Добро пожаловать в UniNewsletter
вызовами преподавания как во время пандемии COVID-19, так и в период стремительного распространения ChatGPT, её статья "Использование генеративного ИИ для этичного обучения и академической честности" будет особенно близка. В этом контексте профессор Зинат освещает усилия, предпринимаемые в ОАЭ для этичного внедрения ИИ в образование, уделяя внимание повышению квалификации преподавателей через такие инициативы, как программа "ИИ в моем классе – Инкубатор для учителей", а также вопросам регулирования в рамках инициативы Green Paper. Она подчёркивает, что при ответственном подходе и
поддержке со стороны учебных заведений ИИ может не только способствовать обучению, но и укреплять академическую честность, а не подрывать её.
Раздел "В центре внимания лидерства" в этом
выпуске представляет вдохновляющее интервью с
профессором Натали Мартьяль-Браз, ректором
Университета Сорбонна Абу-Даби, ОАЭ. Профессор
Натали рассказывает о своём академическом путиот защиты докторской диссертации по праву интеллектуальной собственности во Франции до
назначения на должность ректора в 2023 году. Обладая экспертизой в области финансового, интеллектуального и цифрового права, она сыграла ключевую роль в развитии юридического образования, учитывая вызовы, связанные с ИИ, кибербезопасностью и цифровой трансформацией. В интервью она подчёркивает важность междисциплинарного сотрудничества, адаптации учебных программ к технологическим изменениям и лидерского подхода, основанного на командной работе, а не иерархии. Под её руководством SUAD активно укрепляет научные инициативы, внедряет трансдисциплинарные подходы и готовит студентов к навигации в сложной глобальной среде.
Мы рады представить Салиму Альмуэте Лаути, студентку программы Doctor of Business Administration в Университете Абу-Даби (ADU), ОАЭ, в качестве автора раздела “Голос студента” в этом выпуске. В своей статье она рассказывает о том, как телемедицина трансформирует сектор здравоохранения в ОАЭ, повышая доступность, эффективность и устойчивость. Как студентка DBA и одновременно менеджер в сфере здравоохранения, Салима исследует роль телемедицины в улучшении качества лечения пациентов и поддержке устойчивого развития ОАЭ. Её исследование, проводимое
сотрудничестве ADU с британской организацией Change Academy проектом, направленным на вовлечение студентов, и о своей роли руководителя команды в этой инициативе. В условиях распространённой, но проблемной тенденции снижения вовлечённости студентов в высшем образовании доктор Мухаммад описывает проактивный и совместный подход, который ADU применяет для решения этой проблемы в соответствии с рекомендациями Change Academy. В своей статье он предлагает множество стратегий,
Больше языков, больше возможностей:
Ваша жизнь, усиленная
Доктор Наталия Бюссар, магистр наук Руководитель программ в области наук, экологии и здравоохранения Кооперативное образование, интегрированное обучение
месте Университет Саймон Фрейзер, Канада
Языки и культуры всегда меня интересовали и стали частью того, кем я являюсь. Я начну с того, что поделюсь своим
знакомства с разными языками и культурами, а затем объясню, как многоязычие или, как я
предпочитаю это называть, плюрилингвизм может быть полезно для вас. В мире лингвистических исследований европейские
североамериканские учёные
понятий, однако есть и некоторые отличия.
Как замечает
образования Университета Страны Басков, Испания, европейские исследователи часто
используют термин “плюрилингвизм”, в то
время как их североамериканские коллеги
предпочитают “многоязычие”. Профессор
Сеноц отмечает, что многоязычие
доминирует на глобальном языковом
ландшафте, с примерно 7 000 языков, на
которых говорят по всему миру в 2025 году.
