《大学新闻快报》
本期聚焦商科 教育者所开发 的创新教学策 略。
劳拉・巴斯克斯・巴斯
在读完《大学新闻快报》这第一期特刊中的 系列文章之后，很难不对商科教育的未来感 到兴奋。随着全球化教育模式在高等教育机 构（HEIs）中成为常态，商科教育中融合全 球与本土方法日益受到关注，关于这个话题 的现有文献对此已有诸多论述。因此，在本 期名为《定制商科教育：全球课程中的本土 环境》的《大学新闻快报》特刊中，我们想 要特别关注商科课程教育者所开发的创新教 学策略，以提供细致入微且富有影响力的学 习体验。为了将这些见解传达给读者，我们 召集了一个由杰出的领导者、教育者和正在 就读商科课程的学生组成的多元化国际群体 ，他们从地区、国家、院校和课堂等不同视 角对这一话题发表看法。
在我们的特别话题板块开篇的是温迪・卡基 博士，她以独特的视角阐述了美国的商科课 程是如何调整全球标准以专门迎合来自阿拉 伯联合酋长国（UAE）的国际学生的。卡基 博士重点列举了佐治亚大学和美利坚大学的 伊斯兰金融课程，或者哈佛大学的伊斯兰金 融项目，以及各大学为理解阿联酋学生宗教 、语言和文化的阿联酋学生建立导师制度的 努力。
在我们的 “领导力聚焦” 板块中，我们非 常荣幸地分别采访了阿治曼大学（AU）和 阿布扎比大学（ADU）的两位知名领导者。
首先，我们介绍阿治曼大学的校长卡里姆・ 塞吉尔博士，他与我们谈到了阿治曼大学支 持学生践行其 “使之实现” 座右铭的综合 策略。他列举了众多例子，包括建立阿治曼 大学创新中心、马萨尔卓越中心，以及通过 邀请嘉宾演讲、公司参观和解决现实生活中 的问题来促进课堂上公私部门之间的互动。
我们介绍的第二位领导者是阿布扎比大学商 学院院长巴里・奥马奥尼教授。奥马奥尼教 授向我们讲述了阿布扎比大学的校史，展示 了阿布扎比大学自创立以来是如何依据阿联 酋的本土环境来塑造其大学和课程愿景的， 重点强调了伊斯兰和阿拉伯文化与传统。同 时，他讲述了阿布扎比大学是如何优先考虑 国际认证的，例如，该校是阿联酋唯一一所 获得欧洲管理发展基金会（EQUIS）认证的 商学院。
本期 “地区焦点” 板块由比拉勒・ 艾哈迈 德・潘多博士撰写，他探讨了沙特阿拉伯和 巴林定制商科教育的方法，例如调整教育以 更好地与当地经济目标相契合。他讲到，这 两个国家都在致力于摆脱对石油的依赖，转 而培育科技、创业和可持续发展等领域。通 过突出个别学生的故事，他表明通过调整全 球商业原则以适应本地文化和经济需求，这 两个国家正在确保其学生为全球就业市场做 好准备。
在本期特刊中，我们很高兴首次推出备受期 待的 “学生之声” 新板块，在这个板块中 我们介绍来自世界各地的一些顶尖学生人才 。在此，我们介绍四位来自阿联酋的优秀学 生，他们各自就当今商科教育的各个方面提 供独特的视角。作为与我们杰出的领导访谈 及其所在院校相得益彰的有益补充文章的作 者是扎伊纳布・艾哈迈德・阿卜迪（阿布扎 比大学工商管理硕士学生）和达尼・乔治・ 阿尔巴丁（阿治曼大学金融与伊斯兰银行学 本科生）。此外，我们很高兴分享来自阿布 扎比索邦大学的两名学生的见解；拉里萨・ 布哈里纳是营销、管理、传播与媒体（ MMCM）专业的硕士研究生，艾哈迈德・ 阿梅里是应用外语专业的本科生。
最后，着眼于未来，我们以 “趋势” 板块 中的一篇文章结束本期特刊，这篇文章由英 国伦敦威斯敏斯特大学商学院管理与营销学 院的三位教育工作者撰写。在威斯敏斯特大 学作为营销传播课程开发先驱的校史（该校 是该地区首个开设市场营销传播硕士课程的 学校）以及人工智能技术在教育领域兴起的 全球背景下，作者们提出：“近年来随着行 业发生巨大变革，人工智能是如何影响商科教育 的教学法的？” 该团队以其重新设计的市场营销 传播学士课程为案例研究，展示了该校教授传统 营销原则的教学法是如何适应快速融入人工智能 这一行业趋势的，目的是让学生为那些人工智能 驱动工具至关重要的岗位做好准备。该团队写道 ，这种全面改革确保毕业生在不断发展的行业中 保持竞争力，同时平衡技术专长与人类创造力。
我们衷心希望您像我们与所有这些作者合作时一 样享受本期《大学新闻快报》的商科教育特刊。
一如既往，我们希望这群才华横溢的人士所引发 的启示和问题将促使大家进一步展开讨论，并为 院校间的国际合作播下种子。
美国商科课程 针对阿联酋学生 的全球标准调整
跨文化沟通和领导力培训”
随着全球化不断重塑世界经济，对跨国教育的 需求正在上升。在美国，各大学的国际学生数 量不断增加，尤其是来自阿拉伯联合酋长国（ UAE）的学生，他们攻读商科学位并打算毕 业后回国。对这些学生来说，这不仅仅是接受 教育；更是为迎接中东市场独特的挑战和机遇 做准备，因为许多学生毕业后马上就要就业。
为满足这一需求，美国的商科教育项目在适应 全球标准的同时，也对阿联酋不断变化的本土 市场需求保持敏感。
本土环境中的全球商业标准
美国大多数商学院的核心课程遵循全球标准， 例如由国际高等商学院协会（AACSB）制定 的标准，该标准强调对金融、管理、营销、战 略领导、信息技术、人力资源和创业的严格理 解。然而，阿联酋学生回国后面临一系列独特 的期望和机遇，因为阿联酋的商业环境受到传 统文化价值观和快速现代化经济的共同影响。
这就需要一种能在全球商业洞察力与对本土市 场的社会、经济和监管环境的理解之间达成平 衡的教育。
教育工作者所做的关键教学调整之一是纳入来 自中东（尤其是海湾合作委员会（GCC）国 家）的案例研究和实例。美国高等教育机构认 识到，他们的国际学生，特别是来自阿联酋等 地区的学生，寻求的不是标准化的教育，而是 能够提供可在全球范围内通用且有用技能的教 育。例如，纽约大学斯特恩商学院（NYU Stern School of Business）将于 2025 年 1 月为在阿布扎比的阿联酋学生启动一个为期一 年的项目。
这使得一些项目开设了专门针对中东国际商业 实践的课程，重点关注伊斯兰金融等领域，佐 治亚大学（University of Georgia）和美利 坚大学（American University）都开设了伊 斯兰金融课程，哈佛大学全球网站（Harvard Worldwide website）设有伊斯兰金融项目 （IFP），其目标是 “成为学术界、研究人员 “美国的商科课程越来越重视
对多元文化环境的领导者。美国的商科项目越 来越重视跨文化沟通和领导力培训，因为他们 明白毕业生通常将在多元文化团队和环境中工 作。
获取知识、情商、与来自不同背景的人和团队 合作，这些都将不同于美国的课堂模式和经验 ，所以学习软技能并在职场中应用领导力理论 对他们所处的角色来说将是一种优势。
许多大学还利用校友网络以及与阿联酋企业的 联系，提供导师指导机会和实习机会，从而提 供该地区的实际工作经验。纽约大学斯特恩商 学院提供一个 54 学分的工商管理硕士（ MBA）课程，其中包括在当地企业的实习和
“美国的商科课程 正在 提供专门 课程和创业孵化项 目来支持学生培养 创业技能”
项目，从而有助于在本国获取实用技能。而阿 布扎比的其他奖学金项目，如阿布扎比教育与 知识部为其本科生在美国提供导师指导。
