Bogen om Det pædagogiske læringscenter

INDLEDNING

4

Skoleblogs – hvad er det?

5

Hvad er PLC-­‐portalen?

6

i praksis – sider, kategorier og indlæg

12

Plugins – de centrale byggeklodser

15

Widgets – visuelle og interaktive brikker

19

Den blå fugl letter dit arbejde

21

Skoletube og PLC

22

Embedwizard: vores grafiske troldmand

23

MindMeister-­‐plug-­‐in

24

E-­‐bøger og digitale reoler

25

Hundredvis af boganmeldelser

26

Facebook – mød brugerne hvor de er

28

PLC på smartphones og iPads

30

Tema: Lovlige materialer

32

Undervis i Creative Commons

34

Brug portalen som et fagligt stillads

38

Qr-­‐mærker bemærkes

40

Årets gang på portalen

45

INDLEDNING At stille tidssvarende undervisnings-­‐ og læringsmidler til rådighed for både elever og personale. At fungere innovativt og formidlende. At være et inspirerende og kul-­‐ turformidlende læringsmiljø. At give mulighed for at indsamle, bearbejde og formid-­‐ le informationer. Kort sagt, at gå fra et skolebibliotek til et virtuelt tidssvarende pædagogisk lærings-­‐ eller servicecenter er, hvad dette hæfte giver dig muligheden for at realisere.

Et læringscenter er både et fysisk og et virtu-­‐ elt rum for formidling og vejledning.1 Dette hæfte giver en introduktion til LærITs Pæda-­‐ gogiske LæringsCenter portal også kaldet PLC-­‐portalen. Intentionen er at give skolebib-­‐ liotekarer, IT-­‐vejledere og skoler en mulighed for at repræsentere skolens Pædagogiske læringscenter på nettet og på en tidssvarende måde, der også imødekommer forventninger om brug af nye medier, videndeling og kolla-­‐ boration.

I hæftet præsenteres ikke blot nogle tidssvarende rammer for formidling og vej-­‐ lending, men også et koncept for videndeling og kollaboration. Et koncept der inddrager såvel bibliotekarer og it-­‐vejledere som fagudvalgsformænd, kollegaer og elever.

At skabe sammenhæng og overblik i et stadigt større landskab af digitale ressour-­‐ cer og tjenester, nye bøger, digitale materialer og vejledninger kræver ny tænk-­‐ ning, inddragelse af tidssvarende værktøjer til vidensformidling og et solidt vir-­‐ tuelt fundament, der også kan interagere med de sociale medier, som udgør en større og større del af elevernes, lærernes og forældrenes virkelighed.

1 Hansen, Jens Jørgen Læremiddellandskabet fra lærermiddel til undervisning, Akademisk forlag 2010 4 2 Hansen, Jens Jørgen Læremiddellandskabet fra lærermiddel til undervisning, Akademisk

SKOLEBLOGS – HVAD ER DET? Svaret er ikke entydigt – men det rigtige svar er, at skole-­‐ blogs er alt det, som du vil, at det skal være. Skoleblogs er som en kasse legoklodser, hvor kun din kreativitet sætter grænsen for hvilke typer af online og virtuelle læringsmil-­‐ jøer, du kan bygge.

I stedet for at bygge modeller, som med legoklodserne, så bygger du på SkoleBlogs ”læringsmiljøer”. Et læ-­‐ ringsmiljø kunne f.eks. være et ”Pædagogisk læringscen-­‐ ter”. Vælger du at bygge et pædagogisk læringscenter (PLC-­‐portal), så får du alle de rigtige klodser stillet til rådighed og en videovejledning, som viser dig nøjag-­‐ tigt, hvordan du skal sætte klodserne sammen. Vejledningen guider dig altså trin for trin, klip for klip igennem opbygningen af din PLC-­‐portal.

Fordelen ved at bygge efter en videovejledning er, at du kan skræddersy det, du bygger til lige præcis det behov, som du har. Selv om vejledningen måske vælger den grønne farve, så bliver du samtidig gjort opmærksom på, at du sagtens kan vælge den røde, hvis det passer dig bedre. Så selv om du bygger efter en videovej-­‐ ledning, så er der plads til variationer, nuancer og personliggørelse, og det er vigtigt, når man snakker om miljøer til læringsprocessor.

Hele skoleblogs systemet bygger på det verdensomspændende open source sy-­‐ stem Wordpress. Wordpress var i sit udgangspunkt et system til blogs, men har siden 2003 udviklet sig til et verdensførende system, som bruges af blandt andre New york Times, Samsung, Wall street journal, Ford, CNN, Nykredit, Københavns universitet, mange mange andre og nu også af dig.

På Skoleblogs er alt på dansk, skræddersyet til undervisningen og du logger ind med dit uni-­‐login. Alt sammen uden at gå på kompromis med de værktøjer og den fleksibilitet og effektivitet, som Wordpress er blevet verdensberømt for.

Hundrede tusinder af programøre, designere og webudvikler arbejder hele tiden på at forbedre systemet, finde på nye features og designe lækre brugergrænsefla-­‐

5

der. Derfor kan SkoleBlogs igennem tusindevis af plugins, widgets og themes være lige præcis den læringsarena, som du ønsker dig.

HVAD ER PLC-­‐PORTALEN? PLC-­‐portalen er en forkortelse for ”Det pædagogiske læringscenters portal”. Alle skoler kan oprette en portal. Portalen giver mulighed for at repræsentere lærings-­‐ centeret virtuelt på nettet.

Portalen gør bibliotekarer, IT-­‐vejledere, lærere og elever i stand til at samles og samarbejde om formidling og videndeling, og samtidig er portalen læringscente-­‐ rets digitale repræsentation på nettet. Det er let at kommunikerer i billeder, lyd, video og tekst samtidig med, at læringscenteret via portalen bliver i stand til at koble viden med social interaktion ved hjælp af det indbyggede kommentarsy-­‐ stem, kobling til facebook, twiter , Rss-­‐feeds og andre sociale netværk og web 2.0 teknologier.

Skoler har altså mulighed for at oprette en portal til det pædagogiske læringscen-­‐ ter og udnytte alle nutidige kommunikationsformer såsom billeder, video, lyd, tekst, animationer osv.

6

PLC-­‐portalen kommunikerer i et sprog, som elever og forældre kan genkende fra deres hverdagsfærden på nettet. Det bevirker, at portalen bliver nem at ”invitere indenfor”.

SÅDAN KOMMER DU I GANG Har du abonnement på LærIT? Så har du adgang til at bygge alle læringsarenaer på skoleblogs og selvfølgelig også PLC-­‐portaler. Find dit uni-­‐login frem, og så er vi i gang….

Log ind på skoleblogs.dk med dit uni-­‐login. Herefter vælger du ”Byg et lærings-­‐ center”.

Udfyld formularen med angivelse af url-­‐adresse, som er den adresse, du taster i browserens adressefelt, når du vil tilgå siden. Herefter vælger du det, som skal være overskriften på din nye portal; ”Læringscenteret på DK skole” eller andet.

Klik opret og du er i gang. Svære er det ikke.

Nu har du fået åbnet kassen til alle herlighederne og byggeklodserne, nu skal tingene blot sættes sammen på den rigtige måde. Det er nu at ”tegningen”, som i det her tilfælde er en videovejledning, skal i brug. Derfor kan du åbne en ny fane i din browser og gå ind på www.laerit.dk. Her kan du finde videotitlen; ”Det pædagogiske læringscenter”.

I denne videotitel kan du se, hvordan portalen virker, hvordan den sættes op, samt få nogle gode tips og tricks til, hvordan du kan viden-­‐

7

dele, interagere og samarbejde med dine kollegaer, eleverne og resten af Dan-­‐ marks pædagogiske læringscentre.

ORGANISERING AF VIDEN OG VIDENDELING Skolebiblioteket eller læringscenteret tiltænkes i stadigt større grad en rolle som omdrejningspunkt for pædagogisk udvikling på den enkelte skole. Det kræver, at man tager skridtet væk fra udelukkende at være et sted for forvaltning af materia-­‐ ler. Opgaven rummer nu også formidling i form af vejledning i, systematisering af og erfaringer med lærermidler. At kunne formidle det, kræver inddragelse af brugerne og strategier for videndeling.

FORMIDLING, ROLLER OG RETTIGHEDER Med så stort et ”lærermiddellandskab” ligger der en stor opgave i at karakterise-­‐ re, kategoriserer, skabe systematik og overblik. Der ligger også en opgave i at videregive erfaringer med brug af lærermidlerne i praksis, og den opgave kan bibliotekarer og IT-­‐vejledere ikke løse alene. Derfor inddrages både bibliotekarer, it-­‐vejleder, lærere og elever aktivt. Alle tiltænkes en rolle i forhold til at formidle på PLC-­‐portalen. Portalen er derfor ikke kun et arbejdsværktøj, men lige så me-­‐ get en strategi for formidling og videndeling i et stadig større og mere differentie-­‐ ret læremiddellandskab. Følgende er en mulig måde at organisere portalen på således, at de aktive får de rigtige roller, og så formidlingen sker mest optimalt.

