Folleto Institucional Colegio Einstein

Misión Somos una comunidad educativa laica, bilingüe, sin fines de lucro, fundada por la Comunidad Judía del Ecuador, basada en principios universales de la cultura judía, y centrada en la formación integral del estudiante. Nuestro aporte a la sociedad es preparar jóvenes íntegros, analíticos, críticos, dotados de valores éticos, de conocimientos y destrezas necesarias para un desempeño exitoso en un mundo cambiante.

Mission We are a not-for-profit, bilingual, secular educational community founded by the Jewish Community of Ecuador, based on universal principles of Jewish culture and centered on students’ comprehensive education. Our contribution to society is educating well-rounded, analytical, and critical students endowed with ethical values and the knowledge and skills needed to succeed in a changing world.

Visión Vision To be a leader in educating students, providing a world-class academic level, ensuring a professional staff and introducing innovations, all this in a warm, welcoming and motivating environment.

Ser el colegio líder en el proceso formativo del estudiante, brindando un nivel académico internacional, manteniendo el nivel profesional de su personal y generando innovaciones. Todo esto en un ambiente motivador, acogedor y hospitalario.

Mensaje de la

Directora General

La Unidad Educativa Alberto Einstein es una institución laica, bilingüe en Inglés y con enseñanza de Hebreo y Francés, y es reconocida como una de las mejores entidades educativas del Ecuador por las excelentes credenciales académicas y experiencia de sus profesionales así como por su interés por acompañar a todos y a cada uno de sus niños y jóvenes en su proceso de aprendizaje.

Nuestros estudiantes responden a estrictas exigencias académicas y personales y se comprometen con entusiasmo con los proyectos que se les proponen en Ciencias Experimentales, Artes, Letras, Deportes, Ciencias Sociales o Educación Judía, ya que éstos responden a la variedad de sus intereses y capacidades. Esta formación se realiza en un marco de educación en valores humanos y de desarrollo de su autonomía personal y de las competencias necesarias para seguir aprendiendo a lo largo de toda la vida.

Todos estos elementos marcan una diferencia significativa en la formación de nuestros estudiantes y los habilitan a acceder a las mejores universidades del Ecuador y del exterior y posteriormente a posiciones de liderazgo en sus actividades profesionales.

Somos protagonistas de importantes iniciativas en la comunidad educativa nacional y colaboramos con muchas instituciones locales desde la concepción judía de la Tzedaká, concepción que ve en el otro a un prójimo que desde una postura de justicia social merece el respeto y el bienestar personal, familiar y colectivo.

El trabajo cotidiano con nuestros niños y jóvenes es nuestra tarea más importante y gratificante. En ella encontramos la motivación para prepararlos académica y éticamente para ser líderes en la construcción de un mundo mejor y de una sociedad más feliz y justa.

Dra. Raquel Katzkowicz

La Cultura Judía enriquece a nuestros estudiantes brindándoles el marco de los valores que el judaísmo le ha aportado a toda la humanidad.

Message from the School Director The Albert Einstein School is a secular, bilingual (Spanish/English) school with third-language options in Hebrew and French. It is recognized as one of the best schools in Ecuador because of its excellent academic credentials and the experience of its professionals, as well as because of its interest in providing individualized monitoring of the learning process of each and every one of its students.

We expect a great deal of our students, both academically and personally; and they are enthusiastically committed to the projects they are given in the areas of science, arts, humanities, social sciences or Jewish studies because these respond to the variety of their interests and capabilities. This education takes place within a framework of values education and the development of the personal autonomy and skills necessary to continue learning their whole life long.

Jewish Studies enrich our students by providing them with the framework of values that Judaism has contributed to all humankind.

All of these elements mark a significant difference in the education of our students and enable them to gain access to top universities in Ecuador

and abroad; and later, to take leadership positions in their professional activities.

We are protagonists of important initiatives in the national educational community, and we collaborate with many local institutions. We do this working from the perspective of the Jewish concept of Tzedaká, which is based on the premise of social justice and views others as people deserving respect and personal, family and collective well-being.

Our day-to-day work with our children and youth is our most important and most gratifying effort. Through it, we find the motivation to prepare them academically and ethically to be leaders in the construction of a better world and a happier and more just society.

Dr. Raquel Katzkowicz

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Nuestro paso por el tiempo / School History

Mayo La Comunidad Judía del Quito resolvió fundar un colegio basado en la búsqueda constante de la excelencia académica, que abriera sus puertas a la niñez y juventud sin distingo de nacionalidad, raza o credo religioso y que, en el marco de un concepto educativo laico, desarrollara estudios de Hebreo e Historia de Israel destinados a una mejor comprensión de la milenaria cultura judía.

Octubre 17 Mediante resolución 3084 el Ministerio de Educación autoriza el funcionamiento de la Unidad Educativa Alberto Einstein.

Octubre 29 Iniciaron actividades escolares, bajo el rectorado de Roberto Posso Esquetini.

1973

1983 Junio 3 El Ministerio de Educación y Cultura lo declaró experimental.

1 http://www.einstein.k12.ec/biprincipal.html http://www.ibo.org/

Mayo El Colegio se afilió a la Organización del Bachillerato Internacional en donde alcanzó la autorización para impartir el Programa de Diploma.

1

Mayo 9 Con acuerdo 1721 el Ministerio de Educación autorizó la ejecución de Proyectos Experimentales.

1991

1992

Mayo 28 El Ministerio de Educación otorgó la autonomía pedagógica, administrativa, organizativa y técnica.

El Bachillerato Internacional se ha convertido en un símbolo de integridad académica y de enorme potencial intelectual. Los estudiantes que cumplen con sus requisitos desarrollan un cúmulo de habilidades que les permite actuar con seguridad en un mundo cambiante.

Alrededor del 80% de nuestros graduados obtienen el Diploma BI y sus resultados se ubican sobre el promedio mundial en las diferentes asignaturas.

1996

1998

Junio 5 El Ministerio de Educación le concedió la “Condecoración al Mérito Educacional de Segunda Clase”.

ha ad al en lo on e. os se as

Visit our School History page at: http://www.einstein.k12.ec/schoolhistory.html

Marzo 24 El Ministerio de Educación le entregó la “Condecoración al Mérito Educativo”.

El Colegio ingresa a formar parte de AASSA (Association of American Schools in South America).

Noviembre 26 Al conmemorarse los 35 años, el Ministerio de Educación le concedió la “Condecoración al Mérito de Primera Clase” y el Municipio del Distrito Metropolitano de Quito le otorgó un “Diploma de Reconocimiento”.

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2004

2006

Diciembre 13 En reconocimiento a la iniciativa científica-educativa, el Ministerio del Educación otorgó la “Presea al Mérito Educativo de Primera Clase” al Concurso Nacional de Física.

2008

3

Junio 30

El colegio recibió la acreditación que AdvancED-SACS otorga a instituciones educativas de calidad, en las Américas.

AdvancED es la unificación de varios organismos de acreditación regional y de Investigación/evaluación (NSSE – National Study of School Evaluation, NCA CASI – North Central Association Commission on Accreditation and School Improvement y SACS CASI Southern Association of Colleges and Schools Council on Accreditation and School Improvement), que busca identificar las prácticas de calidad que realizan las instituciones que acredita, que permitan optimizar los aprendizajes de los estudiantes así como la eficacia de las instituciones educativas. Representa a 30.000 colegios públicos y privados en 70 países y atiende a aproximadamente 16 millones de estudiantes, constituyendo así “la comunidad educativa más grande del mundo”.

2009

2010

El Colegio obtuvo la autorización para ofrecer el Programa de Escuela Primaria del Bachillerato Internacional.

Abril 27 Al cumplirse el X aniversario del Festival de las Artes, el Ministerio del ramo entregó un “Reconocimiento al Mérito”.

2011 Se obtuvo la autorización para ofrecer el Programa de Años Intermedios del Bachillerato Internacional.

2 http://www.aassa.com/ 3 http://www.advanc-ed.org/

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¿Por qué Alberto Einstein?

La elección de nuestro nombre no es fortuita. El nombre de Alberto Einstein fue seleccionado pensando en todo aquello que él representó para la humanidad y para el pueblo judío. Este ciudadano del mundo tuvo un pensamiento y un campo de acción enmarcado en el planeta y, al mismo tiempo, supo mantener su identidad judía aún en circunstancias difíciles tanto para él como para su pueblo. Alberto Einstein representa la simbiosis perfecta entre el desarrollo humano en un marco cultural y un accionar constante comprometido con la humanidad entera.

Nuestros valores 4

Desde un principio la Unidad Educativa Alberto Einstein se propuso educar y formar niños y jóvenes aptos para desenvolverse como ciudadanos responsables, respetuosos de la dignidad humana y de la diversidad cultural y social, preparados en su personalidad y conocimientos para enfrentar la vida.

El perfil de la comunidad BI, los valores universales y los valores humanísticos de la cultura judía, constituyen nuestro punto de partida para la enseñanza y la reflexión. “En qué creemos” y el “Código de honor” conforman los marcos referenciales para nuestro quehacer institucional.

Our Values From its beginnings the school’s principal aim was to educate and shape children and young people to act as responsible citizens, respectful of human dignity and cultural and social diversity, and armed with knowledge and character to face life.

Universal values and humanistic Judaic values such as respect, tolerance and love for one’s neighbor are the point of departure for our teaching and reflection. The “What We Believe In” and “Honor Code” texts provide a frame of reference for our institutional action.

EcoEinstein Why Albert Einstein?

The choice of our name was not fortuitous. The name of Albert Einstein was chosen thinking about everything that he represented for humanity and for the Jewish people. This citizen of the world had thoughts and a field of action with global outreach, and at the same time he managed to maintain his Jewish identity, even in circumstances that were difficult not only for him but also for his people. Albert Einstein represents the perfect symbiosis between human development in a specific cultural framework and permanent action and commitment to humanity as a whole.

4 http://www.einstein.k12.ec/quienessomoshome.html

Pretendemos potenciar la educación ambiental implicando a toda la comunidad educativa, animándolos a ser entes activos y participativos en la mejora del medio ambiente local, por medio de actividades prácticas como la clasificación de la basura, reciclaje, reutilización y reducción de papel, ahorro de energía eléctrica y agua, siembra de plantas de ciclo corto en el huerto escolar y el despertar de la conciencia de la importancia de una alimentación saludable.

