andes.info.ec – 24 junio 2013 Ecuador instruye a 20.000 alumnos de sectores rurales para que rindan la prueba de admisión a la universidad
Ecuador instruye a 20.000 alumnos de los sectores rurales para que rindan la prueba de admisión a la universidad en un programa impulsado por la Secretaría Nacional de Ciencia, Tecnología (Senescyt), que este lunes presentó en una zona rural de la provincia de Loja el plan piloto que beneficiará a estudiantes de tercer año de bachillerato de régimen Costa de El Oro, Azuay, Cañar y Loja. Andrés Ortiz, asesor de la Senescyt, dijo que la mayoría de jóvenes que se inscribe al Sistema Nacional de Evaluación y Admisión (SNNA) son del área urbana. “Sin embargo, con esta capacitación esperamos contrarrestar esta falencia”. La capacitación a los alumnos de 107 colegios de la zona sur la dictarán 100 jóvenes del Servicio Civil Ciudadano, del Ministerio de Relaciones Laborales (MRL). Ellos explicarán qué requisitos deben cumplir para rendir la prueba, información sobre las becas y la alternativa de acceder a los institutos técnicos y tecnológicos. David Juela, alumno del colegio Monseñor Leónidas Proaño, en la parroquia Catamayo, en Loja, calificó como positivo este proceso que culminará el próximo 5 de julio. “Ahora nadie se quedará fuera del sistema y continuaremos estudiando”. Con el plan piloto, la Senescyt capacitará a 20.000 estudiantes hasta finales de este año.
El Comercio – 25 junio 2013 María Isabel Cruz: “IECE se encargará de lo operativo” Se han anunciado algunos cambios. ¿Cuál será el nuevo rol del Instituto Ecuatoriano de Crédito Educativo y Becas (IECE)? La Senescyt y la Subsecretaría de Fortalecimiento del Conocimiento y Becas emiten las políticas públicas, formulan los lineamientos de los programas de becas. El IECE se encargará de lo operativo: firma de contratos, hacer desembolsos, seguimiento académico, entre otros. El presidente Rafael Correa anunció que el Banco del Pacífico intervendrá en el proceso. ¿Será así? En 42 años de vida, el IECE se ha enfocado en otorgar créditos y administrar las becas de la cooperación internacional. Era un ente financiero público, por lo que respondía a la Superintendencia de Bancos y a la Contraloría. Esto a veces traía problemas, había contraposición. ¿Cuál será el cambio? Todo lo que tiene que ver con el aspecto financiero del crédito será manejado por el banco. El IECE se convertirá en la institución que guiará al bachiller, que le informe sobre opciones en Ecuador y el exterior; que le hable sobre cuáles son las carreras que se requieren para el cambio de la matriz productiva. Eso espera de nosotros el Presidente. ¿Cómo funcionarán? Los procesos serán automatizados, con una metodología parecida a la del Biess, la precalificación se hará en línea. Así se reducirá la necesidad de desplazamiento del usuario de sus provincias a Quito. En septiembre, la colocación de nuevos créditos pasará a manos del Pacífico. Habrá una campaña de difusión. ¿La reestructuración implicará el cierre de algunas de sus 24 oficinas en el país? Hay oficinas que atienden a cinco o 10 personas a la semana. Por eso, de modo inmediato se cerrarán cinco y hasta fin de año mantendremos solo las regionales, hay agencias que implican que la gente se desplace unos 45 kilómetros. ¿Cuál es su presupuesto para este año? Son USD 300 millones, pero como institución financiera lo óptimo es no gastar todo. Ejecutaríamos USD 108 millones en becas y 70 millones en créditos. ¿Ofrecen también créditos para educación básica y bachillerato? La opción ha estado abierta, pero en este año no hemos tenido ningún pedido para eso. En el 2012 hubo dos créditos de este tipo y en el 2011, nueve. Quizá la gratuidad de la educación en este nivel ha pesado. ¿Cuál es el monto mensual mínimo y máximo para manutención que le transfieren a un becario? Basados en un estudio ofrecemos USD 900 al mes, para que un estudiante viva en la ciudad más barata de América y 2 800, en la más cara (Tokio).