作为阿布扎比 140 多名学生的学术顾问和导 师，我可以证明，来自阿联酋的大一学生需要 精通商业的导师，这些导师要理解新入学学生 的宗教、语言、文化和需求，因为他们要适应 新的学习环境和文化 / 社会环境。与这些学生 建立信任和融洽关系至关重要，并最终会建立 终身关系。导师指导不仅仅是建议学生选修哪 些课程，还包括寻找并提供特定活动以使未来 的毕业生受益，例如撰写简历，并确保学习者 能熟练掌握商业用语。因此，商科专业的学生 与那些积极从事商业活动、懂一些阿拉伯语并 了解中东商业市场的人配对是很重要的，这样 才能提供这种严格的支持。这些实践经验有助 于阿联酋学生弥合理论与实践之间的差距，使 他们回国适应新工作的过渡更加顺利和高效。
关注创业与创新
创业是许多阿联酋学生重点关注的领域，因为 阿联酋政府积极推动创新与创业，将其作为长 期经济愿景的一部分。美国的商科课程正在通 过提供专门课程和创业孵化项目来适应这一需 求，以支持学生培养创业技能。这些项目鼓励 阿联酋学生进行创造性和创新性思考，为他们 提供在家乡创业或为现有行业带来新想法所需 的工具。商科学生必须掌握卓越的能力和创业 工具，同时确保这些工具能灵活适应本土市场 伊斯兰金融与商业道德规范
美国高等教育机构认识到， 他们的国际学生 寻求的 不是标准化的教育，而是能 够提供可在全球范围内通用 且有用技能的教育
美国商科课程为适应阿联酋学生需求做出调整 的最重要领域之一是伊斯兰金融领域。作为全 球最大的伊斯兰银行市场之一，阿联酋需要精 通符合伊斯兰教法的金融业务的专业人士。认 识到这一点，许多美国大学开设了伊斯兰金融 课程，将传统西方金融理论与伊斯兰教法要求 的道德准则相结合。
此外，美国的商科课程更加注重商业道德规范 ，使其教学内容与在阿联酋具有重要意义的价 值观相契合。企业社会责任（CSR）、可持 续发展和道德治理等主题在商科课程中越来越 受重视，因为在阿联酋不断发展的经济中，这 些领域正日益成为优先考虑的方面。
数字化转型与技术熟练度
阿联酋快速采用技术及其作为数字化转型中心
的地位意味着学生需要精通技术。美国的商科 课程正在将高级技术课程纳入其课程体系，涵 盖从数字营销到数据分析和人工智能（AI）的 各个方面。这种对技术的关注确保了阿联酋学
生不仅能跟上全球数字趋势，而且在回国后有 能力领导阿联酋的数字化举措。例如，由于阿 联酋政府专注于 “智慧迪拜”（Smart
Dubai）和 “2021 年愿景”（Vision 2021 ）等旨在使阿联酋成为数字创新领导者的计划 ，具备这些技能的学生需求量很大。
结论
阿联酋经济格局的变化以及该国成为全球商业 枢纽的决心，推动了对平衡全球标准与本土相 关性的教育项目的需求。美国商学院正在做出 回应，调整课程设置，使阿联酋学生为中东市 场的复杂性做好准备，同时为他们配备在竞争 激烈的世界中发挥领导作用所需的全球技能。
从跨文化能力到创业和伊斯兰金融，这些课程 正在确保阿联酋学生能够在全球和本土都取得 成功，为他们祖国的宏伟目标做出贡献。
随着越来越多的阿联酋学生赴美求学，全球标 准与本土市场需求之间的共生关系只会加深， 从而造就新一代准备塑造阿联酋未来的未来商 业领袖。
领导聚焦
对阿治曼大学（AU）校长卡里姆・塞吉 尔博士的采访
塞吉尔博士，非常高兴您能 参加本期《大学新闻快报》
来讨论商科教育的定制化问 题。您能向我们的读者介绍 一下您自己吗，包括您在商 科教育方面的背景以及您是 如何成为阿治曼大学（AU ）校长的？
感谢您邀请我参加本期《大学 新闻快报》。我出生于法国， 在突尼斯长大。我在突尼斯大 学获得数学理学学士学位，随 后在巴黎第一大学 - 先贤祠索邦大学获得经济与金融数学 方法理学硕士学位以及数理经 济学与金融学博士学位。
在来到阿治曼大学之前，我担 任开罗美国大学（AUC）商 学院院长，在那里我还担任本
科教学与管理副院长，负责国 际认证工作，如国际高等商学 院协会（AACSB）、欧洲管 理发展基金会（EFMD）的质 量改进体系（EQUIS）和工 商管理硕士协会（AMBA）的 认证工作。在加入开罗美国大 学之前，我是贝鲁特美国大学 的经济学助理教授。
我还曾在里约热内卢的天主教 大学（Pontificia Universidade Catolica）和智利大学 （Universidad de Chile）担 任客座教授，在里斯本的新里 斯本大学（Universidade NOVA）担任访问研究员。
自 2017 年 1 月 1 日起，我开 始担任阿治曼大学的校长。当 我一听到这所大学、这个职位
阿 治 曼 大 学 卓 越
商 科 教 育 的 实 现
“ “
阿治曼大学 （AU）被 阿联酋学术 认证委员会 评为高度可 信机构。
以及其地理位置时，我就无比 兴奋。阿拉伯联合酋长国（ UAE）作为一个全球东西交融 的工业和创业中心正受到极大 关注。此外，在教育部稳定而 强有力的领导下，该国的高等 教育格局正在呈指数级增长。
阿治曼酋长国距离迪拜仅一小 段车程，那里繁华而美丽 ——
有大量的经济活动和迷人的海 滩。我第一次访问时，阿治曼 大学令人惊叹的校园以及整个 社区对卓越和社会影响力的执 着追求给我留下了深刻印象。
我立刻意识到可能性是无限的 ，事实也确实如此 —— 这要 归功于董事会的远见卓识和领 导力、全体利益相关者的奉献
阿治曼大学在 QS 世界大学排名中位 列第 477 位，在
阿拉伯地区排名第 22 位，在阿联酋 排名第 5 位。
精神以及我们充满活力的社区 所展现出的社会关怀与技术创 新的独特融合。在阿治曼大学 的每一天，我们都是 “使之实 现” 这一校训的鲜活例证！
我们想对您最近被任命为国 际高等商学院协会（ AACSB）中东和北非咨 询委员会（MENAAC） 主席表示最热烈的祝贺。您 能解释一下这个职位将涉及 哪些工作以及它对中东和北 非地区的重要性吗？
被任命为国际高等商学院协会 中东和北非咨询委员会（ AACSB MENAAC）主席是 一种荣幸。这一任命强调了我 个人和职业上对卓越商科教育 的执着追求。作为中东和北非 咨询委员会（MENAAC）的 主席，我的目标是通过积极参 与塑造该地区商科教育的未来 ，为其发展做出贡献。我将专 注于引入针对该地区的服务和 项目，提高商科毕业生的就业 能力，并加强学术界与企业界 之间更紧密的联系。通过这种 积极主动的方式，我的目的是 确保中东和北非地区的商学院 不仅在国际高等商学院协会（ AACSB）的全球网络中有良 好的代表性，而且能充分参与 其中，从而提升它们在国际舞 台上的影响力。
中东和北非地区在成功开展 商科教育方面面临哪些具体 挑战呢？与此相关，该学科 发展在本地区有哪些特定机 遇呢？阿治曼大学（AU）
的课程设置是如何反映这 些挑战 / 机遇的呢？
中东和北非地区发展迅速。 更多的企业、更多的大学、 更多的学生、更多的初创企 业，创业生态系统规模更大 且联系更紧密。该地区的人 口特征还表现为年轻化，30
阿治曼大学
是阿联酋乃
至整个阿拉
伯地区第一 所获得美国
西部学校与
学院教育联 盟（WASC
