UPF.EDU nº11 (Castellano)

·Protagonistas·

·A fondo·

·Comunidad·

Hoja de ruta para hacer de la UPF una universidad global

El Campus Júnior abre la Universidad a estudiantes de secundaria

El programa UPF Alumni: de la Pompeu Fabra, toda la vida

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·Desde el campus·

Traspasar muros para contribuir al bienestar de la sociedad La Universidad trabaja decididamente para impulsar la transferencia de conocimiento a través de iniciativas innovadoras.

04-07

Revista de la Universidad Pompeu Fabra / Núm. 11 / Marzo de 2016

Yo, la Pompeu

A quality, international, public university

Grados y dobles grados, másters y doctorados en: >> Ciencias de la salud y de la vida >> Ciencias políticas y sociales >> Comunicación >> Derecho >> Economía y empresa

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·Presentación·

Mazo de 2016

jaume casals

:

upf.edu 03

Rector de la UPF

Una universidad permeable y comprometida con el entorno

L

as universidades (y en especial las universidades públicas como la UPF) debemos ser capaces de traspasar los muros de nuestra institución para crear sinergias con la sociedad y contribuir, con nuestra actividad, al bienestar y al desarrollo social, económico y cultural de nuestro entorno.

Esta misión fundamental, que en la UPF hemos recogido en el Plan Estratégico 2016-2025, precisa de una cultura de la investigación entre la comunidad de investigadores sensible a la transferencia de resultados y su impacto social. Al mismo tiempo, las universidades debemos dinamizar esta tarea, buscando nuevas fórmulas en nuestra manera de relacionarnos con las empresas y siendo proactivos en la búsqueda de oportunidades para la transferencia. Si en el transcurso de su vida académica nuestros investigadores son capaces de generar una gran cantidad de conocimiento, desde la Universidad debemos dotarnos de los instrumentos necesarios para contribuir a hacerlo valer.

La creación de UPF Ventures -una propuesta que se inspira en exitosos modelos iniciados en universidades de re-

ferencia, como Oxford- avanza en esta línea de conectar la investigación que se lleva a cabo en la universidad con el tejido productivo. Con este instrumento tratamos de superar el modelo clásico de relación entre universidad y empresa poniendo en relación las necesidades de unos y la experiencia de los demás, detectando problemas y oportunidades de mejora para proponer la solución más adecuada. En paralelo, debemos seguir trabajando para reforzar la vocación emprendedora de nuestra universidad, promoviendo una investigación con impacto, identificando los resultados potencialmente innovadores y dando apoyo a su valorización.

Esta misión debe discurrir en paralelo al compromiso de nuestra universidad con la formación de personas cultas, socialmente responsables y críticas. Debemos promover el rol de la Universidad como un ágora de reflexión crítica, accesible y abierta a la sociedad; un actor que no sólo escucha sino que también plantea y encabeza los debates sobre las necesidades sociales, culturales y económicas del entorno. La formación de ciudadanos dinámicos que interrogan, plantean preguntas y proponen respuestas es, sin duda, un compromiso que no queremos rehuir.

toni batllori

Redacción, producción y edición Unidad de Comunicación y Proyección Institucionales (Gabinete del Rectorado).

Plaça de la Mercè, 10-12. 08002 Barcelona. Tel.: 93 542 20 00. http://www.upf.edu/ A/e: gabinet.rectorat@upf.edu.

Ilustración de cubierta Mikel Jaso. DL B-44938-2010.

ISSN 2014-0630.

Consulta la revista upf.edu en catalán e inglés a

www.issuu.com/ universitatpompeufabra

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Lluís Armengol, socio fundador de QGenomics

·Desde el campus·

Marzo de 2016

Francis Casado, Business Developement Manager de Mobile Media Content

Jordi Janer, socio fundador de Voctro Labs

Traspasar muros para contribuir al bienestar social Una de las misiones principales de la Universidad es transferir su conocimiento y crear sinergias con su entorno. La UPF trabaja decididamente para impulsar este ámbito a través de iniciativas innovadoras.

“Promover la innovación y la transformación social. Debemos traspasar los muros de la institución, para crear sinergias con la sociedad y contribuir así a su bienestar y a la creación de valor”. Con esta frase, la UPF ha querido dejar muy claro en el nuevo Plan Estratégico 2016- 2025 la voluntad de convertirse en un actor relevante para su entorno, poniendo a disposición de toda la sociedad el conocimiento que genera.

“El impacto de las mejores univer-

sidades en la sociedad que las rodea no pasa sólo por la generación de conocimiento, sino también por la transmisión de éste, y éste es uno de los retos clave que afronta nuestra universidad”, asegura Francesc Posas, vicerrector de Política Científica y Profesorado de la UPF. “Por este motivo, estamos impulsando al máximo nuestras capacidades mediante la creación de un marco de transferencia que sea conocido por todos los investigadores y que facilite sus iniciativas”, añade.

En esta línea, “se potenciará la Unidad de Innovación-UPF Business Shuttle y se creará UPF Ventures, una nueva herramienta para la transferencia de conocimiento”.

¿Qué significa y cómo se hace transferencia de conocimiento?

Las universidades, a partir de su actividad investigadora, generan conocimiento que puede y debe ser aprovechado por su entorno. “El proceso de traslado de resultados a la socie-

·Desde el campus·

Marzo de 2016

Un nuevo instrumento de transferencia de conocimiento

Ignasi Sahún, socio fundador de ZeClinics

Fotos: Frederic Camallonga

dad puede tener dos direcciones, el Knowledge Push o el Knowledge Pull”, explica Mònica de Forn, jefa de la Unidad de Innovación-UPF Business Shuttle.

En el primero de los casos, es el investigador quien identifica una oportunidad con valor comercial para la que todavía no existe un mercado definido. Es la misma institución que busca la manera de transferirlo a través, por ejemplo, de la concesión de licencias de patentes o la creación de spinoff, nuevas empresas promovidas por las universidades. Este es uno de los principales objetivos de la unidad que lidera de Forn, dar valor a la investigación generada en la UPF y ponerla al alcance de la sociedad.

“El éxito o el fracaso de la comercialización del conocimiento depende mucho de la existencia o no de una estrategia para transferirlo del mundo académico al mundo empresarial”, indica Francesc Posas. En la Universidad “hemos establecido un nuevo marco de actuaciones sobre la cons-

upf.edu 05

titución de spin-off y la protección de propiedad industrial y de software, elemento imprescindible para una óptima transferencia de conocimiento”.

El proceso de valorización de resultados o tecnologías puede llegar a ser complejo y comprende, generalmente, cuatro fases principales: identificación de resultados innovadores, a menudo provenientes de proyectos de investigación; evaluación del potencial de transferencia del conocimiento identificado; protección de derechos de propiedad industrial e intelectual, y comercialización. “El tipo de asesoramiento que ofrecemos depende de la tipología de proyecto que se tenga que desarrollar”, explica de Forn. “Pero siempre valoramos si los resultados identificados necesitan un grado más de desarrollo antes de ser atractivos para la comercialización, porque en gran medida, depende el éxito final”.

En esta línea, la Universidad participa, a través de diferentes proyectos, en iniciativas para hacer valer su conocimiento. Es el caso del programa

“La Universidad debe buscar constantemente fórmulas de relación con la empresa y UPF Ventures representa un nuevo instrumento que permitirá innovar en este campo”, asegura Francesc Posas, vicerrector de Política Científica y Profesorado.

Se trata de una prueba piloto impulsada con la colaboración de la Dirección General de Universidades de Cataluña, que tiene por objetivo principal dotar de bidireccionalidad el proceso de valorización de conocimiento.

“No hay bastante con quedarse en los diagnósticos y las recetas clásicas; hay que tomar la iniciativa y ser proactivos en la búsqueda de oportunidades de transferencia”, indica Posas.

En esta línea, UPF Ventures tiene que permitir detectar oportunidades para las empresas donde la Universidad pueda ayudar y comercializar conocimiento generado en la UPF. Es una propuesta que se inspira en exitosos modelos iniciados en universidades de referencia, tales como Oxford o el sistema israelí.

Premio del Consejo Social a investigadores y doctorandos Núria Basi, presidenta del Consejo Social de la UPF, señala que “La transferencia de conocimiento forma parte de la naturaleza de la institución universitaria y es intrínseca a su misión”.

Añade que “es un elemento ineludible en relación con su servicio a la sociedad”. Tanto es así que, desde 2007, el principal órgano de participación de la sociedad en la Universidad organiza un premio dirigido los investigadores y doctorandos de la UPF para incentivar este ámbito y evidenciar la importancia de hacer llegar los avances científicos a la sociedad.

·Desde el campus·

06 upf.edu Industria del Conocimiento de la Generalitat de Cataluña o el Proof of Concept del European Research Council.

En el segundo caso, cuando se habla de Knowledge Pull, son las empresas las que van a buscar a la universidad porque quieren resolver una necesidad de innovación. Solicitan expertos que les ayuden a mejorar sus productos, servicios o procesos. Las formas de colaboración son varias, pero las más frecuentes responden el desarrollo de proyectos de I+D+i, la prestación de servicios de consultoría y asesoramiento, o el uso de las infraestructuras científicas existentes en la universidad.

