ik lees met hup en aap - methodewijzer

SAMEN TAAL MAKEN

DE TAALMETHODE VOOR HET EERSTE LEERJAAR

De klaspoppen zijn super!

Ze ondersteunen de leerlingen bij het lezen en schrijven en zorgen voor een leuke sfeer in de klas.

Juf Kristy

Ik ben heel erg fan van het leeswerkschrift. Per leerling feedback kunnen neerschrijven bij het leesmateriaal is echt heel handig. Ook voor ouders is het een enorme meerwaarde: ze weten waar hun kinderen mee bezig zijn in de les.

Juf Anneke

De uitwerking van elk thema is duidelijk en doeltreffend, we hebben al enorm veel bereikt met onze leerlingen. Verbluffend wat ze al geleerd hebben in 2,5 maand.

Juf Heidi

Heel erg fijn dat er zoveel leesmateriaal is, de kinderen hebben veel sneller het gevoel echt te kunnen lezen.

Juf Inneke

De leerlingen reageren bij elk thema enthousiast. Na twaalf, dertien sleutelwoorden blijven ze nog steeds gemotiveerd om nieuwe woorden te leren.

Juf Martine

2

ik lees met hup en aap

WAAROM KIEZEN VOOR IK LEES MET HUP EN AAP?

• • • • • • •

Een geperfectioneerde directe systeemmethode die leesproblemen voorkomt Door het strikt toepassen van het lettergroeplezen wordt het spellend (letter-na-letter) lezen vermeden Leerkrachtenmaterialen (folio en digitaal) die de klaspraktijk en het lesgeven echt ondersteunen Een creatief en speels leerproces met de klaspoppen hup (leert de kinderen lezen) en aap (de schrijfvriend) Een lees-taalmethode met een gerichte aanpak van woordenschat en leesplezier Leeswerkschriften voor de leerling met een groot online oefenaanbod via Bingel Een zorgbrede aanpak met de integratie van een online ‘differentiatiemodule’

Verder in deze brochure vind je de specifieke eigenschappen van ik lees met hup en aap kort uiteengezet.

Heb je na het doornemen van de brochure nog vragen? Neem dan zeker contact op met één van onze adviseurs! Je vindt hun contactgegevens via www.ikleesmethupenaap.be.

IN DE PRAKTIJK GETEST Ik lees met hup en aap kiest op basis van wetenschappelijk onderzoek resoluut voor de directe systeemmethodiek. Nieuwe inzichten over het neurologische proces dat aan de basis ligt van het leren lezen blijft die keuze bevestigen.

We verwerkten bovendien heel wat feedback van gebruikers. Zij spreken over betere leesresultaten en een vlotter proces bij het leren lezen.

Samen taal maken

3

ik lees met hup en aap

EEN GEPERFECTIONEERDE DIRECTE SYSTEEMMETHODE

Ik lees met hup en aap is de aanvankelijke leesmethode die de directe systeemmethodiek het meest zuiver hanteert. De principes van de directe systeemmethode zijn consequent toegepast. Door die aanpak zet ik lees met hup en aap leerlingen veel vroeger en sneller tot lezen aan en zijn er beduidend minder uitvallers.

HOE WERKT DE METHODE? Ik lees met hup en aap vertrekt van 12 basis sleutelwoorden. Het gaat om korte tweeklankwoorden van het type ‘klinker-medeklinker’. Na het aanbieden van een sleutelwoord wordt dit onmiddellijk en volledig geanalyseerd. Met de aangeleerde letters worden direct nieuwe tweeklankwoorden gevormd. Door toevoeging van een beginmedeklinker aan een tweeklankcluster kunnen de kinderen van bij het prille begin vlot en nauwkeurig drieklankwoorden lezen.

Omdat leerlingen getraind worden in het lettergroeplezen krijgt het letter-na-letter-lezen (het zogenaamde spellend lezen) geen kans. Bovendien kunnen de leerlingen de aangeleerde woorden al snel in leuke verhaaltjes lezen. Onderzoek en ervaring heeft aangetoond dat deze aanpak betere leesresultaten geeft.

Ben je benieuwd naar de ervaringen van andere leerkrachten, of wil je graag een zichtzending aanvragen? www.ikleesmethupenaap.be

oog

sam is met moos.

