Russian

С УЧАСТИЕМ Специальные темы

Голос студента

Доктор Венди Кааки о студентах из ОАЭ в бизнес-программах США

Лариса Бухарина, Университет Сорбонна Абу-Даби

Фокус на лидерство

Зейнаб Ахмед Абди, Университет Абу-Даби

Интервью с доктором Каримом Сегиром, ректором Университета Аджмана Интервью с Барри О'Махони, Деканом факультета бизнеса Университета Абу-Даби

Дани Джордж Альбадин, Университет Аджмана Ахмед АльМири, Университет Сорбонна Абу-Даби

Региональный фокус

Доктор Билал Ахмад Пандов о Саудовской Аравии и Бахрейне

Тренды

Университет Вестминстера о ИИ и бизнес-образовании

Местные контексты в глобальной учебной программе

Специальный выпуск Октябрь 2024 г.

Содержание

04

Редакция: главный редактор Лаура Васкес Бас,

06

Особые темы: Адаптация глобальных стандартов для студентов из ОАЭ в бизнес-программах США от доктора Венди Кааки

05

центре 10 Ввнимания

лидерство: Создание превосходства в бизнес-образовании в Университете Аджмана: Интервью с ректором УА доктором Каримом Сегиром

центре 18 Ввнимания

лидерство: Баланс между видением ОАЭ и международного подхода к бизнесу в Университете Абу-Даби: Интервью с Барри О'Махони, деканом школы бизнеса УАД

02 | Специальный выпуск

22

Региональный фокус:

26

Голос студента

Развитие образования: стратегии Саудовской Аравии и Бахрейна для решения вызовов 21 века

Опыт программы «Маркетинг, менеджмент, коммуникации и медиа» (MMCM) в Университете Сорбонны в Абу-Даби, , ОАЭ

от доктора Билала Ахмада Пандова

от Ларисы Бухариной

30 Голос студента

Местный контекст формирует бизнес-образование»: как MBA-программа Университета Абу-Даби готовит меня к ведению бизнеса в ОАЭ и в мир от Зейнаб Ахмед Абди

34 Голос студента

38 Голос студента

От мечт о Уолл-стрит к реальности ОАЭ: изучение финансов и исламского банковского дела в Университете Аджмана

Языковое мастерство в бизнес-стратегии: Как мой подход к деловым способностям выдвигает на первый план языковое разнообразие

от Дани Джорджа Альбадина

от Ахмеда Аль Амири

42 Тренды:

Учитывая огромную трансформацию отрасли в последние годы, как ИИ влияет на педагогику в бизнес-образовании? от Вестминстерский университет

Специальный выпуск | 03

Добро пожаловать в UniNewsletter Сообщение главного редактора: Лаура Васкес Бас

“

Этот выпуск сосредоточен на инновационных педагогических стратегиях, разработанных преподавателям и бизнеса

“

04 | Специальный выпуск

После прочтения ряда статей, включенных в этот первый специальный выпуск UniNewsletter, трудно не ощутить волнение по поводу будущего бизнес-образования. Поскольку глобализованные образовательные модели становятся нормой в учреждениях высшего образования (УВО), все большее внимание уделяется сочетанию глобальных и местных подходов в бизнес-образовании, что является темой, уже хорошо освещенной в существующей литературе. В связи с этим, в этом специальном выпуске UniNewsletter, под названием «Индивидуализация бизнес-образования: местные контексты в глобальной учебной программе», мы хотели сосредоточиться на инновационных педагогических стратегиях, разработанных преподавателями в рамках бизнес-программ для предоставления тонких и эффективных образовательных опытов. Чтобы донести эти идеи до вас, наших читателей, мы собрали разнообразную международную команду выдающихся лидеров, педагогов и студентов, в настоящее время обучающихся в бизнес-программах, которые делятся своим мнением с различных региональных, национальных, институциональных и классных точек зрения.

Открывает этот выпуск в разделе «Особые темы» доктор Венди Кааки с уникальным взглядом на то, как бизнес-программы в Соединенных Штатах (США) адаптируют глобальные стандарты, чтобы специально удовлетворять потребности международных студентов из Объединенных Арабских Эмиратов (ОАЭ). Доктор Кааки подчеркивает примеры таких курсов, как исламские финансы, предлагаемых Университетом Джорджии и Американским университетом, а также проект исламских финансов Гарвардского

Редакция

университета, а также усилия университетов по созданию наставников для студентов из ОАЭ, которые понимают их религию, язык и культуру.

В разделе «Лидеры в центре внимания» нам выпала большая честь провести интервью с двумя известными лидерами из Университета Аджмана (УА) и Университета Абу-Даби (УАД). Сначала мы представляем доктора Карима Сегира, ректора УА, который рассказал о комплексных стратегиях университета по поддержке студентов в реализации их девиза «Сделай это». Среди множества примеров он упомянул создание Центра инноваций УА, Центра Масар Превосходства, а также содействие взаимодействию между частным и государственным секторами в учебной аудитории через приглашенных спикеров, визиты в компании и решение реальных проблем. Наш второй гость — профессор Барри О'Махони, декан школы бизнеса УАД. Профессор О'Махони проводит нас через историю института УАД, показывая, как с самого начала университет формировал свою стратегию и видение учебной программы, опираясь на контекст ОАЭ с акцентом на исламскую и арабскую культуру и традиции. Одновременно он рассказывает, как УАД приоритетно подходил к получению международных аккредитаций, став единственной бизнес-школой в ОАЭ, аккредитованной EQUIS Европейским фондом развития управления. В этом выпуске в разделе «Региональный фокус» выступает доктор Билал Ахмад Пандов, который обсуждает подходы Саудовской Аравии и Бахрейна к индивидуализации бизнес-образования, такие как его адаптация для лучшего соответствия местным экономическим целям. Он отмечает, что обе страны сосредоточены на диверсификации экономики, уходя от зависимости от нефти и развивая такие отрасли, как технологии, предпринимательство и устойчивое развитие. Подчеркивая индивидуальные истории студентов, он показывает, что, адаптируя глобальные бизнес-принципы к местным культурным и экономическим потребностям, обе страны обеспечивают подготовку своих студентов к глобальному рынку труда. В этом специальном выпуске мы с удовольствием представляем новую рубрику «Голос студента», в которой мы рассказываем о лучших студенческих талантах со всего мира. В этом выпуске мы представляем четырех блестящих студентов из ОАЭ, которые предлагают вам свои уникальные взгляды на различные аспекты современного

бизнес-образования. В качестве полезных дополнений к нашим интервью с выдающимися лидерами и учебными заведениями, из которых они приехали, пишут Зайнаб Ахмед Абди, студентка магистратуры делового администрирования в ADU, и Дани Джордж Альбадин, студент бакалавриата по финансам и исламскому банковскому делу в AU. Кроме того, мы рады поделиться мнениями двух студентов из Университета Сорбонны в Абу-Даби: Лариса Бухарина - студентка магистратуры по специальности «Маркетинг, менеджмент, коммуникации и медиа» (MMCM), а Ахмед Аль-Амери студент бакалавриата по специальности «Прикладные иностранные языки».

Наконец, с прицелом на будущее, мы завершаем этот специальный выпуск статьей в нашем разделе «Тренды», написанную тремя преподавателями из Школы менеджмента и маркетинга Бизнес-школы Университета Вестминстера, Лондон, Великобритания (Великобритания). В контексте институциональной истории Университета Вестминстера как пионера в разработке курсов по маркетинговым коммуникациям — университет был первым в регионе, кто разработал курс магистратуры по маркетинговым коммуникациям — и глобальной ситуации с появлением технологий искусственного интеллекта (ИИ) в образовании, авторы задаются вопросом: «Как искусственный интеллект влияет на педагогические подходы в бизнес-образовании в условиях значительных изменений в отрасли за последние годы?» Используя редизайн своего курса бакалавриата по маркетинговым коммуникациям в качестве примера, команда показывает, как педагогические подходы университета к обучению традиционным маркетинговым принципам адаптировались к тенденции быстрой интеграции ИИ в отрасль с целью подготовки студентов к ролям, где инструменты на основе ИИ являются неотъемлемой частью. Авторы пишут, что эта перестройка гарантирует, что выпускники сохранят свою конкурентоспособность в меняющейся отрасли, балансируя техническую экспертизу с человеческой креативностью. Мы искренне надеемся, что вам понравится этот специальный выпуск UniNewsletter, посвященный бизнес-образованию, так же, как нам понравилось работать с этими авторами. Как всегда, мы надеемся, что откровения и вопросы, вызванные этим талантливым собранием личностей, приведут к дальнейшему обсуждению и послужат основой для международного сотрудничества между учреждениями.

Специальный выпуск | 05

Специальные темы

Адаптация глобальных стандартов для студентов из ОАЭ в бизнес-программах США

Доктор Венди Кааки, доктор философии, магистр искусств. MBA Колледж бизнеса, Государственный университет Нью-Мексико, США

06 | Специальный выпуск

“Учебные заведения высшего образования в США признают, что их международные студенты… стремятся получить образование, которое не является стандартизированным, но предоставляет навыки, применимые и полезные на глобальном уровне.”

По мере того как глобализация продолжает преобразовывать мировую экономику, спрос на образование, выходящее за границы стран, возрастает. В США университеты принимают всё большее количество иностранных студентов, особенно из Объединенных Арабских Эмиратов (ОАЭ), которые стремятся получить степень в области бизнеса с намерением вернуться на родину после окончания учебы. Для этих студентов дело не только в получении образования, но и в подготовке к уникальным вызовам и возможностям, которые ожидают их на рынке Ближнего Востока, так как многие из них уже имеют предложения о работе сразу после выпуска. Для удовлетворения этой потребности программы бизнес-образования в США адаптируют глобальные стандарты, при этом учитывая изменяющиеся потребности местного рынка ОАЭ.