EcoEinstein Our school encourages the entire educational community to be active participants in improving the local environment through practical activities such as classifying trash, recycling, reusing and reducing the amount of paper, saving electricity and water, planting short-cycle plants in the school garden, and increasing awareness about the importance of healthy eating.

Evaluación El propósito fundamental de la evaluación es reunir evidencias del aprendizaje de nuestros estudiantes que demuestren su adquisición de conocimientos, comprensión de conceptos, dominio de destrezas, desarrollo de actitudes y decisión para actuar.

Estamos convencidos que los estudiantes aprenden de diferentes maneras, a diferentes ritmos y en diferentes tiempos. Acorde con nuestra filosofía de respeto por las diferencias y el espíritu de equidad utilizamos una gran variedad de herramientas con las cuales los estudiantes demuestran comprensión de los temas estudiados. Uno de los objetivos principales del proceso de evaluación es proveer a los profesores de información para tomar decisiones que beneficien a los estudiantes y guíen su aprendizaje. Utilizamos diferentes tipos de evaluación: diagnóstica, formativa, sumativa y estandarizada (MAP, ELP, Aprendo, College Board, exámenes BI, etc.)

Assessment The primary aim of assessment is to gather evidence of our students’ learning, to demonstrate their acquisition of knowledge, understanding of concepts, mastery of skills, development of attitudes and decision to act.

We are convinced that students learn in different ways, at different rates and at different times. In keeping with our philosophy of respect for differences and our spirit of equity, we use a large variety of tools whereby students can demonstrate understanding of the topics studied. One of the main objectives of the assessment process is to provide teachers with information for making decisions to benefit their students and guide learning. We use different types of assessment: diagnostic, formative, summative and standardized (MAP, ELP, Aprendo, College Board, IB exams, etc.).

Disciplina La Unidad Educativa Alberto Einstein busca fomentar en su estudiantado la práctica permanente de la autodisciplina, que es entendida como la conducta responsable de las personas con los actos que emanan de su voluntad. Para lograr esta finalidad formativa se consideran como valores fundamentales, en el plano de las relaciones de las personas entre sí y de las personas con la institución, el respeto, la honestidad, la puntualidad y la asiduidad.

Nuestro reglamento de disciplina se fundamenta en las siguientes ideas pedagógicas: a) es necesario que los conflictos se resuelvan mediante el diálogo, la reflexión y la autocrítica; b) hay que premiar en público y reprender en privado; y c) la disciplina tiene un fundamento formativo.

Discipline The Albert Einstein School seeks to foster in its students the permanent practice of self-discipline, understood as the responsible behavior of people whose acts grow out of their own will. In order to achieve this educational purpose, respect, honesty, punctuality and perseverance are considered to be core values for relationships among people and between people and the institution.

Our discipline regulations are grounded in the following pedagogical ideas: a) it is necessary for conflicts to be resolved through dialogue, reflection and self-criticism; b) one should praise in public and reprimand in private; and c) discipline has a formative purpose.

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Organización Escolar / School Organization La Unidad Educativa Alberto Einstein funciona bajo la concepción de una unidad educativa mixta, bilingüe y laica. Existen Directores, quienes coordinan con la Dirección General y con las otras secciones para garantizar una adecuada interrelación y continuidad en la propuesta académica.

Sección Section

No. de grupos No. of groups

No. máximo de estudiantes por grupo Max. number of students per grade

Horario curricular Schedule

Inicial I Nursery

4

10

09h00 a 13h00

4- 5

Inicial II Prekindergarten

4

13

08h00 a 13h00

5- 6

1ro. EGB Kindergarten

4

13

08h00 a 15h00

6 - 15

2do. - 10mo. EGB Grades 1-9

2

25

08h00 a 15h00

16- 18

1ro. BGU - 3ro. BGU Grades 10-12

2

25

08h00 a 15h00

Edad Age

Grados Grades

Educación Inicial Early Childhood Education

3- 4

Escuela Básica Primary and Middle School

Bachillerato High School

Nuestro personal Estamos convencidos de que la mayor fortaleza de la Unidad Educativa Alberto Einstein radica en nuestro personal docente, administrativo y de servicios, conformado por un grupo de personas de gran calidad humana, profesionales altamente calificados y comprometidos con su tarea.

La capacitación permanente es un elemento indispensable para el proceso de mejoramiento continuo, por lo que el colegio favorece la misma para todos sus profesores con un énfasis especial en su participación en los talleres de la Organización de Bachillerato Internacional y en capacitaciones relacionadas con sus especialidades.

La relación entre el número de profesores y estudiantes es de 1 a 7.

5 http://www.einstein.k12.ec/staff.html

5

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School Organization The Albert Einstein School functions under the concept of co-ed, bilingual, secular education. There are directors that coordinates with the School Director and the other sections to guarantee suitable interrelations and continuity in academic scope and sequence.

Horario Extracurricular Extracurricular Schedule DĂ­as Horas Days Hours

h00

De lunes a viernes Monday to Friday

08h00 a 09h00

h00

Martes a jueves Tuesday toThursday

13h00 a 15h00

h00

Martes a jueves Tuesday toThursday

15h00 a 16h20

h00

Martes a jueves Tuesday to Thursday

15h00 a 16h20

h00

Martes a jueves Tuesday to Thursday

15h00 a 16h20

Our Staff We are convinced that the Albert Einstein School’s greatest strength and asset lies in our teaching, administrative and services staffs, made up of a group of highly qualified people with personal warmth and commitment.

The student-teacher ratio is 7:1.

Since ongoing training is an indispensable element in the process of continuous improvement, the school propitiates such training for all of its teachers, with special emphasis on participation in International Baccalaureate workshops and opportunities related to their areas of specialization.

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Organización Curricular La Unidad Educativa Alberto Einstein desarrolla un fuerte liderazgo académico, que a lo largo de los años se ha consolidado gracias al alto nivel educativo demostrado. Su eje central es un currículo integrado en base a los estándares del Ministerio de Educación del Ecuadorde la Organización del Bachillerato Internacional, a través de los programas PEP, PAI y Diploma.

Programa de Escuela Primaria (PEP) Edades

3 a 6 años.

7 a 11 años

Grados

Inicial I, Inicial II y 1ro. EGB

2do. a 6to. EGB

En la primera infancia se sientan las bases para todo aprendizaje futuro y por ellos buscamos crear un entorno cálido, seguro y estimulante para su formación.

Buscamos formar seres humanos íntegros poseedores de los conocimientos y las destrezas que les permitan comprender, interpretar y resolver problemas del mundo en el que vivimos. Así también nos esforzamos por lograr que aprendan a compartir la responsabilidad de velar por el planeta y contribuyan a crear un mundo mejor y más pacífico.

APRENDIZAJE HOLÍSTICO: El CONOCIMIENTO EN UN TODO INTEGRADO

Nuestros niños/as se aproximan al conocimiento a partir de experiencias que les permiten comprender su mundo.

Queremos que nuestros niños se beneficien de aprendizajes auténticos a partir de un enfoque transdisciplinario; esto implica que el estudio no se limita a las áreas tradicionales, sino que, desde una perspectiva global adquieren y aplican destrezas de cada área a proyectos relevantes para sus vidas.

INVESTIGACIÓN: CURIOSIDAD, CREATIVIDAD Y CONOCIMIENTO

Desde el nacimiento los niños están llenos de curiosidad y nuestro propósito es ofrecer el apoyo y el entorno necesarios para ayudarlos a convertirse en indagadores activos.

Nuestro acercamiento a la investigación es a través de la indagación que se realiza mediante preguntas claves, con el objetivo de despertar la curiosidad en nuestros niños dentro de un contexto de contenidos transdisciplinarios. La exhibición, un proyecto de indagación profunda, cierra el primer ciclo escolar y nos permite celebrar la transición a la Escuela Media.

ENTENDIMIENTO INTERCULTURAL: RESPETO A UNO MISMO Y A LOS DEMÁS

Nuestra comunidad ofrece a los niños oportunidades para sensibilizase y enriquecerse con las diferencias que cada niño aporta al grupo.

La nuestra es una filosofía profundamente arraigada en lo que constituye una educación internacional; es decir, ser respetuosos, solidarios y comprensivos. Queremos que nuestros niños/as desarrollen una mentalidad internacional que se demuestra a través de los atributos del perfil de la comunidad BI.

CONCIENCIA COMUNITARIA: CONCIENCIA Y REFLEXIÓN

En nuestra sección fortalecemos hábitos de respeto, de cuidado personal y del entorno. Esto permite generar el ambiente más adecuado para una convivencia armónica.

Estudiantes, maestros y padres colaboran unos con otros y trabajan unidos en el marco de un espíritu de indagación y del compromiso de mejorar continuamente. Parte de este trabajo cotidiano se nutre del respeto a la individualidad dentro de un colectivo en constante renovación.

Programa de Escuela Primaria (PEP)

Instruidos

Knowledgeable

De mentalidad abierta Open-minded

Programa de Años Intermedios (PAI)

Audaces

Risk-takers

Integros Principled

Buenos comunicadores Communicators

Programa de Diploma

11 a 16 años

16 a 18 años

7mo. EGB a 1ro. BGU

2do. y 3ro. BGU

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En esta etapa de transición se requiere de un programa escolar que contribuya al desarrollo de conocimientos, actitudes y destrezas.

El Programa del Diploma es un curso preuniversitario exigente que se realiza en los dos últimos años de Bachillerato, que culmina con la obtención del Diploma de Bachillerato Internacional.

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A medida que se realiza el estudio profundo de las disciplinas, se marca la interrelación entre las mismas.

De esta manera, los estudiantes reconocerán las relaciones entre las materias curriculares y el mundo circundante.

Los proyectos interdisciplinarios y las perspectivas comunes a través de las áreas de interacción (Aprender a Aprender, Salud y Educación Social, Entornos, Comunidad y Servicio e Ingenio Humano) permitirán alcanzar una visión integrada del conocimiento.

En el Programa del Diploma los estudiantes están en condiciones de interpretar y evaluar la información recibida. En esta etapa la elaboración de argumentos razonados constituye el resultado de una reflexión profunda sobre la naturaleza y construcción del conocimiento. De acuerdo con ello, y como parte del programa, los estudiantes deben realizar un curso de Teoría del Conocimiento (TdC) que está articulado en base a cuestiones y áreas de conocimiento, de manera que puedan realizar procesos de metacognición.