El Comercio – 25 junio 2013 Consejo de Educación Superior analiza coadministrar la U. de Guayaquil Delegados del Consejo de Educación Superior (CES) recibieron la mañana de este martes 25 de junio a un grupo de estudiantes de la Universidad de Guayaquil, a quienes aún no les reembolsan los valores que cancelaron por cursos indebidos. El pasado 12 de abril, en un informe, el CES calificó de ‘ilegales’ los cobros por cursos de computación, inglés, seminarios, mantenimiento de laboratorios, entre otros, que varias facultades hicieron a los estudiantes. Esto, debido a que infringen el derecho a la gratuidad de la educación superior pública, fijado en la Constitución. El Consejo dispuso a las autoridades universitarias la devolución inmediata a los estudiantes. También impuso a la entidad, una multa por USD 95 400. La mañana de este 25 de junio, según informó Radio Pública, Marcelo Cevallos, miembro académico del CES, anunció que para este lunes convocaron al rector Carlos Cedeño, para que explique por qué aún no cancelan el dinero a los alumnos denunciantes. Y aclaró que el Consejo podría crear una comisión especial para coadministrar la Universidad de Guayaquil. En tanto, hasta la tarde de este martes, Cedeño aseguró que no ha recibido ninguna notificación oficial al respecto. “No tengo noticias sobre aquello, no puede emitir ningún criterio”, dijo. No obstante, el Rector detalló que están estudiando cada solicitud de devolución de los denunciantes, “porque si se devuelven cosas que no debían devolverse vamos a tener problemas con la Contraloría”. Aunque no precisó cuánto dinero han entregado hasta ahora, mencionó que es una mínima parte. El informe de abril del CES analiza algunos casos. Por ejemplo, la Facultad de Filosofía acumulaba USD 254 403 por reclamos y la de Ciencias Administrativas, una de las que reúne denuncias por hasta USD1 200, sumaba USD 20 852. El Decano de esta última escuela fue removido por pedido de Cedeño. Carlos San Andrés, quien dirigió la facultad por varios años, salió del decanato, pese a que interpuso un proceso legal. Según confirmó Cedeño, tras una apelación del centro de estudios, San Andrés quedó fuera de la universidad.
telegrafo.com.ec – 28 junio 2013
Instituto Antártico Ecuatoriano y Secretaría de Educación convocan a la presentación de proyectos científicos El Instituto Antártico Ecuatoriano (INAE), dependencia adscrita al Ministerio de Defensa Nacional, en coordinación con la Secretaria Nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e innovación (Senescyt), invitan a los investigadores de las Universidades, Escuelas Politécnicas e Institutos de Investigación Científica del Ecuador, para la presentación de propuestas de investigación de proyectos científicos para la decimoctava expedición ecuatoriana a la Antártida Verano austral 2013 – 2014. Los ámbitos de la investigación, estarán relacionados con el impacto de la contaminación ambiental producida por fuentes externas a la Antártida; los ecosistemas antárticos, caracterización de la biodiversidad, análisis ecosistémico y protección del patrimonio natural antártico. Según los requerimiento de la convocatoria, los proyectos deberán tener una duración de hasta tres años, debiendo presentar un informe de avance, cada año. Los perfiles del proyecto serán preparados por la Senescyt y el financiamiento que proporcionará el INAE, consiste en todo el soporte logístico desde la salida del investigador hacia la Antártida, hasta el retorno a su lugar de origen, esto incluye una capacitación pre-antártica, transportación, alimentación, alojamiento y vestimenta especial para la permanencia en la Antártida. La recepción de los perfiles del proyecto, con información sobre el financiamiento del mismo, será hasta el 30 de agosto del 2013; la evaluación en la SENESCYT en coordinación con el INAE, de los proyectos presentados se lo hará hasta el 27 de septiembre y la presentación del Plan Científico de investigación 2013 – 2014 será el 15 de octubre de este año.
