Objectif français pour se qualifier 5 - Activités de communication - Extrait by VAN IN

15,5

OBJECTIF FRANÇAIS POUR SE QUALIFIER

ACTIVITÉS DE COMMUNICATION

ISBN 978-90-306-8061-1 568309

9 789030 680611

vanin.be

ACTIVITÉS DE COMMUNICATION

OBJECTIF FRANÇAIS POUR SE QUALIFIER

 OBJ FPSQ 5-CAHIER-Réponses-ok.indd 1

Christophe Delemazure Michel Duvivier Alix Francise Ariane Leturcq Fabrice Loncke Laurence Moulart Marie Verroken

Sous la coordination de et avec Claude Marion

ACTIVITÉS DE COMMUNICATION 28/02/18 10:40

Udiddit, la plate-forme d’apprentissage en ligne pour les élèves et les enseignants La plate-forme Udiddit te donne, par exemple*, accès à : - des exercices en ligne pour t’entrainer, - un aperçu de tes progrès et de tes résultats, - du matériel de cours, - des jeux captivants, - et bien plus encore... * En fonction de la méthode

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Objectif Français pour se qualifier, collection de français Composition de Objectif Français pour se qualifier 5 Pour l’élève - Documents & Fiches outils (Manuel) - Activités de communication (Cahier) Pour l’enseignant - Guide pédagogique avec CD audio et DVD - Un accès aux compléments en ligne Activités de communication Auteurs : Christophe Delemazure, Michel Duvivier, Alix Francise, Ariane Leturcq ,Fabrice Loncke, Laurence Moulart, Marie Verroken Sous la coordination de et avec Claude Marion Merci à Michelle Brimant, Corine Limmelette et Michel Liemans pour leur participation Couverture : ARTifice concept Layout : ARTifice concept Mise en page : ColorPoint L’orthographe telle que rectifiée le 6 décembre 1990 par le Conseil Supérieur de la langue française est d’application dans la collection. Toutefois, afin de respecter les écrits des auteurs, l’orthographe d’origine y est respectée. L’éditeur s’est efforcé d’identifier tous les détenteurs de droits. Si malgré cela quelqu’un estime entrer en ligne de compte en tant qu’ayant droit, il est invité à s’adresser à l’éditeur. Les photocopieuses sont d’un usage très répandu et beaucoup y recourent de façon constante et machinale. Mais la production de livres ne se réalise pas aussi facilement qu’une simple photocopie. Elle demande bien plus d’énergie, de temps et d’argent. La rémunération des auteurs et de toutes les personnes impliquées dans le processus de création et de distribution des livres, provient exclusivement de la vente de ces ouvrages. En Belgique, la loi sur le droit d’auteur protège l’activité de ces différentes personnes. Lorsqu’il copie des livres, en entier ou en partie, en dehors des exceptions définies par la loi, l’usager prive ces différentes personnes d’une part de la rémunération qui leur est due. C’est pourquoi les auteurs et les éditeurs demandent qu’aucun texte protégé ne soit copié sans une autorisation écrite préalable, en dehors des exceptions définies par la loi.

Tous droits réservés. En dehors des exceptions définies par la loi, cet ouvrage ne peut être reproduit, enregistré dans un fichier informatisé ou rendu public, même partiellement, par quelque moyen que ce soit, sans l’autorisation écrite de l’éditeur.

1re édition, 4e réimpression 2019 ISBN 978-90-306-8061-1 D/2016/0078/166 Art. 568309/05

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Tu aimes la communication ? Tu aimes partager ? Tu n’aimes pas la monotonie ? Ce cahier est pour toi ! Tu éprouves des difficultés à communiquer ? Tu as besoin de repères, de clarté ? Ce cahier est aussi pour toi ! Nous l’avons en effet conçu pour que tu puisses progresser en douceur, grâce à des activités, des méthodes de travail et des thèmes variés. Nous te souhaitons des parcours passionnants et des découvertes enrichissantes. Les auteurs

Comment utiliser ce cahier Activités de communication ?

SÉQUENCE

Tu enchaines les activités en vue d’accomplir une tâche finale

Chaque chapitre s’intitule Séquence. Dans l’introduction de chaque séquence, tu découvriras le but qui t’est fixé.

ACTIVITÉ

Chaque séquence se compose de plusieurs activités. Celles-ci ont pour but de t’équiper de tous les outils nécessaires pour accomplir la tâche finale.