Med udgangspunkt i Jens Jørgen Hansens model ”Læremiddelformidling”2, kan der oplistes fire formidlingsopgaver:

Kursus formidling

Vejledning

Læremiddeldesign

Pædagogisk opgaver

Info formidling

Best-­‐practice formidling

2 Hansen, Jens Jørgen Læremiddellandskabet fra lærermiddel til undervisning, Akademisk forlag 2010

8

Info-­‐formidling Handler om at kunne systematisere og formidle hvilke typer af læremidler, der findes. Hvad er det for et læremiddel, og hvor findes det? På PLC-­‐portalen kan info-­‐opgaven løses af f.eks. biblio-­‐ tekaren eller fagudvalgsforman-­‐ den i f.eks. dansk ved at lave et indlæg om læremidlet. Det kunne f.eks. være om tjenesten ”Animo-­‐ to”. Indlægget kan rumme en beskrivelse af Animoto og en henvisning til, hvor tjenesten kan findes. Der kan også indlejres et eksempel på en film lavet med Animoto. For at systematisere læremidlet, kan indlægget kategoriseres under ”præsentations-­‐ værktøjer” og måske tagges med ”funktionelt læremiddel”. Kategorier og tags vender vi tilbage til.

Kursusformidling Hvad kan Skoleblogs i kraft af sit design tilføre din undervisning? Det kan være et spørgsmål, som IT-­‐vejlederen, skolebibliotekaren eller en kyndig lærer vil kunne formidle på portalen. Læreren kan f.eks. lave og indlejre en screenrecording, der gennemgår fordelene ved en online logbog lavet på skoleblogs, og efterfølgende opliste potentialerne f.eks. sammenlignet med logbogen i skoleintra. Indlægget kan kategoriseres under ”læringsrum” og tagges med ”funktionelle” lærermidler.

Vejledning Jeg skal undervise i 2. Verdenskrig i 8. Klasse, hvad gør jeg? Det kan være det spørgsmål, som en skolebibliotekar kan hjælpe med via portalen. Gængse og til-­‐ bagevendende emner kan leve dynamisk i indlæg på portalen. Indlæg kan rumme linklister, oplistning af ressourcer, henvisninger og andre kan bidrage med for-­‐ slag og erfaringer fra praksis via kommentarer til indlægget. Det kan være kolle-­‐ gaer på skolen, der bidrager, men også kollegaer fra andre skoler og kommuner har mulighed for at bidrage i kommentarfeltet under indlægget.

Best-­‐practice Portalen rummer så mange kommunikationsværktøjer, at det er nemt at formidle lærers erfaringer og undervisningsforløb. Erfaringerne og forløbende kan nemt kategoriseres og sættes i system via kategorier og tags. Der ligger en opgave i at få lærerne til at italesætte og sprogliggøre de erfaringer, som de har gjort sig, men

9

processen kan være berigende for formidleren, da respons og kommentarer nemt kan inddrages og virke motiverende for den enkelte. Skolebiblioteket har en op-­‐ gave i at finde ildsjæle, der ”tør” gå i front. Videndeling er mindst lige så berigen-­‐ de for den, der deler. ”Ved systematisk at indsamle og opfordre til at sprogliggøre erfaringer med brug af læremidler kan læringscenteret være med til at opbygge en kultur for videndeling på en skole.”3

Der er ingen tvivl om, at værktøjerne og muligheder for organisering kan imøde-­‐ komme de krav, som stilles til et moderne pædagogisk læringscenter. Det kræver aktiv inddragelse af brugerne, en systematik og en strategi for at komme i gang. I det følgende skal det derfor handle om, hvordan modeller og intentioner udføres i praksis. For hvordan systematisere og formidler man egentlig på PLC-­‐portalen?

NÅR DU FORMIDLER PÅ PORTALEN På PLC-­‐portalen kan du via UNI-­‐login oprette alle de brugere, som du har lyst til.

Du kan oprette både lærer og elever fra din egen skole, men også lærer og elever fra andre steder i landet. Brugerne tildeles roller og rollerne er med til at definere hvilke rettigheder brugeren har. I nedenstående model er et overblik over sam-­‐ spillet mellem rollerne, og giver samtidig en oversigt over en måde at organisere videndelingen på således, at alle har mulighed for at komme til orde.

3 Hansen, Jens Jørgen Læremiddellandskabet fra lærermiddel til undervisning, Akademisk forlag 2010

10

Rollen som administrator vil typisk blive tildelt bibliotekarer og IT-­‐vejledere, som har til opgave at oprette funktioner i form af plugins og widgets, men som også tager et overordnet ansvar for at organisere og systematisere indholdskate-­‐ gorier, tags og faste sider.

Redaktører har, som titlen benævner, en redaktionel rolle i forhold til at vedlige-­‐ holde en kategori og dens underpunkter. Det kunne f.eks. være, at man satte fag-­‐ udvalgsformanden i dansk til at administrere kategorien dansk og dens underka-­‐ tegorier.

Forfattere skriver indlæg til de enkelte kategorier. Måske skriver matematiklæ-­‐ reren i første klasse om et godt matematikforløb og udgiver det under kategorien ”Matematik”. Eller måske skriver historielæreren om et spændende nyt tidslinje-­‐ værktøj, som han har fundet på nettet, og udgiver det under kategorien ”web 2.0 værktøjer”.

Bidragydere kan skrive indlæg til kategorier, men kan ikke få indlæggende of-­‐ fentliggjort, før en radaktør eller forfatter har godkendt indlægget. Det vil typisk være elever, som får tildelt rollen som bidragyder. Der er ingen forskel i rettighe-­‐ der mellem en bidragyder og en forfatter andet end, at bidragyderens indlæg først bliver offentlig, når indlægget er godkendt.

11

I PRAKSIS – SIDER, KATEGORIER OG INDLÆG Alt formidling på PLC-­‐portalen er opdelt. Indhold udgiver man enten på faste sider, eller i indlæg, som udgives under kategorier. Hvert indlæg kan endvidere tagges og kommenteres.

Sider – det faste indhold Alt indhold på portalen er organiseret i enten faste sider eller indlæg. Faste sider svare til en statisk side på en hjemmeside, hvor du kan udgive indhold, som selv-­‐ følgelig kan redigeres, men som normalt ikke ændre sig ofte. Det kunne være en side med åbningstider, præsentation af portalen eller andre generelle informati-­‐ oner. Sider ligger øverst i den sorte menulinje på PLC-­‐portalen.

Faste sider

Kategorier – organisere indlæg Kategorier kan man betragte som sektioner i en avis. I hver sektion er der artik-­‐ ler, som på PLC-­‐portalen hedder indlæg. Kategorierne kan oprettes af administra-­‐ torer, og kan findes i den nederste hvide del af menuen. Kategorier kan have un-­‐ derkategorier. Der kunne f.eks være en kategori der hed ”Godt læsestof” og den kategori kunne så have underkategorier a la ”Fantasy”, ”Pigebøger”, ”Sci-­‐fi” eller andet. Der kan oprettes lige så mange kategorier, som der er behov for, og kate-­‐ goriernes primære funktion er at systematisere og organisere alt det, der formid-­‐ les i indlæg på portalen.

Kategorier

12

Indlæg – indeholder indhold Alt hvad du udgiver under en kategori indeholdes i et indlæg. Ethvert indlæg kan have sin helt egen overskrift, og kan udgives under flere forskellige kategorier, hvis det er relevant. Når læreren skriver om et undervisningsforløb, når eleven laver en boganmeldelse eller når IT-­‐vejlederen oplyser om et nyt web 2.0 værktøj fundet på nettet, så sker det alt sammen i indlæg. Indlæg kan rumme både tekst, lyd, billeder, video og alle mulige andre former for formidling. Du kan indsætte video fra youtube, tegneserier fra SkoleTube, billeder du oploader eller måske lydstykker fra din mobiltelefon. Alt skriveriet foregår i den indbyggede editor, og det er også via editoren, at du henter video, lyd, billeder og andet fra andre tjene-­‐ ster ind i indlægget. Inden indlægget udgives bestemmes hvilken eller hvilke kategorier indlægget skal ligge i, og så tagger man indlægget med et ”Tag”.

Tags er emneord Indlæg sorteres i kategorier, som kan sammenlignes med faste sektioner i en avis, men udover at organisere og systematisere indlæggende ved at ”kategorisere” dem, så kan indlæggende også systematiseres via ”nøgleord/emneord” – også kaldet ”Tags”. Dansklæreren skriver om et undervisningsforløb i dansk, hvor lærermidlet MovieCut på skoletube blev brugt til at lave et rapnumre i 8. Klasse.

Han udgivet indlægget under kategorierne; ”Nyt til fagene” og ”Dansk”, men da

13

MovieCut er et online videoredigeringsprogram, som også kan bruges til meget andet en Rap og i mange andre fag end dansk, så ”tagger” han også indlægget med; ”Videoredigering” og ”online program”. På den måde vil budskabet om bru-­‐ gen af MovieCut også nå alle dem, som ikke er dansklærere, men som sagtens kunne drage fordel af de ting, der står i indlægget om MovieCut. Tags er altså emneord eller nøgleord, der kan påhæftes indlæg – uanset hvilken kategori, de er udgivet under.

