Transformación del modelo educativo
Excelencia y calidad
Nueva oferta académica
Aprendizaje activo y experiencial
Vida estudiantil y liderazgo temprano
Internacionalización
Empleabilidad y conexión
Formación de talento en cifras
En 2025 formamos
Nuestra comunidad de profesores estuvo integrada por: +65.000 estudiantes en diferentes ciclos:
9.700 pregrados
3.100 posgrados
745 Saberes de Vida
10.565 en Nodo
350 de planta
752 de cátedra pregrado
273 de idiomas
472 de posgrado
506
76% de educación continua Profesores de planta Profesores de cátedra con título de doctorado 11% con título de doctorado
7.030 estudiantes virtuales
378 en la Universidad de los Niños
Entregamos
3.533 graduados
12.800 idiomas Cerca de +20.000 educación continua de pregrado y posgrado.
A diciembre de 2025 contamos con una comunidad de
75% con título de maestría
Y por 1.486 colaboradores
Alcanzamos el
23.4% con título de maestría de la transformación curricular en pregrado 100% y el de la transformación curricular en posgrado 88%
puesto 7 a la sociedad 30
70.383 graduados
En las pruebas Saber Pro 2025-1 nos ubicamos en el
en Colombia con un puntaje de 180 (en 2024 fue de 173).
Formación de talento en cifras
Renovamos la acreditación de alta calidad de 4 programas:
Administración de Negocios por 10 años
Maestría en Ciencias de la Tierra
Maestría en Economía
Comunicación Social
Para un total de 33 programas
acreditados de alta calidad.
+1.650
Llegamos a
311 convenios internacionales
con 217 aliados en 34 países. Entre estos 136 son convenios de intercambio y 33 de doble titulación.
Ofrecimos
4.752 oportunidades
de práctica profesional (3,38 por estudiante).
participaron en 13 grupos estudiantiles
700
en monitoría cada semestre.
Cerca de representantes estudiantiles
104 representantes profesorales
24 estudiantes estudiantes
1.404 estudiantes
realizaron sus prácticas en 698 empresas.
202 organizaciones
recibieron a 214 estudiantes en programas de inmersión temprana.
Empleabilidad de nuestros graduados:
Tasa global de participación
93% pregrado 97.5% posgrado
Tasa global de ocupación
83% pregrado 92.6% posgrado
Tasa global de subocupación
4.9% pregrado 3.9% posgrado
es la cuarta universidad de Colombia con la mejor empleabilidad y reputación de empleadores
según el ranquin QS Mundial.
Excelencia y reconocimiento
Estos son algunos de nuestros estudiantes que están cambiando el mundo
Samuel Acosta Primer lugar XV Concurso Académico Nacional de Economía, Universidad del Rosario
Anisabel Valdez Ganadora del Innovation Camp 2025 (Grupo Ecopetrol y Red Econova) del Semillero de Turbomáquinas
Santiago Rodríguez First Prize ASC25 Supercomputing Competition, Xining (China)
John Álvarez Reconocido en Medellín Investiga por su proyecto con impacto en la ciudad
Pablo Soto UN Society. Delegación destacada en Change the World Model United Nations, Roma.
José Andrés Mendoza Hernández First Prize ASC25 Supercomputing Competition, Xining (China)
Otálvaro UN Society. Delegación destacada en Change the World Model United Nations, Roma.
Samuel Martínez Arteaga First Prize ASC25 Supercomputing Competition, Xining (China)
Isabela
Samuel Llano Participante en ASCUN 2025 en Atletismo
Ximena Sánchez Martínez reconocida en Medellín Investiga por su proyecto de investigación con impacto en la ciudad.
Juan David Zapata
Primer lugar en el XV Concurso Académico Nacional de Economía, Universidad del Rosario
Jerónimo Salazar
Primer lugar en el XV Concurso Académico Nacional de Economía, Universidad del Rosario
Sofía Valencia Finalista Investment Committee Sessions, START Global, Múnich
Sara Yepes Medalla de oro en dobles femenino, ASCUN 2025
Esteban Arango UN Society. Delegación destacada en Change the World Model United Nations, Roma.
Laura Castrillón First Prize ASC25 Supercomputing Competition, Xining (China)
Isabella Mejía Medalla de oro en dobles femenino y oro en dobles mixto, ASCUN 2025
Formación de talento
Formar talento para un mundo en transformación nos exigió repensar continuamente cómo enseñamos, aprendemos y nos conectamos con la sociedad. En 2025 fortalecimos nuestro modelo educativo y consolidamos una formación centrada en el aprendizaje activo, la excelencia académica y la pertinencia frente a los retos del entorno.
Durante este año avanzamos en transformaciones en los procesos de admisión, permanencia y desarrollo curricular, al tiempo que fortalecimos competencias clave como la lectura, la escritura, el pensamiento crítico y la innovación.
También ampliamos nuestra oferta académica, impulsamos el liderazgo estudiantil, promovimos oportunidades de internacionalización y fortalecimos estrategias de empleabilidad que conectaron el talento eafitense con las organizaciones, reafirmando un ecosistema de aprendizaje centrado en el estudiante y orientado a una formación significativa y transformadora.
Nuestra comunidad estudiantil en 2025
Nuestros estudiantes de pregrado, posgrado, Idiomas y Educación Continua están en el corazón de nuestro proyecto educativo. En los espacios de aprendizaje, creación y conversación que comparten, se fortalece y enriquece nuestro espíritu eafitense.
Matrículas pregrado
Matrículas posgrado
Estudiantes nuevos para pregrado
Estudiantes nuevos para posgrado 1.167 1.155 797 1.000 1.964 2.155
Estudiantes de pregrado por lugar de procedencia
Estudiantes de posgrado por lugar de procedencia
y Área Metropolitana
Número de programas
Participantes
*A partir de 2025 los programas de Alta Dirección hacen parte del portafolio de los programas corporativos de Educación Continua.
Transformación del modelo educativo
El fortalecimiento del Modelo Educativo fue uno de nuestros hitos más significativos de 2025. Durante ese año consolidamos Aprendizaje E, modelo que busca materializar nuestra innovación educativa, y avanzamos en la ruta hacia la excelencia mediante la reforma de los procesos de admisión y los resultados obtenidos en las Pruebas Saber Pro. Además, continuamos impulsando la transformación curricular en nuestros programas, con el propósito de fortalecer un modelo formativo centrado en la excelencia, el estudiante en el centro, la experimentación y creación, el emprendimiento y la innovación, y en conexión.
Aprendizaje E, el ADN de nuestro modelo educativo
Con 5 microhistorias, conoce cómo el aprendizaje en EAFIT se conecta con los desafíos de las empresas, los emprendimientos, los sistemas públicos y la sociedad, a través de Aprendizaje E, el modelo educativo que hoy se despliega en todas las escuelas y programas académicos.
¿Pueden los estudiantes resolver los problemas reales de la industria? Sí. Eso pasa diariamente en esta universidad
Escuela de Ciencias Aplicadas e Ingeniería
Un día cualquiera de clase, tres empresas entran al aula. No como invitadas, sino como reto. Forjas Bolívar, Alico y Alimentos La Abundancia llegan con lo que en la industria rara vez sobra: preguntas abiertas. Una red de tuberías de gas que podría automatizarse. Un serpentín que se calienta más de lo que debería. Procesos que necesitan ser pensados de otra manera. Los estudiantes de Ingeniería Mecánica no reciben el caso en una hoja: lo escuchan de quienes viven el problema todos los días.
La escena ocurre en Proyectos y trayectorias, una asignatura que hace parte de la reforma del programa y de sus cuatro rutas profesionalizantes: sistemas energéticos, sistemas mecánicos, fuerza y control, y mantenimiento de sistemas. El año pasado, cerca de 50 estudiantes, organizados en equipos de cuatro o cinco, eligieron uno de esos desafíos y empezaron a trabajar. Desde ese momento el curso se convirtió en una conversación entre tres actores: estudiantes, profesor y empresa.
Cada dos o tres semanas hubo reuniones para revisar avances, cuestionar cálculos y replantear decisiones. El aula se movía entre los talleres y la industria. Al final del semestre, las soluciones fueron compartidas. Pero lo importante ocurre antes: cuando los estudiantes descubren que la ingeniería no es solo resolver ecuaciones, sino tomar decisiones frente a situaciones reales y responsabilidades éticas.
pren zaje
Transformación del modelo educativo
A pren di zaje
E¿Una sola pregunta en clase tiene el poder de cambiar prácticas en la agricultura? Sin duda Escuela de Administración
Una idea de negocio puede empezar con una pregunta simple: ¿qué pasaría si los datos pudieran ayudar a un agricultor a anticipar el clima, reducir riesgos y acceder a financiamiento más barato?
En las asignaturas Integración de datos y prospectiva —en pregrado— y Prospectiva y analítica de riesgos —en la maestría en Administración de Riesgos—, el profesor Juan Alejandro Peña Palacio convierte esa pregunta en un laboratorio de emprendimiento. Los estudiantes no solo aprenden conceptos: trabajan sobre el desarrollo de una plataforma de inteligencia aumentada que conecta agricultores, aseguradores e intermediarios financieros para gestionar riesgos agroclimáticos.
El proceso ocurre por retos. A lo largo del semestre, los estudiantes resuelven piezas de un problema real: construir bases de datos con inteligencia artificial, analizar información satelital, modelar riesgos y diseñar soluciones.
Y ahí ocurre algo clave: más allá del conocimiento técnico, empiezan a imaginar posibilidades.
¿Cómo usar la inteligencia artificial para resolver problemas en sus empresas? ¿Cómo convertir los datos en una nueva idea de negocio?
A veces el aprendizaje no termina en el aula. A veces empieza con la idea de emprender.
soluciones
¿Qué pasa cuando una ley deja de ser memorizada por los estudiantes y se vuelve clínica?
Escuela de Derecho
En la Clínica Jurídica de Derecho del Consumidor las discusiones empiezan con una pregunta sencilla: ¿qué haríamos con este caso si el usuario estuviera sentado aquí? A veces no está físicamente en el aula, pero su problema sí. Y eso cambia la conversación.
La Clínica nació por iniciativa del profesor Daniel Vázquez y hoy es acompañada por docentes como Felipe Villa. Primero estuvo enfocada en seguros, luego en consumidor financiero y finalmente en derecho del consumidor en general, ofreciendo asesoría a personas de estratos 1, 2 y 3 que necesitan orientación jurídica.
Cada semana, estudiantes y profesores se sientan alrededor de los casos. No es una clase tradicional: es una conversación colectiva donde se analizan situaciones reales, se proponen rutas jurídicas y se discuten distintas maneras de resolverlas. La ley aparece, sí, pero no como un artículo memorizado, sino como una herramienta para tomar decisiones.
Para quienes participan, la experiencia cambia la forma de aprender Derecho. Valeria Noreña destaca la posibilidad de debatir y construir soluciones en equipo. Nicolás Aguirre habla de la conexión con los usuarios. Pedro Lince lo resume así: dejar de pensar solo en el código para empezar a preguntarse cómo aplicar lo aprendido. En este video te contamos más sobre nuestro Aprendizaje E
soluciones
Los rendimientos marginales de una empresa vueltos AirEAFIT
Escuela de Finanzas, Economía y Gobierno Un avión de papel cruza el salón. Luego otro. Y otro más. En pocos minutos el aula parece un pequeño aeropuerto improvisado. Pero lo que está ocurriendo en Microeconomía general no es un juego cualquiera: es una economía en miniatura.
La profesora Mónica Hernández divide el curso en empresas. Algunas tienen un solo trabajador; otras, cinco o siete. Todas deben fabricar el mismo producto: un avión de papel con especificaciones exactas y con el nombre de la aerolínea en el ala: AirEAFIT. Pero cada empresa tiene un solo marcador.
Empiezan las rondas de producción. Dos o tres minutos para fabricar la mayor cantidad posible de aviones por trabajador. El salón se llena de voces, manos doblando papel y equipos que intentan organizarse mejor que los demás. Los grupos grandes parecen tener ventaja, hasta que algo se atraviesa: todos necesitan el marcador.
Los aviones se acumulan esperando ese último trazo en el ala. Cuando la profesora anota los resultados en el tablero aparece la sorpresa: los equipos pequeños producen más aviones por estudiante que los grandes. El cuello de botella —lo dicen ellos mismos— era el marcador. Entonces llega la teoría: rendimientos marginales decrecientes del trabajo. La gráfica lo confirma. Pero el concepto ya no vive solo en el tablero: está volando por el salón en forma de avión de papel.
Aprender en comunidad
Escuela de Artes y Humanidades
El aula no siempre tiene paredes. A veces es un salón comunal en Bello, una conversación entre mujeres o un encuentro donde alguien decide hablar y los demás aprenden a escuchar.
Allí ocurre Redes Protectoras Comunitarias, un proyecto que hace parte del programa Mujeres Orquídea que lidera la profesora Milena Margarita Villamizar Reyes. La escena es distinta a la que suele imaginarse en una clase de Psicología: estudiantes, investigadores, graduados y lideresas comunitarias conversando en círculo tratando de entender cómo se cuida una comunidad.
