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El Universo – 10 de junio 2013 Nuevas reglas de puntaje para los exámenes de admisión a las universidades

El secretario nacional de la Senescyt, René Ramírez, anunció este lunes nuevas reglas de puntaje para los exámenes de admisión a las universidades y que se tomará en septiembre próximo.

Los estudiantes que deseen ingresar a la nivelación para ir a la universidad deberán tener como mínimo 600 puntos y no 550. Esto, según Ramírez debido a que el promedio de los últimos exámenes ha mejorado, por lo que decidieron reajustar el promedio para acceder a la nivelación.

La Senescyt hizo público el sistema de asignación de cupos de los estudiantes que rindieron el examen en abril pasado. De los 98.146 aspirantes que dieron el exámen Nacional, 94.981 obtuvieron 550 puntos y postularon 83.902.

Dentro del total de aspirantes hubo un grupo de 18.261 que llegaron de otros procesos; 12.015 rindieron un nuevo examen de admisión y 6.246 postularon con la misma nota de exámenes anteriores.

En esta edición se permitió que aquellos estudiantes que optaron por la carrera de Educación y que tengan sobre los 700 puntos puedan ingresar a nivelación de carrera. Ya no se optó por los 800 puntos que en principio el Gobierno exigió y ocasionó la protesta de las facultades de Educación de las universidades que se quejaron por la falta de alumnos por la exigencia de ese puntaje.

Del 12 al 19 de junio próximos se asignarán los cupos; del 21 a 28 habrá la repostulación.

El 2 de julio se realizará la asignación de cupos de la repostulación y el 3 y 4 de julio se realizará la publicación de cupos de repostulación. Los resultados finales se conocerán el 8 de julio.

Los aspirantes que rindieron el examen nacional de educación superior podrán inscribirse de 1 a 5 carreras.

ecuadorinmediato.com – 10 junio 2013 SENESCYT planea entregar más de 17.500 becas para ecuatorianos en este año

En agosto inicia segunda fase de la convocatoria El Coordinador de la Senescyt para Cuenca, Ernesto Nieto indicó que hasta el 2012, se han entregado 8.238 becas para ecuatorianos, dentro y fuera del Ecuador, esto con la intención de transformar la matriz productiva del país.

Además destacó que entre 1993 y 2006 se entregaron aproximadamente 299 becas y hasta el 2012 se han entregado más de 8.200 becas para estudios.

Los países en los que se han ejecutado las becas son: Canadá, EEUU, México, Costa Rica, Cuba, Honduras, Puerto Rico, Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Uruguay, Arabia Saudita, Australia, China, Japón, Malasia.

De esta forma, el Coordinador de SENESCYT en Cuenca informó que se prevé entregar 17.537 becas hasta finales del presente año. Por lo que la segunda fase de la Convocatoria del 2013 se realizará en agosto.

lahora.com.ec – 10 junio 2013 Senescyt resalta inclusión social en admisión a universidades

La Secretaría Nacional de Educación Superior Ciencia y Tecnología (Senescyt) presentó este lunes el informe de asignación de cupos a nivel nacional para la nivelación y admisión a las universidades.

René Ramírez, secretario nacional de la Senescyt, dijo que el resultado de acceso a universidades se dio en igualdad de condiciones y está basado en la meritocracia: "se han producido cambios radicales, con un proceso transparente y sin dificultades, se acabó con las palancas, ahora prima el esfuerzo estudiantil y mérito académico".

Ramírez recalcó que la decisión sobre qué carrera elegir recae en el estudiante. Los alumnos pueden elegir entre uno y cinco carreras, no siendo obligatorio y podrá retractarse si los resultados no son los deseados, puntualizó.

Ramírez dijo que 98.146 estudiantes rindieron las pruebas, de los cuales 94.981 las superaron con un cifra superior a los 550 puntos.

Ramírez resaltó la inclusión social en la postulación, ya que 15.642 reciben el Bono de Desarrollo Humano.

lahora.com.ec – 11 de junio 2013 SNNA: Se ampliarían cupos en universidades en caso de empate

La Secretaría Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (Senescyt) presentó ayer un informe sobre el proceso técnico con en el que se asignarán los cupos del Sistema Nacional de Nivelación y Admisión (SNNA).