Глобальные стандарты бизнеса в местном контексте Основная учебная программа большинства бизнес-школ в США следует глобальным стандартам, таким как те, которые установлены Ассоциацией по развитию университетских школ бизнеса (AACSB), подчеркивающей глубокое понимание финансов, менеджмента, маркетинга, стратегического лидерства, информационных технологий, управления персоналом и предпринимательства. Однако студенты из ОАЭ сталкиваются с уникальным набором ожиданий и возможностей по возвращении домой, где бизнес-среда формируется под влиянием сочетания традиционных культурных ценностей и быстро модернизирующейся экономики. Это требует образования, которое сочетает глобальную деловую компетенцию с пониманием социальных, экономических и нормативных условий местного рынка. Одним из ключевых педагогических адаптаций, осуществляемых преподавателями, является включение в учебные программы примеров и кейсов из стран Ближнего Востока, особенно стран Совета сотрудничества арабских государств Персидского залива (ССАГПЗ). Учебные заведения высшего образования в США признают, что их международные студенты, особенно из таких регионов, как ОАЭ, стремятся получить образование, которое не является стандартизированным, но предоставляет навыки, применимые и полезные на глобальном уровне. Например, в январе 2025 года Школа бизнеса NYU Stern откроет годичную программу для студентов из ОАЭ в Абу-Даби. Это привело к тому, что некоторые программы начали предлагать курсы, специально адаптированные к международной деловой практике на Ближнем Востоке, с акцентом на такие области, как исламские финансы, которые

Специальный выпуск | 07

"Бизнес-программы в США предлагают специализированные курсы и инкубаторы, которые поддерживают студентов в развитии предпринимательских навыков."

Dr. Wendy Kaaki

преподаются в Университете Джорджии и Американском университете. Кроме того, на сайте Гарварда существует проект по исламским финансам (Islamic Finance Project, IFP), целью которого является “стать точкой соприкосновения для информации о исламских финансах и экономике для академиков, исследователей и профессионалов отрасли”. Также в учебную программу включены курсы по межкультурному управлению, управлению персоналом и энергетическому сектору. Эти курсы помогают студентам применять глобальные бизнес-теории в местном контексте, обеспечивая их лучшей подготовкой к специфическим вызовам, с которыми они столкнутся по возвращении в ОАЭ. Межкультурная компетентность и лидерство Межкультурная компетентность — еще одна область, в которой бизнес-программы развиваются для удовлетворения потребностей студентов из ОАЭ. ОАЭ, с их большим количеством экспатриантов и ролью глобального делового центра, требуют лидеров, которые умеют ориентироваться в разнообразных культурных ландшафтах. Бизнес-программы США уделяют все больше внимания межкультурной коммуникации и обучению лидерству, понимая, что их выпускники часто будут работать в многокультурных командах и средах. Приобретение знаний, эмоционального интеллекта и опыта работы с людьми из разных культур и команд будет отличаться от моделей и опыта, полученных в учебных аудиториях США, поэтому развитие мягких навыков и применение теорий лидерства на рабочем месте станут преимуществом в их будущих ролях.

08 | Специальный выпуск

Многие университеты также используют свои сети выпускников и связи с бизнесом в ОАЭ, чтобы предоставить возможности наставничества и стажировок, предлагая практический опыт в регионе. Школа бизнеса NYU Stern предлагает программу MBA на 54 кредита, которая включает стажировки и проекты с местными предприятиями, что способствует приобретению практических навыков на родине. Другие программы стипендий в Абу-Даби, такие как ADEK (Департамент образования и знаний — Khotwa RizeUp), предлагают наставничество в США для студентов бакалавриата. Говоря как академический советник и наставник для более 140 студентов в Абу-Даби, я могу подтвердить, что студенты первого курса из ОАЭ нуждаются в наставниках с бизнес-опытом, которые понимают религию, язык, культуру и потребности только что прибывших студентов, когда они адаптируются к новой учебной среде и культурно-социальному контексту. Создание доверительных отношений с этими студентами имеет решающее значение и в конечном итоге способствует установлению долговременных связей. Наставничество включает в себя не только рекомендации по выбору курсов, но и активное предоставление конкретных мероприятий, которые могут быть полезны будущим выпускникам, таких как написание резюме, и обеспечение того, чтобы студенты становились уверенными в языке бизнеса. Таким образом, важно, чтобы студенты бизнес-специальностей были связаны с теми, кто активно занимается бизнесом, владеет хотя бы немного арабским языком и понимает рынок бизнеса на Ближнем Востоке, чтобы предложить такой серьезный подход к поддержке. Эти практические навыки помогают студентам из ОАЭ преодолевать разрыв между теорией и практикой, делая их возвращение домой и адаптацию к новым рабочим местам более плавным и эффективным.

Фокус на предпринимательство и инновации Предпринимательство является важным приоритетом для многих студентов ОАЭ, так как правительство ОАЭ активно поддерживает инновации и предпринимательство в рамках своей долгосрочной экономической стратегии. Бизнес-программы в США адаптируются к этому запросу, предлагая специализированные курсы и инкубационные программы, которые помогают

“

Бизнес-программы в США акцентируют всё большее внимание межкультурной коммуникации и обучению лидерству

“

студентам развивать предпринимательские навыки. Эти программы побуждают студентов из ОАЭ мыслить креативно и инновационно, обеспечивая их инструментами, необходимыми для начала бизнеса или внедрения новых идей в уже существующие отрасли на родине. Очень важно, чтобы студенты бизнес-специальностей обладали исключительными способностями и предпринимательскими инструментами, при этом эти инструменты должны быть адаптированы к местному рынку. Исламские финансы и этичные бизнес-практики Одна из самых значимых областей, в которой бизнес-программы США адаптируются к потребностям студентов из ОАЭ, — это исламские финансы. Будучи одним из крупнейших мировых рынков исламского банковского дела, ОАЭ требует специалистов, хорошо разбирающихся в финансовых практиках, соответствующих шариату. Признавая это, многие университеты США ввели курсы по исламским финансам, которые совмещают традиционные западные финансовые теории с этическими нормами, предписанными исламским правом. Кроме того, бизнес-программы США больше фокусируются на этических деловых практиках, согласовывая свои учения с ценностями, которые важны в ОАЭ. Такие темы, как корпоративная социальная ответственность (КСО), устойчивость и этическое управление, приобретают все большую значимость в бизнес-программах, поскольку эти области становятся все более приоритетными в развивающейся экономике ОАЭ.

Цифровая трансформация и технологическая компетентность Быстрое принятие технологий в ОАЭ и его статус как центра цифровой трансформации означают, что студентам необходимо обладать технологической грамотностью. Бизнес-программы

США интегрируют в свои учебные планы курсы по передовым технологиям, охватывающие все, от цифрового маркетинга до анализа данных и искусственного интеллекта (ИИ). Этот технологический акцент обеспечивает то, что студенты из ОАЭ не только в курсе мировых цифровых тенденций, но и готовы возглавить цифровые инициативы ОАЭ после возвращения на родину. Например, с учетом акцента правительства ОАЭ на инициативы, такие как Smart Dubai и Vision 2021, которые направлены на то, чтобы сделать ОАЭ лидером в области цифровых инноваций, студенты, обладающие этими навыками, пользуются высоким спросом.

Заключение Меняющийся ландшафт экономики ОАЭ и стремление страны стать мировым бизнес-центром стимулируют необходимость в образовательных программах, которые сочетают глобальные стандарты с местной актуальностью. Бизнес-школы США реагируют на это, адаптируя свои учебные планы для подготовки студентов из ОАЭ к сложностям ближневосточного рынка, одновременно обеспечивая их глобальными навыками, необходимыми для лидерства в конкурентном мире. От кросс-культурной компетенции до предпринимательства и исламских финансов — эти программы обеспечивают студентов из ОАЭ возможностью процветать как на глобальном, так и на местном уровнях, способствуя достижению амбициозных целей своей родины.

По мере того как всё больше студентов из ОАЭ выбирают образование в США, симбиотическая связь между глобальными стандартами и потребностями местного рынка будет только углубляться, создавая новое поколение будущих бизнес-лидеров, готовых формировать будущее ОАЭ.

Специальный выпуск | 09

В центре внимания лидерство

Создание выдающихся стандартов бизнес-образования в Университете Аджмана Интервью с канцлером Университета Аджмана доктором Каримом Сегиром

Благодарю вас за приглашение участвовать в этом выпуске UniNewsletter. Я родился во Франции и вырос в Тунисе. Я получил степень бакалавра математики в Университете Туниса, затем магистерскую степень по математическим методам в экономике и финансах, а также докторскую степень по математической экономике и финансам в Университете Париж 1 Пантеон-Сорбонна. Прежде чем прийти в AU, я работал деканом Школы бизнеса

10 | Специальный выпуск

Американского университета в Каире (AUC), где также занимал должность заместителя декана по бакалавриату и административным вопросам, отвечая за международные аккредитации, такие как Ассоциация для содействия аккредитации бизнес-школ (AACSB), Европейская фонд управления развитием (EFMD) и система улучшения качества EQUIS, а также Ассоциация MBA (AMBA). До того как присоединиться к AUC, я был ассистентом профессора экономики в Американском университете в Бейруте. Я также работал приглашенным профессором в Понтифическом католическом университете в Рио-де-Жанейро, в Университете Чили, а также был приглашенным исследователем в Университаде НОВА в Лиссабоне. Я являюсь канцлером AU с 1 января 2017 года. Как только я узнал о университете, должности и местоположении, я был невероятно взволнован. Объединенные Арабские Эмираты (ОАЭ) привлекали

“

Университет Аджмана был признан учреждением с высоким уровнем доверия Комиссией по академическо й аккредитации ОАЭ

“

"Доктор Сегир, мы очень рады, что вы присоединились к нам в этом выпуске UniNewsletter, чтобы обсудить кастомизацию бизнес-образования. Могли бы вы представить себя нашим читателям, рассказав о вашем опыте в области бизнес-образования и о том, как вы пришли к своей нынешней роли канцлера Университета Аджмана (AU)?"

Специальный выпуск | 11

Эмират Аджман, всего в нескольких минутах езды от Дубая, кипит жизнью и красотой — здесь много экономической активности и прекрасные пляжи. При первой встрече я был впечатлен потрясающим кампусом AU и стремлением всей общины к совершенству и общественному воздействию.

12 | Специальный выпуск

Я сразу понял, что возможности безграничны, как это и оказалось — благодаря видению и руководству Совета попечителей, всей команде преданных своему делу заинтересованных сторон и уникальному сочетанию социальной сострадательности и технических инноваций, проявляемому нашим энергичным сообществом. Каждый день в Аджманском университете мы — живое доказательство нашего лозунга "Сделай это возможным"!

