Construcción colectiva de una idea de universidad

CONSTRUCCIÓN COLECTIVA DE UNA IDEA DE UNIVERSIDAD 1996-2020

Un sueño que se ha construido sobre hombros de gigantes Los fundadores de nuestra Institución

Alberto Vásquez Lalinde

Rodrigo Uribe Echavarría

Elkin Echavarría Olózaga

Alejandro Uribe Escobar

Gabriel Ángel Escobar

Diego Tobón Arbeláez

Juan Rafael Cárdenas Gutiérrez

José Gutiérrez Gómez

Jesús María Mora Carrasquilla

Hernán Echavarría Olózoga

Luis Fernando Echavarría Vélez

Horacio Ramírez Gaviria

Juan Gonzalo Restrepo Londoño

Jorge Posada Greiffenstein

Luis Echavarría Villegas

Peter Santamaría Álvarez

Luis Fernando Cano Olano

Jorge Iván Rodríguez Castaño

Un sueño que se ha construido sobre hombros de gigantes Consejo Superior liderado por:

Jorge Iván Rodríguez Castaño

Nicanor Restrepo Santamaría

Álvaro Uribe Moreno

José Alberto Vélez Cadavid

Del 19 de abril de 1995 al 5 de septiembre de 2012.

Del 5 de septiembre de 2012 a marzo de 2015.

Del 25 de marzo de 2015 al 30 de noviembre de 2016.

Del 30 de noviembre de 2016 a la fecha.

151

reuniones ordinarias entre 2004 y 2020.

14

reuniones de planeación estratégica, actualización curricular, reformas, entre otros temas.

Los facilitadores de este sueño colectivo

“

El arquitecto de la universidad humanista

Uno tiene que profesionalizar a sus alumnos, pero también educarlos como ciudadanos, como seres humanos, y para eso el mejor camino es darles la posibilidad de humanizar el conocimiento, mostrarles que hay otras gentes que tienen una visión distinta de mundo. Donde todos piensan igual nadie piensa.

Juan Felipe Gaviria Gutiérrez (Rector 1996-2003)

“ ”

La Universidad, un proyecto colectivo EAFIT es una obra colectiva, forjada día a día con esfuerzo, dedicación y siempre pensando en la construcción de sociedad y en el bienestar colectivo.

Juan Luis Mejía Arango (Rector 2004-2020)

”

Los valores que han inspirado nuestro pasado, presente y futuro

2006

“

Definición de los valores

Taller del Consejo Superior liderado por Beatriz Restrepo en EAFIT Llanogrande.

La norma ya ha dejado de ser el concepto central de la vida moral, todavía necesario, pero ya no el de mayor importancia. En ese sentido, puede hablarse de un cierto progreso moral.

Ahora, son los valores los que han tomado protagonismo: hablamos de crisis de valores, de construcción del sistema de valores, de recuperar valores. Pero ese positivo avance se ve entorpecido por el enfoque que se da al tema entre nosotros: “recuperar valores”, esta expresión nos pone a mirar, necesariamente hacia atrás, y los valores no están en el pasado.

Beatriz Restrepo Gallego

”

1 PRIMERA ETAPA

LA UNIVERSIDAD DE DOCENCIA CONTINÚA SU MARCHA

Y SE ENGRANDECE

EL ASCENSO AL CONOCIMIENTO Y LA NUEVA CENTRALIDAD DE LA UNIVERSIDAD

Nuestra segunda Misión

Visión Institucional

1997 La Universidad EAFIT tiene la Misión de formar personas comprometidas con el desarrollo integral de su comunidad, por medio de programas de pregrado y de posgrado, dentro de un ambiente de pluralismo ideológico y de excelencia académica, competentes internacionalmente en sus áreas del conocimiento.

1996 Obtener reconocimiento nacional e internacional por logros académicos e investigativos: • Promover la investigación y el desarrollo intelectual de alumnos y profesores.​ • Mantener vínculos con instituciones y comunidades académicas.​ • Lograr eficiencia administrativa y autorregulación.​ • Contribuir al progreso de la Nación.​ • Utilizar tecnologías avanzadas y una pedagogía que estimule el aprendizaje.

• Generar un ambiente pluralista que propicie la formación integral del estudiantado.

•

.

NUESTRA PERMANENTE CONVICCIÓN EN LA ALTA CALIDAD

Inscripción con siete pregrados en el Sistema Nacional de Acreditación Geología

1997

Contaduría

Ingeniería de Procesos

Administración de Negocios

Ingeniería de Sistemas

Ingeniería Mecánica

Nuestra permanente convicción en la alta calidad

Ingeniería Civil

Más de dos décadas con el sello de la alta calidad Renovación de la Acreditación Institucional de Alta Calidad Resolución 1680 del 16 de marzo de 2020

2003-2009 Primera Acreditación Institucional de Alta Calidad Resolución 2086 del 5 de septiembre de 2003.