）高等院校 委员会认证 的私立非营 利性大学。
岁以下人口占比超过 55%， 而经济合作与发展组织（ OECD）国家这一比例为 36%。然而，中东和北非地 区面临着青年失业这一重大 挑战，大学毕业生中的失业 情况尤为严重。在一些国家 ，年轻毕业生的失业率约达 40%。一个主要的影响因素
是通过教育所获得的技能与劳 动力市场需求之间的不匹配。
解决这个问题需要使教育课程 与市场需求相匹配，推广职业 培训并促进私营部门发展以创 造就业机会。解决这一挑战是 阿治曼大学（AU）的 “重心 ”，我们正在围绕它构建课程 体系。我们已经实施的部分举 措包括：
● 成立了马萨尔职业卓越中心 （Masar Career Excellence Center），以帮助学生建立 关系资本并实现职业目标，同 时向我们的合作伙伴展示他们 作为未来全球领导者的潜力。
● 强调以实践为导向、以学生 为中心的教学方法，以及以学 生为中心的发展路径。
● 通过邀请嘉宾演讲、公司参 观和解决现实生活中的问题， 促进课堂上公私部门之间的互 动，鼓励学生思考全球性问题 的地区性解决方案。
我们对学生就业能力的重视使 我们在雇主声誉方面在阿联酋 排名第 1 位，在全球排名第
221 位。我们坚定不移地致力 于让未来从现在开始！ 中东和北非地区约 29% 的总 就业人口在公共部门，几乎是 全球平均水平（不包括中国） 的两倍。然而，越来越多的学 生和校友正在寻求创业之路。 为应对这一转变，阿治曼大学 于 2016 年成立了阿治曼大学
名第 1 位；在国际教 师方面在 QS 世界 大学排名中位列第 6 位！
阿治曼大学创新中心（AUIC ）为初创企业提供获取重要资 源的途径，如教师资源、计算 机实验室、商业培训和导师指 导。它还将创业者与阿联酋及 该地区的风险投资家和天使投
Dubai SME）在内的国际和 国内认证。我很自豪地告诉大 家，我们孵化的初创企业已经 创造了约 1700 万阿联酋迪拉 姆（AED）的收入、500 万 阿联酋迪拉姆（AED）的投资
确保其课程反映多元的全球 声音和观点呢？ 为了提供真正的全球教育和学 习体验，我们的校园必须有多 元的全球声音和观点。包容没 有捷径！一个院校必须反映整
联酋国内外的社会影响力项目 。在阿治曼大学（AU）的经 历为学生提供了在校园里看世 界的机会，这使他们为毕业后 融入更广阔的世界做好准备。
他们能够自在地与任何地方的
同理心和创新共同为更大的利 益而努力。这正是我们在阿治 曼大学（AU）努力追求的目 标 —— 为每一个走进这扇门 的人开启一个充满创意和可能 性的世界。这样一来，他们就 能在自己未知的海洋中航行，
从而与他人一同抵达思想和解 决方案的新彼岸。
不幸的是，高等教育常常被视 为特权阶层的象牙塔。由于社 会经济地位、出生地、性别或 者残疾等原因，很多人无法企 及。忽视高等教育中的包容性 ，有可能使不平等现象长期存 在，并扼杀个人潜力和社会进 步。
在阿治曼大学（AU），我们 的非营利性身份意味着我们倡 导入学机会平等。我们的全球 排名和认证意味着我们追求卓 越。在这个世界上，没有比入 学机会和平等与卓越更强大的 组合了。它能改变人生、拓展 思维、打开心扉、改变格局并 成就事业。
您认为商科教育除了传统角 色之外，还能让刚刚踏入这 一学科的新生在哪些角色中 脱颖而出呢？大学可以通过 哪些方式让学生在毕业后能 够从事多种角色呢？
商科教育关乎创造性思维和创 新性问题解决。这些都是对每 个毕业生都很有价值的技能， 并且对任何职业都有意义。商 学院应该让学生具备在商业分 析与人工智能、可持续发展与 企业社会责任（CSR）、咨 询与顾问、技术与项目管理等 领域不断演变的角色所需的能 力 —— 仅举几例。商学院必 须采用跨学科、相互关联、外 向型、注重实践和技术支持的 教学方法。它们还应该与工程 、信息技术和医学等其他学院 合作，因为大多数全球性挑战 都是复杂的，需要跨学科的方 法。此外，中东和北非地区的
教育和中层管理课程。这些课 程必须经过定制，以使领导者 和管理者具备应对不断变化的 市场动态和推动创新的技能。
通过培养战略思维和卓越的领 导能力，这些举措在提升组织 绩效和支持可持续经济增长方 面能够发挥至关重要的作用。
非常感谢您的见解，塞吉尔 博士。最后，我们想问一下 ，您认为哪些品质和实践对 有道德的商业领导力是重要
的呢？在您担任阿治曼大学 （AU）校长的角色中，您 是如何尝试塑造这些品质和 实践的呢？
道德和诚信在每个工作场所和 职业中都是至关重要的，有道 德的领导力基于特定的品质。 首先是正直 —— 以诚实、真 诚和透明的态度行事 —— 这 能在组织内部和与外部利益相 关者之间建立信任。作为校长 ，我在决策过程中优先考虑透 明度，确保与教职员工、学生 、校友和合作伙伴进行公开沟
通。这营造了一种人们感到被 倾听并积极承担起推动大学使 命的角色的环境。
同理心是另一个重要的品质。
有效的领导者能够理解他人的 观点，无论其背景如何。在阿 治曼大学（AU），我们为我 们多元化的社区感到自豪，我 积极与所有成员互动，了解他 们的挑战和愿望。这种包容性 确保了更好的决策。
责任感同样重要。有道德的领 导力意味着对自己的行为负责 。我以身作则，公开讨论我们
的战略目标和挑战，鼓励整个 学校形成一种共同的责任感。
这种主人翁文化有助于推动我 们的使命向前发展。
最后，持续学习和成长是关键 。领导者必须适应和发展。在
阿治曼大学（AU），我在自 己和整个社区中倡导学习文化 ，以应对高等教育不断变化的 需求。
通过体现这些价值观 —— 正 直、同理心、责任感和对成长 的承诺 —— 我致力于以道德 的方式领导阿治曼大学（AU ），使我们的毕业生自己也成 为有道德的领导者。
阿治曼大学有 17 名教师位 列斯坦福大学 全球顶尖 2% 科学家 名单之中。
在阿布扎比大学（ADU ） 平衡阿 联酋的需求与国际化商业教学方法
对阿布扎比大学商学院院长巴里・奥马奥尼教授的采访
奥马奥尼教授，我们很高兴您能参加本 期《大学新闻快报》特刊，来结合本地 环境讨论商科教育的定制化问题。我们 总是请尊敬的领导者们先向读者介绍自 己，并解释 —— 就您而言 —— 您的教 学 / 研究背景以及您是如何成为阿布扎 比大学（ADU）商学院院长这一职位 的？
我很高兴有机会向《大学新闻快报》的读 者介绍自己，并分享我的背景和见解。我 的学术之旅是非传统的，在进入学术界之 前，我在酒店业工作，有国际工作经历 — — 包括在澳大利亚 —— 在那里我是一个领 导团队的成员，这个团队建立了三家新的 豪华酒店。我在大学期间利用了这一经验 ，将服务管理作为我的专业，后来也成为 我的研究重点领域。我于 2016 年首次在 阿联酋担任院长职务，之后在瑞士洛桑酒 店管理学院（École Hô telière de Lausanne）担任了两年的首席学术官。2020 年回到阿联酋担任阿布扎比大学（ADU） 商学院院长对我来说是一件乐事，因为我 了解阿联酋的文化、活力和友好的环境。
作为一个拥有全球商业经验且敏锐关注