1 oo

g

.

g

nee, nee. mijn naam is moos. moos met een m. geen koos met een k.

kijk uit, koos. een …

.

g

oo

.

oo

.

.

. pas op, toos. een …

2

nee, nee, nee. mijn naam is geen toos. en ook geen koos. moos is mijn naam.

het het oog – het ijs – het maal – het lam – het pak – het luik moos, pas op. kijk uit, een …

3

oog l oog loog oo

oo

oog oom ook ool

oon oop oot oos

l

WEEK 3 | LES 3

VI_HUP_AAP_LWS2.indd 25

oog p oog poog

ee

t

aa

oog t oog toog

p

tok!

ig eg eeg

og uig aag

g

g

ij

s

o

nee, nee, moos. het is tak. geen tok.

m

ui

oo

g 25 30/06/16 16:51

uit Leeswerkschrift 2

4

27

WEEK 3 | LES 3

VI_HUP_AAP_LWS2.indd 27

27 30/06/16 16:51

uit Leeswerkschrift 2

Samen taal maken

5

ik lees met hup en aap

EEN CREATIEF EN SPEELS LEERPROCES: LEESPLEZIER VOOROP

Lezen is een plezier en dat moet zo blijven. Gelukkig hebben we de klaspoppen hup en aap om de leerkracht daarbij te helpen.

Hup is de leesvriendin van alle leerlingen. In dat opzicht heeft ze haar waarde al volop bewezen in de voorloper ik lees met hup.

Maar nu heeft hup er een vriendje bij – en de leerlingen dus ook: aap.

De kinderen zullen zich vermaken met zijn grappen en apenstreken, maar het allerbelangrijkste: ze zullen spelenderwijs leren foutloos te schrijven (of het nu gaat om schrift, spelling of creatief schrijven).

Ervaringen op proefscholen hebben geleerd dat de leerlingen uitkijken naar hup en aap, en dat dit tweetal het gehele leesproces een extra dimensie geeft.

Het hele eerste leerjaar lang zijn zij de onmisbare, trouwe metgezellen van de leerkracht.)

De klaspoppen zijn maar liefst 70 cm groot. Met de manipuleerbare handen kunnen de poppen allerlei spullen hanteren en hun beweeglijke snoet kan tal van leuke grimassen trekken.

De uitnodigende materialen van ik lees met hup en aap wakkeren het enthousiasme en de leergierigheid van de leerlingen aan. De klaspoppen nodigen uit om actief mee te werken. Bekijk enkele leuke filmpjes van hup en aap in de klas op www.ikleesmethupenaap.be.

6

AANDACHT VOOR MUZISCHE VORMING

Muziek, dans, toneel … bij de start van elk thema nemen hup en aap de leerlingen mee in creatieve, muzische activiteiten die vaak in korte filmpjes worden toegelicht.

Zing mee met het aanstekelijke huplied, trakteer een jarige op een speciaal verjaardagslied of laat je horen in een eigentijdse rap! In je bordboek vind je alle liedjes (zowel in gezongen als in karaoke-versie).

Droomdans mee met de kinderen in het voorbeeldfilmpje, geef met de klas een heuse circusvoorstelling, of speel met de hele groep het raadspel ‘Wie is het?’ Een variëteit aan speelse introducties, die de kinderen nog enthousiaster aan elk thema laten beginnen!

Enkele van de thema’s van ik lees met hup en aap kunnen gelinkt worden aan de thema’s van Op verkenning. Zo krijgt woordenschatverwerving nog meer kansen.

IK LEES MET HUP EN AAP

OP VERKENNING

1STE TRIMESTER Thema 1: dit ben ik

welkom

Thema 2: sport en spel Thema 3: op de boerderij Sinterklaas (facultatief)

speel je mee?

Thema 4: sprookjes 2DE TRIMESTER Thema 5: feest

ik word groot

Thema 6: samen met mijn vriendjes en vriendinnetjes Thema 7: naar de winkel

later word ik

3DE TRIMESTER Thema 8: dromen Thema 9: circus Thema 10: vakantie (reizen) (facultatief)

joepie, vakantie

Om een gedegen basis te leggen, zijn er voor de eerste 2 thema’s telkens 4 weken gereserveerd. Vanaf thema 3 duurt elk thema 3 weken inclusief de mogelijkheid tot evaluatie. Thema 10 is facultatief.

