Dec-uninewsletter Russian

С УЧАСТИЕМ Специальные темы Опыт студентов ОАЭ в США, доктор Венди Кааки, Университет штата Нью-Мексико, США. Фокус на лидерство Профессор Вакар Ахмад, президент Университета Назарбаева, Казахстан. Региональный фокус Коренные студенты мексиканской сельской нормальной школы, доктор Ана Аран

Академические перспективы Исследования и преподавание в гуманитарных науках, доктор Сучисмитта Дутта, Университет Тампы, США Голос студента Шахд Эльбассиуни, Университет Бирмингема в Дубае, ОАЭ Мохаммед Альмазруи, Общественный колледж Оранж-Кост, США

Тренды

Новая необходимость в квантовой грамотности ТОМ 2 Декабрь 2024

КАК КВАНТОВОЕ ВЫЧИСЛЕНИЕ ПОТРЯСЕТ НАШ ЛАНДШАФТ ТЕХНОЛОГИЙ Доктор Ставрос Христопулос, Университет Сорбонна в Абу-Даби

Оглавление

Редакционная статья

04

Специальные темы

Международный опыт адаптации, коммуникации и развития: опыт студентов Объединённых Арабских Эмиратов в Соединённых Штатах

Примечание главного редактора Лаура Васкес Бас

Доктор Венди Кааки, Университет штата Нью-Мексико, США

14

Фокус на лидерство

Региональный 20 фокус Коренные студенты мексиканской сельской нормальной школы: Баланс политики позитивной дискриминации

От скромных начал до мирового воздействия: Видение профессора Вакара Ахмада о будущем Университета Назарбаева

Доктор Ана Аран, Сельская нормальная школа Рикардо Флореса Магона, Мексика

Профессор Вакар Ахмад

Голос студента

Голос студента

26

Цифровая безопасность и самоопределение: о продвижении адвокации в области кибербезопасности в Университете Бирмингема в Дубае

Мохаммед Мохаммед Альмазруи, Общественный колледж Оранж-Кост — Университет Калифорнии в Ирвайне, США

Преодоление границ, объединение дисциплин: о исследованиях и преподавании в гуманитарных науках Доктор Сучисмитта Дутта, доцент кафедры английского языка и письма, Университет Тампы, США

Обложечная статья

36

30

Чтобы внести значимый вклад в свою страну: размышления о учебе за рубежом в США

Шахд Ислам Эльбассиуни, студентка факультета компьютерных наук, Университет Бирмингема в Дубае, Объединённые Арабские Эмираты (ОАЭ)

Академические перспективы

08

Тренды

40

Новая необходимость в квантовой грамотности: как квантовые вычисления потрясут наш технологический ландшафт Доктор Ставрос Христопулос, Университет Сорбонна в Абу-Даби

2

Page 22

Page 06

Page 28

Хотите узнать, как адаптироваться к жизни в США как студент из ОАЭ? Давайте погрузимся в это!

20

3

Примечание главного редактора Лаура Васкес Бас

“

Глобализованные образовательные модели стали новой нормой, стимулируя захватывающие международные сотрудничества

“

Редакционная статья

Добро пожаловать в UniNewsletter

Очевидно для всех в сфере высшего образования, что глобализованные образовательные модели стали новой нормой, стимулируя некоторые действительно захватывающие международные сотрудничества в последние месяцы. Пишу эту приветственную заметку в конце октября 2024 года, и за последние несколько дней произошло несколько значительных событий. Третий ежегодный форум открытых исследований в регионе Ближнего Востока и Северной Африки (MENA), который прошел в Дохе, Катар, состоялся в этом месяце. Это партнерство подчеркивает коллективную приверженность региона MENA улучшению доступности и инклюзивности в академических исследованиях с целью содействия устойчивому развитию в арабском мире. В рамках своей программы “Going Global Partnerships Program” Британский совет провел образовательный форум, ориентированный на развитие сотрудничества между учебными заведениями Великобритании и Румынии. Инициатива направлена на развитие международных академических обменов, совместных дипломов и исследовательских проектов, особенно в области устойчивости климата, медицинских исследований и искусственного интеллекта. Кроме того, в прошлом месяце во время 2024 года Национальной конференции исторически черных колледжей и университетов (HBCUs) в Филадельфии, США, организованной Программой международного лидерства для посетителей Госдепартамента США (IVLP), было организовано сотрудничество между африканскими университетами и HBCUs. Собрание, в котором приняли участие преподаватели высших учебных заведений, администраторы и государственные чиновники из 11 различных африканских стран, подчеркнуло долгосрочные академические и культурные партнерства между африканскими университетами и HBCUs для продвижения общих ресурсов и практик.

4

Я

привожу

эти

примеры,

чтобы

подчеркнуть

обещания

революционных образовательных инноваций, которые возможны, когда глобальные учреждения объединяются через границы ради взаимного прогресса. Более того, эти примеры и многие другие подобные им наглядно показывают важность целей UniNewsletter — стать платформой, на которой могут встретиться такие магнитные связи

между

различными

мировыми

образовательными

коллективами, вдохновляя на создание новых продуктивных партнерств завтрашнего дня. В свою очередь, этот выпуск UniNewsletter объединяет широкий круг голосов из высшего образования США, Объединенных Арабских Эмиратов (ОАЭ), Мексики, Казахстана и

других

стран,

представляющие

каждый

из

которых

интерес

и

значимость

обсуждает для

темы, нашего

образовательного сообщества. Наша обложечная статья, которая является основной темой этого выпуска,

представляет

собой

статью

доктора

Ставроса

Христопулоса, доцента кафедры физики Университета Сорбонна в Абу-Даби.

Окунаясь

в

преобразующий

потенциал

квантовых

вычислений, доктор Христопулос прослеживает их истоки в видении знаменитого физика Ричарда Фейнмана, исследуя их зависимость от квантовых явлений, таких как суперпозиция и запутанность. Он подчеркивает важность достижения “квантовой грамотности” через образование,

акцентируя

внимание

на

том,

как

новые

образовательные программы, такие как программа по физике Университета Сорбонна в Абу-Даби, готовят студентов к лидерству в этой быстро развивающейся области.

Кааки, которая предлагает нам панорамную перспективу на опыт студентов из ОАЭ, обучающихся в США. Она рассматривает внутренние аспекты адаптации, такие как жилье и различные обычаи, касающиеся общения и личного пространства, а также профессиональное развитие. Доктор Кааки характеризует систему университетов США как способствующую развитию качеств, необходимых для формирования предпринимательского мышления, что является полезным опытом для студентов из ОАЭ, которые надеются начать карьеру в бизнесе после возвращения домой по завершении учебы.

путям в области образования. Несмотря на значительный прогресс, доктор Аран заключает, что продолжающие усилия по продвижению инклюзивности и справедливости остаются жизненно важными. Для нас является честью представить двух студентов из ОАЭ в разделе «Голос студентов» этого выпуска, их различные пути представляют собой полезное чтение для студентов ОАЭ, рассматривающих перспективу учебы за рубежом. Сначала мы слышим от Шахд Эльбассиуни, студентки факультета компьютерных наук, которая выбрала учёбу в Университете Бирмингема в Дубае. От разработки для

безопасности

женщин

до

становления

студенткой-амбассадором — путь Шахд Эльбассиуни демонстрирует её приверженность кибербезопасности и влиянию на сообщество. Она делится, что её университетский опыт помог ей развить лидерские и технические навыки, что подстегнуло её миссию обучать молодежь тому, как оставаться в безопасности в меняющемся цифровом ландшафте. Тем временем Мохаммед Альмазруи выбрал учёбу в США, стремясь поступить в Университет Калифорнии в Ирвайне. Он рассказывает о неожиданных способах, с которыми ему пришлось адаптироваться к жизни в США, но в конечном итоге заключает, что его путь стал основой для формирования предпринимательских амбиций и устойчивости. Будущий студент факультета бизнес-образования, он размышляет о том, как его многокультурность и расширенные знания о

В рубрике “Лидеры мнений” этого выпуска мы представляем уважаемого профессора Вакара Ахмада, президента Университета Назарбаева (УН), Казахстан. В этом интервью профессор Вакар Ахмад рассказывает о своем необычном пути в академическую карьеру и своей философии лидерства в УН. Он подчеркивает УН

