Pregrado en Ingeniería de Diseño de Producto

Intención de abandono Pregrado en Ingeniería de Diseño de Producto

Autores de la investigación

Juan Carlos Duque Isabel Montes Stefanía Rodríguez Alberto Jaramillo Dirección de Planeación Grupo de investigación Research in Spatial Economics (RiSE) Universidad EAFIT 2014

Contexto de la investigaci贸n

Colombia EAFIT Geología Ingeniería Civil Ingeniería Mecánica Ingeniería de Diseño de Prod.

Ingeniería de Procesos Ingeniería de Producción Ingeniería de Sistemas

Tasa de abandono por cohorte Contexto de la investigación

40% 26% 34% 27% 35% 34% 25% 26% 42%

«Resultados del aprendizaje e intenciones de abandono: Un modelo de análisis para la Universidad Española»

- Lola C. Duque, Juan C. Duque & Jordi Suriñach (2012)

PLS-Py SAIA un sistema para el Análisis de Intenciones de abandono desarrollado por Juan C. Duque.

Antecedentes Contexto de la investigación

Medir el efecto de la satisfacci贸n de los estudiantes y sus resultados en el aprendizaje -cognitivo y afectivo-, en la intenci贸n de abandono de los estudios universitarios, con el fin de elaborar estrategias o pol铆ticas enfocadas en aumentar la permanencia estudiantil.

Objetivo Contexto de la investigaci贸n

Modelo de Ecuaciones estructurales usando el algoritmo PLS Variables latentes

Indicadores

Metodolog铆a Contexto de la investigaci贸n

Variables latentes exógenas Calidad educativa Satisfacción acumulada

Calidad de los recursos de soporte Confirmación de expectativas

Resultados cognitivos

Agotamiento emocional Implicación del estudiante

Modelo conceptual Contexto de la investigación

Intención de abandono

Resultados afectivos

Variables latentes endógenas

Calidad educativa Calidad de los recursos de soporte Confirmación de expectativas Agotamiento emocional Implicación del estudiante

Modelo conceptual Contexto de la investigación

Definida como la impresión relacionada con la inferioridad o superioridad que perciben los estudiantes sobre la formación impartida.

Definida como la impresión relacionada con la inferioridad o superioridad que perciben los estudiantes sobre los recursos.

Comparación de las expectativas previas al comienzo de sus estudios con el desempeño o los resultados del mismo.

Consiste en experimentar sentimientos de fatiga, frustración, agotamiento y aburrimiento con los estudios.

Participación del estudiante como co-productor de su experiencia y logros educativos.

Modelo completo Calidad educativa Satisfacciรณn acumulada

Calidad de los recursos de soporte Confirmaciรณn de expectativas Agotamiento emocional Implicaciรณn del estudiante

Modelo conceptual Contexto de la investigaciรณn

Resultados cognitivos

Intenciรณn de abandono

Resultados afectivos

Entendida como la percepción de agradado que ha tenido el estudiante de acuerdo con las experiencias en su proceso formativo en la universidad. .

Representan los conocimientos y habilidades específicas del aprendizaje que adquiere el estudiante durante su experiencia educativa.

Resultados cognitivos

Reflejan cómo la experiencia educativa impacta los valores, actitudes, auto conceptos, perspectivas y comportamientos del estudiante.

Modelo conceptual Contexto de la investigación

Satisfacción acumulada

Resultados afectivos

Entendida como la voluntad que impulsa al estudiante a dejar sus estudios.

Modelo conceptual Contexto de la investigaci贸n

Intenci贸n de abandono

Hipótesis 21 Calidad educativa Satisfacción acumulada

Calidad de los recursos de soporte Confirmación de expectativas

Resultados cognitivos

Agotamiento emocional Implicación del estudiante

Modelo conceptual - Hipótesis Contexto de la investigación

Intención de abandono

Resultados afectivos

Hipótesis 34 Calidad educativa Satisfacción acumulada

Calidad de los recursos de soporte Confirmación de expectativas

Resultados cognitivos

Intención de abandono

Resultados afectivos Implicación del estudiante

Modelo conceptual - Hipótesis Contexto de la investigación

Modelo completo Calidad educativa Satisfacciรณn acumulada

Calidad de los recursos de soporte Confirmaciรณn de expectativas Agotamiento emocional Implicaciรณn del estudiante