阿联酋本地环境的人，阿布扎比大学 （ADU）是如何在全球商业原则与本 地市场以及更广泛的中东和北非 （MENA）地区的独特需求之间取得 平衡的呢？
阿布扎比大学（ADU）于 2003 年由一群
杰出的阿联酋商业专业人士创办，所以对
如今，阿布扎比大 学（ADU）和我
本地市场的视角有很好的理解。对阿联酋 的需求也有深刻的理解，并且这种理解已 经融入到大学之中。如今，阿布扎比大学 （ADU）和我们的商学院在关键战略优先 事项上持续反映本地市场的需求。我们的 顾问委员会也由本地、区域和国际商业专 业人士组成。在课堂上，我们使用适应本 地商业挑战的哈佛式案例研究。其中许多 案例来自我们学生的硕士和博士论文，并 在国际上发表。同时，学校很早就采用了 国际认证。例如，商学院是阿联酋首批获 得国际高等商学院协会（AACSB）认证的 学院之一，并且仍然是该国唯一一所获得 欧洲管理发展基金会（EFMD）的欧洲质 量改进体系（EQUIS）认证的商学院。这 使我们跻身全球前 1% 的商学院之列，同 时也让我们能够获取全球教学、学习和评 估方面的基准和最佳实践。
与本地企业的合作关系在塑造阿布扎比 大学（ADU）商业课程的各个方面发 挥着怎样的作用呢？这些合作关系如何 帮助学生获得全球视野？
我们与知名的本地企业有着紧密的关系， 它们为我们提供了卓越的支持，包括为我 们的研究提供行业数据、提供实验室、赞 助学院的项目以及为我们的学生提供奖学 金。例如，由于行业的支持，我们的一名 学生目前正在都柏林大学学院（University College Dublin）的一个合作项目中学习 ，费用完全由一家本地企业资助。
需求。
随着全球商业中对可持续发展和社会责任 的推动日益增强，这些原则是如何以一种 符合本地市场需求和政策的方式进行教学 的呢？
在技术方面，您发现哪些特定的策略或工 具在定制全球商业教育以满足本地市场不 断变化的需求方面最为有效？
首先，我们已经将可持续发展和社会责任原则 融入到所有的商业课程中。这包括确保每个课 程都有与可持续发展相关的课程学习成果，并 对学生对这些成果的知识和理解进行评估。在 研究方面，我们超过 60% 的出版物聚焦于可 持续发展挑战。这项研究的成果反映在我们的 教学中，教师们会根据研究成果定期更新他们 的课程。阿布扎比大学（ADU）还深入参与了 2023 年的第 28 届联合国气候变化大会（ COP28），在会上我们主办了几场关于本地 和全球可持续发展挑战的高级别小组讨论。商 学院也是联合国责任管理教育原则 （UNPRME）这一全球组织的成员，我们致 力于其使命 “…… 转变管理教育，培养未来 负责任的决策者，以推动可持续发展。”
阿布扎比大学（ADU）是如何在尊重并融 入本地文化价值观的同时开展全球商业实 践教学的呢？
除了我们开发的定制课程内容外，我们还关注 本地传统、法律以及宗教背景。采用美式课程 体系使我们能够向学生传授伊斯兰和阿拉伯文 化与传统知识，这样无论他们高中课程如何， 所有人都能了解文化环境。我们的学习方法也 认识到不同文化有着独特的学习风格和偏好， 调整我们的教学和评估方法以确保内容尊重且 对所有人公平是很重要的。例如，我们调整所 有评估以反映本地的理解，同时也认识到许多 学生的第一语言不是英语。
我们广泛使用技术来促进学习，通过开发内容 和辅助材料来引导学生并帮助他们向大学过渡 。例如，我们有大量的 “操作指南” 类的支 持视频，这些视频解释大学的流程并引导学生 使用我们的支持服务。我们不断监测本地和全 球的技能要求，不仅关注人工智能环境爆发带 来的重大变化，还关注商业实践的国际标准和 未来就业增长方面的情况。例如，世界经济论 坛每年都会报告对未来工作的预测。在过去几 年中，这种预测已经从关注技术，特别是数据 科学和人工智能，转向更强调人为因素和相关 领域，如在新冠疫情期间凸显的关怀经济。我 们现在看到更多对绿色转型的关注，这是阿联 酋需求中的一个关键要素，因为阿联酋是少数 几个签署到 2050 年实现净零排放目标的地区 之一。所以，可以说这种全球现象促使了本地 的引领作用，阿联酋处于这场技术革命的前沿 。因此，在这个问题上，全球和本地市场的需 求是一致的。
谢谢您，奥马奥尼教授，感谢您提供的宝 贵见解。最后，您对阿布扎比大学（ADU ）商学院的毕业生有哪些期望呢？您希望 他们在阿布扎比大学（ADU）接受的培训 如何使他们能够应对全球商业世界，同时 又保留在阿联酋开展商业活动的细微差别 呢？
我们已经将可持续发展 和社会责任原则融入到 所有的商业课程中。
我们对毕业生的期望是，他们将以具有全球竞 争力、负责任的领导者身份毕业，具备创业思 维，能够适应不断变化的世界和动态的就业市 场。这将通过提供情境化学习来实现，这种学 习建立在前沿的教学学术成果之上，将理论概 念与行业见解融合，并且通过参与我们在领先 国际伙伴大学的一个或多个学生交换项目、联 合项目或游学项目而得到丰富。我们的全球声 誉将增强他们的信心，我们的商学院在《泰晤 士高等教育》的商业与经济学科排名中位列世 界第 101 - 125 位。
我们的学习方法认识到 不同文化有着独特的学 习风格和偏好。
比拉勒・艾哈迈德・潘多博士 巴林理工学院金融学助理教授
家的政府正试图实现经济多元化 ，摆脱对石油的依赖，沙特阿拉
域以及在新冠疫情（COVID19）后采用在线远程学习。为了
改进教育，需要有针对性的、基 于证据的改革来解决学生表现方 面的核心问题，并为全球竞争做 好准备。
调整全球商科教育以满足本地需 求并非没有挑战。许多学者认为 ，关键在于平衡两者 —— 学生 需要理解全球商业原则，但他们 也需要精通本地经济格局，包括 法规和文化期望。
科技与创业在沙特阿拉伯 2030 愿景中的作用
以沙特阿拉伯的 2030 愿景为例 。其目标是彻底改革教育体系， 鼓励创新和创业，并确保教育成 果符合劳动力市场的需求。为了 给下一代提供所需的工具，沙特 阿拉伯强调数字学习，加强私营 部门的参与，并培养适应现代世 界的技能。巴林的高等教育也在 进行改革，目标是让学生更好地 为现代劳动力市场做好准备，提 高教育质量，改善学术课程与劳 动力市场的匹配度，并建立全球 联系。两国都在寻求改革，以使 本国儿童更好地为未来的挑战做 好准备。
通过与其他学校建立合作关系， 沙特阿拉伯蓬勃发展的教育产业 得到了极大的改善，现在沙特的 学生能够获得全球认可的学位。 “留学沙特阿拉伯” 计划是这一 努力的一个重要方面；其目标是 助力实现沙特 2030 愿景中使三 所机构跻身世界前 200 名的目 标。填补技能差距以及使教育符 合可持续发展目标是主要关注点 。由于与外国机构和地方部门建
立了合作关系，一些沙特院校首 次在世界排名中崭露头角，这进 一步推动了发展。
为了满足不断增长的需求，到 2030 年，作为海湾地区规模最 大、最负盛名的沙特阿拉伯高等 教育部门将不得不额外提供 80 万个学位名额。随着该国朝着更 环保、技术更先进的未来努力， 科技、可再生能源和人工智能等 专业行业出现了显著增长。此外 ，到 2030 年，沙特阿拉伯对高 等教育的需求预计将达到 275 万 个学位名额。