En el proceso se encontraron trayectorias diversas. Estudiantes de posgrado y posdoctorado trabajando con estudiantes de otras universidades; graduados de EAFIT que regresaron para acompañar el proceso; y el apoyo del Departamento de Desarrollo Estudiantil ampliando el alcance de la iniciativa. Más que un curso, era un laboratorio humano.
En esos encuentros, las teorías sobre comunidad y organización social dejaron de ser conceptos abstractos para convertirse en conversaciones reales.
Estudiante en el centro
Avanzamos en nuestra transformación curricular
Nuestro Modelo Educativo estableció que los programas de pregrado y posgrado debían estructurarse a partir de un enfoque basado en competencias y resultados de aprendizaje. En coherencia con este principio, fortalecimos un modelo de aprendizaje activo y experiencial orientado al desarrollo de dichas capacidades.
En este contexto, la transformación curricular ocupó un lugar transversal en el proceso formativo. A través de esta estrategia acompañamos a los profesores en la incorporación pertinente de metodologías de aprendizaje activo y experiencial en sus asignaturas, lo que permitió fortalecer el desarrollo de competencias y resultados de aprendizaje en los distintos programas.
Seguimos avanzando en la transformación curricular
Total programas reformados
Programas de posgrado
Total programas reformados
Excelencia y Calidad Académica
En 2025 fortalecimos la excelencia académica mediante la transformación del modelo educativo, con un nuevo proceso de admisión para cerrar brechas en lectoescritura y matemáticas, ajustes al Reglamento de pregrado y la implementación de la Política de Lectura y Escritura en Español. Estos avances se sumaron a los buenos resultados en las pruebas Saber Pro y a iniciativas de desarrollo docente que reflejaron el compromiso de la comunidad universitaria con el aprendizaje permanente.
Transformamos el proceso de admisión para acompañar el aprendizaje y desarrollo del talento
Con las inscripciones del semestre 2025-2 entró en vigor el nuevo proceso de admisión de la Universidad. Esta transformación buscó contribuir al cierre de brechas en lectoescritura y matemáticas, mediante la incorporación de nuevos criterios de evaluación para el ingreso de los estudiantes; ahora se tiene en cuenta, como requisitos de ingreso, una entrevista personal y el desempeño académico en Matemáticas y Lenguaje en los dos últimos grados finalizados y en las Pruebas Saber 11.
Para acompañar a los estudiantes que no cumplan con estos requisitos, pero que demuestren en la entrevista su potencial y compromiso, se creó el Programa E, un semestre de fundamentación diseñado para fortalecer sus competencias en estas y otras áreas clave.
Con esta transformación buscamos mitigar los porcentajes de repitencia de asignaturas (especialmente en física, cálculo y estadística); deserción; y graduación no oportuna, para impactar en los indicadores departamentales de lectoescritura y matemáticas, dos temas que las mediciones actuales nos señalan como aspectos que requieren atención en el ingreso a la educación superior.
La Universidad tiene la responsabilidad de actuar. En nuestro caso, repensando el proceso de admisión para responder a las demandas del ecosistema de formación de talento. Necesitamos formar personas con mayor pensamiento crítico, capacidad de análisis y lógica, preparadas para cuestionar, interactuar con diferentes inteligencias y desarrollar una reflexión profunda sobre el mundo”,
puntualizó la rectora Claudia Restrepo Montoya.
Pruebas Saber 11 y notas académicas escolares: Si el desempeño académico en Matemáticas y Lenguaje en los dos últimos grados finalizados son inferiores a 3.0 y el puntaje de las Pruebas Saber 11 es menor a 70 en Matemáticas y/o en Lectura Crítica, el estudiante es admitido a la Universidad y debe de cursar Programa E.
Balance de Programa E 2025-2:
Se matricularon 101 estudiantes. De ellos, 76 lograron pasar al pregrado de su elección.
Los 25 estudiantes restantes quedaron como repitentes. Entre estos, 14 manifestaron inicialmente su intención de continuar en el programa; sin embargo, solo 9 se encuentran matriculados a la fecha (12 de marzo de 2026). Finalmente, 11 estudiantes desistieron del programa.
Transformación del modelo educativo
También
fortalecimos nuestro Reglamento
de pregrado para apoyar la permanencia y el rendimiento académico
Transformación del modelo educativo
Excelencia y reconocimiento
Durante 2025 definimos ajustes al Reglamento de pregrado para fortalecer la permanencia y el rendimiento académico de los estudiantes. Estas modificaciones, vigentes desde el semestre 2026-1, buscan consolidar el principio de excelencia y corresponsabilidad del Modelo Educativo Institucional, al tiempo que ofrecen estrategias de acompañamiento para quienes enfrentan dificultades en su proceso formativo.
El nuevo esquema combina apoyos académicos con criterios claros frente al desempeño, con el propósito de evitar trayectorias prolongadas con bajo rendimiento y promover decisiones oportunas que permitan avanzar hacia los resultados de aprendizaje. Además, el reglamento reafirma la asistencia como un deber académico esencial, entendida como participación activa y seguimiento mediante mecanismos pedagógicos definidos por los profesores, garantizando coherencia institucional, transparencia y estándares comunes de calidad.
Tasa de deserción
Ausencia intersemestral
Tasa retención de estudiantes 38% Pregrado 8% Especialización 19% Maestría 28% Doctorado 6.9% Pregrado 5.5% Especialización 17% Maestría 16.1% Doctorado 93.1% Pregrado 94.5% Especialización 83% Maestría 83.9% Doctorado
Fortalecimos nuestra
1 2 3 Ruta de Excelencia
Nuevo
Proceso de Nuevas
Admisión
Incorporamos nuevos criterios de ingreso que valoran el desempeño en Matemáticas y Lenguaje, las Pruebas Saber 11 y una entrevista personal.
Implementamos Programa E, un semestre de fundamentación para quienes requieren fortalecer competencias clave antes de iniciar su pregrado.
El proceso tiene como enfoque elevar la calidad en matemáticas y lectoescritura en la región.
condiciones de
Trayectorias hacia la
Permanencia Graduación
Actualizamos el Reglamento de Pregrado con criterios más claros de desempeño académico, evaluación y continuidad.
Reafirmamos la asistencia como un componente esencial del proceso formativo.
Pasamos de un acompañamiento reactivo a uno preventivo, para anticipar riesgos y fortalecer el desempeño.
Promovemos decisiones oportunas que eviten trayectorias prolongadas con bajo rendimiento.
Articulamos apoyos académicos con estándares exigentes para garantizar el logro de los resultados de aprendizaje.
Fortalecemos competencias fundamentales, como la lectura y la escritura, como base para una formación de calidad.
Los resultados de las Pruebas Saber Pro ahora son un requisito de graduación.
Mejoramos en Saber Pro
En 2025-1 EAFIT mejoró su desempeño en las pruebas Saber Pro, con un aumento en el puntaje global y un ascenso en el ranquin nacional. Un resultado que refleja una formación más rigurosa y consistente.
Estudiantes destacados en la Noche E.
En 2025-1 la Universidad mejoró sus puntajes en 4 de las 5 competencias evaluadas en Saber Pro Puntaje global
Posición Colombia Posición Colombia 11 7
Pregrado en Derecho #1 #2
En Antioquia En Colombia
Reconocimientos para nuestros mejores Saber
PRO
La institución reconoció a los estudiantes que, durante el periodo 2025-1, se destacaron como testimonio de la calidad en el aprendizaje de sus programas académicos. Este reconocimiento resalta no solo su excelencia académica, sino también su compromiso, disciplina y dedicación en sus respectivos procesos formativos, consolidándose como referentes dentro de la comunidad universitaria.
Top 3
Juan Esteban Tobón Sarmiento del programa de Negocios Internacionales
Felipe Arango Hernández y Sara Daniela Vivero Osorno ambos de Biología
Ana Sofía Herazo Castelblanco de Economía.
El Gobierno Nacional también hizo un reconocimiento público a los estudiantes de pregrado que obtuvieron los mejores resultados en el Examen de Estado de Calidad de la Educación Superior Saber Pro. Por EAFIT figuran:
• José Ángel Navarro Álvarez
Ingeniería Mecánica (Puesto 8)
• Sofía Yepes Martínez Economía (Puesto 29)
• Juan Daniel Arias Mejía Comunicación Social (Puesto 39)
• Manuela Gallego Gómez
Ingeniería Matemática (Puesto 61)
• Gregorio Pérez Bernal
Ingeniería Física (Puesto 80)
• Miguel Salazar Gutiérrez Derecho (Puesto 90)
• Cristian David Gil Serrano Derecho (Puesto 109)
• Camilo Rengifo Velásquez Derecho (Puesto 121)
• Santiago Pineda Valencia
Ingeniería Mecánica (Puesto 181)
• Samuel Eusse Ríos Derecho (Puesto 255)
• Roberto José Patiño Viveros Negocios Internacionales (Puesto 266)
• Ana María Restrepo Ochoa Negocios Internacionales (Puesto 268)
• Mariana Garcés Arango Biología (Puesto 271)
• Santiago Parada Peláez Psicología (Puesto 292)
• Miguel Ángel Chacón López Ingeniería Matemática (Puesto 321)
• Sofía Sánchez Urrego Literatura (Puesto 362)
• Simón Cataño Villa Derecho (Puesto 367)
• Alejandro Henao Parra Ingeniería de Producción (Puesto 619)
• Sara Cohen Mejía Ingeniería de Diseño de Producto (Puesto 692)
• Sofía Giraldo Arenas Negocios Internacionales (Puesto 695)
• María Camila Cano Sierra Derecho (Puesto 703)
• Damián Antonio Duque López Ingeniería de Sistemas (Puesto 773)
El Top 3 U distingue a quienes alcanzan los mejores puntajes globales de toda la Institución, sin importar el programa académico al que pertenezcan. En esta ocasión, fueron cuatro los reconocidos, ya que dos estudiantes obtuvieron el mismo puntaje en el tercer lugar
• Álvaro Andrés Pulgarín Zapata Ingeniería Civil (Puesto 820)
• Susana Vergara Rodríguez Derecho (Puesto 832)
• Ana María Ramírez Giraldo Comunicación Social (Puesto 835)
• Isabela Cubillos Restrepo Negocios Internacionales (Puesto 837)
• Santiago Giraldo Navarro Negocios Internacionales (Puesto 839)
• Esteban Gómez Gómez Finanzas (Puesto 844)
• Isabela Posada Torres Administración de Negocios (Puesto 862)
• Kelly Toro Álvarez Psicología (Puesto 877)
• Martín Bustamante Londoño Finanzas (Puesto 999)
Juan Esteban Tobón Sarmiento
Pregrados más destacados en Pruebas Saber Pro 2024*
Administración de Negocios: segunda en Antioquia, 20 en Colombia
Biología: primera en Antioquia, 2 en Colombia
Ciencias Políticas: primera en Antioquia, 6 en Colombia
Comunicación Social: tercera en Antioquia, 13 en Colombia
Contaduría Pública: primera en Antioquia, 3 en Colombia
Derecho: primera en Antioquia, 2 en Colombia
Diseño Interactivo: primera en Antioquia, 1 en Colombia
Diseño Urbano y Gestión del Hábitat: segunda en Antioquia, 5 en Colombia
Economía: primera en Antioquia, 5 en Colombia
Finanzas: primera en Antioquia, 2 en Colombia
Geología: primera en Antioquia, 3 en Colombia
Ingeniería Agronómica: primera en Antioquia, 3 en Colombia
Ingeniería Civil: segunda en Antioquia, 11 en Colombia
Ingeniería de Procesos: cuarta en Antioquia, 16 en Colombia
Ingeniería de Producción: primera en Antioquia, 2 en Colombia
Ingeniería de Sistemas: tercera en Antioquia, 13 en Colombia
Ingeniería en Diseño de Producto: primera en Antioquia, 1 en Colombia
Ingeniería Física: segunda en Antioquia, 4 en Colombia
Ingeniería Matemática: primera en Antioquia, 4 en Colombia
Ingeniería Mecánica: tercera en Antioquia, 8 en Colombia
Literatura: primera en Antioquia, 1 en Colombia
Mercadeo: primera en Antioquia, 4 en Colombia
Música: primera en Antioquia, 4 en Colombia
Negocios Internacionales: primera en Antioquia, 8 en Colombia
Psicología: primera en Antioquia, 10 en Colombia
*Resultados publicados en 2025
Transformación del modelo educativo Excelencia y reconocimiento
Felipe Arango Hernández
Sara Daniela Vivero Osorno
Ana Sofía Herazo Castelblanco
Una noche para celebrar
la excelencia, el
liderazgo y las voces que aportan y transforman
En 2025 vivimos dos ediciones de la Noche E, un espacio con el que resaltamos el espíritu de la excelencia, el liderazgo, la capacidad transformadora y el compromiso con otras actividades que complementan su formación. En el primer semestre entregamos 238 reconocimientos y, en el segundo, 246.