к

мировому

уровню

разнообразия

и

улучшению

студенческого

исследований, опыта,

развитию а

также

стимулированию инноваций в таких критически важных областях, как возобновляемая энергетика и искусственный интеллект. Как рассказывает

языков и традиций, одновременно готовя их к значимым карьерным

приложения

Открывает этот выпуск в разделе “Особые темы” доктор Венди

внимание

как эти меры поддерживают коренных студентов в сохранении их

профессор

Вакар,

усилия

УН

направлены

на

позиционирование университета как лидера в области образования и регионального развития. Региональный фокус этого выпуска представлен доктором Ана Аран. Ее статья подчеркивает ключевую роль сельских нормальных школ в решении проблемы неравенства в высшем образовании для коренных студентов. Она рассматривает политику позитивной дискриминации и культурно инклюзивные инициативы в Сельской нормальной школе Рикардо Флореса Магона (ENRRFM), показывая,

различных культурах помогут ему в будущем, когда он вернется в ОАЭ, чтобы внести вклад в быстро меняющийся бизнес-ландшафт. Прежде чем завершить выпуск статьей из раздела “Тренды”, мы с радостью представляем вдохновляющий путь доктора Сучисмитты Дутты, доцента кафедры английского языка и письма Университета Тампы, США, в разделе “Академические перспективы”. Академическая траектория доктора Дутты — это путь, который объединяет дисциплины и переопределяет роль гуманитарных наук в решении социальных проблем.

От

изучения

английской

литературы

в

Индии

до

междисциплинарных докторских и постдокторских исследований в США,

работа

этого

трансформирующей

силы

ученого

является

образования

и

ярким его

примером

потенциала

для

продвижения справедливости и инноваций. Как всегда, мы искренне надеемся, что вам понравится читать этот выпуск UniNewsletter так же, как нам понравилось работать с каждым из этих талантливых людей. Пожалуйста, используйте их вдумчивые слова

как

вдохновение

для

того,

чтобы

задавать

вопросы,

устанавливать связи и находить возможности для сотрудничества.

5

6

Специальные темы

Международный опыт адаптации, коммуникации и развития Опыт студентов Объединённых Арабских Эмиратов в Соединённых Штатах

Доктор Венди Кааки

Университет штата Нью-Мексико, США.

пространства и применение своей культурной идентичности для вовлечения в предпринимательские начинания. Эта статья будет рассматривать основные ожидания студентов из ОАЭ, обучающихся в США, с акцентом на их взаимодействие с принимающими семьями, отношения с однокурсниками, адаптацию к культурным нормам и важность предпринимательства для их личностного роста.

Жилье Значительная часть опыта учебы за рубежом для студентов из ОАЭ начинается с дома или их нового места жительства. Многие студенты

“

Система образования в США признана за акцент на изобретательности, творчестве и критическом мышлении — качества, необходимые для предпринимательства.

“

Когда студенты из Объединённых Арабских Эмиратов (ОАЭ) приезжают учиться в Соединённые Штаты (США), они сталкиваются с уникальными опытами, которые значительно влияют на их мировоззрение и личностное развитие. Эти переживания включают академические достижения, культурную адаптацию, уникальные социальные взаимодействия и развитие предпринимательского мышления. Студентам из ОАЭ предстоит адаптироваться к жизни в США. Среди сложностей — управление местом проживания, например, с принимающей семьей или с соседями по комнате, освоение языка общения и его значений, соблюдение правил личного

7

“

Исследования показали, что международные студенты, которые живут в семьях принимающих, испытывают более глубокое культурное погружение, чем те, кто живет самостоятельно или с соседями по комнате из той же культуры

“

выбирают проживание с принимающими семьями, потому что это дает возможность узнать американскую культуру и практиковать разговорный английский с носителями языка. Принимающие семьи должны создавать поддерживающую атмосферу для студентов из ОАЭ, чтобы те могли практиковать английский и лучше понять американские традиции, при этом получая необходимую поддержку для адаптации. Исследования показали, что международные студенты, живущие в семьях принимающих, переживают более глубокое культурное погружение, чем те, кто живет самостоятельно или с соседями по комнате из той же культуры. Проживание в семейной обстановке помогает выстроить доверие и чувство безопасности для установления связи с людьми из другой культуры, что позволяет студентам эффективно адаптироваться, когда они получают поддержку от своих принимающих семей.

родителями очень распространена. Напротив, американские семьи демонстрируют более высокий уровень индивидуализма, приоритет отдаётся личной свободе и автономии — независимости. Родители занимают высший приоритет и имеют огромное значение в мусульманской культуре. Мохаммед Мохаммед Альмазруи, студент обменной программы, изучающий бизнес-предпринимательство в США, и герой рубрики “Голос студентов” этого выпуска, заявил: “Учёба за границей была сложной в первые недели. Я не привык к обстановке здесь, потому что все делают всё самостоятельно и зависят только от себя. Здесь также не осуждают, что ты носишь или как выглядишь, даже если ты в пижаме. Это изменило моё поведение; теперь я больше не осуждаю и не переживаю о том, что люди носят. Я также не переживаю о том, что люди думают обо мне, и моя уверенность в себе стала сильнее.”

Однако проживание с принимающими семьями может создать трудности для студентов из ОАЭ. Семейная динамика в США может значительно отличаться от той, что существует в ОАЭ, где в семейных отношениях доминируют коллективистские культурные ценности, и близость с

Кроме того, проживание с соседями по комнате или совместное снятие жилья дает студентам из ОАЭ больше возможностей для знакомства с культурой и повседневной жизнью в США. Совместное проживание требует, чтобы у соседей по комнате была ясная

8

коммуникация, взаимное уважение к личным границам и пространству, а также умение ценить их различия. Студенты из ОАЭ привыкли к общему образу жизни с тесными семейными связями, тогда как американцы привыкли к личной жизни и установленным границам. Это может привести к первоначальным недоразумениям между соседями по комнате, особенно в отношении общих зон, уровня шума и социальных взаимодействий. Эффективная коммуникация необходима для преодоления этих различий. Начало обсуждений касательно ожиданий и границ с самого начала может предотвратить возможные проблемы и способствовать установлению положительных отношений между студентами из ОАЭ и их американскими соседями по комнате. Занимаясь межкультурным взаимодействием, студенты приобретают важные навыки ведения переговоров и компромисса, которые жизненно необходимы как для личных отношений, так и для профессиональной деятельности.

Коммуникация и личное пространство Культурные различия между ОАЭ и США особенно очевидны

в стилях общения и отношении к личному пространству. В ОАЭ общение, как правило, более косвенное, с приоритетом на уважение и избегание конфликтов. Напротив, общение в США часто более прямое и напористое. Исследователи из Университета Майами (США) пришли к выводу, что это различие может приводить к недоразумениям как в академической, так и в социальной среде, поскольку студенты из ОАЭ могут воспринимать американскую прямолинейность как резкость или чрезмерную настойчивость, в то время как американские студенты могут считать студентов из ОАЭ уклончивыми или неопределёнными. Восприятие личного пространства различается между двумя культурами. В ОАЭ личное пространство, как правило, более гибкое, и существует большая терпимость к близости, особенно среди семьи и друзей. В США личное пространство ценится, и физическая дистанция в ходе взаимодействий более распространена. Это различие может вызвать дискомфорт у студентов из ОАЭ, особенно в социальных контекстах, когда американцы могут казаться отстранёнными или равнодушными. С течением времени, когда студенты начинают привыкать к этим культурным

9

особенностям, они учатся преодолевать различия и лучше понимать, насколько близко или далеко можно подходить к людям.