Большинство носителей этих языков сосредоточено в Азии, затем в Африке, а затем в Австралии
В своём исследовании, посвящённом пересечению прикладной лингвистики и трансформационного обучения, я использую термин “плюрилингвизм”, чтобы подчеркнуть различные уровни владения языками у
индивидов и их способность плавно переключаться между ними
Плюрилингвиз
м признаёт,
что языки в
языковом
репертуаре
человека
функционирую т как
взаимосвязанн
ая сеть, а не как
отдельные, изолированны е системы.
“
юге и Словакией на востоке. Поэтому жизнь там предоставляла возможность познакомиться с польским, немецким, австрийским немецким и словацким языками. Несмотря на ограниченные возможности изучать языки, кроме русского, в начальной школе, словацкий, чешский и русский стали катализаторами моего интереса к лингвистике и пробудили желание учить языки в будущем. Когда я заканчивала начальную школу, харизматичная канадская учительница-волонтёр в
нашей школе зажгла во мне страсть к английскому языку. Её завораживающий акцент открыл мне глаза на мир языковых возможностей.
Перенесясь в послевузовскую жизнь, я оказалась в центре яркой испанской культуры в Мурсии. Там я с
головой погрузилась в изучение испанского языка, одновременно делясь своей любовью к английскому как учитель в колледже La Milagrosa в живописном городе Тотана, Андалусия. Это двуязычное
приключение не только расширило мои горизонты, но и укрепило убеждение в силе культурного
погружения при овладении языком.
Вернувшись в Словакию, я использовала свой разнообразный опыт, работая менеджером по обучению в банковском секторе, преподавателем
английского и словацкого языков в Канадском
билингвальном институте, журналистом в журнале
Business Slovakia и переводчиком на конференциях для
государственных и некоммерческих организаций.
Эти многогранные роли позволили мне
сотрудничать с профессионалами и студентами из
разных областей и укрепили моё стремление исследовать жизнь экспата в Канаде.
Мой опыт в Канаде включает административные и научные роли в Университете Британской Колумбии (UBC) и Университете Саймона Фрейзера (SFU). В SFU я руковожу программами кооперативного
образования в области наук, экологии и здравоохранения, где сотрудничаю с командой экспертов-координаторов и консультантов, чтобы облегчить
в области языкового
литературного образования в Университете Торонто, Канада, я наблюдала в своих исследуемых участниках рост творческих способностей. Некоторые творческие плюрилингвистические практики включали: выявление сходства в ритмах испанского языка и адаптацию их для других диалектов; произнесение фраз на одном языке в другом языке как средство успокоения в трудные моменты; использование словарей для улучшения способности передавать сообщения более эффективно; и переключение между языками в зависимости от того, какой аспект своей личности они
развить глубокое уважение к эффективному общению
и воспитать эмпатию к языковым трудностям
других. Плюрилингвистическое путешествие может
углубить понимание различных культур и вдохновить
на пожизненное обучение, постоянно расширяя
когнитивные горизонты и глобальную перспективу.
Основываясь на обширных исследованиях и личном
опыте, я с уверенностью могу сказать, что изучение нескольких языков может оказать трансформационное влияние на вашу жизнь. Этот
процесс развивает настойчивость, уверенность в себе и креативность. Более того, он часто
чтобы как преподаватели, так и студенты понимали ценность грамотности в области ИИ.
Повышение квалификации преподавателей: программа "ИИ в моём классе-инкубатор учителей"
Одной из главных проблем интеграции ИИ в классы является обеспечение того, чтобы преподаватели были готовы направлять студентов на этичное использование ИИ. Если пандемийный опыт экстренного дистанционного обучения чему-то нас научил, так это тому, что роль учителей становится всё более требовательной, и их навыки должны были быстро адаптироваться. Мы не были готовы, у нас не было времени или ресурсов, чтобы подготовиться, и всё же, в одночасье, стало крайне важным овладеть новыми технологиями, переработать наши курсы и проводить уроки так, чтобы обучение студентов не пострадало. Каков был результат этого бурного периода? На глобальном уровне этот опыт выявил пробелы в подготовленности преподавателей и поставил вопросы о требованиях, предъявляемых к учителям. Он также ясно показал, что инвестиции в развитие преподавательского состава будут иметь
первостепенное значение.
