ENGLISH
EXPLORE ENGLISH
Bienvenue dans Explore English !
Tu t’apprêtes à commencer un voyage… en anglais ! Dans ce livre, chaque Unit t’ouvre la porte d’un nouvel univers : une ville, une époque, ou même un monde imaginaire. Tu vas parler, écouter, lire et écrire pour te présenter, poser des questions, raconter, décrire et comprendre les autres. L’objectif ? Oser communiquer en anglais, pas à pas, avec confiance et plaisir
Tu ne voyageras pas seul(e) : Billie et Jackson seront tes guides tout au long de cette aventure. Ils t’accompagneront dans chaque univers, te lanceront des défis et t’aideront à structurer tes apprentissages
Ce que tu y gagnes :
• des activités motivantes pour pratiquer l’anglais de façon concrète et utile ;
• une progression claire qui t’aide à t’exprimer de plus en plus facilement ;
• des aides et astuces pour apprendre efficacement (stratégies, jeux, conseils).
Comment utiliser ton livre-cahier ?
1.
Travel Essentials – Fais le point avant de décoller
Avant d’embarquer pour les Units, tu passes par une première étape, Travel Essentials, qui fait le lien avec ce que tu as déjà appris en primaire et te propose des révisions ciblées.
• Test diagnostique en ligne : tu crées ton compte iDiddit, complètes un court questionnaire d’autoévaluation et passes le test directement sur la plateforme. Tu repères ainsi tes points forts et ceux que tu veux retravailler.
• Révisions et prérequis : des exercices de grammaire et de vocabulaire sont disponibles sur iDiddit pour revoir les notions clés du primaire et les consignes de classe, pour débuter en confiance.
Ce que cela t’apporte : tu sais où tu en es, tu suis tes progrès et tu gagnes en autonomie pour la suite du voyage.
2. Les Units – Décollage immédiat
L’année est rythmée par cinq Units et deux Recaps : les apprentissages (y compris ceux de primaire) sont réactivés régulièrement, de façon spiralaire, afin de les ancrer de façon durable. Chaque Unit suit trois étapes claires :
DROP
CHECK-IN
Tu es mis(e) en confiance dès le début grâce à des phrases-types. Tu vois que tu sais déjà communiquer !
Tu découvres les outils pour communiquer (vocabulaire, grammaire, prononciation) en contexte, avec des activités variées et des exercices de fixation.
CHECKOUT
Tu réinvestis et consolides : cinq activités pour pratiquer/évaluer, puis un checkpoint d’autoévaluation avant de passer à la suite.
À la fin de ton livre-cahier, tu retrouves une Suitcase qui rassemble des synthèses claires pour réviser rapidement : – tes stratégies de communication ; – ta liste des verbes irréguliers ; – quelques fiches outils pour t’aider dans tes apprentissages.
Idéal avant une activité, une évaluation ou pour revoir un point que tu veux maitriser.
3. Les repères et rubriques de ton livre-cahier
Grammar Spot
La grammaire expliquée pas à pas : tu observes, tu devines, tu clarifies, puis tu pratiques. Des vidéos t’aident au besoin.
Strategy
Une stratégie concrète, rédigée en français, pour t’aider à réussir les tâches demandées.
Revise & practise!
Des notions du primaire réactivées pour consolider les bases.
Did you know?
Une anecdote culturelle pour t’ouvrir au monde anglophone ou aux autres cultures.
VT
Vocabulary, Useful English & Soundbox
Le vocabulaire, les phrases-types (fonctions langagières) et la prononciation, structurés pour t’aider à mémoriser et à t’exprimer.
Game
Des jeux pour réutiliser ce que tu viens d’apprendre, de manière ludique.
Checkpoint
Un point-balise pour vérifier où tu en es et te situer dans tes apprentissages.
Tips
Des astuces utiles pour maitriser toutes les subtilités de l’anglais.
Des activités intéressantes pour t’aider à développer des compétences transversales utiles pour ton avenir.
4. Les pictos compétences
Ces pictos, situés à gauche d’une activité, indiquent la compétence mobilisée.
Compétence parler sans interaction
Compétence parler en interaction
Compétence écouter
Compétence lire
Compétence écrire
5. Les compléments numériques
Compléments numériques accessibles via Capture
Le mot Scan autour d’un numéro de page indique que la page peut être scannée avec l’application Capture.
Ce picto indique quand un fichier audio est accessible via Capture. Deux vitesses sont disponibles : normale et plus lente.
Ce picto indique quand un fichier vidéo est disponible via Capture, notamment des vidéos des synthèses de grammaire.
Ce picto mentionne les Flashcards en lien avec les listes de vocabulaire, accessibles via Capture.
Ce picto indique une piste de différenciation accessible via Capture. Exemples : une version audio des textes des compréhensions à la lecture, ou les scripts des audios.
Comment utiliser Capture ?
Capture – Tes contenus numériques à portée de main !
Capture , c’est plus qu’une simple application : c’est la passerelle interactive entre ton ouvrage VAN IN et toutes ses ressources multimédias.
Concrètement :
– ajoute la méthode souhaitée à ta bibliothèque ; – scanne une page repérée par des crochets 9 Scan ;
– accède pendant 90 minutes à des vidéos, des audios, des documents ou des exercices en ligne ;
– et si tu souhaites continuer, scanne de nouveau la page pour prolonger l’accès.
En savoir plus : www.vanin.be/capture ou via le code QR
Compléments numériques disponibles sur la plateforme iDiddit
Ce picto indique que des exercices interactifs complémentaires sont disponibles sur iDiddit pour le vocabulaire ou la grammaire.
Sur iDiddit, tu as également accès à un fichier Excel qui reprend tout le vocabulaire de ton livre-cahier, classé par Unit , par thème, par nature de mot, etc.
OBJECTIFS
Révisions sur la matière du primaire (grammaire et vocabulaire)
Expressions utiles en classe
Verbes d’action présents dans les consignes du livre
Hi! I’m Jackson and this is Billie. In this book, you will travel through time and space.
Your mission: learn English and have fun. We will help you on this adventure.
TRAVEL ESSENTIALS
GET READY
En primaire, tu as appris beaucoup de choses. Nous te proposons donc un test diagnostique avant de commencer ton voyage. Tu pourras ainsi évaluer ton niveau et, au besoin, utiliser les outils à ta disposition pour réviser.
1. Create Your iDiddit Account!
Pour faire ton test diagnostique en ligne et accéder à des exercices personnalisés, tu dois d’abord te créer un compte sur la plateforme iDiddit.
Comment faire ?
Les pages 7 et 8 de ton livre-cahier expliquent pas à pas comment créer ton compte, rejoindre ta classe et accéder aux activités.
Une fois inscrit(e), tu pourras : – faire le test directement sur la plateforme ; – consulter des exercices pour revoir certaines notions ; – suivre tes progrès tout au long de l’année.
2. Assess yourself before the test
Avant de commencer le test, prends un moment pour réfléchir à ce que tu sais déjà en anglais. Les quelques questions ci-après t’aident à identifier tes points forts et les notions que tu pourrais revoir.
Entoure la réponse qui te convient le mieux.
Avant le test, je me sens...
confiant(e) – un peu stressé(e) – pas certain(e) de mon niveau
Lis chaque point attentivement.
Colorie le cercle dans la première colonne, en sélectionnant la couleur qui correspond à ton autoévaluation.
Grammaire
Les pronoms personnels sujets
Les déterminants possessifs
Les déterminants et pronoms démonstratifs
Les déterminants numéraux cardinaux (de 0 à 99)
Les déterminants numéraux cardinaux (au-delà de 99)
Les déterminants numéraux ordinaux (de 0 à 31)
Le verbe to be
Le verbe have got
Le present simple
L’impératif
Avant Après
= Je maitrise bien.
= Je dois revoir.
= J’éprouve des difficultés.