Modelo conceptual Contexto de la investigaciรณn

Resultados cognitivos

Intenciรณn de abandono

Resultados afectivos

Basada en el estudio espa帽ol Adaptada al contexto colombiano Realizada an贸nimamente Escala de respuesta Total de preguntas

Encuesta y muestra Contexto de la investigaci贸n

1-7 54

Cohortes encuestadas: • 2013-1: Segundo semestre • 2012-2: Tercer semestre • 2012-1: Cuarto semestre • 2011-2: Quinto semestre Estimación

Población

Muestra

Geología

99

50

Ingeniería Civil

284

89

Ingeniería Mecánica

220

68

Ingeniería de Diseño de P

214

70

Ingeniería de Procesos

84

43

Ingeniería de Producción

134

48

Ingeniería de Sistemas

107

54

Total

1142

422

Encuesta y muestra Contexto de la investigación

Septiembre 17 y Octubre 4 de 2013 Turning points (Clickers) 112 grupos visitados en EAFIT 42 grupos en la Escuela de Administraci贸n

Trabajo de campo Contexto de la investigaci贸n

32%

EAFIT

68%

50%

50%

28%

50%

24%

EAFIT 37% Percepción de las notas

37%

69%

50%

EAFIT 26% Estilo de aprendizaje

63%

≤20 años

>20 años

74%

76%

Entender

24%

Memorizar

Estadística Descriptiva Contexto de la investigación

EAFIT 72% Trabaja actualmente

Género

Edad 31%

EAFIT

Hombres

67% Alto

Mujeres

33%

Bajo

Si

76%

No

EAFIT 63% Siempre lo quiso estudiar

63% Si

37%

No

Porcentaje 45% de estudiantes que han pensado en abandonar sus estudios:

40%

43% 30% Ingeniería de Diseño de Producto 53% EAFIT

35% 25% 20% 15% 10% 5% 0%

Motivos Económicos

Carrera equivocada

Muy difícil

EAFIT Ingeniería Civil Ingeniería de Diseño de Producto Ingeniería de Producción

Razones de abandono Contexto de la investigación

No era lo esperado

Socialmente no Otros Motivos a gusto

Geología Ingeniería Mecánica Ingeniería de Procesos Ingeniería de Sistemas

Resultados de la estimaci贸n

Calidad educativa

73 82

Calidad de los

98

Confirmaci贸n de expectativas

68

Agotamiento emocional

81

Implicaci贸n del estudiante

72

Satisfacci贸n acumulada

22

Intenci贸n de abandono

72

Resultados afectivos

recursos de soporte

74

Resultados cognitivos

1

Calidad educativa Modelo estructural

2

3

Pregrado (73)

Ideal (100)

EAFIT (68)

Indicadores: •

Profesores e instructores demuestran dominar la materia

•

Profesores hacen que las clases sean interesantes

•

Programa de estudios y contenido de clases parecen tener estructura coherente

Calidad educativa Pregrado en Ingeniería de Diseño de Producto

60 58

70 62

58

Geología

67

Ingeniería Civil

Ingeniería de Diseño de P.

Calidad educativa Resumen de la Escuela de Ingeniería

69

Ingeniería Mecánica Ingeniería de Producción

73

77

77

Ingeniería de Procesos Ingeniería de Sistemas

Calidad educativa

73 82

Calidad de los

98

Confirmaci贸n de expectativas

68

Agotamiento emocional

81

Implicaci贸n del estudiante

72

Satisfacci贸n acumulada

22

Intenci贸n de abandono

72

Resultados afectivos

recursos de soporte

74

Resultados cognitivos

1

Calidad de los recursos de soporte Modelo estructural

2

3

Pregrado (82)

Ideal (100)

EAFIT (69)

Indicadores: •

La universidad tiene instalaciones que facilitan el aprendizaje

•

Hay actividades prácticas que nos preparan para la vida laboral

•

Los entes administrativos y secretarias funcionan eficientemente

Calidad de los recursos de soporte Pregrado en Ingeniería de Diseño de Producto

80

83

79 68

79

68

Geología

79

Ingeniería Mecánica

Ingeniería Civil

Ingeniería de Diseño de P.