巴林为使教育与国家发展目标 相契合所做的努力
与此同时，巴林的高等教育系统 在 2024 年取得了显著增长，教 师人数达到 2137 人，为 2019 年以来的最高水平。公立机构雇 佣了 65% 的教职工，而私立机 构占 34.2%。女教师占比 46.8%，显示出性别多样性方面 的进步。从 2023 年到 2024 年 ，教师人数增长了 8.5%，自 2019 年以来增长了 16.2%。
最新的 QS 世界大学排名为沙特 阿拉伯的高等教育部门提供了一 个简要概况。法赫德国王石油与 矿产大学（King Fahd University of Petroleum and Minerals ）在全球排名第 101 位，在雇主 声誉和国际教师参与度方面表现 出色，但在学术声誉方面成绩一 般。同样，阿卜杜勒阿齐兹国王 大学（King Abdulaziz University）排名第 149 位，在学术声 誉和雇主声誉方面表现较好，但
“中东和
北非（ MENA） 国家都认 识到教育 对经济增 长至关重 要。”
当教师获得所需的 资源和支持时，他
们能够营造一个充
满活力的学习环境 ，使学生得以茁壮 成长，从而产生积 极变革的连锁反应 ，在整个社会产生 共鸣。
在可持续发展努力方面存在不足。
规模较小的机构，如巴林应用科学 大学（Bahrain’s Applied Science University），展现出强 大的国际化努力。尽管有国际参与 ，但沙特各大学的就业成果存在显 著差异。
为全球就业市场培养学生
以阿卜杜拉・哈基姆为例，他是沙 特信息技术领域的一颗新星，刚从 法赫德国王石油与矿产大学（ KFUPM）毕业。他在上学期间为 即时通讯和网络电话应用程序 WhatsApp 开发了一个机器人，
此后在创新挑战中屡获嘉奖。在 涉足网络和移动开发并在地区竞 赛中获奖后，阿卜杜拉还与中东 最大的销售点系统 Foodics 合 作完成了一个毕业项目。
同样对实践经验的重视使巴林理 工学院（Bahrain Polytechnic ）脱颖而出。在其研究项目中， 参与者能在所选领域获得实践经 验。该校课程注重实际应用，这 有助于学生成为有竞争力的求职 者；像萨拉・哈马德（Sarah Hammad）这样的毕业生就是 很好的证明，她是巴林第一位获 得人工智能硕士学位的女性。
“学生需要理解 全球商业原则， 但他们也需要精 通本地经济格局 ，包括法规和文 化期望。”
结论
先知穆罕默德（愿主福安之）有 句名言：“一个人去世后，他的 一切功修都终止了，唯有三件事 例外：川流不息的施舍、益人的 学问，或者有一个为他祈祷的善 良后代。” 这个有力的提醒凸显 了知识的持久影响力。高等教育 机构在为教师和领导层提供专业 发展机会方面投入资金时，所做 的不仅仅是提高教师的能力。他 们现在所做的将对后代产生影响 。当教师获得所需的资源和支持 时，他们能够营造一个充满活力 的学习环境，使学生得以茁壮成
长，从而产生积极变革的连锁反 应，在整个社会产生共鸣。
使课程与劳动力需求相匹配、建 立全球联系以及强调实践学习经 验是沙特阿拉伯和巴林教育计划 中的共同目标。这表明两国都致 力于为学生的未来开展教育。为 了确保教师拥有支持学生成功所 需的资源，这些努力在很大程度 上依赖于教师发展和领导力项目 。这种创新策略有助于当下的学 生，并将在未来继续为社会做出 巨大贡献，彰显教育改变人生的 潜力。
“沙特阿拉伯和巴 林正在寻求改革， 以使本国儿童更好 地为未来的挑战做 好准备。”
拉里萨・布哈里纳 MMCM 硕士研究生
将 商
业
抱
负 转 化 为 现 实
阿联酋阿布 扎比索邦大 学营销、管 理、传播与 媒体（ MMCM）课 程的见解
生活在当今全球化、充满活力且 快速发展的商业世界中，对年轻 人来说既充满复杂与挑战，又蕴 含无限机遇。因此，年轻人必须 充分具备正确的知识、前瞻性的 教育和敏锐的技能，这样才能不 仅在竞争激烈的商业环境中茁壮 成长，而且推动市场发生有意义 的变革。
我为何选择阿布扎比索邦大学 攻读硕士学位
在阿联酋阿布扎比索邦大学攻读 营销、管理、传播与媒体（ MMCM）硕士学位这一激动人心 的学术之旅，源于我想要将自己 为商业和学术领域做出重要贡献 的长期抱负变为现实的愿望。
MMCM 硕士课程是多种不同课 程的独特融合，涵盖公共关系、 传播、品牌推广、营销与广告、 媒体研究和全球化人类学，以及 包括商业模式与业务发展、数字 营销和战略规划等在内的各种商 业课程等等。该课程非常强调通 过严谨的学术方法来理解社会和 社会变革。学校鼓励我进行有价 值的实践研究、培养批判性思维 技能、研究现实生活中的案例并 创建自己的项目，这极大地加深 了我的知识储备并拓宽了我对当 前商业趋势的理解。
我选择就读阿布扎比索邦大学是 因为其卓越的课程，该课程源于 巴黎索邦大学的传统，体现了法 国教育和研究的创新与世界级水 准的卓越性。该项目还隶属于法 国巴黎的应用文学与科学研究中 心（CELSA）传播研究生院， 这是法国顶尖的传播学院之一。 此外，我决定入读阿布扎比索邦 大学是因为其位于繁荣商业中心 的核心位置，并且注重概念在本 地经济中的实际应用，这展示了 该地区的社会、文化和经济趋势
MMCM 课程如何连接理论 与实践？
作为一名 MMCM 硕士研究生 ，我拥有独特的机会学习最新的 理论、更新的方法工具和策略， 并从该领域顶尖的学者和同行专 业人士那里获得实践经验。我们 大多数杰出的教授直接从法国来 给我们授课，他们通常是法国的 顶尖专业人士，就职于世界上一 些最负盛名的公司。尽管他们具 有国际地位，但他们经常使用本 地企业作为案例研究，将全球经 济和营销概念应用于本地市场和 商业环境。这种方法有助于更好 地理解理论和实践框架，促使我 们作为学生批判性地评估阿联酋 和海湾合作委员会（GCC）地
“该课程非
常强调通过 严谨的学术 方法来理解 社会和社会 变革”
在阿布扎比大学平衡阿联 酋的愿景与国际化的商业 策略：对阿布扎比大学商 学院院长巴里 ・
教授的采访
区的营销和传播空间，并确定 业务持续发展和增长的全球市 场机会。此外，将全球策略应 用于本地商业环境有助于深入 了解营销和管理问题的复杂性 ，这些问题需要进行特殊调整 以满足特定地区消费者的需求 。
全球商业策略中的本地案例 研究
有一门课程让我印象特别深刻 ，它专注于制定战略传播计划 ，以通过提高品牌知名度和偏 好来重塑阿联酋本地产品的品 牌形象并重新定位，从而增加 销售额并最终实现业务增长。
掌握传播计划的方法、进行审 计和市场研究以确保分析质量 、设定正确的目标和建议、确 定目标受众、开展有效的营销 活动并跟踪参与度，这些让我
们明白了构建有效传播计划以 推动传播工作的方式和原因的 重要性。我们还了解到确定阿 联酋消费者偏好的广告渠道的 关键方面。为了在该国提高品 牌知名度，我们得出结论，像 Instagram、TikTok 和 Snapchat 这样的社交媒体平 台是针对年轻受众的最佳传播 选择，而传统媒体仍然是吸引 老年群体的最佳途径。将本地 市场（一个技术高度发达且文 化规范多样的地区）作为实际 案例，帮助我理解了有效传播 策略的重要性，这种策略会以 不同方式利用数字和传统媒体 来影响消费者行为。