René Ramírez, secretario de la Senescyt, indicó que los procesos de asignación serán trasparentes. “No habrá ninguna sospecha de palanquismo. Sólo habrá cabida para los méritos y los esfuerzos”, recalcó.

También se hizo hincapié ante la hipotética falta de cupo por el empate en la asignación. “En el caso de que varios alumnos logren cupo en la carrera universitaria con una misma puntuación, las universidades tendrán la posibilidad de ampliar ese cupo”, aclaró Betsabé Maldonado, directora técnica del SNNA. Los alumnos postulantes que obtengan notas menores a 550 puntos, el mínimo requerido, pueden actualizar su cuenta del SNNA hasta el 10 de julio, para rendir el examen en el mes de septiembre. Los últimos datos obtenidos revelaron que 98.146 estudiantes rindieron el Examen Nacional para la Educación Superior (ENES), de los cuales 94.981 obtuvieron una calificación mayor a 550 putos.

El Comercio – 11 junio 2013 37 624 alumnos se quedaron sin cupo en la universidad Ayer, de forma pública y a través de un sistema informático, se asignaron 46 279 cupos del Sistema Nacional de Nivelación y Admisión. Un total de 98 146 jóvenes rindieron el Examen Nacional para la Educación Superior (ENES), el 20 de abril.

En Ciespal, los técnicos de la Secretaría Nacional de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (Senescyt), frente a un Notario, pusieron en marcha el sistema.

En menos de 10 minutos, sin que medie una mano humana en el proceso, se asignaron los cupos. Se disponía de 1 473 carreras en 51 universidades y de 613 carreras en 138 institutos. Los estudiantes pueden escoger una o cinco opciones de modo voluntario.

Según sus calificaciones y el total de cupos disponibles son ubicados.

En el examen de abril, solamente el 3,2% de aspirantes obtuvo menos de 550 puntos. Las calificaciones subieron 48 puntos en relación al anterior ENES, tal vez debido a que la Senescyt colocó en la web las preguntas de la más reciente evaluación. Por ello, en la próxima prueba el puntaje mínimo requerido será de 600.

Eddy Armas, coordinador técnico de la Senescyt, dijo que 37 624 postulantes no consiguieron un cupo en la carrera que solicitaron. Y 22 819 cupos quedaron sin asignación, por lo que se abrirá un período de repostulación.

En este proceso de asignación de cupos participaron 18 261 jóvenes que postularon otra vez para ser parte del sistema. De ellos, 12 015 rindieron el ENES de nuevo (y sacaron 33 puntos más que en la primera ocasión) y 6 000 intentaron con su misma nota.

René Ramírez, titular de Senescyt, adelantó que hablaría con personeros de algunas universidades. Quiere saber si es factible que se aumenten los cupos para algunas carreras en caso de empate en puntaje de varios aspirantes.

Así, ayer, se detectó que había 30 lugares para Ingeniería Mecatrónica en la Escuela Politécnica del Ejército (Espe). Se asignaron 12 de ellos a chicos que sacaron desde 950 hasta 967 puntos. Pero 24 postulantes obtuvieron un mismo puntaje (944).

Ramírez también reiteró que la decisión de qué carrera escoger es totalmente personal.

Plazo de aceptación De los 83 902 postulantes a una carrera, 15 642 son hijos de familias que reciben el Bono de Desarrollo Humano. Los estudiantes que obtuvieron un cupo tienen hasta el 19 de este mes para aceptarlo o rechazarlo.

La Senescyt anunció que el próximo Examen Nacional de la Educación Superior se lo tomará en septiembre. Para la próxima asignación de cupos también podrán volver a postularse quienes no obtuvieron un lugar en la carrera que esperaban.

ecuadoruniversitario.com – 10 junio 2013 Méritos de las Universidades Por: Dr. Luis Rivadeneira Játiva, PhD* Es una forma de gobierno de las universidades basada en el mérito. Las posiciones jerárquicas son conquistadas con base al mérito, y hay una predominancia de valores asociados a la capacidad individual o al espíritu competitivo, tales como, por ejemplo, la excelencia en educación.

La nueva Ley Orgánica de Educación Superior –LOES- señala que debe haber méritos para ocupar funciones en la Universidad ecuatoriana.