utpl.edu.ec – 02 julio 2013 YA ERA HORA LEY DE EDUCACIÓN SUPERIOR EN ECUADOR Ligia Govanna Pérez Sarmiento/Santo Domingo
La evaluación interna y externa es uno de los elementos que ha permitido mostrar esa radiografía de la universidad ecuatoriana y visibilizar el caos que vivimos. Sin embargo, todo es perfectible y el proyecto puede ser mejorado, pero en lo sustancial será el inicio de una universidad de calidad. Los cambios promovidos por la Secretaría Nacional de Planificación y Desarrollo, a la Ley de Educación Superior, ha generado varios cuestionamientos en especial de las universidades privadas, ya que su desacuerdo con esta ley es evidente. El cambio a esta ley es necesario para un mayor control y mejor calidad de educación universitaria en razón de que por muchos años atrás la educación ha sido manejada con un interés económico y hoy por hoy es evidente encontrar muchos profesionales de diferentes carreras compitiendo para conseguir una fuente de empleo, y sin duda alguna entre ellos hay muchos que sí realizaron sus estudios de manera profesional en las universidades, a diferencia de aquellos que solo lo realizaron con un interés personal, y en la actualidad se encuentran sin ocupación. En la actualidad he conocido personas que tienen títulos profesionales como Ingenieros y Doctores en leyes, de universidades que anteriormente incorporaban a los mismos con un mínimo tiempo de estudio, y esto es lo que ya no queremos los ecuatorianos, por eso creo que es bienvenido el cambio realizado a esta ley para así poner un alto a estas irregularidades y formar verdaderamente estudiantes con un alto nivel académico e investigativo. Lo mejor que se pudo realizar en este Gobierno con las universidades, es la realización de las evaluaciones para categorizar la calidad de educación de cada una de ellas y esto es muy bien visto por la sociedad ecuatoriana a pesar de crear malestar en los universitarios que se encontraban estudiando en estas universidades ha sido productivo para un futuro tener profesionales de calidad.
diariopinion.com – 06 julio 2013 SENESCYT Y LA CRISIS DE LA IDEA DE UNIVERSIDAD Dr. José Aguirre Rodas La Educación Superior en el sistema de la globalización se manifiesta en su vertiente cultural y otras dimensiones sin perder su lógica propia, en tal sentido su influjo en la educación o en cualquier otro ámbito de la sociedad no se reduce a los efectos marginales de la globalización política o de la globalización económica, por ejemplo; no solamente se globalizan los productos de las transnacionales que alimentan el más variado consumismo a escala mundial, sino asimismo diversos objetos y experiencias culturales que, sin duda alguna, nutren esa vocación de ser más humanos, que todos debemos cultivar incesantemente. Lo cierto es que en el mundo globalizado de hoy ocurre un fenómeno que es consustancial a la cultura misma, que ha sido y es parte de ella, necesario para su existencia, pervivencia y transformación, el cual no es otro que la globalización cultural; pues la cultura, además de ser un legado o patrimonio histórico valioso que se conserva y transmite, es un conjunto de significados compartidos por personas y grupos humanos no sólo en el ámbito de una determinada cultura, sino en el espacio de la relación entre culturas distintas, de la propia con las de otros, en un proceso en el que se universalizan rasgos de esas culturas diferentes. En las actuales circunstancias, cuando ese intercambio cultural se ha acelerado por diversas vías, en un tiempo y en un espacio que se comprimen o empequeñecen cada vez más, se plantean posibilidades reales e inéditas de transformación de los sujetos sobre la base de la relativización y enriquecimiento de sus culturas propias con la apertura a la cultura de los otros, siempre en una perspectiva de equilibrio entre aquello que nos identifica con nuestras raíces, con lo local, y aquello que trasciende a éstas en la búsqueda de la universalidad. Por supuesto, para la concreción de esas posibilidades de transformación de los sujetos la