Cada reconocimiento entregado en la Noche E cuenta una historia de dedicación, compromiso y sueños cumplidos. Conozcamos los testimonios de algunos galardonados
Transformación del modelo educativo
Excelencia y reconocimiento
Noche E
Estas pruebas son muy importantes porque nos permiten evaluarnos a nosotros mismos, exigirnos para ver hasta dónde podemos llegar, y conocer nuestras mismas capacidades, esas que tal vez nosotros no sabemos que tenemos”.
Luciana Poveda
Estudiante de Comunicación Social.
Transformación del modelo educativo
Esta es nuestra
Política en Lectura y Escritura en Español (PLEE), que entró en vigor en enero de 2025
En agosto de 2025, más de 900 estudiantes presentaron las primeras pruebas de la Política en Lectura y Escritura en Español (PLEE). De acuerdo con esta normativa, los estudiantes deben aprobar cuatro pruebas —dos de lectura y dos de escritura— como requisito previo para cursar asignaturas específicas definidas por cada consejo de escuela. La política, que entró en vigor el 1 de enero de 2025, busca fortalecer las competencias comunicativas de los estudiantes de pregrado como parte del compromiso institucional con la excelencia académica.
Según Yonathan Escobar-Arboleda, coordinador del Laboratorio en Lectura, Escritura y Oralidad (Celee), esta iniciativa es el resultado de un trabajo articulado entre distintas áreas de la Universidad para promover la excelencia y la integridad académica. Para apoyar este proceso, la Universidad ofrece dos cursos virtuales en EAFIT Interactiva, así como talleres y asesorías de preparación acompañados por profesores del Área de Lenguaje y del Celee.
Nuestra formación humanística y científica en pregrado
Desde 2022 comenzamos la implementación de una nueva propuesta académica para la formación humanística y científica en la Universidad, lo que ha permitido la implementación de cursos orientados a Ciudadanía y Democracia, y Pensamiento Computacional.
2.900
de estudiantes atendidos durante 2025
Estudiantes del Núcleo Formación
Institucional en 2025 por curso:
Acción por el clima 290
Análisis de Textos 96
Argumentación visual y multimodal 24
Arte y Ciudad (NFI) 185
Arte y Ciudadanía 547
Arte, Historia y Memoria 263
Arte, Política y Participación 48
Ciencias de la información. 22
Ciencia y técnica en acción 40
Ciudadanía y Democracia 1950
Colombia Través de la Música (NFI) 7
Colombia Contada por Artistas (NFI) 27
Colombia en el ámbito internacional (NFI)179
Colombia, Política y Desarrollo (NFI) 40
Colombia: Territorio y Desarrollo (NFI) 42
Comunicación Crítica 48
Constitución y Sociedad (NFI) 246
Contexto Político (NFI) 49
Coyunturas del Orden Global 67
Crítica de la opinión pública 41
Debates humanísticos contemporáneos 18
Desarrollo Sostenible 111
Diseño de soluciones 174
Ecología 171
Ecología Industrial 6
Ecología Química 8
Ecología Urbana 21
Ecología y Termodinámica 6
Ecologías Mediáticas 27
El Lenguaje de la Música (NFI) 24
Emociones y Literatura 66
Escritura Académica 88
Estilos de vida sostenible 1073
Filosofía y retórica (NFI) 20
Geopolítica (NFI) 36
Grandes textos de las Humanidad 26
Guerra y Paz en Colombia 30
Historia Contemporánea 88
Historia de Colombia 86
Historia y filosofía 82
Hombre y Medio Ambiente 45
Ideas Políticas en Colombia (NFI) 28
Identidades y literatura 5
Imaginación y Creatividad 1239
Iniciativa y Cultura empresarial (NFI) 280
La pregunta por la vida buena 206
Lenguaje, ficción y realidad 90
Literatura de Ficción y Real 16
Modelos de Democracia 35
Mundos de las Músicas Urbanas 182
Música y Cultura (NFI) 95
Música y Política 32
Música, Lenguaje y Memoria 113
Pensamiento Computacional 1640
Políticas del conocimiento 31
Prácticas Argumentativas 84
Retórica y democracia 26
Retos de la Ciudadanía Digital 147
Taller de Dramaturgia Experimental 50
Taller de escrituras líricas 53
Taller de Narrativas Urbanas 17
Toma de decisiones 365
Transformación del modelo educativo
Acreditación de Programas Académicos
Una nueva cosecha de acreditaciones
Excelencia y reconocimiento
Pregrado
Las resoluciones emitidas por el Ministerio de Educación Nacional, en 2025, reconocen diferentes elementos en estos programas, como el modelo de aprendizaje experiencial centrado en el estudiante, la cualificación docente, la infraestructura física, la producción científica, el impacto de la investigación o el rol destacado de sus graduados, entre otros temas.
Avanzamos en la acreditación de programas académicos programas acreditados
Doctorados
Maestrías
Pregrado
20 11 13 2
Doctorados
Maestrías
2 2 17
33 63% 95% 40% 44%
En proceso de acreditación programas académicos acreditables acreditados para Medellín pregrados acreditables acreditados doctorados acreditables acreditados maestrías acreditables acreditadas
Programas acreditados en 2025
• Administración de Negocios
Resolución 000220 del 16 de enero de 2025 / Vigencia: 10 años
• Maestría en Ciencias de la Tierra
Resolución 001207 del 31 de enero de 2025
Vigencia: 8 años
• Comunicación Social Resolución 009445 del 9 de mayo de 2025
Vigencia: 6 años
• Maestría en Economía Resolución 009447 del 9 de mayo de 2025
Vigencia: 8 años
Administración de Negocios obtuvo la acreditación de alta calidad por 10 años
A través de la resolución 000220 del 16 de enero de 2025, el Ministerio de Educación Nacional renovó la Acreditación en Alta Calidad para el pregrado en Administración de Negocios por 10 años.
Este reconocimiento destaca, entre otros aspectos, la integralidad del programa, la calidad de su infraestructura, el nivel del cuerpo docente, el modelo académico innovador y la capacidad de la Institución para mantenerse en constante aprendizaje e innovación. El logro se suma a otras acreditaciones internacionales obtenidas recientemente como la de AACSB (Association to Advance Collegiate Schools of Business) y de BGA (Business Graduates Association), lo que refuerza el compromiso de este pregrado con la excelencia académica y la calidad.
Transformación del modelo educativo
Excelencia y reconocimiento
Excelencia y reconocimiento
Transformación del modelo educativo
La Maestría en Administración fue acreditada en alta calidad por ocho años
Con la Resolución 013930, del 30 de agosto de 2024, el MEN destacó, entre otros aspectos, el proyecto académico coherente con la identidad institucional; el proceso de trazabilidad de los estudiantes; la experiencia de sus profesores y su interacción con el sector real; la vinculación de los graduados en cargos de dirección organizacional; el nivel alto de permanencia y graduación; la estructura curricular integral, flexible e interdisciplinar; y las actividades de investigación, desarrollo tecnológico y creación apoyadas en nueve grupos de investigación clasificados en las categorías A1 y A de Minciencias.
“Estos procesos de acreditación nos permitieron evaluar las dinámicas internas del programa: sus fortalezas y oportunidades de mejora. Además, son punto de referencia frente a las mejores prácticas y nuevas tendencias en la educación. Bajo este marco, se respaldan también los principios de excelencia declarados por la Institución y se genera un compromiso que nos impulsa a seguir avanzando en distintas dimensiones de relevancia para nuestro modelo educativo”
Juan Esteban Escalante Gómez jefe del programa en 2025.
Transformación del modelo educativo
Excelencia y reconocimiento
La
maestría en Estudios Humanísticos recibió acreditación en alta calidad por seis años
Con 140 graduados y un funcionamiento ininterrumpido desde su creación, en 2008, la maestría en Estudios Humanísticos integra reflexiones sobre distintas áreas como la historia, la filosofía, la literatura, las artes y el lenguaje. Se trata de un objetivo que ahora cuenta con el aval de alta calidad, mediante la Resolución 001388 del 19 de febrero de 2024, del Ministerio de Educación Nacional.
Es un reconocimiento que destacó, entre otros aspectos, la pertinencia social del programa y su configuración curricular interdisciplinaria; la formación de profesionales provenientes de otras disciplinas; el nivel de satisfacción de los graduados; la capacidad pedagógica e investigativa de los profesores y su productividad científica con impacto en los campos de las humanidades, las artes y las ciencias sociales del país y la región, entre otros.
La visita de pares: tres días clave para la renovación de la Acreditación Institucional de Alta Calidad
12, 13 y 14 de noviembre. En esas fechas, mientras más de 500 personas participaban en la Cumbre Latinoamericana de Blockchain, y a la par que se realizaba la Hackathon Funhub y Periodistas en la Carrera, celebrábamos el Día del Politólogo, y participábamos en la conmemoración de los 350 años de Medellín con la presentación del libro 350 años Medellín: tejido empresarial que transforma, en la Universidad también vivíamos tres días cruciales: la visita de pares evaluadores con miras a la renovación de la Acreditación Institucional de Alta Calidad.
¿Y cómo se vivieron estos tres días?
Transformación del modelo educativo
Excelencia y reconocimiento
Carlos Augusto Hernández Rodríguez, exvicerrector académico de la Universidad Nacional de Colombia; Yamilhet Andrade Arango, vicerrectora académica y administrativa de la Universidad de Manizales; Aida María Bejarano Varela, directora de Acreditación Institucional de la Universidad de San Buenaventura; y Carlos Patricio Olivares Faundez, consultor senior en educación superior y consejero del Consejo de Salud de la Agencia Akredita QA, de Chile, integraron este equipo evaluador al que, en una nutrida agenda, se les presentó una visión amplia y articulada del proyecto educativo eafitense.
El preámbulo incluyó una presentación institucional general y la exposición detallada de la gestión realizada frente a las recomendaciones del Consejo Nacional de Acreditación (CNA), durante la anterior acreditación. También tuvieron sesiones para conocer los resultados de los 12 factores de la Autoevaluación (agrupados en cuatro capítulos); y realizaron un recorrido por el campus que les permitió conocer, de primera mano, nuestra infraestructura física, los laboratorios, y los espacios deportivos y culturales que fortalecen la experiencia universitaria.
La visita concluyó con un evento cultural en el Auditorio Fundadores, que incluyó una propuesta artística de la Editorial EAFIT y de la Sala de Patrimonio Documental, y una experiencia inmersiva de parte de la Orquesta Sinfónica EAFIT.
Profes y colaboradores se formaron en experiencias de aprendizaje e inteligencia artificial Transformación
Profes y colaboradores en la senda de la formación permanente
¿Cómo incorporar las experiencias de aprendizaje activo y experiencial a una reunión de trabajo o en el aula?, ¿qué herramienta de inteligencia artificial es la que mejor se adapta a un ejercicio en una de tus clases o en tu labor administrativa? o ¿cómo hacer que tus ideas sean innovadoras aprovechando el conocimiento de profes y colegas expertos en este tema? Esas son algunas de las preguntas que los profesores y colaboradores de la Universidad pudieron profundizar gracias al programa Trayectorias de Aprendizaje, de la plataforma Aprende+ EAFIT.
En 2025, 163 participantes obtuvieron su insignia digital tras completar alguna de las tres trayectorias con las que cuenta la iniciativa (Aprendizaje en Diseño de experiencias de aprendizaje, Innovación, e Inteligencia Artificial) y realizar la respectiva entrega del proyecto.
96 profesores de diferentes disciplinas de las cuatro universidades de la Alianza 4U participaron en esta iniciativa.
Reto
Diseñar y desarrollar un reto 4U dirigido a profesores de las cuatro universidades, orientado a la construcción de comunidades de aprendizaje en torno a la innovación educativa.
Desarrollo
Filtro 1: 58 profesores se conformaron 10 grupos
Filtro 2: 16 profesores se conformaron 4 grupos
Ganadores
Puesto 1: SokratiA 4U
Tutor virtual co-creado para clases retadoras
Puesto 2: Escape Room: Aprender es la llave
Puesto 3: ENMA – Experiencias
Multimodales de Aprendizaje
Para potenciar competencias comunicativas con IA
El Reto 4U fortaleció la innovación pedagógica y el trabajo interuniversitario
El Reto 4U, iniciativa de innovación pedagógica en el marco de la Alianza 4U (conformada por EAFIT, CESA, ICESI y la Universidad del Norte) convocó a equipos de profesores para diseñar, implementar y sistematizar prácticas pedagógicas transformadoras.
Este reto interuniversitario tuvo como objetivo fomentar el trabajo colaborativo entre profesores de distintas instituciones para responder a desafíos reales de la enseñanza y el aprendizaje, como la incorporación de metodologías activas, las evaluaciones formativas y las tecnologías emergentes. La experiencia incluyó asesorías, talleres y espacios de co-creación para potenciar capacidades y promover redes académicas.
Durante este espacio, los profesores generaron propuestas con impacto directo en el aula y en la formación académica de los estudiantes.