阿布扎比索邦大学如何为我 的商业未来做准备
在完成阿布扎比索邦大学的 MMCM 硕士课程后，我感到
充满信心，并且完全具备了在 营销和传播专业领域茁壮成长 所需的工具和技能。我在这里 培养的技能无疑将有助于我实 现未来的目标。展望未来，我 认为阿联酋多元文化和商业影 响力的融合是寻求 MMCM 领 域职业发展的理想之地。此外 ，阿布扎比索邦大学提供的广 泛的课外活动、实习和社交活 动已经并将继续支持我建立关 键的本地和全球行业关系。如 果我决定留在阿联酋或拓展至 全球市场，该课程通过将本地 专业知识与全球营销策略相结 合，将为我的职业成功奠定坚 实的基础，我期待在未来的实 际情况中应用我所学到的知识 。
扎伊纳布 ・ 艾哈迈德 ・ 阿卜迪 阿布扎比大学工 商管理硕士学生
阿布扎比大学 （ADU）的工 商管理硕士（ MBA）课程如 何让我为在阿 联酋和世界开 展商业活动做 好准备
作为一个一直对创业感兴趣的 人，我的商业教育之旅在高中 毕业后就立即开始了。当时， 我父亲刚刚创办了一家新企业 ，我很兴奋能帮助他发展家族 企业。尽管我缺乏经验，但我 一直被商业世界以及白手起家 创建事业的想法所吸引。这种 实践经验点燃了我对创业和创 新的热情。
几年后，我决定继续深造，并 被阿布扎比大学新开设的创业 与创新课程所吸引。这个课程 中专注于家族企业的课程特别 吸引我，因为这与我的个人经 历完美契合。看到我的兄弟姐 妹在阿布扎比大学（ADU）茁 壮成长，我毫不犹豫地选择它 作为我下一步的教育选择。
在我本科学习期间，最有影响 力的经历之一是我在阿布扎比 大学创新中心（ADUi）的实 习。ADUi 是大学的创新与创 业部门，这次实习为我带来了 意想不到的新机会。通过这次 经历，我对阿布扎比的商业生 态系统有了广泛的了解。我有
机会参加会议和活动，在那里 我见到了监管机构人员、企业 主和阿联酋不断发展的创新领 域中的初创企业。这些社交机 会非常宝贵，帮助我更深入地 了解市场，让学术学习变得更 加具体。实习结束后，我作为 一名工作人员加入了 ADUi， 在这里我能够持续参与阿布扎 比的创新领域。这个角色使我 能够为各种项目做出贡献，同 时加深我在该领域的实践知识 和经验。
在完成本科学位后，在阿布扎 比大学攻读工商管理硕士（ MBA）成为我的下一步计划。
该商学院是阿联酋排名第一的 商学院，并且获得了国际高等 商学院协会（AACSB）和欧 洲质量改进体系（EQUIS）认 证，所以我知道我是在一个很 好的环境中学习。我从之前学 习中获得的知识也是我做出这 个决定的一个关键因素。但真 正吸引我的是工商管理硕士（ MBA）课程对战略管理的关注 。作为一个对初创企业和创新
“我一直被 商业世界以 及白手起家 创建事业的 想法所吸引 ”
ADUi 是大学的创新与创 业部门，这次实习为我带
来了意想不到的新机会。
通过这次经历，我对阿布
扎比的商业生态系统有了 广泛的了解
“
感兴趣的人，我意识到这个专 业将有助于我提升应对不断发 展的企业运营复杂性所需的技 能。
在初创企业界，战略决策至关 重要，特别是在监管和市场准 入方面 —— 这两个领域在不 断变化的阿联酋市场中尤为重 要。阿布扎比大学（ADU）的 战略管理课程让我为批判性思 维和决策做好了准备，这对我 职业生涯的发展至关重要。
阿布扎比大学（ADU）工商管 理硕士（MBA）课程的独特之 处在于它在保持全球视野的同 时将本地知识融入课程体系。 例如，在整个课程期间，我参 与了与阿联酋企业所面临挑战 直接相关的案例研究和项目。
学校经常邀请来自本地市场的 嘉宾演讲者，包括监管机构人 员、投资者和商业领袖，为我 们提供与课堂所学理论概念相 辅相成的实践见解。
通过我在创新中心的经历，我 亲眼目睹了本地环境如何塑造 商业教育。阿布扎比大学（ ADU）对阿联酋国家创新战略 的关注，以及它将学术界与产 业界联系起来的努力，确保像 我这样的学生能够做好准备应 对全球和本地的商业挑战。这 种定制化的方法使我具备了不 仅能在阿联酋市场取得成功， 而且能在全球经济中竞争的技 能。
阿联酋的商业教育具有独特性 ，因为它旨在应对该地区特定 的市场动态。特别是阿布扎比 ，正专注于向非石油经济多元 化转型，将创新和创业列为优 先事项。这种重点在阿布扎比 大学（ADU）的课程中有所体 现，在那里我们不断被鼓励思 考如何为本地和国际挑战找到 可持续的解决方案。
我相信我的工商管理硕士（ MBA）学位将为我提供实现职 业目标所需的工具。阿布扎比大 学创新中心（ADU Innovate） 的学术学习与实践经验相结合， 为我提供了全面的教育，我可以 将其应用于现实场景。
最终，我的目标是继续为阿联酋 不断发展的创业生态系统做出贡 献，特别是通过支持创新和可持 续的商业模式。到目前为止，我 从阿布扎比大学（ADU）的工 商管理硕士（MBA）课程中获 得的技能，加上我在 ADUi 的 持续经验，已经使我走上了在创 业和创新领域产生实际影响的道 路。
在 ADUi 工作对塑造我的职业 抱负至关重要。作为大学的创 新中心，该中心专注于孵化初 创企业、支持研究项目以及促进 学术界与产业界之间的合作。成 为 ADUi 的一员为我提供了在 项目管理、理解市场动态以及与 商业界关键人物建立人脉方面宝 贵的实践经验。与处于不同阶段 的初创企业合作也帮助我更深入 地了解创业历程。
在阿治曼大学攻读金融与伊斯兰银行学
2020 年，在全球疫情的挑战之中， 我做出了人生中最具决定性的决定之 一 —— 我进入阿治曼大学攻读商学学 位，主修金融专业。如今，22 岁的我 即将完成最后一个学期的学业，不仅 即将完成金融专业的主修课程，还即 将完成伊斯兰银行学的辅修课程。回 首过去，这段旅程充满了兴奋、学习 以及在快速变化的世界中追求高等教 育所带来的偶尔的意外情况。
为何选择阿治曼大学攻读金融专业 ？
选择主修金融并非偶然。我对投资的 热爱，加上早期对《华尔街》等电影 的着迷，为我在金融领域的未来埋下 了种子。在成长过程中，我钦佩金融 市场如何推动经济发展并创造增长机 会。对我来说，金融不仅仅是数字和 电子表格，它还关乎战略、全球影响 力以及释放企业潜力。这种热情最终 促使我选择了阿治曼大学，这是一个 我从未后悔的选择。
道这对我的职业生涯至关重要。此外 ，阿治曼大学的商业课程以将国际标 准与本地市场的复杂性相结合而闻名 ，这对于渴望在投资银行工作的人来 说是再合适不过的了。
阿治曼大学吸引我的不仅仅是其良好 的声誉，还因为它位于阿拉伯联合酋 长国的战略位置，这个国家以其不断 发展的金融部门和充满活力的商业环 境而闻名。这种本地环境提供了全球 和区域市场洞察力的独特融合，我知