Educación Superior representa un valioso e imprescindible instrumento de apoyo, siempre y cuando le asigne dentro de sus finalidades un lugar central a la cultura dentro de un proyecto formativo que asuma de manera equilibrada, sin imposiciones ni distorsiones de cualquier tipo, la preocupación tanto por lo que es propio o cercano a los sujetos como por lo que les es ajeno y salvaguarde además, las libertades y la autonomía de los mismos. Esto supone que las agendas de transformación de nuestras instituciones de Educación Superior contemplen, por un lado, el reconocimiento de la importancia del principio de responsabilidad social del conocimiento y del concepto de pertinencia y por otra parte, la concepción de una Educación Superior comprometida con el afianzamiento de los valores trascendentales del hombre o bien como lo indica Carlos Tünnermann: una educación superior impregnada de valores, los valores asociados a la promoción de la libertad, la tolerancia, la justicia, el respeto a los derechos humanos, la preservación del medio ambiente, la solidaridad y la Cultura de Paz, como la única cultura asociada a la vida y dignidad del ser humano" Se hace necesario para superar la problemática objeto de cuestionamiento de la Universidad Ecuatoriana como resultado de las evaluaciones institucionales y que ha dejado resultados que el SENESCYT considera muy preocupantes, al igual que sus personeros ... , la luz la veremos al final del túnel, en las fraguas del análisis y del it.. debate fundamentado hoy más que nunca.
lahora.com.ec – 08 julio 2013 No pagan liquidaciones de universidades cerradas Los datos oficiales del Consejo de Educación Superior (CES) señalan que el 70% de las 14 universidades cerradas estará liquidado y desvinculado hasta finales de este mes. El resto tomará un poco más de tiempo por complicaciones iniciales, como falta de información administrativa, económica y avalúo de bienes. Todos los administradores temporales, después de que ha pasado la etapa académica con la graduación de los estudiantes que continuaron en las instituciones, tienen la responsabilidad de vender los bienes muebles e inmuebles para pagar las deudas pendientes. Lo primordial, cancelar a los ex trabajadores de las universidades, explicó el director del Plan de Contingencia del CES, German Rojas. En octubre del año pasado, las autoridades informaron que desde inicios de noviembre de 2013 se iba a efectuar el pago de la deuda que estaba abierta desde el 12 de abril, fecha en que cerraron las universidades. Se habían destinado 640 mil dólares para la cancelación de sueldos atrasados, aunque las liquidaciones para 920 mil profesores con relación de dependencia, no existían hasta la venta de los activos. De la información recabada por La Hora, en la Escuela Politécnica Javeriana (Espoj) y la Universidad Equatorialis, ya se ha cancelado a los profesores, como confirmó una autoridad que salió de la administración y que prefiere mantener la reserva de su nombre. En la Espoj había un préstamo a favor por un millón de dólares, de lo que se pudo recuperar una parte y pagar a los 46 trabajadores, excluyendo a los dueños que ocupaban los cargos más altos en la administración. Mientras en la Equatorialis era “poca gente”, alrededor de 10 personas, por lo que no hubo dificultades, explicó. Mientras en otras universidades, el proceso se ha alargado y parecería no tener solución, como comentaron los entrevistados, porque los activos de las instituciones no alcanzarían a cubrir los pasivos. Casos Una de las universidades con mayor complejidad es la Pérez Guerrero, comentó la autoridad que salió de allí, así como el representante de los ex trabajadores, Ramiro Celi. El pago de salarios vencidos del período 2011 hasta abril de 2012 se efectuó en bienes por alrededor de 60 mil 600 dólares. Fueron “muebles entregados de manera aleatoria, herramientas, computadoras”. Sin embargo, con el avalúo que realizó el perito a pedido del Juez “se perdió entre el 20% y 25%”, sumado a que un porcentaje estaba en mal estado, comentó Celi.