Samen taal maken

7

ik lees met hup en aap

PREVENTIEVE ZORG EN DIFFERENTIATIE

NOG MINDER UITVALLERS Ik lees met hup en aap en het M-decreet: • aandacht voor preventie, gerichte differentiatie en remediëring, het inzetten van hulpmiddelen en het op maat maken van het gemeenschappelijke curriculum; • mogelijkheden om alle leerlingen, en in het bijzonder leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften, nog beter onderwijs te geven.

Preventieve basiszorg: • pre-instructie (gerichte aandacht voor woordenschat en instructietaal); • verlengde instructie (werkbladen om extra te oefenen); • het hupuurtje (wekelijks een les waarin leerlingen op eigen niveau kunnen werken); • bij het toetsen (voldoende tijd en hulpmiddelen om de toetsen te maken); • remediëring na foutenanalyse (op basis van BHV-model: Basis – Herhaling – Verdieping)g).

Verhoogde zorg: • verlengde instructie (extra leesbladen voor in de klas én voor thuis); • hupuurtje (remediërende oefeningen, zowel voor in als buiten de klas); • digitale ondersteuning (extra oefeningen op Bingel) • inslijpen van de letters (individueel lezen met de leerlingen door klas- en/of zorgleerkracht); • compenserende maatregelen (ruimte voor afspraken op schoolniveau rond compenserende maatregelen, zoals extra tijd, uitschakelen tempodruk, enz.); • dispenserende maatregelen (aangepaste inhoud op Bingel).

AANBOD OP MAAT VOOR ALLE NIVEAUS Uitbreiding van zorg: • compenserende ICT-middelen (bingeloefeningen - ook met voorleessoftware); • inschakelen van externe hulp (revalidatiecentrum, een logopedist, enz.); • alternatieve toetsen voorzien (via www.bingel.be).

Ondersteuning van de zorg in ik lees met hup en aap: • een duidelijke, organisatorische structuur (elke lesweek is er één lestijd voorzien om te differentiëren, zowel remediëring als uitbreiding); • bij de start van het daaropvolgende thema wordt er opnieuw een hupuurtje voorzien om te remediëren na de foutenanalyse van de toetsen; • hupuurtjes in de verschillende thema’s (gevarieerde opdrachten die de leerlingen zelfstandig kunnen oplossen); • ‘oefenbladen voor thuis’ (die ook in de les ingezet kunnen worden); • leessets: 30 boekjes met leuke en gevarieerde verhalen. en);

LEESSET A

a Sanoma company

ISBN 978-90-306

562717

-7243-2

www.vanin.be

Invulling op Bingel: • elk boek kan digitaal gelezen worden met auditieve ondersteuning; • voor het lezen van het boek: inoefenen van de moeilijke woorden en bekijken van de nieuwe woordenschat; • na het lezen leuke verwerkingsopdrachten.

68189 BOX_LEESS

ET A_BUITEND

OOS_NEW.indd

1

LEESSET B

LEESSET A a Sanoma company

ISBN 978-90-306-7244-9

562718

www.vanin.be

7/09/16 10:28

LEESSET B

8

68190 BOX_LEESSET B_BUITENDOOS_NEW.indd 1

DIGITALE ONDERSTEUNING EN HULPMIDDELEN

EEN VARIËTEIT AAN MODERNE HULPMIDDELEN HET BORDBOEK: • interactieve hulpmiddelen die de leerkracht kan inzetten tijdens de instructie aan de klas en tijdens de verlengde instructie aan de zorgleerlingen; • hulpmiddelen voor het oefenen en automatiseren van letters, lettergroepen en woorden; • alle leerlingenmaterialen interactief bij standaardoefeningen (bv. klik het juiste woord aan, pop-ups, sleep naar de juiste plaats …); • alle correctiesleutels voor de werkbladen; • het muzische: drama, liedjes, dans; • letterfilmpjes; • luisteroefeningen link vanuit leeswerkschrift; • de leestafel met de opbouw van letters en clusters.

EXTRA MATERIAAL IN HET BORDBOEK: • • • •

de woordenmaker (een variant op de letterschuif met omklapbare letter- en clusterkaartjes); de digitale klanken- en letterposter (spelling, sleep de klank/letter op de juiste plaats); digitaal flitsen van letters, lettergroepen en woorden op 3 snelheden; de oefenboeken leesrijtjes (heel veel extra woordrijtjes, bruikbaar voor alle niveaus).