Адаптация Для многих студентов из ОАЭ привыкание к американскому образу жизни означает, что их способ мышления также потребует изменений или адаптации. Разнообразие и открытость в США противоречат традиционным и консервативным обычаям ОАЭ. Например, общение с женщинами и участие в открытых мероприятиях с ними не является нормой для мужчин в ОАЭ. Также публичные проявления нежности, такие как поцелуи, не приветствуются. Как уже отмечалось, в США учащиеся сталкиваются с более непринужденным стилем общения, который придает приоритет прямоте и настойчивости. Это создает трудности для студентов из ОАЭ, которые могут происходить из контекста, акцентирующего внимание на косвенной коммуникации и сохранении общественной гармонии. Кроме того, студенты из ОАЭ часто не имеют столько ответственности на родине, поскольку многие семьи в ОАЭ нанимают домработниц, поваров и часто имеют нянь, которые живут с ними. Эти удобства не доступны большинству работающего класса в США. Студенты, приезжающие в США, сталкиваются с крутой кривой обучения, им нужно развивать базовые навыки самостоятельной жизни, такие как покупки, приготовление пищи, уборка в доме, общение на новом языке, управление временем, дисциплина, соблюдение базовых правил и даже местных законов. Осознание важности расходов и жизни по бюджету является одним из главных уроков для студентов из ОАЭ. Кроме того, студентам может потребоваться адаптация к ритму жизни в США. Жизнь в ОАЭ часто протекает в быстром темпе, особенно когда речь идет о кафе и поздних ночных выходах. Напротив, в США люди обычно ложатся спать рано, потому что начинают работать рано утром. Студенты в крупных городах, таких как Нью-Йорк или Лос-Анджелес, могут столкнуться с ощущением знакомости, но те, кто учится в небольших городах или сельских районах, могут ощутить разницу. Понимание этих региональных различий имеет важное значение для студентов из ОАЭ, когда они привыкают к своему окружению. Наконец, акклиматизация к американским обычаям включает в себя понимание праздников, ритуалов и социальных практик. Такие праздники, как День благодарения и Четвертое июля, могут быть незнакомы студентам из ОАЭ, однако участие в этих праздниках предоставляет важную возможность для связи с местной культурой. Такие практики, как чаевые в ресторанах, приветствие незнакомцев с улыбкой или участие в светской беседе при случайных встречах, могут сначала казаться незнакомыми, но со временем становятся неотъемлемыми частями повседневной жизни по мере того, как студенты адаптируются.

Доктор Венди Кааки

Университет штата Нью-Мексико, США.

Предпринимательский менталитет и личностное развитие Значительная часть обучения в США для студентов из ОАЭ заключается в возможности развивать предпринимательский подход. Американская образовательная система известна своим акцентом на изобретательность, креативность и критическое мышление — качества, необходимые для предпринимательства. Студенты из ОАЭ, особенно те, кто стремится строить карьеру в бизнесе или технологиях, находятся в атмосфере, которая стимулирует эксперименты и поощряет инициативу.

Исследование 2020 года показало, что многие студенты из ОАЭ в США мотивированы предпринимательской культурой, с которой они сталкиваются, и которая отличается от более иерархичных и ориентированных на избегание рисков корпоративных практик, характерных для ОАЭ. В США студентов призывают к инновационному мышлению, принятию обоснованных рисков и следованию своим увлечениям, что является необходимыми элементами предпринимательского успеха. Этот опыт помогает студентам из ОАЭ вернуться на родину с новыми идеями, что соответствует растущему признанию предпринимательства в стране как неотъемлемой части её стремлений к экономической диверсификации и инновациям.

10

Предпринимательский подход способствует личностному развитию. Через взаимодействие с различными концепциями, сотрудничество с коллегами из различных культурных слоев и прямое столкновение с проблемами, студенты развивают стойкость и адаптивность. Эти качества важны для успешного преодоления неопределенностей в учебной деятельности и будущих карьерных начинаниях.

которое помогает студентам в их академической деятельности и будущей карьере, когда они вернутся домой и поделятся своими знаниями и опытом с другими. Таким образом, они становятся глобальными лидерами, способными трансформировать бизнес-ландшафт.

Заключение Опыт студентов из ОАЭ, обучающихся в США, различается в зависимости от конкретного случая, но обязательно включает развитие коммуникативных и личных навыков. Независимо от того, живет ли студент в семье или с соседями по комнате, каждый сталкивается с изменениями и адаптациями, которые будут полезны для их личностного роста. Культура США не похожа на образ жизни мусульман или их семей, где матери, отцы и семья или племя являются центром их жизни. Стать будущим предпринимателем означает трансформацию и понимание других точек зрения, что может обогатить образовательный процесс. Взаимодействуя с вызовами и возможностями межкультурных встреч, студенты из ОАЭ приобретают важнейшие навыки, которые подготовят их к успеху в все более взаимосвязанном мире. Интеграция их жизненного опыта и знакомство с различными культурными нормами формируют глубокое понимание,

“

Занимаясь вызовами и возможностями межкультурных встреч, студенты из ОАЭ приобретут важнейшие навыки, которые подготовят их к успеху в всё более связанном мире 11

“

ФОКУС НА ЛИДЕРСТВО

От скромных начинаний до глобального влияния: Видение профессора Вакара Ахмада для будущего Университета Назарбаева

Профессор Вакар, мы с огромным удовольствием берем у вас интервью для раздела Leadership Spotlight в этом выпуске UniNewsletter. Пожалуйста, начните с описания вашего профессионального и исследовательского опыта для наших читателей, включая ваш путь к вашей нынешней должности президента Назарбаев Университета (НУ). Спасибо за эту привилегию. Я стал случайным академиком и университетским лидером. Покинув школу в 16 лет в Великобритании, я работал в общественном питании, страховании, складах и продуктовых магазинах в течение девяти лет, прежде чем завершить бакалавриат, одновременно работая полный рабочий день в ресторане в Шотландии. В 1986 году я поступил в Университет Брадфорда в качестве аспиранта. Мои публикации во время докторантуры произвели впечатление на моих научных руководителей, и, к счастью, мне предложили должность научного ассистента профессора, ориентированную на исследования. Через четыре года я был назначен доцентом в выдающемся Социальном исследовательском центре Университета, которым руководила покойная профессор Салли Болдуин. В 1998 году я был назначен на исследовательскую профессорскую должность в Университете Лидса, где возглавил Междисциплинарный центр исследований в области первичной медико-санитарной помощи. Прежде чем присоединиться к руководству Университета Мидлсекса, я работал главным социальным ученым в Офисе заместителя премьер-министра. В эти годы я также входил в состав советов и комитетов исследовательских советов, Совета по финансированию высшего образования в Англии, Научно-исследовательского отдела Национальной службы здравоохранения, Фонда Джозефа Роунтри и других организаций.

12

Профессор Вакар Ахмад Университет Назарбаева 13

После работы в Университете Мидлсекса я был ректором (президентом) Университета Абу-Даби (ADU) чуть менее шести лет. Я горжусь тем, чего удалось достичь коллективу преподавателей, студентов и сотрудников ADU. Я ушел на пенсию из ADU, чтобы занять должности приглашенного профессора в Лондонской школе экономики и Университете Йорка. Затем появилась возможность возглавить Назарбаев Университет (NU). Это университет с потрясающим потенциалом. Я не смог устоять перед искушением и считаю себя удачливым, что мне доверили задачу вывести NU на мировой уровень в области исследований, преподавания, обмена знаниями и студенческой жизни. У нас есть люди и ресурсы для этого, и мы сделаем это как сообщество. Я также благодарен таким людям, как профессор Марк Бейкер и покойная профессор Салли Болдуин, которые приняли меня на основе моего потенциала. Они научили меня важности выявления и развития талантов.

С вашим обширным опытом в академическом лидерстве в различных учреждениях, таких как ADU, как вы упомянули, как ваши прошлые переживания повлияли на ваши цели и стратегии для NU? Существует много сходств между ADU и NU. NU находится в том возрасте, в котором была ADU, когда я присоединился к ней. Как и ADU, NU — амбициозное, рано развивающееся учреждение, которое добилось многого за короткий срок. NU получила щедрое финансирование от государства, привлекает выдающихся студентов, создала исследовательскую инфраструктуру, сопоставимую с инфраструктурой исследовательских университетов в США и Великобритании, глубоко привержена поддержке развития Казахстана и региона и является мировым лидером в области студенческой жизни. У нас работают преподаватели мирового уровня из более чем 60 стран, что открывает нам завидные возможности для сотрудничества. Мы являемся учредительным членом Азиатского университского альянса — группы из 15 региональных лидеров в области исследований и образования. Моя цель — опереться на успехи университета и сделать NU мировым лидером в области исследований, преподавания и студенческого опыта, стимулируя улучшения в высшем образовании и инновациях. Мы стремимся усилить наши исследования, междисциплинарные программы и партнерства, одновременно улучшая студенческий опыт. Несмотря на то, что в настоящее время мы занимаем позиции 501-600 в рейтинге Times Higher Education, я уверен в значительных улучшениях, которые отразят исключительную силу нашего

учреждения.