Tras la venta, obtuvieron alrededor de 34 mil dólares que fueron distribuidos a los 56 trabajadores. Todavía tienen una parte almacenada en una bodega porque no se pudo vender. Pero, queda una deuda pendiente, según él, por alrededor de 220 mil dólares, que no podría ser cubierta con los activos de la universidad. “Tiene dos oficinas avaluadas en 80 mil dólares, pero con una hipoteca de 30 mil”, comentó la autoridad. Otros casos Tampoco se han pagado los aportes al Instituto Ecuatoriano de Seguridad Social (IESS), a pesar de que les fue descontado. Este dinero no será cancelado con los activos de las instituciones, sino que corre a cuenta de los anteriores dueños o administradores. En el caso de la Universidad Og Mandino existe un terreno en Crucita con el que se podría cubrir los 200 mil dólares que se adeuda a los ex trabajadores. “Se puede hacer un acta transaccional, pero no se les ubica y algunos pusieron juicios”, señaló. Por otro lado, en la Universidad Intercontinental todavía no se les paga a los trabajadores. La deuda asciende a 40 mil dólares, pero la institución no tiene bienes inmuebles, sólo muebles que alcanzarían para las dos terceras partes del total, explicó su administrador temporal, Carlos Landín. Problemática El director del Plan de Contingencia del CES, German Rojas, confirmó que primero se tiene que efectuar la venta de los activos para proceder con la cancelación, aunque todavía existe la posibilidad de hacer transacción de bienes. Sin embargo, añadió que de no haber los activos necesarios, podría existir el caso de que algunos ex trabajadores no reciban sus liquidaciones, aunque cree que la mayoría sí serán pagados. Landín indicó que todavía no existe un mecanismo aprobado por el CES que les indique cómo actuar si no hay suficiente capital para finiquitar a los antiguos empleados.
El Comercio – 02 julio 2013 El Estado ajustará a 282 institutos En el Ecuador, el 12 % de las personas que ingresan en el sistema nacional de educación superior opta por una formación técnica o tecnológica. Esto, según datos de la Secretaría Nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (Senescyt). Otra de las cifras que maneja esta institución es que, a escala nacional, existen 282 institutos superiores técnicos, tecnológicos y conservatorios de música y artes. De ellos, 143 son públicos, 127 particulares y 12 cofinanciados. Uno de ellos es el Instituto Superior Tecnológico de la Cruz Roja Ecuatoriana (Istcre), ubicado en el norte de Quito. Javier Sotomayor, rector del instituto, comenta que este centro educativo se creó el 19 de febrero del 2004 con base en el artículo 352 de la Constitución, en el que se determina que el Sistema de Educación Superior estará integrado por universidades, escuelas politécnicas; institutos superiores, técnicos, tecnológicos y pedagógicos; y conservatorios de música y artes, debidamente acreditados. Desde entonces, 177 jóvenes han obtenido un título profesional en el Istcre. 174 lo han conseguido en Tecnología en Emergencias Médicas y tres en Gestión de Riesgo y Desastre. Sotomayor agrega que los institutos técnicos y tecnológicos son una alternativa acertada para los jóvenes que buscan ser profesionales en el ámbito de sus capacidades y aptitudes. Además, indicó que es conveniente que estos centros tengan la atención debida por parte de las autoridades. La Senescyt informó que está implementando el proyecto de Reconversión de Institutos Técnicos y Tecnológicos Superiores, el cual busca fortalecer este sistema de educación superior, repotenciando física y académicamente a 40 institutos públicos del país. Esta reconversión implica la revalorización de la formación técnica y tecnológica como una opción válida de educación superior que se realizará implementando una modalidad dual, que prevé métodos de aprendizaje teórico-prácticos; es decir, que los alumnos recibirán parte de su educación en las aulas y otra en las empresas. Actualmente, en el Istcre estudian 1 362 alumnos en dos jornadas. Sotomayor indicó que a pesar de que la Ley establece que los alumnos realicen 800 horas de prácticas, en