Bordboek

Samen taal maken

9

ik lees met hup en aap

DIGITALE ONDERSTEUNING EN HULPMIDDELEN

DE LEESLESSEN BLIJVEN LEUK, SPANNEND EN UITDAGEND BINGEL: • Oefenmateriaal per sleutelwoord en/of per thema. Het uitgangspunt is dat er voor elke oefening in het leeswerkschrift ook een bingeloefening wordt voorzien, bijvoorbeeld: visuele discriminatie, auditieve discriminatie, begrijpend lezen en luisteroefeningen; • de woordenmaker met audio-ondersteuning; • de letterschuif met audio-ondersteuning; • De differentiatiemodule: na het ingeven van de toetsresultaten ontstaat er een differentiatievoorstel op maat van elke leerling. De differentiatiemodule put uit een grote database met oefenmateriaal om zowel online als op papier gericht te oefenen; • inslijpen van de letters (individueel lezen met de leerlingen door klas- en/of zorgleerkracht); • compenserende maatregelen (ruimte voor afspraken op schoolniveau rond compenserende maatregelen, zoals extra tijd, uitschakelen tempodruk, enz.); • dispenserende maatregelen (aangepaste inhoud op Bingel).

BINGEL RAKET Bingel Raket is een app voor leerlingen en leraren, zowel voor iPads als Android-tablets als Chromebooks.

Met Bingel Raket kunnen leerlingen razendsnel oefenen en leren op de tablet in de klas. Met de leraren-app volgen leraren hun leerlingen op tijdens het oefenen en kunnen ze heel eenvoudig digitaal differentiëren.

Meer informatie: www.bingelraket.be.

De leerling scant de pagina in het leeswerkschrift ...

10

... en komt automatisch bij de bijhorende oefeningen in Bingel.

De leerkracht kan tijdens het oefenen de leerlingen goed opvolgen en hulp bieden waar nodig.

LETTERGROEPLEZEN

AAN DE SLAG MET LETTERGROEPEN EN NIET LANGER SPELLEND OF

om

RADEND LEZEN 1

Tijdens het werken met ik lees met hup en aap neem je de leerling als het ware aan de hand om samen met o m . m hem ‘verder te springen’.

Met het lettergroeplezen geef je de leerling de basis door betekenisvolle tweeklankclusters (‘om’, ‘af’, enz.) en functionele eenheden (bv. ‘il’, ‘es’) te automatiseren. De betekenisvolle clusters zijn als sleutelwoorden in ik lees met hup en aap geïntegreerd. De functionele eenheden vloeien daar vanzelf uit voort. Je gaat . men met letters aan de slag op basis van het o principe . met deze lettergroepen van covariatie. Zo versterk je de connectie tussen letter (bv.’o’) en klank (/o/) binnen het sleutelwoord zelf: ‘om’ -> ‘of’. En je versterkt de lettergroepen (bv. ‘om’) door toevoeging van een letter: ‘om’ -> ‘k om” -> ‘kom’. In ik lees met hup en aap worden al snel de geleerde woordjes toegepast in zinnetjes en grappige tekstjes, waardoor lezen samengaat o . . . met plezierige leesbeleving.

2

om k om kom

om m om mom

om s om som

om t om tom

o

o

om

em

om os op ot

ok on ol

am ee m

ij m aa m

m

m

uit Leeswerkschrift 2

a

n

e

l

ee

t

aa

p

Hoe belangrijk inslijpen ook is, natuurlijk wil je niet steeds dezelfde rijtjes herhalen. Ik lees met hup en WEEK 1 | LES 5 aap geeft je de kans volop te variëren. Uiteraard zit die afwisseling in oefeningen van de leeswerkschriften zelf.