Ingeniería de Producción

Calidad de los recursos de soporte Resumen de la Escuela de Ingeniería

82

84

84

Ingeniería de Procesos Ingeniería de Sistemas

Calidad educativa

73 82

Calidad de los

98

Confirmaciรณn de expectativas

68

Agotamiento emocional

81

Implicaciรณn del estudiante

72

Satisfacciรณn acumulada

22

Intenciรณn de abandono

72

Resultados afectivos

recursos de soporte

74

Resultados cognitivos

1

Confirmaciรณn de expectativas percibidas Modelo estructural

2

3

Ideal (100) Pregrado (98)

EAFIT (72)

Indicadores: โ ข

Interacciรณn con profesores

Confirmaciรณn de expectativas percibidas Pregrado en Administraciรณn de Negocios

73

68 67

71

78 76

67

76

Geología

Ingeniería Civil

Ingeniería de Diseño de P.

98

98

Ingeniería Mecánica Ingeniería de Producción

Confirmación de expectativas percibidas Resumen de la Escuela de Ingeniería

Ingeniería de Procesos Ingeniería de Sistemas

Calidad educativa

73 82

Calidad de los

98

Confirmaci贸n de expectativas

68

Agotamiento emocional

81

Implicaci贸n del estudiante

72

Satisfacci贸n acumulada

22

Intenci贸n de abandono

72

Resultados afectivos

recursos de soporte

74

Resultados cognitivos

1

Agotamiento emocional Modelo estructural

2

3

Ideal (0)

Pregrado (68)

EAFIT (38)

Indicadores: •

Me siento muy cansado cuando termino el día en la universidad

•

Me siento agobiado en las mañanas porque tengo que enfrentar otro día en la universidad

•

Estudiar o atender clases es estresante para mi

•

Me siento quemado por mis estudios

Agotamiento emocional Pregrado en Ingeniería de Diseño de Producto

40

68

35 30

54

30

Geología

Ingeniería Civil

Agotamiento emocional

90

90

55

Ingeniería de Diseño de P.

Resumen de la Escuela de Ingeniería

68

Ingeniería Mecánica Ingeniería de Producción

Ingeniería de Procesos Ingeniería de Sistemas

Calidad educativa

73 82

Calidad de los

98

Confirmaciรณn de expectativas

68

Agotamiento emocional

81

Implicaciรณn del estudiante

72

Satisfacciรณn acumulada

22

Intenciรณn de abandono

72

Resultados afectivos

recursos de soporte

74

Resultados cognitivos

1

Implicaciรณn del estudiante Modelo estructural

2

3

Pregrado (81) Ideal (100)

EAFIT (77)

Indicadores: •

He procurado ampliar los temas vistos en clase

•

He asistido a la mayoría de las clases durante este año

•

Mi actitud hacia el programa, clases y profesores ha sido positiva

•

He aprovechado eficientemente la oportunidad de estudiar en esta universidad

Implicación del estudiante Pregrado en Ingeniería de Diseño de Producto

81 72

74

76

72

Geología

79

Ingeniería Civil

Ingeniería de Diseño de P.

Implicación del estudiante Resumen de la Escuela de Ingeniería

81

Ingeniería Mecánica Ingeniería de Producción

85

85

Ingeniería de Procesos Ingeniería de Sistemas

Calidad educativa

73 82

Calidad de los

98

Confirmaci贸n de expectativas

68

Agotamiento emocional

81

Implicaci贸n del estudiante

72

Satisfacci贸n acumulada

22

Intenci贸n de abandono

72

Resultados afectivos

recursos de soporte

74

Resultados cognitivos

1

Resultados cognitivos Modelo estructural

2

3

Pregrado (74)

Ideal (100)

EAFIT (68)

Indicadores: •

Buen nivel de conocimientos teóricos

•

Buen nivel de conocimientos prácticos

•

Conceptos, metodologías y herramientas útiles de cara al mercado laboral

Resultados cognitivos Pregrado en Ingeniería de Diseño de Producto

74 73 64

68

64

Geología

75

73

Ingeniería Civil

Ingeniería de Diseño de P.