El reto de hacerse visible Uno de los elementos más importantes para hacer valer la transferencia de conocimiento es la divulgación que se hace de los resultados obtenidos, tanto dentro como fuera de la misma institución. A tal efecto, a finales de 2015 se puso en marcha el UPF Knowledge Portal, “una web que nos permite exponer públicamente toda la experiencia y los resultados generados por los grupos de investigación de la Universidad; por tanto, para rendir cuentas explicando a qué dedicamos los recursos públicos obtenidos”, asegura Josep Jofre, vicegerente del Área de Investigación y Economía. “Se caracteriza por ser un espacio dinámico que evolucionará con el tiempo, para incluir los nuevos resultados de investigación y las nuevas tecnologías identificadas”, indica Mònica de Forn.

Las acciones de difusión del conocimiento generado van más allá e incluyen presentaciones específicas de los proyectos de investigación a instituciones y personas externas a la Universidad con el objetivo de acercar la UPF al tejido empresarial.

Pero la difusión también se hace intramuros. “La Unidad de Innovación-UPF Business Shuttle destina esfuerzos a hacer pedagogía entre los investigadores y doctorandos de la Universidad, con el objetivo de hacerles conscientes de la importancia de la transferencia de conocimiento”, explica Mónica de Forn.

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Resultados de la UPF en transferencia de conocimiento Protección de resultados Patentes

Número de patentes prioritarias solicitadas Número de extensiones internacionales de patentes software

Número de registros de software

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2012

2013

2014

2015

4

3

4

2

8

5

5

8

4

4

2011

2012

2013

2014

2015

1

0

2

4

5

Contratos con empresas

2011

2012

2013

2014

2015

Importe de los contratos con empresas e instituciones (K€) 4.590 3.930 3.092 2.957 4.381 Número de contratos con empresas e instituciones 139 162 161 162 180 Contratos de transferencia

Número de contratos de licencias y royalties Importe de los contratos de licencias y royalties (K€) Número de contratos sin contraprestación económica

2011

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2013

2014

2015

6 7 10 8 11 34,7

54,9

69,7

94,5

117,2

62 59 55 50 66

Empresas de base tecnológica

Spin-off Start-up

2011

2012

2013

2014

2015

1 0 1 1 1 3 5 4 4 3

Ejemplos de éxito La UPF tiene una presencia relevante en el contexto de la red TECNIO de la Agencia ACC1Ó, un conjunto de centros de innovación tecnológica y grupos de investigación universitarios reconocidos por la Generalitat de Cataluña porque

tienen capacidad de dar respuesta a las demandas tecnológicas de las empresas de manera ágil y eficiente, favoreciendo la competitividad. Actualmente, cuenta con nueve grupos y unidades de investigación con este reconocimiento:

— Unidad de Investigación en Tecnología Musical — Unidad de Investigación BCN MedTech — Grupo de Investigación en Tecnologías Interactivas — Grupo de Investigación en Tecnologías y Estrategias de las Telecomunicaciones — Grupo de Investigación en Tratamiento Automático del Lenguaje Natural — Grupo de Investigación en Sistemas Sintéticos, Perceptivos, Emotivos y Cognitivos — Unidad de Investigación en Informática Biomédica — Unidad de Investigación en Bionanàlisi, Farmacología y Proteómica — Grupo de Investigación del Laboratorio de Neurofarmacología

·Desde el campus·

Marzo de 2016

Ejemplos de Spin-off y Start-up surgidas de la UPF qgenomics Spin-Off Año de fundación: 2008 ámbito de negocio: Biotecnología / diagnóstico / genómica clínica Número de trabajadores: 23 www.qgenomics.com

Es una de las primeras spinoff surgidas en la UPF, fruto del conocimiento generado en torno a grupos de investigación vinculados a la Universidad y el Centro de Regulación Genómica. Los inicios fueron duros, explica Lluís Armengol, socio fundador de la empresa, “pero la actitud de las personas de la UPF con quien negociamos fue la diferencia entre tirar o no la toalla”. Afirma que “es importante, en el momento cero de una empresa, tener amplitud de miras para alcanzar el objetivo de transferir conocimiento de la universidad a la sociedad”.

Su actividad se basa en el desarrollo y la aplicación de productos y de servicios derivados de la investigación genómica en el sector sanitario. El futuro pasa por “desplegar el proyecto en toda su extensión, y consolidar el negocio en España y batallar por hacernos un espacio en el mercado global”, asegura Armengol. La clave del éxito se resume en “trabajar para ofrecer al mercado herramientas que solucionen retos diagnósticos vigentes y que aporten mejoras en el tratamiento de los pacientes”.

upf.edu 07

mobile media content

zeclinics

año de fundación: 2011

Start-up

Año de fundación: 2013

ámbito de negocio: TECNOLOGías De aUDIO

Año de fundación​: 2012​

ámbito de negocio: Biotecnología

voctro labs Spin-off

Número de trabajadores: 4 (socios fundadores)

ámbito de negocio: Tecnologías de la información​

www.voctrolabs.com

Número de trabajadores: ​14​ www.mobilemediacontent.com

Voctro Labs es una iniciativa surgida del Grupo de Investigación en Tecnología Musical del Departamento de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones de la UPF, dedicada “a la comercialización de tecnologías de procesamiento y síntesis de voz”, explica Jordi Janer, socio fundador de la empresa.

En 2011, después de colaborar con la compañía japonesa Yamaha Corp., empezaron a comercializar los primeros cantantes virtuales de España, Clara y Bruno, a través de la tecnología Vocaloid. A finales de 2014 fue seleccionada por la Comisión Europea como ejemplo de empresa con capacidad de crecimiento en el marco del programa Innovación Abierta y Disruptiva.

De su colaboración directa con la UPF, Janer destaca “haber podido hacer un acuerdo de transferencia de tecnología que incluía la licencia de explotación de una patente”. El futuro lo ven con optimismo: “Queremos ser una empresa referente en tecnologías de voz para las industrias creativas de la música, el cine y los videojuegos”, afirma. Y esto pasa por conseguir un modelo de negocio de éxito con alguno de los proyectos de innovación con los que están trabajando actualmente.

“Los usuarios van a ver espectáculos deportivos, pagan mucho dinero y muchas veces no saben qué visibilidad tendrán”, explica Francis Casado, Business Development Manager de la empresa. Esta situación “genera decepción y provoca quejas y reclamaciones”. Disponer de una vista 3D sintética que permita comprobar la visión desde la localidad antes de comprarla asegura una experiencia satisfactoria.

El objetivo de la empresa, según Casado, es “convertirse en un referente en la mejora de la experiencia de los usuarios en recintos deportivos y teatros todo el mundo”. Quieren convertirse en un complemento esencial de las plataformas de venta de entradas. De momento, ya tienen clientes como el FC Barcelona, ​​ATP o la Fórmula 1.

De su contacto y colaboración con la UPF, destaca el apoyo recibido durante los tres primeros años, cuando estuvieron en los espacios de coworking de la Almogàvers Business Factory. Por otra parte, asegura que “la Universidad nos ha ayudado a estar en contacto directo con un buena cantera de talento que se ha traducido en contratación de personal”.

Start-up

Número de trabajadores: 6 www.zeclinics.com

ZeClinics nació “después que cuatro amigos investigadores decidiéramos dar valor de negocio a lo que hacíamos diariamente en nuestros laboratorios”, explica Ignasi Sahún, uno de los socios fundadores.

“La inestabilidad laboral de los investigadores nos hizo pulsar el botón para pasar de la parte académica a la parte aplicada”. Sahún destaca que “fue fundamental el papel de la Unidad de Innovación - UPF Business Shuttle a la hora de poner en marcha el proyecto”.

La empresa ofrece soluciones para evaluar la seguridad y la relevancia biomédica de nuevas moléculas utilizando el pez cebra como modelo. En tres años han experimentado un crecimiento exponencial de la facturación y el año pasado cerraron una ronda de financiación a través de micromecenazgo de 100.000 euros, que les permitirá desarrollar su proyecto principal, el ZeOncoTest.

“Ahora, los retos pasan por la internacionalización y la diversificación de nuestros servicios a nuevos mercados, como el agroalimentario o el cosmético”, explica Sahún. El futuro lo encaran con optimismo: “convertirse en una pequeña empresa farmacéutica con capacidad de descubrir fármacos y venderlos a compañías mayores”.

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·Protagonistas·

Marzo de 2016

Jacint Jordana Catedrático de Ciencia Política y de la Administración y director del Plan Estratégico 2016-2025 de la UPF

“El Plan Estratégico lo hemos hecho entre todos; ha sido una reflexión colectiva” Jacint Jordana Casajuana

(Granollers, 1962) es actualmente el director del Instituto Barcelona de Estudios Internacionales (IBEI).

Ha dirigido esta hoja de ruta de la Universidad, elaborada a partir de la implicación de toda la comunidad universitaria, que marca el rumbo de la institución para los próximos diez años.

— Como director del Plan Estratégico, ¿qué valoración hace del proyecto?

— Es un proyecto que me ha hecho mucha ilusión y ha sido un honor poderlo dirigir e impulsar. Creo que la Universidad lo necesitaba. Es una iniciativa que hacía falta, una experiencia de reflexión colectiva, en un momento en que el mundo universitario está en un proceso de transformación muy importante.

