Tandem brio 3 - Leerwerkboek A - Rit 3

3 Leerwerkboek A

La méthode qui donne du sens à l’apprentissage du néerlandais LM1 !

3 Leerwerkboek A Marise Vanderwalle Aubert Verdonck Patricia Bellis

ISBN 978-90-306-8928-7 581235

9 789030 689287

vanin.be

A2+/B1–

3 Leerwerkboek A Marise Vanderwalle Aubert Verdonck Patricia Bellis

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Dit Leerwerkboek is van ...

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Tandem brio 3 Š Éditions Van In, 2018

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Composition de Tandem brio : Pour l’élève

• Leerboek • Doeboek comprenant un double CD audio et 6 fiches de Ressources stratégiques • Leerwerkboek comprenant un double CD audio et 6 fiches de Ressources stratégiques • Des compléments multimedia accessibles via Udiddit

Pour le professeur

• Handleiding comprenant le matériel audio élève et professeur • Compléments multimedia accessibles via Udiddit • Livre numérique accessible via Udiddit

Un site Internet : www.udiddit.be

Tandem brio 3 • Leerwerkboek A Auteurs : Mise en page : Couverture : Illustrations : Photos originales : Enregistrements :

Marise Vanderwalle, Aubert Verdonck et Patricia Bellis Alinea Graphics Alinea Graphics Audrey Bussi Benjamin Struelens Studio C Anvers

Les auteurs remercient tous les professeurs et les élèves qui utilisent Tandem, De Nieuwe Tandem, Tandem brio et Tandem tempo. Leurs commentaires collectés depuis la sortie de la collection ont inspiré son évolution.

Les photocopieuses sont d’un usage très répandu et beaucoup y recourent de façon constante et machinale.

Mais la production de livres ne se réalise pas aussi facilement qu’une simple photocopie. Elle demande bien plus d’énergie, de temps et d’argent.

La rémunération des auteurs, et de toutes les personnes impliquées dans le processus de création et de distribution des livres, provient exclusivement de la vente de ces ouvrages.

En Belgique, la loi sur le droit d’auteur protège l’activité de ces différentes personnes.

Lorsqu’il copie des livres, en entier ou en partie, en dehors des exceptions défi nies par la loi, l’usager prive ces différentes personnes d’une part de la rémunération qui leur est due.

C’est pourquoi les auteurs et les éditeurs demandent qu’aucun texte protégé ne soit copié sans une autorisation écrite préalable, en dehors des exceptions défi nies par la loi.

L’éditeur s’est efforcé d’identifier tous les détenteurs de droits. Si, malgré cela, quelqu’un estime entrer en ligne de compte en tant qu’ayant droit, il est invité à s’adresser à l’éditeur.

© Éditions VAN IN, Mont-Saint-Guibert – Wommelgem, 2018 Tous droits réservés.

En dehors des exceptions définies par la loi, cet ouvrage ne peut être reproduit, enregistré dans un fichier informatisé ou rendu public, même partiellement, par quelque moyen que ce soit, sans l’autorisation écrite de l’éditeur.

ISBN 978-90-306-8928-7 D/2018/0078/335 Art. 581235/02

Tandem brio 3 © Éditions Van In, 2018

1re édition, 1re réimpression : 2019

Tandem brio 3 se compose – d’un Leerwerkboek A (Ritten 1 à 3), – d’un Leerwerkboek B (Ritten 4 à 6), – de 6 fiches cartonnées pour entrainer les stratégies, – d’un double CD, – et d’un transparent rouge.

Chaque Rit contient une révision du vocabulaire de Tandem brio 1 et 2 (Fris je geheugen op!).

Certaines activités sollicitent l’entraide en classe : travail par deux, écoute et correction de l’autre pour arriver à produire un texte correct dans un temps limité.

L’Overzicht reprend le vocabulaire thématique et les verbes irréguliers rencontrés dans chaque Rit. Il peut être un outil de révision en utilisant le transparent rouge.

Le Test jezelf fait le point sur les structures et les formes grammaticales.

La rubrique Zelfevaluatie propose de s’autoévaluer et récapitule les pages à revoir pour se préparer aux évaluations.

Chaque Rit se termine par des tâches finales (Eindtaken) pour chaque compétence. Elles permettent de s’entraîner pour les évaluations.

Les FLIPS sont de courtes vidéos qui permettent de réviser certains points grammaticaux.

Un récit complet (Verhaal) figure dans le Leerwerkboek B. L’Essentiel de la grammaire se trouve à la fin du Leerwerkboek A. Chaque Leerwerkboek propose en outre un Lexique.

Logos utilisés dans Tandem brio 3 Les logos « compétences » Parler en interaction : interagir avec un ou plusieurs élèves Parler sans interaction : prendre la parole seul(e) Écouter

Lire

Écrire

Les activités où tu exerces plusieurs compétences te proposent une combinaison de ces logos.

Autres logos Réfléchir à ce que tu apprends, développer des stratégies S’entraider, collaborer pour apprendre Réaliser une activité dans un temps donné Les logos « renvois » Exercice disponible en ligne sur Udiddit CD ? >?

Plage de l’un des deux CD audio élève

Tandem brio 3 © Éditions Van In, 2018

Plage disponible uniquement pour le professeur

TOETS FLIP

Possibilité de test Vidéo disponible sur Udiddit

Tandem brio 3 – Vue d’ensemble – Leerwerkboek Champs thématiques du Conseil de l’Europe Rit 1

Caractérisation personnelle (1) Habitat, environnement (2) Vie quotidienne (3) Loisirs (4) Voyages (5) Relations avec les autres (6) Enseignement et apprentissage (8) Achats et services (9) Division du temps (12)

Tâches finales (TF) et Tâches d’apprentissage (TA) TF : raconter, sur base de photos, un séjour de vacances ou une excursion en relatant une anecdote. Interroger d’autres élèves à ce sujet.

TA : – s’exprimer et interagir à propos des • destinations de vacances • pays • attractions touristiques – s’informer et donner son avis sur • le type d’élève que l’on est • les photos sur les réseaux sociaux • les coutumes des touristes – écouter et lire pour réaliser un pliage – donner son avis et le justifier – apprendre à utiliser le mindmapping

Réactivation : Matériel, branches, locaux, tâches scolaires Rit 2

Caractérisation personnelle (1) Vie quotidienne (3) Relations avec les autres (6) Santé et bien-être (7)

TF : raconter une situation de stress et comment on l’a gérée. Donner des conseils pour rester cool. Citer les qualités et les talents utiles dans ces circonstances.

TA : – s’exprimer et interagir à propos du caractère, des qualités, des talents de soimême, de son cercle d’amis et de ses connaissances – s’informer et donner son avis sur les situations stressantes, les peurs – faire des compliments et donner des conseils – décoder le langage non verbal

Réactivation : Caractères, humeurs, sentiments Rit 3

Caractérisation personnelle (1) Habitat, environnement (2) Vie quotidienne (3) Loisirs (4) Relations avec les autres (6) Enseignement et apprentissage (8) Division du temps (12)

TF : – faire une présentation orale d’une association qui fait du volontariat – organiser un séjour de survie, durant lequel chacun assure certaines tâches TA : – s’exprimer et interagir à propos • du bien-être et de la santé • des incidents domestiques – s’informer et donner son avis sur • l’entraide et le volontariat • les tâches partagées • les événements d’actualité – demander, accepter ou refuser de l’aide – décliner une invitation – proposer son aide – découvrir les conditions pour devenir pompier volontaire ou passer son brevet Croix-Rouge

Réactivation : Parties du corps, symptômes, maux, maladies, métiers * ST = stratégie transversale

Toutes les pistes audio sont accessibles en un clic via ton smartphone ou ta tablette !

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2. Scanne le code sur la page : tu auras directement accès aux contenus multimédia de cette page !

Tandem brio 3 © Éditions Van In, 2018

1. Télécharge l’application Sésame des Éditions Van In.

Ressources lexicales

Ressources grammaticales

− sentiments − attitudes scolaires − voyages − objets liés aux voyages − destinations − moyens de transport − lieux de vacances et d’hébergement − pays − langues − attractions touristiques − activités liées aux technologies de l’information et aux médias

<< Le passé composé (vtt) et l’imparfait (ovt) >> Les subordonnées (dat-omdat)

− sentiments et émotions − humeurs, états d’esprit − caractère − attitudes − comportements constructifs/ désagréables − symptômes − cercle social (personnes) − types de relation avec l’entourage − actions liées aux relations avec l’entourage

<< Les subordonnées (omdat) >> Les subordonnées (als) >> Le discours indirect (sub. of, mots interrogatifs)

− corps − santé − situations d’urgence − incidents − phénomènes naturels (catastrophes) − tâches d’aide − vie associative et action citoyenne (volontariat) − faits de société (handicap, accidents, aide aux victimes)

>> Le double infinitif >> toen et als >> Le plus-que-parfait (vvt)

Ressources phonologiques et stratégiques Ressources phonologiques : accentuation des mots

Ressources stratégiques : trouver des moyens de contourner les difficultés en utilisant ses ressources linguistiques (formulations simples, synonymes) ST* : apprendre à utiliser les cartes mentales

Ressources phonologiques : − intonation et intention de communication − accentuation des mots

Ressources stratégiques : − se créer des évocations mentales pour mémoriser le vocabulaire − décoder le non-verbal pour détecter si l’interlocuteur comprend ou pas

Ressources phonologiques : accentuation des mots

Ressources méthodologiques : évoquer et vérifier ses évocations

Tandem brio 3 © Éditions Van In, 2018

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DU CÔTÉ ÉLÈVE

DU CÔTÉ ENSEIGNANT

— Toutes les pistes audio et les vidéos téléchargeables en un clic — Des exercices interactifs supplémentaires à réaliser librement — Des devoirs attribués par ton professeur

— Le manuel numérique enrichi — Le guide pédagogique, avec notamment les corrigés et des conseils méthodologiques — Une planification annuelle — Des évaluations de compétences imprimables et personnalisables pour tous les chapitres — Le lexique personnalisable — Des exercices interactifs à attribuer en devoir à un ou plusieurs élèves et leurs résultats en un clin d’œil — Et tout ce à quoi l’élève a accès !

