Que Qu’ Quelle langue Qui À quel Pourquoi À quelle heure Depuis combien de temps

t’appelles-tu ? vas-tu ? écris-tu cela ? vas-tu à l’école ? as-tu ? parles-tu ? es-tu ? habites-tu ? se trouve Bruges ? es-tu à la maison ? fais-tu chaque jour ? as-tu dans ton sac ? parles-tu à la maison ? es-tu ? numéro habites-tu ? aimes-tu habiter ici ? te lèves-tu ? apprends-tu le néerlandais ?

1. Tes parents et toi avez été invités à participer à une fête en Flandre. Tu te retrouves à table entouré(e) de jeunes néerlandophones. Qu’aimerais-tu leur demander ? Pose un maximum de questions en combinant les mots interrogatifs et les parties de phrases. Note les mots interrogatifs à droite. Tu peux utiliser plusieurs fois le même mot interrogatif. En cachant les réponses, tu pourras refaire l’exercice oralement plusieurs fois.

Mots interrogatifs : Hoe oud - Waar - Wanneer - Welke - Hoeveel - Hoe - In welke - Wat - Wie woon je?

...........................................................

ben je jarig?

...........................................................

heet je?

...........................................................

heet je zus?

...........................................................

ben je?

...........................................................

ben je geboren?

...........................................................

147

RIT 3 taal spreek je thuis?

...........................................................

klas zit jij?

...........................................................

dieren hebben ze?

...........................................................

doet je moeder?

...........................................................

ligt dat?

...........................................................

is dat?

...........................................................

talen leer je op school?

...........................................................

broers en zussen heb je?

...........................................................

talen spreekt je leraar/ lerares?

...........................................................

leerlingen zitten er in je klas? heet je leraar/lerares Nederlands/Frans?

...........................................................

Pose tes questions oralement et joue le jeu avec ton voisin.

2. La conversation qui suit se déroule dans un studio de radio. Chaque semaine, un(e) élève est invité(e) à présenter sa classe, mais les questions ont disparu. Retrouve les questions. Presentator (P) = présentateur radio

Leerling(e) (L) = élève

P: Goeiedag Samira en welkom in ons Radioprogramma. L: Goeiedag. P: Zeg eens, .............................................................................................................................................................................................................................................................................................? L: Ik ga naar school hier in Mechelen. P: ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................? L: In het tweede middelbaar. P: ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................? L: Veel! Er zitten 28 leerlingen in mijn klas. P: ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................? L: 18 meisjes en 10 jongens. P: ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................? L: Meneer Vanvoren. Dag meneer! En dag iedereen in de klas! P: ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................? L: Mijn beste vriendin heet Mirka. We zitten samen in de klas. P: ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................? L: Frans en Engels. Dat is best leuk. P: ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................? L: Dit is onze klassenmascotte.

148

P: ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................? L: Hij spreekt niet. P: Wel, tot ziens, Twee-Bee! En de groetjes aan de leerlingen van het tweede middelbaar in het Atheneum van Mechelen.

RIT 3 À ton tour maintenant ! Cette semaine, ta classe est à l’antenne. Un élève sera le présentateur et posera les questions de l’interview. Un autre élève y répondra. Prépare-toi à jouer les deux rôles.

3. Pose des questions en remettant les mots dans le bon ordre. • heet - zijn broer - hoe - ?

........................................................................................................................................................

• jarig - je - wanneer - ben - ?

........................................................................................................................................................

• geboren - is - waar - je zus - ?

........................................................................................................................................................

• ligt - Delft - waar - ?

........................................................................................................................................................

• zeg - ‘facile’ - je - hoe - in het Nederlands - ?

........................................................................................................................................................

• zussen - heeft - hoeveel - Jan - ?

........................................................................................................................................................

• in - klas - zitten - welke - jullie - ?

........................................................................................................................................................

• thuis - dieren - hoeveel - je - heb - ?

........................................................................................................................................................

• taal - thuis - spreekt - welke - ze - ?

........................................................................................................................................................

• heet - de - wiskunde - leraar - hoe - ?

........................................................................................................................................................

• ga - naar - je - school - hoe - ?

........................................................................................................................................................