TÂCHE FINALE

Tu navigues entre les différentes parties DOCUMENT 1



Pour pouvoir réaliser certaines activités, tu devras consulter des documents dans ton manuel Documents & Fiches outils.

pp. 4-5

Si tu éprouves des difficultés à répondre à une question, consulte la fiche outil qui t’est renseignée à l'entame de la séquence. Les fiches outils ont été regroupées par ordre alphabétique à la fin de ton manuel Documents & Fiches outils. La table des matières te donne une vue d’ensemble et te permet de retrouver facilement l’information recherchée. FICHE OUTIL ANAPHORES



p. 112

Si tu éprouves le besoin de t’entrainer, rends-toi à la fin de ce cahier. Tu y trouveras des exercices supplémentaires. ENTRAINEMENT ANAPHORES

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

p. 219

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Tu rencontres des rubriques POINT LANGUE

RÉCAPITULE

Dans la rubrique Point Langue, tu te pencheras sur un aspect précis de la langue française.

Dans la rubrique Récapitule, tu feras le point sur ce que tu viens d’apprendre.

Tu rencontres des pictogrammes

Objectif Français pour se qualifier 5 © Éditions VAN IN, 2016

Ce pictogramme t’indique que tu vas écouter un document sonore.

Ce pictogramme t’indique que tu vas regarder un document vidéo.

Ce pictogramme t’indique que tu vas réfléchir à la meilleure manière de procéder pour accomplir une tâche. Ce pictogramme t'indique que tu vas naviguer sur le web.

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GARDER DES TRACES DE SES EXPÉRIENCES CULTURELLES

SÉQUENCE

Des souvenirs en conserve

À la fin de ton troisième degré, il te sera demandé de faire un bilan personnel de ta formation culturelle. Pour cela, tu devras présenter une sélection personnelle et motivée d’expériences culturelles dans un dossier que tu auras organisé. Par expérience culturelle, on entend toutes tes rencontres avec des productions littéraires ou artistiques, en ce compris tes interventions dans certaines productions ou celles de tes condisciples. Il est donc indispensable que tu conserves des traces de ces expériences, qu’elles aient été orales ou écrites. p. 149



Tu archives tes expériences culturelles

ACTIVITÉ EXERCICE 1

Tu confrontes tes représentations

1 Pour t’aider à conserver une trace des expériences culturelles que tu auras

vécues pendant deux ou trois années, il existe différentes possibilités. a] Note celles auxquelles tu penses.

iti

Objectif Français pour se qualifier 5 © Éditions VAN IN, 2016

FICHE OUTIL ORGANISER UN PORTEFEUILLE DE DOCUMENTS

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               b] Confronte ta réponse à celles de tes condisciples.

2 L’archivage auquel tu vas procéder te servira à opérer une sélection

personnelle parmi les différentes expériences que tu auras vécues. a] Quelles informations minimales doit-il comporter ? ......................................................................................................................................................................................................................................................................................

Objectif Français pour se qualifier 5 © Éditions VAN IN, 2016

iti

b] Confronte ta réponse à celles de tes condisciples.

3 Lorsqu’à la fin de ton troisième degré, tu sélectionneras certaines de ces

expériences culturelles, tu auras à motiver ta sélection. a] Pour te faciliter cette tâche, que dois-tu mentionner dans tes archives ?

b] Confronte ta réponse à celles de tes condisciples.

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GARDER DES TRACES DE SES EXPÉRIENCES CULTURELLES

SÉQUENCE

Des souvenirs en conserve

EXERCICE 2

Vous concevez un document destiné à l’archivage Répartissez-vous en groupes. 1 Sur la base des échanges précédents, concevez un document qui vous

servira lors de l’élaboration de votre dossier personnel. 2 Chargez l’un(e) d’entre vous de le présenter à la classe.

N VA

EXERCICE 3

Vous évaluez les différentes propositions

1 Quelle est selon vous la proposition la plus adéquate ? Discutez-en.

2 Cette proposition est-elle améliorable ? Suggérez des améliorations et

justifiez-les.

iti

Objectif Français pour se qualifier 5 © Éditions VAN IN, 2016

3 Les autres élèves noteront leurs remarques positives et négatives.

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Objectif Français pour se qualifier 5 © Éditions VAN IN, 2016

              