el Istcre los estudiantes cumplen 1 200 horas. "En esta carrera, la teoría y la práctica van de la mano", enfatizó. Para Alexander Urgilés, alumno de primer nivel, el peso de un título obtenido en un instituto tiene la misma validez que uno universitario. Él optó por estudiar en el Istcre por la malla curricular que se ajustaba a sus aspiraciones académicas. "Nosotros somos los profesionales que brindamos la primera atención médica en una emergencia. Eso es lo que quiero hacer de forma profesional". Sotomayor informó que cada año es mayor la cantidad de personas que se inscribe en este instituto. En el actual período lectivo, del 100% de inscritos el 20% no logró matricularse. Esto porque, al igual que en las universidades, en este instituto los aspirantes deben rendir pruebas de conocimiento y aptitudes. "Lo que buscamos es ser el
ente planificador y ejecutor de la Cruz Roja Ecuatoriana. Esto en cuanto a procesos académicos, evaluados y de formación profesional", informó Sotomayor. El Conservatorio Nacional de Música es otra opción no universitaria de educación superior. Ahí se trabaja con el modelo pedagógico impulsado por la reforma académica dispuesta en marzo del 2009. Quienes se forman en este centro educativo obtienen títulos profesionales de tecnólogos con mención en Canto, Instrumento y Composición. El proyecto de la Senescyt cuenta con una inversión plurianual de más de USD 308 millones para la construcción de obras, equipamiento, maquinarias, laboratorios, talleres y diseño de mallas curriculares que buscan reorganizar los aspectos físicos, académicos y administrativos de los institutos superiores técnicos y tecnológicos públicos del país. La evaluación El Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la calidad de la Educación Superior trabaja en la evaluación y categorización de 57 universidades y escuelas politécnicas. Está previsto que en agosto el Ceaaces dé a conocer el informe final del estado de la educación superior en el Ecuador. Los institutos. La evaluación a los 282 institutos técnicos y tecnológicos reconocidos por la Senescyt ya se inició. En el ámbito nacional, 2 073 estudiantes de 23 institutos superiores pedagógicos y cinco institutos interculturales rindieron el Examen Nacional de Resultados de Aprendizaje, aplicado por primera vez por el Ceaaces.
ucsgtv.com – 11 julio 2013 Gobierno invertirá 1.656 millones de dólares en educación superior este año
René Ramírez, titular de la Secretaría Nacional de Educación Superior, manifestó que el gobierno invertirá en educación superior. Internet Un total de 1.656 millones de dólares invertirá este año el Gobierno ecuatoriano en educación superior, monto que supera la inversión hecha hace cinco años que fue de 335 millones. Así lo ratificó René Ramírez, titular de la Secretaría Nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (Senescyt), al comentar que Ecuador en los últimos cinco años invirtió 7.348 millones en educación superior. En rueda de prensa, Ramírez afirmó que los 1.656 millones asignados para este año a educación superior es mayor al destinado por el Gobierno para la construcción y ampliación de infraestructura vial y los proyectos de electricidad. El titular de Senescyt indicó que el organismo aplicará, por primera vez, una nueva fórmula de distribución de recursos públicos, que premia la calidad, eficiencia académica, pertinencia, excelencia y eficiencia administrativa. El objetivo de esta inversión es que las universidades y escuelas politécnicas trabajen para lograr una mejora en la calidad académica. La Universidad Central, por ejemplo, recibirá 116,53 millones de dólares, 21,54 millones más que en 2012. Asimismo, la Escuela Politécnica del Chimborazo tendrá 12 millones de dólares más que el año pasado, la Politécnica Nacional 9 millones más. En relación al Producto Interno Bruto (PIB), para el 2013 la tasa de inversión en educación superior llega a 1,85%, mientras que en el 2006 era del 0,73%. Esta inversión es considerada como una de las más altas de Suramérica, superando a Brasil (0,95%), Argentina (1,15%) y Chile (0,94%). Senescyt.
