RAÍCES Y ALAS
IdentidadenConstrucción
PRESENTACIÓN
Nuestro objetivo es propiciar el desarrollo de competencias/habilidades transversales, intrapersonales e interpersonales, y de exploración vocacional, que te permitan ampliar tus expectativas postsecundarias de acuerdo a tus capacidades, necesidades, intereses y motivaciones.
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Este cuadernillo se inscribe dentro de la ejecución del Programa de Acceso a la Educación Superior (PACE) que se ha impulsado en el marco de la Reforma Educacional y busca restituir el derecho a la educación superior a estudiantes de sectores socialmente desfavorecidos.
Sitios web que te pueden interesar
http://pace.mineduc.cl/ https://pace.umce.cl
https://www.mifuturo.cl/ http://www.gratuidad.cl/ https://eligecarrera.cl
HABILITACIÓN PEDAGÓGICA
Si quieres ser profesor(a), existe la posibilidad de postular Vía de Habilitación Pedagógica a través de sistema centralizado (Acceso-DEMRE) a cualquiera de las 18 carreras de Pedagogía que imparte la (UMCE): solo debes cumplir con uno de estos requisitos.
Requisito 1
Requisito 2
Haber rendido la PAES ( Prueba de Acceso a la Educación Superior) y obtener un rendimiento que lo ubique en elpercentil (valor promedio) 60 o superior o más de 520 puntos por NEM, teniendo en cuenta el promedio de las pruebas obligatorias.
Requisito 3
Requisito 4
Tener un NEM (Notas de enseñanza media) que lo ubique dentro del 20% superior de su establecimiento educacional.
Haber rendido la PAES y obtener un rendimiento que lo ubique en el percentil 50 o superior, teniendo en cuenta el promedio de las pruebas obligatorias y tener un NEM que loubique dentro del 40% superior de su establecimiento educacional.
Haber realizado y aprobado algún Programa de Atracción de Talento Pedagógico (como el Propedéutico de la UMCE o estudiar en un liceo PACE) y rendir la prueba de admisión universitaria.
Requisito 5
Haber realizado y aprobado algún Programa de Acceso a Carreras de Pedagogías y encontrarse inscrito en el Registro Nacional de la Discapacidad. En este caso no será necesario rendir la PAES.
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ENREDADOS EN RAÍCES Datos que definen
Nombre: Edad:
Apodo:
Hobbies Músicafavorita:
Mayordebilidad
Cumple:
Mayortalento
Persona favorita:
Sueñoporcumplir:
ENREDADOS EN RAÍCES
para conversar en familia
¿Porquémispadres escogieronminombre? 1.
2.¿Cómoseconocieronmispadres?
3.¿Cuálfueelmayordesafíoqueenfrentónuestra familiaycómolosuperamos?
TÉCNICAS DE ESTUDIO
APRENDIENDO A APRENDER
HABILIDADES DEL SIGLO XXI TRABAJADAS EN ESTA UNIDAD
- Metacognición -Vida y Carrera -Alfabetización Informacional
Estudiarpuedeserundesafío,peroconlastécnicas adecuadas,¡puedevolversemuchomásfácil!Enesta secciónvamosaexploraralgunasestrategiasquete ayudaránaaprovecharalmáximotushorasde estudio.
¿Listoparatransformartuformadeestudiar?
El Método Cornell para tomar apuntes
Hacerlo después de clase
Aplícalo para tus apuntes en todas tus asignaturas
Título
Asignatura
Ideas clave
Palabras claves. Preguntas Ideas principales. Puntos importantes
Hacerlo durante la clase
Hacerlo durante el repaso
Fecha
Notas
de clase
Fechas
Fórmulas
Ejemplos
Bibliografía
Esquemas
Desarrollo de Ideas
Resumen
Breve resumen de la información que te ayudará a consolidar tu aprendizaje y a tener una visión general rápida del contenido.
Técnicas de estudio
EVALUANDO EL CAPÍTULO
Completalabitácorade retroalimentaciónparaeste capítulo
Escanea aquí
AUTOCONOCIMIENTO Y EXPLORACIÓN VOCACIONAL
RAMAS QUE EXPLORAN, RAÍCES QUE
SOSTIENEN
HABILIDADES DEL SIGLO XXI
TRABAJADAS EN ESTA UNIDAD
- Pensamiento Crítico
-Vida y Carrera
-Alfabetización Informacional -Alfabetización informacional digital.
-Responsabilidad Personal y Social.
-Comunicación.
Descubretusintereses,habilidadesyvaloresenrelacióncontu proyectopostsecundario.
Conocertemejor,identificartuspasionesyevaluardiferentes opcionesprofesionales,nosetratasolodeelegirunacarrera, sinodeentenderloquerealmentetemotivaytehacefeliz.
AHORA CREA TU ÁRBOL DE IDENTIDAD
pleta los recuadros y luego comparte alguno con tus compañeros/ en grupos de 4 o 5 estudiantes.
Comentaunaproyección quehagasde tufuturo
Menciona3logrosde losqueteenorgullezcas.
Descríbeteentres palabrasoconceptos.