Pose les questions oralement à un(e) camarade de classe qui y répondra. B) POUR POSER DES QUESTIONS SANS MOT INTERROGATIF

Opslaan Regarde et mets en tête. En néerlandais Woon Fiets Heeft Komen Nemen

je je hij ze we

ver van de school? ook naar school? veel dieren? met de auto naar school? de auto of de trein?

En français Habites-tu loin de l’école ? Vas-tu aussi à l’école en vélo ? A-t-il beaucoup d’animaux ? Viennent-ils à l’école en voiture ? Prenons-nous la voiture ou le train ?

149

RIT 3 Oefenen 1. Remets les mots dans l’ordre pour poser des questions sans mot interrogatif. Elles pourront t’être utiles quand tu parleras avec un(e) néerlandophone. • ook - december - ze - in - jarig - is

• ze - samen - naar - fietsen - school

• augustus - hij - geboren - is - in

• ze – tv-kijken - elke dag-– mag.

• de - tweede - zit - Jan - in - klas

• Engels - jullie - school - leren - op

• dat - Nederlands - je - is - lerares

2. Tu rencontres un(e) néerlandophone et tu l'interroges à propos de sa vie scolaire. Voici quelques pistes. Note à droite les questions que tu peux lui poser. Tu peux lui demander… • si il/elle a une photo de sa classe.

.................................................................................................................................................

• s’il y a beaucoup de garçons dans sa classe.

.................................................................................................................................................

• si beaucoup d’élèves viennent à vélo, en bus.

.................................................................................................................................................

• si il/elle vient à l’école en voiture, à vélo.

.................................................................................................................................................

• si il/elle apprend le français.

.................................................................................................................................................

• si son professeur de français habite Anvers.

.................................................................................................................................................

• si son professeur de maths est sympathique.

.................................................................................................................................................

Maintenant, tu peux compléter ta liste en posant des questions avec mot interrogatif.

150

RIT 3

Grammaticaflits 10 – Les verbes à particule séparable Opslaan verbe conjugué

particule

infinitif

maakt

soms het eten

klaar.

klaarmaken

komt

om 8 uur

terug.

..................................................................................

sta

altijd om 7 uur

op.

..................................................................................

op.

..................................................................................

terug?

..................................................................................

mee.

..................................................................................

Louise

ruimt

niet graag haar kamer

Wanneer

kom

Morgen

neem

ik mijn lunchpakket

Oproepen La particule séparable est accentuée et, dans le tableau ci-dessus (indicatif présent), la particule est en fin de phrase. Note les infinitifs dans la dernière colonne.

Oefenen Vérifie si tu comprends toutes ces phrases. 1. Complète les phrases par une forme conjuguée des verbes en marge. Écris tes réponses à droite. invullen

de volgende tekst .

.............................................................................................

binnenkomen Mogen we nu ?

meenemen

je zusje altijd haar knuffeldier

.............................................................................................

naar school?

.............................................................................................

uitnodigen

Hij

vaak zijn vrienden .

.............................................................................................

terugkomen

niet voor zeven uur .

.............................................................................................

151

RIT 3 kennismaken Laten we nu met elkaar .

.............................................................................................

afruimen

Oma

.............................................................................................

afwassen

Wie moet vandaag ?

klaarmaken

opbellen

Je kunt hem tot tien uur vanavond .

graag de tafel .

mijn lunchpakket

.............................................................................................

en dan vertrekken we.

.............................................................................................

2. Vul de kruiswoordpuzzel in. Schrijf de infinitiefvorm van het werkwoord. Écris la forme infinitive du verbe. 2

152

Horizontaal 2. Mijn broertje staat elke dag om halfzeven . 6. Wie vult de eerste zin ? 7. Jullie vormen groepjes van twee en maken met elkaar. 9. We eten om zes uur. Wie maakt het eten ? 10. Moeder belt haar vriendin . Verticaal 1. Morgen neem ik mijn rekenmachine naar school. 3. Ik ruim elke avond de tafel . 4. Wie stelt zich nu ? 5. Vader is naar Parijs. Hij komt volgende week .

RIT 3

Grammaticaflits 11 – L’ordre des compléments Opslaan sujet

verbe

cplts de temps

autres cplts

cplts de lieu

Luna

gaat

twee keer per maand

ontbijt

elke morgen om 8 uur

met haar vriendin met haar broer

naar de bioscoop. in de keuken.