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Table des matières Rit 1 • Na de vakantie .................................................................................................................. 7 1. Stel jezelf voor in 10 woorden ................................................................ 8 2. Fris je geheugen op! .............................................................................................................. 9 3. Wat voor een leerling(e) ben jij? ............................................... 13 4. Tijdritjes ........................................................................................................................................................... 15 5. Klasbarometer ................................................................................................................................ 16 6. Woorden in beweging ............................................................................................. 18 Oproepen ....................................................................................................................................................................... 19 7. Luisteren .......................................................................................................................................................... 23 8. Spreken ............................................................................................................................................................... 25 BRIO? BINGO! .................................................................................................................................................. 28 Grammaticaflits – Le passé composé (vtt) .................. 29 Grammaticaflits – L’imparfait (ovt) .................................................. 30 Liste des temps primitifs ..................................................................................................... 31 9. Lezen en Spreken – Voor of tegen? ................................... 33 Grammaticaflits – La subordonnée (dat – omdat) .................................................................................................................................................... 35 Begeleid Zelfstandig Oefenen .............................................................................. 36 Begeleid Zelfstandig Lezen ........................................................................................... 39 10. Lezen .......................................................................................................................................................................... 41 11. Gesprekshappertje ............................................................................................................ 43 12. Spreektraining ................................................................................................................................ 45 13. Schrijftraining .................................................................................................................................. 47 Test jezelf ......................................................................................................................................................................... 49 Overzicht ......................................................................................................................................................................... 51 Zelfevaluatie ........................................................................................................................................................... 55 Eindtaak – Luisteren ....................................................................................................................... 57 Eindtaak – Spreken ............................................................................................................................ 58 Eindtaak – Lezen ....................................................................................................................................... 59 Eindtaak – Schrijven ....................................................................................................................... 61

Rit 2 • Stress – Conflicten – Relaties – Vriendschap ....................................................................................................................... 63 1. Fris je geheugen op ........................................................................................................... 64 2. Tijdritjes ........................................................................................................................................................... 65 3. Heb je stress? ...................................................................................................................................... 67 4. Klasbarometer ................................................................................................................................ 69 5. Relatiekring ............................................................................................................................................. 71 6. Woorden in beweging ............................................................................................. 73 7. Wat doe je het best om je vrienden te houden? ................................................................................................................................................ 77 8. Lezen – Over stress .......................................................................................................... 79 9. Lezen – Complimenten ....................................................................................... 81 10. Lichaamstaal – De taal die iedereen spreekt .................................................................................................................................................................. 84 BRIO? BINGO! .................................................................................................................................................... 86 11. Lezen – Nepboek ................................................................................................................... 87 Begeleid Zelfstandig Lezen (1) ........................................................................... 89 Begeleid Zelfstandig Lezen (2) ........................................................................... 91 Begeleid Zelfstandig Oefenen .............................................................................. 93

6

Grammaticaflits – Subordonnée ............................................................... 96 Grammaticaflits – Discours indirect ............................................... 97 12. Raadspel ..................................................................................................................................................... 100 13. Gesprekshappertje ....................................................................................................... 102 14. Spreektraining ........................................................................................................................... 103 15. Schrijftraining ............................................................................................................................. 105 Test jezelf .................................................................................................................................................................... 107 Overzicht .................................................................................................................................................................... 109 Zelfevaluatie ...................................................................................................................................................... 114 Eindtaak – Spreken ....................................................................................................................... 116 Eindtaak – Luisteren .................................................................................................................. 117 Eindtaak – Lezen .................................................................................................................................. 118 Eindtaak – Schrijven .................................................................................................................. 119

Rit 3 • Gezondheid – Actualiteit – Solidariteit .......................................................................................................................... 121 1. Fris je geheugen op ...................................................................................................... 122 2. Tijdritjes ...................................................................................................................................................... 124 3. Klasbarometer ........................................................................................................................... 125 4. Een helpende hand – Luisteren ............................................... 127 5. Spreken .......................................................................................................................................................... 129 Grammaticaflits – vtt: dubbele infinitef ............................. 130 Begeleid Zelfstandig Luisteren ...................................................................... 132 6. Een uitnodiging afwijzen – Lezen en schrijven .......................................................................................................... 134 7. Woorden in beweging ........................................................................................ 136 8. Leesstrategieën – Feiten of meningen ................. 140 9. Een korte spreekbeurt houden ................................................ 141 Begeleid Zelfstandig Lezen ...................................................................................... 143 Grammaticaflits – toen – als ............................................................................ 145 Begeleid Zelfstandig Lezen ...................................................................................... 147 Grammaticaflits – vvt (plus-que-parfait) .................... 148 Begeleid Zelfstandig Oefenen ......................................................................... 149 10. Lezen – Het Rode Kruis .................................................................................. 153 Begeleid Zelfstandig Lezen ...................................................................................... 156 BRIO? BINGO! ............................................................................................................................................... 157 11. Spreektraining ........................................................................................................................... 158 12. Schrijftraining ............................................................................................................................. 159 Test jezelf .................................................................................................................................................................... 161 Overzicht .................................................................................................................................................................... 163 Zelfevaluatie ...................................................................................................................................................... 170 Eindtaak – Luisteren .................................................................................................................. 171 Eindtaak – Spreken ....................................................................................................................... 172 Eindtaak – Lezen .................................................................................................................................. 173 Eindtaak – Schrijven .................................................................................................................. 176 Studietips......................................................................................................................................................................... 177 Essentiel de la grammaire................................................................................................. 185 Table des matières du CD élève ...................................................................... 199 Lexique Néerlandais – Français ....................................................................... 201

RIT 3

RIT 3

Gezondheid – Actualiteit – Solidariteit

Zelforiëntatie

Tu t’exprimes et tu interagis à propos…

– du bien-être et de la santé – d’incidents domestiques

Tu t’informes et tu donnes ton avis sur…

– l’entraide et le volontariat – les tâches partagées – les événements d’actualité

Fonctions de communication – Demander, accepter ou refuser de l’aide – Décliner une invitation

Ressources grammaticales dubbele infinitief toen / als vvt

Ressources lexicales corps – santé – situations d’urgence – incidents – catastrophes – tâches d’aide – volontariat

Tâche finale

Tandem brio 3 © Éditions Van In, 2018

T

F

À la fin de cette étape, – tu feras une présentation orale d’une association qui fait du volontariat.

– tu raconteras comment organiser un séjour de survie, durant lequel chacun assurera certaines tâches.

121

RIT 3 1. Fris je geheugen op Lichaamsdelen Noem zoveel lichaamsdelen mogelijk.

Luister en controleer.

Schrijf het gepaste nummer bij elk lichaamsdeel.

CD 1 > 44

{

{

Gezondheidsklachten Noem de volgende gezondheidsklachten.

Vergelijk met je buur en vul aan!

Wat is er aan de hand?

1

2

TOETS 122

3

4

RIT 3 5

6

7

8

Ik voel me niet lekker.

Ik / Mijn .

CD 1

Tandem brio 3 © Éditions Van In, 2018

> 45-46

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

Luister en controleer.

TOETS 123

RIT 3 2. Tijdritjes Aan welke werkwoorden denk je spontaan in verband met helpen?

2 minuten

thuis

op school

in de tuin

in de klas

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

Helpen .......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

in de buurt

in de refter

bij de jeugdbeweging

op de speelplaats

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

Ken je deze organisaties? Wat doen ze? Wie helpen ze?

Vul de zin aan met het juiste woord.

2 minuten

blinden – dieren – gevangenen – mensen – zieken Het Blauwe Kruis helpt ...........................................................................

De Brailleliga helpt ................................................................................................

Het Rode Kruis helpt .....................................................................................

Amnesty International helpt ..........................................................................................

Het Wit-Gele Kruis helpt .................................................................

Werk per twee.

Wat kun je doen om anderen te helpen?

4 minuten

• in de klas

• in de refter

• thuis

• in de buurt

• op het openbaar vervoer (bus, trein)

de kast opruimen

plaats vrijmaken voor oudere mensen In de bus kun je ...

het licht uitdoen

het raam dichtdoen

bladen uitdelen

het bord schoonvegen

de tafel afruimen

papieren in de vuilnisbak gooien TOETS 124

de vuilniszakken buitenzetten

de klas poetsen

je kamer opruimen

RIT 3 3. Klasbarometer

CD 1 > 47

Antwoord met ja of nee op de volgende vragen. Is je antwoord positief, steek dan je vinger op.

Hoeveel klasgenoten antwoorden met ja?

vrijwilliger = iemand die een ander gratis helpt zich vervelen = niet weten wat te doen

Ja

Nee Aantal leerlingen die positief antwoorden

1. Help jij je ouders thuis?





....................................................................................................................................................................................................................

2. Help jij je klasgenoten als ze afwezig zijn?





....................................................................................................................................................................................................................

3. Werk je mee aan de voorbereiding van het klassenfeest, het schoolfeest ...?





....................................................................................................................................................................................................................

4. Heb je dit jaar het bord al schoongeveegd?





....................................................................................................................................................................................................................

5. Heb je dit jaar de klas al gepoetst?





....................................................................................................................................................................................................................

6. Zou je graag vrijwilliger worden?





....................................................................................................................................................................................................................

7. Heeft iemand je onlangs geholpen?





8. Ken je mensen die vrijwilligers zijn?





....................................................................................................................................................................................................................

9. Verveel jij je soms?





....................................................................................................................................................................................................................

10. Vind je dat je veel vrije tijd hebt?





....................................................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................................................

Luister naar een jongere die deze vragen beantwoordt.

Schrijf hieronder in het Frans wat je begrijpt.

CD 1 > 48

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Tandem brio 3 © Éditions Van In, 2018

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125

RIT 3 Beschrijf nu in het Nederlands wat deze jongere doet of niet doet.

Begin de zinnen met ‘Hij zegt dat...’, ‘Hij denkt dat...’, of ‘Hij vindt dat...’. .....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

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Verzin nu je eigen enquête. Stel 5 ja-neevragen aan je klasgenoten. .....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

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Open taak Schrijf nu je eigen helper-profiel. Gebruik hiervoor de vragen uit de enquête. .....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

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TOETS 126

RIT 3 4. Een helpende hand – Luisteren In de volgende gesprekken vragen mensen om hulp.

Wat is hun probleem en hoe kan de andere persoon hen helpen? Kruis het juiste vakje aan.

CD 1 > 49-53

De persoon kan helpen

G1

G2

G3

G4

G5

om de weg te vinden om een spreekbeurt voor te bereiden om huiswerk te maken om een fiets te repareren om een nieuw computerspelletje te gebruiken om een nieuwe gsm te kopen om een kledingstuk te kiezen

Beantwoord de volgende vragen.

Gesprek 1

Que demande Nelle à la fin de la conversation et pourquoi ?

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Gesprek 2

Quelle phrase te permet de savoir que l’aide fournie sera efficace ou non ?

.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Gesprek 3 1)

Quels sont les deux problèmes exprimés dans cette conversation et quelles sont les solutions proposées ?

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Tandem brio 3 © Éditions Van In, 2018

2)

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RIT 3 Gesprek 4

Quelle est la phrase utilisée pour proposer de l’aide dans ce contexte ?

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Gesprek 5

Décris le problème de manière détaillée ainsi que la solution proposée.

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Bij welke taalfuncties (fonctions de communication) passen de volgende vragen? a. Conclure un accord. b. Demander à quelle heure vous convenez de vous voir. c. Demander à quelqu’un de faire quelque chose pour toi. d. Demander de l’aide. e. Demander quand vous vous voyez. f. Dire que tu t’en sortiras bien seul(e). g. Proposer son aide. h. Refuser l’aide de quelqu’un. i. Remercier pour l’aide proposée. j. Suggérer un autre moment.

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1. Wanneer zien we elkaar?

2. Hoe laat zullen we afspreken?

3. Afgesproken!

4. Kan het niet om 5 uur?

5. Kan ik je helpen?

6. Wil je een handje helpen?

7. Dat is heel aardig van je.

8. Het zal wel lukken.

9. Ik heb geen hulp nodig.

10. Wil je iets voor mij doen?

RIT 3 5. Spreken

CD 1

Werk samen met een klasgenoot. Kies rol A of rol B. Kijk alleen naar de gekleurde vakjes in jouw kolom.

Stel vragen of beantwoord ze.

Controleer en verbeter wat je klasgenoot zegt.

Wissel dan de rollen om.

> 54

A demande/dit…

B dit/demande…

si B a déjà fait du volontariat.

A Heb je al vrijwilligerswerk gedaan?

B Ik niet, maar mijn zus wel.

que non, mais que sa sœur en a fait.

où elle a aidé.