Primera IES privada en Antioquia en obtener este aval

Nuestra permanente convicción en la alta calidad

2010-2018

2018-2026 Renovación de la Acreditación Institucional de Alta Calidad Resolución 2158 del 13 de febrero de 2018.

La alta calidad tambiĂŠn en nuestros programas En posgrado

En pregrado

100%

de los pregrados acreditables acreditados

9 maestrĂ­as

2 doctorados

18

9 2004

9 2020

Nuestra permanente convicciĂłn en la alta calidad

2019

11 2020

Avanzamos en el camino de las acreditaciones internacionales

BGA

AACSB

AMBA

Acreditación Internacional Business Graduates

Association to Advange Shools of Business

Acreditación ante Association of MBAs

5 años

Nuestra permanente convicción en la alta calidad

Maestría en Administración MBA

CACSLA Acreditación ante el Consejo de Acreditación de Ciencias Sociales, Contables y Administrativas en la Educación Superior de Latinoamérica A.C.

Pregrado en Contaduría Pública

Certificaciones, un sello de confianza

Certificaciรณn institucional en la NTC ISO 9001-2015 Para los procesos de las direcciones Administrativa y Financiera, y Desarrollo Humano-Bienestar Universitario; la Biblioteca, y Admisiones y Registro.

Nuestra permanente convicciรณn en la alta calidad

Operaciones Bioseguras

Centro de Conciliaciรณn y Centro de Laboratorios

ISO 9001

UNA UNIVERSIDAD MÁS UNIVERSAL

Llegan las humanidades, el Derecho y las ciencias básicas a EAFIT

1996

Reforma administrativa y creación de la Escuela de Ciencias y Humanidades

1997

Comienza la Escuela de Derecho

1996 Pregrado en Ingeniería de Procesos

1998 Pregrado en Música

1999

2001

Pregrado en Pregrado en Ingeniería de Ciencias Políticas Diseño de Producto

Una universidad más universal

2002 Ingeniería Matemática

2003 Ingeniería Física

2004 Comunicación Social

Hacia los segundos y terceros ciclos Decisión frente al desarrollo de la oferta académica de la U

Decisión institucional de crear maestrías de investigación y doctorados, y no volver a las tecnologías (2005) Una universidad más universal

2004 Doctorado en Administración

2005

Doctorado en Ingeniería

LA DIMENSIÓN CULTURAL ENRIQUECE NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO

La dimensiรณn cultural de la Universidad

Memoria Fomento a la creatividad Diseminaciรณn Capacidad relacional Cultura ciudadana

Letras para una nueva Universidad

Editorial EAFIT 1997

605 Libros publicados entre 2004-2020

La dimensiรณn cultural enriquece nuestro proyecto educativo

Video Suena la primera nota

Un lugar para preservar la memoria Sala de Patrimonio Documental 2002 El Carnero (2003) – Pilar Moreno de Ángel (2006) – Colección FAES (2009)

83.893 Total títulos

161.179 Total ejemplares

La dimensión cultural enriquece nuestro proyecto educativo

20 años del Cine Club EAFIT

Cerca de

640 películas proyectadas

y unas 100.000 personas han disfrutado de este espacio estas dos décadas.

La dimensión cultural enriquece nuestro proyecto educativo

Una agenda cultural amplia

Cantidad de actividades culturales (2004-2020)

32 2004

384 2020

Premios que apoyan la narrativa y la poesía Premio León de Greiff al Mérito Literario 2016-2019

Premio Biblioteca de Narrativa Colombiana 2014-2019 Total de libros postulados por año

112

Primer (2014)

99

Segundo (2015)

127

126 81

Tercero (2016)

Cuarto (2017)

Total de postulaciones por año

2017

Quinto (2018)

132

2016

102

Sexto (2019)

La dimensión cultural enriquece nuestro proyecto educativo

2018 2019

27 25 30

Mesa de cultura de la Universidad EAFIT Espacio para la deliberación, coordinación y proyección de agendas culturales, propias e interinstitucionales, del arte, la cultura y el patrimonio, con el fin de innovar y llegar a un público cada vez más amplio.

1

Levantar un inventario y realizar un diagnóstico sobre las actividades que integran la agenda cultural actual de EAFIT

2

Conocer y referenciar la oferta cultural de otras instituciones de la ciudad y del país, para lograr que EAFIT se integre a esta labor y que pueda innovar en su quehacer cultural y llegar a un público cada vez más amplio.

3

Proponer una agenda de actividades presenciales y virtuales para articular la participación de diferentes áreas de la Universidad.

EAFIT, UNA INSTITUCIÓN ABIERTA A OTROS PÚBLICOS

Un programa para el deleite intelectual Creación de Saberes de Vida 2001

EAFIT, una institución abierta a otros públicos

La pregunta, el asombro y la curiosidad Nace la Universidad de los Niños 2005

EAFIT, una institución abierta a otros públicos

Acompañamiento a líderes empresariales en capacidades estratégicas Inicia el programa de Alta Dirección 2015

EAFIT, una institución abierta a otros públicos

LA UNIVERSIDAD DE

DOCENCIA CON INVESTIGACIÓN Y LA CONSOLIDACIÓN DE NUESTROS EJES MISIONALES

Proyecto Educativo Institucional 2008

Formación centrada en el ser humano y en su capacidad de aprendizaje.