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Desarrollamos en nuestros estudiantes el interés genuino por encontrar soluciones a problemas reales. A través de proyectos de investigación que incentiven la reflexión lograremos incorporar las áreas de interacción.

En Bachillerato se lleva a cabo un proceso sistemático de investigación en cada una de las asignaturas y de sus componentes evaluativos. La elaboración de la Monografía, investigación de 4000 palabras, representa un momento culminante en el desarrollo de las habilidades de investigación y comunicación.

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Creemos que la educación promueve el entendimiento entre adolescentes de diversos orígenes. Estimulamos el respeto por la cultura nacional, por la valoración de lo propio y a la vez celebramos la diversidad. En esta etapa donde los adolescentes buscan su propia identidad y la aceptación en sus grupos sociales, sembramos un enfoque de perspectivas múltiples para desarrollar empatía e inculcar el respeto al derecho a ser diferente.

Las perspectivas interculturales del programa obedecen a la necesidad de formar jóvenes que puedan actuar en el marco de un mundo cada vez más cambiante; que puedan apreciar y adoptar diferentes puntos de vista y nutrirse de experiencias diversas sin olvidar la identidad propia. Este programa estimula la necesidad de mantener la misma actitud de aprendizaje durante toda la vida.

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Nuestra meta es lograr que los estudiantes utilicen sus destrezas intelectuales y sociales en beneficio de la comunidad. Para ello es fundamental fortalecer un sistema de valores que impulsen su actitud altruista.

En este contexto la escuela se convierte en el escenario de sus iniciativas y de sus acciones.

El programa CAS ofrece una equilibrada combinación entre el aprendizaje holístico, la investigacion y el entendimiento intercultural. Nuestros estudiantes deberán cumplir con proyectos diversos: eventos deportivos y artísticos, ayuda y servicio comunitario, son algunas de las actividades en las que los estudiantes asumen su responsabilidad social y contribuyen a la sociedad.

Programa de Años Intermedios (PAI)

Programa de Diploma

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Curricular Organization The Albert Einstein School exercises strong educational leadership, which over time has become consolidated thanks to a high academic level. At its core is a comprehensive curriculum based on the standards of the Ecuadorian Ministry of Education and the International Baccalaureate Organization, through the PYP, the MYP and the Diploma Program.

Primary Years Program (PYP) Ages

3 to 6 years old

7 to 11 years old

Nursery-Kindergarten

Grades 1-5

It is in early childhood that the groundwork is laid for all future learning, and to that end we endeavor to create a warm, safe and stimulating environment.

We seek to shape well-rounded human beings that have the knowledge and skills that will allow them to understand, interpret and resolve the problems of the world we live in. We also endeavor to teach them to share in the responsibility for taking care of the planet and creating a better, more peaceful world.

HOLISTIC LEARNING: KNOWLEDGE AS AN INTEGRATED WHOLE

Our children approach learning on the basis of experiences that allow them to understand their world.

We want our children to benefit from authentic learning based on a transdisciplinary approach.

This implies that their studies are not limited to traditional areas but rather that, within a broader, more global perspective, they learn and apply skills from the academic areas to projects relevant to their lives.

RESEARCH: CURIOSITY, CREATIVITY AND KNOWLEDGE

From the time they are born, children are full of curiosity, and our purpose is to provide the necessary support and a suitable setting to help them become active inquirers.

Our approach to research is through inquiry using key questions, with a view to arousing our children´s curiosity within the context of transdisciplinary content. Their final exhibitions on the findings of an in-depth research project are the culmination of this part of their education and reflect their readiness to transition to Middle School.

Our community offers children opportunities to become more sensitive to, and enriched by, the differences that each child contributes to the group.

Our philosophy is deeply rooted in the foundations for an international education; in other words, showing respect, solidarity and understanding.

In our section we reinforce habits of respect and concern for one´s self and one´s surroundings. This makes it possible to create the most suitable environment for living in harmony.

Students, teachers and parents collaborate with each other and work together within a spirit of inquiry and commitment to continuous improvement. Part of this day-to-day effort is nourished by a respect for individuality within a constantly renewed collective.

Grades

INTERCULTURAL UNDERSTANDING: RESPECT FOR ONESELF AND FOR OTHERS

COMMUNITY AWARENESS: AWARENESS AND REFLECTION

Primary Years Program (PYP)

Indagadores Inquirers

Reflexivos Reflective

Equilibrados

Middle Years Program (MYP)

Balanced

Solidarios Caring

Pensadores Thinkers

The Diploma Program

11 to 16 years old

16 to 18 years old

Grades 6-10

Grades 11-12

This transitional stage calls for a program of education that can contribute to the further development of knowledge, attitudes and skills.

The Diploma Program is demanding college-preparatory coursework done in the last two years of high school and geared to obtaining an International Baccalaureate (IB) Diploma.

As more in-depth studies are carried out within the disciplines, students become more aware of the interrelationships. Students thus recognize the connection between subjects in their curriculum and the world around them. The interdisciplinary projects and common perspectives achieved through the Areas of Interaction (Approaches to Learning, Health and Social Education, Environments, Community and Service and Human Ingenuity) will allow them to achieve an integrated view of knowledge.

In the Diploma Program, students have the skills to interpret and evaluate information. In this stage, well-reasoned arguments are the result of deep reflection on the nature and construction of knowledge. In coherence with this and as part of the program, the students should study a Theory of Knowledge course (TOK) that is based on issues and areas of knowledge, so that they can carry out metacognition processes.

We instill in our students a genuine interest in finding solutions to real problems. Through research projects that invite reflection, we incorporate the Areas of Interaction.

At this level, there is systematic research in every subject and in its assessment components. The writing of an extended essay of 4000 words represents a culminating point in the development of research and communication skills.

We believe that education promotes understanding between young people of different backgrounds.

We encourage respect for national culture and encourage valuing one’s own identity while at the same time celebrating diversity. In this stage in which adolescents are seeking their own identify and acceptance in their social groups, we are planting the seeds for a multifaceted perspective in order to create empathy and inculcate respect for the right to be different.

The program´s intercultural perspectives respond to the need to shape young people that can act in the context of an ever changing world and that can appreciate and adopt different points of view and be nurtured by a variety of experiences without forgetting their own identity. This program fosters a lifelong learning mindset.

Our goal is to have students use their intellectual and social skills for the benefit of the larger community. To do this, it is fundamental to foster a system of values that will promote altruistic attitudes. In this context, the school becomes a stage for student initiatives and actions

The CAS program offers a balanced combination of holistic learning, research and intercultural understanding.

Our students must be involved in a variety of activities, including sports, artistic endeavors and community service and outreach. These are just some of the ways in which students can assume their social responsibility and contribute to society.

Middle Years Program (MYP)

The Diploma Program

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Departamentos / Departments Letras El departamento de Letras tiene como función principal la de desarrollar el dominio del idioma español, lengua materna de la mayoría de estudiantes y de buena parte de los docentes, quienes podrán contribuir a que los estudiantes se apropien de múltiples habilidades lingüísticas con carácter multidisciplinario.

Entendemos que la enseñanza de la Lengua y la Literatura constituyen un proceso y un fenómeno dinámicos, que se inicia a partir del momento en que se comienza a aprehender la lengua materna de una forma consciente, y se enriquece en la medida en que éste incorpora los cambios que se verifican en la cultura. De ahí la necesidad de promocionar el uso del idioma en sus versiones orales, escritas y visuales, así como en las diferentes situaciones de la comunicación a través de un método de interacción constante entre estudiantes y profesores.

Spanish Language and Literature The main function of the Spanish Language and Literature Department is to develop mastery of the language that is both the mother tongue of most of our students and many of our teachers, who can contribute to the students’ appropriation of a number of language skills through a multidisciplinary approach.

We understand that the teaching of language and literature is a dynamic process and phenomenon that begins the moment that one begins to learn a mother tongue in a conscious way, and that is enriched as it incorporates the changes assimilated from the culture at large. Hence, the need to promote use of the language in oral, written and visual forms, as well as in a variety of communication situations through a method of constant interaction between students and teachers.

We consider books in particular, and texts in general, as the most valuable sources of language instruction and the focus of study through which students must deal with grammar and syntax. It is for that reason that we grant priority to creating reading habits from a young age, as an effective vehicle for instruction and aesthetic enjoyment. We have thus designed a reading plan that covers First through Twelfth Grades and includes texts by Ecuadorian, Latin American and Jewish authors with the aim that our students will actively become familiar with books and different cultures. The results of this reading plan are seen at the school´s annual Oral Book Report Contest, the level of which improves every year. In addition to reading, we grant foremost importance to both academic and creative writing, since we believe in their enormous contribution to the development of argumentation and reflection skills. One example of this is our student journalism clubs, which participate in workshops and other journalism-related activities that contribute to developing a spirit of critical thinking and produce several publications each year; for example, Preseinstein Jr. and Preseinstein, the Primary and Secondary student newspapers that offer children’s and young people’s views of culture, sports, current events and other topics of interest.

Consideramos al libro en particular y al texto en general, como las fuentes de instrucción lingüísticas más valiosas, y objeto de estudio mediante el cual el estudiante deberá enfrentarse a los procesos gramaticales y sintácticos, por ello priorizamos la creación de hábitos de lectura en la edad temprana como vía eficaz de instrucción y de goce estético.

De tal suerte, hemos diseñado un Plan de Lectura que va desde 2do. EGB a 3ro.

BGU y que incluye entre otros, autores ecuatorianos, latinoamericanos y de la cultura judía, con el objetivo de que nuestros estudiantes se familiaricen con los libros y las diferentes culturas de forma activa. Los resultados del Plan de Lectura se comprueban cada año a través del concurso interno del Libro Leído, una convocatoria que exhibe resultados cada vez más altos. Además de la lectura, damos primordial importancia a la escritura en sus versiones académica y creativa ya que creemos en su enorme contribución al desarrollo de la argumentación y la reflexión. Muestra de lo anteriormente planteado es la existencia de Clubes de Periodismo entre nuestros estudiantes, quienes participan en talleres y actividades periodísticas que contribuyen al desarrollo del espíritu crítico, y realizan varias publicaciones al año del Preseinstein Jr. y del Preseinstein, periódicos estudiantiles de primaria y secundaria que presentan una visión infantil y juvenil sobre la cultura, el deporte, la actualidad y diferentes temas de interés.