Три года спустя, в 2023 году, мы оказались в
другой затруднительной ситуации. С
инструментом для генерации контента Chat GPT от OpenAI, который стал популярным
почти мгновенно, разговор об ИИ в классах стал всепоглощающим, охватив каждую
академическую сферу. Снова преподаватели и
преподавательский состав должны были
быстро наверстать упущенное и попытаться
ориентироваться в неожиданной смене
дискуссии, при этом продолжая справляться с
обычной нагрузкой. ИИ в образовании уже не
был вопросом будущего, это стала
неотложная проблема для всех, в том числе для преподавателей, которые несли ответственность за руководство студентами в его использовании. Когда мы вступаем в 2025 год, требования остаются высокими: мы должны адаптироваться, корректировать свои подходы и быстро развивать компетенции, чтобы наилучшим образом поддерживать студентов.
ориентированные на учащегося дискуссии, до Стратегии ИИ ОАЭ 2031, которая стремится позиционировать страну как мирового лидера в области ИИ, внедряя искусственный интеллект в ключевые сектораприверженность инновациям на основе ИИ очевидна. Последняя печать ИИ ОАЭ еще больше укрепляет это видение, гарантируя, что доверие к ИИ остается в центре национальных обсуждений. Эти инициативы направлены не только на принятие ИИ, но и на его ответственное и этичное внедрение в образование, готовя студентов и преподавателей к будущему, где грамотность в области ИИ будет основополагающей.
“Когда мы вступаем в 2025 год, требования остаются высокими: мы должны адаптироваться, корректировать свои подходы и быстро развивать компетенции, чтобы наилучшим образом поддерживать студентов. Однако устойчивое и
ИИ может стать
союзником в
развитии
критического
мышления,
креативности и
честности среди
студентов, а не
кратким путём,
который может
привести к
академическим
правонарушениям.
“
После ретрита по ИИ в 2024 году, вдохновленная
акцентом Его Высочества Шейха Хамдана бин
Мохаммеда на необходимости повышения
квалификации преподавателей, я работала
совместно с г-жой Виной Мулани из средней
школы Аль-Дияфа в Дубае и при поддержке членов
Совета Центра над запуском программы "ИИ в
моем классе – Инкубатор учителей" в прошлом году. Эта инициатива объединила 50 школьных учителей в поддерживающей и безопасной
среде, где они могли открыто обсуждать, экспериментировать и понимать роль ИИ в педагогике. Программа была направлена на то, чтобы предоставить преподавателям уверенность и навыки для эффективного интегрирования ИИ в их классы, обеспечивая, чтобы обсуждения об ИИ оставались ориентированными на этичность, ответственность и успехи студентов.
Программа была структурирована таким образом, чтобы способствовать практическому
и MSB Private School, а GEMS Cambridge International School в Дубае стала финалистом. Эта инициатива продемонстрировала, что с правильным руководством ИИ может стать союзником в развитии критического мышления, креативности и честности среди студентов, а не просто кратким путем, который может привести к академическим нарушениям.
Политически ориентированный подход: Инициатива Зеленой книги
Помимо вмешательств на уровне класса, одной из ключевых задач, которую мы поставили перед собой, были вопросы, связанные
подход, который не ограничивается только
обнаружением и наказанием, но также ставит вопросы о внедрении грамотности в области ИИ, переработке оценки и развитии
преподавательского состава. Это хорошо согласуется с существующими исследованиями,подчеркивающими необходимость проактивных, а не реактивных политических вмешательств в области этики ИИ.