Vocabulaire Avant Après
Comprendre et utiliser les salutations
Quelques adjectifs pour décrire quelqu’un
La famille
Les couleurs
Quelques vêtements
Quelques nationalités, langues, pays
Quelques meubles, parties et pièces de la maison
Quelques activités routinières à l’école et à la maison
Quelques sports et loisirs
Quelques lieux de la ville
Quelques boissons et aliments
Les objets de la classe
Les jours et les mois
Les parties de la journée
3. Diagnostic Test
Connecte-toi sur la plateforme et fais le test sur iDiddit.
4. What’s Next for Me?
Que penses-tu de ton niveau après avoir fait le test ?
Colorie le cercle dans la deuxième colonne en fonction du résultat obtenu.
Si tu souhaites encore progresser, n’hésite pas à demander des exercices complémentaires, disponibles en téléchargement, à ton enseignant(e).
5. English in Class – Let’s Use It!
Useful English - Class Language
WHAT DO I SAY…?
QUAND JE VEUX ÊTRE UN(E) ÉLÈVE ATTENTIF(-VE)…
Comment dites-vous « école » en anglais ?
Pouvez-vous parler plus fort ?
Pouvez-vous répéter, s’il vous plait ?
Comment épelez-vous ce mot ?
Puis-je vérifier dans le dictionnaire ?
How do you say “école” in English?
Can you speak louder?
Can you repeat that, please?
How do you spell that word?
Can I check this word in the dictionary?
Est-ce juste/correct ? Is it correct?
Avons-nous un devoir/un test ?
Pour quand est le devoir ?
Doit-on noter ça ?
Je suis perdu(e).
Je ne comprends pas.
Have we got homework/a test?
When is the homework due?
Do we have to write that down?
QUAND JE SUIS PERDU(E)…
I’m lost.
I don’t understand.
Je ne connais pas la réponse. I don’t know the answer.
Qu’est-ce que cela signifie ?
Pouvez-vous m’aider, s’il vous plait ?
Je n’ai pas terminé !
Attendez, s’il vous plait.
Puis-je aller aux toilettes, s’il vous plait ?
What does it mean?
Can you help me, please?
I haven’t finished!
Wait please!
QUAND J’AI UN BESOIN PRESSANT…
Can I go to the toilet, please?
Puis-je boire/manger quelque chose ? Can I have something to eat/drink?
Je ne me sens pas bien.
I’m not feeling well.
Puis-je quitter la classe ? Can I leave the classroom?
QUAND JE SUIS EN RETARD OU QUE JE NE SUIS PAS EN ORDRE…
Désolé(e), je suis en retard.
Sorry, I’m late.
J’ai oublié mon devoir/livre à la maison. I forgot my homework/my book at home.
J’ai raté le bus. I missed the bus.
Je n’ai pas mon plumier.
Puis-je emprunter… (une feuille, un bic…) ?
À vos/tes souhaits !
Passe(z) une bonne journée !
Merci, vous aussi !
À la fois prochaine !
À la semaine prochaine !
À demain !
I haven’t got my pencil case.
Can I borrow… (a sheet of paper, a pen…)?
QUAND JE SUIS POLI(E)…
Bless you!
Have a nice day! Thanks, you too!
See you next time!
See you next week!
See you tomorrow!
WHAT DOES THE TEACHER MEAN?
Be quiet, please!
Close / Open the window.
Come to the board.
Congratulations!
Have you got a question?
Listen to the teacher.
Look at the board.
Open your book.
Put your hand up.
Read the text.
Sit down.
Speak louder.
Stand up.
Open your book to page 26.
Turn off the light.
Turn on the light.
Well done!
Write your name.
Hand out the worksheets.
Collect the worksheets.
Where were you?
Back to your seat.
Du calme, s’il vous plait !
Ferme(z)/Ouvre(z) la fenêtre.
Viens/Venez au tableau.
Félicitations !
As-tu/Avez-vous une question ?
Écoute(z) le professeur.
Regarde(z) au tableau.
Ouvre ton livre. / Ouvrez votre livre.
Lève/Levez la main.
Lis(ez) le texte.
Assieds-toi. / Asseyez-vous.
Parle(z) plus fort.
Lève-toi. / Levez-vous.
Prends ton livre / Prenez votre livre à la page 26.
Éteins / Éteignez (la lumière).
Allume(z) (la lumière).
Bravo !
Écris ton nom. / Écrivez votre nom.
Distribue(z) les feuilles.
Ramasse(z) les feuilles.
Où étais-tu ? Où étiez-vous ?
Retourne à ta place. / Retournez à votre place.
Pack up your things./Put your things away. Range tes affaires. / Rangez vos affaires.
The lesson is over.
Come in!
Are you ready?
Le cours est terminé.
Entre(z) !
Es-tu prêt(e) ? / Êtes-vous prêt(e)s ?
You have 5 minutes left. Il vous reste 5 minutes.
6. Action Verbs
Add Analyse Answer Ask Brainstorm Check Choose Circle Classify Colour Combine Compare Complete Correct Count Create Describe Discuss Draw Explain Fill (in) Find
Here is your Time-Travel passport. After each Unit, you get one stamp. Let’s explore!
OBJECTIFS
À la fin de cette séquence, tu seras capable de :
décrire/comprendre une journée ou semaine type ;
donner/comprendre des informations sur les traditions scolaires et sur un horaire ;
décrire/comprendre des capacités et des règles liées à l’école.
After crossing time and space and defying all the laws of the universe, you land in a new futuristic place. Are you ready to discover this new world?
Destination: England
Time: 31st century
Unit 2
A TRIP TO THE FUTURE
CHECK-IN The school subjects you know
1. Let’s Discover a New School
Cours suivis et vie scolaire
Prononciation de la lettre « h »
Les jours de la semaine
2. Let’s Go to Class
Les déterminants articles numéraux (cardinaux)
Les chiffres
Lieux et intervenants dans la vie scolaire
Expression détaillée de l’heure
Tâches intermédiaires
Listen to the conversation about school
Talk about a timetable
DROP
CHECKOUT
3. Let’s Follow the School Rules
Auxiliaires de mode : can (capacité et permission) et must (obligation)
4. Let’s Meet the Students
Activités routinières à l’école et à la maison
La phrase simple (positive, négative, interrogative)
Propositions coordonnées : and, or, but
Tâches finales
My Experience at the Connected Academy
Reinventing the Future
Innovation Day
A Day at Primary School
The Student Council
Read emails about people introducing themselves and share their daily routines
Write an email to introduce yourself and describe your routine
CHECK-IN
1. List the school subjects you already know.
Welcome to England of the future! My name is Data and I’m an artificial intelligence. You’re standing right in front of a school called “Connected Academy”. It’s an honour to meet you. Which lessons are you interested in?
School subjects
French
(1)
Discuss the topic of school with a partner, using the Useful English in the table.
Talking about school
My favourite subject is mathematics. Mon cours préféré est celui de mathématiques.
My least favourite subject is French. Le cours que j’aime le moins est français.
My favourite teacher is Mrs Taylor.
I go to school by bus/car/metro/bike/ on foot.
Ma professeure préférée est Mme Taylor.
Je vais à l’école en bus/voiture/métro/ vélo/à pied.
Asking questions about school
What is your favourite subject? Quel est ton cours préféré ?
What is your least favourite subject? Quel est le cours que tu aimes le moins ?
Who is your favourite teacher? Qui est ton/ta professeur(e) préféré(e) ?
Do you like studying English?
How do you get to school?
Aimes-tu étudier l’anglais ?
Comment vas-tu à l’école ?
2. Share your answers with your class.
3. Write a few sentences about school, based on your answers in the previous oral exercise.
DROP
1. Let’s Discover a New School
Context
You are at the gates of the Connected Academy, and you hear students chatting. You would like to find out more about the subjects there and the different locations in the school.
Tasks
1. Listen to the conversation.
Put a cross next to the subjects you hear.
Match the illustrations with the corresponding English words.
Take note of the information provided in French.
STRATEGY - PROCÉDER PAR ÉTAPES
Lorsque tu dois te lancer dans une tâche de compréhension à l’audition, il est important d’avancer progressivement.