VI_HUP_AAP_LWS2.indd 7 Maar ik lees met hup en aap biedt veel meer. Met de letterschuif of de woordenmaker zijn in principe alle combinaties te maken en dus te oefenen. Er zijn twee oefenboeken met leesrijtjes ter aanvulling op het aanbod in de leeswerkschriften. Het bordboek biedt de mogelijkheid alles uit de leeswerkschriften op een speelse manier te oefenen. En er zijn maar liefst 30 leesboekjes met verhaaltjes die zijn opgebouwd met de tot dan toe aangeleerde clusters en letters.

ij

s

o

m 7 30/06/16 16:51

letterschuif

Samen taal maken

11

iIk lees met hup en aap

MEER DAN EEN AANVANKELIJKE LEESMETHODE

TAALVAARDIGHEID

1

LEZEN

een schoen een school

een schaal een schat

een schaap een schil

een schil een schip

2

• Aanvankelijk voortgezet lezen • Begrijpend lezen • Toegepast lezen Met het gebruik van ik lees met hup en aap weet je dat je je leerlingen motiveert, ze op een gefundeerde manier stapje voor stapje verder brengt in het leerproces en ze meegeeft dat lezen iets plezierigs is. Je leert ze kritisch naar teksten te kijken en die te begrijpen. Je biedt het aan in speelse, creatieve vormen. Je hebt de zekerheid dat de aspecten van de domeinen ‘technisch lezen’ en ‘begrijpend lezen’ aan bod komen en meer dan voldoende aandacht krijgen.

ik schil een peer.

schiet op, schaap!

jet gaat naar school.

jan schiet met pijl en boog.

haar huis is schoon.

ik schuil in de schuur.

3

school

LUISTEREN EN SPREKEN

de juf zit op een schaap.

het is de schoen van juf.

de school is een schip.

de boom is scheef.

de school is in een schuur.

juf doet schuim op de neus.

een schaap met een schoen.

het schaap is doof.

1 Wat zie je op de plaatjes? Zet een kruisje.

2 Wat zie je? Zet kruisjes.

Laat je leerlingen genieten van het voorleesverhaal waarmee elk thema begint, of luister samen met hen naar het verhaal op bingel.

Geniet van de fantasievolle, kleurige vertelplaten die de verhalen ondersteunen.

Geef je leerlingen de gelegenheid zich te uiten in een veelheid aan situaties die zich tijdens het werken met ik lees met hup en aap voordoen (navertellen van een verhaal; verhalen afmaken; toneelspelen; beantwoorden van vragen, enz.). Tegelijkertijd werk je aan hun spreektechniek en leer je de leerlingen hun communicatieve vaardigheden te vergroten.

40 WEEK 3 | LES 12

3 Wat zie je? Zet kruisjes.

VI_HUP_AAP_LWS4_new.indd 40

30/06/16 18:10

uit Leeswerkschrift 4

1

2

SCHRIJVEN 3

• Spelling Voor spelling wordt een geïntegreerd aanbod voorzien. De spellinglessen kunnen een eenvoudig (visueel-auditief of auditief) dictee als oefenvorm hebben of vinden een uitgebreidere verwerking in het eerste spellingschrift. Ik lees met hup en aap voorziet voor de rest van het schooljaar een tweede spellingschrift met scheurblok voor herhaling en integratie.

• Creatief schrijven Je leerlingen zullen zelf verhalen willen schrijven. Met ik lees met hup en aap geef je ze daarvoor alle gelegenheid. Je leert hen samenhang en opbouw in hun verhaaltjes aan te brengen zonder hun fantasie en creativiteit te beknotten.

Geniet samen met je klas van de geschreven verhalen als de leerlingen ze voorlezen.

4

dit doe ik.

Wat doe je graag of waar speel je mee als je alleen bent?

Bedenk (samen met de juf of meester) woorden of zinnen die je kunt invullen.

88

WEEK 1 | LES 6

VI_HUP_AAP_LWS6_.indd 8

29/11/16 18:04

uit Leeswerkschrift 6

12

TALENT SLUIT AAN BIJ EN BOUWT VERDER OP IK LEES MET HUP EN AAP.

TAALBESCHOUWING

11

mijn naam is bob.

ik heet bob. hij heet bob.

Binnen ik lees met hup en aap is dit een volledig geïntegreerd domein. Je weet dat je meer dan genoeg aandacht aan taalbeschouwing besteedt, zonder daar de nadruk op te hoeven leggen. Je leert je leerlingen niet alleen nadenken over de manier waarop woorden zijn opgebouwd, je leert hen ook op een speelse manier relaties tussen woorden en zinnen ontdekken, rijmwoorden bedenken en creatief met taal om te gaan.