Por tanto, una buena ocasión para reflexionar a fondo sobre nuestra misión y las líneas estratégicas que sigue la UPF. Había que ir más allá de las circunstancias locales, del entorno más cercano y del contexto político y social de Cataluña y España. Y pensar cómo la UPF, en los próximos años, se puede desplegar como universidad y como proyecto, de forma más internacional y más global.

El equipo de gobierno está ultimando un plan de actuaciones para aplicarlo.

— ¿La internacionalización es una estrategia clave para la Universidad?

— No debemos tener miedo de ser una universidad global, de referencia internacional, con los pies centrados en Barcelona, C ​​ ataluña y Europa; pero, al mismo tiempo, conocida en todo el mundo por ofrecer una educación y una investigación de prestigio. En este sentido, debemos tener la capacidad de volar, sin necesidad de estar siempre ligados a la realidad más cercana. Ya desde el principio la UPF ha sido una universidad con vocación de internacionalización, pero ahora el Plan se plantea dar un paso más allá: que la Universidad, en todos sus ámbitos, opere en el marco y en las redes internacionales.

— ¿El Plan quiere consolidar la UPF como una universidad de investigación?

— Un elemento básico que el Plan Estratégico establece, y que nos puede distinguir como institución, es que entendemos una universidad de investigación como una universidad completamente implicada en la investigación, no sólo en unos cuantos ámbitos, que está muy

bien que destaquen y deben ser las puntas de lanza. Pero si realmente lo queremos conseguir, es necesario que todo el conjunto sin excepción sea competitivo internacionalmente y que haga una investigación de alta calidad.

— En cuanto a la docencia, ¿qué medidas se proponen?

— El Plan propone, modestamente, hacer una nueva revolución en la docencia. Este ha sido un tema que se ha discutido mucho en el proceso de elaboración del Plan. En los últimos años se ha hecho un esfuerzo muy grande con Bolonia, con toda la adaptación y la transformación que supone; pero esto no se debe quedar aquí. Sabemos que el mundo de la formación y la docencia está bajo unas tensiones muy grandes y que el mismo proceso de aprendizaje de los estudiantes está cambiando, con la llegada de nuevas generaciones plenamente digitales.

Todo esto implica un reto para nuestra universidad; tenemos que ser capaces de dar una respuesta a todos estos cambios, repensar la docencia, a partir de una atención más individualizada al estudiante y con modos de aprendizaje más diversificados.

·Protagonistas·

Marzo de 2016

Cataluña, pero sobre todo con la ciudad de Barcelona. Y uno de los vínculos más fuertes que se puede crear con la ciudad es a través de las actividades culturales. También recalcaría otros elementos no tan innovadores, pero que son importantes: uno de ellos es la misma duración del Plan, diez años, ya que no es demasiado frecuente este período tan largo; pero consideramos que puede servir como empuje, para dar un impulso y estimular nuestra visión a largo plazo. Finalmente, y como parte de uno de los ejes transversales del Plan, cabe destacar que queremos apostar por un modelo transformador de la responsabilidad social, de carácter integral, que incorpore todos los ámbitos de nuestra universidad.

— ¿La participación, a lo largo de más de diez meses, ha sido la esperada?

Frederic Camallonga

— ¿Hay que integrar la docencia y la investigación?

— El Plan apunta que necesitamos vincular la docencia y la investigación más estrechamente, sobre todo en el campo de la formación de los estudiantes. Es necesario que estos estudiantes capten que somos una universidad de investigación, que puedan participar de maneras diversas en procesos relacionados con este ámbito. Ya se hacen muchas cosas hoy en día. Son iniciativas que están funcionando en una facultad o en un área concreta, pero que podrían hacerse más generalizadas y adaptadas: prácticas de los estudiantes vinculadas a grupos de investigación; proyectos de trabajos de fin de grado o de fin de máster que pueden tener un proceso de elaboración más articulado en el marco de un entorno de investigación; investigadores que busquen la ayuda de los estudiantes para hacer algunas actividades, etc.

— ¿Nos puede destacar otros elementos innovadores del documento?

— Un elemento innovador es la relevancia que se da a la dimensión cultural, que se incluye como cuarta misión de la Universidad. El Plan plantea la necesidad de establecer más vínculos con

— De hecho, no habíamos formulado ningún pronóstico. En general, puedo decir que ha sido más alta de la esperada. Me sorprendió la participación y el entusiasmo en las actividades presenciales, como las reuniones, los grupos de trabajo o las mesas redondas. En cambio, estuvo por debajo de mis expectativas en cuanto a la participación virtual, como debatir en los foros o comentar documentos. Creo que es una asignatura que tenemos pendiente: más allá del Plan Estratégico, debemos ser más capaces de utilizar plataformas virtuales para crear debates propios e internos, de manera más intensa y variada.

— ¿El diagnóstico inicial que se hizo detectó ámbitos de mejora?

— El Plan Estratégico quiere ser una respuesta a este diagnóstico que se hizo, no tanto para cambiar las cosas que estaban funcionando, pero sí para enderezar las que no funcionaban tan bien o que se veían problemáticas. Aparte de los aspectos de docencia, investigación o internacionalización que ya hemos comentado, entre otras cosas que se apuntaron destaca la necesidad de mejorar la articulación interna de la Universidad, potenciar el rol de los antiguos alumnos, apostar aún más por la transparencia y la rendición de cuentas, aumentar la interdisciplinariedad, aprovechar y co-

upf.edu 09 nocer las diferentes experiencias que se llevan a cabo, o generar más aprendizaje colectivo.

— ¿Para llevar a cabo todos estos objetivos tenemos los recursos necesarios?

— Lo que hace la UPF con sus 133 millones de euros (año 2016) no es muy diferente de lo que hacen universidades que tienen cuatro veces más de presupuesto o más (y un número de estudiantes similar), y así se refleja en los rankings, cuando salimos en posiciones similares. Esta voluntad de luchar y competir a este nivel, con nuestra financiación reducida, lo hace todo muy difícil. Realmente, las universidades en Cataluña, y la Pompeu quizás lo es especialmente por esta vocación tan fuerte que tenemos de ser una universidad global y destacada en investigación, estamos compitiendo en una liga desigual.

— ¿Cómo se puede mejorar la financiación?

— El Plan Estratégico reconoce este problema y plantea algunos elementos de mejora: por un lado, hay que reclamar más y mejor financiación pública, porque estamos haciendo una misión de interés público, de interés del país, muy importante. Por otro, también necesitamos recursos privados: conseguir más patrocinadores y mecenas; una mayor colaboración con empresas vinculada a la investigación y la formación a medida; una investigación más aplicada, o actividades de venta de servicios docentes y programas formativos que atraigan a estudiantes de fuera de Europa, por ejemplo. Si sabemos combinar y articular bien la fórmula privada y la pública, pueden mejorar sustancialmente algunos niveles de financiación en los próximos años. más información

— www.upf.edu/plaestrategic

LE GUSTA: caminar UN MÚSICO: Leonard Cohen UN LIBRO: La tortuga ecuestre,

de César Moro Un VALOR: la rendición de cuentas

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·A fondo·

Marzo de 2016

El Campus Júnior abre la UPF a estudiantes de secundaria Vivenciales, prácticos, lúdicos, participativos y experimentales son algunas de las características que tienen en común los cursos del Campus Junior, un programa ofrecido por la UPF a estudiantes de enseñanza secundaria, que el próximo verano llegará a su cuarta edición.

El Campus Júnior, hasta ahora enmarcado en el área de Docencia, ha pasado este 2016 a vincularse al ámbito de Responsabilidad Social de la UPF: “Aunque todavía hay pendiente una normativa que lo reoriente, este año ya queremos situar el programa en la línea de una apertura de la Universidad con el entorno, la ciudad y el territorio “, afirma Mónica Figueras, vicerrectora de Responsabilidad Social y Promoción de la Universidad.

Según Mónica Figueras, el Campus Júnior, dirigido a estudiantes de tercero y cuarto de ESO y primero de bachillerato, hace una función destacada de vínculo entre secundaria y el mundo universitario: “Permite a los estudiantes conocer de cerca la Universidad, tener más elementos de juicio que les ayuden a elegir y decidirse por unos estudios, ver si les encaja o no con sus expectativas “, explica.

El programa del Campus Júnior de la edición 2016 estará compuesto por dieciocho cursos multidisciplinares impartidos por profesores de la UPF, de una duración de cinco días, que combinan la docencia con una parte práctica y experimental. Además, los participantes pueden descubrir ámbitos de conocimiento que a menudo tienen poca cabida en los planes de estudios de secundaria y aprovechar las instalaciones y los recursos de los campus.

“Este 2016 hemos pretendido ampliar la oferta, con la implicación de nuevos estudios de la UPF, y hemos repartido más los cursos entre los meses de julio y de septiembre”, afirma Mónica Figueras. En la edición de 2015 se

llevaron a cabo nueve cursos, a los que se matricularon un total de 182 estudiantes, un 56% más respecto al año 2014. La valoración que los participantes hicieron fue muy buena en general, pero muchos de ellos apuntaron que los cursos deberían ser más largos.