Lis attentivement le contexte donné.
Écoute une première fois l’audio, sans prendre de notes. Cette écoute te permet de répondre oralement aux questions suivantes :
– Combien de personnes parlent ?
– Qui parle ?
– Où ces personnes se trouvent-elles ? –
De quoi parlent-elles ?
– Quand cette conversation a-t-elle lieu ?
Écoute une deuxième fois.
Prends note de ce que tu entends.
Écoute une troisième fois.
Complète tes notes et/ou vérifie-les.
Te voilà prêt(e) à résoudre les tâches ! Retourne lire les consignes avant d’entamer les exercices.
Suitcase, p. 313
Geography
French
Physical education and health
Citizenship History
Human sciences
Art
Dutch
Religious education
Science
English
Chemistry Technology
Mathematics (maths)
Physics
Ethics Biology
Socioeconomics
German Latin
to work out faire de l’exercice heart rate rythme cardiaque augmented reality glasses lunettes de réalité virtuelle to borrow emprunter headache mal de tête
Cours Lieux
Informations sur les cours et les lieux
2. Read the conversation.
Highlight the school subjects in English in yellow .
Highlight the places in the school in green .
Rosie: Hi Alex! How are you doing?
Alex: Hey Rosie. I’m great, thanks. Do you see the new sports hall over there, next to the playground? It looks fantastic!
Rosie: Yes, and I love the physical education and health lessons, especially before lunchtime on Mondays. I’m normally not sporty but it is fun to do sport with our smartwatches.
Alex: I agree. I also like the robot teacher: first, he shows us the exercises we must do. Then we work out a bit and finally, we check our heart rates. It’s so much fun! I also think that the PECA lessons are really interesting.
Rosie: What is PECA?
Alex: PECA stands for “parcours d’éducation culturelle et artistique”. It’s the new name for the art and music lessons. We learn to play musical instruments using video games. Now I can play the guitar and the piano like a boss!
Rosie: I’m so jealous; I can’t play any musical instruments!
Alex: What is your option this year?
Rosie: Science. We are studying chemistry, biology and physics. In the lab, we can even print 3D objects to help us understand the subject better. Do you like maths?
Alex: Yes, but I’m bad at maths and I find it a bit difficult. And Mrs. West is really strict; we can’t do anything! We must put our hands up to speak, we must stand up when she comes into the classroom, and we can’t go to the toilet during her lessons… Oh, and when a teacher is absent, I do my homework in the study room. What do you think of human sciences?
Rosie: Are you talking about geography or history?
Alex: Both!
Rosie: I think it is amazing; we use augmented reality glasses to explore the past and other civilizations.
Alex: Yes, it’s very interesting but I think my favourite place in the school is the canteen; the food is really good, and we can order it from our tablets. Unfortunately, we can only have lunch at 12.40 p.m. It’s so late and I’m already hungry by midday.
Rosie: You’re right! After school, I like going to the library to study or to do my homework with my best friend. She can’t stay too long; she must get home by 4.15 p.m. but I usually stay there from 3.30 p.m. to 5 o’clock.
Alex: So do I. It is a relaxing place. I usually study there. We can also borrow books; it’s cool.
Rosie: Yeah! But we must keep quiet in the library, and we can’t listen to music. What lesson do we have at 10.45 a.m, after the break?
Alex: French. And I love the teacher! Mr. Jenkins can speak French very well. We have a speaking test. Don’t you remember?
Rosie: Shoot! I completely forgot!
(The bell rings.)
Rosie: Uh, I’m not feeling that great, actually. I can’t do the speaking test; it will be impossible. Maybe I should go to the nurse’s office; I’ve got a terrible headache…
In English, we use special titles for adults:
• Mr. for a male;
• Mrs. for a female who is married;
• Ms. for a female, married or not;
• Miss for a young woman, one who is not married or for a female teacher. These titles are polite and show respect. They must be followed by a surname. If you want to use them alone, you must use Sir or Miss
USEFUL ENGLISH - DISCUSSING SCHOOL (2)
Discuss the topic of school with a partner, using the Useful English in the table.
Talking about school
I’m good at maths.
I’m bad at history.
Je suis doué(e) en maths.
Je suis nul(le) en histoire.
I find this subject easy/difficult . Je trouve cette matière facile / difficile .
My option is science.
Mon option est sciences.
Asking questions about school
What lesson do we have before/after break?
What is your option ?
How long does the break last ?
What time does school start/finish ?
How many classes/lessons do we have today?
Quel cours avons-nous avant / après la récréation ?
Quelle est ton option ?
Combien de temps la récréation dure-t-elle ?
À quelle heure l’école commence / finitelle ?
Combien de cours avons-nous aujourd’hui ?
Tips
En anglais, le mot « cours » peut se traduire de différentes manières, selon ce qu’on veut dire :
1. subject = la matière, ce qu’on étudie à l’école ; My favourite subject is English. Mon cours préféré est l’anglais.
2. lesson ou class = le moment du cours (une leçon) ; We have a history lesson/class every Monday. On a un cours d’histoire chaque lundi.
3. period = un moment précis dans la journée d’école, une heure de cours. I have English in the second period. J’ai anglais pendant la deuxième heure de cours.
VOCABULARY - SCHOOL SUBJECTS
Write the school subjects under the correct illustrations. art • biology • chemistry • citizenship • Dutch • English • ethics • French • geography • German • history • human sciences • Latin • technology • mathematics/maths • physical education and health • physics • religious education • science • socio-economics
Tips
Certains cours ne peuvent pas être traduits, car ils n’ont tout simplement pas d’équivalent en anglais ! C’est le cas de « Parcours d’éducation culturelle et artistique (PECA) ».
Complete the sentences with the appropriate subject.
a) In we do all sorts of calculations.
b) With Mrs. Wilson, our teacher, we work on interactive maps.
c) We do a lot of experiments in class.
d) In , we discuss different religions and cultures.
e) For , we need our sports equipment.
f) I like building robots in
g) I need a dictionary for
h) I’m bad at drawing and painting but is my favourite subject.
Game
Guess the subjects by looking at the emojis.
Draw your own emojis to make others guess another subject.
3. Translate the following sentences into English using the script.
Underline the time expressions in English and in French.
a) D’abord , il nous montre les exercices qu’on doit faire.
b) Après l’école , j’aime aller à la bibliothèque pour étudier ou faire mes devoirs avec ma meilleure amie.
c) Nous ne pouvons diner qu’à 12 h 40 .
d) Ensuite , on fait un peu d’exercice et enfin, on vérifie nos pulsations cardiaques.
e) Quand un professeur est absent , j’étudie dans la salle d’étude.
f) J’ai déjà faim à midi .
g) J’y reste généralement de 15 h 30 à 17 heures .
h) Quel cours avons-nous à 10 h 45 après la récréation ?
i) J’adore le cours d’éducation physique et à la santé, surtout avant le temps de midi les lundis.
SOUNDBOX
En français, on ne prononce presque jamais la lettre « h ». Tu n’as donc pas l’habitude de l’entendre. En anglais, le « h » est souvent aspiré : il faut le prononcer. C’est le cas des mots suivants : human /ˈhjuːmən/ health /ˈhɛlθ/ history /ˈhɪstəri/
Cependant, il est parfois muet. C’est le cas des mots suivants : hour /ˈaʊər/ honest /ˈɒnɪst/ honour /ˈɒnə/
Ne fais pas l’erreur inverse : rajouter un « h » là où il n’y en a pas !
Entraine-toi à lire les phrases suivantes :
« He is helping an animal that is hurt.
«« An honest astronaut with a hungry heart has a big honour.
««« Henry’s happy horse and an honest actor have an hour to eat an orange in a huge hotel.
4. Write the time expressions in English in the correct column.
Days Times Moments Situations Linking words
USEFUL ENGLISH - SITUATING ACTIVITIES IN TIME
Discuss the topic of situating activities in time with a partner, using the Useful English.
In the morning , we have five periods. Le matin, nous avons cinq cours.
Talk about your personal daily activities at different times of the day.