2

mijn zus is boos.

hij geeft mij een lel. zij geeft mij een lel.

ik zie toos en wies.

wij gaan naar school. zij gaan naar school.

3

2 4

ik val op de stoep.

mijn arm doet pijn. haar arm doet pijn.

ik woon daar met jip.

het is hun huis. het is ons huis.

WOORDENSCHAT

mam zit in de zon.

ze zit in haar tuin. ze zit in zijn tuin.

3

Je leest de themaverhalen voor, maar niet nadat je een aantal onbekende woorden kort hebt toegelicht. Na afloop neem je de tijd om langer bij die woorden stil te staan. De handleiding maakt het je makkelijk door aan te geven welke woorden dit in principe zijn, en hoe je ze kunt omschrijven.

Voortdurend gebruik je samen met je leerlingen taal om te communiceren, betekenis te geven en je te uiten. Al werkend met ik lees met hup en aap breid je de woordenschat van je leerlingen uit en verrijk je hun taal.

ik geef sam een arm. arm in arm gaan ik de laan in. wij teun is ziek. ik geef hem een pil. hij ik zie bas en sam. wij zien mij niet. zij 20 20

WEEK 2 | LES 5

1 Kruis de juiste zin aan.

2 Kruis de juiste zin aan.

3 Omkring het juiste woord.

VI_HUP_AAP_LWS6_.indd 20

29/11/16 18:05

uit Leeswerkschrift 6

SCHRIJFMETHODE Welke methode je ook gebruikt, de schrijflessen in ik lees met hup en aap sluiten er probleemloos op aan. Voor technisch schrijven werkt ik lees met hup en aap in het eerste trimester met de materialen en hulpmiddelen van de schrijfmethodes Karakter en D’Haese.

Alle schrijfsets staan online, ook voor scholen die een andere schrijfmethode gebruiken. Vanaf het tweede trimester schakel je over naar bestaande materialen, gekoppeld aan ik lees met hup en aap die jouw school gebruikt.

schrijfhuisje aap

WWW.TALENTVOORTAAL.BE

Samen taal maken

13

ik lees met hup en aap

NIEUW: LEESWERKSCHRIFT

Het leesboek en het werschrift zijn gecombineerd in een ‘leeswerkschrift’. Voor elk thema is er een nieuw leeswerkschrift. De gebruikers bevestigen de voordelen. De leerling, de leerkracht en de ouders kunnen nauwgezet het leerproces volgen en bijsturen waar nodig. Voor leerlingen werkt een leeswerkschrift erg motiverend en geeft het rust. Op de flappen aan de leeswerkschriften vinden de leerlingen de kernleerstof.

uur

uu

r

huis

h

ui

s

k

i

ik

n

a

an

hout

h

ou

de – je – me – ze – te – we

ik lees met hup een enaap aap op een tak.

t

om

o

m

duif

d

ui

f

jas

j

a

s

vis

v

i

s

wiel

w

ie

l

ze is veel te dun. we zien de bus al. geef je me de koek?

een das om mijn nek.

uk

u

k

boek

b

oe

k

l schuur

e

el

oop

sch

uu

r

uil

ui

l

een kat voor de deur.

loopt loopt

een pen in een doos.

t af

a

f

oog

oo

g

zak

z

a

k

reus

r

eu

aa

o

ui

oo

uu

m

g

r

f

oe

u

d

v

z

h

b

VI_HUP_AAP_LWS2_CVR.indd 2-3

ee t

n

rift 1 va

erksch

leesw

s

ij

l

eu

ou

j

w

sch

ik wuift

aa p

VI_HUP_AAP_LWS3_CVR.indd 2-3

ij

ISBN 978-90-306-7249-4 978-90-306-6673-8

ISBN ISBN 978-90-306-7250-0 978-90-306-6673-8

553709 562723

n we do

Zie je

29/06/16 09:25 VI_HUP_AAP_LWS5_CVR.indd 2-3

n

Ik ben

juf – school – velg

pel op het eind

sel op het eind

bl bl ik blik

welk woord past in de zin?

gr gr aat graat

zw zw ijn zwijn

tr tr oon troon

rim pel rimpel

dek sel deksel

pijn pijnlijk

kn kn ot knot han d hand

wol f wolf

nd

lf

mon d mond

kal f kalf

br br il bril

sn sn oep snoep

kor f korf

sm sm id smid

sp sp ook spook

schr schr oef schroef

fr fr iet friet

www.vanin.be 562727 553709

bus – bussen mat – matten bed – bedden

de ng van ring ring lang

mama

bibber

vrolijk

.