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SÉQUENCE

Place publique PARTICIPER À UN FORUM

p. 129

 p. 133 FICHE OUTIL MODALISER  p. 147

FICHE OUTIL CONVAINCRE

FICHE OUTIL SITUATION DE COMMUNICATION ENTRAINEMENT COMPARER



p. 193

p. 237



p. 241

Tu observes et tu fais quelques constats généraux

ACTIVITÉ



ENTRAINEMENT CONVAINCRE



EXERCICE 1

Tu compares deux conversations sur deux forums différents

iti

Objectif Français pour se qualifier 5 © Éditions VAN IN, 2016

FICHE OUTIL COMPARER

Dans l’Antiquité romaine, toutes les villes comportaient un forum. Il s’agissait d’une place publique où les citoyens romains se réunissaient pour traiter d’affaires commerciales, politiques, économiques, judiciaires ou religieuses. Aujourd’hui, plus besoin de se rendre sur une place publique pour échanger en temps réel avec autrui ! Il suffit de se connecter. Plus besoin non plus de se montrer ! On se dissimule derrière un pseudo et on s’exprime… Mais, prudence ! À la différence des anciens Romains, nos conversations sur le Net sont fixées pour longtemps. Comme le disaient les sages de l’Antiquité, Verba volant, scripta manent (les paroles s’envolent, les écrits restent).

À la page 28 de ton manuel, un premier forum de discussion. DOCUMENT 1



pp. 28 à 32

1 Lis le premier message.

a] Quel est le sujet de la discussion ? ......................................................................................................................................................................................................................................................................................

b] Qu’est ce qui a motivé l’auteure à lancer cette discussion ? ...................................................................................................................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................................................................................................................

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               c] Remplis la première partie du tableau. d] Confronte tes réponses à celles de tes condisciples. 2 Lis l’intervention qui a été confiée à ton groupe et, ensemble, remplissez

la partie du tableau qui vous concerne. 3 Partagez vos réponses avec vos condisciples et complétez le reste du

tableau. Correction de la langue

Auteure : Adeline

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Intelligibilité des messages

Objectif Français pour se qualifier 5 © Éditions VAN IN, 2016

Intention Marques de des subjectivité des intervenants internautes

Identité des internautes

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SÉQUENCE

Place publique PARTICIPER À UN FORUM

Identité des internautes

Intention Marques de des subjectivité des intervenants internautes

Correction de la langue

Intelligibilité des messages

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Intervenant 2 : Tempeh-li

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Objectif Français pour se qualifier 5 © Éditions VAN IN, 2016

Intervenant 1 : Jacquou

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               Identité des internautes

Intention Marques de des subjectivité des intervenants internautes

Correction de la langue

Intelligibilité des messages

Intervenant 3 : Sky-Plug

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Objectif Français pour se qualifier 5 © Éditions VAN IN, 2016

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Intervenant 4 : Auteure (Adeline)

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Intervenant 5 : Chat003

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SÉQUENCE

Place publique PARTICIPER À UN FORUM

4 À ton avis, cette discussion est-elle efficace ? Explique. ...................................................................................................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................................................................................................................

pp. 33 - 34



1 Lis le premier message.

a] Quel est le sujet / propos de la discussion ?

iti

Objectif Français pour se qualifier 5 © Éditions VAN IN, 2016

DOCUMENT 2

À la page 33 de ton manuel, un second forum de discussion.

c] Remplis la première partie du tableau page 50.

d] Confronte tes réponses avec celles de tes condisciples.

2 Lis les interventions suivantes et complète le tableau des pages 50 et 51. 3 Mettez vos réponses en commun.

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               Identité des internautes

Intention Marques de des subjectivité des intervenants internautes

Correction de la langue

Intelligibilité des messages

Auteure : Anne-So&

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Objectif Français pour se qualifier 5 © Éditions VAN IN, 2016

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Intervenant 1 : Camillaïe!

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Intervenant 2 : Auteure (Anne-So&)

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Intervenant 3 : Camillaïe!

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SÉQUENCE

Place publique PARTICIPER À UN FORUM

Identité des internautes

Intention Marques de des subjectivité des intervenants internautes

Correction de la langue

Intelligibilité des messages

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4 À ton avis, cette discussion est-elle efficace ? Explique.

Illustre et confronte ta réponse à celles de tes condisciples.

iti

Objectif Français pour se qualifier 5 © Éditions VAN IN, 2016

Intervenant 4 : Cropette

5 Compare ces deux forums.

a] Qu’ont-ils en commun ?

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               b] En quoi diffèrent-ils ? ...................................................................................................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................................................................................................................

c] L’un des deux te parait-il plus efficace ? Lequel ? Justifie ta réponse.