Transformación del modelo educativo
Transformación del modelo educativo
Cualificación de profesores
Así se formaron nuestros profesores en 2025
Jornada Desarrollo Docente Idiomas
La Jornada de Desarrollo Docente 2025 se consolidó como un laboratorio vivo de innovación pedagógica orientado a fortalecer las prácticas de enseñanza de lenguas. Su propósito fue activar una nueva conciencia docente frente al uso estratégico, ético y creativo de la inteligencia artificial en el aula.
Transformación del modelo educativo
Durante este espacio, los profesores exploraron cómo la IA puede convertirse en aliada para diseñar experiencias de aprendizaje más activas, significativas y personalizadas; potenciar la oralidad; optimizar el tiempo docente a través de procesos de automatización y asistentes virtuales; integrar herramientas de IA y de gamificación a sus procesos; y fortalecer metodologías de aprendizaje activo y enfoques socioemocionales.
La Jornada de Desarrollo Docente convocó a 296 participantes entre profesores, personal administrativo de Idiomas EAFIT y aliados externos.
Tuvimos la primera cohorte global en diseño centrado en las personas
En 2025 se desarrolló el programa Human Centered Design-SHIFT Global. La iniciativa impacta a profesores y líderes académicos interesados en transformar sus prácticas educativas mediante el diseño centrado en las personas (HCD), en alianza con el Siebel Center for Design (SCD) de la University of Illinois Urbana–Champaign. En su primera edición, que se realizó en 2025-2, se certificaron 18 participantes y contó con la participación de Rachel Switzky, directora inaugural del SCD y referente internacional en design thinking, lo que fortaleció el alcance académico y estratégico del programa.
Esta iniciativa posiciona a la Universidad como pionera en la apropiación contextualizada del HCD en la región, promoviendo una educación más colaborativa, interdisciplinaria y orientada al impacto dado su modelo de clases espejo, donde se consolida un esquema de aprendizaje global que integra perspectivas internacionales, diálogo intercultural y construcción conjunta de conocimiento.
La articulación entre EAFIT y el SCD no solo amplió las oportunidades de desarrollo profesional para los participantes, sino que también contribuyó a la consolidación de redes académicas internacionales y a la transferencia de metodologías innovadoras para fortalecer el modelo educativo institucional con una visión global y sostenible.
Nueva oferta académica
Desde nuevos programas de pregrado y posgrado, hasta programas de idiomas con la que buscamos potenciar las oportunidades de los habitantes de Medellín y de la región. En 2025 continuamos fortaleciendo nuestra oferta académica para ofrecer una educación de calidad, pertinente y alineada con las demandas de un mundo en constante cambio.
Nuevos programas fortalecen nuestra oferta académica de pregrado y posgrado
EAFIT presentó su séptimo doctorado: el de Derecho
Con la resolución no. 016098, del 29 de julio de 2025, el Ministerio de Educación Nacional le aprobó a la Universidad la apertura de su más reciente posgrado, el doctorado en Derecho, que llegó para enriquecer la oferta de posgrados de la Universidad, articulando el saber jurídico y la investigación crítica e interdisciplinaria.
El nuevo programa, que inició su primera cohorte en 2026, articula el saber jurídico con la investigación crítica e interdisciplinaria, tiene una duración de ocho semestres en modalidad de tiempo completo y busca formar investigadores capaces de generar nuevo conocimiento y de proponer soluciones innovadoras a los retos jurídicos y sociales del país. El enfoque plural e interdisciplinario,
junto con una flexibilidad curricular, lo convierten en un espacio idóneo para los profesionales que deseen profundizar en los fundamentos del derecho desde perspectivas críticas, contemporáneas y diversas.
Además, se integra con grupos, líneas y proyectos de investigación consolidados, y cuenta con una planta profesoral diversa y con una red de vínculos efectivos con los sectores público, privado, académico y comunitario. Todo ello refuerza su propósito de contribuir a la formación jurídica avanzada y a la consolidación de comunidades académicas comprometidas con el desarrollo del país.
Transformación del modelo educativo
Nuevas especializaciones para repensar el Derecho en tiempos de cambio
Reco noci miento
La Escuela de Derecho de EAFIT recibió la Orden al Mérito Juan del Corral, categoría Plata
La Escuela de Derecho también presentó tres nuevas especializaciones: Derecho Contractual, Derecho del Trabajo y de la Seguridad Social, y Derecho de las Familias.
Primera cohorte Doctorado en Artes y Humanidades
Este posgrado representa una apuesta innovadora por la interdisciplinariedad, al trascender las fronteras disciplinares tradicionales y responder a problemáticas contemporáneas que exigen enfoques híbridos, transversales y colaborativos.
GRI 203-1
Este reconocimiento fue entregado por el Concejo de Medellín y exaltó la formación integral de los juristas eafitenses, el rigor académico, la ética profesional y el compromiso con la transformación social que caracterizan a esta unidad académica. Además, de los más de 25 años de trayectoria de la unidad, su compromiso con los Derechos Humanos, la democracia y la sostenibilidad, y su indicador de empleabilidad de más del 80 % entre sus graduados.
Excelencia y reconocimiento
Dos nuevos
pregrados en la Escuela de Ciencias Aplicadas e Ingeniería
La industria de la construcción es una de las más importantes del país y del mundo: en Colombia aporta una parte importante al PIB; sin embargo, es un sector con un alto grado de informalidad en sus procesos, que tiende a la ineficiencia y enfrenta retos significativos relacionados con la productividad, la sostenibilidad y la gestión eficiente de los proyectos.
Como respuesta a esta realidad, lanzamos en 2025 el pregrado en Ingeniería de Construcción, un programa que responde a la necesidad de formar a profesionales que comprendan integralmente el proceso constructivo. Con este objetivo, los graduados de este pregrado tendrán un perfil orientado a la planificación, la ejecución y el control de obras de infraestructura y edificación, integrando conocimientos técnicos con herramientas de gestión y tecnologías digitales.
A este se sumó el nuevo pregrado en Ingeniería Industrial con enfoque en analítica de datos y finanzas, presentado el 8 de mayo. Este programa busca formar profesionales capaces de diseñar, planear y operar cadenas de suministro sostenibles y competitivas, destacándose por su pertinencia frente a los cambios globales, las nuevas dinámicas empresariales y la articulación entre teoría y práctica mediante la solución de retos, problemas y proyectos reales.
Transformación del modelo educativo
A los dos nuevos pregrados se suman:
• La nueva maestría en Ciencias de la Ingeniería que busca desarrollar conocimientos, actitudes y habilidades científicas, así como una formación avanzada en investigación, innovación o creación.
• La especialización en Dirección de Operaciones y Logística en su nueva modalidad virtual, que aporta al sector productivo, específicamente a la gestión de la cadena de suministro, las redes de distribución, la planeación y el control de la producción.
• La maestría en Agricultura de Precisión, en alianza con la Universidad Zamorano, que busca formar profesionales capaces de liderar la transformación tecnológica del sector agropecuario mediante el uso estratégico de datos, sensores, inteligencia artificial e innovación digital.
Otros nuevos programas
Transformación del modelo educativo
académicos en 2025:
• Especialización en Gerencia del Desarrollo Humano. Resolución 025240 del 26 de Diciembre de 2025 Medellín – Bogotá
• Especialización en Gobierno y Gestión Pública Territorial. Resolución 001822 del 10 de Febrero de 2025 Virtual
• Maestría en Café y Negocios. Resolución 011542 del 11 de junio de 2025 Medellín
• Especialización en Desarrollo de SoftwareVirtual. Resolución 025172 del 26 de Diciembre de 2025 Virtual
• Especialización en Economía para las organizaciones. Resolución 023386 del 28 de Noviembre de 2025 Medellín
• Especialización en Finanzas Analíticas. Resolución 022671 del 24 de Noviembre de 2025 Medellín – Bogotá – Pereira
• Especialización en Finanzas Sostenible. Resolución 0111110 del 04 de junio de 2025 Medellín – Bogotá – Pereira
• Maestría en Finanzas Sostenibles y Cambio Climático. Resolución 011541 del 11 de junio de 2025 Medellín – Bogotá – Pereira
Celebramos la trayectoria de nuestros programas de Ingeniería
Excelencia y reconocimiento
Revivamos acá los 45 años del pregrado en Ingeniería Civil.
En 2025 celebramos la trayectoria de nuestros programas y el compromiso de quienes han aportado a sus logros: estudiantes, profesores, egresados y aliados que han impulsado nuestro desarrollo académico y nuestro impacto social, tecnológico e investigativo.
En la Escuela de Ciencias Aplicadas e Ingeniería conmemoramos tres hitos que fortalecen nuestro aporte al país:
• 5 años de la maestría en Biociencias
• 10 años del doctorado en Ingeniería Matemática
• 45 años del pregrado en Ingeniería Civil
Otros programas que celebraron sus quinquenios en 2025, durante la programación del encuentro Alcampus
• Administración de Negocios, 65 años.
• Diseño Interactivo, 5 años
• Economía, 30 años
• Maestría en Comunicación Transmedia, 10 años
Formación en Idiomas con impacto real: El bilingüismo como motor de transformación social
El inglés dejó de ser una competencia opcional para convertirse en una herramienta esencial que abre puertas a la educación, el trabajo y la cultura en un mundo cada vez más conectado. Conscientes de este reto, Medellín, Envigado y el Oriente antioqueño han confiado en Idiomas EAFIT para que sea su aliado estratégico en este propósito, y contribuya a que niños, jóvenes y adultos de estas regiones fortalezcan sus habilidades en esta lengua y multipliquen sus oportunidades, gracias a iniciativas como Medellínglish, Envigado Go Global, Next Step y English for Work.
Estas alianzas ratifican el compromiso de la Universidad por trabajar con el ecosistema de instituciones públicas, para impactar y ayudar a transformar la sociedad a partir de la educación.
Inclusión, diversidad y pluralismo
Medellínglish
La estrategia impulsada por la Alcaldía de Medellín, a través de Sapiencia, busca fortalecer las competencias en bilingüismo para ampliar las oportunidades educativas y laborales de los habitantes de la ciudad. El programa proyecta impactar a 18.000 personas mayores de 16 años.
En esta cohorte participaron 4.062 estudiantes en un proceso formativo por niveles acompañado por docentes y mentores. Además de fortalecer habilidades lingüísticas, la iniciativa consolidó un modelo de articulación interinstitucional para ampliar el acceso a formación pertinente y de calidad.
4.062
Estudiantes ciudadanos de Medellín
11.500 horas de clase sincrónicas dadas
20 semanas de duración
Niveles impactados desde A1 hasta B1
Inclusión, diversidad y pluralismo
Envigado Go Global
14 colegios hacen parte del proyecto Envigado Go Global, una estrategia de la Secretaría de Educación de Envigado, con el apoyo de Sislenguas de Idiomas EAFIT, para fortalecer el bilingüismo en este municipio del Valle de Aburrá.
Con esta iniciativa se apoyó la formación y el acompañamiento a más de 100 maestros de inglés mediante talleres de actualización pedagógica, y a otros 85 docentes con cursos abiertos de inglés.
También se implementaron centros de interés bilingües en todas las instituciones, que impactaron desde el grado de transición hasta once. Estas actividades permitieron a los estudiantes vivir el inglés en espacios creativos y prácticos como clubes de conversación, proyectos artísticos, periodismo escolar, lectura y pensamiento crítico.
Se acompañaron
English for work
Inclusión, diversidad y pluralismo
El programa English for Work fue una iniciativa desarrollada en alianza con la Alcaldía de Envigado, la Secretaría de Desarrollo Económico e Idiomas EAFIT, orientada a fortalecer las competencias en inglés de ciudadanos de este municipio con un propósito claro: mejorar su perfil de empleabilidad y ampliar sus oportunidades laborales. Más que un curso de idiomas, el programa se concibió como una apuesta estratégica por el desarrollo económico local, alineada con la visión de Envigado como un territorio que promueve la innovación, la competitividad y la proyección global de su talento humano.
14 instituciones educativas
40 grupos atendidos en los semilleros
1.680 horas de clases ejecutadas en la I.E. Normal Superior.
560 horas de clases ejecutadas en la I.E Leticia Arango.
100 % de las instituciones oficiales del Envigado
900 estudiantes impactados en procesos de semilleros extracurriculares.
116 becas para docentes de todas las áreas del municipio en el fortalecimiento del idioma.
En esta cohorte, 48 estudiantes culminaron exitosamente su proceso de formación, tras varios meses de acompañamiento permanente por parte de 3 profesores de Idiomas EAFIT y del equipo académico y administrativo del proyecto.
48 estudiantes de Envigado, en búsqueda activa de empleo. 120 horas de clase sincrónicas dadas.
8 semanas de duración.
Niveles impactados B1 y B2. 72
Inclusión, diversidad y pluralismo
Next Step, en alianza con la Fundación Fraternidad Medellín y Fundación Los 8 valores
El futuro no solo es bilingüe en Medellín y su área metropolitana, también es un anhelo del Oriente antioqueño. Por eso, desde el mes de mayo, EAFIT, la fundación Fraternidad Medellín y la Fundación Los 8 Valores unieron esfuerzos para fortalecer la enseñanza del inglés en la Institución Educativa Técnico Industrial Santiago de Arma de Rionegro, y ayudar a generar nuevas oportunidades para los estudiantes de una región con gran potencial turístico, cultural y económico.