leeswerkschrift van

29/06/16 09:38

29/06/16 09:43

1/12/16 10:22

zacht.

t Mieke.

sluipt

hij dic

hterbi

ge roe pen – ger ge beu ren – geboepen ge raa euren mte – geraam te be den ken lief be slumoei – bedenk iten – en lieflijk moeilijk bes be loft e – bel luiten ofte aai natuur einde h aai natuurl ijk eindelijk Da t is bes haai t gevaar Zij bek tamelijk lijk. ijken de mogelijk foto.

j.

wor m worm rm

wonder wonderlijk hartelijk

ieuw k ieuw kieuw

de nk van bank bank zink

voet + bal = voetbal keel + pijn = keelpijn hand + schoen = handschoen ooi k ooi kooi

oei r oei roei

eeuw l eeuw leeuw

je huis je huisje

hoed met een d lied pad www.vanin.be

ISBN ISBN 978-90-306-7253-1 978-90-306-6673-8

562728 553709

een zaag vier za gen vier zagen

een zaal zes za len zes zalen

een veer drie ve ren drie veren

een beek twee be ken twee beken

1 boek – 3 boeken 1 pijp – 5 pijpen 1 kans – 2 kansen

ik lach – wij lachen ik roep – wij roepen ik gooi – wij gooien

een boot vijf bo ten vijf boten

een koor tien ko ren tien koren

ge klinkt als de

be klinkt als de

ge bit gebit

be roep beroep

een muur acht mu ren acht muren

een stuur elf stu ren elf sturen

een li ter een liter

een gi taar een gitaar

woorden met ver

dit benenik themathema: 6: vriendjes vriendinnetjes VI_HUP_AAP_LWS8_CVR.indd 2-3

hek s heks ks

ik port koen port

Zelf vra

gen ma

fl fl uit fluit

web met een b web rib

leeswerkschrift 1 van

st st uur stuur

pr pr uik pruik

kl kl uif kluif

leeswerkschrift 8 van

Wie ?

Wat

www.vanin.be

www.vanin.be

ditwinkel ben ik thema 7:thema: naar de

thema: ben ik thema 8:dit dromen

ISBN ISBN 978-90-306-7254-8 978-90-306-6673-8

ISBN ISBN 978-90-306-7255-5 978-90-306-6673-8

562730 553709

leeswerkschrift van 1/12/16 10:27 VI_HUP_AAP_LWS9_CVR.indd 2-3

562732 553709

leeswerkschrift van 5/12/16 16:30

beug el beugel

leeswerkschrift 9 van www.v

ISBN 978-90 -306-7 -306-6 256-2 673-8 56273 55370

39

anin.be

borst el borste l

thema: ben ik thema dit 9: circus

leeswerkschrift van 9/12/16 14:24

22/12/16 10:50

leesw

erksch

them tha em 10 a:: di vatka bent nieik

? kruim el kruime l dremp el dremp el

Hij ma g mee naa Ik kam mijn haa r de winkel . r met een bo rstel.

rift van

Leeswerkschriften 1-10

De flappen voor en achter bevatten de belangrijkste leerstof en de lettergroepen die in het leeswerkschrift aan bod komen.

De leeswerkschriften van ik lees met hup en aap bieden weloverwogen strategieën • voor het leren lezen: door o.a. de keuze van de sleutelwoorden en de vaste structuur, • om de aandacht van de leerlingen te richten: door o.a. het gebruik van ondersteunende pictogrammen, het gebruiken van bepaalde letters in kleur en het plaatsen van kadertjes rond letters, woorden en oefeningen, • om de leerlingen te motiveren: door o.a. leuke tekstjes, strips, vervolgverhalen, aansprekende illustraties …, • om krachtig taalvaardigheidsonderwijs te geven: door een evenwichtige aandacht voor alle taaldomeinen.

14

ken.

Bas zit in Wie zit de klas. in de kla Waar s? zit Ba s?