Oproepen Tu peux aussi placer le complément de temps en tête de phrase et faire l’inversion du verbe et du sujet. Essaie avec des phrases du tableau.

Oefenen 1. Construire des phrases, c’est comme un puzzle. Amuse-toi un peu. Choisis des composantes dans chaque paquet et construis des phrases. Conjugue les verbes. Lola Mijn broer en ik de buren we hij

in het park naar het bos in de stad naar een film

morgen vanavond ’s avonds vrijdagmiddag zondag

om zeven uur om tien uur tussen drie en vier uur

fietsen spelen wandelen lopen kijken

153

RIT 3 2. Tu as centralisé des infos provenant de plusieurs correspondant(e)s. À toi d’envoyer des messages en néerlandais pour transmettre ces informations à d’autres correspondant(e)s néerlandophones. Utilise les mots-clés et rédige les phrases en dessous. 1) Luna arrive samedi - voiture de ses parents - à Anvers. 2) Emiel invite tout le monde samedi chez son oncle à Ostende. 3) Soetkin et Nadia - départ dimanche matin à dix heures - destination Hasselt 4) Durant le week-end - Matthijs – aller loger chez des amis – à Bruxelles 5) Mercredi après-midi – Lola et Arthur - à deux heures - cinéma 1)

3. Exercice phonologique Lis cette phrase de manière neutre, tout en respectant les syllabes accentuées. Lis la phrase avec différentes intentions. Luna gaat vrijdagavond met haar vriendin naar de bioscoop.

Adapte l’accentuation ainsi que l’intonation de la phrase pour insister sur le fait :

154

a. que c’est Luna qui va au cinéma et pas quelqu’un d’autre. b. que c’est bien vendredi et pas samedi. c. qu’elle va avec son amie et pas avec son ami. d. que c’est bien au cinéma qu’elle va.

RIT 3

Troefkaarten

Klas, lievelingsvak

Hobby’s

• In welke klas zit je? Wat is je lievelingsvak? Ik zit in … en mijn lievelingsvak is … • In welke klas zit hij? Wat is zijn lievelingsvak? Hij zit in … en zijn lievelingsvak is … • In welke klas zit ze? Wat is haar lievelingsvak? Ze zit in … en haar lievelingsvak is …

Lievelingseten • Wat eet je graag? Ik eet graag … • Wat eet hij graag? Hij eet graag … • Wat eet ze graag? Ze eet graag …

f Vertrek

Opstaan

• Waarop ben je gek? Ik ben gek op … • Waarop is hij gek? Hij is gek op … • Waarvan houdt ze? Ze houdt van …

f Ontbijten

• Hoe laat ontbijt je? Ik ontbijt om … • Hoe laat ontbijt hij? Hij ontbijt om … • Hoe laat ontbijt ze? Ze ontbijt om …

f Bedtijd

• Hoe laat kom je terug? Ik kom om … terug. • Hoe laat komt hij terug? Hij komt om … terug. • Hoe laat komt ze terug? Ze komt om … terug.

Liefhebberij

• Hoe laat sta je op? Ik sta om … op. • Hoe laat staat hij op? Hij staat om … op. • Hoe laat staat ze op? Ze staat om … op.

Terugkomst

• Hoe laat vertrek je naar school? Ik vertrek om … • Hoe laat vertrekt hij? Hij vertrekt om … • Hoe laat vertrekt ze? Ze vertrekt om …

• Aan welke sport doe je? Ik doe aan … • Wat is je favoriete sport? Mijn favoriete sport is … • Wat is zijn favoriete sport? Zijn favoriete sport is … • Aan welke sport doet ze? Ze doet aan …

• Wat zijn je hobby’s? Mijn hobby’s zijn … • Wat zijn zijn hobby’s? Zijn hobby’s zijn … • Wat zijn haar hobby’s? Haar hobby’s zijn …

Lievelingsdier

• Hoe laat begint je school? Mijn school begint om … • Hoe laat begint zijn school? Zijn school begint om … • Hoe laat begint haar school? Haar school begint om …

Favoriete sport

• Wat is je lievelingsdier? Mijn lievelingsdier is … • Wat is zijn lievelingsdier? Zijn lievelingsdier is … • Wat is haar lievelingsdier? Haar lievelingsdier is …

f Begin school

• Hoe laat ga je naar bed? Ik ga om … naar bed. • Hoe laat gaat hij naar bed? Hij gaat om … naar bed. • Hoe laat gaat ze naar bed? Ze gaat om … naar bed.