Formación teórico-práctica.

Bilingüismo.

Investigación formativa.

Pluralismo participativo.

Nuestra tercera

Misión 2008-2015

La Universidad EAFIT tiene la Misión de contribuir al progreso social, económico, científico y cultural del país, mediante el desarrollo de programas de pregrado y de posgrado –en un ambiente de pluralismo ideológico y de excelencia académica– para la formación de personas competentes internacionalmente; y con la realización de procesos de investigación científica y aplicada, en interacción permanente con los sectores empresarial, gubernamental y académico.

Renovaci贸n de la Acreditaci贸n Institucional de Alta Calidad (2010 -2018)

Avanza la conversaci贸n entre el descubrimiento y la creaci贸n

Plan de Desarrollo 2012 -2018 Preservar la excelencia académica

Mejorar la proyección nacional e internacional de la Institución

Consolidar la Universidad de docencia con investigación

Estatutos y Declaraciรณn de Principios de Gobernabilidad y Administraciรณn 2012

La dimensiรณn cultural en nuestro ADN

Reglamento de Propiedad Intelectual (2009) y ComitÊ de Ética (2014)

La evoluciรณn de nuestra identidad de marca

1960

1962

1971

1982

2001

2005

2008

2014

Visiรณn de marca

FLEXIBILIDAD PARA AVANZAR EN LA FORMACIÓN

Reforma curricular 2006 -2008 NFI

Contribuye a la formación integral a través del acercamiento a las humanidades y a la música, al empresarismo y a la pedagogía constitucional, entre otros temas.

Actualización curricular de pregrados

Pregrado Líneas de énfasis

Flexibilidad para avanzar en la formación

Sistema Metro pregrado-posgrados

Especialización Líneas de énfasis

Maestría

Reducción de la duración de los pregrados

Doctorado

INVESTIGACIÓN

PERTINENTE, DE EXCELENCIA Y TRANSDISCIPLINARIA

Un sistema de investigación Centro de Estudios Asia Pacífico Centro de Análisis Político Centro de Estudios Urbanos y Ambientales (Urbam) Centro de Investigaciones Económicas y Financieras (Cief)

Centro de Estudios en Lectura y Escritura

2006

2010

Doctorados Maestrías Grupos de investigación Semilleros de investigación

2012

2015

Investigación pertinente, de excelencia y transdisciplinaria

Proyectos de Ciencia (Universidad de los Niños) Encuentros con la pregunta Expediciones al conocimiento (Universidad de los Niños)

Una apuesta decidida por la investigación Inversión en I+D+I Desde 2008, por decisión del Consejo Superior,

10% 71.746.734.551

de los ingresos de la Universidad se destinan a la investigación

78.815.407.841

74.986.919.034

26.980.381.188 6.556.090.276 *Proyección de cierre 2020 2004 2009 2014 2019 ** I+D+I No incluye inversión por 65.000 mil millones destinados a la construcción de Edificio de ciencias, ejecutables entre 2017 -20212020 Investigación pertinente, de excelencia y transdisciplinaria

Los grupos de investigación, en las máximas categorías de MinCiencias

73%

Grupos clasificados por Colciencias

19

44

2006

2020

Número de Grupos de Investigación

44

35 2004

2020

de los grupos en las máximas categorías A1 y A 18

2009 2014 2020

14 13 7

9

11

9

5

9

9 5

2

2

Categoría A1

4

3 0

Categoría A

Categoría B

Investigación pertinente, de excelencia y transdisciplinaria

Categoría C

Categoría D

1

0

Reconocido

40

Video Proyectos de investigaciรณn

Proyectos de investigaciรณn Proyectos Internos acumulados

Proyectos Cofinanciados acumulados

2009

247

90

2014

699

499

2020

1.479

Investigaciรณn pertinente, de excelencia y transdisciplinaria

1.113

Ingresos por investigaciรณn 2005

1.430.786.053

2009

4.793.885.681

2014

16.205.421.464

2019

8.955.399.000

2020

9.800.000.000

Las semillas del conocimiento

Estudiantes

Semilleros de investigaciรณn

68

1.713

7

128

2004

2020

2004

2020

Investigaciรณn pertinente, de excelencia y transdisciplinaria

Centro de Computación Científica Apolo

2012

2016

2017 Años computados:

Su capacidad Alianza con pasó de 3,8 a 5,8 Purdue tera flosp o tflops

Capacidad de computación de 17,8 tera tflops

Investigación pertinente, de excelencia y transdisciplinaria

214,9 2018

392

* 391

2019

2020

*Datos al 24 de noviembre

Producciรณn intelectual de primer nivel

227 204

220 208 213

156

Wos

96 64

58 1

1

Total:

120

3

4

10

8

9

6

12

7

16

28

19

1.777

60

27

1995 1996 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 263

Scopus

190 137 83 51

2

0

1

0

0

1

1

3

5

10

10

11

17

15

15

33

31

90

109

189 162

216

219

240

Total:

2.150

46

1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020

Investigaciรณn pertinente, de excelencia y transdisciplinaria

EL CONOCIMIENTO EN CONEXIÓN CON EL ENTORNO

Video Proyectos de innovaciรณn

Total de Ingresos de lnnovaciรณn

2006-2020

$340,600,703,609 El conocimiento en conexiรณn con el entorno

El patentamiento, un proceso de aprendizaje

58

patentes nacionales e internacionales concedidas

Patentes nacionales por año

patente de invención Modelo de utilidad

45

6 7

1 2004

Patentes internacionales

Patentes internacionales de invención concedidas

9

2020

• Primera patente de modelo de utilidad: tornillo de troncos giratorios (2004)

15

• Primera patente de invención: aparato para la medición de las fuerzas de oclusión oral (2008)

El conocimiento en conexión con el entorno

Patentes nacionales de invención en trámite

Patentes internacionales de invención en trámite

MedellĂ­n y Antioquia como laboratorio de aprendizaje y escenario de transferencia de conocimiento

El conocimiento en conexiĂłn con el entorno

DE LA ENSEÑANZA AL APRENDIZAJE CON INTEGRIDAD

EXA-Innovación para la transformación educativa

Desarrollo permanente de las competencias digitales, pedagógicas y de innovación educativa de los docentes eafitenses

1987

Línea I+D en Informática Educativa

Acompañamiento en la creación de proyectos de innovación educativa

2006

Centro Multimedial

Experiencias de aprendizaje en modalidades virtual y blended

2007

EAFIT Virtual

2010

Producción de contenidos digitales de apoyo a la innovación

Proyecto 50

2018

Creación de EXA

Indicadores anuales Más de

150+ proyectos

730 docentes

de innovación educativa

+ 75 cursos

800+ materiales educativos digitales

La integridad como sello de identidad eafitense

Atreverse a Pensar, una apuesta por la ética y la integridad académica (2011-2015).

Centro de Integridad: ejes educativo, investigativo y proyección social.

(Desde 2017).

La integridad es un horizonte moral al que miramos con la ilusión de ir acercándonos cada vez un poco más.

Proyecto Respeto en EAFIT: apuesta por la inclusión, la equidad y la sexualidad diversa (desde 2018).

Video Aprendizaje por retos

BIENVENIDA A NUEVAS ESCUELAS Y PROGRAMAS

Y son seis las escuelas de EAFIT

2011

Creación de la escuela de

Economía y Finanzas

Bienvenida a las nuevas escuelas y programas

2015

Creación de la Escuela de

Ciencias

La U se diversifica con nuevos programas Pregrado en Literatura

Pregrado en Biología

2011

2012

• Pregrado en Mercadeo • Pregrado en Psicología

Bienvenida a las nuevas escuelas y programas

2013 Pregrado en Finanzas

2017

EDUCAMOS EN LOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE Y FORMAMOS EN EL CAMPUS

Equilibrio entre cuerpo y mente Servicios de bienestar

“

“Cuidemos atenta y conscientemente de todo, de nuestras palabras, de nuestros gestos, de nuestros pensamientos, de nuestros sentimientos y de nuestras relaciones, para que sean buenos para nosotros y para los demás”.

”

Leonardo Boff, teólogo

Educamos en en los espacios de aprendizaje y formamos en el campus

•

Desarrollo Estudiantil

•

Desarrollo de Empleados

•

Desarrollo Artístico

•

Deportes y Servicio Médico

Un laboratorio de democracia

Estudiantes de pregrado

20

115

2004

2020

Profesores

Educamos en en los espacios de aprendizaje y formamos en el campus

0

12

2004

2020

Los grupos estudiantiles, escuelas de liderazgo

1.426 estudiantes

13

7

2020

2004

grupos

Educamos en en los espacios de aprendizaje y formamos en el campus

LA RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA

SEMBRAMOS ESPERANZA

EAFIT mรกs incluyente 2000

Estudiantes de pregrado

33% de los estudiantes son de estratos 1, 2 y 3

Sembrar esperanza

2019

EAFIT mรกs incluyente Estudiantes becados

1.130 estudiantes beneficiados con el Fondo de Solidaridad Sem 1

Sem 2

829

2.559

2.557

804 2004

Sembrar esperanza

2020

Creaciรณn de EAFIT a tu alcance

El programa llega a 21 departamentos de Colombia Sembrar esperanza

1.713 beneficiados

604 de posgrado 1.109 de pregrado

Una red de liderazgo juvenil

10

Departamentos

50

Municipios

Antioquia

Támesis La Ceja Olaya Titiribí Tarso Andes Jericó San Luis San Carlos Santuario Rionegro San Vicente Ferrer Marinilla Granada