Idiomas: Inglés y Francés Enmarcados dentro de los lineamientos de la Organización del Bachillerato Internacional, el departamento de Idiomas reconoce la importancia de las lenguas extranjeras para fomentar una conciencia intercultural y una mentalidad abierta. Partimos de la consideración de que la adquisición de una lengua es un proceso intelectual y creativo, que se manifiesta en la producción lingüística y como resultado de la interacción de los hablantes en situaciones de la vida real. Por esto, además del idioma materno (español) se imparte la instrucción en una segunda lengua (inglés) y una tercera lengua (francés o hebreo, optativo), desarrollando competencia en las cuatro destrezas principales: comprensión auditiva, comprensión de lectura, composición y competencia verbal.

El proceso de lecto-escritura inicia en español e inglés simultáneamente en Inicial I, junto con el hebreo, y el estudio del francés se ofrece como opción al hebreo desde el 5to. EGB. El Departamento ofrece un enfoque interdisciplinario y multicultural frente a las literaturas y

culturas de las lenguas que enseña. La inclusión de las nuevas tecnologías permite al departamento ofrecer un servicio de calidad utilizando materiales, equipo y apoyo académico que fomentan en el estudiante la construcción de su propio conocimiento, de una manera activa, responsable e independiente.

El objetivo principal es que el estudiante utilice los idiomas extranjeros en contextos naturales y espontáneos, en situaciones académicas y no académicas, y que obtenga los puntajes requeridos para admisión en las más importantes universidades internacionales. Al terminar la secundaria, el estudiante habrá alcanzado altos niveles de suficiencia en inglés y con muy buenas competencias en comunicación en francés y/o hebreo y se desempeñarán en forma competitiva que garantizará su éxito a nivel profesional.

El estudiante reconocerá la multiculturalidad y por lo tanto apreciará y respetará a otros.

Foreign Languages: English and French Within the framework of International Baccalaureate Organization guidelines, the Languages Department recognizes the importance of foreign languages in fostering intercultural awareness and open-mindedness.

We work from the consideration that language acquisition is an intellectual and creative process that is expressed in language production and as a result of the interaction of speakers in real-life situations. For that reason, in addition to most students’ first language (Spanish), instruction takes place in a second language (English) and a third language (French or Hebrew), to develop proficiency in the four main skills of listening, reading, writing and speaking.

The reading and writing process begins simultaneously in Spanish and English in Nursery, along with Hebrew; and French is offered as of the Fourth Grade. The Languages Department takes an interdisciplinary, multicultural approach to the literature and cultures of the countries where these

languages are spoken. The inclusion of new technologies allows the department to offer quality instruction by using materials, equipment and academic support that help students construct their own knowledge in an active, responsible and independent way.

The main objective is for students to use foreign languages in natural and spontaneous contexts, in academic and nonacademic situations, and to obtain the scores required for admission to the most important international universities.

By the time they finish high school, students will have achieved high levels of proficiency in English and good skills in French and/or Hebrew, and will be able to perform at a competitive level that will guarantee their professional success. Students will also recognize the value of multiculturalism and will therefore appreciate and respect others.

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Hebreo Los idiomas son reflejo cabal de una determinada cultura. De esta forma el hebreo nos introduce en la lingüística y la cultura del pueblo judío. De ser un idioma destinado únicamente a la liturgia, desde el siglo XIX, el pueblo judío ha revitalizado su lengua al punto de transformarla en idioma oficial del Estado de Israel y en un vínculo que permite la unión entre las Diásporas.

Hebrew A language is a good reflection of a given culture. Thus, Hebrew provides insights into the linguistics and culture of the Jewish people.

After having long had Hebrew as a language used only for liturgies, since the nineteenth century the Jewish people have revitalized their language and made it the official language of the State of Israel and a link to and among Diaspora communities.

From PK3 through the Third Grade, Hebrew is a mandatory third language for all of our students. As of the Fourth Grade, however, they may choose to continue with Hebrew or opt for French. Relying on a broad range of materials and other resources, Hebrew classes continue into secondary school, with the ultimate aim that when students finish high school they will have fluent speaking and writing skills.

Cultura Judía Una parte importante de la identidad de nuestra Unidad Educativa está construida sobre la cultura judía. La tarea de este departamento no se basa en el mero recuento de conceptos y anécdotas vinculadas a un pueblo de antaño.

Su misión es la de transmitir la relevancia de los valores fundamentales del judaísmo en un mundo vertiginosamente cambiante, de modo que éstos constituyan el punto de partida para la enseñanza y la reflexión.

La parte histórica tiende a formar en el estudiante un panorama universalista del desarrollo de la cultura judía, su influencia y las influencias absorbidas en el transcurso de aproximadamente 4000 años.

Jewish Culture An important part of the Albert Einstein School’s identity revolves around the Jewish culture. The task of this Department is not based on merely recounting concepts and anecdotes related to a people of old. Its mission is to convey the relevance of the fundamental values of Judaism in a rapidly changing world. Thus, these are the point of departure for our ongoing teaching task: the ability to reflect.

Historical aspects tend to provide students with a universal picture of the development of Jewish culture, its influence on others and the influences it has absorbed over the course of approximately 4000 years.

Desde Inicial I hasta 4to. EGB, el hebreo es tercer idioma obligatorio para todos los estudiantes. A partir de 5to. EGB, nuestros estudiantes tienen la posibilidad de elegir seguir con el hebreo u optar por el francés.

Apoyándose en una gran gama de materiales y otros recursos, la enseñanza de este idioma tiene como objetivo final que el estudiante que termina 3er. año de Bachillerato pueda comunicarse con fluidez, oralmente y por escrito.

Matemáticas Los objetivos del departamento de Matemáticas están centrados en los programas institucionales del PEP, PAI y Diploma del BI, los estándares establecidos en esta área están de acuerdo con el currículo de cada uno de ellos.

Una de las preocupaciones del departamento de Matemática es el apoyo a los estudiantes que presentan dificultades en el estudio de la asignatura, con este objetivo se planifica la correspondiente recuperación pedagógica.

El departamento incorpora en su metodología de aula el aporte de las herramientas tecnológicas y participa de las actividades interdisciplinarias institucionales.

De igual manera interviene en los concursos de Matemáticas organizados por otras instituciones, Mathematics The objectives of the Mathematics Department center around the institutional programs of the PYP, MYP and the IB Diploma; and our standards are in line with the curriculum of each of these.

One of the major concerns of this area is to provide support for students that have difficulties dealing with the subject matter, and remedial work is offered accordingly.

con la participación de estudiantes de primaria y secundaria, obteniendo posiciones destacadas en los mismos.

Como parte de la política de evaluación externa en nuestro colegio, el Departamento de Matemáticas aplica las pruebas estandarizadas MAP, en las secciones Primaria y Escuela Media, en dos ocasiones durante el año lectivo.

This department incorporates technological tools into its classroom methodology. It participates in interdisciplinary activities, including art, social sciences and TOK exhibits and projects organized by the school. It also takes part in primary- and secondary-school math contests organized by other institutions, where our students have won a number of prizes.

As part of the external evaluation policy at our school, the Mathematics Department administers the MAP standardized tests in primary and middle school on two testing dates throughout the year.

Ciencias Experimentales Las Ciencias Experimentales, a través de su currículo, fomentan el desarrollo de habilidades de investigación que permiten a los estudiantes conocer, comprender y explicar los fenómenos naturales, así como tomar conciencia del mundo en el que viven. El colegio propone una educación científica innovadora, a través del enfoque de Ciencia, Tecnología y Sociedad en el contexto de las situaciones sociales, locales y globales.

El Departamento de Ciencias Experimentales está a cargo de proyectos institucionales como Eco Einstein, que promueve la conciencia y reflexión de los problemas medioambientales; y de actividades académicas y científicas como el Concurso Nacional Intercolegial de Física.

Experimental Sciences Through their curricula, the experimental sciences foster the development of research skills that will allow students to learn about, understand and explain natural phenomena, as well as to become aware of the world in which they live.

They propose an innovative approach to scientific education by integrating science, technology and society within the context of social, local and global situations.

The Department of Experimental Sciences is in charge of institutional projects such as EcoEinstein, which promotes awareness of, and reflection about, environmental problems, and is also in charge of academic and scientific activities such as the National Interscholastic Physics Contest.

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Ciencias Sociales

Social Sciences

En esta área la acción pedagógica se estructura alrededor de dos postulados: valoración de las Ciencias Sociales como disciplinas para el desarrollo intelectual, ético y moral de los estudiantes y promoción de valores cívicos y democráticos que los comprometa a una participación social responsable, libre, respetuosa y solidaria. La metodología enfatiza métodos y técnicas participativas que permitan un aprendizaje comprensivo, en orden a estimular el pensamiento reflexivo, analítico, creativo e interpretativo.

El Departamento de Ciencias Sociales trabaja en armonía con los postulados del perfil la comunidad BI. En este marco se desarrollan una serie de programas dedicados al análisis de aspectos de actualidad nacional y mundial. Los modelos de Naciones Unidas, el concurso La Compañía de Junior Achievement y el Encuentro para Filosofar, son espacios que permiten que los estudiantes refuercen sus conocimientos, destrezas y valores.

This department structures its teaching around two tenets: valuation of the social sciences as disciplines for students’ intellectual, ethical and moral development; and the promotion of civic and democratic values that will commit them to responsible, free, respectful and solidary participation in society.

The methodology emphasizes participatory techniques and methods allowing comprehensive learning in order to stimulate insightful, analytical, creative and interpretative thinking.

The Department of Social Sciences works in harmony with the postulates of the profile for the International Baccalaureate community and in this framework carries on a series of programs devoted to the analysis of national and world events. The Model United Nations, Junior Achievement’s “The Company” contest and the Philosophy Encounters are spaces that allow students to strengthen their knowledge, skills and values.

Arte

Arts This department proposes the development of a clear and deep awareness of human beings by recognizing cultural diversity through different artistic disciplines.