155

RIT 3

156

Fais revenir en tête un maximum de questions à la 2e et à la 3e personne. Rappelle-toi la manière d’y répondre. Vérifie au dos des cartes. Tu peux les découper et t’entrainer.

RIT 3

Eindtaak - Spreken TF

Ressou rces s Expres tratégiques sion ora le

Contexte 1 Pour garantir la réussite d’un échange, tu fais connaissance avec un candidat chez qui tu pourrais loger. Tu choisis une fiche A et ton partenaire une fiche B.

Étape 1 : À l’aide de ta fiche, joue le rôle pour répondre aux questions de ton partenaire.

Étape 2 : Interroge maintenant ton partenaire pour trouver s’il est le/la correspondant(e) idéal(e). Tu dois poser au minimum 7 questions. À la fin de l’échange, note en français pourquoi tu pourrais t’entendre avec lui/elle ou pas. 1. Les points communs : 2. Les différences :

Voici 4 fiches de jeunes qui souhaitent passer quelques jours dans une famille pour pratiquer le français.

Tijdrit: .... : .... Fiche FicheAA a 4 frères et sœurs - sportif - adore a 4 frères et sœurs -tous sportif adore nager - entraînement les -jours nager entraînement tous les jours couche tôt - se lever tôt (aussi pendantcouche tôt - se lèvechaque tôt (aussi penleseweekend) - déjeune matin dant les le weekend) déjeune chaque adore pâtes - ne-peut pas manger matin adore les pâtes ne peut pas de poisson - peut jouer en ligne 2 fois manger de -poisson - peutd’amis jouer au en par semaine a beaucoup ligne 2 fois par semaine a beaucoup club de sport - ne peut pas regarder la d’amis club de sport - ne raconter peut pas TV - va àau vélo à l’école - aime regarder la et TVbricoler - va à -vélo à l’école des blagues range la tableaime raconter des blagues et bricoler le matin - range la table le matin

Fiche FicheAB a 4 frères et sœurs - sportif - adore enfant- entraînement unique - peuttous jouer ligne nager lesen jours tous les jours se couche à 10h30 couche tôt - se lever tôt (aussi pendantfaire la- grasse lepeut weekend) déjeunematinée chaquedurant matin le week-end - ne déjeune adore les pâtes - ne peutpas pas- emporte manger une collation pour la pause de poisson - peut jouer en lignemange 2 fois de semaine tout - a beaucoup d’amis en ligne par - a beaucoup d’amis au aime la TV se rend à l’école à pieds club de sport - ne peut pas regarder la - aime et lire - -range chamTV - va àbricoler vélo à l’école aime sa raconter breblagues chaque et samedi des bricoler - range la table le matin

Fiche FicheAC a 4 frères et sœurs - sportif - adore 1 demi-frère et une sœur aime faire nager - entraînement tous -les jours la grasse ne(aussi peut pendant pas aller couche tôt -matinée se lever-tôt coucher tard en semaine est fou de le weekend) - déjeune chaque matin foot -les joue avec sespeut amis fois par adore pâtes - ne pas2 manger semaine de poisson- n’aime - peut pas jouerles enchicons ligne 2 mais fois aime les frites le déjeuner par semaine - a- prépare beaucoup d’amis aule dimanche - va tram à l’école - ne club de sport - neenpeut pas regarder la range jamais sa chambre ne peut TV - va à vélo à l’école - aime raconter pasblagues jouer longtemps l’ordinateur des et bricolersur - range la tablese lève à 7h fait toujours ses devoirs le matin - invite souvent ses amis.