充满挑战但收获颇丰的旅程 和任何学生一样，我的学术之旅有起 有落。我未曾预料到的挑战之一是如 何在主修金融专业的同时兼顾伊斯兰 银行学辅修课程所需的额外课业。伊 斯兰金融有其独特的原则，如禁止利 息（利巴，riba）和风险共担合同， 这需要一种全新的思维方式 —— 既 迷人又具有挑战性。然而，这个辅修 专业成为我教育经历中最有收获的部 分之一，因为它加深了我对区域背景 下金融的理解，并为我在与阿联酋日 益关注的伊斯兰金融机构相契合的领 域开辟了机会。
另一个挑战是在疫情将一切转为线上 教学时适应在线学习。学习金融课程 通常涉及复杂的理论和定量分析，在 远程环境下进行这些课程的学习是很 困难的。然而，这段经历让我变得更 具适应性和韧性，我相信这些品质在 不断变化的金融世界中将是非常宝贵 的。
体系
我在阿治曼大学接受教育过程中 最引人注目的方面之一是该课程 将全球商业理论与本地市场实际 相结合的方式。例如，当我们学 习全球金融体系和模型时，我们 的教授经常使用阿联酋本土市场 的例子 —— 无论是迪拜金融区的 快速发展，还是该国在全球伊斯 兰银行领域的主导地位。
在我的伊斯兰银行学课程中，示
例和案例研究通常聚焦于这些原
仅有助于理解全球理论如何本地 化，还展示了我们所学内容在现 实世界和本地环境中的相关性。
看到像阿联酋这样深度融入全球 经济的国家仍然能够通过针对本 国人口定制的特定金融工具来维 护其本地传统和价值，这是非常 令人大开眼界的。
我们的课程还强调社区参与，项 目旨在解决本地企业面临的现实 挑战。例如，在我的一门金融课 程中，我们的任务是为一家本地 中小企业（SME）制定财务战略
行学课程…… 展 示了我们所学内 容在现实世界和 本地环境中的相 关性”
个项目帮助我将课堂所学应用于 本地商业环境，同时考虑到本地 市场独特的消费者行为、监管框 架和经济状况等因素。
展望未来：职业抱负 当我准备毕业时，我的长期目标 是成为一名特许金融分析师（ CFA），并在投资银行工作，最 好是在一家能让我整合传统金融 和伊斯兰金融知识的机构工作。
阿联酋作为金融中心，是开启我 职业生涯的理想之地，因为它提
发展并适应全球趋势的市场。
五年后，我希望自己能在一家 领先的投资银行工作，也许是 一家专注于可持续金融的银行 —— 这是我在学习期间越来越 感兴趣的领域。我还计划攻读 金融博士学位，进一步加深我 在这个随着全球市场联系日益 紧密而不断发展的领域的知识 和专长。
总之，我在阿治曼大学的经历 真正体现了本期《大学新闻快
主题：在保持全球视野的同时定 制符合本地环境的商业教育。在 学习全球金融概念的同时将其应 用于阿联酋独特市场的能力，不 仅丰富了我对金融的理解，还让 我为未来职业生涯中的各种机会 做好了更充分的准备。
从语言精通到商业战略: 我的商业才能理念如何凸显语言多样性
我选择入读阿布扎比索邦大学应用 外语专业，这一决定并非仅仅出于 我对语言的热爱，而是一个将我在 文化交流、沟通和全球商业方面的 才能相连接的战略选择。随着我进 入大四，我的这段旅程是一个不断 成长的过程，受到语言为商业和国 际关系领域带来的丰富多样性的激 励。
学习语言为何是一种商业战略方 法
我选择攻读这个学位是受到我职业 理想的影响，我希望从事的职业不 仅包含全球沟通的语言方面，还涉 及应对不同市场的复杂性。我发现 掌握阿拉伯语、法语和德语等语言 ，不仅能开启通往语法和词汇学习 的大门，还能让我理解促成成功商 业谈判和合作关系的文化细微差别 。作为一名自由教师，我已经能够 实际运用这些技能，给众多学生教 授语言课程。这种现实世界的经验 再次让我坚信，语言流利在商业中 是一项强大的资产，能让专业人士 直接涉足不同的市场和社群。
我目前就读课程的一大吸引力在于 它的适应性。在阿布扎比索邦大学 ，我们被教导不要将语言视为一种
孤立的技能，而是要将其看作商业 工具包中不可或缺的一部分。课程 整合了案例研究和现实场景，展示 语言如何影响不同地区的商业实践 。例如，在讨论营销策略时，我们 探究广告活动是如何根据当地习俗 和消费者行为进行定制的，这强调 了理解文化背景的重要性。
强调语言、文化和本地环境
我的商业教育的独特之处在于它很 好地平衡了全球标准与本地市场需 求。在当今相互关联的世界里，商 业课程往往强调全球最佳实践 —— 无论是学习国际贸易、金融还是管 理的基础知识。然而，阿布扎比索 邦大学的课程确保我们也关注中东 和北非（MENA）地区的独特需求 ，调整这些全球框架以适应本地实 际情况。
该课程的一个特别亮点是在我们的 课程作业中大量融入本地商业案例 研究。例如，我们分析总部位于阿 联酋且成功拓展国际市场的企业的 战略，将本地传统与全球竞争力相 结合。我们还研究本地法规和文化 习俗对商业运营的影响，这使我们 为在该地区工作时面临的现实挑战 做好准备。
此外，我们的许多项目都直接与 本地社区互动。例如，在我们的 一门营销课程中，我们以一个本 地非营利组织为案例进行研究， 并被要求为其制定一项活动方案 。这个项目让我亲眼看到语言和 商业是如何相互交融，从而在社 会中创造有意义的变革的。这是 一个关于教育如何在遵循国际商 业标准的同时满足本地市场特定 需求的宝贵经验。
这种本地 - 全球的方法在我们的 课程鼓励我们批判性地思考中东
和北非（MENA）地区独特的商 业机会和挑战的方式中也很明显 。作为一名视觉艺术家和作家， 我从我的学习中获得灵感，将文 学和视觉艺术作为国际沟通与合 作的工具。我即将出版的阿拉伯 语（之后还会推出法语和英语版 本）书籍大量借鉴了这些跨文化 互动的主题，进一步强调了在全 球化世界中理解本地环境的重要 性。
语言和商业 能够相互交 融，在社会 中创造有意 义的变革 “ “
面向未来的语言流利
展望未来，我的职业抱负是在一家 国际组织获得一份有声望的实习工 作，理想的岗位是客户服务或营销 部门。我特别向往像艾莉・萨博（ Elie Saab Maison）这样的机构 ，我希望在充满活力、竞争激烈的 环境中运用我的语言技能和商业教 育知识。我的梦想是利用我的学位 将全球公司与中东及其他地区的本 地市场联系起来，促进互惠互利的 跨文化合作。
总之，我在阿布扎比索邦大学接 受的语言和商业教育不仅让我具 备了商业世界所需的专业技能， 还为我提供了应对和适应本地市 场的工具。这种适应性在我追求 未来职业机会时将至关重要，使 我能够将独特的区域视角带入全 球商业舞台。
“我的梦想 是利用我的 学位将全球 公司与中东 及其他地区 的本地市场 联系起来”
近年来行业发生巨大变革， 人工智能如何影响商科教 育的教学法？
保罗 ・ 卡利斯、邓尼 ・ 奥梅贝雷 - 伊亚里博士和克里斯 ・ 沃克
威斯敏斯特大学管理与营销学院商学院
2022 年末，当生成式人工智能 首次引起主流学术界的关注时，很 明显，使用 ChatGPT 这种技术 几乎只需按下一个按钮就能生成传 统的书面作业。一种本能反应是禁 止使用生成式人工智能，并警告学 生如果使用将会面临的后果。在这 种环境下，高等教育应如何向前发 展呢？
在威斯敏斯特大学，市场营销传播学 士（BA Marketing Communications）课程团队开始意识到生成式人 工智能正在迅速改变行业实践。新的 职业角色正在出现，成为一名优秀的 “提示工程师” 对于最大限度地利用 这项技术变得至关重要。他们开始全 面改革课程以接纳生成式人工智能，