Круглые столы по Зеленой книге и некоторым из предложенных в ней вопросов уже начали прояснять ситуацию. Например, наши обсуждения с заинтересованными сторонами ранее в этом
году, включая академических исследователей, студентов и политиков, показали, что реактивный подход к ИИ t Формирование будущего честности
мере того как мы движемся вперед, задача заключается не в ограничении возможностей ИИ, а в обеспечении того, чтобы этические соображения оставались центральным элементом его использования в образовании. Только в этом случае мы сможем подготовить студентов не только к обучению с использованием ИИ, но и к будущему, где
“If there is one key lesson from our work, it is that integrity in education is not a singular effort but a continuous, collaborative and holistic process.”
Балансировка
Сорбоннского университета
Интервью с профессором
Натали Марталь-Браз
Профессор Натали, мы рады и
гордимся тем, что вы согласились поговорить с нами
для этого выпуска UniNewsletter.
Как это принято в разделе «Лидерство», не могли бы вы
начать с того, чтобы рассказать нашим читателям о
вашем академическом пути, который привел вас к
назначению на пост канцлера Сорбоннского университета в
Абу-Даби (SUAD)?
Я начала свою карьеру с написания
докторской диссертации по
вопросам обеспечения прав интеллектуальной собственности в Париже, после того как получила степень
бакалавра в Университете Бордо
на юге Франции. Во время учебы в
аспирантуре я преподавала в Университете Париж Декарт (Париж V). После защиты моей диссертации в 2005 году меня
назначили ассистентом
профессора в Университет Ренна
на западе Франции, где я специализировалась на цифровом праве. В этот период я готовилась к сдаче “Агрегации”, диплома, необходимого
Позже я была переведена в Париж, где в 2014 году создала магистерскую программу по праву защиты данных, сотрудничая с моим коллегой, который является вице-президентом Французского регуляторного органа по защите данных (CNIL). Я продолжила свой путь в области цифрового права, активно публикуясь в этой сфере.
В 2021 году я присоединилась к SUAD с намерением работать в рамках Центра искусственного интеллекта Сорбонны (SCAI) и регулирования искусственного интеллекта, поскольку с 2019 года я возглавляла исследовательский проект по регулированию ИИ. Моя
цель заключалась в том, чтобы возглавить трансдисциплинарные исследования с участием всех
команд из различных областейгуманитарных наук, науки, права в области ИИ в SCAI. В 2023 году
меня назначили ректором университета.
Роль полного профессора в университете включает в себя множество обязанностей, а не одну единственную работу. Я действительно наслаждаюсь
который означает, что они смогли понять материал и применить его на практике. Более того, преподавание на уровне магистратуры также приносит огромное удовлетворение, так как в этом контексте ты работаешь с высокомотивированными студентами. Здесь мы можем глубоко погрузиться в сложные темы, поощряя размышления, анализ и дискуссии на основе различных систем мышления. Мне также нравится работать с аспирантами на протяжении нескольких лет их обучения, поскольку это способствует формированию особых отношений, которые развиваются со временем. И, помимо преподавания, я испытываю сильную страсть к написанию и исследовательской работе.
Вы особенно известны своей экспертностью в области финансового права, права интеллектуальной собственности и цифрового права. Могли бы вы рассказать, как ваш конкретный опыт, образование и интеллектуальный профиль влияют на то, как вы выполняете роль канцлера, а также на ваш стиль руководства?