В последние годы NU инвестировал в исследовательские программы, ориентированные на такие области, как возобновляемая энергетика и биотехнологии. Какие конкретные инновации или проекты в этих областях вызывают у вас наибольшее воодушевление, и какое воздействие вы прогнозируете для Казахстана и всего региона? Мы относительно небольшое учреждение с около 7500 студентами и примерно 530 преподавателями (не включая сотрудников, занимающихся исключительно исследованиями), поэтому мы тщательно выбираем направления для наших исследований. Нашим студентам предоставляется возможность участвовать в исследовательских проектах; около четверти нашей опубликованной научной работы — с соавторами-студентами. У нас растущее количество аспирантов, и помимо традиционных докторских степеней (число которых также увеличивается), мы вводим профессиональные докторские степени в ключевых областях, таких как образование, бизнес и

14

Студенческая жизнь в Назарбаев Университете мирового уровня - это более 120 ярких клубов и обществ и 5000 студентов, проживающих на территории кампуса.

государственная политика. Мы не только имеем репутацию в области STEM. У нас есть лучшая бизнес-школа в регионе, а наша школа государственной политики оказывает значительное влияние на развитие лидеров в сфере госслужбы. Кроме того, выпускники нашей школы образования сейчас занимают руководящие должности в высшем образовании Казахстана, включая четырех, назначенных ректорами, а наши исследования в области евразийских исследований привлекают мировое внимание. Наши студенты, независимо от специальности, изучают математику и английский язык в первый год, так что все они обладают высокой грамотностью и математическими навыками. Они приобретают навыки решения проблем и переносимые навыки, независимо от специальности, что делает их высокоадаптируемыми. Это важно, поскольку решения проблем, с которыми мы столкнемся, будут требовать все большее сотрудничество талантов из разных дисциплин. При этом мы оперативно реагируем на национальные и региональные потребности, поэтому мы запускаем модель бакалавриата в области медицины, чтобы поддержать усилия по модернизации системы здравоохранения, новые программы бакалавриата в области цифровых наук и искусственного интеллекта, а также программы по дипломатии и евразийским

“Затем появилась возможность возглавить Университет Назарбаева. Это университет с потрясающим потенциалом. Я не мог устоять перед искушением и считаю себя удачливым, что мне доверили задачу поднять уровень университета.”

15

исследованиям.

Как NU поддерживает разнообразие в областях, где определенные демографические группы, особенно женщины, представлены недостаточно? Существуют ли какие-либо заметные инициативы, направленные на продвижение женщин в STEM-дисциплинах? У нас примерно одинаковое количество студентов женщин и мужчин в целом, в том числе в STEM-дисциплинах. Я горжусь тем, что женщины имеют такую сильную представленность в STEM в университете, на более высоком уровне, чем в Великобритании и Северной Америке. Поступление в университет конкурентоспособное, примерно соответствующее стандартам, ожидаемым от студентов, поступающих в университеты среднего уровня группы Russel в Великобритании. Это может исключать абитуриентов из регионов, где школьная успеваемость может быть не столь высока. Поэтому мы принимаем студентов с потенциалом на первый год подготовки. Наш опыт показывает, что затем они могут показывать результаты наравне с теми студентами, которые поступают в NU с впечатляющими школьными дипломами. Мы будем инвестировать в развитие преподавателей и сотрудников. Чтобы обеспечить лидерство NU в области равенства и разнообразия, мы создали специализированное подразделение в этой области.

Мы стремимся сделать студенческий опыт одним из лучших в мире. Наш студенческий совет выдающийся, его возглавляет замечательная президент студенческого совета Айана Батырбаева, и они будут организовывать региональные мероприятия для демонстрации своей работы, включая конкурсы исследовательских работ студентов и продолжение ежегодной конференции, проводимой студентами, на тему академической честности. Мы находимся в процессе проведения масштабной кампании для получения дополнительных институциональных (QAA), школьных (AACSB) и предметных аккредитаций (ABET для семи программ). Более 98 процентов наших выпускников работают или продолжают учебу. Мы будем усиливать поддержку

Большое спасибо, профессор Вакар, за то, что нашли время ответить на наши вопросы. И напоследок, взглянув в будущее, есть ли какие-либо предстоящие проекты или инициативы в NU, которые вы особенно с нетерпением ожидаете? И как эти проекты соответствуют амбициям NU стать лидером в области международного высшего образования? Основное внимание будет уделено тому, чтобы развивать наши успехи и реализовать огромный потенциал, который есть у NU. Мы будем инвестировать в дальнейшее укрепление качества нашего обучения, развитие преподавательского состава, а также в создание совместных дипломов с избранными, выдающимися университетами.

Студенческий совет под руководством президента Аяны Батырбаевой сотрудничает с руководством университета для поддержания активной студенческой жизни в кампусе

16

Проректор Илесанми Адесида, который уходит в отставку в декабре, разработал международно конкурентоспособную исследовательскую инфраструктуру в Университете Назарбаева и привлек выдающихся преподавателей в университет. Университет Назарбаева назначил компанию Odgers Berndston для поиска заместителя профессора Адесиды.

Наконец, несмотря на то, что мы ценим нашу институциональную автономию, закрепленную в специальном законе о университете, мы будем продолжать учитывать потребности страны и региона в наших образовательных программах, исследованиях и обмене знаниями. Через наших выпускников, исследования и обмен знаниями, NU останется движущей силой национального развития.

“

Я горжусь тем, что женщины имеют такую сильную репрезентацию в области STEM в нашем университете, на более высоком уровне, чем в Великобритании и Северной Америке.

“

трудоустройства и карьерного развития для наших выпускников. С коэффициентом цитируемости 1,94 по полю для всей институции, наши исследования конкурентоспособны на международном уровне. Мы работаем над обеспечением единства высокого уровня во всех областях нашего исследовательского портфеля и будем укреплять научные сотрудничества по всему миру. Наша новая стратегия взаимодействия будет сосредоточена на обмене знаниями и поддержке наших заинтересованных сторон, а также мы начинаем кампанию по привлечению международных студентов на наш кампус. Хочу завершить, выразив признание нашему уважаемому проректору, профессору Илесанми Адесиде, за наш успех за последние восемь лет. В связи с его уходом на пенсию, мы привержены поиску подходящего кандидата для замены его на этой должности.

17

РЕГИОНАЛЬНЫЙ ФОКУС

Доктор Ана Аран Сельская нормальная школа Рикардо Флореса Магона, Мексика

Коренные студенты мексиканской сельской нормальной школы: Баланс политики позитивной дискриминации

По словам Майдер Элортигии, сельские нормальные школы были созданы после Мексиканской революции под влиянием политических идей, направленных на искоренение бедности через образование. На самом деле, это были первые высшие учебные заведения такого типа, созданные в Латинской Америке. С самого начала они функционировали как интернаты, чтобы уменьшить неравенство, с которым

сталкивались самые уязвимые группы населения, так как эти учреждения предоставляют студентам питание, школьные принадлежности, форму, социальные услуги и стипендии на репетиторство. Сельская нормальная школа Рикардо Флореса Магона (ENRRFM) расположена в муниципалитете Саусильо в штате Чиуауа на севере Мексики. Основанная в 1931 году, она

18

образованию для маргинализированных или уязвимых групп населения. Эти практики выполняют роль компенсаторных мер, направленных на выравнивание, укрепление и дополнение различных условий студентов для доступа к образовательным системам.

Студенты из числа коренных народов в ENRRFM

В учебном году 2017-2018 школа внедрила политику позитивной дискриминации, резервируя 15 мест для коренных студентов, желающих получить степень бакалавра в области начального образования. На следующий год количество зарезервированных мест увеличилось до 20, и эта квота сохраняется до сих пор. Основная цель этой инициативы — дать возможность этим женщинам, после окончания учебы, работать двуязычными учителями в контекстах коренных народов и способствовать сохранению их родных языков.