Мы хотим поздравить вас с недавним назначением председателем Консультативного совета Ассоциации по

“

Университет Аджмана занимает 477-е место среди высших учебных заведений мира по версии QS, 22-е место в арабском мире и 5-е место в ОАЭ

“

значительное внимание как глобальный центр, где Восток встречается с Западом в сфере промышленности и предпринимательства. Кроме того, высшее образование в стране развивалось экспоненциально при стабильном и сильном руководстве Министерства образования.

Для меня большая честь быть назначенным председателем Консультативного совета AACSB для региона MENA. Это назначение подчеркивает мою личную и профессиональную приверженность к совершенству в области бизнес-образования. В качестве председателя MENAAC моя цель — способствовать развитию бизнес-образования в регионе, принимая активное участие в формировании его будущего. Я сосредоточусь на внедрении специфических для региона услуг и программ, улучшении трудоустройства выпускников бизнес-школ и укреплении связей между академической средой и промышленностью. Через такой проактивный подход я намерен гарантировать, что бизнес-школы по всему региону MENA будут не только хорошо представлены, но и активно вовлечены в глобальную сеть AACSB, усиливая их влияние на международной арене.

Какие конкретные проблемы возникают в регионе Ближнего Востока и Северной Африки при успешном преподавании бизнес-образования, и какие возможности существуют для роста этой дисциплины в этом регионе? И как подход учебной программы AU отражает эти вызовы и возможности? Регион Ближнего Востока и Северной Африки (БСА) быстро развивается. Больше компаний. Больше университетов. Больше студентов. Больше стартапов. Более крупная и взаимосвязанная экосистема предпринимательства. Этот регион также характеризуется молодой популяцией, более 55 процентов которой моложе 30

лет, в то время как в странах Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) этот показатель составляет 36 процентов. Однако регион БСА сталкивается с серьезной проблемой — безработицей среди молодежи, особенно среди выпускников университетов. В некоторых странах уровень безработицы среди молодых выпускников достигает около 40

“

Университет Аджмана — первый частный некоммерческ ий университет в ОАЭ и во всём арабском мире, который получил аккредитацию от Комиссии старших колледжей и университетов WASC в США

“

аккредитации бизнес-школ (AACSB) Ближнего Востока и Северной Африки (MENAAC). Могли бы вы объяснить, что будет включать в себя эта роль и какова её важность для региона MENA?

процентов. Основным фактором, способствующим этому, является несоответствие между навыками, приобретенными в процессе образования, и теми, которые требуются на рынке труда. Для решения этой проблемы необходимо согласовывать учебные программы с потребностями рынка, продвигать профессиональное обучение и поддерживать развитие частного сектора для создания

рабочих мест. Решение этой проблемы является «центром тяжести» AU, и мы строим нашу учебную программу вокруг этого. Некоторые из уже реализованных шагов включают: • Открыли Центр карьерного совершенства Масар, чтобы помочь студентам строить деловые связи и достигать карьерных целей, а также позиционировать их как будущих глобальных лидеров для наших партнеров.

• Подчеркиваем практический, ориентированный на студента подход к обучению и путь развития, сосредоточенный на студентах.

• Способствуем взаимодействию между частным и государственным секторами в аудитории через приглашенных спикеров, посещения компаний и решение реальных проблем, поощряя студентов искать региональные решения для глобальных вызовов. Наш акцент на трудоустройстве студентов помог нам занять первое место в ОАЭ и 221-е место в мире по репутации среди работодателей. Мы глубоко привержены созданию будущего уже сегодня! Около 29 процентов от общего числа занятых в регионе БСА работают в государственном секторе, что почти в два раза превышает мировой средний показатель (исключая Китай). Однако все больше студентов и выпускников выбирают предпринимательские пути. В ответ на этот сдвиг AU открыл Центр инноваций AU (AUIC) в 2016 году. Миссия центра — превращать идеи и технологии в коммерчески жизнеспособные проекты, способствуя экономическому развитию, созданию рабочих мест и расширению возможностей молодежи.

AUIC предоставляет стартапам доступ к важнейшим ресурсам, таким как преподаватели, компьютерные лаборатории, бизнес-обучение и наставничество. Центр также

Специальный выпуск | 13

“

Университет Аджмана занимает 3-е место в мире и 1-е место в арабском мире по числу иностранных студентов — и 6-е место в мире по числу иностранных преподавателей!

“

14 | Специальный выпуск

связывает предпринимателей с венчурными капиталистами и ангельскими инвесторами в ОАЭ и регионе. На сегодняшний день AUIC завершил 7 циклов инкубации, наставлял более 130 стартапов и получил международные и национальные аккредитации, включая аккредитации от Global Innovation Institute (GINI), Institute of Innovation and Knowledge Exchange (IKE) и Dubai SME. Я горжусь тем, что наши инкубированные стартапы генерировали доход в размере около 17 миллионов AED, привлекли инвестиции на сумму 5 миллионов AED и создали более 100 рабочих мест.

Как вы считаете, как бизнес-образование в регионе БСА

адаптировалось к эпохе все более глобализированного образования, и что еще могут сделать учебные заведения, чтобы их учебные программы отражали разнообразные глобальные голоса и точки зрения? Чтобы предложить по-настоящему глобальное образование и опыт обучения, нам необходимо иметь разнообразные глобальные голоса и точки зрения на кампусе. Здесь нет короткого пути к инклюзивности! Учебное заведение должно отражать мир в целом — мир, которому нужны большие идеи от студентов с разными жизненными путями и разнообразным мышлением. В AU

мы приветствуем студентов из разных социально-экономических слоев и из 102 стран мира. Мы предлагаем десятки международных программ обмена, а также возможности для социального воздействия в ОАЭ и за рубежом. Опыт в AU дает студентам возможность увидеть мир на кампусе, что готовит их стать частью большего мира после окончания учебы. Они уверенно и успешно взаимодействуют с людьми в любой точке мира. Это не просто мягкий навык, это способ снижения конфликтов на рабочем месте и повышения продуктивности. Я верю, что это связано с основным принципом академической среды — обменом

идеями в поисках более инклюзивного и устойчивого общества. Другими словами: совершенство, сострадание и инновации работают вместе на общее благо. И именно это мы стремимся делать в AU — открывать мир идей и возможностей для всех, кто проходит через эти двери. Чтобы они, в свою очередь, могли navigate свои неизведанные моря и, таким образом, достигать новых берегов мыслей и решений вместе с другими. К сожалению, высшее образование часто воспринимается как «башня из слоновой кости» для привилегированных. Место, недоступное для многих из-за их социально-экономического

положения, места рождения, пола или инвалидности. Пренебрежение обеспечением инклюзивности в высшем образовании рискует закрепить неравенство и подавить как индивидуальный потенциал, так и общественный прогресс. В AU наш статус некоммерческой организации означает, что мы поддерживаем доступность. Наши международные рейтинги и аккредитации означают, что мы поддерживаем совершенство. Нет более мощного сочетания на Земле, чем доступность и совершенство. Это изменяет жизнь. Расширяет горизонты. Открывает сердца. Меняет правила игры. Формирует карьеру.

Специальный выпуск | 15

В каких ролях, помимо традиционных, вы считаете, что бизнес-образование может подготовить новых студентов, которые только начинают изучать эту дисциплину, к успеху? И как университеты могут подготовить своих студентов к разнообразным ролям после получения диплома? Бизнес-образование - это креативное мышление и инновационное решение проблем. Эти навыки важны для каждого выпускника и значимы для любой карьеры. Бизнес-школы должны готовить студентов к изменяющимся ролям в таких областях, как бизнес-аналитика и искусственный интеллект, устойчивое развитие и корпоративная социальная ответственность (КСО), консалтинг и консультирование, технологии и управление проектами — это лишь некоторые из них. Бизнес-школы должны применять междисциплинарный, взаимосвязанный, ориентированный на внешние вызовы, практический и технологически поддерживаемый подход к обучению и преподаванию. Они также должны сотрудничать с другими школами, такими как инженерия, информационные технологии и медицина, поскольку большинство глобальных вызовов являются сложными и требуют междисциплинарных подходов. Кроме того, бизнес-школы региона БСА должны предлагать актуальное и высокоэффективное исполнительное образование и программы для среднего менеджмента, которые соответствуют потребностям экономического развития. Эти программы должны быть адаптированы для того, чтобы оснащать лидеров и менеджеров навыками, необходимыми для ориентирования в изменяющейся динамике рынка и стимулирования инноваций. Развивая стратегическое мышление и лидерское совершенство, такие инициативы могут сыграть ключевую роль в повышении 16 | Специальный выпуск

эффективности организаций и поддержке устойчивого экономического роста.

Большое спасибо за ваши мысли, доктор Сегир. В заключение, мы хотели бы спросить, какие качества и практики, по вашему мнению, важны для этичного бизнес-руководства? И как вы стараетесь моделировать эти качества и практики в своей роли канцлера Университета Аджмана? Этика и честность важны в каждой рабочей среде и профессии, а этическое руководство основывается на определенных качествах. Во-первых, это целостность —

поведение с честностью, подлинностью и прозрачностью — создает доверие как внутри организации, так и с внешними заинтересованными сторонами. В своей роли канцлера я придаю большое значение прозрачности в принятии решений, обеспечивая открытую коммуникацию с преподавателями, сотрудниками, студентами, выпускниками и партнерами. Это способствует созданию среды, где люди чувствуют, что их слышат, и берут на себя ответственность за выполнение своей роли в продвижении миссии университета. Эмпатия — это еще одно важное качество. Эффективные лидеры понимают точку зрения других

Ответственность также имеет огромное значение. Этическое руководство означает принятие ответственности за свои действия. Я веду себя на примере, открыто обсуждая наши стратегические цели и вызовы, поощряя чувство общей ответственности по всему университету. Эта культура ответственности помогает

двигать нашу миссию вперед. Наконец, непрерывное обучение и рост — это ключевые факторы. Лидеры должны адаптироваться и развиваться. В AU я продвигаю культуру обучения для себя и всей общины, чтобы оставаться гибкими к меняющимся требованиям высшего образования. Олицетворяя эти ценности — целостность, эмпатию, ответственность и стремление к росту — я стремлюсь вести AU этично, готовя наших выпускников стать этичными лидерами сами по себе.