Relataalgunaexperienciadela infanciaquehayasidoimportante parati..
ETNIA Y CULTURA
La identidad étnica y cultural nos otorga un sentido de pertenencia Además de una base sólida para el autoestima y la confianza. Conocer nuestra historia puede empoderarnos tanto de manera individual como colectiva.
ETNIA
Se refiere a un grupo de personas que comparten características culturales, lingüísticas, históricas y ancestrales comunes Puede ser determinada por factores como la raza, la nacionalidad o el lugar de origen. Por ejemplo, los mapuches en Chile y Argentina.
CULTURA
Se refiere a las creencias, costumbres, arte y formas de vida de un grupo de personas. Puede ser compartida por personas de diferentes etnias y puede incluir aspectos como la religión, vestimenta, comida y tradiciones
Por ejemplo, la cultura mexicana incluye su comida típica y la celebración como el Día de los Muertos.
Comenta con tu curso
¿A qué crees que se debe la discriminación por razones culturales o étnicas?
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Cadáver Exquisito
poético
INSTRUCCIONES
1.. El/la profesor/a le reparte una tira de papel de diferentes colores a cada estudiante.
2. Cada uno escribe en ese trozo de papel su opinión sobre la discriminación étnica y/o cultural en una frase.
3. El profesor cuelga una cartulina en la muralla y cada estudiante pasa a pegar su papel Cada trozo de papel será un verso de nuestro poema colectivo (como en la fotografía de más abajo).
5. Finalmente, un estudiante lee todas las oraciones que han conformado el poema.
¿Por qué el cadáver exquisito recibe ese nombre?
El nombre “Exquisite Corpse” (exquisito como sinónimo de extraño) surgió de la extraña frase: “El cadáver exquisito beberá el vino nuevo ” . que salió del primer ejercicio grupal que dio origen a esta técnica del Surrealismo..
IKIGAI
Construyendotupropósitoen lavida
ElIkigaiesunconcepto japonésquesetraduce comola“razóndevivirode ser ”,aquelloquehaceque nuestravidatengasentido. Encontrarelsentidode nuestravidarequiere conocerseasímismo/a.
Serconscientesde nuestroIkigaiesuno delossecretospara unavidalarga, jovenyfeliz.
Tenencuenta,que nuestraidentidadse construyedíaadía,está encambioconstante, porloquenuestro proyectodevida tambiénloestaráy,en consecuencia,aquello queledasentida nuestravida.
Nadiepuedeseresclavodesuidentidad,cuandosurge unaoportunidaddecambiohayquecambiar.
ElliotGould
Encuentra tu Ikigai
A poner en práctica A poner en práctica A poner en práctica
COMPLETACADAUNODEESTOSCÍRCULOS.LUEGO,PUEDESRECORTARCADAUNODE ELLOS.
Enqué eresbueno/a
QUÉTE APASIONA
QUÉNECESITA
ELMUNDO
PORLOQUETE PUEDENPAGAR
Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación Programa de Acceso a la Educación Superior
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MAPEOVOCACIONAL
Completa los círculos con la información solicitada
Mis intereses
Piensa en profesiones que involucren tus intereses, tus habilidades y valores. Ingresa al sitio mifuturo.cl a través del QR para conocer diferentes carreras profesionales que estén relacionadas con tus respuestas en los círculos.
Mis
Mis valores
Exploración Vocacional
EVALUANDO EL CAPÍTULO
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CONVIVENCIA Y DIÁLOGO
CREANDO PUENTES
HABILIDADES DEL SIGLO XXI TRABAJADAS EN ESTA UNIDAD
- Comunicación -Vida y Carrera -Responsabilidad Personal y Social
Lasanaconvivencianoessololaausenciade conflicto,sinolapresenciaderespetoy entendimientoentrelosintegrantesdeuna comunidad.Enestecapítulo,exploramoslasraíces delosdiálogosqueayudanaconstruiruna convivenciaarmoniosa."
3Puntosc/u
2Puntosc/u
PACÍMETRO
1Puntoc/u
¿Es tu curso un espacio de fortalecimiento de la paz?
Construyendo Relaciones Saludables Niveles de Paz
Marca con un todos aquellos puntos que estén presentes en tu curso
18.Fomentar la confianza: Crear un ambiente de seguridad y apertura.
17 Ser honesto: Comunicar con sinceridad
16. Mostrar respeto: Valorar opiniones y sentimientos ajenos.
15. Practicar la paciencia: Manejar la frustración.
14 Escuchar sin interrumpir: Permitir que los demás expresen sus puntos de vista.
13. Mostrar empatía: Ponerse en el lugar del otro
Resolviendo y Creciendo Juntos
12. Resolver conflictos pacíficamente: Dialogar para encontrar soluciones.
11 Colaborar: Trabajar juntos hacia un objetivo común
10. Compartir: Intercambiar recursos e ideas.
9. Felicitar: Reconocer los logros ajenos.
8. Celebrar logros juntos: Disfrutar de los éxitos compartidos.
7. Ofrecer ayuda: Brindar apoyo en momentos de necesidad.
Cuidado y Bienestar Común
6. Agradecer: Expresar gratitud por las acciones de los demás.
5. Ofrecer ayuda: Brindar apoyo en momentos de necesidad.
4. Mostrar empatía: Ponerse en el lugar del otro.
3. Escuchar sin interrumpir: Permitir que los demás expresen sus puntos de vista.
2 Evitar conflictos: Mantenerse alejado de situaciones tensas
1. Ignorar: Evadir la situación.
PACÍMETRO
Niveles de Paz
Pongamos en práctica lo aprendido
Actividad de Paz
1.