强调在更广泛的营销传播背景下整合 人工智能技术。威斯敏斯特大学是 30 多年前最早认识到营销传播这一 新兴领域的大学之一，并且开设了首 个市场营销传播硕士（MA Marketing Communications）课程。当前 的市场营销传播学士课程在学生体验 和毕业生成果方面已经建立了良好的 声誉，但课程团队认识到为了保持相 关性，需要在课程中反映当前的趋势 新出现的课程突出了传统营销原则与 前沿人工智能技术及应用的融合，让 学生全面理解人工智能如何重塑营销 传播领域。同事们认识到这些变化已 经改变了这个行业；市场营销传播学 士课程的讲师克里斯・沃克表示：“ 随着人工智能承担更多基础工作，创 造性思维将变得愈发重要。”
“ “
不仅行业和我 们的课程模块 在发生变化， 我们的教育方 式也在改变。 作为教师，我 们可以将人工 智能融入教学 实践中。
保罗・卡利斯 课程负责人
邓尼・奥梅贝雷 - 伊亚里博士
高级讲师
讲师
“那么人工 智能会一直 存在吗？当 然会。就像 电和互联网 一样。”
高等教育变革的主要驱动力之一是行 业实践的变化，也许营销传播是最积 极采用人工智能的领域之一。阳狮集 团（Publicis Groupe）最近宣布对 人工智能投资 3 亿欧元，而 WPP（ 世界上最著名的广告集团）通过每年 投资 2.5 亿英镑用于创意文案、图像 和视频制作的 “专有技术” 来优先 发展人工智能。正如 WPP 的首席执 行官马克・里德解释的：“人工智能 正在改变我们的行业，我们将其视为 机遇，而非威胁。我们坚信人工智能 将增强而非取代人类的创造力。” 其 他集团，如 VCCP，已经创建了专 门的人工智能机构，“我们相信，负 责任地使用人工智能将成为人类创造
力无与伦比的加速器。”
数字营销学 院（Digital Marketing Institute）发现，“超过一半的人认为 由于这项技术他们的角色正在发生变 化，而 44% 的人已经在使用它。在
使用人工智能的人中，45% 的人认 为它有助于提高他们的生产力”，并 且已经开发了一门课程来帮助学者将 人工智能融入他们的课程（这是我们 的市场营销传播学士课程团队为推动 事情发展而采用的课程）。
仅仅几年时间，人工智能就发展迅速 并已在行业中广泛应用。我们的学生 需要为这个不断变化的职场做好准备 ，我们教师也同样如此。微软和领英 （LinkedIn）发布的《2024 年工作 趋势指数年度报告》表明，大多数企 业领导者（66%）不会考虑聘用不具 备人工智能技能的求职者。事实上， 71% 的高管表示他们更愿意聘用具备
人工智能技能的求职者。那么人 工智能会一直存在吗？当然会。 就像电和互联网一样。作家、教 师和营销大师塞斯・高汀以他一 贯令人难忘的方式总结道：“人 工智能被严重低估了。”
● 随着人工智能在各行业的营销 策略中日益普及，在课程名称中 突出人工智能的整合有助于将其 与其他营销传播课程区分开来。
市场营销传播学士课程变革的理 由涵盖五个方面：
● 由于技术进步，特别是人工智 能的发展，营销传播领域正在经 历快速变革。通过将人工智能纳 入课程，该课程向潜在学生、雇 主和利益相关者表明它具有前瞻 性思维，并且与当前的行业趋势 保持一致。
● 改变课程以纳入人工智能反映 了人工智能在营销传播中的重要 性日益增加。这意味着相关的人 工智能概念、工具和方法得以启 用，确保毕业生能够很好地适应 由人工智能驱动的营销不断变化 的格局。
这使该课程定位为创新和前沿的 课程，吸引那些有兴趣获得人工 智能驱动营销方面专业知识和技 能的学生。
● 许多雇主正在寻找在营销传播 和人工智能方面都具备专业知识 的求职者。毕业生将有机会更好 地展示他们利用人工智能技术进 行战略营销的能力，从而在就业 市场上更具竞争力。
● 随着人工智能继续塑造营销的 未来，将人工智能概念和技能融 入课程对于确保课程保持相关性 和面向未来至关重要。更新后的 课程强调了该课程致力于紧跟新 兴技术，为学生在人工智能增强 的营销传播领域成功就业做好准 备。
课程团队的同事们通过参加数字 营销学院开设的名为 “数字营销
愈发重要。”
中的人工智能（AI for Digital Marketing）” 的课程获得认证 来更新他们的技能。团队学习了 人工智能的多个方面，从如何使 用人工智能和预测分析来制定优 化的营销策略并利用人工智能驱 动的洞察力，到它对搜索引擎优 化（SEO）、自动化流程和社交 媒体的影响。还探索了生成式工 具，如用于文本的 ChatGPT、用 于图像的 Midjourney 和 Firefly 。重要的是，培训认识到培养非 人工智能技能的重要性。随着人 工智能角色的增加，软（即人类 ！）技能将变得越来越重要 —— 战略思维、敏捷思维和创造力。
从培训、研究和校内研讨会中获 得的经验促使市场营销传播课程 进行了令人兴奋的更新。
该课程现在将人工智能作为四个 学习模块教学法的一个组成部分 。例如，更新后的 “品牌管理（ 含人工智能）” 模块在授课过程 中纳入了品牌使用人工智能作为 客户品牌体验 / 认知一部分的实例
。
该模块现在还包括讨论当前人工 智能思想的案例研究和播客，并 利用研讨会时间练习使用特定的 人工智能工具来开发品牌和标志 。人工智能已经被嵌入到评估本 身之中。
在另一个模块 “创意开发：融入 人工智能” 中，将教授图像生成 的最佳实践提示，并探索辅助头 脑风暴和创意生成的方法。一个 重要的制衡措施是纳入对人工智 能生成结果的结构化批判性分析 。而且纯粹的创造性思维将在这 个模块中变得更加不可或缺，这
是一项人工智能难以企及而行业 渴望的技能。
“数字与直复营销（集成人工智 能）” 模块将使用诸如 Brandwatch 之类的文本 – 解析工具 ，该工具能够分析大量的社交和 消费者数据。在营销自动化方面 ，学生将使用 Mailchimp 的人 工智能驱动工具来精确地组织和 执行营销活动。
不仅行业和我们的课程模块在发 生变化，我们的教育方式也在改 变。作为教师，我们可以将人工 智能融入教学实践，例如：
● 研究助手：使用人工智能收集 课题的初步研究资料，但始终从 可靠来源核实信息。
● 课程规划：生成课程计划或讨 论问题的想法，然后根据自己的 专业知识进行完善。
● 差异化学习：为复杂课题创建 各种解释，以满足不同的学习风 格。
● 反馈生成器：起草对学生作业 中常见问题的初步反馈，然后进 行个性化处理。
● 情景创建：为案例研究或角色 扮演练习生成现实场景。
营销传播只是营销领域的一部分 。随着行业的不断发展，高等教 育机构必须致力于通过注重合理 的教学法、符合行业需求的技能 和创造性的学习环境，以及促进 行业合作，来培养适应未来需求 的毕业生，使所有毕业生在竞争 激烈的就业市场中取得成功。更 新市场营销传播学士课程符合行 业需求，提高了课程的相关性， 并使毕业生在快速发展的营销传 播领域取得成功做好准备。
人工智能发展迅 速，且已在行业 中广泛应用。我 们的学生需要为 这个不断变化的 职场做好准备， 我们教师也同样 如此。