Политика позитивной дискриминации Как заявляет Флор Марина Бермудес-Урбина, эти действия направлены на создание условий для доступа и удержания тех слоев населения, которые исключены из формального и высшего образования. Невыгодное положение этой группы является результатом их социально-экономического контекста, а также исторических дискриминационных практик. Согласно Марион Ллойд, одной из целей политики позитивной дискриминации является увеличение доступа к высшему

“

В учебном году 2017-2018 школа внедрила политику позитивной дискриминации, резервируя 15 мест для коренных студентов, желающих получить степень бакалавра в области начального образования.

“

предлагает степень бакалавра в области начального образования и дошкольного образования для малообеспеченных молодых женщин. В настоящее время школа насчитывает около 400 студентов, большинство из которых из штатов Чиуауа и Дюранго.

Большинство коренных кандидатов, подающих заявки на вступительный экзамен в ENRRFM, принадлежат к индейским группам тараумара и северных тепехуан, обе из штата Чиуауа, где расположено это высшее учебное заведение. Также существует значительное количество молодых женщин из южной группы тепехуан, происходящих из соседнего штата Дюранго. В последние несколько лет на учебу поступили студенты из различных северных штатов Мексики, включая представителей индейской группы майо из Соноры, а также с юга: тлапанеко и науатль из Герреро и сапотеко и миштеко из штата Оахака. Эта информация представлена на следующей карте.

19

“

Одна из целей политики позитивной дискриминации -увеличить доступ к высшему образованию для маргинализированных или уязвимых групп населения. Эти практики выполняют роль компенсаторных мер, направленных на выравнивание, укрепление и дополнение разнообразных условий студентов для доступа к образовательным системам.

“

Опыт студентов из народов в ENRRFM

числа

коренных

Пять направлений сельских нормальных школ Татьяна Колл, ученый, специализирующийся на истории и эволюции сельских нормальных школ, отмечает, что эти типы высших учебных заведений функционируют вокруг пяти направлений: производственного, академического, спортивного, культурного и политического. Академической областью руководит Министерство образования Мексики; производственный аспект включает подготовку сельских учителей в области сельского хозяйства и агрономии, в то время как культурное направление включает такие мастерские, как фольклорные танцы и музыкальные клубы. Спортивный компонент включает различные команды и организацию межшкольных соревнований. Наконец, политическое направление курируется Мексиканской федерацией социалистических фермерских студентов, и в каждой нормальной школе есть Комитет политического и идеологического наставничества. Студенты из числа коренных народов активно участвуют в этих осях, проявляя заметное участие в культурных группах и видах спорта, таких как

баскетбол, волейбол, футбол и софтбол. Они также входят в состав группы поддержки и марширующего оркестра. Кроме того, они выступают в качестве представителей класса и играют важную роль в студенческом совете.

Демонстрация своих традиций сохранение родного языка

и

Студенты из числа коренных народов в ENRRFM участвуют в мероприятиях, которые способствуют культурному разнообразию посредством различных действий и стратегий. Эта инициатива имеет две основные цели: повысить осведомленность преподавателей и студентов о культурном богатстве обычаев и традиций коренных групп и укрепить у студентов из числа коренных народов чувство идентичности и связи с их родными общинами. Примером этих мероприятий является празднование 21 февраля Международного дня родного языка и 9 августа Международного дня коренных народов мира. В эти дни специальные гости из различных коренных групп представляют свое культурное наследие и мировоззрение через различные художественные выражения, включая пение, танцы и литературу. Студенты также участвуют в этих праздниках: они

20

разработали интерактивный словарь с часто используемыми фразами на своих родных языках, исполнили традиционные танцы и рассказали о том, как они празднуют важные торжества в своих сообществах.

Заключительные мысли Исторически доступ и удержание коренной молодежи в высшем образовании были ограничены, однако за последние десятилетия был достигнут прогресс. Университеты играют ключевую роль, и меры позитивной дискриминации могут помочь сократить социальные и образовательные различия среди самых уязвимых групп населения. В частности, сельские нормальные школы несут значительную ответственность в этой области благодаря своей приверженности предоставлению образования для сельских и коренных общин, а также внедрению политики позитивной дискриминации, такой как та, которая была реализована в ENRRFM. Учитывая вышеизложенное, необходимость обеспечения доступа к высшему образованию имеет первостепенное значение, а также необходимость разработки и внедрения различных стратегий и действий, которые эффективно поддерживают студентов из культурных меньшинств в их

стремлении к учебе и успешному завершению образования. Работы, проводимые в ENRRFM, продемонстрировали значительные достижения в направлении создания инклюзивного высшего учебного заведения. Однако еще предстоит сделать много шагов, и необходимо усилить усилия для продолжения работы по сокращению неравенства в этом контексте.

“Университеты играют ключевую роль, и меры позитивной дискриминации могут помочь сократить социальные и образовательные различия среди самых уязвимых групп населения.”

21

ГОЛОС СТУДЕНТА

Цифровая безопасность и самопознание:

О поддержке адвокации в области кибербезопасности в Университете Бирмингема в Дубае Шахд Ислам Эльбассиуни, Специалист по информатике, Университет Бирмингема в Дубае, Объединённые Арабские Эмираты (ОАЭ)

01 | Special Edition

22

В классе, полном студентов, каждый из которых имел свои собственные любознательные мысли, я продолжала отвечать на каждый вопрос, который они мне задавали. Один за другим, они напоминали мне, как далеко я продвинулась в своем собственном академическом пути. Меня зовут Шахд Эльбассиуни, и я студентка факультета информатики в Университете Бирмингема в Дубае. Мой интерес к этому предмету начал расти, когда я перешла в 7-й класс. После того как мне было поручено создать веб-сайт для школы, используя простой HTML-код, моя улыбка становилась шире, когда я видела, как код превращается в веб-страницу с изображениями, цветами и дизайном, и с того момента я поняла, что моё будущее связано с этой областью. Мой интерес к информатике вырос благодаря простому поиску в Google. Однажды я заметила, что слово “безопасность” дало более 2 590 000 000 результатов поиска. Я пришла к осознанию, что помимо уже сложившегося интереса к информатике, меня также заинтересовал тот факт, что — если подумать о кибербезопасности, например — эта область охватывает тему безопасности, которая с самого детства является неотъемлемой частью нашей жизни. В результате область кибербезопасности начала откликаться на мои личные и академические амбиции. В старшей школе я сильно повлияла на одного из моих преподавателей, чья работа дала импульс моей усердной работе в области кибербезопасности. Как учитель, он был не только добрым и терпеливым, но и специализировался на этическом хакинге для создания безопасной цифровой среды для молодежи, исследующей интернет. Собирать информацию о тех, кто угрожал безопасности молодежи, и работать с полицией, он играл вдохновляющую роль в защите будущих поколений и помогал развивать мою страсть к

“

Компьютерные науки воплощают тему безопасности, которая с самого детства присутствует на протяжении всей нашей жизни

кибербезопасности. После этого опыта мне повезло добиться нескольких достижений, одним из которых было создание приложения для безопасности женщин. Моя цель заключалась в том, чтобы создать среду, где женщины и молодежь могли бы мгновенно делиться своим местоположением с семьей и органами безопасности в случае угрозы их безопасности. Моя платформа также обеспечивала безопасность пользователям, если они делились своими переживаниями с влиятельными фигурами, создавая таким образом более безопасное пространство для высказывания. В месяцы, последовавшие за этим проектом, я исследовал цифровую безопасность и написал собственную научную работу, в которой рассматривал методы предотвращения программ-вымогателей с использованием блокчейна. Моя работа привлекла внимание заведующего кафедрой информатики, который предложил мне представить её на анонимное онлайн-исследование в области кибербезопасности. Сначала я колебался, а затем решил, что в моей работе не хватает дополнительного исследования, которое я не собрал, и что её в целом нужно улучшить, чтобы удовлетворить мой внутренний порыв оказать нужное воздействие. Однако я пришёл к выводу, что буду использовать этот опыт как отправную точку и источник мотивации верить в свои стремления и способности в будущем. Таким образом, я начал искать университет, в котором продолжу обучение по направлению "Информатика", и нашёл Университет Бирмингема в Дубае наиболее перспективным вариантом. Среди нескольких университетов, которые предложили мне место, Университет