“

В университете Аджмана работают 17 преподавателей, включённых в список Стэнфордского университета, который включает топ-2% ученых мира

“

людей, независимо от их происхождения. В AU мы гордимся нашим разнообразным сообществом, и я активно взаимодействую со всеми его членами, понимая их вызовы и устремления. Эта инклюзивность обеспечивает более качественное принятие решений.

Специальный выпуск | 17

В центре внимания лидерство

Баланс между видением ОАЭ и международным подходом к бизнесу в университете Абу-Даби Интервью с профессором Барри О'Махони,Декан факультета бизнеса, Университет Абу-Даби

18 | Специальный выпуск

Профессор О'Махони,, мы рады, что вы смогли присоединиться к нам для этого специального выпуска UniNewsletter, чтобы обсудить настройку бизнес-образования с учетом местных контекстов. Мы всегда просим наших уважаемых лидеров начать с того, чтобы представить себя нашей аудитории и рассказать — в вашем случае — о вашем преподавательском/исследовательском опыте и о том, как вы пришли к своей текущей должности декана Колледжа бизнеса Университета Абу-Даби (ADU). Я рад возможности представить себя читателям UniNewsletter и поделиться своим опытом и взглядами. Мой академический путь был нетрадиционным, поскольку до того, как я присоединился к академической среде, у меня была карьера в индустрии гостиничного бизнеса, которая включала международную работу — в том числе в Австралии, где я был членом команды руководства, которая основала три новых роскошных отеля. Я использовал этот опыт в университете, выбрав управление услугами как свою специализацию, а затем и основное направление научных исследований. Моя первая роль декана была в ОАЭ в 2016 году, затем два года я был главным академическим директором в École Hôtelière de Lausanne в Швейцарии. Возвращение в ОАЭ в 2020 году в качестве декана Колледжа бизнеса Университета Абу-Даби стало для меня настоящим удовольствием, так как я хорошо понимал культуру, динамичную атмосферу и гостеприимную среду ОАЭ.

Как человек с международным опытом в бизнесе, который остро чувствует местные особенности ОАЭ, как ADU балансирует глобальные бизнес-принципы с уникальными потребностями местного рынка и более широкого региона Ближний Восток и Северная Африка ? УАД была основана в 2003 году группой выдающихся бизнес-профессионалов ОАЭ, поэтому местная рыночная перспектива была хорошо понята. Также был четко осознан визионерский курс ОАЭ, который был интегрирован в университет. Сегодня УАД и наш Колледж бизнеса продолжают отражать

“

“

Сегодня ADU и наш Колледж бизнеса продолжают отражать потребности местного рынка в наших ключевых стратегических приоритетах

потребности местного рынка в наших ключевых стратегических приоритетах. Наш консультативный совет также состоит из местных, региональных и международных бизнес-профессионалов. В учебном процессе мы используем кейс-метод в стиле Гарвардской школы бизнеса, адаптированный к местным бизнес-вызовам. Многие из этих кейсов исходят из магистерских и докторских диссертаций наших студентов и публикуются на международной арене. В то же время университет был одним из первых, кто внедрил международные аккредитации. Например, Колледж бизнеса был одним из первых в ОАЭ, кто получил аккредитацию AACSB, и до сих пор является единственной бизнес-школой в стране, аккредитованной EQUIS Европейским фондом развития менеджмента. Это ставит нас среди 1% лучших бизнес-школ в мире, а также предоставляет доступ к глобальному бенчмаркингу и лучшим практикам в области преподавания, обучения и оценки.

Какую роль играют партнерства с местными компаниями в формировании аспектов бизнес-куррикулума в УАД, и как эти партнерства помогают студентам приобретать глобальную перспективу? У нас есть крепкие отношения с авторитетными местными компаниями, которые предоставляют нам исключительную поддержку, начиная от предоставления отраслевых данных для наших исследований и лабораторий, до спонсорской помощи для инициатив колледжа и стипендий для наших студентов. Благодаря поддержке отрасли, например, один из наших студентов сейчас обучается в партнерской программе в Университетском колледже Дублина, полностью финансируемой местной компанией.

Как преподавать эти принципы, учитывая растущее давление на устойчивость и социальную ответственность в глобальном бизнесе, с учетом потребностей местного рынка и политики?

Специальный выпуск | 19

Во-первых, мы интегрировали принципы устойчивого развития и социальной ответственности во все наши бизнес-программы. Это включает в себя обеспечение того, чтобы каждая программа имела учебные результаты, связанные с устойчивым развитием, и оценку знаний и понимания студентов этих результатов. В исследовательской деятельности более 60% наших публикаций сосредоточены на проблемах устойчивого развития. Результаты этих исследований отражаются в нашем обучении, и преподаватели регулярно обновляют свои курсы на основе полученных исследований. ADU также активно участвовал в COP28 в 2023 году, где мы организовали несколько панельных дискуссий высокого уровня как по местным, так и по глобальным вопросам устойчивого развития. Колледж бизнеса также является членом UNPRME, глобальной организации, и мы поддерживаем их миссию: "...преобразовать образование в области менеджмента и развивать ответственных руководителей завтрашнего дня для продвижения устойчивого развития".

Как ADU подходит к преподаванию глобальных бизнес-практик таким образом, чтобы уважать и учитывать местные культурные ценности? Помимо адаптированного содержания курсов, которое мы разрабатываем, мы учитываем местные традиции и законы, а также религиозный контекст. Использование американской системы обучения позволяет нам обучать наших студентов исламской и арабской культуре и традициям, чтобы все были осведомлены о культурной среде, независимо от того, какой курс они проходили в старшей школе. Наш подход к обучению также учитывает, что разные культуры имеют свои уникальные стили обучения и предпочтения, и важно адаптировать наши методы преподавания и оценки, чтобы они были уважительными по содержанию и справедливыми для всех. Например, мы модерируем все оценки, чтобы отразить местное понимание, при этом учитывая, что для многих студентов английский не является родным языком. Что касается технологий, какие конкретные стратегии или инструменты вы считаете наиболее

“

Мы внедрили принципы устойчивого развития и социальной ответственности во все наши бизнес-программы

“

20 | Специальный выпуск

эффективными для настройки глобального бизнес-образования с учетом изменяющихся требований местного рынка? Мы активно используем технологии для улучшения процесса обучения, разрабатывая контент и материалы поддержки, чтобы вводить студентов в университетскую среду и помочь им адаптироваться. У нас есть ряд видеороликов с инструкциями, например, которые объясняют университетские процессы и направляют студентов к нашим службам поддержки. Мы постоянно мониторим местные и глобальные требования к навыкам, не только в контексте крупных изменений, вызванных стремительным развитием искусственного интеллекта, но и с учетом международных стандартов бизнес-практик и будущего роста рабочих мест. Всемирный экономический форум, например, ежегодно публикует прогнозы по поводу будущих профессий. В последние годы акцент сместился с технологий, особенно в области науки о данных и искусственного интеллекта, на более сильное внимание к человеческим факторам и связанным с ними областям, таким как экономика заботы, что, как мне кажется, стало особенно актуальным во время пандемии COVID. Сейчас мы наблюдаем более сильный акцент на зеленый переход, что является ключевым элементом видения ОАЭ как одной из немногих региональных стран, подписавших обязательства по достижению нулевых выбросов углерода к 2050 году. Таким образом, справедливо сказать, что этот глобальный феномен привел к местному лидерству, где ОАЭ находится в авангарде этой технологической революции. Следовательно, в этом вопросе требования глобального и местного рынков совпадают.

Спасибо, профессор О’Махони, за ваши ценные размышления. Наконец, какие надежды вы возлагаете на выпускников Школы бизнеса ADU? Как вы надеетесь, что их обучение в ADU подготовит их к работе в глобальном бизнес-мире, сохраняя при этом особенности ведения бизнеса в ОАЭ? Наши надежды на наших выпускников заключаются в том, что они уйдут от нас как глобально компетентные, ответственные лидеры с предпринимательским мышлением, способные адаптироваться к постоянно меняющемуся миру и динамичному рынку труда. Это будет достигнуто путем предоставления контекстуализированного обучения, основанного на передовых педагогических исследованиях, которые сочетают теоретические концепции с отраслевыми инсайтами, обогащенными участием в одной или нескольких наших программах обмена студентами, совместных программах или учебных поездках в ведущие международные партнерские университеты. Их уверенность будет укреплена нашей глобальной репутацией, так как наш Колледж бизнеса теперь занимает позицию 101-125 в мировом рейтинге по бизнесу и экономике по версии Times Higher Education.

“

“

Наш подход к обучению учитывает, что различные культуры имеют свои уникальные стили обучения и предпочтения

Специальный выпуск | 21

Региональный фокус

Продвижение образования: Стратегии Саудовской Аравии и Бахрейна по решению вызовов 21 века

Доктор Билал Ахмад Пандоу Доцент по финансам, Политехнический университет Бахрейна

В современной международно взаимосвязанной экономике рост предпринимателей и руководителей зависит от качественного бизнес-образования. Универсальный подход, безусловно, не всегда эффективен, особенно в регионах с разнообразными культурными и экономическими динамиками, хотя глобальные стандарты в бизнес-образовании служат важной основой. Для того чтобы привести региональные рыночные условия в соответствие с мировыми нормами, бизнес-школы региона Ближний Восток и Северная Африка разрабатывают креативные решения.

Экономические изменения, движущие образовательными реформами в регионе Ближний Восток и Северная Африка Регион Ближнего Востока и Северной Африки претерпевает значительное

22 | Специальный выпуск

экономическое переориентирование. Некоторые правительства, такие как Саудовская Аравия и Бахрейн, пытаются диверсифицировать свои экономики, сокращая зависимость от нефти. Этот сдвиг привел к повышенному вниманию к таким областям, как технологии, банковское дело и предпринимательство. Региональные бизнес-школы адаптируют свои программы для удовлетворения потребностей местных экономик в свете этих изменений, при этом учитывая мировую повестку. Образовательная система региона Ближнего Востока и Северной Африки разнообразна, что затрудняет применение одинаковых реформ повсеместно. Тем не менее, все эти страны осознают, насколько важным является образование для экономического роста, особенно с учётом того, что более половины населения младше 30 лет.