RÉCAPITULE

Objectif Français pour se qualifier 5 © Éditions VAN IN, 2016

Les forums sont des espaces d’échanges ........................................ où des internautes interviennent à titre .................................................. sur des sujets très ..................................................

À l’initiative d’un forum, on trouve des motivations également ............................................... : demander

de l’aide, solliciter l’avis des autres…

Généralement, les avis postés sont très .............................................................. : énonciation en « je », nom-

iti

breuses marques de la subjectivité…

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SÉQUENCE

Place publique PARTICIPER À UN FORUM

EXERCICE 2

Tu observes le déroulement d’une conversation Reprends le document 1, page 28. DOCUMENT 1



pp. 28 à 32

1 Reformule précisément la demande du premier internaute.

2 Cette internaute reproduit un article consacré à un problème vécu au Japon.

a] Pourquoi le reproduit-elle ?

b] Énonce en une phrase le constat fait par les autorités japonaises.

iti

Objectif Français pour se qualifier 5 © Éditions VAN IN, 2016

c] Énonce en une phrase l’explication qu’elles fournissent. ...................................................................................................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................................................................................................................

d] À quoi chaque intervention réagit-elle ? Illustre tes réponses oralement. e] Prouve que chaque intervention est un avis argumenté qui tient compte d’une (des) opinion(s) précédente(s).

f] Au cours de ces échanges, le thème de départ a-t-il été scrupuleusement respecté ou a-t-il dérivé ? Prouve ta réponse.

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               RÉCAPITULE À quoi peut-on réagir sur un forum ? On peut réagir – c’est le cas le plus fréquent – au contenu d’un article, à une/des information(s) qu’il contient : un évènement que l’auteur raconte, les opinions ou les paroles d’une personne que l’auteur rapporte. Par exemple, on peut trouver l’information exacte, intéressante, réjouissante, énervante, inquiétante, déprimante, etc. On peut aussi proposer une solution si l’article expose un problème.

Bien souvent aussi, on réagit à l’intervention d’un internaute. Si cette réaction est parfois constructive, il arrive bien souvent hélas que les réactions tournent au pugilat via le clavier.

Objectif Français pour se qualifier 5 © Éditions VAN IN, 2016

Plus rarement, on réagit à la manière dont un article est écrit : il est rédigé correctement ou il contient des fautes, il est clair ou non, il traite trop à la légère un sujet sérieux ou trop au sérieux un sujet léger, il est trop long ou trop court, etc.

Sur certains forums, cependant, on ne réagit parfois qu’à la forme des interventions avec

Tu réagis à un article posté sur un forum

iti

ACTIVITÉ

des jugements qui peuvent être violents sur la valeur d’une personne en fonction de sa syntaxe et de son orthographe. Justifié ou non, cela existe et cela montre aussi que la forme de la réaction joue un rôle non négligeable pour l’image et la crédibilité de son auteur.

EXERCICE 1

Tu manifestes ta compréhension d’un article Lis attentivement l’article qui t’est proposé à la page 35 de ton manuel, en vue d’en analyser la situation de communication. DOCUMENT 3



p. 35

1 Quel est le sujet de ce texte ? ......................................................................................................................................................................................................................................................................................

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SÉQUENCE

Place publique PARTICIPER À UN FORUM

2 Qui est la personne interrogée ? ...................................................................................................................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................................................................................................................

3 À quel titre l’est-elle ?

{{ À titre privé

4 Sa position quant à la question posée en titre est-elle catégorique ? Prouve

ta réponse en la fondant sur le texte.

5 Selon M. Lebrun, il y a trois manières d’exploiter Facebook ou un autre

réseau social. Lesquelles ?

iti

{{ À titre d’expert

6 Lesquelles, selon lui, peuvent être utilisées dans la relation professeur -

élève ?

7 Laquelle ne le peut absolument pas ? Pourquoi ? ...................................................................................................................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................................................................................................................

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               8 Selon M. Lebrun, quelle est la position des élèves ? ...................................................................................................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................................................................................................................

EXERCICE 2

Tu réagis à l’article que tu as lu 1 Choisis ce à quoi tu souhaites réagir. {{ À l’ensemble de l’article

a] Ta réaction sera...

2 Planifie ton intervention.

{{ À une partie de celui-ci. Laquelle ? ..............................................................................................................................................

{{ en accord total avec les propos de M. Lebrun

{{ en désaccord total avec ceux-ci

{{ en accord partiel avec les propos de M. Lebrun {{ en désaccord partiel avec ceux-ci

iti

b] Avec quel(s) argument(s) comptes-tu la soutenir ?