At noon/lunchtime/midday, we have a break. À midi, nous avons une pause.
In the afternoon, I do my homework. L’après-midi, je fais mes devoirs.
In the evening , I chill out. Le soir, je me détends.
At night, I sleep. La nuit, je dors.
On Mondays , we start with maths. Le lundi, nous commençons avec les maths.
After school, I have some free time. Après l’école, j’ai un peu de temps libre.
We go to school from Monday to Friday. Nous allons à l’école du lundi au vendredi.
First, we have history.
Premièrement, nous avons histoire. Then we have French. Ensuite, nous avons français.
Finally, we have a break.
Enfin, nous avons une récréation.
School finishes at 2.30 p.m. on Tuesdays. L’école se termine à 14 h 30 le mardi.
5. Complete the text with the appropriate time expressions.
a) At the Connected Academy, the students have five periods
b) , they have three lessons, a break.
c) the morning break, they have another three lessons.
d) , they go to the canteen, and they can have lunch.
e) , they generally have two or three periods.
f) On school finishes 12.40 p.m.
g) When school is over, they can go back home, or they can stay in the study room to do their homework or study.
How do you plan your school day or your homework? Is it useful to have a daily routine? Why (not)?
REVISE & PRACTISE!
Days of the week
6. Read the three posts.
Write a response to each one.
This is the Connected Academy chat room. Let’s leave some messages.
Student123:
Hey everyone! I love Fridays and I love technology. We can build all kinds of things. I also enjoy the maths lessons when we solve problems on our tablets �� . I think our school is awesome �� , but I think history is a bit boring… �� . What about you guys? What are your favourite and least favourite subjects? Who is your favourite teacher? ♥
Reply to this post
Anonymous :
Hey! Today is a busy day �� . We start with a double period of French from 8.15 to 9.55 a.m., and we practise speaking with our robot teacher �� . After that, we have ethics, and we talk about rules and responsibilities… Luckily, we have a break at 10.45 a.m., and I can finally play with my friends on the playground . What are your school days like?
Reply to this post
Jennifer:
What’s up, guys? A quick reminder: today is the day to vote for the colour of our next school uniform! What do you think?
Reply to this post
DID YOU KNOW?
In most schools in England, pupils wear a uniform . It helps everyone feel equal and part of the school. The uniform is different for each school.
Are you for or against wearing a school uniform?
7. Write a short post about your school/the Connected Academy (+/- 40 words).
2. Let’s Go to Class
You hear the school bell; lessons are about to start. At the Connected Academy, lessons are announced at the start of the day on the school radio.
1. Listen to the audio.
Write the subjects you hear under the right times.
08:15 09:05 09:55 11:00 11:50 02:30
2. Listen again.
Write down the times you hear in words (not numbers), in English.
a) Human sciences starts at o’clock.
b) Maths class is at a quarter past .
c) Science begins at to
d) The English class is at past
e) Physical education and health is between to and to .
f) There is a robot competition tomorrow at half past
Tips
En anglais, on utilise plusieurs prépositions de temps différentes : – at devant une heure
School starts at 8.15 a.m. L’école commence à 8 h 15.
– on devant un jour
On Monday, we have seven periods. Le lundi, nous avons sept heures de cours. – in devant une période de la journée
In the morning, we have five periods. Le matin, nous avons cinq heures de cours.
REVISE & PRACTISE!
Numeral article determiners (cardinal), numbers
3. Listen to the times.
Repeat .
Write the times you hear in words.
The times you will hear are the exact times for each period, break, and lesson at the Connected Academy.
a) = 8.15 a.m.
b) = 9.05 a.m.
c) = 9.55 a.m.
d) = 10.45 a.m.
e) = 11.00 a.m.
f) = 11.50 a.m.
g) = 12.40 p.m.
h) = 1.40 p.m.
i) = 2.30 p.m.
j) = 3.20 p.m.
Context
You and your friend would like to attend a few lessons at the Connected Academy. You both receive a timetable, but they are incomplete.
Tasks
4. Look at the times from the previous exercise and those from the following timetables.
Answer the questions.
Ask each other questions to complete your timetable.
STRATEGY - TRAVAILLER PAR PAIRE POUR PRÉPARER SON INTERVENTION
Avant de vous lancer dans la réalisation de la tâche, liste avec ton/ta partenaire les questions que vous pouvez vous poser l’un(e) à l’autre pour pouvoir compléter votre horaire.
Te voilà prêt(e) à résoudre les tâches ! Retourne lire les consignes avant d’entamer les exercices.
Suitcase, p. 309
Student A:
- 11.50
1.40 - 2.30
2.30 - 3.20
Student B:
a) What day was exercise 1 (p. 75 ) about?
b) How many periods do these students have a week?
c) How many breaks are there?
d) How long does a lesson last?
5. Listen to the conversation.
Act it out with your partner.
– Hi Data ! What’s the time?
– What’s up, Billie ! It’s a quarter past eight . The first lesson is about to start.
– What is the first lesson?
– French
– What time is the break ?
– The break starts at a quarter to eleven and finishes at eleven o’clock .
– Okay. And what time do we have lunch ?
– We have lunch at twenty to one.
– Perfect! Thanks for your help!
6. Place your red plastic cover on the previous conversation.
Roleplay the conversation with your partner again, changing the information in orange.
VOCABULARY - SCHOOL PLACES
Write the school locations under the correct illustrations.
canteen • classroom • computer room • lab • library • nurse’s office • playground • reception • sports hall • study room • toilets
Complete the definitions with the appropriate school places.
The place where students…
a) have lunch is .
b) can do their homework after school is
c) can go if they don’t feel well is .
d) have their lessons is
e) do experiments is .
f) can work on computer is
g) go for the break is .
h) do sport is
Game
Put the letters in the right order.
a) ABRYRIL
b) TRSSOP LAHL
c) OCOLMARSS
d) UOGAYLPRND
e) BAL
f) TLETIOS
g) CTEAENN
h) SUNESR EIFOCF
i) UEMTRCPO OORM
j) UDTSY OORM
k) ONEREICPT
VOCABULARY - PEOPLE INVOLVED IN SCHOOL LIFE
Write the school roles under the correct images.
student representative • school educator • form teacher • principal • pupil • teacher • cleaner
Find the role of each person in the school.
a) I clean the school. Who am I?
b) I help pupils and talk to families. I’m not a teacher.
c) I am the head of the school.
d) I go to school and learn.
e) I lead the class and help the teacher.
f) I teach English, maths, etc.
g) I am your main teacher
Who helps you at school? How can we show respect to all school staff (teachers, cleaners, etc.)?
7. Write a few lines giving information about your form teacher, your student representative, and the pupils in your class.
GRAMMAR SPOT
Look & Discuss
Look at the times from ex. 3 (p. 76).
Answer the following questions in French.
a) De quelles lettres les heures sont-elles accompagnées ?
b) À quelles parties de la journée ces lettres font-elles référence ?
Guess & Check
Guess how many hours the English time system is based on.
Look at the Connect Academy timetable to check your hypothesis.
Remember: Telling the Time
A. Le système d’heures
Pour dire l’heure en anglais, on utilise un système sur 12 heures , et non sur 24 heures comme en français. Ainsi, la journée est divisée en deux parties : – les heures avant midi pour lesquelles on utilise l’abréviation a.m. ( ante meridiem ) ; – les heures après midi (de midi à minuit) pour lesquelles on utilise l’abréviation p.m. ( post meridiem ).
8 heures du matin = 20 heures =
Les notions a.m. et p.m. ne sont pas indispensables si le contexte de la phrase permet à ton interlocuteur/trice de comprendre aisément s’il s’agit d’une heure au matin, dans l’après-midi ou en soirée.
School starts at 8.15. (Il est évident qu’il s’agit de 8 h 15 le matin).
À l’écrit en anglais, on utilise un point entre les heures et les minutes. Ainsi, « 8 h 15 » s’écrit « 8.15 ».
B. Les heures pile
Lorsque tu souhaites annoncer une heure pile, tu dois utiliser o’clock .