San Rafael San Jerónimo Sopetrán Santa Fé de Antioquia Liborina Sonsón Ciudad Bolívar Carepa Fredonia Jardín Apartadó

Atlántico

Barranquilla Soledad

Cundinamarca Tabio Chía Cajicá Tocancipá

Magdalena Santa Marta

Risaralda

Pereira Dosquebradas

Córdoba Montería

Bolívar

Cartagena

Universidades gestoras:

Líderes impactados:

2471 Sembrar esperanza

90

en Guatemala

Estudiantes apadrinados:

44.180

Guajira

Riohacha

Valle del Cauca Cali

Quindío

Armenia Buenavista Calarcá Circasia Córdoba Filandia Génova Tebaida Montenegro Pijao Quimbaya Salento

Instituciones:

175

Creación EAFIT Social 2004

El impacto de nuestro acompañamiento en el ecosistema educativo digital Línea I+D en Informática Educativa 2012

607 Colegios

24 383 200

Sembramos esperanza

41

Municipios en 12 Secretarías de Educación

1.000.000+ Estudiantes beneficiados

41.700+

2.700+

Docentes

Directivos

Proyectos de I+D+i por

$46.500+ millones de pesos

Modelo UbiTAG: Perspectivas Ubicuidad, tecnología, aprendizaje y gestión Estas experiencias Impactan el

100%

de las instituciones educativas de estos municipios

Consolidación del ecosistema nacional de innovación educativa

Itagüí, Antioquia Bogotá

Sembrar esperanza

24

Colegios

Colegios

Itagüí

96 Secretarías de Educación

Sembramos esperanza

383

Una tríada por la calidad de la educación

Instituciones acompañadas: • IE Benedikta Zur Nieden • IE Santa Elena • IE Carlos Vieco • IE La América Sembramos esperanza

Promedio de acompañamiento por IE:

3 años

Triada

Fundación Nutresa

Colegio Montessori

EAFIT

Aprendizaje de las lenguas llega a los colegios

10.182 451 Estudiantes

Colegios

2004 Sembramos esperanza

2020

2002

2

2020

14

SOMOS UNA UNIVERSIDAD CON PROYECCIÓN NACIONAL E INTERNACIONAL

Nuestra huella en el territorio EAFIT Medellín EAFIT Llanogrande EAFIT Pereira EAFIT Bogotá

EAFIT ofrece programas de posgrado en convenio con otras universidades en Cali, Armenia, Popayán

Guatemala

EAFIT ofrece programas de posgrado en convenio con otras universidades en Perú

En EAFIT Pereira, EAFIT Llanogrande y EAFIT Bogotá se ofrecen posgrados, programas de educación continua e idiomas, y asesorías y consultorías.

Procedencia de los estudiantes de pregrado

Amazonas, Antioquia, Arauca, Atlántico, Bogota, Bolivar, Boyacá, Caldas, Caquetá, Casanare, Cauca, Cesar, Choco, Cordoba, Cundinamarca, Guaviare, Huila, La Guajira, Magdalena, Meta, Nariño, Norte De Santander, Putumayo, Quindío, Risaralda, San Andres, Santander, Sucre, Tolima, Valle, Vaupes.

Una relaciรณn de confianza con China

Proyecciรณn nacional e internacional

Misiones académicas que llegan de muchas partes del mundo Creación de la Escuela de Verano (2011) Cerca de

60 misiones de la Escuela de Verano

916

participantes

Proyección nacional e internacional

763 participantes entrantes procedentes de 11 países de América, Europa y Oceanía.

153 participantes salientes con destino a 8 países de América, Europa y Asia y a Pereira en Colombia.

Convenios nacionales e internacionales

Convenios de doble titulación

35 países 196 Instituciones socias 32 267 70 2004

1 2020

2004 Finalización del convenio con países de África

Proyección nacional e internacional

2020

Estudiantes internacionales en EAFIT 23 paĂ­ses 94 Universidades de origen

283 16 2004 ProyecciĂłn nacional e internacional

2019

*

Eafitenses en el exterior 23 paĂ­ses 68 Universidades de destino

35

181

2004

2019

ProyecciĂłn nacional e internacional

*

EPICENTRO DE GRANDES EVENTOS

Video Eventos de alto impacto

LA MIRADA EXTERNA QUE NOS PERMITE CRECER Y MEJORAR

Nuestros avances en los principales ránquines Primera privada en Antioquia y primera privada por fuera de Bogotá

Ranquin QS-Latinoamérica

77

69

79

2014-15 2015-16 2016-17

71

8

en Colombia en 2020 y 2021

Qs World 67

63

57

Mundial 801-1000 801-1000 801-1000

2018

2019

2020

La mirada externa que nos permite crecer y mejorar

2021

Colombia 2018 9 7

2019 2020

MBA y MAF, los primeros en Colombia Ranquin QS maestrías en finanzas 2021- Latinoamérica