Моя специализация в области финансового права значительно помогла мне в исполнении роли канцлера. Я легко справляюсь с вопросами, связанными с
контрактами, управлением, бюджетом и организационными вопросами компании. Ранее я работала
консультантом в юридической фирме, что дало мне опыт в управлении компаниями; эта функция не нова для меня, просто впервые мне пришлось применить её в контексте международного университета. Кроме того, в течение своей карьеры я имела возможность курировать различные университетские структуры, особенно исследовательские лаборатории, что позволило мне глубже понять административные механизмы университета. Моя юридическая экспертиза, вероятно, является моим самым большим преимуществом в этой должности. Хотя мои специализации в
области интеллектуальной собственности и цифрового права не всегда напрямую связаны с повседневной деятельностью канцлера, мой долгосрочный
широкую перспективу и способность эффективно управлять. Этот опыт, наряду с моим многолетним пребыванием в Сорбонне с 2014 года в качестве приглашенного профессора, позволил мне глубоко понять структуру университета, что, как я считаю, существенно помогает мне в моей роли. Я наслаждаюсь взаимодействием со студентами и стремлюсь создавать положительную рабочую атмосферу; для меня дух сообщества имеет первостепенное значение. Моя юридическая экспертиза всегда присутствует, предоставляя мне необходимую строгость для того, чтобы эффективно руководить командой и принимать стратегические решения, которые имеют решающее значение для управления таким динамичным учебным заведением, как Университет Сорбонна в Абу-Даби. Как мы уже упомянули, ваше исследование касалось цифрового
Я не считаю себя традиционным, авторитарным лидером; наоборот, я предпочитаю более совместный подход, который исходит из моего опыта работы в более горизонтальном контексте с различными людьми, а не в вертикальной иерархической манере.
защите данных. Это важно не только потому, что это регулирование может
ограничить их доступ, но и потому, что оно необходимо для их понимания конфиденциальности. Эти люди, активно пользующиеся социальными сетями и
интернетом, должны научиться защищать себя и использовать информацию из различных источников уважительно, обеспечивая защиту конфиденциальности других. Также мы должны обучить их всем
аспектам, связанным с искусственным интеллектом, поскольку кибербезопасность важна для обеспечения защиты систем с самого начала.
Кроме того, нам нужно подготовить это поколение к ответственному
использованию этих инструментов и
оставаться бдительными в отношении возможностей, которые предоставляет искусственный интеллект. Крайне важно, чтобы они продолжали учиться взаимодействовать с ИИ и
контролировать использование алгоритмов. Проблема в том, что алгоритмы умны и могут давать ответы, но мы должны удостовериться, что эти ответы точны. Студенты должны мыслить критически, корректировать ответы или
профессии исчезнут. Наконец, нам нужно регулирование, чтобы не проиграть в борьбе с искусственным интеллектом и цифровыми технологиями. Это не должно препятствовать прогрессу, но должно обеспечивать дисциплину в их использовании и помогать нам предвидеть возможные побочные эффекты, которые могут возникнуть из-за неправильного использования технологий.
С учетом вашего опыта в банковском праве и интеллектуальной собственности, как, по вашему мнению, университеты должны развивать программы по бизнесу и праву, чтобы лучше подготовить студентов к карьере в области финтеха, торговли, управляемой ИИ, и цифрового права? Мы уже адаптировали
базы
цифровых
Участвуя в этих регуляторных обсуждениях, мы стремимся обеспечить, чтобы развивающаяся экосистема цифровых финансов, которая в настоящее время недостаточно регулируется, была направлена на хорошо информированное и сбалансированное регулирование.
Однако регулирование быстро развивающегося ландшафта финтеха и торговли на базе ИИ остается постоянной проблемой. Регулирование часто появляется
в ответ на новые поведения, что требует от нас быстрой адаптации. Наш подход
заключается не в создании регулирования с нуля, а в том, чтобы опираться на существующие правовые рамки и адаптировать их.
В заключение, университеты должны продолжать развивать свои учебные программы по бизнесу и праву, чтобы подготовить студентов к быстро меняющемуся ландшафту финтеха, торговли на базе ИИ и цифрового права. Мы
должны сосредоточиться на улучшении существующих нормативных актов и
принципов для решения проблем, вызванных новыми технологиями, при этом признавая необходимость постоянной адаптации и обучения на протяжении всей карьеры студента.
Какую позицию SUAD занимает в более широком ландшафте высшего
образования в ОАЭ и за их пределами?