3 Rédige ta réaction en quelques lignes en vue de la poster sur un forum qui

ferait suite à l’article. ...................................................................................................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................................................................................................................

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SÉQUENCE

Place publique PARTICIPER À UN FORUM

4 Évalue les quatre interventions ci-dessous (dont on a corrigé l’orthographe).

a] Sur quoi portent-elles ? b] Leur contenu est-il pertinent ? c] La manière dont leurs auteurs s’expriment est-elle satisfaisante ? Évaluations

Interventions Intervention 1

Pas d’accord du tout ! D’abord ce mec il est à l’univ. Il connait rien du secondaire ! Moi, je kiffe quand ma prof de math. est sur Facebook. Je sais c’qu’elle fait, j’la connais mieux et du coup j’suis plus motivé.

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Intervention 2

Je suis tout à fait d’accord avec M. Lebrun.

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23/02/17 09:16

               Intervention 3 ..............................................................................................................................

J’aime bien l’idée de travailler sur Facebook pour l’école. Faire le profil d’un écrivain et le publier, c’est pour moi plus motivant que de l’écrire sur une feuille que personne ne lit, sauf le prof.

Intervention 4 ..............................................................................................................................

Je ne suis pas d’accord ! M. Lebrun n’a pas compris que les jeunes vont sur Facebook pour partager les moments importants de leur vie, ceux avec leurs copains ou copines, leurs expériences… L’école sur Facebook on s’en fout !

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iti

RÉCAPITULE

.............................................................................................................................

Qu’exprime-t-on lorsque l’on participe à un forum ? Essentiellement des opinions : Je suis d’accord avec…, Je ne suis pas d’accord avec… Cette opinion doit être justifiée : Je suis d’accord avec untel, parce que… La participation à un forum relève donc de l’argumentation : l’auteur défend une thèse par des arguments. Il existe logiquement trois types de réaction à une opinion : 1) « Je suis totalement d’accord avec celui / celle qui la défend », 2) « Je suis en désaccord complet avec lui / elle », 3) « Je suis en partie d’accord avec lui / elle et en partie en désaccord ».

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SÉQUENCE

Place publique PARTICIPER À UN FORUM

POINT LANGUE

EXPRIMER L’ACCORD OU LE DÉSACCORD

Pour exprimer l’accord ou le désaccord, le français dispose de plusieurs verbes autres que « être d’accord » ou « ne pas être d’accord avec ».

EXERCICE

Tu varies les verbes d’accord ou de désaccord

Accord Désaccord

Abonder dans le sens de

Apprécier

Applaudir

Approuver

Accord Désaccord

Être pour

Adhérer à

Verbes

Indique par une croix dans la colonne adéquate s’il s’agit d’un verbe exprimant l’accord ou le désaccord.

iti

1 Dans la première colonne du tableau ci-dessous, une liste de verbes.

Partager l’avis de Protester S’inscrire en faux S’opposer à

Désapprouver

Se rallier à

Donner raison à

Souscrire à

Donner tort à

…

Être contre

2 À tour de rôle, faites part de l’avis rédigé plus haut (activité 2,

exercice 2 : 3). Un(e) de vos condisciples y réagira en utilisant obligatoirement un des verbes cités en 1. Chaque verbe devra être utilisé une fois. 59 OBJ FPSQ 5-CAHIER-Réponses-ok.indd 59

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               ACTIVITÉ

Tu te préoccupes de la recevabilité des articles postés sur le Net

EXERCICE 1

Tu te mets au clair avec le critère de recevabilité d’un message

Il arrive qu’un acte de communication échoue parce que son émetteur a négligé de prendre en compte certaines données de la situation de communication. En effet, même si on tient des propos pertinents, le fait de ne pas manifester un minimum de courtoisie, de ne pas respecter les valeurs démocratiques ou d’enfreindre les normes linguistiques peut rendre un discours irrecevable. Ceci explique la charte d’utilisation imposée par le journal Le Soir qui précise que le non respect de cette charte entraine la non publication de certains avis.

Ce critère de recevabilité est du reste est un des critères sur la base duquel tes actes de communication sont évalués au cours de français. 1 Voici l’introduction de cette charte. Prends-en connaissance.

a] Reformule à ta manière et illustre oralement les fragments soulignés.

b] Confronte tes réponses à celles de tes condisciples.