Los méritos tienen que ver con el establecimiento del escalafón del docente que reconoce a la carrera docente y señala categorías, lo cual es un estímulo para el profesor que produce, que logra nuevos títulos o nuevas publicaciones de resultados de investigaciones. Actualmente, para ser docente de una universidad ecuatoriana se requiere tener un título de cuarto nivel: maestría o doctorado. Esto permitirá mejorar la calidad de la educación superior. Se entiende que quienes no cumplan este requisito tendrán que salir de las mismas. La exigencia del PhD va a lograr cambios significativos en la educación superior, pero, el Estado debe dar facilidades a los docentes para que obtengan estos doctorados, de lo contrario, se convertiría en una camisa de fuerza para las universidades, porque apenas tres universidades ecuatorianas están otorgando doctorados, lo cual no permite el acceso de miles de docentes a estos estudios de postgrado.

El mérito del esfuerzo individual se entiende como un criterio más justo que otros para la distribución de los premios y las ventajas sociales asociadas.

Qué importante que las remuneraciones en las universidades tengan que ver con los méritos de los docentes. Estas deben organizarse para estimular la investigación de los docentes a través de concursos y certámenes, cuyos resultados señalen justamente sus méritos.

La gratuidad de la educación superior permite un proceso de democratización del conocimiento, pero, el estudiante, debe cumplir con su obligación académica. Si pierde el año el gobierno no tiene por qué pagarle sus estudios. Miles de alumnos de sectores marginales, gracias a la gratuidad, podrán ingresar, estudiar y graduarse en las universidades ecuatorianas, lo cual constituye una verdadera revolución frente a la anterior universidad elitista. La idea es que un estudiante pobre, pero con méritos, logre ocupar un sitial en la sociedad, para lo cual también debe verse la equidad de género, es decir, tomar en cuenta a las mujeres en esta nueva etapa de cambio en las universidades. *Docente Principal de la UTE, Representante Docente al Colegio Electoral de la Asamblea del CES

diariopinion.com – 12 junio 2013 Senescyt rechaza "grave desinformación" sobre la asignación de cupos para la educación superior

Mediante un comunicado oficial, la Secretaría Nacional de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (Senescyt) declaró como graves y temerarias a las publicaciones de los diarios Expreso y El Comercio, en torno al proceso de asignación de cupos para acceder a la educación superior del país.

“Pese a que fue entregada una información completa, técnica, transparente y documentada sobre el proceso de asignación de cupos, este lunes 10 de junio. Algunos medios de comunicación publican, este martes 11, grave y temeraria desinformación sobre el proceso de asignación de cupos”, reitera el comunicado de la Senescyt.

Según esas institución pública, con el titular “37.624 estudiantes se quedaron sin universidad”, y frases como “las cifras daban cuenta de una situación alarmante”, el diario Expreso causa un daño enorme al proceso meritocrático al no comprobar la veracidad de sus pronunciamientos. Algo similar sucede, según la Senescyt, con el diario El Comercio “37.624 alumnos se quedaron sin cupo en la universidad”.

De hecho, la Senescyt informó que existen más de 42 829 cupos disponibles en las universidades, escuelas politécnicas, institutos técnicos y tecnológicos superiores para el proceso de repostulación. Esta información se hizo pública durante la intervención de René Ramírez, titular de la Senescyt, y el posterior pronunciamiento exclusivo para medios.

Sin embargo, “de forma deliberada y temeraria” (sostiene la Senescyt), los medios de comunicación sacaron de contexto un dato técnico expuesto durante el proceso de asignación automática de cupos.

El técnico del Sistema Nacional de Nivelación y Admisión (SNNA) “hacía para el público una demostración del sistema en tiempo real, a cuyo término apareció la cifra señalada por el rotativo aclarando, en el mismo instante, que esta no era una cifra final pues faltaba el proceso de repostulación”.

Esta oferta de cupos no incluye el 90 por ciento de los cupos ofertados por universidades y escuelas politécnicas particulares que son asignados directamente por estas instituciones en uso de su autonomía.

“De forma categórica y pública, la Senescyt exige una rectificación, al tenor del derecho constitucional a recibir una información de calidad, veraz y verificada y demanda un espacio de difusión similar de esta información, tras un agravio de connotación y efecto social para la ciudadanía”, culmina el comunicado.

ciudadaniainformada.com – 13 junio 2013 Universidades ecuatorianas tienen calificación F según ranking internacional Solo la Universidad San Francisco de Quito y la Pontificia Universidad Católica aparecen en los listados, pero en puestos muy inferiores.