Since 2014, with the implementation of our С 2014 года, с внедрением нашего нового стратегического
плана, мы поставили исследования и образование в
центр нашей миссии Это означает, что мы стремимся создать больше исследовательских центров для продвижения исследований высокого уровня в различных областях, включая искусственный интеллект, морскую биологию, квантовую физику и другие. Наша стратегия включает проведение исследований, ориентированных на объекты, а не строго на конкретные области Например, в изучении искусственного интеллекта мы не будем ограничиваться только его научными или гуманитарными
быть сложным, поскольку наши области требуют разных подходов. Поэтому крайне важно
готовить студентов, которые смогут понять как юридическую, так и научную точку зрения. Развивая как специализированные знания, так
способность к сотрудничеству, мы сможем
лучше подготовить наших выпускников не только к роли компетентных экспертов, но и
ответственных граждан мира.
приносить знания обществу, вы вносите вклад в решение проблем. Стойте,
неизбежная часть пути; вы не можете добиться успеха, не столкнувшись
сфере здравоохранения, я
наблюдала, как телемедицина помогает
преодолевать разрыв в доступе к
медицинским услугам и способствует
достижению целей устойчивого развития (ЦУР) в здравоохранении и за его пределами.
Будучи эмирянкой, я всегда была
мотивирована вносить свой вклад в
общество ОАЭ. С началом своей
профессиональной карьеры мой интерес и
стремление служить нации через устойчивые
инициативы стали ещё сильнее. Работая
менеджером по удовлетворенности клиентов
в Генеральной больнице шейха Халифы в Умм Аль Кувейне, я всегда считала, что работники в сфере управления здравоохранением должны быть хорошо подготовлены и обладать необходимыми навыками для решения проблем сектора как с практической, так и с
исследовательской, основанной на доказательствах, точки зрения. Развивая свой управленческий опыт в здравоохранении, я заинтересовалась программой Доктора бизнес-администрирования (DBA), предлагаемой Колледжем бизнес-администрирования Университета Абу-Даби (ADU) в ОАЭ. Я увидела в этой программе ценную возможность углубить свои знания и оказать долгосрочное влияние на
практику здравоохранения.
Моя страсть усилилась, когда я присоединилась к докторской программе в
ADU, потому что она не только предоставила
мне необходимые исследовательские навыки для анализа проблем на рабочем месте, но и
предложила различные платформы для связи
Как человек с опытом работы в сфере здравоохранения, я наблюдала, как телемедицина помогает
моих исследований с Целями устойчивого развития ООН. Когда я перешла к фазе исследований, мои тесные взаимодействия с пациентами вдохновили меня как исследователя на изучение того, как телемедицина может действительно оптимизировать результаты лечения, удовлетворенность пациентов и общую систему здравоохранения. Моя диссертация по телемедицине сосредоточена на её потенциале для преодоления важных пробелов и революции в предоставлении медицинских услуг. Более того, она соответствует видению устойчивого развития ОАЭ, которое акцентирует внимание на технологичных решениях для здравоохранения, готовых к будущим вызовам.