Ranquin QS MBA 2021-Latinoamérica Universidad

Posición

Posición en el mundo

Posición en América Latina

EGADE Business School (México)

1

1

5

CENTRUM Catolica Business School (Perú)

2

2

ESAN Graduate School of Business (Perú)

6

Universidad EAFIT (Colombia)

3

3

CENTRUM Catolica Business School (Perú)

7

Pacífico Business School (Perú)

3

3

Universidad EAFIT (Colombia)

8

Universidad EASAN (Perú)

3

3

Universidad Icesi (Colombia)

9

EGADE Business School (México)

1

INCAE Business School (Costa Rica)

2

IPADE Business School (México)

3

Universidad de Palermo (Argentina)

4

IAE Business School (Argentina)

La mirada externa que nos permite crecer y mejorar

Universidad

201+ 401450

8 1

2021

101+

4

3

6 3 1

8011000

101200

7

2

1

1 1

126+

1

Rรกnquines EAFIT

12

4

16

NUESTRO LEGADO: SERVIR A LA EDUCACIÓN

Finanzas transparentes Fitch Ratings

Llegada de Deloitte Touche Tohmatsu Limited (DTTL) a la revisoría fiscal

Nuestro legado: servir a la educación

Comités Financiero y de Auditoría del Consejo Superior

AA+

2018

AAA

2019

Finanzas sostenibles Cifras en valores corrientes

Serie 1

Endeudamiento financiero

Activos

62.671.646 47.398.154

(Activos fijos como infraestructura, tecnologĂ­a, laboratorios, entre otros) 24.521.172 9.500.000

Serie 1 711.155.294 746.581.348

2004

495.865.977

2009

2019

Crecimiento de 6,5 veces

338.573.089

Serie 1

99.908.999

Patrimonio 2004

2020

2009

2014

2019

2020

559.957.094

589.008.794

2019

2020

370.233.065 244.874.958

Crecimiento de 7,5 veces el activo en este periodo de tiempo 72.035.222

2004

2009

2014

Crecimiento de 8,2 veces el patrimonio Nuestro legado: servir a la educaciĂłn

Finanzas sostenibles Cifras en valores corrientes Serie 1

Inversiones (Activos fijos como infraestructura, tecnologĂ­a, laboratorios, entre otros)

54.603.451.000

39.146.613.200

36.462.865.680 *

21.495.096.259 7.342.510.245

2004

2009

2014

2019

2020

Serie 1

49.457.171.420 41.110.354.468

Fondos patrimoniales Propuesta de sostenibilidad financiera de largo plazo Crecimiento de 19 veces

8.650.000.000

2.692.777.000

307.279.000

2004

2009

*ProyecciĂłn de cierre 2020 Nuestro legado: servir a la educaciĂłn

2014

2019

2020

Cifras en valores corrientes

Finanzas sostenibles Cifras en valores corrientes

Ingresos

Gastos ( crecimiento de 4,6 veces)

(Crecimiento de 4,8 veces)

345.984.318.435

311.417.992.000 *

222.258.875.5 75

240.840.826.071 134.621.748.706

62.283.449.29 8

65.419.227.589

2004

2009

2014

2019

2020

2004

120.595.511.73 7

2009 10,8%

Excedentes netos

10,4%

Crecimiento de excedentes de 7,6 veces

4,8%

317.738.085.8 65 288.118.127.000 *

7,7% 28.240.669.000

2014

2019

7,4% 23.299.865.000 *

18.581.950.497 14.026.236.969

3.135.778.291

*Proyecciรณn de cierre 2020 Nuestro legado: servir a la educaciรณn

2004

2009

2014

2019

2020

2020

Presupuesto para becas e I+D+I Cifras en valores corrientes Becas

*

(Crecimiento de 17 veces)

22.484.386.000 18.639.898.143

8.718.260.179 1.386.898.179

3.262.261.483

2004

Nuestro legado: servir a la educaciรณn

2009

2014

2019

2020

Excedentes Totales Cifras en valores corrientes

Nota: El resultado del aĂąo 2010 tiene un excedente extraordinario de $16,245 millones correspondientes a la venta del lote para la vĂ­a 4 Sur Nuestro legado: servir a la educaciĂłn

Excedentes Totales

2004-2020

$288,037,124 Nuestro legado: servir a la educaciรณn

CUIDAMOS NUESTRA CASA COMÚN

Cuidamos nuestra casa común

316

2014

269 2015

317 247

208 2016

2017

2018

152 2019

• Plan Institucional de movilidad sostenible: primer lugar en el Plan MES del Amva.

Ranquin Green Metric 317 en 2017 entre 617 instituciones 247 en 2018 entre 719 instituciones

Cuidamos nuestra casa común

152 en 2019 entre 780 instituciones.