2.
Júntense en grupos de 3 a 5 estudiantes.
Reflexionen sobre cómo se gestiona el ejercicio de la paz dentro del curso. Utilicen el listado de acciones de paz del Pacímetro y marquen con un tic aquellas que sí están presentes
3.
Sumen los puntos de las acciones de paz que marcaste con un tic y luego ubica el nivel de paz de tu curso.
1. Construyendo Relaciones Saludables
Enfocado en la confianza, respeto y comunicación para fortalecer vínculos
2. Resolviendo y Creciendo Juntos
Enfocado en la colaboración, resolución de conflictos y crecimiento colectivo.
3 Cuidado y Bienestar Común
Orientado a promover el bienestar emocional y físico de todos.
20 a 36 puntos
10 a 20 puntos
0 a 10 puntos
Reflexión grupal
1.
Un integrante de tu grupo expone al curso las conclusiones.
2.
El curso en conjunto propone acciones para aumentar el nivel de paz.
3.
Como curso, acuerdan al menos 5 acciones para implementar durante el mes.
4. Universidad
Escríbanlo en una cartulina y pegarlo en la sala de clases en un lugar visible.
LOS SOMBREROS DE PENSAR
Rutinas de pensamiento para resolver conflictos de manera creativa.
INSTRUCCIONES
Blanco: es ordenado y recopila datos. 1 2 3 4
Se arman grupos de 6 personas. Ojala los mismo de la actividad anterior
Cada grupo debe encontrar una solución a la situación de violencia planteada .
El docente entregará impresos 6 sombreros de un colores a cada grupo. También pueden usar papel lustre.
Cada integrante del grupo representará un rol en la resolución del conflicto planteado, dependiendo del color del sombrero que le ha tocado.
Pídele a tu profesor/a que imprima estos sombreritos o hazlos con esta ayudita.
TRIÁNGULO
Cada conflicto tiene tres componentes principales: contexto de la situación, comportamiento de los/as involucrados/as y sus actitudes. Estos tres factores se representan gráficamente como los tres ángulos del triángulo. Estos tres factores influyen entre ellos, por ello existen flechas que llevan de un factor al otro.
Comportamiento
Materiales
Cartulina (o similar).
Plumones
Contexto
Actitudes
Se forman grupos de 4 a 6 integrantes.
Escogen un conflicto que algún integrante del equipo esté viviendo y quiera compartir. En una cartulina dibujan el Triángulo ABC (uno para cada actor del conflicto).
Analicen el conflicto desde el punto de vista de cada uno de los involucrados. Consideren en este análisis los estilos de comportamiento vistos en el diagrama anterior (competitivo, colaborativo, transaccional, evasivo, acomodativo), analicen sus actitudes y el contexto.
Propongan cambios en el comportamiento y las actitudes que vayan encaminados a encontrar un camino para abrir un diálogo constructivo que pueda dar una solución. Compartan con sus compañeros sus cartulinas con sus conflictos y posibles soluciones.
REFLEXIONES FINALES
Escribe en cada recuadro una idea sobre el tema planteado:
¿Cuál es mi técnica de estudio favorita?
¿Cuál es mi posible proyecto postsecundario?
¿Cuál es mi mayor miedo sobre el futuro y cómo podría superarlo?
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FIN DEL PROCESO
¡FELICIDADES!
Completaste tu experiencia de aprendizaje.
Ahora cuentas con herramientas para afrontar la construcción de tu proyecto de vida.
NOS VEMOS EN 4° MEDIO
Bibliografía
Grande y Seehausen, N. (2018). Manual NANSEN para facilitadores de diálogo y transformación de conflictos MI FUTURO | MINEDUC. (s. f.). https://www.mifuturo.cl/
Sistema de Acceso a la Pedagogía: Propedéutico Pedagógico UMCE
El Propedéutico Pedagógico UMCE es una instancia de formación y selección de estudiantes, creada para atraer y acompañar las transiciones de estudiantes de enseñanza media, con habilidades y disposiciones a la Pedagogía.
El programa desarrolla un proceso de apoyo a la construcción de itinerarios pedagógicos, personales y colectivos, de jóvenes interesados en ser profesores y profesoras.
Requisitos para ingreso al Propedéutico Pedagógico UMCE:
Tener manifiesto interés en el quehacer docente.
Completar el formulario de inscripción: www.umce.cl/inscripcionpropedeutico Suscribir un compromiso de participación, a través de una carta de expresión de intenciones firmada por el y la estudiante.
Acompañar con autorización firmada por su apoderado/a.
Ambos documentos se deben enviar al correo propedeutico@umce.cl