Por otra parte, “este año hay una serie de propuestas del ámbito de la responsabilidad social que en la edición anterior no se ofrecieron”, explica la vicerrectora. Se trata de tres cursos que tienen como eje, respectivamente, la ini-

La edición de 2016 incluirá dieciocho cursos multidisciplinares impartidos por docentes de la UPF ciación a la lengua de signos catalana, el acercamiento de las chicas a las ingenierías y a la tecnología, y la introducción a lo que significa aprender en la universidad. Este último curso quiere explicar a los estudiantes, de manera lúdica y a través de contextos cercanos y vivenciales, qué es, cómo se estudia y qué supone aprender en la universidad, así como introducirlos en habilidades y competencias propias de la enseñanza superior.

Una aproximación a los tres campus de la Universidad “Pedagógicamente, es muy importante que los estudiantes puedan ser activos en el aprendizaje”, afirma David Sancho, decano de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la UPF, ubicada en el campus de la Ciutadella, y uno de los profesores de la tercera edición

del curso ¿Quieres Entender la Política de Nuestro País?. “Nuestro curso está planeado como un análisis político real, para que los estudiantes conozcan la estructura administrativa e institucional de los diferentes poderes y cómo son los partidos políticos”, afirma David Sancho. Y para conseguirlo, ponen en práctica debates, ejercicios de rol -en el que los participantes deben defender una posición concreta de un partido político-, una visita al Parlamento o un cine fórum, entre otras actividades.

Marzo de 2016

Marta Narberhaus, docente del Departamento de Comunicación de la UPF y profesora del curso ¡Hacemos de Periodistas!, comenta su objetivo: “Queremos dar a los estudiantes la oportunidad de adentrarse en el mundo de la información, aprendiendo desde los conceptos básicos hasta la utilización de las herramientas para la práctica periodística”. Los estudiantes se adentran en las especificidades del lenguaje periodístico, hacen prácticas de simulación profesional (televisión, radio e Internet) en las instalaciones del campus del Poblenou, y luego hacen visitas a medios reales, como RNE o BTV. Damos un salto al campus del Mar, donde encontramos uno de los cursos pioneros de Campus Júnior (se ofrece desde la primera edición) titulado Laboratorio de Biología Molecular. Mar Carrió, profesora del Departamento de Ciencias Experimentales y de la Salud (DCEXS), es la coordinadora. “Por un lado, planteamos un problema real, que los alumnos deberán resolver a través de diseñar experimentos y llevarlos a la práctica en el laboratorio;

·A fondo· y por otro, conocemos la investigación que se hace en el PRBB, a partir de entrevistas a investigadores”, explica.

Este 2016 Mar Carrió también coordinará la primera edición de un curso de introducción a la bioinformáti-

upf.edu 11 ca, con un planteamiento similar, pero utilizando herramientas informáticas para llevar a cabo la parte práctica. más información

— www.upf.edu/campusjunior

Conocer el entorno a través de la cámara fotográfica “Vi Barcelona desde otro punto de vista, a través de una cámara. Visitamos un montón de sitios nuevos, y me dio la oportunidad de disfrutar de ello”. Así opina Ralf Merten, un chico de 17 años, vecino de Sant Cugat del Vallés, que el verano pasado participó en la primera edición del curso Barcelona Through Your Lens. Urban Landscapes and Photographic Narratives, también ofrecido este año.

Según Ralf, que quiere estudiar Arquitectura y considera la fotografía un “hobby genial”, “me fascinó ir cada día a un lugar distinto; ¡te sorprendes de los tipos de fotos que puedes hacer en función del entorno!”. Y añade: “Los profesores me enseñaron aspectos técnicos que desco-

nocía y me ayudaron a hacer mejores fotografías. Mi ubicación preferida fue la Biblioteca del Depósito de las Aguas de la UPF, donde pude fotografiar a gente estudiando y el maravilloso edificio”.

Antoni Luna, profesor de Geografía del Departamento de Humanidades de la UPF, y Lourdes Delgado, docente del CITIM-UPC, explican el contenido del curso, que quiere presentar diferentes paisajes de la ciudad de Barcelona más allá de la visión histórica y del patrimonio artístico y cultural: “Cada sesión se divide en dos partes, una in situ, en el que se les presenta el lugar y su relevancia dentro de la ciudad, y otra, en el aula, en el que aprenden a editar y postproducir las imágenes”.

Estudiantes del curso ¡Hacemos de Periodistas! de la edición de 2015.

Frederic Camallonga

12 upf.edu

·Comunidad·

Marzo de 2016

De la Pompeu Fabra, toda la vida Finalizar la carrera no significa dejar la universidad, simplemente cambiar el marco de relación. El programa UPF Alumni promueve el vínculo con los antiguos estudiantes para construir el sentimiento de pertenencia a la institución una vez acabados los estudios.

La experiencia universitaria es recordada por muchos antiguos alumnos como una parte importante de su vida.

Ya sea en los pasillos, en las clases o en la biblioteca, muchos alumnos y profesores de la Universidad han labrado fructuosas relaciones de aprendizaje y han iniciado los primeros pasos hacia la vida profesional. Es precisamente con un firme propósito de conservar estas sinergias donde el programa UPF Alumni trata de poner su grano de arena, prolongando la relación de la institución con aquellos que un día formaron parte de ella.

Aurora Sanz (Derecho, 1995)

“He vivido con especial satisfacción la excelente evolución que ha tenido la Pompeu desde que abrió sus puertas” Aurora Sanz recuerda sus años en la UPF como “una experiencia muy enriquecedora”. Explica que su vinculación con el programa UPF Alumni responde, por un lado, a “la voluntad de continuar en contacto con los compañeros con los cuales viví

¿Cómo nació?

Anaís Tarragó, directora de la Fundación UPF - desde donde se gestiona el programa UPF Alumni - explica que “no había, y todavía no hay, precedentes claros en el país más allá de las escuelas de negocio”. El programa se creó en 2009 tomando como base la tarea que hacían asociaciones de estudiantes como Antics UPF y con el objetivo de promover la universidad entre sus antiguos alumnos, los miembros de la comunidad académica del entorno y de ámbito internacional y el mundo institucional y empresarial.

unos años tan importantes”. Por otro lado, asegura que “me ha permitido seguir con una distancia prudente como es el nuevo perfil de los estudiantes, y conocer cómo suben las nuevas generaciones profesionales”.

Uno de los aspectos más gratificantes de ser miembro “fue participar en la ceremonia académica de graduación de la promoción de Derecho de 2014”, asegura Sanz. “Me trajo muy buenos recuerdos”.

Es un programa que “bebe mucho de la tradición anglosajona; pero no nos podemos comparar ya que no disponemos de los mismos instrumentos”, afirma Tarragó. Sin embargo, “sí compartimos ciertos elementos en su filosofía, como la generación de un sentimiento de pertenencia de los estudiantes, no sólo cuando están en la universidad, sino también una vez acaban “, asegura. “El colectivo Alumni es una parte muy importante de la institución y un gran embajador de la Universidad fuera de casa. No nos podemos permitir el lujo de perder el contacto “, indica Mònica Fi-

Pau Agulló (Economía, 1997)

“El contacto con la Universidad me ha ayudado a tirar adelante proyectos de colaboración, como el Data Science” Desde que se licenció, siempre ha mantenido su relación con la Universidad: “Conservar el vínculo con la UPF me ha ayudado a no perder el contacto con compañeros y poder tomar parte activamente en formaciones o conferencias”, explica.

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gueras, vicerrectora de Responsabilidad Social y Promoción.

Actualmente, cuenta Figueras, “ya son casi 13.000 los graduados de la UPF que forman parte del programa UPF Alumni y que quieren mantener el contacto con la Universidad”.

¿Cuál es el futuro del programa?

Uno de los servicios que se ofrece desde UPF Alumni, junto con el Servicio de Carreras, es el de dar a los antiguos estudiantes las herramientas necesarias para potenciar su carrera profesional, mediante cursos de orientación, mentoría y otras actividades de formación continua. Una apuesta clara que afianza los lazos y que demuestra todo lo que la UPF puede ofrecerles una vez terminada la etapa universitaria.

“Pero tenemos 25 generaciones de graduados y hemos visto que las necesidades e intereses de las primeras son muy diferentes de las más recientes “, explica Anaís Tarragó. Es por ello que uno de los objetivos que se fija el pro-

·Comunidad· grama a corto plazo es el de proporcionar servicios, actividades, espacios, que fomenten la participación y la cooperación entre la Universidad y los Alumni. “Debemos ofrecer los espacios y las redes para que los Alumni se puedan encontrar no sólo entre ellos, sino con toda la comunidad universitaria, compartir intereses y crear valor de manera conjunta para continuar haciendo de la UPF una universidad de excelencia”.

Para poder ofrecer un programa más cercano a todas las promociones de la Universidad, “hay que hacer un esfuerzo proactivo para ir a buscar los antiguos alumnos que no mantienen contacto con nosotros”, añade Tarragó.

En el marco del 25º aniversario y del Plan Estratégico de la UPF para los próximos diez años, los Alumni se han convertido en un elemento clave en cuanto a las relaciones que la Universidad tiene con el tejido productivo y social. “La Universidad ha hecho un esfuerzo para reanudar el contacto con las diez primeras promociones, y ha conseguido contac-

upf.edu 13 tar con 5.200 graduados de entre los años 1994 y 2004, un 52,2% de todos los estudiantes de las primeras promociones “, explica Mónica Figueras. Un primer paso para retomar el contacto fue el 1r Encuentro Alumni, que se organizó el mes de septiembre en el campus de la Ciutadella, al que asistieron más de 1.200 antiguos estudiantes. Aquel encuentro ha servido para iniciar una primera línea de colaboración entre toda la comunidad UPF y poner sobre la mesa cuáles son las necesidades y los intereses de los Alumni en relación a la Universidad.

