COMPENDIO DE ACTIVIDADES
DESARROLLO DE DESTREZAS DE APRENDIZAJE III
UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES PROFESORADO ESPECIALIZADO EN EDUCACIÓN PRE-PRIMARIA III TERCER CICLO ACADÉMICO CURSO: Desarrollo De Destrezas de Aprendizaje III CATEDRÁTICO: Lic. Mynor Odillo Pérez Blanco
COMPENDIO DE ACTIVIDADES
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Agustina Nik’te’ Tipáz Zapeta
Santa Cruz del Quiché, 03 de Junio del año 2021.
INTRODUCCIÓN
Se presenta una precisa compilación de actividades en el área de destrezas de aprendizaje de profesorado en preprimaria de los trabajos realizados de distintos temas, que se realizaron como formación para ser educadores del nivel preprimaria, este compendio es para valorar los conocimientos aprendidos durante esta etapa de nuestra especialización para aprovechar el potencial y conocer a profundidad lo adquirido para la práctica en el desarrollo de destrezas de aprendizaje en los niños, este compendio es un cierre del semestre que nos advierte del logro de nuestras metas, de los objetivos planteados para nuestro fortalecimiento de aprendizajes que están vinculados a nuestra actividad laboral, resolviendo situaciones, buscando estrategias, lectura e investigaciones académicas, uso de distintas herramientas digitales, alimentando nuestros conocimientos, reconociendo las implicaciones en el aprendizaje para formarnos, realizando las distintas actividades de aprendizaje, expresando el proceso de construcción de nuestros conocimientos donde se abordan distintos temas a profundidad alcanzando las competencias e indicadores de logro propuestos por el licenciado del curso para llegar a nuestras funciones que destacan para promover y mediar el aprendizaje en la primera infancia para ser guía y orientador del proceso de A-E en los grupos de niños de preprimaria.
ACTIVIDAD SEMANA 1 DIFERENCIA INDIVIDUALES
SE PRESENTA EL TRABAJO ELABORADO
Introducción Dentro del salón de clases los alumnos son diferentes en su forma de actuar, expresarse, aprender, estructurar ideas, la forma de hablar, atributos físicos, culturales de religión, una variedad que inciden en el proceso educativo, que influye positivamente o negativamente en dicho proceso, por tal razón se muestra las razones que debemos conocer, entender comprender desde la práctica pedagógica que se traducirán en mejores aprendizajes en los estudiantes abordando desde varios ángulos dependiendo de las necesidades de los estudiantes, conocimiento más sólido de las diferencias de los alumnos
para generar
aprendizaje significativos y efectivos.
RESUMEN ¿Qué son las diferencias individuales? Las diferencias individuales es la forma de ser de cada persona, características que diferencian a las personas de los demás como lo es la personalidad, temperamento, en el ámbito de educación se refiere a la forma de aprender de cada estudiante el ritmo que tiene en el aprendizaje, se dice que hay factores que influyen como la herencia, el ambiente, clase social, cultura y educación, particularmente en la niñez.
El respeto de las diferencias individuales ya sea la forma de aprender de cada uno o en que inteligencia destaca se debe preparar a los niños para ser valorar y aprender de los otros, cada persona tiene características que los diferencian de los demás y nos dan individualidad.
Es la personalidad (sentimientos pensamientos asociados al comportamiento), cognición (la inteligencia a menudo tenemos una idea que cada persona tiene una capacidad pero no se puede medir y cuantificarse), estilos de aprendizaje y Cognición: pensamiento cognitivo de la información, afrontamiento cognitivo de la realidad, cualidades o modos de conocimiento. El profesor y las diferencias individuales, el profesor desarrolla actividades de enseñanza que tienen intencionalidad de aprendizaje en los alumnos estas actividades de enseñanza deben de partir de la particularidad forma de aprender se debe de enseñar a partir de las propias concepciones de aprendizaje, usar actividades más elaboradas con mayor sentido pedagógico, desarrollar actividades genéricas. Las diferencias individuales en un reto para el docente el conocimiento de los estilos de aprendizaje ayudan a comprender las diferentes formas de aprender, conocer, sentir, conceptuar actuar que individualizar el aprendizaje de cada estudiante y que inciden en sus logros académicos.
CONCLUSIÓN
Las diferencias individuales son las que hacen que cada ser sea único, en la forma de aprender todas esas variantes y posibilidades diferentes de cada alumno tiene incidencia directa en la forma que aprende podemos plantear mejor esas diferencias e incidencias en el aprendizaje, la diversidad de formas de aprender desafían al profesor en la práctica educativa.
Instrucciones: Revise cada una de las actividades que se realizaron durante la semana y coloque una “X” en la casilla que, de acuerdo con su criterio, corresponde al trabajo realizado por usted.
No.
Trabajo Semanal
Necesita mejorar
Regular
Bueno
Muy bueno
Excelente
1.
Lectura de la semana asignada
x
2.
Navegar en internet (investigar)
x
3.
Elaboración de resumen
x
Preguntas de reflexión 1. ¿Qué es lo que hizo especialmente bien? Investigar acerca del tema. 2. ¿Qué debe mejorar? Horarios para poder preparar mejor mis trabajos y alcanzar los resultados que espero. 3. ¿Qué hará para mejorar? Coordinar para tener un mejor resultado.
ACTIVIDAD SEMANA 2 COMPETENCIAS, INDICADOR DE LOGRO, CONTENIDOS DEL CNB NIVEL PREPRIMARIO
SE PRESENTA EL TRABAJO ELABORADO
TRIPTICO en la herramienta Publisher https://drive.google.com/file/d/1rKw0La_3vJTR6TVibOvNh6VyKeyeQ5Ne/view?usp=sharing
Autoevaluación No.
Trabajo Semanal
Necesita mejorar
Regular
Bueno
Muy bueno
Lee detenidamente el material
Excelente
x
Instrucciones: de la semana. 1. 2.
Establece las ideas principales de la Primera Parte del CNB.
x
3.
Realiza un tríptico con las partes que conlleva de acuerdo a la información obtenida.
x
Preguntas de reflexión 1. ¿Qué es lo que hizo especialmente bien durante el desarrollo del tríptico? Estructurar las ideas, la investigación por aparte de la misma para tener mayor acceso a información y tener buenos resultados para elaborar el tríptico y conocer un poco más acerca del tema.