Tu ne peux pas utiliser o’clock en même temps que les notions a.m. ou p.m.
Si tu souhaites toutefois préciser de quel moment de la journée il s’agit, utilise une expression de temps comme in the morning , in the afternoon ou in the evening . 7 heures (du matin) = 7 a.m. ou
C. Les minutes et les heures
Contrairement au français, tu dois annoncer les minutes avant les heures . On utilise les prépositions : – past pour annoncer combien de minutes se sont écoulées depuis l’heure entamée :
9.05 = – to pour annoncer combien de minutes il reste avant l’heure qui suit : 12.40 =
Lorsqu’il s’agit de 15 minutes avant ou après, on utilise (a) quarter past/to 8.15 = 10.45 =
Lorsqu’il s’agit d’une demi-heure, on utilise half past 2.30 =
D. Le système numérique
Dans un contexte plus formel et afin de donner des heures plus précises , on annonce généralement les heures suivies des minutes en suivant un système sur 24 heures .
11.50 = 14.30 =
Complète le cadran avec les différents termes à utiliser pour dire l’heure en anglais.
Practise
1. Write the time in words using both systems (the 12-hour system and the 24-hour system).
2. Write the times you hear, in French and in numbers.
3.
Let’s Follow the School Rules
Before you attend today’s lessons, here are the school rules:
In the corridor, you can talk to your friends, but you must be quiet.
In the classroom, you can ask questions, but you must put your hand up.
On the playground, you can play with your friends, but you must listen to the school educators.
In the canteen, you can order a sandwich, but you must clean your table.
In the lab, you can do experiments, but you must follow the instructions.
In the library, you can borrow books, but you must read quietly.
1. Read the school rules.
Complete the table in French.
Explain the signs inside the Connected Academy in English in your own words.
charge my connected watch.
Do you know any road signs that have the same shapes and colours as those in the previous exercise?
Dans le couloir Tu peux parler à tes amis. Tu dois être calme.
GRAMMAR SPOT
Look & Discuss
1. Read the script on page 66 again.
Find , in pairs, the sentences in the script that correspond to the signs.
Write them below.
Panneaux
a)
Phrases du texte
Signification
b) Devoir
c) We can order it from our tablets.
d) Pouvoir
e)
f) We can also borrow books.
g) Devoir
h) In the lab, we can even print 3D objects.
i) Pouvoir
j)
k) We must stand up when she comes into the classroom.
2. Look at the sentences in the previous exercise.
Highlight the verbs in three different colours.
3. Write the translations of the highlighted verbs in the third column.
4. Look at the tables and the examples from the texts.
Complete the tables with the examples below.
Complete the headings in each column by stating what each sentence expresses.
You can borrow books from the library.
We must stand up.
I can play the piano like a boss!
You can ask questions in the classroom. We can’t listen to music.
Mrs. West is really strict: we can’t do anything.
He shows us the exercises we must do.
They can finally go back home. We can only have lunch at 12.40 p.m.
I can finally play with my friends on the playground. In the corridor, you can talk to your friends.
We can build all kinds of things. She can speak English very well.
I can’t take the speaking test; I have a sore throat.
We can’t go to the toilet during her class. She can’t stay too long.
I can’t play any musical instruments. You must be quiet in the corridor. You must listen to the teachers on the playground. She must go back home before 4.15 p.m.
The pupils must wear a uniform.
Guess & Check
1. Answer the following questions orally.
Combien de formes verbales différentes retrouves-tu pour chaque auxiliaire ?
Qu’est-ce que cela signifie ?
Que vois-tu après l’auxiliaire ?
Quels sont les auxiliaires que tu rencontres dans chaque exemple ?
2. Complete .
On utilise l’auxiliaire can pour exprimer
À la forme négative, l’auxiliaire can devient et s’utilise pour exprimer
On utilise l’auxiliaire must pour exprimer .
Remember: Can and Must
A. Utilisation
Tout comme en français, un auxiliaire de mode est accompagné d’un infinitif sans to auquel il apporte une nuance.
Une possibilité
Une permission
Mum, can I play outside with my friends?
Maman, puis-je aller jouer dehors avec mes amis ?
Notre professeur d’anglais peut aussi parler néerlandais et allemand. Can exprime :
We can go to the restaurant tonight; I don’t have any plans.
Nous pouvons aller au restaurant ce soir, je n’ai rien de prévu.
Une capacité
Our English teacher can also speak Dutch and German.
Can’t ou cannot exprime :
Une incapacité
My brother is only 3; he can’t swim. Mon frère n’a que trois ans ; il ne sait pas nager.
Une impossibilité
It’s too early; she can’t be back home. Il est trop tôt ; elle ne peut pas encore être rentrée (il est impossible qu’elle soit déjà rentrée).
Un refus de permission
We can’t eat in the classroom. On ne peut pas manger en classe.
Must exprime :
B. Formation
Une obligation
We must put up our hands in class.
Nous devons lever notre main en classe.
Conjuguer ces auxiliaires est très simple, car ils sont invariables .
I / You / He-She-It / We / You / They can drink. can’t drink.
Short answers
you
Can I drink?
he she it
we
you
Yes, you can . / No, you can’t
Yes, I can . / No, I can’t
Yes, he can . / No, he can’t . Yes, she can . / No, she can’t
Yes, it can . / No, it can’t
Yes, you can . / No, you can’t
Yes, we can . / No, we can’t . they
Yes, they can . / No, they can’t .
Must
I / You / He-She-It / We / You / They must stand up.
Remarques :
1) La forme négative de must ( mustn’t ) correspond à une très forte interdiction.
2) La forme interrogative de must n’est pas très utilisée. On utilise davantage une tournure avec le verbe have to
Do you have to study a lot for school? Yes, I do.
3) La forme négative entière de can’t ( cannot ) existe, mais elle est surtout utilisée à l’écrit, dans des contextes plus formels.
What can you do at school? What must you do? Why do we have rules?
Practise
1. Complete the sentences with “can”, “can’t” or “must”.
a) I tell you something? But shh! You keep it a secret.
b) My name is Samantha, but you call me Sam.
c) In the library, you read silently.
d) You use your phone in class unless the teacher says so.
e) Dad, I watch TV? No, you . You study your English vocabulary because you have a test tomorrow.
f) You read a bit before bed but you turn off the light at 11 p.m. maximum.
g) At the weekend, I sleep longer but during the week, I wake up early.
h) The teacher is very strict; there are a lot of things you do.
2. Translate into English.
a) Nous devons lever notre main en classe.
b) Je ne sais pas parler chinois.
c) Maman, puis-je aller au cinéma avec mes amis ? Oui (tu peux).
d) En semaine, je dois me lever à 6 heures, mais le weekend, je peux dormir plus tard.
e) Peux-tu parler plus fort ? Je ne peux pas t’entendre !
4. Let’s Meet the Students
Context
You like the future very much and convince Billie and Jackson to stay for a few days. The students interested in welcoming you have sent emails to introduce themselves and share their daily routines.
Tasks
1. Read the three emails.
Check your understanding by doing exercises 2 to 4.
Read the texts again.
Say in French which profile interests you the most and which don’t.
Give four reasons for your choice in French (p. 97).
STRATEGY - ANTICIPER LE CONTENU
Réfléchis aux différents verbes que tu pourrais rencontrer dans la description d’une journée.
Partage tes idées avec la classe.
Lis les textes une première fois.
Surligne les routines mentionnées.
Te voilà prêt(e) à résoudre les tâches ! Retourne lire les consignes avant d’entamer les exercices.
Suitcase, p. 315
From To Subject
stevio.dibernardo@connectedacademy.eu visitors_from_the_future@vanin.be
My daily routine
Hi Billie and Jackson,
What’s up? I’m Stevio and I’d love to be your host! I’m twelve years old and I’m very popular at school. Here’s what a day looks like for me:
In the morning, I get up at 7.30, then I get dressed, pack my school bag, and walk to the bus stop. My father drives me to school if I miss my bus.