Charte d’utilisation

iti

Bienvenue dans l’espace forum du Soir, lieu de discussion entre internautes. Cette plateforme d’échange d’idées et d’opinions s’inscrit dans un esprit pluraliste ................................................ , d’ouverture ......................................................................................................................................................

........................................................................ ......................................................................

et de respect mutuel .........................................................................................................................................

................................................................................................

(...). Ces forums sont soumis aux règles de conduite de

tout débat démocratique .................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................

ainsi qu’au droit belge........................................................................................

...

Dans cet esprit, la rédaction du Soir a choisi d’exercer pleinement sa responsabilité éditoriale en modérant les forums ........................................................................................................................................................................ ...................................................................................................................................................................................................

...

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SÉQUENCE

Place publique PARTICIPER À UN FORUM

2 Ci-dessous des extraits de cette charte. Lis-les et indique sous chaque item

s’il relève de la courtoisie, des valeurs démocratiques en vigueur dans la loi belge ou des normes linguistiques. Assure-toi que tu en comprends bien les termes.

La rédaction du Soir se réserve le droit de ne pas publier :

a] les messages à caractère raciste, xénophobe, révisionniste, négationniste…

b] les messages haineux, diffamatoires ou agressifs;

c] les incitations à la haine raciale, les appels à la violence ou au meurtre;

d] les messages à caractères pornographiques, pédophiles ou obscènes; ......................................................................................................................................................................................................................................................................................

iti

e] les insultes personnelles entre participants; ......................................................................................................................................................................................................................................................................................

f] les messages portant atteinte à la vie privée d’autres participants ou de tiers;

g] les messages hors-sujet ou incompréhensibles; ......................................................................................................................................................................................................................................................................................

h] les messages écrits dans une autre langue que le français. ......................................................................................................................................................................................................................................................................................

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               Par ailleurs, le journal précise…

i] Le forum est un lieu de débat qui impose d’avancer et d’étayer vos propres arguments. Vous pouvez critiquer les arguments d’autrui, pas les individus. ......................................................................................................................................................................................................................................................................................

www.lesoir.be/services/charte

EXERCICE 2

Tu améliores des messages pour qu’ils soient recevables sur le plan de la courtoisie et de la langue

Choisis un avis parmi ceux reproduits ci-dessous. Ils proviennent d’un forum d’adolescents et le sujet proposé est : « La télé réalité, une télé poubelle ? »

Petite mise au point : dans le cadre de l’école et d’un manuel scolaire, il serait inapproprié de travailler à partir d’avis ne respectant pas les valeurs démocratiques et la loi belge. C’est pourquoi il ne te sera proposé ici que d’améliorer des énoncés discourtois ou incorrects au niveau linguistique (respect des normes, cohérence / cohésion…).

a] Améliore-le.

Avis 1

iti

b] Propose ton texte à la classe et, le cas échéant, justifie tes interventions.

Bonjour je trouve que la télé réalité est une télé poubelle où des gens qui ont raté leur vie ont une deuxième chance et où l’on montre leur vie et je trouve ça ennuyant après c’est que mon avis.

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SÉQUENCE

Place publique PARTICIPER À UN FORUM

Avis 2

Pour ma part je trouve que tout ce qui est diffusé en règle générale sur les grandes chaines est totalement merdique, et les émissions de télé réalité remportent la palme d’or. Je ne pense pas que les gens qui y participent ont raté leur vie, pour moi ce sont juste des gros cons qui n’hésitent pas à montrer leur gros cul ou leurs gros nichons et qui pensent qu’être célèbre c’est réussir sa vie.

Avis 3

Perso, je trouve pas ça du tout authentique les téléréalités. La plupart des téléréalités sont pour aider les participants à réaliser leurs projets d’avenir mais il s’avère qu’ils sont pas compétents, pas motivés ou je sais pas quoi. Bien évidemment, certains réussissent

iti

quand même et c’est cool pour eux, en bref les téléréalités sont, pour moi, intéressantes pour des gens qui cherchent pas à réfléchir.

63 OBJ FPSQ 5-CAHIER-Réponses-ok.indd 63

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               Avis 4 Je ne sais pas que penser de la télé réalité. Pour moi, chacun fait ce qu’il veut, ce n’est pas mon problème. En revanche, je suis effarée de voir des jeunes aussi péremptoires et grossiers. Si au moins, ils connaissaient la grammaire…

www.forumdesados.net

TÂCHE FINALE Tu participes à un forum



pp. 36 à 39

iti

DOCUMENT 4

Lis attentivement l’entièreté des deux textes Londres : un trottoir roulant « haute vitesse » pour remplacer une ligne de métro et J’ai vraiment cru que j’allais y passer, témoigne Jean-Luc, un arbitre de 51 ans tabassé après un match de futsal à Boussu, reproduits aux pages 36 à 39 de ton manuel.