Resultados cognitivos Resumen de la Escuela de Ingeniería

72

Ingeniería Mecánica Ingeniería de Producción

82

82

Ingeniería de Procesos Ingeniería de Sistemas

Calidad educativa

73 82

Calidad de los

98

Confirmaciรณn de expectativas

68

Agotamiento emocional

81

Implicaciรณn del estudiante

72

Satisfacciรณn acumulada

22

Intenciรณn de abandono

72

Resultados afectivos

recursos de soporte

74

Resultados cognitivos

1

Satisfacciรณn acumulada Modelo estructural

2

3

Pregrado(72)

Ideal (100)

EAFIT (79)

Indicadores: •

Grado de satisfacción con la formación educativa recibida en la universidad

•

Como ves tu universidad comparada con una que trabaje de manera óptima

Satisfacción acumulada del estudiante Pregrado en Ingeniería de Diseño de Producto

71

76

72

71

Geología

76

Ingeniería Civil

Ingeniería de Diseño de P.

Satisfacción acumulada Resumen de la Escuela de Ingeniería

Ingeniería Mecánica Ingeniería de Producción

78

79

78

79

79

Ingeniería de Procesos Ingeniería de Sistemas

Calidad educativa

73 82

Calidad de los

98

Confirmaci贸n de expectativas

68

Agotamiento emocional

81

Implicaci贸n del estudiante

72

Satisfacci贸n acumulada

22

Intenci贸n de abandono

72

Resultados afectivos

recursos de soporte

74

Resultados cognitivos

1

Resultados afectivos Modelo estructural

2

3

Ideal (100)

Pregrado(72)

EAFIT (80)

Indicadores: •

Habilidades para usar y analizar información

•

Habilidades para comunicarme efectivamente (comprender, escribir y hablar)

Resultados afectivos Pregrado en Ingeniería de Diseño de Producto

77 76 72

60 27

27

Geología

68

Ingeniería Civil

Ingeniería de Diseño de P.

Resultados afectivos Resumen de la Escuela de Ingeniería

Ingeniería Mecánica Ingeniería de Producción

72 72

80

80

Ingeniería de Procesos Ingeniería de Sistemas

Calidad educativa

73 82

Calidad de los

98

Confirmaciรณn de expectativas

68

Agotamiento emocional

81

Implicaciรณn del estudiante

72

Satisfacciรณn acumulada

22

Intenciรณn de abandono

72

Resultados afectivos

recursos de soporte

74

Resultados cognitivos

1

Intenciรณn de abandono Modelo estructural

2

3

Ideal (0) Pregrado (22)

EAFIT (31)

Indicadores: •

He considerado la idea de cambiar de carrera

•

He hablado con amigos o familiares sobre la opción de dejar la universidad

Intención de abandono Pregrado en Ingeniería de Diseño de Producto

23 22

36

60 20

32

20

35

Geología

Ingeniería Civil

Ingeniería de Diseño de P.

Intención de abandono Resumen de la Escuela de Ingeniería

40

75

75

Ingeniería Mecánica Ingeniería de Producción

Ingeniería de Procesos Ingeniería de Sistemas

Intención de abandono

Satisfacción

1

del estudiante

1 3

Resultados cognitivos

1 2

Resultados afectivos

Efectos totales

Pregrado en Ingeniería de Diseño de Producto

2

3 1

Resultados afectivos

Satisfacción del estudiante

Resultados cognitivos

Implicación del estudiante

Agotamiento emocional

Confirmación de expectativas

Calidad de los recursos

Calidad educativa

Variable

73

Calidad educativa

82

Calidad de los

98

Confirmación de expectativas

68

Agotamiento emocional

81

Implicación del estudiante

72

Satisfacción acumulada

22

Intención de abandono

72

Resultados afectivos

recursos de soporte

74

Resultados cognitivos

1

Modelo estructural Pregrado en Ingeniería de Diseño de Producto

2

3

Muchas gracias