Правительства отреагировали на это, увеличив бюджеты, обновив учебные программы, сосредоточив внимание на STEM-направлениях и внедрив дистанционное обучение после COVID-19. Для улучшения ситуации необходимы целевые реформы, основанные на доказательствах, которые помогут решить ключевые проблемы успеваемости студентов и подготовиться к глобальной конкуренции. Адаптация глобального бизнес-образования для удовлетворения местных потребностей не обходится без трудностей. Многие академики считают, что ключ к успеху заключается в нахождении баланса между двумя аспектами — студенты должны понимать глобальные принципы ведения бизнеса, но при этом хорошо разбираться в местной экономической ситуации, включая регулирование и культурные ожидания.

Роль технологий и предпринимательства в рамках программы "Видение 2030" Саудовской Аравии Возьмем в качестве примера программу «Видение 2030» Саудовской Аравии. Её цель — полностью преобразовать систему образования, стимулируя инновации и предпринимательство, и обеспечивая соответствие результатов потребностям рынка труда. Чтобы предоставить следующему поколению необходимые инструменты, Саудовская Аравия делает акцент на цифровом обучении, укреплении взаимодействия с частным сектором и развитии навыков, соответствующих современному миру. Высшее образование в Бахрейне также претерпевает реформы с целью лучшей подготовки студентов к современному рынку труда, повышения качества образования, улучшения соответствия академических программ требованиям рынка труда и установления международных связей. Обе страны стремятся к реформам, чтобы лучше подготовить своих детей к вызовам будущего.

Студенты в Саудовской Аравии теперь могут получать степени, признаваемые во всем мире, благодаря стремительно развивающейся образовательной отрасли страны, которая значительно улучшилась благодаря созданию партнерских отношений с другими вузами. Программа “Учись в Саудовской Аравии” является важной частью этой инициативы; она направлена на достижение цели программы “Видение 2030”- вывести три вуза в топ-200 мирового рейтинга. Заполнение дефицита навыков и приведение образования в соответствие с целями устойчивого развития являются основными задачами. Ряд саудовских университетов впервые вошли в мировые рейтинги благодаря сотрудничеству с зарубежными учреждениями и местными министерствами, что еще больше способствует прогрессу. Чтобы удовлетворить растущий спрос, сектор высшего образования Саудовской Аравии -крупнейший и самый престижный в регионе Персидского залива-должен будет предоставить 800 000 дополнительных мест к 2030 году. Поскольку страна стремится к более экологичному и технологически продвинутому будущему, наблюдается заметный рост в таких специализированных отраслях, как технологии, возобновляемая энергия и искусственный интеллект. Кроме того, ожидается, что к 2030 году спрос на высшее образование в Саудовской Аравии достигнет 2,75 миллионов мест.

"Все страны Усилия Бахрейна по Ближнего согласованию образования с Востока и национальными целями развития Северной Африки Между тем, в 2024 году система высшего образования Бахрейна признают, продемонстрировала заметный насколько рост: число преподавателей достигло важно 2 137 человек, что является самым высоким показателем с 2019 года. образовани Государственные учреждения е для нанимают 65% сотрудников, а частные учебные заведения экономиче составляют 34,2%. ского Женщины-преподаватели составляют 46,8%, что роста"” свидетельствует о прогрессе в

Специальный выпуск | 23

“

"Студентам необходимо понимать принципы глобального бизнеса, но им также необходимо хорошо разбираться в местном экономическом ландшафте, включая правила и культурные ожидания"

“

гендерном разнообразии. Число преподавателей увеличилось на 8,5% с 2023 по 2024 год и на 16,2% с 2019 года. Последние рейтинги QS World University предоставляют обзор сектора высшего образования Саудовской Аравии. Университет короля Фахда нефти и минералов занимает 101-е место в мировом рейтинге, выделяясь репутацией среди работодателей и международным составом преподавателей, но демонстрируя умеренные результаты в академической репутации. Аналогично, Университет короля Абдулазиза занимает 149-е место, сильные стороны которого заключаются в академической репутации и репутации среди работодателей, но есть проблемы с усилиями в области устойчивого развития. Более мелкие учебные заведения, такие как Прикладной научный университет Бахрейна, демонстрируют сильные усилия по международной интеграции.

24 | Специальный выпуск

Несмотря на международное сотрудничество, существует значительная изменчивость в результатах трудоустройства среди университетов Саудовской Аравии.

Подготовка студентов к глобальному рынку труда Возьмём, к примеру, Абдуллу Хакима, восходящую звезду в области информационных технологий Саудовской Аравии и недавнего выпускника Университета короля Фахда нефти и минералов. Начав с создания бота для приложения обмена сообщениями и голосовой связи WhatsApp во время учёбы, он впоследствии получил признание на конкурсах инноваций. Абдулла также сотрудничал над дипломным проектом с Foodics, крупнейшей системой продаж в точках обслуживания на Ближнем Востоке, после того как его работы в области онлайн- и мобильной

"Когда преподаватели получают необходимые ресурсы и поддержку, они могут создать динамичную образовательную среду, которая позволяет студентам развиваться, создавая волну положительных изменений, которая распространяется по всему обществу"

разработки принесли ему призы на региональных конкурсах. Похожие акценты на практический опыт отличают Бахрейнский политехнический университет. Участники исследовательских программ получают практический опыт в выбранных ими областях. Ориентация школы на реальные приложения в учебном плане помогает студентам стать конкурентоспособными кандидатами на рынке труда; выпускники, такие как Сара Хаммад, первая женщина из Бахрейна, получившая степень магистра в области искусственного интеллекта, являются живым доказательством этого.

Заключение Пророк Мухаммад (PBUH) сказал: «Когда человек умирает, его дела заканчиваются, за исключением трёх вещей: безостановочной

благотворительности, полезных знаний или добродетельного потомка, который молится за него». Этот мощный напоминание подчеркивает lasting влияние информации. Учебные заведения высшего образования делают гораздо больше, чем просто улучшение способностей преподавателей, когда инвестируют в возможности профессионального развития для преподавателей и руководства. То, что они делают сейчас, окажет влияние на будущие поколения. Когда преподавателям предоставляются необходимые ресурсы и поддержка, они могут создавать динамичную учебную среду, которая помогает студентам процветать, создавая эффект волн положительных изменений, который отражается по всему обществу. Соответствие программ требованиям рынка труда, создание глобальных связей и акцент на практическом обучении

— общие цели образовательных планов Саудовской Аравии и Бахрейна. Это показывает, что обе страны стремятся готовить студентов к будущему. Чтобы гарантировать, что преподаватели имеют все необходимые ресурсы для поддержки успеха студентов, эти инициативы во многом зависят от программ развития преподавателей и руководства. Эта инновационная стратегия помогает студентам уже сейчас и будет продолжать приносить пользу обществу в будущем, демонстрируя преобразующую силу образования.

Специальный выпуск | 25

Голос студента

Лариса Бухарина Магистрант программы MMCM

Превращение бизнес-амбіцій в реальность: Взгляд на программу маркетинга, менеджмента, коммуникаций и медиа (MMCM) в Сорбонне Университет, Абу-Даби, ОАЭ

26 | Специальный выпуск

Жизнь в сегодняшнем глобализированном, динамичном и быстро меняющемся бизнес-мире полна сложностей и вызовов — но также и безграничных возможностей — для молодых людей. Поэтому крайне важно, чтобы молодые люди были полностью подготовлены с правильными знаниями, прогрессивным образованием и острыми навыками, чтобы не только успешно конкурировать в бизнес-среде, но и способствовать значимым преобразованиям на рынке.

Почему я выбрала Сорбонну Университет в Абу-Даби для своей магистратуры

“

“

Курс акцентирует внимание на понимании обществ и социальных изменений через призму строгих академических методов

Моё увлекательное академическое путешествие, связанное с получением магистерской степени по маркетингу, менеджменту, коммуникациям и медиа (MMCM) в Сорбонне Университет, Абу-Даби, Объединённые Арабские Эмираты, было движимо желанием реализовать мою долгосрочную амбицию — внести важный вклад в бизнес и академический мир. Программа магистратуры MMCM — это уникальное сочетание различных курсов, охватывающих такие дисциплины, как общественные отношения, коммуникация, брендинг, маркетинг и реклама, медиа-исследования и антропология глобализации, а также различные бизнес-курсы, включая модели бизнеса и развитие бизнеса, цифровой маркетинг и стратегическое планирование, и многие другие. Курс делает акцент на понимании обществ и социальных изменений через призму строгих академических методов. Меня вдохновляли на проведение ценного практического исследования, развитие критического мышления, работу над реальными кейсами и создание собственных проектов, что значительно углубило мои знания и расширило понимание текущих бизнес-трендов. Я выбрала учёбу в Сорбонне Университет, Абу-Даби, благодаря исключительному учебному плану,

основанному на наследии Сорбонны в Париже, который воплощает инновации и превосходство мировых стандартов французского образования и исследований. Программа также связана с Центром прикладных литературных и научных исследований (CELSA), Высшей школой коммуникаций в Париже, Франция, которая занимает одно из ведущих мест среди французских школ в области коммуникаций. Кроме того, я решила поступить в Сорбонну Абу-Даби из-за её центрального расположения в процветающем деловом центре и акцента на практическое применение концепций в рамках местной экономики, что отражает социальные, культурные и экономические тенденции региона.

Как программа MMCM соединяет теорию и практику? Будучи магистрантом программы MMCM, я получила уникальную возможность изучать новейшие теории и обновлённые методологические инструменты и стратегии, а также приобретать практический опыт от ведущих академиков и профессионалов в этих областях. Большинство наших выдающихся профессоров приезжают к нам преподавать прямо из Франции и часто являются ведущими специалистами там, работающими в некоторых из самых престижных компаний мира. Несмотря на их международный статус, они часто используют местный бизнес в качестве примеров, применяя глобальные экономические и маркетинговые концепции к местному рынку и бизнес-среде. Такой подход позволил лучше понять как теоретические, так и практические рамки, побуждая нас, студентов, критически оценивать маркетинговые и коммуникационные пространства в ОАЭ и регионе СНГ, а также выявлять глобальные возможности

Специальный выпуск | 27

“

Как будучи студентом магистратуры MMCM, я получил уникальную возможность изучать новейшие теории и обновленные методологические инструменты и стратегии, а также получить практический опыт от ведущих ученых и коллег-профессионалов в областях

“

для устойчивости бизнеса и его роста. Более того, применение глобальных стратегий к местной бизнес-среде предоставило представление о сложностях маркетинговых и управленческих вопросов, которые требуют особой адаптации для удовлетворения потребностей потребителей в конкретном регионе.