Así surgió IETISA Next Step que, en 2025, impactó a 560 estudiantes, mediante una metodología que combinó el aprendizaje basado en proyectos con experiencias significativas para motivar a los estudiantes y fomentar el uso real del idioma.
Se beneficiaron más de 560 estudiantes de la I.E. Santiago De Arma.
45 docentes participaron del programa de inglés para adultos.
6 meses de duración.
Acompañamiento en el ajuste del PEI y las mallas de aprendizaje.
Creación de eventos y actividades de promoción y uso del idioma.
Aprendizaje activo y experiencial
Los juegos de rol, los laboratorios, las prácticas profesionales, la investigación aplicada, las mentorías, los consultorios o las misiones académicas, y también el aprendizaje colaborativo y basado en retos, las aulas invertidas, o la inmersión en entornos de simulación, solo por mencionar algunos ejemplos, son varias de esas experiencias que, en EAFIT, propician que el estudiante no solo sea protagonista de su proceso, sino que también pueda desarrollar competencias corporales, socioemocionales y cognitivas que le aporten a su vida. Ese enfoque que denominamos como aprendizaje experiencial.
¡Cuarta
temporada de Kratos!
EAFIT y Postobón renovaron su alianza para promover la innovación y el talento joven
Kra tos
La alianza entre EAFIT y Postobón, a través del programa Kratos, celebró su cuarta temporada (2025-2027) tras más de siete años de trabajo conjunto.
El 3 de septiembre, durante el acto protocolario realizado en la plazoleta del bloque 20 de la Universidad, se destacó la importancia de dar continuidad a una iniciativa que ha vinculado a más de 280 estudiantes de distintas disciplinas en 13 proyectos de alto impacto, y que ha permitido que el conocimiento académico se materialice en desarrollos como vehículos electro solares y de tracción humana, estrategias organizacionales, microsatélites, entre otros.
Gracias a esta renovación, los proyectos de Kratos pueden avanzar con seguridad financiera y operativa, generando resultados de alto impacto en aprendizaje, competitividad y visibilidad institucional.
El patrocinio renovado de Postobón es clave para:
• Garantizar la sostenibilidad financiera de los proyectos y operaciones de Kratos.
• Consolidar la propuesta de valor del programa ante la industria nacional.
• Impulsar la innovación y la formación integral del talento colombiano.
• Generar impactos significativos en visibilidad institucional, activaciones, eventos y redes sociales.
Otros retos de Kratos en 2025
Kratos Racing Team: diseño, construcción y gestión de un vehículo tipo Fórmula bajo estándares internacionales.
Aproximadamente 80 estudiantes de diferentes escuelas de la universidad. El objetivo consistió en preparar un equipo de alto rendimiento para la competencia Fórmula SAE Brasil 2027, asegurando calidad técnica, sostenibilidad y aprendizaje integral.
Resultados:
• Iteración 2 completada del diseño (geometría de suspensión, tren motriz, simulaciones estructurales).
• Implementación de metodologías de gestión de proyectos para coordinar la complejidad operativa.
VTE: diseño, construcción y gestión de un vehículo eléctrico de competencia, con enfoque en eficiencia energética y desempeño en pista.
Más de 30 estudiantes de diferentes escuelas de la universidad. El objetivo consistió en construir un vehículo competitivo que representara a EAFIT y Postobón en la Competencia Nacional de Vehículos de Tracción Eléctrica, fomentando la innovación y el aprendizaje integral.
Resultados:
• Subcampeonato Nacional (2do lugar general).
• Cumplimiento de todas las pruebas dinámicas sin fallas mecánicas.
Otros eventos liderados por Kratos:
Participación activa del equipo Kratos en diferentes charlas y actividades internacionales.
Presentación de la metodología Kratos y aprendizaje experiencial a estudiantes y potenciales futuros universitarios.
Fortalecimiento del posicionamiento de Postobón como aliado de proyectos educativos y de formación integral.
Acción
EAFIT:
el juego y la innovación como movilizadores de nuestro PEI
El juego en los contextos educativos y el poder transformador de la innovación, esos fueron los temas centrales de las ediciones de Acción EAFIT de marzo y de agosto de 2025, respectivamente. Se trata de unos espacios que se han posicionado como unas vitrinas para conocer cómo vivimos el modelo educativo en la Universidad.
En la primera edición del año, que se realizó entre el 18 19 y 20 de marzo, exploramos el juego y la simulación como metodologías diferentes e innovadoras para incorporar dentro de los procesos de enseñanza y aprendizaje. La agenda contó con actividades, talleres y conferencias liderados por la Vicerrectoría de Aprendizaje; espacios de formación para profesores y la muestra de iniciativas inspiradoras de aprendizaje experiencial.
El evento contó con la participación de cerca de mil personas, entre estudiantes, profesores y empleados administrativos; 140 expositores, 57 iniciativas y 17 áreas de la Universidad.
Así mismo, los días 27 y 28 de agosto, estudiantes, investigadores, empresas, entidades gubernamentales y la ciudadanía nos encontramos de nuevo en la Universidad para Acción EAFIT 20252, esta vez alrededor de la ciencia, la tecnología y la innovación (CTeI).
La edición 180 de la revista
Descubre y Crea se puede consultar aquí.
Uno de los momentos centrales de esta edición fue la socialización de la política institucional de CTeI, un instrumento que orienta la investigación, el desarrollo tecnológico y la innovación en la Universidad. También se lanzó la edición 180 de la revista Descubre y Crea y se realizaron diversos espacios como talleres, paneles y conversaciones alrededor de la innovación en la ciencia. Transformación del modelo educativo
Transformación del modelo educativo
Creatividad, innovación y aprendizaje en acción, protagonistas de dos ediciones de Inventiva
Transformación del modelo educativo
Durante las dos ediciones de 2025, conocimos los proyectos finales de nuestros estudiantes de la Escuela de Ciencias Aplicadas e Ingeniería, con propuestas que iban desde muebles ergonómicos hasta vehículos eléctricos. Escuchamos sus testimonios, retos y aprendizajes, y confirmamos que en EAFIT aprendemos haciendo, creando y transformando.
Adicionalmente, se presentaron los resultados de Proyecto de Escuela, una nueva asignatura que, gracias a las recientes transformaciones curriculares, es transversal a todos los pregrados de la Escuela. Se trata de una materia que busca integrar el aprendizaje experiencial a través de retos, llevando la teoría a la práctica y abarcando todo el proceso, desde el planteamiento de un problema hasta su solución.
The Light is On y Cueros Vélez unieron fuerzas para esta exposición de luminarias
Así vivimos Inventiva 2025-1
Así vivimos Inventiva 2025-2
Para la edición de 2025-1, las luminarias fueron diseñadas con cuero reciclado de Cueros Vélez, fusionando arte, funcionalidad e innovación. La exhibición de 50 lámparas destacó el proceso creativo y técnico de los estudiantes, quienes aplicaron metodologías de diseño para transformar los materiales. La muestra estuvo inspirada en la gramática del arte con el cuero.
Conocamos más
Transformación
Aprendizajes de los estudiantes en el proceso de crear sus maxifiguras
Estudiantes del pregrado en Ingeniería de Diseño de Producto presentaron su Exhibición de Maxifiguras de LEGO, resultado del trabajo de todo el semestre para la asignatura de Modelos.
En esta muestra de aprendizaje experiencial, que se realizó en dos ocasiones, se evidenció parte del proceso en el que los estudiantes fortalecieron sus habilidades en temas como atención al detalle, modelado de partes sólidas, verificación de medidas para conservar la proporción, aplicación de pinturas y acabados superficiales para imitar otros materiales, entre otros.
Así se vivió la edición 2025-2
Creatividad e innovación eafitense en la cerámica y en el concreto
El 24 de abril, pudimos conocer de cerca la creatividad y el ingenio de los estudiantes del pregrado en Ingeniería de Diseño de Producto, durante las exposiciones Arte a la Mesa e Ideas en Concreto. En estas muestras, los estudiantes de cuarto y sexto semestre de este pregrado trabajaron en el diseño de piezas únicas, inspiradas en el arte colombiano.
En Arte a la Mesa, diseñaron sets de cerámica utilizando técnicas como moldeo y termoformado. El trabajo se desarrolló a partir de la disciplina, la escucha y la exploración. A través de conversaciones, investigación y prototipos, el curso se transformó en un laboratorio vivo donde las decisiones de diseño respondieron a la visión del chef, a la identidad del proyecto y a un propósito claro.
Exploremos la creatividad de los estudiantes eafitenses
En Ideas en Concreto crearon materas de concreto con moldes impresos en 3D. Estas exposiciones reflejaron el proceso de aprendizaje y la capacidad de nuestros estudiantes para materializar ideas con excelencia.
Transformación del modelo educativo
Club Fest, el primer festival de marketing y experiencia organizado por el Club de Mercadeo
Transformación
Club Fest fue el festival de marketing y experiencia realizado por el grupo estudiantil Club de Mercadeo, entre el 28 y el 30 de abril de 2025. Durante estos tres días se vivieron experiencias inmersivas como talleres, podcast en vivo, retos, activaciones y muchas sorpresas junto a marcas como Medipiel, Cetaphil y L’Oreal.
El espacio contó, entre sus panelistas invitados, con Juan Duque, Mercedes Campuzano, Ana María Botero, Tatiana Franko y Alex Duque, quienes compartieron su visión sobre cómo construir comunidad con propósito.
Estudiantes en monitorías
Las monitorías son una estrategia de formación extracurricular que ofrece a los estudiantes de pregrado una oportunidad para desarrollar sus aptitudes, competencias y habilidades en el ámbito docente, administrativo, investigativo o logístico, con el propósito de contribuir a su formación integral.
Monitoría administrativa Monitoría administrativa
Monitoría en investigación
Monitoría académica
Monitoría contraprestación
Monitoría logística
Monitoría en investigación
Monitoría académica
Monitoría contraprestación
Monitoría logística
Vida estudiantil y liderazgo temprano
El liderazgo temprano hace parte del ADN eafitense y se refleja en el compromiso de los grupos estudiantiles, de los representantes y de todos los estudiantes que, en cada semestre, asumen un papel activo con sus procesos de aprendizaje.
Estudiantes en grupos estudiantiles
1.655 2025-1
Liderazgo temprano
1.683 2025-2
¡Elegimos a nuestros nuevos repres estudiantiles y profesorales!
Entre el 14 de marzo y el 11 de mayo de 2025 vivimos una nueva edición del proceso democrático para la elección de representantes estudiantiles y profesorales. La etapa de los comicios, que se realizó del 6 al 11 de mayo de 2025, registró un total de 2.886 votantes (2.741 estudiantes de pregrado,
y 145 profesores), y permitió superar el umbral en todos los cuerpos colegiados de pregrado y profesorales en los que hubo candidaturas, a excepción de los comités de pregrado de Geología e Ingeniería Civil, y de posgrado ante el Comité de Ciencia Tecnología e Innovación y Consejo Académico.
104 4 24
Estudiantes de pregrado
Estudiantes de posgrado Profesores
2.886
Cerca de participantes en las jornadas de votación.
2.741
145 Posgrado Pregrado 82
Transformación del modelo educativo
Estas son las iniciativas que lideraron los grupos estudiantiles
Congreso de Inversión y Negocios, COIN
Liderado por el grupo estudiantil Clubin, en 2025 el congreso COIN tuvo una agenda nutrida con diversos espacios académicos, de los cuales se destaca el panel con Luis Carlos Sarmiento Gutiérrez y Luis Carlos Sarmiento Carvajal, quienes hablaron de liderazgo, disciplina e innovación, y como estas cualidades han marcado sus rumbos en el sector financiero y los temas de país. En este congreso se contó con más de 550 participantes.
El liderazgo estudiantil es una de las expresiones más vivas de la vida universitaria en EAFIT. A través de congresos, modelos académicos, encuentros y espacios de formación, los grupos estudiantiles crean experiencias que fortalecen el aprendizaje, promueven el diálogo y conectan a la comunidad con los retos del mundo actual.
Durante 2025, estas iniciativas reunieron a cientos de participantes alrededor de la diplomacia, el marketing, la inversión, el liderazgo social y la equidad de género, entre otros temas. Estos son algunos de los más destacados:
En Femenino: mujeres que transforman
Desde 2018, En Femenino ha sido el espacio que amplifica las historias de mujeres inspiradoras en Medellín y Colombia, un punto de encuentro en el que figuras de la política, la ciencia, la cultura, el deporte y el emprendimiento comparten sus experiencias y legados.
El 5 y 6 de agosto se realizó la octava edición de este espacio, que contó con paneles, talleres, un festival de marcas lideradas por mujeres y encuentros con mujeres icónicas de diferentes sectores.