23

“

полиции Дубая для повышения осведомлённости о развитии этого важного направления. По мере того как академический год разворачивался, я стремился использовать как можно больше возможностей в разных аспектах университетской жизни. Моим первым достижением на первом курсе было создание женской баскетбольной команды и сообщества. Мои лидерские качества и навыки организации мероприятий были поставлены на испытание, поскольку мне нужно было сформировать команду и создать атмосферу, которая поддерживала бы всех участников на тренировках, турнирах и в повседневной университетской жизни. Координация расписания тренировок, чтобы оно подходило большинству участников, а также обеспечение справедливости относительно времени, которое каждый тратил на баскетбольный клуб, позволила мне улучшить свои навыки планирования и управления временем. Университет также дал мне возможность стать

“

Университет Бирмингема в Дубае выделяется своим рейтингом как один из 10 лучших университетов Великобритании, 80-е место в рейтинге QS World University Rankings 2025 и член группы Russel

“

Бирмингема в Дубае выделялся своим рейтингом как один из 10 лучших университетов Великобритании, 80-м местом в рейтинге QS World University Rankings 2025 и членством в группе Russell. Метод преподавания и формат заданий соответствовали моему практическому стилю обучения и обещали быть полезными для развития моих академических знаний и укрепления моей стойкости. Кроме того, пребывание в Дубае предоставляло возможность оставаться с семьёй, при этом наслаждаясь множеством культур и узнавая о разных национальностях благодаря разнообразию студентов университета. Более того, растущая сфера кибербезопасности в ОАЭ открывает новые возможности для дополнения развивающихся технологий страны, и, в свою очередь, университет поддерживает ценности и внедрение современных и будущих практик кибербезопасности. Эта поддержка отражается не только в академических аспектах университета, но и в мастер-классах и семинарах, организуемых при участии

24

студентом-амбассадором, что включало представление университета и роль гостеприимного лица для потенциальных студентов. Этот опыт развил мои способности общаться с людьми разных возрастов, культур и идеологий, поставив меня в корпоративную среду и подчеркнув мои навыки быстрого критического мышления для мгновенного поиска решений предложенных проблем. Теперь, в последний год обучения, я заинтересовался исследованием других областей и стал сопредседателем маркетинговой команды Ассоциации вычислительной техники (ACM). Здесь я занимаюсь продвижением университетских мероприятий и будущих возможностей для студентов, чтобы они могли принять в них участие — так же, как я начинал свой путь в университете. Успехи на посту сопредседателя включают в себя самостоятельное освоение полезных навыков анализа трендов в социальных сетях и данных, чтобы,

например, определить оптимальное время для публикации видео и анонсов, обеспечивая максимальный охват и привлечение правильной аудитории. С течением времени я стремлюсь продолжать развиваться, приобретать новый опыт и использовать навыки, которые я приобрёл за время учёбы в университете, чтобы достигать своих целей и улучшать свою общину. Возможности, которые мне предоставил Университет Бирмингема в Дубае, сделали меня более осознанным в отношении дисциплины и трудовой этики, необходимых для достижения поставленной цели, такой как обучение молодежи важности безопасности в интернете. Передавая знания, которые я приобрёл в области кибербезопасности, молодёжи, я также даю им инструмент, с помощью которого они могут узнать, как лучше всего защитить себя от самых опасных аспектов цифрового мира.

“Я стремлюсь

продолжать подталкивать себя к получению большего опыта и использованию навыков, полученных в университете, для достижения своих целей и улучшения своего сообщества”

25

ГОЛОС СТУДЕНТА

Внести значимый вклад в мою страну: Размышления об обучении за рубежом в США.

Мохаммед Мохаммед Альмазруи Оранж-Кост Комьюнити Колледж — Университет Калифорнии в Ирвине, США

26

Учёба в Соединённых Штатах Америки (США) кардинально изменила моё восприятие мира в тех аспектах, о которых я даже не задумывался. Жизнь в новой стране, адаптация к её особенностям и умение совмещать учёбу с личной жизнью, делая всё самостоятельно, стали для меня настоящим вызовом, который способствовал моему личному росту и становлению самостоятельной личностью. Возможность жить наедине с собой позволила мне взглянуть на ответственность и реальности управления домом, а также стремления к достижению своих целей. Этот опыт не только укрепил мою независимость, но и дал мне ценные представления о роли, которую я надеюсь сыграть в своей родной стране, Абу-Даби, Объединённые Арабские Эмираты (ОАЭ), продолжая наследие моего отца, уважаемого и успешного бизнесмена в автомобильной отрасли. Мои занятия в США создают прочную основу навыков, которая, как я уверен, принесёт пользу ОАЭ, когда я вернусь, так как я привнесу новые перспективы, навыки и подходы в бизнесе и предпринимательстве. В настоящее время я учусь в Оранж-Кост Комьюнити Колледж с планами перевестись в Университет Калифорнии в Ирвине. Мой образовательный опыт на данный момент был познавательным, но, что более важно, я имел честь познакомиться с людьми, которые сыграли ключевую роль в моём развитии. Мой наставник, доктор Уэнди Кааки (представленная в разделе “Особые темы” этого выпуска), которую я считаю другом на всю жизнь и наставником, стала значительным источником вдохновения. Её готовность делиться знаниями в области бизнеса и предпринимательства оказала глубокое влияние на мой путь. Она вдохновляет меня не только на академические успехи, но и на исследование и реализацию моих предпринимательских амбиций. Благодаря её поддержке я понял, что построение связей с

“

Быть многозначным — это не только практический навык, который улучшает общение, но и мост, который соединяет меня с различными культурами и точками зрения.

правильными наставниками и людьми столь же важно, как и приобретение технических знаний. Она научила меня важнейшим навыкам, таким как налаживание контактов, бизнес-планирование и маркетинговая стратегия. Я благодарен программе стипендий Khotwa, которая позволила мне учиться в США и погрузиться в богатое разнообразие этой страны, встречая людей разных культур и знакомясь с новыми идеями и точками зрения. Эти впечатления побудили меня расширить свои языковые навыки; теперь я свободно говорю на турецком и испанском языках, помимо арабского и английского, которые являются моими родными. Быть многозначным — это не только практический навык, который улучшает коммуникацию, но и мост, который соединяет меня с различными культурами и взглядами. В бизнесе эта способность общаться на разных языках бесценна, так как она позволяет мне устанавливать связи с партнёрами, клиентами и заинтересованными сторонами по всему миру, способствуя доверию и взаимопониманию. Когда я буду создавать и продвигать свой собственный бренд на международной арене, эти языковые навыки помогут мне взаимодействовать с разнообразной аудиторией и расширить своё влияние за пределы границ. Помимо языка, моё образование в США также обогатило меня мягкими навыками, которые будут ключевыми для моего вклада в бизнес-ландшафт ОАЭ. Эффективная коммуникация — это один из таких важных навыков. Будь то презентация идей на занятиях, работа над групповыми проектами или

27

“

“Хорошее лидерство, как я понял, связано не столько с командованием , сколько с эмпатией, Кроме того, возможность участвовать в командной работе и совместных активным проектах способствовала развитию Учёба в США также развила мой моих лидерских качеств. Научиться слушанием и предпринимательский дух, руководить командой, делегировать предоставив мне как практические созданием обязанности и поддерживать других знания, так и уверенность, для достижения общих целей было необходимые для реализации моих поддерживающ очень полезным опытом. Хорошее амбиций. Под руководством моего лидерство, как я понял, связано не наставника я делаю первые шаги к ей атмосферы.” столько с командованием, сколько с созданию собственного бренда и его эмпатией, активным слушанием и нетворкинг, я понял, насколько важно ясно и убедительно излагать свои мысли. Этот навык особенно важен в динамичной бизнес-среде ОАЭ, где ясность и дипломатия играют ключевую роль как в отечественных, так и в международных деловых отношениях. Я с нетерпением жду возможности привезти этот навык домой и применить его в различных контекстах, от лидерства в команде до ведения переговоров.