Solo dos de las universidades de la categoría A en el país, aparecen en los rankings mundiales.

Por Lucía Villavicencio Cornejo Las universidades ecuatorianas ocupan lugares muy bajos dentro de los rankings latinoamericanos. Los centros educativos de Brasil, Chile, Colombia y México lideran los primeros lugares de la lista de SCImago, mientras que la primera universidad ecuatoriana es la Universidad San Francisco de Quito (USFQ) en el puesto 171, seguida por la Pontifica Universidad Católica del Ecuador (PUCE) en el puesto 210.

SCImago Research Group (SIR), es una plataforma de evaluación y generador de rankings. Anualmente esta plataforma pública los rankings de las mejores universidades del mundo, iberoamérica y Latinoamérica.

En el ranking ingles QS, la primera universidad ecuatoriana nombrada es la PUCE en el puesto 85, seguida por la USFQ en el puesto 129. Algunos de los parámetros utilizados por los distintos medidores son la cantidad de investigación que realizan las universidades, la reputación académica, la cantidad de estudiantes empleados después de graduarse, publicaciones de alta calidad, colaboración internacional, entre otros.

Quacquarelli Symonds, es una compañía inglesa especializada en educación y estudios en el extranjero, esta compañía anualmente pública los rankings de las mejores universidades del mundo y Latinoamérica.

La directora de la maestría en educación de la USFQ, Nascira Ramia (Ed.D), consideró que “es cierto que las universidades ecuatorianas no son las mejores de Latinoamérica, pero estamos mejorando”. Según Ramia, en los centros educativos del país hay escasa investigación y este es uno de los parámetros más importantes en los rankings internacionales. Además, las “universidades en el Ecuador no cuentan con la infraestructura necesaria, ni los implementos para publicar documentos académicos de investigación”.

Enrique Santos, miembro académico del Consejo de Educación Superior (CES), concuerda con Ramia. “Es difícil hacer una comparación directa entre universidades de países tan distintos como los latinoamericanos, no hay un indicador que mida el impacto real de una universidad en su país. Los parámetros se basan en la investigación, la cual en Ecuador es casi nula”.

Según Santos, el proceso para mejorar las instituciones de educación superior es largo, pero se esta realizando. “Al menos por estos cuatro años habrá un proceso de exigencia a las instituciones de educación superior. En Ecuador hay universidades del siglo XIX, ahora se camina hacia universidades de excelencia, en las que se realice investigación”.

Actualmente las instituciones gubernamentales que trabajan en el mejoramiento de la educación superior son el Consejo de Educación Superior (CES), que tiene como objetivo planificar, regular y coordinar el Sistema de Educación Superior, y la relación entre sus distintos actores.

El CES trabaja directamente con el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (Ceaaces) que es el único organismo público facultado por la Constitución para conceder la acreditación a una institución, carrera, programa o unidad académica del Sistema Nacional de Educación Superior.

Finalmente, la Secretaría Nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (Senescyt) tiene como función coordinar las acciones entre el Ejecutivo y las instituciones educativas, con el objetivo de promover el fortalecimiento académico, productivo y social en el campo de la ciencia, tecnología y saberes ancestrales para así, promover la formación del talento humano y el desarrollo de la investigación, innovación y transferencia tecnológica.

La rectora de la Universidad Agraria del Ecuador, Martha Bucaram, considera que las reformas realizas por el estado en el Sistema de Educación Superior “tienen buenas intenciones, sin embargo existen problemas en la reformas". "Las instituciones estamos dedicadas a educar y debemos llegar acuerdos con el Gobierno para mejorar la educación superior en nuestro país”, dijo.

ces.gob.ec – 14 junio 2013 EL CES APRUEBA LOS INFORMES FAVORABLES VINCULANTES PARA LA CREACIÓN DE 4 UNIVERSIDADES EMBLEMÁTICAS René Ramírez, Presidente del Consejo de Educación Superior, remitirá a la Asamblea Nacional los informes favorables vinculantes para la creación de las cuatro universidades emblemáticas (YACHAY, IKIAM, UNIARTES y UNAE) que, dentro de lo establecido en el Art. 108 de la Ley Orgánica Educación Superior, se requiere.