Местное исследование случая в глобальных бизнес-стратегиях Один курс, который особенно запомнился мне, был посвящён созданию стратегического коммуникационного плана для ребрендинга и повторной позиционирования местного продукта в ОАЭ с целью увеличения осведомлённости о бренде и предпочтений, чтобы повысить продажи и, в конечном итоге, развивать бизнес. Овладение методологией коммуникационного плана, проведение аудита и рыночных исследований для обеспечения качества анализа, постановка правильных целей и рекомендаций, определение целевой аудитории, проведение эффективной маркетинговой кампании и

28 | Специальный выпуск

отслеживание вовлечённости научили нас важности того, как и почему строить эффективный коммуникационный план для достижения поставленных целей. Мы также узнали важный аспект определения предпочтительного рекламного канала среди потребителей ОАЭ. Чтобы повысить осведомлённость о бренде в стране, мы пришли к выводу, что социальные медиа, такие как Instagram, TikTok и Snapchat, являются лучшими каналами для привлечения молодой аудитории, в то время как традиционные медиа остаются лучшим способом взаимодействия с более старшим поколением. Использование местного рынкавысокотехнологичной региона с разнообразными культурными нормами-в качестве практического примера помогло мне понять значимость эффективной коммуникационной стратегии, которая использует как цифровые, так и традиционные медиа для влияния на потребительское поведение.

Как Сорбонна Университет, Абу-Даби, подготовил меня к будущему в бизнесе

После завершения магистерской программы MMCM в Сорбонне Абу-Даби я чувствую себя уверенно и полностью подготовленной к профессиональной карьере в области маркетинга и коммуникаций. Навыки, которые я развила здесь, без сомнения помогут мне достигнуть моих будущих целей. Глядя в будущее, я рассматриваю разнообразие культур и деловых влияний ОАЭ как отличное место для построения карьеры в области MMCM. Более того, широкий спектр внеклассных мероприятий, стажировок и сетевых событий, которые предоставляет Сорбонна Абу-Даби, уже поддерживает меня в установлении важнейших местных и глобальных профессиональных контактов. Если я решу остаться в ОАЭ или расширить горизонты на глобальные рынки, программа даст мне прочную основу для карьерного успеха, сочетая местную экспертизу с глобальными маркетинговыми стратегиями. Я с нетерпением жду возможности применить полученные знания на практике в будущем.

Специальный выпуск | 29

Голос студента

Зейнаб Ахмед Абди Магистр делового администрирования Студентка, Университет Абу-Даби

Местный контекст формирует бизнес-образование. Как программа MBA в ADU готовит меня к ведению бизнеса в ОАЭ и в мире

30 | Специальный выпуск

Будучи человеком, который всегда интересовался предпринимательством, мое путешествие в мир бизнес-образования началось сразу после окончания школы. В тот момент мой отец только что начал новый бизнес, и я с нетерпением ждала возможности помочь ему развивать семейное дело. Несмотря на отсутствие опыта, я всегда была привлечена миром бизнеса и идеей создания чего-то с нуля. Этот практический опыт стал искрой, которая зажгла мою страсть к предпринимательству и инновациям.

После завершения бакалавриата, следующий шаг для меня был поступление на программу MBA в ADU. Колледж бизнеса — это номер один среди бизнес-колледжей ОАЭ, и его аккредитации AACSB и EQUIS говорили о высоком уровне образования, поэтому я была уверена, что нахожусь в надежных руках. Знания, полученные в ходе предыдущего обучения, также сыграли важную роль в моем решении. Но что действительно привлекло меня — это акцент программы MBA на стратегическом управлении. Как человек, интересующийся стартапами и инновациями, я поняла, что эта специальность поможет мне развить навыки,

“

“

Меня всегда привлека л мир бизнеса и идея создания чего-то с нуля.

Через несколько лет я решила продолжить образование и была привлечена новой программой по предпринимательству и инновациям, предлагаемой Университетом Абу-Даби. Особенно меня привлекли курсы, посвященные семейным бизнесам, что идеально сочеталось с моим личным опытом. Видя, как мои братья и сестры преуспевают в ADU, я не сомневалась в выборе университета для следующего этапа своего образования. Один из самых значимых опытов в ходе моего бакалавриата — это стажировка в Инновационном хабе ADU, ADUi. ADUi — это центр инноваций и предпринимательства университета, и эта стажировка открыла передо мной новые возможности, которых я не ожидала. Благодаря этому опыту я получила обширные знания о

бизнес-экосистеме Абу-Даби. Мне выпала возможность посещать конференции и мероприятия, на которых я встречалась с регуляторами, владельцами бизнеса и стартапами, входящими в растущую инновационную сцену ОАЭ. Эти возможности для сетевого взаимодействия были бесценными, помогая мне глубже понять рынок и сделать академическое обучение более ощутимым. После стажировки я присоединилась к ADUi в качестве сотрудника, что позволило мне продолжить взаимодействие с инновационным ландшафтом Абу-Даби. Эта роль дала мне возможность внести вклад в различные проекты, одновременно углубляя мои практические знания и опыт в этой области

Специальный выпуск | 31

“

ADUi — это центр инноваций и предпринимательства университета, и эта стажировка открыла передо мной новые возможности, которых я не ожидала. Благодаря этому опыту я получила обширные знания о бизнес-экосистеме Абу-Даби.

“

необходимые для того, чтобы успешно справляться с сложностями ведения растущего бизнеса. В мире стартапов стратегическое принятие решений имеет решающее значение, особенно когда речь идет о регуляциях и выходе на рынок — двух аспектах, которые особенно важны в изменяющемся рынке ОАЭ. Курсы по стратегическому управлению в ADU подготовили меня к критическому мышлению и принятию решений, которые будут необходимы по мере развития моей карьеры. Что отличает программу MBA в ADU, так это то, как она интегрирует местные знания в учебный план, сохраняя при этом глобальную перспективу. Например, в рамках программы я работала над кейсами и проектами, которые непосредственно касаются проблем, с которыми сталкиваются бизнесы в ОАЭ. Университет часто приглашает гостей с местного рынка, включая регуляторов, инвесторов и бизнес-лидеров, предоставляя нам практические insights, которые дополняют теоретические концепции, которые мы изучаем в классе. Благодаря моему опыту в Инновационном центре, я увидела

32 | Специальный выпуск

на практике, как местный контекст формирует бизнес-образование. Акцент ADU на национальной стратегии инноваций ОАЭ в сочетании с усилиями по соединению академического мира с индустрией гарантирует, что такие студенты, как я, готовы решать бизнес-задачи как на глобальном, так и на локальном уровне. Этот индивидуальный подход дал мне навыки, которые позволяют не только добиваться успеха на рынке ОАЭ, но и конкурировать в глобальной экономике. Бизнес-образование в ОАЭ уникально тем, что оно разработано с учетом специфики рыночной динамики региона. Особенно Абу-Даби ориентирован на диверсификацию экономики, стремясь перейти от нефтяной к не нефтяной модели, при этом инновации и предпринимательство становятся приоритетными направлениями. Этот акцент отражен в учебном плане ADU, где нас постоянно поощряют к размышлениям о том, как находить устойчивые решения как для локальных, так и для международных вызовов. Работа в ADUi сыграла ключевую роль в формировании моих карьерных устремлений. Как инновационный центр

университета, ADUi сосредоточен на инкубации стартапов, поддержке исследовательских проектов и содействии сотрудничеству между академическим миром и индустрией. Быть частью ADUi дало мне ценный практический опыт в управлении проектами, понимании рыночной динамики и налаживании контактов с ключевыми игроками бизнес-мира. Работа с стартапами на разных этапах развития также помогла мне глубже понять предпринимательский путь. Я уверена, что моя программа MBA обеспечит меня всеми необходимыми инструментами для достижения карьерных целей. Сочетание академического обучения и практического опыта в ADU Innovate дает мне всестороннее образование, которое я могу применить в реальных ситуациях. В конечном итоге моя цель — продолжать вносить вклад в развивающуюся экосистему предпринимательства в ОАЭ, особенно поддерживая инновации и устойчивые бизнес-модели. Те навыки, которые я приобрела в рамках своей программы MBA в ADU, в сочетании с моим текущим опытом работы в ADUi, ставят меня на путь того, чтобы оказать реальное влияние на мир предпринимательства и инноваций.

Специальный выпуск | 33

Голос студента

С Уолл-стрит Мечты в реальность ОАЭ:

Изучение финансов и исламского Банковское дело в Университете Аджмана Дани Джордж Альбадин Бакалавр финансов и исламского банковского дела Университет Джамана

34 | Специальный выпуск

В 2020 году, в разгар глобальной пандемии, я принял одно из самых важнейших решений в своей жизни — я поступил в Университет Джамана, чтобы получить степень в области бизнеса с направлением на финансы. Сейчас, в 22 года, я нахожусь на последнем семестре и готов завершить не только основную программу по финансам, но и дополнительно изучить исламское банковское дело. Оглядываясь назад, этот путь был полон волнений, обучения и порой неожиданных поворотов, которые сопровождают процесс получения высшего образования в быстро меняющемся мире.

Почему финансы в Аджмане? Выбор специализации в области финансов не был случайным. Моя любовь к инвестициям, в сочетании с ранним увлечением такими фильмами, как "Уолл-стрит", посеяла семя для будущей карьеры в финансах. Растя, я восхищалась тем, как финансовые рынки влияют на экономику и создают возможности для роста. Для меня финансы — это не просто цифры и таблицы, это стратегия, глобальное влияние и раскрытие потенциала бизнеса. Именно эта страсть в конечном итоге привела меня в Университет в Аджмане, выбором которого я никогда не пожалела. Университет Аджмана привлек меня не только своей сильной репутацией, но и стратегическим расположением в Объединенных Арабских Эмиратах — стране, известной своим развивающимся финансовым сектором

“

“

ОАЭ, благодаря своему статусу финансового хаба, — идеальное место для начала моей карьеры, так как здесь динамичный рынок, который продолжает расти и адаптироваться к глобальным тенденциям.