лидерства обратно в ОАЭ, где компании всё чаще используют совместные и инновационные подходы, позволит мне эффективно внести свой вклад в развитие корпоративной культуры. Эти навыки коммуникации и лидерства, в сочетании с умением работать в мультикультурной среде, соответствуют амбициям ОАЭ стать глобальным бизнес-центром, который ценит открытых и квалифицированных лидеров, способных работать с разнообразными командами.

созданием поддерживающей атмосферы. Привезти этот стиль

международному продвижению. Этот проект — не только опыт обучения, но

28

и мечта, которую я превращаю в реальность. Благодаря обучению в США я познакомился с передовыми маркетинговыми техниками, цифровыми инструментами и инновационными бизнес-моделями, которые я планирую использовать, когда вернусь в ОАЭ. Я уверен, что создание успешного бизнеса на родине будет способствовать экономическому разнообразию ОАЭ, поддерживая его стратегию роста, ориентированного на инновации, и развитие вне зависимости от доходов от нефти. Наконец, этот путь научил меня стойкости и адаптивности. Жизнь в новой стране, вдали от семьи и привычных удобств, научила меня сталкиваться с трудностями лицом к лицу и искать решения, а не падать духом. Эта способность адаптироваться — бесценный актив, который будет служить мне на пользу, когда я буду разбираться с сложностями ведения бизнеса в ОАЭ.

Я уверен, что личностный и профессиональный рост, который я достиг за время учёбы, поможет мне внести значимый вклад в свою страну, будь то внедрение новых бизнес-стратегий или создание сотрудничества и инновационной корпоративной культуры.

будущее своей страны, способствуя росту, инновациям и международным связям.

В заключение, учёба в США обеспечила меня широким набором навыков и опыта, которые я с нетерпением хочу привнести в ОАЭ. От независимости и самообеспеченности, которые я приобрёл, до навыков коммуникации, лидерства и предпринимательства, которые я развиваю, каждый опыт сформировал меня в более способного и универсального человека. Когда я вернусь в свою родную страну, я буду нести с собой ценности и навыки, которые помогут мне изменить свою карьеру и способствовать развитию бизнеса в ОАЭ. Я намерен продолжить наследие моего отца и внести свой вклад в

29

АКАДЕМИЧЕСКИЕ ПЕРСПЕКТИВЫ

Перекрёстки границ, перекрёстки дисциплин: о исследованиях и преподавании в гуманитарных науках Доктор Сучисмитта Дутта,

Ассистент-профессор английского языка и письма, Университет Тампы, США

Мой академический путь до настоящего времени представляет собой увлекательную историю междисциплинарных исследований и стремления решать важнейшие социальные проблемы. Получив традиционное теоретическое образование в области английской литературы и языка на уровне бакалавра и магистра в Индии, моей родной стране, я приняла решение продолжить обучение и получить степень доктора философии в Соединённых Штатах в 2015 году, что стало по-настоящему преобразующим опытом. Я начала свои докторские исследования в области английского языка в Университете Майами, штат Флорида, который открыл мне междисциплинарный академический ландшафт, который сначала казался мне незнакомым по сравнению с моими предыдущими образовательными опытами. В Университете Майами (UM) я познакомилась с такими областями, как цифровые гуманитарные науки, медиаисследования и риторика и композиция, что значительно расширило мои академические горизонты. Со временем я развила глубокий интерес к таким областям, как Критические культурные исследования и Письмо в различных дисциплинах (WAC), которые стали основой для моего диссертационного проекта, посвящённого пересечениям репрезентации и мультимодальных грамотностей. Эта работа положила основу для моего текущего книжного проекта «Транснациональная мобильность и нарративы школьного пространства в современной литературе иммигрантов США». В своей монографии я исследую пост-9/11 арабские, чернокожие и латинские литературные нарративы, чтобы оспорить

30

“

Мне удалось организовать работу моих студентов с местным партнёром сообщества для решения реальных проблем, что позволило им увидеть более широкий вклад их академической работы в окружающий мир.

институционализацию разнообразия в академических пространствах и её влияние на образование. Мои исследования затрагивают сложности расовой дискриминации, расизма и мультикультурализма в академических учреждениях США. Я фокусируюсь на событиях 11 сентября и их последствиях, поскольку это был важный момент в истории США, который изменил как американскую, так и мировую перспективы. Моя работа подчеркивает важность создания “культурной мобильности”, что означает создание инклюзивных образовательных пространств, которые дают возможность сообществам цвета и поддерживают расовое равенство. Углубив богатую академическую основу, заложенную моими докторскими исследованиями в UM, я с радостью начала свою постдокторскую работу и познакомилась с новым городом в Georgia Tech (GT) в Атланте. Там моя работа получила дальнейшее развитие, приобретя междисциплинарный характер, выходящий за традиционные рамки гуманитарных наук, поскольку я стала партнёром преподавательского состава в проекте Public Interest Technology (PIT) для студентов первого курса инженерных специальностей. PIT, как определяет его Фонд New America, фокусируется на «изучении и применении технологий для продвижения общественных интересов, создания общественных благ и содействия общественному благу». Моя конкретная роль заключалась в интеграции вовлечённости сообщества в курсы письма и коммуникации для студентов инженерных специальностей. Я работала с инициативой Serve-Learn-Sustain (SLS), которая является междисциплинарной программой, направленной на создание устойчивых сообществ. Благодаря этой работе мне удалось организовать для моих студентов сотрудничество с местным партнёром сообщества для решения реальных проблем, что позволило им увидеть более широкий вклад их академической работы в общество. Одним из ярких вкладов, которые я внесла в свою работу в GT, был курс по письму для отличников, который я разработала, под названием «Writing Sustainability/Writing Sustainably». Этот курс, находящийся на пересечении изучения письма и образования в области экологической и социальной справедливости, побуждал студентов исследовать устойчивость через такие аспекты, как экологический расизм, джентрификация и устойчивое образование. Важным элементом моей педагогической практики было стремление к более глубокому вовлечению, побуждая студентов выстраивать взаимовыгодные отношения с их партнёром из сообщества. Я разрабатывала

31

“

“Когда я размышляю о своей педагогической философии, я чётко вижу параллели между начальными опасениями моих студентов на курсах письма и моими собственными трудностями как международного аспиранта, осваивающего новую академическую систему.”

Доктор Сучисмитта Дутта, Ассистент-профессор английского языка и письма, Университет Тампы, США

задания, включающие проекты на основе исследования, мультимодальные презентации и критические анализы, чтобы развивать важнейшие навыки для решения сложных социальных проблем. Когда я размышляю о своей педагогической философии, я чётко вижу параллели между начальными опасениями моих студентов на курсах письма и моими собственными трудностями как международного аспиранта, осваивающего новую академическую систему. Мой подход стремится развеять мифы о письме и исследованиях, сознательно наделяя студентов возможностью критически и творчески взаимодействовать с этими дисциплинами.

Как и следовало ожидать, мой академический путь вернулся во Флориду, где я в настоящее время работаю ассистентом профессора на кафедре английского языка в Университете Тампы (UT). Здесь я преподаю курсы по литературе и письму, конечно же, с междисциплинарным подходом, который становится своего рода визитной карточкой моей работы. Я также наставляю исследовательского ассистента бакалавриата в новаторском проекте по медицинским гуманитарным наукам под названием “Исследование долгосрочных физиологических эффектов травмы на мозг через литературу беженцев”. Проект финансируется по конкурентной программе стипендий Undergraduate Research & Inquiry (URI) и сочетает эмпирические данные и литературный анализ, чтобы исследовать, как системы здравоохранения могут стать более доступными для меньшинств, сталкивающихся с проблемами психического здоровья, вызванными травмой. В заключение, моя работа действительно воплощает трансформирующий потенциал междисциплинарных исследований. Мой академический путь — от традиционных исследований английской литературы до передовых междисциплинарных инициатив — демонстрирует моё убеждение в безграничных возможностях гуманитарных наук. Будь то анализ иммигрантских нарративов, наставничество студентов в проектах по устойчивости или преодоление разрыва между литературой и медициной, я стремлюсь определить себя как исследователя, учёного и преподавателя, который раздвигает границы и вдохновляет других делать то же самое. Я остаюсь преданной развитию критического осмысления и сотрудничества между дисциплинами, обогащая не только академический дискурс, но и решая актуальные социальные проблемы, одновременно подтверждая нестареющую актуальность гуманитарных наук в современном мире.

