La ciència Revista digital Escola vall del ges Torelló, Juny’14
Veure és obrir la percepció, mirar és fixar la vista, observar és recrear la mirada, experimentar és inventar una observació.
Amb aquestes paraules de Jorge Wagensberg us presentem un recull d’experiències d’aquest curs dedicat a la Ciència. Unes són a nivell de tota l’escola amb participació de tot l’alumnat i les seves famílies, i d’altres més a nivell de cicle on s’ha prioritzat el mètode científic en treballs molt concrets.
També hem creat una “calaixera de la ciència” viva i canviant, on cada calaix mostra uns continguts segons l’experimentació perquè puguin ser manipulats per tot l’alumnat i satisfer la curiositat perquè tal com diu l’etòleg, primatòleg i naturalista, Jordi Sabater Pi, estem convençuts que “...qui observa, coneix; qui coneix, estima i qui estima, respecta i protegeix". És així com veiem l’aprenentatge de la ciència, vivint-la i formant part del gran trencaclosques i engranatge de la vida al nostre planeta Terra, galàxia i univers.
EQUIP DE MESTRES DE L’ESCOLA
CICLE INICIAL ELS INVENTS Durant aquest curs com ja sabeu tota l’escola hem treballat la ciència. És per això que durant la Setmana
de
la
Música
varem
passar-vos
una
enquesta perquè triéssiu l’invent que per vosaltres és més significatiu. Segur que ja heu vist a l’exposició que es va fer quins van ser els invents més votats, però per si de cas, els alumnes de cicle inicial us els volem recordar amb aquestes endevinalles que us hem preparat.
Te quatre rodes i va per la carretera pot anar ràpid o a poc a poc i no es pot aparcar a la vorera. Té moltes coses a dins guarda begudes i menjar. quan l’obres fa fred i a dalt guarda gelats. Serveix per dormir, a sobra té un coixí, sempre porta roba i a vegades porta rodes. Ho posem a les sabates en lloc dels cordons, serveix per enganxar a la classe els nostres noms.
Semblo un gos em menjo les coses del terra faig tant soroll que sembla una guerra.
Sóc una energia que brilla un moment si hi poso el dit m’enrampo ràpidament.
Es pot bufar, tocar i picar, puc ser de moltes maneres i el meu soroll a tothom els anima.
Sóc una medecina que cura a la gent i si me’n dónes massa se’m posa malament.
Em pots escoltar però no em veuràs et puc informar i amb les meves cançons ballaràs.
Si no vols estar malalt te l’hauràs de posar jo vaig plorar perquè el metge em va punxar.
CICLE superior 6è CIENTÍFICS ALS PASTORETS Aquest any la ciència és el tema transversal de l’escola i els nens i nenes de 6è hem introduït personatges científics als pastorets per fer-hi referència. Hi havia alguns científics i cadascú estava representat amb els seus invents. Un era Darwin, que va arribar a la teoria de que l’home prové del mono, i estava representat amb un petit mono de peluix. Galileu va concloure que la terra girava al voltant del sol i nosaltres el vam interpretar amb un telescopi. Uns altres científics que vam introduir van ser Einstein, el gran pensador de ciència, i Newton amb el seu descobriment de la gravetat, representat amb una poma que queia al terra. També va aparèixer el gran escriptor Jules Verne i l’inventor de la penicil·lina, Pasteur, amb una gran xeringa. Finalment van sortir els científics Graham Bell, com a inventor del telèfon i Leonardo Da Vinci, que va descobrir que l’home no podia volar. Amb tots aquests científics vam fer una mica de comèdia i vam obrir l’obra dels pastorets!!
EDUCACIÓ INFANTIL LEGO
Ampa D'INVENTS I INVENTORS PER CARNESTOLTES Per segon any, mares i pares de l'escola hem participat a la rua de Carnaval de la nostra escola. Com tots els cursos, la temàtica de les nostres disfresses ha estat la d'invents i inventors. Ens hem trobat al local de l'AMPA per començarnos a disfressar amb les disfresses elaborades per nosaltres mateixos i després hem participat a la rua, tocant instruments de percussió. Després de passejar pels carrers del barri, hem tornat al pati de l'escola on hem acabat la festa amb molta animació.
Des de l'AMPA agraïm a totes les mares i pares que hi han participat i animem a la resta de pares i mares, avis i àvies, tiets i tietes... que aquest any s'ho han mirat, que l'any que ve s'afegeixin a la nostra comparsa.
CICLE MITJÀ ROBÒTICA A L’ESCOLA Què és la robòtica? La robòtica estudia el disseny i la construcció de màquines capaces de fer feines repetides i amb alta precisió. Tot això ho acostuma a fer una màquina o un robot, però que mai substitueixen a les persones perquè no pensen. Sí que ho fan, moltes vegades, en tasques perilloses.