andes.info.ec – 11 julio 2013 En los últimos cinco años el Estado ecuatoriano invirtió USD 7.348 millones en educación superior
Ecuador invirtió en los últimos cinco años USD 7.348 millones en educación superior. Este año, el presupuesto para esa área es USD 1.656 millones, monto que rebasa ampliamente la inversión hecha hace cinco años que fue USD 335,20 millones, informó René Ramírez, titular de la Secretaría Nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (Senescyt). El organismo aplicará, por primera vez, una nueva fórmula de distribución de recursos públicos, que premia la calidad, eficiencia académica, pertinencia, excelencia y eficiencia administrativa. “El anterior modelo era poco transparente y generaba poco interés por parte de las instituciones educativas a promover la calidad y excelencia”, sostuvo Ramírez en una rueda de prensa realizada este jueves en Quito. El objetivo de esta inversión es que las universidades y escuelas politécnicas trabajen para lograr una mejora en la calidad académica. La Universidad Central, por ejemplo, recibirá USD 116,53 millones, USD 21,54 millones más que en 2012, asimismo la Escuela Politécnica del Chimborazo tendrá USD 12 millones más que el año pasado, la Politécnica Nacional USD 9 millones más. En relación al Producto Interno Bruto (PIB), para el 2013 la tasa de inversión en educación superior llega a 1,85%, mientras que en el 2006 era del 0,73%. Esta inversión es considerada como una de las más altas de Suramérica, superando a Brasil (0,95%), Argentina (1,15%) y Chile (0,94%). Los USD 1.656 millones asignados para este año es mayor al destinado por el gobierno para la construcción y ampliación de infraestructura vial y los proyectos de electricidad.
eluniverso.com – 15 julio 2013 Más presupuesto para universidades de la categoría A Las 26 universidades y escuelas politécnicas públicas recibirán en el segundo semestre $ 179,89 millones adicionales al 2012, que incluye a las de posgrado y cofinanciadas. Mayor aumento tendrán las de categoría A. El 6% deberá destinarse a la investigación, según la Secretaría Nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (Senescyt). Este presupuesto se basa en la nueva fórmula de distribución que privilegia la asignación en función de criterios de calidad (60% del presupuesto), eficiencia académica y pertinencia (32,3%), excelencia (6%) y eficiencia administrativa (1,7%). El mecanismo se aplica de forma progresiva desde el 2016. René Ramírez, secretario de la Senescyt, explicó que con el anterior mecanismo “las universidades no hacían ningún incentivo por mejorar porque sabían que recibirían lo mismo que el año pasado y con eso no mejoraban el desempeño”. Entre las universidades que más recursos recibirán están la Escuela Superior Politécnica del Chimborazo, la Nacional, del Litoral y la del Ejército, la Técnica de Ambato. La Central obtendrá $ 116,53 millones. Su rector, Édgar Samaniego, anticipó que esos recursos estarán destinados al mejoramiento de la infraestructura y a la investigación. La de Cuenca recibirá $ 53,76 millones, unos $ 9 millones más que su presupuesto actual, dijo la rectora (e), Silvana Larriva. Aunque esta alza aún no se ha notificado oficialmente a la universidad, ni ha sido depositado, la institución tiene planes para destinarlos a mejorar los laboratorios, equipamiento y el espacio físico, afirmó Larriva. Una parte de esos fondos, que aún no se cuantifican, se destinarán al pago de jubilaciones. Larriva está satisfecha de que en este presupuesto se reconozca el esfuerzo de la universidad por mejorar. Al igual que el año pasado la institución cuenta con 17 mil estudiantes. Otras que se ubican en las categorías C y D tendrán menores porcentajes de aumento. Hernán Yánez, rector de la Técnica de Cotopaxi, explicó que los recursos se invertirán en la construcción y terminación del nuevo campus y del Teatro Universitario, además del equipamiento para nuevos laboratorios. Ahora cuentan con $ 12,4 millones de presupuesto y con el incremento recibirán $ 15,68 millones. “Si estamos en un proceso de evaluación y hay universidades que estamos en categoría C es porque nos faltan condiciones adecuadas, creemos que las que estamos en esta categoría deberían recibir más, de acuerdo a las necesidades”. 26% Incremento Y hasta 39% para las mejor puntuadas, con nueva fórmula. En las cofinanciadas, llega al 20%.
de posgrado y