Kommentarer – dynamik, feedback og motivation Under hvert indlæg er det muligt at kommenterer det indhold, som er udgivet. I princippet kan alle kom-­‐ menterer på de indlæg, som bliver udgivet på PLC-­‐portalen.

En forældre eller en bruger som ikke er tilknyttet portalen kan godt skrive en kommentar, men kommentaren bliver ikke udgivet, før den godkendes af en re-­‐ daktør eller en administrator. Kommentering af indlæg gør, at indholdet forbliver aktuelt, fordi kommenteringen ofte indeholder spørgsmål, perspektiveringer, sammenligner og andet.

Kommentarer skaber dynamik og interaktion på sitet, og så er det meget motive-­‐ rende for forfattere, bidragydere, redaktører og administratorer at få feedback og spørgsmål på det, der kommunikeres i indlæggende.

Det kan være svært at få kommunikationen i gang til at starte med, men en god idé er, at opfordre aktører på portalen til at skrive 2 kommentarer til andres ind-­‐ læg, hver gang de selv udgiver et.

Det behøver blot at være en anderkendende kommentar til vedkommendes udgi-­‐ velse, men efterhånden som flere deltager, stiller spørgsmål og bliver inspireret, så vil hele samtaler fylde sitet under de enkelte indlæg, og spørgsmål, svar og perspektiveringer vil bidrage til den samlede vidensmængde og videndeling på PLC-­‐portalen.

14

PLUGINS – DE CENTRALE BYGGEKLODSER Selv om PLC-­‐portalen bygges efter en skabelon, så kan funktionaliteten udvides, ændres og tilpasses i præcis den retning, som passer til læringscenterets behov. Alt sammen foregår via ”plugins”, som er de helt centrale byggeklodser på SkoleBlogs.

Lige som du udvider funktionalitet på din telefon eller iPad med apps, så udvider du funktionaliteten på PLC-­‐portalen med plugins.

Helt centralt for fleksibiliteten på skole-­‐ blogs er muligheden for at udvide funkti-­‐ onaliteten på det site, man bygger. I sekti-­‐ onen plugins kan du tænde og slukke for funktionaliteter på PLC-­‐portalen. Ønsker du f.eks. at lave en kontaktformular, hvor brugerne via portalen kan stille spørgs-­‐ mål til personalet på det pædagogiske læringscenter, så kan du tilføje den funk-­‐ tionalitet ved at tænde for pluginet; ”Kontaktform”. Du har så mulighed for at opsætte din egen kontaktformular.

Alle plugins har deres egen vejledning og videoinstruktion på: http://skoleblogs.dk/category/nye-­‐plugins I sektionen for plugins har du også mulighed for at se, hvilke plugins du bruger lige nu, og hvilke der ikke er aktive. Gå ind i dit kontrol-­‐ panel. Vælg menuen ”Plugins”. I oversigten har du mulighed for at sortere på ”aktive” og ”inaktive”. Den tilhørende vejledning på http://skoleblogs.dk/category/nye-­‐plugins guider dig igennem brugen af pluginet. Det er også på skoleblogs, at du kan spørge om yder-­‐ ligere udvidelser til jeres Portal. Du er meget velkommen til at skrive, og efterspørge funktionalitet. Vi giver ingen garanti, men hvis du har tænkt tanken, så er der næsten altid én anden, der har efterlyst det samme tidligere og med flere tusinde udviklere, så er funktionen måske allerede lavet, og så vil vi selvfølgelig gøre den tilgængelig for dig. I de følgende afsnit gennemgåes en mængde centrale plugins.

15

RSS-­‐FEEDS DET M ODERNE POSTBUD

RSS står for Really simple syndication. Du er sikkert støt på de mange ikoner rundt om på nettet, som ofte fremstår i orange med tre buer. Ikonet indikere, at det er muligt at abonnere på noget. Du kan abonnere på blogs, på wikier, på ny-­‐ heder fra DR og et hav af andre ting. PLC-­‐portalen er også udstyret med Rss-­‐feeds.

Hvis du f.eks. er interesseret i at holde øje med, hvad der foregår under kategori-­‐ en ”dansk” på jeres PLC-­‐portal, så kan du tegne et abonnement på kategoriens Rss-­‐feed. Abonnementet betyder, at du altid vil få tilsendt det nyeste indlæg un-­‐ der den kategori i det øjeblik, hvor det er udgivet på portalen. For at du kan abonnere, så skal du selvfølgelig have en postkasse, hvor de ting du abonnere på kan smides i. Postkassen kan man få gratis utroligt mange steder, men den bedste postkasse på nettet er Google reader. Den kan du gratis oprette her på www.reader.google.com Portalens indbyggede Rss-­‐reader PLC-­‐portalen har også sin egen indbyggede Rss-­‐læser. Den gør Portalen i stand til at abonnere og vise nyheder fra andre sider, blogs, Wikier eller måske fra andre PLC-­‐portaler i kommunen eller rundt om i landet. Den indbyggede læser kan abonnere på flere forskellige nyhedsfeeds, og vise dem frem for de brugere, der besøger din portal. På den måde kan din PLC-­‐portal blive fodret med indhold, som du ikke selv har skrevet, men som er relevant for dem, som besøger portalen.

Du kan f.eks. abonnere på kategorier på materialeplatformen, på nyheder fra UVM, på LærITs videovejledninger og meget meget andet. Alt sammen er det med til at gøre din portal mere relevant og interessant, uden at du selv skal gøre ret meget for at lave indholdet. Du finder de indbyggede læsere i sektionen for ”Widgets” i kontrolpanelet på din PLC-­‐portal.

16

INTEGRATION I SKOLEINTRA M ED RSS

Der ligger en væsentlig opgave i, at gøre lærer, elever og forældre opmærksomme på det indhold, som formidles via PLC-­‐portalen. Et sted hvor lærere, elever og forældre i forvejen bliver gjort opmærksomme på ting fra skolen er i SkoleIntra.

Derfor er det en rigtig god idé at give plads til det indhold, som kommer fra det pædagogiske læringscenter direkte i Lærerintra, elevintra eller forældreintra. Det kan gøres med nogle enkelte klik via Rss-­‐feeds. SkoleIntra har sin egen indbygge-­‐ de Rss-­‐reader/nyhedslæser, der gør skoleintra i stand til at abonnere på PLC-­‐ portalen, kategorier fra PLC-­‐ portalen eller endda på tags fra PLC-­‐portalen. Opsætningen er enkel, men kan gøres på flere måder.

De meget specifikke og mål-­‐ rettede nyheder Opret tags på PLC-­‐portalen for hvert modul i skoleintra. Et for lærerintra, et for elevintra og et for forældreintra. På den måde kan du, ved at tagge dine indlæg med henholdsvis forældreintra, elevintra eller lærerintra mål-­‐ rette hvilke indlæg, der bliver vist i hvilke moduler. Du sætter det op på følgende måde:

17

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Log på som administrator i SkoleIntra adminàindstillingerànyhedstjenester.

Opret en ny nyhedstjeneste og indsæt url-­‐adressen til de feeds, som hen-­‐ viser til de tre forskellige tags, som du oprettede på PLC-­‐portalen.

Url-­‐adressen på dine feeds finder du ved at gå ind i kontrolpanelet på PLC-­‐portalen, klikke på rullelistepilen ud for ”Indlæg” og her vælge me-­‐ nupunktet ”indlægstags”.

I oversigten over dine indlægstags, skal du føre musehånden henover overskriften på dit tag, og vælge ”Vis” i den menu, som fremkommer un-­‐ der overskriften.

Så ryger du ud på forsiden af din plc-­‐portal og i adressefeltet i din brow-­‐ ser kopiere du adressen og sætter den ind i url-­‐feltet ovre i skoleintra, hvor du opretter nyhedstjenenster.

Når du har sat adressen ind, så skal du tilføje følgende; /feed .

Samme procedure følges, når du opretter de to andre nyhedstjene-­‐ ster i skoleintra. Når nyhedstjene-­‐ sterne er oprettet, kan du trække dem frem i henholdsvis LæreIntra, ElevIntra og ForældreIntra ved at vælge at vise nyhedslæseren på forsiden i de enkelte moduler. Løs-­‐ ningen her minder om den måde, som SkoleIntra lader dig bestemme, hvor du vil vise de ting, du udgiver.

Forskellen er, at du i stedet for at sætte et flueben, som i SkoleIntra, bare skal vælge indlægstagget, når du udgiver dit indlæg.

18

WIDGETS – VISUELLE OG INTERAKTIVE BRIKKER Widgets er elementer, du kan sætte ind og trække rundt på dit site. På PLC-­‐portalen kan du f.eks. indsætte nyhedslæsere, videokanaler, links, oversigt over seneste kom-­‐ mentarer, seneste indlæg og meget meget mere.

PLC-­‐portalen er udstyret med en lang række af widgets, der kan vise indhold i enten højre side af portalen eller i bunden. Du kan selv sammensætte, hvad der skal vises i højresiden og i bunden ved at trække widgets ind, fylde dem med indhold og placere dem, som du har lyst. Du finder alle widgets i kontrolpanelet under Udseen-­‐ de og her vælge Widgets.

Få en relevant nyhedsstrøm fra f.eks. Emu`en.