• Certificación Icontec huella de carbono

LA UNIVERSIDAD

PARA TODAS LAS GENERACIONES QUE CONECTA PROPÓSITOS CON CONOCIMIENTO

Renovaciรณn de la Acreditaciรณn Institucional de Alta Calidad (2018-2026)

Propรณsito superior

Misiรณn

Valores

EAFIT en 2030

Principios rectores

Los retos del futuro Transición demográfica y equidad

Habilidades siglo XXI y nuevas pedagogías centradas en el aprendizaje

4ª revolución industrial y nuevas demandas laborales

Desarrollo humano y sostenibilidad

Retos del futuro e itinerarios 4ª Revolución Industrial y nuevas demandas laborales

Habilidades siglo XXI y nuevas pedagogías Centradas en el aprendizaje

Desarrollo humano y sostenibilidad Transición demográfica y equidad

La nueva estructura que apoya nuestra estrategia y da respuesta a los retos

Propuesta PEI 2020

LA UNIVERSIDAD PARA TODAS LAS GENERACIONES

2004: En 2020:

2004: En 2020:

7.400 9.789

1.595 3.020

Estudiantes de pregrado

Alumnos de posgrado

En 2004: 2020: Cerca de

55.000 118.000 EAFITENSES

2004: En 2020:

20.165 54.845 En 2004: 2020:

440 709 2004: En 2020:

238 366

Docentes de planta

Egresados pregrado y posgrado

Empleados de planta

En 2020: 2004:

610 520

Profesores de cรกtedra y 15 temporales

2004: En 2020:

52 717

Participantes en Saberes de Vida

2004: En 2020:

0 2.637

Participantes en la Escuela de Verano

2004: En 2020:

0 992

Participantes en los programas del Instituto Confucio de Medellín

En 2020: 2004:

11.139 20.339

En 2020: 2004:

22.403 12.790 Matriculados en los cursos de Idiomas EAFIT

2004: En 2020:

136 282 En 2020: 2004:

Niños y jóvenes participantes en las 3 etapas de la Universidad de los Niños

En 2020: 2004:

674 0

2004: En 2020: Cerca de

Participantes en los programas de educación para toda la vida

51 0

Docentes de Idiomas EAFIT

Directivos matriculados en el programa de Alta Dirección

55.000 118.000 EAFITENSES

En 2020:

En 2020:

9.789

3.020

Estudiantes de pregrado

Alumnos de posgrado

En 2020: Cerca de

118.000 EAFITENSES

En 2020:

54.845 En 2020:

709 En 2020:

366 Docentes de planta

Egresados pregrado y posgrado

Empleados de planta

En 2020:

610

Profesores de cรกtedra y 15 temporales

En 2020:

717

Participantes en Saberes de Vida

En 2020:

2.637

Participantes en la Escuela de Verano

En 2020:

992

Participantes en los programas del Instituto Confucio de Medellín

En 2020:

20.339 En 2020:

22.403 Matriculados en los cursos de Idiomas EAFIT

En 2020:

282 En 2020:

Niños y jóvenes participantes en las 3 etapas de la Universidad de los Niños

En 2020:

674

En 2020: Cerca de

Participantes en los programas de educación para toda la vida

51

Docentes de Idiomas EAFIT

Directivos matriculados en el programa de Alta Dirección

118.000 EAFITENSES

TRANSFORMACIÓN DEL MODELO EDUCATIVO

Transformación del modelo educativo 1. Hacia un nuevo Proyecto Educativo Institucional

7. Sistemas de

2. Ecosistemas de

aseguramiento de la calidad académica y del aprendizaje

6. Ecosistema de acompañamiento integral para el éxito del estudiante

5. Ecosistemas experienciales, físicos y digitales

Transformación del modelo educativo

conocimiento, creación y cultura TRANSFORMACIÓN DEL MODELO EDUCATIVO

3. Travesías de aprendizaje

4. Docentes que inspiran

Forjando futuro

2018

Maestría en Ciencias de los Datos y Analítica (aprobada en 2018).

2019

• Pregrado en Ingeniería Agronómica • Maestría en Biociencias • Maestría en Estudios del Comportamiento (2019)

• Pregrado en Diseño Interactivo

2019 • Pregrado en Diseño Urbano y Gestión del Hábitat

Fortalecimiento de la oferta académica de pregrado y posgrado 2020

2004 Doctorados

77

Maestrías

0 6 8

45

Doctorados

Maestrías

119 programas

programas

Especializaciones

Pregrados

Transformación del modelo educativo

52

43

17

25

Especializaciones

Pregrados

Los nuevos rasgos de la impronta eafitense

Transformaciรณn del modelo educativo

Hacia una oferta académica por competencias

10

Pregrados diseñados por competencias a la fecha

11

Pregrados en revisión

De 25 pregrados un

40% 45%

ya está diseñado por competencias está en transformación por competencias

En 2021 iniciará el 15% restante, para cumplir la meta a 2024 de que toda la oferta de pregrados esté diseñada por competencias,