и динамичной деловой средой. Этот местный контекст обеспечивал уникальное сочетание мировых и региональных рыночных знаний, что, как я знала, было бы крайне важным для моей карьеры. Кроме того, бизнес-учебная программа Университета Аджмана известна интеграцией международных стандартов с особенностями местных рынков, что делает ее идеальным выбором для тех, кто стремится работать в инвестиционном банкинге.

Трудное, но увлекательное путешествие Как и у любого студента, мой учебный путь имел свои взлеты и падения. Одним из вызовов, которого я не предвидела, было совмещение моей основной специализации по финансам с дополнительными курсами, необходимыми для моей специализации по исламскому банкингу. Исламские финансы, с их особыми принципами, такими как запрет на проценты (риба) и контракты с разделением рисков, требовали нового способа мышления — как увлекательного, так и сложного. Однако эта специализация стала одним из самых вознаграждающих аспектов моего образования, так как она углубила моё понимание финансов в региональном контексте и открыла возможности в секторах, которые соответствуют растущему вниманию ОАЭ к исламским финансовым учреждениям.

Специальный выпуск | 35

Еще одним вызовом стало приспособление к онлайн-обучению, когда пандемия перевела все занятия в виртуальные классы. Осваивать финансовые дисциплины, которые часто включают сложные теории и количественный анализ, было трудно в удаленном формате. Тем не менее, этот опыт сделал меня более гибкой и стойкой, качествами, которые я считаю бесценными в постоянно меняющемся мире финансов.

Включение знаний о местном рынке в глобальную учебную программу Одним из самых впечатляющих аспектов моего образования в Университете Аджмана стало то, как программа сочетает мировые бизнес-теории с реальностями местного рынка. Например, изучая глобальные финансовые системы и

36 | Специальный выпуск

модели, наши преподаватели часто приводят примеры из собственного рынка ОАЭ - будь то стремительный рост финансового района Дубая или ведущая роль страны в мировом секторе исламского банкинга. На моих курсах по исламскому банкингу примеры и кейс-стадии часто фокусируются на том, как эти принципы применяются в ОАЭ. Это не только помогает понять, как мировые теории могут быть адаптированы к местным условиям, но и показывает актуальность того, что мы изучаем, в реальном, локальном контексте. Было откровением увидеть, как страна, такая как ОАЭ, глубоко интегрированная в мировую экономику, всё же может сохранять свои местные традиции и ценности через специфические финансовые инструменты, ориентированные на её население.

"Мои курсы по исламскому банковском у делу… показывают , как актуальны наши знания в реальном, локальном контексте."

Наша программа также акцентирует внимание на вовлечении в сообщество, предлагая проекты, направленные на решение реальных задач, с которыми сталкиваются местные предприятия. Например, в одном из моих курсов по финансам нам было поручено разработать финансовую стратегию для местного малого или среднего бизнеса (МСБ), чтобы помочь ему расти и расширять свою деятельность. Этот проект помог мне применить то, что я изучала в классе, к местной бизнес-среде, учитывая такие факторы, как уникальные потребительские привычки рынка, регулирующие рамки и экономические условия.

Оглядываясь вперёд: Будущие стремления Готовясь к выпуску, моя долгосрочная цель -стать дипломированным

финансовым аналитиком (CFA) и работать в инвестиционном банкинге, предпочтительно в учреждении, которое позволяет мне интегрировать мои знания как традиционных, так и исламских финансов. ОАЭ, благодаря своему статусу финансового хаба, идеальное место для старта моей карьеры, так как здесь динамичный рынок, который продолжает расти и адаптироваться к мировым трендам. Через пять лет я вижу себя работающей в ведущем инвестиционном банке, возможно, в той организации, которая специализируется на устойчивых финансах-области, к которой я все больше испытываю страсть в процессе учебы. Я также планирую поступить в аспирантуру по финансам, чтобы еще глубже развить свои знания и экспертные навыки в области, которая

продолжает эволюционировать по мере того, как глобальные рынки становятся все более взаимосвязанными. В заключение, мой опыт в Университете Аджмана действительно воплощает тему этого специального выпуска UniNewsletter: адаптация бизнес-образования к местным условиям при сохранении глобальной перспективы. Возможность изучать глобальные финансовые концепции и применять их к уникальному рынку ОАЭ не только обогатила мое понимание финансов, но и лучше подготовила меня к разнообразным возможностям, которые ждут меня в будущей карьере.

Специальный выпуск | 37

Голос студента

Мастерство языка в бизнес-стратегии:

Как мой подход к бизнес-навыкам подчеркивает важность языкового разнообразия Ахмед Аль Амеери Студент бакалавриата по прикладным иностранным языкам, Университет Сорбонны в Абу-Даби, Объединенные Арабские Эмираты (ОАЭ)

38 | Специальный выпуск

Мое решение поступить в программу прикладных иностранных языков Университета Сорбонны в Абу-Даби не было вызвано только моей страстью к языкам — это было стратегическое решение, которое объединило мою способность к культурному обмену, коммуникации и глобальному бизнесу. С приближением к моему последнему курсу мой путь был постоянным процессом роста, вдохновленным богатым разнообразием, которое языки привносят в сферу бизнеса и международных отношений.

Как изучение языков является стратегическим подходом к бизнесу Выбор этой степени был обусловлен моим желанием построить карьеру, которая охватывает не только лингвистические аспекты глобальной коммуникации, но и сложность навигации по разнообразным рынкам. Я обнаружил, что освоение языков, таких как арабский, французский и немецкий, открыло двери не только к пониманию грамматики и словарного запаса, но и к культурным нюансам, которые определяют успешные бизнес-переговоры и партнерства. Работая фриланс-преподавателем, я смог применить эти навыки на практике, обучая языкам широкий круг студентов. Этот опыт в реальном мире еще раз подтвердил моё убеждение, что владение языками мощный актив в бизнесе, позволяющий профессионалам напрямую взаимодействовать с различными рынками и сообществами. Одним из главных достоинств моей текущей программы является её

“

“

Языковое владение — это мощный актив в бизнесе, позволяющий профессионалам напрямую взаимодействова ть с различными рынками и сообществами.

адаптивность. В Университете Сорбонны в Абу-Даби нас учат воспринимать язык не как изолированный навык, а как неотъемлемую часть набора инструментов бизнеса. Учебная программа включает в себя кейс-стадии и реальные сценарии, которые показывают, как язык влияет на бизнес-практики в различных регионах. Например, при обсуждении маркетинговых стратегий мы исследуем, как рекламные кампании адаптируются в соответствии с местными обычаями и поведением потребителей, подчеркивая важность понимания культурных контекстов.

Подчеркивая язык, культуру и местные контексты Что отличает мое бизнес-образование, так это то, как хорошо оно балансирует глобальные стандарты с потребностями местных рынков. В современном взаимосвязанном мире учебные программы бизнеса часто делают акцент на мировых лучших практиках — будь то изучение основ международной торговли, финансов или менеджмента. Однако программа Университета Сорбонны в Абу-Даби гарантирует, что мы также уделяем внимание уникальным потребностям региона Ближнего Востока и Северной Африки (MENA), адаптируя эти глобальные концепции к местным реалиям. Одним из ключевых аспектов программы является активное включение местных бизнес-кейсов в

Специальный выпуск | 39

Кроме того, многие из наших проектов напрямую взаимодействуют с местным сообществом. Например, в одном из наших курсов по маркетингу мы использовали кейс местной некоммерческой организации и получили задание разработать для неё кампанию. Этот проект

40 | Специальный выпуск

позволил мне на практике увидеть, как язык и бизнес пересекаются, создавая значимые изменения в обществе. Это был ценный урок того, как образование может быть адаптировано к специфическим потребностям местного рынка, при этом сохраняя соответствие международным бизнес-стандартам. Этот подход местного и глобального масштаба также проявляется в том, как наша программа побуждает нас критически осмысливать уникальные бизнес-возможности и вызовы в регионе MENA. Как визуальный художник и автор, я черпаю вдохновение из своих учебных занятий, рассматривая как литературу, так и изобразительное искусство как инструменты для

“

Язык и бизнес могут пересекать ся, создавая значимые изменения в обществе.

“

учебный процесс. Например, мы анализируем стратегии компаний, базирующихся в ОАЭ, которые успешно расширились на международные рынки, сочетая местные традиции с глобальной конкурентоспособностью. Мы также изучаем влияние местных регуляций и культурных практик на бизнес-операции, что готовит нас к реальным вызовам, с которыми сталкиваются специалисты, работающие в этом регионе.

международной коммуникации и сотрудничества. Моя предстоящая книга, которую я собираюсь издать на арабском языке (а затем на французском и английском), во многом основывается на темах межкультурного взаимодействия, ещё раз подчеркивая важность понимания местных контекстов в глобализированном мире.

Владение языками для будущего Смотря в будущее, мои карьерные амбиции включают в себя получение престижной стажировки в международной организации, ideally в сфере обслуживания клиентов или маркетинга. Меня особенно привлекают такие учреждения, как Elie Saab Maison, где я надеюсь применить как свои языковые навыки, так и бизнес-образование в

динамичных, высокорисковых средах. Моя мечта — использовать свою степень для связи глобальных компаний с местными рынками на Ближнем Востоке и за его пределами, способствуя межкультурному сотрудничеству с взаимной выгодой. В заключение, моё образование по языкам и бизнесу в Университете Сорбонны в Абу-Даби не только снабдило меня техническими навыками, необходимыми для мира бизнеса, но и дало мне инструменты для навигации и адаптации к местным рынкам. Эта адаптивность будет ключевой, когда я буду стремиться к будущим карьерным возможностям, позволяя мне приносить уникальную региональную перспективу в глобальный бизнес-арену.

"Моя мечта — использовать свою степень, чтобы соединять глобальные компании с местными рынками на Ближнем Востоке и за его пределами."