Emu`en tilbyder Rss-­‐feeds fra en lang række af kate-­‐ gorier; dansk, indskolingen, matematik mm. For at få nyhedsstrømmen ind på din PLC-­‐portal og vise den for dine brugere, kan du bru-­‐ ge portalens Rss-­‐widget.

Vis og afspil videofilm fra din videokanal på skoletube f.eks i portalens højreside via Tekst-­‐widget. Det giver liv på din portal, og selv om videokanalen ligger på skoletube, så vil den opfattes som en integreret del af din PLC-­‐portal for dine

19

brugere. Du kan f.eks. vise boganmeldelser, elevprojekter, rundvisninger på PLC og meget meget andet.

Du kan oprette en linkliste via Links-­‐widget. Her kan du vise relevante links i forskellige kategorier. Links og linkskategorier opretter du i kontrolpanelet under menuen ”Links”.

Vis Facebook social plugin som en widget. Her kan brugerne tilmelde sig PLC-­‐ portalens Facebook side, og få vist hvem af vedkommendes venner på Facebook der allerede er ”venner” med PLC-­‐portalen. (mere om Facebook senere) Udover ovenstående kan du også vise; arkiver over indlæg, seneste indlæg, sene-­‐ ste kommentarer, kalender, nyeste indlæg, nyeste kommentarer, søgefelt, tag-­‐ clouds og meget meget mere. Widgets på din Portal sørger for sammenspillet mellem din portal og andre relvante sites på nettet. De er nemme at oprette, kræ-­‐ ver ingen vedligeholdelse og dødsens vigtige for den oplevelse, du giver brugerne, når de kommer til din portal.

Hedensted kommunes PLC-­‐portal

20

DEN BLÅ FUGL LETTER DIT ARBEJDE Med den blå fugl på værktøjslinjen er det blevet nemt at koble egne medieproduktioner fra Skoletube sammen med vores blog.

Fuglen åbner Skoletube i Skoleblogs. Begge værktøjer er lavet af Lær IT, og en af tankerne bag disse er, at de skal kunne ”snakke sam-­‐ men” og at det dermed skal være naturligt at færdes mellem det skriftlige og multi-­‐ modale arbejde; det skal være nemt at samle, udgive og præsentere sit arbejde.

Denne tanke går også igen i PLC-­‐portalen.

Det skal gerne være enkelt og logisk at bruge it. IT skal være en løftestang for at nå længere, blive klogere og lære at lære på flere og andre måder end vi traditio-­‐ nelt kender det.

Et par steder på Skoletube og Skoleblogs har vi forsøgt at lægge nogle løsninger ind som skal støtte denne tanke. Det er fx som vi kigger på senere, i forbindelse med qr-­‐tags at Skoletube automatisk laver et mærke til os i stedet for, at vi selv skal til at lave det.

Sådan har vi også gjort det med embedkoderne, disse koder som man skal kopie-­‐ re fra mediets hjemmeside, fx Skoletube, YouTube, Vimeo eller et af de utallige andre steder, men da vi forestiller os at en stor del af indholdet på Skoletube også med tiden vil blive omtalt i et blogindlæg, ville det være et tilbagevende ekstra arbejde at skulle flytte rundt med disse koder.

Løsningen er den lille blå fugl på vores visuelle4 værktøjslinje. Så i stedet for at vi selv skal baske med embedkoder, breder den blå fugl sine vinger ud over begge tjenester og forbinder dem enkelt og logisk.

4 Værktøjslinjen har to visninger, en visuel som er vist herover, og så en html-­‐visning, som

giver adgang til de rå html-­‐koder. Html-­‐visningen anvendes, når der skal indsættes em-­‐ bedkoder.

21

Når den blå fugl vælges, åbner der et vindue ind over skærmen, hvor alle vores medieklip fra Skoletube er vist. Herefter kan vi så klikke på mediet, som vi vil have indsat. Det betyder altså, at vi ikke behøver at åbne for både Skoletube og Skoleblogs for at kunne kombinere medier og tekst på vores blog.

EGNE MEDIER – BLÅ FUGL Den blå fugl hjælper os kun med at indsætte vores egne medier. Er det ikke det, skal vi bruge andre metoder, enten embedde mediet som sædvanligt, eller vi kan, som vi skal se på om lidt, også bruge den lille grafiske troldmand; vores Embedwizard.

SKOLETUBE OG PLC Lad os lige kaste et lille blik på nogle af de mange værktøjer som også PLC kan få glæde af på Skoletube.

Tiki-­‐Toki; et utroligt tidslinjeværktøj, hvor flere brugere kan samarbejde. Brug det til fx forfatteroversigter eller lidt mere avanceret som et værktøj der viser alle PLC-­‐portalens blogindlæg. Dermed bliver tidslinjen også en sideoversigt for jeres portal. GoAnimate; et animationsprogram med tegneseriefigurer som vi kan styre og give stemmer med enten egne optagelser eller skrevne replikker. Brug figurerne i GoAnimate til at præsentere jeres nyheder eller informationer. Den lille figur kan så blive en gennemgående figur på jeres film efterhånden som flere kommer til, og dermed laver vi en lille maskot for læringscentret. Animoto; flotte præsentationsfilm med dine billeder, tekst og filmklip. Saml billederne fra et forfatterbesøg til en kort og indbydende film. Pixton; tegneserieværkstedet, er oplagt til reklamer for nye bøger, vejledninger til hvor eleverne skal låne og aflevere bøger, til vejledning om at finde rundt i faglitteraturen etc. Endelig så kan I også med fordel samle jeres medier i en kanal. Sæt evt. en minivideoplayer ind på portalen sådan at I kobler tingene sammen for brugeren.

22

EMBEDWIZARD: VORES GRAFISKE TROLDMAND Med EmbeWizard kan vi med ganske få klik indsætte indhold fra fx Skoletube, Youtube, Flickr, Wikipedia, Jamendo, Wikimedia med flere direkte ind på vores PLC-­‐portal. Dermed bliver det utroligt nemt at håndtere eksternt indhold uden, at vi skal have flere browsere eller faner åbne og uden at vi skal kopiere diverse embedkoder.

Hvis der er noget en blog er god til i forhold til mange andre skriftlige værktøjer, er det at kombinere tekst med mange forskellige medier. Et almindeligt tekstdokument kan indeholde et billede, og hvis læser dokumentet elektronisk kan vi også linke til hjemmesider i teksten, men her stopper mulighederne for dokumentet så også. Anderledes rigt kan det blive på en blog, hvor vi nemt kan indsætte billeder, links, film og musik, eller lægge interaktive afstemninger og kommetarfelter ind.

Det er samtidig utroligt vigtigt, at vi indsætter medier i vores blogindlæg, for det ligger også lidt i forventningen til en blog hos læseren, at man får mere end en tekst-­‐oplevelse ved at læse en blog. Med den grafiske troldmand, som du tænder for ved at vælge den lille tryllestav på den visuelle værktøjslinje, har vi nærmest alt hvad vi kan ønske os af medier lige ved hånden.

Troldmanden dukker op nederst i vores skærm, hvorefter vi skriver vores søgeord. Herefter kommer resultaterne, sorteret efter medietype (video, billeder, musik eller artikler) og vi kan herefter klikke på det medie vi er interesserede i, for at se et eksempel og derefter linke fra eller indsætte i vores indlæg, og så slutte af med at lukke for troldmanden igen, og skrive videre.

Troldmanden har endda styr på ophavsretten for den vælger fx kun musik fra Jamendo og henter film fra Skoletube, henter billeder fra fx Wikimedia og artikler fra Wikipedia, så også på den måde får både et lovligt og et rigt indhold til rådighed. Tænder du for CC mærket til venstre for søgefeltet begrænses søgningen endda yderligere sådan at det kun er CC-­‐licenseret indhold der vises.

23

MERE INFORMATION Den lille grafiske troldmand, Embed Wizard, kan en række andre ting, end vi har været omkring her. Disse muligheder er gennemgået på vores Skoleblog-­‐blog. Her finder du både en beskrivelse, men også en videovejledning, der gennemgår mu-­‐ lighederne. www.embedwizard.dk

MINDMEISTER-­‐PLUG-­‐IN Her ser vi på et tredje plug-­‐in til vores portal, nemlig det MindMeister-­‐plug-­‐in, der gør det muligt at indsætte et af dine mind maps direkte ind i en side eller et indlæg med et enkelt klik.

Mind maps er utroligt velegnede til at lave et overskueligt og imødekommende visuelt kort over en stor mængde informationer. Derfor er mind maps også veleg-­‐ nede til at formidle meget af læringscentrets viden og ressourcer. Vi ser i andre afsnit på hvordan mind maps kan vise vej til lovlige materialer, kan give overblik over materialer om et emne fx Christian d. IV, og vi har kigget på hvordan temauger, projekter og emner bliver endnu stær-­‐ kere ressourcer, når de bliver samlet i ét overskueligt katalog, sådan som vi gjorde i afsnittet med vikingerne.

24

Når du vil indsætte et mind map på en side eller i et indlæg på PLC-­‐portalen, væl-­‐ ger du bare det lille lyserøde ikon på din værktøjslinje. Så kommer du til din over-­‐ sigt over mind maps direkte på Skoleblogs, og dermed er du kun ét klik fra at kunne udgive et spændende blogindlæg på portalen om jeres vikingeressourcer.