El Pleno del Consejo de Educación Superior (CES) aprobó en última instancia los informes favorables vinculantes, para la creación de las universidades: Nacional de Educación (UNAE); Regional Amazónica (IKIAM); de las Artes (UNIARTES) y la Universidad de Investigación de Tecnología Experimental, YACHAY. En un periodo de 5 años estas instituciones de educación superior, en conjunto, "ofertarán alrededor de 70 mil cupos al sistema de educación superior, que es el doble de matrícula que ofertaban las 14 universidades cerradas" indicó René Ramírez, refiriéndose a las instituciones de educación superior categoría E suspendidos definitivamente por el CEAACES en abril del 2012.

El principal objetivo de estos proyectos está en la generación de nuevo conocimiento e innovación, para la trasformación tecnológica y productiva, articulada a los sistemas educativos y artísticos, así como también del uso responsable del ecosistema.

Los entornos sociales, culturales y medioambientales donde se edificarán estos centros de producción de conocimiento y ciencia, serán directos beneficiarios por su cercanía.

Regiones antes desprovistas del progreso se proyectarán en polos de crecimiento económico y académico.

YACHAY, IKIAM, UNIARTES y UNAE, serán centros de educación superior, investigación científica y desarrollo tecnológico, basados en una formación académica holística y sinérgica. Cada uno de estos complejos tendrá fuertes vínculos regionales e internacionales, promoviendo así el intercambio virtuoso de conocimiento y recurso humano altamente calificado.

En relación a la inversión económica que el Estado ejecutará en estas instituciones de educación superior, René Ramírez mencionó que, "en estos próximos 5 años la inversión por universidad será de 200 a 220 millones de dólares, hasta que estas hayan madurado" 4 CENTROS DE PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO Y CIENCIA YACHAY (aprender/saber en kichwa), es una Universidad de Investigación de Tecnología Experimental, que contará con un parque tecnológico y estará constituido por dos etapas, una Universidad de Investigación y 17 Centros de Investigación Pública. Ciencias de la Vida; Nanotecnología; Tecnologías de la Información y Comunicación; Energía Renovable; Cambio Climático y Petroquímica, serán las áreas del conocimiento que Yachay ofertará.

IKIAM (selva viva en shuar), Universidad Regional Amazónica, es un proyecto que estará situado en Tena, provincia de Napo y, nace con el propósito de dotar a la región amazónica y al país de una institución educativa de categoría mundial, que orientará su campo de desempeño académico en las áreas de Biología, Conservación, Recursos Naturales, Ecología, Prevención y Mitigación de Riesgos, con énfasis en el uso responsable de los recursos naturales amazónicos.

UNIARTES, Universidad de las Artes, estará ubicada en la ciudad de Guayaquil, contando con tres campus para su operación y se fundamenta en los principios de Interculturalidad, Derechos Culturales, Soberanía, Inter/transdisciplinaridad e Inter – aprendizaje. Las carreras que ofrecerá este centro de estudios superiores serán: Artes Escénicas, Teatro y Artes del Movimiento; Artes Literarias Interculturales (Inicial); Artes Musicales y Sonoras; Cine y Artes Audiovisuales (Inicial); Artes Visuales y Aplicadas.

UNAE, Universidad Nacional de Educación, situada en la ciudad de Azogues, provincia del Cañar, se dedicará a la formación de maestros en educación inicial, general básica y bachillerato. Dispondrá de al menos 5 sedes después de fusionarse con los Institutos Pedagógicos del país. Entre sus objetivos estará profundizar el Sistema Integral de Desarrollo Profesional Educativo impulsado por el Ministerio de Educación para el perfeccionamiento en el desempeño de los maestros del país.

La articulación de estas instituciones de educación superior, supone el trabajo asociado entre estos 4 centros de generación de conocimiento, con la finalidad de relacionar activa y funcionalmente, ciencias desarrolladas hacia la nueva matriz productiva y el nuevo talento humano, desde los principios de sostenibilidad, conservación, fortalecimiento de la cultura nacional e innovación productiva.

prensa-latina.cu – 17 junio 2013 Ecuador fortalece educación técnica y tecnológica El gobierno de Ecuador planea reconvertir y crear 40 instituciones educacionales técnicas y tecnológicas en todo el país, con el fin de avanzar a la sociedad del conocimiento y al cambio de la matriz productiva.