Fiche FicheAD a 4 frères et sœurs - sportif - adore 1 sœur, pas de frère -tous peutles aller counager - entraînement jours cher tard week-end - se lève tôt en couche tôt le - se lever tôt (aussi pendant semaine à 7h aime lire écoute soule weekend) - déjeune chaque matin vent de musique - faitpas sonmanger lit tous adore les la pâtes - ne peut lespoisson jours et range sa en chambre une de - peut jouer ligne 2 fois foissemaine par semaine - aime lesd’amis moulesau et par - a beaucoup les de frites - ne déjeune pas le weekclub sport - ne peut pas regarder la end va à pied à l’école ne peut pas TV - va à vélo à l’école - aime raconter chatter longtemps sur- range l’ordinateur des blagues et bricoler la tableva souvent au cinéma ne fait pas de le matin sport.

157

RIT 3

Contexte 2 Tu téléphones à l’organisme d’échanges Tandeminfolijn. Ton professeur jouera le rôle du responsable des échanges. Présente-toi, décris le type de correspondant que tu cherches et réponds aux questions qui te sont posées. Tijdrit: .... : ....

Contenu adapté au contexte

Vocabulaire varié et adapté

Respect de la consigne

Formes grammaticales

Présentation du message

Prononciation / Accentuation

Message compréhensible

Intonation / Fluidité

Structure des phrases

Stratégies de communication

Réﬂéchir après avoir fait la tâche • Planifier As-tu lu le contexte et la tâche ? As-tu fait un scénario de ce qui était attendu ? As-tu anticipé comment commencer et terminer l’échange ? Quelles ressources as-tu sélectionnées et ont-elles été utiles ? • Exécuter T’es-tu exprimé(e) clairement ? As-tu regardé ton interlocuteur ? As-tu adapté ton scénario ? As-tu terminé l’échange de la manière qui convenait ? As-tu utilisé les ressources que tu avais préparées ? Qu’est-ce qui t’a manqué ? • S’assurer de la compréhension As-tu vérifié si l’autre comprenait ? Comment ?

158

• Remédier si nécessaire As-tu répété pour te faire comprendre ? As-tu répété pour corriger ta prononciation, ton accentuation ? As-tu utilisé des gestes ? As-tu demandé à l’autre de répéter si tu ne comprenais pas ?

RIT 3

Eindtaak – Luisteren Ressou

rces str até Écoute giques r

Contexte L’école avec laquelle vous avez un échange a un projet de radio scolaire. Il y a régulièrement des podcasts et des interviews à écouter sur leur site. Tu as l’occasion d’en écouter 2 (3 écoutes maximum par texte). Tâche

Note pour chaque interview les sujets abordés par le reporter et les réponses données. .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

159

160

RIT 3

RIT 3 Goed gedaan!

Zelfevaluatie Niveaux du CECR

Tu es capable de…

Oui

Non

Si NON, refais les activités suivantes :

A1+, A2– demander à quelqu’un quels sont ses loisirs. parler de tes loisirs.

Lb, pp. 49-51 - Db, pp. 113-115 Zb Hobby's en sporten Db, pp. 116-117

A1+, A2– reconnaître en écoutant les hobbies, les centres d’intérêt d’une personne.

BZL Db, pp. 118-119

A1+, A2– demander / dire à quelle fréquence / on peut faire une activité.

Lb, pp. 52 - Db, pp. 120-121

A1+, A2– demander et dire l’heure.

Zb Het uur Db, pp. 124-128

A1+, A2– formuler des demandes et donner des informations concernant l’horaire d’une journée.

Lb, pp. 53-54 - Db, pp. 122-123

A1+, A2– poser des questions et donner des informations concernant les repas.

Lb, pp. 55-56 - Db, pp. 129-130

A1+, A2– décrire les routines matinales. décrire une journée.

Lb, pp. 57-59 - Db, pp. 132-135 Gesprek, Lb, p. 60 Db, pp. 139-141 Luisterronde Db, p. 176 Leesronde, Lb, p. 64

Ressources lexicales (savoirs et savoir-faire)

Tu connais et tu sais utiliser…

Oui

Non

Si NON, mémorise et refais les activités suivantes :

au moins 7 repères de temps.

Lb, p. 52 Overzicht pp. 69-70 Db, p. 120

au moins 7 hobbys et 7 sports.

Lb, p.49-51 Zb Db, pp. 116-117

au moins 10 aliments et boissons, et les noms des repas principaux.