Et mind map med fx læringscentrets ressourcer til vikingeforløb ændres med tiden. Nye materialer kommer til, andre går i stykker eller bliver forbrugt. Derfor skal mind mappet selvfølge-­‐ lig også opdateres. Det klarer du selvfølgelig inde i MindMeister, men det smarte i den forbindelse er, at blogindlægget med det indsatte mind map om vikinge-­‐ temaet, jo altid viser det aktuelle mind map. Derfor bli-­‐ ver mind mappet på PLC-­‐portalen automatisk holdt op-­‐ dateret, når du tilpasser mind mappet.

E-­‐BØGER OG DIGITALE REOLER E-­‐bøger giver en lækker læseoplevelse ved skærmen af ellers helt almindelige dokumenter. Da vi jo ligeså godt kan gøre alt hvad vi kan for at gøre oplevelsen så god som muligt, er e-­‐bøger bestemt også værd at kigge på.

I vores videokursus om e-­‐bøger og digitale reoler på PLC-­‐portalen5, kigger vi på hvordan vi fx med den gratis tjeneste Issuu har nogle utrolige muligheder for netop at lægge e-­‐bøger og digitale materialesamlinger frem.

5 www.laerit.dk/e-­‐boger-­‐og-­‐digitale-­‐reoler/

25

Ud over at vi på denne måde kan lægge enkelt dokumenter frem på en imøde-­‐ kommende måde, kan vi også samle flere dokumenter til en e-­‐reol, og på den måde lave en nyttig samling vejledninger som brugerne kan finde direkte på vo-­‐ res portal.

Endelig så er det også muligt at aktivere et Issuu-­‐plug-­‐in på Skoleblogs, som giver dig mulighed for at koble tingene sammen på endnu en smart måde. Med dette plug-­‐in kan du nemlig uploade dit pdf-­‐dokument til din blog, og derefter få det præsenteret som hvis du havde embeddet det fra Issuu. Med dette plug-­‐in forbin-­‐ der vi nemlig vores blog med vores Issuu-­‐konto, og hvad vi fx uploader af doku-­‐ menter på bloggen bliver også automatisk lagt ind på Issuu. Altså bedre forbin-­‐ delse mellem de værktøjer vi bruger og mindre arbejde med at hente embedko-­‐ der fra Issuu.

HUNDREDVIS AF BOGANMELDELSER Boganmeldelser er noget helt særligt. Det er en måde at fortælle andre om en bog man selv har været glad for at læse. Det er en afleveringsopgave for eleverne, der har læst en bog og de færdige boganmeldelser kan være en ressource til at skabe en ekstra oplevelse omkring bøgerne på hylden.

I dette afsnit skal vi derfor kigge på dels, hvordan vi og eleverne kan producere boganmeldelser, og vi skal kigge på hvordan vi kan integrere boganmeldelser på vores PLC-­‐portal.

Eleverne kan nemt lave boganmeldelser. De kan fx bruge lydstudiet Myna på Sko-­‐ letube og her indtale deres boganmeldelse. De kan bruge GoAnimate til at lade en lille figur fortælle os om bogen. De kan tage deres mobiltelefon eller iPad og opta-­‐ ge et filmklip med Skoletube appen installeret. De kan bruge deres webcam og lave en film ved computeren eller de kan lave en kort genfortælling som en tegne-­‐ serie. Når det er lavet som medie lægges det i læringscentrets kanal på Skoletube så at det automatisk dukker op i den lille widget på forsiden.

Derudover kan det være hyggeligt at lade nogle elever være gæstebloggere. Her kan de fremlægge egne boganmeldelser og give gode råd til læselysten.

26

EMBED FRA NETTET Skoletube, YouTube og Bogtube er tre oplagte steder at finde boganmeldelser, foredrag og interviews. Da disse mange filmklip jo kan indsættes i vores portal, er du kun et klik fra at kunne bygge ekstra oplevelser ind i det at læse bøger og få inspiration til læsningen.

På alle tre tjenester kan du dermed finde et filmklip der kan fortælle brugeren om netop en bestemt bog eller forfatter. Ved at lægge disse film ind på vores portal, giver vi eleven mulighed for at finde inspiration og møde bøger på andre måder end ellers.

Uanset hvilken tjeneste du finder filmen på, vil en sikker arbejdsmetode være at embedde klippet. På YouTube vælger du ”Del” under filmklippet, og herefter vælges indlejring, og et par tilpasningsmuligheder byder sig. De forvalgte indstillinger her er fine. Kopier herefter kodestumpen,.

På BogTube er det mindst ligeså enkelt; under filmklippet står der direkte ”Em-­‐ bed videoen”. Kopier teksten i kassen her.

På Skoletube er det som på YouTube under ”Del” at du finder embedkoden. Ko-­‐ pier også embedkoden her.

Med en kopieret embedkode, uanset fra hvilken tjeneste, går du ind i det indlæg eller den side du vil indlejre mediet i, og vælger værktøjslinjen HTML øverst til højre. Finder det ønskede sted og sætter embedkoden ind. Når det er gjort kan du sagtens arbejde videre med indholdet med den visuelle værktøjslinje tændt.

27

FACEBOOK – MØD BRUGERNE HVOR DE ER Facebook er p.t uden tvivl de fleste elevers foretrukne sociale medie. Det gælder faktisk også forældrene og tilmed mange lærere. Her bør de også kunne møde sko-­‐ len og det pædagogiske læringscenter.

Der kan være overvejelser at gøre sig, inden man beskæftiger sig med Facebook i et klasseværelse, men en ting er sikkert, det er dér mange bruger meget af deres online tid i uformelle sammenhænge. Derfor er det et rigtig godt sted at være repræsenteret, hvis man gerne vil dele de ting, som foregår på Det pædagogiske læringscenter. Det er et godt sted at henvende sig til forældre og elever, da de alligevel er der, men også fordi det på Facebook er nemt at deltage i en kommuni-­‐ kation omkring Læringscenterets materialer og indlæg.

Der er flere forskellige måder at udnytte Facebook effekten til at få gjort opmærk-­‐ som på Det pædagogiske læringscenters indlæg og materialer.

Få en Facebook like knap på dine indlæg Du kan via et plugin få en ”Facebook like knap” ind på alle dine indlæg på PLC.

28

Det betyder, at brugere der læser indlæg på PLC-­‐portalen kan trykke på knappen, og når de trykker, så vil der på deres egen facebook væg blive gjort opmærksom på, at de kan lide en af indlæggende, og der vil fra deres facebook væg blive linket til indlægget. Det betyder også, at alle dem, som på Facebook er venner med ved-­‐ kommende der trykker på knappen, vil blive gjort opmærksom på indlægget og måske selv besøge indlægget på PLC-­‐portalen ved at trykke på linket ovre på Facebook. Like-­‐knappen er nem at indsætte på indlæggende. Det eneste du skal gøre er at aktivere pluginet ”Facebook integration”, og så vil samtlige indlæg med et trylleslag blive udstyret med en ”Like-­‐knap”.

Opret en gruppe eller fanside Du har selvfølgelig også mulighed for at rykke helt ind på Facebook med din PLC-­‐ portal. Du kan oprette grupper og fan-­‐sider på Facebook. En fan-­‐side kan du op-­‐ rette ved at besøge dette link; http://www.facebook.com/pages/create.php og følge den meget visuelle guide, som facebook har lavet.

Når fansiden eller gruppen er oprettet, kan du promovere den på din PLC-­‐portal.

På den måde kan interesserede følge med i alle de aktiviteter du foretager dig på din gruppes eller sides væg. Du kan opslå billeder, linke til indlæg, stille spørgs-­‐ mål, oprette afstemninger og meget meget mere på siden eller gruppen.

Facebook er som sagt et rigtigt godt sted at møde sine brugere aktivt. Du kan være helt sikker på, at en vis procentdel af dem er repræsenteret der.

29

PLC PÅ SMARTPHONES OG IPADS PLC-­‐portalen er bygget til at blive vist på Iphones, iPads, Android og andre smartphones. Men ud-­‐ over at kunne vises på mobile devices, så kan du også oprette og redigere indhold med de medføl-­‐ gende apps.

Kompatibel visning på phones og tablets Indholdet på din PLC-­‐portal kan nemt tilgåes via tablets og smartphones sådan, som du kan se det i billedet til højre. Der findes dog et plugin, som gør det mere intuitivt og overskueligt at tilgå portalen fra smartphone eller mobiltelefon.

Pluginet hedder ”WPtouch”, og kan aktiveres i menuen under plugins. WPtouch pluginet detekter selv, om det er fra en mobiltelefon, at brugeren besøger sitet, og hvis det er, så bliver layoutet lavet om, og vist som på billedet her til højre.