Transformación del modelo educativo

Se fortalece el ecosistema de acompañamiento integral para el éxito del estudiante Estudiante de Idiomas EAFIT

Estudiante de educación permanente Participante de Universidad de los niños

Dimensión académica Dimensión cultural intelectual

Dimensión física

Dimensión socioeconómica

Dimensión psicológica

Dimensiones de acompañamiento Dimensión espiritual

Dimensión emocional

Estudiante de posgrado

Estudiante de pregrado

Articulación con la educación media

Nuestros profesores se cualifican

285 de idiomas

98,2%

con título de maestría o doctorado en 2020

610

366

profesores de cátedra

profesores* Incluye 17 cargos vacantes o por reemplazar

63,6% 52,6% 38,2%

222

49,1%

2004

34,9%

2014

179

23,5%

130

2020

121

117

56

43 Doctores

Transformación del modelo educativo

Magísteres

14 Especialistas

4

22

17 Profesionales

2

Tecnología que potencia el ciclo de vida del estudiante Proyecto EPIK Modelo de gestión ciclo de vida del estudiante en educación formal y permanente.

Implementación de EPIK una solución tecnológica (People Soft Campus Solution)

Transformación del modelo educativo

AVANZA LA CONVERSACIÓN ENTRE EL DESCUBRIMIENTO Y LA CREACIÓN

Ecosistema de conocimiento en evoluci贸n

Entradas

Salidas

Informaci贸n Recursos Voluntad

Nuevo conocimiento que forja humanidad y sociedad

Avanza la conversaci贸n entre el descubrimiento y la creaci贸n

Interacciones entre el sistema de aprendizaje y el sistema de descubrimiento y creación

Investigación formativa Semilleros de investigación Trabajos de grado Prácticas de investigación Investigación como estrategia pedagógica

Formación para la investigación Maestrías en Investigación Doctorados Pasantes de formación en docencia Pasantías internacionales Investigación para producir nuevo conocimiento

Saber investigativo

Formación en investigación

Etapas Universidad de los niños NFI actitud y perspectivas científicas Programa COIN Investigación como contenido de aprendizaje

Las agendas de conocimiento Apuestas basadas en tendencias internacionales y nacionales Industria 4.0 y Tecnología convergentesnano, bio, info y cogno.

Agrotech: transformación, mercado y producción.

Ciudades inteligentes.

Ambiente, biodiversidad y recursos naturales.

Estado, construcción pacífica, convivencia y post-acuerdos.

Creación, cultura y arte.

Energías sostenibles.

Ciencias del comportamiento y cambio social.

Apuestas institucionales Ciencias del aprendizaje.

Estudios económicos y empresariales Salud

Avanza la conversación entre el descubrimiento y la creación

Jorge Obando / Gabinete Artístico / Panorámica 1930-1960.

Piedra, papel y tijera: los espíritus de las fotografías

Proyectos de creación e investigación creación Tejer lazos entre la investigación y la creación

¡Hágase la luz! Pastor Restrepo Maya Fotógrafo (1839-1921)

Avanza la conversación entre el descubrimiento y la creación

Retina Caribe Duperly

Material bibliográfico y bases de datos Cantidad de ejemplares en formato impreso

525.817

Cantidad de títulos en formato digital

345.019

Bases de datos

424.137

Bases d e d a t o60s

247.793

85

4

124.403 52.202

200419 2020

124.323

4

23.448 2004

2009

2014

Avanza la conversación entre el descubrimiento y la creación

2019 2020

2004

2009

2014

2020

TRANSFORMACIÓN DIGITAL PARA SEGUIR CUMPLIENDONUESTRO PROPÓSITO SUPERIOR

Una mirada mรกs cercana a nuestra cultura organizacional Diagnรณstico de Cultura organizacion al EAFIT

Nos seguimos reinventando: 11 nuevas ideas de negocio Ideas nuevas

Ideas que tenían desarrollo

Programas Técnicos Profesionales y Tecnológicos (EAFITec)

Centro de Certificaciones

Programas en Salud: Medicina y Profesional en Medicina Traslacional

Instituto Técnico Laboral

Ruta de aprendizaje en Biotech

Fábrica de Contenidos

Centro Digital para la Movilidad Inteligente

Modelo de Membresías Saberes de Vida

Fondo de Capital Privado Plataforma de LegalTech Modelo de Membresías Mercadeo Transformación digital para seguir cumpliendo nuestro propósito superior

CAPACIDAD RELACIONAL QUE FORTALECE NUESTRA IDEA DE UNIVERSIDAD

Capital relacional

Capacidad relacional que fortalece nuestra idea de Universidad

Video Evoluciรณn del campus

Video EAFIT en los medios

Video ยกGratitud a todos los eafitenses!

NO SOMOS, VAMOS SIENDO…

CONSTRUCCIÓN COLECTIVA DE UNA IDEA DE UNIVERSIDAD 1996-2020