De juf zingt een lied.

ver haal verhaal

ik ril – wij rillen ik bak – wij bakken ik zit – wij zitten

leeswerkschrift van VI_HUP_AAP_LWS7_CVR.indd 2-3

vor k vork rk

dadelijk

dun – dunner wit – witter gek – gekker

ver f verf rf

ISBN ISBN 978-90-306-7252-4 978-90-306-6673-8

VI_HUP_AAP_LWS6_CVR.indd 2-3

fees t feest st

de letter dubbel dik – dikke rot – rotte nat – natte

hoog . vers hoed hij heeft een op zijn hoofd. huis het brood is heel

lin t lint

bang,

agt hij

Woorden met lijk op het eind

ijs – kip – ei

ten t tent nt

? zegt

gzaam

56272 55370

562726 553709

leeswerkschrift van

en? vra

die kat

Heel lan

247-0 673-8 -306-7 -306-6 978-90 978-90 19 ISBN ISBN

welk woord hoort er niet bij?

ik lees hij leest

ik kust mam kust

thema: themadit 5: ben feestik

ISBN ISBN 978-90-306-7251-7 978-90-306-6673-8

en?

Wat gaa

leeswerkschrift van

www.vanin.be thema 4: sprookjes thema: dit ben ik

deze zinn

562724 553709

6 09:22

29/06/1

rift va

erksch

ik ril hij rilt

ik viert loes viert

leeswerkschrift 1 van

www.vanin.be thema 3:thema: op de boerderij dit ben ik Hoe klinken

thema thema: 2: sportdit enben spelik leeswerkschrift van VI_HUP_AAP_LWS4_CVR.indd 2-3

leesw

anin.be

www.v

s

leeswerkschrift 1 van www.vanin.be

bennikik dittbe a:di a 1: them them

553709 562722

roept ik roept zij roept

hij wuift

een sok aan een voet.

leeswerkschrift 1 van www.vanin.be ISBN 978-90-306-7248-7 978-90-306-6673-8

e

ie

oept roept

ik kijkt zij kijkt

s

een muis bij zijn hol.

p

ijkt kijkt kijkt

ik loopt zij loopt

wink el winkel snork el snorke l

MATERIALEN VOOR DE LEERLINGEN

Voor de leerlingen: • • • • • • • • •

10 leeswerkschriften (1 per thema) 2 spellingschriften 1 scheurblok spelling Schrijfset D’haese Schrijfset Karakter Handpop hup Woordenmaker Letterschuif 2 oefenboeken leesrijtjes

Voor de leerkracht: • 10 handleidingen (1 per thema, in katernen per week) • Beloningsstickers • Stempels

Leesset

Voor de klas: • • •

• • • •

Klaspop hup Klaspop aap Klassikale platen en kaartenset (onderdelen ook los verkrijgbaar) - Klassikale wandplaten - Klassikale woordkaarten - Klassikale structureerkaarten - Klassikale letterkaarten - Klassikale clusterkaarten Vertelplaten (6 per thema) Klanken- en letterposter met magnetische letters en klanken 2 leessets (elk 15 titels, 5 exemplaren per titel) BiB-BoX Vierkant - eerste leerjaar

Wandplaten

Letterschuif

Digitale ondersteuning • Bingel Max • Bingel Plus Kijk voor meer informatie op www.ikleesmethupenaap.be/digitaal.

Vertelplaten

Samen taal maken

15

DE KRACHT VAN IK LEES MET HUP EN AAP • Leerlingen lezen sneller en beter • Lees-taalplezier voor de leerlingen • Alle leerlingen kunnen mee door de preventieve en zorgbrede aanpak • Optimale digitale ondersteuning van leerling en leerkracht • Wetenschappelijk onderbouwd

WIL JE MEER LEZEN OF OP DE HOOGTE BLIJVEN VAN DE VERNIEUWINGEN? Surf naar www.ikleesmethupenaap.be.

WENS JE DE MATERIALEN VAN DEZE METHODE TE BEKIJKEN? Vraag dan een beoordelingspakket aan via www.ikleesmethupenaap.be/ beoordelingspakket of via de klantendienst: basisonderwijs@vanin.be.

EEN PRESENTATIE OP SCHOOL? Neem gerust contact op met de educatief adviseur van je regio.

Je vindt de contactgegevens op www.ikleesmethupenaap.be/EDA.

Uitgeverij VAN IN, Nijverheidsstraat 92/5, 2160 Wommelgem / 571416