After school, I go back home and have a snack. Sometimes I play online games with my friends or just chat with them. I usually have dinner with my parents if they don’t get home from work too late.
In the evening, I like watching my favourite series. Homework? I do it before I go to bed.
How about you? Do you like watching TV? Do you play any online games? When do you do your homework? Pick me!
See you soon, Stevio
From To Subject
MESSAGE
jennifer.kane@connectedacademy.eu visitors_from_the_future@vanin.be Come to my house!
Hi there!
My first name is Jennifer, but you can call me Jen or Jenny. I am a student representative and the president of the student council, and always up to date with all the latest gossip! Let me share my daily routine.
I wake up around 6.45 a.m. to check my phone. After that, I go to the bathroom, and I have a wash. Then I brush my hair, put on my makeup, and get dressed. I usually have no time to have breakfast. I always go to school by car. At school, we have three lessons in the morning, and then we have a break.
During the morning break, I chat with my friends on the playground.
When I get back home, I update my Instagram profile. After that, I do schoolwork for about an hour, and then I go to my exercise/yoga class.
In the evening, I have dinner with my mum and my little sister. I have a shower afterwards, watch some videos on my tablet and I finally go to bed at 10 o’clock.
What about you? What time do you wake up? Do you have breakfast in the morning?
Hope you’ll stay with me!
Take care,
Jennifer
P.S. I’ve attached a photo of myself; maybe it will help you make your choice. (Choosing Jenny is always a victory!)
Jenny.jpg to pick choisir gossip potins
mike.thompson@connectedacademy.eu visitors_from_the_future@vanin.be
Host family
Dear Billie and Jackson,
Welcome to the future and welcome to the Connected Academy. How are you? My name is Mike, and I am really looking forward to meeting you. I am writing you this email to tell you a bit about my day.
My smart alarm clock wakes me up at 5.30 a.m. and it reminds me to make my bed. I always start my day early and I work out for 15 minutes. After that, I have a cold shower. Then, I have breakfast. I always drink water and I eat two cheese and ham sandwiches. I brush my teeth after every meal.
School doesn’t start until 8.15 but I leave home around 7 o’clock because I always walk to school. It takes me 40 minutes to get to school but I prefer to arrive early to get the best seat at the front of the classroom.
After school, I go to the library and borrow a book. I also sometimes do my homework and study there.
In the evening, I read comics before going to sleep. I never go to bed late because I wake up early the next day. The future belongs to those who get up early!
How about you? How do you get to school? Do you also get up early? What time do you go to bed?
I hope to hear from you soon.
Love, Mike
to work out faire des exercices/ du sport to belong appartenir
2. Translate the sentences into English using the texts.
a) Mon papa me conduit à l’école.
b) Je me réveille vers 6 h 45.
c) Le soir, je soupe avec ma maman et ma petite sœur.
d) Après ça, je prends une douche froide.
e) Je parle avec mes amis dans la cour de récréation.
f) Après l’école, je rentre à la maison et je prends un gouter.
g) Je vais finalement au lit à 22 heures.
3. Put a cross in the right column.
Correct the false sentences in English with a sentence from the text.
True False Correction
a) Jennifer a trois cours l’après-midi
b) Stevio joue à des jeux de société avec ses amis après l’école.
c) Mike lit un roman avant de dormir.
d) Le matin, Stevio va jusqu’à l ’arrêt de bus à pied.
e) Après l’école, Jennifer travaille pendant une heure et demie
f) Après l’école, Mike étudie parfois à la bibliothèque.
4. Put a cross in the column that corresponds to the right person.
Mike Stevio Jennifer
Get up at 7.30
Make my bed
Have a shower
Have breakfast
Play online games
Chat with friends
Watch videos
Read comics
Je choisis le profil de parce que :
Je ne choisis pas le profil de parce que :
Je ne choisis pas le profil de parce que :
USEFUL ENGLISH - TALKING ABOUT ROUTINES
Discuss your routines with your partner.
Talking about routines
My alarm clock wakes me up at 6.30. Mon réveil me réveille à 6h30.
I never have breakfast.
I walk to school.
Je ne déjeune jamais.
Je marche jusqu’à l’école.
School starts with geography. L’école commence avec géographie.
A lesson lasts 50 minutes.
Un cours dure 50 minutes.
When I come back home , I eat something. Quand je rentre à la maison , je mange quelque chose.
I finally go to bed at 10 p.m.
Je vais enfin au lit à 22 heures.
Asking about routines
What time do you usually get up? À quelle heure te lèves-tu habituellement ?
What do you have for breakfast ? Que prends-tu au petit-déjeuner ?
How do you go to school ?
How long do the lessons last ?
Comment vas-tu à l’école ?
Combien de temps durent les cours ?
What do you do straight after school ? Que fais-tu directement après l’école ?
5. Complete the sentences with the words from the emails.
étudier • lire un livre • se lever • faire ses devoirs • déjeuner • aller au lit • se brosser les dents • prendre une douche • vérifier • faire son lit • regarder une série
a) I before going to bed.
b) You never in the morning.
c) In the evening, I or a bath.
d) Do you prefer to or comics?
e) What is the first thing you do in the morning? I my phone, and then I
f) I usually at half past six every morning and I at 10 p.m.
g) What do you do after school? First, I and . Then, I on my tablet.
VOCABULARY - HOME ROUTINES
Write the home routines under the correct images. to wake up • to brush my hair • to check my phone • to go back home • to do my hair • to do my homework/tasks • to study • to watch a series/tv/a video • to have a bath • to brush my teeth • to get up • to put on makeup • to have a shower • to have breakfast • to sleep • to leave home • to go to bed • to have dinner • to make my bed • to play video games • to pack my bag • to get dressed
REVISE & PRACTISE!
Simple affirmative, negative and interrogative sentences
Game
Ask your classmates about their routines and school life using the questions in the bingo grid.
Ask them to sign the box if the answer to the question is yes.
Do you get up before 7 o’clock during the week?
Do you go to school by bus?
Do you always do your homework?
Can you put on makeup for school?
Do you pack your bag in the evening?
Can you say the alphabet in English?
Do you have a snack at school?
Can you play a musical instrument?
Does your father or your mother drive you to school?
Are you good at maths?
Do you get dressed before breakfast?
Do you check your phone before bed?
Do you watch TV after school?
Can you use Instagram?
Is the English teacher your favourite teacher?
Do you pack your bag in the evening?
Do you have breakfast in the morning?
Do you do schoolwork every day?
Do you go to bed before 10 p.m.?
Can you play video games before you go to sleep?
Is PE your favourite subject?
Do you make your bed every day?
Do you have good grades in science?
Do you study after dinner?
Do you go home alone?
VOCABULARY - SCHOOL ROUTINES
Write the school routines under the correct images. to attend • to arrive • to finish • to go to school • to have a break • to have a lesson/a class • to have a snack • to have lunch • to ring • to start 08:15 AM 04:00 PM
Write a possible ending for each sentence.
a) I go to school
b) School starts
c) A lesson lasts
d) We have a break
e) We have lunch
f) School finishes
Look & Discuss
1. Look at the sentences carefully.
You can talk to your friends, but you must speak quietly.
I can play the guitar and the piano like a boss.
My name is Data and I’m an artificial intelligence.
It’s very interesting, but I think my favourite place in the school is the canteen.
I like going to the library to study or to do my homework.
The food is really good and we can order it from our tablets.
I think our school is awesome, but I think history is a bit boring.
We are studying chemistry, biology and physics.
In the afternoon, they generally have two or three periods.
You can call me Jen or Jenny.
Sometimes I play online games with my friends or simply chat with them.
I’m not normally sporty, but it is fun to do sport with our smartwatches.
2. Circle the coordinating conjunctions that appear in each sentence.
3. Write them in the table on the next page.
Guess & Check
1. Guess the meaning and the use of each conjunction.
Conjonction
2. Give an example from this unit for each coordinating conjunction (different from those given above) to check your hypothesis.