ACTIVIDAD SEMANA 3 COMPETENCIAS, INDICADOR DE LOGRO Y CONTENIDOS DEL CNB NIVEL PREPRIMARIO
SE PRESENTA LO PUBLICADO EN EL FORO
FORO: El desarrollo de la educación gira en torno a distintos puntos importantes como competencia, contenidos e indicadores de logro que son fundamentales en la metodología para perseguir una educación de calidad.
Competencia: La capacidad que desarrolla una persona para que en su vida diaria pueda resolver distintos problemas y con ello generar nuevos conocimientos, son áreas del conocimiento que debemos saber utilizarlos de manera adecuada.
Indicador de logro: Son evidencias y rasgos que podemos observar que ponen en manifiesto los conocimientos, actitudes, valores, evidencias que afirman que se alcanzó lo previsto.
Contenidos: Son los saberes que se transmiten para aprender ya sean científicos, tecnológicos y culturales que promueven el desarrollo integral de los estudiantes.
Instrucciones: Revise cada una de las actividades que se realizaron durante la semana y coloque una “X” en la casilla que, de acuerdo con su criterio, corresponde al trabajo realizado por usted.
No .
Trabajo Semanal
Necesita mejorar
Regular
Bueno
Muy bueno
Excelent e
1.
Participación en clase virtual
x
2.
Comenta de forma crítica y asertiva.
x
3.
Participación el foro
x
Preguntas de reflexión 1. ¿Debe programarse más foros en el curso? Sí ¿Por qué? Porque por este medio podemos expresar nuestras ideas sin limitarnos a escribir nuestra opinión, lo que pensamos además que reforzamos nuestro conocimiento con las aportaciones de las compañeras.
ACTIVIDAD SEMANA 4 RETOS A AFRONTAR TRAS EL COVID 19
SE PRESENTA EL TRABJO ELABORADO
INTRODUCCIÓN La crisis social que vivimos tras el Covid 19 ha tomado varios cambios sobre todo en el sistema educativo, los desafíos que se presentan para que la educación a distancia que sea significativo y de calidad, haciendo identificar las principales emergencias de ampliar e introducir la tecnología en la educación, la educación es una respuesta para la crisis, analizando la situación y la reinvención a través de nuevos programas buscando estrategias que buscan minimizar las pérdidas de aprendizaje, los conocimientos que adquieren en el curso escolar.
Link del mapa en la herramienta: https://www.goconqr.com/mindmap/29276098/retos-aafrontar-tras-el-covid-19?id=29276098&locale=en
CONCLUSIÓN La digitalización de las enseñanzas es para la innovación, problemas, respuestas capacidades y recursos que tienen que aprender a integrar dispositivos digitales para la enseñanza ,plataformas de recursos online, contenidos der aprendizajes auto dirigidos, plataformas para la comunicación en vivo, herramientas para creación de contenido, todo para dar soluciones de aprendizajes a distancia, alumnos que sean más significativos en áreas del conocimiento, el cambio tras el Covid 19 no es un reto es una oportunidad.
Instrucciones: Revise cada una de las actividades que se realizaron durante la semana y coloque una “X” en la casilla que, de acuerdo con su criterio, corresponde al trabajo realizado por usted.
Necesita mejorar
Trabajo Semanal
1.
Participación en virtual
2.
Lee detenidamente lectura de la semana
la
X
3.
Elabora con esmero el organizador gráfico
X
clase
Regular
Bueno
Muy bueno
Excelente
No .
X
Preguntas de reflexión 1. ¿Qué fue lo que más se le dificultó en la tarea? Investigar sobre el tema ¿Por qué? Porque es muy amplio no se limita a un aspecto abarca varios y es difícil enfocarse solo en uno ya que son primordiales. 2. ¿Qué hizo para superar esas dificultades? Investigar más, leer y escribir lo esencial.
ACTIVIDAD SEMANA 5 PLANIFICACIÓN MICRO CLASE
SE PRESENTA EL TRABAJO ELABORADO
FACULTAD DE HUMANIDADES Desarrollo de la Competencia Destrezas de Aprendizaje III
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Agustina
Nik’te’ Tipáz Zapeta
CARNÉ: 4015-20-15880 ÁREA: Destrezas
de Aprendizaje
SUB-ÁREA: https://youtu.be/GS-WvLORBJY CICLO ACADÉMICO:
2021
Descripción del Tema: Las distintas sensaciones que produce a través de nuestros sentidos como del gusto detectando los distintos sabores, el sabor es la impresión que causa un alimento u otra sustancia, y está determinado principalmente por sensaciones químicas detectadas por el gusto así como el olfato que produce los alimentos u otras sustancias en el gusto, tenemos los sabores básicos que son dulce, salado, amargo, ácido, es importante enseñar a los niños mientras se encuentran pequeños sobre los sabores para ejercitar sus músculos y su capacidad perceptiva de los distintos sabores de las comidas que vallan incluyendo en su dieta, experimentan el sabor aprenden a usar sus sentidos. Grupo Objetivo: Etapa 6 años Fecha: _12/03/2021__
PLANIFICACIÓN Evaluación
Competencias
Contenidos (Declarativo Procedimental
Actividades de aprendizaje
Indicadores de logro
Actitudinal)
1.
Establece diferencias entre sensaciones visuales, auditivas, hápticas, gustativas y olfativas que le permiten el conocimiento de la realidad de su medio social y natural.
Declarativo: 1.1.4.Clasificación de objetos según los diferentes sabores que se perciben: salado, dulce, ácido, amargo, entre otros. Procedimental: Identifica los distintos objetos por las sensaciones, sabores y olores que producen clasificándolos simultáneamente. Actitudinales: Manifiesta aceptación a las explicaciones para clasificar los sabores del medio que lo rodea.
Fase inicial: -Bienvenida -Oración -Animación de la clase: canto Conocimientos previos: -Manos frías Fase intermedia: Desarrollo del tema “los sabores” Dinámicas: -Ojos cerrados -Probando, probando. Fase final: Evaluación estrategia “en su lugar” -Preguntas directas.