Acá algunos de los momentos más destacado
El impacto global de Aiesec en 2025
En 2025 Aiesec consolidó su papel como un espacio clave para el desarrollo del liderazgo juvenil y la generación de impacto social a nivel local e internacional. En el frente global, la organización logró enviar a ocho voluntarios a países como Brasil y México, donde participaron en proyectos enfocados en educación para niños y desarrollo sostenible en comunidades. Estas experiencias no solo aportaron de manera significativa a las poblaciones beneficiadas, sino que también permitieron a los participantes fortalecer habilidades interculturales, desarrollar empatía global y ejercer un liderazgo con propósito.
Conamerc EAFIT 2025
Los días 25 y 26 de septiembre la Universidad fue epicentro del marketing con Conamerc 2025, un encuentro académico que cuenta con más de dos décadas de trayectoria y que, cada año, es liderado por el grupo estudiantil Club de Mercadeo. Durante dos jornadas, cientos de asistentes participaron en experiencias diseñadas para inspirar y conectar a través de los cinco sentidos: ver ideas que transforman, escuchar nuevas perspectivas, sentir la creatividad, percibir aromas que evocan y saborear momentos que permanecerán en la memoria.
En el ámbito local, el intercambio entrante permitió la llegada de talento internacional, destacándose la participación de un profesional alemán que actualmente trabaja en Medellín enseñando inglés, contribuyendo tanto al desarrollo de la organización receptora como al fortalecimiento del intercambio cultural. Paralelamente, AIESEC en EAFIT impulsó el crecimiento interno de sus miembros a través de su macroevento anual, que impactó a más de 40 participantes mediante el fortalecimiento de competencias en liderazgo, ventas, comunicación y trabajo en equipo.
Acá algunos de los momentos más destacado
Hono 2025
Explorar el bienestar desde diferentes perspectivas. Esa fue la premisa, los días 14 y 15 de octubre, en Hono 2025, un espacio lleno de experiencias para conocernos mejor, reconectar con nosotros mismos y transformar el día a día. El evento, organizado por el grupo estudiantil Partners Campus, contó con charlas sobre meditación, nutrición, pilates y fitness, así como una muestra de marcas.
Festival de Cortos 35mm
La segunda edición del Festival de Cortos 35mm, organizado por el grupo estudiantil Producciones TVU (@tvueafit) de la Universidad EAFIT, tuvo como tema central “Lo que no se ve”. Todos los cortometrajes fueron realizados y producidos por estudiantes de pregrado de diferentes instituciones de educación superior del Valle de Aburrá. El festival es hecho por y para estudiantes con el propósito de despertar la creatividad y generar conexión por medio de la realización audiovisual.
Acá algunos de los momentos más destacado
Expogerenciar EAFIT 2025
Durante los días 22 y 23 de mayo vivimos Expogerenciar 2025, un macroevento organizado por el grupo estudiantil GPG EAFIT, y que contó con la participación de algunos de los líderes que están transformando el panorama empresarial. La programación giró en torno a tres pilares: inteligencia artificial y digitalización, sectores emergentes y triple impacto, y los asistentes pudieron participar en conversaciones, talleres y experiencias inmersivas.
Dumb Science 2025
Durante cinco días, del 23 al 27 de septiembre, Dumb Science 2025 ofreció una experiencia de aprendizaje, combinando charlas, actividades interactivas y momentos de esparcimiento que acercaron a los asistentes a la curiosidad y la ciencia. Del laboratorio a la conservación, las palabras de la scientia, la exploración de la ciencia detrás de Calabozos y Dragones y talleres de diseño creativo con enfoque sobrenatural hicieron parte de esta programación.
Nexos en la Fiesta del Libro y la Cultura
El Grupo Estudiantil Nexos fue protagonista en la Fiesta del Libro y la Cultura 2025 con una propuesta de talleres que convocó a públicos de diferentes edades, los días 12, 13 y 14 de septiembre. Durante tres días, el grupo estudiantil lideró espacios de creación y reflexión que promovieron el diálogo entre la memoria, la imaginación y las prácticas culturales.
La programación incluyó los espacios “A la rueda, rueda”, dirigido a niños, y en el que exploró la memoria a través de juegos y dibujo creativo; “En esta casa se ve televisión”, para que los jóvenes pudieran reflexionar sobre el consumo audiovisual desde los años setenta; y “A la muerte no se le invita, pero llega”, orientado a adultos y que propició conversaciones sobre las formas de vivir y narrar la muerte, transformándolas en un archivo simbólico colectivo.
Estudiantes de UN Society se destacaron en el foro internacional de jóvenes Change the World MUN 2025
Considerado como el foro internacional de jóvenes más grande del mundo, el Change the World Model United Nations Rome 2025 (CWMUN), reúne a estudiantes de todos los continentes para debatir temas de actualidad de la agenda política internacional. En 2025 se realizó en Roma, y una delegación eafitense hizo parte del comité de la International Labour Organization (ILO), en el que discutieron políticas orientadas a fortalecer las condiciones de trabajo decente en el sector de la agricultura y en las cadenas de suministro de alimentos.
Nuestros estudiantes obtuvieron reconocimientos en todas sus participaciones gracias a su desempeño en negociación, oratoria y debate. Isabela Otálvaro y Pablo Soto, quienes representaron a Brasil, recibieron Honorable Mention; Isabella Urán
y Miguel Velasco, delegados de Alemania, también obtuvieron Honorable Mention; y Esteban Arango y Manuela Morales, representantes de Estados Unidos, fueron reconocidos como Best Delegates.
La delegación contó además con la participación de Sofía Valencia como Faculty Advisor.
Conozcamos su experiencia
Otros
logros de UN Society en 2025:
Escuela UN: construimos futuro a través del Modelo de Naciones Unidas
Del 21 al 24 de abril, estudiantes del grupo estudiantil UN Society vivieron una experiencia educativa única junto a más de 300 estudiantes provenientes de 16 instituciones educativas, quienes participaron en Escuela UN, una iniciativa para formar líderes jóvenes y fortalecer competencias esenciales a través del Modelo de Naciones Unidas. Durante esos cuatro días, desarrollaron diversos módulos enfocados en: Formación académica especializada en MUNs, logística y planeación de eventos, relaciones públicas y gestión de patrocinios, estrategias de redes sociales y publicidad digital y gestión humana y bienestar del equipo.
EAFITMUN llegó a su XV edición
Del 11 al 14 de septiembre, EAFIT fue escenario de la décimo quinta edición de EAFITMUN, el modelo de Naciones Unidas organizado por este grupo estudiantil. El encuentro reunió a más de 300 personas apasionadas por el debate, la oratoria y la diplomacia.
Ferias de Tutores
El grupo estudiantil encargado de acompañar a los estudiantes en su adaptación a la vida universitaria, realiza dos veces al año las Ferias de Tutores. En 2025 se realizaron en los meses de marzo y agosto. Estos espacios artesanales tienen lugar cada semestre, en la Plazoleta del estudiante, como una forma de incentivar el trabajo manual.
Omega Hack
En el mes de abril vivimos Omega Lab, la hackatón organizada por el Grupo estudiantil Nova, un espacio donde la creatividad, el conocimiento y la pasión se convirtieron en soluciones reales.
Este espacio se realizó con la intención de fomentar ideas y proyectos que generen impacto, iniciativas que impulsen la innovación y conexiones entre ciencia y tecnología con los desafíos globales.
La iniciativa ganadora fue de un grupo de estudiantes de Ingeniería de Sistemas e Informática quienes, en 24 horas, crearon Serenus, una solución tecnológica para prevenir el estrés académico.
Se Vale Ser: comunidad, aprendizaje y acción
El 17 y 18 de septiembre vivimos Se Vale Ser, un evento para reunirnos alrededor de tres ejes: Lidera, Conecta y Transforma. Durante estos días disfrutamos de ponencias y talleres con expertos, una feria con marcas invitadas y experiencias que fortalecieron nuestro sentido de comunidad. Con la participación de estudiantes, profesores y aliados, apoyamos a los niños de la Fundación Cometas en la construcción de su proyecto de vida y, junto a Filantropía, nos sumamos al Giving Day, un espacio que canalizó aportes voluntarios para becas que cambian historias.
Internacionalización +311
La educación está en movimiento y requiere que las universidades se muevan con su velocidad, especialmente en un mundo cada vez más conectado, que exige abrir puertas, propiciar otras miradas y promover puntos de encuentro entre diferentes culturas y perspectivas. Con ese objetivo avanzamos en nuestras acciones de internacionalización.
convenios internacionales
Alemania, Argentina, Australia, Austria, Bélgica, Bolivia, Brasil, Canadá, Chile, China, Colombia, Corea del Sur, Costa Rica, Dinamarca, Ecuador, España, Estados Unidos, Finlandia, Francia, Honduras, Indonesia, Italia, Japón, Lituania, Luxemburgo, México, Nueva Zelanda, Países Bajos, Perú, Polonia, Portugal, Reino Unido, Suiza y Uruguay.
Transformación del modelo educativo
Convenios
Aliados
Países
Convenios de intercambio
de doble
Regionalización, internacionalización y proyección
311 convenios con 217 aliados en 34 países son parte de los indicadores con los que la Universidad continuó fortaleciendo su proyección internacional. Entre estos se destacan, por ejemplo, los acuerdos de doble titulación con Rennes School of Business (Francia) y otros acuerdos en Luxemburgo y Estados Unidos, entre otros, que nos permitirán seguir consolidando la movilidad como una parte integral del aprendizaje.
Convenios marco - nuevos
• DAAD Climate (Alemania)
• FIA Business School (Brasil)
• U. Andrés Bello (Chile)
• U Laval (Canadá)
• Universidad del Norte (Colombia)
• U. ITESO (México)
• Fundación Fede (Ecuador)
• U. Católica de Uruguay (Uruguay)
• University of San Antonio in Texas (EE.UU)
• University of Iowa (EE.UU)
• Villanova University (EE.UU)
• University of Northern Iowa (EE.UU)
• CESA (Colombia)
• Inil (Brasil)
• Cámara de Comercio Colombo – Guaymesa
• Loughborough University (Reino Unido)
• Universidad Católica de Córdoba (Argentina)
• EUNEIZ Universidad Vitoria-Gasteiz (España)
Renovación
• U. Deusto (España)
• Universität Vechta (Alemania)
Contratos
• IDEEN 2025
• Austral Group 2025
• IDEEN 2026
• Austral Group 2026
Convenio de cotutela
• Vrije Universiteit Brussel (Bélgica)
• Universidad de Antioquia (Colombia)
convenios marco y de intercambio firmados en 2025
Convenios de intercambio - nuevos
• Center for Digital Media (Canadá)
• EUNEIZ Universidad Vitoria-Gasteiz (España)
• Leipzig Erasmus (Alemania)
• Leuphana Universität Lüneburg (Alemania)
• Tec de Monterrey – credenciales (México)
• Thompson Rivers University (Canadá)
• UniLaSalle (Francia)
• UniMore Erasmus (Italia)
• Universidad ITESO (México)
• Universidad Jorge Tadeo Lozano (Colombia)
• Universidade do Estado do Rio de Janeiro (Brasil)
• Universität für Musik und darstellende Kunst Wien MdW (Austria)
• Université Catholique de Louvain (Bélgica)
• University of Central Florida (EE.UU)
• University of Leipzig Erasmus (Alemania)
Convenios de intercambio - renovación
• École nationale d’ingénieurs de Metz - ENIM (Francia)
• GB (Colombia)
• ICHEC Brussels Business School (Bélgica)
• Nova Business School (Portugal)
• Rennes School of Business (Francia)
• Sígueme (Colombia)
• Tokyo University of Foreign Studies (Japón)
• U. Deusto (España)
• U. Privada Boliviana (Bolivia)
• Universidad Castilla-La Mancha (España)
• Universidad Nebrija (España)
• Universität Mannheim (Alemania)
• Universität Vechta (Alemania)
• Université Catholique de Louvain (Bélgica)
• University of Hohenheim (Alemania)
• Zurich University of Applied Sciences ZHAW (Suiza)
Nuevos convenios de doble titulación
Con Rennes School of Business, de Francia
El 29 de julio dimos un nuevo paso en nuestra apuesta por una formación internacional: firmamos un convenio con Rennes School of Business (Francia) para ofrecer doble titulación a estudiantes de Administración, Negocios Internacionales, Mercadeo, Finanzas y Economía. Los estudiantes que accedan a este programa podrán cursar un año en esta escuela europea y obtener también el Bachelor in International Management.
Con el Tecnológico de Monterrey
Los estudiantes de la maestría en Procesos Urbanos y Ambientales podrán formarse, en doble titulación, con esta institución mexicana, ranqueada como la 187 del mundo según la medición QS y acreditada por AACSB, ABET y Sacscooc.
Regionalización, internacionalización y proyección
Con Luxembourg Business School
Los estudiantes de Administración de Negocios, Negocios Internacionales, Economía o Finanzas podrán participar de este acuerdo y formarse en la primera institución de Luxemburgo con la acreditación internacional de AACSB.
Con Full Sail University
La doble titulación con Full Sail University consiste en un acuerdo académico que permite a los estudiantes del pregrado en Mercadeo cursar un trayecto formativo complementario en Estados Unidos y obtener un segundo título en áreas relacionadas con marketing digital, branding, entretenimiento, producción creativa y medios. Full Sail es reconocida por su modelo educativo intensivo, altamente práctico y profundamente vinculado con la industria del entretenimiento y las industrias creativas.