Det tilpassede layout gør det nemmere for touch phones at navigere rundt på sitet, uden at gå på kompromis med indhold og features. Der findes en lang række indstillings muligheder på selve pluginet. Mulighederne gør dig i stand til selv at vælge farver, indstille hvilke kategorier der skal vises, om tags skal vises og forfatternavne skal vises og meget meget mere. Du har den fulde kontrol med WPtouch pluginet. Udover WPtouch pluginet, så kan du også aktivere pluginet ”Wordpress mobile edition”. Pluginet gør det samme som WPtouch, nemlig at lave visningen om på dit site, når det besøges af mobile devices. Forskellen på WPtouch og Wordpress mobile edition er, at Wordpress mobile kun træder i kræft, hvis den telefon dit site besøges fra, ikke er en touch telefon. Det hele sty-­‐ res automatisk. Det eneste du skal gøre er at aktivere de to plugins.

30

Opret indlæg, billeder og lyd med iPad/iPhone App

Wordpress til iOS app SkoleBlogs og PLC-­‐portalen bygger på Wordpress. Det betyder at du kan bruge alle de Apps i App-­‐store, som er kompatible med Wordpress, og vi har selvfølgelig lavet det sådan, at du kan logge på din App med dit UNI-­‐login.

Med App´en kan du oprette og skrive indlæg, oprette kategorier, indsætte billeder og video fra din kamerarulle på din iPad eller iPhone. App`en er gratis og kan hentes i App-­‐store ved at søge på Wordpress.

31

TEMA: LOVLIGE MATERIALER Ophavsretten er kommet for at blive – rigtig længe endda. Men dette gamle spøgelse bliver kun en skygge af sig selv, når vi først får lært at finde viden og værker udgivet under åbne licenser, fx Creative Commons. Her har vi som pædagogisk læringscen-­‐ ter en særlig forpligtelse til at være et godt eksempel, en vejviser, en støtte og ikke mindst et læringscenter. Hvordan den opgave kan løses, kigger vi på her.

HVAD MENES MED LOVLIGE MATERIALER? Som udgangspunkt er alle værker beskyttet af ophavsret, og hvis vi ikke selv har produceret et værk, skal vi have ophavsmandens tilladelse: ellers krænker vi ophavsretten.

Det kan være svært at finde ophavsmanden i et globalt internet, og mindst ligeså svært at få aftalt med vedkommende, at man må bruge det pågældende indhold på ens hjemmeside. Men uden aftale – ingen tilladelse.

Med Creative Commons har ophavsmanden mulighed for at lave en enkel og tyde-­‐ lig aftale omkring brugen af sit værk, og ved at lægge denne Creative Commons licens sammen med værket, er der lavet et smidigt redskab til at andre kan bruge værket, og måske bygge videre på det og anvende det i andre situationer, alt af-­‐ hængigt af hvilke licenser ophavsmanden har benyttet. Vi er altså fri for at spørge om lov først, for ophavsmanden har allerede svaret.

Hvis vi opfylder licensbetingelserne, er vi altså juridisk dækket ind, og vi kan trygt forvente at vores adfærd hverken giver sure miner eller sagsanlæg til os, eleverne eller skolen. Det er det, vi mener med lovlige materialer.

32

Da omfanget af værker, der bærer en Creative Commons-­‐licens, er langt over 400 millioner, kan vi roligt sende eleverne på nettet efter disse materialer og forvente, at de kan finde et fagligt tilfredsstillende indhold.

Det eneste problem for eleverne er, at de ikke ved hvad Creative Commons er. De kender ikke de gode steder på nettet til at finde lovlige materialer og endelig så er de heller ikke for skrappe til at kildeangive. Så det er disse tre opgaver, vi står med i skolen og måske ikke mindst med på det pædagogiske læringscenter.

Derfor vil vi her i de næste afsnit kigge på, hvordan vi dels kan være et godt for-­‐ billede med vores PLC-­‐portal, dels hvordan vi kan støtte med værktøjer fx links-­‐ samlinger eller mind maps, og ikke mindst hvordan vi med bare 4 gange 10 mi-­‐ nutter kan give eleverne en grundlæggende indføring i brugen af Creative Com-­‐ mons.

LICENSÉR JERES PORTAL Vi kan for det første starte med at give vores portal en tydelig Creative Commons licens.

Du kan lave sådan en licens, ved fx at sætte en footer ind på PLC-­‐portalen. (Ud-­‐ seende > Widgets) Her kan man blot sætte teksten ”Indholdet på denne blog er udgivet under CC:BY med mindre andet er angivet.” Eller du kan gå ind på Creati-­‐ veCommons.dk og vælge ”licensér”, og efter en kort guide kopiere en stump html-­‐ kode, som du kan sætte ind i tekstfeltet i din footer, sådan som det er gjort på billedet herover.

BYG OMRÅDE OP MED LOVLIGE MATERIALER Jeres PLC-­‐portal er et oplagt udgangspunkt for elever og lærere at søge informa-­‐ tion, derfor er det også naturligt at lægge information om lovlige materialer her.

Vi skal med andre ord have bygget en viden om lovlige materialer op på vores portal, som eleverne kan gå ind og anvende fremover. Til det formål er det oplagt at lave en kategori fx ”CC materialer” som trækkes ind i jeres navigation, fx som en underkategori til menupunktet ”Til eleven”.

33

Lav fx et indlæg med de kursusmaterialer, som vi omtaler om et par sider, et ind-­‐ læg med mind mappet ”Find lovlige materialer” eller lav indlæg med små skærm-­‐ optagelser, der viser, hvordan du besøger de enkelte ressourcesider på nettet, fx Flickr, Jamendo, Archive, Librivox m.fl. Mulighederne er mange, og du kan måske blive inspireret af den måde, vi har lavet det på ccplc.skoleblogs.dk under Eleven.

Endelig vil det være en god idé at lave mind maps med de temaer, som eleverne hyppigt arbejder med, og hvor alle punkter i mind mappet linker hen til lovlige materialer, der kunne være nyttige for arbejdet med netop dette tema. Det ser vi mere på i det næste afsnit ”Brug portalen som et fagligt stillads”.

GÅ FORREST MED KILDE-­‐ OG LICENSANGIVELSE PLC-­‐portalens centrale omdrejningspunkt på forsiden, er slideren hvor billederne løbende skifter og reklamerer for de seneste blogindlæg. Her vil det også være oplagt, at vi skriver kildeangivelsen tydeligt på disse billeder, sådan at eleven altså både ser reklamen for vores blogindlæg, men også ser et godt eksempel på en tydelig og korrekt kildeangivelse.

Du kan se mere om at lave flot grafik til PLC-­‐ portalen, og om hvordan vi laver tydelige kildeangivelser i videokurset Grafik på PLC6. På videokursets side kan du også hente en stor samling billeder, der netop passer til slideren på jeres portals forside, og derved have lidt kortere til mål.

UNDERVIS I CREATIVE COMMONS START MED JERES KOLLEGER Læringscentret kan, med fire små kurser a 10 minutter, lære eleverne om Creati-­‐ ve Commons og dermed give eleverne en vigtig it-­‐dannelse. Det er en dannelse, som skolen skal give eleverne på linje med færdselslære, læsning og alt andet, og en oplagt opgave for PLC at gøre sig selv uundværlig omkring. Men inden læ-­‐ ringscentret hjælper eleverne, kan det være en god ide at klæde lærerne på først.

6 www.laerit.dk/grafik-­‐pa-­‐plcbloggen

34

UNDERVIS PÅ BIBLIOTEKET I CREATIVE COMMONS LICENSERNE Fire uger a 10 minutter er alt hvad der skal til!

Der er kun fire symboler, som eleverne skal lære. De er enkle at forstå og tydelige at kende fra hinanden, og hvis ”du” (henvendt til eleven) lærer disse mærker at kende er der 300.000 sange til dig i belønning, 200 millioner billeder og millioner af tekster, bøger, hjemmesider og film.

Første gang gives denne belønning i udsigt, og de fire symboler introduceres for eleverne på 5 minutter.

Ugen efter repeteres de fire symboler. Du viser en hjemmeside fx Flickr eller Jamendo, hvor I sammen kan se at et eller flere af de fire symbo-­‐ ler er vist sammen med værket.

Tredje uge er det tid til at vise hvordan, og (ikke mindst) hvor på PLC-­‐portalen og på nettet, at de kan finde hjælp og links til cc-­‐licenserede mate-­‐ rialer. Her introduceres siden ”Lovlige materia-­‐ ler”, som er beskrevet på næste side, for elever-­‐ ne.

Fjerde og sidste gang er det kildeangivelser, der skal fokuseres på, sådan at eleverne altså lærer at anvende lovlige materialer i deres egne pro-­‐ duktioner.

Så er eleverne faktisk godt klædt på til Creative Commons. 4 gange 10 minutter giver en digital dannelse, som hjælper dem trygt på vej i både skole og private ærinder på nettet.

Sideløbende med disse korte oplæg kan du give klasselæreren nogle (fiks og færdige) opgaver

35

(som du giver læreren i hånden uden at gøre andet end at printe dem ud fra net-­‐ tet -­‐ se bogens mind map kapitel 5) om Creative Commons, og så hænger aktivite-­‐ terne på PLC sammen med undervisningen i klassen.

BRUG PLC-­‐PORTALEN SOM EN SIKKER HAVN Det er oplagt at gøre PLC-­‐portalen til et udgangspunkt for eleverne, når de skal finde lovlige materialer, eftersom at det nu også er på PLC, at de har lært om disse materialer.

