Kursus imperialisme en onderontwii(i(eling
Onderwijsvorm waarin de zelfwericzaamlieid centraal staat Op dit moment bespreekt de Hogeschoolraad een nota van Breed Front over nieuwe onderwijsvormen. Het stuk werd geschreven naar aanleiding van het Ontwikkelingsrapport, dat in de ogen van de Breed Front-fraktie een ONDERontwikkelingsrapport is. In de nota wordt gepleit voor onderwijsvormen waarin de student en zijn zelfwerkzaamheid centraal staan. Ook het opdoen van praktijkervaring tijdens de studie staat hoog in het vaandel geschreven. Ais voorbeeld van een nieuwe, progressieve vorm van onderwijs wordt de projektmatige aanpak van de kursus ,lmperialisme en Onderontwikkeling' aan de Sociale Fakulteit genoemd. Voor hetTHB was dit reden genoeg eens te gaan praten met enkele participanten aan de kursus, te weten: Lou Keune (docent), Thera van Osch (student-assistente) en Arthur van de Bergh (student). In de loop van de jaren heeft de vorm van het onderwijs in de kursus Imperialisme en Onderontwikkeling zich ontwikkelt in de richting van projektonderwijs. Dit betekent, dat de deelnemers zelf een thema of onderwerp kiezen, dat centraal zal staan in het projekt. Op basis van bestudering van dit onderwerp kunnen dan methodiese vaardigheden en theoretiese inzichten worden verworven. Het vorig jaar stond het thema .koffie' centraal, dit jaar buigt men zich over het wereldhongerprobleem. In het begin van het jaar zijn er drie onderzoeksgroepen gevormd, die zich resp. bezighouden met de algemene aspekten van het vraagstuk, de aanpak ervan op Cuba en de aanpak in Suriname. Naast het onderzoek in deze groepen vindt er zogenaamd plenair theoreties onderzoek plaats. Op basis van te voren bestudeerde theoretiese artikelen worden in de hele groep diskussies gevoerd. Vaak vindt aan het begin van zo'n plenaire bijeenkomst een inleiding plaats door de auteur van een dergelijk artikel. De zelfwerkzaamheid van de student en het zelfbeheer van het projekt door de studenten staan voorop. De docent begeleidt de groepen en fungeert op verzoek van de studenten als informatiebron. Eigen initia^ tieven van de docent liggen op het vlak van hulpverlening bij het formuleren van de probleemstelling, het maken van een onderzoeksopzet
en het doen van voorstellen voor de theoretiese diskussies. Thera van Osch: „De projektvorm is voor de meeste studenten een totaal nieuwe vorm van onderwijs. Daardoor zijn initiatieven van de docent op bovengenoemde gebieden nog noodzakelijk. In het traditionele onderwijs is je immers niet geleerd hoe je konkreet onderzoek moet doen." Om een zo groot mogelijke invloed van de studenten op het onderwijs te garanderen worden degenen die
in september met de kursus willen beginnen al in mei bij elkaar geroepen. Op deze bijeenkomst wordt dan gepraat over de aanpak van de kursus en de opzet van het komende jaar. Een kursusjaar is in ieder geval opgebouwd uit een drietal fasen. In een verkennende fase maken de studenten individueel een kort paper, waarin ze h u n inzichten en opvattingen over onderontwikkeling en imperialisme formuleren. Op basis van deze papers vindt een diskussie plaats, die uiteindelijk resulteert in een eerste beslissing over het onderzoeksobjekt. In de hierop volgende vooronderzoeksfase verrichten de studenten in sub-groepen oriĂŤnterend onderzoek n a a r een aantal aspekten van het thema (literatuur, bronnen, probleemstellingen). Hiervan vindt rapportage plaats in de vorm van enkele voorlopige stukken met inzichten en voorstellen met betrekking tot het onderzoek. Aan het eind van een tweetal evaluatiedagen vindt dan de (Vervolg op pagina 5)
Enkele participanten: v.l.n.r. Arthur v. d. Berg, Tliera van Osch, L&u Keune.
Tiieologen tien jaar theologieopleiding van wereldvreemde priesterstudent naar volwassen wetenschapper. De identiteit is bijna gevonden, moeder hogeschool is niet meer zo hard nodig en de hand van vader bisschop wordt steeds vaker losgelaten. Theoiogendekaan Smits praat vrijelijk over priesterhuwelijk. Wie had dat tien jaar geleden voor mogelijk gehouden? Pagina 7 en 8.
CIA heeft belangstelling voor het universitaire wereldje. Onthullingen in de Amerikaanse pers en via de roemruchte senaatskommisie Church toonden aan dat de CIA via een netwerk van ingehuurde akademici en studenten zich op meer dan honderd universiteiten aan dubieuze praktijken schuldig maakte. Tilburgse studenten, die in het kader van de internationale uitwisseling aan de Northern Illinois University in Dekalb hadden vertoefd, kwamen terug met klachten over ClA-aktiviteiten via het buro van prof. Daniel Wit, dat de uitwisseling met tal van landen koĂśrdineert, In oktober 1976 berichtten we daarover, evenals over de reaktie van Tilburgse autoriteiten, die geen reden zagen tot stappen. Maar nu is er toch een onderzoek gaande in Dekalb zelf. Men leze pagina 3.