A Waar heeft ze geholpen?

B In het rusthuis in onze buurt.

que c’était dans la maison de repos du quartier.

ce qu’elle a dû faire.

A Wat heeft ze moeten doen?

B Ze heeft bejaarden op het internet helpen surfen en Skype leren gebruiken.

qu’elle a aidé les personnes âgées à surfer sur Internet et à utiliser Skype.

son appréciation sur l’activité.

A Wat vond ze van die activiteit?

B Ze vond het tof. Ze heeft andere mensen leren qu’elle a trouvé ça chouette. Elle a appris à kennen. connaître d’autres personnes. ce qu’elle a trouvé difficile.

A Wat vond ze moeilijk?

B Ze heeft vaak dingen moeten herhalen.

qu’elle a souvent dû répéter.

si B aimerait aussi faire ce type d’activité.

A Zou je dat ook willen doen?

B Ik ben niet geduldig genoeg.

qu’il n’est pas assez patient.

Praat met je buur over vrijwilligersactiviteiten.

Heb je geen idee? Gebruik dan de volgende sleutelwoorden.

Tandem brio 3 © Éditions Van In, 2018

TOETS

buren helpen • hond uitlaten (2 keer per dag) • boodschappen doen • grappige/gevaarlijke hond • achter de hond lopen • bang voor honden

op het buur tfeest • tafels dekken, afruimen, schoonmaken • vermoeiend, weinig vrije tijd • vlug werken • liever aan het feest deelnemen

129

Exp

Open taak

ces stra our t ss

re

s ique ég

Re

RIT 3

ssio

e n or al

Choisis une situation dans laquelle tu demandes/proposes de l’aide.

Utilise des mots-clés pour préparer ta prise de parole.

Laisse un message sur la boîte vocale d’un(e) ami(e) ou lance un appel vidéo.

1 Tu cherches un moyen de transport pour te rendre au camp. Tu as beaucoup de bagage.

2 La veille d’une interrogation, tu constates que tu ne comprends pas les exercices de math.

3 Tu as besoin d’aide pour préparer un anniversaire surprise, notamment pour faire les courses.

4 Tu seras absent(e) pendant quelques jours à l’école. Tu demandes de l’aide pour tenir tes documents à jour, te mettre en ordre...

Grammaticaflits – vtt: dubbele infinitief Les 15 verbes suivants*, lorsqu’ils sont suivis d’un infinitif, forment le vtt avec hebben ou zijn + 2 infinitifs. kunnen moeten mogen willen

horen voelen zien

gaan komen

doen laten

blijven durven helpen leren

*= les verbes qui sont suivis d’un infinitif sans ‘te’.

Wat heb

je

moeten doen

Ik

heb

veel mensen

leren

Ik

heb

mijn buurvrouw helpen afwassen

. J’ai aidé ma voisine à faire la vaisselle.

We

zijn

bij vrienden

blijven slapen

. Nous sommes restés dormir chez des amis.

Ze

is

naar de film

gaan

kijken

Hij

heeft je niet

horen

aankomen . Il ne t’a pas entendu arriver.

kennen

? Qu’est-ce que tu as dû faire ? . J’ai appris à connaître beaucoup de gens.

. Ma sœur est allée voir le film.

130

Tandem brio 3 © Éditions Van In, 2018

Le choix de l’auxiliaire hebben ou zijn dépend généralement du 1er infinitif.

RIT 3 Oefenen 1. Vorige week had je moeder een arm in het gips. Ze kon niets doen.

Jij hebt haar geholpen. Wat heb je moeten doen? afwassen

Ik heb moeten afwassen.

1. het gras maaien

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2. het eten klaarmaken

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3. boodschappen doen

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4. de hond uitlaten

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5. koken

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2. Vul het juiste werkwoord in. Kies uit: willen (2), kunnen, blijven, leren.

1. Mijn oma heeft Facebook 2. Hij heeft het bord niet 3. Ik heb hem

..................................................................................................................................

schoonvegen.

..................................................................................................................................

bellen, maar hij was al vertrokken.

4. We hebben hem niet 5. Ze zijn lang

gebruiken.

helpen.

praten.

..................................................................................................................................

..................................................................................................................................

..................................................................................................................................

3. Vul aan. Luister dan naar de tekst om je antwoorden te verbeteren.

CD 1 > 55

Lara heeft altijd vrijwilliger ............................................................. worden. Ze heeft een opleiding bij het Rode Kruis .......................................................... volgen. Ze heeft een defibrillator ....................................................... gebruiken. Dit jaar is ze voor de eerste keer als vrijwilliger ...........................................................

helpen. Ze is daar twee dagen ............................................................. logeren. Ze vond het leuk.

Tandem brio 3 Š Ă&#x2030;ditions Van In, 2018

Ze heeft veel mensen ............................................................. helpen.

131

RIT 3

Naam: .............................................................................. Voornaam : ..................................................... Klas : .......................... Datum : .........................

Begeleid Zelfstandig Luisteren Écoute les témoignages des jeunes et repère ce qu’ils ont fait pour aider les autres. Complète le tableau ci-dessous.

CD 1 > 56-59

Tekst 1

Tekst 2

Tekst 3

132

Qui ont-ils aidé ?

Qu’ont-ils fait ?

Quand ?

Autres informations

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Naam: .............................................................................. Voornaam : ..................................................... Klas : .......................... Datum : .........................

Tandem brio 3 © Éditions Van In, 2018

Tekst 4

RIT 3

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133

RIT 3 6. Een uitnodiging afwijzen – Lezen en schrijven Lees het bericht en beantwoord de vragen.

Dag Carolien, Het spijt me zeer, maar ik kan niet naar je feestje komen omdat ik met mijn voet in het gips zit.

Ik was aan het skaten en ik ben gevallen. Eerst had ik geen pijn, maar na een uur was mijn voet gezwollen. Toen mijn vriend dat zag, belde hij de 112.

In het ziekenhuis maakten ze een röntgenfoto en zagen ze dat mijn voet gebroken was.

Ik mag momenteel nog niet met krukken lopen.

Ik wens je een gelukkige verjaardag en veel plezier op het feest.

Ik zal wel de foto’s online bekijken. Misschien kun je volgende week bij mij op bezoek komen.

Ik heb iets voor jou!

Saluutjes Kristof

Vragen 1. Waarom kan Kristof niet naar het feestje gaan? .....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

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2. Wat is er gebeurd? .....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

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3. Wat stelt hij voor? .....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

134

Tandem brio 3 © Éditions Van In, 2018

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RIT 3 Schrijf een mail om een van de volgende uitnodigingen af te wijzen.

Hallo, Ik speel in een toneelstuk op school. Het eerste optreden is op zaterdagavond. Het vindt plaats in de feestzaal van de school.

Ik heb een kaartje voor jou. Kom je? Hoe laat spreken we af?

Luna

Hallo, Volgende week woensdag heb ik een openbare auditie op de muziekschool. Zou je naar mij willen komen luisteren? Ik zou het heel fijn vinden. Ik mag vier mensen uitnodigen. Geef een seintje als je kunt komen.

Gaston

Hallo, Onze volgende hockeywedstrijd is op zaterdag. De wedstrijd begint om 4 uur. De andere ploeg is heel sterk. We hebben steun nodig! Kom je voor onze ploeg supporteren? We rekenen op jou.

Tot zaterdag!

Fiona

Jouw antwoord op een van de berichten. ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

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Tandem brio 3 Š Ă&#x2030;ditions Van In, 2018

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TOETS 135

RIT 3 7. Woorden in beweging 2 WANNEER is dat nodig?

1 WIE kun je helpen?

3 WAAROM doe je dat?

Mensen helpen

5 WIE kan dat doen?

4 HOE doe je dat?

Voor elke tak van deze mindmap heb je een aantal tekeningen.

Lees de woorden in het kadertje. Schrijf onder elke tekening het passende woord. Je kunt naar de definities van de woorden met een luisteren.

CD 1 > 60-63

1. Wie kun je helpen?

a

b

c

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............................................................................................................

............................................................................................................

e

f

g

............................................................................................................

............................................................................................................

............................................................................................................

d

............................................................................................................

h

............................................................................................................

oudere mensen – kinderen – vluchtelingen – gehandicapten – zieken – gewonden – gevangenen – slachtoffers 136

RIT 3 2. Wanneer is dat nodig?

Bij natuurrampen

a

b

............................................................................................................

c

............................................................................................................

............................................................................................................

d

e

f

............................................................................................................

............................................................................................................

............................................................................................................

Bij een ongeluk

Bij andere rampen

g

h

............................................................................................................

............................................................................................................

i

............................................................................................................

tijdens overstromingen – na een aardbeving – na een storm – treinongeluk – auto-ongeval – vliegtuigramp – bij milieurampen – bij aanslagen – tijdens de oorlog (de oorlogen)

Tandem brio 3 © Éditions Van In, 2018

RESSOURCES STRATÉGIQUES

Pour trouver par toi-même le sens d’un mot, tu peux – commencer par repérer les mots que tu connais déjà, notamment dans les mots composés.

– lier les images aux mots.

– écouter une définition des mots nouveaux.

Tous ces moyens te permettent d’associer le mot et sa signification.

Pense aussi à répéter le mot, à l’épeler pour pouvoir l’écrire et à imaginer dans quelle situation tu en auras besoin.

137

RIT 3 3. Waarom doe je dat?

a

b

c

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............................................................................................................

............................................................................................................

d

e

f

............................................................................................................

............................................................................................................

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om mensen te verzorgen – om naar slachtoffers te zoeken – om nieuwe huizen te bouwen – om slachtoffers te troosten – om de natuur te beschermen – om mensen te redden 4. Hoe doe je dat?

a

b

c

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............................................................................................................

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e

f

g

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............................................................................................................

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d

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h

............................................................................................................

geld inzamelen – kleren geven – voedsel geven – dokters (artsen) naar het buitenland sturen – materiaal geven – geneesmiddelen sturen – verpleegkundigen sturen – stranden kuisen 138

RIT 3 5. Wie kan dat doen?

a

b

c

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............................................................................................................

............................................................................................................

e

f

g

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............................................................................................................

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i

j

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d

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h

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architecten – brandweerlui – duikers – helpers – ingenieurs – piloten – soldaten – artsen – verpleegkundigen – vrijwilligers RESSOURCES STRATÉGIQUES

Tandem brio 3 © Éditions Van In, 2018

Faire le point, faire le plein !

Recopie la mindmap de la p. 136 sur une feuille.

Livre fermé, essaie de retrouver les mots que tu peux indiquer sur chacune des 5 branches.

Vérifie à l’aide de ton livre.

Barre en couleur les mots mal orthographiés.

Ajoute dans une autre couleur les mots que tu n’avais pas retrouvés.

Répète la démarche jusqu’au moment où tu as tout retrouvé.

Quand tu étudies, il est essentiel d’évoquer pour te tester, c’est-à-dire de faire revenir dans ta tête les mots sans regarder le support… et ensuite de vérifier.

TOETS

ht, Overzic 4pp. 16 166

139

RIT 3 8. Leesstrategieën – Feiten of meningen Lees hoe deze jongeren zichzelf voorstellen.

Markeer de feiten met geel en de meningen met groen.

Ik ben Jari. Ik ben al twee jaar vrijwilliger bij het Jeugd Rode Kruis. Ik ga elke zaterdag naar de activiteiten. Dit vind ik fantastisch. Ik ontmoet er andere jongeren en we leren samen hoe we mensen kunnen helpen.