Eleverne kender nu til Creative Commons, men kender måske stadig ikke alle de fine steder på nettet, hvor de kan finde disse millioner af film, billeder, tekster, bøger, lydbøger, artikler, lydeffekter og sange.

Det skal vi hjælpe dem med.

En enkel løsning på denne opgave er at embedde mind mappet ”Find lovlige materialer” (som allerede er lavet af andre) ind på en side med titlen lovlige materialer. Mind mappet er egentlig en stor linksamling til ma-­‐ terialer, sorteret efter medietype. Til hvert link følger en beskrivelse af hjemmesiden, sådan at eleven ved lidt om, hvad man går ind til.

En mere hjælpsom løsning vil være at gå tættere på de enkelte fag, temaer eller emner og fx vise eleven, der kommer på teket og fx skal lave en opgave om Christian d. IV, hvor de kan finde digitale materialer til at støtte opgaven. Også det kan med fordel samles i et mind map, sådan at eleven genkender formen fra det første mind map, som I sikkert viste tidligere til introduktionskurserne på

36

biblioteket. En anden fordel ved at lægge det i et mind map er, at det kan klones, bygges videre på, genbruges i det uendelige, det er nemt at holde ved lige og ikke mindst, så kan det nemt deles med kolleger, fagteams, naboskoler, kommuner og alle andre, der også får brug for at vejlede elever om Christian d. IV. En tredje løsning til at hjælpe eleverne med at bruge disse lovlige materialer er, at vise eleverne de videovejledninger, der direkte henvender sig til dem, om hvordan de kildeangiver. I en række små film i videokurset ”Lovlige materialer i undervisningen7” ser de, hvordan man kan kildeangive i film, billedfortællinger, præsentationer og i tekstdokumenter. Det dækker dem godt ind i forhold til de fleste af de skoleopgaver de laver, og gør at de kommer helt i mål. Det kunne være en fjerde gang a 10 minutter på biblioteket, eller den enkelte film kunne vises på klassen eller for den sags skyld være lektier. Eleverne har jo også adgang til videoarkivet på Lær IT.

MERE INFORMATION Ønsker du mere information om Creative Commons, og hvordan det kan integreres i skolen, så læs vores bog Creative Com-­‐ mons for alle, som du kan hente på www.laerit.dk/cc Her vil særligt kapitlerne 3, 4 og 5 være målrettede dine arbejdsopgaver som formidler og igangsætter. Besøg endelig også det tilhørende mind map til bogen (linket finder du også på www.laerit.dk/cc ), hvor du under kapitel 5 vil finde en lang række undervisningsmaterialer, som direkte kan uddeles og anvendes.

7 www.laerit.dk/lovlige-­‐materialer-­‐i-­‐undervisningen/

37

BRUG PORTALEN SOM ET FAGLIGT STILLADS PLC-­‐portalen er oplagt at benyttet som en ramme for fag, temaer og emner. Det er helt i tråd med det, der allerede foregår på læringscentret, men ved at bygge det ind på vores portal, får vi mulighed for også koblet de digitale værker på vores videns-­‐ bank, vi får mulighed for at koble de fysiske og de digitale værker sammen, og ikke mindst, så kommer vi i et tæt samarbejde med skolens fagteams.

Vi ved, at eleverne arbejder med indianere, sørøvere, cirkus, færdselslære, seksu-­‐ alundervisning, danske dyr, 2. verdenskrig, vikinger, forfatterskaber, Grønland og meget mere i løbet af deres skoletid. Vi ved sådan cirka også, hvornår i skolefor-­‐ løbet at disse emner ligger. Det er gode emner, som bliver brugt flittigt og ikke mindst genbrugt.

Måske har vi af samme grund et par reoler klar med bøger og klassesæt. I kælde-­‐ ren står sværd og skjolde klar til ridderdyste og pandekagepander til forældreda-­‐ gen som afslutning på ugens strabadser.

Alle disse materialer har vi styr på, og kan sørge for at emnerne er spændende og godt støttede af vores materialer. Men dertil kommer også at nogle temaer har deres materialer på nettet, eller har opgaveark og vejledninger liggende på et fællesdrev eller i Skoleintra, eller at vi på skolen har nogle ressourcepersoner, der bærer på en særlig viden eller særlige evner. Her er vores udfordring at få samlet både fysiske og virtuelle materialer ligesom vi har styr på de fysiske. En oplagt løsning på dette kunne være at gøre brug af vores portal og et mind map.

38

Med mind mappet kan vi lave et samlet oversigtskort over hele emnet, både en beskrivelse af, hvad vi har fysisk på hylderne og i kasserne, vi kan samle vejled-­‐ ninger og øvelsesfiler som bilag, vi kan linke til lovlige materialer om emnet på nettet, vi kan linke til en bibliotekssøgning om det pågældende emne, sådan at resultatet er opdateret selv om vores materialesamling til udlån ændres, og ende-­‐ lig, så kan vi linke til film og lydklip på Skoletube med tidligere produktioner fra temaugerne, ligesom navne, email-­‐adresser og telefonnumre på de lokale kræfter vi måtte pleje at trække på også kan noteres her i mind mappet (Det er fx Oles far, der plejer at komme med rafter, når vi har vikingeuge)

39

Mind map og andre ressourcer samles på en side, som dermed bliver jeres anker og værktøj til at sikre synlighed og holde døgnåbent. Dermed kan læreren nemt finde dette mind map, som I har brugt tid på at lave. Det kan læreren så også byg-­‐ ge videre på sammen med jer, for at tilpasse det til netop dette års forløb.

Portalen bliver dermed en indgang til den viden læringscentret rummer, som læreren kan besøge i sin planlægning, og blogindlægget er samtidig en forbere-­‐ delse til det egentlige besøg i læringscentret. I får formidlet jeres materialer sam-­‐ tidig med, at I indirekte giver svar på nogle af de spørgsmål, som brugeren ellers ville søge hjælp til.

Samtidig så skubbes en del af læringscentrets rådgivning ud på nettet og dermed bliver de gode råd nemmere at få fat i. Lærerne kan nu sidde i deres forberedelse hjemme og tilgå jeres materialeoversigt uden, at du behøver at være på lærings-­‐ centret.

QR-­‐MÆRKER BEMÆRKES Qr-­‐tags er små stregkoder som let kan scannes med en smartphone eller en tablet, og bag disse mærker, kan vi i det pædagogiske læringscenter lægge en række ekstra informationer, vejledninger, materialer, inspirationer og hjælp. Dermed kan disse små mærker give læringscentret en ekstra dimension.

40

LÆRINGSCENTRET PÅ MÆRKERNE Hvorfor skal det pædagogiske læringscenter anvende qr-­‐tags? Af flere grunde. Vi skal være det gode eksempel, og fx være det første sted på skolen, hvor elever og lærere kan afprøve potentialet og mulighederne med disse mærker. Vi forvalter en videnssamling og et læringscenter, som skal facilitere med de midler og mulig-­‐ heder vi har (lige ved hånden), og her er det oplagt, at vi også viser hvordan mo-­‐ biltelefonen kan forlænge og forstærke brugerens oplevelse.

Læringscentret skal være sandkassen, hvor nye teknologier tages i brug og prø-­‐ ves af. Samtidig skal vi også gerne være skolens pædagogiske banegård, sådan at hvad der arbejdes med her, vil flest mulig brugere på skolen have mulighed for at opleve, undres over og få hjælp til at lære. Så også af hensyn til skolen som lærende organisation er det oplagt, at vi lægger lokaler til og rummer aktiviteter, som hele sko-­‐ len kan nyde godt af og lære noget af.

MÆRKERNE TÆNDER PLC-­‐PORTALEN Det er helt oplagt også at bruge disse qr-­‐tags som henvisninger til jeres portal, enten til forsiden, for at de kan få det store overblik, eller du kan vælge at lave qr-­‐ tags, der peger på bestemte undersider og blogindlæg på portalen.

Har I fx lavet en side med et fagligt stillads om vikinger, så er det jo oplagt at sæt-­‐ te et qr-­‐tag, der peger hen til denne side, sammen med de fysiske materialer.

Dermed giver vi brugerne direkte kendskab til vores materialeoversigt, og med dette link i hånden kan de jo indirekte bruge deres mobiltelefon som en ”indkøbs-­‐ liste” til at se hvilke andre bøger om dette emne, som de også bør have med.

HVOR SKAL VI SÆTTE MÆRKERNE Det korte svar er; alle de steder, hvor du ville kunne fortælle noget til låneren, eller hvor du har svaret på de spørgsmål, som brugerne ofte stiller. Alle de steder, hvor du gerne vil sige noget om læringscentret eller materialet.

41

SÅ NEMT SOM AT BESØGE SKOLETUBE Der er mange steder man kan lave disse qr-­‐tags, fx qrcode.kaywa.com, og endda steder, hvor du kan have overblik over din samling af mærker, fx delivr.com, men endnu nemmere end at skulle lave disse mærker, er det jo hvis mærkerne lavede sig selv. Det gør de på Skoletube, hvor alt hvad der udgives af film og lydoptagel-­‐ ser automatisk får lavet et lille qr-­‐tag, som man kan hente eller printe ud. Dermed er hele det tekniske spørgsmål pillet ud af processen og vejen fra ide til produkt forkortes. Så hvis jeres elever fx har lavet en lydmontage om en kendt forfatter, så er det bare at gå ind på lydklippet på Skoletube. Vælg ”del” under afspilleren, og så enten udskrive eller gemme billedet. Herefter kan man så fx give det en forkla-­‐ rende tekst under mærket (det er hurtigt gjort i et tekstbehandlingsprogram) for så at printe det ud og sætte det som en ekstra information ved forfatterens hylde.