Què és la robòtica educativa? La robòtica educativa ensenya a les persones motivades pel disseny i construccions a crear les seves pròpies màquines en forma de vides humanes o d’animals. Aquestes creacions primer es pensen i després es construeixen amb peces de diferents materials (plàstic, metall...) i sempre són controlades per un sistema informàtic. Totes elles s’anomenen “prototips o simulacions”. Tots i totes les alumnes de l’Escola Vall del Ges, el dia 10 d’abril de 2014 dins la Setmana cultural, vam poder jugar amb peces de Lego a futbol i vam construir un circuït on s’havia de fer recórrer una pilota d’una banda a una altra sense que caigués. Per poder jugar necessitàvem un ordinador amb un programa informàtic que feia moure els jugadors, i els animadors del públic. També feia pujar la bola del circuit per les rampes. Va ser una activitat molt divertida i vam poder veure com funcionava la robòtica a partir d’un ninot fet amb peces de Lego i connectat a un programa d’ordinador.
CICLE SUPERIOR 5è UNA JORNADA ASTRONÒMICA Aquest any el tema transversal de l’escola és la ciència. Per això l’escola ha organitzat una jornada d’astronomia nocturna per observar planetes, satèl·lits i estrelles. Per tal que els petits entenguessin la sessió d’astronomia nocturna els alumnes de sisè van preparar tres tallers: -Primer van sortir a fora al pati i els van partir en dos grups, els van fer mirar per telescopis fets de rotllos de paper, després de demanar què veien al seu entorn. També els van fer observar sorra amb lupes, i amb binocles el seu entorn. -Llavors van anar a un dels patis interiors de l’escola on hi ha representat el sistema solar i els van explicar els planetes i les seves característiques, satèl·lits, estels, la gravetat, l’estació espacial… Els petits de l’escola es van quedar bocabadats quan els van dir que el sol era una bola de foc. Finalment van anar a la classe i els van regalar un calendari de la lluna. Els van fer un joc en el qual un nen era el Sol, un altre era la Terra i un altre era la Lluna i els van ensenyar com es mouen.
Més tard, va venir en Miquel, un senyor de l’Associació Astronòmica d’Osona. Ens va explicar als alumnes de Cicle Superior què era real i què no ho era. També ens va dir com poden entrar i sortir els coets de l’atmosfera. Ens va ensenyar moltes imatges d’històries de Jules Verne. Hi ha molts planetes on no s’hi pot entrar, perquè poden tenir conseqüències per als coets. Per exemple: Saturn, té molts meteorits que l’envolten, formant anelles primes. A Mart no s’hi pot entrar perquè hi ha pluja àcida, i quan entra en contacte amb alguna cosa es crema. També ens va explicar que el Sol és l’estrella més gran del sistema solar. A la nit van venir persones de l’Agrupació Astronòmica d’Osona. Ens van explicar que a les èpoques antigues, la gent s’imaginaven imatges entremig de les estrelles, per exemple l’Óssa Major o l’Óssa Menor. També ens van ensenyar fotos dels planetes. Van anar canviant les hores per veure diferents posicions de les estrelles i planetes al cel. A l’ activitat de fora hi havia telescopis, on es podien veure planetes: Mart, Saturn, Neptú, Júpiter, etc… Quan vam acabar de veure els planetes, vam veure quatre satèl·lits a l’espai. Alguns pares de l’AMPA van fer una paradeta de begudes calentes. Va ser molt interessant perquè vam poder veure molts planetes. Així ens vam divertir tots junts. Classe de CINQUÈ
LA CALAIXERA DE LA CIÈNCIA EL PATI DE L’ESCOLA
ELEMENT DEL PATI O CALAIX:
JARDÍ AROMÀTIC
TÍTOL DE L’EXPERIMENT O INVESTIGACIÓ:
FEM DE JARDINERS!
GRUP CLASSE: P3, P4 i P5 DATA: Abril de 2014
ELEMENT DEL PATI O CALAIX:
L'hort
TÍTOL DE L’EXPERIMENT O INVESTIGACIÓ: GRUP CLASSE: Primer i segon DATA: Al llarg de tot el curs
Cuidem l’hort
Els nens i nenes de primer i segon ens
LA
encarreguem de tenir cura de l’hort de
NOSTRA INVESTIGACIÓ
l’escola. Vam començar a preparar l’hort a finals d’octubre fangant i abonant amb la terra del
compostador
havíem
que
estat
el
curs
omplint
anterior amb
la
col·laboració dels nens del cicle que van anar portant restes de menjar durant el curs. Els alumnes van poder veure que el procés
havia
estat
tot
un
èxit
i
ells
mateixos van treure el compost i el van afegir a l’hort. Amb tot ben preparat van començar a
plantar.
Les
hortalisses
que
plantar a la tardor van ser:
van cols,
coliflors, bròquils i enciams. Després de Nadal van plantar a més a més faves i pèsols i al mes d’abril alls. Al llarg del curs hem pogut anar collint tot el que havíem plantat. Ara al mes de maig estem collint les faves i esperant que els pèsols acabin de granar.