Likewise, it strives to generate a positive attitude and work habits, discipline and sensitivity to artistic expressions such as theater, music and visual arts. It is in charge of the ongoing effort to have a strings ensemble, a guitar ensemble, a choir, as well as dance and theater groups in the different sections. It is also responsible for organizing a variety of artistic events during the school year in its Arts Center, as well as the annual Arts Festival, an event that brings together a number of schools from around the city in a display of the different artistic pursuits that they offer.

In order to motivate appreciation of artistic endeavors, every month students are exposed to the work of professionals from different areas.

Art, music and drama appreciation are also reinforced in situ through educational visits and guided tours of museums, art exhibits and theaters.

Este departamento propone desarrollar una conciencia clara y profunda del ser humano, en el marco del reconocimiento de la diversidad cultural, a través de las diferentes disciplinas artísticas. Asimismo, generar una actitud positiva y hábitos de trabajo, con disciplina y sensibilidad frente a manifestaciones artísticas como el teatro, la música y las artes visuales. Mantiene a su cargo la formación permanente del ensamble de cuerdas, ensamble de guitarras, coro, grupos de danza y teatro de las diferentes secciones. Es responsable de la organización de diversas muestras artísticas durante el período lectivo en su centro de arte y del Festival de las Artes, evento que reúne a diversos colegios de la ciudad en una muestra de las diferentes áreas artísticas que practican.

Con la finalidad de motivar la apreciación artística se presenta al estudiantado, muestras de profesionales en diferentes áreas artísticas. La apreciación del arte se refuerza in situ realizando visitas pedagógicas a museos, salas de arte y teatros con guías especializados.

Cultura Física El fomento de la práctica deportiva como un aporte al crecimiento humano y a la conservación de la salud, y la creación de espacios de recreación estudiantil, son las tareas principales del departamento.

Se acentúa el trabajo en los fundamentos técnicos y tácticos y se lleva el control del avance individual y colectivo del estudiantado en las diferentes disciplinas deportivas.

Adicionalmente se brinda la posibilidad de que en actividades curriculares y extracurriculares nuestros estudiantes practiquen algunas actividades como ajedrez, atletismo, baloncesto, fútbol y voleibol, participando consecuentemente en diferentes competencias intercolegiales.

Tecnología y Sistemas Es un departamento estructurado para abarcar y combinar las actividades de las áreas académica e infraestructura tecnológica del colegio. En el área académica el objetivo principal es ayudar a los estudiantes a trabajar con las tecnologías más avanzadas y a identificar y resolver problemas académicos utilizando recursos tecnológicos. La complejidad de los problemas a resolver y los recursos utilizados varían de acuerdo al grado y son resueltos a través de proyectos.

El área de infraestructura se encarga de la administración, mantenimiento y monitoreo de los servicios y recursos tecnológicos existentes en el plantel tales como internet, correo electrónico, sistemas de gestión administrativa/educativa, red telefónica y de datos, computadoras, impresoras, proyectores, etc. El objetivo en este caso es proveer del recurso tecnológico para que el usuario (estudiantes, profesores, personal administrativo y de servicios, padres) pueda utilizar el mismo de la manera más autónoma posible.

Technology and Systems This department is structured so as to encompass and combine the school’s activities in academic areas with its technology infrastructure.

In academic areas, the main idea is to help students work with the latest technologies and to identify and solve academic problems using technological resources. The complexity of the problems to be solved and the resources utilized vary according to grade levels and are handled through projects.

The infrastructure area is in charge of serving the needs of managing, maintaining and monitoring the school’s technological resources and services such as Internet, email, administrative and educational management systems, the phone network and database, computers, printers, projectors, etc. In this case the aim is to provide technological resources so that the users (students, teachers administrative and service staff members and parents) can use them as autonomously as possible.

Extracurriculares A partir de Inicial I, la Unidad Educativa Alberto Einstein ofrece a sus estudiantes la posibilidad de practicar una disciplina deportiva, artística y/o cultural. Este esfuerzo tiene como objetivo incentivar y desarrollar las capacidades, los intereses y los talentos de estudiantes, así como motivar su participación en competencias intercolegiales. Robótica, deportes, teatro, banda, artes

visuales, bailes, modelos de Naciones Unidas, concurso La Compañía, son algunas de las alternativas que se ofrecen a nuestros niños y jóvenes. Las actividades se desarrollan de lunes a viernes, de 08h00 a 09h00 para los niños/as de Inicial I, de martes a jueves, de 13h00 a 15h00 para niños/as de Inicial II y de 15h00 a 16h20 para los estudiantes de 1ro. EGB a 3ro. BGU. Extracurricular Activities As of the first year of Preschool, the Albert Einstein School offers students the possibility of being involved in athletic, artistic and/or cultural activities after school.

The aim of this effort is to encourage and develop students’ abilities, interests and talents, and to motivate their participation in interscholastic competitions.

Robotics, sports, theater, band, visual arts, dance, the Model United Nations and Junior Achievement are just some of the alternatives offered to our children and teenagers. These activities are offered Monday through Friday from 08h00 to 09h00 for children in Nursery, and Tuesday through Thursday from 13h00 to 15h00 for children in Prekindergarten and from 15h00 to 16h20 for Kindergarten through Grade 12.

Physical Education This department’s main tasks are promoting involvement in sports as a contribution to human growth and good health and creating recreational spaces for students. Emphasis is placed on technical and tactical foundations, and records are kept on students’ individual and collective progress in the different athletic disciplines.

Curricular and extracurricular possibilities are also provided for our students to practice activities such as chess, track and field, basketball, soccer and volleyball and subsequently to participate in a number of interscholastic competitions.

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Departamentos

de Apoyo

Asesoría Universitaria

College Counseling

El Centro de Asesoría Universitaria ofrece principalmente información sobre oportunidades de educación superior dentro y fuera del país. Procura facilitar los procesos de investigación y selección de opciones idóneas, y orienta y apoya a los estudiantes y sus familias respecto de los trámites de aplicación y los requisitos correspondientes. Para ello, se cuenta con una amplia red de contactos en diversas universidades nacionales y extranjeras, así como también con un importante acervo de folletos, catálogos, directorios y otros materiales de consulta y preparación. Asimismo, el centro apoya a las familias en la aplicación para becas y ayudas financieras.

The College Counseling Center mainly offers information regarding opportunities for higher education inside and outside the country. It seeks to facilitate the process of researching and choosing good matches, and orients and supports students and their families in the application process. To this end, it maintains a broad network of contacts at a variety of national and foreign universities, as well as an important collection of brochures and viewbooks, catalogs, directories and other reference and test-preparation material. The center also supports families in applying for scholarships and financial aid.

Paralelamente, esta oficina recopila información sobre campamentos y cursos de verano que puedan ofrecer oportunidades de crecimiento personal y/o académico.

Además, coordina la aplicación a los estudiantes de 1ro. y 2do. BGU del MODEL TOEFL y el PSAT oficial, respectivamente, como preparación para las dos evaluaciones estandarizadas requeridas para ingresar a universidades norteamericanas: el TOEFL y el SAT.

Parallelly, this office compiles information on summer camps and courses that can provide opportunities for personal and/or academic growth. It also coordinates the administration of the Model TOEFL in 10th Grade and the official PSAT in 11th Grade in preparation for the two standardized tests required to enter North American universities: TOEFL and SAT.

Biblioteca

Library The library encourages students to read and investigate continuously starting with their early years of schooling.

In order to accomplish this goal and meet the needs of the IB curriculum, the library puts at the disposal of the learning community a collection of 35,000 volumes classified according to the Dewey Decimal System and catalogued in the Aguapey database, an automated

program for management.

school

library

The library promotes the love of books and of reading through special attention to young readers, visits with writers, special celebrations such as Book Day, Poetry Day and Librarians Day, and the Book Club. Volunteers from different grades visit this area daily to work as library assistants.

La Biblioteca anima a las y los estudiantes, desde sus primeros años, a leer e investigar continuamente. Para atender esta necesidad y todo lo que corresponde a los programas del Bachillerato Internacional, la Biblioteca pone a libre disposición de la comunidad de aprendizaje una colección de 35.000 volúmenes clasificados según el Sistema Dewey y almacenados en Aguapey, un programa automático de gestión de bibliotecas escolares.

La Biblioteca promueve el amor por los libros y lectura a través de una atención especial a las y los Primeros Lectores, de Fiestas de la Lectura con escritoras y escritores, de celebraciones especiales como el Día del Libro, de la Poesía y del Bibliotecario y el Club del Libro. Diariamente, este espacio es visitado por Asistentes de Biblioteca de varios grados quienes colaboran voluntariamente con la tarea cotidiana de la Biblioteca.

Psicología Este departamento está a cargo de un área técnica, de servicio y apoyo, y es adscrito al equipo de dirección del colegio.

Dentro de sus funciones está atender las demandas de los diversos miembros de la comunidad educativa. Su trabajo está armado en la discreción como imperativo, trabaja en la ética de la responsabilidad asumiendo siempre que quien requiere ayuda, usualmente, tiene los elementos que necesita para construir la respuesta que precisa. Sostiene un espacio de trabajo diferente al pedagógico con los estudiantes, docentes, padres de familia, administrativos y de servicio, un lugar donde se privilegia la palabra.

Es responsabilidad del departamento el desarrollar habilidades del pensamiento que permitan fomentar la inteligencia emocional, interpersonal e intrapersonal,

teniendo en cuenta sus intereses y sus sentimientos. El Departamento trabaja a través de ejes transversales al desarrollar en los estudiantes la capacidad y seguridad para la toma de decisiones, hacia una sexualidad sana y responsable y la prevención de adicciones. También es una responsabilidad el trabajo en orientación vocacional y profesional para que esta decisión sea personal, acorde a sus intereses y habilidades.

Counseling This department is in charge of providing services and support and works closely with school officials. Its functions include responding to the demands of the entire school community.

Its discretion is imperative, and it works from the ethic of responsibility, always assuming that whoever needs help usually has the elements necessary to construct a solution. It maintains a space other than the pedagogical space with students, teachers, parents, administrators and service staff, a space where privilege is granted to words.

