Introduksjon

Klasseromsforskning er forskning om det som foregår i klasserom, skoler, barnehager og utdanningsfeltet generelt. Når vi studerer klasserom, forsøker vi å beskrive, analysere og forstå forskjellige læringssituasjoner og undervisningspraksiser som foregår i klasserommet. Vi kan for eksempel studere ulike fag og fagdidaktiske felt, kjønnsroller, språkbruk, bruken av åpne og lukkede spørsmål, helklassediskusjoner, vurderings- og evalueringsformer, veiledning og individuelt arbeid. Vi kan også studere elev- og lærerroller, relasjoner og interaksjon mellom lærer og elev og mellom elever, læreres organisering av undervisningen, læreres bruk av forskjellige undervisningsmetoder og arbeidsmetoder, elevers muntlige presentasjoner og samarbeid mellom elever, for å nevne noe.

Klasseromsforskning gjøres ved hjelp av en rekke vitenskapelige tilnærmingsmåter, perspektiver og innsamlingsmetoder. To sentrale forskningsmetoder innenfor klasseromsforskning er kvalitativ observasjon og kvalitativt intervju. Ved å benytte observasjoner og intervjuer av elever og lærere, samt videopptak, lydopptak, feltnotater og observasjonsnotater fra klasserommet, samler vi data som kan analyseres på forskjellige måter for å svare på utallige problemstillinger i forbindelse med læring og undervisning. Klasseromsforskning kan også benytte en rekke andre kvalitative metoder som casestudier, fokusgruppeintervjuer, intervensjonsstudier, dokumentanalyser og innholdsanalyser, og mer kvantitativt rettede metoder som spørreundersøkelser og systematisk observasjon, for å se på forskjellige deler av klasseromspraksisen.

Denne boka har tittelen Metoder i klasseromsforskning. I boka benyttes begrepene klasseromsforskning og utdanningsforskning litt om hverandre. Mens begrepet klasseromsforskning er knyttet til forskning på og i klasserom, er utdanningsforskning et videre begrep som favner hele utdanningsfeltet og flere forhold ved skolen som institusjon og læringsarena.