Totes les verdures que hem collit s’han sortejat entre els alumnes perquè tothom pugui fer-ne un tastet. Aquest
curs, com
a
novetat,
hem deixat
espigar
algunes
verdures per tenir llavors per fer planter el curs vinent. Creiem que és molt important que els alumnes puguin veure tot el procés del seu hort ja que aprenen a valorar la feina de l’hortolà
i
es
potencia
el
consum
d’hortalisses
i
verdures
necessari per a tenir una dieta equilibrada. A més els nens i nenes gaudeixen molt de l’activitat i es mostren molt motivats i participatius.
ELEMENT DEL PATI o CALAIX :
ELS OCELLS
TÍTOL DE L’EXPERIMENT O INVESTIGACIÓ :
SIMULACIÓ DELS BECS DELS OCELLS
GRUP CLASSE : 3r i 4t DATA: maig 2014
LA NOSTRA INVESTIGACIÓ
Què sabem? A partir de l’observació directa (pati, sortides ...) i del treball fet en el projecte interdisciplinari desenvolupat al llarg d’aquest curs, ens hem adonat de la gran varietat d’ocells que mengen aliments diferents.
Què volem saber? La pregunta que ens vam fer va ser: Per què els ocells no tenen tots els mateixos becs? L’objectiu de la nostra investigació era veure la relació que s’estableix entre els becs dels ocells i la seva alimentació.
Hipòtesis - Menjar petit per un bec petit. - Menjar gran per un bec més gran. - Becs llargs podran agafar aliments de dins de l’aigua. - Becs amples agafen tot tipus d’aliment.
Experimentació/simulació Per poder comprovar les hipòtesis plantejades vam simular diferents becs amb pinces de diverses mides i formes. També vam utilitzar varietat d’aliments i objectes. El grup-classe es va dividir en 4 grups. Cada grup tenia el seu material per desenvolupar l’experiència: 1. Debat per decidir els aliments més adequats per la pinça proposada. 2. Temps cronometrat (2 minuts) per agafar el màxim d’aliments i varietat amb la pinça proposada. 3. El secretari/a de cada grup és qui anota els aliments que millor s’han adequat a la pinça. 4. Es repeteix la simulació amb cadascuna de les pinces.
DIFERENTS TIPUS DE PINCES
Conclusions • Amb la pinça núm. 1 es podia agafar quasi tot menys la pasta petita i els cargols. • Amb la pinça núm. 2 es podien agafar molt bé coses de dins de l’aigua. • Les pinces 3 i 4 anaven molt bé per agafar la pasta petita. Amb la 3 es podia agafar molt bé el blat de moro. • Amb la pinça núm. 5 no es podia agafar gaire res, però sí aliments grans com núvols, galets i blat de moro. • CADA OCELL TÉ EL SEU TIPUS DE BEC PERQUÈ ESTÀ ADAPTAT A L’HÀBITAT ON VIU I A L’ALIMENT QUE HI POT TROBAR.
PASTA PETITA, GALETS, NÚVOLS, BLAT DE MORO, CARGOLS DE FERRO, ARRÒS I AIGUA
ELEMENT DEL PATI:
AIGUA / CLAVEGUERA
TÍTOL DE L’EXPERIMENT O INVESTIGACIÓ: GRUP CLASSE: Cicle Superior (5è i 6è) DATA: Tallers Setmana Cultural
NETEGEM L’AIGUA AMB UNA DEPURADORA CASOLANA
LA NOSTRA INVESTIGACIÓ 1. Pensem entre tots què deu anar a parar a la claveguera: aigua de la pluja, del wàter, de l’aigüera; i junt amb aquestes aigües sovint potser greixos (olis), àcids (de pintures, d’indústries...), matèria orgànica ... i plàstics. Primer de tot en un vas de precipitat hi posem aigua de l’aixeta i en calculem el pH ( la seva acidesa ) i la tira de l’indicador ens surt de color verd (n.7) Tot seguit fem una simulació i a dins l’aigua hi tirem: - vinagre (àcid) - sabó - oli (greixos) - fulla (matèria orgànica) - paper - plàstics - ... 2. La variable del temps farà que es puguin ordenar els diferents materials segons la densitat. I calcularem el pH com indicador. 3. Formulem hipòtesis: - Els líquids es filtraran i els sòlids quedaran atrapats entre les pedres i les sorres. - Haurà variat el pH, ara serà més àcid. - L’aigua sortirà més neta un cop filtrada. 4. Experimentació
5. Observacions: - El pH ha variat. Aigua neta = 7/ Aigua bruta=4/ Aigua depurada=5 - A la sorra també hi ha sabó i àcid. - Netejar l’aigua que embrutem és un procés llarg i no és fàcil. 6. Conclusions:
Hem d’estalviar tant com puguem embrutar l’aigua. Per això cal reciclar correctament i sempre. Àcids i greixos a la deixalleria (l’oli i piles des de l’escola), papers i plàstics al contenidor corresponent igualment que el rebuig i la matèria orgànica. No fem servir l’aigüera ni la claveguera per tirar-hi les deixalles. ELS PEIXOS, AMFIBIS... ARTRÒPODES DELS NOSTRES RIUS HO AGRAIRAN i de retruc NOSALTRES VIUREM MILLOR.
Edici贸: escola vall del ges, 2014