This department is also responsible for developing the thinking skills that will foster the growth of emotional, interpersonal and intrapersonal intelligence, taking into account interests and feelings. Through underlying threads, the department works to develop students’ ability and confidence in making decisions; healthy, responsible attitudes towards their sexuality; and the prevention of addictions. Another responsibility is vocational and professional counseling so that such decisions will be personal ones, in keeping with individual interests and abilities.

Psicopedagogía

en salones equipados con estímulos y materiales adecuados para que el aprendizaje pueda ser asimilado.

Este programa ofrece una forma diferente de impartir el conocimiento a quienes no logran avanzar con satisfacción en el programa regular y está destinado a incidir en problemas de aprendizaje que no constituyan patologías graves. El programa, que opera desde el año 2001, es una respuesta institucional para aquellos niños y niñas con dificultades específicas que pueden ser atendidas desde la psicopedagogía; se desarrolla

El programa trabaja en forma constante y planificada a lo largo del año lectivo y brinda la oportunidad de realizar un trabajo acorde a la madurez, destrezas y habilidades propias, creando un clima escolar adecuado, cuidando la seguridad y la conciencia de ser competente para aprender. El objetivo es lograr estimular lo suficiente como para que pueda reintegrarse al currículo regular.

Los estudiantes reciben el apoyo en el desarrollo de funciones básicas, lenguaje, lecto escritura, matemáticas e inglés; en la secundaria se mantiene ayuda con tutorías en las materias básicas, contamos también con un programa para desarrollar habilidades para aprender.

Academic Support This pull-out program offers a different way of imparting knowledge to those that cannot satisfactorily progress in the regular program, and it is geared to providing support for learning difficulties that are not serious. This program, which has been in place since 2001, is an institutional response to those children with specific difficulties that can be handled from the perspective of academic support, in rooms equipped with suitable materials and stimuli for learning to be assimilated.

The program works in a continuous, structured way throughout the school year and provides the opportunity to perform tasks in keeping with individual maturity levels, skills and abilities, creating a suitable learning environment, with concern for students’ sense of confidence and awareness of their capacity to learn. The objective is to provide sufficient stimulation for the students to be able to return to the regular curriculum.

We offer students support in developing basic functions, language, reading and writing, math and English. In Secondary School, support continues through tutoring in core subjects. We also have a program to develop learning skills.

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Comunicación El objetivo de este departamento es crear un ambiente interactivo de comunicación que permita fortalecer la identidad, el sentido de pertenencia y el orgullo de todos quienes forman parte de la comunidad educativa Einstein, así como la difusión de la información que genera el quehacer cotidiano. Alineada al concepto EcoEinstein, la política de cero papel constituye un eje conductor, para lo cual nos apoyamos en diversos canales de comunicación, especialmente digitales, como herramientas primordiales para nuestro trabajo.

Es nuestro afán, a través de la imagen y la palabra, perennizar la memoria histórica institucional, parte de la cual pretendemos plasmar año tras año en el Shalom, anuario publicado desde 1978, que recopila las opiniones, actividades y vivencias que han formado parte de la vida escolar en nuestro colegio.

Comunication The objective of this department is to create an interactive communication environment that makes it possible to strengthen the identification, sense of belonging and pride of all those who are part of the Einstein educational community, as well as to disseminate the information generated by day-to-day activities. In keeping with the concept of EcoEinstein, a paper-free policy is

one of our goals. So, we utilize a variety of communication channels, especially digital ones, as key tools for our work.

Through words and pictures, we strive to preserve the school’s institutional memory, part of which we share year after year in the Shalom. Published since 1978, our yearbook compiles the opinions, activities and experiences that have formed part of the school’s day-to-day life.

Servicio Médico El plantel cuenta con Servicio Médico que funciona durante toda la jornada escolar. Al Servicio Médico le interesa en primera instancia hacer medicina preventiva a través de charlas sobre nutrición e higiene, así como detectar los posibles brotes de enfermedades contagiosas y tomar las medidas necesarias.

Otro objetivo es resolver los problemas de salud y accidentes que se presenten durante la jornada escolar mediante la utilización de medidas generales y medicación de uso libre, y si el caso así lo amerita, refiriendo a los estudiantes a médicos especialistas o casas de salud.

Medical Service The school has a medical service that operates during the entire school day.

It is primarily interested in encouraging preventive medicine through talks on nutrition and hygiene, and in detecting possible outbreaks of contagious diseases and taking appropriate measures.

Another objective is to address health problems and accidents that appear during the school day, using general measures and over-the-counter medication and, if necessary, referring students to medical specialists or healthcare centers.

FOTO SERVICIO MEDICO SHALOM 2012

Servicios / Services

Cafetería El servicio de cafetería está concesionado a una empresa con experiencia en el área, que cuenta con un equipo profesional que ofrece un servicio de alta calidad para la alimentación del estudiantado y personal del colegio.

La oferta incluye refrigerios para educación inicial y primaria, almuerzos para estudiantes y personal del plantel, así como una variedad de snacks en los kioskos de la cafetería. Los productos están preparados con insumos de la mejor calidad, son nutricional e higiénicamente elaborados y están concebidos para cuidar la salud y el bienestar de quienes forman parte del plantel.

Cafeteria The cafeteria service is run by a concession-holding company with experience in the area and a professional team that offers high-quality food service to students and staff.

Transporte El transporte es el servicio que permite, en varias líneas de microbuses, movilizar a nuestro estudiantado dentro de la ciudad y hacia algunos valles.

Los Choferes e Inspectoras son personas conocidas, seleccionadas por su honestidad y capacidad.

Asimismo, todas las unidades cumplen con las revisiones mecánicas municipales y de tránsito requeridas y son sometidas periódicamente a verificaciones de seguridad. Están equipadas con cinturones de seguridad, GPS y modernos sistemas de comunicación gracias a los cuales las/os

The offerings include snacks for Preschool and Primary School students, lunches for students and staff, as well as a variety of options at the snack bars. The products are prepared with the highest standards for nutrition and hygiene, quality inputs, and an eye to the health and well-being of all the members of the school community.

inspectores están en contacto permanentemente con el plantel.

Las rutas de transporte procuran, en la medida de lo posible, ser puerta a puerta o dejar al estudiante lo más cerca posible a su destino. Durante el recorrido de la mañana el transporte es el mismo para todos los estudiantes del plantel, sin embargo, Educación Inicial tiene una línea de buses exclusiva para su regreso a las 13h00.

Existe transporte para la salida del estudiantado tanto a las 15h15, en el horario normal, como a las 16h30, en horario extracurricular.

Transportation Through a number of small buses, this service makes it possible to transport students between school and their homes, within the city and nearby valleys.

The bus drivers and bus monitors are people chosen for their honesty and capabilities. All of the units comply with municipal regulations and standards and are subject to periodical safety checks. They are equipped with safety belts, GPS and modern communication systems, thanks to which the monitors can be in permanent contact with the school.

The bus routes strive to offer door-to-door service insofar as possible, or to drop students off as close as possible to their destination. The morning bus routes are the same for all students, but Preschool students have their own buses when they leave school at 13h00.

Bus transportation is available when students finish the regular school day at 15h15; and again at 16h30, for students that stay for extracurriculars.

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Otros servicios / Other Services Útiles escolares La Unidad Educativa Alberto Einstein provee a los estudiantes de todas las secciones del plantel el material requerido para la jornada de labores en el colegio. Los padres de familia no requieren adquirir listas de útiles.

School Supplies The Albert Einstein School provides students in all of the sections with the materials required for their schoolwork. Parents do not have to buy lists of school supplies.

Uniformes El uniforme es el conjunto de prendas de vestir que identifica al estudiante como miembro de la Institución. En toda actividad programada dentro o fuera del plantel, deberán usar el uniforme correspondiente.

Los estudiantes que tienen actividades en los laboratorios deberán usar los mandiles disponibles y quienes tienen talleres usarán los delantales ubicados en las salas de arte.

Uniforme de parada Falda con mallas azul marino o pantalón docker azul con calcetines

azul marino, camiseta polo blanca con logo institucional, chompa del colegio y zapatos negros de vestir.

Seguro estudiantil

Uniforme del diario Falda o pantalón de tela jean, de tonalidad azul, camiseta polo blanca con logo institucional y chompa del colegio o sudadera Einstein, zapatos cerrados o deportivos.

Student Insurance

Uniforme de deportes Calentador completo del colegio, short o licra azul (opcional), camiseta deportiva blanca con bordes azules, medias tenis blancas y zapatos deportivos.

La Unidad Educativa Alberto Einstein contrata un seguro de accidentes para los estudiantes de todas las secciones del plantel.

The Albert Einstein School provides accident insurance to students in all sections.

Salidas pedagógicas Toda la logística y seguridad requeridas para las distintas salidas pedagógicas que se planifiquen durante el año escolar, son proporcionadas por la institución.

Educational Field Trips All of the logistical and security arrangements required for the various field trips planned during the academic year are made by the school.

Uniforms The uniform is a set of items of apparel that identify the student as a member of our school community. Students are expected to wear their uniform at school and at scheduled events held outside school.

Students engaged in workshop or laboratory activities must wear one of the white coats available in the labs, or one of the smocks or aprons in the art rooms.

Dress Uniform A navy-blue skirt or navy-blue docker pants with navy-

blue leotards, stockings or socks, a white polo shirt with the school logo, the school jacket, and black dress shoes.

Everyday Uniform Blue jeans or a blue jean skirt, a white polo shirt with the school logo, the school jacket or hoodie, and closed-toe shoes or sneakers.

Sports Uniform A navy-blue warm-up suit, fleece or spandex shorts (optional), a white T-shirt with blue trim, white athletic socks, and sneakers.

FOTO UJNIFORMES

Certámenes

Intercolegiales

/

Interscholastic

Competitions

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Concurso Nacional Intercolegial de Física Alberto Einstein

The National Interscholastic Physics Contest This is an annual competition for 11th- and 12th-grade students, in two modalities (theoretical and practical). The aim is to motivate interest in the experimental sciences, especially physics, among students nationwide, and encourage an attitude for permanent scientific research, as a contribution to education in our country.

It was held for the first time in 1982 and has been endorsed by the Ministry of Education since 1983. As of 1985 the practical modality was included and the Roberto Ehrenfeld Award was instituted. The latter is given to the student that obtains the highest score in the theoretical modality. In 1998, the school signed an agreement with the San Francisco University of Quito (USFQ), whereby 14 scholarships are awarded to the students that obtain the highest scores in the contest.