1.1. Identifica las diferentes sensaciones que percibe por medio del tacto, el gusto, el olfato y la kinestesia.
(Actividades de evaluación, Instrumentos y/o técnicas de evaluación) Lista de cotejo
Recursos
Humanos: Docentes Alumnos Didácticos: -Frascos -Golosinas -Frutas -Vasos Cartel -Papel de colores -imágenes -Venda -Verduras creativas animadas -Masquen
Tiempo
45 Minutos
LISTA DE COTEJO
Nombre de la escuela: E.O.R.M Xatinap V______________________________ Nombre del maestro (a): Agustina Nik’te’ Tipáz Zapeta____________________ Lugar y fecha: Santa Cruz del Quiché 12/03/2020________________________ Valor: _5 pts.______________ Criterios/Nombres
ANA CELINA RODRIGUEZ TOMA UBALDA CAROLINA ALONDRA MARISELA MÉNDEZ YENNY ELIDA CHAMAY CHAMAY ALISON ESTER HERRERA MÉNDEZ ELISA ANAHÍ TOL CUÍN CAROLINA MANUELA MENDOZA NOEMI TOMA TOMA LEILY ALONDRA MOTA PRADO EMILY MAGALLY LOARCA VELÁSQUEZ
Cataloga cada uno de los componen tes de los distintos platillos.
Identifica los sabores los cuales se componen los distintos productos.
Distingue las característic as que hacen de cada sabor distinto.
Explica, el olor y el sabor de las pruebas, dulce, salado, ácido, amargo.
Ordena por los atributos gustativos los objetos probados.
Si
Si
Si
Si
Si
No
No
No
No
No
Punteo 5
Instrucciones: Revise cada una de las actividades que se realizaron durante la semana y coloque una “X” en la casilla que, de acuerdo con su criterio, corresponde al trabajo realizado por usted.
No Trabajo Semanal .
Necesita mejorar
Regular
Bueno
Muy bueno
Excelen te
1.
Consulta de materiales de apoyo
x
2.
Preparación micro-clase
x
3.
Autoevaluación
de
la
x
Preguntas de reflexión 1. ¿Qué dificultades tuvo que enfrentar durante el proceso de planificación de la microclase? Buscar estrategias adaptadas no solo al contenido y que tuvieran el nivel adecuado para que todos los estudiantes comprendan ya que no es una micro clase presencial. 2. ¿Qué estrategias utilizó para darle solución a las dificultades? Establecer lo positivo y lo negativo de las diferentes estrategias para observar y aplicar las adecuadas.
ACTIVIDAD SEMANA 6-7 DESARROLLO DE LA MICRO CLASE
SE PRESENTA EL TRABAJO ELABORADO
INTRODUCCIÓN Micro clase es fundamental para adentrarnos en nuestros que hacer docente tomando en cuenta que es un proceso metodológico de formación y perfeccionamiento utilizando métodos, instrumentos, técnicas debemos identificar los fallos debemos aprender y poner en acción por los docentes en formación para mejorar, es una formación individual. La idea de esta micro clase consiste en un proceso de formación y perfeccionamiento para realizar la explicación de un tema propuesto por el CNB en el área de Destrezas de Aprendizaje, que tiene como objetivo orientar y expresar los logros de los estudiantes.
Link de la Micro Clase: https://youtu.be/GS-WvLORBJY
CONCLUSIÓN Micro clase hace explicita la intencionalidad que propone el docente que guíen a los estudiantes para expresar sus capacidades, logros, conductas, el tema son los saberes que impartiremos en una clase de periodo corto pero igual de productivo que una clase completa, la planificación, objetivo, contenidos, fases, estrategias, evaluación los mismo aspectos que una clase normal, una micro clase se desarrolla en un periodo corto pero es imprescindible para la enseñanza ya que se aprende de la misma manera.
ACTIVIDAD SEMANA 8 RETOS DE LA INTEGRACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS EN LA ENSEÑANZA
RESPUESTAS AL DEBATE EN PLATAFORMA FORO 1. ¿Cuáles cree que fueron sus aportes en la micro clase que desarrollo? Durante el proceso de la micro clase fue el mayor compromiso y la participación activa en los distintas fases que se debe desarrollar en una clase para cubrir la necesidad de información del estudiante de manera activa, fomentando el descubrimiento del contenido a presentar, información primordial y accesible teniendo en cuenta distintos medios para el desarrollo de actividades y estrategias y la información facilitando la comprensión ya que no somos el único medio que tienen para informarse en gestión de la clase, el ir fomentando el auto aprendizaje al desarrollar la micro clase en las distintas actividades teniendo en cuenta que el estudiante es el protagonista, tomar el rol de guía en la clase sin imponer sino dejando que el alumno construyera su aprendizaje. 2.¿Que aprendió de las micro clases desarrolladas por sus compañeros? Aprendí lo importante que es la actitud en las clases que sin importar que tiempo se tenga cuando se utiliza de una manera tan precisa y detallada logramos grandes resultados, siempre teniendo en cuenta buenas estrategias que mostraron en las micro clases ya que percibí varias nuevas actividades de motivación y cierre para las clases, actividades adecuadas de manera explícita para la presentación del contenido, al igual que en el desarrollo pude observar la motivación y la exploración que fomentaban en el desarrollo acciones usadas a favor de la clase y creación de conocimiento, las actividades específicas que mostraron para ver la comprensión del tema en los estudiantes, la aproximación que crearon en el clima de clase para que la información sea efectiva en el alumno, el cómo revisaron el logro del objetivo a través de juegos didácticos, preguntas con actividades motivadoras. 3. ¿Qué sugiere para mejorar las próximas micro clases? Quizá el compartir previamente nuestras micro clases para tomar en cuenta comentario dirigidas a la mejora, y de esa manera tener tiempo para volver a desarrollarla ya tomando en cuenta las sugerencias y los comentarios constructivos de las micro clases para luego ya compartir el resultado definitivo sería una inversión de tiempo, es necesario precisiones al comentar para lograr el desarrollo de la competencia y el logro del indicador, ir más allá de tener una rutina y enfocarnos en el saber que hacer como docentes en el sentido de que debemos tomar en cuenta aspectos para planificar la clase con ejercicios de cómo elaborar competencias, indicadores de logro y claro los contenidos esto en función de mejorar nuestro desempeño personal y profesional para ser más capaces, seguir un proceso riguroso en nuestros métodos al dar las distintas clases esto con el fin de tener variedad en los métodos, actividades y estrategias para no quedarnos en los mismo.