Телемедицина и видение устойчивого развития ОАЭ
ОАЭ подчеркнули важность устойчивого развития в своих долгосрочных стратегических планах, включая Видение ОАЭ 2050 и Национальную программу для более здоровой и устойчивой нации. На основе моего опыта в сфере здравоохранения я наблюдала, как долгие очереди, перегруженные больницы, высокие затраты и географические препятствия делают своевременное получение качественной медицинской помощи недоступным для многих людей. Я видела, как телемедицина не только повысила эффективность и доступность здравоохранения, но и снизила негативное воздействие на окружающую среду, оптимизировала использование ресурсов, улучшила социальную
Как программа DBA Университета Абу-Даби сформировала мои исследовательские способности
Прохождение докторских исследований в Колледже бизнеса Университета Абу-Даби стало поворотным моментом в моем образовательном пути. Акцент программы на практическое исследование устойчивого развития сыграл ключевую роль в том, чтобы помочь мне разработать реальные решения для интеграции телемедицины в устойчивые модели
здравоохранения, что стало важным
шагом в формировании моих
карьерных устремлений. Я активно
участвовала в инновационных и
креативных программах, ставящих
пациента на первое место и
улучшавших его опыт. В процессе учебы и написания диссертации я развила сильные исследовательские
навыки, которые укрепили мои способности к критическому
мышлению. Это не только помогло мне лучше понять мои
исследовательские проблемы и
найти эффективные решения, но и
дало возможность мыслить
инновационно и разрабатывать основанные на исследованиях решения в моей профессиональной деятельности. Например, я была признана одной из 10 лучших финалистов среди 3000
инновационных предложений в национальном конкурсе “Trailblazers”, организованном ведущей медицинской организацией ОАЭ. Моя трансформирующая идея способствовала процессу цифровизации здравоохранения с учетом перспективы телемедицины. Этот успех является настоящим свидетельством интеграции теории и практики, которую я
получила в рамках докторской
программы ADU.
Руководство преподавателей
и научных наставников
С ценным поддержанием
преподавателей и научных
наставников я смогла разработать стратегическую модель для интеграции устойчивого развития в
бизнес-модели здравоохранения.
Мой научный руководитель по
Увеличение вовлеченности студентов в Университете Абу-Даби
Трансформационная инициатива
Доктор Мухаммад Усман Тарик Доцент по управлению качеством Руководитель команды – Академия изменений Advance HE Университет Абу-Даби, ОАЭ
Отсутствие вовлеченности студентов: глобальная проблема
Очевидно, что как администраторам, так и преподавателям и студентам, сообщество студентов в высшем образовании стало более разнообразным, чем когда-либо, и многие нетрадиционные студенты теперь находят место в аудиториях. Это глобальное явление, отчасти обусловленное развитием дистанционного обучения и полностью удаленного преподавания.
Стратегии и решения в ADU
В ADU мне посчастливилось
возглавить несколько инициатив в области преподавания и обучения,
Основные цели Академии изменений заключаются в разработке институциональной структуры для вовлеченности студентов, охватывающей все образовательные программы. Это включает в себя:
• Выявление ключевых факторов, способствующих отсутствию вовлеченности студентов в высшем образовании.
• Разработка структурированных вмешательств, которые усиливают вовлеченность на разных академических уровнях.
• Интеграция ориентированных на студента
интерактивных обсуждений.
Интеграция технологий: Использование цифровых
инструментов для создания увлекательных, ориентированных на студентов образовательных
процессов.
Принятие решений на основе данных: Анализ отзывов студентов и данных оценки курсов для улучшения методик преподавания.
Программы наставничества для студентов: Усиление обучения, возглавляемого сверстниками, и
Advance HE в этом году, что является замечательным достижением. Это позиционирует ADU как регионального лидера в области инноваций в высшем образовании и демонстрирует нашу приверженность внедрению значимых образовательных реформ. Сотрудничая с международными педагогами и лидерами высшего образования, мы не только совершенствуем наши внутренние стратегии вовлеченности студентов, но и вносим свой вклад в
формировать
Смотря в будущее, наша цель — создать
устойчивое влияние не только в ADU, но и на сектор высшего образования ОАЭ в целом. Основные следующие шаги включают:
1.Расширение нашей структуры вовлеченности за
пределы пилотных программ до
институционального внедрения.
2.Публикация инсайтов и кейс-стадии по результатам нашего участия в Академии изменений.
3.Проведение семинаров и сессий
ориентированные
“
образования через инновационные и ориентированные на студента образовательные практики.
Я в восторге от трансформирующего потенциала этой инициативы. Вовлеченность студентов — ключевой фактор академического успеха, и благодаря этому