In 2006, the school received from the Ministry of Education the First-Class Educational Merit Award for the National Physics Contest, in recognition of this important scientific education initiative.

Certamen anual para estudiantes de los dos últimos años de bachillerato, que se realiza en dos modalidades, teórica y práctica.

El objetivo es fomentar en los estudiantes del país una motivación por las ciencias experimentales y de manera particular por la Física, así como generar en los estudiantes una actitud de investigación permanente, como una manera de contribuir a la educación nacional.

Se convocó por primera vez en 1982. Desde 1983 cuenta con el aval del Ministerio de Educación.

En 1985 se implementó la modalidad práctica y se instituyó el Premio Roberto Ehrenfeld que se entrega al estudiante con la nota más alta en la modalidad teórica. En 1998, se firmó un convenio con la USFQ, otorgando catorce becas a los estudiantes que obtienen las más altas notas en el certamen. En el 2006 el Ministerio de Educación concedió la Condecoración al Mérito Educativo de Primera Clase al Concurso Nacional de Física, en reconocimiento a la iniciativa científica-educativa.

Festival de las Artes The Arts Festival

Desde mayo de 1999, el Festival de las artes constituye un espacio que busca reconocer y fomentar la dedicación, entrega y esfuerzo del estudiantado y profesorado por las artes. Grupos corales, instrumentistas, grupos de teatro, conciertos didácticos de profesionales, orquestas de viento y cuerda, pintura, cerámica, vitrales, murales, entre otros, han formado parte de estas jornadas en las que han participado miles de jóvenes, profesores y especialistas de arte. En abril de 2001, se suscribió un convenio con la Subsecretaría de Cultura para una amplia promoción del Festival. El 27 de abril de 2009, al cumplirse el X aniversario del Festival de las Artes, el Ministerio del ramo entregó un Reconocimiento al Mérito.

Since May 1999, the Arts Festival has been a space to recognize and foster students’ and teachers’ dedication, commitment and efforts in the arts. Choral groups, musicians, theater troupes, didactic concerts by professionals, wind and string orchestras, painting, ceramics, stained glass, murals, and others have formed part of this week in which thousands of young people, teachers and specialists in the area have taken part. In April 2001, our school signed a cooperation agreement with the Office of the Under-Secretary of Culture, for widespread promotion of this event. On April 27, 2009 the Ministry granted the school a Merit Award on the occasion of the tenth anniversary of the Arts Festival.

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6 http://www.einstein.k12.ec/ac-concursodefisica.html 7 http://www.einstein.k12.ec/ac-festivaldelasartes.html

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Concurso Nacional Intercolegial de Ensayo Literario Ana Frank Certamen anual organizado en homenaje a la autora del diario homónimo. Se trata del único concurso de ensayo literario intercolegial que se realiza en el país. Es convocado en tres categorías, para estudiantes de Escuela Media y de Bachillerato.

Su objetivo es estimular la visión crítica de la literatura, mediante la lectura y el comentario de textos que favorezcan la profundización en temas de interés para adolescentes y jóvenes.

Además, propone desarrollar la argumentación, como habilidad lingüística fundamental, a través de temas que promuevan la reflexión y la solidaridad.

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Concurso sobre los Derechos Humanos, el Holocausto y los Genocidios Recientes.

En respuesta a un mandato de Naciones Unidas, el Ministerio de Educación del Ecuador incluyó el estudio sobre “Derechos humanos, el Holocausto y los genocidios recientes” en el currículo nacional de Historia. El material para la enseñanza de esta unidad didáctica fue el resultado de un trabajo mancomunado entre personal del Ministerio de Educación, la Comunidad Judía del Ecuador y la Unidad Educativa Alberto Einstein. La implementación de este proyecto trajo como consecuencia la creación del Concurso Nacional, certamen anual que es auspiciado por la Comunidad Judía del Ecuador y la Unidad Educativa Alberto Einstein. El concurso versa sobre la escritura de ensayos vinculados a estos temas, en el caso de los estudiantes y sobre la didáctica para la enseñanza de la unidad didáctica, para los maestros. Los ganadores de las ediciones realizadas hasta el momento viajaron al museo de Yad Vashem en Israel, mientras que los futuros ganadores visitarán el Museo del Holocausto en Washington DC. 9 Contest on Human Rights, the Holocaust and Recent Genocides In response to a United Nations mandate, the Ecuadorian Ministry of Education included the study of human rights, the Holocaust and recent genocides in the national history curriculum. The material for this unit was the result of joint efforts among Ministry of Education staff, the Jewish Community of Ecuador and the Albert Einstein School.

Project implementation led to the creation on the national contest, an annual competition sponsored by the Jewish Community of Ecuador and the Albert Einstein School. For students, the competition involves writing essays on related topics; and for teachers, preparing didactic materials. Until now the winners have visited the Yad Vashem Museum in Israel, but future winners will visit the Holocaust Museum in Washington, DC.

CAENU y CAENU Jr. CAENU y CAENU Jr. son los modelos de Naciones Unidas de secundaria y primaria, organizados por la Unidad Educativa Alberto Einstein, en donde los estudiantes aprenden a desarrollar habilidades y valores como la comunicación, el trabajo en equipo, el respeto por las opiniones distintas, la equidad y la solidaridad.

CAENU es un espacio en el que estudiantes de secundaria de distintos colegios nacionales e internacionales participan en un ejercicio colaborativo para la consolidación de la paz, a través de la simulación de diversos comités de las Naciones Unidas. CAENU Jr. es un simulacro del Sistema de Naciones Unidas en el que participan estudiantes de 6to. y 7mo. año de educación básica de distintos colegios de la ciudad. Se desarrolla desde el 2010 y se ha constituido en un excelente escenario de formación para los participantes.

8 http://www.einstein.k12.ec/ac-ensayodeanafrank.html 9 http://www.einstein.k12.ec/concursoholocausto.html 10 http://www.einstein.k12.ec/CAENU/menuonu.html

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The Anne Frank National Interscholastic Literary Essay Contest This annual competition is organized in honor of the author of The Diary of Anne Frank. The only interscholastic literary essay-writing contest in the country, it has three categories of competition for Middle school and High School students. The contest’s main objective is to stimulate a critical view of literature through reading and text commentaries that encourage the more in-depth exploration of topics of interest for adolescents and young adults. It also develops argumentation as a major language skill, through subjects that promote reflection and solidarity.

Mundial Sub 6 Sub-6 World Cup Following a November 2001 United Nations resolution, the World Day for Cultural Diversity for Dialogue and Development has been celebrated annually on May 21st. In honor of that occasion, since 2007 the Albert Einstein School has organized Sub6 World Cup soccer playoffs, which offer the opportunity to value cultural diversity and learn to live together in a better way.

In this activity, kindergarten students from several bicultural schools in the area represent different countries and their cultures. Delegates from the United Nations, the Ministry of Athletics and the respective embassies attend this recreational sporting event, in which all of the players receive similar awards.

Por una resolución de Naciones Unidas de noviembre de 2001, se celebra anualmente el Día Mundial de la Diversidad Cultural para el Diálogo y el Desarrollo el 21 de mayo. A propósito de esta fecha, desde el 2007 la Unidad Educativa Alberto Einstein organiza el Mundial Sub 6, actividad que nos brinda la oportunidad de valorar la diversidad cultural y de aprender a convivir de una mejor manera.

En esta actividad, estudiantes de 1ro. EGB de varios colegios biculturales de la ciudad representan a diversos países y sus culturas. Delegados de Naciones Unidas, del Ministerio de Deportes y de las Embajadas acuden a este certamen deportivo-recreativo, en el que todos los niños/as reciben un reconocimiento similar.

CAENU and CAENU Jr. CAENU and CAENU Jr. are Model United Nations activities organized by the Albert Einstein School and held for Secondary and Primary students, respectively. Through them, students learn to develop skills and values such as communication, teamwork, respect for diverging opinions, equity and solidarity.

CAENU is a space in which Secondary School students from national and international schools participate in a collaborative effort aimed at the consolidation of peace through the simulation of several key United Nations committees. CAENU Jr. is a mock United Nations System in which 5th- and 6th-graders from schools citywide take part. Held since 2010, it has become an excellent stage for training participants for future events.

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Exalumnos / Alumni

GRADUADOS DEL COLEGIO ALBERTO EINSTEIN: DÓNDE ESTUDIAN

El 100% de los estudiantes graduados de la Unidad Educativa Alberto Einstein han ingresado a universidades nacionales y extranjeras. A través de los años, nuestros graduados han estudiado en diferentes centros de estudio superior, entre las que se pueden mencionar las siguientes.

Algunos datos estadísticos de las últimas promociones: Perfil de la Promoción 2007 6 de 30 estudiantes en universidades en Estados Unidos.

2 estudiantes in Canadá (Toronto, Peterborough) 1 estudiante en París, Francia 1 estudiante en Bogotá, Colombia 5 estudiantes haciendo un año sabático en Israel, Italia y Taiwán 15 estudiantes en prestigiosas universidades en Quito

Nota: Una estudiante obtuvo 45/45 puntos en su Diploma BI Bilingüe, y otra 42.

Puntaje promedio en el Diploma BI: 31

Perfil de la Promoción 2008 7 de 31 estudiantes en universidades en Estados Unidos 1 estudiante en Montreal, Canadá 1 estudiante en Salamanca, España 1 estudiante en Bogotá, Colombia 7 estudiantes haciendo un año sabático en Israel y Francia 14 estudiantes en prestigiosas universidades en Quito Nota: Un estudiante obtuvo 38 puntos en su Diploma Bilingüe BI; dos, 37; y uno 36.

Puntaje promedio en el Diploma BI: 29

Perfil de la Promoción 2009 10 de 25 estudiantes en universidades en Estados Unidos.

1 estudiante en México 1 estudiante en Bogotá, Colombia 8 estudiantes realizando años sabáticos en Israel y Holanda 5 estudiantes en prestigiosas universidades en Quito Nota: Un estudiante obtuvo 37 puntos en su Diploma BI Bilingüe, otro 35 y un tercero 34.

20 de 25 estudiantes obtuvieron el Diploma BI. Puntaje promedio en el Diploma BI: 30

Perfil de la Promoción 2010 12 de 36 estudiantes en universidades en Estados Unidos.