Het is heel interessant.

Mijn ouders vinden solidariteit belangrijk.

Ze zijn lid van verschillende organisaties: ze helpen bij het buurtfeest, ze zamelen geld in voor het goede doel. Soms gaan ze de buren helpen. Ik vind dat maar niks.

Ik vind dat ik eerst aan mezelf moet denken. Ik ben druk bezig met mijn vrienden en mijn activiteiten. Ik vind dat ik geen tijd heb om vrijwilliger te zijn.

Feiten: gebeurtenissen, wat objectief is.

Meningen: wat iemand denkt, subjectief.

Ik heet Irma. Ik ben een meter zestig. Ik verzamel zonnehoedjes. Mijn vrienden vinden dat dom, maar ik niet. Ik doe intensief aan hockey.

Ik train drie keer per week. Ik zit niet vaak op het internet. Ik vind roddelen irritant. Ik gebruik mijn zakgeld om kleren en hoedjes te kopen. Tara is de beste winkel die er is, vind ik toch!

140

Tandem brio 3 © Éditions Van In, 2018

Op school leren we solidair samen te leven. Dit jaar hebben we aan verschillende acties meegedaan. We hebben kleren ingezameld voor de vluchtelingen. We hebben aan de Damiaanactie deelgenomen. Onze klas heeft veel stiften verkocht. Elk jaar organiseert onze klassenleraar een talentenmarkt in de klas: de leerlingen die iets goed kunnen, helpen de anderen. Op woensdagnamiddag blijven we soms op school om samen te werken. Mijn ouders vinden dat die acties soms te veel tijd in beslag nemen, maar wij vinden dat tof en leerrijk. Zo ontmoeten we elkaar buiten de schooluren en samen zijn met je vrienden vinden wij het belangrijkste. Dan hoef je niet op Facebook te gaan om met je vrienden in contact te zijn.

RIT 3 9. Een korte spreekbeurt houden Kies een van de volgende organisaties. Bezoek hun website.

Gebruik de mindmap om er een korte mondelinge presentatie van te maken.

Teken je eigen mindmap en maak minstens 10 zinnen.

1

2

Amnesty International 6

3

Artsen Zonder Grenzen 7

Cliniclowns 11

21

22

Unicef Tandem brio 3 Š Ă&#x2030;ditions Van In, 2018

Handicap International

Licht en Liefde

Vredeseilanden

B-Fast

Brailleliga 13

17

5

9

Damiaanactie

Greenpeace

Leraars zonder Grenzen

Awel 8

12

16

4

10

De Kindertelefoon 14

Rode Kruis 18

Make-A-Wish 23

Wereld Natuur Fonds (WWF)

Broederlijk Delen

Dokters van de Wereld 15

Kies Kleur tegen Pesten 19

Kinderrechten 20

Oranje (jeugdbeweging) 24

Zinloos Geweld

Oxfam 25

Naar keuze

141

RIT 3 2 WANNEER is dat nodig?

FLIP

Bij natuurrampen • tijdens overstromingen • na een aardbeving • na een storm Bij een ongeluk • treinongeluk • auto-ongeval • vliegtuigramp Bij andere rampen • bij milieurampen • bij aanslagen • tijdens de oorlog

1 WIE kun je helpen?

• kinderen • oudere mensen • slachtoffers • gewonden • gehandicapten • zieken • gevangenen • vluchtelingen

5 WIE kan dat doen?

• artsen • verpleegkundigen • soldaten (het leger) • ingenieurs • architecten • piloten • vrijwilligers • duikers • brandweerlieden • helpers

Mensen helpen

3 WAAROM doe je dat?

• om de mensen te verzorgen • om naar de slachtoffers te zoeken • om nieuwe huizen te bouwen • om de natuur te beschermen • om mensen te redden • om slachtoffers te troosten

4 HOE doe je dat?

• geld inzamelen • voedsel en kleren geven • dokters (artsen) naar het buitenland sturen • materiaal geven • geneesmiddelen sturen • verpleegkundigen sturen • stranden kuisen

Luister naar de teksten. Over welke organisatie gaat het? Hoe weet je dat?

CD 1 > 64-68

Tekst Organisatie 1

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Inlichtingen ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

2

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3

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4

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5

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142

RIT 3 ces stra our t ss

s ique ég

Re

Naam: .............................................................................. Voornaam : ..................................................... Klas : .......................... Datum : .........................

Begeleid Zelfstandig Lezen L i re

Stel je klasgenoten 8 vragen over de inhoud van deze artikeltjes.

Wat? Wie?

Hoe?

Waar?

Wanneer?

Hoeveel?

1

Gisteren gebeurde er een ongeluk met een vissersboot zo'n 110 kilometer voor de Libische kust. De zee was kalm, maar er zaten 600 vluchtelingen aan boord, te veel voor de kleine vissersboot. Het ongeluk gebeurde toen veel mensen zich tegelijk naar één kant van de boot verplaatsten. Een van de schepen die dichtbij waren, was de Dignity 1 van Artsen Zonder Grenzen (AZG). Hun team kon onmiddellijk 94 mensen redden, onder wie 17 vrouwen en een 5-jarige jongen. Er zijn 200 slachtoffers.

2

Op zaterdag 25 april, net voor 12 uur, was er in Nepal een zware aardbeving met een kracht van 7.8 op de schaal van Richter.

Er zijn veel slachtoffers. AZG heeft artsen en verpleegkundigen naar de regio gestuurd met materiaal en geneesmiddelen om de gewonden te verzorgen.

Tandem brio 3 © Éditions Van In, 2018

Elke dag komen er veel mensen naar het ziekenhuis.

AZG heeft ook rijst en zeer voedzame koekjes uitgedeeld.

143

RIT 3 3

Naam: .............................................................................. Voornaam : ..................................................... Klas : .......................... Datum : .........................

In de Ardennen heeft er vorige nacht een grote overstroming plaatsgevonden. De brandweer is snel ter plaatse gekomen om de bewoners te helpen. Ze hebben veel mensen kunnen redden, zelfs enkele oudere mensen uit een rusthuis. Gelukkig zijn er geen slachtoffers gevallen. Veel bewoners hebben hun huis moeten verlaten. Ze hebben een veilige plaats kunnen vinden in de lokale sporthal. Daar kregen ze van het Rode Kruis voedsel, warme drank, droge kleren en dekens.

Ze hopen nu snel terug naar huis te kunnen gaan.

4 Deze eeuw zijn er al veel natuurrampen gebeurd zoals tsunami’s, aardbevingen,

vulkaanuitbarstingen en overstromingen. Ze zijn meestal geen direct gevolg van een menselijke actie, maar vinden hun oorzaak in de natuur zelf. Het aantal slachtoffers is meestal heel hoog. Het is vaak moeilijk voor organisaties en hulpdiensten om slachtoffers te helpen omdat het gevaarlijk is.

Schrijf hier je acht vragen en de verwachte antwoorden. .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

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RIT 3 Grammaticaflits – toen – als Subordonnées introduites par als ou toen ALS Proposition subordonnée Als je hulp nodig

Proposition principale , moet je

hebt

Als er een auto-ongeluk gebeurt Als je vrijwilliger

op iemand

kunnen rekenen.

, komt de politie ter plaatse.

wil worden , moet je

een brevet EHBO hebben.

Als correspond au français ‘si’ ou ‘quand’, selon le contexte.

Le verbe conjugué se place à la fin de la subordonnée.

Si la subordonnée précède la principale, il y a une inversion dans la principale.

Dans ce cas, une virgule sépare les deux propositions.

TOEN Proposition subordonnée Toen de man Toen ik

de eerste stap op de maan tien jaar oud

zette

, was

mijn moeder nog niet geboren.

was

, begon

ik

uitbarstte , vluchtte iedereen

Toen de vulkaan Toen ik

Proposition principale

in het eerste jaar zat

, vond

ik

piano te spelen. het dorp uit.

Nederlands makkelijk.

Toen correspond au français ‘quand / lorsque’ … pour une action exprimée à l’ovt. (imparfait).

Toen implique l’utilisation d’un temps passé. Lorsqu’il s’agit de l’ovt, il y a simultanéité entre les actions exprimées dans les deux propositions.

Le verbe conjugué se place à la fin de la subordonnée.

Si la subordonnée précède la principale, il y a une inversion dans la principale.

Oefenen 1. Relie les deux éléments proposés comme dans l’exemple. Utilise als (si). nu vertrekken / je komt zeker op tijd

Als je nu vertrekt, kom je zeker op tijd.

1. je gymspullen niet terugvinden / je moet er nieuwe kopen ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

2. moe zijn / je moet vroeger naar bed gaan Tandem brio 3 © Éditions Van In, 2018

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RIT 3 3. dorst hebben / je moet een glas water drinken ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

4. buikpijn hebben / je moet minder chocolade eten ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

5. je huiswerk niet maken / je krijgt strafwerk ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

6. een slecht cijfer voor Nederlands krijgen / je moet meer studeren ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

2. Werk samen met een klasgenoot. Kies kolom A of B. Kijk alleen naar de gekleurde vakjes in jouw kolom. Verbind de zinnen met ‘toen’. Je klasgenoot controleert en verbetert wat je zegt. Je doet hetzelfde voor hem/haar.

Wissel dan de rollen om. Als je alleen oefent, dan gebruik je je transparant.

A

B

1. Ik zat op de basisschool.

Ik had meer vrienden en vriendinnen dan nu.

Toen ik klaar was om te vertrekken, hoorde ik de telefoon.

Toen ik op de basisschool zat, had ik meer vrienden en vriendinnen dan nu.

2. Ik was klaar om te vertrekken.

Ik hoorde de telefoon.

3. Vader kwam thuis. Ik was al weg.

Toen vader thuiskwam, was ik al weg.

Toen ik in het tweede jaar zat, moest ik altijd heel vroeg naar bed.

5. We waren met vakantie in Spanje.

We mochten elke avond uitgaan.

Toen ik mijn eigen slaapkamer had, mocht ik mijn lievelingsmuziek keihard zetten.

4. Ik zat in het tweede jaar.

Ik moest altijd heel vroeg naar bed.

Toen we met vakantie in Spanje waren, mochten we elke avond uitgaan.

6. Ik had mijn eigen slaapkamer.

Ik mocht mijn lievelingsmuziek keihard zetten.

7. Mijn vader rookte nog. Hij was vaak ziek.

Toen mijn vader nog rookte, was hij vaak ziek.

1. … hij met vakantie gaat, brengt hij altijd cadeaus mee naar huis.

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2. … hij achttien werd, begon hij te reizen.

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3. … het slecht weer is, zwem ik in een overdekt zwembad.

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4. … ik te moe ben, kan ik niet studeren.

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5. … ik op de basisschool zat, leerden we over EHBO.

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6. … je braaf bent, mag je met je vrienden naar de stad.

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7. … ik op de kleuterschool zat, zongen we vaak.

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8. … mijn grootouders kind waren, was er geen gsm.

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3. Choisis als ou toen pour compléter les phrases suivantes.

Naam: .............................................................................. Voornaam : ..................................................... Klas : .......................... Datum : .........................

RIT 3

Begeleid Zelfstandig Lezen

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FLITSHERINNERINGEN

zich herinneren = nog weten, niet vergeten zijn Ik herinner het me. = Ik weet het nog.