ACTIVIDAD SEMANA 9 INTEGRACIÓN DE COMPETENCIAS CURRICULARES
SE PRESENTA EL TRABAJO ELABORADO
“TODOS Y TODAS SOMOS IGUALES” Todos somos iguales porque tenemos los mismos derechos y, a la vez, todos tenemos diferencias que forman parte de nuestro origen o de nuestra historia personal. Cada persona tiene sus propias emociones, cultura, lengua, una serie de valores que conforman la propia identidad. A través de este tema queremos reconocer que todas las personas, aunque diferentes, tienen los mismos derechos, valorando la dignidad de cada uno, por lo que respeta a sus compañeros.
INDICADOR DE LOGRO •
Utiliza elementos y principios del movimiento: espacio tiempo y energía, en los diversos juegos y actividades en las que participa
COMPETENCIA • Explora formas de expresión para comunicarse con las personas que lo rodean. Link de la estrategia: https://view.genial.ly/6076329f8b95e60dc61ca8f3/guide-actividad-1todos-somos-iguales
ACTIVIDAD SEMANA 10 INTEGRACIÓN DE COMPETENCIAS CURRICULARES
SE PRESENTA EL TRABAJO REALIZADO
Actividad de aprendizaje por medio de comic integrando competencia y objetivo de ODEC Área: Comunicación y Lenguaje. Competencia: 2. Responde activamente interprétando mensajes verbales y no verbales. Indicador de Logro: Realiza acciones escuchando como base lo que escucha.
Herramienta del comic. Link de comic: https://www.canva.com/design/DAEcXDlj2AQ/StDzYqcbyP2R4xNitFbkkQ/view?utm_content= DAEcXDlj2AQ&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink
ACTIVIDAD SEMANA 11 MODULO DE CAPACITACIÓN DOCENTE (Diferencia de los aprendizajes de otros países)
SE PRESENTA EL TRABAJO REALIZADO
https://drive.google.com/file/d/1NwphXDEo0aoE1C0zGwJy19Ur5eURKcua/view?usp=sharing
INTRODUCCIÓN En el presente trabajo se busca tener un concepto más abierto sobre las distintas maneras de operar de los sistemas educativos en cuanto a otro país, con el nuestro, para tener una visión más amplia y de esa manera acercarnos al cambio y la reflexión para una transformación como docentes innovadores que nos brindaran aportes para el fortalecimiento de metodología en el aprendizaje y de esa manera abordar el enfoque de otros países, en un enfoque significativo abarcando conocimientos, evaluaciones, contexto, calidad docente, estilos de aprendizaje haciendo comparación con uno de los sistemas educativos más exitosos del mundo y de cómo el resultado de los sistemas educativos pueden cambiar exitosamente en alta calidad educativa en los estudiantes y que los aprendizajes sean significativos. Cómo docente tener más relación con el tema para aplicarlo tener un gran desempeño para lograr el aprendizaje de los estudiantes, estableciendo la diferencia que se encuentra en otro país en el ámbito de la educación, distinguiéndose con nuestro país. Cuestiones: Educación Finlandia 1. ¿Qué aspectos importantes del aprendizaje de los niños y las niñas toman muy en cuenta los maestros finlandeses? Atención a las necesidades individuales de los estudiantes. La responsabilidad a través de la autoevaluación. La información por su cuenta. El pensamiento de su cabeza. La curiosidad y la participación. La imaginación y capacidad de emprendimiento.
La experimentación y cooperación por encima de la memorización. El valor de su idioma y cultura. Los alumnos tienen tiempo para todo. Se evita la competencia y las cifras.
2. ¿Cuál es la actitud que tienen los maestros hacia los niños y las niñas con menos ventajas, qué perspectiva tiene de ellos? Los ven como una oportunidad para mejorar, ellos crean programas individual para cada uno ellos, creen que lo importante es que intenten para que ellos cumplan sus objetivos, resaltan el trabajo cooperativo para los estudiantes asignando un estudiante sobresaliente para apoyo, los docentes aparte de enseñarles ofrecen palabras de aliento, no critican a nadie ni les dicen que está mal, son libres de cometer errores, ellos piensan que es normal no aprender a veces o aprender lentamente, la actitud que muestran es paciencia, tolerancia y un compromiso autocrítico con la excelencia el aprendizaje de los estudiantes es la expresión del docente. 3. De los factores a los que se atribuyen el éxito educativo de los finlandeses. ¿Cuáles creen que son aplicables a nuestro sistema educativo? La autoevaluación en los niños de párvulos. Los trabajos cooperativos, donde interactúa un alumno sobresaliente. Y que los alumnos piensen con la cabeza y no sólo en buscar en libros u otros. ¿Es factible que pongamos en práctica estos elementos? Como alumnas consideramos que lo mencionado en la anterior pregunta, son algo muy importantes así como la aplicación de la autoevaluación en niños de párvulos, quizás no literalmente hay que entregarles formularios, pero a través de actividades didácticas podemos fomentar esas estrategias. Al igual que de los trabajos cooperativos, es una buena estrategia, al proponer un alumno sobresaliente a cada grupo los alumnos podrán entender un poco más, pero si sólo en grupo de quedan ellos, y los otros quizás no podrán entender, pero mientras tanto este alguien con ellos, pueden retroalimentar entre ellos los temas. Y con lo último, es mejor que los alumnos piensen con sus cabezas primero, porque si no damos cuenta de hoy en día, cualquier información los buscas en internet o como decía en libros, por eso tenemos que ver de cuánto saben los alumnos de los diferentes temas. 4. ¿Qué aspectos de la actitud de los y las docentes le llama la atención y consideran signos de imitar? Pues considero que en trabajar en equipos, en Guatemala se da eso también, pero sino nos basamos en lo que dicen los finlandeses, ellos nos dice que al trabajar en equipo beneficia el aprendizaje cooperativo del alumno, es cierto que a veces unos no trabajan, pero siempre se ponen reglas antes de trabajar en equipo. Como también me gusta la actitud de ellos, que no le dicen a los alumnos que estás mal. Porque a veces le bajamos la autoestima del niño. Porque cada alumno de diferente manera, no es porque haya algunos que lograron con rapidez y otros no. hay que entender a los demás. Esos son los que nos gustan de los finlandeses.