Réagis à un de ces articles en vue de poster ta réaction sur un forum. ...................................................................................................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................................................................................................................

64 OBJ FPSQ 5-CAHIER-Réponses-ok.indd 64

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SÉQUENCE

AMPLIFIER UNE NOUVELLE

ACTIVITÉ 1 : Tu mobilises tes connaissances sur la thématique . ................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 ACTIVITÉ 2 : Tu échanges sur les procédures à mettre en oeuvre . ............................ . . . . . . . . . . . . . . . 10 ACTIVITÉ 3 : Tu compares un résumé au texte source ........................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . 13 ACTIVITÉ 4 : Tu es attentif(ve) à la fidélité d’un résumé au texte source . ............ . . . . . . . . . . . . . . . . 16 ACTIVITÉ 5 : Tu t’entraines à opérer une sélection d’informations . .......................... . . . . . . . . . . . . . . . . 17 ACTIVITÉ 6 : Tu mets en texte des sélections . ........................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . 20 ACTIVITÉ 7 : Tu illustres une notice biographique . ................................................................. . . . . . . . . . . . . . . . . 23 TÂCHE FINALE : Tu résumes en autonomie .. ................................................................................. . . . . . . . . . . . . . . . . 25

ACTIVITÉ 1 : Tu manifestes ta compréhension globale d’une nouvelle .................. . . . . . . . . . . . . . . . ACTIVITÉ 2 : Tu évalues une amplification . ................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . ACTIVITÉ 3 : Tu amplifies et tu évalues une amplification ................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . TÂCHE FINALE : Tu découvres et amplifies une nouvelle . .................................................. . . . . . . . . . . . . . . .

27 32 35 39

GARDER DES TRACES DE SES EXPÉRIENCES CULTURELLES

ACTIVITÉ : Tu archives tes expériences culturelles . ........................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . 41

PARTICIPER À UN FORUM

ACTIVITÉ 1 : Tu observes et tu fais quelques constats généraux . ............................... . . . . . . . . . . . . . . . ACTIVITÉ 2 : Tu réagis à un article posté sur un forum . ...................................................... . . . . . . . . . . . . . . . ACTIVITÉ 3 : Tu te préoccupes de la recevabilité des articles postés sur le Net . . . . . . . . . . . TÂCHE FINALE : Tu participes à un forum . ..................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . .

RÉALISER UNE PARODIE

45 54 60 64

ACTIVITÉ 1 : Tu découvres la parodie ............................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . 65 ACTIVITÉ 2 : Tu analyses une parodie . .............................................................................................. . . . . . . . . . . . . . . . . 71 ACTIVITÉ 3 : Tu t’essaies à la parodie . ............................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . 74 TÂCHE FINALE : Tu parodies une publicité . ................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . 81

Ed SÉQUENCE

RÉSUMER UN TEXTE INFORMATIF

iti

SÉQUENCE

3 4

SÉQUENCE SÉQUENCE

SÉQUENCE

TABLE DES MATIÈRES

RENDRE COMPTE DE SA RENCONTRE AVEC UN RÉCIT DE FICTION 83

ACTIVITÉ 1 : Tu mets sur papier tes représentations ............................................................ . . . . . . . . . . . . . . . ACTIVITÉ 2 : Tu manifestes ta compréhension globale d’une nouvelle .................. . . . . . . . . . . . . . . . ACTIVITÉ 3 : Tu confrontes le récit à ce que tu sais, à ce que tu crois . . .................. . . . . . . . . . . . . . . . ACTIVITÉ 4 : Tu rends compte de ta rencontre avec un récit de fiction .. .............. . . . . . . . . . . . . . . TÂCHE FINALE : Tu rends compte de ta rencontre avec un récit de fiction . ....... . . . . . . . . . . . . . . .