Ik ben het niet vergeten.

de herinnering = iets wat je je herinnert

overlijden (overleedoverleden) = doodgaan

Anekdote

Vraag eens aan je ouders waar ze waren of wat ze deden op 11 september 2001 bij de aanslagen in New York. Je kunt ook vragen wat ze deden toen ze in 1997 hoorden dat Prinses Diana in een auto-ongeluk overleed. Aan je grootouders kun je vragen waar ze waren toen er op 21 juli 1969 een man de eerste stap op de maan zette of toen president Kennedy op 22 november 1963 in Dallas doodgeschoten* werd. Ze herinneren zich zeker precies waar ze waren en wat ze deden. Maar vraag hun wat ze de dag of de week ervoor of erna deden, dat weten ze niet meer. Hoe komt dat? De psychologen Roger Brown en James Kulik noemen dat 'flitsherinneringen'. Een emotioneel evenement wordt door onze hersenen onthouden met een enorme flits. We memoriseren automatisch waar we ons bevinden en met wie we waren. Zo herinneren we ons bijvoorbeeld het moment en de plaats van de eerste kennismaking met een vriend(in), onze 18de verjaardag, een ongeluk op de fiets. Andere gewone feiten onthouden we niet.

Anekdote

Op 21 juli 1969 was mijn moeder op een kampeerterrein aan zee. Ze had een zwart-wit-tv in de tent en ze keek samen met de buren naar de livereportage op de maan. Ze weet nog dat ze die dag voor de eerste keer een uitstap met de boot naar Engeland had gemaakt en dat ze die nacht geen oog heeft dichtgedaan. *doodschieten = abattre (avec une arme à feu)

© Belgaimage 2016

Probeer de volgende vragen eens aan je ouders en grootouders te stellen.

– Wat was je aan het doen toen je hoorde van de aanslagen in New York op 11 september 2001?

– Wat was je aan het doen toen je hoorde dat Prinses Diana in Parijs in een auto-ongeluk was overleden?

Maak ook je eigen vragen.

Vertel dan in het Nederlands aan de klas welke antwoorden je kreeg.

Misschien hebben ze nog andere flitsherinneringen. Welke?

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Keuzeactiviteit 147

RIT 3 Grammaticaflits – vvt (plus-que-parfait) vvt (voltooid verleden tijd = plus-que-parfait) Phrase à l’ovt

De bus was te laat.

Phrase au vvt Sujet

Auxiliaire hebben Compléments ou zijn à l'imparfait

Hij

had

een ongeluk

gehad.

had

mijn les niet

gestudeerd. begonnen.

Ik kreeg een slecht rapport. Ik

Participe passé

Ik kwam te laat in de bioscoop aan.

De film was

al

Ik moest nablijven.

Ik

mijn huiswerk te laat ingediend.

had

– Le vvt (plus-que-parfait) permet d’exprimer une antériorité par rapport à une action passée (ovt).

– Le plus-que-parfait se forme à l’aide de l’auxiliaire hebben / zijn à l’ovt (imparfait) et du participe passé.

Ik had mijn huiswerk gemaakt.

J’avais fait mon devoir.

Ik was laat naar bed gegaan.

J’étais allé(e) au lit tard.

– L’action la plus récente (celle qui est venue après) est exprimée par un ovt (onvoltooid verleden tijd).

Le bus était en retard. De bus was te laat.

– L’action la plus ancienne (celle qui s’est produite en premier lieu) est exprimée par un vvt (voltooid verleden tijd = plus-que-parfait).

Il avait eu un accident. Hij had een ongeluk gehad.

Ces temps sont utiles quand on raconte des choses qui se sont produites, telles un accident, une visite surprise… En général, il y a un lien entre les deux actions. Il peut s’agir d’un rapport de cause (le bus était en retard, parce qu’il avait eu un accident) ou de conséquence (J’étais en retard au cinéma… du coup le film avait commencé).

Observe les autres exemples du tableau et commente le rapport entre les deux actions.

Oefenen

1. Ik … (slapen) niet goed.

Ik had niet goed geslapen.

2. Ik … (eten) ’s avonds niet genoeg

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3. Ik … (drinken) te veel cola.

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4. Ik … (uitlezen) een heel boek.

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5. Ik … (tv-kijken) tot elf uur.

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6. Ik … (werken) tot middernacht.

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7. Ik … (gaan slapen) om twee uur ’s nachts.

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8. Ik … (hebben) een slechte droom.

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Mets le verbe entre parenthèses au vvt (plus-que-parfait). Tu racontes que tu étais malade hier matin. Diverses choses qui s’étaient passées la veille étaient la cause de ton état. Raconte. Écris tes phrases à droite.

Naam: .............................................................................. Voornaam : ..................................................... Klas : .......................... Datum : .........................

RIT 3

Begeleid Zelfstandig Oefenen 1. Trouve le sens des mots composés suivants. de lichaamsdelen

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de keelpijn

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de hersenschudding

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de teennagel

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de hersenhelft

..............................................................................................................................................

de hartaanval

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het polshorloge

..............................................................................................................................................

het haarverlies

..............................................................................................................................................

de lippenstift

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2. Vervoeg de werkwoorden in de vtt.

Het is vandaag moederdag.

1. We (voorbereiden) haar een mooie verrassing. .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

2. Ik (klaarmaken) het eten. .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3. Mijn vader (schoonmaken) het hele huis. .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

4. Mijn broer (stofzuigen) de kamers. .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

5. Mijn zus (leegmaken) de vaatwasmachine.

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RIT 3

Naam: .............................................................................. Voornaam : ..................................................... Klas : .......................... Datum : .........................

3. Vervoeg de werkwoorden in de ovt en begin de zinnen met: Toen ik in het eerste middelbaar was…

1. Mijn beste vriendin (willen) altijd de bladen uitdelen. .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

2. Ik (schoonvegen) vaak het bord. .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3. We (moeten afruimen) de tafels in de refter. .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

4. De lerares (ophalen) onze toetsen meestal te vlug. .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

5. Ik (opstaan) elke dag heel vroeg om mijn schooltas klaar te maken. .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

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4. Vervoeg de werkwoorden in de ott.

1. Ik (uitnodigen) je voor mijn verjaardag. .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

2. De jongeren van mijn jeugdbeweging (deelnemen) aan mijn grote feest. .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3. Als je de bus neemt, (uitstappen) je bij de volgende halte. .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

4. Aan het tweede kruispunt (afslaan) je rechts. .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

5. Op het kerkplein (oversteken) je de straat.

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Naam: .............................................................................. Voornaam : ..................................................... Klas : .......................... Datum : .........................

RIT 3

5. Vervoeg in de vtt.

1. Als vrijwilliger bij het Jeugd Rode Kruis leert Jari de mensen helpen. .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

2. Irma mag van haar ouders haar zakgeld gebruiken om hoedjes te kopen. .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3. Hij gaat zijn vader in de tuin helpen. .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

4. We horen onze buren in de badkamer zingen. .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

5. Mijn broer blijft graag bij zijn beste vriend slapen. .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

6. Dis que…

1. Il est resté travailler avec nous. .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

2. Elle a dû mettre la table tous les matins. .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3. Ils ont voulu préparer leur élocution ensemble. .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

7. Vul in met een voorzetsel.

1. Mijn vriendin moet ........................................ het huishouden helpen.

2. Ze doet mee ........................................ de voorbereiding van het klassenfeest.

3. Dit jaar zal ik een deel ........................................ mijn zakgeld ........................................ het buitenland sturen.

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4. Ik heb al vaak boodschappen ........................................ mijn oude buren gedaan.

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RIT 3

Naam: .............................................................................. Voornaam : ..................................................... Klas : .......................... Datum : .........................

8. Toen of als? ...............................................

ik op school was, moest ik altijd het bord schoonvegen.

...............................................

hij thuiskwam, wilde zijn moeder net zijn kamer opruimen.

...............................................

ik bij mijn moeder ben, moet ik nooit mijn kamer stofzuigen.

...............................................

mijn vriendin afwezig is, vul ik haar schoolagenda in.

...............................................

mijn vader 18 was, was hij vrijwilliger bij de Damiaanactie.

9. Vul in met je eigen woorden. Er zijn verschillende oplossingen.

1. Toen we vorig jaar naar Frankrijk reden, hadden we een .........................................................................................: we botsten tegen een boom. Ik raakte .........................................................................................: ik had een bloedneus. Mijn broer is ......................................................................................... bij het Rode Kruis en kon mijn neus .......................................................................................... Ik was geschokt en ik huilde: gelukkig kon mijn broer me ..........................................................................................

2. Tijdens de vakantie zou ik graag voor het ......................................................................................... ......................................................................................... werken.

Ik zal misschien naar zee gaan en ......................................................................................... ..........................................................................................

Ik kan ook met ..................................................................................... een .................................................................................... maken of in een rusthuis ..................................................................................... een ......................................................................................... brengen. Jammer genoeg ben ik nog te jong om ......................................................................................... te geven.

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vluchteling

overstroming

inzamelen

gehandicapte

treinongeluk

buitenland

gevangene

oorlog

geneesmiddelen

slachtoffer

redden

verpleegkundige

Tandem brio 3 Š Ă&#x2030;ditions Van In, 2018

10. Hoe klinkt het?

Luister en kruis het bolletje aan met de beklemtoonde lettergreep.

ces stra our t ss

s ique ég

10. Lezen – Het Rode Kruis

Re

RIT 3 L i re

Lors d’un séjour chez ton copain ou ta copine en Flandre, tu découvres qu’il/elle est volontaire à la Croix-Rouge.

Tu aimerais en savoir plus avant de participer avec lui/elle à une action organisée durant le week-end.

Tu lis les dépliants pour mieux connaître la Croix-Rouge. Tu peux aussi lire le texte sur l’historique de cette organisation à la p. 156.

Ken je het Rode Kruis?

In Vlaanderen zijn er vrijwilligers die klaarstaan om anderen te helpen, en dit in hun vrije tijd en helemaal gratis. Niet alleen in Vlaanderen werken ongeveer 14.000 vrijwilligers. In meer dan 175 landen over de hele wereld staan dagelijks Rode Kruismensen klaar om anderen te helpen, wie je ook bent of waar je ook woont. Want het Rode Kruis kijkt niet naar huidskleur, godsdienst of nationaliteit, maar helpt alle mensen die hulp nodig hebben.

Het Rode Kruis kiest ook nooit partij en zegt dus niet wie goed of slecht is.

Daarom mogen de mensen van het Rode Kruis overal komen om mensen te helpen, ook in oorlogsgebied.

Wat belangrijk is!

Het Rode Kruis: – werkt met ................................................................................................

– kiest nooit ................................................................................................, want het wil alle mensen helpen.

Andere activiteiten Bij voetbalwedstrijden, zomerfestivals, wandeltochten … heeft het Rode Kruis hulpposten.

De vrijwilligers staan klaar met medisch materieel, tenten en ziekenwagens.

Ook bij rampen helpen de vrijwilligers van het Rode Kruis: bij treinongevallen, overstromingen, branden …

Het Rode Kruis denkt ook aan mensen die niet gewond zijn. De vrijwilligers zoeken samen met de burgemeester naar een veilig lokaal, bijvoorbeeld een school, waar de mensen mogen verblijven.

Het Rode Kruis zorgt dan voor genoeg eten, drank en warme kleren.