5. Comparta experiencias, ejemplos y anécdotas de la forma de trabajar en nuestro país. Experiencia en mi infancia. Les comparto una experiencia en mi infancia estaba estudiando en una una escuela y estaba estudiando ahí en esa escuela me sentía bien ahí pero mis padres se trasladaron en otro cantón del municipio entonces también trasladaron en otra escuela porque en la escuela donde asista ya estaba lejos donde ya vivíamos entonces en la escuela donde me traslado ya iba en la escuela yo conocía mis compañeros y el profesor que nos daba clase era bien estricto y siempre nos dictaba ni nos repetía solo decía una vez nada, cuando uno no podía hacer la tarea el profesor solo nos daba reglazo nos regañaba y nos pegaba y si no podíamos hacer la tarea en la clase entonces él nos pegaba pero no se daba cuenta ese profesor el daño que nos hacía en vez de enseñarnos bien para tener un aprendizaje ya nos daba miedo y ya no quería ir en la escuela porque el profesor no nos apoyaba para nada no tenía ese interés y no pensaba bien de cómo enseñar a los estudiantes entonces era los aspectos que tenía los maestros antes de cómo trabajar con estudiantes. Los aspectos del aprendizaje en nuestro país hoy en día. Los aspectos del aprendizaje de los niños y las niñas antes no tomaban en cuenta por que los maestros no tenía el interés de cómo aprender sus estudiantes en vez de que tenga el interés de aprendizaje de sus estudiantes solo los maestros dictaba los estudiantes explicaba una vez y no le daba oportunidad a los estudiantes para que se expresarse. De cómo trabajar en los docentes hoy en día en nuestro país. Experiencia en mi práctica. Les comparto mi experiencia en mi práctica cuando estaba dando mi práctica en una escuela, el maestro de planta que me correspondió estar en la sección entonces el profesor antes de dar su clase motivaba los niños para que ellos no se aburren en ora de clase el profesor tenía ese interés buscaba estrategias de cómo enseñar a los niños busca la manera cómo enseñar a los niños si uno de los niños le dificulta el aprendizaje el profesor busca estrategia para que el niño podía entender el aprendizaje lo motiva ese niño le daba ánimo para que ese niño logrará de aprender y los niños estaba tan felices de cómo les trataba el profesor entonces el profesor tenía ese interés de cómo los estudiantes de cómo aprender y ese profesor lograba el objetivo para los niños aprendieran. Los aspectos del aprendizaje en nuestro país hoy en día. Los aspectos del aprendizaje de los estudiantes ahora los docentes buscan la manera de cómo aprender los estudiante, busca estrategia de cómo enseñar sus estudiantes, porque tiene el interés de cómo aprender los estudiantes, porque los docentes hoy en día están preparados tienen otro nivel académico para enseñar a los estudiantes tiene conocimientos de cómo enseñar de desarrollar cada actividad con los estudiantes porque están preparados para enseñar el aprendizaje.
Conclusión La educación es una herramienta fundamental para el desarrollo de los individuos, para mejorar la calidad de vida y lograr una igualdad en la sociedad Los alumnos finlandeses tienen más confianza en sí mismo (competencias y su potencial), en Finlandia el centro de la enseñanza aprendizaje es el estudiante, los alumnos asisten en la escuela con libertad no solo porque le ordena en cambio en Guatemala, si se les ordena a los niños que asisten en la escuela para tener un buen futuro. Niñas y adolescentes de toda Guatemala, quienes reciben educación formal, Pésima educación de un amplio sector de la población.
Comentario La educación Finlandia viene de un proceso de excelencia en la calidad como lo demuestran en la obtención de los primeros lugares que otros países En Finlandia las claves del éxito, el alumno debe sentirse en la escuela “como en su casa”. La educación en Finlandia cada alumno es importante, libre de progresar a su ritmo, adquirirá fácilmente los conocimientos fundamentales y los maestros son expertos en su materia. A diferencia en Guatemala existen problemas por ejemplo la falta de capacidad de educadores. En Guatemala. Debe empezar nuestros procesos de cambio o mejoramiento estableciendo las bases adecuadas para un sistema educativo, y maestros especializados. Y que los alumnos busquen información por su cuenta, es mejor que los alumnos piensen con su cabeza expresa toda su capacidad y habilidad.
ACTIVIDAD SEMANA 12 FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO EDUCATIVO
SE PRESENTA EL TRABAJO REALIZADO Factores que intervienen en el proceso educativo.
Link del círculo concéntrico. https://www.canva.com/design/DAEeToGD-_Q/iDV35a9MBYMaQTmzqBl9A/view?utm_content=DAEeToGD_Q&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink
3. Responde las siguientes interrogantes: a. ¿Considera que todos los aspectos que intervienen en el proceso educativo son importantes? Si ¿Por qué? Porque son factores que ayudan al aprendizaje del estudiante nos ayudan a lograr el aprendizaje ya que son fuentes de ánimo, entusiasmo, práctica una motivación y puntos que juegan un papel relevante que propicia la aplicación de sus conocimientos que ellos aprendan y se manifiesten además que se brinda un contexto y clima adecuado para ellos, y de esa manera puedan mostrar sus capacidades, motivación, voluntad, relaciones sociales que abarcan factores cognitivos, afectivos, los ambientales y por su puesto en sus estudios. b. ¿Cuál es el papel de la o el docente para cumplir con los aspectos anteriores? Integrarse con los alumnos. Promover oportunidades de aprendizaje. Orientar las actividades, diferentes estrategias. Desarrollar el autoaprendizaje y autocontrol. Debe haber una participación y no solo transmitir los conocimientos. Asumir el papel de mediador. Propiciar un aprendizaje significativo. Facilitar los medios. Planificar y diseñar estrategias adecuadas a todos los estudiantes. Establecer un clima favorable. c. Si debiera priorizar algunos de los factores que intervienen en el proceso educativo, ¿cuál seleccionaría y por qué? El docente y sus funciones porque se puede abarcar varias prácticas con esta selección a mi punto de vista, con los estudiantes ya que se propicia el aprendizaje esto se lleva consigo el ánimo del estudiante para aprender, se puede priorizar un aprendizaje significativo como docentes debemos brindar medios de aprendizaje para los estudiantes podríamos atenernos a otras prácticas como la autoevaluación, podríamos potenciar sus valores, actitudes positivas, podríamos brindar un contexto y un clima favorable para que los estudiantes aprendan no solo se transmitiría los conocimientos sino que abría una intervención en el proceso de ambas partes del profesor y del estudiante. d. Ordene los factores según su criterio del mayor al menor según la importancia, explique. El docente y sus funciones: Porque como docentes debemos estar preparados para llevar todo el proceso de aprendizaje en los estudiantes sin que este sea significativo de esta manera se abarca gran complejidad en las tareas realizadas por el docente y es uno de los individuos que participan en la transmisión de los conocimientos.