Para el programa, representa un avance significativo en internacionalización curricular, diferenciación competitiva y conexión directa con ecosistemas globales de innovación y economía creativa. Es una apuesta concreta por formar mercadólogos preparados para mercados internacionales y dinámicas digitales de alto impacto.
Regionalización, internacionalización y proyección
Renovación de convenios doble titulación:
Universitat di Verona
Maestría en Gerencia de Empresas Sociales
• Rankeada en el mundo = 851–900
• Entre las universidades del sur de Europa está rankeada como #63
Tokyo University of Foreign Studies
Aplica para la Escuela de Artes y Humanidades
• Rankeada = 390 en Asia
• Rankeada #197 en Asia del Este
Universidad Carlos III de Madrid
Aplica para la Maestría en Administración Financiera
• Rankeada en el mundo = 301
Fuente: QS World University Rankings 2026
Regionalización, internacionalización y proyección
Esta alianza permitirá que estudiantes de Mercadeo se formen en el Disney College Program
La Universidad también fortaleció su internacionalización mediante una alianza con la University of Central Florida (UCF), que facilitará la participación de sus estudiantes en el Disney College Program, un programa internacional de formación y práctica profesional en Walt Disney World, Orlando.
Se trata de una iniciativa que combina trabajo remunerado en áreas operativas como experiencia del cliente, hospitalidad, retail y entretenimiento, con cursos académicos ofrecidos por UCF sobre liderazgo, cultura organizacional, excelencia en servicio y gestión de experiencias.
De esta manera, los estudiantes de Mercadeo vivirán una inmersión única en una de las marcas más reconocidas a nivel global, aprendiendo a diseñar y gestionar experiencias de marca a gran escala.
Regionalización, internacionalización y proyección
La Universidad también fortaleció sus redes académicas y de alianzas con las siguientes entidades:
ASCOLFA EAFIT
apoya en orientaciones al respecto de resultados de aprendizaje y rúbricas, y compartiendo su experiencia con las acreditaciones internacionales.
RCI
Somos miembro activo de la Comunidad para la Acción en Internacionalización del Currículo de la RCI.
Sígueme
Top 5 en recepción de movilidad nacional.
ACOFI
relación con las demás escuelas y facultades de ingeniería del país y la región.
G8
20 años – Investigación – CTeI Global 2025.
ASCUN
(Asociación Colombiana de Universidades)
AFACOM
Asociación Colombiana de Facultades y Programas Universitarios de Comunicación.
ANDA
Nos vincula con redes globales de conocimiento, tendencias y mejores prácticas.
RCPI
Miembros fundadores y miembros del Consejo Directivo.
Colombia Challenge Your Knowledge
U.S.-Colombia: Summit con HBCUs, Participación en Australia-Colombia Forum y Train-the-trainers para HubiCo / a nivel nacional.
4U
Mobility Convenio 4U + Purdue.
ASCOFAPSI
Asociación Colombiana de facultades de psicología.
ANDI / Más País
(Relacionamiento institucional)
Participación en redes globales
2017
2025
285
Escuela de Administración
BALAS
CLADEA
AB (Acreditación/Asociación)
Academy of Marketing Science
CUIBE
Escuela de Finanzas, Economía y Gobierno
LACEA
RSAI
PEAK Urban
EPSA
Escuela de Artes y Humanidades
SIBA
Latin American Studies Association (LASA)
The College Music Society SID
Escuela de Ciencias Aplicadas e Ingeniería
RELIEVE
AGI (Avances en Gestión de Innovación / Investigaciones)
Paleontological Society
MIT Global Scale Network
CALAC
Escuela de Derecho
ICON-S (International Society of Public Law) Society of International Economic Law (SIEL) Law & Society Association
Alianzas con
organizaciones 153
ASAP (Academics Stand Against Poverty)
Aliados de alto nivel en nuestras Escuelas
Escuela de Administración
#1 en Brasil
Universidade de São Paulo (USP)
#1 en Perú
Pontificia Universidad Católica del Perú
#1 en México
Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM)
#2 en México Tecnológico de Monterrey
#16 en Australia
Queensland University of Technology (QUT)
#10 en Suiza
Zürich University of Applied Sciences
Escuela de Ciencias
Aplicadas e Ingeniería
#1 en Brasil
Universidade de São Paulo (USP)
#1 en Países Bajos TU Delft
#1 en Italia
Politecnico di Milano
#2 en Dinamarca
Technical University of Denmark (DTU)
#2 en México Tecnológico de Monterrey
#24 en Estados Unidos
Purdue University
#16 en Australia
Queensland University of Technology (QUT)
#32 en Alemania
Hochschule Bremerhaven
Escuela de Artes y Humanidades
#1 en Perú
Pontificia Universidad Católica del Perú
#2 en México Tecnológico de Monterrey
#2 en Brasil
Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)
#9 en Alemania
Universität Hamburg
#16 en Australia
Queensland University of Technology (QUT)
Escuela de Derecho
#2 en México Tecnológico de Monterrey
#5 en Ecuador
Universidad de Las Américas (UDLA)
#7 en España
Universidad Carlos III de Madrid
#16 en España
Universidad de Salamanca
Escuela de Finanzas, Economía y Gobierno
#1 en Brasil
Universidade de São Paulo (USP)
#2 en México Tecnológico de Monterrey
#3 en Bélgica
Université Catholique de Louvain
#2 en Chile
Universidad de Chile
#6 en España
Universitat Pompeu Fabra
#25 en Estados Unidos
Purdue University
#7 en España
Universidad Carlos III de Madrid
#13 en Países Bajos
Tilburg University
Universidades aliadas destacadas
(QS World University Rankings 2026)
La Alianza 4U en Finlandia: lecciones de un modelo educativo que es referente global
Su sistema educativo gratuito, la robusta financiación pública, y una filosofía que apuesta por la equidad, el bienestar estudiantil, los espacios de aprendizaje flexibles, y las metodologías innovadoras, hacen de Finlandia un referente mundial.
Y para conocer de cerca este proceso, durante la primera semana de septiembre, la Alianza 4U (formada por las universidades EAFIT, Icesi, Uninorte y CESA), realizó una misión académica a este país con el propósito de conocer de primera mano estos buenos resultados, especialmente aquellos vinculados con innovación educativa.
Por parte de nuestra Institución participó Paola Podestá Correa, vicerrectora de Aprendizaje. La delegación visitó Helsinki, Espoo y Turku, y mantuvo encuentros con universidades líderes y entidades transversales del sistema educativo de la nación escandinava. señaló la Vicerrectora.
Regionalización, internacionalización y proyección
Uno de los aprendizajes más poderosos fue observar cómo
Finlandia diseña un sistema educativo en el que ‘no existen callejones sin salida’, ni rutas por donde tú no puedes volver a entrar otra vez a la educación”
señaló la Vicerrectora
Regionalización, internacionalización y proyección
Misiones internacionales
Las misiones académicas se constituyen como acciones decididas en la internacionalización, no solo por la inspiración que se obtiene al observar e interactuar con otros referentes locales y globales, sino porque ofrecen pistas para promover el aprendizaje, la innovación y el intercambio de conocimientos específicos.
En 2025 tuvimos:
26
Misiones
Estados Unidos
21
Instituciones
Perú
10 Países de origen de las instituciones 648 participantes
Alemania
España
4
4
Centros o dependencias como líderes
Escuelas
10
Becas de internacionalización en casa
13 59 53 30
Profesores
Eafitenses participando en proyectos y retos
Organizaciones
Experiencias culturales y de ciudad
Entrantes
Recibimos la misión del consorcio más grande de estudios en negocios internacionales
Del 19 al 26 de mayo recibimos, en EAFIT, a la misión del Consortium of Undergraduate International Business Education (CUIBE), conformada por 16 estudiantes de las universidades de San Diego, Florida, Temple, y Maryland.
Fue una semana de aprendizaje experiencial dedicada al desarrollo de estudiantes líderes en programas de Negocios Internacionales para inspirar, crear y transformar el mundo. Nuestra Universidad es el único full member en Latinoamérica de este consorcio y la misión fue resultado de la participación en el Comité de Experiencias Internacionales y el Comité de miembros.
Principales resultados de las misiones entrantes
• Primer Maymester interdisciplinar (interescuelas)
• Programa de 6 semanas con 14 estudiantes de Purdue University (College of Honor)
Articulación institucional:
• Interna: Talento EAFIT, Filantropía y Centro de Idiomas
• Externa: 11 organizaciones vinculadas para pasantías
Recibimos en nuestro campus a la delegación de Turquía.
El 28 de febrero, junto a la Agencia de Cooperación e Inversión de Medellín, la Universidad recibió a una delegación liderada por Yaprak Baltran, directora de América Latina de la Cancillería turca; Beste Pehlivan Sun, embajadora de Turquía en Colombia; y un grupo de empresarios de la nación otomana. Durante la jornada se desarrolló la conferencia Colombia y Turquía: expandiendo horizontes en América Latina, antecedida por un diálogo entre empresarios colombianos y turcos para explorar alianzas estratégicas.
• Primer voluntariado de inglés conversacional para empleados eafitenses (3 estudiantes, 20 horas cada uno)
• Confirmación de una segunda versión en 2026
• Potencial de réplica y adaptación en otras IES
Organizaciones aliadas
AmCham Colombia · Ameni Group SAS · Colegio San José de Las Vegas · Creamos Valor Social – Grupo ARGOS · ERCO · Nutresa – NOEL · Offcorss · Promotora de Comercio Social · Semco Cosmetics · UNIBAN · VITRA
Un
acercamiento con Vietnam para transformar la mirada del
liderazgo
Una cohorte del MBA EAFIT participó en una inmersión académica y cultural en Vietnam, entre Ho Chi Minh y Hanói, como parte del componente internacional del programa. Durante esta semana conectaron con empresas, instituciones y formas de liderazgo en Asia, ampliando su visión global y fortaleciendo sus habilidades como líderes.
Misión académica a la Universidad Pompeu Fabra, de Barcelona
Nuestras maestrías en Gerencia de Empresas Sociales para la Innovación Social y el Desarrollo Local; Gobierno y Políticas Públicas; y Economía Aplicada, viajaron a España para vivir una experiencia internacional en la Universidad Pompeu Fabra, de Barcelona.
Esta misión se realizó entre el 30 de junio y 4 de julio y, entre las actividades, contó con el Seminario Internacional en Gestión Pública y Social, en el que los participantes se acercaron a una visión general de los sistemas político-administrativos, profundizando en técnicas de gestión y en el diseño e implementación de políticas públicas y sociales adaptadas a la realidad latinoamericana.
Embajadores eafitenses en Japón
El SEED Program en Japón es una iniciativa de emprendimiento social liderada por la ONG GOROM Association, enfocada en estudiantes universitarios latinoamericanos que buscan desarrollar soluciones sostenibles (ODS) para industrias locales japonesas. El programa combina meses de trabajo online con una inmersión de 15 días en Japón. En 2025, cuatro estudiantes de EAFIT participaron en esta iniciativa.
Conoce más
Salientes
Regionalización, internacionalización y proyección
Regionalización, internacionalización y proyección
La movilidad académica siguió conectando a EAFIT con el mundo
En 2025 la Universidad les dio la bienvenida a 251 estudiantes de intercambio, internacionales y de otras regiones de Colombia, que se integraron a la comunidad académica para fortalecer sus procesos de aprendizaje y vivir una experiencia de inmersión cultural en el campus.
De este grupo, 78 son estudiantes nacionales y 173 internacionales provenientes de 16 países y 38 universidades aliadas. Así mismo, 227 eafitenses viajaron, durante el año, hacia 20 países diferentes para enriquecer su formación académica a través de un intercambio académico.
Internacionalización EAFIT acompaña estos procesos, además, con jornadas de inducción, charlas informativas, recorridos por el campus y actividades de integración, diseñadas para facilitar su adaptación a la vida universitaria y promover vínculos interculturales.
Movilidad internacional
Internacional Entrante
173
provenientes de 16 países
Internacional Saliente
227 hacia 20 países
Movilidad nacional
Entrante
78
Saliente
25
252
Total saliente internacional + nacional
251 estudiantes
Total entrante internacional + nacional
Empleabilidad y conexión
En 2025 promovimos diversas estrategias para articular la formación académica con las dinámicas de las organizaciones. Entre ellas se destacaron las inmersiones de talento, las rutas formativas orientadas al desarrollo profesional, las ferias de talento y las redes de graduados. Estas iniciativas contribuyeron a facilitar la inserción laboral, fortalecer el desarrollo de capacidades y consolidar vínculos sostenibles entre el talento eafitense y las organizaciones.