Het Rode Kruis geeft niet alleen eerste hulp. Het leent ook materiaal uit zoals rolstoelen, krukken, bedden …

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Bloedinzamelingen Zonder bloed kun je niet leven, zo simpel is dat. Drie mensen op de 100 geven enkele keren per jaar wat van hun bloed weg. Toch hebben 70 mensen op de 100 ooit in hun leven bloed nodig: bij een verkeersongeval, bij een operatie of bij de geboorte van een baby.

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RIT 3 Wie mag bloed geven?

Pas als je 18 bent, mag je bloed geven. Je geeft dan een zakje bloed per keer. Je moet wel helemaal gezond zijn, want je kunt ziektes in je bloed dragen. Daarom moet je een formulier over jezelf en je gezondheid invullen voor je bloed geeft. Het Rode Kruis heeft een speciale dienst die het bloed grondig analyseert voor anderen het krijgen.

Kruis de juiste oplossingen aan.

Bloed geven kan bij het Rode Kruis:  als je 18 jaar bent.  als je gezond bent.  als je er geld voor vraagt.  als je het vrijwillig en gratis doet. als je 16 jaar bent.   ook als je ziek bent.

Jeugd Rode Kruis Specialiteit van het Jeugd Rode Kruis is omgaan met kinderen en jongeren.

In meer dan 100 Vlaamse gemeenten komen jonge mensen samen om te helpen, spelenderwijs te leren en natuurlijk ook plezier te maken.

Jeugd Rode Kruis werkt rond de vijf Rode Kruisthema’s: Bloed: bloed geven mag pas vanaf 18 jaar, maar bij Jeugd Rode Kruis ontdek je op jonge leeftijd hoe het is om donor te worden.

Eerste hulp: van schaafwondjes verzorgen tot reanimeren. Vanaf 6 jaar kan je bij ons terecht.

Hulpverlening: leren helpen kan bij Jeugd Rode Kruis van kindsbeen af.

Internationale werking: Jeugd Rode Kruis kijkt – samen met jou – over de grenzen heen.

Sociale werking: Jeugd Rode Kruis helpt mensen die het minder gemakkelijk hebben in de maatschappij.

Eerste hulp Een wond verzorgen, de 112 bellen of zelf hartmassage toepassen, je kunt het allemaal leren bij het Jeugd Rode Kruis. Tijdens de cursussen leer je al doende eerste hulp te bieden. Ben je tussen 10 en 12 jaar, dan kun je de cursus ‘Het Helpertje’ volgen. Voor 13- tot 15-jarigen is er ‘De Junior-Helper’, waar iets moeilijkere technieken op het programma staan. Na een geslaagde proef krijg je zelfs een brevet.

Activiteiten …

Mensen helpen en plezier maken gaan hand in hand bij het Rode Kruis. Daarom staan er voor de jongeren leuke projecten op het programma: – een zoektocht waarin je de rol van een vluchteling speelt; – een draagberrie leren gebruiken; – geld inzamelen voor een goed doel; – bejaarden een bezoek brengen; – op stadsfeesten verdwaalde kinderen opvangen; – samen met gehandicapten een uitstap maken.

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Ja/Nee Ja/Nee Ja/Nee Ja/Nee Ja/Nee Ja/Nee Tandem brio 3 © Éditions Van In, 2018

Juist of verkeerd?

1. Als je 10 jaar bent, kun je nog niet meedoen aan het Rode Kruis.

2. 30 mensen op de 100 geven regelmatig bloed.

3. Het Rode Kruis helpt overal ter wereld mensen in nood.

De Rode Kruisvrijwilligers kijken daarbij niet naar huidskleur of godsdienst.

4. Als vrijwilliger van het Rode Kruis word je betaald.

5. Als er een ramp gebeurt, helpt het Rode Kruis ook mensen die niet gewond zijn.

6. Het Rode Kruis leent ook kinderrolstoelen uit.

RIT 3 D’après ce que tu viens de lire, si tu participes avec ton copain (ta copine) à l’activité du week-end, on pourrait te demander de… (coche ce qui ne convient pas !).

• • • • • • • • • • • •

vendre des autocollants au profit de la Croix Rouge. donner du sang. rendre visite à des personnes âgées dans un home. porter une chaise roulante chez un jeune qui vient de se casser la jambe. participer à un jeu de pistes pour découvrir la vie au Népal. apprendre à porter une civière. faire la lecture pour un enfant malade. être présent(e) dans le poste pour accueillir les enfants égarés. donner les premiers soins à un blessé. donner ton numéro de compte pour être payé(e). t’entraîner à faire un pansement. passer ton brevet de secouriste.

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Woorden in de kijker

ONTHOUDEN

de huidskleur

la couleur de la peau

partij kiezen

prendre parti

overal

partout

lenen

prêter

de rolstoel

la chaise roulante

de kruk

la béquille

de bloedinzameling

la collecte de sang

het bloed

le sang

de dienst

le service

grondig

à fond, de manière approfondie

spelenderwijs

en jouant

de eerste hulp

le premier secours

het schaafwondje

l’écorchure, l’éraflure

de grens

la frontière

een wond verzorgen

soigner une blessure

een geslaagde proef

une épreuve réussie

de draagberrie

le brancard

verdwaald

égaré, perdu

opvangen

accueillir 155

RIT 3

Naam: .............................................................................. Voornaam : ..................................................... Klas : .......................... Datum : .........................

Begeleid Zelfstandig Lezen Geschiedenis van het Rode Kruis Op 24 juni 1859 was Henri Dunant getuige van een afgrijselijk schouwspel: meer dan 40 000 gewonden bleven onverzorgd achter op het slagveld van Solferino na de bloedige veldslag tussen Fransen en Italianen.

Hij mobiliseerde de bevolking van de dorpen om de gewonde soldaten te helpen. 'Tutti fratelli' (allen broeders) was zijn slogan.

Dunant schreef een boek Un Souvenir de Solférino over wat hij in Solferino had gezien.

Er ontstond brede interesse om gewonde soldaten te helpen met een neutrale, internationale hulporganisatie van alle nationaliteiten.

Op 9 februari 1863 was er in Genève een ontmoeting tussen vijf mannen: de schatrijke koopman Jean-Henri Dunant, generaal Guillaume Henri Dufour, advocaat Gustave Moynier en de dokters Théodore Maunoir en Louis Aspia. Het doel van hun reünie was het stichten van een ‘Internationaal Hulpcomité voor Gewonden’.

Dunant stuurde een circulaire naar alle Europese staatshoofden, reisde veel, sprak op congressen en nodigde afgevaardigden uit om in Genève een conferentie te houden en een hulpcomité op te richten.

Die conferentie werd op 26 oktober 1863 gehouden in aanwezigheid van afgevaardigden van zestien staten.

Tijdens de manifestatie werden verschillende resoluties aangenomen: het helpen van gewonde soldaten door vrijwilligers, het dragen van een witte armband met een rood kruis en het respecteren van de vrijwilligers, als strikt neutraal.

Een overeenkomst met tien artikelen werd ondertekend. Hierin werd o.a. uitdrukkelijk gesteld dat alle gewonden van om het even welke nationaliteit moesten worden verzorgd en dat men als internationaal embleem het RODE KRUIS op een wit veld koos, het tegengestelde dus van de nationale Zwitserse vlag.

Door dit symbool te kiezen wenste men ook Zwitserland te eren en te danken voor zijn inspanningen om een humanistisch idee te realiseren.

De moslimlanden kozen al in 1876 als embleem niet het rode kruis, maar de halve maan als embleem.

En te basant uniquement sur le texte, raconte en français l’origine de la Croix-Rouge. Complète tes informations en utilisant le dictionnaire. Limite ta recherche à 7 mots bien choisis.

Keuzeactiviteit

TOETS 156

RIT 3 BRIO? BINGO!

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Interview zes klasgenoten. Stel hen vragen om de vakjes in te vullen.

Vul de zin aan met de naam van een klasgenoot.

Zijn de zes vakjes vol? Roep dan Brio! Je hebt gewonnen!

Praat verder met de tweede en de derde fiche.

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heeft ooit een autoongeluk gehad.

helpt graag mensen.

is al met gehandicapten op kamp geweest.

heeft ooit iemand geholpen die gevallen was.

heeft een EHBObrevet.

heeft ooit bloed gekregen.

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is ooit van de trap gevallen.

is bang voor bloed.

zou graag redder worden.

gaat op gaat soms zou graag kamp tijdens bij bejaarden brandweerde zomerop bezoek. man worden. vakantie.

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heeft ooit in het ziekenhuis gelegen.

heeft al geld ingezameld voor een goed doel.

kent iemand die bloed geeft.

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kan een wond verzorgen.

helpt vaak afwezige leerlingen.

is lid van een jeugdbeweging.

TOETS 157

RIT 3 11. Spreektraining 1. Vraag je buur welk beroep hij zou willen uitoefenen en waarom.

Ik zou graag … willen worden, omdat …

2. Welke gevaarlijke beroepen ken je? Wat doen die mensen?

3. Vertel over een ongelukje en hoe het gebeurd is.

Toen ik …

4. Geef drie redenen om (geen) vrijwilliger te worden.

Ik wil vrijwilliger worden, omdat ... / want ... / om ... te ..

Ik wil geen vrijwilliger worden, omdat ... / want ... / om ... te ...

5. Interview je leerkracht over vrijwilligerswerk. Vraag hem/haar welk beroep hij/ze graag zou willen uitoefenen als hij/ze geen leerkracht was.

Sleutelwoorden ..................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................................

158

Tandem brio 3 © Éditions Van In, 2018

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RIT 3 12. Schrijftraining Rédige quelques lignes pour chaque situation.

1. Rédige un SMS pour refuser une invitation et précise pourquoi.

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Tandem brio 3 © Éditions Van In, 2018

2. Rédige un message pour demander de l’aide.

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159

RIT 3 3. Rédige un message pour remercier quelqu’un qui t’a aidé.

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4. Vertel in 4 zinnen een situatie waarin je iemand hebt geholpen.

Wie heb je geholpen? Wanneer? Waarom? Wat heb je moeten doen? ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

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5. Welke taken zou je graag als vrijwilliger willen doen?

Welke zou je niet graag doen? ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

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TOETS 160

Naam: .............................................................................. Voornaam : ..................................................... Klas : .......................... Datum : .........................

RIT 3

Test jezelf 1. Zet in de vtt.

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/5

Vorige week was het ‘de week van de hulp op school’.

1. We moeten de kasten opruimen. .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

2. We poetsen de klassen. .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3. We vegen de borden schoon. .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

4. We moeten de papieren in de vuilnisbak gooien. .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

5. We helpen de tafels van de refter afruimen. .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

2. Zet de zinnen tussen haakjes in de vvt.

..................

/5

1. Mijn klassenlerares was tevreden. (We helpen de zieke leerlingen.) .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

2. Mijn opa was heel blij. (Hij leert het internet gebruiken.) .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3. Toen ik Mia ontmoette, droeg ze een zware tas. (Ze doet boodschappen voor haar moeder.) .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

4. Gisteravond was mijn oma moe. (Ze laat de hond drie keer uit.) .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

5. Vanmiddag had mijn vriendin hoofdpijn. (Ze valt tijdens de turnles op haar hoofd.)

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161

RIT 3

Naam: .............................................................................. Voornaam : ..................................................... Klas : .......................... Datum : .........................

3. Verbind de zinnen met toen of als.

..................