La Motivación del estudiante: Porque una actitud favorable ayuda a un mejor aprendizaje y de esa manera lo asimila, una actitud favorable para estudiar ya existe una motivación en aprender, y de esa manera pueda lograr sus aprendizaje ya que muestra un interés en su educación que hace que pueda alcanzar sus metas. Materiales de aprendizaje: Porque los materiales son herramientas y medios que facilitan el proceso de aprendizaje-enseñanza nos ayudan y aportan grandes beneficios se puede encontrar gran variedad es uno de los elementos más importantes a mi punto de vista nos ayuda a nosotros como docentes a interrelacionar mejor el conocimiento de los estudiantes, son muy favorables para conducir el aprendizaje. La utilización de un ambiente físico: En este punto colocaría porque aunque es importante y nos trae muchos beneficios pienso que se con los tres elementos escritos antes son muy importantes para el proceso un ambiente se puede generar con los tres criterios establecidos antes y puede haber una interacción entre docente y estudiante, son espacios donde podemos generar una clase aunque a veces estos distraen la concentración del niño. El currículo oculto: Porque creo que no es un punto esencial ya que como lo dice no está establecido en el currículo creo que el currículo esta detallado con logros competencias y contenidos que se deben seguir y a su vez los contenidos nos ayudan con las actitudes y valores. Aunque sí puede ser relevante en la vida del niño conocer y saber no solo lo que debe sino lo que le interesa. e. ¿Cómo hacer para mejorar el ambiente físico en relación a su utilización? Tener un clima afectivo, fortalecer el autoestima, Práctica de valores, desarrollo integral, distribución del espacio físico su buen uso y cuidados, fomentar el trabajo cooperativo y colaborativo, organización de los estudiantes.
CONCLUSIÓN Todos los factores son importantes y nos damos cuenta cuando se presenten situaciones que nos desafían a pensar sobre este punto, pero en realidad son relevantes van de la mano todos estos factores afectan el proceso de cada individuo, para un mejor desempeño del docente y del estudiante ante sus prácticas educativas abarcando gran amplitud desde el estudiante hasta un currículo oculto en fin estos factores que pueden iniciar, dirigir y mantener el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación son funciones básicas que van influenciando una educación de calidad adaptándonos a los estándares educativos, factores que contribuyen al aprendizaje y no lo limitan, están involucrados varios participantes que determinan posibilidades en el aprendizaje, en el desarrollo de cada estudiante.
COMENTARIO Muchas no reconocemos estos factores solo damos una clase esto nos desafía como docentes a ser mejores a tener en cuenta los factores verificar cada uno de ellos tener acceso a esta información resulta necesaria para saber más, nos ayuda aprender a saber que son muy importantes la actitud, motivación, relaciones personales que se debe poner a disposición en el desarrollo de los estudiantes referirnos a ser capaz de llevar el aprendizaje.
ACTIVIDAD SEMANA 13 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
SE PRESENTA EL TRABAJO REALIZADO
Google Drive: https://docs.google.com/document/d/1ahJH7__5448SF95eFNHCqXA2zcRsDDqE802s7Keez14/edit?usp=sharing
2.
Responde las siguientes interrogantes: a. ¿Qué son las destrezas de aprendizaje? Son habilidades que se deben de poner en práctica con las distintas situaciones que se presentan día a día, hablamos de memoria, lectura, escritura, atención habilidades intelectuales, sociales.
b. ¿Según el CNB, porqué es necesaria el área de Destrezas de Aprendizaje en el proceso educativo del estudiante? Por qué orienta el desarrollo de las habilidades perceptivas, motrices, sociales y cognitivas para estimular los procesos evolutivos y propician oportunidades en los niños que hace que adquieran un nivel de desarrollo que les permitirá adquirir nuevos conocimientos. c. ¿Son las diferencias individuales en los estudiantes un factor positivo o negativo para su aprendizaje? Son un factor negativo en el punto de vista que las diferencias son distintos estilos de aprendizaje en los niños causando que unos se atrasen no entiendan fácilmente ya que cada uno de ellos lleva su ritmo propio y estilo de aprender debemos de tener en cuenta el impacto importante en la inteligencia de los niños y esos rasgos los diferencian a sus demás compañeros también se puede hablar en el comportamiento de los estudiantes esto causa una complicación en el aprendizaje ya que se ponen en manifiesto en su proceso de aprendizaje pero en mi punto de vista como docente es una oportunidad para aprender que todos somos distintos fomentar que cada estudiante encuentre su propio camino para aprender de esa manera construirá sus conocimiento como docentes debemos saber llevar este proceso.
d. ¿Qué haría usted como docente para impartir clases de acuerdo a las diferencias individuales de cada estudiante? Como cada estudiante tiene distinta manera de aprender primero se realizará la observación previa aplicando una estrategia y método igual para todos para ver cuales son las fallas y de ahí agregar y mejorar aspectos para el método quizá buscando un sin fin de actividades en donde exista una integración porque quizá el niño no aprende viendo pero aprende con un canción entonces ser minuciosas para ver que debo y que no debe realizar y presentar en un clase, actividades donde incluyan a trabajar en grupos colaborativos porque entre ellos aprenden quizá con la docente no entienda pero se apoya con sus compañeros y comprende mejor, debemos impartir una enseñanza que sea capaz de alcanzar resultados positivos, facilitar y ayudar a los niños sobre todo tener paciencia.
e. ¿El CNB nos presenta competencias que el estudiante debe lograr y adquirir a través de ciertos procesos, qué haría usted como docente si estas competencias no son adaptables de acuerdo al contexto del estudiante? Podemos rediseñarlos claro sin perder el objetivo debemos adaptarlas a el contexto al ambiente donde nos encontremos debemos actualizarlos en el enfoque de la enseñanza tomando los aspectos que nos hacen rediseñarlos o adaptarlos ya que como conocemos el CNB es flexible así que podemos adaptarla a los distintos requerimientos y situaciones cambiantes y de esa manera hacerlo manejable a la situación. f. ¿Según el CNB, el indicador de logro nos sirve para? afirmar que aquello previsto se ha alcanzado, verificar y evidenciar los conocimientos, comportamientos, rasgos observables del desempeño que han tenido los estudiantes.
g.