83 84 88 90 93

RÉALISER UN PORTEFEUILLE DE DOCUMENTS NUMÉRIQUES

ACTIVITÉ 1 : Tu cherches des documents sur le web ........................................................... . . . . . . . . . . . . . . . 95 ACTIVITÉ 2 : Tu opères ta sélection de documents . .............................................................. . . . . . . . . . . . . . . . 97 ACTIVITÉ 3 : Tu organises ton dossier . ............................................................................................. . . . . . . . . . . . . . 101 TÂCHE FINALE : Tu réalises un portefeuille de documents numériques ................. . . . . . . . . . . . . . 103

271 OBJ FPSQ 5-CAHIER-Réponses-ok.indd 271

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SÉQUENCE

ÉCRIRE UNE LETTRE D’OPINION DANS UN COURRIER DES LECTEURS 105 ACTIVITÉ 1 : Tu observes une lettre ouverte .. .......................................................................................... 105 ACTIVITÉ 2 : Tu exploites un dossier pour te faire une opinion ................................................. 112 ACTIVITÉ 3 : Tu prépares ton argumentation . .......................................................................................... 115 ACTIVITÉ 4 : Tu t’entraines à la concession-réfutation . .................................................................... 117 ACTIVITÉ 5 : Tu rédiges et améliores une argumentation . ............................................................ 120 TÂCHE FINALE : Tu rédiges une lettre ouverte argumentée ......................................................... 122

DIRE UN MONOLOGUE (DE THÉÂTRE)

123

ACTIVITÉ 1 : Tu donnes chair à un personnage ....................................................................................... 123 ACTIVITÉ 2 : Tu dis de manière expressive . ............................................................................................... 126 ACTIVITÉ 3 : Tu crées, tu mémorises et tu dis un boniment ........................................................ 127 ACTIVITÉ 4 : Vous préparez l’interprétation d’un monologue ..................................................... 129 TÂCHE FINALE : Tu dis un monologue ............................................................................................................. 132

LIRE UN ROMAN COMPLET ET FAIRE PART DE SA LECTURE EN RÉALISANT UN DIAPORAMA

135

ACTIVITÉ 1 : Tu réfléchis aux caractéristiques de la tâche que tu auras à accomplir . .. 135 ACTIVITÉ 2 : Tu t’informes sur l’auteure du roman que tu vas lire .......................................... 138 ACTIVITÉ 3 : Tu fais connaissance avec No et moi et tu réagis . ................................................ 140 ACTIVITÉ 4 : Tu lis le roman . . .. ............................................................................................................................... 142 ACTIVITÉ 5 : Tu fais le point sur ta lecture . ................................................................................................. 152 TÂCHE FINALE : Tu conçois un diaporama pour présenter et promouvoir

SÉQUENCE

le roman devant la classe . ................................................................................................. 155

COMPOSER UN POÈME À PARTIR DE POÈMES EXISTANTS

159

ACTIVITÉ 1 : Tu exprimes et tu mets en question tes représentations . .............................. 159 ACTIVITÉ 2 : Tu observes et analyses des poèmes .............................................................................. 163 ACTIVITÉ 3 : Tu composes un poème à partir de poèmes existants . .................................... 180

RÉSUMER UN TEXTE INFORMATIF

183

SÉQUENCE

iti

ACTIVITÉ 1 : Tu t’informes pour valider une réponse . ....................................................................... 183 ACTIVITÉ 2 : Tu te prépares à partager des informations ............................................................... 185 ACTIVITÉ 3 : Tu traites le texte source . ......................................................................................................... 186 ACTIVITÉ 4 : Tu évalues la rédaction d’un résumé . ............................................................................... 191 ACTIVITÉ 5 : Tu évalues et améliores un résumé . ................................................................................. 199 TÂCHE FINALE : Tu résumes un texte informatif . ................................................................................. 202

PRÉSENTER ORALEMENT UNE RÉPONSE SYNTHÉTIQUE

205

ACTIVITÉ 1 : Tu identifies des caractéristiques génériques de l’exposé oral . ................. 205 ACTIVITÉ 2 : Tu démontes une méthode de travail efficace ....................................................... 207 ACTIVITÉ 3 : Tu proposes des modifications en vue d’améliorer un exposé ..................... 211 ACTIVITÉ 4 : Tu te prépares et t’exerces à présenter un exposé .. .............................................. 215 TÂCHE FINALE : Tu réalises un exposé informatif sur une oeuvre picturale . .................... 216

ENTR AINEMENT

ANAPHORES . .............................................................................................................................. 219 CARACTÉRISER UN PERSONNAGE . ...................................................................... 227 COMPARER . . ................................................................................................................................. 237 CONVAINCRE ............................................................................................................................. 241 PRENDRE LA PAROLE EN PUBLIC . ........................................................................ 249 RELATIONS SÉMANTIQUES . ........................................................................................ 253 RÉSUMER . ............................................................................................................................... ........ 261

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