Remember: and, or, but
And (et), or (ou) et but (mais) sont des conjonctions de coordination. Elles sont généralement précédées d’une virgule.
And Lier deux phrases entre elles
I wake up at 6.30 and I get dressed afterwards. Je me lève à 6 h 30 et je m’habille ensuite.
Conjonctions de coordination
Or
Indiquer différentes options
I take a shower or I have a bath. Je prends une douche ou je prends un bain. But
Indiquer un contraste
I wake up early on schooldays but I can sleep longer at the weekend. Je me lève tôt en semaine mais je peux dormir plus tard le weekend.
1. Make sentences by matching the beginning of the sentence with the correct ending.
a) I’m hungry…
b) I want to be a doctor…
c) I go to school by car…
d) My best friend loves English…
e) After school, you can stay in the study room…
1) and she wants to visit England.
2) but I’m bad at science.
3) or you can go back home.
4) or by bus.
5) but the canteen is closed today.
2. Complete the sentences with the appropriate coordinating conjunction.
a) I love Mrs. West, I think she is too strict.
b) Would you prefer to study Greek Latin next year?
c) She studies hard she doesn’t get good grades.
d) Before going to sleep, I brush my teeth I read for 30 minutes in bed.
e) I want to play football on the playground, it is raining.
f) You can read the text you can listen to the audio.
3. Describe orally a typical day in five sentences using at least three coordinating conjunctions.
6. Ask your partner questions to find out more about their typical day.
Context
After choosing the person who’s going to welcome you, you decide to answer.
Task
7. Write an email of words to introduce yourself and describe your routine.
STRATEGY - RÉDIGER UN E-MAIL
Avant de te lancer dans la rédaction, observe à nouveau les textes des pages 94 et 95.
Réponds oralement aux questions suivantes :
De quel type de textes s’agit-il ? Ces textes sont-ils structurés ? Comment sont-ils organisés ?
Complète la synthèse.
Note dans le tableau (p. 106) des exemples tirés des e-mails de la séquence.
Résumé de l’intention de l’e-mail en quelques mots.
Formule introductive adaptée à la situation de communication (formelle ou informelle).
Courte phrase pour saluer et expliquer pourquoi tu écris.
Rassemblement de tout ce qui traite d’un même sujet. Emploie des pour ne pas juste écrire une suite de petites phrases, mais un texte lié. Quand tu as tout dit à propos d’un sujet, passe au suivant !
From To Subject
stevio.dibernardo@connectedacademy.eu visitors_from_the_future@vanin.be My daily routine
Hi Billie and Jackson, What’s up, guys? I’m Stevio and I’d love to be your host! I’m twelve years old and I’m very popular at school. Here’s what a day for me looks like: In the morning, I get up at 7.30, then I get dressed, pack my school bag, and walk to the bus stop. My father drives me to school if I miss my bus. After school, I go back home and have a snack. Sometimes I play online games with my friends or just chat with them. I usually have dinner with my parents if they don’t get home from work too late.
In the evening, I like watching my favourite series. Homework? I do it before I go to bed.
How about you? Do you like watching TV? Do you play any online games? When do you do your homework? Pick me!
See you soon, Stevio
Formule de politesse pour clôturer ton e-mail.
Questions à propos des sujets traités pour inviter le destinataire à te répondre. L’idéal est de varier au mieux le type de questions en employant des questions avec et sans mot interrogatif.
Phrase pour terminer ton e-mail.
Entête
dans un e-mail plus formel ou à une personne qu’on ne connait pas. dans un e-mail plus informel ou à un(e) ami(e).
Introduction What’s up?
Connecteurs
Formule de fin Pick me
See you soon
Salutations
Te voilà prêt(e) à résoudre la tâche ! Retourne lire les consignes avant d’entamer les exercices.
Suitcase, p. 317
From To Subject
SEND
CHECKOUT
My Experience at the Connected Academy
Context
Your adventure in the future is coming to an end. To immortalise this trip, Billie and Jackson have decided to create a video clip gathering everyone’s memories and experiences at the Connected Academy.
Si tu as besoin d’aide, consulte les stratégies en fin d’ouvrage.
Contexte
Votre aventure dans le futur arrive à son terme. Pour immortaliser ce voyage, Billie et Jackson ont décidé de créer une capsule vidéo regroupant les souvenirs et expériences de chacun à la Connected Academy.
Tasks
Record a video clip of twothree minutes in English with your phone.
Describe the pupils’ timetables, their routines and this futuristic school rules.
Tâches
Crée une capsule vidéo de deuxtrois minutes, en anglais, avec ton téléphone.
Décris l’emploi du temps des élèves, leurs routines quotidiennes ainsi que les règles de cette école futuriste.
My Self-Assessment
Ma vidéo dure deux-trois minutes maximum.
Je m’exprime en anglais.
J’ai décrit l’emploi du temps des élèves et leurs routines quotidiennes.
J’ai décrit les règles de la Connected Academy.
Je m’exprime de manière fluide.
J’ai fait attention à ma prononciation.
J’ai utilisé le vocabulaire relatif aux routines quotidiennes.
J’ai utilisé le vocabulaire relatif à l’école.
J’ai utilisé des expressions de l’heure pour décrire l’emploi du temps.
Reinventing the Future
Context
The Connected Academy principal is thinking of adding new options to next year’s programme. He has asked the students to discuss the topic and to suggest ideas.
Contexte
Le directeur de la Connected Academy envisage d’ajouter de nouvelles options au programme pour l’année prochaine. Il a demandé aux élèves de discuter de ce sujet et de lui proposer des idées.
Task
In pairs, create new subjects and adapted timetables.
Student A starts the conversation and student B finishes it.
My Self-Assessment
Tâche
Créez, en binôme, des nouveaux cours et des horaires adaptés.
L’élève A commence la conversation et l’élève B la termine.
J’ai tenu compte des réponses de mon/ma partenaire.
J’ai fait attention à ma prononciation.
J’ai utilisé le vocabulaire relatif à l’école.
J’ai utilisé des expressions de l’heure.
Innovation Day
Context
The Connected Academy is organising a special day called “Innovation Day”. Jennifer, the president of the student council, is presenting it on the school radio.
Contexte
La Connected Academy organise une journée spéciale appelée Innovation Day Jennifer, la présidente du conseil des élèves, la présente à la radio de l’école.
Tasks
Listen to her presentation.
Take note in French of the information she gives you about her routines (8) and the organisation of this special school day (12).
My Self-Assessment
Tâches
Écoute sa présentation.
Prends note, en français, des renseignements qu’elle te donne sur ses routines (8) et sur l’organisation de cette journée spéciale à l’école (12).
J’ai écouté plusieurs fois l’enregistrement.
J’ai noté la routine de Jennifer ce jour-là.
J’ai noté les activités scolaires proposées ce jour-là.
From To Subject
A Day at Primary School
Context
You’d like to visit a primary school with Billie and Jackson. Phil, a pupil from Nova Horizon, sent you an email to describe the school and its rules to you before going there.
Contexte
Tu aimerais visiter une école primaire avec Billie et Jackson. Phil, un élève de la Nova Horizon, vous envoie un e-mail pour vous présenter l’école et ses règles avant de vous y rendre.
Tasks
Read Phil’s email.
Take note , in French, of what is important to know about the school.
NEW MESSAGE
phil.lennon@nh.org visitors_from_the_future@vanin.be Welcome to Nova Horizon Primary
Dear Billie and Jackson,
Tâches
Lis l’e-mail de Phil.
Prends note, en français, de ce qui est important à savoir sur l’école.
How are you? My name is Phil and, in a few days, you will be visiting us at Nova Horizon. I’m your host and I’m in charge of showing you around the school and explaining its rules.
Every day, lessons start at half past eight. Each period lasts sixty minutes. Our teachers are quite strict; you must arrive on time and you can’t run in the corridors.
First, we have two periods, and then a thirty-minute break, from half past ten to eleven o’clock. During the break, you can chat or play with your friends, but you must stay on the playground. After the morning break, we have another period. At midday, we go to the canteen for lunch.