Entre los contenidos declarativos, procedimentales y actitudinales, ¿cuál tiene mayor importancia para usted y por qué? Para mi no existe un solo contenido importante me refiero a que los tres son importantes ya que nos se puede llevar uno sin el otro porque son saberes que están diseñados para promover el desarrollo integral en los estudiantes porque deben aprender los tres aspectos que son el “saber qué”, “saber hacer”, y “saber ser” ya que cada uno está bien definido puesto que uno sin el otro creo que el aprendizaje no sería significativo, pienso que es como si nos saltamos pasos de una receta y no tendríamos el mismo resultado. Esta integración de los tres contenidos les permitirá a desarrollar y potenciar su conocimiento, pensamiento, creatividad que posea un pensamiento crítico.
h. ¿Qué son las ODEC? Son Orientaciones para el Desarrollo Curricular para cada una de las etapas del nivel inicial, contienen sugerencias de actividades, actividades para el desarrollo de las competencias, las actividades están integradas a los contenidos para tomar en cuenta lo sugerido en esta herramienta, con el fin de orientar la práctica pedagógica y de calidad.
i. ¿Para qué nos sirven las ODEC? Para desarrollar las competencias en los estudiantes, alcanzar logros, para construir el aprendizaje brindándoles actividades, estrategias para que sea de calidad de formación sin mencionar que es el centro que debemos tomar para impartir una clase para llevar el proceso de enseñanza-aprendizaje fomentando la cultura, el trabajo colaborativo, pensamiento en las situaciones presentadas, nos orienta en el proceso de obtención de aprendizaje por parte de los niños y las niñas y de esta manera se genera un aprendizaje significativo. j.
¿Cuál es el rol del docente y su importancia en el proceso educativo? El rol del docente es ser el facilitador el orientador de los aprendizajes de los estudiantes es importante porque propicia el aprendizaje, ejecuta y evalúa, facilita la comprensión de los contenidos, orienta las actividades, es importante porque el es el que aplica nuevas metodologías, planifica, ejecuta y evalúa el proceso de las actividades educativas.
Conclusión Cada una de las interrogantes son importantes para nuestra formación, son evaluaciones que establecen el cuánto hemos aprendido, la evaluación de los aprendizajes, la evaluación de los aprendizajes es un componente en el proceso educativo donde podemos observar si ha sido significativo en aprendizaje, esta operación integrada a esta actividad resulta provechosa con el objetivo de conseguir un mejoramiento en nuestra formación sobre el proceso que hemos llevado a cabo, en el ámbito de la enseñanza y aprendizaje, aplicar los conocimientos, la evaluación de los aprendizajes es considerada como un proceso sistemático para valorar los resultados de las experiencia de los alumnos, verificar si se han alcanzado los objetivos, esta evaluación debe ser continua.
ACTIVIDAD SEMANA 14 TICS EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
SE PRESENTA EL TRABAJO REALIZADO
LINK DE GOOGLE DRIVE: https://docs.google.com/document/d/1I-0yauchhgBkFmL2_COFK--75yGz1L2aWuvkoFMC6M/edit?usp=sharing
INTRODUCCIÓN El uso de las TICS ( Tecnologías de la información y comunicación) ha crecido innumerablemente adaptándolo a varios ámbitos de la sociedad, por supuesto que en uno de ellos se encuentra la educación, las cuales han modificado la forma de acceder al conocimiento, en la educación se debe integrar para fomentar una cultura de digitalización para el alumnado favoreciendo el proceso de formación y desarrollo de los estudiantes brindándoles una nueva posibilidad de aprender de una nueva manera, las Tics en educación deben estar unidos a la práctica pedagógica a la innovación y mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje para ello debemos conocer más acerca de estas herramientas cómo se dividen, los tipos de comunicación por ellos se presenta un artículo sobre la comunicación sincrónica y asincrónica que son parte del saber docente para la integración de las tecnologías. COMUNICACIÓN La comunicación es una acción para intercambiar y transmitir información, ideas, opiniones con otras personas. TICS EN LA COMUNICACIÓN Las tics incluyen cualquier dispositivo de comunicación e información presentada en distintos códigos para mejorar el almacenamiento, procesamiento y transmisión de la información. COMUNICACIÓN SINCRÓNICA La comunicación sincrónica sucede cuando hay un intercambio de información en el medio de internet en un tiempo real, esto va enmarcado dentro de la comunicación pero es mediada por una computadora, es un tipo de comunicación que se da por dos personas pero se mediatiza por medio de ordenadores y el texto donde los participantes realizan sus propia charla oral usando herramientas digitales y crean una ilusión de conversación que facilitan el intercambio
de información en tiempo real algunos ejemplos son: Chats, videollamadas, videoconferencias, llamadas telefónicas, mensajería instantánea, puede agruparse en otra categoría como: comunicación sincrónica de usuario a usuario: se trata de conversaciones personalizadas y simultáneas, como una llamada por Skype. Comunicación sincrónica entre múltiples usuarios: Son aquellas conversaciones electrónicas interactivas con varios participantes como Hangout grupal. En este tipo de comunicación encontramos ventajas que son las siguientes: • Sufre menos de sobrecarga. • Presenta un mayor rendimiento • La comunicación es más rápida al producirse en tiempo real Los inconvenientes son: • Conlleva a un proceso más complejo. • Necesita un mayor conocimiento informático. • Supone un mayor costo porque requiere un software más sofisticado. Entre sus características encontramos que: Es independiente del lugar que pueden encontrarse físicamente en contextos distintos. Es temporalmente dependiente porque es necesario que los comunicantes coincidan al mismo tiempo. Esta comunicación se desarrolla fundamentalmente escrita, audio y visual. Este tipo de proceso de comunicación incluyéndolo en el proceso educativo nos referimos que el docente y el alumno comparten un mismo tiempo un mismo espacio, con mensajes y formas de comunicación que produzcan el aprendizaje a través de la comunicación sincrónica, el docente puede observar a sus alumnos sus reacciones, responder sus dudas, cuestionando a los alumnos para incidir en sus aprendizaje hay un contacto físico a través de nuevas herramientas como las plataformas tecnológicas para desarrollar situaciones de comunicación sincrónicas. COMUNICACIÓN ASINCRÓNICA Cuándo nos referimos a la comunicación asincrónica es a aquella comunicación que se establece entre personas de manera diferida en el tiempo, es decir que no existe coincidencia temporal o no hay una intervención de dos partes, se desarrolla a través de ordenadores o computadoras, televisión o radio, algunos elementos de esta comunicación son: emisor, receptor, canal y código, entonces decimos que este tipo de comunicación son las que no se producen en tiempo real no necesitamos conectarnos a la vez, podemos comunicarnos con personas que no necesariamente tiene que estar junto a nosotras, se emplea para ofrecer información objetiva, no se ve influenciada por el paso del tiempo. Ejemplos de la comunicación asincrónica: aplicaciones de mensajería, el correo electrónico y las plataformas de intercambio de documentos en línea Explicación: cuándo se escribe utilizando uno de estos medios como un mensaje por correo electrónico no se tiene una conexión directa con el compañero se escribe el texto se envía el receptor lo encuentra cuando mira de nuevo su buzón y entonces procede a contestar.