La secretaria nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (Senescyt) prevé el inicio de la construcción de ocho de esos centros en agosto venidero para entregarlos en 2014 y espera entregar 20, en 2015.

Apuntó que las especialidades de estas entidades se distribuirán en el país según las necesidades de cada región.

Estudios preliminares indican que la ciudad de Guayaquil será la sede de carreras como mecánica industrial y procesamiento de alimentos.

En 2011 y 2012 la Senescyt desarrolló un proceso de evaluación y depuración de institutos superiores técnicos y tecnológicos y se destinó un presupuesto de más de 308 millones de dólares a la construcción, renovación y equipamiento de estos.

La reconversión incluye la creación de 20 Institutos Tecnológicos Superiores Sectoriales en áreas específicas de la industria y 20 Institutos Técnicos Superiores Territoriales de carácter multiprofesional, especializados en carreras de interés para el desarrollo territorial, detallo la entidad.

Las carreras ofertadas, con una duración de dos a tres años, estarán ligadas principalmente a la construcción de la nueva industria nacional, ya que actualmente ni las universidades, ni los institutos las ofertan, señaló.

En estos centros se implementará la modalidad de formación dual, con asesoría alemana, los estudiantes reciben el 50 de la enseñanza en las aulas y 50 por ciento en las empresas o industrias.

Este plan busca el fortalecimiento de la formación técnica y tecnológica, que responde a una estrategia nacional para la transformación de la matriz productiva, afirmó.

Ecuador aspira a incrementar la tasa actual de matrícula en institutos técnicos y tecnológicos del 12 por ciento al 25, que es el promedio mundial en formación de este tipo.

La formación técnica y tecnológica genera mayores posibilidades de inserción laboral, señaló y agregó que en Ecuador, el 85 por de los graduados en carreras técnicas obtuvieron una plaza laboral en el área en la que se prepararon.

eltiempo.com.ec – 23 junio 2013 Rector En el Ecuador contemporáneo se teoriza con entusiasmo sobre el cambio y se ejecutan acciones que lo impulsan en muchos espacios sociales.

En educación superior la teoría sobre el cambio está presente. También un marco jurídico que lo define. Y, claro, las acciones de quienes forman parte del sistema. Son nuevos tiempos y se requiere, en consecuencia, una gestión apropiada para ser y estar de manera positiva en la actual época universitaria.

En realidad todos los tiempos son nuevos... por definición. En educación, los inmediatos anteriores, aquellos en los cuales funcionó el Consejo Nacional de Universidades y Escuelas Politécnicas, CONUEP. Más tarde el Consejo Nacional de Educación Superior, CONESUP y el Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación de calidad de la educación superior, CONEA, presentaron complejidades propias. La Constitución de 1998 reconoció por primera vez la última institución mencionada y esta inició en el 2002 sus pioneras actividades para evaluar y acreditar a las universidades ecuatorianas.

Fueron tiempos complicados. Se ponía en duda la pertinencia y la legitimidad de la conformación del CONEA. Se debatía sobre su autonomía y se cuestionaba su trabajo.

Muchas universidades, inicialmente, no reconocieron sus funciones y evitaron establecer relaciones con esta institución.

En ese panorama tan complejo como el actual o cualquier otro, algunos Rectores reaccionaron positivamente y entendiendo los tiempos actuaron y alcanzaron grandes logros para sus instituciones. Mario Jaramillo Paredes, es uno de ellos. Uno de los que mejor comprendió y actuó en ese período. Interactuó con el naciente CONEA e inició antes que todos los otros actores del sistema, el proceso de evaluación y acreditación, logrando que la Universidad del Azuay sea la primera en la historia ecuatoriana en acreditar su calidad, para luego ser reconocida como una de las mejores del País y ser ubicada en la categoría A. El tema de la acreditación es quizás el más conocido de la gestión de Jaramillo Paredes, pero su labor fue amplia e involucró múltiples aspectos del quehacer universitario. Unificó talentos e iniciativas visualizó con claridad el futuro y posicionó a la UDA como una de las universidades de mayor prestigio a nivel nacional. Su obra inspira a los gestores universitarios y sus logros son referentes a ser emulados.