Every afternoon, we have one lesson and an hour of physical education and health. For this lesson, you must wear the school sports uniform.
After school, students can stay for activities. You can attend an art class in the art room or study in the library. Don’t hesitate to contact me if you have any questions.
I can’t wait to meet you!
Love, Phil
My Self-Assessment
J’ai identifié les différentes parties de l’e-mail.
J’ai noté toutes les informations importantes à connaitre sur la Nova Horizon.
The Student Council
Context
You would like to participate in the student council at the Connected Academy. Jennifer, the president of the council, has asked each member to suggest ideas to improve the school rules and to reorganise the school timetables.
Task
Write an email of words to Jennifer, in which you suggest at least three new rules (permissions, prohibitions, obligations) and a new timetable for a school day.
Contexte
Tu souhaites participer à un conseil des élèves de la Connected Academy. Jennifer, la présidente du conseil, a demandé à chaque membre de proposer des idées pour améliorer le règlement et réorganiser les horaires scolaires.
Tâche
Rédige un e-mail de mots à Jennifer, dans lequel tu proposes au moins trois nouvelles règles (permissions, interdictions, obligations) et tu suggères un nouvel emploi du temps pour une journée scolaire.
My Self-Assessment
J’ai écrit un e-mail en respectant la structure de celui-ci.
J’ai respecté le nombre de mots demandés.
J’ai proposé trois nouvelles règles à l’école.
J’ai suggéré un nouvel emploi du temps pour une journée scolaire.
J’ai utilisé le vocabulaire relatif à l’école.
J’ai utilisé les expressions de temps.
J’ai utilisé les auxiliaires can , can’t et must
J’ai écrit un texte lisible.
J’ai écrit un texte structuré.
J’ai vérifié l’orthographe.
Checkpoint
We’re coming to the end of this adventure! It’s time to check what you already know and what you need to revise.
Colour your stamps in your Time-Travel Passport.
I master I need to practise I need to review
Add the page number you want to review.
Décrire/Comprendre des routines scolaires et de la vie quotidienne.
Décrire/Comprendre une journée ou une semaine avec tes propres routines scolaires et activités quotidiennes.
Donner/Comprendre des informations sur les traditions scolaires et sur un horaire.
Décrire/Comprendre des horaires d’école ou personnels.
Construire/Comprendre des phrases pour exprimer des capacités et des obligations scolaires.
Exprimer l’heure.
Utiliser les auxiliaires de mode can et must dans des contextes de capacité, possibilité, permission, impossibilité, refus de permission, incapacité et obligation.
Lier des phrases entre elles à l’aide des conjonctions de coordination and , or et but
Utiliser le vocabulaire relatif à la vie scolaire.
Utiliser le vocabulaire relatif aux routines scolaires et de la vie quotidienne.
VOCABULARY
Study the English vocabulary.
Hide the words in English with your red plastic cover.
Complete the sentences in context to practise.
School subjects
English Français In context
art art
bi o logy biologie
We sometimes visit museums for our class.
In , we study animals and plants.
che mistry chimie Who is your teacher?
cit izenship citoyenneté is my favourite subject.
Dutch néerlandais
En glish anglais
e thics morale
Belgium has three official languages: French, , and German.
I’m learning as a first foreign language.
In , we explore various themes relating to life in society.
French français My teacher reads a lot.
ge o graphy géographie
Ger man allemand
his tory histoire
We often have to complete maps for lessons.
In Belgium, we speak French, Dutch and
I’m good at
hu man sci ences sciences humaines My favourite subject is .
La tin latin is an ancient language.
mathe ma tics/maths mathématiques I find difficult.
an op tion option
a per iod heure de cours
My is languages.
How many do you have in a day?
phy sical edu ca tion and health éducation physique et à la santé
phy sics physique
re li gious educ a tion religion
We have three periods of in a week.
I’m quite good at
The teacher is quite funny.
sci ence sciences consists of biology, physics and chemistry.
so cio-eco nom ics socio-économie
a sub ject matière scolaire
tech no logy technologie
I don’t like maths but I really like
My least favourite is history.
The course is interesting.
People and places involved in school life
English Français
a can teen réfectoire
a class repre sent ative délégué(e) de classe
a class room salle de classe
a clean er technicien(ne) de surface
a comp u ter room salle informatique
a form teach er titulaire
a lab (lab or atory) laboratoire
a li brary bibliothèque
the nurse’s office infirmerie
a playground cour de récréation
a prin cipal directeur(trice)
In context
Students have lunch at the school .
Each year, we organize elections to vote for a
My is well equipped.
The has got the keys of the school.
We sometimes work in the
Mrs. Yancis is my
For science, we work in the .
I like to borrow books from the school
I don’t feel well. Where’s the ?
There are trees on the
The school has his own office.
Scan
a pu pil élève
There are 500 at my school.
a re cep tion secrétariat/accueil You can go to .
a school edu ca tor éducateur(trice) My is kind.
a sports hall hall sportif
a stu dy room salle d’étude
a tea cher professeur(e)
a toi let toilettes
School routines
I like to play sports in the .
When a teacher is absent, we go to
In secondary school, we have a different for each subject.
Where is the ?
English Français In context
to ar rive arriver
to att end assister à
a break récréation
to fin ish finir
from… to… de… à…
I usually at school around 7.45.
The principal sometimes classes.
We have two a day; one in the morning and one in the afternoon.
What time does the morning break ?
Maths is 9.05 a.m. 9.55 a.m.
to go to school aller à l’école I sometimes by bus.
to have a break faire une pause
to have a les son/a class avoir une leçon/ un cours
to have a snack prendre un gouter
to have lunch diner
to last durer
to ring sonner
After my homework, I can .
I from 8.15 a.m. to 3.20 p.m. on Mondays.
When I come home from school, I straight away.
I usually in the canteen.
Our lunch break 50 minutes.
The bell every three lessons.
to start commencer The first lesson at 8.15.
Home routines
English Français In context
to brush my hair
me brosser les cheveux I every morning.
to brush my teeth me brosser les dents I after every meal.
to check my phone regarder mon téléphone
In the morning, I as soon as I wake up.
to do my hair me coiffer I never have time to
to do my home work faire mes devoirs I when I get home from school.
to get dressed s’habiller I get up, and have breakfast.
to get up se lever What time do you in the morning?
to go back home
rentrer à la maison I at the end of the course.
to go to bed aller au lit What time do you ?
to have a bath prendre un bain I love hot
to have a shower prendre une douche Do you prefer or a bath?
In the morning, I quickly
to have a wash se laver
to have break fast déjeuner is very important for a good start of the day.
to have din ner souper We always as a family.
to leave home quitter la maison I around 7.45 a.m. to catch my bus.
to make my bed faire mon lit Don’t forget to !
to pack my bag/ schoo lbag préparer mon cartable You have to the night before.
to play vid eo games jouer à des jeux vidéo I online.
to put on make up se maquiller Do you in the morning?
to sleep dormir
Young people need to at least 8 hours.
to stu dy étudier I in the car.
to wake up se réveiller I usually around 6 a.m.
to watch a ser ies regarder une série
to watch a vid eo regarder une vidéo
to watch T V regarder la télévision
Do you in the evening?
You can on the bus.
We with our parents in the evening.
EXPLORE
ENGLISH
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Au fil des cinq Units , chaque leçon suit une structure rassurante et te propose des activités variées et des tâches de communication riches pour écouter, lire, parler et écrire. Les Units Recap te permettent de transférer tes apprentissages dans d’autres thèmes et de retravailler les mêmes compétences dans une approche spiralaire .
Parce qu’apprendre une langue, c’est aussi grandir, Explore English LM1 t’aide à apprendre à apprendre , mieux te connaitre, t’ouvrir aux autres et développer une pensée plus critique et créative … étape après étape, vers plus d’autonomie et le plaisir d’utiliser l’anglais au quotidien.
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Autrices
Caroline Lecomte
Géraldine Meyer
Marie Yancis
ISBN 978-94-647-0864-6