En esta línea, el Plan Estratégico 2016-2025 es un buen ejemplo de participación bidireccional, ya que “no se ha diseñado únicamente desde la Universidad, sin conocer las necesidades reales; sino que ha contado con la colaboración de la participación de los mismos Alumni “, explica Mónica Figueras.

Concluye que “desde la UPF queremos crear un programa conjunto que tenga presente lo que realmente los antiguos alumnos creen que debe ser”.

Fotos: Frederic Camallonga

Este vínculo le llevó a ser uno de los protagonistas del 1r. Encuentro UPF Alumni, participando en el debate abierto entre diferentes Alumni que tenía como título “La universidad: un camino de ida y vuelta”. La estrecha relación con la Universidad y mantener el contacto con los profesores también lo ha llevado a ser docente del programa Data Science de la Barcelona Graduate School of Economics.

Ksenia Klykova (Comunicación Audiovisual, 2015)

“El servicio de Biblioteca es lo que me decidió apuntarme al programa UPF Alumni” Acaba de graduarse en Comunicación Audiovisual, pero tiene muy claro desde el primer día que terminó la carrera que quiere formar parte del programa. “Lo descubrí mientras colaboraba en la Biblioteca de la Universidad; muchos usuarios venían

con el carnet UPF Alumni y me interesé”, asegura. Su paso por la UPF lo recuerda como una etapa muy positiva y enriquecedora, y quiere mantener esta relación porque “el programa tiene servicios muy prácticos que me pueden servir para mi carrera profesional”. Uno de ellos es el Servicio de Orientación Profesional, puesto en marcha el pasado curso 2014-2015 y que ha generado mucho interés entre los recién graduados.

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Cristina Pujades (Mataró, 1962) lidera el grupo de Neurobiología del Desarrollo del Departamento de Ciencias Experimentales y de la Salud y es la delegada del rector para temas de investigación.

— La UPF acaba de someter todos sus ámbitos a una evaluación externa de la investigación en la que han participado numerosos expertos de renombre internacional y que cuenta con el apoyo de la Agencia para la Calidad del Sistema Universitario de Cataluña (AQU). ¿Por qué es importante este ejercicio?

·A fondo·

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Cristina Pujades

PROFESORA DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS EXPERIMENTALES Y DE LA SALUD Y DELEGADA DEL RECTOR PARA TEMAS DE INVESTIGACIÓN

“La investigación es una cuestión de estado: tiene que estar por encima del color político”

— La misión de la Universidad es generar, transmitir y transferir conocimiento. La investigación es, por tanto, un aspecto clave en cualquier comunidad universitaria y la evaluación supone un instrumento indispensable para conocer, promover y valorar esta investigación. Se trata de una práctica habitual en las universidades públicas de los países de nuestro entorno. Este ejercicio nos permite conocer dónde se sitúa la universidad en una de sus misiones, la de generar conocimiento.

— ¿Qué objetivos persigue la universidad con esta iniciativa pionera en nuestro país?

— La universidad quiere identificar sus fortalezas y debilidades para poder llevar a cabo una política científica proactiva y ambiciosa. Para poder avanzar, debemos saber dónde nos encontramos ahora y a dónde nos gustaría llegar de aquí a unos años. Además, la evaluación externa también es una forma de rendir cuentas a la sociedad.

Como universidad pública, los ciudadanos son nuestros patrones y esto nos obliga a ser ambiciosos y muy claros a la hora de explicar lo que hacemos. El objetivo estratégico de estas evaluaciones es fortalecer a la universidad como organización de investigación de alto nivel internacional y visualizarla como generadora de conocimiento, no sólo como herramienta de transmisión.

— ¿Cuáles son los puntos más destacados de la investigación en la UPF?

— Tal y como indican las evaluaciones, nos encontramos en una buena posición en la investigación de nuestro país.

La UPF es una de las universidades en las que el volumen de publicaciones y contribuciones por investigador es más grande, pero también tenemos un margen de mejora. Algunos de los puntos más destacados en los que debemos mejorar son: el establecimiento de una

“Los descubrimientos de la investigación básica sirven para transformar a la sociedad” buena política de captación y retención de talento, el fomento de una cultura de investigación sensible a la transferencia de sus resultados y la facilitación del liderazgo orientado a la innovación. Algunos departamentos están más avan-

zados en estos puntos pero, en general, aún nos queda camino por recorrer.

— ¿Cuáles son las claves para conseguir una buena divulgación de los conocimientos científicos en la sociedad?

— Se trata de un esfuerzo conjunto.

Los investigadores tenemos que aprender a explicar lo que hacemos con un lenguaje más llano, pero también es importante creerse que la investigación es una cuestión de estado: tiene que estar por encima del color político. Si a un país le interesa potenciar su investigación (para transformar su economía), le interesará comunicar los resultados científicos. Y debe ser una estrategia global, porque las estrategias individuales tienen un impacto muy reducido que sólo llega a quien ya está interesado. Para ir más allá todos los agentes deberían implicarse: el es-

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·A fondo·

upf.edu 15 con el estudio de cómo funcionaba la inmunidad a las bacterias, ahora se ha convertido en una herramienta que nos permite editar cualquier genoma de forma muy eficiente, abriendo nuevas puertas hasta ahora inimaginables para la terapia génica. Entiendo que se pueda intuir más fácilmente la necesidad de invertir en investigación aplicada, pero los descubrimientos de la investigación básica sirven para transformar a la sociedad. Está claro que se trata de una apuesta a largo plazo, pero es una apuesta necesaria.

— Tu equipo es muy activo en divulgación científica. ¿Qué representa para ti el public engagement? ¿Cómo percibe la población general vuestros descubrimientos científicos?

Frederic Camallonga

tado, los científicos, las universidades, los periodistas…

— ¿Por qué es tan importante esta divulgación científica?

— Muchos de los nuevos retos sociales provienen de la ciencia: la fertilización in vitro, la clonación terapéutica, la edición del genoma, la privacidad de datos… Actualmente la ley va detrás

“La investigación básica supone una apuesta a largo plazo, pero es una apuesta necesaria” de estos retos y quien debe tomar las decisiones no son los abogados o los científicos solos, sino que debería ser toda la sociedad. Pero para poder tomar decisiones libremente, es necesario tener criterio. Es muy importante

que la sociedad entienda que cada vez debe implicarse más porque la ciencia ya forma parte de nuestra vida: medicina personalizada, facebook, móviles…

Todo tiene ciencia detrás.

— En ocasiones, la sociedad no entiende la utilidad de la investigación básica.

— La investigación básica genera conocimientos que a la larga tendrán implicaciones en nuestras vidas. Para mí, como bióloga, el ejemplo más claro es el descubrimiento de la estructura del ADN. Gracias a un artículo de investigación básica publicado en el año 1953, hoy en día tenemos la medicina personalizada. Otro ejemplo más reciente del impacto de la investigación fundamental en la biomedicina es el sistema de edición del genoma CRISPR-Cas9. Se trata de un descubrimiento fascinante ya que lo que empezó hace unos años

— A mí me encanta divulgar, hacer el esfuerzo de comunicar y poner en valor lo que hacemos. Poder transmitir la pasión por lo que haces y ver que la gente lo recibe es realmente gratificante. También considero que está muy bien porque nos ayuda a ponernos en perspectiva… Los científicos tendemos a ser muy específicos y nos acabamos centrando en detalles muy concretos.

La divulgación te permite plantearte por qué te interesa aquello tan concreto y su relevancia para una audiencia diferente. Además, creo que está bien que nos conozcan como ciudadanos implicados y accesibles.

— Tu investigación se centra en el desarrollo embrionario del sistema nervioso en pez cebra. ¿Por qué motivo utilizáis este modelo animal?

— Nosotros trabajamos en el desarrollo de una parte del cerebro que está muy conservada entre todos los vertebrados: desde el pez cebra hasta el ser humano. El pez cebra es un buen sistema modelo porque nos permite hacer un seguimiento de las células en vivo y combinarlo con el estudio genético.

Podemos manipular genes, marcarlos, estudiar qué pasa, cómo se forma esta parte del cerebro, cómo se generan las neuronas… Parece poco antropocéntrico pero, para los que no lo sepan, compartimos muchas cosas con el cerebro de pez cebra.

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·En la red·

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“Antes de las primeras palabras”, un portal educativo para niños menores de un año Una iniciativa que potencia las habilidades comunicativas y el aprendizaje en el que participan Alfonso Igualada, Núria Esteve Gibert y Pilar Prieto, miembros del Grupo de Estudios de Prosodia.

“Antes de las primeras palabras” es una web educativa que potencia las habilidades comunicativas y el aprendizaje de los niños menores de un año.