32

“

Мой академический путь — от традиционного изучения английской литературы до передовых междисциплинарных инициатив — демонстрирует моё убеждение в безграничных возможностях гуманитарных наук

“

33

ТРЕНДЫ

Новая необходимость в квантовой грамотности: как квантовые вычисления революционизируют наш технологический ландшафт

Доктор Ставрос Христопулос

Доцент физики, кафедра наук и инженерии, Университет Сорбонны в Абу-Даби

Именно в области физики обычно рождаются технологические достижения. Чтобы понять динамику любой природной системы, независимо от её размера — от субатомных частиц и ядерного синтеза до лазеров, автомобилей и компьютеров, а также до необъятной Вселенной с её бесчисленными звёздами — мы обращаемся к физике за ответами. И квантовые вычисления, конечно же, не являются исключением. Эта развивающаяся область очень скоро принесет радикальные изменения в процессах работы аппаратного обеспечения и программных протоколов, чтобы использовать огромную вычислительную мощность квантовых устройств. Ожидается, что их влияние будет формировать нашу технологическую цивилизацию, делая “квантовую грамотность” абсолютно необходимой для будущих поколений. Но давайте посмотрим, как всё началось. Его зарождение можно отследить ещё к 80-м годам, когда известный физик Ричард Фейнман пытался проникнуть в субатомный мир, где ньютоновская механика уже не действует, что приводит к очень экзотическим явлениям, которые можно объяснить только с помощью квантовой физики. По нескольким причинам, которые читатель может изучить самостоятельно, природа в этих квантовых масштабах оказывается довольно неуловимой, часто измеряясь всего несколькими миллиардными долями метра. Экспериментальных данных было ещё очень мало, и поэтому Фейнман попытался постигнуть этот мир через симуляцию. Однако очень скоро стало очевидно, что компьютеры далеко не способны произвести вычисления системы,

сложность которой экспоненциально увеличивается с каждым добавленным частицам. Он оказался в тупике... Думая, как всегда, нестандартно, он сделал прорыв: а что если бы он мог построить компьютер, основанный на системе, аналогичной той, которую он хотел изучить? Это новое устройство, безусловно, было бы способно производить вычисления с такой же скоростью, как и изучаемая система, поскольку оно опиралось бы на те же принципы — принципы квантовой механики. Хотя технологический прогресс того времени не позволял разработать такое устройство, оно не может быть более актуальным в наше время. С множеством стартапов и миллиардами долларов финансирования, которые сейчас вовлечены в этот процесс, гонка за полностью функционирующий квантовый компьютер вскоре даст свои плоды. И с ним у нас появится возможность пролить свет на туманный квантовый мир, значительно углубив наше понимание природы в беспрецедентной степени, а также открыв огромное количество новых приложений. Но я забегаю вперёд. Давайте начнём с самого начала. Что мы находим в основе квантового компьютера? Ответ на этот вопрос заключается в любом квантовом системе, которая может занимать два различных состояния, точно так же, как и бинарная система “включено” и “выключено” — замкнутая и открытая цепь, соответственно, в любом обычном компьютере. Таким образом, можно использовать сверхпроводники, захваченные ионы,

34

квантовые точки, фотоны или даже нейтральные атомы. Любая из этих систем подойдет и будет представлять собой, перефразируя хорошо известный “бит”, квантовый бит или кубит. Например, кубит может быть представлен двумя состояниями поляризации одного фотона (горизонтальное и вертикальное) или энергетическим состоянием захваченного атома или иона (низкое/основное состояние и высокое/возбуждённое состояние). Пока что всё не так уж и отличается от обычного компьютера, но существует три свойства, доминирующие в квантовой системе, которые мы используем для усиления вычислительных возможностей: суперпозиция, запутанность и интерференция. На этом этапе я призываю читателя быть терпеливым и постараться открыться для этих революционных идей. В конце концов, мы не можем наблюдать такие явления в повседневной жизни (за исключением их результатов) — они принадлежат квантовому миру... Начнём с суперпозиции: если бит может быть либо “включён”, либо “выключен”, то кубит может находиться в обоих состояниях одновременно! Иными словами, он существует как линейная суперпозиция обоих состояний, с вычислимой вероятностью оказаться в одном из них, но только при измерении. Читателю настоятельно рекомендуется ознакомиться с историей о кошке Шрёдингера для дополнительного понимания и удовольствия! Суперпозиция — это причина, по которой Фейнману потребовалось огромное количество классических битов для того, чтобы изучить квантовую систему! Неотделимо от суперпозиции является запутанность: когда два или более кубита запутаны, между ними, похоже, существует связь, независимо от того, как далеко они друг от друга. Чтобы раскрыть суть этой

“

Ожидается, что квантовые устройства будут формировать нашу технологическую цивилизацию, делая «квантовую грамотность» абсолютно необходимой для будущих поколений.

связи, достаточно измерить один из них. При измерении все запутанные кубиты перестают находиться в суперпозиции и “схлопываются” в одно из заранее определённых состояний. Какое именно? Это как раз то, что скрывала их запутанность. Чтобы понять силу этих двух свойств, представьте следующее: 10 запутанных кубитов могут одновременно содержать 2¹⁰ различных результатов, в то время как 10 битов могут содержать только 10. Я пойду ещё дальше. Количество информации, которое содержат 500 запутанных кубитов, потребовало бы количества классических битов, большего, чем количество атомов в известной вселенной… И, наконец, интерференция. Чтобы получить результат, который не является случайным, как, например, подбрасывание монеты, мы создаём заранее определённые операции (алгоритмы). Таким образом, мы можем исследовать состояние квантовой системы таким образом, чтобы это приводило к усилению (конструктивная интерференция) вероятности правильного ответа, в то время как вероятность неправильных ответов уменьшается (деструктивная интерференция). Комбинирование этих трёх свойств наделяет квантовые компьютеры беспрецедентными вычислительными и

35

“

процессорными возможностями, поскольку они, как ожидается, смогут выполнять сложные операции одновременно. Теория предсказывает, что для определённых процессов (таких как квантовые задачи для многих тел, разложение на простые множители и т.д.) квантовый компьютер будет чрезвычайно эффективен, завершив их всего за несколько минут, в то время как обычный компьютер потребует миллиардов лет! Новая область квантовых вычислений потребует "реконструкции" всех типов операций на этом совершенно уникальном оборудовании. Квантовое моделирование откроет путь для чрезвычайно эффективного моделирования задач многих тел, с которыми сталкиваются наука (квантовые, атомные и молекулярные системы), финансы (банковские и инвестиционные модели), медицина (дизайн лекарств, разработка медицинских инструментов), окружающая среда (изменение климата и прогнозирование погоды) и многие другие сектора. Кроме того, процессы квантовой информации, как ожидается, обеспечат крайне быстрое обработку, хранение и передачу информации, в то время как с помощью квантовой криптографии новые протоколы безопасности будут физически невозможно взломать. Все эти развивающиеся области действительно основаны на глубоком понимании квантовых явлений, и этот процесс должен начинаться с первых лет обучения студента в бакалавриате. Именно по этой причине новая программа по физике в Университете Сорбонны в Абу-Даби включает в себя сертификат о специализации в области квантовых технологий, который, как и все другие дипломы, выдается Университетом Сорбонны, Франция.

Доктор Ставрос Христопулос Доцент физики, кафедра наук и инженерии, Университет Сорбонны в Абу-Даби

хрупкие квантовые эффекты. Тем не менее, одно можно сказать с уверенностью: квантовые вычисления будут глубоко формировать наше будущее, влияя на нашу жизнь такими способами, о которых мы только начинаем задумываться...

Последнее замечание, чтобы ограничить воображение читателя. Квантовые компьютеры не заменят обычные в повседневной жизни, и мы, по крайней мере в ближайшем будущем, не будем носить их в кармане, как мобильные телефоны. Причина в том, что эти устройства требуют экстремально низких температур и полной изоляции от окружающей среды, чтобы могли происходить упомянутые

36

editorial@uninewsletter.com

www.uninewsletter.com