/4

1. Je rijdt op die slechte weg. Je zal een lekke band krijgen. .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

2. Hij blijft tijdens de storm buiten. Hij raakt zeker gewond. .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3. Mijn oom was in Indonesië. De tsunami trof dit land. .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

4. De man landde voor de eerste keer op de maan. Mijn ouders waren nog niet geboren. .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

4. Toen of als?

..................

/5

Dis que : 1. Quand tu avais 13 ans, tu as déménagé. .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

2. Quand ton grand-père est malade, tu vas lui rendre visite. .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3. Quand tu es absente, ta meilleure amie remplit ton journal de classe. .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

4. Quand tu as besoin d’argent de poche, tu vas aider ta voisine. .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

5. Quand elle a eu un accident de voiture, les pompiers sont vite arrivés. .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

162

RIT 3 Overzicht

Tandem brio 3 © Éditions Van In, 2018

Ressources lexicales Om hulp vragen

Demander de l’aide

Help! Kom vlug!

À l’aide ! Viens vite !

Ik heb hulp nodig.

J'ai besoin d'aide.

Help me eens even.

Aide-moi, s'il te plaît.

Kun je me helpen?

Peux-tu m’aider ?

Wil je ons helpen?

Veux-tu nous aider ?

Wil je een handje helpen?

Veux-tu nous donner un coup de main ?

Positief reageren op vraag naar hulp

Réagir positivement à une demande d’aide

Zeker

Bien sûr

Dadelijk

Tout de suite

Met plezier

Avec plaisir

Geen probleem!

Pas de problème !

Dat doe ik!

Je m'en occupe !

Graag

Volontiers

Negatief reageren op vraag naar hulp

Réagir négativement à une demande d’aide

Sorry, maar ik heb geen tijd.

Désolé(e), mais je n'ai pas le temps.

Dat vraag je beter aan iemand anders.

Tu ferais mieux de poser la question à quelqu'un d'autre.

Hulp aanbieden

Offrir de l’aide

Kan ik je helpen?

Puis-je t’aider ?

Wat kan ik voor je doen?

Que puis-je faire pour toi ?

Hulp aanvaarden

Accepter de l’aide

Ja, graag.

Oui, volontiers.

O, hartelijk dank.

Merci beaucoup.

Dat is heel vriendelijk van je.

C’est très sympa de ta part.

Dat is heel aardig van je.

C’est très gentil de ta part.

163

Hulp weigeren

Refuser de l’aide

Nee, dank je. Dat is niet nodig.

Non, merci. Ce n’est pas nécessaire.

Het zal wel lukken.

J’y arriverai. (Littéralement : ça réussira.)

Dat kan ik wel alleen.

J’y arriverai. Je peux faire cela seul(e).

Ik heb geen hulp nodig.

Je n’ai pas besoin d’aide.

Een uitnodiging afwijzen

Refuser une invitation

Het spijt me, maar ik kan niet komen.

Je suis désolé(e), mais je ne peux pas venir.

Jammer genoeg kan ik niet komen.

Malheureusement, je ne peux pas venir.

Op zaterdag ben ik niet vrij.

Samedi, je ne suis pas libre.

Vrijdag heb ik al een andere activiteit.

Vendredi, j’ai déjà une autre activité.

Rampen – Noodtoestanden

Catastrophes – Situation d’urgences

de natuurramp(en)

la catastrophe naturelle

de overstroming(en)

l’inondation

de aardbeving

le tremblement de terre

het auto-ongeval (ongevallen)

l’accident de voiture

de lekke band

la crevaison

de storm

la tempête

het treinongeluk

l’accident de train

de vliegtuigramp

la catastrophe aérienne

de milieuramp (het milieu)

la catastrophe environnementale (l’environnement)

de aanslag(en)

l’attentat

de oorlog(en)

la guerre

overlijden (overleed-overleden) = doodgaan

décéder, mourir

doodschieten

abattre avec une arme à feu

gewond raken

être blessé

Wie wordt geholpen?

Qui est aidé ?

het kind (de kinderen)

l’enfant

de afwezige(n)

l’absent

de blinde(n)

l’aveugle

de vluchteling(en)

le réfugié

de gevangene

le prisonnier

de bejaarde(n)/de oudere mensen

les personnes âgées

de zieke(n)

le malade

164

Tandem brio 3 © Éditions Van In, 2018

RIT 3

Tandem brio 3 © Éditions Van In, 2018

RIT 3 het slachtoffer (de slachtoffers)

la victime

de gewonde(n)

le blessé

de buurvrouw/de buurman

la voisine / le voisin

de gehandicapte(n)/de persoon met een beperking

le handicapé / la personne qui a un handicap

De helpers

Ceux qui aident

de vrijwilliger(s)/de vrijwilligster(s)

le volontaire / le bénévole

de poetsvrouw

la femme d’ouvrage

het lid (de leden) van een vereniging

le membre d’une association

de arts(en)

le médecin

de verpleegkundigen

l’infirmier

de soldaat (soldaten)

le soldat

de ingenieur(s)

l’ingénieur

de architect(en)

l’architecte

de piloot (piloten)

le pilote

de duiker(s)

le plongeur

de brandweerman, -vrouw (brandweerlui)

le pompier

de redder

le sauveteur

Wat kun je doen? Hulp verlenen

Que peut-on faire ? – Fournir de l’aide

gewonden verzorgen

soigner les blessés

slachtoffers zoeken

chercher les victimes

nieuwe huizen bouwen

construire de nouvelles maisons

slachtoffers troosten

consoler les victimes

de natuur beschermen

protéger la nature

mensen redden

sauver des gens

geld inzamelen

collecter de l’argent

kleren of materiaal geven

donner des vêtements ou du matériel

voedsel geven

donner de la nourriture

dokters (artsen) naar het buitenland sturen

envoyer des médecins à l’étranger

geneesmiddelen sturen

envoyer des médicaments

stranden kuisen/schoonmaken

nettoyer les plages

verpleegkundigen sturen

envoyer des infirmiers

165

een wond verzorgen

soigner une blessure

voor het goede doel werken

travailler pour la bonne cause

bloed geven

donner du sang

bejaarden een bezoek brengen

rendre visite aux personnes âgées

verdwaalde kinderen opvangen

accueillir les enfants égarés

samen met gehandicapten een uitstap maken

faire une excursion avec des handicapés

Op school helpen

Aider à l’école

papieren in de vuilnisbak gooien

jeter les papiers à la poubelle

bij het schoolfeest helpen

aider à la fête de l’école

de tafel in de refter afruimen

ranger la table au réfectoire

het bord schoonvegen

effacer le tableau

bladen uitdelen

distribuer des feuilles

bladen ophalen

reprendre des feuilles

de kast opruimen

ranger l’armoire

de klas poetsen

nettoyer la classe

het licht uitdoen

éteindre la lumière

het raam dichtdoen

fermer la fenêtre

aan de voorbereiding van het schoolfeest meedoen

participer à la préparation de la fête de l’école

Thuis of in de buurt helpen

Aider à la maison ou dans le quartier

afwassen

faire la vaisselle

boodschappen doen

faire les courses

kamer opruimen

ranger la chambre

het gras maaien

tondre l’herbe

glas naar het containerpark brengen

porter les verres au parc à conteneurs

bij het buurtfeest helpen

aider à la fête du quartier

mensen begroeten

dire bonjour aux gens

de vuilniszakken buitenzetten

sortir les poubelles

bij het huishouden helpen

aider dans les tâches ménagères

In het openbaar vervoer

Dans les transports en commun

plaats vrijmaken voor oudere mensen

libérer ta place pour les personnes plus âgées

166

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RIT 3

RIT 3 Allerlei

Divers

de wereld

le monde

de grens (zonder grenzen)

la frontière (sans frontières)

het recht(en)

le droit

de vrede

la paix

het geweld

la violence

zinloos (zinloos geweld)

qui n’a pas de sens (la violence gratuite)

het licht

la lumière

de liefde

l’amour

delen

partager

broederlijk

fraternellement

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Lichaamsdelen het hoofd het voorhoofd de hals de borst de buik het middel de heupen de nek de schouder de rug het achterste/de bips/ de billen het hart de hersenen het been de dij de knie de enkel de hiel de voet de teen de arm de elleboog de pols de hand de vinger de nagel

Parties du corps la tête le front le cou la poitrine le ventre la taille les hanches la nuque l’épaule le dos le derrière, le postérieur le coeur le cerveau la jambe la cuisse le genou la cheville le talon le pied l’orteil le bras le coude le poignet la main le doigt l’ongle

Lichaamsdelen de duim het haar het oog de wenkbrauw de neus de kin de keel de mond de tand de lip

Parties du corps le pouce les cheveux l’œil le sourcil le nez le menton la gorge la bouche la dent la lèvre

de tong

la langue

de wang de kaak het oor Gezondheidsklachten de koorts de hoofdpijn ik heb keelpijn mijn neus is verstopt mijn neus loopt hoesten ik ben misselijk ik ben verkouden ik ben duizelig overgeven hinken

la joue la mâchoire l’oreille Troubles de santé la fièvre le mal de tête j’ai mal à la gorge mon nez est bouché mon nez coule tousser j’ai la nausée j’ai un refroidissement j’ai la tête qui tourne vomir boiter

167

RIT 3 Onregelmatige werkwoorden Infinitief

Ovt sg

Ovt pl

Vd

Vertaling

afslaan

sloeg af

sloegen af

afgeslagen

tourner

afwassen

waste af

wasten af

afgewassen

faire la vaisselle

beginnen

begon

begonnen

begonnen (z)

commencer

breken

brak

braken

gebroken

briser, casser

deelnemen

nam deel

namen deel

deelgenomen

participer

denken

dacht

dachten

gedacht

penser

doen

deed

deden

gedaan

faire

doodschieten

schoot dood

schoten dood

doodgeschoten

geven

gaf

gaven

gegeven

abattre (avec arme à feu) donner

helpen

hielp

hielpen

geholpen

aider

kiezen

koos

kozen

gekozen

choisir

kijken

keek

keken

gekeken

regarder

krijgen

kreeg

kregen

gekregen

recevoir

liggen

lag

lagen

gelegen (z)

lopen

liep

liepen

gelopen (z) (h)

se trouver, être couché courir

onthouden

onthield

onthielden

onthouden

retenir

opstaan

stond op

stonden op

opgestaan (z)

se lever

opvangen

ving op

vingen op

opgevangen

accueillir

overlijden

overleed

overleden

overleden (z)

décéder

oversteken

stak over

staken over

traverser

plaatsvinden

vond plaats

vonden plaats

overgestoken (z) (h) plaatsgevonden

slapen

sliep

sliepen

geslapen

treffen

trof

troffen

getroffen

uitdoen

deed uit

deden uit

uitgedaan

frapper, toucher – rencontrer éteindre – enlever

uitlaten

liet uit

lieten uit

uitgelaten

sortir (le chien)

uitlezen

las uit

lazen uit

uitgelezen

lire jusqu’au bout

vallen

viel

vielen

gevallen (z)

tomber

verkopen

verkocht

verkochten

verkocht

vendre

verlaten

verliet

verlieten

verlaten

quitter

vertrekken

vertrok

vertrokken

vertrokken (z)

partir Tandem brio 3 © Éditions Van In, 2018

168

avoir lieu, se passer dormir

RIT 3 worden

werd

werden

geworden (z)

devenir

zien

zag

zagen

gezien

voir

zoeken

zocht

zochten

gezocht

chercher

zwellen

zwol

zwollen

gezwollen (z)

enfler

Werkwoorden met voorzetsels beginnen met

Begin de zin met de volgende woorden.