Una idea de Alfonso Igualada, Núria Esteve-Gibert, coordinada por Pilar Prieto, jefe del Grupo de Estudios de Prosodia y profesora ICREA del Departamento de Traducción y Ciencias del Lenguaje de la Universidad Pompeu Fabra, y Laura Bosch, jefe del Grupo de Atención, Percepción y Adquisición del Lenguaje (APAL) del Departamento de Psicología Básica de la Universidad de Barcelona,​​ con participación de la Universidad de Sheffield (Reino Unido). El proyecto ha sido financiado por el programa de investigación de excelencia RecerCaixa que impulsa la Obra Social “la Caixa”, en colaboración con la Asociación Catalana de Universidades Públicas (ACUP).

La web está disponible en tres idiomas (catalán, castellano e inglés) y explica de manera muy divulgativa cuáles son los rasgos comunicativos que muestran los niños en la etapa prelèxica y cómo se pueden estimular para favorecer el desarrollo del lenguaje y la interacción social. El portal se articula alrededor de una amplia galería de vídeos, material didáctico y consejos prácticos para padres y educado-

res, elaborados con la participación de un grupo internacional de expertos en desarrollo inicial del lenguaje.

Se sabe que durante la etapa prelèxica, los niños son capaces de reconocer los patrones prosódicos de la lengua (acento, ritmo y entonación), diferenciar sonidos y entender el significado de algunas palabras, así como desarrollar estrategias de comunicación y de interacción con el adulto, que actúan como precursores del lenguaje.

El proyecto “Antes de las primeras palabras” cuenta también los resultados de la investigación llevada a cabo por los dos equipos de investigación participantes. Se exponen, por ejemplo, resultados recientes del

Los estudios muestran que la etapa prelèxica es crucial para el desarrollo del niño grupo en el que se demuestra que los niños de 9 meses son muy sensibles a los patrones de integración temporal entre los gestos y el habla en su entorno lingüístico (Esteve-Gibert, Prieto, Pons. Infante Behavior and Development, 2015), así como el hecho de que la capacidad de integración entre las vocalizaciones y el gesto de señalar a

De izquierda a derecha: Núria Esteve-Gibert, Pilar Prieto y Alfonso Igualada, miembros del Grupo de Estudios de Prosodia de la UPF. Frederic Camallonga

los 12 meses son predictivos del desarrollo lingüístico del niño a los 18 meses (Igualada, Bosch, Prieto. infante Behavior and Development, 2015).

El objetivo del proyecto ha sido doble: por un lado, aprovechar las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) para poner al alcance de padres y educadores los conocimientos más recientes sobre cuáles son los precursores del lenguaje y sensibilizarlos de la importancia de potenciarlos y, por otro, estudiar estos precursores desde una perspectiva multidisciplinar integradora, y evaluar el efecto de las respuestas de los adultos en su desarrollo. Para potenciar estas habilidades, el apartado de precursores del lenguaje de la web ilustra las capacidades comunicativas del niño desde el punto de vista de la producción, de la percepción y de la interacción co-

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municativas.

El portal se estructura en varios apartados que muestran, de manera evolutiva y mes tras mes, cómo se desarrolla la comunicación y los inicios del aprendizaje del lenguaje en los niños de los 0 a los 12 meses, es decir, qué

Se hace un seguimiento, mes tras mes, de la evolución de las habilidades comunicativas del bebé son y cuando aparecen los precursores del lenguaje: la percepción del ritmo y de la entonación de una lengua, los primeros sonidos que emite el bebé, el inicio del balbuceo, el seguimiento con la mirada, el gesto de señalar, etc.

En cada caso se ofrece información práctica y ejemplos de interacción pa-

·En la red·

ra fomentar el desarrollo de manera natural, a través de material audiovisual que muestra varios niños junto a sus padres en espacios del hogar de familias que han colaborado voluntariamente en esta iniciativa. Uno de los beneficios que se pueden derivar del proyecto es la futura creación de protocolos de reconocimiento y detección temprana de perfiles de riesgo sobre los que llevar a cabo acciones preventivas, que podrían contribuir significativamente a reducir la presencia de dificultades de comunicación y lenguaje en edades más avanzadas del desarrollo. más información

— “Antes de las primeras palabras” http://abansprimeresparaules.upf.edu/ — Grupo de Estudios de Prosodia: http:// prosodia.upf.edu/home

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10 consejos para los padres y educadores que recoge la web 1. Presta atención a los intereses de tu bebé 2. Míralo cara a cara 3. Cántale canciones, cuéntale cuentos 4. Imita sus gestos y vocalizaciones 5. Háblale de manera variada y expresiva 6. Interpreta sus producciones 7. Observa sus reacciones 8. Responde al gesto de señalar de tu niño 9. Intenta generar situaciones comunicativas 10. Simplemente, habla con tu bebé

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·Actualidad·

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Reconocimiento

El Departamento de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones recibe la distinción María de Maeztu

Xavier Serra con Carmen Vela, secretaria de Estado de I+D+i. Secretaría de Estado de I+D+i La Secretaría de Estado de I+D+i del Ministerio de Economía y Competitividad reconoció al DTIC en el marco de su Programa de Centros de Excelencia. Esta distinción representará una ayuda de 500.000 euros anuales durante los próximos cuatro años.

Xavier Serra, director científico del DTIC y responsable de la Unidad de Investigación en Tecnología Musical, afirma que “esta acreditación permite fortalecer la investigación y mejorar su impacto”. Por su parte, Xavier Binefa, director del Departamento, asegura que se quiere situar el DTIC “como un referente nacional e internacional en la investigación relacionada con la ciencia de datos, enfatizando su re-

producibilidad”.

La ayuda servirá para desarrollar una serie de acciones de carácter estratégico vinculadas a esta área de conocimiento: mejora de la infraestructura de computación de la Universidad, financiación de

“La acreditación permite fortalecer la investigación y mejorar su impacto” proyectos de investigación y apoyo a los investigadores para mejorar el impacto de su investigación, tanto desde el punto de vista académico como de transferencia tecnológica y relevancia social.

La UPF suma cuatro acreditaciones de excelencia Con esta nueva distinción, son cuatro los centros y las unidades de investigación vinculados a la UPF que han obtenido reconocimientos de la Secretaría de Estado de I+D+i, lo que certifica la calidad investigadora de la Universidad. En la convocatoria anterior, el Departamento de Ciencias Experimentales y de la Salud obtuvo una acreditación María de Maeztu; mientras que en las de 2011 y 2012, respectivamente, se distinguió la Barcelona Graduate School of Economics y el Centro de Regulación Genómica, adscritos y participados por la Universidad, con la acreditación de excelencia Severo Ochoa.

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Pura Muñoz. upf #InvestigaciónUPF

La autofagia, elemento clave para la regeneración muscular Una investigación liderada por Pura Muñoz-Cànoves, investigadora ICREA y jefe de la Unidad de Biología Celular del Departamento de Ciencias Experimentales y de la Salud, revela que el envejecimiento celular se inicia cuando el proceso de autofagia falla, y se produce una acumulación de proteínas y de orgánulos dañados en el interior de las células madre que lleva a su senescencia y agotamiento.

El estudio, publicado en la revista Nature, demuestra también como el restablecimiento de la autofagia revierte el envejecimiento y restaura las funciones regenerativas de las células satélite viejas, que se revelan como elemento regulador decisivo en la muerte de las células madre y, por tanto, como posible estrategia para combatir la falta de regeneración muscular durante la sarcopenia (pérdida de masa muscular provocada por el envejecimiento y el sedentarismo).

Muñoz-Cànoves asegura que “estos descubrimientos abren las puertas a la investigación destinada a atenuar la pérdida de capacidad regenerativa del músculo en personas de edad muy avanzada, lo que conferirá mayor independencia y calidad de vida en las personas de la tercera edad”.

·Actualidad·

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#TalentoUPF

#InvestigaciónUPF

Estudiantes de la UPF investigan cómo prevenir el cáncer de colon

Los nietos, lejos hacer envejecer las personas, las rejuvenecen

Polybiome es un proyecto científico formado por estudiantes de Ingeniería Biomédica que tiene por objetivo reducir las probabilidades de sufrir cáncer de colon mediante el uso de microorganismos que degraden moléculas nocivas provenientes de la dieta. La iniciativa cuenta con el apoyo de los departamentos de Ciencias Experimentales y de la Salud y de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones de la UPF, y del Centro de Regulación Genómica.

Los microorganismos, previamente modificados mediante ingeniería genética, serían consumidos en forma de cápsula y de manera totalmente segura, ya que todos pueden encontrarse en muchos quesos y yogures presentes en el mercado.

El proyecto nace como consecuencia del reciente anuncio de la Organización Mundial de la Salud en que se alertaba que el consumo de carne procesada y de carne roja en cantidades abundantes aumenta el riesgo de padecer cáncer de colon.

El equipo de estudiantes presentará el proyecto al concurso de biología sintética Giant Jamboree, organizado por la fundación International Genetically Engineered Machine (iGEM) en Boston, que busca fomentar el espíritu emprendedor entre los participantes.

Esta es la principal conclusión a la que han llegado Bruno Arpino, codirector del Research and Expertise Centre for Survey Methodology, vinculado al Departamento de Ciencias Políticas y Sociales de la UPF, y Valeria Bordone, del Centro Wittgenstein en Austria, después de analizar una muestra de 4.500 personas de edades comprendidas entre los 50 y los 85 años. Los investigadores han estudiado la relación entre la edad subjetiva de las personas y el hecho de ser abuelos y cuidar de los nietos.