Lb, pp. 55-56 Db, pp. 129-130

au moins 7 routines quotidiennes.

Lb, p.58 - Db, pp. 131-132

des adjectifs liés à l'humeur.

Lb, p.63

161

RIT 3

Ressources grammaticales (savoirs et savoir-faire) Tu es capable... de demander la permission avec mogen.

Overzicht, Lb, p. 67 G-flits 8 Db, p. 146

de poser des questions avec ou sans mot interrogatif

Overzicht, Lb, p. 68 G-flits 9 Db, pp. 147-150

de conjuguer les verbes séparables au présent.

Overzicht, Lb, p. 67 G-flits 10 Db, pp. 151-152

de placer le complément de temps au bon endroit dans une phrase.

G-flits 11 Db, pp. 152-153

Ressources phonologiques

Oui

Non

Oui

Non

Tu accentues correctement les particules des verbes séparables. Db, p. 120 Tu accentues correctement les mots nouveaux (syllabes soulignées). Ressources stratégiques Avant de lire, tu identifies le type de document.

Db, p. 143

Tu anticipes le contenu (les mots que tu vas rencontrer). Tu formules des hypothèses et tu les vérifies en lisant. Tu prends l’habitude de réfléchir avant et après la tâche pour améliorer les productions suivantes.

Attitudes

Db, p. 158

Si ou , note ce que tu décides de faire pour t’améliorer.

J’utilise la ‘Praatplaat’ et les troefkaarten (Db, pp. 155 et 160) pour m’entraîner à parler. Je relis les textes lus en classe. J’écoute mon CD … fois par semaine. Je fais les exercices en ligne. Je mémorise le vocabulaire avec le transparent. déjà fait

dat

– réaliser avec ta classe een ‘Vriendenmap’.



..................................................................

– chatter en néerlandais à propos de tes hobbies.



..................................................................

– t’inscrire pour faire un échange en famille.



..................................................................

– faire un reportage ou un Powerpoint sur ta journée avec des sous-titres ou des commentaires en néerlandais.



..................................................................

Tu oses...

162

Durven Doen

POUR ENTRETENIR ET ÉLARGIR LES CHAMPS ABORDÉS À L’ÉTAPE 2 – Fondamental DE REN HUISDIE

de kat de hond de goudvis de vogel de cavia het konijn de kip de eend

DE MED

het internet de televisie de radio de krant het tijdschrift de telefoon de nieuwsbrief de sociaalnetwerksite

ICT het ICT-lokaal de computer de laptop het toetsenbord de muis het scherm de internetverbinding het e-mailadres het kopieerapparaat de printer

RIT 3

IMAUX LES AN TIQUES DOMES

le chat le chien le poisson rouge l’oiseau le cobaye le lapin la poule le canard

DIAS

LES MÉ

l’internet la télévision la radio le journal le magazine le téléphone la lettre d’information le site de réseau social

TIC le local informatique l’ordinateur l’ordinateur portable le clavier la souris l’écran la connexion internet l’adresse électronique la photocopieuse l’imprimante

online spelen online oefenen op het internet zoeken chatten een bericht sturen het paswoord intikken inloggen

GS… LIEVELIN

het lievelingsdier de lievelingsﬁlm het lievelingsboek het lievelingsvak de lievelingskleur de lievelingsmuziek het lievelingsgerecht het lievelingseten

SDE TIJD G INDELIN

's morgens – de voormiddag (tijdens de ...) 's middags – de namiddag 's avonds – de avond 's nachts – de nacht

DE TIJD

vroeg – te vroeg laat – te laat nu straks later morgen overmorgen over drie dagen over twee weken

TIC – VERBES

jouer en ligne s’exercer en ligne chercher sur internet chatter envoyer un message encoder le mot de passe se connecter

ÉRÉ

… PRÉF

l’animal préféré le ﬁlm préféré le livre préféré la branche préférée la couleur préférée la musique préférée le plat préféré la nourriture préférée

OI L’EMPL S P DU TEM

le matin – la matinée (pendant la ...) le midi – l'après-midi le soir – la soirée la nuit

LE TEM

tôt – trop tôt tard – trop tard maintenant tout à l’heure – tantôt plus tard demain après-demain dans trois jours dans deux semaines

ERKICT – W EN WOORD