EKSEMPLER PÅ QR-­‐TAGS Boganmeldelse – lyd-­‐ eller filmklip fra Skoletube. Når eleverne alligevel skal lave en boganmeldelse, hvorfor så ikke også lade dem lave anmeldelsen som 1½ mi-­‐ nuts lyd-­‐ eller filmklip. Udgiv det på Skoletube og hent mærket. Sæt mærket bag på bogen og den næste låner har en mulighed for at høre en kammerat fortælle om bogen. Dermed kobler vi altså produktet fra undervisningen ind i vores læ-­‐ ringscenter, og gør elevernes besvarelser til en værdi for kommende lånere.

Lydguide.

Lav en rundvisning på læringscentret som en række små lydklip, som brugeren skal besøge. Lydklip er oplagte, fordi de nemt kan indtales, og man kan selvfølge-­‐ lig skjule, at man læser op fra et manuskript. Lydklippet giver samtidig brugeren mulighed for at se sig omkring, mens du fortæller om stedet, dets indretning, afdelinger for materialer, montre, udstillinger, læse-­‐ krog, faglitteratur, klassesæt og udlån. Mærkerne, der peger på disse små lydklip, kan du sætte op på biblio-­‐ teket og dermed lave en lydguide til brugeren, som samtidig betyder at de kan se sig om mens guiden for-­‐ tæller.

Orienteringsløb.

Jo mere hjemmevante elever og lærere er i det pæda-­‐ gogiske læringscenter, jo mere vil de også få ud af ste-­‐ dets ressourcer. Med den filosofi er det derfor vigtigt, at vi inviterer dem til at komme ind og få oplevelser og

42

hjælp så meget som muligt. PLC-­‐portalen er én måde at gøre det på, mens orien-­‐ teringsløb (som man skal gå) med qr-­‐tags kan være en anden. Ved at lægge små mærker med poster på biblioteket bliver den lille teknologiske leg samtidig til en rundvisning og en søgning. Hvis eleven fx scanner det første mærke og får teksten ”A, gå til tegneserier” så vil de få et bogstav til en samlet kode, samtidig med at de får anvist næste post. Ved tegneserier er mærket måske ”G, gå til Bjarne Reuters hylde”, og så er de allerede i gang med at opdage at forfattere er sorteret efter efternavn og står et andet sted end faglitteraturen.

Orienteringsløb på PLC-­‐portalen.

Når eleverne har forstået ideen med at finde disse qr-­‐tag, er det næste oplagte skridt at du sætter en række mærker ind på jeres plc-­‐portal, som eleverne så også skal finde. Dermed er skattejagten flyttet på nettet, og formålet er at vi får elever-­‐ ne til at undersøge PLC-­‐portalen til bunds. Dermed bliver de bedre til at finde de informationer vi lægger på portalen, hvilket alle i sidste ende vinder ved.

Lydbøger.

En anden oplagt anvendelse af qr-­‐tags er at lave mærker til lydbøger. Der er man-­‐ ge steder på nettet, hvor lydbøger florerer. Der er selvfølgelig de helt regulære lydbøger udgivet af forlagene, som jo ikke må distribueres uden en særlig aftale, men mindre kan måske også gøre det. Der er i hvert fald et par steder på nettet, som kunne være oplagte at kende og give eleverne en oplevelse af. Det ene sted er Klør Konge, hvor der venter os en række fantastiske skøre lydfortællinger til fri

43

download. Et eksempel på hvordan vi kan reklamere for disse rablende lydfortæl-­‐ linger kan du se herover.

Det andet sted er Librivox.org som er en samling ældre bøger (så gamle at deres ophavsret er forældet, fordi forfatteren har været død i over 70 år) oplæst af ama-­‐ tører (som har fraskrevet sig ophavsretten) og som er udgivet under licensen Public Domain, hvilket svarer til at værkerne frit må bruges, men at man stadig skal kildeangive ophavsmanden – altså forfatteren og oplæseren. Men det kan man jo nemt skrive bag på eller under mærket.

Mens vi er ved lydbøgerne, så husk også på at disse lydbøger også kan være en spændende ressource for sproglærerne at arbejde ind i undervisningen. Dermed kan vi både støtte læsningen og sætte fokus på udtale, hvilket igen kan være et godt eksempel, når eleverne selv skal indtale oplæsning af tekster.

Fede apps.

Smartphone og tablets har adgang til en kæmpe verden af små programmer – applikationer eller bare kaldt for apps. Da der er flere apps, end vi nogensinde får overblik over, er det også her oplagt, at vi som formidler og vejleder kommer med bud på nyttige applikationer som eleverne kan have glæde af.

Også her er qr-­‐tags utrolig nyttige, for netop det at finde appen kan være en for-­‐ hindring som mange ikke kommer forbi, og dermed afskæres de nyttig viden. Den forhindring kan vi fjerne med et enkelt qr-­‐tag, der linker ind til applikations side i enten Androids Markedsplads eller AppStore.

44

Herover ser vi et eksempel på en sådan reklame, hvor vi direkte henviser til en lækker applikation fra Jamendo, der samtidig kan inspirere eleverne til at lytte til mere Creative Commons-­‐licenseret musik (se også afsnittet om Lovlige materia-­‐ ler). Den giver direkte adgang til Jamendos svimlende store musiksamling på mere end 300.000 sange. Sange som man ud over at kunne nyde kvit og frit, og for en stor dels vedkommende vil kunne bruge som baggrundsmusik i skoleopgaver og sågar lave en butik og sælge – helt lovligt.

Qr-­‐mærket er her den optimale måde at få flyttet det gode råd over som et instal-­‐ leret program på elevens udstyr.

ÅRETS GANG PÅ PORTALEN Det kan være svært at holde gryden i kog, og holde det samme aktivitetsniveau på PLC-­‐portalen over hele året. Det kan lidt planlægning og et lille fif til forskudt udgi-­‐ velse rette op på.

I kender det måske allerede. Jeres PLC-­‐ portal blev skudt i gang med stor bevågen-­‐ hed og forventning. Man kløede på med krum hals og fik lavet en række blogindlæg og informationer på portalen, som gjorde, at læringscentret vitterligt fik en ekstra dimension. Men langsomt sneg hverdagens mange andre gøremål sig ind på en. Man får ikke rigtigt sat sig ned og arbejdet med bloggen i en periode, og det bliver måske efterhånden lidt til dårlig samvittighed…

Sådan kan det gå, men sådan behøver det slet ikke at gå.

Vi så tidligere på hvordan RSS-­‐feeds kan fodre os med informationer, i afsnittet ”RSS-­‐feeds: Det moderne postbud”, og denne funktion kan fx også bruges til at trække på kollegers PLC-­‐portaler på andre skoler. Dermed kan du koble andres nyheder ind på jeres portal, og på den måde trække velegnet indhold ind til jeres portal. Den mulighed kan også skjule en mindre aktiv periode.

45

En anden mulighed er, at du planlægger indlæggene på din blog, og får udgivelsen af dem fordelt jævnt over året, også selv om skrivningen måtte falde i klumper.

Lad os starte med planlægningen.

Det er vigtigt at planlægge en del af jeres aktiviteter på portalen. Det er måske det halve af arbejdet, at vi ved hvad vi vil med portalen, og at vi får et overblik over de indlæg vi vil komme med over året. Dette overblik kan sikre, at vi ikke bare løber i én retning med vores indlæg, fx at vi kun skriver om nye materialer.

Dernæst kommer at indlæggene kan være sæsonafhængige, sådan at vi i starten af november skal gøre juleaktiviteterne klar, vi blogger om gode feriebøger i de sidste to uger før enhver ferie etc. Endelig er der livet på skolen og på læringscen-­‐ tret, som også skal have sine indlæg; forfatterbesøg, nye materialer, temauger hvor eleverne typisk vil henvende sig for at få hjælp, projektuge, konkurrencer, præsentationer af lovlige materialer, kampagner for lys på cyklen, indlæg om elevernes egne produktioner og afstemninger for at få feedback fra eleverne.

Alle disse ideer skal vi lave lagt ind over året, og når det er gjort, har vi altså en fordeling af indholdet. Det næste er så at få skrevet alle disse indlæg, men ikke mindst at få dem udgivet jævnt. Til det formål er det en kæmpe hjælp at forskyde udgivelsesdagen.

46

HVAD ANDRE ALLEREDE HAR BYGGET Et meget lille udpluk af de portaler, som allerede er oprettet på SkoleBlogs….

Hedensted k ommune – C PU

Læringshuset i L yngby-­‐Taarbaek k ommune

47

Pædagogisk c entral V arde k ommune

Halgård s kole o g S FH

48

Be sl e tk ur s usi PL Cpor t a l e n L æs eme r epåwww. s k ol e bl og s . dk / pl c k ur s us Ri ng : 6 1 6 81 4 2 3