Equipo de estudiantes del proyecto. iGEM Barcelona

Construcción subjetiva de la edad Aunque los abuelos más jóvenes se sienten más viejos que las personas del mismo grupo de edad sin nietos, esta relación se invierte a medida que avanza la edad de los abuelos. De esta manera, los investigadores han encontrado una clara asociación entre sentirse joven y cuidar de los nietos en ancianos mayores de 70 años. Este fenómeno es acumulativo para las abuelas, ya que experimentan una sensación juvenil adicional simplemente por tener nietos.

Los autores sugieren que las personas construyen su edad subjetiva basada en las circunstancias particulares de sus vidas. Por tanto, el estudio pone de relieve la importancia de considerar la subjetividad del envejecimiento: hay que tener en cuenta tanto el rol que la persona ejerce en la sociedad como su edad cronológica.

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·Actualidad·

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#UPF25años

Dos niños interactúan con la instalación. Jordi Nieva/recercaixa #InvestigaciónUPF

“Lands of fog”, un juego para la integración de niños con autismo Se trata de un videojuego basado en un sistema de interacción “de cuerpo entero”, que tiene como objetivo ayudar a niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA). El proyecto, financiado por el programa RecerCaixa, ha sido desarrollado por Narcís Parés, profesor del Departamento de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, en colaboración con el Departamento de Psicología de Goldsmiths de la Universidad de Londres, y la Unidad de Trastornos del Desarrollo del Hospital San Joan de Déu.

Una proyección circular sobre el suelo de seis metros de diámetro presenta un mundo mágico que los niños pueden explorar moviéndose en el espacio físico y virtual, con la peculiaridad de que tanto los escenarios como las criaturas que habitan sólo aparecen cuando los niños interactúan con el entorno y colaboran entre sí.

La instalación, dirigida a centros de educación especial y a centros de educación inclusiva, se ha probado ya en un grupo de 68 niños de 10 a 14 años. Los investigadores han comprobado que el juego ha sido capaz de aumentar y diversificar las actitudes de iniciación social y de colaboración de los niños con TEA.

Neus Ballús, directora del webdoc Amb títol en un momento del rodaje. upf

La UPF estrena el documental interactivo Amb títol carencias que tiene la universidad Es una propuesta innovadora en pública de hoy en día, de manera el mundo del audiovisual que quiere reflexionar sobre la función que que surjan, también, algunas ideas hace la universidad en nuestras visobre cómo se podría mejorar”. das. Amb títol, dirigido por Neus BaEste documental interactivo se llús, cineasta y antigua alumna de la estrenó el pasado mes de noviembre en el Centro de UPF, quiere hacer viajar al usuario-especCultura ContempoPara averiguar tador a través de una ránea de Barcelona como el paso por serie de casos de antiy se enmarca dentro la universidad guos alumnos singuladel programa de acha marcado res, como si se tratara tos de celebración de su propia experiendel 25º aniversario nuestras vidas cia vital, para averide la UPF. Cuenta guar cómo el hecho de con la coproducción haber pasado por la universidad ha de TV3, tras ser seleccionado en marcado sus vidas. una convocatoria abierta para la La propuesta, tal y como explica producción de este tipo de formato, en la que Ballús, “quiere ser un debate abierto, el espectador es también un parse presentaron ticipante activo, y para que esto sea 28 proyectos. posible es necesario un formato vivo También tiene el apoyo de y abierto; como el webdoc”. Por otra la Obra Social parte, afirma que esta reflexión “debe servir para detectar problemas o La Caixa. www.ambtitol.cat

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Divulgación

#InvestigaciónUPF

En marcha el ciclo Diálogos Humanísticos UPF

Neandertales y humanos modernos se cruzaron antes

La Universidad abre sus puertas a la sociedad para divulgar y debatir, en una serie de ocho diálogos, temas de actualidad y del campo humanístico. Las humanidades son el eje vertebrador de este ciclo de conferencias programadas en diferentes martes de los meses de febrero, marzo y abril.

A través de un formato de diálogo entre dos expertos de la Universidad de diferentes especialidades, se tratan temas de cultura general, así como también del ámbito de las ciencias de la comunicación, la economía, la política y la biomedicina. Entre los participantes hay Mònica Terribas, Joaquim Albareda, Victoria Cirlot o Albert Carreras.

La iniciativa, dirigida por Tamara Djermanovic, profesora del Departamento de Humanidades de la UPF, cuenta con la colaboración del Consejo Social, y tiene el apoyo de un consejo asesor formado por Rafael Argullol, catedrático del Departamento de Humanidades; Josep Eladi Baños, catedrático del Departamento de Ciencias Experimentales y de la Salud, y Fran Benavente, profesor del Departamento de Comunicación.

Periodismo y política; medicina y cultura; literatura y cine, o las relaciones entre Cataluña y España serán algunos de los temas de diálogo del ciclo.

Ambiente del patio de Roger de Llúria el día de la feria. eva guillamet Inserción laboral

Más de 60 entidades participan a UPFeina La undécima edición de la feria de empleo de la UPF, que tuvo lugar el pasado mes de noviembre, acogió 62 entidades y vio aumentado el número de empresas participantes hasta 51. El objetivo de UPFeina es ofrecer un canal de relación entre el mundo laboral y los estudiantes y graduados de la Universidad.

Entre las nuevas empresas que participaron hay organizaciones de ámbitos muy diversos: Rosaud Costas Duran (servicios jurídicos), Roche Diagnostics (industria química), Miguel Torres (industria alimentaria), Hartman (sector sanitario), Bugglegum (publicidad) y HP (Tecnología).

Por otra parte, por primera vez, la feria contó con la presencia del sector de las cooperativas de Cataluña, con la participación de ARACOOP. Durante todo el día, se organizaron una serie de actividades paralelas en la feria con el objetivo de mejorar las competencias de inserción laboral los participantes. Destacan la speed- networking talent, entrevistas de corta duración entre empresas y participantes, o la sesión “Oportunidades en el extranjero”, para conocer los programas y las becas que pueden ayudar a internacionalizar formación de los asistentes.

Según una investigación publicada en Nature, el cruce entre humanos modernos y neandertales sucedió hace decenas de miles de años antes de lo que hasta ahora indicaban los estudios. Lo ha comprobado un equipo de investigación internacional utilizando diversos métodos de análisis del ADN y un número de genomas de neandertal. Los resultados indican que se produjo hace aproximadamente 100.000 años.

Los investigadores sugieren que algunos grupos de humanos modernos dejaron África antes de lo que pensábamos y se mezclaron con los neandertales, aunque probablemente estos humanos modernos se extinguieron más tarde y por eso no forman parte de nuestros ancestros.

El equipo científico responsable de estos descubrimientos está formado por más de veinte investigadores pertenecientes a diferentes centros de investigación europeos, entre los que se encuentra el Instituto de Biología Evolutiva (IBE CSIC-UPF). Han participado Martin Kuhlwilm, primer coautor del artículo y actualmente investigador postdoctoral del centro, y los investigadores Tomás Marqués-Bonet y Carlos Lalueza-Fox. “Este hallazgo representa un paso más en la demolición del anterior paradigma de la evolución humana. Ahora sabemos que ha habido múltiples cruces entre humanos modernos y homínidos arcaicos que han contribuido a acelerar la adaptación de estas poblaciones”, afirma Lalueza- Fox. Además, explica que “esto habrá sido así también en el pasado más remoto de nuestro linaje”.

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Fotografía del grupo de asistentes al acto. Eva Guillamet Internacionalización

Diplomáticos conocen el proyecto de la UPF Una veintena de personas pertenecientes al cuerpo consular acreditado en Barcelona participaron el pasado mes de enero en un encuentro institucional en el campus de la Ciudadella, en la que pudieron conocer las principales líneas estratégicas de la Universidad, sobre todo en cuanto al ámbito de la internacionalización.

El encuentro, celebrado en el marco de los actos conmemorativos del 25º aniversario de la Universidad, contó con la participación de Jaume Casals, rector de la UPF, y de Josep Ferrer, vicerrector para la Internacionalización de la Universidad y las Relaciones Internacionales, quien les explicó los retos de la UPF en este campo.

Actualmente, la UPF tiene cerca de 1.500 estudiantes internacionales, de 99 nacionalidades diferentes. Esto representa un 12,71% del total. En el ámbito de los másters el porcentaje de estudiantes internacionales sube hasta el 37%, y en el de doctorados, al 50%. En cuanto a convenios de intercambio, la Universidad tiene casi 400 acuerdos internacionales, repartidos entre los cinco continentes. Este hecho permite que el 32% de los estudiantes de grado hagan una estancia de movilidad en el extranjero a lo largo de sus estudios universitarios.

·Actualidad·

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#TalentoUPF

#TalentoUPF

Estudiantes crean una silla de ruedas controlada con la mente

Premiada por el cartel del Día internacional de la Mujer

Albert Martí, Alexandre Triay, Adrià Font, Mar Estarellas y Mark Barna, estudiantes del grado en Ingeniería Biomédica, han creado “Whee’ll”, una interfaz cerebro-ordenador para que personas con movilidad reducida usen la silla de ruedas.