Специальный выпуск | 41

nu.edu.kz

Тенденции

Учитывая масштабные преобразования в отрасли за последние годы, как ИИ влияет на педагогику в сфере бизнес-образования?

Пол Карлесс, доктор Данни Омебер-Ияри и Крис Уокер Школа менеджмента и маркетинга Бизнес-школа, Вестминстерский университет

В Университете Вестминстера команда программы бакалавриата по маркетинговым коммуникациям начала осознавать, что генеративный ИИ быстро меняет практику. Появлялись новые роли, и способность быть отличным «инженером запросов» стала ключевой для эффективного использования этой технологии. Они начали пересматривать свою программу, чтобы включить генеративный ИИ, с акцентом на

42 | Специальный выпуск

интеграцию ИИ-технологий в более широкий контекст маркетинговых коммуникаций. Университет одним из первых признал зарождающуюся область маркетинговых коммуникаций более 30 лет назад и разработал первый курс магистратуры по маркетинговым коммуникациям. Современный курс бакалавриата по маркетинговым коммуникациям заработал репутацию благодаря опыту студентов и карьерным успехам выпускников, однако команда программы понимает, что необходимо отражать текущие тенденции, чтобы оставаться актуальными. Новый курс, который появился, подчеркивает слияние традиционных принципов маркетинга с передовыми ИИ-технологиями и приложениями, предоставляя студентам всестороннее понимание того, как ИИ изменяет сферу маркетинговых коммуникаций. Коллеги признают, что эти изменения уже трансформировали индустрию; "Креативное мышление будет становиться всё более важным,

“

Изменения происходят не только в индустрии и наших учебных модулях. Меняется и то, как мы обучаем. Как преподаватели, мы можем интегрировать искусственный интеллект в нашу практику.

“

В конце 2022 года, когда генеративный ИИ впервые привлёк внимание широкой академической общественности, стало ясно, что эта технология может позволить создавать традиционные письменные задания буквально нажатием кнопки с помощью ChatGPT. Реакцией на это стало стремительное введение запрета на использование генеративного ИИ и предупреждение студентов о последствиях его применения. В такой ситуации, как должно развиваться высшее образование?

Крис Уокер Преподаватель

доктор Данни Омебер-Ияри Старший преподаватель

Пол Карлесс Руководитель курса

"Так останется ли ИИ с нами? Да, конечно. Так же, как электричест во и интернет."

поскольку ИИ берёт на себя всё больше рутинной работы", — говорит Крис Уокер, преподаватель программы бакалавриата по маркетинговым коммуникациям. дин из главных факторов изменений в высшем образовании — это изменения в практике индустрии, и, возможно, маркетинговые коммуникации стали одной из самых активных областей, принявших ИИ. Недавно Publicis Groupe объявила об инвестиции в размере 300 миллионов евро в ИИ, а WPP (самая крупная рекламная группа в мире) приоритетно инвестирует в ИИ, выделяя ежегодно 250 миллионов фунтов стерлингов на “собственные технологии” для создания креативного текста, изображений и видео. Как объясняет генеральный директор WPP, Марк Рид, “ИИ трансформирует нашу индустрию, и мы видим в этом возможность, а не угрозу. Мы твердо уверены, что ИИ усилит, а не заменит

человеческое творчество”. Другие группы, такие как VCCP, создали специализированные агентства по ИИ: “Мы уверены, что ИИ, если использовать его ответственно, станет беспрецедентным ускорителем человеческого творчества”. Цифровой институт маркетинга обнаружил, что “более половины опрошенных считают, что их роли изменяются из-за этой технологии, в то время как 44% уже используют её. Среди тех, кто использует искусственный интеллект, 45% считают, что это помогло повысить их продуктивность”, и разработал курс, чтобы помочь преподавателям интегрировать ИИ в их программы (это было темой, к которой обратилась наша команда программы бакалавриата по маркетинговым коммуникациям, чтобы начать процесс). За несколько лет ИИ развился стремительно и уже широко используется в индустрии. Наши студенты должны быть готовы к этому постоянно меняющемуся рынку труда, как и мы. Ежегодный отчет о рабочих трендах 2024 года от Microsoft и LinkedIn

Специальный выпуск | 43

показывает, что большинство бизнес-лидеров (66%) не будет рассматривать кандидатов, не обладающих навыками работы с ИИ. На самом деле, 71% руководителей заявляют, что они предпочитают нанимать кандидатов с навыками ИИ. Так останется ли ИИ с нами? Да, конечно. Так же, как электричество и интернет. Автор, преподаватель и гуру маркетинга Сет Годин подытоживает это в своем характерном запоминающемся стиле: "ИИ значительно недооценен". Обоснование изменений в курсе бакалавриата по маркетинговым коммуникациям охватывало пять аспектов: • Сфера маркетинговых коммуникаций претерпевает быстрые изменения из-за технологических достижений, особенно в области ИИ. Включение ИИ в учебную программу демонстрирует потенциальным студентам, работодателям и заинтересованным сторонам, что курс ориентирован на будущее и соответствует текущим тенденциям отрасли.

• Изменение учебной программы с включением ИИ отражает растущее значение ИИ в маркетинговых коммуникациях. Это означает, что соответствующие концепции, инструменты и методологии ИИ становятся доступными, что гарантирует, что выпускники будут

44 | Специальный выпуск

хорошо подготовлены к навигации в меняющемся ландшафте маркетинга, управляемого ИИ.

• Поскольку ИИ становится всё более распространённым в маркетинговых стратегиях различных отраслей, выделение интеграции ИИ в названии программы помогает отличить её от других программ по маркетинговым коммуникациям. Это позиционирует программу как инновационную и передовую, привлекая студентов, заинтересованных в приобретении специализированных знаний и навыков в области маркетинга с использованием ИИ.

• Многие работодатели ищут кандидатов с экспертными знаниями как в области маркетинговых коммуникаций, так и в области ИИ. Выпускники получат возможность лучше демонстрировать свою способность использовать ИИ-технологии для стратегических маркетинговых целей, что сделает их более конкурентоспособными на рынке труда.

• Поскольку ИИ продолжает формировать будущее маркетинга, интеграция концепций и навыков ИИ в учебную программу является важным шагом для того, чтобы курс оставался актуальным и готовым к будущим изменениям. Обновленная учебная программа подчеркивает приверженность программы быть в ногу с новыми технологиями и

"Креативное мышление будет становиться всё более важным по мере того, как ИИ будет выполнять всё больше рутинных задач." готовить студентов к успешной карьере в маркетинговых коммуникациях с использованием ИИ. Коллеги из команды курса обновили свои навыки, получив сертификацию по курсу, организованному Цифровым институтом маркетинга под названием "ИИ для цифрового маркетинга". Команда изучила различные аспекты ИИ, начиная с того, как использовать ИИ и предсказательную аналитику для разработки оптимизированных маркетинговых стратегий и использования данных, полученных с помощью ИИ, и до его воздействия на SEO, автоматизацию процессов и социальные сети. Были исследованы генеративные инструменты, такие как ChatGPT для текста, Midjourney и Firefly для изображений. Важно отметить, что в ходе обучения было признано значение развития не-ИИ навыков. Гибкие- (т.е. человеческие!) навыки будут

Знания, полученные в ходе обучения, исследований и университетских мастер-классов, привели к увлекательным обновлениям курса маркетинговых коммуникаций. Теперь курс включает ИИ как неотъемлемую часть педагогики в четырех учебных модулях. Например, обновленный модуль "Управление брендом (с ИИ)" теперь включает примеры брендов, использующих ИИ как часть восприятия бренда/опыта клиента в ходе лекций. Модуль также теперь включает кейс-стадии и подкасты, обсуждающие актуальные подходы к ИИ, при этом время семинаров используется для практики работы с конкретными ИИ-инструментами при разработке брендов и логотипов. ИИ был интегрирован в сам процесс оценки. В другом модуле, "Креативная разработка: внедрение ИИ", будет преподаваться лучший подход к созданию запросов для генерации изображений, а также исследоваться способы использования ИИ для мозгового штурма и генерации идей. Важным контрбалансом является включение структурированного критического

анализа результатов, которые предоставляет ИИ. А чистое креативное мышление станет ещё более важной частью модуля — навыком, с которым ИИ сталкивается с трудностями, но который крайне востребован в индустрии. Модуль "Цифровой и директ-маркетинг с интеграцией ИИ" будет использовать инструменты для преобразования текста в инсайты, такие как Brandwatch, которые могут анализировать большие объемы социальных и потребительских данных. В области маркетинговой автоматизации студенты будут использовать ИИ-услуги Mailchimp для точной организации и проведения кампаний. Меняются не только индустрия и наши модули, но и способ, которым мы обучаем. Как преподаватели, мы можем интегрировать ИИ в нашу практику, например: • Научный ассистент: использовать ИИ для сбора первоначальных данных по темам, но всегда проверять информацию из авторитетных источников.

• Планирование уроков: генерировать идеи для планов уроков или вопросов для обсуждения, затем дорабатывать их на основе вашего опыта.

• Дифференцированное обучение: создавать различные объяснения сложных тем для разных стилей обучения.

• Генератор отзывов: составлять первоначальные отзывы по общим проблемам в работах студентов, затем персонализировать их.

• Создание сценариев: генерировать реалистичные сценарии для кейс-стадий или ролевых упражнений. Маркетинговые коммуникации — это только одна из областей маркетинга. По мере того как индустрия продолжает развиваться, высшие учебные заведения должны стремиться готовить выпускников, готовых к будущим вызовам, сосредотачиваясь на эффективных педагогических методах, навыках, востребованных в отрасли, и творческих обучающих средах, а также развивая партнерства с индустрией, чтобы обеспечить успех всех выпускников на конкурентном рынке труда. Обновление программы бакалавриата по маркетинговым коммуникациям соответствует требованиям отрасли, повышает актуальность программы и помогает выпускникам достичь успеха в быстро развивающейся сфере маркетинговых коммуникаций.

“

ИИ стремительно развивается и уже широко используется в индустрии. Наши студенты должны быть готовы к постоянно меняющемуся рынку труда, и мы тоже.

“

становиться всё более важными по мере того, как роль ИИ будет расти — стратегическое мышление, гибкость мышления и креативность.

Специальный выпуск | 45

editorial@uninewsletter.com

www.uninewsletter.com