et postkolonialt prosjekt

Innledning

Ávdnet – samiske tema i skole og utdanning – et postkolonialt prosjekt

Gøril Figenschou, Helge Chr. Pedersen og Silje Solheim Karlsen

Denne boka har vi kalt Ávdnet – samiske tema i skole og utdanning. På nordsamisk betyr ávdnet å danne, gjerne i betydningen skape.1 Vi finner at begrepet brukes av både Sametinget, regjeringen og andre i kultursammenheng om det å danne kultur, identitet, skape et verk. Det norske ordet danning har ikke et tilsvarende ord på nordsamisk. Der begrepet danning brukes i LK20 samisk, er det de nordsamiske ordene oahppahábmen eller hábmen som er brukt. Oversatt til norsk betyr dette læreutforming eller utforming. Vi tenker at det å arbeide med samiske tema i skole og lærerutdanning både kan handle om å danne møteplasser og skape kunnskap, og om å danne mennesker og identitet i et mer overordnet og helhetlig perspektiv – derfor har vi valgt tittelen Ávdnet. I LK20 har samiske perspektiver og temaer blitt mer synlige, både i overordnet del og i fagenes ulike læreplaner, noe som speiler en sterkere bevissthet i Norge om at staten, utdanningsinstitusjonene og vi som samfunn har et ansvar for å sikre og utvikle samisk språk, kultur og samfunnsliv. Dette er særlig viktig fordi Norge er bygd på territoriet til to folk – det samiske og det norske. Til tross for dette er bevisstheten og kunnskapen om samisk historie, kultur og samfunn mangelfull, i samfunnet generelt og også i skolesystemet.

1 Ordet er ikke så godt kjent, men blir eksempelvis brukt i sammenhenger som å danne kunst og kulturarv (Meld. St. 31 (2019–2020)), danne møteplasser for mennesker (Sámediggi), danne identitet (Roald E. Kristiansen: Almmi Speajal, 2013; Jorunn Eikjok, Ola Røe: Sámi images in modern times, 2013) og danne mennesker (Sámi dáiddaguovddáš).

I det nordnorske offentlige ordskiftet debatteres samiske rettigheter, samisk historie, samenes urfolksstatus, næringstilpasninger og samfunnsliv nærmest daglig. Dette skaper ofte høy temperatur og steile fronter, men samtidig viser dette at det samiske er en synlig og naturlig del av hverdagen i landets nordligste regioner. Ser vi til nasjonale diskurser, er oppmerksomheten omkring samiske samfunnsspørsmål langt mindre. Dette speiler trolig en grunnleggende ulik inkludering av det samiske, der det sett fra sør er uløselig knyttet til en nordlig periferi. Dette til tross for at samer historisk har levd langt ut over de tre nordligste fylkene og i dag lever og virker fra Stavanger til Kirkenes. Sett fra nord framstår imidlertid det historiske mangfoldet annerledes – her er samisk historie en del av en felles historie, her er samisk kultur en del av en felles kultur og her er samisk samfunnsliv vevd inn i vår felles samtid.

At debatter om samiske forhold inkluderes i et felles nordnorsk ordskifte, betyr imidlertid ikke at gamle konfliktlinjer, fordommer og marginaliseringer av det samiske tilhører fortida. Tvert imot preges mange av dagens debatter nettopp av dette. Denne boka kan i en slik sammenheng sees som et demokratiserende prosjekt med ønske om, gjennom kunnskapsutvikling, å bidra til at den offentlige diskursen blir preget av innsikt, gjensidighet og toleranse. Boka er også et identitetsskapende prosjekt som setter søkelyset på Norge som et historisk mangfoldig samfunn, i tillegg til å være et kunnskapsprosjekt som gir innsikt i samisk historie, kultur og samfunnsliv og hvilken plass samiske tema skal og bør ha i elevenes skolehverdag. Skolen er kanskje statens viktigste redskap for sosialisering, danning og overføring av kunnskap, verdier og holdninger som samfunnet til enhver tid anser som viktige. Synliggjøring av samiske temaers plass i skolen i Norge kan bidra til å øke oppmerksomheten om samene som Norges urfolk og til økt kunnskap om og forståelse for at samiske temaer må inkluderes i nasjonale diskurser om for eksempel mangfold, likeverd og bærekraft. Et viktig steg på veien mot en slik inkludering er å trekke samiske perspektiver inn i klasserommene og læringsarbeidet. Økt kunnskap om samiske temaer og deres overføringsverdi til andre tematikker vil også øke bevisstheten omkring samiske temaers viktige plass i skolen.