El proyecto, que forma parte de la asignatura Introduction to Medical Devices and its Design, tiene por objetivo desarrollar soluciones para personas con un grado de movilidad muy compleja para mejorar la calidad de vida. Los estudiantes han utilizado un casco con electrodos que capta las señales eléctricas del cerebro para determinar la dirección hacia donde se quiere mover la persona.

En su ejecución, los estudiantes han tenido ayudas externas tanto de empresas, como Neuroelectrics Barcelona, como ​​ de grupos de investigación de la UPF. En el marco de la misma asignatura se han desarrollado otros propuestas, como un dispositivo de entrenamiento de ablación cardíaca (coordinado con el Hospital Clínic de Barcelona); un brazalete para prevenir la muerte súbita de los recién nacidos; un sistema de válvulas para los pacientes con enfermedad de reflujo gastroesofágico, o una optimización del diseño los tubos de traqueotomía, en que colabora la empresa quirúrgica ATOS Medical.

Equipo de estudiantes que ha participado en el proyecto. UPF

Irene Guim, estudiante del grado en Publicidad y Relaciones Públicas, ha sido la ganadora del certamen dotado con un premio de 3.500 euros y convocado por el Instituto de la Mujer y por la Igualdad de Oportunidades. En total, se han presentado 206 obras.

“Singularmente iguales”, hace referencia a “la singularidad de las personas, que no son suficientes por considerarnos diferentes, ni inferiores ni superiores”, explica la ganadora. “Quería hacer un cartel minimalista, limpio, que transmitiera un mensaje claro, donde debía aparecer el color lila por su significación”.

La inspiración para diseñar el cartel surge de hacer una comparación entre la mujer y la naturaleza. El motivo de los dibujos surge de la modificación de unos abetos como si fueran las piernas y los brazos de una persona. La estudiante de Publicidad y Relaciones Públicas considera que “todos los árboles son diferentes, singulares, como lo son los humanos; pero en el fondo la esencia es la misma: somos iguales”.

El concurso buscaba mensajes positivos sobre la participación activa de las mujeres en la sociedad, la visibilización de la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres y el impulso de acciones de lucha contra la desigualdad entre sexos.

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upf.edu 23 #UPFund

Divulgación

“Ahora hace 30 años” de la integración europea de Cataluña

Eduardo Mendoza, Jaume Casals y Fernando Guirao. frederic camallonga La muestra tiene como paCon motivo del 30 aniversario de la adhesión a las Comunitrocinador principal CaixaBank dades Europeas, el campus de la y cuenta con la colaboración del Ciutadella acogió una muestra que Parlamento Europeo, la Comisión Europea, Europe Direct, la quería reflexionar sobre qué ha representado la integración europea Generalitat de Cataluña, el Ayuntamiento de Barcelona y el apoyo para Cataluña, y a la inversa, que de más de 40 entidades. ha representado Cataluña para la La exposición se estructura en Europa comunitaria. ocho apartados: Punto de partida, La inauguración, el pasado Cataluña se preparó, Europa en mes de enero, estuvo presidida por las aulas, Impacto Jaume Casals, rector de la UPF, y por material, CiudadaSe exhibirá en los nía europea, Retos, Fernando Guirao, centros Europe ¿Qué ha significado catedrático Jean Direct de Girona, Europa para CataMonnet de HistoLleida y Tarragona, ria del Departaluña? y ¿Qué ha sigmento de Econonificado Cataluña y en Barcelona por mía y Empresa y para Europa? Está la Mercè 2016 comisario de la previsto que se exhiba durante este exposición. Contó año a centros Europe Direct de Gitambién con la participación del rona, Lleida y Tarragona. Volverá escritor Eduardo Mendoza, quien a instalarse en Barcelona con moreflexionó en torno a la democracia en Europa. tivo de las fiestas de la Mercè.

Donantes financian la investigación de la UPF Los departamentos de Humanidades y de Ciencias Experimentales y de la Salud (DCEXS) de la UPF han recibido dos donaciones para fomentar su investigación.

Antonio Gallardo, Presidente del Consejo de Administración del Grupo Landon y vicepresidente honorífico del Consejo de Almirall, hizo una donación de 45.000 € al Laboratorio de Arqueología, dirigido por la profesora María Eugenia Aubet, que está desarrollando un proyecto de investigación arqueológica en la ciudad de Tir, en el sur del Líbano. Según Gallardo, su contribución quiere “ayudar a aumentar y mejorar el conocimiento de la cultura fenicia”.

María Luisa Pachán ha hecho este año la tercera donación al DCEXS. Esta vez servirá para financiar maquinaria para desarrollar nuevas investigaciones biomédicas. Pachán afirma que “el progreso del mundo depende de los avances científicos “ y añade que “son los países que invierten en investigación los que más progresan”.

El programa UPFund – Patrocinio y Mecenazgo se ha puesto en funcionamiento para hacer visible la labor de la Universidad en su entorno, con el objetivo de mantener el compromiso con la excelencia en la enseñanza, impulsar nuevos proyectos de investigación y crear programas de becas.

María Luisa Pachán con un equipo de investigadores de la UPF. UPF

·Nuestros Alumni· Ernest Costafreda (Administración i Dirección de Empresas, 2012) Fundador y director creativo de Costalamel

“Aconsejaría a los estudiantes que se centren en hacer lo que en realidad quieren hacer” — ¿Por qué te decidiste a estudiar ADE en la UPF? — Con 18 años, no tenía muy claro qué hacer; supongo que es lo que le pasa a mucha gente en esta edad. Me hacía gracia estudiar ADE porque aprendes conceptos aplicables a todo tipo de mundos. Tenía buena nota de bachillerato y quedarme en Lleida me parecía no aprovecharla, en cierto modo. Y escogí la UPF porque me daba los tres elementos que buscaba: Barcelona, educación pública y una carrera con asignaturas en inglés.

conocimientos personales muy útiles. Te da unas herramientas que, con un proyecto en la cabeza, son 100% aplicables.

— ¿Cuál es el momento más memorable de tu paso por la UPF? — Más que un momento, diría que un factor: vivir en la residencia de estudiantes.

Creo que la UPF es más que una media en tu expediente. Son cuatro años vitales. Conocerás gente que será clave en tu futuro y vivirás experiencias inolvidables. Esto es

— El CEO de tu empresa también estudió en la UPF, ¿verdad?

— Nunca he sido muy fan de estudiar. Lo he hecho más de manera utilitarista para aprender lo que me interesaba. ADE no me ha entusiasmado; creo que es un mundo frío y poco humanizado. Sin embargo, me ha servido para no arruinar la marca.

Brand Meaning me ayudó muchísimo más a la hora de empezar con Costalamel.

No diría que es un máster que te ayuda en tu carrera profesional; sino que te aporta unos

— Las camisetas Costalamel son hechas a mano y en Barcelona. ¿Crees que el comercio de proximidad es un buen modelo de negocio?

— Producir en Barcelona implica proximidad con los proveedores. Cada pieza de Costalamel pasa por entre uno y cinco talleres diferentes. Tenemos que estar cerca. No queda otra alternativa. Además, si lo haces en Barcelona (de verdad) eres diferente. Y ser diferente es noticiable.

— El mundo de la moda es muy competitivo. ¿A qué crees que se debe el éxito de tu marca?

— Sí, Eduard Sáez era uno de mis mejores amigos de la universidad.

Nos conocimos en cuarto curso. Él era mucho más buen estudiante que yo. Recuerdo que muchas veces me explicaba las cosas antes de los exámenes. Siempre estaba en primera fila tomando apuntes con las diapositivas impresas. Yo era más de hablar con el del lado y dibujar los apuntes.

Creo que esta fue nuestra suerte: tener perfiles diferentes y complementarios. Los dos somos imprescindibles; sin mí no habría Costalamel, y sin él no podría crecer al ritmo al que lo está haciendo.

— También has hecho un máster en Brand Meaning Management en la UPF BSM. ¿Cómo crees que te ha ayudado en tu carrera profesional?

encontrar un proyecto en el que converjan mis conocimientos y mis pasiones.

— Creo que intentamos hacer las cosas pensando en la esencia. No nos preguntamos “Qué hacemos” sino “por qué lo hacemos”. Intentamos hacer ropa que conecte con la gente, que explique una historia, y que hable de ti.

— Montar una empresa es una decisión arriesgada. ¿Por qué te lanzaste a la piscina?

— No veía que no hacerlo fuera mejor.

— ¿Cuáles son tus aspiraciones de futuro? tanto o más importante que ser el primero de la promoción.

— ¿Qué te empujó a empezar tu negocio de Costalamel?

— Soy una persona muy idealista, debo creer en lo que hago para llevarlo a cabo.

Tenía compañeros que por miedo o por comodidad habían aceptado trabajos que no les convencían. En parte, me hizo abrir los ojos para seguir buscando.

También había y existe la necesidad de

— Ahora estamos abriendo una ronda de financiación. Si encontramos inversores aplicaremos el plan de crecimiento que tenemos pensado para multiplicar por cinco la facturación en un año.

— Parece que este modelo ha funcionado para ti. ¿Aconsejarías a los estudiantes UPF que abrieran su propia empresa?

— Aconsejaría a los estudiantes que dejen de hacer lo que la gente espera de ellos y se centren en hacer lo que en realidad quieren hacer.