Commence la phrase avec les mots suivants.

Il a percuté un arbre avec sa voiture.

botsen tegen helpen bij

Hij is met zijn wagen tegen een boom gebotst.

Ik help niet graag bij het huishouden.

meedoen aan

Heeft ze aan de wedstrijd meegedaan?

Je n’aide pas volontiers aux tâches ménagères.

A-t-elle participé à la compétition ?

meewerken aan omgaan met

Werk je mee aan de voorbereiding van het feest?

Hij kan goed met kinderen omgaan.

Collabores-tu à la préparation de la fête ?

Il s’entend bien avec les enfants.

rekenen op

We rekenen op jou.

Nous comptons sur toi.

sturen naar

Ils ont envoyé de l’aide à l’étranger.

vragen om

Ze hebben hulp naar het buitenland gestuurd.

Deze mensen vragen om hulp.

zoeken naar

De redders zoeken naar de slachtoffers.

zorgen voor

Zorg eerst voor de veiligheid van het slachtoffer.

Ces personnes demandent de l’aide.

Les sauveteurs cherchent les victimes.

Veille d’abord à la sécurité de la victime.

Uitdrukkingen met voorzetsels Dat is aardig van jou.

C’est gentil de ta part.

Hij is van de trap gevallen.

Il est tombé de l’escalier.

Wat staat er op het programma?

Qu’y a-t-il au programme ?

Ze gaat bij bejaarden op bezoek.

Elle va en visite chez des personnes âgées.

Ze hebben geld ingezameld voor het goede doel. Ils ont collecté de l’argent pour la bonne cause.

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Ze helpen graag mensen in nood.

Ils aident volontiers les gens dans le besoin.

169

RIT 3 Zelfevaluatie Compétences CECR Tu dois pouvoir…

✔ ✗ Si ✗, refais les activités suivantes :

A2+

– exprimer ton avis sur le volontariat dans une interview ou un monologue.

A2+ – raconter ce que l’on a fait pour aider quelqu’un et préciser les circonstances.

B1– – présenter une organisation d’aide dans un bref exposé oral.

A2+, – repérer en écoutant le type B1– d’incident qui s’est produit et les circonstances.

A2+, – identifier le type B1– d’organisation et ses missions A2+, – identifier dans un article les B1– circonstances d’un accident, les conséquences.

A2+, – distinguer les faits des avis.

B1– A2+, – extraire d’un document les B1– missions et les tâches d’une organisation A2+ – proposer, accepter, refuser de l’aide, remercier.

A2+ – refuser une invitation.

A2+ A2+

– p. 125

– p. 129

– pp. 141-142

– pp. 141-142

– p. 142 – pp. 143-144

– p. 140 – pp. 153-154

– p. 160, pp. 163-164 – pp. 134-135

– décrire son profil de volontaire – décrire une action d’aide et ce que l’on en pense.

– p. 126 – p. 160

Ressources lexicales, grammaticales et phonologiques Pour atteindre ces objectifs, tu dois connaître et pouvoir utiliser : le vocabulaire thématique : catastrophes, métiers, manières d’aider, tâches, parties du corps, troubles de la santé.

✔

✗

Si ✗, refais les activités suivantes : pp. 136 à 139, Overzicht pp. 164 à 167

le double infinitif au vtt.

p. 130

les subordonnées avec als et toen.

p. 145

le vvt.

p. 148

l’accentuation des mots nouveaux.

170

ces stra our t ss

Éc

s ique ég

Eindtaak – Luisteren

Re

RIT 3

outer

Contexte CD 1 > 69

Interview d’un pompier.

Tâche Écoute l’interview et réponds aux questions en français.

1. Quelles sont les conditions mentionnées dans l’interview pour devenir pompier ? .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

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2. Comment réagit-il lorsqu’il entend l’alarme ? .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

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3. Quelle est sa spécialisation ? .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

4. Quelles tâches mentionne-t-il par rapport à cette spécialité ?

Cite 2 tâches particulièrement difficiles. .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

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5. Quel est son souvenir le plus dramatique ? .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

6. Quel est son souvenir le plus marrant ? .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Tandem brio 3 © Éditions Van In, 2018

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171

Exp

Eindtaak – Spreken

ces stra our t ss

re

s ique ég

Re

RIT 3

ssio

n or al

Contexte

Tu participes à une version junior de Expeditie Robinson. Lors d’un voyage vers l’Amérique du Sud, tu arrives sur une île déserte. Vous devez vous organiser pour survivre.

Tâche

Présente 3 jeunes de ton groupe : d’où viennent-ils, quel métier souhaiteraient-ils faire, quels sont leurs talents et leurs peurs, quel type d’aide sont-ils prêts à fournir… ? Nomme 5 objets dont vous disposez et dis en quoi ils sont utiles.

Production attendue : minimum ............................................ informations par jeune présenté.

Contexte

Tu participes à une enquête auprès des jeunes. Le but de celle-ci est de vérifier si les jeunes sont vraiment égoïstes. Zijn jongeren egoïstisch?

Tâche

Rôle A (reporter) : tu poses au moins ... questions. Tu réagis en commentant chaque réponse ou en demandant des précisions. Tu introduis l’interview et tu la termines.

Rôle B (jeune interviewé) : tu réponds aux questions en donnant spontanément un maximum d’informations.

Production attendue : ............................................ interactions Temps : ............................................ +

±

Contenu adapté à la situation

Vocabulaire varié et adapté

Respect de la consigne

Formes grammaticales

Présentation du message

Prononciation / Accentuation

Message compréhensible

Intonation / Débit

Structure des phrases

Stratégies de communication

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–

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Eindtaak – Lezen

Re

RIT 3

L i re

Brandweermannen en brandweervrouwen Wie een ziekenwagen of de brandweer nodig heeft, belt de 112, en enkele minuten later staat de gevraagde hulp voor de deur.

Om een brandweerdienst 7 dagen op 7 en 24 uur op 24 operationeel te houden zijn veel vrijwilligers nodig.

Daarom is de brandweer altijd op zoek naar nieuwe, gemotiveerde mensen.

Wie mag brandweerman/-vrouw worden?

Om brandweerman te worden moet je, onder andere, 18 jaar oud zijn en minstens 1,60 m groot. Je moet ook minstens een diploma hebben van lager secundair onderwijs. Je mag geen lid zijn van de politiediensten.

Hoe word je brandweerman of brandweervrouw?

Om te kunnen solliciteren moet je eerst een federaal attest behalen in een van de provinciale brandweerscholen. Inschrijven is gratis.

Om dat attest te behalen moet je drie proeven afleggen.

1. De kandidaat moet de competenties hebben van het niveau 6de jaar secundair beroepsonderwijs.

2. Operationele handvaardigheidstest: praktische taken om te zien hoe handig je bent. Kun je concrete problemen oplossen? Bijvoorbeeld: een lamp aan een kabel hangen, een plank zagen, een spijker in een muur slaan, een fietsband herstellen, een boormachine gebruiken.

3. Lichamelijke tests.

Tandem brio 3 © Éditions Van In, 2018

Als eerste test zal je sportproeven moeten afleggen.

Voor je aan de sportproeven mag deelnemen, zal je even bij de dokter langs moeten gaan. Hij zal controleren of je in goede conditie bent om deze proeven zonder risico’s af te leggen.

173

RIT 3

Dit zijn de sportproeven: • Pompen: 10 armbuigingen • Optrekken: 4 maal, handen in pronatie (handpalm van je weg) • Evenwichtsbalk: 10 cm breed, op 1,20 m hoogte, 3,50 m in 8” • Touwklimmen: 4 meter hoog, in 15” • Luchtladder beklimmen: 70° recht, 20 m hoog, in 40” • Iemand dragen: persoon van ± 75 kg in brandweergreep 50 meter ver dragen, in 30” • Verspringen zonder aanloop: 2 meter • Dieptesprong: vanop 2 meter hoogte naar beneden springen • Lopen: 600 meter in 2’45” Je moet slagen voor 7 van de 9 proeven en zeker voor de evenwichtsbalk en de luchtladder!

Examens afleggen Als vrijwillige brandweerman krijg je geld voor het werk dat je doet. Daarom moet je ook een examen afleggen om stagiair-vrijwillige brandweerman te worden.

Voor het schriftelijke examen (op 100 punten) moet je: • een opstel schrijven over de brandweer, • enkele kleine vraagstukken oplossen, • enkele straten en referentiepunten van buiten leren.

In het selectiegesprek (op 100 punten) moet je vertellen waarom je een gemotiveerde en goede brandweerman zou zijn.

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Tandem brio 3 © Éditions Van In, 2018

Om te slagen, moet je minstens 50/100 halen op het examen en op het selectiegesprek, en moet je in totaal minstens 120/200 halen.

RIT 3 Studeer, oefen en train!

Elke vrijwillige brandweerman/-vrouw begint met een stage die 1 jaar duurt.

Tijdens je stage kan je ook starten met je opleiding.

Tijdens die opleiding heb je meer praktijk dan theorie.Die duurt in totaal 130 uur, verdeeld over 4 modules: • Module brandbestrijding • Module persoonlijke bescherming • Module levensreddende handelingen (EHBO)

Na het examen voor deze 3 modules volg je nog een vierde module geïntegreerde praktijkoefeningen in de brandweerschool.

De volledige opleiding om brandweerman/-vrouw te worden is lang, maar je kan die spreiden over maximaal vijf jaar.

Het eerste jaar krijg je de basisopleiding. Hierna moet je nog vier modules van 24 uur volgen.

Die kun je allemaal in het tweede jaar volgen of over maximaal vier jaar verdelen.

Tâches 1 Une de tes copines a 16 ans. Elle rêve depuis toujours de devenir pompier volontaire.

Elle mesure 1,62 m et est en 4e année secondaire.

Explique-lui les conditions pour devenir volontaire.

Décris-lui les étapes qu’elle aura à franchir pour réaliser son rêve.

Tandem brio 3 © Éditions Van In, 2018

2 Réponds aux questions suivantes et justifie à l’aide des phrases du texte.

1. Un jeune de 16 ans peut-il devenir pompier volontaire ?

2. Quelle est la taille minimale requise pour être pompier ?

3. Décris les épreuves physiques imposées au départ.

4. Nomme les 2 épreuves physiques qu’il faut absolument réussir.

5. Combien coûte la formation de pompier volontaire ?

6. Quelle est la durée du stage du pompier volontaire ?

7. En quoi consiste l’examen écrit sur 100 points ?

8. En quoi consiste l’entretien de sélection ?

9. Quel est le résultat minimal pour réussir ?

10. Quelle est la durée complète de la formation ?

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Eindtaak – Schrijven

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Re

RIT 3 É cr

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Contexte Tu as passé du temps chez ton correspondant néerlandophone qui est très engagé comme volontaire dans les mouvements de jeunesse, dans son quartier et aussi à la maison.

Tâche Rédige un texte pour le journal des échanges linguistiques de ton école, dans lequel tu présentes ton copain, les activités de volontariat que tu as faites avec lui. Donne ton avis sur ses engagements et ce que tu as vécu avec lui.

Production attendue : un article de minimum ............................................ mots. .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

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+

±

Respect de la consigne

Vocabulaire varié et adapté

Contenu adapté à la situation

Structure des phrases

Présentation du message

Formes grammaticales

Message compréhensible

Orthographe et ponctuation

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–

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