2 estudiantes en Canadá 1 estudiante en Alemania 1 estudiante en Francia 1 estudiante en México 1 estudiante en Bogotá, Colombia 1 estudiante en Buenos Aires, Argentina 6 estudiantes realizando años sabáticos en Francia y América Latina 11 estudiantes en prestigiosas universidades en Quito Nota: Un estudiante obtuvo 38 puntos en su Diploma BI Bilingüe; otro, 37; y dos estudiantes obtuvieron 35.

24 de 34 estudiantes obtuvieron el Diploma BI. Puntaje promedio en el Diploma BI: 31

En los Estados Unidos / In the US: Barnard College, Brown, Cornell University, Elmira College, Hampshire College, Suffolk University, University of Rochester, MIT, Middlebury, Princeton, U. of Pennsylvania, Georgetown, Stanford, Duke, Amherst, Bates, Babson, Bentley, Bryant, Bryn Mawr, Colorado College, Davidson, Franklin and Marshall, Hamilton, Lafayette, Lehigh, Macalester, Oberlin, Smith College, U. of Notre Dame, Skidmore, Tulane, Vanderbilt, Vassar, Washington & Lee, American U., Boston College, Boston U., Brandeis, Campbell, Clark, Creighton, Chapman, Eckerd, Florida Tech, George Washington U., Johnson & Wales, Loyola (New Orleans), Manhattanville College, Miami-Dade College, Northeastern, Savannah College of Art & Design, St. Joseph’s, St. Louis U., Trinity, U. of Miami, U. of Tampa, Wentworth Institute of Technology, Durham University Worcester Polytechnic Institute, Florida International, Florida State, North Carolina State, Ohio State, Penn State, Purdue, SUNY-Binghamton, SUNY-Buffalo, Texas A&M, U. of Connecticut, U. of Detroit-Mercy, U. of Kansas, UMass-Amherst, U. of New Orleans, U. of Virginia, Virginia Tech, West Texas A&M, Western Kentucky, Webster University.

Perfil de la Promoción 2011 12 estudiantes de 36 en Universidades en Estados Unidos 1 estudiante en Ámsterdam, Holanda 1 estudiante en Bélgica 7 estudiantes haciendo un año sabático en Inglaterra, Canadá, Israel y Ecuador 17 estudiantes en Prestigiosas Universidades en Ecuador 1 estudiante en Inglaterra 1 estudiante en México Nota: Una estudiante obtuvo 39 en su Diploma Bilingüe BI y otro 36.

Puntaje promedio en el Diploma BI: 27

Perfil de la Promoción 2012 5 de 40 estudiantes en Universidades en Estados Unidos 1 estudiante en Navarra, España 10 estudiantes haciendo un año sabático en Israel, Francia, Holanda, Italia y Estados Unidos 24 estudiantes en prestigiosas universidades de Quito Nota: Un estudiante obtuvo 41 puntos en su diploma Bilingüe BI y otro 39.

Puntaje promedio en el Diploma BI: 27

ALBERT EINSTEIN GRADUATES: WHERE THEY STUDY 11

100% of our graduates have gone on to study at national and foreign colleges and universities.

Over the years, our graduates have studied at the following schools.

En Canadá / In Canada: Concordia, Emily Carr, HEC, Humber, McGill, U. of Toronto, Trent, UBC, U. of Montreal, York En Ecuador / In Ecuador: USFQ, PUCE, UDLA, Internacional, Politécnica, ESPE, U. Central, U. de los Hemisferios, U. del Pacífico.

Profile for the Class of 2010 12 of 36 students at colleges and universities in the U.S. 2 students in Canada 1 student in Germany 1 student in France 1 student in Mexico 1 student in Bogota, Colombia 1 student in Buenos Aires, Argentina 6 students doing gap years in France / Latin America 11 students at prestigious schools in Quito

Note: One student obtained 38 points on her Bilingual IB Diploma, another 37 and two students obtained 35. 24 of 34 students obtained the IB Diploma.

Average score in IB Diploma points: 31

En otros países latinoamericanos / In Other Latin American Countries:

Argentina, Chile, Colombia, Costa Rica, Honduras, México En otras regiones mundiales / In Other World Regions:

Alemania/Germany: Jacobs University Francia/France: Université Le Miral España/Spain: Universidad de Navarra Israel: IDC Herzliya University Holanda/Holland, Inglaterra/England Italia/Italy, Suiza/Switzerland, China, Australia.

Profile for the Class of 2007 6 of 30 students at colleges and universities in the U.S. 2 students in Canada (Toronto, Peterborough) 1 student in Paris, France 1 student in Bogota, Colombia 5 students doing gap years in Israel, Italy and Taiwan 15 students at prestigious schools in Quito Note: One student obtained 45/45 points on her Bilingual IB Diploma; and another, 42.

Average score in IB Diploma points: 31

Profile for the Class of 2011 12 of 36 students at colleges and universities in the U.S. 1 student in Amsterdam, Holland 1 student in Belgium 7 students doing gap years in England, Canada, Israel and Ecuador 17 students at prestigious schools in Quito 1 student in England 1 student in Mexico Note: One student obtained 39 points on her Bilingual IB Diploma, another 36.

Average score in IB Diploma points: 27

Profile for the Class of 2012 5 of 40 students at colleges and universities in the U.S. 1 student in Navarra, Spain 10 students doing gap years in Israel, France, Holland, Italy and the U.S. 24 students at prestigious schools in Quito Note: One student obtained 41 points on his Bilingual IB Diploma, another 39.

Average score in IB Diploma points: 27

Profile for the Class of 2008 7 of 31 students at colleges and universities in the U.S. 1 student in Canada (Montreal) 1 student in Spain (Salamanca) 1 student in Bogota, Colombia 7 students doing gap years in Israel and France 14 students at prestigious schools in Quito Note: One student obtained 38 points on her Bilingual IB Diploma; two, 37; and one, 36.

Average score in IB Diploma points: 29

Profile for the Class of 2009 10 of 25 students at colleges and universities in the U.S. 1 student in Mexico 1 student in Bogota, Colombia 8 students doing gap years in Israel and Holland 5 students at prestigious schools in Quito

Note: One student obtained 37 points on her Bilingual IB Diploma; another, 35; and a third, 34.

20 of 25 students obtained the IB Diploma Average score in IB Diploma points: 30 11 http://www.einstein.k12.ec/exalumnos.html

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Infraestructura Espacio verdes: El colegio cuenta con amplios espacios verdes y jardines que invitan a disfrutar del contacto con la naturaleza.

Zonas recreativas: Las secciones inicial y primaria cuentan con zonas recreativas que incluyen una variedad de juegos, acorde a la edad de nuestros educandos.

Canchas deportivas: Cada sección del plantel cuenta con espacios deportivos, canchas de básquet y fútbol.

Contamos además con un gimnasio con capacidad para 600 personas, un estadio con su tribuna y pista atlética.

JAI Centro de Arte: El Complejo arquitectónico del JAI (palabra hebrea que significa vida), incluye un teatro con capacidad para 330 personas y un conjunto de aulas especializadas para las diferentes expresiones artísticas ofrecidas en el plantel.

Aulas y sala multiuso: Contamos con aulas adecuadas a las necesidades de los estudiantes de las diferentes secciones del colegio, todas equipadas con computadoras y proyectores inFocus, además salas audiovisuales, aulas para recuperación psicopedagógica y una sala multiuso con capacidad para 200 personas.

Laboratorios: Contamos con laboratorios de cómputo, science y ciencias experimentales (física, química, biología), conectados a un aula central de materiales donde se preparan las prácticas.

Todos ellos cuentan con infraestructura tecnológica, así como acceso a un pizarrón inteligente (“smartboard”).

Educación Inicial: Disfrutamos de un exclusivo espacio para los niños/ as de esta sección, que incluye amplias áreas verdes y recreativas, granja, huerta, arenero, cocina, aulas de clase y espacios de trabajo para hebreo, arte, música, teatro y computación.

Biblioteca: Amplio espacio que incluye material organizado temáticamente, salas de lectura, una zona para primeros lectores, el reading center, una muestra arqueológica, la biblioteca judaica, un laboratorio de cómputo y la Central Pedagógica de Primaria.

Cafetería: Confortable espacio que incluye un bar tipo self-service, un espacio para snacks en las secciones primaria y secundaria y un sector de microondas para el uso general.

Departamento Médico: Incluye un consultorio con sala de espera y dos salas de reposo, además una enfermería en la sección inicial.

Visita nuestros Tours Virtuales en: http://www.einstein.k12.ec/tourvirtual.html

Infrastructure Green Areas: The school has ample green areas and gardens that invite its community to enjoy contacts with nature.

Recreational Areas: Both the Preschool and Primary School areas have playgrounds that offer a variety of age-appropriate equipment.

Athletic Fields and Courts: Each section of the school has recreational areas, basketball courts and soccer fields.

We also have a gymnasium with capacity for 600 people, as well as a soccer field and track facility with covered bleachers.

JAI Arts Center: The architectural complex known as the JAI (Hebrew word for “life�) includes a theater with seating capacity for 330 and a group of specialized classrooms for several of the artistic tracks offered by the school.

Classrooms and Multipurpose Room: We have classrooms suited to the needs of students in the different sections of the school, all of them equipped with computers and inFocus projectors, audiovisual rooms, academic support rooms and a multipurpose room with capacity for 200 people.

Laboratories: We have computer labs and science and experimental science (physics, chemistry, biology) labs connected to a central materials storeroom where experiments are prepared. All of these can rely on technological infrastructure and access to a smartboard.

Preschool Facilities: We offer an exclusive space for children in this section, including ample green areas and recreational spaces; a vegetable garden and a collection of small animals; a sandbox; a customized kitchen; classrooms; and work spaces for Hebrew, art, music, theater and computer science.

Library: This facility includes ample space offering materials organized by subjects, readings rooms, an area for young readers, the reading center, an archeological exhibit, a Jewish collection, a computer lab and the Primary School Resource Center.

Cafeteria: Here we have a spacious self-service cafeteria, as well as snack bars in Primary and Secondary and microwaves for use by students and staff.

Medical Department: This includes an examining room, a waiting room and two rest areas, in addition to an infirmary in the Preschool section.

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