Conexión con las organizaciones
Transformación del modelo educativo
Fortalecimos la conexión
laboral de nuestros
estudiantes
2024 2025
Estudiantes en práctica estudiantil 1.267 1.404
Organizaciones 747 871
Estudiantes en práctica ruta organizacional 1.242 1.340
Estudiantes en práctica ruta emprendimiento 13 11
Estudiantes en práctica ruta académica 12 53
Estudiantes en inmersión de talento
103 222
100 % 4.752 3,38
De los programas Oportunidades (plazas de práctica en CBE)
Por estudiante
Fortalecimos la conexión laboral temprana con nuestras inmersiones de talento
En 2025, el modelo de Inmersiones de Talento se consolidó como una estrategia clave para la conexión temprana entre estudiantes y organizaciones, evidenciando un crecimiento sostenido y un impacto relevante en la formación para el trabajo. Durante este año se realizaron 222 inmersiones, con la participación de 65 organizaciones aliadas, lo que representa un crecimiento del 116 % frente al año anterior.
Así mismo, el modelo alcanzó una cobertura del 100 % de los programas académicos de pregrado, fortaleciendo la equidad en el acceso a experiencias tempranas de aprendizaje aplicado. Entre los principales casos de éxito se destacan las siguientes inmersiones:
• Tigo.
• Alianza con Proantioquia en el sector cultural.
• Y experiencias en ciencia e innovación con Grupo Bios, Nutresa y Sofasa y Renault.
• Proyectos internos de innovación en EAFIT.
Conexión con las organizaciones
“Estos resultados evidencian el valor del modelo tanto para el desarrollo del talento estudiantil como para la generación de capacidades en las organizaciones”.
Juliana Gutiérrez Ariztizábal Jefa de Talento EAFIT.
Transformación del modelo educativo
Transformación de Prepráctica y fortalecimiento de las Rutas de Talento
En 2025, EAFIT continuó fortaleciendo su propuesta de Desarrollo de Talento, profundizando el modelo formativo orientado al mundo del trabajo. Durante este año se consolidaron las Rutas de Talento, que acompañan al estudiante a lo largo de su trayectoria académica y orientan el desarrollo progresivo de capacidades y decisiones profesionales. Además, se transformó el esquema de Prepráctica hacia una versión integrada que conecta a los estudiantes desde etapas más tempranas y favorece una preparación continua para la empleabilidad.
Samuel Oviedo, estudiante de Ingeniería de Sistemas, es uno de los pioneros en estas rutas. En su octavo semestre cursa su tercera experiencia en la ruta de talento organizacional, tras pasar por Coordinadora Mercantil y Eledé (Línea Directa). Actualmente realiza su práctica en Isagén, donde desarrolló un proceso automatizado para mejorar la gestión de información y apoyar el cumplimiento de normativas con entidades gubernamentales.
Conexión con las organizaciones
Transformación del modelo educativo
Conoce más
Transformación
Fortalecimos la conexión laboral de nuestros estudiantes
Estudiantes en práctica
1.404 estudiantes en práctica
Prácticas por escuela Distribución por sector
Administración
Artes y Humanidades
Ciencias aplicadas e Ingeniería
Derecho
Finanzas, Economía y Gobierbno
Distribución Geográfica
Transformación del modelo educativo
Creación de las asignaturas Talento I y Talento II
Conexión con las organizaciones
Transformación del modelo educativo
Con estas se buscó integrar, de manera intencional, la reflexión vocacional, el desarrollo de capacidades y la conexión con entornos laborales. El modelo se complementó con charlas y talleres en distintos semestres, que mantienen a los estudiantes actualizados en contenidos, herramientas y tendencias en empleabilidad.
Conexión con las organizaciones
Ferias de Talento 2025: conexión, oportunidades e impacto
En 2025, la Universidad EAFIT consolidó la Feria de Talento como un eje estratégico del ecosistema de empleabilidad, fortaleciendo la conexión entre estudiantes, graduados y organizaciones a través de formatos presenciales y virtuales en los periodos 2025-1 y 2025-2.
A lo largo del año, estos espacios facilitaron la vinculación de talento proveniente de múltiples programas académicos y fortalecieron la red de aliados organizacionales de la Universidad. Los resultados reflejan el posicionamiento de las Ferias de Talento como escenarios confiables y de alto valor para la articulación entre la formación académica y las dinámicas del mercado laboral.
2025-1
Con la participación de 117 organizaciones (81 en modalidad presencial y 36 en modalidad virtual), que ofrecieron 1.786 vacantes dirigidas a prácticas y primer empleo.
La feria presencial contó con la asistencia de 600 participantes (564 estudiantes y 36 graduados), mientras que la modalidad virtual registró 235 asistentes (203 estudiantes y 32 graduados), evidenciando un crecimiento del 76 % frente al periodo anterior.
2025-2
En el marco de la Semana de Talento 2025-2, la feria presencial convocó a 903 estudiantes y 54 graduados, con la participación de 93 organizaciones, que ofertaron 1.366 oportunidades laborales. La feria virtual integró 40 organizaciones, con 212 estudiantes, 24 graduados, y 496 vacantes.
Estas ferias se complementaron con una agenda de talleres y charlas especializadas, orientadas al fortalecimiento de competencias cognitivas, socioemocionales y digitales, contribuyendo al desarrollo integral del talento eafitense y a una inserción laboral más consciente, pertinente y sostenible.
Programa de mentoría
2025-1
Estudiantes de pregrado
Aprendices
Estudiantes de pregrado Mentores
657 71 Total 728
2025-2
el programa se suspendió con el fin de realizar ajustes.
talento
Conectamos talento de nuestros graduados con oportunidades laborales y redes profesionales
Durante 2025 fortalecimos nuestra estrategia de acompañamiento a graduados con el propósito de facilitar su inserción laboral y potenciar su desarrollo profesional. Para eso implementamos diversas acciones orientadas a conectar de manera efectiva el talento de nuestra comunidad con oportunidades en el mercado laboral. Estas iniciativas se desplegaron a través de alianzas con headhunters, cajas de compensación y organizaciones empleadoras, con el propósito de ampliar las posibilidades de vinculación y crecimiento profesional para nuestros egresados.
En este proceso:
• Gestionamos comunidades de graduados en LinkedIn y WhatsApp, impulsamos alianzas estratégicas para la inserción laboral y promovimos encuentros y espacios de networking entre graduados y organizaciones. Este enfoque nos permitió fortalecer los procesos de orientación y acompañamiento profesional, priorizando la personalización según los intereses, perfiles y trayectorias de cada graduado.
• Facilitamos el acceso a herramientas tecnológicas para el análisis de hojas de vida, la simulación de entrevistas y el seguimiento de trayectorias profesionales. A esto se sumó la difusión permanente de oportunidades laborales y de práctica
alineadas con las tendencias del mercado y con sectores emergentes, lo que amplió las alternativas de desarrollo para nuestra comunidad.
• Implementamos acciones específicas orientadas a su conexión con cargos de liderazgo y oportunidades estratégicas, mediante articulaciones con empresas, headhunters y redes de alto nivel. Estas iniciativas se materializaron en encuentros especializados, con la participación de 80 graduados y 10 organizaciones.
A enero de 2026, la tasa de colocación laboral alcanzó el 33 % de los 1.002 graduados atendidos mediante la alianza con Comfama.
La comunidad de graduados en WhatsApp se mantuvo activa con +de 1.028 miembros y 1.090 ofertas laborales difundidas.
En redes profesionales, el perfil de LinkedIn de Graduados Universidad EAFIT alcanzó 3.500 seguidores.
Conexión con las organizaciones
Así creció y se proyectó nuestra comunidad
de graduados
70.383 graduados
88.164
títulos entregados (1963 a 2025)
33.270 son graduadas mujeres
37.111 son graduados hombres
2
No binario (2 títulos de pregrado y 1 de posgrado)
20. 371 títulos de pregrado
21.205 de posgrado
Títulos entregados en 2025
3.813 pregrado y posgrado
2.387
títulos de posgrado
1.174 Especialización
1.195 Maestría
18 Doctorado
22.054 títulos de pregrado 1.792 2025-1
1.426 títulos de pregrado
633 en 2024-1
793 en 2024-2
24.531 de posgrado
2025-2
Celebramos el poder de la inspiración
¡Estos son los ganadores de la cuarta edición de los Premios Inspiradores EAFIT! tar co nec
Conexión con las organizaciones
Excelencia y reconocimiento
Estos siete graduados y cinco organizaciones, desde diferentes campos, están dejando huella y aportando a la sociedad con su inspiración y liderazgo. Y por eso fueron reconocidos en la más reciente edición de los premios Inspiradores EAFIT.
La cuarta edición de este galardón, que se entregó en el marco de la conmemoración de los 65 años de EAFIT, resaltó no solo a graduados de la Universidad; también distinguió por primera vez a las empresas, fundaciones e instituciones que, con sus iniciativas, están aportando soluciones a los desafíos globales. Por eso contó con dos modalidades: Líderes Inspiradores y Organizaciones de Impacto, esta última en alianza con el diario Portafolio.
Por el lado de las organizaciones, el evento fue una oportunidad para exaltar el impacto de proyectos orientados a cinco categorías: ciencia y tecnología; sostenibilidad y cambio climático; cuidado y bienestar; cultura, ciudadanía e inclusión; e innovación educativa y futuros del trabajo. Por el lado de los eafitenses, permitió conocer y destacar la inspiración de profesionales que están aportando desde estos mismos campos, a los que se suman el liderazgo emergente y el liderazgo empresarial, público o emprendedor.
Líderes Inspiradores:
Juan Carlos Mora Uribe (Liderazgo empresarial): actual presidente de Bancolombia y del Grupo Cibest. Ha demostrado que el liderazgo empresarial puede ser una plataforma de transformación social. Bajo su dirección, las organizaciones no solo generan valor económico, sino que inciden activamente en el desarrollo del país, integrando propósito, sostenibilidad e impacto en el corazón de la estrategia.
María Josef Lopera Acosta (Liderazgo emergente): su desarrollo de microscopía holográfica sin lentes no solo empuja las fronteras de la ciencia, sino que democratiza el acceso a tecnologías de alta precisión. Su aporte abre nuevas posibilidades para la investigación y el diagnóstico, posicionándola como una joven líder que transforma la manera en que observamos y comprendemos lo invisible.
Catalina Isaza Falla (Ciencia y tecnología): cofundadora de Innmetec. Desde allí está redefiniendo la relación entre tecnología y salud. Sus implantes óseos, diseñados para integrarse de manera permanente al cuerpo humano, representan un avance que mejora la calidad de vida de los pacientes y reduce intervenciones futuras, llevando la innovación biomédica a soluciones concretas y duraderas.
Natalia De Greiff Cadavid (Innovación educativa y futuros del trabajo): gerente general del mercado central de Estados Unidos de IBM. En un entorno dominado por la automatización, ha puesto en el centro lo humano. Su liderazgo conecta tecnología y propósito, recordando que el futuro del trabajo no se construye solo con algoritmos, sino con la capacidad de inspirar, formar y transformar desde lo esencial.
Claudia Cecilia Restrepo Múnera (Sostenibilidad y cambio climático): socia de Deloitte S-Latam en Sostenibilidad. Su trabajo impulsa soluciones que integran sostenibilidad, equidad y desarrollo. Ha sido clave en la promoción de modelos innovadores que abordan desafíos como el cambio climático y la seguridad alimentaria, demostrando que el liderazgo puede movilizar transformaciones sistémicas con impacto real en las comunidades.
David Escobar Arango (Cultura, ciudadanía e inclusión): director de Comfama. Más que una trayectoria, su recorrido refleja un trabajo consistente por el bienestar colectivo. Desde lo público, lo empresarial y lo social, ha liderado iniciativas que fortalecen el tejido ciudadano, amplían oportunidades y posicionan la inclusión como eje del desarrollo.
Marcela Giraldo Muñoz (Cultura, ciudadanía e inclusión): su labor ha contribuido a la defensa de la dignidad humana en escenarios globales. A través de su trabajo en organismos internacionales, ha incidido en la construcción de justicia y en la protección de derechos, llevando la voz de lo humano a contextos donde más se necesita.
Organizaciones de Impacto
(alianza con Portafolio)
Cementos Argos | Hogares saludables: modelo de intervención sostenible que no solo entrega soluciones de vivienda, sino que empodera a las familias para seguir transformando sus hogares y comunidades.
Alianza Team | Ecosistema de Innovación y transformación: integra ciencia y tecnología para convertir ideas en valor medible, sostenible y escalable, asegurando continuidad en el tiempo y capacidad de adaptación frente a los cambios del sector.
Postobón | Innovación para la movilidad sostenible: tiene carácter pionero y enfoque integral en la transformación del transporte de carga hacia modelos más sostenibles, combinando innovación tecnológica, eficiencia operativa y gestión inteligente del talento humano.
Fundación Bancolombia | Sistemas Rurales
Emergentes (SRE): busca desarrollar soluciones con las comunidades rurales del país para enfrentar la exclusión y promover bienestar multidimensional con acceso y manejo adecuado de los recursos.
Alianza ERA- Fundación Secretos para Contar | La U en el campo: traslada programas técnicos y tecnológicos a las instituciones educativas rurales, respondiendo así a las necesidades productivas y vocacionales de los territorios.