La comunicación asincrónica también tiene categorías que son: Comunicación asincrónica de usuario a usuario: cuando el contenido es enviado a un emisor a un receptor como un SMS. Comunicación asincrónica entre múltiples usuarios: El mensaje está dirigido a un grupo de personas o usuarios como lo es en un foro de discusión en una página web. Las ventajas: Es más simple, no requiere sincronización entre ambos lados de la comunicación. Resulta más barata porque necesitamos menos hardware para su funcionamiento. La configuración de software es más rápida. Sus desventajas: Lleva aparejado un mayor riesgo de sobrecarga. La transmisión de información no es tan fluida como la de la sincrónica. Algunos de los instrumentos en este tipo de comunicación son: Email, lista de distribución, foros de debate, Wikis, documentos compartidos. Puede optimizar el aprendizaje de los estudiantes en diversas acciones formativas a través de este medio de comunicación que agiliza y facilita el intercambio utilizando una modalidad de aprendizaje donde el estudiante lee el contenido y participa en el proceso fuera de la sala de clase. CONCLUSIÓN Vemos la importancia de la comunicación sincrónica y asincrónica en la enseñanza virtual en cómo los docente y estudiantes deben aprovecharlas, los estudiante y docentes pueden comunicarse y colaborar de forma sincrónica o asincrónica utilizando los distintos medios para el aprendizaje, con las herramientas de comunicación utilizadas en estos tiempos donde se exige más creatividad para dejar la forma tradicional de enseñar, logrando los objetivos de enseñanza, una oportunidad de desarrollar el proceso de A-E para poder llegar a los alumnos de mejor manera a través de estos medios de comunicación. RECOMENDACIÓN Mediar Como docentes este proceso personalizando lo más posible las herramientas de comunicación adaptándolas a la educación para transmitir el conocimiento y que los alumnos logren empoderarse de su propio desarrollo cognitivo y que se establezca la comunicación en ambos tipos tanto como sincrónica y asincrónica.
ACTIVIDAD SEMANA 15 Aprendizaje individual y cooperativo
SE PRESENTA EL TRABAJO REALIZADO Individual
Cooperativo
No existe relación entre los compañeros.
Se establecen metas que son benéficas para todo el equipo.
La obtención de objetivos depende de su propia capacidad del esfuerzo, de la suerte y la dificultad de la tarea
El equipo debe trabajar junto hasta que todos los miembros hayan entendido y completado la actividad con éxito
Existe una motivación extrínseca
Se busca maximizar el aprendizaje individual y colectivo
Los estudiantes pueden desarrollar una percepción pesimista de sus capacidades de inteligencia
Los fracasos son tomados como fallas del grupo y no como limitaciones personales
Se evalúa a los estudiantes en pruebas basadas en los criterios, y cada uno de ellos trabaja en sus materias o textos ignorando a los demás.
Se evalúa el rendimiento académico de los participantes así como las relaciones afectivas que se establecen entre los integrantes.
La comunicación en clases con los compañeros es desestimada y castigada.
Se basa en la comunicación y en las relaciones
Es un sistema competitivo y autoritario, que produce estratificación social en el aula.
Es un sistema que valora la socialización y el desarrollo de Competencias.
Compendio CONCLUSIÓN
Es una recopilación valorativa ya que a través de ella se toma en cuenta la cantidad de conocimientos adquiridos en los distintos aprendizajes, es un elemento que refleja los resultados de los esfuerzos al realizar cada actividad, haciendo uso de herramientas digitales, nuevos métodos de realizar actividades, estrategias para captar los conocimientos, participando activamente, teniendo información para la integración de nuestros conocimientos y que sean significativos como docente para desempeñarnos en nuestra labor de especialización, materiales atractivos para alcanzar los objetivos, aprendizajes que nos sirven para reflexionar acerca de los retos que se presentan en la educación, aprendiendo en el desarrollo de cada tema, integrando todo esto para los conocimientos en la enseñanza con esta recopilación podemos calcular nuestros conocimientos adquiridos de acuerdo a los trabajos desarrollados en la distinta semanas para el beneficio personal, profesional para poder sobrellevar el proceso en el estudiante, reflejando el fortalecimiento en infundir la práctica, la capacidad, todo ello para promover el progreso de los estudiantes teniendo un enfoque basado en una educación de aprender, conocer, hacer, desarrollar, promover, y alcanzar los aprendizajes esperados por los estándares de calidad teniendo un paradigma diferente y una visión en la promoción de formación y desarrollo de educación.
Compendio
COMENTARIO
Durante el cursado del tercer semestre la práctica de nuestros conocimientos se pusieron a prueba en el transcurso aprendimos como dirigirnos a los niños, como ser los promotores de sus aprendizajes gracias a los materiales atractivos brindados para alcanzar los objetivos como docentes en nuestra carrera gracias al ofrecimiento de herramientas, textos para ir construyendo y complementando nuestro aprendizajes, teniendo experiencias en clases virtuales, aplicando los conocimientos para la resoluciones de los trabajos, desempeño docente todo para el mejor empleo en el proceso de enseñanza aprendizaje, investigando, creando, desarrollando, compartiendo, en un punto de vista es muy importante la especialización para el proceso de enseñanza y el proceso de aprendizaje, fue una experiencia como un todo al desarrollar las actividades del semestre promoviéndonos la formación intelectual, moral y emocional, por otro lado nos llenamos de experiencias a la integración de la enseñanza con esfuerzos de colaboración y trabajo en equipo, en este compendio podemos valorar el transcurso de nuestro desarrollo integral concebido a las prácticas de la enseñanza con el fin de atender y gestionar la educación en nuestro país.